初三英語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：初三英語(yǔ)范文

When spring comes，warm wind wakes up everything;many flowers come out .It can bring us joy.

In hot summer，the sweats roll down from our checks. Everything needs wind，but wind often hide and seek with us.

Autumn comes. Cool wind blows yellow leaves down. The corn is ripe and all the fields become yellow. The farmers are busy getting in crops. It can bring us the happiness of harvest.

In cold winter，cold wind blows so hard that everyone can hardly open his eyes

第2篇：初三英語(yǔ)范文

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文一：

Every studentis excited about the freshmen year, they are looking forward to seeing theirclassmates and will open the new chapter of their lives. While when the senioryear comes, it means saying goodbye to their classmates and is it time to leaveschool. Freshmen year brings happiness and senior year brings sorrow, students don’twant to say goodbye to their classmates, after the long time’s acquaintance,classmates have built strong friendship, it is hard to say goodbye. In China,there is an old saying that all good things must come to an end, for everystudent, they will leave school and fight for each other’s future. Thoughsenior year is a little sad, it is another turning point for the students, theysome will find a job, some will study abroad, all of them are fighting for theirfuture. Senior year in not the end, it is the beginning.

每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)入學(xué)季感到興奮，他們期待看到新同學(xué)，即將展開(kāi)新的生活篇章。然而當(dāng)畢業(yè)季到來(lái)的時(shí)候，這意味著和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，是時(shí)候離開(kāi)學(xué)校了。入學(xué)季帶來(lái)了快樂(lè)，而畢業(yè)季帶來(lái)了悲傷。學(xué)生不想要和同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，學(xué)生間已經(jīng)建立了深厚的友誼，很難說(shuō)再見(jiàn)。在中國(guó)，有一句方言“天下無(wú)不散之筵席”，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們將要離開(kāi)學(xué)校，為彼此的未來(lái)奮斗。雖然畢業(yè)季有點(diǎn)悲傷，但是確實(shí)另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有些同學(xué)找工作，有些同學(xué)出國(guó)深造，他們都要為將來(lái)奮斗。畢業(yè)季不是終點(diǎn)，而是開(kāi)始。

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文二：

Ill never forget you and our co-experience in the classroom or in our shool playground.

Although we may go to a diffferent school and will have diferent teachers and classmates,I believe that our friendship will not fade at all just because of our separation.

Every one must have his own life and there is no friends that can be together forever,only what can defend the time is the most cherished friendship that belongs to us all.

Faced with the separation,we dont need to be sad as we know we will live a wonderful life in a new and unknown place,maybe when you get some excellent achievments,I truly believe that I will be the first man to be told and I will be the first man to send congratulation to you.

Best wishes for you!

初三畢業(yè)季英語(yǔ)作文范文三：

第3篇：初三英語(yǔ)范文

We were sitting in the classroom quietly, waiting for the invigilator. We were anxious to get the examination paper and see whether it was easy or difficult.

The invigilator came into the classroom. He first looked around. Then he counted the papers. We could only hear the papersfricative. I had a look at my watch. We would be examined in eight minutes. I felt a bit nervous. I thought to myself,Will the exam be easy or difficult? Will the last question be very hard for me to work out?The invigilator began to deliver us the papers. I had been ready. As soon as I got the paper, I began to write quickly. At this, the invigilator said loudly,You cant write until the bell rings.I felt sorry for that. I watched the hands of the clock and thought hard. I counted quietly,four minutes, three minutes, two minutes,thirty seconds, twenty-five secondsDing The bell rang. We picked up our pens and began to write quietly.

What a long time we had been waiting!

[關(guān)于初三英語(yǔ)作文：Waiting]：

第4篇：初三英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué) 管理 有效

中考將近的時(shí)候，初三英語(yǔ)課堂教學(xué)是否具有實(shí)效性直接關(guān)系到考生是否能有效備考。教師應(yīng)不遺余力研究探討提高初三復(fù)習(xí)效益的途徑和方法；同時(shí)，在學(xué)生心理可能發(fā)生微妙變化的關(guān)鍵時(shí)期也不應(yīng)忽視德育思想的滲透。所謂德育促智育，學(xué)生只有具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平和良好的心理素質(zhì)才能在中考中取得成功。對(duì)教師而言，有效的教學(xué)和科學(xué)的管理就顯得迫在眉睫。在近幾年的初三復(fù)習(xí)中，我一直堅(jiān)持從自身努力做起。

一、指導(dǎo)思想

在初三時(shí)間緊任務(wù)重的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中，有的英語(yǔ)科上的學(xué)困生就自然產(chǎn)生這樣的想法：“英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力收效慢，不如把時(shí)間投入到其它學(xué)科。”教師應(yīng)定向關(guān)注這類學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況，提醒學(xué)科重要性、幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、為他們制定實(shí)際有效的學(xué)習(xí)策略。

我以“師生同心，共創(chuàng)奇跡”為主導(dǎo)思想，同學(xué)生達(dá)成共識(shí)，在初三的學(xué)習(xí)中彼此不放棄--一方面學(xué)生不放棄英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面教師不放棄對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

二、教師準(zhǔn)備

在初三年級(jí)任課的教師必須具備一種榮譽(yù)觀，我們的工作不僅要對(duì)社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、也要對(duì)學(xué)校對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們只有通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)真抓實(shí)干，不斷努力才能提升學(xué)生的成績(jī)。

（一）教師的心理準(zhǔn)備

每年中考牽動(dòng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心，引起社會(huì)的高度關(guān)注，教師作為這場(chǎng)無(wú)硝煙戰(zhàn)斗的指揮者，其實(shí)承受了非常大的壓力。教師應(yīng)放松心情，正確面對(duì)，將事情一分為二地去看待。當(dāng)然，在初三任教非常辛苦，教師要毫無(wú)怨言地付出時(shí)間和精力；但是，能留在初三任教的老師必然是優(yōu)秀教師，中考對(duì)于我們既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。中考既是考學(xué)生也是考老師，教師應(yīng)具備足夠的鉆研毅力和指導(dǎo)耐心，發(fā)揚(yáng)我們學(xué)?！疤貏e能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗”的精神，作好“中考就是打一場(chǎng)硬戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

（二）教師的知識(shí)準(zhǔn)備

第一、研究考綱、整理真題、回歸教材。

初三教師應(yīng)認(rèn)真研究每年的《考試大綱》，反復(fù)對(duì)比考綱的變化，注意增減內(nèi)容。并按照考綱的要求，扎實(shí)做好專項(xiàng)復(fù)習(xí)。在整理每年中考試題的時(shí)候，雖然世面上不乏現(xiàn)成的歸納總結(jié)參考書(shū)，我還是習(xí)慣自己整理試題。因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，我才會(huì)對(duì)命題要求、命題目的、命題方向有更深刻的體會(huì)，對(duì)教學(xué)才會(huì)有更多啟發(fā)。在不斷了解中考新信息，找準(zhǔn)中考新動(dòng)向的同時(shí)，教師還別忘了回歸課本。課本是我們教學(xué)的依據(jù)，將各年中考考點(diǎn)落實(shí)在教材中，兩相對(duì)比，更能使學(xué)生明確中考要求中“具備知識(shí)遷移能力”的含義。

第二、自身提高、勤于思考、深度挖掘

在艱苦的備考過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)多個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，任務(wù)繁多。教師應(yīng)甘當(dāng)探路人，積極為學(xué)生尋找各種有效的學(xué)習(xí)方法和探索有針對(duì)性的教學(xué)方法。在知識(shí)點(diǎn)的講解上，我一貫堅(jiān)持深入淺出、簡(jiǎn)潔有效、精選示例題和訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)不斷總結(jié)規(guī)律。這就要求教師注重自身知識(shí)的提高和對(duì)備考資料的深度挖掘。只有教師知識(shí)新、方法好，學(xué)生亦然。

第三、勤于交流、擅于反思、重視課題研究。

古人有“不恥下問(wèn)”和“不吝賜教”之說(shuō)，我們應(yīng)多進(jìn)行教學(xué)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、勤于反思、善于總結(jié)，才能不斷提高。我們還應(yīng)重視課題研究，通過(guò)積極參與，能督促自己及時(shí)更新教學(xué)思想，勇于探索教學(xué)模式，進(jìn)而不斷改革教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。真正從機(jī)械性教學(xué)成功過(guò)渡到有效教學(xué)。

三、聚焦課堂

初三課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)生成功的保障。學(xué)生沒(méi)有其它多余的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課堂45分鐘的效率就顯得尤為重要。

第一、學(xué)案教學(xué)

學(xué)生常年掙扎在理論記憶和無(wú)邊題海中，不免疲憊，學(xué)習(xí)效率隨之降低。因此，初三整年我都堅(jiān)持采用學(xué)案式教學(xué)。每周提前精心編寫學(xué)案，利用積累的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)案上著重體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，中考?？键c(diǎn)和新考點(diǎn)，中考潛在考點(diǎn)等。針對(duì)不同項(xiàng)目編寫的學(xué)案簡(jiǎn)單明白、一目了然、可操作性高，有利于提高復(fù)習(xí)效率。

第二、關(guān)注學(xué)生

在緊張的初三學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有寬松的環(huán)境，教學(xué)形式也應(yīng)力爭(zhēng)具有趣味性，營(yíng)造濃厚又充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)課外指導(dǎo)和監(jiān)督力度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，分層教學(xué)或在教學(xué)難度上體現(xiàn)層次性。

四、注重心理

第5篇：初三英語(yǔ)范文

Its scene is as wonderful as a sunrise but it is even more beautiful to watch it in the country than in the city.

When the sun begins to set behind the mountains, its long rays light up the green fields. The clouds in the sky also begin to glow with a golden light, and the mountains are really colourful.

When the sun begins to set behind the mountain, it looks like a red ball. Its light fills the sky and changes the colour of the clouds from gold to red.

When the sun is gone altogether behind the mountain, the clouds turn grey and the mountains become black.

Then you cannot help admiring the wonder of nature.

夕陽(yáng)很漂亮和可愛(ài)。

其場(chǎng)景和美妙的日出一樣,但比在城市里更優(yōu)美的是在鄉(xiāng)下。

當(dāng)太陽(yáng)開(kāi)始落在山后時(shí),它長(zhǎng)長(zhǎng)的光線照亮了綠色的田野。天上的云也開(kāi)始散發(fā)出金光,和山上真的很豐富多彩。

當(dāng)太陽(yáng)開(kāi)始落在山后時(shí),它看起來(lái)像一個(gè)紅色的球。光明充滿天空和云彩的顏色變化從黃金到紅色。

第6篇：初三英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；總結(jié)

一、單詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生的中學(xué)階段要學(xué)近6008個(gè)詞匯，詞匯量大，眾所周知，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像蓋“高樓”，要把基礎(chǔ)打牢，高樓才能蓋好，學(xué)習(xí)語(yǔ)法也不例外，要從基礎(chǔ)抓起，要弄明白詞匯的詞性、用法、意思等。

二、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是死記硬背語(yǔ)法書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法規(guī)則，而是通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)更好地在日常生活中應(yīng)用，能夠在英語(yǔ)閱讀理解、寫作中得到高分，所以在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境。

三、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要善于總結(jié)

在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是所有的知識(shí)都是根據(jù)一定的規(guī)律來(lái)表現(xiàn)的，總是會(huì)有幾個(gè)“特例”出現(xiàn)，干擾我們的記憶，使學(xué)生在考試中出錯(cuò)，所以教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講授，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的歸納和總結(jié)能力。例如：當(dāng)多個(gè)形容詞作前置定語(yǔ)時(shí)，通常按照下列順序排列：限定、描繪、大小、長(zhǎng)短、高低、形狀、年齡、新舊、老少、顏色、國(guó)籍、材料、類別等。學(xué)生還應(yīng)該在課下多看英語(yǔ)電影，閱讀英語(yǔ)雜志，積極地參加英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，訓(xùn)練自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力。

英語(yǔ)語(yǔ)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，而初三學(xué)生面臨中考，更要加大對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該深究教材，積極備課，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件督促學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，使在英語(yǔ)課堂上能夠輕松活躍高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中在平時(shí)的語(yǔ)言交際中不斷地豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，使自己能夠正確地進(jìn)行答題，以此在中考中取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀.北京師范大學(xué)出版社。2003.

第7篇：初三英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)興趣 發(fā)掘潛能 計(jì)劃性 針對(duì)性

筆者認(rèn)為初三英語(yǔ)課堂更需要優(yōu)化，更要注重持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷地進(jìn)行。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，使其具有趣味性。

根據(jù)多維智力理論及中考試題形式，初三復(fù)習(xí)課堂宜開(kāi)設(shè)多樣化課型，各課型在學(xué)思想的指導(dǎo)下，自成體系，各具風(fēng)格。英語(yǔ)教師在各課型課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行了不同層次的研究，各課型的教學(xué)模式呈現(xiàn)出靈活實(shí)用、豐富多樣的特點(diǎn)。各課型之間同時(shí)相互滲透，相輔相成，如聽(tīng)、說(shuō)相互轉(zhuǎn)換，說(shuō)、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點(diǎn)的束縛，力求課堂教學(xué)資源多樣化，選擇性地運(yùn)用教材中有價(jià)值的內(nèi)容，大量補(bǔ)充適應(yīng)各階段反映情況要求的實(shí)用教材，利用網(wǎng)上下載的大量有益材料為閱讀服務(wù)，等等，擴(kuò)大課堂教學(xué)資源的選擇范圍。多渠道輔助教學(xué)資源的搜索與積累，為課堂教學(xué)信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)界面。例如：把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法知識(shí)，那么我們就必須系統(tǒng)地向?qū)W生講解。歸納為：

1.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)，把主動(dòng)語(yǔ)句中的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)句中的主語(yǔ)；主動(dòng)句中的主語(yǔ)在被動(dòng)句中作介詞“by”的賓語(yǔ)，構(gòu)成由“by”引導(dǎo)的短語(yǔ)；或作介詞“in”的賓語(yǔ)，構(gòu)成地點(diǎn)狀語(yǔ)。主語(yǔ)是人，就用“by”短語(yǔ)，主語(yǔ)是地點(diǎn)，可用“in ”短語(yǔ)。例如：

主動(dòng)：Students play football in most middle schools.

被動(dòng)：Football is played by students in most middle schools.

主動(dòng)：They built the big building in 1992.

被動(dòng)：The big building was built by them in 1992.

2.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中有直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)，變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，有兩種變法，即把指人的間接賓語(yǔ)作被動(dòng)句中的主語(yǔ)，注意要把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的賓語(yǔ)人稱代詞變成主格人稱代詞，作被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的主語(yǔ)，指物的直接賓語(yǔ)保留不動(dòng)，或指物的直接賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)句中的主語(yǔ)，間接賓語(yǔ)保留不動(dòng)。例如：

主動(dòng)：We gave the foreign friends a warm welcome.

被動(dòng)：The foreign friends were given a warm welcome by us.

3.如果主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的賓語(yǔ)含人稱代詞、名詞，并有名詞、形容詞的主語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)保留不動(dòng)，在被動(dòng)句中充當(dāng)主語(yǔ)的補(bǔ)足語(yǔ)。例如：

主動(dòng)：We made him our monitor.

被動(dòng)：He was made our monitor.

主動(dòng)：They keep the room clean.

被動(dòng)：The room is kept clean（by them）.

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的時(shí)態(tài)應(yīng)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的時(shí)態(tài)一致，如果主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在（過(guò)去）進(jìn)行時(shí)，應(yīng)特別注意，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的進(jìn)行時(shí)中要用being。例如：

主動(dòng)：They are building the bridge.

被動(dòng)：The bridge is being built.

主動(dòng)變被動(dòng)速記口訣：

主變被，很簡(jiǎn)單，原賓改主放前邊。

緊跟變化be動(dòng)詞，原動(dòng)變過(guò)去分詞，

原主語(yǔ)，不能去，by引導(dǎo)后邊留。

一進(jìn)入初三階段，教師要先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，對(duì)已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如：語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。

在后階段的課堂上，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上，以及易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。如在時(shí)態(tài)方面，一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)，一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)，以及have been與have gone/left的區(qū)別，等等，著重進(jìn)行講解、比較和練習(xí)。 課堂上堅(jiān)持精講多練、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上要注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例詞、例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的地方，以加深印象，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后教師給予回顧總結(jié)。

初三英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到除提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果之外，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師授教之功在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法、良好的習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這樣才能真正強(qiáng)化初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。

第8篇：初三英語(yǔ)范文

Yesterday our grade held a sports meeting.We have six classes in our grade. All the classes did very well.

In the Boys' 100-metre race, I.Jn I.in from Class 2 won the first. At first, Zhang Lin from our class and I.in %ao from Class 1 were neck and neck. Lin Lin fell behind, but, finally he tried his best and came out first.

In the Girls' 100-metre race, Mei Mei ran the fastest, and Zhang Fang from Class 4 and Li Ming from Class 5 were both fell behind. But they tried their best, and that was enough.

In the High Jump, when Jin Ling jumped 1.80 metres high, all the classes stood up and cried,"Well done!Congratulations!" But Liu Tao from our class also did very well,he jumped 1.71 metres high and Chen Hao, 1.56 metres high.

In the Long Jump, Zhang Ming from Class 2 was the top.He jumped 7.78 metres long. Zhou Ping and Gao Lin from Class 4 and Class 6 were both very good.

第9篇：初三英語(yǔ)范文

In recent years, studying abroad has been popular in our country. More and more middle school students would like to go abroad through mediators. Is it good or bad to study abroad? In my opinion, on one hand, it has some advantages. Studying abroad can provide better studying conditions. People can make rapid progress in their foreign language study and it can also help widen their field of vision. Meanwhile, young students can learn advanced science and technology from foreign countries and spread cultures of different nations.

On the other hand, it has disadvantages. For example, because of the lack of living experience and poor capability to take care of themselves, they may feel lonely and homesick. In addition, high living expenses and tuition fees will become a heavy burden upon their parents.

So I think whether studying abroad or not should be decided according to oneself and one’s family. It is not right to follow others. 

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