婚禮設(shè)計(jì)精選(九篇)
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第1篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
中式婚禮強(qiáng)調(diào)喜慶，吉祥。所以中式婚禮中意大紅、金色為主色調(diào)。配以代表祥瑞的牡丹、荷花、喜鵲、龍鳳等圖案。所以這些元素在中式請(qǐng)柬中也極致表現(xiàn)。傳統(tǒng)中式請(qǐng)柬以豎式，橫式折頁(yè)形式為主。各種吉祥的回紋也是請(qǐng)柬常用的裝飾圖案，突出文化內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代的新人在傳承傳統(tǒng)的同時(shí)也不愿再拘泥于固定格式，現(xiàn)代中式請(qǐng)柬設(shè)計(jì)中也增添了不少別樣的風(fēng)格。比如色彩上增加了白色，米色，金色等淡雅色系，設(shè)計(jì)元素由淡彩繪制的花卉的吉祥圖案，將中國(guó)文化中的淡雅發(fā)揮到極致。在設(shè)計(jì)形狀上有單頁(yè)、復(fù)頁(yè)或多折疊的結(jié)構(gòu)。中式請(qǐng)柬設(shè)計(jì)也不僅僅局限在平面形式，在中式傳統(tǒng)風(fēng)格上發(fā)展出與傳統(tǒng)圖案結(jié)合的立體請(qǐng)柬，例如蝴蝶造型，孔雀造型。由于文化的巨大差異，在中國(guó)傳統(tǒng)婚禮中斷不能出現(xiàn)的白色，在西方的婚禮中式圣潔的代表，也是西方婚禮的主色調(diào)。西方人把白色作為他們婚禮必用的傳統(tǒng)吉祥顏色，配以紫色、香檳色、粉色，格局上多為橫式，簡(jiǎn)潔淡雅。在印刷方式上有浮雕壓印、凸版印刷、熱浮凸印刷、雕空字體等。傳統(tǒng)西式請(qǐng)柬上的花紋穿插了宮廷元素，描畫了經(jīng)典的歐式花樣。給人以簡(jiǎn)潔奢華感受。請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的造型更具創(chuàng)意和新意。在個(gè)性請(qǐng)柬上并不拘泥于基本形狀的變化。創(chuàng)意點(diǎn)結(jié)合生活中的事物，富有多樣性。無(wú)論從構(gòu)成形式、表現(xiàn)手法來(lái)看，都有著極其豐富的多樣性。不僅有平面的，還有立體的（如膠卷式請(qǐng)柬，地圖式請(qǐng)柬）。有直接利用物象的，有以英文文字符號(hào)構(gòu)成的。
2中西方請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的現(xiàn)代結(jié)合
中式風(fēng)格多采用簡(jiǎn)潔硬朗的直線條，造型講究對(duì)稱，其中細(xì)節(jié)賦予中式元素，看似簡(jiǎn)靜的現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)中卻蘊(yùn)藏著典型的中式風(fēng)格。形狀有方、圓、花形、多角形。中式風(fēng)格一般都比較穩(wěn)重，很成熟的風(fēng)格。設(shè)計(jì)特點(diǎn)講究層次，設(shè)計(jì)元素多為傳統(tǒng)圖案的運(yùn)用簡(jiǎn)化，給人以貴氣的感覺(jué)。風(fēng)格特點(diǎn)比較明顯，具有一定的識(shí)別性和藝術(shù)性。但是比較局限，多樣性不夠突出。西式風(fēng)格則以柔和圓潤(rùn)的弧形為主，強(qiáng)調(diào)線形流動(dòng)的變化，體現(xiàn)浪漫的基調(diào)。與中式風(fēng)格一樣的是也常用對(duì)稱的方式體現(xiàn)莊重大氣。多樣性上較中式設(shè)計(jì)更為豐富，其構(gòu)成形式，有以具象、意象或抽象圖形構(gòu)成的，有以色彩構(gòu)成的。具有很好的創(chuàng)意性、識(shí)別性，也不失西方的個(gè)性特點(diǎn)?，F(xiàn)代婚禮請(qǐng)柬設(shè)計(jì)中西式風(fēng)格的結(jié)合，并不是簡(jiǎn)單的兩種風(fēng)格的合并或其中元素的堆砌，而是要認(rèn)真推敲，從功能、美觀、文化含義、協(xié)調(diào)等等方面綜合考慮。
3婚禮請(qǐng)柬的個(gè)性創(chuàng)意表現(xiàn)
現(xiàn)代情侶越來(lái)越不拘泥于傳統(tǒng)形式而是追求個(gè)性的展現(xiàn)，這一點(diǎn)婚禮請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)。其個(gè)性創(chuàng)意主要表現(xiàn)在形式創(chuàng)意和形狀創(chuàng)意兩個(gè)方面。在形式創(chuàng)意上，有普通折疊式、立體裝飾型、明信片式、拼貼式等。在形狀創(chuàng)意上有幾何型、有機(jī)型、徒手型、異形請(qǐng)柬等。
（1）在形式創(chuàng)意上，最常見(jiàn)的是折疊式請(qǐng)柬，但卻能有諸多變化。比如折疊加卡式設(shè)計(jì)，在折疊式的基礎(chǔ)上在內(nèi)頁(yè)附加卡片，用個(gè)性字體交代結(jié)婚地點(diǎn)，時(shí)間等信息。體現(xiàn)出時(shí)尚氣息。直接在第一頁(yè)就把結(jié)婚的元素作為細(xì)節(jié)來(lái)顯現(xiàn)也是不錯(cuò)的方式。此外還有，立體裝飾型，平面的光板請(qǐng)柬過(guò)于常見(jiàn)，立體感覺(jué)則更為搶眼。新郎新娘的裝扮極具象征性，常被用在立體裝飾型請(qǐng)柬的創(chuàng)意上。在平面請(qǐng)柬上加上立體裝飾也是創(chuàng)意體現(xiàn)之一，例如在請(qǐng)柬上系上大大的蝴蝶結(jié)，讓請(qǐng)柬頓時(shí)熠熠生輝。把當(dāng)下流行元素流蘇結(jié)合進(jìn)請(qǐng)柬，中式的玉佩當(dāng)裝飾帶等也是不錯(cuò)的創(chuàng)意。還有立體的剪裁，也讓裝飾圖案更為生動(dòng)有趣。明信片式由于它本身所體現(xiàn)的文藝氣息和環(huán)保概念也備受推崇，一物多用不如從請(qǐng)柬開(kāi)始。明信片請(qǐng)柬主要有簡(jiǎn)單風(fēng)格，清新自然的特點(diǎn)。在請(qǐng)柬上留下寫祝福語(yǔ)和郵票的設(shè)計(jì)增加了請(qǐng)柬的實(shí)用性，擺放在一起也格外雅致。此外，還有更加個(gè)性的另類設(shè)計(jì)型，這種請(qǐng)柬打破原有定義上的請(qǐng)柬，結(jié)合來(lái)自生活中的創(chuàng)意想象力令請(qǐng)柬別出心裁。例如網(wǎng)頁(yè)版請(qǐng)柬，視力表式請(qǐng)柬，一個(gè)系列請(qǐng)柬。
第2篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
【關(guān)鍵詞】 結(jié)婚禮服；設(shè)計(jì)；制作技法
禮服是一種社交服，是參加典禮、婚禮、祭禮、葬禮等鄭重儀式時(shí)所穿用的服裝。它是身份、地位的象征，同時(shí)也說(shuō)明了不同場(chǎng)合的意義。按照用途及出席場(chǎng)合可以分為：日禮服、晚禮服、婚禮服、演出服、舞會(huì)服、小禮服等。近年來(lái)，隨著物質(zhì)生活和精神生活的提高，作為禮服中重要一支的婚禮服也受到人們的重視，其市場(chǎng)需求量不斷增加，消費(fèi)者對(duì)婚禮服設(shè)計(jì)和工藝品質(zhì)的要求也不斷提高，激發(fā)著設(shè)計(jì)師們不斷從細(xì)節(jié)工藝上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提高禮服的品質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。
一、婚紗禮服的相關(guān)理論
婚禮服是指男女雙方在結(jié)婚時(shí)所穿著的服裝。按照穿著對(duì)象，它包括男禮服和女禮服；按照地域文化則可分為中式婚禮服和西式婚禮服，中式婚禮服指“長(zhǎng)袍馬褂，鳳冠霞帔”，西式婚禮服則指西裝和婚紗?，F(xiàn)代婚禮上，西式婚禮服已成為婚禮服飾的主流。西裝，由于裁剪合體，使穿著者具有高大筆挺的形象，但其款式較固定，主要在工藝質(zhì)量上提高品質(zhì)；而婚紗，款式變化多樣，裝飾細(xì)節(jié)手法豐富，凸顯女性婀娜身材的同時(shí)，又能襯托出女性優(yōu)美、典雅的氣質(zhì)?；榧喍Y服，來(lái)源于西方，十九世紀(jì)前，女性沒(méi)有特定的結(jié)婚禮服，只是在結(jié)婚當(dāng)天穿上自己覺(jué)得最漂亮的衣服，而新娘所穿的下擺拖地的禮服原是天主教徒的典禮服，自1840年維多利亞女王穿上白色蕾絲婚紗后，這種象征著純潔的白色的長(zhǎng)禮服逐漸成婚禮中較為固定的禮服款式。因此婚紗禮服深受消費(fèi)者的喜愛(ài)，也成為婚禮服行業(yè)設(shè)計(jì)師們主要的研究對(duì)象，同時(shí)也推動(dòng)了婚紗禮服行業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代婚紗禮服，外輪廓款式造型較為固定，上身多為款式較合體的緊身胸衣，下身為造型較夸張的具有一定體積感的裙子，上下部分形成對(duì)比，襯托出女性上身的纖細(xì)和曲線美。如果說(shuō)外輪廓是支撐禮服的“殼”，細(xì)節(jié)工藝裝飾設(shè)計(jì)則是豐富禮服內(nèi)涵的“肉”。不同裝飾工藝細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)使婚禮服形成不同的風(fēng)格特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)搜索各大網(wǎng)絡(luò)及參考圖片，分析一款婚禮服中的主要裝飾工藝設(shè)計(jì)，可將婚紗禮服歸納為褶飾婚紗禮服、刺繡蕾絲婚禮服，綴飾婚禮服三大類：
褶飾婚紗禮服：主要采用面料改造的方法，將面料進(jìn)行折疊，并進(jìn)行排列，使面料具有層次感和規(guī)律性，形成簡(jiǎn)潔大方的風(fēng)格。
刺繡蕾絲婚禮服：主要采用具有特色的蕾絲面料或者刺繡面料作為婚禮服的主要亮點(diǎn)，可直接采用蕾絲、刺繡面料運(yùn)用于禮服中，也可將蕾絲、刺繡面料中的圖案進(jìn)行剪切，再重新排列組合，形成特色圖案運(yùn)用于禮服中。蕾絲面料或者刺繡工藝可運(yùn)用于局部如胸部、背部、下擺等，也可在整件禮服中運(yùn)用。刺繡蕾絲禮服具有高貴、典雅的風(fēng)格。
綴飾婚禮服：主要運(yùn)用釘珠、立體花等綴飾設(shè)計(jì)，珠片與立體花可分散裝飾于整件禮服中，也可按照一定的圖案進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。綴飾婚紗禮服具有高檔、奢華的風(fēng)格。
二、褶飾婚紗禮服的設(shè)計(jì)
褶飾婚紗禮服主要運(yùn)用自身面料進(jìn)行塑形，其可塑性較強(qiáng)，變化豐富多樣。
褶飾設(shè)計(jì)是指將面料按照一定的方法或者規(guī)律進(jìn)行折疊，使之產(chǎn)生流線、節(jié)奏、韻律的肌理效果。折疊后的褶裥若將其展開(kāi)，可見(jiàn)到凹凸的效果，凸起的褶痕稱為波峰，凹陷部分稱為波谷。按照折疊的方向及形成方法可將褶飾分為：明褶、暗褶、順褶、碎褶、堆褶等。
褶飾設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用于婚禮服的上身。一是運(yùn)用于胸部。褶裥沿胸部左右方向延伸，形成抹胸式褶飾裝飾；或左右胸部分開(kāi)制作，沿胸部斜向方向延伸，成交叉重疊，交匯于前中，形成蚌飾褶飾裝飾，這種形式凸顯胸部的美感，同時(shí)可使由于胸凸所造成的周圍布料的浮余量消失于褶裥中，但需要注意褶裥要平服；褶裥延縱向方向延伸或形成扇形裝飾于前胸，主要起裝飾作用。二是運(yùn)用于腰部，橫向折疊可在腰部形成類似于腰帶的裝飾效果，同時(shí)又不至于使腰部顯粗。腰部最后一行褶裥使用相反方向折疊，使之形成內(nèi)“工”字褶，可使腰部分割線跡藏于褶裥中，提高工藝品質(zhì)。三是運(yùn)用于肩部，褶裥折疊成長(zhǎng)度較長(zhǎng)的帶狀，連接于一字型抹胸前后邊沿，其肩帶左右，可從視覺(jué)上打破平衡，增加活潑感。另外，人體活動(dòng)時(shí)，肩部會(huì)產(chǎn)生褶皺，運(yùn)用褶飾設(shè)計(jì)可使肩部褶皺為一種裝飾，而不至于破壞禮服美感。由此可見(jiàn)，褶飾婚紗禮服的上身設(shè)計(jì)輪廓造型上較為簡(jiǎn)單，多為貼身胸衣，而運(yùn)用這種褶飾，可增加禮服的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，避免單調(diào)；又可以使布料在人體上的浮余量轉(zhuǎn)移到褶裥中，使服裝更加貼體美觀。
三、褶飾婚禮服的面料選擇
面料是禮服設(shè)計(jì)的根本，是設(shè)計(jì)師們展現(xiàn)其設(shè)計(jì)構(gòu)思的載體。禮服的面料主要有鍛、紗、真絲、塔夫綢、蕾絲。不同面料的性能對(duì)服裝的成形效果有著重大的影響。而褶飾婚禮服由于采用面料折疊的方式，且褶飾多運(yùn)用于貼體的上身，因此以薄面料為主，多采用薄鍛，或者以薄鍛為底層面料，折疊后的紗覆蓋其上進(jìn)行褶飾細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。其整體效果呈現(xiàn)出輕柔飄逸之感，能夠表現(xiàn)出梁滿朦朧之美，華麗帶有神秘感。
四、褶飾婚禮服的制作技法
1、褶飾婚禮服制作技法一
根據(jù)款式先在人臺(tái)上用顏色標(biāo)志線確定款式及切割線位置；用立體裁剪的方法制作出貼體胸衣；確定褶裥的位置，并根據(jù)褶裥的大小，方向，選取符合的用于制作褶裥的面料（常見(jiàn)的為較輕薄的紗料，歐根紗，網(wǎng)格紗等）；將褶裥面料置于胸衣上已確定好的褶裥起始位置上，用大頭針在褶裥兩端固定，并留出4cm的量以做處理布邊用；按照正確的褶量抓褶，并在兩端用大頭針固定，依次進(jìn)行其他褶的有序排列；用褪色筆在進(jìn)行了褶裥塑形的面料上畫出正確輪廓線，取下面料，修剪掉多余的布料，注意要保留2cm縫份；將褶裥面料縫制固定于胸衣面料上，完成褶裥塑形。此方法為單件立體裁剪制作的方法，比較直觀。
2、褶飾婚禮服制作技法二
根據(jù)款式先在人臺(tái)上用顏色標(biāo)志線確定款式及切割線位置；將基礎(chǔ)紙樣鋪于人臺(tái)上，確定該款服裝的紙樣；依照紙樣裁剪出基礎(chǔ)樣衣的裁片并穿著于人臺(tái)上；確定褶裥的位置，并根據(jù)褶裥的大小，方向，選取符合的用于制作褶裥的面料，面料長(zhǎng)度比褶裥長(zhǎng)度大；將面料兩邊邊沿（褶裥排列方向）1cm處縫一道線跡，線跡調(diào)疏，抽出其中一條面線或者底線，形成抽碎褶，完成后的抽碎褶長(zhǎng)度跟禮服款式設(shè)計(jì)要求中的長(zhǎng)度保持一致，頭尾留出4cm，抽出的縫紉線四端都保留，無(wú)須剪掉，將四端縫紉線都打結(jié)固定于布板上，將抽褶后的不規(guī)則的面料進(jìn)行抓褶排列，并在左右兩端用大頭針固定；將塑形后的褶皺面料鋪在人臺(tái)上的基礎(chǔ)樣板面料上，在人臺(tái)上進(jìn)行褶皺調(diào)整，使之平服。將調(diào)整后的褶皺面料取下，褶皺面料兩端縫制一道縫紉線，固定。此方法平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)運(yùn)用于禮服制作中，利用較合理的基礎(chǔ)樣板根據(jù)具體款式要求進(jìn)行樣板修改，在褶皺塑形上采用人臺(tái)外的塑形，再進(jìn)行微調(diào)整，減少了直接在人臺(tái)上塑形的難度，提高正確率。此方法較適合于工廠中定制禮服小批量生產(chǎn)。
3、工藝細(xì)節(jié)上的注意事項(xiàng)
排褶時(shí)，第二個(gè)褶裥的波峰與第一個(gè)褶裥的波谷需重疊0.6cm，以掩蓋住波谷處因面料重疊具有厚度而產(chǎn)生的印痕，并使排褶規(guī)律，美觀；當(dāng)褶裥長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，排褶的時(shí)候，可在每個(gè)褶子兩端大頭針的中間再用大頭針固定，多一個(gè)固定點(diǎn)，以使中間部分的褶裥不移位。在排褶中，最后一個(gè)褶裥可排成反方向的褶皺，使它和倒數(shù)第二個(gè)褶裥形成內(nèi)“工”字褶，以掩蓋住拼接線（如上身與下身拼接的腰線）。
五、結(jié)語(yǔ)
細(xì)節(jié)裝飾設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今婚紗禮服設(shè)計(jì)中的主要?jiǎng)?chuàng)新手法，褶裥設(shè)計(jì)作為一種常用的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)手法在婚禮服中的運(yùn)用使之成為一種獨(dú)特的風(fēng)格。企業(yè)設(shè)計(jì)師們正確運(yùn)用褶裥設(shè)計(jì)于婚紗禮服中并采用合理的褶裥塑形方法可提高婚紗禮服的品質(zhì)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 石慧君.淺談禮服的設(shè)計(jì)與制作[J].藝術(shù)設(shè)計(jì)，2016.2.
[2] 楊小紅.淺談婚禮服設(shè)計(jì)與制作[J].商業(yè)視角，2014.9.
[3] 魏靜.禮服設(shè)計(jì)與立體造型[M].中國(guó)紡織出版社出版，2011.
【作者簡(jiǎn)介】
第3篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
Marcus Bell
工作室名稱：Studio Impressions
地點(diǎn)：澳大利亞布里斯本
網(wǎng)址：marcusbell.省略
如果你問(wèn)Yervant Zanazanian為什么喜歡拍攝婚禮，他會(huì)回答：“每場(chǎng)婚禮都是一出戲劇。”然而這個(gè)行業(yè)在28年前卻缺少戲劇色彩。“完全沒(méi)有變化，”他說(shuō)道，“人們站直了看鏡頭，然后你告訴他們別動(dòng)。沒(méi)有生動(dòng)的表情，毫無(wú)感覺(jué)?！钡?0年代，當(dāng)他感到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，開(kāi)始一些規(guī)則。他將中畫幅相機(jī)換成35毫米膠片相機(jī)之后又換成數(shù)碼相機(jī)。他為新人在城市的日常場(chǎng)景中拍攝，以此取代了在花園場(chǎng)景中的擺拍。他甚至主動(dòng)提供免費(fèi)婚禮拍攝來(lái)獲得創(chuàng)意拍攝的機(jī)會(huì)。“我用了將近一年的時(shí)間?！彼f(shuō)，但是一旦他開(kāi)始建立起新風(fēng)格的工作體系，客戶便蜂擁而至。他自然而藝術(shù)化的風(fēng)格影響了一代婚禮攝影師。今天，Yervant的工作室是澳大利亞最有聲望的工作室之一，他對(duì)于這個(gè)行業(yè)的貢獻(xiàn)亦被廣泛認(rèn)可?！斑@是一個(gè)了不起的行業(yè)，”他說(shuō)，“我們就像一個(gè)共同工作的大家庭，不遵循規(guī)定同時(shí)又并行不悖?！?/p>
Nate and Jaclyn Kaiser
工作室名稱：The Image Is Found
地點(diǎn)：美國(guó)圣地亞哥
網(wǎng)址：theimageisfound.省略
Rocco Ancora在學(xué)習(xí)建筑期間對(duì)攝影產(chǎn)生興趣?！坝刑煳覀円o一些建筑拍照，”他說(shuō)，“于是我拿起一臺(tái)相機(jī)，沒(méi)想到這成為了我熱愛(ài)攝影的開(kāi)端?！?他很快就放棄建筑投身攝影，最初是作為一名助手在暗房里學(xué)習(xí)制作照片。他不久后成為這方面的專家，并在2002年進(jìn)入婚禮攝影的行業(yè)?！拔蚁矚g拍攝婚禮的全部”他說(shuō)“這在于它是一場(chǎng)不可重復(fù)的事件，有許多事情在進(jìn)行著，你可以從中體會(huì)到許多情感。”Ancora的風(fēng)格表現(xiàn)出他在膠片和暗房方面的功底，強(qiáng)調(diào)事先構(gòu)想，其影像寬廣的色調(diào)范圍使之很容易就成為一件藝術(shù)作品。他的照片巧妙地使用自然光源并呈現(xiàn)出紀(jì)實(shí)攝影的風(fēng)格，“我喜歡使用遠(yuǎn)離相機(jī)的光源，盡可能在影像中呈現(xiàn)出造型感和情緒?！彼f(shuō)道。Ancora在肖像方面的影響有時(shí)超出了攝影的范疇?！拔覐奈乃噺?fù)興時(shí)期的藝術(shù)和前拉斐爾繪畫中吸取養(yǎng)分，也向倫勃朗和維米爾學(xué)習(xí)，”他說(shuō)道。“我為他們使用光線的方法著迷?！盇ncora的美學(xué)和他杰出的照片制作工藝為他帶來(lái)了許多嘉獎(jiǎng)。最近他被邀請(qǐng)加入XSiGHT，這是一家國(guó)際性的工作室團(tuán)體，作為那里的創(chuàng)意總監(jiān)。“越來(lái)越多的新人在尋求不同的創(chuàng)意，”他說(shuō)，“他們想要把真正美麗的東西掛上墻?！?/p>
Parker J Pfister
地點(diǎn)：美國(guó)阿什維爾
網(wǎng)址：parkerjphoto.省略
“我的生活信條是‘保持簡(jiǎn)單’,”Jonas Peterson說(shuō)道。這是他在拿起相機(jī)前學(xué)到的，這句話出自Charles Bukowski（查爾斯?布考斯基，美國(guó)后現(xiàn)代主義詩(shī)歌大師）?！拔艺J(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可以引起強(qiáng)烈的情感，”他說(shuō)，“我把這種簡(jiǎn)單帶進(jìn)了我的攝影?！痹谂臄z了一次朋友的婚禮后Peterson對(duì)婚禮攝影產(chǎn)生了喜愛(ài)。他很快就開(kāi)始用周末的時(shí)間來(lái)從事婚禮的工作，最后放棄了自己廣告文案的工作成為了一名全職攝影師。Peterson將自己作品與眾不同的風(fēng)格歸因于他不愿將婚禮照片拍攝成固定的模式。“我開(kāi)始拍攝的時(shí)候沒(méi)有看過(guò)任何其他的婚禮照片，”他說(shuō)，“我只是不斷地思考自己如何去做?！睂?duì)Peterson而言這意味著讓事物在技術(shù)上變得簡(jiǎn)單，使用基本款的鏡頭和現(xiàn)場(chǎng)可用的光線。他采用極簡(jiǎn)主義的方式來(lái)拍攝肖像并且對(duì)于打破經(jīng)典構(gòu)圖教條毫無(wú)畏懼。他并不是沒(méi)有能力遵守這些教條。“我知道一幅好的照片應(yīng)該是什么樣子，”他說(shuō)，“我所做的不過(guò)是對(duì)慣例的一點(diǎn)點(diǎn)反抗?！被蛟SBukowski先生也會(huì)贊同他的觀點(diǎn)吧。
Camille and Chadwick Bensler
工作室名稱：Jonetsu Studios
地點(diǎn)：加拿大溫哥華
網(wǎng)址jonetsuphotography.省略
活躍于洛杉磯的Dina Douglass建立了自己在多文化、宗教背景下工作的聲望。她尤其以拍攝南亞婚禮著稱，婚禮在經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)的準(zhǔn)備后呈現(xiàn)出色彩斑斕、精致繁復(fù)的服裝和布置，這些與Douglass的攝影風(fēng)格完美地搭配在一起，她的風(fēng)格強(qiáng)調(diào)鮮明的色彩、精致的外觀和富有技巧的鏡頭運(yùn)用?！拔业男欣羁偸呛苤亍保f(shuō)，“我認(rèn)為任何人都不應(yīng)該懼怕設(shè)備。它能讓你控制局面而不是局面控制你?！盌ouglas跟隨客戶到過(guò)印度、印尼、厄瓜多爾等遙遠(yuǎn)的地方。她認(rèn)為“做一個(gè)大千世界的學(xué)生并試著理解客戶的文化背景非常有幫助?！边_(dá)到客戶期望值的一個(gè)訣竅是“理解對(duì)新娘和這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)什么是重要的――因?yàn)檫@兩者之間往往有很大的差異?！毙氯送胍o(jì)實(shí)和時(shí)尚的風(fēng)格，而他們的家庭傾向于團(tuán)體照和婚禮儀式上的重要瞬間。“這些關(guān)鍵細(xì)節(jié)在眨眼間就能發(fā)生，”她說(shuō)，“如果你錯(cuò)過(guò)了，在新人父母看來(lái)，就相當(dāng)于毀了這場(chǎng)婚禮?！?/p>
Greg Gibson
工作室名稱：Greg Gibson
地點(diǎn)：美國(guó)華盛頓
第4篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
一、我國(guó)按揭房屋的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
“按揭”是金融行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ),“按揭”一詞是從香港傳至我國(guó)大陸,系英文“mortgage“一詞的粵語(yǔ)音譯。按揭制度源于英美法系的衡平法中物的擔(dān)保的一種類型。在英美法系國(guó)家,按揭人將房產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓給按揭受益人(通常是指提供貸款的銀行)作為還款的保證,按揭人通常繼續(xù)占有該財(cái)產(chǎn),在還清貸款后,按揭受益人立即將所涉及的房屋產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓給按揭人。香港法的按揭制度與英美法系國(guó)家的按揭制度基本相同,只是香港的按揭存在廣義和狹義之分,廣義包括任何形式的抵押和質(zhì)押,而狹義的按揭則不包括抵押。雖然目前大陸的現(xiàn)行立法尚未出現(xiàn)“按揭”字眼,但實(shí)際上卻在某種程度上承認(rèn)了“按揭”的存在,且大陸的按揭制度已對(duì)外來(lái)的按揭制度做了很大的改造,其主要特征是不轉(zhuǎn)移按揭物的所有權(quán)。
在我國(guó)的金融實(shí)踐中,習(xí)慣將銀行開(kāi)展的“個(gè)人住房商業(yè)性貸款”業(yè)務(wù)稱為“按揭”,即一種銀行用其信貸資金向購(gòu)買自用住房的自然人發(fā)放的自營(yíng)性貸款方式。為了防范貸款風(fēng)險(xiǎn),目前銀行主要開(kāi)展的房屋按揭方式是貸款人所購(gòu)房產(chǎn)及房產(chǎn)用地的使用權(quán)作為貸款抵押,同時(shí)以房屋出賣人或?qū)I(yè)的擔(dān)保公司提供保證擔(dān)保,貸款人在交付首付款后,采用分期償還貸款,其購(gòu)房不足部分由銀行提供貸款。貸款人到期不能償還本息的,貸款銀行有權(quán)依其抵押物實(shí)現(xiàn)抵押權(quán),或由保證人承擔(dān)償還本息的連帶責(zé)任。
文秘站:二、按揭房屋分割難的幾個(gè)突顯問(wèn)題
(一)由于按揭貸款購(gòu)房涉及到開(kāi)發(fā)商、購(gòu)房人、銀行三方主體,按揭房屋的借款人向銀行償還貸款的周期可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年之久,履行按揭貸款合同的期限長(zhǎng),簽訂房屋買賣合同和取得房屋產(chǎn)權(quán)存在較大的時(shí)間差。作為購(gòu)房人簽訂房屋買賣合同的有可能是夫妻的一方或雙方,因而在離婚時(shí),按揭房屋款未履行完,房屋產(chǎn)權(quán)證未取得,房產(chǎn)的首付款、還貸款、房屋的增值糾紛等等以及涉及到的相關(guān)法律問(wèn)題很多。
(二)購(gòu)買房屋時(shí)的按揭房的資金來(lái)源、購(gòu)后分批還款的資金、結(jié)婚前購(gòu)買的按揭房以及結(jié)婚后購(gòu)買的按揭房等等問(wèn)題,均是離婚案件中極易引發(fā)爭(zhēng)議的事實(shí)。尤其是隨著當(dāng)前房?jī)r(jià)的大幅攀升,房屋的增值部分和可得利益的歸屬也成了離婚案件爭(zhēng)論最多的問(wèn)題。房產(chǎn)作為固定資產(chǎn),可能會(huì)耗費(fèi)個(gè)人一生的全部積蓄,因此,當(dāng)事人訴訟法院請(qǐng)求離婚,對(duì)財(cái)產(chǎn)的爭(zhēng)議最大莫過(guò)于房屋的產(chǎn)權(quán)歸屬,當(dāng)事人就此很難達(dá)成和解。
(三)銀行與購(gòu)房人(貸款人)之間的貸款關(guān)系,銀行與購(gòu)房人之間的抵押擔(dān)保關(guān)系,銀行與房屋出賣人或其他專業(yè)的擔(dān)保公司之間的擔(dān)保法律關(guān)系等等。
(四)在處理時(shí)須充分考慮到當(dāng)事人雙方利益,以及婚生子女的利益,從公平公正角度出發(fā),處理離婚案件中的按揭房問(wèn)題。而司法實(shí)踐中,由于沒(méi)有非常具體明確的法律規(guī)定,不同的法院和法官在法律理解和適用上不統(tǒng)一的情況,造成同一種情形,對(duì)其權(quán)屬認(rèn)定往往也有諸多不一致的地方,有礙于司法公正。
三、離婚訴訟中按揭房屋處理涉及的幾個(gè)問(wèn)題
(一)尚未還清貸款的按揭房產(chǎn)能否分割
對(duì)于尚未付清全部房?jī)r(jià)款的按揭房屋,在離婚訴訟中能否進(jìn)行財(cái)產(chǎn)分割,理論上存在兩種針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為當(dāng)事人在付清全部房?jī)r(jià)款之前,對(duì)按揭房屋還未取得所有權(quán),既然沒(méi)有所有權(quán),就不宜對(duì)按揭房屋的權(quán)屬進(jìn)行分割,可以先判歸某一方使用?！蹲罡呷嗣穹ㄔ好褚煌ド婕盎橐霭讣幚矸治雒袷聦徟袑?shí)務(wù)問(wèn)答》的相關(guān)意見(jiàn)就持這種觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為當(dāng)事人只要進(jìn)行了房屋權(quán)屬登記,就已經(jīng)從開(kāi)發(fā)商那里取得了所有權(quán),陸續(xù)償還的只是欠銀行的貸款本息,而不是房?jī)r(jià)款,既然取得所有權(quán),理當(dāng)可以分割。
在金融實(shí)踐中,按揭指購(gòu)房人將其與房產(chǎn)商的房屋買賣合同項(xiàng)下的購(gòu)房人所有的房屋抵押給銀行,銀行貸款給購(gòu)房人并以購(gòu)房人名義將款項(xiàng)交由房產(chǎn)商以支付房屋價(jià)款,若購(gòu)房人到期不能還本付息,則按揭銀行有權(quán)將該抵押房屋變價(jià)并優(yōu)先受償,其中,并不存在將按揭房屋的所有權(quán)轉(zhuǎn)讓銀行的環(huán)節(jié)。所以,按揭人對(duì)于尚未付清全部貸款的按揭房屋擁有所有權(quán),離婚時(shí)可以進(jìn)行分割。
因此,在離婚訴訟中,對(duì)于已經(jīng)取得權(quán)屬登記的按揭房產(chǎn),即使尚未還清銀行按揭貸款,也不能將其認(rèn)定為尚未取得所有權(quán)而不將其作為夫妻共同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分割。一方按揭購(gòu)房,其與銀行之間形成的是以所購(gòu)房產(chǎn)為擔(dān)保的債權(quán)債務(wù)關(guān)系(如果婚后配偶一方參與共同還貸,則是以夫妻共同財(cái)產(chǎn)清償夫妻一方的婚前個(gè)人債務(wù),離婚時(shí)應(yīng)由權(quán)屬一方給予補(bǔ)償),不妨礙按揭房產(chǎn)的權(quán)屬確定與分割。
(二)按揭房產(chǎn)權(quán)屬取得時(shí)間如何確定
以權(quán)屬登記的取得時(shí)間作為區(qū)分按揭房產(chǎn)是婚前所得還是婚后所得的時(shí)點(diǎn),是嚴(yán)格按照法律規(guī)定推導(dǎo)出的答案?？梢哉f(shuō)這種推導(dǎo)在邏輯無(wú)懈可擊,在適用上也十分簡(jiǎn)潔明快。但由于多方面原因,從簽訂房屋買賣合同到房屋權(quán)屬登記還存在有較長(zhǎng)的時(shí)間差。購(gòu)房人進(jìn)行房屋權(quán)屬登記時(shí),僅享有申請(qǐng)的權(quán)利,能否登記成功以及何時(shí)登記成功,既與登記
機(jī)關(guān)的工作效率有關(guān),也取決于相關(guān)各方當(dāng)事人的配合。許多房屋由于非購(gòu)房人本身的原因,無(wú)法及時(shí)甚至永遠(yuǎn)無(wú)法辦妥權(quán)屬登記。如果機(jī)械遵守登記生效主義,以權(quán)屬登記時(shí)間來(lái)判別財(cái)產(chǎn)性質(zhì),等同于把按揭人的財(cái)產(chǎn)置于由偶然性因素左右的不確定狀態(tài),其唯一也是致命的問(wèn)題在于其可能得出有失公允的結(jié)論。對(duì)于不同的當(dāng)事人,可能僅僅因?yàn)檗k理房產(chǎn)權(quán)屬登記的時(shí)間差異就導(dǎo)致了財(cái)產(chǎn)性質(zhì)的不同,還可能出現(xiàn)一方完全沒(méi)有出錢卻僅因?yàn)榻Y(jié)婚登記就成為房屋共有人。這不僅讓一般民眾難以接受,也有違婚姻立法確立個(gè)人財(cái)產(chǎn)的初衷。在這種情況下,如果仍然堅(jiān)持讓現(xiàn)實(shí)適應(yīng)理論,那就是典型的削足適履。 追溯不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記的立法目的,即在于維護(hù)交易安全,保護(hù)第三人的利益。物權(quán)法的公示原則使物權(quán)變動(dòng)過(guò)程公開(kāi)化、確定化,使物權(quán)變動(dòng)通過(guò)一定的客觀物態(tài)形式出現(xiàn),從而使第三人可以通過(guò)公示獲悉不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利的性質(zhì)與歸屬。在離婚訴訟中,分割只在夫妻之間進(jìn)行,并不存在與善意第三人的利益沖突。對(duì)于訟爭(zhēng)房屋的事實(shí)及權(quán)利狀態(tài),夫妻雙方都是清楚的。按揭房屋的分割爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)只是在于,購(gòu)房人取得按揭房屋所有權(quán)的時(shí)間是不是必須等同于取得權(quán)屬登記的時(shí)間。顯然,從不動(dòng)產(chǎn)公示制度設(shè)計(jì)的目的來(lái)看,登記生效主義在夫妻之間并無(wú)堅(jiān)決貫徹之必要。
我國(guó)《物權(quán)法》第二十八條至第三十條規(guī)定了不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)登記生效的若干例外,如規(guī)定因合法建造、拆除房屋等事實(shí)行為設(shè)立或者消滅物權(quán)的,自事實(shí)行為成就時(shí)發(fā)生效力。鑒于房屋產(chǎn)權(quán)登記僅僅只是不動(dòng)產(chǎn)對(duì)外公示和取得政府擔(dān)保該所有權(quán)歸屬的方法,不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)的登記時(shí)間不應(yīng)影響不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)業(yè)已確定的歸屬。在婚前一方簽定購(gòu)房合同,也辦理了相應(yīng)的按揭手續(xù)情形下,該買賣合同的雙方主體業(yè)已明確,對(duì)售房人享有請(qǐng)求交付房屋、辦理產(chǎn)權(quán)過(guò)戶的權(quán)利也已經(jīng)明確。為避免有失公允的結(jié)果出現(xiàn),筆者認(rèn)為,在夫妻之間,一方婚前按揭貸款的房產(chǎn)應(yīng)當(dāng)以辦理按揭手續(xù)而非以房產(chǎn)權(quán)屬登記的取得作為所有權(quán)取得的判斷時(shí)點(diǎn),這應(yīng)作為《物權(quán)法》登記生效主義的相關(guān)規(guī)定在適用上的又一個(gè)>文秘站:
(三)婚前財(cái)產(chǎn)的按揭房屋婚后增值部分能否分割
按揭房屋為共同財(cái)產(chǎn),則房屋增值部分作為共同財(cái)產(chǎn)分割,當(dāng)無(wú)異議。但若按揭房屋為婚前個(gè)人財(cái)產(chǎn),婚后夫妻共同清償貸款,房屋增值部分能否作為共同財(cái)產(chǎn)分割?在司法實(shí)踐中,判決可謂五花八門。有些法院按借貸來(lái)處理,無(wú)權(quán)分享增值;而有些法院則判決有權(quán)分享增值。
《婚姻法司法解釋二》雖規(guī)定婚姻關(guān)系存續(xù)期間一方用婚前個(gè)人財(cái)產(chǎn)投資取得的收益屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)。但是,按揭房屋是否可以視為個(gè)人財(cái)產(chǎn)投資則值得商榷。因?yàn)榉课菥哂袃蓷?既可以作為消費(fèi)品,也可以作為投資品。在實(shí)現(xiàn)生活中,大多數(shù)普通居民購(gòu)買一套房產(chǎn)只為居住使用,非為投資盈利,擴(kuò)大認(rèn)定按揭房產(chǎn)增值為投資收益十分牽強(qiáng)。
第5篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)；混合式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；ADDIE；
作者簡(jiǎn)介：李逢慶，主任，講師，博士，研究方向?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)、高等教育信息化與大學(xué)變革
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在數(shù)字化和全球化的交融共生中，開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)席卷世界高等教育的各個(gè)領(lǐng)域，以O(shè)CW計(jì)劃為代表的開(kāi)放課件項(xiàng)目和視頻公開(kāi)課的融合創(chuàng)新，最終質(zhì)變?yōu)樵诰€教育大規(guī)模變革的引爆點(diǎn)——MOOC(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)。自2012年起，短短3年多時(shí)間內(nèi)，眾多研究者和實(shí)踐者從起初對(duì)MOOC引起的“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”的驚呼[1]到基于“問(wèn)題視角”對(duì)MOOC熱冷思考[2]的迅速轉(zhuǎn)變，最終促使在線教育“后MOOC時(shí)代”[3]的新型在線課程學(xué)習(xí)模式——SPOC(小規(guī)模限制性在線課程)騰空而出。SPOC是一種將課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，在具體實(shí)施的過(guò)程中以本校的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為主，將MOOC課程內(nèi)容作為課程資源或嵌入或引用的“相交模式”[4]，已成為當(dāng)前高校課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要實(shí)踐方式，并由此引發(fā)了混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，成為高等教育研究者、實(shí)踐者和管理者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
在教育技術(shù)學(xué)的以往研究中，混合式學(xué)習(xí)(BlendingLearning)是與混合式教學(xué)最為相近的表述，如余勝泉等[5]、張其亮等[6]眾多研究者在使用BlendingLearning這一名詞時(shí)，將混合式學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的概念直接等同；Singh等[7]在對(duì)混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行界定時(shí)，連續(xù)用5個(gè)“適當(dāng)?shù)摹?，?qiáng)調(diào)其目標(biāo)是取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)結(jié)果，將混合式學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)聚焦于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。與混合式學(xué)習(xí)不同的是，混合式教學(xué)從教師的主導(dǎo)地位出發(fā)，關(guān)注如何幫助學(xué)生取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果?；谏鲜鰧?duì)混合式學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)的相關(guān)概念界定，本研究認(rèn)為：混合式教學(xué)是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，通過(guò)應(yīng)用適當(dāng)?shù)拿襟w技術(shù)，提供與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境相契合的資源和活動(dòng)，讓適當(dāng)?shù)膶W(xué)生形成適當(dāng)?shù)哪芰?，從而取得最?yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方式。
一混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)
1面向全體學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)理論
起源于工廠標(biāo)準(zhǔn)化、流水線式生產(chǎn)思想的教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用標(biāo)準(zhǔn)化的教材、統(tǒng)一的教學(xué)方式、統(tǒng)一的教學(xué)媒體以及標(biāo)準(zhǔn)化的考核評(píng)價(jià)方式等實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師被迫選擇以中等水平的學(xué)生群體作為參照，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程安排和教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)學(xué)習(xí)差異和成績(jī)分化的現(xiàn)象。學(xué)生成績(jī)分化的正態(tài)分布曲線反過(guò)來(lái)繼續(xù)強(qiáng)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并最終形成一種教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)成效的惡性循環(huán)。然而，如果教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)而且富有成效，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就應(yīng)該是一種偏態(tài)分布，即絕大多數(shù)智力正常的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到優(yōu)良甚至優(yōu)秀。基于上述認(rèn)識(shí)，布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度[8]。
掌握學(xué)習(xí)理論提出后，世界各國(guó)教育界進(jìn)行了大規(guī)模的掌握學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，但由于受當(dāng)時(shí)條件的限制，還不能徹底解決學(xué)與學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)需求之間的矛盾，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿足，而使該理論的發(fā)展處于停滯狀態(tài)。時(shí)隔半個(gè)多世紀(jì)后的今天，信息技術(shù)對(duì)于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的天然優(yōu)勢(shì)得以彰顯，掌握學(xué)習(xí)理論為混合式教學(xué)尤其是課前知識(shí)傳遞階段的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2以問(wèn)題為中心的首要教學(xué)原理
美國(guó)猶他州立大學(xué)教授Merrill[9]的研究表明：只講究信息設(shè)計(jì)精致化的多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)產(chǎn)品，雖然這些產(chǎn)品的質(zhì)量是上乘的、外觀也頗吸引人，但由于其并非按照學(xué)生學(xué)習(xí)的要求加以設(shè)計(jì)，因此只會(huì)強(qiáng)化教師講授式的教學(xué)。在結(jié)合社會(huì)認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等多種代表性理論的基礎(chǔ)上，Merrill提出了以問(wèn)題為中心的“首要教學(xué)原理”，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生解決真實(shí)世界中的問(wèn)題時(shí)，其學(xué)習(xí)會(huì)得到促進(jìn)。
圍繞面向真實(shí)問(wèn)題的解決，Merrill提出了有效教學(xué)的四個(gè)階段：激活、展示、運(yùn)用和整合。其核心思想是，只有當(dāng)教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)是面向真實(shí)世界且給學(xué)生提供相應(yīng)的問(wèn)題解決指導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，教師的教學(xué)效能才會(huì)得到提升。這一理論的提出，將教學(xué)推向了更加復(fù)雜廣闊的真實(shí)世界，不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生真實(shí)世界劣構(gòu)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及問(wèn)題解決方面的指導(dǎo)，而且要求教師轉(zhuǎn)變講授式教學(xué)理念，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者、協(xié)助者、促進(jìn)者。
3關(guān)注高階思維養(yǎng)成的深度學(xué)習(xí)理論
布魯姆將認(rèn)知過(guò)程的維度分為六個(gè)層次：記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造[10]。觀察當(dāng)前的課堂教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，教師的大部分教學(xué)時(shí)間仍然停留在如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶、復(fù)述或是簡(jiǎn)單描述，即淺層學(xué)習(xí)活動(dòng)。而關(guān)注知識(shí)的綜合應(yīng)用和問(wèn)題的創(chuàng)造性解決的“應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造”等高階思維活動(dòng)，并沒(méi)有在當(dāng)前的課堂教學(xué)中得到足夠重視。深度學(xué)習(xí)理論研究者正是基于對(duì)孤立記憶與機(jī)械式問(wèn)題解決方式進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，提出教師應(yīng)該將高階思維能力的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的一條暗線并伴隨課堂教學(xué)的始終[11]。
在當(dāng)今的大部分課堂教學(xué)中，學(xué)生需要較少幫助的淺層學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)生在教師存在的教室之中；而當(dāng)學(xué)生試圖進(jìn)行知識(shí)遷移、做出決策和解決問(wèn)題等深度學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己孤立無(wú)援。基于此，以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的混合式教學(xué)，將原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)顛倒，即淺層的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，知識(shí)的內(nèi)化則在有教師指導(dǎo)和幫助的課堂中實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的提升。
4促進(jìn)記憶保留的主動(dòng)學(xué)習(xí)理論
依據(jù)信息加工理論，所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)一系列的內(nèi)在心理動(dòng)作對(duì)外在信息進(jìn)行加工的過(guò)程。美國(guó)加州大學(xué)圣芭芭拉分校心理學(xué)教授梅耶正是從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，討論了學(xué)習(xí)過(guò)程模式中新舊知識(shí)之間的相互作用。近年來(lái)，認(rèn)知科學(xué)家的研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)由短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的最佳方式。結(jié)合戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論可以發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)地接受教師教學(xué)中傳遞的抽象經(jīng)驗(yàn)和觀察經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的記憶保留時(shí)間較短，學(xué)習(xí)效率低下；由于做的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤陨鷦?dòng)具體的形象直觀地反映外部世界，故主動(dòng)參與性的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠促使記憶長(zhǎng)期保留——這與中國(guó)近代教育家陳鶴琴先生“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”[12]的教學(xué)方法論不謀而合。
正由于此，為促進(jìn)學(xué)生的記憶保留，在混合式教學(xué)中通過(guò)教師的協(xié)助和指導(dǎo)，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式參與到真實(shí)問(wèn)題解決的實(shí)踐活動(dòng)中，并與同伴協(xié)同完成實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察與內(nèi)省獲得知識(shí)和技能，掌握問(wèn)題解決的思路與方法，并不斷豐富和完善自我的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我超越。
二ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建
系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)模型是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的抽象化圖形描述，以其精簡(jiǎn)化、可視化、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為教育、培訓(xùn)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模型。體現(xiàn)通用教學(xué)設(shè)計(jì)特征的ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型，涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的一系列核心步驟，它將系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等五個(gè)步驟(如圖1所示)，以保證高效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[13]。
1分析階段
對(duì)于混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)而言，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，教學(xué)系統(tǒng)要有明確的目的，課程體系要有整體性、要與學(xué)生有明確的相關(guān)性，并與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。因此，分析階段的內(nèi)容主要包括教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析以及教學(xué)環(huán)境分析。
教學(xué)對(duì)象分析主要從學(xué)生的共同特征、已有知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)風(fēng)格等三方面出發(fā)，以便為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)媒體和策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的組織策劃等提供實(shí)施依據(jù)。
教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)象向培養(yǎng)目標(biāo)確定的能力轉(zhuǎn)變的支撐性材料。隨著人類對(duì)知識(shí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的深化，研究者從不同角度對(duì)知識(shí)分類進(jìn)行了界定，如布魯姆的教育目標(biāo)分類法、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類等。目前最為權(quán)威和流行的一種分類方法是1996年聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)提出的知識(shí)分類觀點(diǎn)，即知識(shí)可以分為知道是什么(KnowWhat)的事實(shí)知識(shí)、知道為什么(KnowWhy)的原理知識(shí)、知道怎么做(KnowHow)的技能知識(shí)和知道是誰(shuí)(KnowWho)的人力知識(shí)[14]。實(shí)踐表明，混合式教學(xué)的內(nèi)容分析依此知識(shí)分類觀點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)分類，對(duì)于明晰教學(xué)目標(biāo)、把握重難點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性。
教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的主要媒介和載體，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件保障?；旌鲜浇虒W(xué)環(huán)境主要包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境的配置、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及其可用資源的建設(shè)、學(xué)生可用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備的環(huán)境配置等軟硬件環(huán)境資源；課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)境主要包括實(shí)驗(yàn)活動(dòng)室、支持合作探究的研討型活動(dòng)室、便于開(kāi)展討論辯論的活動(dòng)室以及便于匯報(bào)、展示和交流的多功能教室等。
2設(shè)計(jì)階段
基于前述分析結(jié)果，本研究認(rèn)為設(shè)計(jì)階段主要包括教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇和教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂之所在，對(duì)后續(xù)階段起著統(tǒng)領(lǐng)作用。結(jié)合對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的分析，可從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等三方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類闡述，并由此確定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得混合式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢。
教學(xué)媒體選擇和教學(xué)策略設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而選擇并確定信息傳遞的通道以及師生開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的組織方式。混合式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的核心區(qū)別之一，就在于教學(xué)媒體選擇和教學(xué)策略設(shè)計(jì)的不同——傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)媒體的選擇主要考慮如何更加有助于教師教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而混合式教學(xué)中教學(xué)媒體的選擇更多地偏重于哪些媒體形式能夠更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)；為了更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，混合式教學(xué)策略設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)組織形式，如采用課堂環(huán)境的小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、討論辯論式學(xué)習(xí)以及課下真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)等，以真正將“學(xué)生為主體”落實(shí)在具體的教學(xué)策略設(shè)計(jì)過(guò)程中。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)是在教學(xué)策略確定之后，圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而開(kāi)展的具體教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)。在混合式教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而是圍繞學(xué)生課前、課中和課后三個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)而進(jìn)行整合的設(shè)計(jì)，包括課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)與研討活動(dòng)的策劃與設(shè)計(jì)、課下研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。本研究認(rèn)為，可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)(如學(xué)習(xí)平臺(tái)的用戶日志和在線測(cè)驗(yàn)完成情況)、研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)(如組內(nèi)自評(píng)與互評(píng)、組間互評(píng)、師生互評(píng))和課程的期末考試等三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)定。
3開(kāi)發(fā)階段
立足于分析、設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，開(kāi)發(fā)階段重在選擇合適的教材資源，同時(shí)制作、開(kāi)發(fā)各種輔助學(xué)習(xí)資源，以生成具體的教學(xué)單元內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)階段，課前需要完成與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的配套資源的開(kāi)發(fā)，主要包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作和以微視頻為核心的在線配套課程資源的建設(shè)。需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是引導(dǎo)學(xué)生利用配套學(xué)習(xí)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)支架，因此，以微視頻為核心的在線配套課程資源的開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)該基于自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)；同時(shí)，要注意自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別，明確自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中任務(wù)設(shè)計(jì)的核心是將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為面向真實(shí)情境的問(wèn)題解決，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
4實(shí)施階段
實(shí)施階段旨在通過(guò)借助合適的教學(xué)媒體，將虛擬環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)和研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本研究認(rèn)為，混合式教學(xué)的實(shí)施可以分為課前、課中、課后三個(gè)階段(具體實(shí)施后文將作詳細(xì)論述)。
5評(píng)價(jià)階段
混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值體現(xiàn)依賴于評(píng)價(jià)階段，而評(píng)價(jià)主要包含形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)——形成性評(píng)價(jià)貫穿于混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，并在后期階段中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案予以不斷完善；總結(jié)性評(píng)估則在教學(xué)實(shí)施完成后進(jìn)行，主要就學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、知識(shí)掌握、能力養(yǎng)成、價(jià)值觀完善等進(jìn)行全面的考察和評(píng)鑒，并據(jù)此修正教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟，通過(guò)迭代式的循環(huán)，形成混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐。
三混合式教學(xué)的實(shí)施流程
通過(guò)上述分析不難看出，僅從ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型出發(fā)進(jìn)行混合式教學(xué)的討論，并不能體現(xiàn)出混合式教學(xué)的特點(diǎn)。因此，有必要對(duì)混合式教學(xué)的實(shí)施流程展開(kāi)討論，以便為高校教師開(kāi)展混合式教學(xué)提供更加清晰的操作流程上的指引和經(jīng)驗(yàn)參考。
為此，本研究在借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[15][16]的基礎(chǔ)上，按照“課前”、“課中”和“課后”三個(gè)階段來(lái)逐步開(kāi)展混合式教學(xué)，提出了三階段式的混合式教學(xué)實(shí)施流程，如圖2所示。
1課前階段
在混合式教學(xué)正式實(shí)施前，教師需要將設(shè)計(jì)并已制作好的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和以微視頻為核心的在線配套課程資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單可以分為三個(gè)部分：①學(xué)習(xí)指南部分，可以為學(xué)生提供課程和教學(xué)的相關(guān)信息，如本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法的建議等；②具體任務(wù)部分，明確要求學(xué)生通過(guò)觀看微視頻并應(yīng)用相關(guān)的配套資源，完成與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)；③困惑建議部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師據(jù)此可以把握學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)狀況，并了解學(xué)生的問(wèn)題之所在，以便利用網(wǎng)絡(luò)或在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。
簡(jiǎn)而言之，課前階段是指學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的相關(guān)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，完成教師設(shè)定的任務(wù)，并將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的相關(guān)困惑及建議提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成課前自主學(xué)習(xí)反饋；教師則利用平臺(tái)提供的討論區(qū)、聊天室或QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流工具，與學(xué)生進(jìn)行同步/異步的交流與反饋，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)。
2課中階段
課中階段伊始，教師可以針對(duì)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，采用集中講授或組織討論的方式進(jìn)行答疑解惑。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)法完成的個(gè)別化指導(dǎo)，也可以在課中階段通過(guò)面對(duì)面的方式來(lái)完成。在課中的典型任務(wù)探究階段，學(xué)生可以根據(jù)不同的探究問(wèn)題，采用自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
值得注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，教師既要尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，讓其在自主探究的過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)體系，又要保證在有限的時(shí)間內(nèi)協(xié)助學(xué)生取得較大的學(xué)習(xí)效益。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要給予學(xué)生知識(shí)和技能上的支持與幫助，更重要的是要綜合運(yùn)用如頭腦風(fēng)暴、世界咖啡館等活動(dòng)組織形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，指導(dǎo)教師要給予學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以方法上的指引，并提供適當(dāng)?shù)臎Q策支持服務(wù)，以保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
自主探究或合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，便進(jìn)入課中的成果展示和交流階段。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)作品展覽、限時(shí)演講、辯論會(huì)等形式，展示研究性學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。在此過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反思在知識(shí)、技能上的收獲，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等方面的反思和總結(jié)，并開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，建構(gòu)自我意識(shí)。
3課后階段
課中的展示和交流完成后，學(xué)生根據(jù)教師和其他同學(xué)的建議，修改、完善、提煉自己的學(xué)習(xí)成果和反思總結(jié)并提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，以進(jìn)行更大范圍的交流和傳播。教師一方面可以將其作為過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要組成部分，另一方面也可以將其轉(zhuǎn)化為可重用、可再生的學(xué)習(xí)文化資源和教育改革資源，以促使教育系統(tǒng)進(jìn)入一個(gè)螺旋式上升的“超循環(huán)”和自組織系統(tǒng)[17]。
第6篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：樁基豎向承載力特征值優(yōu)化設(shè)計(jì)施工常見(jiàn)問(wèn)題
引言：
先張法預(yù)應(yīng)力砼管樁(簡(jiǎn)稱 管樁)因具有制作工藝簡(jiǎn)單，質(zhì)量容易保證，植樁方便，耐打性好，造價(jià)便宜，檢測(cè)方便，施工工期短，樁基抗震性好等優(yōu)點(diǎn)，在樁基工程中應(yīng)用越來(lái)越多。在沿海地區(qū)尤其普遍，高層建筑、多層建筑基礎(chǔ)大多采用管樁。我們知道，一個(gè)工程中基礎(chǔ)部分占整個(gè)建筑物投資的比例是比較大的，這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)人員要熟練掌握樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，選擇經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)方案，并能處理工程施工中的若干問(wèn)題，這是一個(gè)職業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的專業(yè)能力。筆者就以下幾方面，淺談管樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的方法及其施工中常出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析。
一、單樁豎向承載力特征值Ra的確定。
什么是管樁樁身結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的單樁豎向承載力特征值？首先要明白特征值是正常使用狀態(tài)的極限值，設(shè)計(jì)值是承載力材料最終破壞的極限值，樁基設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該用特征值來(lái)布樁，相應(yīng)取用的承臺(tái)底面荷載效應(yīng)組合應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)組合，以便建筑在正常使用中，樁頂變形不超過(guò)比例界限 。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)必須有甲方提供的地質(zhì)勘查報(bào)告文件。有了所需巖土的物理力學(xué)參數(shù)及其原位測(cè)試參數(shù)，先按《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ 94-2008）第5.3.8條計(jì)算管樁的單樁豎向極限承載力標(biāo)準(zhǔn)值Quk，有下面三個(gè)公式：
Quk= Qsk+Qpk=u∑qsikli+qpk（Aj+λpAp1） （5.3.8-1）
當(dāng)hb/d
當(dāng)hb/d≥5時(shí)，λp =0.8(5.3.8-3)
可以看出λp樁端土塞效應(yīng)系數(shù)的大小直接影響著Quk的大小，所以要根據(jù)承臺(tái)底荷載的情況合理的選擇樁端進(jìn)入持力層的深度。如果是帶樁尖的閉口樁，λp樁端土塞效應(yīng)系數(shù)取1。再根據(jù)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ 94-2008）第5.2.2條，單樁豎向承載力特征值按公式Ra= Quk /2計(jì)算即可。有的工程不需要再換算由5.3.8條公式直接算出單樁豎向承載力特征值。由以上方法算出的單樁豎向承載力特征值是理論值。并不一定是樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)最終采用的單樁豎向承載力特征值。還需要驗(yàn)算樁身的強(qiáng)度設(shè)計(jì)值Rp，其值根據(jù)樁基規(guī)范中公式5.8.2-1和公式5.8.2-2算得。樁身極限受壓承載力設(shè)計(jì)值由Ru=2Rp/1.35算得。比較計(jì)算得出的Ru和管樁圖集中的樁身極限受壓承載力設(shè)計(jì)值大小，如果計(jì)算得出的Ru大，那么Ra取值應(yīng)為Rp/1.35，這個(gè)值應(yīng)該小于上面記算得出的單樁豎向承載力特征值。如果計(jì)算得出的Ru小，那么Ra以原計(jì)算值為準(zhǔn)。另外一點(diǎn)，樁基規(guī)范規(guī)定對(duì)于樁側(cè)土不排水抗剪強(qiáng)度小于10kPa且長(zhǎng)徑比大于50的樁，需考慮樁身壓屈驗(yàn)算。所以在計(jì)算樁身正截面受壓承載力時(shí)需乘以穩(wěn)定系數(shù)ψ，此系數(shù)很可能小于1，具體大小根據(jù)相關(guān)公式確定，這里不再闡述。所以在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意不能忽略。采用單樁靜載荷實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)確定單樁承載力特征值，是迄今為止最可靠的方法。單樁承載力大小應(yīng)由試樁來(lái)確定，除了地基基礎(chǔ)為丙級(jí)的建筑外，均應(yīng)通過(guò)單樁靜載荷實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)確定單樁承載力特征值的大小。單樁靜載荷試驗(yàn)，應(yīng)按《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50007-2002）附錄Q進(jìn)行。且同一條件下的試樁數(shù)量不宜少于總樁數(shù)的1%，且不應(yīng)小于3根，當(dāng)樁總數(shù)在50根以內(nèi)時(shí)，不得少于2根。
二、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的方法
1. 選擇合理的樁型。這是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，合理的樁型選擇將產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。首先，要了解各種樁型的特點(diǎn)，拿常用的鉆孔灌注樁和管樁比較如下：
管樁的優(yōu)點(diǎn)：造價(jià)低，因?yàn)槠涫桥可a(chǎn)的，且是空心樁，配筋率低；施工速度快，工期短，經(jīng)濟(jì)效益明顯；相同條件下，管樁的承載力高于灌注樁，這點(diǎn)從地質(zhì)勘察報(bào)告書中看的很清楚；管樁是在工廠制作的成品，質(zhì)量有保證，這方面杜絕了現(xiàn)場(chǎng)偷工減料的弊端；場(chǎng)地干凈，不需要排漿處理。管樁的缺點(diǎn)：管樁是擠土樁或半擠土樁，擠土效應(yīng)會(huì)擾動(dòng)周圍土體結(jié)構(gòu)，造成周圍房屋、市政設(shè)施受損，還會(huì)引起樁位偏差，所以管樁不宜在城市建筑群密集地區(qū)使用；管樁難穿透硬的夾層，往往是樁長(zhǎng)短，持力層不理想，導(dǎo)致大沉降，且不經(jīng)濟(jì)；抗拔能力管樁差，管樁只是樁頭做樁帽的短筋錨入承臺(tái)，而灌注樁直接是樁身鋼筋錨入承臺(tái)，且管樁是多節(jié)的，所以在一些體積相對(duì)較大，高度相對(duì)較高，但質(zhì)量相對(duì)較輕的建筑物設(shè)計(jì)中不宜考慮，比如在一些體育場(chǎng)館中的設(shè)計(jì)就不宜設(shè)計(jì)，在一些高層超高層的設(shè)計(jì)中也不宜考慮管樁。熟悉各種樁型的特點(diǎn)，選擇最適宜的樁型，不僅保證了工程的質(zhì)量，而且經(jīng)濟(jì)效益明顯。
2. 樁長(zhǎng)、樁徑選取
樁徑與樁長(zhǎng)的設(shè)計(jì)即基樁的外部尺寸的設(shè)計(jì)，它應(yīng)綜合考慮荷載的大小、土層性質(zhì)及樁周土阻力狀況、樁基類型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、樁的長(zhǎng)徑比、以及施工設(shè)備與技術(shù)條件等因素優(yōu)選確定，力求做到既滿足使用要求又造價(jià)經(jīng)濟(jì)，最有效地利用和發(fā)揮地基土和樁身材料的承載性能。管樁一般為摩擦型樁 ，對(duì)于摩擦樁，有時(shí)樁底持力層可能有多種選擇，此時(shí)確定樁長(zhǎng)與樁數(shù)兩者相互牽連，遇此情況，可通過(guò)試算比較，選用較合理的樁長(zhǎng)。摩擦樁的樁長(zhǎng)不應(yīng)擬定太短，一般不宜小于4m。因?yàn)闃堕L(zhǎng)過(guò)短則達(dá)不到設(shè)置樁基把荷載傳遞到深層或減小基礎(chǔ)下沉量的目的，且必然增加樁數(shù)很多、擴(kuò)大了承臺(tái)尺寸。也影響施工的進(jìn)度。此外，為保證發(fā)揮摩擦樁樁底土層支承力，樁底端部應(yīng)插入樁底持力層一定深度(插入深度與持力層土質(zhì)、厚度及樁徑等因素有關(guān))一般不宜小于lm。根據(jù)計(jì)算出的單樁豎向承載力特征值，先估算承臺(tái)下樁數(shù)，其數(shù)量是否合適，尚待驗(yàn)算各樁的受力狀況后驗(yàn)證確定，樁數(shù)的確定理應(yīng)還須考慮滿足樁基礎(chǔ)水平承載力要求的問(wèn)題。一般情況下，樁基水平承載力是由基樁的材料強(qiáng)度所控制，可由基樁的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度設(shè)計(jì)(如鋼筋混凝土樁的配筋設(shè)計(jì)與截面強(qiáng)度驗(yàn)算)來(lái)滿足。此外，樁數(shù)的確定與承臺(tái)尺寸、樁長(zhǎng)和樁的間距的確定相關(guān)連，確定時(shí)應(yīng)綜合考慮。
3. 基樁的布置
基樁的布置是樁基概念設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵，是合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)。
1）基樁中心的最小中心距。根據(jù)《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》（JGJ 94-2008）第3.3.3條規(guī)定的基樁最小中心距，并結(jié)合承臺(tái)的構(gòu)造要求布置樁，使得承臺(tái)面積最小
2）考慮力系的最優(yōu)平衡狀態(tài)。樁群承載力合力點(diǎn)宜與豎向永久荷載合力作用點(diǎn)重合，以減少荷載偏心的負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)樁基受水平力時(shí)，應(yīng)使基樁受水平力和力矩較大方向有較大的抗彎截面模量，以增強(qiáng)樁基的水平承載力，減少樁基的傾斜變形。
3）樁箱、樁筏基礎(chǔ)的布樁原則。為改善承臺(tái)的受力狀態(tài)，特別是降低承臺(tái)的整體彎矩、沖切力和剪切力，宜將樁布置于墻下和梁下，并適當(dāng)弱化。
4）樁端持力層選擇和進(jìn)入持力層的深度要求。 樁端持力層是影響基樁承載力的關(guān)鍵性因素，不僅制約樁端阻力而且影響側(cè)阻力的發(fā)揮，因此選擇較硬土層為樁端持力層較為重要；其次，應(yīng)確保樁端進(jìn)入持力層的深度，有效發(fā)揮其承載力。進(jìn)入持力層的深度除考慮承載性狀外尚應(yīng)同成樁工藝可行性相結(jié)合。
三、預(yù)應(yīng)力管樁施工中產(chǎn)生問(wèn)題原因分析
1. 單樁承載力不滿足設(shè)計(jì)要求
1)預(yù)制樁施工擠土效應(yīng)造成樁體上浮。預(yù)應(yīng)力混凝土管樁雖為中空，在沉樁過(guò)程中樁端處部分土體能夠進(jìn)入到管樁內(nèi)部，實(shí)測(cè)資料表明，一般黏性土中施工管樁土芯長(zhǎng)度能夠達(dá)到樁長(zhǎng)的1／3，即稱“土塞效應(yīng)”，樁體排開(kāi)的土體不可能全部進(jìn)入管樁腔內(nèi)或被壓縮，擠土作用也是非常明顯的。由于擠±效用必然會(huì)造成表層土體的上浮，對(duì)于長(zhǎng)樁(一般超過(guò)20m)由于樁下部進(jìn)人硬土層較深，發(fā)揮嵌固作用，樁體的上浮不明顯；而對(duì)于短樁，由于未進(jìn)人深部硬土層，樁體隨著淺層土體的上浮而上浮，工程實(shí)倒表明短樁比長(zhǎng)樁更易發(fā)生樁體上浮事故。由于樁體的上浮必然會(huì)造成試樁過(guò)程中變形加大承載力降低。
2)恢復(fù)期短樁周土未充分固結(jié)。預(yù)應(yīng)力混凝土管樁在沉樁過(guò)程中必然會(huì)造成樁周和樁端一定范圍內(nèi)的土體的擾動(dòng)，土的側(cè)阻力和端阻力都有所降低。隨著土體的重新固結(jié)，樁側(cè)阻力和樁端阻力不斷增加。實(shí)測(cè)資料表明樁施工完2個(gè)月后，樁側(cè)阻和端端阻應(yīng)均有增加趨勢(shì)。為了獲得較高承載力一般樁施工完成后要聞歇一定時(shí)間再檢驗(yàn)承載力，稱間歇期或恢復(fù)期?！督ㄖ痘夹g(shù)規(guī)范》(JGJ94―2008)、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB 50007--2002)均規(guī)定了預(yù)制樁承載力檢測(cè)間歇期，但一些建設(shè)單位為了趕工期未按規(guī)范執(zhí)行，造成承載力不足的假象。
3)持力層局部缺失或變軟。預(yù)應(yīng)力管樁優(yōu)點(diǎn)是樁身強(qiáng)度高，為充分發(fā)揮管樁優(yōu)勢(shì)，一般選擇較硬土層作為樁端持力層，不合理或取樣間距過(guò)大，對(duì)持力層的起伏未查清，使得樁施工時(shí)已達(dá)設(shè)計(jì)樁長(zhǎng)，很明顯未達(dá)到要求的持力層，不能滿足設(shè)計(jì)要求的貫入度。
2. 樁位偏差過(guò)大
預(yù)應(yīng)力混凝土管樁施工過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格控制樁的偏位，如果樁偏位過(guò)大，超過(guò)規(guī)范規(guī)定限值，設(shè)計(jì)變更加大承臺(tái)剛度及其配筋，或者加大基礎(chǔ)梁剛度和配筋，這將給施工單位造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。產(chǎn)生樁位偏差過(guò)大原因主要有：
樁過(guò)密產(chǎn)生擠土效應(yīng)。密集群樁施工過(guò)程中很容易產(chǎn)生擠土效應(yīng)，后施工的樁很容易將先施工的樁擠偏。一般采取經(jīng)常復(fù)測(cè)樁位的方法來(lái)避免樁產(chǎn)生偏位。
場(chǎng)地土質(zhì)軟，大靜壓機(jī)陷機(jī)。一般超過(guò)400t靜壓樁機(jī)施工預(yù)應(yīng)力管樁，對(duì)場(chǎng)地表層土的強(qiáng)度有一定要求，如果表層土軟，未進(jìn)行處理，大靜壓機(jī)行走過(guò)程中容易發(fā)生陷機(jī)，可能將已施工的樁壓偏。為避免造成樁偏位，樁施工前應(yīng)對(duì)場(chǎng)地表層土進(jìn)行處理，一般采用拆房土經(jīng)碾壓處理即可，處理厚度不能少于50cm。
基坑開(kāi)挖水平位移過(guò)大。如果基坑開(kāi)挖采取放坡方式或柔性樁支護(hù)方式，將產(chǎn)生較大的水平位移，土體的位移必然帶動(dòng)基坑內(nèi)樁產(chǎn)生位移。
3. 樁身質(zhì)量監(jiān)測(cè)有Ⅲ、Ⅳ類樁
根據(jù)建設(shè)單位提供的樁身質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有Ⅲ、Ⅳ類樁，這種樁身破壞影響了樁身承載力，需要設(shè)計(jì)處理，很可能需要補(bǔ)樁。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要有：
樁接頭破壞。管樁的樁長(zhǎng)一般較長(zhǎng)，接頭多，接頭部位采用焊接，因施工時(shí)焊接質(zhì)量差容易在焊口處脫開(kāi)，造成破壞。
樁頭部位碎裂。樁端持力層一般為巖層或較密實(shí)的粘土，最后一節(jié)樁沉樁難度最大，如果樁身質(zhì)量不好，樁頭很容易打裂或者碎掉。
4. 地域性特點(diǎn)。
沿海地區(qū)一般地下水位高，地下水會(huì)帶有腐蝕性，所以在接樁處的鋼構(gòu)件需采用環(huán)氧樹(shù)脂涂層，且施工時(shí)需帶閉口樁尖，具體設(shè)計(jì)要求參見(jiàn)《工業(yè)建筑防腐蝕規(guī)范》。
第7篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：級(jí)配設(shè)計(jì) 貝雷法 參數(shù)
礦料級(jí)配設(shè)計(jì)是瀝青混凝土配合比設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，據(jù)國(guó)外研究得出的經(jīng)典的說(shuō)法是,瀝青混合料的高溫抗車轍能力有60%依賴于礦料級(jí)配的嵌擠的作用，瀝青結(jié)合料的粘結(jié)性只能有40%的作用。對(duì)于各種瀝青混合料類型，《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》雖然也規(guī)定了一個(gè)范圍，但規(guī)定的范圍較寬，因此，需要對(duì)瀝青混合料的級(jí)配設(shè)計(jì)引起重視。
貝雷法級(jí)配設(shè)計(jì)
由伊利諾州交通部的羅伯特.貝雷（Robert Bailey）發(fā)明的一種級(jí)配組成設(shè)計(jì)方法被稱為“貝雷法”，其主體思想是以集料的骨架作為混合料的承重主體，期望以此提高抗車轍性能，同時(shí)通過(guò)調(diào)整粗細(xì)集料的比例，獲得合適的間隙率保證設(shè)計(jì)的混合料具有一定的耐久性。
1.1貝雷法中粗細(xì)集料的定義
在貝雷法中，粗細(xì)集料的定義不同于傳統(tǒng)的以4.75篩孔為界的劃分方法，其對(duì)粗細(xì)集料的定義為：
（1）粗集料。置于單位體積中能產(chǎn)生空隙的大集料顆粒。
（2）細(xì)集料。能填充粗集料產(chǎn)生的空隙的集料顆粒。
貝雷法中粗細(xì)集料的分界篩孔稱為第一控制篩孔，可按照下式確定：
PCS=NMPS×0.22
式中：PCS―第一控制篩孔尺寸（Primary Control Sieve）;
NMPS―公稱最大粒徑（同馬歇爾中的定義）
式中0.22是基于集料的球形嵌擠模式得到的。
1.2貝雷法中參數(shù)的定義
貝雷法中給出了3個(gè)參數(shù)，其意義如下：
CA。其表達(dá)式為：
[CA]= （1）
式中：PD/2為粒徑D/2（D為工程最大粒徑）的通過(guò)率（%）；PPCS為第一控制篩孔的通過(guò)率（%）；
FAC.。其表達(dá)式為：
[FAC]=（2）
式中：PSCS為第二控制篩孔的通過(guò)率（%），第二控制篩孔為0.22倍的第一控制篩孔。
[FAf]= （3）
式中：PTCS為第三控制篩孔的通過(guò)率（%），第三控制篩孔為0.22倍的第二控制篩孔。
從式(1)、式(2)、式(3)可以看出，CA比表征的是粗集料內(nèi)部質(zhì)量比，F(xiàn)A。比、FAr比表征的是細(xì)集料(PCS以下)內(nèi)部質(zhì)量比。這對(duì)于合成級(jí)配，還缺少粗細(xì)集料之間的質(zhì)量比，貝雷法是用設(shè)計(jì)密度來(lái)控制粗細(xì)集料之間的質(zhì)量比。
1.3貝雷法級(jí)配設(shè)計(jì)步驟
（1）確定粗集料的選取密度（kg.m-3）。
(2)計(jì)算粗集料在選取密度下的空隙體積。
（3）用細(xì)集料的干搗實(shí)密度確定填充粗集料空隙所需的細(xì)集料（kg.m-3）。
（4）利用粗、細(xì)集料各組分的密度，確定填充礦質(zhì)混合料的總重（kg.m-3），根據(jù)各級(jí)粗集料體積+各級(jí)細(xì)集料體積=單位體積，并確定各集料的合成質(zhì)量百分比。
（5）根據(jù)粗集料中所含的部分細(xì)集料及細(xì)集料中所含的部分粗集料，分別修正粗、細(xì)集料的質(zhì)量百分比。
（6）若使用礦質(zhì)填料或回收粉塵，則需要調(diào)整細(xì)集料部分的百分含量。
（7）確定經(jīng)修正后各集料最終的質(zhì)量百分含量。
（8）合成級(jí)配的分析。
礦料組成確定后，需要對(duì)集料的體積特征進(jìn)一步分析。
2貝雷法中各參數(shù)的確定
2.1粗集料密度的確定
為了得到期望的集料骨架結(jié)構(gòu),應(yīng)選取粗集料的適宜密度,從而確定粗集料的用量。確定粗集料選取密度時(shí),必須考慮混合料是細(xì)級(jí)配還是粗級(jí)配。理論上,松裝密度是粗集料形成骨架結(jié)構(gòu)的下限,是粗級(jí)配混合料與細(xì)級(jí)配混合料的分界點(diǎn);而干搗密度通常被看作是密級(jí)配瀝青混合料中粗集料形成骨架嵌擠結(jié)構(gòu)的上限,其值約為松裝密度的110%。粗集料選取密度按松裝密度的百分率計(jì)。對(duì)粗級(jí)配混合料,粗集料選取密度一般取松裝密度的95%~105%;對(duì)易碎的軟集料可接近105%,但應(yīng)避免大于105%,以減小集料的破碎和現(xiàn)場(chǎng)壓實(shí)的難度;對(duì)細(xì)級(jí)配混合料,選取密度應(yīng)小于松裝密度的90%。應(yīng)注意的是,對(duì)密級(jí)配混合料,建議粗集料選取密度不要采用松裝密度的90%~95%,因?yàn)檫@個(gè)范圍的混合料粗集料骨架結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定,現(xiàn)場(chǎng)的變異性較大。
2.2 CA值的選取
根據(jù)貝雷法的要求認(rèn)為，當(dāng)CA比在0.4～0.8范圍內(nèi)時(shí)，能確保粗料在集料結(jié)構(gòu)的平衡。當(dāng)CA比過(guò)小時(shí)，瀝青混合料易發(fā)生離析，當(dāng)CA比接近1時(shí)，級(jí)配中的粗料會(huì)變得不平衡，這是由于干涉顆粒將控制粗集料的結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致難以壓實(shí)，且易于推移。由此看來(lái)控制CA比并不是來(lái)控制粗集料的骨架的。即使CA比都在要求的范圍內(nèi)，也僅僅說(shuō)明其沒(méi)有發(fā)生顆粒干涉，且施工和易性好而已。
2.3 FA值的選取
貝雷法中，對(duì)FAC和FAf的值的選用也用一定的規(guī)定。當(dāng)FAC較低時(shí)，混合料不均勻，難以壓實(shí)到規(guī)定的密實(shí)程度。隨著FAC增加，整個(gè)混合料中的細(xì)集料部分壓實(shí)的更加緊密。但較大的FAC意味著細(xì)集料的過(guò)細(xì)，細(xì)集料較粗部分產(chǎn)生的空隙率較多，需要較多的較細(xì)部分填充空隙，導(dǎo)致混合料穩(wěn)定性不足。對(duì)于大多數(shù)密集配混合料來(lái)說(shuō)，F(xiàn)AC在0.25～0.50之間比較合適。同理，隨著FAf的增加，混合料的空隙將逐步減少，但較高的FAf在級(jí)配曲線上可能呈現(xiàn)出“駝峰狀”。
3 其它級(jí)配設(shè)計(jì)方法
3.1 最大理論密度法
早在20世紀(jì)60年代初期,美國(guó)的Joseph F.Goode和Lawrence A. Lufsey提出了一種級(jí)配曲線圖,即以篩孔直徑的n次冪為橫坐標(biāo),以集料累計(jì)角原點(diǎn)(0,0)和右上角(D0.435,100)的直線。 采用軋制碎石料對(duì)n取0.35、0.40、0.45、0.50、0.55時(shí)的不同級(jí)配進(jìn)行了馬氏試驗(yàn)。試驗(yàn)結(jié)果同樣是當(dāng)n取0.435時(shí),混合料的密實(shí)度最大。
3.2 變i法
林繡賢教授在20世紀(jì)70年代提出的直接以通過(guò)百分率的遞減率i為參數(shù)的i法，變i法在嵌擠密實(shí)結(jié)構(gòu)級(jí)配設(shè)計(jì)中的應(yīng)用(表3)是依據(jù)粒子干涉理論,由次一級(jí)顆粒填充前一級(jí)顆粒之間的空隙至最大密實(shí)度,剩余空隙再由更次一級(jí)顆粒填充至最大密實(shí)度,依次逐級(jí)填充而最終得到的嵌擠密實(shí)級(jí)配(MG-16)范圍和變i法計(jì)算的級(jí)配(CI-16)范圍結(jié)果。
第8篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：高層建筑；混凝土剪力墻；設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
只有合理的結(jié)構(gòu)體系才能保證建筑結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)性和安全性，因此設(shè)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)范的要求以及甲方的需要，來(lái)選擇合理的結(jié)構(gòu)體系。而在剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，整個(gè)體系的剪力墻布置和調(diào)整過(guò)程就是一個(gè)逐步優(yōu)化的過(guò)程，直到按照周邊均勻?qū)ΨQ的原則將結(jié)構(gòu)體系的位移與剛度趨于最合理，才能使材料發(fā)揮最大的效能。其中的連梁作用不可忽視，其剛度將直接影響整個(gè)剪力墻結(jié)構(gòu)的整體剛度。尤其不可盲目增大某一個(gè)或幾個(gè)構(gòu)件的剛度，以至于造成薄弱位置轉(zhuǎn)移甚至產(chǎn)生新的薄弱部位。
1 高層建筑結(jié)構(gòu)的受力分析
建筑結(jié)構(gòu)通常主要是受到來(lái)自于垂直與橫向兩個(gè)方向的外力。多層建筑由于其高寬比較小，平面的尺寸較大，結(jié)構(gòu)的高度較低，并且結(jié)構(gòu)受到地震作用和風(fēng)荷載作用也很小，因此在多層建筑的設(shè)計(jì)中主要是考慮如何來(lái)抵抗其垂直的荷載。然而隨著建筑物高度的不斷增加，其受力特點(diǎn)也同樣在逐步地產(chǎn)生變化，而在設(shè)計(jì)時(shí)則主要考慮垂直荷載、橫向荷載、結(jié)構(gòu)展延性以及側(cè)向移動(dòng)等方面。
1.1 垂直荷載
通常高層建筑物的垂直荷載都較大，并會(huì)在柱中產(chǎn)生相當(dāng)?shù)拇怪睉?yīng)力，以此來(lái)影響連續(xù)框架梁的彎矩，而且同時(shí)還會(huì)影響預(yù)制構(gòu)件的下料長(zhǎng)度。所以必須考慮其垂直荷載對(duì)其軸向變形的影響，從而對(duì)其下料長(zhǎng)度作出相應(yīng)的調(diào)整。
1.2 橫向荷載
對(duì)于高層建筑來(lái)說(shuō)，其在一定高度范圍內(nèi)的垂直荷載基本上是固定的，但是包括來(lái)自地震作用與風(fēng)荷載作用的橫向荷載值，則會(huì)隨著建筑結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的區(qū)別而導(dǎo)致較大的影響和變化。
1.3 結(jié)構(gòu)延性
與多層建筑相比，高層建筑的結(jié)構(gòu)在碰到地震作用時(shí)，其所發(fā)生的變形就會(huì)大得多。為了保證建筑在其塑性的變形階段當(dāng)中仍能具備較強(qiáng)的變形能力，就必須在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中采取相應(yīng)措施來(lái)保證其結(jié)構(gòu)展延性。
1.4 側(cè)向移動(dòng)
對(duì)于結(jié)構(gòu)側(cè)向移動(dòng)的控制是在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵所在。而且隨著其建筑高度的逐漸增加，在橫向荷載作用下的結(jié)構(gòu)側(cè)移變形就會(huì)隨其建筑高度的增加而迅速增大。針對(duì)高層建筑的這一特征，其在橫向荷載的作用下產(chǎn)生的側(cè)移就必須進(jìn)行嚴(yán)格的控制。
2 高層建筑混凝土剪力墻的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
高層建筑結(jié)構(gòu)中主要受力的構(gòu)件包括框架梁、柱、樓板和剪力墻。其中作為垂直構(gòu)件的混凝土剪力墻是其提供結(jié)構(gòu)剛度的第一構(gòu)件，它在高層建筑當(dāng)中承受結(jié)構(gòu)的絕大部分橫向荷載和垂直荷載。而當(dāng)高層建筑的受力結(jié)構(gòu)主體全部由剪力墻構(gòu)件來(lái)構(gòu)成時(shí)，就形成了通常所說(shuō)的剪力墻結(jié)構(gòu)。在剪力墻結(jié)構(gòu)中單肢的剪力墻承擔(dān)了所有的橫向荷載和垂直荷載。混凝土剪力墻結(jié)構(gòu)是一種較為優(yōu)良的結(jié)構(gòu)體系，屬于剛性結(jié)構(gòu)，其剛度和強(qiáng)度都比較高并且具備一定的展延性，傳力也均勻直接，有不錯(cuò)的抗倒塌能力和較高的整體性。高層建筑混凝土剪力墻的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)從下述幾個(gè)方面來(lái)考慮。
2.1 合理的結(jié)構(gòu)布置
所有民用建筑的結(jié)構(gòu)布置都應(yīng)盡可能遵循簡(jiǎn)潔、規(guī)則的原則，保證結(jié)構(gòu)的質(zhì)心與剛心相一致，而對(duì)于剪力墻結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，剪力墻的方案布置、墻肢的長(zhǎng)短等均應(yīng)合理。因?yàn)榈撞靠蚣堋袅Y(jié)構(gòu)中的剪力墻屬于低矮墻，且其抗剪剛度相對(duì)較大，所以如果平面形式復(fù)雜、布置的墻肢較長(zhǎng)，就很容易出現(xiàn)受力過(guò)于集中、局部剛度過(guò)大的現(xiàn)象，甚至往往出現(xiàn)只布置極少的剪力墻就能滿足上下層的抗側(cè)剛度比限值的情況。所以在剪力墻布置方案上必須要堅(jiān)持對(duì)稱、均勻、周邊、分散的原則，且墻片不宜過(guò)長(zhǎng)，墻片平面形式也不宜采用增強(qiáng)抗側(cè)剛度的“T”、“L”等平面形式，而應(yīng)盡可能采用“一”字平面形式。同時(shí)還應(yīng)控制好剪力墻的最大間距，以滿足規(guī)范的要求?？v向剪力墻還應(yīng)在外縱軸布置好開(kāi)窗洞的剪力墻，這樣就能大大增強(qiáng)其橫向抗傾覆的能力，以避免邊柱產(chǎn)生過(guò)大的拉力和壓力。
2.2 建筑高度和層數(shù)要求
根據(jù)資料和研究證明，隨著樓層數(shù)的增加，剪力墻結(jié)構(gòu)的震害將會(huì)加劇，所以規(guī)范對(duì)于結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)的建筑物的高度和層數(shù)有著嚴(yán)格的限值要求。其中的建筑高度指的是從室外地面至檐口或者屋面板板面的高度，對(duì)于半地下室結(jié)構(gòu)則從室內(nèi)地面算起，而對(duì)于全地下室或者嵌固條件較好的半地下室則仍然應(yīng)從其室外地面算起。對(duì)于那些帶閣樓的坡屋頂則應(yīng)算至山墻的半高處。
2.3 抗震要求
根據(jù)歷史上地震的記錄及其分析研究，之所以底層框架——剪力墻結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的破壞，究其原因就在于其上部剛度和底層剛度之比太過(guò)于懸殊。因而導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣鸺凶饔玫降讓訒r(shí)，就會(huì)因?yàn)榈讓觿偠容^上部結(jié)構(gòu)要小得多而造成底層彈塑性的明顯且突出的集中變形的現(xiàn)象。所以控制上部剛度和底層剛度之比是非常關(guān)鍵的。對(duì)于不同的抗震設(shè)防烈度，抗震要求也有一定的區(qū)別。
2.4 底層框架柱布置
如果剪力墻結(jié)構(gòu)的底層是全框架的結(jié)構(gòu)形式，那么在其內(nèi)柱X、Y向軸線的砌體墻中均應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱或者框架柱，且其底部全框架結(jié)構(gòu)的柱距不宜太大，一般要求控制在到八米以內(nèi)，而且每根框架梁上最多只能設(shè)置一道非落地的剪力墻。從使用功能來(lái)講，通常底部全框架結(jié)構(gòu)的民用建筑大部分為商住樓，而該跨對(duì)應(yīng)的上部結(jié)構(gòu)即可分割成兩個(gè)開(kāi)間，無(wú)論上部結(jié)構(gòu)是用作辦公還是住宅，該跨所對(duì)應(yīng)的上部結(jié)構(gòu)開(kāi)間的尺寸都能夠達(dá)到填充砌體結(jié)構(gòu)所能達(dá)到的功能，以此來(lái)控制每根框架梁上部?jī)H設(shè)置一道非落地墻。與此同時(shí)考慮到大框架梁的梁高一般控制在梁跨的八分之一到五分之一，而如果柱距過(guò)大，就會(huì)使得梁截面及其配筋率出現(xiàn)超限，而且增加上部結(jié)構(gòu)非落地墻的數(shù)量也會(huì)使這種現(xiàn)象趨于嚴(yán)重。
2.5 過(guò)渡層的設(shè)計(jì)
對(duì)于存在過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層的剪力墻結(jié)構(gòu)，比如底層框架剪力墻結(jié)構(gòu)，其過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層的剪力墻墻體在地震中需要提供的抗傾覆力矩和抗剪切力最大，且其受力也最不利。除此之外，由于在垂直均勻荷載的作用下，過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層的剪力墻墻體處于拉剪或者者壓剪的應(yīng)力狀態(tài)，而一旦有橫向荷載作用時(shí)，過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層的剪力墻墻體的橫向承載力及其抗裂性能都將相應(yīng)地降低。根據(jù)試驗(yàn)表明，在垂直和反復(fù)橫向荷載的作用下，過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層的剪力墻墻體的橫向承載力大約會(huì)降低兩到三成。而如果按驗(yàn)算一般墻體橫向承載力的方法，當(dāng)其托梁的高跨比或者者垂直荷載較小時(shí)，就將會(huì)過(guò)高地估計(jì)過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層剪力墻的抗震承載力，從而降低結(jié)構(gòu)抗震的安全可靠性。因此過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層應(yīng)在每開(kāi)間設(shè)置圈梁以及構(gòu)造柱，以形成類框架體系，從而增強(qiáng)過(guò)渡層或者轉(zhuǎn)換層傳遞地震剪切力的能力，并大大增加其展延性以及耗能能力。
2.6 連梁設(shè)計(jì)
剪力墻的連梁是一件耗能構(gòu)件，因此它的剪切破壞將對(duì)抗震不利，并會(huì)使結(jié)構(gòu)的延性大大降低。在設(shè)計(jì)過(guò)程中就要注意對(duì)連梁進(jìn)行強(qiáng)剪弱彎的驗(yàn)算，以保證連梁的剪切破壞晚于彎曲破壞。所以切忌人為來(lái)加大連梁的縱筋，這樣就有可能無(wú)法滿足其強(qiáng)剪弱彎的要求，也不能單純地認(rèn)為加大箍筋就一定能保證其強(qiáng)剪弱彎的要求。因?yàn)楫?dāng)連梁不能滿足其截面控制條件時(shí)，一味盲目地增加箍筋必然會(huì)導(dǎo)致連梁在其箍筋還未充分發(fā)揮作用時(shí)就發(fā)生剪切破壞。而連梁截面的抗剪計(jì)算中，對(duì)于那些跨高比大于2.5的連梁，應(yīng)注意將其剪力設(shè)計(jì)值乘以增大系數(shù)。
2.7 長(zhǎng)墻肢的處理
高層建筑剪力墻的結(jié)構(gòu)還必須具備足夠的展延性，特別是對(duì)于呈高細(xì)形狀的剪力墻（即高寬比超過(guò)二）而言，就具有較好的展延性和彎曲破壞的屬性，從而能夠很好地避免發(fā)生脆性剪切破壞。然而在墻肢長(zhǎng)度比較長(zhǎng)的情況中，為了滿足其每個(gè)墻段的高寬比都超過(guò)二，就可以采取開(kāi)洞的方式來(lái)將長(zhǎng)墻分割成為獨(dú)立的、小而均勻的墻段。此外，當(dāng)其墻段的長(zhǎng)度較小時(shí)，因受彎而導(dǎo)致產(chǎn)生裂縫的寬度也比較小，這樣就可以充分地發(fā)揮出剪力墻墻體配筋的作用。另外對(duì)于剪力墻結(jié)構(gòu)當(dāng)中存在的不多的長(zhǎng)度超過(guò)八米的剪力墻長(zhǎng)墻肢而言，在理論計(jì)算當(dāng)中其樓層的剪力絕大部分都是由這些剪力墻的長(zhǎng)墻肢來(lái)承擔(dān)。因此在發(fā)生地震尤其是超烈度的強(qiáng)震時(shí)，這些長(zhǎng)墻肢就是最容易遭到破壞的。而短墻肢則會(huì)因沒(méi)有足夠多的配筋，從而使整個(gè)墻面的結(jié)構(gòu)遭到全面的破壞。為了避免這種不利的現(xiàn)象發(fā)生，因此對(duì)于大于八米的長(zhǎng)墻肢，可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)處理：一方面，采取開(kāi)施工洞，也就是在施工的過(guò)程當(dāng)中于墻上留洞，而混凝土結(jié)構(gòu)完成時(shí)再砌筑填充墻體，從而將長(zhǎng)墻肢分隔成為短墻肢。第二，采取開(kāi)計(jì)算洞，也就是在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)PK計(jì)算的過(guò)程中假設(shè)有洞，而在繪制施工圖時(shí)卻不留洞，從而通過(guò)這種特殊的計(jì)算方式來(lái)加強(qiáng)其它的短墻肢的配筋。對(duì)于這種方法而言一般適合用作地下室外墻等不允許開(kāi)施工洞的長(zhǎng)墻肢。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：婚禮設(shè)計(jì)范文
關(guān)鍵詞：預(yù)應(yīng)力混凝土 彎箱梁 斜腹板 設(shè)計(jì)
一、概述
運(yùn)平至三門峽高速公路是國(guó)道主干線209（二連浩特至河口）公路山西境內(nèi)的一部分，是山西省"大"字型公路主骨架的重要組成部分，是晉煤外運(yùn)主要通道之一。
老龍溝二號(hào)橋位于209國(guó)道運(yùn)城至平陸段內(nèi)的山嶺重丘區(qū)，跨越老龍溝，為雙幅分離式高速公路大橋，橋梁全寬20.5m。兩幅橋之間的分離帶為50cm。設(shè)計(jì)行車速度為60km／h。橋梁中心樁號(hào)為K17+930，起點(diǎn)中心樁號(hào)為K17+825，終點(diǎn)樁號(hào)為K18+035。該橋位于平曲線為圓曲線內(nèi)，路線中心線半徑為25lm，左幅橋中心線半徑為256.25m，右幅橋中心線半徑為245.75m。橋梁縱斷面部分位于半徑為R＝13000m的豎曲線內(nèi)。豎曲線兩邊縱坡分別為3．8％和3％，豎曲線半徑為R＝13000m，T＝117m，E=0．526m。橫橋向設(shè)有5％的超高。橋梁結(jié)構(gòu)體系為單箱單室等截面預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)彎梁橋。
二、技術(shù)及工程用材（表1）
設(shè)計(jì)荷載：汽車-超20級(jí) 掛車-120。
地震基本烈度：Ⅶ度。
溫度：極端最高溫度43℃，最低溫度-13.2℃，常年平均溫度14．6℃。
支座沉降：0．015m。
三、橋址區(qū)自然概況
1．地形、地貌
老龍溝二號(hào)橋位于山嶺重丘區(qū)，跨越老龍溝，溝谷呈"V"字型，地形起伏很大，山嶺陡峭，溝谷幽深，屬中條山脈西南段的低山重丘區(qū)，地層上部為坡積物，下伏為太古界二長(zhǎng)花崗片麻巖，高差達(dá)80m。
2．氣象
橋址區(qū)屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，一年四季分明，夏季干熱多雨，冬季寒冷干燥，春秋季風(fēng)較溫和。年平均氣溫14．6℃，最冷一月平均氣溫-1℃，極端最低氣溫-13．2℃，最熱平均氣溫27.6℃，極端最高氣溫43℃。最大凍深33cm，最大積雪厚14cm，平均風(fēng)速3.5m/s，最大風(fēng)速18m/s，主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|風(fēng)。
3．水文
橋梁跨越老龍溝為V字型溝，兩邊基巖裸露，灌木荊棘叢生，溝壁陡峭，溝底平常只有一股細(xì)流流淌，水量受季節(jié)控制，雨季洪水時(shí)，流量增大，最深水位達(dá)1～1.5m，枯水期流量減少，水位只有1.5～0.8m左右。洪水主要由兩邊區(qū)域的山坡降雨匯流而成。
4．工程地質(zhì)
橋址區(qū)分布的主要是太古界涑水群的變粒巖和后期燕山期泥合花崗巖以及由于熱液變質(zhì)作用形成的花崗片麻巖。其中夾有多層片麻巖。該區(qū)處于構(gòu)造發(fā)育區(qū)，且中條山前大斷裂至今仍在活動(dòng)。使得巖石風(fēng)化變質(zhì)嚴(yán)重、節(jié)理、裂隙發(fā)育，巖石破碎。
四、主要材料
1．混凝土
上部結(jié)構(gòu)主橋箱梁采用50號(hào)混凝土；防撞護(hù)欄采用30號(hào)混凝土。
下部結(jié)構(gòu)橋墩采用40號(hào)混凝土；基礎(chǔ)采用25號(hào)混凝土；橋頭搭板、橋臺(tái)耳墻、背墻均采用25號(hào)混凝土。
2.鋼材
鋼筋：直徑≥12mm者，均采用Ⅱ級(jí)（20MnSi）熱扎螺紋鋼筋；直徑＜12mm者，采用Ⅰ級(jí)（A3）光圓鋼筋。
鋼板：應(yīng)符合GB700-65規(guī)定的A3鋼材。
3．其他
錨具及管道成孔：主橋箱梁錨具采用OVM15-12型，OVM15-12型連接器及其配套的相關(guān)配件，管道成孔采用內(nèi)徑為90mm的鋼波紋管。
支座均采用KPZ系列抗震型盆式橡膠支座。
伸縮縫采用J-75D80B型伸縮裝置。
橋面鋪裝采用瀝青混凝土橋面鋪裝。
五、設(shè)計(jì)要點(diǎn)
由于老龍溝二號(hào)橋位于高山峻嶺之中，受地形條件限制因素較多，在不得已的情況下，橋梁位于平曲線內(nèi)，且半徑較小，預(yù)制結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)小半徑線形的變化，因此該橋系用現(xiàn)澆施工方案，以保證線形的順暢。
該橋的設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：其一是預(yù)應(yīng)力混凝土彎箱梁在設(shè)計(jì)難度較大的情況下，設(shè)置了斜腹板，導(dǎo)致了預(yù)應(yīng)力鋼束空間線形布設(shè)的難度更加繁復(fù)化。其二是該橋的橋面超高達(dá)5％，導(dǎo)致了內(nèi)外腹板高差較大，增加了箱梁自身的扭矩。其三是該橋縱斷面位于3％的縱坡內(nèi)，使橋梁的構(gòu)造處理進(jìn)一步復(fù)雜化。其四是該橋跨越深谷，橋墩高度達(dá)66m，為了保證橋墩形狀線條簡(jiǎn)潔，其外形尺寸保守一致，內(nèi)側(cè)腹板由上向下逐漸加厚。對(duì)以上諸條不利因素，在本次施工圖設(shè)計(jì)中都得到了很好的解決。
1．上部構(gòu)造
上部構(gòu)造采用梁高為2m（以箱中心為準(zhǔn)）的等截面斜腹板單箱單室預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁。橋梁橫坡由兩腹板調(diào)節(jié)而成。內(nèi)側(cè)（圓心側(cè)）腹板高度為147.5cm，外側(cè)腹板高度為172.5cm。單幅橋箱梁頂板寬度為10m，底板寬度為4.0m。懸臂板長(zhǎng)度為2.5m。箱梁在跨中斷面其頂、底板厚度分別為25cm和20cm。腹板寬度為40cm。lm過(guò)渡段之后，其腹加厚至60cm，余均不變。再過(guò)渡到底板厚50cm。邊跨梁端頂、底板厚度分別為50cm及80cm。為了便于施工，在懸臂板與腹板的交接處設(shè)R＝10cm的圓弧，以利于脫模。為增加橋梁的美觀性，箱梁斷面采用斜腹的形式。
為了滿足錨具布置的需要，箱梁內(nèi)側(cè)在端部附近加厚，腹板內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼束除豎向彎曲外，在主梁加厚段尚有平彎，與此相應(yīng)，錨固面應(yīng)相應(yīng)傾斜，使預(yù)應(yīng)力鋼束張拉時(shí)垂直于錨固端面。
因本橋位于路線中心線半徑R=25lm的平曲線上，內(nèi)、外幅半徑不同。為抵消彎箱梁因扭矩產(chǎn)生的不平衡支反力，本橋在橋臺(tái)處向路線左側(cè)設(shè)置了15cm支座預(yù)偏心。在橋墩處設(shè)置了6.5cm支座預(yù)偏心。
由于預(yù)應(yīng)力引起的徑向力（崩出力）的作用，腹板箍筋予以加強(qiáng)，從而起到增添防崩箍筋的作用，為方便施工，可不專門設(shè)置防崩筋。
2．下部構(gòu)造
用于承受上部荷載的主墩采用 4m * 3.5m的空心薄壁墩，由于橋位跨越的老龍溝地勢(shì)陡峭，落差較大，最高的橋墩達(dá)68.0m，為減少墩頂產(chǎn)生過(guò)大位移，滿足規(guī)范要求，將薄壁墩的外形上做成等截面，內(nèi)側(cè)壁厚由上部的0.5m至下逐漸加厚到下部的lm。墩底設(shè)3m的實(shí)心段，從而達(dá)到加強(qiáng)橋墩整體剛度的目的。
根據(jù)地質(zhì)資料顯示，橋位處溝谷兩側(cè)的基巖強(qiáng)度存較大差異，且存在一條死斷層，運(yùn)城岸基巖風(fēng)化嚴(yán)重，且較軟弱，所以，橋墩基礎(chǔ)在運(yùn)城岸采用鉆孔灌注樁，雙排樁樁徑為150cm，承臺(tái)厚200cm。三門峽岸基礎(chǔ)采用鋼筋混凝土擴(kuò)大基礎(chǔ)，分為三層，每層厚度1.5m，最下層平面尺寸為10m*9.7m的矩形，襟邊寬度橫橋向取為1m，順橋向取為1.2m。
運(yùn)城岸橋臺(tái)采用扶壁式，基礎(chǔ)采用直徑為φ120cm鉆孔灌注樁，梅花形布置。三門峽岸橋臺(tái)采用重力式U型臺(tái)，兩側(cè)臺(tái)高分別為5.00m和2．99m。U型臺(tái)肋厚為0．5～2．34m?；A(chǔ)橫橋向長(zhǎng)設(shè)為21．30m。
3．結(jié)構(gòu)分析
上部結(jié)構(gòu)靜力分析，采用有限元專用程序進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算荷載考慮了恒載、活載、預(yù)應(yīng)力、混凝土收縮徐變、支座強(qiáng)迫位移、地震力及溫度變化等。施工階段計(jì)算共分七個(gè)階段，用三孔萬(wàn)能桿件支撐梁搭設(shè)施工平臺(tái)進(jìn)行梁體澆筑施工，全橋支撐梁用三孔進(jìn)行周轉(zhuǎn)。由于該橋橋墩較高，為了保證結(jié)構(gòu)物的可靠性，在靜力分析的同時(shí)，還采用空間有限元通用程序，
對(duì)結(jié)構(gòu)、動(dòng)力靜力特性進(jìn)行了分析。
箱梁橫向橋面板計(jì)算分別按框架和簡(jiǎn)支板考慮固端影響兩種方法進(jìn)行分析，擇其大者進(jìn)行截面配筋設(shè)計(jì)。
六、施工要點(diǎn)
1．上部施工
（1）由于本橋?yàn)榭缭嚼淆垳想U(xiǎn)要地形及施工采用在墩頂架設(shè)施工平臺(tái)支架的施工方法，支架架設(shè)前應(yīng)對(duì)支架平臺(tái)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)及試驗(yàn)，以保證支架平臺(tái)的支承力及彈性、非彈性變形控制在允許范圍內(nèi)。每孔支架平臺(tái)應(yīng)在全跨內(nèi)架設(shè)，全橋共設(shè)有三孔支架進(jìn)行周轉(zhuǎn)。
（2）主橋上部箱梁施工。采用在支架平臺(tái)上逐孔現(xiàn)澆施工的方法，施工程序如下：
a．完成第一、二跨支架平臺(tái)搭設(shè)及預(yù)壓后，安裝第一孔箱梁梁段模板及鋼筋至第二孔的0.2L處（第一個(gè)施工縫），然后澆筑混凝土。澆筑時(shí)，應(yīng)保證鋼束連接器處混凝上端面與鋼束中心線垂直，待箱梁混凝土達(dá)到85％的設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)后，方可按設(shè)計(jì)圖所示，對(duì)稱張拉相應(yīng)鋼束并接長(zhǎng)鋼束，接長(zhǎng)鋼束應(yīng)通至第三施工縫處。而在第一施工縫處不張拉的預(yù)應(yīng)力鋼束的長(zhǎng)度應(yīng)從梁端留至第二施工縫處。
b．安裝第三孔箱梁梁段模板及鋼筋至第三孔的0.2L處（第二個(gè)施工縫）澆筑工序及要求同前。然后澆筑箱梁混凝土，接長(zhǎng)鋼束的長(zhǎng)度應(yīng)通至第四施工縫處，而在施工縫處不張拉的預(yù)應(yīng)力鋼束的長(zhǎng)度應(yīng)留至第三施工縫處。
c．重復(fù)以上兩步驟直至第五跨，待第五跨箱梁混凝土強(qiáng)度達(dá)到85％的設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)后，方可在梁端對(duì)稱張拉所有鋼束。
預(yù)應(yīng)力張拉以張拉噸位和伸長(zhǎng)量雙控，以伸長(zhǎng)量為主，若伸長(zhǎng)量低于-5％和超過(guò)+10％時(shí)，應(yīng)停止張拉，分析檢查出原因并處理完后方可繼續(xù)張拉。
2．下部施工
下部構(gòu)造墩身施工，由于本橋跨越深溝，墩身高度大，所以采用矩形薄壁空心墩。施工時(shí)利于滑摸爬升施工法，并嚴(yán)格控制墩身中心線的垂直性。在施工到墩頂部位時(shí)，注意預(yù)埋支架平臺(tái)所需的承重構(gòu)件。
上、下部構(gòu)造施工時(shí)，應(yīng)注意為下道工序預(yù)埋構(gòu)件或預(yù)留孔、槽，并確保其位置準(zhǔn)確。
七、結(jié)論
對(duì)老龍為二號(hào)橋的施工設(shè)計(jì)，使我們?cè)陬A(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)彎箱梁橋設(shè)計(jì)理論上、構(gòu)造上、施工工藝上進(jìn)行了一些探索。
該橋目前正在進(jìn)行后期施工。
由于該橋?yàn)轭A(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)彎箱梁，箱梁的內(nèi)外腹板受力情況的分配如何，以及橋梁墩高達(dá)68m以上。結(jié)構(gòu)物的抗震性是否與設(shè)計(jì)一致，都應(yīng)做出可靠的評(píng)價(jià)，為此已建議做如下成橋狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：
