班級管理安排精選(九篇)

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第1篇：班級管理安排范文

一、深入開展《條例》貫徹落實年活動

1.切實加強領導。牢固樹立以人為本、科學發(fā)展理念，以深入開展《條例》貫徹落實年活動為載體，認真完成《條例》確定的各項任務。

2.嚴密組織實施。各部門和單位要抓好動員部署，統(tǒng)籌謀劃各項活動，加強對基層單位的督促指導。充分利用報刊雜志、電臺、電視臺和網絡等媒體，組織開展一系列內容新穎、形式多樣、社會廣泛參與的宣教活動。

3.突出工作重點?；顒右嫦蚱髽I(yè)、面向群眾、面向社會，推動《條例》落實進機關、進企業(yè)、進學校、進社區(qū)、進家庭。

二、重視加強政務值班和突發(fā)事件信息報告工作

4.推進政務值班工作規(guī)范化。嚴格按照《省人民政府辦公廳進一步加強政務值班和突發(fā)事件信息報告工作的通知》（政辦字﹝﹞138號），督導各部門和單位建立健全值班工作制度，嚴格落實24小時值班和領導帶班制度。進一步落實人員，完善制度，改善裝備，加快構建職責明確、定位清晰、運轉高效的值班工作體系。

5.做好突發(fā)事件信息報告工作。進一步健全完善突發(fā)事件信息報告制度，拓寬報告渠道，改進報告流程，提高報告時效性和針對性。

三、積極推進應急預案體系建設

6.繼續(xù)修訂完善各類預案。強化預案修訂、審核、備案等各項工作的落實，重點抓好數(shù)據統(tǒng)計和內容更新。指導做好區(qū)級專項預案和部門預案修訂工作。

7.推動開展應急預案演練。加強應急演練統(tǒng)籌規(guī)劃，年初做好演練計劃，重點抓好高危行業(yè)、基層組織等的應急預案演練，不斷增強應急演練針對性、綜合性和實效性。

四、切實加強應急保障能力建設

8.強化應急隊伍建設。協(xié)調推進應急救援體系建設，建立完善應急救援隊伍協(xié)調聯(lián)動機制。

9.加強應急物資儲備體系建設。組織開展應急物資分類統(tǒng)計工作，協(xié)調推進救災物資儲備庫建設。

五、加快建設基層突發(fā)事件信息員隊伍

10.增強應急信息力量。加強部門協(xié)同，會同公安、民政、衛(wèi)生、安監(jiān)等部門，共同建立基層突發(fā)事件信息員隊伍。

11.研究建立信息員隊伍管理機制。加強信息員日常管理、培訓，建立完善信息員考核機制和動態(tài)管理機制。

六、積極推進應急宣教培訓工作

12.加大應急培訓力度。加強各級領導干部和值班人員的專業(yè)培訓，增強綜合素質和專業(yè)技能，提高應急能力。

13.強化應急知識宣傳。大力普及預防、避險、自救、互救、減災等知識和技能，使公眾了解和掌握自救、互救及配合政府救援的正確方法，提高公眾應急管理綜合素質。

七、不斷深化基層應急管理工作

第2篇：班級管理安排范文

   

在區(qū)委、區(qū)政府的領導下區(qū)安全生產監(jiān)督管理局加強了對全區(qū)安全生產的綜合管理，進一步落實了各級的安全生產責任，年初以安委會1號文件下發(fā)了全區(qū)全年安全工作要點，并與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街簽署了安全目標責任狀，明確了全年的安全工作重點和各級職責，層層分解指標，層層落實責任，使全區(qū)安全生產監(jiān)管工作目標明確、責任明確、工作重點明確，同時分階段的抓了專項治理工作。

   

一、節(jié)日期間重點抓好煙花爆竹專項治理工作。按省、市文件的要求，對全區(qū)臨時零售###個業(yè)戶的經營責任人進行了安全知識培訓，并經考試合格后發(fā)放了臨時經營許可證。規(guī)范了煙花爆竹的經營秩序，并對轄區(qū)內###戶單位的儲存?zhèn)}庫進行了檢查，由于兩戶單位不具備基本安全條件，現(xiàn)已全部搬遷，排除了兩大隱患。

   

二、對轄區(qū)內人員密集場所組織公安、消防等相關部門進行專項檢查。

   重點對較大的商場、飯店、旅館的供熱、供電系統(tǒng)、疏散通道等關鍵部位進行了嚴格排查，對存在問題的單位限期整改，落實責任和措施，及時排除了各類事故隱患，保證了全區(qū)在節(jié)日期間生產、生活安全。

   

三、繼續(xù)開展危險化學品安全專項整治工作。對轄區(qū)內##戶加油站進行了全面認真的排查。##戶加油站共存在各類不同隱患84處，對存在問題的單位分別下達了整改指令書和處罰告知書，目前正在整改過程中。

   

四、吸取#####礦難的教訓，組織相關部門在全區(qū)開展安全大檢查。分別組成教育、衛(wèi)生、消防安全、非煤礦山、危險化學品五個專項檢查組進行檢查，對各個組檢查出的問題分別落實責任，落實整改措施進行整改，到六月底，教育、衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問題基本整改完畢，其它幾個單項檢查查出問題的目前正在整改過程中。

   

五、組織全國第四個安全活動月活動。召開了專題會議并下發(fā)了安全活動月活動方案，全面布置了全區(qū)安全活動月工作。按市政府要求，6月12日在###組織了宣傳咨詢活動，全區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街、教育、衛(wèi)生、勞動、建設、交警、公安、消防等部門參加了宣傳咨詢活動。為提高全民安全生產意識營造了關愛生命、關注安全的氛圍。

   

在活動月期間組織了全區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街安全監(jiān)管人員進行業(yè)務培訓，進一步提高監(jiān)管人員的業(yè)務素質和執(zhí)法水平。

   

六、加強安全生產監(jiān)督管理基礎工作，建立全區(qū)安全生產監(jiān)管數(shù)據庫，分轄區(qū)統(tǒng)計轄區(qū)內生產經營單位的基本情況，分行業(yè)建立企業(yè)檔案。?；?、非煤、較大規(guī)模企業(yè)在局里建立檔案，為全區(qū)下步規(guī)范化管理奠定了堅實基礎。

   

下半年工作安排

   

一、推進安全文化建設。安全文化建設是安全監(jiān)管工作的根本，我區(qū)生產經營單位的管理人員、從業(yè)人員的安全培訓是我區(qū)安全監(jiān)管工作中一項十分重要的任務，我區(qū)民營經濟在全區(qū)占有相當大的比例，由于民營企業(yè)的基本管理工作薄弱，管理人員和從業(yè)人員的安全素質低下，在今后相當一段時間內，對企業(yè)管理人員和從業(yè)人員的培訓是一項十分重要的任務。下半年的工作重點對規(guī)模工業(yè)的管理人員的培訓和對安全生產監(jiān)管人員的培訓。提高管理人員的管理水平，同時加強對特殊工種的管理，堅持持證上崗，提升全區(qū)安全生產監(jiān)管水平。

   

二、進一步落實安全生產責任。安全生產責任是安全生產的靈魂，落實各級安全生產責任是抓好全區(qū)安全生產的關鍵，下半年的工作重點是檢查各級安全生產責任的落實情況，加強對各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街、各系統(tǒng)安全目標責任的考核，抓好生產經營單位安全責任的落實，使生產經營單位進一步明確安全生產的主體責任，認真履行安全生產的法定責任，確保在生產經營過程中從業(yè)人員身體安全和財產安全，防止各類事故的發(fā)生，營造全區(qū)良好健康的經濟發(fā)展環(huán)境。

   

三、加大安全監(jiān)管執(zhí)法力度。運用法律武器對全區(qū)安全生產實施監(jiān)管，對那些在生產經營過程中無視國家法律、法規(guī)，無視從業(yè)人員身體健康的安全生產違法行為，加大處罰力度，進一步規(guī)范生產經營過程中安全生產針對夏季雷雨季節(jié)做好防雷電和防汛工作，加強對重點區(qū)域的監(jiān)控和監(jiān)督檢查。

   

四，加強生產經營單位安全質量標準化工作，對全區(qū)生產經營單位生產工藝落后、設備陳舊老化，逐漸進行淘汰、更新。

   

加大安全投入，改變生產作業(yè)條件，提高從業(yè)人員的勞保待遇，按法律、法規(guī)的規(guī)定和行業(yè)標準要求，規(guī)范生產經營活動行為，為斷改善生產經營單位的自身安全生產條件。

   

逐步提升管理水平和安全素質，把住生產經營過程中各個環(huán)節(jié)，杜絕各類事故的發(fā)生，提高企業(yè)的經濟效益，為全區(qū)經濟發(fā)展做出貢獻。

第3篇：班級管理安排范文

各區(qū)、縣計（經）委、人事局、勞動局、財政局、統(tǒng)計局、地方稅務局、殘聯(lián)，市政府各委、辦、局和直屬機構的人事、勞動、計財、統(tǒng)計部門：

在貫徹落實市人民政府〈1994〉第10號令頒布的《北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》工作中，郊區(qū)縣反映，對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下企業(yè)因安置殘疾人沒有達到市政府第10號令規(guī)定的1.7％比例，需繳納殘疾人就業(yè)保障金時，由于這些單位經濟效益比較低，其從業(yè)人員平均工資也比較低，如按全市職工平均工資繳納保障金，確有困難。根據這一情況經研究，現(xiàn)對《關于貫徹落實〈北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法〉的通知》（京計綜字〔1995〕0139號）作如下補充通知。

一、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下企業(yè)安置殘疾人就業(yè)達不到從業(yè)人員總數(shù)1.7％比例的，按照市統(tǒng)計局公布的上年最低的區(qū)、縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資，繳納殘疾人就業(yè)保障金。

二、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下從事各種經濟活動的具有法人資格的獨立核算企業(yè)和經濟組織，繳納1994年殘疾人就業(yè)保障金，按照市統(tǒng)計局公布的1993年最低的區(qū)、縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資2845元繳納。

三、市統(tǒng)計局每年向北京市殘疾人聯(lián)合會函告上年度全市職工平均工資和最低的區(qū)縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)從業(yè)人員平均工資。

第4篇：班級管理安排范文

這些工作內容有班主任的日常班級管理，包括學生上學放學組織、課間操組織、課堂學習期間聽課、作業(yè)、活動、守紀等方面的全程監(jiān)控，包括班級衛(wèi)生值日、突發(fā)事件處理，還包括學校每一天隨時可能分派下來的應急性工作或檢查，可謂紛繁雜亂，讓人應接不暇。如果一個班主任不分青紅皂白，班級事務眉毛胡子一把抓，那么班級管理的成效也就可想而知，肯定會陷于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的忙亂局面而一發(fā)不可收拾。因此，有經驗的班主任，一定會使自己每一天的工作有計劃性地實施，這樣的班級管理才會忙而不亂，井然有序。那么，班主任怎樣才能過好每一天呢？我想，不妨從以下幾個方面入手：

一、提前制定計劃

每學期開學前，班主任對學校布置的學期班級管理工作任務進行分解，具體落實到教學周期的每一月、每一周、每一天，從而有針對性地設計出本班級的學期活動思路和構想；開學后，即根據學校的月度工作安排和班級管理的具體需要制定出詳細而可操作的班級管理工作計劃，把班級管理的工作內容分解細化，使其具體化、精細化、可操作化；學期中，要及時依據制定出的工作計劃開展活動，實施班級管理。同時在制定班級學期管理工作計劃的過程中，要為每周的活動安排留有余地，不要把每一周的活動都排滿，要留出適當?shù)臋C動時間，這樣便于穿插具有機動性和突發(fā)性的應急活動，保障班級管理工作忙而有序。

二、建立管理團隊

班級管理不能光靠班主任一個人單打獨斗，畢竟一個人縱有三頭六臂力量也是有限的。要在班級中建立健全學生自主管理團隊，定期對管理團隊的成員進行班級管理方面的培訓指導，提高學生的自我管理能力及班級管理執(zhí)行力。以小組競賽的方式激勵學生主動參與管理活動，使班級管理主動化、全員化。從而激發(fā)和調動全班學生的主人翁意識，變“我要管”為“不用管”，最終達到班級管理生生參與的理想境界，實現(xiàn)真正意義上的學生自主管理。

三、加強交流學習

班主任的班級管理工作要注意不同年級不同班級之間經驗的交流與學習；作為一名班主任，要善于利用各種機會多與其他班主任加強對話與交流，共享班級管理過程中的先進經驗、有效方法，以求得取長補短的多贏效果。班主任還要充分利用外出學習、參觀、考察、研討等機會，把其它學校先進的管理經驗領進門，在自己的班級生根開花。一個虛心且會愛學習的班主任，其班級管理工作必定會更為高效，也更為省心。

四、家校結合共贏

現(xiàn)在不少家長忙于生計，忽略了對孩子應有的教育與管理，個別家長對于學校教育他的孩子很有意見。所以我覺得首先應該取得家長的支持是很重要的。班主任想要做好班級管理工作，必須在班級管理過程中加強家校合作，只有這樣，才可以使班級管理工作順利進行。要順利開展家校合作工作，就必須建立在學校和家庭相互了解、相互支持的基礎之上。我們可以成立一個家長委員會，讓班級里有威望的家長來協(xié)助管理班級，建家校聯(lián)系網絡，及時通報學生表現(xiàn)，并督促家長采取多種監(jiān)督措施，確保學生時時處于有效管理之下，這樣才能提升班級管理品質。

五、及時反思總結

對于一個熱愛班級管理、工作認真負責的班主任來說，每天一反思，每周一小結的反思總結很重要。繁忙的一天工作結束后，班主任要擠出時間對一天的班級管理進行追問式反思，問一問今天自己做了什么？做得怎么樣？有哪些工作沒做？還有哪些工作沒做好？應該如何做？總結經驗，找出不足。特別是對于工作中暴露出來的一些問題，要多角度查找原因，并提出相應對策，以利于下一周班級管理工作的更優(yōu)化。應該說，只有堅持不斷反思與總結，班級管理工作才會越做越好。

第5篇：班級管理安排范文

關鍵詞：幼兒園；班級管理；秩序；建立

【中圖分類號】G623

以班級為一個單體的整體環(huán)境里，老師和家長需要創(chuàng)建一個怎樣幫助和引導孩子的機制，確保孩子在幼兒園生活、學習以及游戲的有效開展，這是幼兒園班級日常管理的秩序。秩序的特點包括確定性、連貫性和統(tǒng)一性，并形成一種有序的情形。幼兒時期是人一生最好的發(fā)展時期，我們一定要把握好這一規(guī)律，開展合理的班級管理工作。做好班級管理工作包含以下幾個方面：

一、幼兒園班級管理中時間秩序的建立

持續(xù)的時間是動態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，它需要秩序的穩(wěn)定性和連續(xù)性。幼兒園的日常活動安排大多數(shù)是由幼兒園的領導們依據上級主管單位的要求，根據自己幼兒園的實際特點制定出來的，在進行班級的日常管理時，嚴格依據此規(guī)定。

（一）明確順序，建立幼兒時間秩序

幼兒園的日?；顒影才湃媛鋵嵉桨嗉壍墓芾砝?，使孩子們知道早上完成怎樣的活動，緊接著完成怎樣的活動。只有這樣，孩子們才會自主的去感受它的存在，方能明白這項活動的安排順序，進而使其內化為時間秩序。通常情況下，在幼兒剛來到園里時，我們會安排桌面游戲，接著安排晨練、小點心、蒙氏教育、集體活動等等。我們一般會用“下面讓我們大家一起來做……”的話來告訴孩子們該干什么了，和孩子們共同期待下一個環(huán)節(jié)的開始。時間久了，孩子們就會自己主動的完成精神、物質層面的下一步活動準備。例如，孩子們在喝完牛奶以后，主動的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來講課。

（二）堅持的履行，協(xié)助鞏固時間秩序

對于幼兒來講，建立良好的秩序需要一定的時間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅持不懈、持之以恒，長時間的遵守讓孩子們知道這個秩序的存在，方能使秩序在孩子的內心發(fā)芽。這樣，時間秩序建立以后，孩子們會自覺的加入到班級的日常管理中，在進行有序的過度時期，老師要少參與，讓孩子們自覺的去完成。

二、幼兒園班級管理中空間秩序的建立

在班級管理中，空間就是指活動室內存放東西的地方。對于時間來說，空間秩序是靜態(tài)的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進而表現(xiàn)出活動室的空間秩序的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。班級里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個有序的空間，對于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂的成長，還可以給老師們提供一個舒適的工作環(huán)境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進行物品的擺放的時候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學習用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級里孩子們要使用到的東西都放在專門的柜子里，柜子的高度是經過精心設計的，符合孩子的自身特點，保證了孩子們取物品的便捷。

（二）活動材料放置整齊有序

活動的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會使孩子們自覺的去愛護它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小紅旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級管理中活動秩序的建立

人是班級管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進行班級的管理的時候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級體的過程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標，建立生活常規(guī)

在孩子們進入到班級以后，有意識的告訴他們一些規(guī)矩。例如，在開學之初，我們把所有的物品都貼上小動物的圖標，讓家長們帶領孩子們挑選自己喜歡的小動物，根據自己喜歡的小動物找到自己的物品。這樣一天結束以后，孩子們在新環(huán)境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動展開打下了堅實的基礎。

（二）了解規(guī)則，建立學習秩序

在日常的生活里，孩子們會不自覺的離座、說話，我們就要幫助孩子們建立較好的學習秩序?？梢赃\用討論的辦法，使孩子們知道學習的規(guī)則，反復的強調，讓孩子們知道學習秩序的重要。孩子們在知道有序帶來的好處以后，在老師的督促之下就會建立良好的秩序。良好的學習秩序可以幫助我們更好的開展各項活動，有利于孩子們身心的健康發(fā)展。

四、結語

專家學者們提到，一個要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內容就是習慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習慣的培養(yǎng)，使用孩子們自身的秩序意識、建立良好的學習環(huán)境，使孩子們都有一個較好的生活、學習的習慣。在班級管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學習，還要快樂的成長，為孩子們的長遠發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

第6篇：班級管理安排范文

在高中三年時間中，學生不僅要完成學習工作，其身心也在迅速成長。優(yōu)秀的班級管理工作能夠幫助學生順利度過這段特殊的時間。本文就班會與自習在高中班主任班級管理中的輔助作用加以討論，從而探究更實用的班級管理模式。

關鍵詞：

高中；班主任；班級管理

一、高中班主任的管理工作分階段、有重點

班主任工作一定要及時根據學生的學習狀態(tài)與心理狀態(tài)做出正確調整，分階段、有重點地進行管理，并制訂人性化的班級制度讓學生自覺遵守和維護。高中管理可以依據年級劃分三個階段：高一年級，相互了解與信任培養(yǎng)階段，管理重點是班級建設。高一階段，同學與同學之間、老師與同學之間，都要相互接觸了解從而增加對彼此的信任，這期間建設一支讓同學滿意老師放心的班干部隊伍是班級管理工作的重要一步。高二年級，嚴抓紀律與制度的缺口階段，管理重點是課上與課下的紀律。高二階段同學與老師之間相互熟悉，對自我管理上難免會出現(xiàn)松懈的狀況，鉆班級管理的空子。而且這時候學生已經在年齡上步入成年，叛逆的反應更強烈了一些，如果這時候在紀律上松懈很容易造成不可挽回的錯誤。高三年級，主抓學習保障后勤。管理重點是學生的學習成績和心理調節(jié)。這時學生要利用最后幾個月的高中時光準備自己最重要的考試。這是最容易出現(xiàn)心理松懈和自我否定情緒的時候。班主任在管理學習紀律的同時，也要注意對學生進行心理疏導，給學生提供穩(wěn)定的心理后勤保障。

二、班會對增進師生關系的積極作用

班主任的工作當中，最重要的一項就是每周要在班級范圍內組織班會。這也是班主任與任課老師最明顯的區(qū)別之一。班會于班級管理到底有哪些意義呢？高中班會總體上可以分為講評總結性質的班會與主題性質的班會兩種。講評總結性質的班會，就是我們平時最普通的班會，通過總結上一周班級在紀律、學習上的情況，點評存在的問題在新一周如何加以改進。也正是這種最普通的班會，是班主任與學生交流的最佳時機。在這種班會上可以了解班級每一位成員對于班級現(xiàn)狀的看法，不能把班會變成班主任一個人的一言堂，班主任要盡可能地在班會上與學生站在同等的高度上為班級進步出謀劃策。主題性質的班會，一般是在一些重要的節(jié)日和主題活動開始前進行的動員班會或文藝班會。這需要班級成員各展所長，為班級出謀劃策。通過主題班會能夠讓老師更深入地了解不同學生的特長興趣，見識到學生不同的面貌。這是促進師生關系更為親密的重要途徑。

三、班主任的自習課不只是監(jiān)管紀律

高中開始，每天都會給學生安排一定的自習時間，由各科任課老師輪流監(jiān)管，幫助學生在課后完成作業(yè)任務。利用好自習課，有利于進一步拉近班主任與學生之間的距離。首先，班主任需要合理安排班級自習課程表。自習課最常見的現(xiàn)象是多名任課老師同時在班里輪番給學生講題。這樣的學習效率會因為短時間內頻繁更換科目而大受影響。這就需要班主任提前與各科任老師做好溝通，及時確認每天班級的自習課程安排，避免混雜現(xiàn)象的產生。其次，班主任自己的自習課不只是要保證學生的紀律，還要保證學生的休息。高中學習的知識內容更為深入，科目劃分也更為細化，學生每天在學校的學習強度非常大。到了自習課如果還一味地講題測試會讓學生在強壓下產生厭學心理。班主任可以利用自己監(jiān)管自習課的時間，適當幫助學生放松，調節(jié)學生的學習節(jié)奏。這樣可以在心理上達到暗示學生的作用，老師始終是和大家奮斗在一起的，有任何困難和問題都會幫助大家解決。最后，時常驗收學生的自習課成果。在班級管理的內容中，除了要管理學生的紀律也要幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。抽查的形式既節(jié)約了時間和精力，也可以讓學生時刻提醒自己不要松懈。在班級管理工作中，班主任既要是管理者，也是班級中被班級制度管理的一分子，不搞特殊化才能更好地拉近與學生的距離。老師越貼近學生生活，制訂出的管理制度越容易被學生接受，這就是我們班級管理工作需要努力的方向。

作者：黃赟 單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿圖什市克州第二中學

參考文獻：

第7篇：班級管理安排范文

班級管理 創(chuàng)新 “家長式” “保安式” “保姆式” “放羊式”

新課改一個鮮明的特點，是由以前關注學生所學的“知識”到現(xiàn)在關注學知識的“學生”。這種關注點的轉移以及“學生中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視學生“自主性”、限制學生積極性的管理方式依然存在，滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進。因此，教育工作者必須要按照新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。我們認為，班級管理要做到以下幾種轉變。

一、從“家長式”的發(fā)號施令到平等對話的轉變

幾千年來，傳統(tǒng)的師道尊嚴在我們的意識中根深蒂固，表現(xiàn)在班級管理上便是班主任為一班之至尊，可以隨意對學生發(fā)號施令。這種管理形式忽視學生的主體性，從而挫傷了學生參與班級管理和學習的積極性，影響了教學質量的提高，制約著教育改革的深化。

對話理論是新課改的基礎理論之一。對話理論認為，在班級里，教師和學生是平等對話的主體；教育教學活動應該建立在平等對話的基礎上；教育教學過程本質上是師生間的平等對話過程。對話理論為教育教學活動提供了理論依據，也為班級管理提供了理論支持，班級管理必須體現(xiàn)平等對話的精神。

在對話理論指導下的班級管理表現(xiàn)為，班主任以與學生平等的身份參與班級管理，出現(xiàn)問題班主任要與學生開展對話，在對話中達成共識，最終解決問題。這種管理方式由于充分尊重學生在班級管理中的主體地位，廣泛吸納學生的意見，并以對話的方式解決管理中存在的問題，具有很好的效果。

要做到班級管理的平等對話，必須注意兩個方面：其一，班主任要轉變思想，認識到學生與自己人格的平等性，從而放下自己的威嚴，主動親近學生；其二，班主任心中要有學生，并將自己變成他們中的一員，在具體的管理工作中，平等參與、共同決策、共同管理。

二、從“保安式”的嚴看死守到民主開放的轉變

“嚴看死守”，是過去保安式管理的最顯著特征。習慣于這種管理方式的班主任認為，絕大多數(shù)學生的自控力、自我約束能力都比較差，要保證學生將所有的時間和精力都放在學習上，班主任必須嚴看死守。信奉嚴看死守的班主任，與學生寸步不離，成為名副其實的“保安”。這樣“嚴看死守”的做法，可能在一定程度上守住了學生的“身”，然而卻不一定能守得住他們的“心”?！皣揽此朗亍痹O置了一個無形的牢籠，學生成了關在牢籠里的犯人，班主任成了唯一掌有籠子鑰匙的“獄卒”。這種管理方式和理念與新課改的精神背道而馳，班主任必須盡快將這種理念與方式轉變?yōu)槊裰鏖_放的班級管理。

所謂民主開放管理，主要是指在班級管理過程中，注意教師和學生、學生和學生、教師和家長等多方面的溝通和交流。這里所說開放有三重意思：一是向學生的開放，讓學生成為班級管理的主體；二是班級管理向其他授課老師的開放，讓其他授課老師參與管理，為班級出謀劃策；三是向學生家長開放，加強家校溝通。通過三重開放，建立起暢通、開放的班級管理模式，將對教學質量的提高產生積極作用。

三、從“間諜式”的監(jiān)視刺探到公開坦誠的轉變

實施“間諜式”管理方式的班主任，一般會在班級學生中安排一些“間諜”，讓他們在暗中監(jiān)視班級同學的一舉一動，并及時向班主任匯報。例如，江寧某中學一名班主任為控制學生上網，安排一名學習成績不好的學生做“間諜”，監(jiān)視上網的學生，結果上網的學生是減少了，但做“間諜”的這位學生卻承受著來自班主任和同學兩方面的巨大壓力。這種管理方式嚴重欺騙和傷害了學生的感情，會導致學生間的猜疑和對立，對學生的成長尤為不利。事實證明，學生對這種管理方式深惡痛絕。

公開坦誠的班級管理方式的特點，是班級管理向所有的學生公開，吸收每一位班級成員參與班級管理并鼓勵監(jiān)督。其實，要做到班級管理的公開坦誠并非難事：首先，要相信學生，熱情歡迎學生參與管理，把學生推向班級管理的前沿陣地；其次，是在管理過程中，班主任和學生、學生和學生之間坦誠相待、真誠相見、相互信任。

四、從“保姆式”的萬事包辦、“放羊式”的放任自流到“教師自導，學生主體”的轉變

“萬事包辦”，是保姆式管理方式的主要特征。這種管理方式的最大弊端在于：由于對學生的過分溺愛，導致學生自主能力、獨立生活能力的嚴重不足?！胺湃巫粤鳌笔悄裂蚴焦芾矸绞降幕咎卣?，這種管理方式對學生的危害最大。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒摻o學生提供一個自主管理、自主教育的機會，讓學生自我成長。

第8篇：班級管理安排范文

    一、對學生的獨立性要求給予理智的開導

    “引導—自主”式班級管理的核心是學生自主管理,這是新的班級管理方式取得顯著效果的關鍵。學生要求自主管理,這是客觀存在的。學生隨著年齡的增長,自我意識不斷發(fā)展,獨立能力逐漸增強,當他們意識到自己是“大人”時,總希望別人尊重自己的意見,也樂意承擔一些比較艱巨的任務。如果他們的獨立性要求沒有受到大人的理解和尊重,就會感到苦惱,甚至產生反抗情緒,而讓學生自主管理班級集體,則正是適應了學生的獨立性要求。如果班主任充分信任他們,他們就會情緒激奮,熱情高漲,積極主動地去做好自己的工作,并在班級管理活動中自己教育自己,不斷提高自己。因此,班主任應充分尊重學生的自主性愿望,最大限度地滿足他們的獨立性要求,給予他們最大的獨立自主和自治的權利。但是,尊重學生獨立自主性要求,不是一概滿足,讓學生自主管理,也不是姑息遷就,放任不管。在學生自主管理活動中,必須給予他們理智的開導。所謂理智的開導,就是班主任應了解學生心理發(fā)展的特點,細心觀察,針對性地做好思想工作,既尊重他們,又嚴格要求他們。一方面,班主任要因勢利導,對學生在自主管理活動中積極向上的因素給予誘導,正確合理的要求與做法給予充分的肯定與支持。另一方面,由于學生受年齡、知識與能力的限制,必然要產生一些幼稚的、片面的、有時甚至是脫離實際的要求,產生一些消極的主張,這時,班主任要進行耐心的說服教育,開導他們不要任性,學會理智地分析問題,并通過擺事實、講道理,及時給予暗示和糾正,引導他們的管理行為向正確的方向發(fā)展。

    二、對學生自主管理的方法給予系統(tǒng)的指導

    學生有了自主管理班級的要求,還只能說明他們有了參與的欲望,具備了實施“引導—自主”式管理的基礎和條件。但要讓學生自主地管理好班級,還必須教給學生自主管理的方法。首先,班主任要教給學生班級常規(guī)管理的方法。班級常規(guī)管理,主要是指制定班級工作計劃,落實班級日常工作,考核同學日常行為與思想表現(xiàn),檢查執(zhí)行學習、生活、勞動、衛(wèi)生等各項規(guī)章制度與開展班級五項評比、學生操行評分等各種評比競賽情況,總結班級工作等。在傳統(tǒng)的班級管理中,這些工作主要是由班主任自己去做的,再得力的班干部也只是當當助手而已。而讓學生自主管理,這些工作就應該由班主任教會學生去做。班主任要在實際工作中進行經常的系統(tǒng)的指導,不僅要讓學生知道做什么,還要讓學生明白怎樣做,讓學生掌握系統(tǒng)的方法,做到整體有序、條理分明地開展自主管理活動。此外,班主任還要教會學生召開主題班會和開展一些專項活動的方法,與同學談心的方法,幫助后進同學的方法,以便有效地開展工作。此時要注意三點:一是班主任實現(xiàn)由自己做到指導學生做的轉化,是為了讓自己從繁忙的事務工作中超脫出來,以便有更多的時間和精力去指導培養(yǎng)學生自主管理的能力,決不能認為讓學生自己管理就可以偷閑甚至甩手不管;另一方面,指導學生做比自己做有時要困難得多,更需要發(fā)揮班主任的主導作用,也不能因此而不讓學生做,因為學生自主管理可以獲得管理與育人的雙重效果。二是班主任要從實際出發(fā),要求不能過高,作風要民主,制定計劃與班級規(guī)范都要讓學生民主討論,班主任可以引導學生逐步深化認識,通過指導使之得到提高,切不可自作主張,否則就失去了自主管理的含義,制定的計劃、制度和要求,也得不到學生的認可。三是要輪訓班干部。班干部不能指定,要民主選舉,也不宜固定,要按適當比例有計劃地實行輪換,輪換使用的班干部要進行培訓。這樣做,雖然增加了班主任的工作量,但這既可以增強班集體核心的力量,又擴大了學生自主管理的參與面,增強了班級管理的實效性,是值得的。

    三、對學生思想品德教育給予恰當?shù)囊龑?/p>

第9篇：班級管理安排范文

關鍵詞：幼兒教育對立性自我抉擇健康個性

班級是幼兒園實施保教任務的小集體。對幼兒來說，班級是具體的學習生活環(huán)境，他們的大部分活動都是在班級內進行的，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。作為一名帶班教師，如何有效地做好班級管理工作，是我們天天在面對、又必須妥善解決的問題。

通過二十年的帶班實踐，筆者認為作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是能做好班級管理工作。下面談談我的幾點認識和看法。

一、春風化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空

要管理好一個班級，愛應該作為前提。有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道?！敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環(huán)境。幼兒知識經驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。每當我接手一個新班，都要求自己盡快地熟悉了解每一個孩子的家庭情況，個性特點，身體狀況等等，同時用真誠的愛心、恰當?shù)剡\用表情、動作、語言去感染孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒在方法上有所不同，比如對小班幼兒，適宜多用肢體語言，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到老師對自己的愛護、關心，使孩子對老師產生一種安全感、親切感。到了中、大班，則適宜多用表情、語言去感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育能夠更加順利有效地展開。

二、角色轉換，人人參與是班級管理的有效方法

在傳統(tǒng)觀念中班級管理者是管理整個班集體的權威，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂，配班老師、孩子及家長只能聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級管理時教師必須由權威觀念向服務觀念轉換。班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

三、規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學空間，讓幼兒做環(huán)境的主人

幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應依據幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，如語言區(qū)、認知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)等。每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源柜架結構可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內容定期更換。

四、制定師生共同遵守的班規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓幼兒學會管理自己

要管理好一個班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個老師僅僅只熱愛他的學生，而沒有常規(guī)，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙，因為無序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，怎樣去做，教師也不知道期望的是什么，應該怎樣做會更好。我們知道幼兒是教育活動的主體，因此在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同制定全班遵守的班級常規(guī)。常規(guī)一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若要改變班規(guī)也需要征求大家的同意。

總之，教師應為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風、學風，讓幼兒學會學習、學會創(chuàng)造、學會生存、最終學會做人。

參考文獻：

1.萬晶晶，周宗奎.國外兒童同伴關系研究進展.心理發(fā)展與教育，2002，(3).