小學生思想教育論文精選(九篇)
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第1篇：小學生思想教育論文范文
（一）凡事預(yù)則立，不預(yù)則敗，謀定而后動
李鴻章教育認為謀略是一個人立身行事必要的前期準備，事情發(fā)展的過程中，隨機應(yīng)變是一個人取得成功的必要保障也是必備品質(zhì)。他教育人才“當為綢繆未雨之謀”，比如說，在光緒十一年五月，李鴻章就上奏朝廷，請示創(chuàng)辦天津武備學堂，以培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才，在這個軍事學堂里，李鴻章要求學生每天上課前，必須先預(yù)習，若是操作課，必事前做好準備，由教師帶領(lǐng)學生在兵營中演習，每隔兩個月，則由其親自考察學生是否合格，并且時時刻刻教育學生為人處世必須擅長謀略，二者結(jié)合，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才，這所軍校里也出了很多近代名人，比如說，段祺瑞、馮國璋、王世珍等人，由此可李鴻章指導(dǎo)思想的正確性，其教育學生學會未雨綢繆，具有重大的意義。
（二）學習西學
李鴻章在辦理的過程中，他認為人才是決定洋務(wù)成敗的關(guān)鍵，他認為要想使國家實現(xiàn)“自強”“求富”的目的，就必須采取一些方法和措施來培養(yǎng)人才。李鴻章認為培養(yǎng)人才的方法和措施主要有五種：一是，創(chuàng)辦新式學堂，以培養(yǎng)人才。二是，派遣留學生。三是，改革科舉制度。四是，翻譯西書和創(chuàng)辦報刊。通過這些措施，取得了很大的成就，詹天佑也成為了中國杰出的鐵路工程師，被稱為“中國鐵路之父，”嚴復(fù)也成為了近代著名的啟蒙思想家和翻譯家，促進中國的近代化進程。
二、墨子教育思想對職業(yè)院校學生教育的啟示
（一）加大理論聯(lián)系實際的教學方法，促進教育的發(fā)展
李鴻章主張理論聯(lián)系實際的教學方法，比如說，1885年，李鴻章在天津創(chuàng)辦了天津武備學堂，他就要求學校應(yīng)在“一月之中，每間三五日，由教師督帥學生，赴營演試槍炮陣式及造筑臺壘之法，勞其筋骨，驗其所學”②，理論和實際操作相結(jié)合的訓(xùn)練平臺，通過這個平臺，也可以更好的實現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際的能力。職業(yè)院校要加強實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)基地有兩種：校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地。校外的實訓(xùn)基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的；而校內(nèi)實訓(xùn)基地主要是依托一些專業(yè)實訓(xùn)室，通過工學結(jié)合來達到教學實訓(xùn)和對外服務(wù)實習的目的。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學生的職業(yè)能力包括兩個方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，高?？梢栽谠诎l(fā)展中堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學指導(dǎo)思想，不斷推進教育教學、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項改革，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學合作、實訓(xùn)基地運行的有效機制，切實加強實訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高學生的實踐動手能力和綜合職業(yè)能力，增強實訓(xùn)基地培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，使職業(yè)教育實訓(xùn)基地正在成為高校教育改革與發(fā)展中的一個重要亮點，從而促進現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。
（二）緊貼社會需求，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才
第2篇：小學生思想教育論文范文
目前，針對醫(yī)專院校大學生所開展的思想教育仍然是以醫(yī)德教育為主，關(guān)于如何進行醫(yī)德教育方面的文章也很多[2]。誠然，在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的當今社會，對醫(yī)學生開展醫(yī)德教育具有非常重要的意義，醫(yī)德、醫(yī)風建設(shè)是醫(yī)學院校思想政治工作一個重要組成部分，也是醫(yī)學大學生思想教育的重要內(nèi)容。但是，醫(yī)德教育要講究方法、注意細節(jié)，要能使學生從內(nèi)心深處真正接受，而不是片面的進行太多的空洞理論教育，否則醫(yī)德教育反而可能適得其反，學生很可能產(chǎn)生厭倦情緒，一旦如此醫(yī)德教育將輸在起跑線上，不利于學生們高尚醫(yī)德培養(yǎng)。醫(yī)專院校的大學生往往都是在高考中發(fā)揮不太理想，高考成績一般的學生，因此，他們在內(nèi)心深處或多或少都有些自卑的情緒，可能認為自己不如考上重點大學的同學們，無論在大學怎么努力，將來自己畢業(yè)后充其量也就是一專科生，前途暗淡。擁用這種心態(tài)的醫(yī)專院校的大學生占有相當大的比例。為扭轉(zhuǎn)這種不健康的思想，讓在高考中失利的這些學子們重拾自信，以積極心態(tài)面對大學生活，迫切需要學校對學生進行及時引導(dǎo)和教育。然而，許多醫(yī)專院校在這方面的教育明顯欠缺，未能針對學生心態(tài)開展適時的思想教育工作。學校更多的仍然是進行醫(yī)學知識的傳授以及膚淺的醫(yī)德教育。
2新形勢下思想教育對策
2.1掌握學生思想動態(tài)，積極正確引導(dǎo)。及時掌握學生心態(tài)是制定思想教育對策的關(guān)鍵。青年學生思想比較活躍，容易受外界影響，還沒有形成堅固的人生觀、價值觀，立場不堅定，缺乏堅定的信念，容易受歪風邪氣的影響，誤入歧途，但同時也易于接受各種高尚的價值取向，他們渴望被認可，被贊揚，有責任心，希望做一個對社會有用的好青年。此時，若能及時正確引導(dǎo)學生向好的方面發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品格，定能取得良好地效果。
2.2強化職業(yè)教育，重塑學生自信。過去，社會上的確存在歧視醫(yī)學?？粕默F(xiàn)象，醫(yī)專大學生和其他?？粕粯?，常常被認為是能力一般，智力平平的一群人，各個單位亦不太樂意接收他們。這些現(xiàn)象無疑對?？漆t(yī)學生造成較大的打擊，對其自信心的建立非常不利，嚴重影響了他們的健康成長。如今，隨著國家對職業(yè)教育的重視，醫(yī)專畢業(yè)生就業(yè)范圍愈趨廣泛。因此，醫(yī)專院校應(yīng)針對目前的實際情況，及時對學生開展思想教育工作。首要任務(wù)就是幫助學生樹立自信，全身心投入到專業(yè)學習中來。要讓他們明白，只要自己肯用功，認真掌握各種專業(yè)知識和實際操作技能，最終一定會有適合自己的工作。
2.3樹立扎根基層意識，培養(yǎng)職業(yè)榮譽感。隨著國家新醫(yī)改政策的逐步貫徹落實，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)人才緊缺問題日益凸顯，對醫(yī)學類專業(yè)人才需求也更加迫切。目前，由于基層醫(yī)院醫(yī)療水平有限，很多常見病都醫(yī)治不下，造成很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民路途遙遠來大醫(yī)院看病，好多患者由于貽誤病情致使病情由輕到重，進而走向死亡。因此，作為教書育人的醫(yī)學院校要積極回應(yīng)國家的需求，培養(yǎng)學生積極扎根基層服務(wù)的意識，要讓其明白工作崗位不分貴賤，平凡的崗位上亦可取得驕人的成績。要培養(yǎng)學生的榮譽感，讓青春在為基層群眾真誠奉獻中更加絢麗多彩，使人生在融入黨和人民的偉大事業(yè)中閃閃發(fā)光。
2.4理論與實踐相結(jié)合，加強醫(yī)德教育。醫(yī)德教育是一個老生常談的老問題，也是一個新形勢下的新問題。對于一個醫(yī)務(wù)工作者來說，良好醫(yī)德品質(zhì)的形成始于在醫(yī)學院校中的學習階段，醫(yī)學生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，他們的道德觀將對其自身和整個醫(yī)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠影響，因此，對于作為教育機構(gòu)的醫(yī)學院校來說，在對醫(yī)學生進行系統(tǒng)的醫(yī)學知識和醫(yī)療技能教育的同時，應(yīng)更加注重對醫(yī)學生進行高尚醫(yī)德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。教師要以身作則，以實際行動去感染學生。充分利用各種渠道，注重校園氛圍的營造，加強臨床實習，使學生養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習慣。學校要結(jié)合臨床實習指導(dǎo)學生實踐，幫助學生總結(jié)自身在醫(yī)療服務(wù)中的經(jīng)驗教訓(xùn)；組織學生共同討論分析違反醫(yī)德規(guī)范，喪失醫(yī)療道德造成的事故和案例等活動。
3結(jié)論
第3篇：小學生思想教育論文范文
[文獻標識碼]A
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-030
[文章編號] 1671-5918（2015）09-0063-02
[本刊網(wǎng)址] http：//hbxb.net
一、前言
在現(xiàn)代社會，大學生的思想狀態(tài)也在不斷發(fā)生變化，大學生思想受到時展變化的影響，逐漸呈現(xiàn)出開放化的特點，給其思考方式以及具體行為方式帶來了很大的改變，大學生在校園文化創(chuàng)新活動中發(fā)揮著越來越重要的作用。我們可以深入分析大學生的具體行為方式，了解他們對于校園文化的理解和要求，研究其思想特征。另外，我們還可以通過各種趣味性校園文化活動方式吸引大學生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學生建立科學的價值觀以及人生觀。目前，校園文化正在通過豐富的形式為大學生的思想政治教育工作創(chuàng)造差異化的實現(xiàn)載體，校園文化以及大學生思想政治教育之間存在十分密切的關(guān)系，我們必須要高度重視校園文化建設(shè)，最大限度發(fā)揮校園文化在大學生思想政治佳教育中的積極意義，掌握學生的思想變化，創(chuàng)造全新的校園文化活動方式，不斷適應(yīng)發(fā)展變化中的大學生思想政治教育要求，盡可能提高大學生的思想政治水平。
二、校園文化在大學生思想政治教育中的作用分析
（一）艮好的校園文化能夠為大學生思想政治教育創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境
根據(jù)理論，環(huán)境是由人創(chuàng)造的，同時環(huán)境也可以反過來創(chuàng)造人。良好的校園文化有利于創(chuàng)造健康的人文環(huán)境以及校園環(huán)境，可以為學校的思想政治教育工作的工作提供物質(zhì)方面的支持，同時還可以體現(xiàn)思想政治教育的具體內(nèi)容。校園內(nèi)的花草樹木以及各種建筑物都包含著一定的教育教學思想。針對學校的報告廳、音樂廳以及宣傳欄等區(qū)域，不但要注重其使用功能，還要促進其審美功能的充分發(fā)揮，并且要兼顧其教育作用。良好的校園文化有利于營造健康向上、和諧融洽的人文環(huán)境，學校應(yīng)堅持以人為本，促進教育者以及受教育者的溝通交流，打造彼此尊重，公平平等的校園關(guān)系，保證教育工作的順利開展。
（二）優(yōu)秀的校園文化能夠發(fā)揮良好的價值導(dǎo)向作用
價值導(dǎo)向指的是要明確學校要培養(yǎng)的具體人才類型，學校校園文化建設(shè)必須要以價值導(dǎo)向的明確作為基礎(chǔ)，同時，大學生思想政治教育工作也要求我們樹立正確的價值導(dǎo)向?，F(xiàn)階段，社會價值取向不斷走向多元化，然而，國家意識層面上的主流價值觀念仍舊比較單一，兩者不相適應(yīng)。面對這種發(fā)展形勢，校園文化建設(shè)的意義顯得尤為突出，只有不斷加強校園文化建設(shè)，才能在大學生成長過程中提供正確的價值標準以及判斷依據(jù)。目前，我國社會主導(dǎo)價值觀仍以社會主義核心價值觀為主，根據(jù)黨的十的中心思想，社會主義核心價值觀不但包括文明、富強、民主等內(nèi)容，同時還包括法治、誠信以及愛國等內(nèi)容。通過建設(shè)良好的高校校園文化，能夠借助各種形式的文化活動傳播和貫徹社會主義核心價值觀。舉個例子，我們可以在教室的墻上張貼一些名言警句，向?qū)W生傳遞正確的價值觀念。
（三）校園文化是檢驗大學生思想政治教育效果的重要方法
思想政治教育工作以人的思想觀念作為直接工作對象，該對象不是具體的事物，而是一種虛無的存在，針對個體大學生的思想觀念，一般可以對其語言以及具體行為進行觀察，進而評價其思想觀念。針對大學生群體的思想政治關(guān)奶奶，學?？梢酝ㄟ^校園文化來對學生群體的思想政治教育效果進行分析和評價。假如學校的學風、校風端正，學生在實際生活中可以嚴格遵守各種道德規(guī)范以及標準，不違法違紀，針對特殊時刻以及特殊問題能夠堅持正確的政治立場，則表示高校的思想政治教育工作取得良好的效果。反過來，如果學校的校風學風較差，學生經(jīng)常違法違紀，則表示高校的思想政治教育工作未能得到有效貫徹和落實，效果不佳。綜合分析我國的高校教學評估標準，對于校園文化的衡量評價已經(jīng)形成固定有效的指標體系，其中針對學校學風的評價主要通過對學生受處分情況，考試違紀作弊情況以及英語四六級通過率和就業(yè)情況等指標進行考核來實現(xiàn)。針對學校的教風評價，一般要求對考試試卷、畢業(yè)論文以及學生評教情況等多個指標進行考核。校園問問能夠為大學生的思想政治教育效果提供科學的檢驗標準。
三、如何充分發(fā)揮校園文化在大學生思想政治教育中的作用
（一）積極創(chuàng)新大學校園的文化活動形式。一直以來，創(chuàng)新都是時代的重要主體，不管從事什么方面的工作，都必須要具備一定的創(chuàng)新精神。針對高校文化建設(shè)工作，創(chuàng)新顯得尤為重要。假如高校的文化工作一直沿用傳統(tǒng)、陳舊的方法，那么校園文化一般都會欠缺足夠的新引力，無法體現(xiàn)高校的活力和活力，也無法調(diào)動學生參加校園文化建設(shè)的熱情和積極性，導(dǎo)致整個校園氣氛死氣沉沉，缺乏凝聚力和創(chuàng)造力，這種情況是無法促進大學生思想政治教育工作的，在一定情況下，還有可能會引發(fā)學生對校園文化活動的厭倦和逆反，造成學生拒絕參加各種校園文化建設(shè)活動。所以，我們必須要在校園文化建設(shè)過程中強調(diào)創(chuàng)新思想，將創(chuàng)新思想灌注于高校大學生思想政治教育工作的始終，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神對于高校校園文化建設(shè)的積極意義，促進學生思想觀念的革新，培養(yǎng)學生良好的思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)學生建立科學的價值觀和人生觀。
（二）充分調(diào)動學生參與校園文化活動的積極性。要想實現(xiàn)對校園文化的創(chuàng)新，就必須要贏得高校是生的廣泛支持，積極鼓勵學生參與到校園文化創(chuàng)新活動中，針對學生提出的各種創(chuàng)意以及想法，積極進行收集和整理，對于可行性較高的創(chuàng)意可以進行采納。高?？梢葬槍W生提出一個固定的校園文化主題，吸引廣大大學生參與到校園文化活動創(chuàng)意征集活動中，也可以針對校園文化活動創(chuàng)新開展調(diào)查研究工作，通過這種方式深入了解學生的想法和意見，全面分析校園活動的具體設(shè)計內(nèi)容，制定科學的校園活動方案，保證校園開展的校園文化活動與學生更加貼近，確保校園文化活動能夠充分體現(xiàn)學生的意志。通過提高學生參與校園文化活動的積極性，可以實現(xiàn)兩大目的，第一個目的是引導(dǎo)學生參與校園文化活動設(shè)計，進而了解學生的思想價值取向，分析大學生的具體思維習慣，全面掌握大學生的思想變化；第二個目的是廣泛收集學生的思想和創(chuàng)意，集思廣益，為高校文化活動贏得更廣泛的群眾基礎(chǔ)，擴大活動的影響范圍，提高校園文化對于大學生思想政治教育的影響。
第4篇：小學生思想教育論文范文
關(guān)鍵詞：新疆醫(yī)學院校；大學生思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)
人文關(guān)懷精神倡導(dǎo)對人的關(guān)懷，主張以人為本的價值觀[1]。醫(yī)學生作為學生群體中的一個特殊層次，由于學業(yè)繁重，學習年限較長，加之新疆醫(yī)學院校大學生單科設(shè)置，文體活動普遍不如綜合性院校、理工科院?；钴S，所以學習生活中遇到的困難較多，心理素質(zhì)較差。在醫(yī)學生的素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)處于基礎(chǔ)地位。必須把心理疏導(dǎo)和思想政治教育有機地結(jié)合起來，以提高教育作用。
一、怎樣理解人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
人文關(guān)懷，就是用人的方式去對待人、理解人、關(guān)懷人，重視人的精神生活，構(gòu)建師生的精神家園。思想政治教育的目的是通過一定的教育，使人思想行為得到改善，精神境界得到提高，形成符合社會所需要的思想品德。人的精神世界失去了真切的關(guān)懷，思想教育就成為空洞的說教。心理疏導(dǎo)，要從醫(yī)學和思想政治工作兩個角度來理解：一是從醫(yī)學角度，就是人們的心理認知、情緒、行為和意志被心理學的知識改變，癥狀得到消除，心理疾病和精神疾病得到治療的一種方法。二是從思想政治工作角度，運用語言和非語言的溝通方式，如解釋、說明、同情、支持和理解等方式對對方的心理狀態(tài)進行影響，心理問題人群的認知、信念、情感、態(tài)度和行為等得到改善或改變，心理狀態(tài)得到調(diào)整和思想障礙得到清除。
二、為什么要加強新疆醫(yī)學院校大學生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
由于新疆所處的外部環(huán)境的復(fù)雜，內(nèi)部民族構(gòu)成特殊，新疆高校思想政治教育對象民族成分多樣，文化背景屬于中華民族文化，又具有本民族特色的文化，即漢文化和具有伊斯蘭教影響的少數(shù)民族文化。學生具有這兩種不同文化背景，存在著明顯的差異，表現(xiàn)在：語言、風俗習慣；思維方式、思想觀念、行為方式、文化傳統(tǒng)等各個方面，其他少數(shù)民族地區(qū)高校的教育對象遠遠沒有這樣的差異。而醫(yī)學生畢業(yè)以后的職業(yè)是直接與各族人民的生命健康相聯(lián)系，所以做好他們的思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)關(guān)乎民族團結(jié)和社會穩(wěn)定。改善思想政治工作的思維模式必須要加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。思想素質(zhì)、政治覺悟或道德品質(zhì)問題的思維傾向，是以往思想政治工作的定式思維，而容易造成錯誤地選擇切入點，不僅不利于解決問題，反而容易給人帶來某種新的心理傷害，導(dǎo)致思想政治工作失效。而注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的新要求被落到實處，問題的性質(zhì)利于被分清，切入點容易找到，實效性也就提高了。
三、如何加強新疆醫(yī)學院校大學生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)
筆者認為，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)工程，在新疆醫(yī)學院校大學生思想政治教育工作中，這項工程至少應(yīng)該包括以下幾個方面：
1.堅持統(tǒng)一性和民族性相結(jié)合，樹立正確的學生觀。一棵樹的生長，不僅需要肥沃的土壤、充足的水分，還要有陽光和雨露，缺一不可，學生亦是如此。新疆醫(yī)學院校一方面必須在國家對高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想、教育目標等方面，與全國高校保持一致。另一方面，思想政治教育民族性特點也必須要考慮，在某些教育的內(nèi)容、教學用語、教育形式等方面盡可能地貼近少數(shù)民族大學生的思想實際，用民族學生喜聞樂見的形式，結(jié)合新疆社會的實際、現(xiàn)實的生活，各民族的大學生也容易接受便于理解的民族內(nèi)容、親切熟知的民族語言的教育。
2.堅持硬件和軟件相結(jié)合，建設(shè)和諧的校園文化。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。構(gòu)建大學生和諧校園文化，必須抓住這個根本，才能使學生形成共同的理想信念和道德規(guī)范，增強凝聚力；才能使他們樹立和諧理念[2]。和諧校園文化的構(gòu)建，不僅要做好先進的校園設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境等這些硬件建設(shè)，更要做好構(gòu)建、傳承和弘揚大學的精神家園。大學精神是大學自身存在和發(fā)展中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是經(jīng)過大學師生員工長期努力積淀而成的穩(wěn)定的共同的追求、理想和信念，是科學精神與人文精神的統(tǒng)一，是大學文化的核心內(nèi)容和最高表現(xiàn)[3]。大學校訓(xùn)，它是一所大學對教育目的和人才觀的集中認識，是大學精神的標志。醫(yī)學院校大學生更是如此，如有“紅色醫(yī)生搖籃”之稱的中國醫(yī)科大學，秉承“政治堅定，技術(shù)優(yōu)良”的校訓(xùn)，學生努力學習，掌握良好的醫(yī)學技能，走上醫(yī)學工作崗位后，兢兢業(yè)業(yè)，救死扶傷，實現(xiàn)自己的人生價值；新疆醫(yī)科大學“厚德、博學、篤志、力行”的校訓(xùn)和山西醫(yī)科大學“厚德勵志，博學弘醫(yī)”的精神等就是明證。
3.堅持方法和方式相結(jié)合，建構(gòu)和諧的學生管理模式。做好新疆醫(yī)學院校學生思想政治教育工作，要特別注意方法和方式，講究和諧管理。將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿于思想教育工作的始終，增強學生思想政治工作的服務(wù)意識[4]。注重醫(yī)學生的心理疏導(dǎo)，建構(gòu)心理危機干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機制。以此培育醫(yī)學生的心理放松與自我調(diào)節(jié)能力，使他們樹立自信、自尊、自強的心態(tài)，珍視生命的品質(zhì)，并能夠正確處理人際關(guān)系[5]。在新疆醫(yī)學院校大學生的思想政治工作中，我們必須提高對心理疏導(dǎo)工作的認識，注重工作方法和方式。
4.加大心理衛(wèi)生硬件的投入，使人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)落到實處。加大心理衛(wèi)生硬件的投入，健全心理咨詢機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿于新疆醫(yī)學院校大學生的思想政治工作、輿論引導(dǎo)、志愿服務(wù)、心理咨詢、心理治療等各個方面。新疆醫(yī)學院校大學生要建立相應(yīng)的心理咨詢和治療機構(gòu)，配備專業(yè)的工作人員，編輯和出版心理健康知識宣傳物。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機制在各種組織內(nèi)部得到建立健全，組織與成員、成員與成員之間的交流溝通得到加強，醫(yī)學生思想情緒和心理健康方面的問題才能夠得到及時有效的解決。
四、結(jié)束語
培育“四有”新人是高校思想政治教育工作的目標，醫(yī)學生思想政治教育工作如何抓、如何做、從哪里切入更有效，這是擺在新疆醫(yī)學院校大學生思想政治工作者面前的一件大事。只要我們在工作中充分貫穿人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，從教育的目的出發(fā)，就能不斷提高新疆醫(yī)學院校學生思想政治教育的效果，為社會培養(yǎng)出更多合格的醫(yī)學人才。
參考文獻：
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第5篇：小學生思想教育論文范文
1、思想上有了更深入的認識
① 一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作。
② 教師要與時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。
2、教育教學工作方面：
1 2 3 一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展” 為目標。根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內(nèi)容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設(shè)計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有針對性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導(dǎo)工作扎實到位。根據(jù)學生的學情每學期及時制定輔導(dǎo)計劃，并結(jié)合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導(dǎo)。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對學生進行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進生中有少數(shù)學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨” 等，甚至經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發(fā)展。
1 2 3 積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結(jié)教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思并及時上交。結(jié)合平時教育工作對學生的衛(wèi)生習慣展開教育研究，申報“農(nóng)村小學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成的研究”的課題獲立項，此項課題研究報告被評定為縣級二等獎科研成果。本人還積極參加各類教育教學類比賽，參加教育論文評比，案例評比，說課比賽，在縣試卷命題評比中獲三等獎，在市小學數(shù)學教師解題競賽中獲獎。
3、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排；團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。
第6篇：小學生思想教育論文范文
一學年很快就過去了，回顧這學年的學習和工作，感受頗多。一年來，我在思想上一直嚴于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己;在教學工作上學習新課標根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教學方案。結(jié)合“作風建設(shè)年”和“質(zhì)量建設(shè)年”的活動，本人積極的參與學習培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學能力。
1、思想上有了更深入的認識
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作。
②教師要與時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。
2、教育教學工作方面：
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展” 為目標。根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內(nèi)容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設(shè)計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有針對性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導(dǎo)工作扎實到位。根據(jù)學生的學情每學期及時制定輔導(dǎo)計劃，并結(jié)合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導(dǎo)。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對學生進行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進生中有少數(shù)學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發(fā)展。
積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結(jié)教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思并及時上交。結(jié)合平時教育工作對學生的衛(wèi)生習慣展開教育研究，申報“農(nóng)村小學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成的研究”的課題獲立項，此項課題研究報告被評定為縣級二等獎科研成果。本人還積極參加各類教育教學類比賽，參加教育論文評比，案例評比，說課比賽，在縣試卷命題評比中獲三等獎，在市小學數(shù)學教師解題競賽中獲獎。
3、遵守紀律方面
第7篇：小學生思想教育論文范文
堅持“以學生為本”的辦學思想，繼續(xù)以《小學生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以文明行為的養(yǎng)成為重點，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個學生健康成長，深入學習德育課程標準，積極引導(dǎo)學生開展校園文化及社會實踐活動，培養(yǎng)學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學生新世紀新少年的新形象。
二、德育工作重點：
（一）抓好隊伍建設(shè)，強化德育意識，要適應(yīng)新形勢，進一步加強學校德隊的隊伍建設(shè)，做到全員育人。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團組織、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制。根據(jù)德育工作目標、內(nèi)容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、優(yōu)化骨干隊伍。
點抓好班主任隊、少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊員導(dǎo)隊伍科學管理的機制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵"這三個環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學習、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任三項基本功競賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊伍的激勵措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度。加大獎勵力度，進一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學校要利用政治學習時間進行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實施綱要》的專題學習和討論，開展"愛崗敬業(yè)""正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動，要使全體教師主動適應(yīng)德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強德育的思想建設(shè)。本學期，重點引導(dǎo)教師關(guān)注學校、關(guān)注班級、關(guān)注同事、關(guān)注學生。在以下幾個層面上形成共識：
A集體和睦相處：每個人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權(quán)參與：每個人都是學習、生活的主人，人人都應(yīng)參與；
C共同互助合作：個人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。
（二）加強基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學生
1、深化愛國教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國旗下講話內(nèi)容以"五愛"為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發(fā)揮少先隊組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。
抓好學生的日常行為規(guī)范管理是加強校風建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實施體驗教育，充分發(fā)揮學生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級”活動，設(shè)立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、路隊等情況進行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級獲流動紅旗。對這三項制度的實施情況加強指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。從站好隊、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習慣：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學會尊重，耐心聽他人說話；保護隱私，別人的東西不亂動；利人利己，用過的東西放回原處；誠實守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，提高學生的"五自"能力，確保學生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。
3、強化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學生好勝心強的特點，調(diào)動他們積極向上的主觀能動性，培養(yǎng)競爭意識，要積極并有針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續(xù)開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，牢記公民道德基本道德20字（愛國守法，勤儉自強，明理誠信，團結(jié)友善，敬業(yè)奉獻）本學期開展"學習雷鋒精神，弘揚道德規(guī)范，塑造誠信形象"活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養(yǎng)成。
5、加強法制教育。
繼續(xù)采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等（文章轉(zhuǎn)載自[個人簡歷網(wǎng)-范文頻道]/wm/請保留此標記）途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。建立后進生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學校教育工作的一項重要內(nèi)容，要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學生的心理現(xiàn)狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強針對性的心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力。
（三）加強校園文化建設(shè)，進一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、校園班級環(huán)境美化。
進一步加強校園走廊文化、墻上文化，班級文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進行每期期未班級文化建設(shè)的教室文化評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生的集體主義精神和動手力。
2、升旗儀式序列化。
堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛國、勵志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會生活、時事政治緊密聯(lián)系，貼近學生的思想實際，形成序列。
3、板報設(shè)計個性化。
繼續(xù)精心設(shè)計校、班兩級黑板報，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個性。
（四）調(diào)動各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢，實現(xiàn)“三結(jié)合”。
1、提高家教水平。
繼續(xù)按要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規(guī)范嚴格、內(nèi)容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作，進行走訪學生家庭活動。家訪要不拘形式，不固定時間，本著關(guān)心學生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學期教師家訪要達到全班學生的30%，通過其他形式與家長交流要達到40%，并做到有對象、有目標、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學生、家庭互動的三者關(guān)系，成為進一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進生家長的經(jīng)常性聯(lián)系；加強對教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。
2、加強對周邊環(huán)境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環(huán)境。
充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會五大員（報告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區(qū)共建活動。大力開展學雷鋒互助、環(huán)保等活動。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。
（六）重視學科滲透，加強德育科研。
1、挖掘滲透內(nèi)容。
德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。語文、社會等學科要充分發(fā)揮人文學科的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現(xiàn)代史和基本國情教育；數(shù)學、自然等學科，要通過中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態(tài)度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結(jié)合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅忍不拔的精神。
2、優(yōu)化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地，在各學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程，各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識，要認真學習教科研理論的書籍并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。
三、主要活動建議：
以“關(guān)注生活、勇于實踐”為特色，本學期的德育重點是繼續(xù)引導(dǎo)學生開展“走進生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實踐系列活動。
1、各月的教育重點是；
二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”活動；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動。
2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機開展教育實踐活動：三月份學雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動和慰問媽媽的活動；四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動；五月份的“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動。
3、結(jié)合學校管理，培養(yǎng)學生的主人翁精神和服務(wù)意識。一是開展心理健康教育，少兒維權(quán)中心服務(wù)活動能有實效，心理信箱、心理咨詢電話啟動實施。二是建立“問題學生”檔案，加大學生心理健康的個案研究。
第8篇：小學生思想教育論文范文
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學學期工作總結(jié)，請笑納!
小學學期工作總結(jié)1驀然回首，過去的一年，我校教職員工在市教育局及中心小學的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，始終堅持以德育工作為核心，以全面提高教育教學質(zhì)量為根本，不斷強化學校常規(guī)管理，銳意進取，開拓創(chuàng)新，各項工作均取得了顯著的成績，順利通過“桐城市標準化學?！苯ㄔO(shè)的檢查和驗收。
__年工作總結(jié)
一、切實抓好德育工作，提升教師的素養(yǎng)，形成良好的校風、學風。
(一) 以人為本，努力打造一支精良務(wù)實的教師隊伍。
“民族振興在教育，教育振興在教師?！苯處煵粌H要傳道、授業(yè)、解惑，更要“學高為師，身正為范”，“循循善誘，誨人不倦”，以人格魅力和師德風范成為學生的良師益友。為此，我校在年初就成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定德育工作計劃。開展“愛崗敬崗、樂于奉獻、工作自勵、道德自律”的職業(yè)道德教育活動，不斷增強教師教書育人的社會責任感和歷史使命感?，F(xiàn)在，在全校教職工中，拜金者少了，愛崗敬業(yè)者多了;怨天尤人者少了，默默奉獻者多了。如：王厚明老主任在退休前，積極承擔了六年級語文的教學任務(wù)兼班主任，工作勤勤懇懇，一絲不茍;汪庭社老校長雖身體不好，但他任然堅持承擔兩個年級的數(shù)學教學任務(wù)并兼任班主任，其他教師也是一心撲在教學上，任勞任怨，深入研究教學和進行業(yè)務(wù)進修。
(二) 學生思想政治教育常抓不懈。
學生思想教育是育人的核心。我校在加強對教職工思想政治學習的同時，不忘對學生進行全方位、多角度的思想教育。
l、利用晨會、班會、隊會、黑板報等，集中對學生進行全面的思想教育，促進其正確世界觀和人生觀的形成。
2、結(jié)合“清明節(jié)”、“六、一”兒童節(jié)、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列活動，豐富學生的精神生活，進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、理想教育。
3、每學期期末進行一次評優(yōu)評先，樹立起學生學習的榜樣，形成了人人爭優(yōu)秀、班班爭先進的喜人局面，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀個人和先進班集體。
4、加強與家庭、社會等各方面的聯(lián)系，形成教育合力。
定期組織教師進行全面家訪，與學生及家長面對面交流、溝通。
通過德育工作的開展，我校師生的思想覺悟均有所提高。雖然身份不同，但彼此之間互敬互愛、互幫互學，可謂親密無問，使我校良好社會形象得到確立。
二、抓常規(guī)管理，建立健全各項制度，提高辦學水平。
1、建章立制，做到有規(guī)可循、有章可依。
管理要科學、規(guī)范，制度是保障。學期初我校即通過校務(wù)會議討論，對以往學校的各項制度予以修改和完善，進一步明確了各崗位的職責，建立起一套適應(yīng)學校發(fā)展的、行之有效的規(guī)章制度，為學校各項工作的順利開展提供了保證。在崗教師各司其職、各負其責、各盡其能，為學校的發(fā)展添磚加瓦;教導(dǎo)處月檢、通報，有力地督促教學工作扎實進行;財經(jīng)管理堅持開源節(jié)流原則，實行民主理財，做到學校經(jīng)費開支日清月結(jié)，帳務(wù)公開透明，將有限的資金用在刀刃上。這些新制度的施行，給學校整體工作帶來了生機和活力。
2、弘揚人文精神，營造寬松、協(xié)作進取的人文環(huán)境。
“橘生淮南為橘，橘生淮北為桔?！杯h(huán)境至關(guān)重要。學校工作光靠規(guī)章約束、經(jīng)濟獎懲等手段是很難達到最佳效果的，構(gòu)建每個人都能主動和諧發(fā)展的人文環(huán)境，不斷激發(fā)學生的學習積極性，不斷煥發(fā)職工的生命力才是學校獲得長久發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校在工作中就特別注重“人文關(guān)懷’’：校內(nèi)事務(wù)，無論大小都與教師有商有量，尊重他們的意見——民主參與的氣氛濃了;教學上，深入到教師中去，查、看、聽、談，與其交流教學思想、策略、方法——教學研究的信心足了;生活上，用心傾聽教師的心聲，與其交友、談心，為他們提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)——教學工作的熱情高了。從而形成了現(xiàn)在這種團結(jié)合作、積極向上、崇尚一流、開放融洽的校園氛圍。
三、堅持以教學為中心，全面提高教學質(zhì)量。
教學工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，質(zhì)量是學校的生命線、生存線和發(fā)展線，學校一切教學活動都要圍繞全面提高教學質(zhì)量來進行。為此，結(jié)合新課程改革，我校充分發(fā)揮教導(dǎo)處的積極作用，切實抓好教學管理。
(一)小學課改的主陣地是課堂教學。
我校把教改的突破口就放在課堂教學上，嚴格規(guī)范課堂教學，減輕學生的課業(yè)負擔，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不搞重復(fù)訓(xùn)練、課后補習班等，損害學生身心健康的手段，來單純地提高學生的學習成績。實現(xiàn)向以提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力為教學目標的合作、探究式學習的轉(zhuǎn)變。同時，通過組織教師進行業(yè)務(wù)學習，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強教師課堂組織和駕馭能力，避免課堂教學的“隨意放任”。
(二)學校開全科目，開足課時，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。
(三)加強教學工作檢查。
教導(dǎo)處采取“月檢”與“抽查”相結(jié)合的方法，對各授課教師的教學計劃、備課、作業(yè)批改及輔導(dǎo)、教學效果等環(huán)節(jié)進行檢查與評估，肯定成績，指出缺點，提出改進意見，促進其教學水平的提高。
四、安全工作，警鐘長鳴。
“學校的安全工作是保障校園安寧，保護師生安全尤其是學生安全的主要工作，是維護教育教學秩序正常進行的必要前提，學校安全責任重于泰山?！蔽倚Ｔ诔浞终J識到安全工作重要性的同時，作了具體、細致的工作。
1、成立了以校長為組長的學校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定強有力的安全工作措施，并同班主任及學生家長簽訂了“安全責任書"，向?qū)W生發(fā)放“安全告知書”，明確各自的安全責任和義務(wù)。
2、加大安全知識宣傳力度，從思想源頭上杜絕安全事故。
要求各班每周須舉行一次以安全為主題的班會，利用晨會、班級黑板報、樓梯道口等一切可利用的宣傳媒介，進行安全知識宣傳，使在校師生人人講安全，人人懂安全，從而消除一切可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、結(jié)合本地本校實際及季節(jié)特點，制定“一月一主題”安全教育制度，經(jīng)常進行安全教育和宣傳活動，并切實做好防范措施，培養(yǎng)學生安全意識。
4、定期、不定期檢查校舍，對存在安全隱患的地方，及時進行整修、更換，防范于未然。
5、做好安全月報工作。
正因為如此，我校今年是一個“平安年”，未發(fā)生一起重大安全事故。然而，安全工作任重道遠，是一項需要長久關(guān)注的“課題"。我們只有堅持“安全第一，預(yù)防為主"的原則，時刻保持高度警惕，努力營造安全的氛圍，促進學生在我們的呵護下安全、健康成長。
總之，過去一年里，我校工作諸多方面雖取得了些許成績，但我們不能沾沾自喜，因為我們的工作還存在著一些問題和不足
1、教師編制偏少，教師教學任務(wù)繁重，一定程度上影響了教學質(zhì)量的提高。
2、由于沒有正式的英語教師，英語教學質(zhì)量與兄弟學校還存在一定差距。
__年工作思路
__年，我校將以桐城市創(chuàng)建“縣域義務(wù)教育階段學校均衡發(fā)展”為契機，著重做好以下幾方面工作
1、進一步規(guī)范學校管理，細化制度，落到實處。
2、在規(guī)范辦學行為的前提下，進一步提高教學質(zhì)量。
3、“以人為本”，進一步加強安全教育。
4、堅持德育創(chuàng)新，努力提升德育實效。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！背煽冎淮磉^去，新的一年，應(yīng)該有新的氣象。面對漫長的教學路，我們只有戒驕戒躁、揚長避短、不懈努力，實現(xiàn)新的跨越。
小學學期工作總結(jié)2一學期來，我校在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，依據(jù)學期初制定的工作計劃，以迎接新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評估、創(chuàng)建晉江市書香校園為抓手，深入推進素質(zhì)教育，扎實有效地開展各項工作?，F(xiàn)對一學期來的工作情況進行總結(jié)。
一、學校工作
1.硬件建設(shè)。
對學校監(jiān)控系統(tǒng)的全面升級，更換14路實時監(jiān)控專用硬盤錄像機，新增監(jiān)控探頭11個，把學校的監(jiān)控錄像與校長、教導(dǎo)以及安全管理員接通，有利于對學校進行全方位監(jiān)控管理。安裝不銹鋼電動大門、裝上照明燈、安裝報警系統(tǒng)、在教學樓一樓至四樓安裝防護窗、油漆護欄和教室門、為跑道重新劃線，綠化校園，學校環(huán)境變得更加整潔、優(yōu)美。
2.樓道文化：對樓道文化進行再提升。
一樓樓道文化是校本課程“閩南童謠進校園”和弟子規(guī)以及學生優(yōu)秀小制作作品展，二樓樓梯文化是校園風采圖片展和三字經(jīng)，三樓是愛國宣傳畫冊“中國夢”和學生學習成果的展示，四樓是學生的讀書成果展示。
3.爭先創(chuàng)優(yōu)。
全體老師齊心協(xié)力，以良好的狀態(tài)迎接安海鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估和晉江市書香校園示范校評估活動，從指標的解讀、環(huán)境文化的建設(shè)、各種材料的整理、打印、裝盒等都凝聚全體老師的心血，學校被評為“2019-20__年度安海鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估先進單位”。12月10日接受晉江市書香校園示范校評估工作。
二、常規(guī)工作
1.嚴格執(zhí)行課程計劃，開足開齊課程，明確分工，責任到人，做好監(jiān)督工作。
嚴格落實“三課”提質(zhì)，規(guī)范課程設(shè)置，實現(xiàn)高效的課堂，深化課題研究，全方位地提升教育教學質(zhì)量;成立學校田徑運動隊，參加安海鎮(zhèn)20__年小學生田徑運動會榮獲乙組第六名。保證學生每天在校時間不超過6小時，堅持做好三操和陽光體育活動，確保學生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時，扎實開展周三拓展日活動。重抓“減負增效”，周三晚上不留家庭作業(yè)，努力“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子”，促進學生體育、藝術(shù)、閱讀、演講、禮儀等基本素養(yǎng)的全面發(fā)展。
2.扎實開展周四聽評課磨課活動，校級公開課每學期每師一次，落實每聽必評制，針對不同的教研主題或者公開課，教師主動參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。
探索校際間“結(jié)對教研”活動，音樂教師孫丹與成功小學洪珊璜老師結(jié)對，實現(xiàn)資源共享。
3.加強課題研究工作,《小學語文課堂教學有效對話策略的研究》確定為鎮(zhèn)級立項小課題，組織課題組成員到成功中心小學向王蘭蘭副校長學習有關(guān)課題研究的方法和策略，學校小課題研究進入中期實驗階段，以課題研究提高課堂效率，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4.設(shè)立校園書香日，循序漸進地開展全員讀書系列活動，構(gòu)建有特色的書香校園文化;
開展真教育大討論活動，鼓勵教師積極撰寫心得體會、論文等。有兩位老師送交真教育論文獲三等獎，本學期繼續(xù)開展教師的讀書交流活動，組織教師學習《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學?！返葧ㄟ^讀書交流活動進一步落實真教育活動，同時要求每位教師寫好讀書心得體會。讀書節(jié)期間開展“好書推薦、美文欣賞、讀書交流、讀書小報制作比賽、小書簽評比”等一系列讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍。
5.家校聯(lián)系活動。
做好家長開放月活動，把家長請進學校，開放音樂和英語兩堂課的教學活動，讓家長了解孩子上課的情形，孩子在課堂上的表現(xiàn);同時參觀校園文化氛圍布置，觀看學生陽光體育活動等，讓家長全方位地了解學校，認識學校。
6.開展期中教育教學常規(guī)工作檢查。
11月19日下午對全體教師期中教育教學常規(guī)工作進行了全面檢查，針對存在問題提出整改方案;組織教師進行期中考試質(zhì)量分析，查找原因、尋找有效策略提高教學質(zhì)量。
7.鼓勵教師積極參賽。
期初開展學校師德演講比賽，推薦顏燕妮老師參加成功教學點選拔;尤碧玲、顏燕妮老師參加安海鎮(zhèn)真教育論壇，均榮獲三等獎;孫丹老師參加安海鎮(zhèn)首屆音樂老師聽評課比賽榮獲二等獎;侯玉屏老師參加安海鎮(zhèn)慶祝教師節(jié)圍棋比賽，榮獲獲第一名;顏燕妮老師參加安海鎮(zhèn)慶祝教師節(jié)象棋比賽，榮獲第三名;鮑麗真老師的攝影作品在安海鎮(zhèn)教師書畫展中參展;蘇承投、顏燕妮兩位老師參加安海鎮(zhèn)數(shù)學科微課制作;陳雅菲、鮑麗真兩位老師參加安海鎮(zhèn)教師下水文比賽。顏素芬老師參加安海鎮(zhèn)試卷編制比賽榮獲二等獎。
三、德育工作
1.在學生習慣養(yǎng)成教育方面，我校利用升旗儀式、班隊活動、德育活動等平臺對全體學生進行教育。
上半學期，我校接受了成功教學點組織的“兩歌一隊禮”的評比，榮獲第二名，我們將把這個常規(guī)活動延續(xù)下去，加深少先隊員對國歌、隊歌、隊禮的內(nèi)涵有了更深入的理解，進一步增強了集體榮譽感和愛國主義情感。
2.在培養(yǎng)鍛煉學生能力，讓學生張揚個性這方面，我們注意利用少先隊各種活動，為學生搭建展示和鍛煉的舞臺。
如：本學期我校開展了“第十四個全民國防教育日”“說好普通話，圓夢你我他”“我們的節(jié)日—中秋”等隊課，合唱隊參加安海鎮(zhèn)第五屆小學生合唱比賽榮獲乙組二等獎組織學生參觀朱祠以及安平橋，并請義務(wù)講解員翁老師為學生作詳細介紹，利用敬老月組織學生到曾埭村老齡會打掃衛(wèi)生等等一系列活動。
3.在班級建設(shè)這方面，我們注重利用每周文明班級的評選及班級文化建設(shè)評比等活動來提升班級的精神及班風的建設(shè)。
勸導(dǎo)隊員固定每天檢查班級衛(wèi)生保潔、紀律、兩操等方面，表現(xiàn)較好的均是低、高年級的班級。
4.舉行新生開筆禮活動，使剛?cè)雽W的小學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，通過新生入隊儀式活動引導(dǎo)隊員們繼承和弘揚少先隊的光榮傳統(tǒng)，增強少先隊員的光榮感的自豪感，同時也展示了新時期我校少先隊員樂觀、積極和向上的精神風貌。
四、安全工作
1.每天對學生進行放學前五分鐘的安全教育，落實課點名制度、護導(dǎo)師巡視制度等工作。
2.學校進行防火、防震疏散演練;
每月對校園進行安全隱患排查，建立安全隱患排查臺賬。
3.秋季是傳染病的高發(fā)季節(jié)，學校重視環(huán)境的消毒工作，組織教師對學校進行全方位的消毒。
4.對學校的監(jiān)控系統(tǒng)進行了全面的升級，更換14路實時監(jiān)控專用硬盤錄像機，新增監(jiān)控探頭11個，把學校的監(jiān)控錄像與校長、教導(dǎo)以及安全管理員接通，有利于對學校進行全方位監(jiān)控管理。
5.對學校飲水機進行檢修，更換過濾心裝置，確保學生飲水安全。
6.積極組織學生參加《20__年福建省中小學生安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動》、《20__年泉州市第二屆中小學生交通安全知識競賽活動》，全校師生、家長的參與率達到100%。
7.加強對學生的交通安全教育，定期對接送學生的車輛進行隱患排查，建立隱患臺賬。
8.安裝報警系統(tǒng)、在教學樓一樓安裝防護窗進一步加強學校的安防工作。
小學學期工作總結(jié)3時間一晃已有幾個多月過去了，在學校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報：
第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話，了解家庭，學習，生活，品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學生，如彭貴強，劉小紅等;積極鼓勵學習成績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以說服思想教育為主，踩取有進步必表揚的方法，使他們找到強烈的表現(xiàn)欲望，如高建，王加山等?！爸褐耍拍馨賾?zhàn)百勝?！边@為我班班級工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學習氛圍?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了“團結(jié)、進取、勤學、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長期奮斗目標。設(shè)立了知識百窗，把學生自己收集的百科知識展示出來，把有限的知識結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學生的一技之長充分展示出來，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，積極發(fā)揮自己的特長。從而建立多角度培養(yǎng)學生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。
第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)?！皩W習不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會課的時間，我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊” “禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊課也是品德教育的有利時機，有教師選題并指導(dǎo)，學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。再次，結(jié)合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機，舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”，成績突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效，獲得高段三等獎，實現(xiàn)班級階段性突破。通過這幾種形式，班級凝聚力得到增強，集體主義感顯著提高。
第四，加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;再次、培養(yǎng)班委團結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛(wèi)生，課堂紀律，寢室紀律方面，基本能做到此地無師當有師的效果。
第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數(shù)學的趙老師對工作盡職盡責，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。
總之，在這一個學期里，在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!
小學學期工作總結(jié)4小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。
因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學學期工作總結(jié)5春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學工作兩年了，并且擔任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進行一個簡單的對比。
一、在思想上的準備更充足：
初初成為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無比的興奮，同時心里也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經(jīng)驗，所以對于會在實際中碰到的問題所做的預(yù)測比現(xiàn)實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心里就免不了不舒服：這些學生怎么這樣啊?這么簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調(diào)動起學生各方面的積極性來。局面朝著嚴重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。
經(jīng)過了一年的洗禮和經(jīng)驗教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進行了較仔細的反思，并向一些有經(jīng)驗的老師學習寶貴經(jīng)驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關(guān)的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問題時能夠較得心應(yīng)手地得以解決。
二、嘗試走進學生的心靈：
初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在第二學年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從學生的實際出發(fā)，讓自己學生先制定，再師生一起討論規(guī)范，讓學生覺得容易接受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。
比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來的時間里遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和老師很不滿意。在我了解到這個情況時，并沒有簡單地采取一些懲罰措施，而是向他進行了解情況，了解到他是住在河南南基路，每天上下學路途遙遠還要轉(zhuǎn)車，所以就經(jīng)常不能準時回來。
后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他商量如何解決現(xiàn)狀，給了兩個方案給他參考：一是以后盡量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就慢慢地改過來了，特別是這個學期開始，每天都是七點三十分前就來到了學校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。
現(xiàn)在的學生正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業(yè)比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟斘覀冋嬲哌M學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平時盡可能主動地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時了解和幫助解決問題。
三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：
在第一年的開始，對學校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在很多方面等我了解清楚時，學生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。于是在開學初的文明習慣養(yǎng)成期里，較嚴格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時解決在巡課室時發(fā)現(xiàn)的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。學生養(yǎng)成了習慣后，在平時的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強區(qū)的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的評價。
四、更加善于借助各方力量：
在第一年里，在工作中因為忙于解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經(jīng)常為班的發(fā)展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯(lián)系，并且是能夠互相較好地配合。
五、更加善于使用批評和表揚：
在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難于接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應(yīng)根據(jù)學生的心理特點和身心發(fā)展特點，本著尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫(yī)生的手術(shù)刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。
例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時間里經(jīng)常是回到學校先打乒乓球然后才回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂于去觀察，經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品進行設(shè)想和改良，還會相應(yīng)地進行一些小發(fā)明創(chuàng)造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪里，而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學心目當中有更好的形象出發(fā)，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。
也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優(yōu)點。后來慢慢學會了去發(fā)覺學生的長處。如班里有一名男生，上學甚少在規(guī)定時間里到達學校的，還甚至于有時跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。
但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數(shù)學，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時也是相當?shù)恼J真，基于此，特地安排了一些班干部幫助他解決學習和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點，在學習上取得進步時，或是參加比賽后，或是在出色完成值日后，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班里老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，后來也慢慢地在出勤上有了進步。
六、真誠對待弱勢生：
以前對學生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學生的背景開始。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關(guān)注他們，并和其他學生一起幫助他們解決困難。
例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后了解到她的家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，但是學校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學們都沒有放棄過她。發(fā)掘她身上的特長為班集體服務(wù)，也讓她體會到屬于自己的成功。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學的關(guān)心支持下，我相信她會取得更大的進步。
七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：
以前沒能夠充分利用學校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，充分重視學校里的各次活動，如廣播操比賽，校運會，體育節(jié)和這個學期的迎檢班級文化布置上，充分調(diào)動每一位學生的力量，進行“我為班一角落來設(shè)計”的比賽，學生們把課室當作是自己的家一樣來對待，從設(shè)計到購材料和布置全部都是學生自己去策劃，讓學生在無形之中也接受了教育。
第9篇：小學生思想教育論文范文
關(guān)鍵詞：心理彈性；質(zhì)性研究；貧困大學生
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1610（2013）03-0066-08
一、研究問題的提出
每個人都會遇到挫折，在挫折面前，有人從此一蹶不振，碌碌無為，有人能向挫折挑戰(zhàn)，百折不撓，愈挫愈勇，最終成就大業(yè)[1]。貧困大學生在承受物質(zhì)貧困的同時，更在思想和心理上承受著不同程度的壓力[2]。有研究指出，在貧困大學生中心理彈性水平的發(fā)展并不均衡，存在著個體差異[3]。盡管有一些人兒時經(jīng)歷了嚴重的壓力或逆境，長大成人后卻功能完好，甚至還很優(yōu)秀[4]。對家庭經(jīng)濟困難學生除了物質(zhì)幫扶，還要防止出現(xiàn)自卑、自暴自棄、自我封閉，導(dǎo)致“精神貧困”[5]。不利的因素并不一定會導(dǎo)致學生發(fā)展的不良，在一些保護性的因素下，學生個體仍有機會保持正常的發(fā)展。心理彈性理論關(guān)注的是人們心理中的積極方面及積極性的發(fā)揮[6]。那么哪些心理彈性品質(zhì)和保護性因素能夠幫助個體良好地應(yīng)對壓力和挫折呢？通過對優(yōu)秀貧困大學生進行訪談，挖掘出他們應(yīng)對挫折和壓力的有效措施，提煉出彈性品質(zhì)與相應(yīng)影響因素。以期能對類似家庭的中小學生進行早期或者較早期的教育幫助，促進他們心理的健康成長。
心理彈性（Resilience），也叫心理韌性、復(fù)原力、抗逆力，是個體應(yīng)對壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件的能力或特質(zhì)[7]。心理彈性保護性因素是指在個體遇到壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件時的支持因素，它能減輕處境不利人群所受到的消極影響，促使人們彈性發(fā)展[8]。這里的保護性因素，不僅包括個體獲得的社會支持，還包括個體感知到的社會支持，即包括感知到的來自他人和社會環(huán)境的積極影響。
國內(nèi)外有關(guān)心理彈性的研究除了有關(guān)的綜述性介紹[9][10][11]外，主要集中于三個方面。第一，開發(fā)了各種量表以評估個體的心理彈性[12][13][14]。第二，運用問卷研究心理彈性的影響因素[15][16]，如有研究表明貧困生復(fù)原力水平與社會支持存在高度的正相關(guān)[17]。在社會支持方面，父母仍然是初中生最主要的支持源[18]。社會支持水平高有更高的學校適應(yīng)質(zhì)量，對中學生的抑郁和過失行為有顯著的緩沖作用[19]。同時，社會支持還可以帶來更多的創(chuàng)傷后成長[20]。第三，提出了不同的心理彈性發(fā)展模型，以模型描述兒童心理彈性發(fā)展過程中保護性因素與危險性因素的作用及其相互作用機制[21][22]。
上述研究為我們研究貧困大學生心理彈性及其保護性因素，提供了理論基礎(chǔ)和借鑒。但國內(nèi)的已有研究更多的是綜述，或是對理論的探討和對現(xiàn)狀的揭示。而對優(yōu)秀貧困大學生重要的心理彈性品質(zhì)及其結(jié)構(gòu)，還停留在理論的構(gòu)想上，缺乏進一步的深入研究。本研究擬用質(zhì)性研究的方法，以深度訪談的方式收集資料，以Nvivo 70質(zhì)性分析軟件作為其輔助工具，不帶預(yù)設(shè)地深入分析優(yōu)秀貧困大學生心理彈性的品質(zhì)和保護性因素，試圖探討哪些品質(zhì)和保護性因素對貧困大學生起到了重要的影響，以期為處境不利兒童的心理成長提供借鑒。
二、研究方法
（一）研究對象
本研究以深度訪談的方式收集資料，訪談對象的抽取遵循質(zhì)性研究中“目的性抽樣”原則中“校標抽樣”的具體策略?！靶顺闃印敝傅氖牵?事先為抽樣設(shè)定一個標準或一些基本條件，然后選擇符合這個標準或這些條件的個案進行研究[23]108。本研究的訪談對象為優(yōu)秀貧困大學生，需符合以下五個條件：一是家庭貧困，進入學校貧困數(shù)據(jù)庫。即學生家鄉(xiāng)所在地的民政局審查認可備案，學生向?qū)W校提交申請和證明材料，學校認可納入學校貧困數(shù)據(jù)庫的學生。二是SCL90測試結(jié)果顯示，各因子平均分數(shù)不大于18，表現(xiàn)出良好的心理健康者；三是學業(yè)成績突出，在校期間獲得過國家獎學金或?qū)W校獎學金至少兩次以上者；四是擔任班級或?qū)W校有關(guān)組織重要職務(wù)，在職位上有突出表現(xiàn)，獲得過“優(yōu)秀學生干部”榮譽稱號者；五是輔導(dǎo)員推薦，班級同學認可者。
根據(jù)以上抽樣原則，我們抽取預(yù)訪談對象6人，在此基礎(chǔ)上進行正式訪談。正式訪談對象為某“211”重點高校的本科學生，共25人，有效訪談對象共22人，其中女性14名，男性8名；文科12名，理科10名。根據(jù) Lincoln和 Guba 的觀點，用于訪談目的的樣本數(shù)量應(yīng)該大于 12 個[24]。本研究正式訪談時共獲得了 22個有效樣本，符合質(zhì)性研究的樣本要求。
（二）訪談方法
本研究采用生命線圖與關(guān)鍵事件訪談法相結(jié)合的方法進行訪談。
劉禮艷 劉電芝 嚴慧一 等：優(yōu)秀貧困大學生心理彈性與保護性因素分析
生命線圖是為了幫助訪談對象更好地回顧其生命歷程，聚焦對訪談對象影響深刻的關(guān)鍵事件。生命線圖，如圖1所示，橫坐標軸線是表示年齡，右側(cè)的實線代表現(xiàn)在所處的點，實線左邊是已經(jīng)經(jīng)歷的人生，右邊是未來；縱坐標代表某時期的感情起伏程度，越往上越開心，越往下越悲傷。要求訪談對象在生命圖上標出高峰和低谷時期的年齡，同時將這些時期對他產(chǎn)生深刻影響的關(guān)鍵事件，用圓點標出。之后再把圓點用曲線連接起來，整個曲線可以描述訪談對象的人生道路及其感受。
關(guān)鍵事件訪談法，即訪談不是要求對象事無巨細的逐一敘述，而是聚焦于對自己影響的最重要事件，以避免談話過于瑣碎和偏離主題。這樣便于訪談對象梳理自己的經(jīng)歷、集中回顧主要問題[25]。本研究抓住訪談對象在生命線圖上畫的關(guān)鍵事件的圓點，針對圓點進行重點深入訪談，使訪談對象能著重回憶這些對自己影響重要的事件，包括當時過程、感受以及應(yīng)對措施等。
（三）研究程序
本研究的研究程序包括：訪談提綱編制，預(yù)訪談，正式訪談，訪談資料整理和分析。其中訪談?wù)呷繛榻邮苓^訪談訓(xùn)練的心理學二、三年級研究生。本研究正式訪談共訪談了22名優(yōu)秀貧困大學生。訪談后對錄音進行了轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄文本共121，083字。
本研究采用扎根理論的范式進行分析。將錄音資料轉(zhuǎn)錄成電子文本，然后導(dǎo)入QSR Nvivo 70 軟件中進行整理和分析材料。根據(jù)逐漸抽象的程度對文本進行三個不同層次的編碼：
一級編碼，即開放式編碼。這一階段，對資料進行逐級登錄，從資料中產(chǎn)生概念。對面對挫折時的感受、個人品質(zhì)以及受到的社會支持等有關(guān)的部分進行逐句編碼，以原始資料中的關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)編碼，初步產(chǎn)生 78個編碼，主要為：父母重視教育、善于溝通、自我認知調(diào)節(jié)、樂觀、樂于助人、真誠、堅持、求知欲、思考總結(jié)、責任感……。
二級編碼，即關(guān)聯(lián)式編碼。這一階段，不斷地對概念進行比較，建立概念和概念之間的相互聯(lián)系。從原始資料的78個編碼中析出三大范疇。第一個大范疇為心理彈性品質(zhì)，第二個大范疇為社會情感支持，第三個大范疇為成長中的積極因素，后兩大范疇都為心理彈性的保護性因素。
三級編碼，即核心式編碼。這一階段，理論性抽樣，即系統(tǒng)地對資料進行編碼的理論建構(gòu)，力求獲得理論概念的密度、變異度和高度的整合性。研究者反復(fù)查詢了原始資料，探討了已有類別之間的聯(lián)系，尋找有可能導(dǎo)向核心類別的線索。最后根據(jù)類屬性，建立核心式編碼，即心理彈性品質(zhì)及其保護性因素模型。
三、研究結(jié)果及分析
由于開放式編碼數(shù)量眾多，本研究改進了質(zhì)性分析方法，對開放式編碼進行權(quán)重統(tǒng)計，即對每個開放式編碼的提及人數(shù)和次數(shù)進行了統(tǒng)計。由于編碼間提及人數(shù)和次數(shù)存在顯著差異，如果將所有編碼同等對待則掩蓋了不同編碼間的巨大差異。Hill等人將所有被試都提及的編碼稱為“普遍的”，一半及其以上提及的稱為“有代表性的”，不足一半的稱為“偶然的”[26]。因此本研究綜合考慮編碼提及人數(shù)和次數(shù)，由于提及人數(shù)與次數(shù)比較，人數(shù)是更重要的指標，因此首先考慮人數(shù)。提及人數(shù)超過50%的編碼是代表優(yōu)秀貧困大學生的重要心理彈性因素與影響因素，在優(yōu)秀貧困大學生中具有一定的代表性，所以刪除提及人數(shù)不足11人的開放式編碼，如善于傾訴、興趣愛好、擺脫現(xiàn)狀、開朗外向等。最后保留提及人數(shù)不少于11人的20個開放式編碼，各個編碼的具體提及人數(shù)和次數(shù)見表1。
（一）心理彈性品質(zhì)
心理彈性品質(zhì)是訪談中提及的最多因素，在心理彈性品質(zhì)中，超過訪談半數(shù)的提及人數(shù)11人及其以上的編碼依次有：思考總結(jié)、自我認知調(diào)節(jié)、堅持、獨立、堅強、努力、責任心、樂觀、感恩、要強共十個因素（見表1和圖2）。
思考總結(jié)。在心理彈性品質(zhì)中提及人數(shù)和次數(shù)都是最多的，在22人中達到了16人，提及次數(shù)為29次，在優(yōu)秀貧困大學生中具有很大的代表性。如N1談到：“這件事情讓我知道，做什么事情都要沉得住氣，把時間用到最足，包括現(xiàn)在，要交論文啊什么的，我都會把時間用到最足。而且結(jié)果也會令人滿意?！?N3說：“我愛觀察愛思考，這個特點對我的專業(yè)也有很好的影響。比如設(shè)計什么是好的什么是壞的，這個問題我也一直在思考，畫的好看就是好嗎？也不一定?！?Y4也提到： “但是我覺得我每次遇到迷茫的時候都記下來，然后自己慢慢分析。因為反正是要找一條出路，總不能沉淪在里面。”可見，思考總結(jié)是優(yōu)秀貧困大學生有代表性的品質(zhì)，善于思考總結(jié)可以從事件中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，可以幫自己在困境中找出一條出路。同樣經(jīng)歷了一件事情，反思程度不同，從中獲取的經(jīng)驗教訓(xùn)不同，成長也會不同。
自我認知調(diào)節(jié)。提及人數(shù)在心理彈性品質(zhì)中都是第二位，提及次數(shù)并列為第一位，為15人共29次提到。如G1談到：“雖然也會有不開心，看到以前的一些東西會很難過，但我基本上還是很淡定的，我的生活中不只那一件事情，我有很多挺重要的事情，戀愛不是最重要的事情，我可以通過其它途徑把它排解掉?！盠3也說到：“包容心要很強大。如果遇到消極的事情，要自己學會開導(dǎo)自己，要學會積極。不能鉆牛角尖，適當?shù)臅r候，就是轉(zhuǎn)移注意力?！笨梢?，自我認知調(diào)節(jié)是貧困大學生遇到困難的時候很重要的自我平衡的手段，是他們克服困難，保持心理積極的很重要的內(nèi)心機制。
堅持。提及人數(shù)為第三，達到14人，提及次數(shù)并列為第一，為29次。如L5提到：“我很能堅持一件事情，只要我下定了決心，我就會堅持下去?！盠3：“我比較有毅力，知道自己在堅持什么，并且堅持下去?！盙2談到：“我就是為了我當初的選擇一直堅持下來的……覺得自己要堅持下去，不能抱怨別人?！笨梢?，堅持能夠幫助貧困大學生很好地完成一件事情，堅持下去，就可能完成兒時的信念和夢想，完成自己制定的目標。
獨立。提及人數(shù)為第三，達到14人，提及次數(shù)為26次。如L5說：“我大學要自己養(yǎng)活自己。之后就開始做兼職，有幫過別人發(fā)傳單報紙啥的?！?N4也說到：“一切都要靠自己吧，不能靠家里人，逼著自己，努力去做?！笨梢?，獨立可以讓優(yōu)秀貧困大學生更好地適應(yīng)環(huán)境，在面對困難時，能夠自己發(fā)揮主觀能動性，去解決困難。
堅強。提及人數(shù)為14人，提及次數(shù)為24次。L6說：“那段經(jīng)歷讓我學會了堅強，很多困難都是紙老虎，你堅強地去面對，沒有解決不了的困難。”L5提到：“我一定要堅強，這樣才能更好的照顧好我媽媽。我就覺得女生一定要強，不一定是女強人，肯定要自己獨立，自己給自己安全感。”可見，堅強可以讓優(yōu)秀貧困大學生能夠更好地面對困境，只有堅強以對，才能理性地想辦法，去解決面臨的一個個困難。
努力。提及人數(shù)為13人，提及次數(shù)為24次。如D2說：“ 我是很堅持很努力的，我本身就是比較勤奮，我不會把今天的事情拖到明天?！盠1回憶道：“我一直很努力的，每天晚上都看書到十一點，生病好后我很珍惜學習的機會。感覺一年多沒學習過，后來很努力考上了一中，感覺這次真的來之不易，就一直很努力?！?可見，努力是優(yōu)秀貧困大學生保持學習優(yōu)秀的很重要的因素，正是這種努力才讓他們脫穎而出，成為學習中的佼佼者。
責任心。13人共提及22次。如L1提到：“責任，就是答應(yīng)別人的事情一定要實現(xiàn)，如果不能實現(xiàn)，就是對自己的不尊重?！盙2談到：“我強烈的希望早一點緩解家庭的經(jīng)濟危機。這一段時間，真的強化了我的責任意識。這個低谷點培養(yǎng)了我的責任意識，包括小事都要認真?！?可見，責任心可以讓優(yōu)秀貧困大學生在班級、團隊以及家庭中有擔當，正是這種責任心的驅(qū)使，成為他們進步的動力，進而能在班級、團隊以及家庭中做出貢獻。
樂觀。有11人共提及29次，雖然提及人數(shù)剛剛一半，但是提及次數(shù)卻達到了心理彈性品質(zhì)中的第二位。如 L5說：“開心也是過，不開心也是過，何不開心而過呢？雖然日子比較苦一點，但始終有個信念，就覺得以后會好，只要努力?！?G3也談到：“個人的感覺應(yīng)該是不一樣的。我是挺容易滿足的，每天活得都挺開心。我對未來的預(yù)想很樂觀。我覺得我心態(tài)很好，不會把不好的東西累積起來。”由于貧困大學生面對更多的困難與挫折，更需要積極心態(tài)，化解負面因素。正是他們的樂觀，對未來有憧憬，才不至于在當前的不利環(huán)境中消沉，怨天尤人，而是不斷地積累正面力量，擁有并增強面對困難的勇氣與信念。
感恩。有11人共提及28次，提及人數(shù)剛剛一半，但是提及次數(shù)達到了心理彈性品質(zhì)中的第三位。如N1提到：“我特別感謝我的親人對我的愛。我的學姐對我的知遇之恩，我的朋友讓我的心靈有所歸屬。”Y2：“感恩，要有感恩的心。不管是家人還是朋友，而且尤其是父母對你付出的一切，真的要回報他，不管用什么方式。”可見，感恩是優(yōu)秀貧困大學生比較有代表性的品質(zhì)。這種情感時時促使自己產(chǎn)生回報的強烈愿望，從而迸發(fā)奮進的動力。同時感恩回報的傳達和行動也是對幫助之人的積極反饋和正強化，擁有感恩之心的貧困大學生較他人也更容易得到更多的幫助與支持。
要強。有11人共22次提到。如N4說：“ 我覺得不要讓別人看不起自己，人家能做到為什么我做不到？前面有人也在這個學?？忌铣踔?，于是自己不服輸，不斷地去努力。” D3說：“我自己比較要強，我覺得自己成績不好的話就很傷心。”可見，要強也是優(yōu)秀貧困大學生保持優(yōu)秀不甘落后的動力。正是這種要強的精神才讓他們能夠不斷地努力，不斷地去超越其他人。
（二）社會情感支持
社會支持有物質(zhì)支持與情感支持，在訪談中，盡管訪談對象都來自貧困家庭，但他們提到的物質(zhì)支持比較少，對情感支持提到很多，可見對貧困大學生而言，情感支持也是尤其重要的。由表1和圖3所示，社會情感支持提及人數(shù)11人及其以上的編碼，即在優(yōu)秀貧困大學生中有代表性的社會情感支持有：老師情感支持、父母情感支持、朋友情感支持，對優(yōu)秀貧困大學生的影響比較大。
老師情感支持。有18人共提及46次，是在社會情感支持中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是最多的編碼。如L5提到：“后來上了那個老師的課，第一次交上作業(yè)的時候，那老師表揚了我，全班就表揚了我一個。老師說我畫的那兩個特別有感覺。后來我就覺得有點希望?！盢2說：“我的班主任是教英語的，他為了提高我的英語成績在課上也一直鼓勵我，幫助我，那段時間進步特別大。”可見，在學業(yè)階段，老師的情感支持是最重要的，老師有意或無意的鼓勵、關(guān)心都會成為優(yōu)秀貧困大學生克服困難，緩解壓力的重要動力和支持來源。老師的某次關(guān)心或表揚就可能成為學生成長的轉(zhuǎn)折點。
父母情感支持。有16人共提及26次。如D1談到：“我媽給我的安慰和鼓勵還是最大的。我綁著繃帶生了痱子很難受，我媽都會哄我睡覺后自己再去睡覺?，F(xiàn)在想想真的很感動，其實人郁悶了最好的就是和自己最親近的人去分享一些自己的感受，聽聽他們的意見。從小到大，我最崇拜的就是我媽?！笨梢?，父母的安慰鼓勵等情感支持能夠使優(yōu)秀貧困大學生感受到來自親人的關(guān)懷，感受到安全感，是困難中的重要支持來源。
朋友情感支持。有13人共提及34次，雖然提及人數(shù)不是很多，但是提及次數(shù)卻躍居第二位。如LU1說：“高一的時候，我爸爸生病一直到高二走了，每個周六周日我都去醫(yī)院照顧爸爸，有半年每天都以淚洗面，但是老師同學都對我很好，他們不會說很多，不會來‘安慰’你，但是會陪你做很多事情，吃飯啊、陪你散步啊，而且讓我想哭就哭，所以我很感謝他們那段時間的陪伴。”朋友是青少年學習、生活的重要伙伴，是個體體會友誼及人間溫暖的重要來源。朋友的關(guān)心和安慰也是優(yōu)秀貧困大學生能夠從困難中走出來的很重要的支持源。
（三）成長中的積極因素
由表1和圖4示，在成長中的積極因素中，提及人數(shù)11人及其以上的編碼，即在優(yōu)秀貧困大學生中有代表性的成長中的積極因素的編碼有：老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會活動、良好的學校氛圍、父母潛移默化影響、朋友的影響。
老師教育影響。有15人共26次提及，是在成長中的積極因素中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是最多的編碼，可見教師對貧困大學生成長中的影響是巨大的。如N3提到：“有一個語文老師，每周都上閱讀課，讓我們大家看文章，講感受。他也會給我們找一些很勵志的文章讓我們看，讓我們交流感受，這樣對我有一些影響?！盠1：“ 小學時候的語文老師吧，他對我們要求很嚴格。抄課文時候，一個字錯了或一個標點符號錯了，他都會找出來，相當認真，這一點對我的影響比較大，就是每一個細節(jié)都不能放過?！笨梢姡蠋熢谡n堂上的知識講授、嚴格要求等都可能影響一個孩子的成長。這也體現(xiàn)了作為教師，責任心要很強，說不定哪一個言行舉止就影響了孩子的思想和行為。
父母重視教育。有12人共29次提及，在成長中的積極因素中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是位于第二位的編碼。如N1說到：“我爸爸是十分重視教育的，他認為小孩子要接受很好的教育，因為當時還不到上學的年紀，所以他就自己教我知識，以至于我上一年級的時候自己的知識水平就比其他小朋友高很多?！笨梢?，不在于父母的文化程度如何，只要父母重視教育，認識到教育的重要性，就無形中傳達了父母對孩子在教育上的期望。父母對教育的重視以及對孩子學習的嚴格要求，就會讓孩子從小重視學習。在教育上對孩子的期望，也會轉(zhuǎn)化為孩子努力學習的動力。
父母的教導(dǎo)。有12人共22次提及。如L1談到：“我爸主要是在做人方面對我教導(dǎo)過很多。如與人交往時候，要有責任心，守時，承諾的事情就一定要辦到，這些都是我爸教我的。我爸挺喜歡運動，我和我爸這些方面比較像?！盠4說：“我媽媽小時候告訴我女孩子不能像金絲雀一樣讓人家養(yǎng)，要自己賺錢?！?可見，父母在日常生活中對孩子的思想教育，潛移默化地就滲入到孩子的思想中，成為孩子的自我要求，對孩子有著深深的影響。
社會活動。有12人共20次提及。L1談到：“因為做團支書，組織活動的時候，要和班里的人商量，和同學去協(xié)調(diào)，鍛煉了交往溝通能力。經(jīng)常還會提些新鮮的別人感興趣的活動。活動點子要好，不好的話，別人就不支持你?！盢3：“我大學的時候很積極，報了很多社團，后來還參加了紅十字會。因為我比較喜歡畫畫，想發(fā)揮一下特長，在海報組畫畫，慢慢的當了主任?！庇醒芯恐赋觯e極參加社會活動，擴大社交范圍，建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是維持心理健康的一個重要方面[27]。可見，社會活動可以成為優(yōu)秀貧困大學生轉(zhuǎn)移情緒的渠道，也是他們鍛煉人際交往能力、組織能力和發(fā)揮自身才能的途徑。
良好的學校氛圍。有12人共19次提及。如Y1談到：“我們班是在那種環(huán)境下，就是又有競爭，但是又有友誼，大家下課都一起玩啊很輕松的那種。在那種學習氛圍中，整個人就像爆發(fā)出來一樣，把自己的潛能激發(fā)出來了，全班都考得特別好?！盙1說到：“高一挺開心的，我初高中都是一個學校，我很喜歡我們學校，高中的環(huán)境很好，老師也比較人性化，提倡學生在以學業(yè)為主的前提下自由發(fā)展，有很多課余活動?！?可見，一個良好的學校氛圍能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，在這種氛圍中，學生相互積極影響，更愿意且更樂意學習。
父母的品質(zhì)影響。有11人共25次提及。雖然剛剛一半人提到，但提及次數(shù)卻是成長中積極因素中的第三位。如L5談到：“我媽的個性比較要強，就是什么都不服輸?shù)膭蓬^，我比較像她?！盌1說到：“我媽媽勤勞樸實，要強，通情達理，很愿意和自己小孩以及別人去溝通，很樂意去分享很開心的事情，她很注意情緒的控制，從來不發(fā)火。還有就是她會很默默支持你。很信任你，她相信你有這個能力去做好這些事情。信任是我媽給我最好的東西?！笨梢?，父母堅強要強、勤勞善良、愛學習等自身優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地影響著下一代。身為父母，要培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)，首先要培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)，可以說言傳身教一樣不能缺，很多時候，身教的影響更根深蒂固。
朋友的影響。有11人共20次提及。如L4說到：“我有幾個特別鐵的朋友，平時說說心里話，一起出去玩，比較開心?！盌1也說：“班里我們是七個復(fù)讀生，我們成立了七匹狼小組，感情很好。好朋友會給你很大的幫助，和親人一樣。一遇到不開心的時候，我們就去吃飯、唱歌啥的?！笨梢姡己萌谇⒌呐笥殃P(guān)系，也是孩子健康成長不可或缺的一部分，朋友的良好影響，會讓他們的學習和生活更加的愉快和充實。
（四）優(yōu)秀貧困大學生的心理彈性及其保護性因素作用模型
扎根理論特別重視對理論建構(gòu)過程的探究。這個過程不是事件上分階段的過程，而是各種概念關(guān)系之間的互動過程[23]335。對經(jīng)驗研究的結(jié)果做進一步的概括和提煉，以形成簡約的理論，只有這樣，才能使研究數(shù)據(jù)更具系統(tǒng)性和組織性[28]。本研究試圖對優(yōu)秀貧困大學生心理彈性及其保護性因素的關(guān)系進行探討，構(gòu)建面對挫折、困難及壓力的相互影響因素的模型，見圖5。
如圖5所示：在優(yōu)秀貧困大學生面對困難和壓力時，心理彈性品質(zhì)即自身應(yīng)對困難的品質(zhì)，是自身的防御措施，同時社會情感支持和成長中的積極因素作為心理彈性的保護性因素，是外在環(huán)境給予的防御措施。在心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護性因素的共同作用下，優(yōu)秀貧困大學生能夠很好地應(yīng)對困難和壓力，健康地成長。心理彈性品質(zhì)能夠影響社會情感支持的獲得，社會情感支持也有助于心理彈性品質(zhì)的形成，同時成長中的積極因素既能夠促進心理彈性品質(zhì)的獲得，也能夠影響社會情感支持的獲得。如心理彈性品質(zhì)中樂觀、感恩等品質(zhì)能夠讓社會情感支持的提供者更愿意和樂意去提供幫助，個體在成長過程中獲得的社會情感支持如果充足，也更容易產(chǎn)生自尊和安全感，形成樂觀、感恩等心理彈性品質(zhì)。成長中的積極因素，如父母的潛移默化影響、教育影響等能夠讓孩子更容易形成某種相應(yīng)的心理彈性品質(zhì)，同時朋友的影響、良好學習氛圍等也會讓孩子在更容易得到社會情感支持。
由研究結(jié)果可以看出，在優(yōu)秀貧困大學生的心理彈性品質(zhì)中，最有影響力的10個因素依次為：思考總結(jié)、自我認知調(diào)節(jié)、堅持、獨立、堅強、努力、責任心、樂觀、感恩、要強。其中思考總結(jié)、自我認知調(diào)節(jié)最為重要，分別居第一和第二位，體現(xiàn)了個體主動應(yīng)對困境的元認知。堅持、獨立、堅強、努力、樂觀、責任心、要強品質(zhì)也很重要：堅強與樂觀共同構(gòu)筑抗逆境的支撐，有樂觀的堅持常常才能堅持，無堅持的樂觀往往只是盲目樂觀；而責任心與不服輸可以保證個體盡心盡力，敢于競爭；再加之改變現(xiàn)狀的行為――努力、堅持，可以使信念變?yōu)楝F(xiàn)實。優(yōu)秀貧困大學生的心理彈性保護性因素主要為社會情感支持、老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會活動、良好的學校氛圍、父母的品質(zhì)影響和朋友的影響，可以看出父母影響最為廣泛，有多方面的影響。優(yōu)秀貧困大學生的這些心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護性因素在以上結(jié)構(gòu)模型所示的關(guān)系中相互作用，從而能應(yīng)對困難和壓力。
四、研究的效度和信度
（一）研究的效度
在質(zhì)性研究中，比較一致的傾向是用“效度”來評估質(zhì)性研究的質(zhì)量，即研究的結(jié)果是否反映了研究對象的真實情況。常見的驗證手段有：原始資料檢驗法、專家評價法。
本研究在編碼的各個階段和建構(gòu)模型階段，反復(fù)返回原始資料進行核對。研究者在整理和詮釋階段，不斷返回加以審查，看是否正確地詮釋了文本。在先后接受兩位專家的反饋意見后，又多次回到原始資料，檢驗、修改自己的編碼，進一步完善了研究模型。
（二）研究的信度
質(zhì)性研究的質(zhì)量也可評估其信度，即通過比較不同人員獨立分析同一資料的結(jié)果是否一致來驗證[29]。
本研究運用歸類一致性指數(shù)進行了信度評估，即評分者之間對相同訪談材料的內(nèi)容分析編碼歸類相同的個數(shù)占編碼總個數(shù)的百分比：CA=2×T1∩T2/T1∪T2。其中， T1=編碼者1的編碼個數(shù)；T2=編碼者2的編碼個數(shù)。本研究中兩名研究者反復(fù)回到22個原始資料文本進行討論、修改并達成一致意見后形成了研究者編碼手冊。他們同時對25%的文本即5個文本進行編碼。其中T1、T2分別為第一名研究者、第二名研究兩人對相同的5個文本各自的編碼總數(shù)即：T1=194，T2=193，T1∩T2=149，CA=077。說明本研究對文本內(nèi)容的歸類一致性可接受。
五、結(jié) 論
本研究通過對22名優(yōu)秀貧困大學生進行訪談，分析訪談文本得出以下三個研究結(jié)論：
第一，優(yōu)秀貧困大學生心理彈性品質(zhì)主要包括思考總結(jié)、自我認知調(diào)節(jié)、堅持、獨立、堅強、努力、責任心、樂觀、感恩、要強。
第二，優(yōu)秀貧困大學生的心理彈性保護性因素包括老師情感支持、父母情感支持、朋友情感支持、老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會活動、良好的學校氛圍、父母的品質(zhì)影響、朋友的影響，其中父母影響最為廣泛，有多方面的影響。
第三，優(yōu)秀貧困大學生的心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護性因素相互作用，產(chǎn)生應(yīng)對困難和壓力的力量。其中，心理彈性品質(zhì)是個體自身的防御措施，社會情感支持和成長中的積極因素作為心理彈性的保護性因素，是外在環(huán)境給予的防御措施，困境應(yīng)對的承受力取決于內(nèi)外兩個方面的共同力。同時心理彈性品質(zhì)能夠促進社會情感支持的獲得，成長中的積極因素既能夠促進心理彈性品質(zhì)的獲得，也能夠影響社會情感支持的獲得。
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