參觀建筑物的實踐報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的參觀建筑物的實踐報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：參觀建筑物的實踐報告范文
1.1實習性質
認識實習是我們在完成兩年公共課程學習之后，進入專業(yè)課學習之前進行的一次認識性、實踐性的活動，是實現建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)培養(yǎng)目標的重要手段和內容，是我們學習的重要環(huán)節(jié)。
1.2實習目的
1）了解本專業(yè)的主要內容，加深對本專業(yè)的了解，提高我們的專業(yè)興趣和專業(yè)學習的主觀能動性。
2）建立有關工藝過程、系統(tǒng)原理和設備的感性認識，初步了解有關系統(tǒng)和設備的操作步驟和方法，提高我們的實踐能力，為后續(xù)專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。
3）初步了解研究和解決工程實際問題的基本方法，培養(yǎng)我們樹立正確的工程意識和工程觀點。
4）培養(yǎng)我們團結協(xié)作、吃苦耐勞的精神，增強我們?yōu)樯鐣M步和經濟發(fā)展服務的使命感和責任感。
5） 初步了解本專業(yè)的發(fā)展現狀和前景，培養(yǎng)我們樹立正確的專業(yè)思想和學習態(tài)度，明確學習的方向。
2.實習的基本內容
通過去熱電廠參觀，以及老師和工人師傅的講解，了解水處理車間的工作流程和工作原理，了解各個處理過程的作用和目的；了解鍋爐的基本構造和工作原理，鍋爐制氣的流程、裝置設備以及對煙氣處理的方法和灰渣，灰粉的灰回收利用；換熱站的組成設備及各自的作用，工作原理和流程，遙控室中自動控制壓力、溫度的控制器等；
2.1專題實習
1）通過參觀熱電廠和校供暖系統(tǒng)了解供熱系統(tǒng)的組成及相關設備。供熱系統(tǒng)有熱源、熱網和熱用戶三部分構成。了解熱源的種類，工作流程，主要設備及其工作原理，控制原理和控制方式；熱網形式，各種形式的優(yōu)缺點；熱用戶的種類，用熱設備及其工作原理，熱計量方式和計量設備及原理等。
2）通過對泰能集團人工制氣廠的參觀及工人師傅的講解了解燃氣制造及輸配的有關知識。了解燃氣的種類、主要成分及其特點；天然氣成氣機理及輸配的有關知識；人工制氣的工藝流程及設備組成及制氣、輸氣和用氣的相關的安全的知識。
3）通過參觀校園教師公寓和貢供水系統(tǒng)以及徐老師的講解了解城市給排水系統(tǒng)和建筑給排水系統(tǒng)。城市給水系統(tǒng)的組成，水處理方式及相關設備；城市排水系統(tǒng)的組成，常用污水處理設備；建筑給排水系統(tǒng)的組成及相應設備和附件。
4）通過參觀陽光大廈的地下室空調制冷系統(tǒng)了解空調系統(tǒng)的有關知識?？照{系統(tǒng)的組成，系統(tǒng)形式，主要空氣處理設備及其工作原理；冷凍站、熱力站的系統(tǒng)組成、工作原理及控制措施等。了解系統(tǒng)的運行情況。了解工業(yè)通風系統(tǒng)的有關知識。
5）通過參觀陽光大廈地下室通風系統(tǒng)了解工業(yè)通風系統(tǒng)的常見形式，系統(tǒng)特點，主要設備形式，空間氣流組織形式及控制方式等。
2.2一般了解
通過聽專題報告、工人講解、參觀等方式，了解企業(yè)的基本概況，生產產品，管理模式，生產規(guī)模和經濟效益等情況；了解專業(yè)與企業(yè)生產的關系。
2.3參觀校內的建筑工地
了解建筑物的分類；各種建筑物的功能、布局、建筑造型；建筑的構件組成及其功能。
3.實習的時間地點
9月4號上午，參加實習動員會議。
9月5號下午，校內參觀實習。
9月6號下午2：30到達青島市管道燃氣公司、泰能集團熱電公司。
9月7號上午8：40 參觀熱電廠的鍋爐制氣裝置。
9月7號下午3：00 青島泰能集團熱電公司電氣一次系統(tǒng)。
9月8號上午9：30 參觀陽光大廈地下通風、中央空調、給排水。
9月11號校內參觀供水、供暖系統(tǒng)。
第2篇：參觀建筑物的實踐報告范文
在實習教師小組的幾位老師安排下我們的實習流程基本定型在上午聽專題報告，下午做專項參觀實習。報告內容可以概括為：三峽樞紐概況認識、壩工設計、葛洲壩水利樞紐(此三項講座內容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設計、三峽工程建設監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設監(jiān)理發(fā)展概況（此三項由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長江航運及三峽通航建筑物（三峽總公司建設部鄧朝高工主講）；施工機械（原三峽設備處處長主講）。參觀內容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。
通過這次實習，我對水工專業(yè)在工程實踐中的工作對象、面臨問題及解決辦法有了一個較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識的同時也增加了行業(yè)責任感，實習的日子里也加深了同學友誼，鍛煉了團隊精神?，F將實習的有關專業(yè)認識和個人感想分兩部分總結報告 第一部分 專題報告總結
總結實習期間專家報告的內容，將這些報告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況
三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設14臺，右岸12臺，總裝機26臺（*32臺）單機容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺機組和2臺5萬千瓦廠用發(fā)電機），總裝機容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級船閘及單線一級垂直升船機。
三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準備工程外，主要進行一期圍堰填筑，導流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機及左岸部分砼壩段的施工。
一期工程在1997年11月大江截流后完成，長江水位從原68m提高到88m。己建成的導流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長江航運不會因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。
二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設施建設及機組安裝，同時繼續(xù)進行并完成永久船閘、升船機的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長江萬縣市境內。張飛廟被淹沒，長江三峽的激流險灘再也見不到，水面平緩，三峽內江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺機組發(fā)電。
三期工程6年（2003一2009年）．本期進行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機組安裝。屆時，三峽水庫將是一座長遠600km，最寬處達2000m，面積達10000km2，水面平靜的峽谷型水庫。水庫平均水深將比現在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風景和名勝古跡會受一些影響。
三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運、南水北調、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時也存在許多問題，如投資、技術、移民、生態(tài)、水質、人文景觀等。但是在工程進展至今的現實表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物
1、 擋水大壩及泄水建筑物
（1）任務：擋水、泄洪、排沙。
第3篇：參觀建筑物的實踐報告范文
關鍵詞：消防；人才培養(yǎng)；建筑防火；防消結合
1. 引言
隨著我國國民經濟和城市化的快速發(fā)展，尤其是隨著新《消防法》和《安全生產法》的貫徹執(zhí)行，社會對消防安全保障的要求越來越高。公安消防部隊是一支承擔著防火監(jiān)督、火災撲救和搶險救援等任務的隊伍。隨著高新技術的發(fā)展，消防事業(yè)的科技含量日益增加，消防工作所面臨的形勢的嚴峻性、任務的繁重性、火情的復雜性和要求的嚴格性都要求消防基層指揮人才必須提升對災害事故的防控能力，而這一切必須依靠人才素質和崗位能力的同步發(fā)展。而消防?？平逃桥囵B(yǎng)消防基層指揮人才的有效途徑，消防?？平逃陌l(fā)展，是消防事業(yè)與社會進步同步發(fā)展的必然要求，是保持戰(zhàn)略機遇期社會穩(wěn)定的重要措施，是實現小康社會及構建和諧社會的有力保障。
《建筑防火》課程是一門講述建筑基礎知識，探索火災規(guī)律，研究火災預防與控制理論和技術的專門課程，《建筑防火》課程內容能有效提升學員的知識水平、業(yè)務素質，尤其對學員畢業(yè)后從事基層中隊管理、轄區(qū)單位六熟悉工作和建筑火災撲救的第一任職需要具有重要的指導作用。
2. 消防指揮專業(yè)?？平逃ㄖ阑鹫n程的教學目標。
為保證消防基層指揮人才素質與社會經濟同步發(fā)展，為社會消防安全提供保障，消防指揮專業(yè)?？平逃饕獮楣蚕阑鶎硬筷犈囵B(yǎng)部隊管理、防火監(jiān)督、滅火指揮和應急救援的基層指揮人才。為適應當前復雜繁重的消防任務對消防基層指揮人才的需求，?？茖W員必需德、智、軍、體、美全面發(fā)展，理論基礎扎實，實踐能力強，業(yè)務素質高，能科學開展消防專業(yè)訓練和部隊管理，勝任公安消防部隊滅火救援指揮的第一任職需要。
為了構建消防基層指揮人才科學合理的知識結構，提高處置建筑災害事故的能力，《建筑防火》課程的教學中應本著“教為戰(zhàn)”的思想調整課程的教學目標。使教學目標與消防部隊的實戰(zhàn)需要結合，與消防基層部隊越來越艱巨和復雜的滅火救援任務結合，以滿足社會發(fā)展人們對消防安全的新期待和新需求。教學中既重視理論知識的學習，更強調運用建筑基礎知識、組織指揮建筑火災撲救、實施建筑災害救援等實踐能力的培養(yǎng)。具體到《建筑防火》課的教學中，也就是應該著重講述規(guī)范的應用，確實提高學員對消防法規(guī)的應用領會能力。
3. 建筑防火教學中防消結合教學內容設置的思考。
《中華人民共和國消防法》第一章第二條中明確規(guī)定，消防工作貫徹“預防為主，防消結合”的消防工作方針。根據消防工作方針和基層部隊的實際需要，消防指揮專業(yè)?？平逃小督ㄖ阑稹方虒W中防火知識的講述應結合建筑火災撲救的實戰(zhàn)需要，培養(yǎng)消防基層指揮人才能制定科學的火災撲救計劃、確定合理的進攻與撤退路線提供理論基礎，提高基層指揮人才能準確預測火勢大小、火災蔓延、火災對建筑結構威脅的能力。為此，建筑防火教學中貫徹防消結合在教學內容應把握以下方面。
3.1 建筑基本知識的介紹應結合基層中隊“六熟悉”的開展
社會單位發(fā)生火災后，為了快速準確有效的掌握火情、控制火勢、實施救援、撲滅火災，公安消防部隊要求基層消防中隊開展“六熟悉”工作。包括熟悉責任區(qū)內重點單位建筑物使用及重點部位情況。為此，建筑基本知識的介紹應著重于建筑分類、建筑使用性質、建筑構造組成、建筑功能等內容，幫助基層消防指揮人才能科學的指導中隊人員準確的熟悉建筑物和重點部位的情況，保證火災時能有的放矢。
3.2 建筑材料的講述應結合構件破壞的推斷
建筑材料的燃燒性能、力學性能、變形性能是導致建筑火災發(fā)生蔓延、建筑結構坍塌的重要因素之一。而火災中消防官兵必須進入建筑內部實施人員搜救和火災控制，為了既把握好內攻滅火救援的時機又確保消防官兵的生命安全，建筑材料的講述應著重材料火災高溫情況下材料的燒損情況、強度損傷情況、變形情況等內容，幫助消防基層指揮人才推斷建筑物受損可能坍塌的時間，選擇科學合理的控火救人戰(zhàn)術。
3.3 建筑火災知識的教學應結合火勢發(fā)展的預判
建筑火災的發(fā)展與其他事物一樣具有一定的規(guī)律及特點，教學中突出講述建筑火災蔓延的形式、建筑火災蔓延的途徑、建筑火災發(fā)展規(guī)律的各個階段及每個階段的特點，能有效的幫助基消防層指揮人才預判火災發(fā)展的情況，采取行之有效的防止火災蔓延的對策及控制火災的措施。
3.4 建筑設計防火規(guī)范的講述應結合滅火救援的實戰(zhàn)需要
建筑設計防火指在建筑設計與使用過程中，采用構件不燃化、防火分區(qū)等措施最大限度地破壞火災構成和火勢發(fā)展的條件，盡可能設法防止火災事故發(fā)生和發(fā)展。防火分區(qū)中的防火墻、防火卷簾等構件不僅能防止火災的蔓延，在滅火救援中，指戰(zhàn)員如果借助這些不燃化的構件建立火災撲救陣地，能更加有效的控制火勢，撲滅火災。
3.5 建筑消防設施的介紹應突出滅火救援的實際應用
建筑消防設施是為了早期發(fā)現和通報火災，并及時采取有效措施，控制和撲滅火災而設置在建筑內的人們同火災作斗爭的工具。隨著經濟社會的發(fā)展和人們對建筑消防安全標準的提高，建筑內消防設施配置的品種、數量、質量都在改善，對增強建筑物自身防護能力，防止和減少火災損失，確保建筑物的消防安全發(fā)揮了重要的作用，消防基層指揮人才如果能科學、正確的使用這些消防設施，能更快更準確地將滅火劑對準起火點和燃燒物質，能更有效地組織自然或機械排煙，引導內的人員安全疏散，提高滅火和救援的效率。
3.6 安全疏散的講解應強調滅火救人通道的使用
人身安全是消防安全的重中之重，以人為本的消防工作理念必須始終貫徹于整個消防工作，從特定的角度上說，安全疏散設計是建筑防火設計中最根本、最關鍵的技術，也是建筑消防安全的核心內容。安全疏散設計的目標就是要保證建筑內人員疏散完畢的時間必須小于火災發(fā)展到危險狀態(tài)的時間。消防基層指揮人才應保證在危險狀態(tài)到來前將人員救助出來，而各種救人通道中，建筑防火設計中的疏散通道從建筑構件的耐火性能、內部裝修的不燃化、防煙排煙的規(guī)范性都決定了建筑安全疏散通道在火災中抗火阻煙防高溫性更好，能成為基層中隊指戰(zhàn)員滅火救人的更好的通道。
4. 建筑防火教學中防消結合教學方法改進的思考。
培養(yǎng)適應消防部隊建設和發(fā)展需要的具有創(chuàng)新能力的基層指揮人才是消防指揮專業(yè)?？平逃母救蝿?，隨著社會的發(fā)展、科技的進步和人們對消防安全需求的提高，新形勢下從事消防管理、滅火救災、搶險救援任務的基層指揮人才，必須具備較強的實踐能力。教學中除采用講述法、研討法等教學方法加強學員的基礎知識，提高認知水平外，還應根據基層指揮人才的實戰(zhàn)需要，采用更多直觀、具體能發(fā)揮調動主觀能動性的教學方法，增強學員的實踐操作能力，實現“教為戰(zhàn)”的教學目標。
4.1 制作建筑模型直觀的講述建筑構造及結構組成
建筑基本知識尤其是建筑的構造組成知識是消防基層指揮人才進入建筑偵查火情、預判火勢、建立滅火陣地、保護疏散安全等必須具備的基礎知識。教學中應根據滅火救援的實戰(zhàn)需要制作建筑模型，在模型的基礎上具體的講解建筑的構造及各組成構件的作用，并鼓勵學員發(fā)揮想象力自己動手設計并制作建筑模型。這種共同參與的模型教學法能讓學員又快又扎實的學會所學的內容。
4.2 收集建筑火災案例分析火災撲救的組織
《建筑防火》是一門實踐性較強的課程，學員一味的通過學習書本的死知識而忽視實踐能力的培養(yǎng)，不僅影響自身的發(fā)展，而且不能適應消防部隊的業(yè)務需求。案例教學是一種通過模擬或者重現火災場景，讓學員把自己納入火災救援場景，通過分析、研討來進行學習的教學方法，案例教學中可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的火災撲救經驗，讓學員通過自己的思考和大家的討論來拓寬視野，豐富知識。案例教學不但促進了知識的學習，更強化了能力的培養(yǎng)?！督ㄖ阑稹方虒W中應多采用這種主動的既能促進知識學習又能強化能力培養(yǎng)的案例教學。
4.3 組織建筑參觀提高實踐工作能力
消防指揮專業(yè)專科學員在基層的訓練戰(zhàn)斗中，必須根據轄區(qū)的實際開展“六熟悉”工作，包括對轄區(qū)內重點單位的基本情況，建筑的總體情況、建筑內的布置及建筑消防設施配置情況有一定的認識。教學中開展參觀教學活動，組織指導學員進行建筑物的實地觀察、調查、學習和研究，既有助于學員獲得新知識、鞏固已學的知識，又能培養(yǎng)學員增強學習興趣提高學習效果。參觀教學要求學員在教師指導和講解后，圍繞參觀內容收集相關資料，質疑問難，做好記錄，寫出書面參觀報告，將理論知識升華為將來開展工作的實踐能力。
4.4 啟用消防設施提高實踐操作能力
為了提高建筑消防安全水平，建筑防火設計中根據建筑的重要程度、火災風險、發(fā)生火災后的危害程度為建筑配置了相應的建筑消防設施，消防基層指揮人才在滅火救援中如果能正確的使用這些設施，將提高滅火救援的有效性。為增強學員使用建筑消防設施的意識和操作水平，教學中應增加啟用操作消防設施的實踐教學內容，通過實踐操作，學習鞏固理論知識、加深對理論的理解，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、能科學決策具有較強動手操作能力的消防基層指揮人才。
5. 結束語
做好現代高科技條件下的消防工作必須加強消防基層指揮人才的培養(yǎng)，人才素質的提高是消防事業(yè)與社會進步同步發(fā)展的必然要求，是保持戰(zhàn)略機遇期社會穩(wěn)定的重要措施，是實現小康社會及構建和諧社會的有力保障。為此，公安消防部隊正在打造現代化公安消防鐵軍，要求現代化公安消防鐵軍，既要有知識、有經驗，又要有智慧；既要有技能、有體能，又要有裝備；既要英勇頑強，又要懂得科學施救。要向實戰(zhàn)訓練要戰(zhàn)斗力，向科學技術要戰(zhàn)斗力。為實現這一目標，《建筑防火》教學中應本著“教為戰(zhàn)”的指導思想，教學中貫徹防消結合的教學改革。
［參考文獻］
［1］周白霞，呂顯智.世博建筑消防安全舉措對建筑防火教學的啟示.陜西教育.2011，4
第4篇：參觀建筑物的實踐報告范文
實習對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會，了解社會的好機會。實習是我們了解社會的第一站，今天我們來到學校為我們聯系的工地武警醫(yī)院辦公樓。以下是我了解到的工程情況。通過本次實習，我對建筑工程的現場施工和管理有了直觀地認識，增強了對所學基礎理論和專業(yè)知識的感性認識，并綜合運用自己所學過的知識，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實習中，我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦，以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性，比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護等等。在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在論上，更是在實際的應用中。與此同時，我也深深的體會到一份責任，希望能夠通過自己的努力，為祖國的大建設添磚增瓦，實現自身的價值。下面我就本次的實習過程做以下報告:
實習簡況。
實習內容:學習國家相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部;了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。
(一)建筑學知識
參觀校內單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內容:
1、根據所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。
2、參觀建筑物外觀及內部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。
3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。
(二)房屋構造
通過去參觀某項在建工程現場情況，了解以下內容
1、了解該建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;
2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;
3、了解該建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;
4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，了解樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點;
5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;
6、了解建筑物的建筑裝修構造。
(三)建筑材料
通過去建筑工地實地參觀，了解以下內容:
1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;
2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養(yǎng)護要求;
3、了解各種鋼筋加工情況;
4、了解有關裝飾材料的情況。
(四)建筑施工
通過去施工現場參觀，要求了解以下內容:
1、了解各施工工種的工藝過程，生產特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況;
2、磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序;
3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
5、裝修工程的施工過程，施工特點及方法;
比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。
(五)基礎
1?；A選用類型采用獨立基礎，基底標高為-5。10m
2。鋼筋基礎地面應作強度等級為c10的100厚墊層，墊層宜比基礎每側寬出100
3。鋼筋基礎曾厚度，有墊層處》40，無墊層處70，與土壤直接觸外側建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40。
(六)地基
1。地層土性描述:基礎應置未擾動的卵石層上，撐載力特征值f=350kpa
2?；蹤z驗應按工程地質勘察報告和施工圖要求進行，并需要有勘察設計人員機參加。
3?；A設施完畢用不含對基礎有侵蝕作用的戈壁土，角礫土或黃土分曾回填礫實。
4。基礎開挖應按與爆破工程施工及驗收規(guī)范規(guī)定放坡，對臨近建筑有影響的基坑，應由具有巖石設計與施工單位做支護設計及施工。
(七)施工準備
1。模板安裝前的基本工作:
1)放線:首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。
2)用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3)模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4)工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。
5)模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。
(八)鋼筋混凝土結構
1本功程框架梁配筋采用平面表示法，框架梁柱抗震構造詳國標圖籍03g101-1
3混凝土的早期養(yǎng)護實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數是不同深度的表面裂縫，
其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點出發(fā)，保溫應達到下述要求:1)防止混凝土內外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。
2)防止混凝土超冷，應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束?；炷恋脑缙陴B(yǎng)護，這些問題都是在施工事要注意的，在施工時采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養(yǎng)。
4鋼筋綁扎搭界頭連接區(qū)段的長度為1。3倍l框架柱梁復合捆筋，均允許采用拉津復合箍，其配箍量不小于10d
(九)其他
1。本設計未考慮冬季，雨季施工措施，施工單位應根據有關措施及驗收規(guī)范自定。
2。施工中應嚴格遵守國家現在個施工及驗收規(guī)范和操作規(guī)程。
3。圖中平面尺寸單位為毫米，標高為米
4。本工程樓面施工荷載不得超過3。5kn/mm，如果需要在樓面上大面積堆料，樓底模及支撐系統(tǒng)不得拆除，并且支撐系統(tǒng)需進行強度驗算。
5。施工中應密切配合建筑及設備，電器施工土作好預留及預理工作，管道井內宜預設管道支架或埋件。
6。防雷措施應按電施要求，柱或墻內防雷通長焊接縱筋焊接聯網
7。所有外露鐵件應涂刷防銹漆二底二面。
第5篇：參觀建筑物的實踐報告范文
【關鍵詞】高職高專 《建筑材料》 教學質量
一、引言
高職高專院校是以培養(yǎng)高技能、高素質的應用性人才為培養(yǎng)目標，要求學生到工作崗位上必須有較強的動手能力。對于高職高專院校的教師來說，不僅要求要有豐富的理論知識，充實課堂的教學內容，還應有實踐能力的積累和支撐，才能培養(yǎng)出具有較強實際操作能力的“崗位職業(yè)能力型”人才。
《建筑材料》課程是高職高專土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，是學生在后續(xù)學習建筑施工技術、建筑工程計量與計價、房屋建筑學等專業(yè)課程的基礎課，也是學生畢業(yè)后考取施工員、資料員、監(jiān)理員等各類職業(yè)資格證書的重要基礎知識。課程的主要教學任務是使學生通過相關知識學習，了解建筑材料的基本物理性質，掌握其性能、應用及其檢驗方法，同時了解建筑材料的儲運和保管等。建筑材料種類繁多，涉及內容廣，而且綜合性、實踐性較強，通過本課程的學習，為學生的專業(yè)課學習和工程實踐應用打下良好的基礎。
二、《建筑材料》課程特點
1. 課程內容多，連續(xù)性差。建筑材料教材理論內容多，邏輯計算偏少，學生實踐動手機會少，各章節(jié)之間幾乎無聯系，知識點零散。
2. 理論教學方法枯燥單一。當前的建材課程仍舊沿用傳統(tǒng)課堂模式，教師作為灌溉者，強制性的把知識灌輸給學生，學生在這種形式的課堂上學習，表面上看課程的飽和度高，但學生收獲的知識少，學習也缺乏相應的積極性和自主性，教師上課時也覺得比較吃力。
3. 實踐教學形式化。建材試驗在教學計劃內的實訓周進行，但從整個理論學習下來，發(fā)現學生在試驗過程中，很多概念性的東西不清楚，甚至不知道試驗的目的為何。
4. 考核方式?？己朔绞絾我唬嗖捎瞄]卷的理論知識考試，考試靠死記硬背，真正應用型題目較少。
三、提高教學質量方法探討
1. 培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。例如在進入緒論學習的時候，可以利用課室的內外環(huán)境，讓學生思考眼前所看到的建筑物用的是什么材料構成的，哪些材料為構成建筑物主體結構的材料，哪些為墻體材料，哪些又為建筑功能材料，這樣既可以先給學生對材料有個感性認識，也可以激發(fā)學生的學習熱情，對整個課程的學習效果有良好的促進作用。
2. 根據不同專業(yè)選取合適的教材。因土建類各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不同，培養(yǎng)的崗位人才不同，教師在講授課程內容時必須結合專業(yè)的崗位特點，挑選合適教材，認真組織授課內容，各專業(yè)的授課側重點應不同。例如工程造價專業(yè)的學生，應該重點介紹三大傳統(tǒng)建筑材料（水泥、鋼材和木材）的基礎知識，還要介紹其性能和價格等，而對于建筑工程技術專業(yè)的學生，學生畢業(yè)后從事的崗位不同，應注重講解三大建筑材料的應用。
另外在課后作業(yè)也要根據不同專業(yè)來布置，做到重點突出，才能讓學生更好地鞏固課堂學到的知識。如建筑工程技術專業(yè)學生可把課后觀察周邊建筑物的建筑材料組成及使用原因作為課后作業(yè)，而工程造價專業(yè)的學生就可以讓學生上網查找材料價格等來估算建筑物的工程造價，提高學生的學習熱情，減少教材內容的枯燥感，讓學生真正做到學以致用。
3. 充分利用多媒體教學。在目前的教學工作中，多媒體教學是非常普遍的教學手段，能為學生提供最理想的教學環(huán)境。建筑材料課程敘述性內容較多，理論性強，上課過程中只單純講解理論性內容，學生不愿意聽也不易消化，而利用多媒體教學，可以使原本枯燥的學習內容轉換為新的圖文并茂的、豐富多彩的演示文稿，可以變復雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，更易突出重點和難點充分調動學生的情緒、注意力和興趣。如：講解建筑石材一章時，石材是人類發(fā)展史上最早使用的建筑材料，石材以堅固耐用的特性以及天然之美，不斷為人類營造和諧的生活空間，在古今中外建筑史上譜寫了雄偉篇章。因此可以把古今中外以天然石材為原材料的著名建筑物的建造背景和圖片插入多媒體課件中，如：建于1204年的盧浮宮、始建于公元前五世紀春秋戰(zhàn)國時代的萬里長城、建于公元605年的趙州橋又稱安濟橋等。借實際案例加深學生對建筑材料在建筑物中的實際應用的印象。
4. 充分結合工程實際實行案例教學?！督ㄖ牧稀氛n程理論內容比較抽象，在理論教學別需要貫徹理論與實際相結合的原則，以實際工程案例的應用為學生講解建筑材料的基本組成、性能、用途及效果、使用中的注意事項等，增強學生對建筑材料的實際認識，也可以調節(jié)課堂氣氛，避免課堂內的單調乏味。如：在講解建筑石膏的特性和應用時，可結合工程用石膏黏貼石膏飾條的案例來說明。石膏粉加水拌合為石膏漿，在天花板黏貼石膏飾條時，應注意兩個方面，一是因建筑石膏拌水后一般于數分鐘至半小時左右凝結，所以施工時間應控制在數分鐘之內，才可以避免用來粘貼石膏飾條的石膏漿發(fā)生初凝，粘結性能差。為了避免此情況發(fā)生，最好分多次配制石膏漿，做到即配即用。在實際施工過程中亦可摻入緩凝劑，延長其凝結時間。另外在光滑的天花板上直接貼石膏條，粘貼難以牢固，宜對表面予以打刮，以利粘貼，或者在粘結的石膏漿中摻入部分粘結性強的粘結劑。從施工材料的配制到施工過程給學生講解防止黏貼的石膏飾條掉落的方法，增加學生對建筑材料實際應用的認識。
5. 實訓周試驗強化理論知識。建材試驗可以加深學生對理論知識的理解，豐富對材料的感性認識，《建筑材料》課程可安排一周實訓，讓學生自由分組，培養(yǎng)學生的實際動手能力，讓學生感受到知識不只存在課本里，還能在實際操作中學習如何發(fā)現問題、分析問題、解決問題，更能夠鍛煉學生的團結合作的能力。
6. 加強學生課堂外的建材實踐學習。高職高專教育是培養(yǎng)高技能的技術型人才為培養(yǎng)目標，所以學生的學習不能只局限于課堂及實驗室，還要把課堂擴充到建筑施工現場和建筑裝飾材料城，讓學生對材料及使用都有初步的認識。
教師可聯系施工單位，在保證學生人身安全的情況下，帶領學生參觀施工現場，觀摩施工員如何拌制混凝土和砂漿，加工、綁扎鋼筋等。亦可到有代表性的建筑裝飾材料城自主參觀，讓學生在此過程中自由參觀、詢價、了解材料的特性和用途等，更加深學生對建筑材料的認識。
當然，學生參觀完之后，應組織學生分組討論，交流心得體會，撰寫參觀實習報告，真正做到實踐學習的目的――理論聯系實際，還可以培養(yǎng)學生的組織能力和交際能力等。
7. 全方位考核，激勵學生。目前，該課程的考核方式主要為閉卷形式的筆試，而且考試內容多為死記硬背的內容，與實際應用聯系較少。應適當考慮學生平時課堂表現、實際工程案例分析和考勤等，及時地給學生一個客觀的肯定，最后給學生評定綜合成績。而在考試內容上也應適當增加工程上的綜合性問題，減少死記硬背的內容，使學生運用所學的理論知識解答問題，還可以增加學生的對課程的學習興趣，真正做到學以致用。
四、結論
總之，高職高專院?！督ㄖ牧稀氛n程必須以學生為主體，合理運用多種教學手段，加強實訓環(huán)節(jié)的鍛煉，以培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力為目的，切實提高課程的教學質量，達到高職高專院校培養(yǎng)高素質應用型人才的目標。
【參考文獻】
[1]高瓊英. 建筑材料[M]. 武漢理工大學出版社， 2006.
[2]嚴建軍，李鈺，李竹林. 《建筑材料》課程教學初探[J]. 時代教育， 2012 （4）： 22-28.
第6篇：參觀建筑物的實踐報告范文
作為工程部外派項目部駐現場工作人員，我的工作目標任務是：全心全意為甲方及項目部提供優(yōu)質服務，督促安全文明生產、工程質量、工程進度，防范風險，及時聯系公司爭取把企業(yè)風險降至最低。
年初我被派往xx-xxx-xxx項目部工作，該工程為xx-xx路上西起xx-xx東至xx-x全長約xx-x公里的條形公園。由于該工程地處濱江路，西面緊鄰濱江公園，路上游人、行人較多，所以該工程的重點是安全文明生產。我前往項目部后，按照公司的制定的方針、要求及工程部下達的目標任務，結合項目部的具體情況從以下幾個方面展開了工作：
一、安全文明生產方面：
1、工程形象方面：前往項目部時帶去了公司統(tǒng)一定制的工作服，并督促項目部管理人員及時定制并懸掛了按公司要求的宣傳標語。
2、根據公司安全部的要求，督促項目部制作了警示標語、宣傳標語。
3、加強現場植樹安全：因施工現場行人、游人較多，每遇栽植大樹時往往形成行人圍觀，所以每次都要協(xié)助施工人員維持現場安全，叮囑行人遠離現場，吊車起重臂下嚴禁站人，待栽樹坑進行圍擋以防摔傷行人。
4、加強現場用電安全管理：對項目部傳達公司安全部要求，叮囑施工人員必須持證上崗，電線必須使用皮線電纜線，嚴禁使用花線。
5、傳達公司要求節(jié)假日以及抗旱、防洪期間對現場加強安全巡查，嚴格管理的文件，并叮囑現場管理人員按要求執(zhí)行。
二、工程質量方面：
因現場施工人員多為初次栽植苗木，所以在施工中經常在一起溝通、相互學習，盡力保質保量的完成栽植工作。
1、苗木質量驗收：苗木到場后按業(yè)主對苗木規(guī)格的要求，就苗木的胸徑、冠幅、分枝點、土球大小等對施工員提供合理化建議。
2、苗木栽植方面：在苗木栽植時就苗木的裁剪，喬木的捆-綁、起吊，種植土的填埋，定根水的澆灌等提供合理化建議。
3、苗木病蟲害的防治：在苗木出現病蟲害時，在請教、詢問專業(yè)人員后向施工人員提供建議。
三、工程進度方面：
1、每周及時向公司工程部匯報周工作內容、下周計劃、周工程進度以及工程總體進度。
2、每天在現場實地了解當天的施工內容，以及當天完成的工程量。
四、溝通服務方面：
1、往返回公司協(xié)助項目部在所需資料上簽字、蓋章。
2、參加了部分監(jiān)理例行會議，了解了甲方、監(jiān)理對工程項目的要求，項目部提出的施工中所需解決的問題，以及對解決問題雙方達成的共識。
3、傳達執(zhí)行公司工程部對項目部的管理文件及要求。
4、幫助項目部向公司財務部領取辦理工商、稅務證明資料：協(xié)助行政部與項目部負責人鑒定勞務合同。
5、自備相機拍攝了現場照片，為公司做資料宣傳提供了圖片資料。
五、企業(yè)風險防范方面：
1、人工工資方面：平時在現場經常詢問農民工，了解民工工資還是得到了及時發(fā)放，基本上沒有拖欠。從施工班組了解到，最近給他們發(fā)放了部分工資，有少量拖欠，我還需跟蹤。
2、材料款方面：由于材料款式工程重點款項，所以我對主要材料商進行了重點了解，得知他們都未用項目章簽訂供貨合同。
以下是項目部對幾個主要材料商的付款情況：
苗木供貨商 供苗xx-x多萬元 欠款xx多萬元
鋪裝供貨商 供磚xx-x多萬元 欠款xx-x多萬元
商砼供貨商 結清無欠款
水泥供貨商 有少量欠款
對其余材料商進行了了解后記錄了聯系方式以便及時跟蹤了解。
3、因牽涉到工程質保金，所以我對苗木死亡做了統(tǒng)計。
五、存在的不足、改進和提高
我被外派項目部工作，在這接近一年的工作學習當中，較好的完成了公司、工程中心所下達的各項任務。但在工作中我發(fā)覺自己的專業(yè)技術不過硬，業(yè)務水平有待提高，為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學習，努力提高文化素質和各種工作技能嗎，為公司做出應有的貢獻。
施工員實習報告范文3000字【二】
通過4天的認識性實習，我初步的的了解了房屋的構造組成、構造原理及構造方法。進一步提高對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。
下面就實習與理論知識結合及得到的收獲做的總結報告：
一、(1)結構形式
當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地都采用的是框架---剪力結構。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。這種結構是在框架結構中布置一定數量的剪力墻，構成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當大的剛度，框剪結構的受力特點，是由框架和剪力墻結構兩種不同的抗側力結構組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結構中的框架，剪力墻在框剪結構中也不同于剪力墻結構中的剪力墻。
(2)構造柱
磚混結構設計中,為了加強建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據抗震規(guī)范,我們設置一定數量的圈梁和構造柱,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。
而在框架剪力墻結構中，為了加強砌塊隔墻的整體性，應在砌塊隔墻的適當位置設置構造柱或圈梁，具體設置位置和磚混結構的一樣。
二、施工縫、變形縫和后澆帶
施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。
變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度
沉降縫：為克服結構不均勻沉降而設置的縫。如上部結構各部分之間，因層數差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時，都需要設縫將結構分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結構中產生額外的應力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎到上部結構完全分開
伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長，因熱脹冷縮的緣故，可能導致在結構中產生過大的溫度應力，需在結構一定長度位置設縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對不同的結構體系，伸縮縫間的距離不同，我國現行規(guī)范《混凝土結構設計規(guī)范》gb50010-XX對此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎可不斷開;抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結構抗震而設置的縫，基礎可不斷開。
現在多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個要求，所以多用沉降縫來代替其他縫來使用。
三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡支梁、懸臂梁、一端簡支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。
梁按其在結構中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。
門窗過梁
門窗洞口上的橫梁,支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻
常用形式:磚砌過梁,鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁
圈梁
砌體結構房屋中,在砌體內沿水平方向設置封閉的鋼筋砼梁.
在砌體結構房屋中設置圈梁可以增強房屋的整體和空間剛度,防止由于地基示均勻沉降或較大振動荷載.
圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構造封閉梁(非承重梁)。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120mm，常見的有180mm和240mm。
在非抗震設防區(qū)，圈圈梁的主要作用是加強砌體結構房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動荷載等對房屋的不得影響。
在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強縱、橫墻的連結，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長度，提高墻體的穩(wěn)定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強度;減輕地震時地基不均勻沉降對房屋的影響。
通過這一次認識實習，我對相關的專業(yè)知識有更進一步的了解，也學到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠將所學理論的知識與實踐相結合，系統(tǒng)地鞏固所學的理論知識，深化了對所學理論知識的理解，初步體會到建筑工程的設計與施工的工作特點，熟悉了工程設計與施工現場的各種技術和管理工作，在實習中，我發(fā)覺自己的分析解決問題的能力得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來走向工作崗位做好思想準備。此外，通過實習，我開闊了視野，增加了對建筑施工的理性認識
二、實習感受通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些試驗技術要點，只是粗略地知道其作用，而其具體的環(huán)節(jié)，具體的步驟如何，卻是知之甚少，但現在實習結束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。
通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現在就必須踏踏實實的學好技術。
因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎。增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
第7篇：參觀建筑物的實踐報告范文
關鍵詞:古建筑，測繪技術，測量方法，建筑結構
中國歷代建筑形態(tài)、風格，有沿革、也有變化，其中留存至今的這部分古建成為人類社會的建筑文化瑰寶，值得社會各界人士尤其是建筑學專業(yè)研究工作者的關注與重視。除了記錄在冊的建筑單位外，還有很多埋沒于山村野林中的古建筑，那些建筑不為人們所熟知，但同樣具有較高的歷史價值、科學價值和文化藝術價值。然而，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，眾多古建筑瀕臨覆滅的危險。造成這一現象的原因是:古建筑數量眾多，位置相對分散，它們中間能得到如同“文物建筑”“歷史名城”“歷史名鎮(zhèn)”“歷史名村”等有序、系統(tǒng)保護待遇的只占少數，加之它們的生命非常脆弱，是不可再生的城鄉(xiāng)遺產資源，極易被淹沒在城市化和舊城改造的“現代化”熱潮之中。保護工作由于受到政策、資金以及個人利益關系的影響，雖迫在眉睫，但也需要一個相當長的時間去完成。目前首要任務就是對這些古建筑全面分析留證，為今后的保護與修繕工作打下堅實的基礎。很多古建筑就存在于人們日常生活的空間中，所以對于大多數人來說并不陌生，但是真正認識它們，一般的走馬觀花式的參觀是不可行的，實踐可知，只有通過直接的實物測繪，加以對相關歷史時期的宏觀認知，才是認識它們最踏實有效的途徑。
1古建測繪的必要性
綜合運用測量和繪圖技術來記錄和表達古代建筑，將古代建筑從整體到細節(jié)記錄下來，既是一種最為直接的方法，對于參與者來說也是一個學習和研究的過程，所以從事專業(yè)研究的人一般都有這樣的體驗:建筑參觀調研是在學術方面充實自我、提高自我必不可少的經歷和途徑。同時這些研究成果也是促進古建自身的可持續(xù)發(fā)展的基石。在近年的古建測繪中，筆者經歷了五次大規(guī)模的測繪工作，從忻州代縣陽明堡的測繪工作開始，便對古建測繪有了初步的認識和了解;接下來的孝義舊城、晉城市高平良戶村、太原晉源區(qū)店頭村測繪，都是對測繪經驗的鞏固與提高;直到畢業(yè)課題孝義市宋家莊測繪工作的完結，筆者已經對古建筑測繪的所有必備環(huán)節(jié)、程序、方法和內容有了深入的了解和實踐。每次測繪，首先均細致測量，取得實地實物的尺寸和數據，而后整理測繪圖紙，進行CAD，SKETCHUP數字建模，繪制出一套完整的圖紙并且撰寫測繪報告。幾次測繪過程下來，對各時期民居、宗廟、衙署等等各類建筑的相同與存異之處已經有了客觀和系統(tǒng)的認識。所以，不論是要創(chuàng)造出具有中國特色的現代建筑，亦或是保護、修復各種有價值的古建筑或遺跡，建筑專業(yè)人士都離不開對古建筑的測繪工作。
2古建筑測繪現狀
隨著科技進步，古建筑測繪技術從初始的手工測量，到現在的GPS技術、數字圖像與近景攝影測量技術、激光三維掃描技術等先進技術和手段，測量工具也從鋼卷尺、皮卷尺和垂球，到激光測距儀、激光標線儀、激光三維掃描儀、水準儀、經緯儀、平板儀、全站儀、羅盤儀等。測量誤差大大減小，且工作效率大幅提高。測繪成果也從圖紙的范疇，向多媒體形式發(fā)展。具體來說，測繪成果至少包括這些形式:傳統(tǒng)手繪測繪稿;數碼照片、動態(tài)視頻;后期采用計算機繪制的測繪圖樣、數據圖表;以及對測繪對象的歷史、現狀、形式、布局、尺度比例、裝飾裝修等方面的文字報告;甚至根據測繪對象的形式和結構按比例用適當材料制作的實物模型等等。
3工程實例
現結合孝義市宋家莊翰林院對具體的測繪工作進行闡述。
3．1測量原則和方法
測繪過程大致分為:前期準備、測量過程和后期整理收錄三個過程。前期準備工作主要包括以下幾個方面:1)測繪人員的古建筑學素養(yǎng)的提高，對古建筑的結構和構造要熟悉，這就依靠主觀能動性，收集相關資料，尤其是熟悉測繪對象的基本情況;2)準備齊全的測繪工具，將測繪人員分組，以便于管理，并提高安全意識;3)要提前準備地形圖，這一點對于建筑學精測來說起到限定和指導作用。測量過程伊始，首先對測量對象進行圖像采集，因為數字影像資料不僅是對古建筑信息最便捷的保存方式，同時也極易記錄其周遭環(huán)境和對其的影響痕跡。其次，繪制徒手草圖，這是最傳統(tǒng)也是可操作性最強的測繪步驟，它為下一步測量提供必要的基礎和數據記錄單元。草圖包括平面、立面、剖面、總平面以及部分細部詳圖。有了草圖作為標注尺寸的底稿，下一步即是對建筑主體的實際測量，此時應注意以下幾個問題:1)總平面?？偲矫鎴D體現整個院落的關系和周邊環(huán)境情況，在測繪中起統(tǒng)領的作用。由于時間限制，往往依靠前期的地形圖來把握。用卷尺拉出院落的尺寸，標于草圖之上，在后期的資料整理中，若與地形圖有誤差，則以地形圖為標準。2)平面圖。平面圖是建筑內部格局和流線關系的最直接的反映。草圖階段應從定位軸線入手，標明柱子位置，測量內容主要是建筑的開間、進深、墻厚、柱徑、樓梯、門窗位置等。繪制測繪圖應遵守“關窗開門”的法則(見圖1)。3)立面圖。立面圖一般是正房立面與廂房剖面結合，或稱橫剖面。立面主要是反映建筑的形象和高度。因此對于建筑屋頂的屋脊、獸吻、瓦壟、檐椽、排山溝滴的尺寸、分布和數量要明確;詳細測量斗拱、門窗、雀替、掛落、花板樣式和尺寸;而臺基、踏跺、欄桿也不能忽視。繪制測繪圖應遵守“關窗關門”的法則(見圖2)。4)剖面圖。剖面圖著重體現建筑的結構和構造方式。如屋頂構造及門窗和墻的銜接方式都在剖面圖中得到了充分的表現。一般是正面剖向左看，與立面結合繪制，直接反映院落關系和豐富的輪廓線(見圖3)。5)細部詳圖。斗拱、門窗、槅扇、花罩、樓梯、角梁等，在以上的圖中沒有表達清楚的都要繪制詳圖來彰顯院落的歷史和藝術價值。若是木結構的建筑，還應繪制屋頂的平面圖，梁架的仰視圖等等。這樣就完成了建筑測量的全過程(見圖4)。
3．2測量工作中的問題及解決方法
古建筑年代久遠，往往由于基礎的不均勻沉降、長期承受荷載、材料的風化、勞損，以及自然因素等的影響，通常構件都有不同程度的變形，甚至損壞。例如:梁被壓彎、梁架下沉和歪閃、柱裂縫、角柱下沉、檐角下塌、脊飾脫落、正吻不完整等等。針對此類共性問題，在實踐中著重比對研究，找到了下列幾點解決方法:1)建筑結構有重大變形及損壞的。實踐中可見，轉角部位結構復雜、構件多，而且容易受到外部風、雪等荷載的影響，是建筑物最容易變形的部位，所以古建檐角常見塌下的問題。轉角處的角柱由于承受的檐角部分的荷載大于其他檐柱，一般會因基礎不均勻沉降而發(fā)生下沉。遇到這樣的情況時，首先應按照現有狀態(tài)測繪，其次選擇數個同類構件進行比較和測量，再找出其中測量最大值作為這類構件的統(tǒng)一尺寸。也可以根據基礎理論模數關系，由相關構件的尺寸對疑問構件進行推算和驗證。對結構上所做的這些恢復工作必須在測繪報告的圖紙說明中詳細記錄下來。2)建筑結構沒有重大變形的。如有些構件缺失、裂縫，或者彩繪、雕刻圖案褪色、模糊等等，并不影響建筑物整體結構穩(wěn)固，均依照現狀測繪，這樣可以真實地表達古建筑的存在狀態(tài)，保存時間在其之上的痕跡，保留歷史感。3)尺寸問題。主要尺寸是決定和影響建筑物體形高低大小與時代風格特征的直接指標，如各開間的面闊、進深;梁架中的柱高、舉折;斗拱中的出跳等。次要尺寸是指與建筑物骨架牽連關系較少，或者用間接方法也可以求得的尺寸，如門窗裝修的檻框長短，墻壁的厚度等。應當遵循次要尺寸服從主要尺寸;分尺寸服從于總尺寸;少數服從多數的原則。可見，對古建筑的結構和構造越熟悉，測量工作進行得越精細，得出的結論就越準確。所以要求參與和主持測繪的建筑師要熟練掌握測繪的基本方法和工作原理，并且要和所有直接操作者緊密配合與協(xié)作。要做到現代測繪技術與傳統(tǒng)古建筑測量方法的有機結合，從全方位、多信息源的角度，科學地為古建筑的保護和維修提供研究資料。
4對古建筑測繪未來的展望
通過這一階段的實際參與測繪工作，在完成了課題研究內容的同時，所有參與人員對古建的結構、構造、細部的認識都有了多方面的提升，達到了一個新的層次，以至于日常設計工作中更快速有效的切入、更全面深刻的考慮。另外，實際的測繪工作，對培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神和個人嚴謹的工作作風，都起到了積極的作用。每個古建研究團隊和個人都應提高主觀積極性，將理論與實踐緊密結合，在改善測量設備的基礎上，再接再厲，對現存古建筑、古村落的保護性研究作出自己的貢獻。
參考文獻:
［1］王其亨．古建筑測繪［M］．北京:中國建筑工業(yè)出版社，2006．
［2］廖小輝．古建筑保護測繪方法的研究［J］．測繪通報，2006(30):12．
第8篇：參觀建筑物的實踐報告范文
關鍵詞：原真性；城市遺產保護；保存?zhèn)惱?；再生活化效?/p>
Abstract：after the 1999 921 earthquake ， In Taiwan， the mainstream discourse of public works reconstruction guide the tend of architecture design thoughts combined with "Regionalism". In logical thinking， the mainstream discourse included the "locality" environmental considerations which was rejected by early modernism， and "respect" the original been neglected lifestyle research approach； As characterization of the form in the space dimension， authenticity issues regionalism and the pursuit of urban heritage conservation coincide. Urban heritage is a microcosm of Taiwan society， with diverse， complex and contradictory. In the process of heritage protection and regeneration discussion， the core issue is the ethical decision-making authenticity hierarchical design criteria for judgment and planning is one of the two sides can not be cut. the paper attempts to sort out the last ten years to come to Taiwan in heritage protection and regeneration Spatial planning and design practice field use， In the process of exploring the pursuit of "locality" and "authenticity" value judgments， The gradual construction of urban heritage research methodology and protection of the decision-making level thinking. Provide knowledge in the face of fellow "urban heritage conservation" and " regeneration benefits' value assessment， From research to explore the practice can preserve the value of ethical decision-making and planning meaningful dialogue message. Establishment of regional planning and design theory both humanism and sustainable development.
Key words：authenticity ； historic heritage conservation ； conservation ethics ； heritage regeneration benefits
中圖分類號：C912 文獻標識碼：A
文章編號：1674-4144（2016）-11-66（9）
1 文化遺產調查與修護所遭遇的“原真性”（authenticity）課題
整個世界在都市發(fā)展擴張和現代化的借口之下，建設性的破壞對具有價值的城市遺產造成嚴重的損害已成為不可忽視的現實。聯合國對于城市遺產的保護包括史前遺址、歷史城鎮(zhèn)、老城區(qū)、老村莊、老村落以及相似的古跡群等廣泛內容，并拓展了保護（safeguarding）的內涵，即鑒定（identification）、防護（protection）、保存（conservation）、修繕（restoration）和再生（renovation）。
保護城市遺產在社會方面、歷史和實用方面具有普遍的價值――歷史地區(qū)是各地人類日常環(huán)境的組成部分，它們代表著形成其過去的生動見證，提供了與社會多樣化相對應所需的生活背景的多樣化。
城市遺產的保護與再生活化的實踐越是深入的歷史調查，所遭遇的原真性課題往往越復雜。具有意義的史料浮現，總是沖擊研究者的視野與保護規(guī)劃思考的盲點。依據對文獻資料的深入歷史調查、建筑本體的深層構造檢測分析、隱蔽部位的解體與挖掘調查與特殊構造式樣研究、殘構現場的痕跡調查等所獲得的信息，逐步建構城市遺產保護的研究方法架構，提供調研與規(guī)劃設計實踐者與評審委員、學者專家討論原真性課題的適切分類信息，整合提出符合文化資產保護倫理的修復決策，以及規(guī)劃可適性利用的空間設計方案。
2 在城市遺產保護與再生活化效益價值評估前建立保存?zhèn)惱韺υ捰懻摰钠脚_
1964年《威尼斯》及1994年的《奈良原真性檔》對于文化資產修護的原真性有相當深入的討論，且已成為國際依循的主要共識。其中《奈良原真性檔》針對世界文化小區(qū)（Cultural community）有其多元性，因此特別提出原真性的維護應在《威尼斯》的精神之上作更廣泛而深入的討論。然而，因為遺產之價值必須在其各自的“文化涵溝”（cultural context）中加以考慮及評斷，在缺乏具有可信度之相關歷史調查信息下，臺灣的文化資產保存及再利用的實踐由于缺乏原真性的考慮而衍生許多修護偏差[1]。本研究認為這些原真性的偏差主要在于遺產保護與再生效益價值評估的缺乏討論平臺所致，以下則為多位學者對于臺灣歷史遺產保護與再生所進行的討論。
文化資產保存旨在延續(xù)古跡、歷史建筑的保存狀態(tài)，而文化資產再生則在積極發(fā)揮古跡、歷史建筑的生命力及其彰顯的文化及歷史意義。保存包括發(fā)表、經營管理與利用[2] 。從都市環(huán)境角度而言，歷史空間再生指的是廣泛運用不同方式在當代為這些歷史性元素尋找合宜的使用、合宜的地位以及合宜的環(huán)境，并在都市設計構想的統(tǒng)合下，為保存與發(fā)展取得平衡點，進而開創(chuàng)出一個具有歷史特色的現代生活環(huán)境[3]。歷史再生的積極性意義，當然應該在強調其再利用價值時不對原始保存形成傷害為前提，必須對文化資產更動過程中一些彈性的處理是否會使原建筑的原真性遭受更多的破壞有進一步的驗證及討論[4]。
歷史再生與歷史原真性保存的課題，在表面上是兩個相互沖突的價值觀，但若各執(zhí)一端，則維護的對策極易陷入各有立場的論證，達不成統(tǒng)一的意見。因此，兩者之間的效益及價值權衡必須在某個討論平臺上，作出一些思維上的厘清及折沖，在歷史建筑的展示與鑒賞以及文化意義的傳習、推廣和交流與歷史原真性保存在方向上趨于一致，此外的面向則需要依據歷史空間保存的層級化對策，必區(qū)分出不同的保存方式及所對應的保存范圍。對于絕對不可扭曲的原真性原貌，亦需設定最基本原則，形成歷史原貌保存核心價值[5] 。也就是說，必須針對各項保存及再生需求，分別研擬對策及細致的決策論證過程，不可單以齊一的準則作武斷的處理。
在日本，文化資產修護制度――“解體調查”被視為歷史研究的深入調查，包括基礎調查、破壞調查、構造診斷調查、歷史的調查、仕樣調查（構造、意匠、技法、材料調查）[6]，其中“歷史的調查”意指建筑興建或修建的歷程及修建痕跡調查。相較于日本將解體調查納入遺產保護調查之先期研究的層級的機制，得以達到預期――避免在無意之間拆解許多不應干擾的文化資產部位，以及進行可適性利用評估的目標，顯然解決了上述之遺產保護與再生的難解課題。因此依實際之調查實踐而言，不應以“解體調查”名之，或可稱為“深層檢測調查”或“隱蔽部位檢測調查”。
在臺灣，近年古跡、歷史建筑修復所實行的調查研究與日本行之有年的解體調查不同之處在于，歷史調查與解體調查階段的割裂，以致在修護工程之預算及空間再利用評估信息不足的情況下，已于歷史調查階段先行作了粗略決策，決定了政府編列經費額度，此時即令發(fā)覺修護經費偏差甚大，亦難以修正，造成在不合理預算限制內進行偏差修護的困境。因此，就遺產保護之原真性決策及實際操作面而言，具有深化歷史調查之深層檢測調查或隱蔽部位檢測調查的行為而言，其施行越早越好。
3 在保存維護倫理之基礎上執(zhí)行深入歷史調查
世界先進國家的古跡與歷史建筑修護工作均面對文化資產保存之倫理課題，實踐中執(zhí)行面亦是相當復雜且困難。如何讓修護層級適切，減少過度的修護介入與干預，是文化資產保護再利用的成敗的關鍵。
3.1 重視史實性之保存與維護與可適性利用
目前世界文化資產保存與維護的潮流，主要著重于史實性之基礎特征之延續(xù)，亦即為原真性與歷史性（historicity），所指向之歷史物證被加以刻意保存與維護下來，以作為后代的見證物。換言之，歷史建筑原物之保存與維護是相當重要的指標，若無法保存與維護原物的話，那么人類文化遺產就將喪失無存。
文化資產的保存與維護必須在確保史實性的前提下，進行保存與維護以及可適性利用。近幾年臺灣在文化資產保存范疇中實踐的成果，逐漸走出僅重視歷史文獻研究的調查框架，而于施工前甚至于計劃階段進行實質影響修護原真性判斷的修護信息判讀調查，包括將深層檢測調查或隱蔽部位檢測調查作為施工準則的決策評估依據，逐步邁向文化資產保存法所揭橥的目標：
（1）古跡應保存原有形貌及工法，如因故毀損，而主要構造與建材仍存在者，應依照原有形貌修復，并得依其性質，依其調查提出計劃，經審議核準后，采取適當之修復或再利用方式。
（2）修復計劃，必要時得采用現代科技與工法，以增加其抗震、防災、防潮、防蛀等機能及存續(xù)年限。
（3）再利用計劃，得視需要在不變更古跡原有形貌原則下，增加必要設施。
3.2 重視維護倫理、介入越少越好之維護干預
為了文化資產維護計劃構想與上述方向接軌，重視古跡及歷史建筑之保存與維護倫理，以及可適性利用變成重要之保存議題，而其中之標準及在于如何透過適當之方法達到控制修護行為的干預，達到介入越少越好的修護準則。古跡與歷史建筑保存與維護有其主流之依循標準，這些標準在國際修護界稱為維護倫理（Ethics of Conservation），包括：
（1）在任何維護介入之前，建筑物必須加以記錄。
（2）歷史證物絕對不可以加以損毀、偽造或移除。
（3）任何維護介入，必須是需要的最少程度。
（4）任何維護介入，必須忠實的尊重文化資產美學、歷史與物質的整體性。
（5）所有維護處理過程之方法與材料，都必須加以全面記錄。
4 多元修護層級與課題與決策議題對應之深入調查
根據維護倫理進行的歷史建筑保存與維護層級有許多種，一般而言，世界上先進國家對其文化資產保存方式，可歸納約有以下七類層級：（1）衰敗防治（prevent deterioration）；（2）殘跡/原物保存（preservation）；（3）加固與強化（consolidation）；（4）原貌復原（restoration）；（5）原樣復制（reproduction）；（6）重建或移筑（reconstruction）；（7）再利用/可適利用（reuse/adaptive use）。這些維護層級，各有其特色。而歷史建筑保存與維護也大致依此層級，不過一項重要的原則乃是介入愈少愈好。
本案歷史建筑調查研究與文化資產修復前的深入調查研究準則，是以最少破壞介入，尋求較多修復信息的調查模式，對于維護倫理及多元的修護層級均提出了貢獻。同時，本案研究計劃主持的倫理最大的特色在于：在調查研究與修復計劃階段盡可能在遵守保存維護倫理之基礎上，執(zhí)行深入的歷史調查、深層的構造檢測分析與隱蔽部位的檢測調查所得的信息，以多元維護的層級的概念定義保存與再利用課題，作為本歷史建筑再利用計劃審議與決策的討論基礎（圖1-3）。
4.1 衰敗防治層級課題
（1） 以環(huán)境控制的方式來保護古跡或歷史建筑，預防衰敗的產生和損壞媒介的劣化作用。
（2） 物理環(huán)境控制和劣化因子控制。水的不同物理形態(tài)對建材的作用、材料之物理及化學變化、蟲害及微生物劣化作用、溫濕度及光線等物理環(huán)境控制，以及預防火災、雷擊、竊盜與文物保護的相關措施等相關之基地劣化因子控制。
（3） 定期的檢查與修繕是預防古跡與歷史建筑劣化的根本。具有定期、持續(xù)且合理的的日常維護與檢查計劃，可防范建物的損壞于未然。
4.1.1 衰敗防治層級決策議題對應之深入調查
以非破壞檢測儀器探討環(huán)境因子，如木料濕度、密度、材質檢測，磚石構材的材質、含水率，以及生物劣化類型之基礎數據，其佐助之相關維護層級課題，包括：（1） 探討如何采用與歷史風貌協(xié)調之方式進行環(huán)境控制，列入審議范圍包含通風、采光、排水、屋面防水、防潮、蟲蟻防治、空調、避雷、防盜、文物保護之防止劣化維護方式。
（2） 生物劣化防治及環(huán)境用藥維護準則――木作構件防腐防蟲維護準則。
（3） 建筑構材（磚、石、R.C.、面磚、壁涂裝飾等）劣化維護準則。
（4） 日常維護計劃（包含上述事項之定期檢查維護執(zhí)行及維護計劃督導等）。
（5） 防災工程（包含全區(qū)排水、消防設施）。
4.2 殘跡/原物保存層級課題（圖4-7）
（1） 殘跡/原貌保存層級乃是直接處理古跡與歷史建筑構造之方式。
（2） 建筑物破壞現象已經產生，維持古跡與歷史建筑于現存狀態(tài)已不可能，必須加以制止劣化現象之介入行為。
（3） 藉由真實物的保存，使參觀者可以想象以前的古跡與歷史建筑可能的風貌。
4.2.1 殘跡/原物保存層級決策議題對應之深入調查
經由局部之材料取樣、構造取樣分析試驗之局部科學儀器檢測原用材料（如壁涂材料分析、木料材質分析）。尋找老照片、歷史過程之修繕紀錄，以及現場之痕跡調查，深入比對了解興修過程的歷史文獻原真性，佐以判斷修復的決策討論，包括：
（1） 不嚴謹的臆測性修復不應被鼓勵且執(zhí)行。
（2） 局部或全面的殘跡/原貌保存應視為維護之重要審議及工程執(zhí)行項目。
（3） 殘跡/原貌保存的修護過程應納入未來施工紀錄工作報告書中。
4.3 加固與強化層級課題（圖8）
（1） 在古跡與歷史建筑實質架構中做物質性的添加物、使用黏著物或導入支撐材，以確保其持續(xù)的耐久性或結構的原樣。
（2） 當古跡與歷史建筑構材強度不足以應付未來的危險時，現存材料可經由適當的介入加以強化。
（3） 為避免輕微的損壞最后演變成嚴重的破壞，加固與強化之修護層級應被視為從破損到原樣修護的中間層級，必要之補強不應以破壞古跡與歷史建筑的和諧與美觀而排除此多元修護的可能性。
（4） 結構系統(tǒng)的原樣必須加以尊重。
（5） 傳統(tǒng)技藝和材料的使用具有絕對的重要性，當傳統(tǒng)方法不敷需求時，得使用合適之新材料與現代技術加固與強化。
4.3.1 加固與強化層級決策議題對應之深入調查
結構系統(tǒng)的深入了解檢測，包含基礎試掘、構造取樣及試驗評估，近代建筑結構配鋼筋方式之檢測、混凝土保護層厚度、承重磚墻灰縫抗剪力測試，以及樓版荷重之評估信息等，以佐助之相關維護層級討論決策之信息，包括：
（1） 評估能否符合耐震法規(guī)及樓版公共安全之標準，若不能符合則采限縮限制使用強度或加入適當之加固與強化措施。
（2） 在限縮其使用強度的條件下，經委員會廣泛的討論決議得依排除有關其建筑管理、土地使用及消防安全等事項。
（3） 若需補強則須配合原真性價值之判斷，于影響最小處進行加固與強化的修護決策，并將過程納入施工紀錄工作報告書中。
4.4 原貌復原層級課題（圖9-10）
（1） 原貌復原的層級為對于古跡與歷史建筑殘破部份利用原有材料（或相近材料）及原有工法加以復原。
（2） 古跡與歷史建筑的復原比殘跡更容易為人所理解，然而執(zhí)行此復原的層級，應經過嚴謹的歷史考證。
（3） 經過考證復原已佚失的裝飾性構件，其替換亦為復原的形式。
（4） 修護計劃中擬加以去除的部份及擬被顯露出來的某時期材料應提據其歷史或美學價值，及其保存現況是否良好經委員會廣泛地承認決議后實施。
（5） 任何時期的添加部份及近期的去除與修護應被視為歷史重要歷程，而施予歷程記錄。
（6） 建筑物構材表面附加物的去除、清潔與防護，呈現出原有未受污染的部份，亦視為復原層級的方式之一。
（7） 殘破部分構件之復原，應使用原有材料及工法，以增加其歷史啟示及價值r原材料及工法被廣泛的認為不適合使用時，得以相近之材質或工法取代。
（8） 喪失部份的替換應與整體和諧，但同時又必須能夠與原有的部份區(qū)別出來，而不致混淆其原有藝術與歷史的證據。
4.4.1 原貌復原層級決策議題對應之深入調查
以現代科技工法進行試作（如環(huán)保剝漆劑、噴砂工法），去除建筑表面后期之附加物。經由局部之材料取樣、構造取樣分析試驗之局部科學儀器檢測原用材料（如壁涂材料分析、木料材質分析）。其次，尋找老照片、歷史過程之修繕紀錄，及現場之痕跡調查，深入比對了解興修過程的歷史文獻原真性，佐以判斷修復的決策討論，包括：
（1） 為彰顯文化資產整體美學和歷史價值，進行歷史上各不同時期之附加物之去除與保存之決策取舍，復原必須以尊重原始材料和考古證據為基礎，臆測性的修復應加以避免。
（2） 原貌復原的修護過程應納入施工紀錄之工作報告書中。
（3） 匠師資格依其工法之特殊性于施工說明書中加以規(guī)范。
（4） 施工前工程廠商文物構件清點、統(tǒng)計及保全。
4.5 原樣復制層級課題（圖11-12）
（1） 復制的層級應在下列情況為之：復制原作之一部或全部以替換某些已喪失或損毀的部份時為之，以維持原有的美學和諧。
（2） 古跡與歷史建筑面臨無法恢復補救的破壞或遭受其所在環(huán)境的威脅時，方可經過委員會廣泛討論決議后遷移至更合適的環(huán)境中予以保存，并且為保持原地或建筑物的協(xié)調而以復制品取代。
（3） 高藝術價值的彩畫、建筑構件若無法現地保存，則可采復制的層級，將原物保存于適當的場所，而以與原物一模一樣的復制品，將可以保護高藝術價值之構件免于加速破壞。
4.5.1 原樣復制層級決策議題對應之深入調查
重要之歷史寫真（歷史照片）之搜集、使用單位訪談、修繕紀錄進行全面性了解，作為細部修復調查之基礎，針對歷史照片及使用單位之訪談，進行現場損壞及痕跡調查判別建筑構件是否為原物，加上非破壞及測試之檢測信息，進行原樣復制之修護層級討論基礎，包括：
（1） 可考證原樣之佚失構件，或不堪繼續(xù)使用之原物是否采原樣復制之方式，此部分包含門、窗、燈具、五金、特殊金屬構造物等。
（2） 重要建筑構件（如重要原始燈具、五金等）及具有高度歷史、藝術價值的文物（如重要原樣生產工具、家具等）是否采保存展示者以復制之手法再現，并經都市設計審議委員會討論共識后決議之。
4.6 重建或移筑層級課題（圖13-16）
（1） 重建之構造物缺乏歲月之痕跡，故無特殊意涵的仿古重建并不該被鼓勵。
（2） 重建之行為應盡量保留可再使用之舊有構件。
（3） 遭受天災或意外毀損之構造物應于短期內進行清理紀錄，且留用合適之構件。
（4） 除具重大之公共性利益考慮外，非有必要不作遷移整棟建筑物至新的基地之營造行為。
4.6.1 重建或移筑層級決策議題對應之深入調查
歷史上不同時期之興修營建行為，各有其不同之歷史價值，并非復原至最早之形貌，也非現況的凍結保存，當進一步了解歷史分期上之興修行為之空間意義與價值，可作為沖突甚大之兩種不同保護方式之決策，包括：
（1）在基于正確的考證和證據的支持下，而非基于臆測的重建，經委員會廣泛討論，始可允許其仿古重建。
（2） 已被拆毀之歷史建筑，得以依考證形式重建復原風貌。
4.7 再利用/可適利用層級課題
（1） 保存古跡與歷史建筑最佳的途徑乃是維持其合理的持續(xù)使用，合理使用以維持其始建用途為保存的最好方式。
（2） 在許多狀況下，適度改變原建筑而可達致合理的再利用，此層級是使古跡與歷史建筑之歷史和美學價值得以被經濟地保護的較佳的途徑。
（3） 接受容積獎勵之古跡或歷史建筑維護，應提供具公益性之再利用計劃，并經委員會廣泛討論決議，始可給予容積獎勵。
（4）為使古跡與歷史建筑獲得再生之機會，再利用涉及之現代化設施或管線之添加，應降低對歷史風貌之沖擊。
4.7.1 再利用/可適利用層級決策議題對應之深入調查
綜合上述之史實性考證信息，以及建筑物各部分空間之細致價值評估后，作為不適宜之空間再利用方式，并基于有效管理與營運之綜合考慮上，討論整體空間再利用決策，包括：
（1） 與配合古跡或歷史建筑風貌及再利用準則研擬可適性之相關現代化設施（包含水電、空調、消防）之設備標準及管線計劃。
（2） 開放民眾參觀之動線及多媒體解說系統(tǒng)規(guī)劃。
（3） 配合古跡或歷史建筑風格裝修考證和日夜間之活動，以及配套使用空間劇本設置室內家具及夜間特效照明。
5 結論：保存對話平臺與系統(tǒng)化的架構流程
保存實踐與應用應以文獻檔案搜集分析考證、基地及建筑本體構筑研究，以現場測繪及拍攝基本圖面、特殊工法及構造、文物及裝飾藝術等調查，并針對損壞模式以解體調查及非破壞檢測逐一進行紀錄交叉比對信息，綜合上述數據整理及分析考證后，探討保存標的物本身的文化遺產價值，以作為拓展后續(xù)相關研究以及保護及活化利用的實踐基礎（表1）。
5.1 層級化與系統(tǒng)性的討論架構
第一層級：在考慮史料及證據的準確性、原貌保存狀況與環(huán)境限制、修復與保存技術的可行性下，嚴守真實性修護的核心價值，提出保守且嚴謹的方式進行最低度的干預，并能確保原真性風貌的訊息。此層級具有無可替代的承載歷史事件、匠藝再現的場域詮釋性。
第二層級：復制及重建的修護意義，乃是在視覺場域建構的基礎上，將原貌已完全喪失或是遭到不當修改，于恢復歷史情境具有重大文化意義，或恢復文化形式集體記憶具地方高度認同的原則，做出風格復制或重建回復的高度介入干預，此與原貌保存的精神有所不同。
第三層級：在于契合歷史空間或歷史產業(yè)相符之文化產業(yè)開發(fā)，包含教育研習推廣、空間體驗鑒賞、有效經營管理建立可持續(xù)的財務自主性等，此層級偏重于經濟面向考慮。
5.2 建構日常管理維護之理論思維
對于文化遺產與歷史建筑修護與發(fā)展試圖尋找永恒的解決方法的觀念是難以達成的，因此筆者認為建構系統(tǒng)性的價值對話平臺與研究方法，以及漸進的改善與日常保養(yǎng)維護是比較容易被建構的。因此評估保存情況的小變化很重要，而且需要適當的工具。許多歷史性的古跡或歷史性建筑，從街屋房舍、合院、廟宇到公共性建筑等較大的建筑都有悠久且復雜的歷史，大部分具有復雜的結構，建筑所有權人（或相關權利人）或管理人要對這些建物做徹底的檢視其實是較難以達成的。
因此街區(qū)維護后由管理組織或學術單位成立之歷史街區(qū)維護專家小組，其成員的技術專家具備可對建物做全面勘驗的技術知識及物理技術，對于保存建物文化資產兼?zhèn)淅碚撆c實際技術。歷史街區(qū)維護專家小組之技術專家對報告不足或損壞的地方，應可立即執(zhí)行急迫性的小地方修復，例如松脫的屋瓦。他們不執(zhí)行較大的修復工作，只檢視損壞的可能原因，并對日常保養(yǎng)維護或修復工作提出建議。他們將勘驗結果整理成狀況報告，做為建物擁有人自己動手或委托建筑師或建筑包商日常保養(yǎng)維護時的指導方針。如果是清單上列出的建物，也許可以根據此份報告向政府相關單位申請維修許可。
由官方提供之大型研究中心，投入集中人力對文化資產之檢測與修復研究，并非是最佳的解決方案。因此近十年來，臺灣各大學之相關系所紛紛成立文化資產研究中心補足相關檢測儀器、研究設備及相關檢測人力之培訓，對于未來多處之文化資產經過大規(guī)模的維護再利用后所產生之日常管理維護思維，具有永續(xù)實踐意義之前瞻性。
參考文獻：
[1]傅朝卿.向世界文化遺產杰出普世價值與真實性學習--臺灣古跡保存與再利用之自省[C]// 樂山文教基金會.古跡活化再利用學術研討會論文集.臺北：樂山文教基金會，2001.
[2] 林會承.歷史建筑的保存與再生[J].北投溫泉博物館?？?001.
[3]徐明福.臺南市孔廟文化園區(qū)之規(guī)劃：臺南市舊街區(qū)保存與再生之契機[J].鄉(xiāng)城生活雜志，1998（56）.
[4]傅朝卿.國際歷史保存及古跡維護――、宣言、決議文、建議文[M].臺南：臺灣建筑與文化資產出版社，2002.
第9篇：參觀建筑物的實踐報告范文
大作業(yè)大作業(yè)是對本章節(jié)理論知識的綜合、鞏固和運用，是課程設計的基礎，因此，在重點章節(jié)的課后，布置一定數量的大作業(yè)。比如：上完第一章及第二章后可以布置一個簡單的住宅樓多層混合結構的平面施工圖方案的設計，此目的是運用建筑模數設計房間的開間及進深、門窗的尺寸、單個房間的尺寸及平面組合設計；樓梯課上完后，作樓梯平、剖面圖的設計，把握樓梯的尺寸、組成；墻體課完畢后，對墻體作一個剖面設計，使學生對墻體的組成有一定的了解。
課程設計學習知識的目的是運用知識為社會服務,課程設計的目的是培養(yǎng)學生運用所學知識進行建筑設計的能力,為以后的工作打下堅實的基礎。因此,建筑設計的選題要盡量貼近實際,并具有一定的代表性。課程設計共1周,安排在學期期末,其中包括建筑設計說明書和圖紙兩部分,要求每個學生的設計方案各具特色,不能雷同。在設計過程中,指導教師逐個輔導,指出方案中不合理的地方,學生修改后再作成果圖。這樣進行設計學生收獲大,對課堂所學知識能夠深化和靈活運用。由于設計時間只有一周，要合理地安排，提前一定的時間布置任務，并有課程設計指導書，雖然比較緊張,但每個學生都能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
知識之間的聯系
1課程之間的聯系
工程制圖是房屋建筑學的基礎。工程制圖教學的目的是使學生會識施工圖，掌握施工圖的投影原理及制圖的方法、制圖標準，這是房屋建筑學課程設計的基礎。而有的學生在學習的過程中知其然，而不知其所以然，印象不深，如對定位軸線的概念及意義不明確，尺寸標注不全面，圖形的布局不合理，平、立、剖之間的關系理解不透，因此，在課程進展的過程中，隨時把工程施工圖展示，抓住聯系，鞏固記憶，對學好該課程特別是課程設計有極大的幫助。同時，房屋建筑學也是后續(xù)的建筑結構、工程預算、施工技術、施工組織的基礎課。
2章節(jié)之間的聯系
房屋建筑學在初學的過程中甚至于有的學生學完后感覺到章節(jié)之間沒什么聯系，實際上民用建筑部分分兩部分，一部分建筑設計，另一部分為建筑構造。建筑設計分為平面圖、立面圖、剖面圖的設計原理及方法；建筑構造則把建筑物分六大部分進行詳細的講解，闡述構造原理及構造方法。因此在教學中需要注意前后之間的聯系。從力學的角度考慮，基礎是建筑物最下面的承重結構，承受著墻體或柱子以及整個建筑物的重量，墻體或柱子擱置在基礎的上面，而樓板和屋面擱置在墻體之上，形成住居空間，而采光通風作用的門窗則安裝在墻上，上下之間的空間聯系就是樓梯。樓板與屋頂區(qū)別是：屋頂與外界聯系，具有遮風擋雨的作用，因此除了有樓板的功能外，還有防水、通風、隔熱等作用。在學習的過程中，注意前后的聯系，注意內容的重復及著重點，不能讓學生覺得雜亂無章，而是聯系著記憶，不死記硬背。
教學內容的改革
隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，新材料、新設備、新工藝不斷地發(fā)生變化，教學內容也是在不斷地變化。教學內容是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，其內容和水平在一定程度上影響著學生的理論知識和實踐技能的獲得與發(fā)展,應該根據具體情況,不斷的對教學內容進行調整、更新和補充。
1調整教學內容
房屋建筑學課程包括兩大部分的內容，一部分是民用建筑，另一部分是工業(yè)建筑。其中民用建筑包括居住建筑和公共建筑，應用的范圍最廣泛；而工業(yè)建筑應用范圍較窄。面對這種現實，教學內容側重于民用建筑的介紹,對工業(yè)建筑部分，只講單層工業(yè)廠房，以便在有限的學時數內，讓學生掌握好常用建筑的設計和構造的基本原理。目前,該專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是面向設計單位或施工單位,大部分畢業(yè)生直接或間接地從事建筑設計和施工管理方面的工作,這要求加大實際工程的實例講解，將一些實際工程的例子吸收到教學內容中來，在介紹課本知識時,以實例加以補充說明，增進學生的理解，激發(fā)學生的興趣,使他們能夠靈活地掌握所學知識，為學生畢業(yè)后盡快地開展工作打下堅實的基礎。
2加強新材料、新技術的介紹，充實教學內容
現代建筑科技的發(fā)展日新月異，新技術、新產品不斷涌現,為了跟上時代的步伐，在保證基本教學內容的前提下，適當壓縮與其它課程重復的內容，增加新內容。之所以補充這些知識，是因為建筑環(huán)保是建筑設計的發(fā)展趨勢。
教學方法的改革
課堂教學是大學教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂教學效果的好壞,在很大程度上決定著教學質量的高低,因此,深化教學改革，重視課堂教學效率,是提高教學質量的前提。教學過程是教師和學生的雙邊活動，要提高教學質量,就必須充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性，在教師和學生的共同努力下,才能很好地完成教學任務,達到預期的教學目的。
1學生自學能力的培養(yǎng)
在教學過程中起主導作用的是教師,如果只遵循傳統(tǒng)的教學模式—————老師講，學生聽,勢必會造成學生思維上的惰性,影響學習效果。所以,課堂上既要重視講授知識，也不能忽視學生自學能力的培養(yǎng)。正確處理好“教”與“學”的關系對改進教學方法、提高教學質量有很大的意義[2]。自學能力是學生通過自己閱讀，獨立獲取知識的能力，學生在校所學的知識是有限的，人的一生所需要的大部分知識來自于畢業(yè)后的繼續(xù)教育，這就要求教師必須創(chuàng)造條件提高學生的自學能力。學生自學能力的培養(yǎng)是一個長期的漸進過程，必須有計劃、有準備地去進行。在精講概念、原理基礎上的自學，以及先自學然后歸納總結，留思考題讓學生自己分析、討論，或給學生列出自學提綱并加以指導等都是培養(yǎng)學生自學能力的有效辦法。
2學生學習主動性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
在教學中,主張采用啟發(fā)式教學。在課堂教學上,采取重點內容深入講、難點內容詳細講、容易內容點一點。課程安排上由淺入深,使學生不致因難度大或內容淺顯而影響學生學習的積極性。在授課過程中，教師時刻注意學生的表情，調整自己的講課進度,時而設疑,時而提問，以提高其參與的積極性,學生不僅僅是站在旁觀者的立場上，而是以一個參與者的身份加入到自覺學習知識的行列中。此外,還可以開展課堂專題討論,培養(yǎng)學生針對某一專題去查閱資料,經過認真思考、分析，提出獨特見解,在培養(yǎng)自學能力的同時，培養(yǎng)了學生分析和綜合問題的能力。讓學生集思廣議，各抒己見,也有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不僅活躍了課堂氣氛,而且調動了學生學習的主動性。
結語
