金融學(xué)就業(yè)情況精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)就業(yè)情況主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī);就業(yè)指導(dǎo);就業(yè)率

2008年席卷全球的金融危機(jī)來勢兇猛,對我國經(jīng)濟(jì)影響較大,從而直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)率。2009年高校畢業(yè)生人數(shù)610萬,再加上近幾年沉積下來的未就業(yè)的畢業(yè)生,今年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)近千萬。而由于金融危機(jī)的影響,用人單位縮減招聘計劃,同時很多出國留學(xué)的中國學(xué)生可能會選擇回國就業(yè)以及由于外企的裁員,有很多工作經(jīng)驗豐富的人員重返就業(yè)市場,有很好技術(shù)的農(nóng)民工可能重新選擇崗位,這些人才對高校畢業(yè)生的就業(yè)造成很大壓力。在金融危機(jī)的背景下,在競爭激烈的情況下,分析大學(xué)生的就業(yè)情況,做出行之有效的對策,提高高校畢業(yè)生就業(yè)率,值得探討。

TheAnalysis andSolution ofUniversityStudents′Employment Situationin theFinancial Crisis

Bo Pang

(Liaoning Medical University, Jinzhou Liaoning, 121001,China)

【Abstract】The global financial crisis has spread to China in 2008, It has a serious blow to China's employment rate of university students. It is benefit to carry out targeted employment guidance in colleges and universities that the analysis of university students′employment situation in the financial crisis .Changing the employmen concept of university students, doing well university employment guide work , improving the employment rate of university students, is a major social harmony.

【Key words】Financial crisis;Employment guidance:Employment rate

1金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)情況分析

1.1就業(yè)環(huán)境不好

受金融危機(jī)的影響,整個就業(yè)市場不景氣。從就業(yè)環(huán)境角度分析,在上一年,已有7萬家出口導(dǎo)向型中小企業(yè)倒閉,同時還有很多用人單位縮減招聘計劃,企業(yè)為了降低用人成本,減少培訓(xùn)費用,特別是出口加工企業(yè)回避沒有經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生加工產(chǎn)品的不合格風(fēng)險,而減少對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求,增加高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力[1]。

1.2大學(xué)生就業(yè)觀不成熟及就業(yè)能力不足

從學(xué)生本身的就業(yè)觀念上分析,學(xué)生的就業(yè)觀念相對傳統(tǒng),認(rèn)為大城市就業(yè)機(jī)會多,發(fā)展空間大,薪水酬勞高,就業(yè)地點往往集中選擇沿海的發(fā)達(dá)城市,從而造成就業(yè)市場的供求關(guān)系呈現(xiàn)區(qū)域性的不平衡。從學(xué)生本身的就業(yè)能力上分析,大學(xué)生的就業(yè)能力不能滿足人力資源市場的需求。當(dāng)前人力資源市場更看重是否有服務(wù)意識;是否有創(chuàng)新和解決問題的能力;是否具有溝通的能力和團(tuán)隊合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德等。而高校對大學(xué)生的教育重視專業(yè)理論知識的傳授,而對學(xué)生的適應(yīng)市場的能力,求職就業(yè)的能力,以及從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變上都缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和與就業(yè)市場的對接,導(dǎo)致學(xué)生在步入社會,開始職業(yè)生涯的過程中磨合期延長,從而也降低了學(xué)生的一次就業(yè)成功率。當(dāng)前的畢業(yè)生大多數(shù)為80后或90后,他們在一定程度上抗挫折能力較弱,容易遇到困難就輕易喪失自信心,從而對自己在就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)等各方面全盤否定,造成就業(yè)成功率降低。

1.3高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏主動性

從高校就業(yè)指導(dǎo)工作角度分析,高校對就業(yè)指導(dǎo)課的重視不夠造成就業(yè)指導(dǎo)工作存在著就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊,缺乏時代性,內(nèi)容單一,缺乏系統(tǒng)性,教師隊伍水平不高,缺乏專業(yè)性等等問題。高校不能很好的利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),發(fā)揮自身優(yōu)勢,為學(xué)生提供很好的就業(yè)平臺。

2解決金融危機(jī)背景下的大學(xué)生就業(yè)難的對策

2.1轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立多層次,多角度,多形式,多元化的科學(xué)的就業(yè)觀,使他們對自己有準(zhǔn)確的定位。在高等教育趨于大眾化的今天,大學(xué)生已不再是往日的“天之驕子”,也不應(yīng)該有高高在上的感覺,應(yīng)該端正就業(yè)觀念,擺正心態(tài),放下眼光,把自己看作是一名普通的社會就業(yè)者[2],從而降低對薪水和職位的要求,以提高就業(yè)成功率。主動發(fā)揮80后學(xué)生思維活躍的特點,鼓勵他們勇于開拓,敢于創(chuàng)新,創(chuàng)新才能使社會進(jìn)步,民族發(fā)展,才能增強(qiáng)國家實力,從而增強(qiáng)我國在世界大環(huán)境下的競爭力,促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展,只有國家保持經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展,社會才能為就業(yè)者提供更多的崗位和更好就業(yè)環(huán)境。

2.2高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作

2.2.1科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系時,應(yīng)考慮就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性和系統(tǒng)性,不能只是單純的針對即將畢業(yè)的大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo),而是應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個求學(xué)過程,促進(jìn)其盡早的培養(yǎng)職業(yè)意識、職業(yè)心理和職業(yè)行為等素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)盡早開始,在大學(xué)生入學(xué)伊始就要培養(yǎng)其為就業(yè)做準(zhǔn)備的就業(yè)意識,確立成長發(fā)展目標(biāo),以此來指導(dǎo)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)的重要性,為綜合能力培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ),從而將使學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的目的是為了增強(qiáng)自己的就業(yè)能力,將學(xué)習(xí)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自身的自覺行為,以提高就業(yè)競爭力,從而在就業(yè)市場的激烈競爭中取得成功。

2.2.2提高教師隊伍的專業(yè)化

提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化,特別要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn),以保證就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量,不斷提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果,就業(yè)指導(dǎo)教師要不斷更新自己的知識儲備,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,以適應(yīng)社會對人才需求的變化,提升大學(xué)生就業(yè)能力和競爭力。發(fā)揮輔導(dǎo)員了解學(xué)生情況的特點,開展一對一的個性化就業(yè)指導(dǎo),將輔導(dǎo)對象分類,使就業(yè)指導(dǎo)工作更具有針對性,實效性。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策等方面的指導(dǎo)。

2.2.3完善和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容要系統(tǒng)全面,不斷更新。面對當(dāng)前國際金融危機(jī)對國內(nèi)就業(yè)市場的影響,就業(yè)指導(dǎo)課要有針對即將畢業(yè)的大學(xué)生的課程內(nèi)容,包括全面了解金融危機(jī),我國應(yīng)對國際金融危機(jī)的策略及效果,如何提升自身的綜合能力和競爭力,樹立學(xué)生的就業(yè)信心和對就業(yè)市場的信心等等。還要包括針對剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)內(nèi)容的同時增加近兩年就業(yè)情況介紹及分析[3],培養(yǎng)他們成才意識,就業(yè)意識及危機(jī)意識,使他們懂得珍惜和把握機(jī)會,只有增強(qiáng)自身綜合素質(zhì),才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

2.2.4充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為大學(xué)生就業(yè)提供良好的就業(yè)平臺

當(dāng)前全國性和區(qū)域性的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺已逐漸成熟,高校要充分利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮高校有良好信譽(yù)的優(yōu)勢,加大專項資金的投入,建立高校自身的就業(yè)信息網(wǎng),要注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專業(yè)隊伍建設(shè),加大對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的保護(hù),使網(wǎng)絡(luò)管理工作專業(yè)化,常規(guī)化,科學(xué)化,資源有效性,真實性,安全性。高校為大學(xué)生提供一個良好的健康的就業(yè)平臺,以提高大學(xué)生就業(yè)率[4]。

在金融危機(jī)的大背景下,對中國大學(xué)生就業(yè)情況從多角度,多側(cè)面認(rèn)真分析,對于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展有指導(dǎo)性的作用。中國大學(xué)生在這次金融危機(jī)中能否經(jīng)得起考驗,能否在激烈的競爭中爭得一席之地,需要高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中提高主動性,采取有效的措施,為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境和及時有效地就業(yè)指導(dǎo),幫助大學(xué)生就業(yè),從而促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐凱.金融危機(jī)視角下的大學(xué)生就業(yè)問題[J].沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2008,6:149-151.

[2]衛(wèi)榮凡.變革就業(yè)觀念與轉(zhuǎn)換思維方式―增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要課題[J]. 廣西教育學(xué)院學(xué)報,2008,6:15-18.

第2篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

在金融學(xué)專業(yè)中，開展實踐教學(xué)活動可以在很大程度上提升學(xué)生的就業(yè)能力。但是從目前我國金融學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀來看，依然存在較多的問題，整體師資水平較低，學(xué)校的模擬實訓(xùn)課程缺乏專業(yè)性，并且給學(xué)生提供的校外實習(xí)基地不夠穩(wěn)定，為了能夠進(jìn)一步提升金融學(xué)實踐教學(xué)水平，需要良好的解決以上問題，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生能夠更快的融入社會。

【關(guān)鍵詞】

就業(yè)能力；金融學(xué)；實踐教學(xué)；改革

一、前言

社會對于金融人才提出了更高的要求，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要認(rèn)真審視當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，結(jié)合社會形勢深入研究教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，正確認(rèn)識教學(xué)工作存在的不足，并提出對應(yīng)的解決方法，嘗試采用新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)具有高專業(yè)水準(zhǔn)的就業(yè)人才，這是當(dāng)前我國各大高校迫切解決的問題。

二、金融學(xué)實施實踐教學(xué)的主要意義

采取實踐教學(xué)方式可以進(jìn)一步提升金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，在當(dāng)前的高校教育中主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，而大學(xué)生是否能夠在畢業(yè)后融入社會是非常重要的一個教育指標(biāo)。在金融學(xué)教育中，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此實踐教學(xué)就顯得尤為重要，一方面可以使大學(xué)生能夠在實踐中更深的理解理論知識，另一方面還可以激發(fā)大學(xué)生對金融學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。在實際的教學(xué)中，金融學(xué)教師可以采取模擬實訓(xùn)、社會實踐等新型的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決問題，使大學(xué)生能夠快速的掌握基本技能，進(jìn)一步增強(qiáng)心理素質(zhì)，從這可以看出開展實踐教學(xué)可以在很大程度上提升大學(xué)生的實踐能力，使大學(xué)畢業(yè)生具有更好的就業(yè)能力[2]。此外，實踐教學(xué)的開展符合金融市場的需求，金融市場競爭非常的激烈，且在全球化進(jìn)程加快后，迫切需要金融創(chuàng)新。金融創(chuàng)新主要是指對金融衍生產(chǎn)品、工具等相關(guān)要素重新進(jìn)行組合，這樣的創(chuàng)造性變革需要大學(xué)畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)新意識與能力，才能適應(yīng)競爭激烈的金融市場。而實踐教學(xué)就是為了使學(xué)生能夠自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在不斷實踐的過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在金融學(xué)專業(yè)中，開展實踐教學(xué)具有重要的意義。

三、當(dāng)前我國金融學(xué)實踐教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題

1.沒有給高校生提供穩(wěn)定的校外實習(xí)基地如果高效能夠給大學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，可以進(jìn)一步提升實踐教學(xué)水平。一般來說將學(xué)生安排到校外基地進(jìn)行實習(xí)后，可以使學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐中，并且還能進(jìn)一步了解用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實踐中不斷地鍛煉自身的能力。這樣大學(xué)生就可以根據(jù)用人單位的需求，有針對性提升自身的能力，不斷克服自身的不足，最終提升學(xué)生的就業(yè)能力。但是用人單位為了能夠保證資金安全，或者保證資料數(shù)據(jù)的保密性，通常都不允許學(xué)生接觸重要的部門以及科室，特別是在金融機(jī)構(gòu)，這樣絕大多數(shù)的學(xué)生都不能深入的了解金融專業(yè)[3]。由于高校不能給學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，只有一些學(xué)生能夠有機(jī)會到實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本上都是自己找單位實習(xí)，非常的分散，甚至還有一些學(xué)生找不到實習(xí)單位，根本就沒有實習(xí)的機(jī)會，這就在很大程度上降低了實踐教學(xué)的效果[4]。

2.金融專業(yè)實踐教師的整體水平不高大多數(shù)高校在對教師進(jìn)行年終考核的過程中，主要是根據(jù)教師的科研成果進(jìn)行考核，或者是根據(jù)教師的理論教學(xué)時數(shù)進(jìn)行考核，在職稱晉升上同樣如此，因此絕大部分教師并不重視實踐教學(xué)的開展，在實際的教育工作中主要是注重理論知識的教學(xué)。同時一部分高校經(jīng)常缺乏師資，教師在日常工作中的教學(xué)任務(wù)非常重，在這樣的情況下，教師根本就沒有時間到有關(guān)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣就大大減少了教師的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此在校的金融教師除了具有高學(xué)歷，以及扎實的理論知識，實踐能力依然有所欠缺。當(dāng)然也有部分學(xué)校在聘請教師的時候，也聘用了金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這部分教師又沒有扎實的理論知識，在實際的實踐教學(xué)工作中，效果也不顯著。

3.學(xué)校的模擬實訓(xùn)內(nèi)容缺乏多樣化大部分高校在對學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)教學(xué)的時候，主要是單一的訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)操作程序。真正的實訓(xùn)需要使學(xué)生自主操作金融業(yè)務(wù)軟件，比如讓學(xué)生操作證券交易軟件，又或者讓學(xué)生自主操作保險業(yè)務(wù)軟件。這樣才能使學(xué)生靈活的將基礎(chǔ)知識運用于實踐中，快速提升學(xué)生的基本操作技能。如果在實訓(xùn)的時候，僅僅要求學(xué)生模仿教師進(jìn)行操作，這樣的一種機(jī)械式操作訓(xùn)練，將會使學(xué)生的思維限制在一個狹窄的范圍內(nèi)，有礙于學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力，使學(xué)生失去自主思考能力以及創(chuàng)新能力，這種形式的模擬實訓(xùn)基本上不可能達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)[5]。作為一個合格的管理者，不僅需要具備概念技能，還需要具備專業(yè)的技術(shù)與交際能力，這不僅是高層管理者需要具備的基本能力，基層的管理者也要具備這樣的能力，只有具備了這些技能還能良好的處理日常工作中遇到的問題。但是絕大部分高校在設(shè)計模擬實訓(xùn)內(nèi)容的時候，并不注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往、創(chuàng)新思維等相關(guān)的能力，在模擬實訓(xùn)內(nèi)容缺乏多樣性的情況下，很難將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的金融學(xué)人才，因此學(xué)校的模擬實訓(xùn)內(nèi)容需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

四、針對金融學(xué)實踐教學(xué)問題提出的改革對策

1.給學(xué)生提供更多的專業(yè)實習(xí)基地在大幅度擴(kuò)招金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的情況下，學(xué)校需要尋求與更多的用人單位合作，不僅只是將合作目標(biāo)停留于銀行、證券以及保險等相關(guān)單位，否則將會有大部分的學(xué)生沒有實習(xí)單位，從而降低學(xué)生的實習(xí)熱情。所以高校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法尋求更多的合作單位，從而給大學(xué)生提供多樣化的實習(xí)單位，這樣才能保證所有學(xué)生都能夠得到實習(xí)機(jī)會。這就需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在尋求合作的用人單位時不能只將眼光放在商業(yè)銀行、證券公司等相關(guān)單位，而是應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充視野，可以適當(dāng)與小額貸款公司等進(jìn)行合作，或者與期貨公司等企業(yè)進(jìn)行合作。而為了使學(xué)生能進(jìn)入保密性較高的金融機(jī)構(gòu)崗位進(jìn)行實習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生實習(xí)前加強(qiáng)誠信教育，使學(xué)生了解誠信在崗位中的重要性，強(qiáng)化雙方的合作關(guān)系，增加彼此的信任感。同時保險公司等用人單位在不斷完善體制后，采取相關(guān)的安全保障措施的情況下，可以給學(xué)生增加一定的重要崗位，使學(xué)生接觸到實際性金融崗位。同時學(xué)校也要投入足夠的資金建設(shè)模擬實驗室，給學(xué)生提供專業(yè)的業(yè)務(wù)操作軟件，這樣在平時的學(xué)習(xí)中就可以接觸到相關(guān)的金融操作，使學(xué)生能夠盡快熟悉銀行、證券以及保險等工作，從而提升學(xué)生的實踐操作能力，有利于畢業(yè)生盡快的融入社會[6]。

2.提升金融學(xué)實踐教師的綜合素質(zhì)只有提高高效金融學(xué)教師的整體水平，使教師充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，才能取得令人滿意的教學(xué)效果，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。分批安排金融學(xué)教師到相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)中進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容不脫離實際，如果教師有足夠的能力并且金融機(jī)構(gòu)許可的情況下，可安排一部分實踐課的教師到相應(yīng)的崗位中從事實際性的工作，通過這樣的方式，不僅可以在很大程度上增強(qiáng)教師實踐操作能力，而且還可以強(qiáng)化彼此之間的合作關(guān)系。此外學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請實踐操作技能過硬，且金融基礎(chǔ)知識扎實的相關(guān)金融機(jī)構(gòu)人員到本校擔(dān)任教師，當(dāng)然大部分的金融機(jī)構(gòu)人員一般都缺乏扎實的理論知識，因此學(xué)?？梢蕴峁┙o這些人員相關(guān)的理論知識培訓(xùn)機(jī)會，使他們熟練地掌握金融學(xué)科的理論知識，最終提升教師的實踐教學(xué)能力[7]。

3.適當(dāng)增加校內(nèi)模擬實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容在金融學(xué)專業(yè)中，學(xué)生不僅需要掌握扎實的學(xué)科理論知識，而且需要掌握熟練地掌握金融業(yè)務(wù)操作程序，因此校內(nèi)模擬實訓(xùn)對于學(xué)生來說非常重要，當(dāng)然使學(xué)生掌握金融業(yè)務(wù)操作技能也不是學(xué)習(xí)的最終目的，如果在實踐教學(xué)中，只是機(jī)械式的要求學(xué)生進(jìn)行程序化的操作訓(xùn)練，剝奪學(xué)生的自主思考能力，將會使學(xué)生失去創(chuàng)造性。從某種程度上來講這樣的一種教學(xué)方式，要求學(xué)生模仿單一跟著教師操作，完全與教學(xué)理念相違背，因為當(dāng)前主要是堅持鼓勵學(xué)生自主思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)理念。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計出多樣化的模擬實訓(xùn)內(nèi)容，逐漸擺脫單一性的實訓(xùn)課程，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專業(yè)性金融人才，符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)束語在金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，開展實踐教學(xué)活動具有重要的意義，可以使教學(xué)內(nèi)容與用人單位的需求相符，進(jìn)一步提升大學(xué)生的金融專業(yè)水平，使大學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)工作崗位，而這需要學(xué)校重視實踐教學(xué)，引領(lǐng)教師針對當(dāng)前存在的實踐教學(xué)問題，提出相應(yīng)的解決對策，最終提升學(xué)校的教學(xué)水平，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞歐.深化高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的思考[J].成功(教育),2011,08(07):50-55.

[2]劉國買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實踐教學(xué)綜合改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2012,04(12):163-165.

[3]饒育蕾.金融學(xué)專業(yè)全方位教學(xué)改革方案設(shè)計與實踐[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2013,05(04):240-243.

[4]李琴英.金融業(yè)發(fā)展趨勢與金融學(xué)本科生培養(yǎng)模式改革探討[J].金融理論與實踐,2014,12(10):66-70.

[5]劉祥偉.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,07(11):180-183.

[6]劉國買,譚軼群.基于提高就業(yè)能力的實踐教學(xué)綜合改革[J].中國大學(xué)教學(xué),2013,12(15):74-76.

第3篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

大多數(shù)考研學(xué)生選擇金融學(xué)專業(yè)的原因在于金融學(xué)專業(yè)較好的就業(yè)前景。他們當(dāng)中的很多人都以為，在一個名校讀幾年金融，畢業(yè)后一年就可以拿幾十萬的年薪。這種想法就是孤立地看待金融的就業(yè)問題了。我們不能孤立地看待金融學(xué)碩士畢業(yè)生的就業(yè)問題，因為這是一個系統(tǒng)性問題，脫離具體的環(huán)境而純粹地看待就業(yè)問題是沒有多少意義的。金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)好壞并不是一個簡單的“YES”或“NO”的問題，很大程度上是一系列因素疊加影響的結(jié)果，例如學(xué)校名氣、導(dǎo)師情況、個人經(jīng)歷等。本文將從不同的影響因素來分析金融學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)生的就業(yè)問題，這些因素的綜合影響決定了大多數(shù)金融學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)去向。

TOP1：學(xué)校名氣

2013年4月，教育部出臺了一個很有意思的文件――《關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》，通知明確嚴(yán)禁含有限定“985”高?！?11”高校等字樣的招聘信息。文件出臺以后，確實起到了立竿見影的“效果”，在隨后的招聘會上，企業(yè)、單位的招聘簡章中對應(yīng)聘者學(xué)校“出身”的要求還真是不見了。按理說，這個文件的出臺是好事，特別是對本科和碩士學(xué)歷非“211”“985”的學(xué)生，這個文件等于給了他們一個與重點院校的學(xué)生同臺PK的機(jī)會。但事實上，這個文件可能只是讓非名校的學(xué)生多“浪費”了一份簡歷而已――相同條件下，用人單位依然會優(yōu)先考慮名牌大學(xué)的學(xué)生。畢竟教育部的文件不是法律，紙上不寫明的“歧視”并不代表用人單位在操作上不存在。

本文無意辯論名校與非名校的學(xué)生究竟是否存在差別，只想告訴大家一個客觀事實：就業(yè)時名校學(xué)子確實占有優(yōu)勢，不管是起點還是平臺，差距在你踏進(jìn)校門的第一步就拉開了。那么，對于金融學(xué)來說，學(xué)校名氣究竟是如何影響就業(yè)的？

開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的院?；究梢苑譃槿齻€層次：第一層次是“985”院校和“211”院校中的財經(jīng)院校，如上海財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等；第二層次是其他“211”院校和地方性財經(jīng)院校，如云南財經(jīng)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)等；其他本科院校則屬于第三層次。這里不討論?？坪吐殬I(yè)學(xué)校。

由于金融學(xué)專業(yè)就業(yè)的主要方向是銀行，因此下面以銀行為例來說明用人單位是如何招聘的。

銀行一般分為總行、省行、地市支行以及縣級支行，在具體工作崗位上又可簡單分為管理崗和業(yè)務(wù)崗。在教育部“嚴(yán)禁就業(yè)歧視”文件出臺前，銀行的招聘簡章上通常會明確說明：總行招聘要求應(yīng)聘者國家重點院校畢業(yè)，甚至直指清北復(fù)交；省行的招聘條件在總行的基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬到“211”院校和地方財經(jīng)大學(xué)；地市支行和縣級支行會在省行的基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬到普通綜合院校。需要注意的是，僅僅是條件放寬了，并不代表在招聘時用人單位會一視同仁。例如，山東的銀行在招聘時出于各方面考慮會給山東大學(xué)和山東財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生同等的應(yīng)聘機(jī)會，但這并不代表給了他們同等的錄取機(jī)會。

重點院校、專業(yè)型財經(jīng)院校還有一個巨大的優(yōu)勢，就是校友資源。重點院校的校友在財政部、銀監(jiān)會這樣機(jī)構(gòu)任職的不在少數(shù)，左圖給出了在金融業(yè)比較知名的人士及其畢業(yè)的學(xué)校。另外一方面，負(fù)責(zé)企業(yè)招聘的人員一般也是名校畢業(yè)，因為他們代表著一個企業(yè)的形象和檔次。當(dāng)你去應(yīng)聘時，考官是你的校友甚至有可能是你同專業(yè)的學(xué)長，那效果就真是事半功倍了。

TOP2：導(dǎo)師

研究生階段學(xué)生接觸最多的老師只有兩個：研究生秘書和自己的導(dǎo)師。研究生秘書有點類似于本科的輔導(dǎo)員，專門負(fù)責(zé)處理院里各種繁雜事務(wù)，至于導(dǎo)師，那具體情況就因人而異了。

研究生導(dǎo)師大體上可以分為兩類：科研型和實業(yè)型。

科研型的導(dǎo)師一般每天沉醉于最前沿的科研問題，手里一般都有一兩個比較大的科研項目，在科研上對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，會定期（每周或每月等）開一次“研討會”，要求自己的學(xué)生在會上報告自己這段時間的科研心得；到了研二會要求學(xué)生每周報告畢業(yè)論文的相關(guān)情況；到了研三，對于立志考博的學(xué)生，科研型導(dǎo)師的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，他會作為你的推薦人，甚至可以讓你繼續(xù)做他的博士生，但對于選擇就業(yè)的學(xué)生，這類導(dǎo)師往往就“愛莫能助”了，除非導(dǎo)師的科研項目與企業(yè)有合作，有一定的社會關(guān)系，才能在學(xué)生就業(yè)時說得上話。

實業(yè)型導(dǎo)師不同于科研型導(dǎo)師，這從年齡就可以區(qū)別出來，搞科研的導(dǎo)師基本上可以分為年輕的和年長的，實業(yè)型導(dǎo)師一般都處在這兩個年齡段中間。他們或者在學(xué)術(shù)上已早有建樹，從而能夠走出學(xué)校，為企業(yè)或者政府部門出謀劃策，或者是學(xué)校在大型企業(yè)外聘的客座導(dǎo)師，例如不少銀行的行長，上市公司的董事長等。遇上這類導(dǎo)師，想考博就只能靠自己的努力了，但是對于想就業(yè)的學(xué)生而言就好處多多，有銀行行長或者公司董事長的推薦，找工作會輕松很多。

TOP3：實習(xí)經(jīng)歷

說到實習(xí)，可能讀者感覺這是一個老生常談的問題：不就實習(xí)嘛，隨便找家單位待兩個月不就行了？有這種想法的同學(xué)，我只能說你有那兩個月的時間還如不去做做研究。

研究生的實習(xí)不同于本科生的實習(xí)，本科生不管是學(xué)習(xí)還是實習(xí)都以基礎(chǔ)性的居多，但研究生不一樣，它針對性很強(qiáng)，尤其是實習(xí)。那么，研究生怎樣實習(xí)才能對就業(yè)最有利呢？

首先，看實習(xí)單位的知名度，能去總行實習(xí)的不要去省行，能去國有銀行的不要去不知名的小銀行。實習(xí)也是一種工作經(jīng)歷，這對于你很重要，在好的單位實習(xí)也是一種資本，因為不是誰能都去的。

其次，看實習(xí)的方向和自己的就業(yè)方向是否對口。如果你沒有做老師的打算，在經(jīng)濟(jì)允許的情況下，盡量不要再做什么家教了，這是本科生做的事。

最后，看實習(xí)的期限。實習(xí)期限在兩個月內(nèi)的基本就是做后勤工作，學(xué)不到東西，要想確實掌握一些知識，實習(xí)期至少要在一學(xué)期左右。

TOP4：過硬證書

提到證書，可能每個人在簡歷上都會寫上那么一兩本。遺憾的是，大多數(shù)情況下，這些證書就像你大學(xué)拿過的各種獲獎證明一樣――沒有，萬萬不行；有了，也未必行。沒有這些證書、證明，用人單位會懷疑你在上學(xué)期間忙的是什么，但有了這些也沒用，因為大家都有，用人單位更多的時候關(guān)注的是這些證書的含金量和實用性。

只要不是用人單位明確要求的，像那種自己都感覺可有可無的證書在應(yīng)聘的時候就別拿出來了，如人力資源管理師、物流規(guī)劃師、普通話證書之類的，自己留著紀(jì)念吧。但有一些證書是用人單位要求的而且非常容易考過的，這類證書一般就是“從業(yè)資格證書”，有了證才有“資格”做這個事。比如，證券業(yè)要求“證券從業(yè)資格證”，銀行業(yè)要求“銀行從業(yè)資格證”，做會計要求“會計從業(yè)資格證”。對于研究生而言，用人單位可能會適當(dāng)放寬條件，比如許多銀行都是錄用之后統(tǒng)一要求員工參加從業(yè)考試，所以這類證書是可以拿出手的，但很難起到錦上添花的作用。

那什么是過硬的證書呢？如CPA（注冊會計師）、CFA（特許金融分析師）等。哪些證書在金融學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)含金量比較高？比如CFA、CIIA（注冊國際投資分析師）等。但這些證書大都需要分級考試，并且對工作經(jīng)驗也有要求，考試費用不菲。拿考試費相對比較便宜的CFA來說，每次考試的報名費和書籍的費用大概要花費到1200美元。對于在校生而言，考證一定要和自己的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)，若從事投資領(lǐng)域，可以考CIIA，從事金融分析領(lǐng)域可以考CFA，從事保險行業(yè)可以考保險精算師。最后再說一下CPA，這是我國的財務(wù)、會計、金融類較高級別的考試，但費用很低，報名費一般不會超過200元。如果打算去會計事務(wù)所，這個證原則上是必須的，并且從工資上看這個證是有附加的績效工資的。從招聘情況來看，不少單位的財務(wù)崗和投資崗都會標(biāo)明“有CPA證書者優(yōu)先考慮錄用”的字樣，這個證是加分項。除了以上所述的證書，較好的托福、雅思成績也屬于“加分項”。至于四六級證書，在研究生階段的價值和從業(yè)資格證差不多。如果研究生畢業(yè)時，連六級甚至四級證書都沒有，那你找工作首先需要的是勇氣。

小貼士

1.在研究生階段，許多導(dǎo)師都會給學(xué)生引薦實習(xí)單位，這是一個非常好的機(jī)會，大多數(shù)導(dǎo)師引薦的單位都不錯，而且在就業(yè)時應(yīng)聘該單位成功的概率會很大，特別是有些單位在招人之前會專門詢問實習(xí)的學(xué)生是否愿意留下來。

2.實習(xí)不要計較工資。實習(xí)是一種經(jīng)歷，這種經(jīng)歷是不能用金錢來衡量的。

小貼士

問題一：金融專業(yè)碩士在就業(yè)上是否會受到歧視？

答：不會。從培養(yǎng)方式來看，學(xué)術(shù)型碩士是研究型，專業(yè)碩士是實踐型；隨著我國研究生教育的改革，專業(yè)型研究生所占有的比例越來越大，這一部分研究生培養(yǎng)的目標(biāo)就是能夠在畢業(yè)后適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，在培養(yǎng)的過程中，其導(dǎo)師一般都是企業(yè)家或商界人士，在完成基礎(chǔ)課程之后學(xué)生會被要求參加實習(xí)，會以實習(xí)報告的形式代替畢業(yè)論文；而學(xué)術(shù)型研究生在學(xué)完基礎(chǔ)課程之后會就自己的所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性研究。因此，定位的不同決定了金融學(xué)專業(yè)碩士在就業(yè)上的優(yōu)勢。

問題二：研究生的畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)？

答：沒有絕對的關(guān)聯(lián)，研究的方向不會決定你的就業(yè)方向，但若能和自己的職業(yè)規(guī)劃有所聯(lián)系，對于自己的職業(yè)發(fā)展是大有裨益的。

問題三：作為學(xué)術(shù)型研究生，該把主要精力用在科研上還是實習(xí)、考證上？

答：如果想考博，更多的精力可放在前者；如果想就業(yè)，盡量抽出時間來考證、實習(xí)。

問題四：研究生在就業(yè)上是否比本科生有優(yōu)勢？

答：總體來看，金融學(xué)碩士與金融學(xué)本科相比是有一定優(yōu)勢的，特別是從長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展來看。但優(yōu)勢是相對的，提高自身水平才是硬道理。

問題五：金融行業(yè)的薪酬水平大概是多少？是否真是“傳說”中的高工資水平？

答：以行業(yè)來比較，金融的薪酬水平是僅次于軟件行業(yè)的，但值得注意的是，金融行業(yè)也是“貧富差距”比較大的一個行業(yè)。對于剛?cè)肼毜膩碚f，基本上年薪都在6～10萬元，外加約工資一半水平的年終獎，但隨著工作年限的增加，不確定因素就多了，收入也會出現(xiàn)分化。表1是科銳國際人力資源中心的2012年《行業(yè)雇傭市場與薪酬分析研究報告》中關(guān)于金融典型職位的薪酬水平，可以作為參考。

第4篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)金融 立體化 實訓(xùn)內(nèi)容

[作者簡介]廖霄梅（1977- ），女，甘肅天水人，廣西科技大學(xué)財經(jīng)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為區(qū)域金融理論與實踐。（廣西 柳州 545006）

[基金項目]本文系2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“金融學(xué)本科人才立體化實訓(xùn)內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)效果評價研究”（項目編號：2014JGB186）和2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的地方本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”（項目編號：2013JGB195）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0171-02

一、地方本科院校金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)的意義

相比于其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級學(xué)科，金融學(xué)更貼近產(chǎn)業(yè)的要求。對于主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本科院校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不僅要求其掌握理論知識和前沿知識，而且要求其具有綜合實踐能力。構(gòu)建內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)合理、強(qiáng)化實訓(xùn)和提升綜合素質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)體系及其實施建設(shè)，對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)滿足社會需求的高技能人才有深遠(yuǎn)的意義和作用。

（一）適應(yīng)金融學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的根本要求

金融理論從宏觀的理論分析轉(zhuǎn)向了市場化的研究，現(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融行為進(jìn)行研究，微觀金融本身具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點，因而在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論和實際的有機(jī)結(jié)合，通過不同實訓(xùn)課程群所形成的實訓(xùn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能。另外，金融業(yè)發(fā)展態(tài)勢較快，同時伴隨而來的是金融機(jī)構(gòu)之間的競爭愈演愈烈，這些都迫使金融行業(yè)展開對人才的競爭。這些人才既包括高端的金融產(chǎn)品設(shè)計人才，也包括基層的金融產(chǎn)品和服務(wù)人員。為此，迫切需要高校構(gòu)建和實施能與就業(yè)崗位有效對接、適應(yīng)社會需要的金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識體系的高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型的金融管理人才。通過開設(shè)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，學(xué)生在校內(nèi)就可以模擬到實務(wù)工作情景，既訓(xùn)練了學(xué)生操作的基本技能，也加深了學(xué)生對金融理論知識的理解，形成與課堂理論教學(xué)的互補(bǔ)，還可彌補(bǔ)金融機(jī)構(gòu)因業(yè)務(wù)資料保密性造成的校外實習(xí)效果不佳情況，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會實際需求的“無縫”對接。

（三）彰顯地方院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要窗口

全國已有一千多所高等院校開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)。面對激烈的競爭，地方院校金融學(xué)本科專業(yè)在辦學(xué)歷史、學(xué)科建設(shè)、師資力量、生源層次等方面與研究型大學(xué)存在差距，其人才定位應(yīng)該是“立足中上端的經(jīng)營管理人才，兼顧少數(shù)高端精英人才，拓展中端和中下端的金融服務(wù)人才”。人才培養(yǎng)過程中應(yīng)突出應(yīng)用性，應(yīng)用性就是要強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)，通過完善教學(xué)體系內(nèi)的實訓(xùn)項目的層次、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計，彰顯地方院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

二、金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則

（一）校內(nèi)教學(xué)與行業(yè)需求實際結(jié)合原則

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)面臨著兩個大的變化，一是隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)業(yè)的升級，規(guī)劃的多個區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈逐漸形成了自己區(qū)域的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè);二是在產(chǎn)業(yè)升級過程中，對勞動者提出了新的要求。對金融學(xué)本科人才來說，不僅需要其具備較強(qiáng)的金融專業(yè)核心能力，而且要系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)投融資的知識和技能，熟悉產(chǎn)業(yè)運行、發(fā)展的規(guī)律和特點。地方本科院校要構(gòu)建適合學(xué)校定位、彰顯產(chǎn)業(yè)金融特色的本科人才實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，探索校內(nèi)實訓(xùn)與金融行業(yè)發(fā)展需求“無縫對接”的方式、方法，這樣才能使培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)未來充滿變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，滿足用人單位的要求。

（二）立體化原則

金融行業(yè)分布主要是銀行業(yè)、基金和證券業(yè)、保險業(yè)，因此在設(shè)計金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時，可以分為銀行實訓(xùn)模塊、證券實訓(xùn)模塊和保險實訓(xùn)模塊。對于每一個模塊的設(shè)計可以將相關(guān)的課程整合起來，做到“能力分層，課程分群”，構(gòu)建一套以產(chǎn)業(yè)金融為特色的，與理論教學(xué)相對獨立而又密切聯(lián)系的多層次、立體化的實訓(xùn)內(nèi)容體系，促進(jìn)各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的對接和協(xié)作，提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。該體系融合“一個理念”（創(chuàng)新能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)并重）、“二個訓(xùn)練階段”（課程實驗和課程群實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和校外實踐）、“三個能力提升”（業(yè)務(wù)操作能力、金融分析能力、綜合管理能力）、“四個設(shè)計維度”（認(rèn)知與操作、分析與判斷、風(fēng)險與檢測、協(xié)調(diào)與管控）、“五個保障措施”（設(shè)計開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立專責(zé)實踐教學(xué)指導(dǎo)隊伍、以實踐化的理念指導(dǎo)教學(xué)實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)質(zhì)量評價考核機(jī)制建立）的構(gòu)建原則（如圖1所示）。

三、金融學(xué)專業(yè)立體化實訓(xùn)內(nèi)容體系的具體構(gòu)建

（一）能力分層，建立動態(tài)課程調(diào)整模式

以經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以“適應(yīng)地方需要、完善課程體系、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)視角、提升實踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用人才”為思路，不斷調(diào)整、改革課程體系和課程內(nèi)容。按照課程的開設(shè)進(jìn)展和相應(yīng)課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，合理地設(shè)計課程教學(xué)順序和實訓(xùn)學(xué)時，形成“課程實驗―課程群實訓(xùn)―金融學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)―跨專業(yè)綜合仿真實訓(xùn)”四個層次的實訓(xùn)體系。前兩年著重開設(shè)公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課，主要目的是為后續(xù)課程和更深入的知識學(xué)習(xí)打好理論、方法及技術(shù)基礎(chǔ)。因此，學(xué)科基礎(chǔ)課的實訓(xùn)主要凸顯對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生正確使用相關(guān)實驗軟件和一些數(shù)據(jù)處理的方法。目前這類實訓(xùn)課程主要是“管理學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)”“會計學(xué)原理”“統(tǒng)計學(xué)”等。后兩年開設(shè)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)，主要目的是幫助學(xué)生獲得專業(yè)技能和專業(yè)工作能力。專業(yè)課的實訓(xùn)主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生金融業(yè)務(wù)處理、投資分析、投資理財咨詢和綜合管理能力，主要在應(yīng)用性、實務(wù)性較強(qiáng)的“證券投資學(xué)”“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”“保險學(xué)”“個人理財學(xué)”等課程開設(shè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)（如圖2所示）。

（二）課程分群，搭建綜合性實踐教學(xué)平臺

課程分群是指將課程內(nèi)容緊密相關(guān)又具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程編排到一起，構(gòu)成一個“群”，系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計項目實訓(xùn)。如金融學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生需具備宏觀經(jīng)濟(jì)綜合分析能力，可將開設(shè)的“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“貨幣金融學(xué)”“計量經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程整合為理論金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程群，基于課程群設(shè)計開發(fā)實訓(xùn)項目――金融與經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析。針對資本運作能力的要求，可將開設(shè)的“金融實務(wù)課程投資學(xué)”“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”“證券投資分析”等課程整合為產(chǎn)業(yè)金融課程群，來建立金融模擬試驗和金融市場投融資分析與決策實訓(xùn)項目。基于課程群實訓(xùn)項目，將金融學(xué)專業(yè)課程體系有機(jī)結(jié)合起來，既可以夯實學(xué)生的銀行業(yè)務(wù)操作與經(jīng)營管理能力、公司財務(wù)分析能力、投資項目評價能力、金融風(fēng)險分析與防控能力等專業(yè)核心能力，又可以拓展學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)金融投資業(yè)務(wù)發(fā)展與創(chuàng)新的能力、管理溝通與協(xié)調(diào)能力等。在課程群實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)之上，可以搭建以產(chǎn)業(yè)投融資為特色的金融學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)――產(chǎn)業(yè)投融資綜合能力實訓(xùn)。該實訓(xùn)包括籌資決策平臺、投資決策平臺、直接融資平臺、中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)金融平臺。

[參考文獻(xiàn)]

第5篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理； 會計學(xué)； 金融學(xué)； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識持有不同的觀點：有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會計學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識上的差異，有的院校單獨設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)并歸屬于會計學(xué)院，有的院校則將財務(wù)管理專業(yè)歸屬于金融學(xué)院，有的只是在會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)下設(shè)財務(wù)管理專業(yè)方向。對財務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也認(rèn)識模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務(wù)管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務(wù)管理專業(yè)沒有必要單獨設(shè)立，應(yīng)并入會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)。他們主要從三個方面進(jìn)行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，故認(rèn)為社會對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進(jìn)入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面與會計學(xué)或金融學(xué)相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認(rèn)為，上述實證研究的結(jié)論比較牽強(qiáng)附會。首先，從高考錄取分?jǐn)?shù)來看，分?jǐn)?shù)的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認(rèn)可度，社會認(rèn)可度高的專業(yè)，報名人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高。盡管財務(wù)管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)略低于會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，難道這些錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)都沒有獨立設(shè)置的必要嗎？這個結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機(jī)構(gòu)的相似性就認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會計核算崗位和金融業(yè)務(wù)崗位，但如果按照財務(wù)管理因此可取消的邏輯思路，會計學(xué)或金融學(xué)也可以取消了，應(yīng)該合三為一，因為會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務(wù)的，金融學(xué)畢業(yè)生也有做會計實務(wù)的。

財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進(jìn)入財務(wù)管理崗位的，這一方面是因為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握了會計學(xué)和金融學(xué)的相關(guān)知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學(xué)校門的學(xué)生不可能一步邁入，只能從基礎(chǔ)的會計實務(wù)做起，以后隨著實踐工作經(jīng)驗的積累和財務(wù)管理才能逐步走上重要的財務(wù)管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進(jìn)入企業(yè)就當(dāng)中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進(jìn)行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細(xì)地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資料。

一、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎(chǔ)課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機(jī)課程、體育課等，是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和最基本技能的教學(xué)模塊，是所有本科生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，三個專業(yè)在該模塊課程設(shè)置上幾乎沒有差異。

學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想意識和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，通過本學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將學(xué)生引入專業(yè)學(xué)習(xí)之門，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)同屬經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，都需要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，因此該模塊課程設(shè)置上也大同小異。

科學(xué)人文素質(zhì)課是擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)模塊，該課程設(shè)置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個性特點進(jìn)行選修。

二、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基本知識，掌握財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制及財務(wù)分析方法，具有較強(qiáng)的信息獲取以及分析和解決財務(wù)管理工作中實際問題的能力。

會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務(wù)工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握會計學(xué)、審計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本知識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復(fù)雜的會計專業(yè)問題。

金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務(wù)工作的高級專門人才，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務(wù)能力。

由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃和財務(wù)控制的財務(wù)管理人才；會計學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進(jìn)行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)中處于核心地位，各專業(yè)的教學(xué)特色也由此凸現(xiàn)。財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，三個專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程各有特色。財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以財務(wù)管理知識為主，如財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、稅法、財務(wù)分析、國際財務(wù)管理、財務(wù)理論、資產(chǎn)評估學(xué)等；會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、會計電算化、審計學(xué)、計算機(jī)審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計等；金融學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、證券投資學(xué)、國際結(jié)算、投資銀行理論與實務(wù)等。

從課程設(shè)置來看，財務(wù)管理專業(yè)也開設(shè)了不少會計學(xué)和金融學(xué)的課程，這是因為財務(wù)管理是組織資金運動、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作，由于資金運動涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運動的過程中必然與各方面發(fā)生較復(fù)雜的財務(wù)關(guān)系，還會受到經(jīng)濟(jì)、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財務(wù)管理人員必須基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務(wù)管理知識，還必須熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。經(jīng)濟(jì)學(xué)為財務(wù)管理提供了理論基礎(chǔ)；會計學(xué)是財務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析的依據(jù)都是會計信息，財務(wù)管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務(wù)管理人員；金融學(xué)為財務(wù)管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務(wù)管理人員還必須掌握金融學(xué)知識，熟悉資本市場，善于運用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務(wù)管理人員在財務(wù)管理工作中必須融會貫通各學(xué)科知識，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財務(wù)管理工作做到最好。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容與方式不同

實踐性教學(xué)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合運用能力而設(shè)置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，以提高學(xué)生的綜合運用能力。三個專業(yè)實踐性教學(xué)模塊設(shè)置的項目基本相同，均包括認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會調(diào)查報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實習(xí)中，除了實習(xí)內(nèi)容不同外，財務(wù)管理的實習(xí)方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習(xí)是模擬實際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。從模擬實習(xí)的內(nèi)容來看，財務(wù)管理專業(yè)除了會計核算外，還應(yīng)包括大量的財務(wù)管理案例分析；會計學(xué)專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學(xué)專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務(wù)為主。

畢業(yè)實習(xí)一般是在實際工作崗位進(jìn)行的。相對而言，會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)比較容易找到對口的實習(xí)崗位，會計專業(yè)學(xué)生一般可到各單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)；金融專業(yè)學(xué)生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機(jī)構(gòu)實習(xí)金融業(yè)務(wù)。而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務(wù)機(jī)密問題，不可能讓實習(xí)生參與企業(yè)財務(wù)決策過程。因此，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到會計核算的實習(xí)崗位，學(xué)生難以接觸到實際工作中的財務(wù)管理問題，必須通過加強(qiáng)在校期間的模擬實習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務(wù)管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達(dá)到實地實習(xí)的效果。

案例教學(xué)可讓學(xué)生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務(wù)管理案例，學(xué)生自己扮演財務(wù)經(jīng)理角色對案例進(jìn)行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充修正自己的判斷和決策。通過案例教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學(xué)生面對復(fù)雜問題，綜合運用所學(xué)知識作出財務(wù)決策的能力。大量的案例教學(xué)還能使學(xué)生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學(xué)到先進(jìn)的財務(wù)管理經(jīng)驗，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運用相結(jié)合。在ERP實驗教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運營過程。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；金融本科專業(yè)；實踐性；教學(xué)改革

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，金融學(xué)作為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類核心課程、金融學(xué)專業(yè)主干課程，在各高校都受到前所未有的重視，金融實踐和金融學(xué)理論的迅速發(fā)展對金融學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。人才是金融發(fā)展中的關(guān)鍵。當(dāng)今時代背景下金融業(yè)發(fā)展所需求的人才，不僅要具備豐富的理論知識，更需要具有卓越的創(chuàng)新意識和嫻熟的實踐技能。鑒于此，高等院校的金融專業(yè)教學(xué)應(yīng)該實施教育改革，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的新型金融專業(yè)性人才。

一、 金融學(xué)科實踐性教學(xué)改革的必要性

（一） 實踐性教學(xué)改革是金融人才培養(yǎng)定位的要求

金融人才培養(yǎng)的定位是決定金融實踐性教學(xué)改革方向的關(guān)鍵因素。高校在確定改革方向的時候應(yīng)該基于自身的具體條件以及社會對人才的需求來決定。市場對于人才的需求類型和層面是多樣化的，無論哪種類型的人才都能找到與之相對應(yīng)的市場。因此各個高校應(yīng)該樹立培養(yǎng)寬口徑、穩(wěn)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的實踐性金融人才的教育目標(biāo)，從教育質(zhì)量、辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件和辦學(xué)層次出發(fā)，把實驗和實踐性教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

（二） 金融學(xué)科實踐性教學(xué)改革能有效解決教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)環(huán)境不協(xié)調(diào)的矛盾

1、 金融本科專業(yè)的應(yīng)用性特征需要注重實踐性培養(yǎng)。

當(dāng)今社會在金融人才方面的需要主要是通過兩點為主要目標(biāo)一是實際操作能力，二是開拓意識。所以，金融教學(xué)應(yīng)該以社會和企業(yè)的管理實踐為首要，除了要教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識以外，實用技術(shù)和操作技能也相當(dāng)?shù)闹匾?，并且?yīng)該通過理論與實踐的結(jié)合，以此來綜合運用所學(xué)到的知識去分析并解決我們在生活過程中所遇到的問題。實踐性教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力方面具有非常重要作用。金融學(xué)科也比其他社會學(xué)科更具有較強(qiáng)的社會實踐性，因此要求金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的金融實踐運作技能。

2、 金融實踐性教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生實踐性的有效途徑

高校對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐性教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實踐操作的能力。通過建立學(xué)校的金融模擬實驗室，模擬商業(yè)銀行、保險和證券公司的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)金融理論的基礎(chǔ)之上，對金融行業(yè)的業(yè)務(wù)流程有了宏觀的理解和把握，成為既具備豐富理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)金融人才。這對于我國綜合型高校金融實踐性改革來說是一條必經(jīng)之路。

二、中國綜合性大學(xué)金融學(xué)科實踐性教學(xué)存在的問題與原因分析

（一） 課程設(shè)計不盡合理

經(jīng)過近年來堅持不懈的教學(xué)改革，中國高校在金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計上已經(jīng)有了很大的改善。但從宏觀上看，一些高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)計體系還不是很完善，學(xué)科特色也不明顯。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：微觀金融課程和實踐性課程比較欠缺、教學(xué)內(nèi)容與課程名稱不夠匹配；沒有系統(tǒng)性考量專業(yè)課的設(shè)置，課程之間沒有必要的協(xié)調(diào)與銜接，這會使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整；引進(jìn)國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，沒有和中國國情結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離了實際。因此，我國高校應(yīng)該進(jìn)一步完善金融學(xué)科實踐性教學(xué)的課程設(shè)計與教學(xué)方法，保證高質(zhì)量高水平的金融學(xué)教學(xué)。

（二） 專業(yè)性教學(xué)與實踐性教學(xué)發(fā)展不平衡

從傳統(tǒng)意義上來看，金融學(xué)如同歷史、文學(xué)等學(xué)科被劃分到文科性質(zhì)的科學(xué)中，但從當(dāng)代現(xiàn)實意義上來看，金融學(xué)的應(yīng)用性決定其實踐性，應(yīng)當(dāng)屬于實踐科學(xué)的范疇。中國高校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)理論與操作并重，專業(yè)性教學(xué)與實踐性教學(xué)共同發(fā)展。但從我國高校金融專業(yè)的教育現(xiàn)狀來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)這種共同發(fā)展，這源于認(rèn)識上的一種誤差。具體體現(xiàn)在：一方面，金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)并非像自然科學(xué)一樣，在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到足夠的重視，充其量，只是作為讓學(xué)生了解金融理論而附加的教學(xué)活動。另一方面，金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)投入很少。

（三） 人才培養(yǎng)難與社會需求接軌

作為熱門專業(yè)，目前我國已有304所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，它在每年的招生工作中規(guī)模是不斷壯大的，但是從畢業(yè)后的就業(yè)方面以及社會需求的匹配來看，其實并不像我們想象中的那么樂觀。從畢業(yè)生的總數(shù)來看，高等院校金融專業(yè)畢業(yè)生仍不能滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和開放的需要。同時，各個高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一邊是眾多金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)和政府部門招聘不到其所需求的金融人才，另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。歸根結(jié)底，都是由于未能及時調(diào)整金融學(xué)教學(xué)方法和加強(qiáng)實踐性教學(xué)以適應(yīng)社會需求導(dǎo)致的。

三、 進(jìn)一步完善金融學(xué)科實踐性教學(xué)的建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

金融學(xué)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)出既掌握金融基礎(chǔ)知識，又具備金融業(yè)務(wù)技能，同時熟練駕馭外語和計算機(jī)工具，能在銀行、證券、投資、保險及經(jīng)濟(jì)和企業(yè)從事相關(guān)工作的復(fù)合型人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識；具有較強(qiáng)的外語、計算機(jī)技能；熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識?？偲饋碚f，金融教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的有道德、有知識、有能力的復(fù)合型人才。

（二）設(shè)計一套適應(yīng)新形勢下金融學(xué)人才培養(yǎng)要求的課程體系

金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)金融基礎(chǔ)知識及金融業(yè)務(wù)技能都具備的人才，同時熟練駕馭計算機(jī)工具和外語，能在銀行、投資、證券、保險及經(jīng)濟(jì)和企業(yè)從事相關(guān)工作的復(fù)合型人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備以下幾個方面的知識和能力：系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本知識和基礎(chǔ)理論；具有較強(qiáng)的外語、計算機(jī)技能；熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識?？傮w來說，金融教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出相對完全能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的有知識、有能力、有道德的復(fù)合型人才。

（三）建立一支高素質(zhì)的金融學(xué)實驗教學(xué)專任教師隊伍

金融學(xué)實踐性教學(xué)效果如何，最終都要取決于是否有合格的實踐指導(dǎo)老師。選拔理論功底扎實而且具有博士學(xué)歷的年輕教師到金融行業(yè)進(jìn)行為期1～2年的實踐鍛煉，再進(jìn)行相對系統(tǒng)的實踐教學(xué)培訓(xùn)?；蚴峭獠恳M(jìn)，即從金融行業(yè)直接引進(jìn)具有博士學(xué)位的實踐性人才，對其進(jìn)行一段時期的教育學(xué)與實踐學(xué)的培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐性教學(xué)效果

首先，要加強(qiáng)學(xué)校實習(xí)基地的建設(shè)，不僅要使之成為緊密結(jié)合教材，鞏固教學(xué)成果的實習(xí)地點，還要成為具備企業(yè)化管理水平的經(jīng)濟(jì)實體，更要成為把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，面向社會進(jìn)行推廣的窗口，為社會得等經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)提供全方位的服務(wù)。

其次要加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)，并深化校企合作。企業(yè)為學(xué)生提供了實踐指導(dǎo)和實踐場所， 學(xué)校也應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢和智力的資源， 為企業(yè)提供職業(yè)培訓(xùn)、咨詢等專業(yè)服務(wù)， 同時根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況而制定相應(yīng)的招生計劃， 并實現(xiàn)定單式培養(yǎng)， 定單培養(yǎng)的學(xué)生可以隨時到的企業(yè)上崗實踐。（作者單位：湘潭大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐 勇，劉康華，盧 豫. 金融學(xué)課程教學(xué)改革探析[J]. 科教導(dǎo)刊，2012，（1）

[2]丁述軍，沈 麗. 《金融學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J]. 中國證券期貨，2011，（7）

[3]趙洪丹，鄒之坤. 我國高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2011 （05）

第7篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

    軟件模擬模式主要是指通過專業(yè)實踐室平臺,借助各種計算機(jī)應(yīng)用軟件來完成銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等具體操作環(huán)節(jié)的模擬。從而使學(xué)生對金融業(yè)的具體工作從直觀上的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生對金融工具的運用能力。如銀行業(yè)務(wù)軟件模擬可以涵蓋銀行信貸業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、銀行會計業(yè)務(wù)等實際業(yè)務(wù)的模擬操作。保險業(yè)務(wù)軟件可以通過軟件系統(tǒng)的應(yīng)用模擬保險公司從投保、承包、索賠到給付的全部環(huán)節(jié),使學(xué)生親身經(jīng)歷整個保險業(yè)務(wù)的過程。軟件模擬的實踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生的實際操作能力,但該模式也存在一些弊端,如軟件的升級與實際金融業(yè)發(fā)展是否能夠同步更新?教師對金融軟件使用的熟練程度、對金融業(yè)發(fā)展的理解和掌握程度都將直接影響該模式預(yù)期達(dá)到的效果。所以該模式的使用必須要對教師隊伍的知識水平不斷提高,軟件升級要及時與行業(yè)發(fā)展同步。

    基地實訓(xùn)模式是指通過和金融企業(yè)簽訂協(xié)議,定期安排學(xué)生到金融企業(yè)基地進(jìn)行參觀和實地實習(xí),直接了解金融企業(yè)工作環(huán)節(jié)和工作流程的方法。該模式是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生最認(rèn)可的實踐模式,也是未來應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)最需要發(fā)展的實踐模式。通過在基地實習(xí),學(xué)生能夠充分認(rèn)識金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,了解自己和用人單位的要求之間的差距。在基地工作人員的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。推廣基地實訓(xùn)模式,在理論上可以實現(xiàn)教學(xué)與市場需求的有效結(jié)合,但很多普通高校在執(zhí)行該模式過程中流于形式。原因主要有兩個:一是基地協(xié)議單位的性質(zhì)決定了實習(xí)內(nèi)容不能夠深入和全面。如銀行很多工作涉及了大量資金和商業(yè)機(jī)密,不能夠給實習(xí)學(xué)生提供直接操作或者協(xié)助操作的機(jī)會;二是學(xué)校實習(xí)安排時間和就業(yè)沖突,導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與。很多高校將基地實習(xí)安排到大四,學(xué)生進(jìn)入就業(yè)期,放棄了真正實習(xí)的機(jī)會,將實習(xí)流于形式。以上兩個原因?qū)е虏糠指咝＝鹑趯W(xué)專業(yè)的基地實訓(xùn)環(huán)節(jié)無法達(dá)到最優(yōu)效果,致使目標(biāo)和結(jié)果反差較大。

    2特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建

    針對目前普通高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的不足,結(jié)合金融界人才需求的現(xiàn)狀,擬建立特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新模式。旨在切實提高學(xué)生的實踐操作能力,實現(xiàn)普通高等學(xué)校金融學(xué)人才培養(yǎng)與金融企業(yè)人才需求的無縫對接。為實現(xiàn)這一目標(biāo),需要高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)采取課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色應(yīng)用型模式改革。

    2.1課內(nèi)外結(jié)合

    理論教學(xué)與實踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的兩個重要組成部分,缺一不可。課內(nèi)外結(jié)合充分說明了兩者相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。課內(nèi)理論教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)奠定的過程,課外實踐教學(xué)是促進(jìn)理論知識升華的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)外結(jié)合實施的具體措施有以下幾方面:

    2.1.1合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)緊隨金融行業(yè)發(fā)展需要,合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整課內(nèi)實踐教學(xué)所占比重,將實踐教學(xué)理念、方法貫穿在課堂之中,增加實踐課程的學(xué)時。增設(shè)金融軟件操作方面的課程。如Eviews,加大對金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、國際金融實務(wù)、外匯交易、金融工程等課程的學(xué)時,為全面提升學(xué)生的操作能力和軟件應(yīng)用能力服務(wù)。增設(shè)金融專業(yè)證書考試培訓(xùn)課程。為學(xué)生通過考試提供支持。在開設(shè)的專業(yè)課程中聘請金融業(yè)的工作人員進(jìn)行具體業(yè)務(wù)的講解,使學(xué)生了解最前沿的專業(yè)知識。

    2.1.2增設(shè)課外實踐教學(xué)網(wǎng)站增設(shè)金融學(xué)專業(yè)課外實踐教學(xué)網(wǎng)站,將課堂理論教學(xué)案例及教學(xué)軟件等教學(xué)資源共享,為學(xué)生搭建金融專業(yè)課外實踐平臺,使其能夠在課外實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、網(wǎng)上實踐,為其提供充足的網(wǎng)絡(luò)共享資源。實踐教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)立若干模塊,如校外實習(xí),畢業(yè)設(shè)計、實驗教學(xué)、知識競賽、課程設(shè)計等。金融專業(yè)學(xué)生在校期間全部實踐活動都能夠完整地呈現(xiàn)在網(wǎng)站上,有利于高校金融學(xué)專業(yè)有效安排實踐環(huán)節(jié)和評價實踐結(jié)果。

    2.2校內(nèi)外結(jié)合

    特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)要做到校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)外結(jié)合是指校內(nèi)仿真實踐平臺實習(xí)與校外基地實踐相結(jié)合。豐富校內(nèi)仿真實踐的內(nèi)容,奠定學(xué)生校外實習(xí)的理論基礎(chǔ)和操作技能。金融學(xué)專業(yè)實習(xí)可以主要劃分為三個模塊。即銀行實習(xí)模塊、保險實習(xí)模塊、證券實習(xí)模塊,全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平。實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的校內(nèi)外結(jié)合,需要注意以下幾個方面:

    2.2.1搭建校內(nèi)仿真實踐平臺特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實習(xí)、實踐主要依托仿真實驗室平臺,軟件應(yīng)用必不可少。仿真平臺用以縮小學(xué)校理論教育和金融企業(yè)對人才需求的差距。例如,商業(yè)銀行業(yè)務(wù)仿真實驗室,能夠提供仿真的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、票據(jù)交換業(yè)務(wù)等具體業(yè)務(wù)的真實訓(xùn)練。證券仿真模擬實驗室能夠提供實盤聯(lián)網(wǎng)操作。通過仿真實踐操作,增強(qiáng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力,為校外實習(xí)奠定基礎(chǔ),縮小其與職業(yè)人的差距,同時為就業(yè)打下根基。

    2.2.2夯實校外基地建設(shè)建立校外實踐基地,加強(qiáng)學(xué)校與實踐基地的合作交流,充分利用校外實踐基地的資源,達(dá)到師生共享。校外基地要涵蓋銀行、保險、證券公司等眾多金融企業(yè),使教師可以通過掛職鍛煉等方式了解行業(yè)發(fā)展前景及前沿的金融問題。使學(xué)生可以通過社會調(diào)查、咨詢服務(wù)、實地工作等方式直接接觸行業(yè)的發(fā)展情況,從而實現(xiàn)理論知識的升華和操作能力的提高。

    2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

    產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)相互合作,建立一體化系統(tǒng),發(fā)揮各自優(yōu)勢,實現(xiàn)共贏的一種合作模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是推動應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,使高校完成從人才培養(yǎng)到服務(wù)金融業(yè)的延伸,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于資源的聚集,能夠充分發(fā)揮大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢,促使其將成果直接轉(zhuǎn)化,從而滿足金融企業(yè)對人才的需求,使金融問題得到及時解決。應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)可以將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在服務(wù)地方金融企業(yè),為地方金融企業(yè)輸送人才,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度。為此,需要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式達(dá)到實踐教學(xué)的改革的目的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體類型主要包括以下兩個方面:

第8篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，金融業(yè)高素質(zhì)人才需求量大，而金融行業(yè)如銀行、證券等收入較高的現(xiàn)狀，讓無數(shù)考生的眼神緊盯金融學(xué)，擠破了頭也要沖一沖金融學(xué)。于是，金融學(xué)不但成為關(guān)注度最高的專業(yè)，同時也成為錄取分?jǐn)?shù)水漲船高的專業(yè)。

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的專業(yè)，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業(yè)培養(yǎng)既具有金融理論基礎(chǔ)知識和掌握金融業(yè)務(wù)技術(shù)，又能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融活動、處理金融業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力的人才。金融學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主干學(xué)科，主要學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、銀行學(xué)等課程。

金融學(xué)涉及許多數(shù)學(xué)知識，如微積分、線性代數(shù)、概率等，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生學(xué)起來更游刃有余。而且金融行業(yè)注重學(xué)歷與經(jīng)驗，如果要成為該行業(yè)的精英，僅靠四年本科的學(xué)習(xí)是不夠的，如果考研的話，數(shù)學(xué)成績好優(yōu)勢更為明顯。所以，如果您高中階段數(shù)學(xué)學(xué)得很困難，那么金融學(xué)不是您最佳的選擇。

目前開設(shè)金融學(xué)的高校多，擁有金融學(xué)國家一級重點學(xué)科的院校有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、暨南大學(xué)和西南財經(jīng)大學(xué)等。各高校雖均以金融學(xué)招生，但學(xué)科特色仍各有偏重。其中，復(fù)旦大學(xué)是國內(nèi)最早成立的金融學(xué)科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學(xué)和科研，只招英語語種考生。而武漢大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優(yōu)秀學(xué)生可輔修相關(guān)課程并同時獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。暨南大學(xué)金融學(xué)系前身為是1925年成立于上海的暨南學(xué)校商科大學(xué)部銀行理財學(xué)系，因此該專業(yè)在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學(xué)”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業(yè)公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)，理想狀態(tài)就是進(jìn)入銀行業(yè)、證券業(yè)，工資待遇比較好，但目前金融行業(yè)的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業(yè)更傾向于招收學(xué)歷層次更高、專業(yè)素養(yǎng)能力更強(qiáng)的高級人才。

關(guān)注理由―― “十一五”期間，我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)邁上新的臺階。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好勢頭，再加上金融行業(yè)的迅速發(fā)展，讓人們對經(jīng)濟(jì)、金融行業(yè)的前景看好。

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，金融業(yè)高素質(zhì)人才需求量大，而金融行業(yè)如銀行、證券等收入較高的現(xiàn)狀，讓無數(shù)考生的眼神緊盯金融學(xué)，擠破了頭也要沖一沖金融學(xué)。于是，金融學(xué)不但成為關(guān)注度最高的專業(yè)，同時也成為錄取分?jǐn)?shù)水漲船高的專業(yè)。

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的專業(yè)，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業(yè)培養(yǎng)既具有金融理論基礎(chǔ)知識和掌握金融業(yè)務(wù)技術(shù)，又能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融活動、處理金融業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力的人才。金融學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主干學(xué)科，主要學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、銀行學(xué)等課程。

金融學(xué)涉及許多數(shù)學(xué)知識，如微積分、線性代數(shù)、概率等，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生學(xué)起來更游刃有余。而且金融行業(yè)注重學(xué)歷與經(jīng)驗，如果要成為該行業(yè)的精英，僅靠四年本科的學(xué)習(xí)是不夠的，如果考研的話，數(shù)學(xué)成績好優(yōu)勢更為明顯。所以，如果您高中階段數(shù)學(xué)學(xué)得很困難，那么金融學(xué)不是您最佳的選擇。

目前開設(shè)金融學(xué)的高校多，擁有金融學(xué)國家一級重點學(xué)科的院校有中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、暨南大學(xué)和西南財經(jīng)大學(xué)等。各高校雖均以金融學(xué)招生，但學(xué)科特色仍各有偏重。其中，復(fù)旦大學(xué)是國內(nèi)最早成立的金融學(xué)科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學(xué)和科研，只招英語語種考生。而武漢大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優(yōu)秀學(xué)生可輔修相關(guān)課程并同時獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。暨南大學(xué)金融學(xué)系前身為是1925年成立于上海的暨南學(xué)校商科大學(xué)部銀行理財學(xué)系，因此該專業(yè)在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學(xué)”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業(yè)公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)，理想狀態(tài)就是進(jìn)入銀行業(yè)、證券業(yè)，工資待遇比較好，但目前金融行業(yè)的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業(yè)更傾向于招收學(xué)歷層次更高、專業(yè)素養(yǎng)能力更強(qiáng)的高級人才。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

關(guān)注理由――我國改革開放取得重大進(jìn)展，近些年，我國進(jìn)出口總額仍保持15%左右的增長，使人們對對外貿(mào)易行業(yè)的未來信心十足。

從宏觀層面講，國際經(jīng)貿(mào)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識，了解主要國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作的基本技能。從目前的情況看，學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的人多，但專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的人卻比較少，甚至很多學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并未從事有關(guān)國貿(mào)的工作，因為他們并不具備從事國貿(mào)工作的實力。

從能力方面講，學(xué)習(xí)國際經(jīng)貿(mào)首先要具備語言（外語）能力，不懂外語，怎么走出國門與外國人溝通，那就更談不上從事貿(mào)易工作了，所以許多院校較多采用專業(yè)學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)正在創(chuàng)新國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)+漢語、英語和一門第二外語（法語、西班牙語、日語）復(fù)合專業(yè)。其次是溝通交流能力，貿(mào)易相關(guān)行業(yè)，常常涉及到談判、協(xié)商，所以就需要一定的溝通、談判技巧，性格內(nèi)向、不善交際的學(xué)生就不太適合，這也是許多開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)院校設(shè)有禮儀課程的原因。

本專業(yè)的課程分為理論性與實務(wù)類兩種，進(jìn)校前兩年，學(xué)的基本上都是理論，而且基本上都是初級理論，多且雜，包括宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，會計學(xué)原理，管理學(xué)原理，市場營銷學(xué)原理，微積分，統(tǒng)計學(xué)，概率統(tǒng)計，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等。理論多、課程多，一度會讓學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)針對性不強(qiáng)，但這些基本理論正是奠定該專業(yè)能力的基礎(chǔ)。到了大三、大四，會增加一些實務(wù)課程，如國際貿(mào)易實務(wù)。在這個階段中，部分同學(xué)慢慢會找到適合自己的方向，會根據(jù)是直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造；是從事外貿(mào)交易工作，還是管理工作，從而培養(yǎng)其他方面的特長，如閱讀一些管理方面的書、營銷方面的書，從中提升自己的營銷與管理能力，又如一些知名人物傳記，特別是與本行業(yè)相關(guān)的知名人士的從業(yè)經(jīng)驗，豐富自己的視野。

擁有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易國家特色專業(yè)的高校包括對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、廈門大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等。廈門大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和市場營銷跨專業(yè)大類招生，培養(yǎng)既具有國際經(jīng)貿(mào)理論基礎(chǔ)，又具有市場推廣能力的學(xué)生；廣東外語外貿(mào)大學(xué)以“主體突出”“兩翼豐滿”為特色，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與能力突出、外語能力和實踐能力強(qiáng)。

學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，對口的專業(yè)包括到外貿(mào)行業(yè)從事對外貿(mào)易工作，到政府對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門從事對外貿(mào)易管理工作，到一些科研院所從事研究工作。針對最后一種，一般需要深造，在理論水平上更上一層樓才可以。

土木工程

關(guān)注理由――國家對土木相關(guān)的鐵路、公路等基礎(chǔ)設(shè)施的大力投入，使該行業(yè)人才需求量大。

走進(jìn)一座城市，滿眼皆是轟轟隆隆得熱火朝天的施工場所：混泥土攪拌機(jī)歡快地轉(zhuǎn)動著，吊臂機(jī)忙碌地上上下下，施工工人忙進(jìn)忙出……從拔地而起的高樓，到掘地三尺的地鐵軌道，再到高速公路、高鐵、高架橋，無一不告訴人們國家正在大力進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。于是，對土木工程專業(yè)關(guān)注也不出意料之外。

土木工程是以培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。根據(jù)開設(shè)專業(yè)院校特色的不同，有的偏向民工建，有的偏向道路、橋梁，還有的偏向軌道、隧道。所以在不同的高校，有的以土木工程專業(yè)招生，有的按大類招生。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)按土木工程大類招生，設(shè)有建筑工程、巖土與地下工程、土木工程材料三個專業(yè)方向和一個土木工程力學(xué)精英班（按4+2目標(biāo)培養(yǎng)），而同濟(jì)大學(xué)雖設(shè)有土木工程學(xué)院，卻是以建筑工程系、橋梁工程系、地下建筑與工程系、測量與國土信息工程系、水利工程系等招生，并不直接以土木工程專業(yè)招生。

學(xué)習(xí)土木工程，首先得打下堅實的基礎(chǔ)，最基本的就是掌握開設(shè)的各門課程。由于本專業(yè)以力學(xué)和土木工程為主干學(xué)科，因此工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖石力學(xué)等力學(xué)課程和地基與基礎(chǔ)、工程地質(zhì)學(xué)、工程水文學(xué)等為專業(yè)必修課。此外，有一些看似很枯燥的理論課程也很重要，比如施工管理、施工法律法規(guī)等上課時聽得很沒意思，在施工中卻是和開發(fā)商、監(jiān)理打交道所要知道的常識。

如今，建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計都進(jìn)入電子繪圖的時代，如PKPM、SAP2000、魯班算量、天正建筑、3DS MAX等都是土木學(xué)子耳熟能詳?shù)能浖?。很多學(xué)子認(rèn)為只要掌握幾種專業(yè)的設(shè)計軟件，就可以在以后的工作中如魚得水。但目前的設(shè)計軟件多，各自適合的行業(yè)不一樣，最好是根據(jù)長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對性地學(xué)習(xí)目標(biāo)行業(yè)常用的軟件，并努力成為使用該軟件的專家。

總的來說，土木工程專業(yè)畢業(yè)后，可到施工工地、設(shè)計院、房產(chǎn)公司基建處等從事相關(guān)工作。施工工地注意實踐能力，但比較苦、比較累，而且還要有良好的人際溝通能力；到設(shè)計院工作是許多學(xué)習(xí)土木工程學(xué)子的目標(biāo)之一，但目前來說，普通本科生進(jìn)入設(shè)計院的幾率比較小，設(shè)計院的招人起點都是研究生；有的同學(xué)對房產(chǎn)公司的基建處比較感興趣，認(rèn)為工資高，工作相對清閑，但對于剛剛進(jìn)入基建行業(yè)的學(xué)子來說，從事的大多為一些無關(guān)緊要的工作，專業(yè)能力較難得到提升。

電氣工程及其自動化

關(guān)注理由――電已經(jīng)成為人類生活、生產(chǎn)中不可缺少的物質(zhì)資源，在多領(lǐng)域的廣泛運用，使電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)率高。

電氣工程及其自動化所屬的電氣工程是一門強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合，注重實踐，綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，可以說，所有與電相關(guān)的專業(yè)、課程都可以涵蓋在其中。

在所有的工科類專業(yè)當(dāng)中，其課程難度屬于中上等，由于課程類別的跨度較廣，有一部分專業(yè)課相對較難，如《模擬電子技術(shù)》《電磁場》等。對于工科類專業(yè)，理和工是相結(jié)合的，對數(shù)學(xué)和物理的要求較高，幾乎每一門專業(yè)課都要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，否則學(xué)習(xí)起來會比較辛苦。電氣工程及其自動化專業(yè)與物理的聯(lián)系相對較多，如《電磁場》就是高中物理和大學(xué)物理關(guān)于磁場方面理論的深入研究，專業(yè)基礎(chǔ)課《電路分析》也與高中物理中電路方面的內(nèi)容有較多聯(lián)系。同時學(xué)習(xí)本專業(yè)還需要有較強(qiáng)的計算機(jī)能力，一般會開設(shè)與軟硬件相關(guān)的課程有《微機(jī)原理》《計算機(jī)控制技術(shù)》等。

由于這一專業(yè)所涉及的范圍廣，所以不同的大學(xué)在課程設(shè)置上都會有各自的側(cè)重點。如四川大學(xué)側(cè)重發(fā)輸電領(lǐng)域，《發(fā)電廠電氣部分》《發(fā)電廠變電站綜合自動化》《電力市場運營系統(tǒng)》等是必不可少的課程，而西南交通大學(xué)側(cè)重軌道交通領(lǐng)域，設(shè)置的課程主要面向鐵路用電，如《牽引供電系統(tǒng)分析》《牽引供電變技術(shù)》《電氣化鐵路接觸網(wǎng)》等，還有一些學(xué)校側(cè)重建筑市場領(lǐng)域，即建筑電氣，課程又有不同。

電氣工程及其自動化這一學(xué)科注重實踐能力，大部分專業(yè)課都同時開設(shè)有實驗課程，要把書本上的知識在實際中體現(xiàn)出來，一般每個暑假都會有實習(xí)安排。以西南交通大學(xué)為例，大一暑假有金工實習(xí)，大二暑假有電子工藝實習(xí)，大三暑假安排專業(yè)實習(xí)，每次實習(xí)一般為一到兩周，在學(xué)?？萍紙@或者鐵路局供電段。金工實習(xí)需要學(xué)習(xí)操作各種設(shè)備，如鉆車、刨車、銑車、電焊機(jī)等；電子工藝實習(xí)需要學(xué)習(xí)相關(guān)的電路板設(shè)計件，熟悉各種電路的焊接工藝，并按要求完成相應(yīng)要求的電子產(chǎn)品；到鐵路局供電段實習(xí)則是對鐵路用電有個感性的認(rèn)識，包括牽引變電所的各種設(shè)備，運行狀況，以及接觸網(wǎng)結(jié)構(gòu)等。

與較難的課程相比，值得一提的是幾乎所有的制造類企業(yè)都需要電氣工程及其自動化專業(yè)人才，這也是在土機(jī)電（土木、機(jī)械、電氣）三大工科類專業(yè)中，電氣專業(yè)的優(yōu)勢所在。由于每所大學(xué)側(cè)重方向不同，所以學(xué)生的就業(yè)方向也可能不同，如四川大學(xué)偏向電力部門，西南交通大學(xué)偏向鐵路部門。

如果有意繼續(xù)深造，在研究生階段，電氣工程及其自動化一級學(xué)科下細(xì)分為多個二級學(xué)科：電力系統(tǒng)及其自動化、電力電子與電力傳動、高電壓、電機(jī)與電器等。在二級學(xué)科里，強(qiáng)電與弱電專業(yè)劃分的較為清楚，研究方向也有較大區(qū)別。就業(yè)形勢也相對較好，一般以科研或設(shè)計單位為主。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化

關(guān)注理由――制造技術(shù)水平的提高對整個國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科技、國防實力的提高有著重要的影響，是衡量一個國家科技水平和綜合國力的重要標(biāo)志之一。我國十分重視裝備制造業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展，在新的五年計劃中提出大力發(fā)展裝備制造業(yè)。

一提到機(jī)械，也許有些同學(xué)的腦海里浮現(xiàn)出的是一幅手執(zhí)扳手，正在機(jī)械前面忙碌，渾身被弄得臟兮兮的畫面，于是對該專業(yè)不感興趣。但通過學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)子感受――“我是學(xué)機(jī)械的，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)了，可以從事的行業(yè)很多，是屬于難得的好就業(yè)的專業(yè)”“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化本科畢業(yè)后很多工作都能做，可以從事設(shè)計方面的工作，在汽車、電子、機(jī)械行業(yè)還是很受歡迎的”，才發(fā)現(xiàn)該專業(yè)雖然課程多，學(xué)起來并不輕松，但就業(yè)卻相當(dāng)不錯，所以，越來越多的人開始關(guān)注機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)涉及機(jī)械行業(yè)中的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等諸多的方向，具體研究的內(nèi)容包括開發(fā)低公害汽車發(fā)動機(jī)、提供機(jī)械性能的鋁合金和形狀記憶合金的新材料、研究提高汽車渦輪增壓發(fā)動機(jī)性能與開發(fā)減震降噪的機(jī)械等。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在航天、造船、采礦等工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，機(jī)械制造和自動化更加需要長足的發(fā)展，并且存在極大的發(fā)展空間。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化大多以“ 寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”為培養(yǎng)方向，“寬口徑”是指立足機(jī)械學(xué)科的知識體系，將電子信息、自動化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識納入課程體系中，使學(xué)生適應(yīng)寬廣的工作領(lǐng)域；“厚基礎(chǔ)”體現(xiàn)在加重數(shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)類課程；“重實踐”體現(xiàn)在注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練。主要課程一般包括工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、材料力學(xué)，機(jī)械制圖、單片機(jī)、電力拖動，液壓與氣壓傳動、數(shù)控編程與應(yīng)用、auto CAD、Proe、微型計算機(jī)原理應(yīng)用、機(jī)械工程材料、制造技術(shù)基礎(chǔ)等。

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場具有較強(qiáng)競爭力。由于專業(yè)方向多，有的側(cè)重機(jī)電一體化，有的側(cè)重機(jī)械設(shè)計，有的專攻液壓的，還有學(xué)工程機(jī)械等。不同的專業(yè)方向會影響就業(yè)的行業(yè)選擇，一般來說，學(xué)機(jī)械設(shè)計的一般能去設(shè)計院或者是工廠做設(shè)計員，較多需要深造；學(xué)機(jī)電一體化的一般都進(jìn)工廠；液壓研究的主要是科研等；學(xué)工程機(jī)械的能去一些工程機(jī)械生產(chǎn)廠家，或者去路橋施工單位等。因此，該專業(yè)的選擇空間還是比較大的。但需要提醒考生的是，從該專業(yè)畢業(yè)后從事的工作內(nèi)容和工作環(huán)境來講，比較適合男生，目前就讀該專業(yè)的女生很少，用人單位在選擇時也更傾向于男生。

會計學(xué)

關(guān)注理由――會計專業(yè)人才需求量大，通過注冊會計師考試后待遇好。

會計學(xué)是在商品生產(chǎn)的條件下，在取得以財務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息的基礎(chǔ)上，研究怎樣對再生產(chǎn)過程中的活動進(jìn)行計量、記錄、預(yù)測和監(jiān)督，促使再生產(chǎn)過程的經(jīng)濟(jì)效益不斷提高的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。作為一門實用型的專業(yè)，會計學(xué)必須要接觸統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)等與數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識。該專業(yè)文理兼收，但各有所長，文科生做事謹(jǐn)慎、記憶力好，理科生對數(shù)字敏感，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。

會計學(xué)的主干學(xué)科包含經(jīng)濟(jì)學(xué)，但卻是屬于工商管理類，在學(xué)習(xí)中更多涉及管理方面的課程，如管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、管理會計、財務(wù)管理等。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，會計人才將會日趨專業(yè)化，特別是計算機(jī)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使會計電算化程度進(jìn)一步提高，對會計人員這方面的要求也很高。隨著為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的需要，許多高校會計學(xué)專業(yè)下設(shè)CPA（注冊會計師）專門化方向和會計國際化專業(yè)方向，在課程設(shè)置方面增加了CPA鑒證、國際會計、西方財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、國際金融、跨國公司會計等，培養(yǎng)能在跨國經(jīng)營企業(yè)、涉外企業(yè)、外商投資企業(yè)等從事相關(guān)工作的人才。

說到會計學(xué)就業(yè)方向，還是比較廣泛的，可以到企業(yè)（國企、外資、民營）、事務(wù)所從事會計工作，也可以到理財咨詢公司從事咨詢工作。民營企業(yè)需求量大，但空間比較小，平臺也不如其他幾種就業(yè)途徑寬闊；外資企業(yè)的待遇比較高，而且后續(xù)的培養(yǎng)提升機(jī)會較多，但入門的要求高，英語水平好的學(xué)生比較有競爭力；事務(wù)所就是一個字――“累”，但確實能學(xué)到很多東西，比如對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等，能充分鍛煉能力；理財咨詢算得上一個新興的行業(yè)，目前還處于發(fā)展階段，未來的發(fā)展前景看好。

但是，在選擇時還應(yīng)該聽聽社會對本專業(yè)的不同的聲音，特別是近幾年來，由于社會對會計人才的大量需求，使得會計專業(yè)成為“熱得燙手”的專業(yè)，將來可能和其他熱門專業(yè)一樣，會面臨人才飽和的情況。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

關(guān)注理由――在信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時代，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以其強(qiáng)大的適用性廣泛運用于各行業(yè)。

眼看微軟的Windows從3.X到現(xiàn)在的2007，而中國的軟件業(yè)還是在原地踏步，難道我們真要每年等微軟給他的操作系統(tǒng)換一次名字，給他交一次錢嗎？這么大的利潤為什么不留給我們自己，為什么不讓別的國家給我們交錢呢？這是廣大中國計算機(jī)人共同的夢，要實現(xiàn)這個夢的人是正在學(xué)習(xí)計算機(jī)的“準(zhǔn)程序員”們，他們是中國軟件明天的希望！

但原本這樣一個朝陽專業(yè)，卻上了近些年某些就業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)公布的“就業(yè)紅牌榜”，成為就業(yè)率低，就業(yè)待遇差的一個專業(yè)，使無數(shù)感興趣學(xué)子最終放棄。是專業(yè)不好，還是未學(xué)得精髓？接下來我們就來看看計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一些特點吧！

計算機(jī)學(xué)科的特色主要體現(xiàn)在理論性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速。目前大多數(shù)院校前兩年注意數(shù)理基礎(chǔ)方面和自然科學(xué)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，后兩年主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動向。本專業(yè)既要學(xué)習(xí)電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)值分析等理論課程；又要學(xué)習(xí)計算機(jī)軟、硬件技術(shù)，如計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言等；還要學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的課程，如離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等。

第9篇：金融學(xué)就業(yè)情況范文

文科生最好的六個專業(yè)是哪些

1、金融學(xué)專業(yè)

金融學(xué)專業(yè)一直以來都在文科生最好專業(yè)排名中上榜，報考人數(shù)很多，就業(yè)前景普遍被看好，畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。

2、工商管理專業(yè)

工商管理專業(yè)一直是文科專業(yè)排名前十名之一，就業(yè)面很廣，其中行政管理、工商管理等專業(yè)一直是眾多跨考的熱門專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位和物流管理類崗位等?？傮w來說因為工商管理專業(yè)學(xué)科分類多，適用面廣，所以對口行業(yè)也比較多，在未來幾年中就業(yè)形勢依舊會保持很好的態(tài)勢。

3、教育學(xué)類專業(yè)

教育學(xué)類一般都是一個大類，這類專業(yè)很適合文科生報考，當(dāng)然畢業(yè)之后當(dāng)老師的很多，也有一些會到外面的培訓(xùn)學(xué)校當(dāng)老師，選擇面還是比較多。

4、小語種專業(yè)

德語、意大利語、日語等。小語種專業(yè)一直是文科生的熱門專業(yè)，而且大部分學(xué)得好的未來的薪資待遇也很高，當(dāng)然要選對適合自己的語言類型。

5、稅務(wù)專業(yè)

很多大學(xué)都有開設(shè)這個專業(yè)，就業(yè)率來說都是很高的，而且專業(yè)本身也是文科生很適合報考的專業(yè)。

6、市場營銷專業(yè)

市場營銷專業(yè)一直以來都是文科最好就業(yè)的專業(yè)之一，市場營銷已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)，企業(yè)對這方面人才的需求將繼續(xù)看好，并有繼續(xù)升溫的可能，就業(yè)方向一般為企業(yè)營銷部人員、策劃人員、銷售人員、公關(guān)部人員、咨詢公司職員、企業(yè)商務(wù)代表以及企業(yè)營銷戰(zhàn)略制訂人員。

文科生如何選擇專業(yè)

經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)在文科中也比較熱門吃香，從文科生未來畢業(yè)以后的就業(yè)層面考慮，經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)報考含金量還是比較高的。可以選擇金融學(xué)專業(yè)、會計專業(yè)等。文科生填報高考志愿選擇大學(xué)專業(yè)可以考慮語言類的專業(yè)，比較熱門的語言類文科專業(yè)有英語專業(yè)、德語專業(yè)、俄語專業(yè)和日語專業(yè)，還有一些小語種的專業(yè)目前也的報考人數(shù)比較多的熱門專業(yè)類型。