金融學(xué)基本知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
論文關(guān)鍵詞: 《金融學(xué)》課程 差異化教學(xué) 教學(xué)要求 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法
論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下，掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同， 對(duì)金融知識(shí)的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。
一、引言
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟(jì)的方方面面，逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的財(cái)富增加，社會(huì)對(duì)金融產(chǎn)品的需求越來越強(qiáng)，金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮，金融的觸角已深入到社會(huì)的各行各業(yè)，并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下，掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的，而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)所必須的。
目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)，如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課，可以充實(shí)完善其專業(yè)課程。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，《金融學(xué)》是一門選修課程，供對(duì)金融學(xué)有興趣的非財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。
對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同，固而對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多，在短短的四五十個(gè)教學(xué)課時(shí)中，教師不可能將全部內(nèi)容介紹完，這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上，精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取差異化教學(xué)方法。
二、不同專業(yè)對(duì)《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同
(一)金融學(xué)專業(yè)
對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生來說，《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課，如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》后開設(shè)。它在整個(gè)課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達(dá)先生所言:“金融領(lǐng)域，廣闊而深邃，通常只能瞄準(zhǔn)一兩個(gè)方向深入。要想深入一點(diǎn)、幾點(diǎn)，必須對(duì)金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因?yàn)闆]有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐，只求在狹小的范圍深入，進(jìn)到一定程度就會(huì)難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’，就是要求能對(duì)金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識(shí)，宏觀金融與微觀金融，金融機(jī)構(gòu)與金融市場，國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機(jī)聯(lián)系，有一個(gè)較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程，恰是對(duì)金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運(yùn)行的原理分析;既揭示了金融的運(yùn)作機(jī)制與規(guī)律性，又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
鑒于《金融學(xué)》對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生的重要性，教師在教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開拓視野，提高思考的廣度、深度與高度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺性。實(shí)踐證明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙弥?、樂之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這樣才能產(chǎn)生進(jìn)取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能激發(fā)對(duì)金融的興趣，這將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)
縱觀中外古今，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最后都離不開資本的運(yùn)作，而在當(dāng)今社會(huì)，金融的作用越發(fā)凸顯。因此，非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，能夠運(yùn)用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。因此，不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。
與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些，但應(yīng)注重金融知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重聯(lián)系實(shí)際和融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從而在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能來進(jìn)行資金管理、投資管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。
三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重
《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜，涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機(jī)構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題，幾乎涵蓋了整個(gè)金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時(shí)里合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量，并兼顧不同專業(yè)的需要，是《金融學(xué)》教學(xué)中一個(gè)重要的問題。一個(gè)可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)安排差別化的教學(xué)內(nèi)容?；窘虒W(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的，也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的，以實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求，例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求而進(jìn)行的選擇性教學(xué)。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上，《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》之后開設(shè)的，同時(shí)又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個(gè)方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)金融有個(gè)全面的了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面要注意課程之間的銜接，避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點(diǎn)有三個(gè):一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論，如貨幣、信用等基本概念，利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此對(duì)他們來說，這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了，而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對(duì)金融學(xué)框架的勾勒，讓學(xué)生對(duì)金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對(duì)于具體的宏觀金融問題可以適當(dāng)簡略，這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面，有關(guān)金融市場和金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細(xì)，這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會(huì)有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的金融問題進(jìn)行思考、分析，并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)
對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講，他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道，但是對(duì)理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以適當(dāng)降低理論深度，如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明，而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實(shí)踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)與貿(mào)易有關(guān)的金融知識(shí)，如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機(jī)等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動(dòng)緊密聯(lián)系金融知識(shí)的講授，這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場，如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機(jī)構(gòu)、金融市場打交道時(shí)所需掌握的基本金融理論知識(shí)，這關(guān)系到企業(yè)資金的運(yùn)營問題。具體如商業(yè)銀行運(yùn)作機(jī)制、業(yè)務(wù)范疇，金融市場的運(yùn)作機(jī)制，證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對(duì)企業(yè)的影響，如貨幣政策對(duì)企業(yè)投融資的影響，匯率政策對(duì)企業(yè)的影響，等等。 (三)非財(cái)經(jīng)類專業(yè)
非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融的興趣，使他們了解一些日常生活中的金融知識(shí)是教學(xué)的目的。教師在講課的時(shí)候可以精簡理論性較強(qiáng)的貨幣金融理論的講解，將重點(diǎn)放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)中，如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財(cái)?shù)睦砟畹龋€可以介紹現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)金融問題，如對(duì)此次由美國次貸危機(jī)所引發(fā)的全球金融危機(jī)的介紹，可側(cè)重介紹危機(jī)對(duì)企業(yè)和老百姓生活的影響等，而對(duì)于危機(jī)深層次的原因的理論分析則可以簡略些。
四、區(qū)別不同專業(yè)，采取有差別的教學(xué)方法
與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程相比，《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜，不似前者的體系清晰完整，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識(shí)點(diǎn)零散，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比，該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此，如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點(diǎn)及課程性質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到各自的教學(xué)目的，是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個(gè)重要問題。
(一)金融學(xué)專業(yè)
如前所述，對(duì)于《金融學(xué)》課程，金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)外，還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此，教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識(shí)點(diǎn)、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上，再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
我認(rèn)為一個(gè)較好的方法是在每次課開始時(shí)拿出5—10分鐘，對(duì)一周的財(cái)經(jīng)新聞進(jìn)行回顧。這樣有兩個(gè)作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣，這對(duì)《金融學(xué)》這類社會(huì)性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中，教師能引發(fā)學(xué)生對(duì)金融問題、金融現(xiàn)象的思考，加深學(xué)生對(duì)金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達(dá)到以上兩個(gè)效果，教師首先應(yīng)注意財(cái)經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財(cái)經(jīng)新聞往往很多，如果都講，時(shí)間上不允許，也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個(gè)視角，一種是選取影響重大的事件，如美國次貸危機(jī)的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點(diǎn)和所學(xué)的知識(shí)選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在介紹金融市場、金融中介機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容時(shí)，我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實(shí)服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小，但我希望能以小見大，以此為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標(biāo)題提出后，學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等，最后提出問題，讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好，學(xué)生聽得津津有味，課后不少學(xué)生和我進(jìn)一步探討該問題，有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。
除了選題的問題，教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件，而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理，精心設(shè)置問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從具體事件中提煉出事件背后蘊(yùn)藏的道理，給學(xué)生留下思考的空間。
如果是小班教學(xué)，教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點(diǎn)金融問題進(jìn)行2—3次的討論，以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料，學(xué)生進(jìn)行思考、交流為線索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴(kuò)招，師資相對(duì)不足，很多時(shí)候是大班教學(xué)，組織討論的方法會(huì)由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果，教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點(diǎn)金融問題撰寫小論文。對(duì)于初次寫論文的學(xué)生來說，論文的要求不宜過高，主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬，但需強(qiáng)調(diào)的是杜絕抄襲。
(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)
對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)，教師在講課的時(shí)候可以降低理論深度，提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識(shí)點(diǎn)介紹完之后，通過具體的案例，如介紹金融實(shí)際熱點(diǎn)問題，突出金融知識(shí)的運(yùn)用性。此時(shí)對(duì)于金融熱點(diǎn)問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同，教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行講授。例如在介紹貨幣政策時(shí)，教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程，解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機(jī)制，以及對(duì)企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外，教師還可以就一個(gè)問題，如信用形式、銀行存貸款利率等，鼓勵(lì)學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué)，采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]蔣天虹.關(guān)于應(yīng)用型本科《金融學(xué)》教學(xué)改革的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(5).
第2篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
一、 國外金融學(xué)教育的特點(diǎn)
盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重, 但它們之間亦有共同點(diǎn)， 例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合, 不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來, 這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育, 因此, 它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育, 即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí), 這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程, 甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí), 主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券
和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對(duì)社會(huì)有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。
國外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1) 在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前, 一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排, 以保證學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識(shí)。比如, 在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前, 一般都要求學(xué)生修完微
觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前, 學(xué)生一般都要將會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹, 又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2) 專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3 到4 門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際, 有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展, 有的課程國際化色彩濃厚, 都可以滿足學(xué)生不同的需求, 為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間, 對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3) 國外高校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容, 一般都會(huì)涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn), 這一點(diǎn)對(duì)于保證金融學(xué)本科生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比, 其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的, 有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論, 例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程, 由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面, 因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4) 在國外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中, 都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡單的就是強(qiáng)調(diào)通過課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會(huì)安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會(huì)調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。與國外高校相比，我國高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對(duì)金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)問題。
二、 國內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考
我國加入WTO意味著我國的各類金融機(jī)構(gòu)將在國際通行的游戲規(guī)則下,直接與國外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場化、國際化的競爭，同時(shí)，我國的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國際化,融入國際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時(shí)代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律,又通曉國際金融規(guī)則和慣例, 適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求和國際競爭、國際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說勢在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:
首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對(duì)照國外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上, 在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破, 才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言, 就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識(shí)為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變, 在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會(huì)各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
其次，全面與國際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí), 建立起全面的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識(shí)，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力, 為未來個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對(duì)金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢,金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)市場運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國際化背景下,學(xué)法、懂法、用法、守法,對(duì)培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識(shí), 不僅很難登其堂奧,更不用說去設(shè)計(jì)和開發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學(xué)科成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識(shí)再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來發(fā)展所需要的全部知識(shí)和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,使學(xué)生文理交叉,理工結(jié)合,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
第3篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 案例討論 應(yīng)用創(chuàng)新
《金融學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，其中有大量的理論、公式、數(shù)理模型，若只按照教材講授理論，難免會(huì)使學(xué)生感到抽象、枯燥。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高理論知識(shí)的理解深度，加強(qiáng)金融業(yè)務(wù)的理解和掌握，有必要運(yùn)用案例教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。
1 案例教學(xué)法及其優(yōu)勢
案例教學(xué)法是在相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，由教師組織策劃、指導(dǎo)，將與相關(guān)理論相聯(lián)系，有代表性的案例引入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長克利斯托夫朗戴爾在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，后應(yīng)用到工商管理學(xué)院，隨著應(yīng)用效果的顯著，逐步在西方國家得以廣泛采納。
教學(xué)的根本目的在于除了教給學(xué)生課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題。案例教學(xué)法具有真實(shí)性、形象性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，其首要問題在于案例的選擇，所選的案例盡量是學(xué)生身邊的，是學(xué)生熟悉或了解的。其次，案例教學(xué)法能否取得預(yù)期效果，還在于課堂教學(xué)的組織形式。盡可能的讓學(xué)生多參與，在教學(xué)中可以采取陳述、討論、辯論、模擬等多種方式進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極地投入對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行思考，加深對(duì)課本上基本理論、基本知識(shí)的理解，使學(xué)生從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
《金融學(xué)》是一門社會(huì)科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系緊密，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具備運(yùn)用案例教學(xué)法的條件。高職院校的辦學(xué)宗旨在于應(yīng)用，但是，目前在高職院校，《金融學(xué)》教學(xué)使用案例教學(xué)的較少，通過具體案例分析，可以幫助學(xué)生更好地理解金融政策與業(yè)務(wù)背后的理論基礎(chǔ)，可以更好的學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)分析工具，因此，我們認(rèn)為，在《金融學(xué)》課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)，是非常必要的也是可行的。
2 案例教學(xué)法應(yīng)用案例的類型
通常根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，可將所應(yīng)用的案例分為三種：
2.1 《金融學(xué)》基礎(chǔ)理論案例。一般選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，主要適用于基本知識(shí)點(diǎn)和基本原理及方法，此類案例的應(yīng)用重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金融學(xué)》原理的積極性和興趣。目的在于使學(xué)生加深理解課堂中所學(xué)的基本知識(shí)。
2.2綜合討論案例。在幾章的內(nèi)容系統(tǒng)講授以后，選取的案例涉及講授章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。此類案例以學(xué)生討論為主，教師引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛，目的在于評(píng)價(jià)和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。
2.3 課外思考案例。由教師給出題目或由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)建案例，此類案例以學(xué)生自我研究為主，重在應(yīng)用，以鞏固和提高理論知識(shí)為作用。此類案例用于評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)能所用。
3 當(dāng)前案例教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面存在的問題
案例教學(xué)本質(zhì)在于注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維和應(yīng)用知識(shí)的能力。這就要求必須改變以傳授知識(shí)為中心的灌輸型教育觀念，然而，當(dāng)前我國高職院?！督鹑趯W(xué)》案例教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用人才方面還存在以下幾個(gè)方面的問題：
3.1 案例教學(xué)法的應(yīng)用比例太低 長期以來，我國各級(jí)學(xué)校的教學(xué)基本上是以教授性的、灌輸教學(xué)為主。在各類職業(yè)教育中，講授型的教學(xué)方法依然成為課堂教學(xué)中的主要方式，案例教學(xué)法在職業(yè)教育中的比例偏低。案例教學(xué)法起源于美國，目前已成為美國等西方國家課堂教學(xué)的主要方式之一，這和西方的傳統(tǒng)文化是建立在自由、民主，注重個(gè)性，鼓勵(lì)競爭密切相關(guān)。而我國的傳統(tǒng)文化是建立在秩序、服從權(quán)威的基礎(chǔ)上，教育長期以來以應(yīng)試為目標(biāo)，作為接受教育的對(duì)象，更容易接受以教師為中心的講述型的教學(xué)方法為主的知識(shí)傳授方式。
3.2 對(duì)案例教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位，師生角色異位 案例教學(xué)法的本質(zhì)要求以學(xué)生為中心，但在實(shí)際的《金融學(xué)》案例教學(xué)中，課堂上的案例討論大多是以教師為中心來組織進(jìn)行，以傳統(tǒng)的引導(dǎo)教學(xué)為主。還有一些教師把案例當(dāng)作例子，認(rèn)為案例教學(xué)就是教師在教學(xué)中用事件舉例佐證某一個(gè)原理或用某一理論，點(diǎn)評(píng)事件，教師仍然是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只能在有限的范圍內(nèi)被動(dòng)地參與課堂教學(xué)案例提問。
事實(shí)上，案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，教師需要策劃和設(shè)計(jì)案例。在具體的實(shí)施中，通過案例將學(xué)生帶入案例事件的“現(xiàn)場”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。因此，案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要以學(xué)生為“主角”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的充分交流與良性互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的最終目的。教師主導(dǎo)和控制著從案例背景資料介紹到提出問題、展開分析、得出結(jié)論等案例討論的各個(gè)環(huán)節(jié)，而缺乏案例討論的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，無法真正實(shí)現(xiàn)。
3.3 所選取案例的實(shí)踐性不強(qiáng) 現(xiàn)有的《金融學(xué)》理論主要為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系中的貨幣金融部分，這些《金融學(xué)》理論及其結(jié)論主要是在總結(jié)發(fā)達(dá)完善的市場經(jīng)濟(jì)體制貨幣、銀行及金融市場運(yùn)行的實(shí)際而產(chǎn)生的。教材中的例子、教師所選取的案例主要是完善市場經(jīng)濟(jì)體制下的案例，能結(jié)合我國目前的金融業(yè)務(wù)實(shí)際狀況作出理論上和應(yīng)用上的創(chuàng)新案例很少，離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，因而課堂案例討論時(shí)學(xué)生之間的討論、辯論難以取得應(yīng)有的效果，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)無人發(fā)言的現(xiàn)象。
第4篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
隨著金融范疇的內(nèi)涵和外延的不斷擴(kuò)展，金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的作用日益顯現(xiàn)，我國高校金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，其基本特征是教學(xué)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了由宏觀金融到宏微觀金融并重的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變的動(dòng)因有二：
（一）順應(yīng)金融微觀化趨勢
自20世紀(jì)50年代之后，金融理論從對(duì)貨幣需求動(dòng)機(jī)、貨幣需求函數(shù)等宏觀抽象理論描述轉(zhuǎn)向了實(shí)證化、微觀化研究，其成果包括資產(chǎn)組合理論、金融衍生工具定價(jià)理論、風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)等，使得金融業(yè)完成了從單純?yōu)樯a(chǎn)與流通服務(wù)的貨幣與信用，向?yàn)樯鐣?huì)提供各種金融產(chǎn)品、各種金融服務(wù)的獨(dú)立的現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，業(yè)務(wù)范圍涵蓋了貨幣、信用、票據(jù)、證券、保險(xiǎn)、信息咨詢、家庭理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域，并且呈現(xiàn)出全球化、網(wǎng)絡(luò)化和工程化趨勢，產(chǎn)業(yè)地位迅速上升。因此，金融學(xué)教學(xué)改革順應(yīng)了這種微觀化的金融發(fā)展方向。
（二）順應(yīng)我國高等教育自身發(fā)展的需要
隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型等多樣化人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，我國政府于20世紀(jì)90年代就推出了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。為此，復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)等九所學(xué)校于1994年共同承擔(dān)了《面向21世紀(jì)金融學(xué)系列課程主要教學(xué)內(nèi)容改革研究和實(shí)踐》的教改項(xiàng)目。2000年，復(fù)旦大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)和中國人民大學(xué)又共同承擔(dān)了《21世紀(jì)中國金融學(xué)專業(yè)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》，在原有《貨幣銀行學(xué)》《國際金融》等宏觀金融課程的基礎(chǔ)上，增加投資學(xué)、金融中介學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)和金融工程等微觀金融方面的課程，為學(xué)生搭建了全面的宏微觀金融知識(shí)架構(gòu)，為未來從事金融管理與投資、銀行經(jīng)營與管理、保險(xiǎn)與理財(cái)?shù)冉鹑跇I(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)改革存在的問題
（一）現(xiàn)有金融學(xué)教學(xué)改革未能照顧到地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)
盡管《面向21世紀(jì)金融學(xué)系列課程主要教學(xué)內(nèi)容改革研究和實(shí)踐》《世紀(jì)中國金融學(xué)專業(yè)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》等金融教育改革工程深入研究了金融人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的課程體系改革等問題，對(duì)于掌握金融學(xué)專業(yè)教育基本規(guī)范、從總體上提升金融專業(yè)教育水平有著十分巨大的意義，但上述研究以重點(diǎn)大學(xué)一流金融學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，分析的是一流大學(xué)為培養(yǎng)高層次金融人才而面臨的金融學(xué)本科教學(xué)定位、課程設(shè)置以及教學(xué)改革問題。最新教育部、財(cái)政部正在推進(jìn)的《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》中的建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)也由一流重點(diǎn)大學(xué)承擔(dān)，未能照顧到地方院校的辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）微觀金融類課程設(shè)置與教學(xué)方法改革不到位
如前所述，隨著微觀金融學(xué)理論的發(fā)展和我國金融體制改革的推進(jìn)，各地方院校在制定金融學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)都在順應(yīng)金融微觀化的發(fā)展方向，開設(shè)了若干微觀金融類課程，專業(yè)核心課程完成了單純由宏觀金融為主到宏微觀金融并重的轉(zhuǎn)變。比較而言，由于宏觀金融類課程一直是我國金融專業(yè)核心課程的經(jīng)典，在課程設(shè)置、課程定位與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、重點(diǎn)與難點(diǎn)把握以及教學(xué)方法運(yùn)用等方面已形成基本規(guī)范，各學(xué)校正在嘗試的是如何在遵照基本規(guī)范的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)特色。但微觀金融類課程教學(xué)相對(duì)不成熟，尚未解決以下問題：微觀金融類課程到底應(yīng)該包括哪些主干課程？主干課程的定位與目標(biāo)是什么？如何避免相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的交叉與重復(fù)？針對(duì)微觀金融類課程的技術(shù)化、實(shí)證化要求，如何跟進(jìn)相應(yīng)的包括實(shí)踐教學(xué)體系在內(nèi)的教學(xué)方法改革？盡管各院校的教學(xué)改革也有所涉及上述問題，但基本上沒有形成與各地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的微觀金融類核心課程設(shè)置、教學(xué)基本規(guī)范以及教學(xué)方法改革方案。
三、地方性大學(xué)金融學(xué)專業(yè)微觀金融類課程整合及教學(xué)方法改革構(gòu)想
筆者認(rèn)為：教育改革必須具有針對(duì)性。地方院校在研究金融學(xué)本科教學(xué)定位、課程設(shè)置以及教學(xué)改革問題時(shí)，應(yīng)該將具有一般指導(dǎo)意義的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)基本規(guī)范與地方院校辦學(xué)環(huán)境和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)各自的專業(yè)建設(shè)定位與特色，研究與設(shè)計(jì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以期培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型金融專業(yè)人才。
（一）改革理念
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
隨著我國高等教育由單一的精英型體系向大眾型、精英型等多樣化人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變，本科教育必須正確樹立現(xiàn)代教育理念——以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)要以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以期更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。貫徹現(xiàn)代教育理念需要通過包括課程設(shè)置的優(yōu)化、課程教學(xué)內(nèi)容的革新、教學(xué)方法的改進(jìn)等系統(tǒng)的課程建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。
2.堅(jiān)持國內(nèi)外金融學(xué)科發(fā)展前沿與地方性院校辦學(xué)模式相結(jié)合
為系統(tǒng)地推進(jìn)課程建設(shè)，我們認(rèn)為應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)金融學(xué)科因“開放”與“動(dòng)態(tài)”而致的其內(nèi)涵與外延不斷擴(kuò)展的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持國內(nèi)外金融學(xué)科發(fā)展前沿與地方性院校辦學(xué)模式相結(jié)合原則，在整合微觀金融類課程、改革教學(xué)方法時(shí)，既要保障學(xué)生掌握本學(xué)科、本專業(yè)教學(xué)的基本規(guī)格和要求——為學(xué)生構(gòu)建起宏微觀金融相結(jié)合的金融學(xué)專業(yè)核心課程體系，又要照顧到地方性大學(xué)的辦學(xué)環(huán)境和培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)——強(qiáng)化微觀類課程整合。
（二）改革內(nèi)容
根據(jù)上述改革理念，地方性大學(xué)金融學(xué)專業(yè)微觀金融類課程整合及教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容主要包括以下兩方面：
1.整合微觀金融類課程
微觀金融類課程整合包括兩方面：一是將微觀金融類課程整合成投資、銀行、保險(xiǎn)等三類（詳見表1）。明確每類課程設(shè)置目的以及主要核心課程，并從現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)提出具體的建設(shè)途徑；二是明確各門課程的課程定位與目標(biāo)、研究對(duì)象與主要內(nèi)容，并協(xié)調(diào)好課程之間教學(xué)內(nèi)容的分工與銜接?，F(xiàn)行的相關(guān)課程如《金融市場學(xué)》《證券投資學(xué)》《證券投資分析》《期貨理論與實(shí)務(wù)》《風(fēng)險(xiǎn)投資》等微觀金融課程，在教學(xué)過程中存在著較為嚴(yán)重的內(nèi)容交叉與重復(fù)。為此，我們應(yīng)在借鑒有關(guān)院校相關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)大綱、課程簡介的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方院校辦學(xué)環(huán)境、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)建設(shè)定位與特色，研究確定各門核心課程的定位與目標(biāo)，并通過修編教學(xué)大綱、課程簡介等途徑，協(xié)調(diào)和明確各門課程的研究對(duì)象和主要內(nèi)容。
2.改革教學(xué)方法
鑒于微觀金融類課程高度理論性與應(yīng)用性并重的特點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)推進(jìn)以下三大教學(xué)方法改革：
一是探索PBL（Problem-BasedLearning，簡寫為PBL，下同）教學(xué)法以人為本的教育不是以“講授”的方式向?qū)W生灌輸“絕對(duì)理論”，而是通過“講授”啟發(fā)學(xué)生思考本門課程的相關(guān)問題，進(jìn)而創(chuàng)造性地提出問題和解決問題。針對(duì)微觀金融類課程實(shí)證性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，除課堂講授、案例教學(xué)、課堂討論外，還積極探索PBL教學(xué)法。引進(jìn)這一教學(xué)方法的目的有三：首先，根據(jù)每門課程的研究對(duì)象和內(nèi)在知識(shí)邏輯設(shè)計(jì)教與學(xué)的主要問題設(shè)計(jì)課程教與學(xué)的主要問題，一方面有利于明確課程定位與目標(biāo)，把握課程重點(diǎn)與難點(diǎn)，協(xié)調(diào)好相關(guān)課程之間教學(xué)內(nèi)容的分工與銜接；另一方面有利于為學(xué)生搭起各門課程的知識(shí)架構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力。其次，要求學(xué)生圍繞主要問題收集、整理、分析有關(guān)資料，以感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程在教學(xué)過程中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一。相對(duì)教師來說，學(xué)生是客體，作為受教育者，應(yīng)按照教師的要求去學(xué)習(xí)基本知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力；從掌握知識(shí)來說，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)通過有序安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能等方面都得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。最后，通過建立學(xué)習(xí)小組和開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神不難理解，面對(duì)我國“以教師為主體，以講課為中心，采取大班全程灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)地位”的教學(xué)現(xiàn)狀，引入PBL教學(xué)法有利于貫徹以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，促使教學(xué)過程完成以下替代：以學(xué)生為中心替代以教師為中心，以重能力培養(yǎng)替代重知識(shí)傳授，以小組討論和教師指導(dǎo)式教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的課堂講授，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“互動(dòng)式教學(xué)”。
第5篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
論文摘 要： 作者從本校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn)入手，指出了本校原有金融高等教育發(fā)展模式存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建本校金融高等教育模式即“商學(xué)院”模式的觀點(diǎn)，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型金融人才，為此相應(yīng)地規(guī)劃了課程體系和實(shí)踐性內(nèi)容，并提出了教材的選用原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段改進(jìn)的措施。
一、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn)
21世紀(jì)的金融發(fā)展呈現(xiàn)出不同于以往金融階段的新特點(diǎn)及新趨勢，伴隨著這些新特點(diǎn)和新趨勢，銀行經(jīng)營的理念也必將發(fā)生新的變化，與此同時(shí)，銀行業(yè)之間的競爭將會(huì)越來越激烈。銀行業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。能夠適應(yīng)國際競爭的市場型、國際性、復(fù)合型、高素質(zhì)的金融人才在我國遠(yuǎn)不能滿足市場需求，而我區(qū)現(xiàn)有金融從業(yè)人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴(yán)重阻礙我區(qū)金融業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也給擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才重任的金融高等教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。面對(duì)新世紀(jì)、新經(jīng)濟(jì)、新金融的沖擊和挑戰(zhàn)，有必要對(duì)我校金融本科專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行改革。
二、我校金融學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
1.金融學(xué)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)定得較高，缺乏特色。
現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)未能較好地考慮金融業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r、地方實(shí)際和本校實(shí)際情況，定得較高，未能注重在培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)金融本科生從事金融實(shí)務(wù)工作的能力。
2.現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)課程體系設(shè)置存在許多問題。
未能充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并且不明確課程體系設(shè)置是走“經(jīng)濟(jì)學(xué)院”模式還是走“商學(xué)院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，分層安排四年的教學(xué)計(jì)劃，使層層之間能有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體；在課程體系設(shè)計(jì)上雖也設(shè)置了許多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系未能恰當(dāng)?shù)靥幚砗?，等等?nbsp;
3.在教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上也存在許多問題。
在教學(xué)手段上仍以教師講授為主，啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用較少，未能注重案例教學(xué)、模擬教學(xué)模糊，與外界聯(lián)系較少，等等。
三、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則
指導(dǎo)思想是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，精簡內(nèi)容，優(yōu)化課程，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)新體系、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。原則：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，擴(kuò)大面向，培養(yǎng)復(fù)合型人才；（2）壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、增加課外學(xué)時(shí)、減課不減壓，給學(xué)生更多的自主時(shí)間，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）加強(qiáng)平臺(tái)課程建設(shè)，立體構(gòu)架課程體系，推動(dòng)課程體系整體優(yōu)化，建立有利于多樣化人才成長的教學(xué)體系；（4）大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃；（5）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；（6）立足知識(shí)傳授，注重能力培養(yǎng)，突出素質(zhì)提升，融知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體，培養(yǎng)能面向未來世界、把握環(huán)境變化、適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移的人才；（7）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（8）注重交流技能的培養(yǎng)。
四、我校金融學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
目前我國金融學(xué)教育呈現(xiàn)出多頭并進(jìn)的競爭格局，傳統(tǒng)的金融學(xué)優(yōu)勢專業(yè)通過創(chuàng)新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學(xué)依靠學(xué)校名牌和綜合資源優(yōu)勢搶奪高端市場，一般的綜合大學(xué)和各種?？菩源髮W(xué)遍地開花爭辦金融專業(yè)。對(duì)于我校金融專業(yè)而言，如何在下擠上壓、前堵后追的嚴(yán)峻形勢下找到自己的市場領(lǐng)域和發(fā)展空間，已經(jīng)成了一個(gè)非常重要的問題。根據(jù)我校金融學(xué)科的基礎(chǔ)和金融資源的整合能力，應(yīng)堅(jiān)持“立足兵團(tuán)，服務(wù)新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學(xué)科的發(fā)展要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，以差異性競爭策略來獲得領(lǐng)先的地位，并將其落實(shí)到課程體系設(shè)置和具體教學(xué)之中。
結(jié)合以上專業(yè)定位，我們認(rèn)為我校金融學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，掌握金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本知識(shí)，具備從事金融業(yè)務(wù)操作和公司理財(cái)及投融資運(yùn)營的基本能力，以及有較高的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能夠在銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)從事金融管理，以及在各類工商企業(yè)從事投融資業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
在該培養(yǎng)目標(biāo)中我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：注重素質(zhì)教育和原理性教育；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生的外語水平和計(jì)算機(jī)的操作能力；注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
五、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排
在分析了西方國家金融學(xué)高等教育課程體系設(shè)置及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為我校金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排應(yīng)該考慮前述培養(yǎng)目標(biāo)的界定，傾向于基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、應(yīng)用型人才，參照國外“商學(xué)院”模式金融學(xué)科的課程設(shè)置，并結(jié)合我校的實(shí)際和金融發(fā)展新趨勢的需要，增加一些微觀應(yīng)用課程，進(jìn)行課程整合，適當(dāng)歸并和改革專業(yè)課以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)，增加綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。根據(jù)這個(gè)思路，在對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)課程及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析基礎(chǔ)上安排課程體系。該課程體系安排的特點(diǎn)是：（1）能依托我校經(jīng)、管、法等學(xué)科優(yōu)勢，突出金融學(xué)科發(fā)展中對(duì)財(cái)經(jīng)、管理、法律及理工知識(shí)交叉、滲透的特點(diǎn)，便于把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)金融學(xué)科理論及實(shí)踐性發(fā)展要求的復(fù)合型金融人才；（2）把金融領(lǐng)域中最重要、最基本的課程作為專業(yè)主干課，既涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的主要內(nèi)容，又符合國家教委對(duì)金融專業(yè)的統(tǒng)一要求，各專業(yè)方向的學(xué)生均要學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應(yīng)用性課程，減少了重復(fù)設(shè)課的現(xiàn)象；（4）以《貨幣金融學(xué)》、《金融市場學(xué)》為專業(yè)基礎(chǔ)課，改變了傳統(tǒng)的以《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》為專業(yè)基礎(chǔ)課的觀點(diǎn)；（5）體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展的趨勢。
六、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)教材的編寫與選用
教材是教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)中一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，一套規(guī)范且高質(zhì)量的教材，是教師傳授知識(shí)的重要載體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段。在對(duì)國外教材進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，考慮到21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高等教育改革的要求，21世紀(jì)我國高等教育教材的大體模式應(yīng)該是：21世紀(jì)優(yōu)秀的高等教育教材應(yīng)是由我國著名高等教育學(xué)家編寫，被大多數(shù)院校采納，能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，全面系統(tǒng)反映現(xiàn)代高等教育的最新發(fā)展水平和趨勢，順應(yīng)信息時(shí)代的教育方式，并便于教學(xué)的新型教材。為此我校金融學(xué)本科專業(yè)教材選擇的基本程序是：（1）首選面向21世紀(jì)高等教育獲得一、二、三等獎(jiǎng)的教材；（2）選擇面向21世紀(jì)教育部推薦教材；（3）選擇省部級(jí)優(yōu)秀教材；（4）在國內(nèi)沒有的教材通過兩個(gè)途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以后編寫的教材；選擇權(quán)威部門推薦教材。
七、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
教學(xué)方法與教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有采用科學(xué)的教學(xué)方法及較完備的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)各門課程的設(shè)置意圖及理想的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)我們提出的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方法較單一、教學(xué)手段較落后的情況。因此提倡教學(xué)方法與教學(xué)手段全方位地改革與創(chuàng)新，增加投入，添置設(shè)備，以利于我校金融學(xué)科教學(xué)效率和整體水平的提高。在教學(xué)方法上我們提倡針對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的特點(diǎn)施以相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐；而在教學(xué)手段上要求積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性、綜合性等特點(diǎn)，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的需要。同時(shí)應(yīng)實(shí)行考試形式多樣化，對(duì)有多名教師授課的課程堅(jiān)持統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以保證考核的公平性與同一性，促進(jìn)總體教學(xué)水平的提高。
最后需要指出的是，金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革不是孤立的，它與學(xué)校教育體制改革密切聯(lián)系，還需要有關(guān)部門采取相應(yīng)的配套改革措施。
參考文獻(xiàn)：
［1］張亦春.金融學(xué)專業(yè)教育研究報(bào)告［m］.北京：高等教育出版社，2000.
第6篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè) 教學(xué)改革 地方二本院校
完善中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系是時(shí)代的必然要求，金融的發(fā)展是其中重要一環(huán)，金融市場的發(fā)展需要大量金融學(xué)專業(yè)的人才，目前中國不少大學(xué)都開設(shè)有金融學(xué)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)整體漸進(jìn)改革的一環(huán)，需要從若干方面進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的改革，培養(yǎng)優(yōu)秀金融人才，為高校的改革、金融市場的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體系的完善注入動(dòng)力。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立和不斷完善，金融市場及機(jī)構(gòu)也在擴(kuò)充和發(fā)展，目前地方二本院校的金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)日益滿足不了其快速發(fā)展的需要。
一、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）地方二本院校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容一般主要集中在于經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)課程，諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以及金融學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)及應(yīng)用課程，諸如金融市場學(xué)、證券分析等等。由于目前我國的金融學(xué)和國外的金融學(xué)有著一定的區(qū)別，中國傳統(tǒng)意義上的金融學(xué)實(shí)際上屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，今后金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)向國外金融學(xué)靠攏，會(huì)更加傾向微觀方向的研究，諸如貨幣銀行學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理會(huì)真正納入到金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，而隸屬于資產(chǎn)定價(jià)和公司財(cái)務(wù)的知識(shí)以及大量的定量分析的工具和技術(shù)應(yīng)該在今后的金融學(xué)教育中被廣泛的采用，當(dāng)然，這對(duì)教師和學(xué)生都會(huì)是更大的挑戰(zhàn)。
由于學(xué)校本身的定位、地域的限制、學(xué)生興趣的不一，目前大部分地方二本院校的教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)知識(shí)的能力，希望學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后在相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，諸如商業(yè)銀行、證券公司等工作，發(fā)揮所長，能有用武之地。但是筆者認(rèn)為由于目前教育的觀念過于現(xiàn)實(shí)以及功利化（包括校內(nèi)校外的原因），不少地方二本院校希望學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后就能勝任工作，忽視了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)及能力的打造，特別是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)附帶學(xué)科整體感悟的培養(yǎng)。在教學(xué)中，“育人”的核心觀念貫徹不夠，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等核心思想和金融學(xué)交叉力度不夠，使該專業(yè)學(xué)生具有宏觀思維和戰(zhàn)略思維的短板。
（二）地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的手段
目前，不少地方二本院校的教學(xué)手段主要以講授知識(shí)為主，輔以一定的實(shí)訓(xùn)手段（主要以軟件仿真為主），另外還有一定的課外見習(xí)機(jī)會(huì)，諸如去金融機(jī)構(gòu)（主要是商業(yè)銀行和證券公司）實(shí)習(xí)，如某校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生大二上學(xué)期可到某些商業(yè)銀行進(jìn)行為期2周的實(shí)習(xí)，主要了解商業(yè)銀行的運(yùn)作流程，了解商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)際從事商業(yè)銀行的某一項(xiàng)難度不大的工作，比如客服。講授知識(shí)主要目的在于向?qū)W生傳授理論，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)主要目的在于實(shí)踐，讓學(xué)生有興趣、有動(dòng)力和激勵(lì)從金融學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)社會(huì)的運(yùn)作和游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌思考的能力以及動(dòng)手的能力。
（三）地方性二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的目的
任何的教學(xué)，應(yīng)該以目的為導(dǎo)向，就地方性二本院校，主要應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法；二是能夠較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等分析方法對(duì)現(xiàn)實(shí)金融問題進(jìn)行分析研究；三是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、人際溝通和跨文化交流能力，以及計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的基本能力；四是熟悉國情，熟悉國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)改革等方面的基本方針、政策和法規(guī)；五是了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r及國際金融活動(dòng)的規(guī)則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題；六是具有能初步從事金融學(xué)理論研究的能力和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力，具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。
二、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性
（一）適應(yīng)建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的需要
中國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，必然要求更多的懂得市場運(yùn)作原理、運(yùn)作方式和規(guī)則的人才，這對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才更多的要求是做事，而讓市場更加發(fā)展和成熟的人才是做學(xué)問的人才，為政策制定者提供政策建議。市場讓微觀主體有更多的自由，有更多的選擇，是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的必然，無論是培養(yǎng)做金融事的人才還是做金融學(xué)問的人才，都應(yīng)符合這一趨勢。而目前教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、教學(xué)手段較為單一、教學(xué)目的過于短視的現(xiàn)狀應(yīng)該作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。
（二）適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的趨勢
新時(shí)代下，關(guān)于人才的培養(yǎng)的爭論一直沒有停歇過。有學(xué)者主張“術(shù)業(yè)有專攻”，有學(xué)者主張“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，筆者認(rèn)為應(yīng)從變與不變的角度和發(fā)展的角度看待問題，“世界上唯一不變的東西就是變”，學(xué)生將來踏入社會(huì)，在社會(huì)上能有一席之地，依靠的是不變，即厚重的個(gè)人素質(zhì)、品質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)，也要依靠變，厚重的積淀應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，找到個(gè)人和社會(huì)的某個(gè)契合點(diǎn)（變化多端，形態(tài)各異），最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益、國際利益和社會(huì)利益的完美匹配。
（三）教育國際化接軌的需要
隨著國家與國家之間的融合程度不斷加深，教育也在不斷的國際化，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是國外原版教材運(yùn)用越來越普及。不少大師級(jí)教材逐漸成為中國重點(diǎn)大學(xué)的主流教材，每年各出版社也會(huì)引進(jìn)許多在美國大學(xué)通用的教材，這一趨勢會(huì)更加明顯，特別是基礎(chǔ)性教材，如曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等；二是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，大學(xué)互相承認(rèn)學(xué)分會(huì)更加頻繁，這有助于加強(qiáng)學(xué)生給你的國際化視野和學(xué)術(shù)前沿的了解；三是高校教師學(xué)術(shù)互動(dòng)和合作會(huì)更加頻繁，有利于相互學(xué)術(shù)水平的提高和誕生更高水平的成果；四是跨國界的學(xué)術(shù)資助規(guī)模會(huì)更大，有利于高校教師做出更高和更深層級(jí)的成果，面對(duì)這些趨勢，金融學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)符合這些趨勢，動(dòng)用資源予以保障。
三、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)手段和教學(xué)方法單一
目前，不少地方性二本院校的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)手段較為單一，主要以傳統(tǒng)的講授知識(shí)為主，輔以一定的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的手段。筆者認(rèn)為，存在兩個(gè)方面的問題：一是基礎(chǔ)知識(shí)牢固程度不夠，學(xué)生整體的學(xué)科體系的觀念不足，二是實(shí)驗(yàn)手段的引入力度不夠，不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與、體會(huì)和認(rèn)真思考。在香港的一些大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)軟件較為豐富，而且和真實(shí)的世界互動(dòng)和融合，學(xué)生參與其中，不僅可以找到運(yùn)用知識(shí)的途徑，更可以為將來成為真正的將才打下必要的基礎(chǔ)。雖然地方二本院校在諸如硬件、財(cái)力方面有所欠缺，但適當(dāng)?shù)募哟筮@方面的資源保障、尋找和相關(guān)機(jī)構(gòu)的新的合作模式，仍然是可行和必要的。
（二）教材及教學(xué)內(nèi)容陳舊
不少傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)教材雖能反映一定的學(xué)科內(nèi)容，但不能反映金融學(xué)的發(fā)展潮流。特別是不少教材相互引用的成分太多，且人性化程度、針對(duì)性不足。教學(xué)內(nèi)容往往也是若干年前的內(nèi)容，遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。
（三）教育教學(xué)理念滯后
目前，不少地方二本院校的教學(xué)理念在于將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在某些金融機(jī)構(gòu)里面工作的“螺絲釘”，較為功利化和現(xiàn)實(shí)。理念決定行為，行為決定結(jié)果。教學(xué)理念應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做一個(gè)真正的“人”，培養(yǎng)他們完整的人格和情操，從“人”的思想、態(tài)度去思考，從“金融學(xué)”的角度去觀察和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的游戲規(guī)則和發(fā)展趨勢。
四、地方二本院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）提倡交互式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性
課堂教學(xué)要真正讓學(xué)生成為課堂的主體，是教育改革的一個(gè)主要的方向。一是可以通過講授案例，讓學(xué)生分析和相互討論，只要是合理的爭論，都應(yīng)是可接受和鼓勵(lì)的范疇。二是可以設(shè)立若干題目，將學(xué)生分成若干小組，查資料，做PPT，上臺(tái)演講。三是教師和學(xué)生一起閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，分析該文獻(xiàn)的可取之處和局限，認(rèn)真探討值得改進(jìn)的地方，通過互動(dòng)式教學(xué)，使課堂變得更加平等和自由，符合時(shí)展的潮流。
（二）教材的選擇應(yīng)符合國際化趨勢，兼顧中國國情
一方面，教材的運(yùn)用應(yīng)更多的反應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，應(yīng)該積極引入國外一流教材，如果受到語言的限制，可考慮運(yùn)用翻譯的版本，然后逐步采用全英文的教育模式，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可在三個(gè)月內(nèi)適應(yīng)全英文的教授模式。另一方面，課堂教學(xué)內(nèi)容除講授基礎(chǔ)知識(shí)外，應(yīng)反映中國及世界的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思路和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類的道德情操。
（三）注重實(shí)踐教學(xué)，多用并用好教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件
課堂教學(xué)應(yīng)動(dòng)用各種教學(xué)資源，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟件的購買和維護(hù)。動(dòng)手能力不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，實(shí)際上動(dòng)手能力和思維能力是一脈相稱的，只有實(shí)踐能力和理論思維能力融合，才能讓學(xué)生成為和諧的學(xué)習(xí)主體，具體操作中，諸如證券分析、當(dāng)代金融中介等課程積極引入相關(guān)教學(xué)軟件，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績?cè)谧罱K期末成績中的比例。還可邀請(qǐng)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)專家予以演示、講解，將現(xiàn)實(shí)的實(shí)戰(zhàn)搬到課堂上、搬到實(shí)驗(yàn)室。
（四）實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野
學(xué)校應(yīng)積極和相關(guān)兄弟院校、重點(diǎn)高校和國外高校的聯(lián)系，每年選派金融專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生到這些學(xué)校交流學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)對(duì)方高校的學(xué)生到本校交流學(xué)習(xí)，互相承認(rèn)學(xué)分，一方面可以使優(yōu)秀學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)方式和理念，可取長補(bǔ)短，為將來的繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，另一方面，可以以點(diǎn)帶面，促進(jìn)本校金融學(xué)專業(yè)不斷完善。特別是要鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到國外高校交流學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)術(shù)感悟能力，學(xué)習(xí)方法的提升，認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿都十分有利。課堂教學(xué)的改變是漸進(jìn)的，但是改革的累積效應(yīng)和放大效應(yīng)卻是可觀的，通過課堂教學(xué)改革，可以培養(yǎng)出更符合市場需求，動(dòng)手能力強(qiáng)的金融人才。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
關(guān)鍵詞:金融學(xué);實(shí)驗(yàn)課程體系;改革
高校實(shí)驗(yàn)課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著重要的作用。
一、金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性
(一)是對(duì)金融學(xué)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充
現(xiàn)階段，我國財(cái)經(jīng)類高等院校都設(shè)置了金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，可見它在教學(xué)中起到了重要的作用。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入金融領(lǐng)域工作會(huì)接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時(shí)間是很有限的。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，還需要較長時(shí)間。因此，大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于金融企業(yè)具有一定的特殊性，能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式。
(二)是適應(yīng)金融領(lǐng)域高度競爭的需要
隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多。對(duì)現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與設(shè)計(jì)，將會(huì)使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運(yùn)用金融、市場營銷等學(xué)科的知識(shí)。
(三)是高校培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的需要
復(fù)合型金融人才是指在具備金融學(xué)基本知識(shí)和能力之外，還具備其它學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融的發(fā)展，IT技術(shù)技術(shù)經(jīng)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型金融人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺。因此高校金融學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢來看，我國的金融業(yè)將不斷吸收國外金融企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從國外引入高端人才，這會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出。
二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念有待更新
當(dāng)前許多高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差，不像一般高職院校實(shí)驗(yàn)課程體系那樣完備。教師在教學(xué)思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不如理論課程重視，對(duì)于教學(xué)方式、手段等的革新認(rèn)識(shí)不足，固有模式的教學(xué)往往使實(shí)驗(yàn)課不能吸引學(xué)生。另外就是學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課程，從學(xué)生調(diào)查問卷顯示:在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)真完成職。例如選擇銀行方向的學(xué)生消極對(duì)待證券實(shí)驗(yàn)課程，選擇證券方向的學(xué)生又會(huì)消極對(duì)待銀行課程等。
(二)實(shí)驗(yàn)課程安排與實(shí)際有脫節(jié)
從課題組發(fā)放問卷的統(tǒng)計(jì)情況來看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)中的問題主要集中在幾個(gè)方面:一是即將畢業(yè)的學(xué)生在參加金融機(jī)構(gòu)崗前培訓(xùn)時(shí)，感到學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少，對(duì)于提高學(xué)生技能的作用不明顯。二是當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式，校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場上金融教學(xué)軟件開發(fā)的限制。三是許多高校實(shí)驗(yàn)軟件都是從軟件開發(fā)公司購置的，軟件開發(fā)公司與金融企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)脫節(jié)，影響了軟件的實(shí)踐可操作性。
(三)未能結(jié)合社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程
現(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)金融企業(yè)的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，而更多的是根據(jù)課程的安排來設(shè)計(jì)。例如，很多高校取消了銀行信貸管理課程，它的重要性被大大降低，相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也被邊緣化了。而對(duì)于商業(yè)銀行這樣的金融機(jī)構(gòu)來說，信貸仍舊是最主要的、對(duì)商業(yè)銀行利潤貢獻(xiàn)占絕對(duì)優(yōu)勢的業(yè)務(wù)。
轉(zhuǎn)貼于 (四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一
我國高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是:先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程，加大課時(shí)量，變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)過程中，由于缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉軟件操作再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣也難調(diào)動(dòng)起來。此外因?yàn)槲目祁悓?shí)驗(yàn)課程固有的缺陷，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式來評(píng)價(jià)，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實(shí)現(xiàn)。
三、構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建議
(一)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)社會(huì)需求
高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)與金融企業(yè)的合作，圍繞金融企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識(shí)更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式，把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后，選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程。
(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)建設(shè)
高校需要改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購方式，要多進(jìn)行比較，反復(fù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測試，選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外，高?？梢岳米陨硇畔⒓夹g(shù)力量的優(yōu)勢，督促教師關(guān)注金融形勢的發(fā)展，關(guān)注金融創(chuàng)新力量的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序，以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
(三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí)，這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與金融企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)心得，并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告。
(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功。可以單獨(dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí)，以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng)，又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有金融專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。
參考文獻(xiàn)
第8篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
首先，我先簡單談一下金融數(shù)學(xué)的概念。金融數(shù)學(xué)，也可以稱之為數(shù)理金融學(xué)和數(shù)學(xué)金融學(xué)。金融數(shù)學(xué)既包括宏觀也包括微觀，可以說，它是一門宏觀與微觀結(jié)合的非常好的學(xué)科。從字面來看，這門學(xué)科是數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。首先，金融數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)很大，它的起源也可以說是從數(shù)學(xué)發(fā)展起來的。數(shù)學(xué)我們并不陌生，可以說從小學(xué)階段起，我們就一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。日常生活中，我們也總是與數(shù)字打交道。其次，金融數(shù)學(xué)與金融的關(guān)系也密不可分?，F(xiàn)如今，我們生活在一個(gè)充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會(huì)，生活中的許多問題與我們息息相關(guān)。而且大部分問題與“錢”相關(guān)。金融數(shù)學(xué)也是一個(gè)與“錢”有著密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到人們談?wù)撨@些話題：利息利率、通貨膨脹、金融危機(jī)等等。有時(shí)間，我們到銀行證券行業(yè)去看一看，就可以發(fā)現(xiàn)各式各樣的理財(cái)產(chǎn)品，不一樣的銀行利率，大廳屏幕上滾動(dòng)著的不斷變化的數(shù)字。這些數(shù)字代表什么呢？其實(shí)這些數(shù)字就是金融。學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)，對(duì)金融和數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)要求都十分高。這門學(xué)科的研究目標(biāo)是利用數(shù)學(xué)界某些方面的優(yōu)勢和理論，圍繞金融市場的均衡與有價(jià)證券定價(jià)的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行深入剖析，建立適合國情的數(shù)學(xué)模型，編寫一定的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)理論研究結(jié)果進(jìn)行仿真計(jì)算，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析研究，為實(shí)際金融部門提供較深入的技術(shù)分析咨詢和服務(wù)。
其次，我們來看一下，金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史可以追溯到1900年法國數(shù)學(xué)家巴謝利耶的博士論文《投機(jī)的理論》，這篇論文的，宣告了金融數(shù)學(xué)的誕生。在文中他首次用布朗運(yùn)動(dòng)來描述股票價(jià)格的變化，他認(rèn)為在資本市場中有買有賣，買者看漲、賣者看跌，其價(jià)格的波動(dòng)是就布朗運(yùn)動(dòng)，其統(tǒng)計(jì)分布是正態(tài)分布。巴謝利耶這一想法對(duì)金融數(shù)學(xué)來說具有偉大意義的。然而，巴謝利耶的工作沒有引起金融學(xué)界的重視，直到50多年以后，到了20世紀(jì)50年代初，另一位代表人物薩繆爾森出現(xiàn)，他通過統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇重新研究了巴謝利耶的工作，通過他的研究，現(xiàn)代金融學(xué)誕生?，F(xiàn)代金融學(xué)隨后經(jīng)歷了兩次主要的改變，第一次是在1952年。那一年，25歲的馬爾柯維茨發(fā)表了他的博士論文，提出了一個(gè)重要理論，也就是資產(chǎn)組合選擇的均值方差理論。這一理論具有重大意義，它將原來人們期望尋找“最好”股票的想法引導(dǎo)到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和收益的量化和平衡的理解上來。稍后，夏普和林特納進(jìn)一步研究和拓展了馬爾柯維茨的工作，提出了資本資產(chǎn)定價(jià)模型理論，緊接著米勒提出了公司財(cái)務(wù)理論，而這個(gè)理論也引發(fā)了歷史上第一次“華爾街革命”，這幾次革命可以說是金融數(shù)學(xué)的開端。標(biāo)志著金融數(shù)學(xué)的開始。而第發(fā)生在1973年，這一年，萊克和斯克爾斯用數(shù)學(xué)方法給出了期權(quán)定價(jià)公式，后來，莫頓發(fā)展和深化了該公式。這種公式給某些銀行家和金融交易者都帶來了十分大的便利，這種便利體現(xiàn)在金融資產(chǎn)的交易中，也推動(dòng)了期權(quán)交易的發(fā)展。這成為了歷史上的第二次“華爾街革命”。而其中對(duì)金融數(shù)學(xué)做出偉大貢獻(xiàn)的馬爾柯維茨和夏普也因此貢獻(xiàn)而獲得1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。從金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史來看，這幾位開創(chuàng)者都有一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且十分了解市場金融走向，能對(duì)市場金融現(xiàn)狀做一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。這也提醒了我，如果選擇金融數(shù)學(xué)專業(yè)，就要努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，另外，日常生活中也要積累金融學(xué)知識(shí)，多讀書看報(bào)，了解市場上的金融走向。
在了解清楚金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程以后，下面，我們來了解一下金融數(shù)學(xué)的理論框架是如何形成的?？梢哉f，兩次歷史上的金融革命對(duì)金融數(shù)學(xué)的理論形成起到了推動(dòng)與輔助作用。兩次“革命”形成了一門新興的交叉學(xué)科，即金融數(shù)學(xué)。這門蓬勃發(fā)展的新學(xué)科的主要內(nèi)容是由馬爾科維茨所創(chuàng)造的夏普理論和布萊克一發(fā)明的修斯公式一起構(gòu)成的。這形成了金融數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容框架，同時(shí)這也成為了金融工程的理論基礎(chǔ)。而馬爾科維茨和布萊克一對(duì)金融數(shù)學(xué)所做出的偉大貢獻(xiàn)，也使他們分別在1990年和1997年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。從此，金融數(shù)學(xué)這門新興的交叉學(xué)科就成為了國際金融界的一顆冉冉升起的新星。
從以上幾個(gè)方面，相信大家對(duì)金融數(shù)學(xué)的概念、發(fā)展歷程和理論框架都有了一定的了解。那么，接下來我想談一下我把金融數(shù)學(xué)作為理想專業(yè)的原因。首先，興趣是最好的老師，從高中起，我就對(duì)數(shù)學(xué)和金融方面的知識(shí)非常感興趣，日常生活中也喜歡閱讀此類的書籍。了解一下金融數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。其次，現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，都需要通過學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)來取得科學(xué)的認(rèn)識(shí)和得以解決。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)接觸到如貨幣、銀行、信用、利率、金融等范疇，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很多疑問和問題。這些疑問和問題也往往會(huì)影響這人們的決策和判斷。而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)，可以掌握其基本知識(shí)、基本理論，把握金融數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，這對(duì)研究現(xiàn)實(shí)中的諸多經(jīng)濟(jì)和金融問題有著重大的意義，可以說，金融數(shù)學(xué)理論知識(shí)是解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的入門鑰匙。再次，現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，我們每一個(gè)人，每一個(gè)家庭，幾乎每一天都要接觸數(shù)字和貨幣，這與我們的生活息息相關(guān)。掌握一定的金融數(shù)學(xué)知識(shí)，可以方便我們的生活，其次也可以為我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供一定的輔助作用。那么，從現(xiàn)在開始我怎么做才能為學(xué)好金融數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)呢？
第9篇：金融學(xué)基本知識(shí)范文
財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程
《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《稅收學(xué)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《金融會(huì)計(jì)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《中高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)電算化》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)理財(cái)、稅務(wù)籌劃、投資理財(cái)、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國際資產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)與資本運(yùn)營。
財(cái)務(wù)管理主要研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，通過計(jì)劃、決策、控制、監(jiān)督等管理活動(dòng)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行管理規(guī)劃，進(jìn)行融資、投資及資本運(yùn)營，并對(duì)虧損、破產(chǎn)等財(cái)務(wù)危機(jī)進(jìn)行預(yù)測、防范和化解等。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化，高端財(cái)務(wù)人才稀缺，供不應(yīng)求，想要成為行業(yè)精英挑戰(zhàn)高薪，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是非常好的選擇。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 金融/投資/證券;
3 房地產(chǎn);
4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
5 建筑/建材/工程。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、出納等工作，大致如下：
1 會(huì)計(jì);
2 財(cái)務(wù)主管;
3 出納;
4 倉庫管理員。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)技能
1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí);
2.掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;
3.具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力;
4.熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī);
5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);
