計(jì)劃生育的影響精選(九篇)

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第1篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：計(jì)劃生育利益導(dǎo)向；人口素質(zhì)提升；影響

一， 計(jì)劃生育利益導(dǎo)向因素與非計(jì)劃生育利益導(dǎo)向因素對(duì)人口素質(zhì)的影響

眾所周知，影響出生人口素質(zhì)的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，既有經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素的影響，也有育齡夫婦對(duì)提高出生人口素質(zhì)重視程度與觀念因素的影響，還有生態(tài)環(huán)境因素的影響等。同時(shí)，在這些影響因素中，有些因素對(duì)提升出生人口素質(zhì)起著正向功能，而有些因素則阻礙出生人口素質(zhì)的提升，甚至使得出生人口素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。在諸多影響出生人口素質(zhì)與出生后的人口身體素質(zhì)的因素中，獨(dú)生子女保健費(fèi)、獨(dú)生子女保險(xiǎn)、免費(fèi)孕前優(yōu)生檢測(cè)、生育保險(xiǎn)、生活質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、醫(yī)療技術(shù)、婦幼保健、出生缺陷干預(yù)服務(wù)、健康意識(shí)與觀念、教育資源、技能培訓(xùn)、母親受教育水平對(duì)提高人口素質(zhì)具有正向功能，而環(huán)境與食品污染則會(huì)降低孩子的身體素質(zhì)、提高出生缺陷發(fā)生率等。

其中，（l）計(jì)劃生育利益導(dǎo)向政策中的獨(dú)生子女保健費(fèi)、獨(dú)生子女保險(xiǎn)主要對(duì)出生后的獨(dú)生子身體健康具有重要影響，當(dāng)育齡夫婦領(lǐng)取“獨(dú)生子女父母光榮證”后，政府即可為獨(dú)生子女投保或發(fā)放一定金額的獎(jiǎng)扶金由父母為孩子購買健康保險(xiǎn)等，這樣孩子可以定期進(jìn)行體檢或孩子生病時(shí)不會(huì)因高昂醫(yī)療費(fèi)而耽誤醫(yī)治等；免費(fèi)孕前優(yōu)生檢測(cè)、生育保險(xiǎn)對(duì)出生人口素質(zhì)的影響途徑是通過向符合生育政策要求的育齡夫婦免費(fèi)提供婦幼保健服務(wù)或延長(zhǎng)產(chǎn)假等，讓懷孕中或剛生完孩子的育齡夫婦有較充足的時(shí)間或較好的醫(yī)療服務(wù)照顧孩子。（2）生活質(zhì)量對(duì)獨(dú)生子女素質(zhì)的影響途徑是通過提高孕婦與孩子攝取的食物質(zhì)量，從而提高孩子的身體、智力素質(zhì)及減少出生缺陷的發(fā)生等。（3）婦幼保健與出生缺陷干預(yù)服務(wù)作為科學(xué)技術(shù)因素中的組成部分，直接影響著出生人口素質(zhì)與出生后的獨(dú)生子女身體素質(zhì)的高低。 （4）各級(jí)政府是否重視宣傳教育工作對(duì)提高人口素質(zhì)也具有重要影響，因?yàn)橥ㄟ^廣泛的宣傳教育，可以讓廣大群眾了解提高人口素質(zhì)的重要性及意義，除此之外，還應(yīng)告訴人們?cè)鯓犹岣叱錾丝谒刭|(zhì)及出生后人口的身體素質(zhì)等。（5）健康意識(shí)與觀念是就人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)以及日常生活中是否有意識(shí)提高自身的健康素質(zhì)而言，當(dāng)社會(huì)上大多人更注重自身的健康狀況與養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣時(shí)，不僅能夠提高自身的身體素質(zhì)，也會(huì)影響到后代人良好健康觀念的形成。（6）母親受教育水平不僅影響到孩子的身體素質(zhì)，同樣對(duì)孩子的文化素質(zhì)也具有重要影響。由于母親與孩子接觸時(shí)間最多，是孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙老師，通常情況下，受過較高教育水平的母親能夠用更理性、科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子，因此比僅靠經(jīng)驗(yàn)方法更利于孩子健康成長(zhǎng)。（7）環(huán)境與食品污染是近些年日益受到重視的問題，主要指大氣污染、土壤污染、水污染以及由此而影響到的食品污染等，是近年來誘發(fā)疾病與出生缺陷發(fā)生率提高的重要原因，是阻礙出生人口素質(zhì)與出生后的人口身體素質(zhì)提高的較重要因素。

二，相關(guān)利益導(dǎo)向政策對(duì)提升出生人口素質(zhì)的影響

出生是人類生命的起始階段，這一時(shí)期的人口質(zhì)量決定著一個(gè)人素質(zhì)的自然屬性的基礎(chǔ)。由于種種原因，我國出生人口質(zhì)量存在著一些亞待解決的問題，如相當(dāng)數(shù)量的亞健康新生兒出生等，而且隨著女性社會(huì)壓力的增大、環(huán)境污染的增強(qiáng)，出生缺陷兒、亞健康嬰兒的數(shù)量還會(huì)不斷累加，將會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)和制約可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。因此，要穩(wěn)定低生育水平，就必須從提高嬰幼兒的身體素質(zhì)著手，讓計(jì)劃生育家庭擁有健康的孩子。

研究表明，婚前保健與孕前保健是提高出生人口素質(zhì)的重要舉措?；榍氨＝∈潜苊獠贿m當(dāng)?shù)幕橐龊蜕?，保障雙方和后代的健康，防止一些疾病的傳播，特別是防止嚴(yán)重遺傳性疾病和先天性疾病的延續(xù)；而孕前保健為準(zhǔn)備懷孕的夫婦提供健康教育與咨詢、健康評(píng)估、健康指導(dǎo)為主要的保健服務(wù)。通過這兩項(xiàng)保健措施，可以大大降低出生缺陷發(fā)生率及孕產(chǎn)婦、嬰幼兒死亡率等。同時(shí)孕前健康檢測(cè)、生育保險(xiǎn)及其它一些旨在提高出生人口素質(zhì)方面的獎(jiǎng)扶政策對(duì)提高出生人口素質(zhì)也有較大的影響。

在人們生活質(zhì)量、醫(yī)療科學(xué)技術(shù)等因素相繼不斷得到提升的情況下，而出生缺陷發(fā)生率不斷攀高的主要原因在于環(huán)境與食品污染嚴(yán)重影響了育齡夫婦的健康，使得之前鮮見的一些疾病不斷出現(xiàn)，提高了遺傳病率，同時(shí)也會(huì)對(duì)發(fā)育中的胎兒健康產(chǎn)生影響。近些年在新聞媒體上不時(shí)出現(xiàn)有關(guān)環(huán)境污染、轉(zhuǎn)基因食品、有害食品對(duì)孕產(chǎn)婦、新生兒健康產(chǎn)生不良影響的報(bào)道。可見，目前環(huán)境與食品污染這已成為影響身體健康的一個(gè)全國性、甚至全球性的問題，而且是每個(gè)人每天都要接觸到的東西，無法躲避。所以，即使部分省市已采取免費(fèi)孕前優(yōu)生檢測(cè)的方法來增強(qiáng)孕產(chǎn)兒缺陷率的預(yù)防工作，但是其力度尚不能與環(huán)境、食品因素的影響相比。除此之外，出生人口缺陷發(fā)生率升高的原因也部分歸于近年來出生缺陷的檢測(cè)更為精細(xì)，使過去未發(fā)現(xiàn)的一部分出生缺陷個(gè)案檢測(cè)出來，以及現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員從人道主義考慮往往說服孕婦對(duì)患有兔唇、六個(gè)手指等胎兒不做引產(chǎn)。

三，相關(guān)利益導(dǎo)向政策對(duì)提升獨(dú)生子女身體素質(zhì)的影響

目前旨在提升獨(dú)生子女身體素質(zhì)的計(jì)劃生育利益導(dǎo)向政策僅有獨(dú)生子女保健費(fèi)或獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)金。雖然獨(dú)生子女保健費(fèi)或獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)金的用途應(yīng)該旨在提高獨(dú)生子女身體素質(zhì)，因?yàn)楹⒆铀刭|(zhì)的提高會(huì)減少孩子成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)，這樣既能提高整個(gè)國家的人口素質(zhì)，又能增強(qiáng)少生孩子的育齡夫婦對(duì)孩子成長(zhǎng)過程的安全感，最終達(dá)到控制人口數(shù)量的目的。但是，從各級(jí)政府的文件報(bào)告中，多把這一獎(jiǎng)勵(lì)金歸直接歸類為旨在控制人口數(shù)量上，而且在各省市的實(shí)際宣傳教育工作中，諸如“只要符合國家生育政策即可每月都能領(lǐng)取到一定金額的獨(dú)生子女獎(jiǎng)勵(lì)金”等的宣傳思想到處可見，他們忽視了應(yīng)引導(dǎo)廣大獨(dú)生子女父母加強(qiáng)重視孩子素質(zhì)的宣傳教育，忽視了該項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策非常重要的中間作用。因此，在獨(dú)生子女父母拿到獨(dú)生子女保健費(fèi)時(shí)，很多家庭并沒有把這筆錢為孩子購買健康保險(xiǎn)或定期體檢等，而僅僅把它作為家庭一筆額外的獎(jiǎng)勵(lì)金。由此，可以推斷，目前計(jì)劃生育利益導(dǎo)向政策對(duì)提高獨(dú)生子女身體素質(zhì)的影響很小。

第2篇：計(jì)劃生育的影響范文

1. 《華盛頓郵報(bào)》：為何要放開二胎？

中國為啥需要全面放開二胎？據(jù)《華盛頓郵報(bào)》稱，中國總?cè)丝趶慕▏蟮?010年期間不斷上漲。20世紀(jì)50年代，中國的生育率一直走高。在出現(xiàn)短暫下降后，在60年代到70年代每千人的生育率遠(yuǎn)超死亡率。

中國早在60年代初期就提倡晚婚，政府在1971年開始倡導(dǎo)計(jì)劃生育，于1982年將計(jì)劃生育定為基本國策，此后中國的生育率明顯降低。目前，生育率和死亡率之間的差距縮小，上世紀(jì)生育高峰出生的人口逐漸成為老齡人群，而能夠供養(yǎng)他們的年輕工作人口越來越少，可見放開二胎的緊迫性。

2. 計(jì)劃生育影響幾何？

計(jì)劃生育35年來對(duì)中國產(chǎn)生了什么影響？《衛(wèi)報(bào)》制作了四張圖來看人口增長(zhǎng)、工作適齡人口、老齡人口撫養(yǎng)比和性別比例受到的影響。

1） 人口增長(zhǎng)放緩

聯(lián)合國數(shù)據(jù)顯示，中國人口增長(zhǎng)（粗生育率減粗死亡率）已經(jīng)從1980年的每千人新增15人降為每千人新增5.5人。

2） 工作適齡人口縮減

近年來，15到64歲的工作適齡人口持續(xù)縮減。根據(jù)中國政府的統(tǒng)計(jì)，15歲到59歲之間的人口減少尤其明顯。從2013年到2014年，該數(shù)字縮水370萬，總數(shù)為9.158億，此趨勢(shì)預(yù)計(jì)還會(huì)持續(xù)。

3）老齡人口撫養(yǎng)比上升

伴隨著適齡工作人口的縮減和老齡人口的增長(zhǎng)，受供養(yǎng)人口的比例不斷下降，老齡人口的撫養(yǎng)比則逐年上升。

4） 性別比例更為失衡

聯(lián)合國的數(shù)據(jù)表明，目前中國的性別比為106名男性比100名女性，高于世界平均水平，也幾乎高于其他單個(gè)國家。

而新生兒的性別比例更為不平衡：男比女為120比100，已成為世界最高值。根據(jù)野村全球經(jīng)濟(jì)的分析：如果該趨勢(shì)持續(xù)，未來中國1/5的適婚男青年將無法迎娶本國新娘。

3. 二胎政策之后有啥變化？

對(duì)于二胎政策的影響，美國人口咨詢局（Population Reference Bureau）就做了大膽的預(yù)測(cè)：

1） 總?cè)丝诘念A(yù)計(jì)變化趨勢(shì)

計(jì)劃生育政策繼續(xù)實(shí)施：中國總?cè)丝跁?huì)在2030年達(dá)到14.2億的高峰，隨即下降。

2016年女性均生育二胎：人口高峰會(huì)延遲5年，大概為14.6億。2050年接近二胎的預(yù)期則較為現(xiàn)實(shí)，在此情況下，中國2030年會(huì)出現(xiàn)14.3億的人口高峰。

2050年女性基本上能生育二胎：和目前計(jì)劃生育政策的預(yù)期之間相差2300萬的人口，僅比目前水平高了兩個(gè)百分點(diǎn)。

2） 年齡結(jié)構(gòu)的變化

第3篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué) 集中辦學(xué) 寄宿制 教育資源 基礎(chǔ)教育

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究背景

20世紀(jì)90年代中后期開始，隨著計(jì)劃生育政策的落實(shí)。農(nóng)村學(xué)齡人口不斷減少和城鎮(zhèn)化水平不斷提高，我國農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)不少中小學(xué)生源不足，學(xué)校布局分散、規(guī)模小、質(zhì)量低的矛盾日益突出。1998年我國政府提出農(nóng)村辦學(xué)應(yīng)集中人力與資金，辦好中心學(xué)校，力爭(zhēng)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，配備相應(yīng)教師，開辦寄宿制，逐步減少現(xiàn)有村小，保留居住極分散山區(qū)的少數(shù)教學(xué)點(diǎn)。因此全國將拆掉半數(shù)或半數(shù)以上的農(nóng)村區(qū)、鄉(xiāng)學(xué)校，實(shí)行集中資源辦學(xué)的策略。從1998年到2006年，8年時(shí)間內(nèi)，我國小學(xué)總數(shù)從60 . 96萬所減少到34 . 16萬所，減少了將近一半，其中絕大部分在農(nóng)村。這樣的調(diào)整雖然有集中辦學(xué)的規(guī)模效應(yīng)，有助于減輕財(cái)政壓力，并提高了中心校的辦學(xué)規(guī)范化和現(xiàn)代化水平，但是也可能對(duì)農(nóng)村教育和農(nóng)村兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，并對(duì)新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2 敦化市穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)村集中辦學(xué)的幾個(gè)做法

2.1嚴(yán)密論證，科學(xué)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制辦學(xué)打好基礎(chǔ)

（1）準(zhǔn)確評(píng)估每生每年的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。住宿實(shí)行公寓化管理的學(xué)校一年300 元/生，非公寓化管理的學(xué)校一年160元/生；每月伙食費(fèi)小學(xué)每生120-150元/月，中學(xué)每生200 -250 元/月，以上合計(jì)小學(xué)每生每年支出約2000元左右，中學(xué)每生每年支出約2500元左右，寄宿制集中辦學(xué)每生一年的總支出略高于原支出，一般家庭均可承受得起。

（2）準(zhǔn)確把握家長(zhǎng)渴望孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的正常心理。村小落后的辦學(xué)條件，低素質(zhì)的師資以及生源不足，使村小只能隔年，甚至隔2年招生，有的小學(xué)只有4名學(xué)生，多的也不超過百人。辦學(xué)條件也十分艱苦，一些學(xué)校只有“一塊黑板一個(gè)講臺(tái)，幾張桌子幾間校舍”。學(xué)校的教師多數(shù)是轉(zhuǎn)正后的民辦教師。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有學(xué)前啟蒙教育，更沒有條件教孩子英語、計(jì)算機(jī)等課程等等。因此，家長(zhǎng)希望孩子能到教學(xué)條件好，教師素質(zhì)高，教育質(zhì)量高的學(xué)校就讀。

（3）西部開發(fā)改革，振興東北老工業(yè)政策以及國家、省教育廳的各項(xiàng)政策、項(xiàng)目（兩免一補(bǔ)）為實(shí)施集中辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的外部條件。

經(jīng)過調(diào)研論證，敦化市于2004年在大橋鄉(xiāng)先行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，到2010年通過調(diào)整，全市農(nóng)村只保留官地中學(xué)、官地鎮(zhèn)中學(xué)、大石頭鎮(zhèn)中學(xué)、黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)、額穆鎮(zhèn)中學(xué)、賢儒鎮(zhèn)中學(xué)、大蒲柴河鎮(zhèn)中學(xué)等7所中學(xué)學(xué)校，其它9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)并入以上各校實(shí)行片上集中辦學(xué)或與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)合并成立九年一貫制學(xué)校。

2.2加強(qiáng)管理、建章立制，全面提高寄宿制教育質(zhì)量

建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、宿舍樓很重要，但是管理更重要。加大宣傳和扶助力度，確保學(xué)生“進(jìn)得來”。為保學(xué)生進(jìn)得來，政府通過各種形式的宣傳，把政策和措施宣講到位，讓家長(zhǎng)充分了解實(shí)行寄宿制辦學(xué)的好處，取得家長(zhǎng)的信任和支持，讓他們高高興興地送孩子寄宿；各學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生入學(xué)情況，充分了解和掌握學(xué)生的家庭情況，認(rèn)真把握每一個(gè)住宿生的性格、愛好、習(xí)慣，只要有一名學(xué)生未按時(shí)上課，學(xué)校就派教師及時(shí)到家庭了解情況；全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，統(tǒng)一制定全市寄宿制學(xué)校住宿收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和用餐收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

為了讓每一名住宿生都能“留得住”，敦化市完善基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)行寄宿制和九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)條件都達(dá)到或高于城區(qū)學(xué)校的水平，學(xué)生的住宿條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于白己的家庭，餐廳衛(wèi)生、飯菜豐富可口；出臺(tái)了《敦化市農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法》 ，各學(xué)校根據(jù)管理辦法，結(jié)合本校實(shí)際，建立健全了學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活、舍務(wù)等方面的管理制度，層層簽定了責(zé)任書，職責(zé)落實(shí)到崗，責(zé)任落實(shí)到人。

通過加大教學(xué)和教育力度，確保學(xué)生“學(xué)得好”。敦化市全面推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師能力素質(zhì)培訓(xùn)，強(qiáng)化措施穩(wěn)定教師隊(duì)伍。12個(gè)實(shí)行寄宿制辦學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生流失率明顯降低?；緦?shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，帶來了四個(gè)變化，即學(xué)?！白冃榇?、變?nèi)鯙閺?qiáng)、變分散為集中，變落后為先進(jìn)”。

3 研究結(jié)語

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)集中辦學(xué)的反思并不是否認(rèn)農(nóng)村中小學(xué)集中辦學(xué)在提高辦學(xué)的規(guī)模效益、減輕地方政府的財(cái)政壓力、以及改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)等方面存在的積極影響。集中資源辦學(xué)是一項(xiàng)在全國執(zhí)行的政策，該政策在實(shí)施中在一些地區(qū)實(shí)現(xiàn)了較好的預(yù)期效果（這些地區(qū)自然地理?xiàng)l件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)壓力?。?，但在一些地區(qū)也存在諸多困難與問題，政策的預(yù)期效果難以達(dá)到，反而給這些地區(qū)的基礎(chǔ)教育帶來了較大的負(fù)面影響，這些影響目前還沒有引起教育行政部門的足夠重視。

但是我們要注意：不了解農(nóng)村就不了解中國，沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有中國的現(xiàn)代化。建設(shè)適應(yīng)農(nóng)村需要的、優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)校不僅是一項(xiàng)教育事業(yè)，而且也是新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是“培養(yǎng)國民元?dú)?，改善國民生活，鞏固國家基礎(chǔ)”的重要事業(yè)。希望國家及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)政策與措施，更好完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

第4篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：分享；隨機(jī)應(yīng)變；升華

十幾年耕耘講臺(tái)，開課無數(shù)，前年在外校借班上的一節(jié)課給我留下了深刻印象。

先簡(jiǎn)單回顧一下教學(xué)流程：1.導(dǎo)入：課前小游戲，表演四字成語；2.今日情緒播報(bào)；3.情緒詞語接龍；4.學(xué)生的往日情緒分享；5.開心一刻：狐貍的故事；6.即時(shí)情緒播報(bào)；7.教師寄語；8.學(xué)唱《快樂你懂的》。

一直以來，借班上課的課堂氛圍上不來，這令教師很是頭疼，所以，很多教師在上課之前不得不做很多準(zhǔn)備和預(yù)熱工作，提前到借班上課的學(xué)校進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生和讓學(xué)生了解自己。有的教師甚至不惜血本購買小零食以博學(xué)生高興。而我的這節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)所不允許，沒有來得及做任何的鋪墊，僅僅是那天早到了一刻鐘左右。

聽說這個(gè)班級(jí)是個(gè)實(shí)驗(yàn)班，比較安靜的那種實(shí)驗(yàn)班，我真的有點(diǎn)擔(dān)心。雖然我絲毫不懷疑自己調(diào)動(dòng)課堂氣氛和課堂應(yīng)變的能力，但是因?yàn)檫@節(jié)課整體設(shè)計(jì)上比較輕松活潑，只有得到學(xué)生更多的共鳴和反響才會(huì)出彩，所以還是有點(diǎn)小緊張。

學(xué)生進(jìn)入大教室的時(shí)候，我開始播放《快樂你懂的》，這首曲子有一種躍動(dòng)力，讓人的心情跟著節(jié)奏亮起來。之所以選擇這首曲子，是因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校很多學(xué)生都會(huì)唱。用學(xué)生最熟悉的旋律來熟悉他們，也算是一個(gè)比較好的辦法。

這節(jié)課的導(dǎo)課是設(shè)計(jì)的一個(gè)小游戲，我準(zhǔn)備了4張卡片，邀請(qǐng)了一個(gè)小組中的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生表演，另外一個(gè)學(xué)生猜。四個(gè)成語分別是：悲痛欲絕、喜上眉梢、怒氣沖沖、驚恐萬狀。這是個(gè)很好的熱身運(yùn)動(dòng)，班級(jí)的氛圍有些活躍。

導(dǎo)入新課之后，接下來就是今日情緒播報(bào)和情緒詞語接龍，激烈的音樂聲響起的時(shí)候，學(xué)生間的角逐不自覺地就緊張了起來，學(xué)生的狀態(tài)明顯地被音樂感染了，當(dāng)學(xué)生激烈的角逐結(jié)束的時(shí)候，計(jì)數(shù)員立即報(bào)出了數(shù)字，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生的狀態(tài)明顯不一樣了，有一個(gè)學(xué)生甚至問：“他什么時(shí)候開始計(jì)數(shù)的？”但是此時(shí)的課堂氛圍依舊沒有完全打開。

下一個(gè)環(huán)節(jié)往日情緒播報(bào)中，我設(shè)計(jì)的問題是：你愿意和大家分享你情緒體驗(yàn)最深刻的一次經(jīng)歷嗎？我想，課進(jìn)行到這兒已經(jīng)有15分鐘了，課堂應(yīng)該熱烈起來了，要?jiǎng)幽X筋，想個(gè)辦法！對(duì)了，分享我自己的往日情緒。于是我立即話鋒一轉(zhuǎn)：“老師突然想和大家分享一段老師學(xué)生年代的情緒體驗(yàn)，不知道大家愿不愿意聽？”

話音剛落，立即就看到不少學(xué)生腰桿挺直了，點(diǎn)頭的，說“嗯”的，說“要”的都有！于是我動(dòng)用我這張犀利的嘴巴，富有情感的語音，播報(bào)了屬于我的往日情緒：“在我上三年級(jí)的時(shí)候，我作為班長(zhǎng)，有一段時(shí)間突然開始厭惡寫作業(yè)，開始是糊弄，后來漸漸地發(fā)展到連糊弄都不愿意了，可是偏偏遇上我們那個(gè)較真的語文教師，那個(gè)老爺子上課的時(shí)候趴在講臺(tái)上問我：‘你的作業(yè)呢？’我想都沒有想：‘寫完了，在我弟弟書包?！蠣斪佑靡环N恨鐵不成鋼的眼神惡狠狠地盯著我：‘那么，現(xiàn)在，你去你弟弟的教室把作業(yè)拿來！’我忐忑不安地走出了教室，內(nèi)心惶恐不安，我想到了媽媽的搓衣板，想到了爸爸嚴(yán)厲的目光，我更不敢想象作為班長(zhǎng)的我，謊言被揭穿的那一刻的難堪與尷尬。手心里面全是汗！我在神思恍惚中不知道走了多久，當(dāng)醒來時(shí)離弟弟的教室僅僅隔了40米。我沒有做作業(yè)，是不可能從弟弟的書包拿到作業(yè)的，向老師說謊，后果很嚴(yán)重，我被老師罰站了一節(jié)課。這次的經(jīng)歷讓我知道了人不能說謊。”

在我說到“我忐忑不安地走出了教室，內(nèi)心惶恐不安”的時(shí)候，可以看出學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，都很緊張，為我拿不到作業(yè)而擔(dān)憂或是想知道這位老師會(huì)怎么處理這個(gè)狀況。在我說到“向老師說謊，后果很嚴(yán)重”的時(shí)候，全班哄地笑了，這就對(duì)了，這個(gè)臨時(shí)從記憶的倉庫里搜集出來的情緒體驗(yàn)中，我強(qiáng)調(diào)了情緒的來源，情緒的體驗(yàn)。學(xué)生顯然被我打動(dòng)了，原來老師上學(xué)的時(shí)候也有這樣不堪的一面，于是話匣子打開了，手舉起來了，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，一個(gè)比一個(gè)出彩。

這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女學(xué)生站起來講述了她的一次悲哀的情緒體驗(yàn)，那是爺爺即將去世的時(shí)候，家人都不敢讓爺爺知道他的病情，都要裝著開心的樣子伺候爺爺，離開爺爺之后抹眼淚的傷心往事，她講得情真意切，課堂一下子就寂靜了，我看到有學(xué)生的眼眶紅了，說真的，我在那一刻深刻地體悟到了這個(gè)女學(xué)生的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生了共鳴。但是我立即意識(shí)到，這個(gè)情緒體驗(yàn)可能比較悲傷，于是趕快開動(dòng)腦筋，既要尊重學(xué)生的感受，又要巧妙地引領(lǐng)課堂。我很悲傷地說：“剛才這位同學(xué)跟我們分享了這樣一段很傷感的情緒體驗(yàn)，你現(xiàn)在想跟她說些什么？”大家內(nèi)心的熱情被調(diào)動(dòng)起來了，你爭(zhēng)我搶的來安慰這個(gè)女學(xué)生：“逝者已去，活著的人要珍惜！”“你的心情我們能理解，希望你堅(jiān)強(qiáng)，樂觀地面對(duì)生活！”“我們相信你經(jīng)歷了這樣的情緒體驗(yàn)會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)！”……課堂氣氛到達(dá)了！女學(xué)生不停地說“謝謝”，我提議為女學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)鼓掌！

很顯然，通過大家的勸告，接下來的知識(shí)已經(jīng)自然生成了。情緒是一把雙刃劍，因?yàn)榍榫w和人的態(tài)度是有關(guān)的，那么我們就要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。分享“開心一刻”之后進(jìn)行的即時(shí)情緒播報(bào)中，學(xué)生的手跟春筍般舉起來了，他們從對(duì)我的不熟悉到感覺有共鳴，其實(shí)僅僅是一個(gè)故事的距離，是我的故事拉近了我和學(xué)生的心，又是我的隨機(jī)應(yīng)變能力使得學(xué)生覺得自己有了價(jià)值，在安慰同學(xué)的過程中自然生成了新的理念，情緒是有消極作用和積極作用的，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

在最后環(huán)節(jié)學(xué)唱《快樂你懂的》的時(shí)候，學(xué)生的情緒已經(jīng)到了高漲的階段。這節(jié)課在完美的音樂聲中結(jié)束了，得到了聽課教師的一致好評(píng)，因?yàn)樗粌H僅是一節(jié)熱鬧的課，在課堂的深度上也進(jìn)行了很深的挖掘，真可謂是拋磚引玉曬分享，隨機(jī)應(yīng)變得升華。

第5篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：消聲器；響應(yīng)面法；遺傳算法；試驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB535.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Optimal Design of Ossicular Silencer

Based on Response Surface Methodology

CHENG Junsheng，YU Hao

（State Key Laboratory of Advanced Design and Manufacturing for Vehicle Body， Hunan University，Changsha 410082，China）

Abstract： In order to improve the performance and reduce mass of an ossicular silencer， the average transmission losses （TL） in the low frequency range and the broadband were chosen as optimization goals， several structural parameters （width of the main duct，depth of the enclosed cavity， and length of the enclosed cavity） were chosen as optimization variables， and the mass of the silencer was taken as the constrain condition. The finite element model was also established for the silencer， sample points were obtained by central composite design （CCD），the quadratic polynomial model was constructed based on response surface methodology （RSM），and the fitting accuracy was tested. Response surface methodology combined with genetic algorithm II （NSGA-II） was applied to optimize the structural parameters of the silencer. The optimized ossicular silencer shows better performance and lighter weight. The optimization results indicate that the structural parameters of the silencer are optimized by combining the response surface methodology with genetic algorithm.

Key words： silencer；response surface methodology；genetic algorithms；design of experiments

抗性消器常用于排氣管道和通風(fēng)管道內(nèi)噪聲的抑制[1-2]. 通過管道截面的突然擴(kuò)張（收縮）或旁接共振腔，使沿管道傳播的某些頻率的聲波在突變處向聲源方向反射回去，從而達(dá)到消聲的目的. 抗性消聲器主要用于抑制低中頻噪聲，對(duì)于常見的抗性消聲器，例如擴(kuò)張腔式消聲器，要獲得較好的低頻消聲性能，需要很大的擴(kuò)張腔體積，這會(huì)導(dǎo)致消聲器結(jié)構(gòu)很不緊湊. 人的中耳如同一個(gè)緊湊且具有寬帶阻抗的變換器，并且能夠隔離外耳的空氣運(yùn)動(dòng)和內(nèi)耳的流體運(yùn)動(dòng). 受中耳原理啟發(fā)，Wang等[3]提出了一種新型抗性消聲器模型――聽小骨結(jié)構(gòu)消聲器模型，它的旁支腔中包含兩塊剛性薄板，用來模擬鼓膜和鐙骨足板，兩薄板之間由一根剛性桿相連，用來模擬聽小骨，故取名為聽小骨結(jié)構(gòu)消聲器（簡(jiǎn)稱聽小骨消聲器）. 他發(fā)現(xiàn)聽小骨消聲器具有較寬的阻帶，能有效抑制低中頻噪聲，并且腔體的體積并不是影響其消聲效果的關(guān)鍵因素，通過減小腔體的體積，可以使消聲器的結(jié)構(gòu)更加緊湊. Wang等[3]基于平面波理論分析了該模型的共振原理，建立了聽小骨消聲器的二維有限元模型，采用控制變量法對(duì)消聲器的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行了研究. 但是，他主要研究的是阻帶寬度與各設(shè)計(jì)參數(shù)之間的關(guān)系，并沒有對(duì)消聲器的傳遞損失進(jìn)行研究和優(yōu)化. 本文建立了聽小骨消聲器的三維有限元模型，為了提高消聲器低頻和寬頻的消聲性能，減輕消聲器的質(zhì)量，對(duì)消聲器的結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行了優(yōu)化.

聽小骨消聲器結(jié)構(gòu)參數(shù)的變化會(huì)改變消聲器的消聲性能和質(zhì)量，為了改善消聲效果，降低質(zhì)量，本文采用了響應(yīng)面法和NSGA-Ⅱ遺傳算法相結(jié)合的思想對(duì)消聲器的結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行了優(yōu)化. 首先利用中心組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，建立二次多項(xiàng)式的響應(yīng)面模型，然后以消聲器低頻和寬頻的平均傳遞損失作為優(yōu)化目標(biāo)，采用多目標(biāo)遺傳算法優(yōu)化消聲器的結(jié)構(gòu)參數(shù). 最后對(duì)優(yōu)化前后的消聲器模型進(jìn)行對(duì)比，有效改善了消聲器低頻和寬頻的消聲性能，減輕了消聲器的質(zhì)量，驗(yàn)證了響應(yīng)面法和遺傳算法相結(jié)合的消聲器結(jié)構(gòu)參數(shù)優(yōu)化方法的有效性.

1 聽小骨消聲器模型的建立

1.1 基于中耳原理的聽小骨消聲器模型

人的中耳主要由鼓膜和與之相連的聽小骨組成，統(tǒng)稱為聽小骨鏈，聽小骨又由3塊小骨組成：錘骨、砧骨和鐙骨[4]. 通過聽小骨，可以將鼓膜處的振動(dòng)傳遞到耳蝸. 聽小骨位于中耳腔內(nèi)，被骨壁包裹，由咽鼓管連接中耳和咽，以保持中耳內(nèi)外的壓力平衡，維持正常聽力. Shera等[5]把中耳腔表述為有3個(gè)窗口的腔室：入口鼓膜窗（耳膜）、出口卵圓窗（連接著鐙骨足板）和靠近卵圓窗的圓窗. 模擬電路模型[6]和有限元模型[7]都常被用于中耳原理的研究. 人的中耳實(shí)質(zhì)上是一個(gè)寬頻帶聲波接收器，可以看作是位于外耳和內(nèi)耳之間的一個(gè)高效阻抗變換器，并且可以隔離外耳的空氣運(yùn)動(dòng)和內(nèi)耳的流體運(yùn)動(dòng). 雖然中耳腔內(nèi)的動(dòng)態(tài)壓力在一定程度上會(huì)抑制鼓膜的運(yùn)動(dòng)，但是鼓膜和耳蝸之間的振動(dòng)主要是通過聽小骨傳遞的.

受中耳原理的啟發(fā)，本文建立了簡(jiǎn)化的聽小骨消聲器的幾何模型，如圖1所示. 整個(gè)消聲器模型關(guān)于管道中心平面對(duì)稱，在圖中用點(diǎn)畫線標(biāo)出. 在消聲器中有一封閉腔（O1-A-B-O2），封閉腔兩側(cè)為兩塊完全相同的剛性薄板（O1-A，O2-B），用來模擬鼓膜和鐙骨足板. 薄板上端分別與腔壁鉸接于O1和O2，以使兩薄板可以繞O1和O2轉(zhuǎn)動(dòng)；有一剛性桿（O3-O4，忽略質(zhì)量）與兩薄板鉸接于O3和O4（薄板形心），用來模擬聽小骨結(jié)構(gòu). 在O3處有一線彈性彈簧，用來提供薄板振動(dòng)的恢復(fù)力. 這個(gè)“板―桿”結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)“彈簧―單擺”，繞O1和O2旋轉(zhuǎn)振動(dòng). 假設(shè)封閉腔內(nèi)無流體泄漏，封閉腔內(nèi)的流體介質(zhì)可以不同于主管道內(nèi)的流體介質(zhì).

1.2 有限元模型的建立

圖1中的消聲器模型主要包括兩塊剛性薄板（O1-A，O2-B）和一根連接兩薄板的剛性桿（O3-O4）. 兩薄板分別模擬鼓膜和鐙骨足板的振動(dòng)，剛性桿模擬聽小骨的整體運(yùn)動(dòng). 當(dāng)有聲波從消聲器主管道的左端進(jìn)入時(shí)，一部分聲波將會(huì)進(jìn)入消聲器上游的旁支管中，使左端薄板O1-A產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)振動(dòng). 由于聲波在固體結(jié)構(gòu)中的傳遞速度通常大于在流體中的傳遞速度，作用在左端薄板O1-A上的空氣振動(dòng)將會(huì)通過剛性桿瞬間傳遞到右端薄板O2-B上，從而通過下游的旁支管返回到主管道中，在這里，剛性桿模擬了聽小骨結(jié)構(gòu)在振動(dòng)傳遞過程中的作用. 聲波通過剛性桿從一塊薄板瞬間傳遞到另一塊薄板，使聲波傳遞速度比在主管道中的傳遞速度快，這會(huì)形成相位差，從而達(dá)到消聲的效果，其原理類似于HQ管[8].

在聽小骨消聲器模型中，聲波在主管道、旁支管和封閉腔內(nèi)的傳播與“板―桿”結(jié)構(gòu)的振動(dòng)相互耦合. 在聲學(xué)域內(nèi)，波動(dòng)方程為：

2 聽小骨消聲器的優(yōu)化設(shè)計(jì)

為了提升聽小骨消聲器的寬頻（1～1 300 Hz）消聲性能，并且更加注重低頻部分（1～800 Hz）的改善，同時(shí)實(shí)現(xiàn)消聲器結(jié)構(gòu)的輕量化，本文以消聲器進(jìn)出口管道寬度h、封閉腔深度hc以及封閉腔長(zhǎng)度Lc作為設(shè)計(jì)變量，取頻率范圍1～800 Hz和1～1 300 Hz內(nèi)的平均傳遞損失TL1和TL2作為目標(biāo)函數(shù)，消聲器的質(zhì)量m作為約束函數(shù). 利用中心組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，建立關(guān)于設(shè)計(jì)變量和目標(biāo)函數(shù)之間的響應(yīng)面模型，并驗(yàn)證響應(yīng)面模型的擬合精度，最后采用多目標(biāo)遺傳算法對(duì)消聲器的結(jié)構(gòu)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化和驗(yàn)證.

2.1 中心組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)

為減少有限元模型的計(jì)算量，保證響應(yīng)面模型的精度，本文采用中心組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，其試驗(yàn)次數(shù)k表示為：

k=mc+mr+m0（6）

式中：mc=2n為設(shè)計(jì)因素取最大和最小水平的全因子試驗(yàn)點(diǎn)數(shù)；n為設(shè)計(jì)因子個(gè)數(shù)；mr=2n為分布在n個(gè)坐標(biāo)軸上的試驗(yàn)點(diǎn)數(shù)；m0為中心點(diǎn)數(shù). 圖3給出了兩因數(shù)（n = 2）和三因數(shù)（n = 3）的中心組合試驗(yàn)設(shè)計(jì)樣本點(diǎn)的分布圖. 表1為聽小骨消聲器進(jìn)行中心組合試驗(yàn)的試驗(yàn)結(jié)果.

2.2 響應(yīng)面模型構(gòu)造

響應(yīng)面模型是一種回歸模型，關(guān)于設(shè)計(jì)變量的二次多項(xiàng)式響應(yīng)面模型可表示為[9]：

（x）=β0+∑ni=1βixi+∑ni=1βiix2i+∑ni=1∑nj≥iβijxixj（7）

式中：xi為第i個(gè)設(shè)計(jì)變量；n為設(shè)計(jì)變量的個(gè)數(shù).利用最小二乘法對(duì)樣本點(diǎn)及樣本點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的響應(yīng)值進(jìn)行擬合，確定二次多項(xiàng)式表達(dá)式中多項(xiàng)式的系數(shù)β0，βi，βii和βij.

針對(duì)聽小骨消聲器，取頻率范圍1～800 Hz和1～1 300 Hz內(nèi)的平均傳遞損失TL1和TL2作為目標(biāo)函數(shù)，見式（8），分析步長(zhǎng)為1 Hz.

TL1=∫f10TLf1，TL2=∫f20TLf2（8）

2.3 響應(yīng)面模型的誤差分析

響應(yīng)面模型的擬合精度受樣本點(diǎn)數(shù)、響應(yīng)面多項(xiàng)式次數(shù)和原函數(shù)的光滑程度影響較大. 在得到響應(yīng)面模型之后，一般會(huì)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)中的方差分析來檢驗(yàn)響應(yīng)面模型的有效性，可以采用決定系數(shù)R2和調(diào)整決定系數(shù)R2adj來驗(yàn)證響應(yīng)面對(duì)響應(yīng)量的擬合情況[10]，R2和R2adj定義如下：

R2=∑Mi=1（i-）2/∑Mi=1（yi-）2（12）

R2adj=1-∑Mi=1（yi-i）2（M-1）/

∑Mi=1（yi-）2（M-N-1）

（13）

式中：yi，i分別為第i個(gè)樣本點(diǎn)上的響應(yīng)值和近似響應(yīng)值；為M個(gè)采樣點(diǎn)的響應(yīng)均值；N為響應(yīng)面模型基函數(shù)的個(gè)數(shù). 對(duì)于二次多項(xiàng)式響應(yīng)面模型，基函數(shù)個(gè)數(shù)N與設(shè)計(jì)變量個(gè)數(shù)n的關(guān)系見式（14）. 在對(duì)響應(yīng)面模型的方差分析中，若R2和R2adj的值越接近于1，則響應(yīng)面模型的擬合精度越高.

N=（n+2）×（n+1）/（2×1）（14）

對(duì)聽小骨消聲器的響應(yīng)面模型做誤差分析，將響應(yīng)面模型的響應(yīng)值和有限元模型的計(jì)算值代入式（12）和式（13），得到?jīng)Q定系數(shù)R2和調(diào)整決定系數(shù)R2adj如表3所示. 由表3可知，TL1和TL2的應(yīng)面模型的決定系數(shù)和調(diào)整決定系數(shù)都大于0.9，響應(yīng)面模型能夠很好地?cái)M合響應(yīng)量，可用于后續(xù)的優(yōu)化設(shè)計(jì).

[7] 王學(xué)林，凌玲，胡于進(jìn).中耳正向與逆向壓力增益模擬[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，40（2）：5-8.

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第6篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：高師；校園文化活動(dòng)；積極性

高校結(jié)合學(xué)生成才客觀需要和成才特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列富有各具特色的校園文化活動(dòng)，為錘煉學(xué)生品格、全面鍛煉才能提供多種形式、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。然而，隨著新媒體的廣泛且深入的影響，伴隨著多元文化的滲透，學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的主題需求和主題積極性正發(fā)生著極大的變化。尤其是參與積極性，大大影響著校園文化立德樹人的實(shí)效。

一、影響大學(xué)生活動(dòng)參與積極性的因素

1、自信程度與自我認(rèn)知影響學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與和接受度

校園文化活動(dòng)需要參與者把自己某方面的能力展現(xiàn)出來，就需要學(xué)生對(duì)自己某方面能力有足夠的信心。如果對(duì)自己相應(yīng)的能力沒有信心，擔(dān)心表現(xiàn)不夠完美或者過于在意周圍同學(xué)的的評(píng)價(jià)，都會(huì)影響學(xué)生的參與積極性。比如剛步入大學(xué)的新生，由于剛接觸到一個(gè)全新的環(huán)境，自我發(fā)展與能力認(rèn)知相對(duì)不成熟，信心對(duì)于活動(dòng)參與積極性有著較大程度的影響。若自信程度高，自我認(rèn)知積極且明確，在校園文化活動(dòng)參與中更容易積極融入，充分展示和鍛煉自己的能力。反之，則容易出現(xiàn)“被活動(dòng)”的被動(dòng)消極心理，不容易主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，也不容易形成對(duì)第二課堂的積極認(rèn)知。

2、活動(dòng)內(nèi)容和形式的話語權(quán)，影響學(xué)生的自由選擇度

就話語權(quán)現(xiàn)狀而言，當(dāng)前校園文化活動(dòng)的發(fā)起、組織和管理，主要由主管部門、院系掌握?；顒?dòng)的初衷、形式和內(nèi)容是為學(xué)生成才而生成的，這無需置疑。然而，就部分學(xué)生尚且不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)和理性的視角看來，并不是所有的活動(dòng)都具備他們所認(rèn)同的價(jià)值。一些活動(dòng)的組織者在籌辦活動(dòng)時(shí)，并沒有考慮學(xué)生的興趣愛好和需求。甚至有些學(xué)生組織舉辦活動(dòng)只是為了完成一定的任務(wù)。因此，是否考慮到個(gè)性和共性，現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的話語轉(zhuǎn)化，多大程度上把適當(dāng)?shù)脑捳Z權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇和設(shè)計(jì)自己需要的、喜歡的校園文化活動(dòng)，是影響學(xué)生參與積極性的重要因素。

3、瑣碎繁雜抑或凝練，影響學(xué)生的時(shí)間支配度

瑣碎繁雜的校園文化活動(dòng)讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，有的學(xué)校一個(gè)周末要求學(xué)生參與參加三次甚至更多的活動(dòng)，過于頻繁的活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生失去了新鮮感，對(duì)活動(dòng)在一定程度上感到厭倦。從另外一個(gè)角度來講，過多的活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生的周末休息時(shí)間，讓學(xué)生不能自主安排自己的課余時(shí)間。而高度凝練、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的校園文化活動(dòng)，緊密地和專業(yè)特色相結(jié)合，注重邏輯性和分層分類指導(dǎo)，學(xué)生更樂意理性地思考和參與，則更少地與課程學(xué)習(xí)、閑暇學(xué)習(xí)相沖突，并在活動(dòng)中體會(huì)到活動(dòng)的第二課堂價(jià)值。

二、提高大學(xué)生活動(dòng)參與積極性的對(duì)策

搭建更多有助于完善個(gè)性，增強(qiáng)自信的活動(dòng)平臺(tái)。不是所有的校園文化活動(dòng)都需要學(xué)生通過走上講臺(tái)和舞臺(tái)或者通過競(jìng)賽來實(shí)現(xiàn)。那樣的形式只能讓少部分人獲得自信，而個(gè)性內(nèi)向，自我認(rèn)知不夠明確的學(xué)生則愈發(fā)茫然和挫敗。因此，出去常規(guī)的競(jìng)賽，校園文化活動(dòng)必須為大多數(shù)無法在臺(tái)前成為主角的學(xué)生提供個(gè)性完善、增強(qiáng)自信的更多平臺(tái)。自信心是積極參加競(jìng)賽活動(dòng)的必備條件，所以活動(dòng)參與者要進(jìn)行積極的自我暗示，對(duì)自己充滿信心?？梢猿浞至私庾约旱膬?yōu)勢(shì)和自己能力所處的水平，這樣才能夠在競(jìng)賽中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且做好充分的心理準(zhǔn)備。通過不斷地參與比賽活動(dòng)來增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，使自己的能力得到不斷提高，從而自信心不斷增強(qiáng)，活動(dòng)參與積極性也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)要通過參加較多的活動(dòng)來接觸更多的人，從而不斷鍛煉自己的性格，使自己更加外向一些，戰(zhàn)勝自己的恐懼，敢于在別人面前展示自己，能夠積極地參加到各種各樣的競(jìng)賽當(dāng)中去。對(duì)于尚且不敢參加比賽、上場(chǎng)公開言論表達(dá)的學(xué)生，可以讓他們參加到總結(jié)、評(píng)論校園文化活動(dòng)，直至策劃活動(dòng)的過程中去。從看中學(xué)，從思考中學(xué)。加強(qiáng)調(diào)研、宣傳、總結(jié)一體化模式的構(gòu)建。豐富多彩的活動(dòng)中，許多活動(dòng)的在大多數(shù)學(xué)生看來是有一定的意義的，他們認(rèn)為參與活動(dòng)是豐富的大學(xué)生活不可缺少的一部分。但由于媒介宣傳不夠和活動(dòng)組之前的調(diào)研不夠，一些學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)缺乏一定的了解，對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度不足，沒有認(rèn)識(shí)到參與課外活動(dòng)的具體價(jià)值和要求，因而影響到參與的積極性和實(shí)效成都。部分學(xué)生受到高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，認(rèn)為參加活動(dòng)沒有實(shí)際意義。所以平時(shí)對(duì)活動(dòng)較少會(huì)有所關(guān)注，沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的意向。加強(qiáng)調(diào)研，才能知曉學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式和內(nèi)容，從而讓學(xué)生體會(huì)到自己才是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)參與者，這樣的話語權(quán)的移交，才能真正得到學(xué)生的支持；通過校園媒體的充分利用，在宣傳上讓校園文化活動(dòng)的魅力和可操作性展示給全體學(xué)生，學(xué)生才能根據(jù)自身特點(diǎn)積極選擇適合自己的活動(dòng)；在調(diào)研惡化宣傳的基礎(chǔ)上融入充分總結(jié)的一體化模式，多方總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)，才能更好地創(chuàng)新，進(jìn)一步凝練符合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的校園文化。創(chuàng)新與凝練并重。充分吸納新媒體如微信、微博的傳播優(yōu)勢(shì)，重視通過各種自媒體對(duì)校園文化活動(dòng)的建議和評(píng)議，可使多數(shù)學(xué)生參與到活動(dòng)主題、形式尤其是方案的設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)自上而下的“規(guī)則”、“排名”以及獎(jiǎng)勵(lì)等予以話語的轉(zhuǎn)化；同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和凝練，避免瑣碎繁雜，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)了解校園文化活動(dòng)的校本優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，了解這些活動(dòng)與他們成才的密切聯(lián)系。尤其對(duì)學(xué)生在讀期間的校園文化活動(dòng)參與流程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)分類指導(dǎo)、個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生方能有遠(yuǎn)見、有目的、有成就。如此，專業(yè)學(xué)習(xí)與第二課堂就能充分融合，閑暇學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)課程學(xué)習(xí)才能相得彼此促進(jìn)，讓當(dāng)前大學(xué)校園校園文化活動(dòng)走出學(xué)生被動(dòng)、主管單位尷尬、院系疲于應(yīng)對(duì)的困境。

參考文獻(xiàn)

[1]王祥梅.基于馬斯洛需要層次理論的大學(xué)生需求分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2011.07.

第7篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念 應(yīng)用型本科大學(xué) 思想政治教育工作

上個(gè)世界生態(tài)學(xué)形成了獨(dú)立的學(xué)科，這門自然科學(xué)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，從而衍生出相應(yīng)的生態(tài)倫理學(xué)、生態(tài)文學(xué)、生態(tài)行政學(xué)等方面的學(xué)科。因?yàn)樯鷳B(tài)學(xué)具有較強(qiáng)的普遍適用性，所以可以在大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的引進(jìn)，從而促進(jìn)我國高校思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，具體來講，可以從以下幾個(gè)方面著手。

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生態(tài)化

現(xiàn)階段，教育界引入生態(tài)化理念還只是初步的探索階段。近幾年，在科學(xué)發(fā)展觀不斷深化的背景下，生態(tài)化理念引起了全社會(huì)的關(guān)注，進(jìn)而一些教育工作者將生態(tài)化理念引入并運(yùn)用到教育工作當(dāng)中，并逐漸出現(xiàn)了早教的生態(tài)化、校園環(huán)境的生態(tài)化、個(gè)別學(xué)科的生態(tài)化等理念。而在相應(yīng)的高效教育當(dāng)中，則形成了大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)、生態(tài)大學(xué)發(fā)展、高等教育生態(tài)化管理等等一些新的教育與模式。在這種背景下，在高校的思想政治教育工作中合理引入生態(tài)化理念，不論從理念上講還是從方法論上看，都是一種突破和創(chuàng)新。

生態(tài)化中的“生態(tài)”是超越了對(duì)相應(yīng)單一純粹的“實(shí)施”的描述，換言之，它并不是單純?nèi)鐚?shí)的對(duì)自然環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行描述的一種中性概念，相反，它代表一種基于某種生態(tài)實(shí)施的特定的價(jià)值取向，該價(jià)值取向的表征就是破除所有形式的中心主義，例如，破除經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心主義、人類中心主義、科學(xué)中心主義等等，倡導(dǎo)建立起相應(yīng)的“整體――全面”的一種“系統(tǒng)”的價(jià)值觀。中心主義形式價(jià)值觀為一種強(qiáng)調(diào)某種要素并非對(duì)全局把握的一種失衡的價(jià)值觀，所以造成了高校教育在整體上呈現(xiàn)出一種重視使用技能、輕視人文素養(yǎng)的教育狀況，在思想政治教育工作中的表現(xiàn)則是重結(jié)果、輕內(nèi)化。生態(tài)價(jià)值觀則能夠有效修正這一價(jià)值觀，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行全面的審視，將相應(yīng)的對(duì)象看成是一個(gè)外部同內(nèi)部各個(gè)要需相互調(diào)動(dòng)、相互關(guān)聯(lián)的開放性系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)良性的共生。

在應(yīng)用型本科大學(xué)思想政治教育工作中運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)的方法

對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)的思想政治教育工作來講，引入相應(yīng)的生態(tài)化理念絕不是簡(jiǎn)單的引入一個(gè)新概念，更不會(huì)像自然科學(xué)一樣在技術(shù)層面使用精確定量的方式進(jìn)行移植，而應(yīng)以該理念為依據(jù)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷優(yōu)化其發(fā)展模式。所以，進(jìn)行思想政治教育工作生態(tài)化必須尋求一個(gè)操作性強(qiáng)的方法，推動(dòng)生態(tài)化理念在思想政治教學(xué)當(dāng)中逐漸滲透，該方法的創(chuàng)新主要有兩個(gè)方面，一方面是課程設(shè)置，另一方面這是改進(jìn)教學(xué)方法。

1.積極拓寬教育維度，使學(xué)生有效走進(jìn)現(xiàn)實(shí)

應(yīng)用型本科大學(xué)的思想政治教育本身不光要承擔(dān)著塑造價(jià)值觀的責(zé)任，還必須積極發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向作用。要想真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的生態(tài)化，最重要的方法就是積極拓寬生態(tài)觀的教育維度。生態(tài)觀教育主要指以人類的生態(tài)環(huán)境為基本的內(nèi)容，探討人類和生態(tài)系統(tǒng)對(duì)待生態(tài)觀念的整個(gè)歷史的演變過程，從而科學(xué)解釋人類文明發(fā)展模式，對(duì)當(dāng)代生態(tài)危機(jī)的內(nèi)因進(jìn)行科學(xué)分析，最終促使學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)觀。

為了達(dá)到相應(yīng)的教育目的，高校思想政治教育者必須通過系統(tǒng)思維不斷強(qiáng)化生態(tài)觀的教育，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中設(shè)置一些同生態(tài)教育有關(guān)的內(nèi)容及課程。生態(tài)觀的教育可以包含這樣一些內(nèi)容，解析中國傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式、分析現(xiàn)代全球生態(tài)危機(jī)狀況、現(xiàn)階段中國在資源環(huán)境方面的憂患等等，積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段來展示進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的重要性。此外，高校還要積極組織大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生態(tài)問題的實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，課后組成相應(yīng)的活動(dòng)小組對(duì)所在地區(qū)的街道社區(qū)、工廠企業(yè)、商業(yè)中心等進(jìn)行實(shí)地考察，在活動(dòng)中要求學(xué)生們通過調(diào)查報(bào)告的形式對(duì)調(diào)查到的現(xiàn)狀進(jìn)行真實(shí)的描述及科學(xué)的總結(jié)，在立足現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)生態(tài)問題進(jìn)行科學(xué)的分析，并找出解決方案。比如在實(shí)際考察活動(dòng)當(dāng)中可以劃定相應(yīng)的區(qū)域?yàn)橄鄳?yīng)的生態(tài)環(huán)境母系統(tǒng)，然后劃分出相應(yīng)的自然環(huán)境系統(tǒng)、自然資源系統(tǒng)、社會(huì)保障系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展系統(tǒng)、人口素質(zhì)系統(tǒng)等子系統(tǒng)，將子系統(tǒng)當(dāng)中的互動(dòng)因素，對(duì)相應(yīng)區(qū)域的生態(tài)水平進(jìn)行綜合考察，準(zhǔn)確找到問題的本質(zhì)。通過這種活動(dòng)，能夠使學(xué)生們真實(shí)的感受生態(tài)觀，也就是人類在政府自然、改造自然及利用資源過程中的不限制所造成的嚴(yán)重后果，從而改正傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的錯(cuò)誤的部分，進(jìn)而尊重自然，尊重人類文明的可持續(xù)發(fā)展，自覺將對(duì)資源的開發(fā)利用及經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立在良性訓(xùn)話的生態(tài)系統(tǒng)上，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。

2.采用相應(yīng)的系統(tǒng)教學(xué)方法，產(chǎn)生教育合力

要想實(shí)現(xiàn)真正的思想政治教育生態(tài)化，不光要在顯性方面強(qiáng)調(diào)生態(tài)觀方面的專門教育，還應(yīng)在隱性方面進(jìn)行整體學(xué)科性質(zhì)的生態(tài)化。高校的思想政治教育工作具有政治和思想兩個(gè)方面，政治上要明確大方向，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的政治覺悟及素養(yǎng)；思想上，則不能單獨(dú)推進(jìn)政治教育，一定要加入相應(yīng)的心理教育和審美教育。

同生態(tài)環(huán)境比較，生態(tài)系統(tǒng)為所有生態(tài)因子的一個(gè)綜合互動(dòng)性有機(jī)整體。學(xué)生為生物性的自然存在、人格性的自我個(gè)體、社會(huì)性的社會(huì)關(guān)系的一個(gè)綜合體，所以進(jìn)行思想教育工作的是夠一定要把學(xué)生放到一個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，這樣才能有效保證思想政治教育的工作的質(zhì)量。

三、結(jié)論

隨著社會(huì)及科學(xué)的不斷發(fā)展，高校的思想政治教育生態(tài)化正在逐步強(qiáng)化。在科學(xué)發(fā)展觀不斷深化的比背景下，思想政治教育實(shí)現(xiàn)生態(tài)化能夠有效拓展應(yīng)用型本科大學(xué)的教育功能，并使學(xué)生積極傳承優(yōu)秀的中華文化。利用生態(tài)化教學(xué)方法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生態(tài)觀及思想政治素養(yǎng)，保證高校思想政治教育工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文銀，莫曉紅.生態(tài)大學(xué)構(gòu)建模式研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2005，（5）.

第8篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：中華鱘（Acipenser sinensis Gray）；仔魚；延遲投餌；攝食；存活；生長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：S965.215 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2012）23-5432-03

Effects of Delayed Feeding on the Feeding， Survival and Growth of

Acipenser sinensis Gray Larvae

CHAI Yi1，2，WEI Qi-wei2，TAN Feng-xia1

（1. College of Animal Science， Yangtze University，Jingzhou 434025，Hubei，China； 2. Yangtze River Fisheries Research Institute， Chinese Academy of Fishery Science/Key Laboratory of Freshwater Biodiversity Conservation and Utilization of Ministry of Agriculture of China， Wuhan 430223，China）

Abstract： In the water temperature of （25.0±0.7） ℃，first feeding rate of Acipenser sinensis Gray larvae was tested， and the the effects of delayed feeding on the feeding， survival and growth of A. sinensis Gray larvae were investigated. The results showed that the old yolk of 6 days age A. sinensis Gray larvae had been completely absorbed， and the irreversible point appeared at the 7 days of larvae start feeding. The best period of feeding was 2～3 days after start feeding， 9～10 days age of A. sinensis Gray larvae. A. sinensis Gray larvae started feeding at the age of 7 days， and the highest first feeding rate was 73.30% at the 5 days after feeding（12 days age）. The survival rate was significantly decreased with the delayed feeding days， more than 90% of Chinese sturgeon larvae was survived in 3 days delayed feeding； about 50% of A. sinensis Gray larvae was survived in 7～9 days delayed feeding； about 10.43% of A. sinensis Gray larvae was survived in 11 days delayed feeding； and all A. sinensis Gray larvae were died at 12 days delayed feeding. The increasing of A. sinensis Gray larvae weight and body length significantly decreased as the increasing of delayed feeding.

Key words： Acipenser sinensis Gray； larvae； delayed feeding； feeding； survival； growth

魚類早期發(fā)育是指魚類生活史中成活率最低的卵、仔魚和稚魚三個(gè)發(fā)育期，其中仔魚期是對(duì)外界和自身?xiàng)l件最敏感的時(shí)期[1]。臨界期是指仔魚從內(nèi)源營養(yǎng)轉(zhuǎn)向外源營養(yǎng)時(shí)，由于餌料保障和仔魚器官發(fā)育兩者共同作用而造成早期仔魚大量死亡的危險(xiǎn)期，饑餓被認(rèn)為是仔魚死亡的主要原因之一[2-4]。仔魚卵黃囊吸收完畢后應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)入外源營養(yǎng)，如果持續(xù)處于饑餓狀態(tài)，盡管還能存活一段時(shí)間，但已經(jīng)虛弱地不能再恢復(fù)攝食能力，該時(shí)間點(diǎn)即稱為饑餓不可逆點(diǎn)（Point of no return，PNR）[1]。不可逆點(diǎn)是仔魚耐受饑餓的時(shí)間臨界點(diǎn)。

中華鱘（Acipenser sinensi Gray）隸屬于硬骨魚綱軟骨硬鱗總目鱘形目鱘科鱘屬，是世界上現(xiàn)存的27種鱘魚中的珍稀魚種，是全球分布最南、洄游距離最長(zhǎng)的鱘種，具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值[5，6]。中華鱘被列為我國國家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，2010年被國際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）列為極危級(jí)（Critically endangered，CR）物種。目前對(duì)于中華鱘早期發(fā)育階段的相關(guān)研究主要集中在生理、生態(tài)及保護(hù)生物學(xué)[7-10]方面，而有關(guān)仔魚階段的內(nèi)、外源營養(yǎng)轉(zhuǎn)化的研究[11，12]還較少。本研究采用延遲投餌的方法確定中華鱘仔魚的初次攝食率和饑餓不可逆點(diǎn)，并探討延遲投餌對(duì)仔魚攝食、存活和生長(zhǎng)的影響，從而確定中華鱘仔魚期從內(nèi)源營養(yǎng)向外源營養(yǎng)轉(zhuǎn)化過程中攝食能力的變化和生長(zhǎng)規(guī)律；同時(shí)確定最佳初次投餌時(shí)間，為提高中華鱘人工苗種培育水平提供理論依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 材料

試驗(yàn)用中華鱘仔魚于2009年10月下旬取自中國水產(chǎn)科學(xué)研究院長(zhǎng)江水產(chǎn)研究所中華鱘繁育基地，挑選生長(zhǎng)良好的同批次卵黃囊期仔魚。試驗(yàn)用水為經(jīng)沉淀砂濾的地下水與湖水的混合水，溫度為（25.0±0.7） ℃。

1.2 方法

1.2.1 初次攝食率的測(cè)定 中華鱘仔魚6日齡時(shí)卵黃囊基本吸收完畢，即將轉(zhuǎn)入外源性營養(yǎng)階段。將試驗(yàn)仔魚分為正常投喂組和饑餓組。正常投喂組6日齡時(shí)即開始投喂剪碎的水蚯蚓，但未觀察到攝食行為，7日齡時(shí)開始出現(xiàn)攝食行為，即初次攝食率試驗(yàn)自仔魚7日齡開始。

從仔魚7日齡開始，于每天上午11∶00從饑餓試驗(yàn)組中隨機(jī)取30尾仔魚放入400 mL燒杯中，投喂豐年蟲（約30只/mL），2 h后將仔魚全部取出，經(jīng)酒精麻醉后在解剖鏡下逐尾觀察仔魚的攝食情況，并測(cè)量仔魚的全長(zhǎng)和體重。仔魚腸道內(nèi)有豐年蟲的個(gè)體即為攝食個(gè)體。因此，仔魚的初次攝食率=攝食個(gè)體數(shù)/觀察仔魚總尾數(shù)×100%。

1.2.2 不可逆點(diǎn)的確定 不可逆點(diǎn)通過初次攝食率來確定。每天測(cè)定饑餓試驗(yàn)組的仔魚初次攝食率，確定初次攝食率的最大值，當(dāng)所測(cè)定的初次攝食率下降至最大初次攝食率的1/2時(shí)，即為不可逆點(diǎn)的時(shí)間。不可逆點(diǎn)以孵化后天數(shù)（日齡）表示。

1.2.3 延遲投餌對(duì)仔魚存活和生長(zhǎng)的影響 延遲投餌試驗(yàn)分成13組，每組設(shè)置2個(gè)平行。用30 L塑料桶作為試驗(yàn)容器，每桶放300尾仔魚。從7日齡開始，分別延遲0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 d投喂豐年蟲。每天記錄各試驗(yàn)桶中的死亡仔魚數(shù)，計(jì)算仔魚的存活率。仔魚死亡以魚體發(fā)白、心臟停止跳動(dòng)為準(zhǔn)。每天從各試驗(yàn)桶中取10尾仔魚在顯微鏡下用測(cè)微尺和游標(biāo)卡尺測(cè)量體長(zhǎng)（精確至0.01 mm），用電光分析天平稱量體重。

1.3 數(shù)據(jù)處理及分析

試驗(yàn)數(shù)據(jù)用Excel 2003和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 仔魚初次攝食率及不可逆點(diǎn)的確定

如圖1所示，中華鱘仔魚在7日齡時(shí)開口攝食。隨著日齡遞增，初次攝食率呈現(xiàn)先升高后降低的趨勢(shì)。其中，延遲投餌的前5 d，初次攝食率呈遞增趨勢(shì)，分別為7.71%、11.62%、20.03%、33.18%、47.61%、73.30%。在延遲投餌5 d（12日齡）時(shí)初次攝食率達(dá)到最高，為73.30%。自延遲投餌6 d起初次攝食率開始遞降，其中延遲投餌7 d時(shí)（14日齡）的初次攝食率為37.26%，接近最高初次攝食率的1/2，至延遲投餌12 d時(shí)初次攝食率已降為0。這表明中華鱘仔魚饑餓不可逆點(diǎn)出現(xiàn)在延遲投餌第七天，即14日齡。

2.2 延遲投餌對(duì)仔魚存活及生長(zhǎng)的影響

由表1可以看出，延遲投餌對(duì)中華鱘仔魚的存活率有顯著影響（P

仔魚全長(zhǎng)隨延遲投餌天數(shù)的增加呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。其中，延遲投餌0～5 d各組仔魚全長(zhǎng)差異不大，均在32 mm左右。自延遲投餌6 d起，全長(zhǎng)從30.86 mm降至10 d時(shí)的25.91 mm，延遲投餌12 d時(shí)全長(zhǎng)為21.81 mm。

仔魚體重的變化趨勢(shì)與全長(zhǎng)變化相同，也隨延遲投餌天數(shù)的增加而逐漸下降。其中，延遲投餌0～4 d時(shí)仔魚體重均在0.240 g及以上，延遲投餌9 d時(shí)體重降至0.206 g，最后降至延遲投餌12 d時(shí)的0.158 g。

3 小結(jié)與討論

3.1 延遲投餌對(duì)仔魚存活和生長(zhǎng)的影響

仔魚在卵黃囊吸收完畢時(shí)必須及時(shí)取得外源性營養(yǎng)，否則就進(jìn)入饑餓期，其生長(zhǎng)速度和存活率均會(huì)下降，長(zhǎng)期饑餓則會(huì)導(dǎo)致仔魚喪失攝食能力、生長(zhǎng)停止，直至死亡[3]。本研究發(fā)現(xiàn)，延遲投餌0～3 d，中華鱘仔魚存活率均高于90%，表明中華鱘仔魚在開口攝食后0～3 d內(nèi)投喂并不會(huì)明顯影響其存活。通過測(cè)定初次攝食率發(fā)現(xiàn)，中華鱘仔魚饑餓不可逆點(diǎn)出現(xiàn)在延遲投餌第七天，此時(shí)存活率僅為56.39%，延遲投餌11 d時(shí)存活率為10.43%，延遲投餌12 d時(shí)仔魚全部死亡。Blaxer等[13]發(fā)現(xiàn)不同魚類不可逆點(diǎn)出現(xiàn)的早晚與魚卵的孵化時(shí)間、卵黃容量及溫度等有關(guān)，孵化時(shí)間越長(zhǎng)，卵黃容量越大。鱘魚類卵徑較大，仔魚發(fā)育期較其他受精卵較小的魚類長(zhǎng)，消化道發(fā)育也較慢，較晚投喂會(huì)造成仔魚消化功能衰退和營養(yǎng)狀況惡化，從而使仔魚達(dá)到不可逆點(diǎn)，引起高死亡率和低生長(zhǎng)率[4]。

不能及時(shí)建立外源性營養(yǎng)而導(dǎo)致的饑餓除了降低存活率外還會(huì)影響仔魚的生長(zhǎng)發(fā)育，饑餓仔魚維持生命活動(dòng)的能力只能通過自身的消耗來獲得。本研究發(fā)現(xiàn)，仔魚全長(zhǎng)隨延遲投餌天數(shù)的增加而呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，其中延遲投餌0～5 d內(nèi)全長(zhǎng)差異不大，均在32 mm左右，表明中華鱘仔魚對(duì)饑餓的反應(yīng)不太敏感，短時(shí)間內(nèi)的饑餓不會(huì)造成明顯的生長(zhǎng)遲緩，這一點(diǎn)與匙吻鱘不同[14]。延遲投餌6 d時(shí)，全長(zhǎng)為30.86 mm，至10 d時(shí)已降至25.91 mm，最后降至延遲投餌12 d時(shí)的21.81 mm。仔魚體重的變化趨勢(shì)與全長(zhǎng)變化趨勢(shì)相同，其中延遲投餌0～4 d時(shí)體重在0.240 g及以上，延遲投餌9 d時(shí)體重降至0.206 g，最后降至延遲投餌12 d時(shí)的0.158 g。至試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，延遲2 d以上的試驗(yàn)組仔魚的全長(zhǎng)和體重均小于延遲0～1 d投餌組，表明中華鱘仔魚發(fā)育過程中補(bǔ)償生長(zhǎng)現(xiàn)象不存在或者不明顯。

仔魚階段的持續(xù)饑餓還可能造成外部形態(tài)和行為的變化。有研究發(fā)現(xiàn)，鰱、鳙、草魚、銀鯽的仔魚以及北海鯡仔魚在饑餓過程中均出現(xiàn)了胸角等形態(tài)上的變化[15，16]。但也有一些魚類如真鯛、牙鲆的仔魚在饑餓過程中沒有出現(xiàn)胸角形態(tài)變化[17]。本研究過程中未觀察到中華鱘仔魚因持續(xù)饑餓而產(chǎn)生的此種胸角現(xiàn)象，表明胸角的出現(xiàn)并不具有普遍性，這可能與魚的種類有關(guān)，如鳀魚仔魚階段不論攝食仔魚還是饑餓仔魚均出現(xiàn)胸角這一形態(tài)特征，因此鳀魚仔魚的胸角并不能作為區(qū)分健康仔魚和饑餓仔魚的依據(jù)[18]。

3.2 延遲投餌對(duì)仔魚攝食的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，在水溫（25.0±0.7） ℃條件下，中華鱘仔魚在6日齡已有部分胎糞排出，口與都已開啟，此時(shí)開始投喂剪碎的水蚯蚓，但并未觀察到仔魚有攝食行為，直到7日齡時(shí)仔魚才開始攝食，因此將7日齡定為中華鱘仔魚開口攝食時(shí)間。在延遲投餌0～5 d期間，初次攝食率呈遞增趨勢(shì)，其中延遲投餌5 d時(shí)（12日齡）攝食率達(dá)到最高，為73.30%。延遲投餌7 d時(shí)的初次攝食率降至37.26%，接近最高初次攝食率的1/2，表明中華鱘仔魚饑餓不可逆點(diǎn)出現(xiàn)在延遲投餌第七天，即14日齡。有報(bào)道[11]稱，在水溫18～21 ℃條件下，中華鱘仔魚在11～12日齡才開始攝食，其不可逆點(diǎn)出現(xiàn)在24日齡?？梢姕囟仁怯绊懼腥A鱘仔魚初次攝食率的重要生態(tài)學(xué)因子之一。溫度高則代謝快、生長(zhǎng)發(fā)育快，抵達(dá)不可逆點(diǎn)的時(shí)間就短；相反，溫度低則代謝慢、生長(zhǎng)發(fā)育慢，抵達(dá)不可逆點(diǎn)的時(shí)間就長(zhǎng)。仔魚混合營養(yǎng)期的相關(guān)研究在其他鱘魚類已開展較多，包括匙吻鱘[14]、施氏鱘[19]、雜交鱘[20]等，以上研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使同為鱘科魚類，不同種的仔魚開口攝食時(shí)間也不盡相同。

3.3 中華鱘苗種人工培育的實(shí)踐指導(dǎo)

高存活率是人工育苗成功的關(guān)鍵。本研究發(fā)現(xiàn)，中華鱘仔魚6日齡時(shí)卵黃囊基本吸收完畢，在7日齡時(shí)開口攝食，但攝食率較低，僅為7.71%，說明此時(shí)中華鱘仔魚消耗系統(tǒng)及攝食機(jī)能還未發(fā)育完善，12日齡時(shí)的初次攝食率達(dá)到最高，為73.30%，14日齡的初次攝食率基本降至最高攝食率的1/2，即抵達(dá)饑餓不可逆點(diǎn)。表明中華鱘仔魚開始投喂時(shí)間應(yīng)在7日齡開口攝食至14日齡不可逆點(diǎn)期間，其中9～10日齡時(shí)的初次攝食率增幅較明顯，分別為20.03%、33.18%，該階段存活率也較高，均在90%以上，因此，在水溫（25.0±0.7） ℃條件下，中華鱘仔魚開始投喂餌料的最佳時(shí)期應(yīng)該在開口攝食后的2～3 d內(nèi)，即9～10日齡，另外還要注意餌料的密度和適口性，以獲得較高的存活率和正常生長(zhǎng)。

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第9篇：計(jì)劃生育的影響范文

關(guān)鍵詞：棉花；工廠化育苗；育苗盤規(guī)格；基質(zhì)

中圖分類號(hào) S562 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）20-0028-04

Effects of Seedling Substrate Species and Plug Size on the Growth of Industrialized Cotton Seedlings

Li Xiangyang et al.

（Industrial Crops Research Institute，Henan Academy of Agricultural Sciences，Zhengzhou 450002，China）

Abstract：Effects of seedling substrate species and plug size on the growth of industrialized cotton seedlings was studied. The results indicated that substrate species and plug size effectively affected cotton seedlings prehensive consideration of seedling quality and cost，complex medium（iculite verm sand=1∶1）and 3 centimeter-diameter plug were most suitable for industrialized cotton seedlings.

Key words：Cotton；Industrial seedling culture；Plug size；Substrate

棉花育苗移栽技術(shù)是中國棉花生產(chǎn)栽培技術(shù)的重大突破，在我國糧棉雙增產(chǎn)中發(fā)揮了巨大作用。但傳統(tǒng)的營養(yǎng)缽育苗移栽技術(shù)制作程序存在用工多、管理復(fù)雜、技術(shù)執(zhí)行難度大、勞動(dòng)強(qiáng)度大等不足，在當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移的背景下，已不適應(yīng)植棉產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代化和規(guī)模化發(fā)展的需要。鑒于此，國內(nèi)眾多科研單位嘗試了多種棉花育苗方式，如工廠化育苗[1]、基質(zhì)育苗[2]、水浮育苗[3]等，為改變我國傳統(tǒng)的植棉方式和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提供了技術(shù)支持。由于棉花工廠化育苗采用的是無土基質(zhì)和穴盤育苗方式，選擇適宜的育苗基質(zhì)和合適規(guī)格的育苗盤就顯得十分重要，育苗基質(zhì)的優(yōu)劣和育苗盤的規(guī)格直接影響棉苗素質(zhì)和育苗成本。目前工廠化育苗基質(zhì)大都采用泥炭土、珍珠巖、蛭石等配制的復(fù)合基質(zhì)，生產(chǎn)成本偏高，且泥炭土和蛭石是不可再生的自然資源，大量開采會(huì)破壞生態(tài)平衡[4]。因此，篩選低成本、高效能的育苗基質(zhì)在生產(chǎn)上具有重要的意義[5]?；|(zhì)育苗采用蛭石與砂子體積比1∶1.2的混合基質(zhì)[6]，賀云新[7]研究認(rèn)為水浮育苗的理想基質(zhì)為蛭石粉、草炭、膨脹珍珠巖、草木灰、植物秸稈的混配基質(zhì)，體積比為3∶4∶1∶1∶1。

作為育苗的基礎(chǔ)，穴盤的選擇顯得尤為重要，必須從生產(chǎn)管理、經(jīng)濟(jì)效益、作物特性和生長(zhǎng)發(fā)育等方面加以綜合考慮[8]。車艷波等發(fā)現(xiàn)塑料育苗盤相比常規(guī)營養(yǎng)缽有很大的優(yōu)勢(shì)，且不同的孔徑對(duì)出苗率、成活率、紅莖率、生長(zhǎng)勢(shì)及根系活力有不同的影響，其中以大孔徑的塑盤效果最好[9]。由河南省農(nóng)科院發(fā)明的棉花無土育苗無缽移栽技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)上大面積推廣應(yīng)用，而有關(guān)該項(xiàng)技術(shù)適宜的育苗基質(zhì)和育苗盤規(guī)格大小的研究還尚未見報(bào)道。本實(shí)驗(yàn)對(duì)不同孔徑的育苗盤和育苗基質(zhì)配比進(jìn)行了分析，確定了棉花工廠化育苗的育苗盤合適規(guī)格和最佳基質(zhì)配比，為制定棉花無土育苗技術(shù)規(guī)程提供了依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料 棉花品種選用豫棉11；育苗基質(zhì)選用砂子、蛭石、椰粉、珍珠巖，其中砂子來自建材市場(chǎng)，其他3種基質(zhì)來自花卉市場(chǎng)；育苗盤為聚氯乙烯材料制成，孔徑分別為4.2cm、4.0cm、3.6cm、3.0cm、2.4cm、2.0cm 6種不同規(guī)格。

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)于2014―2015年在河南省農(nóng)科院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范基地進(jìn)行。育苗基質(zhì)篩選實(shí)驗(yàn)按照體積比設(shè)置10個(gè)處理（表1），對(duì)照為100%砂子?；|(zhì)理化性質(zhì)的測(cè)定參考《土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)常規(guī)分析方法》[10]、《農(nóng)業(yè)化學(xué)分析》[11]。采取隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，3次重復(fù)，小區(qū)面積5盤。出苗后20d，每小區(qū)取棉苗10株，測(cè)定棉苗根鮮重、子葉鮮重、地上部鮮重、株高。

1.3 數(shù)據(jù)分析 單株棉苗成本與利潤分析：育苗棚骨架成本（鋼管、薄膜、噴水設(shè)施等）固定為770元；育苗盤規(guī)格選用孔徑大小4.2cm（75孔）、4.0cm（105孔）、3.6cm（128孔）、3.0cm（176孔）、2.4cm（200孔）、2.0cm（225孔）6個(gè)規(guī)格，該6種規(guī)格育苗盤價(jià)格統(tǒng)一固定為1.2元，不同規(guī)格育苗盤基質(zhì)用量（蛭石與砂子體積比1：1）的不同導(dǎo)致單棚成本的差異。采取隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，3次重復(fù)，每小區(qū)包含一個(gè)育苗棚，計(jì)算單棚成本、育苗數(shù)量、單株成本、單棚利潤、單株利潤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用DPS7.55軟件分析，LSD法進(jìn)行多重比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同基質(zhì)混合物的理化性質(zhì) 基質(zhì)是工廠化棉苗生長(zhǎng)發(fā)育的依托，其種類和配比關(guān)系到棉苗的生長(zhǎng)發(fā)育質(zhì)量，優(yōu)良基質(zhì)具有疏松、質(zhì)地輕、無病菌、無蟲害、透水保肥、pH值適中等特點(diǎn)。基質(zhì)的物理性狀與作物根系對(duì)水分及養(yǎng)分的吸收密切相關(guān)，優(yōu)良的基質(zhì)固、液、氣三相比例恰當(dāng)。從表2可以看出，隨著砂子摻入比例的增加，砂子與蛭石、椰粉、珍珠巖三類混合物的容重逐漸增加，孔隙度、氧化還原電位隨著砂子在三種混合物中的比例增加而減少，均大于對(duì)照。B3的容重最大，C3、A3次之，A1最小，但均小于對(duì)照，且均處于適合作物生長(zhǎng)的容重范圍內(nèi)（0.2～0.8g/cm3）；CK、A3、B3、C2、C3的總孔隙度均偏高，影響根系對(duì)水肥的固定，不利于作物生長(zhǎng)，其余5個(gè)處理均滿足育苗基質(zhì)對(duì)總孔隙度的要求（55%～95%）；基質(zhì)氧化還原電位Eh與基質(zhì)中的N、P、K、Ca、Mn含量存在極顯著正相關(guān)關(guān)系，各處理的氧化還原電位均高于對(duì)照，除A3之外，其余處理均符合旱田土壤的正常Eh范圍（200～750mV）。各混配基質(zhì)的pH值表現(xiàn)為C1>C2>C3>A1>B3>B2>A2>A3>B1，其中A2、A3、B1、B2均為弱酸性，符合理想育苗基質(zhì)的pH要求（pH5.5～6.5）；從每盤基質(zhì)成本考慮，椰粉與砂子的混合基質(zhì)成本最高，珍珠巖次之，蛭石與砂子混合基質(zhì)成本相對(duì)較低，其中A3最低，A2次之。綜合考慮，A2處理的基質(zhì)理化性質(zhì)與成本廉價(jià)度最優(yōu)。

2.2 不同類型混合基質(zhì)對(duì)棉苗生長(zhǎng)的影響 從表3可以看出，9個(gè)處理的出苗率、成苗率、根鮮重、子葉鮮重、地上部鮮重、株高均高于對(duì)照；綜合6個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，處理A1、A2、B1的表現(xiàn)較好，結(jié)合基質(zhì)的理化性質(zhì)及成本，處理A2是比較適宜的育苗基質(zhì)。對(duì)照處理棉苗（100%砂子）各項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)最差，明顯不利于棉苗生長(zhǎng)。

2.3 育苗盤規(guī)格對(duì)棉苗素質(zhì)和育苗成本的影響 不同育苗盤規(guī)格對(duì)無土棉苗形態(tài)有極強(qiáng)的影響。育苗盤孔徑越大，莖粗、葉片數(shù)、根鮮重、根葉比、地上部鮮重越大，苗高略有降低，說明棉苗的生長(zhǎng)勢(shì)越好，棉苗更加健壯，棉苗素質(zhì)也越高（表4）。但育苗盤孔徑越大，單位面積可育棉苗數(shù)下降，單株棉苗成本增加。表5為單株棉苗利潤與成本的分析結(jié)果，隨著育苗盤孔徑的增大，單位面積育苗密度降低，單株棉苗成本增加，單株棉苗利潤顯著降低。特別是4.2cm的孔徑，棉苗出現(xiàn)負(fù)利潤，這不符合棉花工廠化育苗的發(fā)展要求。但是從表3可以看出，太小的育苗盤孔徑會(huì)影響棉苗的生長(zhǎng)空間，降低根鮮重和根葉比，影響棉苗素質(zhì)。為了追求利潤的最大化，同時(shí)綜合考慮棉苗素質(zhì)，在每株棉苗銷售價(jià)格為0.05元的前提下，以0.015元作為單株棉苗的最低利潤。通過研究，最終確定用孔徑為3cm的育苗盤，該育苗盤的規(guī)格為長(zhǎng)50cm×寬30cm、176個(gè)孔，可實(shí)現(xiàn)單位面積育苗密度1 170株/m2，單株棉苗利潤為0.015 2元。

3 結(jié)論與討論

棉花工廠化育苗作為一種新技術(shù)，2004年以來其示范推廣采用規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化的工廠化育苗形式，棉苗銷售實(shí)行訂單農(nóng)業(yè)的營銷模式，因此，在保證棉苗素質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要充分保障育苗企業(yè)的利潤。在工廠化育苗的過程中，選擇適宜的育苗基質(zhì)和育苗盤規(guī)格是其中一個(gè)較重要的環(huán)節(jié)，直接影響棉苗質(zhì)量和育苗企業(yè)的利潤。

泥炭土、蛭石和珍珠巖是目前較理想的無土育苗基質(zhì)，理想基質(zhì)的容重為0.2～0.8g/cm3，總孔隙度為55%～95%，當(dāng)pH值在5.8～6.5時(shí)，大部分的養(yǎng)分都可以被吸收?；|(zhì)的孔隙性直接影響其水分和空氣含量。育苗基質(zhì)是工廠化育苗的一個(gè)重要組成部分，它為幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育提供所需要的水分、養(yǎng)分、氧氣等環(huán)境條件，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、保肥保水能力強(qiáng)、透氣性好的基質(zhì)，能促進(jìn)作物的生長(zhǎng)發(fā)育。基質(zhì)配比的不同，其理化性質(zhì)會(huì)有很大變化，進(jìn)而影響幼苗的生長(zhǎng)勢(shì)。評(píng)價(jià)育苗基質(zhì)的優(yōu)劣，除了要綜合考慮植株生長(zhǎng)情況、栽培基質(zhì)的物理性狀以外，還要注重就地取材，控制成本。本試驗(yàn)通過比較蛭石、椰粉、珍珠巖與砂子以不同混合比例形成的基質(zhì)對(duì)基質(zhì)理化性質(zhì)以及棉苗生長(zhǎng)發(fā)育的影響，篩選出了蛭石和砂子體積比1∶1這個(gè)配比適合棉苗生長(zhǎng)，不僅有利于棉苗生長(zhǎng)，而且成本較低。綜合考慮，選用蛭石/砂子體積比1∶1這個(gè)混合物作為育苗的基質(zhì)。這一研究結(jié)果與基質(zhì)育苗的適宜基質(zhì)蛭石和砂子體積比1∶1.2比較接近[12]，均能提高棉苗質(zhì)量。

不同育苗盤規(guī)格對(duì)工廠化棉苗形態(tài)有極強(qiáng)的影響，育苗盤孔徑越大，根鮮重、地上部鮮重、葉片數(shù)、莖粗、根葉比越大，說明棉苗的生長(zhǎng)勢(shì)越好，棉苗素質(zhì)也越高；但孔徑越大，單位面積可育棉苗數(shù)下降，單株棉苗成本增加。由于棉花作為大田作物，棉苗成本不宜過高，需要同時(shí)兼顧育苗企業(yè)的利潤與棉農(nóng)的接受程度。通過單株棉苗利潤與成本的分析，發(fā)現(xiàn)隨著育苗盤孔徑的增大棉苗利潤越來越小。最終確定用孔徑為3cm的育苗盤，該育苗盤的規(guī)格為長(zhǎng)50cm×寬30cm、孔徑大小為3cm、176個(gè)孔，可實(shí)現(xiàn)播種密度1 173.3個(gè)/m2、成苗率91.5%，遠(yuǎn)高于基質(zhì)育苗[12]的625株/m2，更高效利用了育苗土地。辣椒、番茄等蔬菜工廠化育苗多采用100孔以下的大孔徑育苗盤[13-15]，而本研究篩選的最適育苗盤為176孔，主要是因?yàn)槊藁ㄗ鳛榇筇镒魑铮涿廾绯杀静灰顺^0.05元。由于采用育苗盤還可以節(jié)省基質(zhì)用量，減少起苗對(duì)根系的損傷，降低棉苗單株成本至0.035元。確定棉花工廠化育苗的育苗盤和育苗基質(zhì)，對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用和相關(guān)研究的開展都有顯著的促進(jìn)作用。

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