社會(huì)實(shí)踐管理精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是高校人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。社會(huì)實(shí)踐的開展具體來說，包括以下四個(gè)方面。

1.社會(huì)實(shí)踐的過程策劃（P）。“過程策劃”是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的首要環(huán)節(jié)，決定了實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行以及目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，高校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織策劃，主要包括：實(shí)踐方案設(shè)計(jì)，主題確定的依據(jù)、原則、方法，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)、時(shí)間和日程安排，參加人員及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。在“過程策劃”中，尤其要注重選題，在選題過程中，要注重研究問題的重要性、創(chuàng)造性、可行性和合適性，一個(gè)好的選題直接決定了實(shí)踐研究的意義和價(jià)值。

2.社會(huì)實(shí)踐的過程實(shí)施（D）。“過程實(shí)施”是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生能力提升的具體體現(xiàn)。實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)包括前期宣傳、動(dòng)員與培訓(xùn)；臨行準(zhǔn)備，涉及思想、知識(shí)技能、物資、身體承受力、經(jīng)費(fèi)等方面；資料收集；結(jié)束事項(xiàng)；返?？偨Y(jié)；成果交流等。在“過程實(shí)施”環(huán)節(jié)，首先要順利進(jìn)入實(shí)踐“場(chǎng)域”并取得隊(duì)友信任和建立友善關(guān)系；其次要結(jié)合實(shí)際情況選取研究方法，如參與觀察法、結(jié)構(gòu)化訪談或非結(jié)構(gòu)化訪談等方式，將自己“先融進(jìn)去”“再跳出來”，處理好角色轉(zhuǎn)化，從而保證研究的客觀性。

3.社會(huì)實(shí)踐的過程監(jiān)測(cè)（C）。作為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐第三個(gè)環(huán)節(jié)的“過程監(jiān)測(cè)”，由于調(diào)研范圍廣泛、調(diào)研地區(qū)分散、團(tuán)隊(duì)獨(dú)立性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的管理存在一定的困難。對(duì)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)地區(qū)劃片或者團(tuán)隊(duì)性質(zhì)分類，進(jìn)行垂直管理，對(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。作為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，則應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)、有效地與學(xué)校的垂直管理團(tuán)隊(duì)溝通，以解決在實(shí)踐過程中遇到的困難。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人要有高度的責(zé)任意識(shí)，提前建立相關(guān)預(yù)案，首先要保障團(tuán)隊(duì)成員的安全，規(guī)避實(shí)踐過程中由于氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言等因素帶來的各種風(fēng)險(xiǎn)；其次要及時(shí)與團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師溝通并向?qū)W校管理者匯報(bào)實(shí)踐進(jìn)程，保證實(shí)踐研究符合相關(guān)要求和規(guī)定。

4.社會(huì)實(shí)踐的過程總結(jié)和評(píng)估（A）?！斑^程總結(jié)和評(píng)估”是社會(huì)實(shí)踐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)有益且先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)具體的開展?fàn)顩r與效果進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有形評(píng)價(jià)。在考核和評(píng)價(jià)中，尤其要區(qū)分實(shí)踐研究的類型，針對(duì)描述性研究和解釋性研究、學(xué)術(shù)型研究和應(yīng)用性研究、定量研究和定性研究的不同，制定不同的評(píng)價(jià)考核方案，只有這樣才有利于推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，不斷提高學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐教育水平，使社會(huì)實(shí)踐能夠長(zhǎng)期高質(zhì)量地開展下去。

二、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過程管理的啟思

1.尊重個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的主體性地位。過程管理強(qiáng)調(diào)重視人的因素，人是實(shí)踐的主體，也是管理的主要對(duì)象。重視個(gè)人的因素，就是要注重學(xué)生個(gè)人的社會(huì)性，對(duì)其在社會(huì)實(shí)踐過程中的需求予以研究和探索，在一定的環(huán)境條件下，盡最大可能滿足人們的需要，以保證全體成員齊心協(xié)力地為完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而各司其職，各負(fù)其責(zé)，自覺為研究做出貢獻(xiàn)。因此，要充分尊重學(xué)生個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中的主體性地位，充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)而發(fā)揮積極作用。

2.充分重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)“非正式組織”作用。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)是學(xué)生圍繞一定的實(shí)踐任務(wù)而組成的臨時(shí)性的非正式組織，會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的完成自動(dòng)消失。這種非正式組織中的實(shí)踐團(tuán)成員是以任務(wù)和感情為基礎(chǔ)臨時(shí)聚集在一起的。大家有共同的任務(wù)目標(biāo)，彼此之間有合作意愿與開展合作行動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，要圍繞實(shí)踐團(tuán)的總體任務(wù)目標(biāo)，認(rèn)真分解子目標(biāo)，通過任務(wù)分解，使每個(gè)成員明確自身在組織中的角色和作用，重視彼此間的協(xié)作關(guān)系；同時(shí)，要制定團(tuán)隊(duì)行動(dòng)準(zhǔn)則，規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員的行為規(guī)范，確保團(tuán)隊(duì)成員能夠圍繞統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)做出一致努力并提高實(shí)踐效率。

3.加強(qiáng)實(shí)踐過程的信息動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的信息動(dòng)態(tài)監(jiān)控對(duì)于及時(shí)把握實(shí)踐進(jìn)展、矯正實(shí)踐團(tuán)隊(duì)偏離目標(biāo)的行為、處置緊急突發(fā)事件等具有重要意義。現(xiàn)代信息化管理社會(huì)強(qiáng)調(diào)通信設(shè)備和控制系統(tǒng)在管理中的作用，對(duì)信息的采集、分析、反饋等的要求越來越高，對(duì)信息的及時(shí)和準(zhǔn)確性也提出了新的要求。因此，社會(huì)實(shí)踐信息動(dòng)態(tài)監(jiān)控也應(yīng)強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù)，建立信息系統(tǒng)，以便有效、及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息和使用信息，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理的及時(shí)性與有效性；同時(shí)，學(xué)校需要及時(shí)和全過程地實(shí)現(xiàn)對(duì)所有實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的信息反饋，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中應(yīng)保持24小時(shí)信息渠道的暢通，以實(shí)現(xiàn)對(duì)所有實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐個(gè)人信息監(jiān)測(cè)的全覆蓋。

4.創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。高質(zhì)量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將有利于學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，更好地設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，督促和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成策劃，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成實(shí)踐任務(wù)。因此，高校有必要建立一支高素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校的黨政干部、共青團(tuán)干部、相關(guān)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及班主任共同參與指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；制定相應(yīng)的政策、措施來鼓勵(lì)他們的參與，將社會(huì)實(shí)踐的參與和指導(dǎo)計(jì)入工作量，作為職稱晉升的重要考核內(nèi)容。此外，在社會(huì)實(shí)踐開展之前進(jìn)行專題講座指導(dǎo)之外，還需要導(dǎo)師對(duì)所負(fù)責(zé)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供跟蹤指導(dǎo)。

第2篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

1.1系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境

系統(tǒng)運(yùn)行在windowsserver2008操作系統(tǒng)上，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2008；網(wǎng)站業(yè)務(wù)邏輯編碼采用[3]；Webapp采用Jquerymobile編碼[4]；WEB服務(wù)器采用IIS7.0；前端網(wǎng)頁(yè)開發(fā)采用Dreamwearcs5+FastStone；移動(dòng)端測(cè)試器材采用Android\i－pad；圖片制作工具采用Photoshopcs4。

1.2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

通過網(wǎng)站的形式展現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐數(shù)字化云管理平臺(tái)。系統(tǒng)的管理結(jié)構(gòu)如圖1所示，其中圖2與圖3分別是學(xué)生申報(bào)個(gè)人社會(huì)時(shí)間活動(dòng)及集體活動(dòng)的流程圖。1.2.1權(quán)限管理的實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的權(quán)限管理由用戶、角色和功能三部分組成。對(duì)于功能部分，我們將系統(tǒng)中的功能理解為通過url訪問的資源以及網(wǎng)頁(yè)中以下操作的控制。在功能表（functions）的url字段中我們實(shí)際存了兩種數(shù)據(jù)，一種是網(wǎng)頁(yè)的url，另一種是操作的標(biāo)識(shí)字符。在用戶登陸后，我們判斷用戶的角色，獲取用戶可以訪問的網(wǎng)頁(yè)資源；在具體展現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，檢查用戶充當(dāng)?shù)慕巧欠駬碛心骋徊僮鞯臉?biāo)識(shí)字符，若有則展現(xiàn)，否則隱藏。這樣一來，用戶充當(dāng)不同的角色就可以訪問不同的頁(yè)面，或者訪問統(tǒng)一頁(yè)面，不同的角色有不同的功能權(quán)限。圖4為管理員導(dǎo)航欄，圖5為學(xué)生導(dǎo)航欄。兩個(gè)導(dǎo)航欄都分成了兩級(jí)導(dǎo)航。我們來看兩圖的一級(jí)導(dǎo)航欄，兩條導(dǎo)航的鏈接都不是通過硬編碼寫上去的，導(dǎo)航欄的鏈接是在用戶登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)根據(jù)用戶的角色，在functions的數(shù)據(jù)表中，查詢?cè)摻巧膶?dǎo)航鏈接，在得到結(jié)果后，系統(tǒng)將結(jié)果通過一定的數(shù)據(jù)包裝，返回給頁(yè)面，瀏覽器處理動(dòng)態(tài)填充的鏈接數(shù)據(jù)，渲染出頁(yè)面。上面控制權(quán)限用的是根據(jù)不同的角色獲取其對(duì)應(yīng)的頁(yè)面url來實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制的，下面介紹通過獲取不同角色的操作標(biāo)識(shí)來實(shí)現(xiàn)權(quán)限控制。如圖6，在管理員申請(qǐng)活動(dòng)的時(shí)候，參與對(duì)象是做了權(quán)限控制的，未擁有“全校性活動(dòng)”權(quán)限的角色在活動(dòng)的時(shí)候，只能選擇參與對(duì)象為本學(xué)院學(xué)生，擁有“全校性活動(dòng)”權(quán)限后方可申請(qǐng)全校學(xué)生參與的活動(dòng)。參考圖7參與對(duì)象權(quán)限控制，里面的f.url=”全校性活動(dòng)”的邏輯判斷，就是根據(jù)當(dāng)前角色判斷其是否擁有functions表中url字段的“全校性活動(dòng)”權(quán)限，來實(shí)現(xiàn)參與對(duì)象權(quán)限的控制的。1.2.2業(yè)務(wù)流程的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程控制的主要工作就是準(zhǔn)確記錄活動(dòng)所處的每一個(gè)階段。在本系統(tǒng)中記錄活動(dòng)所處的階段主要有兩個(gè)字段，一個(gè)是活動(dòng)表（activities）的progress字段，另一個(gè)是學(xué)生參與活動(dòng)表（stuAct）的progress字段。活動(dòng)表的progress字段用數(shù)字標(biāo)識(shí)活動(dòng)的不同階段，每個(gè)數(shù)字具體標(biāo)識(shí)的意義如下：0：活動(dòng)未審核；1：活動(dòng)審核未通過；2：活動(dòng)通過審核；3：活動(dòng)已確定參與人員；4：活動(dòng)結(jié)束。學(xué)生參與活動(dòng)表表的progress字段用于標(biāo)識(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的不同階段，用文字直接標(biāo)識(shí)。系統(tǒng)中學(xué)生參與活動(dòng)的標(biāo)識(shí)階段有6種，分別是：登記活動(dòng)、確認(rèn)報(bào)名、報(bào)名待確認(rèn)、確認(rèn)參與、未被選擇、未參與活動(dòng)。通過活動(dòng)表的progress字段和學(xué)生參與活動(dòng)表的progress字段的結(jié)合使用，可以準(zhǔn)確控制活動(dòng)流程?；顒?dòng)表的progress字段控制活動(dòng)的生命周期，表示一次活動(dòng)走到了第幾個(gè)流程。學(xué)生參與活動(dòng)表的progress字段控制學(xué)生參與活動(dòng)的各種狀態(tài)，表示學(xué)生參與一次活動(dòng)的具體情況。系統(tǒng)在不同的階段或改寫活動(dòng)表的progress字段標(biāo)識(shí)，或改寫學(xué)生參與活動(dòng)表的progress字段標(biāo)識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的業(yè)務(wù)流程控制。

1.3關(guān)鍵技術(shù)

（1）通過導(dǎo)出pdf表格代替原來的手冊(cè)，導(dǎo)出帶水印pdf文件作為學(xué)生成績(jī)單。（2）將原有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理流程總結(jié)轉(zhuǎn)化為程序處理流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)生命周期內(nèi)關(guān)鍵流程步驟文件保留。（3）實(shí)現(xiàn)活動(dòng)報(bào)名的并發(fā)控制。（4）網(wǎng)頁(yè)瀏覽器兼容處理和移動(dòng)端兼容Android和iOS，實(shí)現(xiàn)信息也pc和移動(dòng)端的無差異表達(dá)。

2系統(tǒng)特色與創(chuàng)新

社會(huì)實(shí)踐管理平臺(tái)的出現(xiàn)將全校的學(xué)生的實(shí)踐信息以數(shù)字化的形式管理起來，學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)，不再專門需要組織人力去完成；系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)并生成成績(jī)單，快速且準(zhǔn)確，節(jié)約了時(shí)間成本和人力成本。由于不用手冊(cè)，改用電子章或打印表格代替，學(xué)校每年不用去印刷實(shí)踐手冊(cè)，節(jié)約了印刷手冊(cè)的費(fèi)用。同時(shí)，由于沒有了手冊(cè)，每年統(tǒng)計(jì)實(shí)踐得分時(shí)，班干抱著一大堆實(shí)踐手冊(cè)跑的場(chǎng)景也成為了歷史。社會(huì)實(shí)踐管理平臺(tái)是得管理實(shí)踐信息更加輕松高效。由于本平臺(tái)使用網(wǎng)站系統(tǒng)和WebAPP兩種形式實(shí)現(xiàn)。所以，不僅在pc端可以運(yùn)行，在移動(dòng)端也可同時(shí)兼容。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

居住物業(yè)(以下簡(jiǎn)稱物業(yè))，是指住宅以及相關(guān)的公共設(shè)施。物業(yè)管理，作為改革開放后出現(xiàn)的一個(gè)新興名詞，在時(shí)間的流逝中，悄然進(jìn)入了人們的日常生活，

并逐漸成為了一個(gè)家喻戶曉的行業(yè)。物業(yè)管理不僅關(guān)系著居民的正常生活，更關(guān)系著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大。因此，國(guó)家自九十年代以來，不斷加強(qiáng)相關(guān)

方面的立法和完善工作。

一、我國(guó)物業(yè)管理立法現(xiàn)狀

八十年代以來，我國(guó)先后頒布了《城市新建住宅小區(qū)管理辦法》、《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》等法律法規(guī)。我國(guó)的物業(yè)管理現(xiàn)狀隨物業(yè)管理方面的法律法規(guī)的不斷健全和完善而呈現(xiàn)欣欣向榮之勢(shì)。

二、銅仁市是本次調(diào)查的必然選擇

銅仁地處中國(guó)貴州東南門戶，各個(gè)區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度各不相同。在改革開放的推動(dòng)下,銅仁已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高。銅仁的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上，能較準(zhǔn)確地反映出銅仁地區(qū)物業(yè)管理的發(fā)展?fàn)顩r。因此，在決定擬制此次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并制作了調(diào)查所需相關(guān)資料后，我選擇了銅仁市作為了本次寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告的實(shí)踐基地。本次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)問卷調(diào)查范圍主要以銅仁市物業(yè)管理現(xiàn)狀為題，采用抽樣調(diào)查方式進(jìn)行上門問卷填寫.

在各位同學(xué)與廣大市民的幫助和配合下，經(jīng)過近20天的努力，我終于完成了本次實(shí)踐調(diào)查任務(wù)的主要工作（問卷填寫）。在完成問卷工作后，我現(xiàn)對(duì)問卷進(jìn)行總結(jié)和歸納，終于得出了銅仁市居民小區(qū)物業(yè)管理現(xiàn)狀的一些簡(jiǎn)單的信息。

三、居民住宅小區(qū)物業(yè)管理現(xiàn)狀及問題分析

（一）物業(yè)管理主體方面的缺陷

1、物業(yè)覆蓋率低，從業(yè)人員比例少，物業(yè)企業(yè)規(guī)模小，但發(fā)展較快。目前，銅仁市基本上在每個(gè)區(qū)縣都相繼建立起新興的居民住宅小區(qū)，但是，在銅仁主城區(qū)分布較廣泛，而各區(qū)縣發(fā)展較慢僅僅在設(shè)施完備的新建居民小區(qū)才建立起物業(yè)管理服務(wù)，且為數(shù)不多。

2、專業(yè)性物業(yè)管理企業(yè)比例較大，但是仍需要相當(dāng)部分的專業(yè)性企業(yè)。物業(yè)管理公司大都是專業(yè)性的，但實(shí)踐中也存在很多非專業(yè)性企業(yè)。

3、小區(qū)業(yè)主大會(huì)的召開或定期召開現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，業(yè)主缺乏對(duì)自己參加業(yè)主大會(huì)、行使相關(guān)權(quán)利的合理認(rèn)識(shí)。

4、尚有相當(dāng)比例的小區(qū)沒有按照法律規(guī)定成立和召開業(yè)主委員會(huì)，有些公民缺乏權(quán)利意識(shí)。在召開業(yè)主大會(huì)后，法律法規(guī)規(guī)定，必須組成和召開業(yè)主委員會(huì)。

（二）物業(yè)管理合同及其違約責(zé)任追究

物業(yè)管理合同是業(yè)主集體與物業(yè)管理公司簽定的關(guān)于經(jīng)營(yíng)特定小區(qū)物業(yè)管理服務(wù)的協(xié)議。因此，它是物管公司與業(yè)主之間發(fā)生法律關(guān)系的前提。

在簽定了物業(yè)管理服務(wù)合同之后，涉及的問題就是該合同的履行。

首先，在合同履行方面，從調(diào)查來看，銅仁市的居民住宅小區(qū)物管合同的履行情況問題相當(dāng)嚴(yán)重。

其次，對(duì)于物業(yè)管理服務(wù)收費(fèi)方面，缺乏較統(tǒng)一性。

再次，在小區(qū)發(fā)生僅僅安全等物業(yè)管理合同約定的情況后，物業(yè)管理公司有義務(wù)及時(shí)排除妨礙，消除危險(xiǎn)。

最后，對(duì)居民小區(qū)內(nèi)公共設(shè)施出租的決定權(quán)等方面；

(三)、居民對(duì)物業(yè)管理服務(wù)的評(píng)價(jià)

在本次調(diào)查問卷結(jié)束后，被調(diào)查者提出了一些總結(jié)和評(píng)價(jià)：見下表：

（小區(qū)安全、綠化、衛(wèi)生等管理評(píng)價(jià)）：

總結(jié)評(píng)價(jià)

很好 好 一般 不好

比例 15.2% 42.4 39.4% 23%

(對(duì)所在小區(qū)物業(yè)管理服務(wù)方面的總體評(píng)價(jià)）：

總結(jié)評(píng)價(jià) 優(yōu)秀 良好 及格 不及格

比例 15.2% 42.4% 27.3% 15.1%

(四)對(duì)發(fā)展和完善居民小區(qū)物業(yè)管理方面的建議

上述調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了普遍存在的重慶市物業(yè)管理方面的現(xiàn)實(shí)問題，但是必須認(rèn)識(shí)到上述認(rèn)識(shí)的局限性。我試從上述問題出發(fā)，提出自己關(guān)于發(fā)展和完善居民住宅小區(qū)物業(yè)管理方面的建議。

1、積極促進(jìn)物業(yè)管理市場(chǎng)性。實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)性物業(yè)管理公司的宏觀調(diào)控，極力解決目前存在的物業(yè)覆蓋率低，從業(yè)人員比例少，物業(yè)企業(yè)規(guī)模小的問題。放開政府管制之手，大力將市場(chǎng)引進(jìn)物業(yè)管理行業(yè)。

2、完善法律程序，實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理定價(jià)的法律化。正確解決物業(yè)服務(wù)收費(fèi)水平低、收費(fèi)率低，代收代繳墊支多，個(gè)別管理部門亂收費(fèi)，導(dǎo)致企業(yè)虧損嚴(yán)重等問題。合理規(guī)制物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)用的繳納和比例。避免在實(shí)際中亂收費(fèi)和收費(fèi)不到位等問題。

3、加強(qiáng)有關(guān)物業(yè)管理方面的法律法規(guī)的法制宣傳，提高小區(qū)業(yè)主法律和權(quán)利意識(shí)。

4、促進(jìn)業(yè)主委員會(huì)和業(yè)主大會(huì)等業(yè)主權(quán)力機(jī)構(gòu)的建立和完善，建立起合理的行使權(quán)利機(jī)構(gòu)，以及時(shí)和迅速追究物業(yè)管理公司的法律責(zé)任。

第4篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專業(yè)課教學(xué)方法有講授法、案例分析法、理論與實(shí)踐相結(jié)合法三種。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有81.3%的專業(yè)課課堂教學(xué)以講授法為主?？墒侵v授法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足經(jīng)管類專業(yè)課的教學(xué)。以管理學(xué)教學(xué)為例，管理學(xué)作為管理類各專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，一方面理論性較強(qiáng)，學(xué)生將來考研，它是專業(yè)必考課，所以教師在授課時(shí)要幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)；另一方面管理學(xué)需要將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析解決管理問題的能力。學(xué)科課程歷史悠久，是課程最基本的組織形態(tài)，至今仍處于不斷變化、調(diào)整和完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中?？墒窃谀壳案咝５慕虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一言堂”、“滿堂灌”、“從理論到理論”的教學(xué)模式。老師在臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。多數(shù)老師認(rèn)為，老師的職能就是把自己所知道的理論和技能傳授給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的知識(shí)和能力的提高必須依靠老師的課堂傳授和學(xué)生認(rèn)真聽講、提煉消化并反復(fù)與實(shí)踐相結(jié)合才能獲得。

二、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和管理學(xué)課程相結(jié)合的實(shí)施方法

（一）大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與管理學(xué)課程相結(jié)合的實(shí)施背景

在以前教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生渴望深刻了解所學(xué)專業(yè)和深刻了解社會(huì)的愿望。尤其是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)專業(yè)都是應(yīng)用型專業(yè)，只有讓學(xué)生走出去，通過參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)才能幫助學(xué)生邁出走向社會(huì)的第一步。所以在2014年6月，筆者得知要擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)（2013級(jí)投資理財(cái)班和物業(yè)管理班）“管理學(xué)”和“社會(huì)實(shí)踐”這兩門課程的教學(xué)工作時(shí)，就開始深入思考如何將《管理學(xué)》專業(yè)課的教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

（二）實(shí)施目的

作為教師，最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，最重要的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展又體現(xiàn)在作為教師是否能幫助學(xué)生順利的走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，進(jìn)而能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。筆者希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩門課程之后，能夠通過管理學(xué)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的理解和貫通，從而提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為鐘愛所學(xué)專業(yè)，精通所學(xué)專業(yè)，具有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)性人才。

（三）實(shí)施方法

1.社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)的改革。在專業(yè)課《管理學(xué)》的課堂教學(xué)中，針對(duì)課本所學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃參加社會(huì)實(shí)踐的企業(yè)信息進(jìn)行鏈接。在參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之前，先由教師針對(duì)性的布置問題，讓學(xué)生有的放矢帶著問題去實(shí)踐，帶著收獲回學(xué)校，最后形成內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)踐報(bào)告。以宇通客車的實(shí)踐活動(dòng)為例。帶著以下幾個(gè)問題出發(fā)：宇通客車的企業(yè)背景是什么?宇通是如何成長(zhǎng)起來的?宇通的標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在哪里?宇通的人性化體現(xiàn)在哪里?宇通的利潤(rùn)率大概有多少?要想成為宇通人需要具備哪些能力?從接待我們的中層管理人員中，你能發(fā)現(xiàn)他們所具備哪些良好的管理素質(zhì)?宇通的目標(biāo)管理體現(xiàn)在哪些方面？等等。帶著問題去實(shí)踐，可以消除學(xué)生的盲目性，防止實(shí)踐結(jié)束了，仍不明白實(shí)踐的目的。教師所選的這些問題，應(yīng)緊扣教材，與《管理學(xué)》這門專業(yè)課的內(nèi)容息息相關(guān)。2.專業(yè)課教學(xué)的改革。在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)在管理學(xué)的課堂教學(xué)中，留出時(shí)間讓學(xué)生以自己的親身體會(huì)，講出在宇通客車參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找到的問題答案和通過去圖書館查閱資料等獲得的答案。通過小組代表在課堂中與全班同學(xué)分享自己的見解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解管理學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)通過讓學(xué)生走上講臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，一方面使學(xué)生能盡快地積累專業(yè)知識(shí)、學(xué)以致用、厚積薄發(fā)，另一方面也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和提升自信心。在學(xué)生上臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果時(shí)，教師把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，由學(xué)生自主為小組起名字、決定小組口號(hào)、確定成員。以小組為單位認(rèn)真討論、充分醞釀、各抒己見。然后由各個(gè)小組選代表，在全班進(jìn)行演說、辯論和競(jìng)爭(zhēng)。若想增加學(xué)生參與討論的積極性，教師可通過闡述某一學(xué)術(shù)論點(diǎn)的不同觀點(diǎn)或者看法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有爭(zhēng)論性的情景，使學(xué)生參與熱烈的討論之中。正如巴班斯基所說“：教學(xué)的趣味性不是單純地激起學(xué)生的喜悅之情，博得學(xué)生的一笑，更重要的是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化，引起學(xué)生理解、掌握知識(shí)或者解決問題所帶來的喜悅心情?！笔箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、研究結(jié)論

這一新的教學(xué)模式的研究雖然僅僅歷時(shí)半年，只是針對(duì)鄭州W學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、探索和總結(jié)。但是嶄新的教學(xué)模式，已得到了廣大學(xué)生的充分認(rèn)可，同時(shí)也總結(jié)出以下結(jié)論。

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與相關(guān)課程相結(jié)合是未來發(fā)展趨勢(shì)

僅就高等教育的發(fā)展趨勢(shì)而言，“無論是世界還是我們的大學(xué)中，變革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的想象”。同20世紀(jì)50年代“美國(guó)的學(xué)院和大學(xué)的主體就是多樣化和擴(kuò)張”一樣，我國(guó)高等教育未來的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能有效地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。“在高等教育大眾化的過程中，越來越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實(shí)用性’的知識(shí)；知識(shí)越成為生產(chǎn)力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價(jià)值的人才。”這充分意味著，以前的大學(xué)課堂教師“滿堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學(xué)方法一定會(huì)更廣泛的進(jìn)入人們的視野中，被人們所接受。

（二）學(xué)生觀念的悄然變化

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐與相關(guān)課程相結(jié)合的教學(xué)模式十分支持。雖然其中有少數(shù)學(xué)生表示開始適應(yīng)時(shí)有些困難，但是也表示了正在慢慢的適應(yīng)，并越來越喜歡此種教學(xué)模式。同時(shí)大家一致發(fā)現(xiàn)了這種教學(xué)模式對(duì)提升自身專業(yè)知識(shí)和能力發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)指導(dǎo)老師和地點(diǎn)的選擇時(shí)應(yīng)注意的問題

在確定實(shí)踐活動(dòng)的帶隊(duì)指導(dǎo)老師時(shí)，首先應(yīng)該本著從本學(xué)期教授相關(guān)專業(yè)課的教師中選擇。實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)選擇，一定要結(jié)合專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容，相互兼顧，相互滲透，這樣才能大大提升專業(yè)課和實(shí)踐活動(dòng)課這兩門課的教學(xué)效果。

（四）通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化理論教學(xué)效果

第5篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)民營(yíng)企業(yè)性質(zhì)的人力資源管理工作了解不多，認(rèn)識(shí)不深。為了能更快適應(yīng)環(huán)境，更好的開展工作，我特別注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“向同事學(xué)、向書本學(xué)”的思路，不斷提高業(yè)務(wù)水平，以彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺和閱歷短淺的受限。“三人行，必有我?guī)?rdquo;，企業(yè)中的每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事都是我的老師，他們的豐富經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，是我不斷學(xué)習(xí)的源泉。為此，我積極向身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事和前輩們請(qǐng)教，虛心吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以他們的工作思路、言行舉止、工作程序和工作方法為榜樣，規(guī)范和糾正自己方法、思路上的缺陷。另一方面，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)人力資源開發(fā)與管理、民營(yíng)企業(yè)黨務(wù)管理實(shí)務(wù)等業(yè)務(wù)知識(shí)，努力掌握與企業(yè)主橋梁工程有關(guān)的工作內(nèi)容，熟悉工作流程。

這次實(shí)踐經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，理論與實(shí)際的差距：剛踏上社會(huì)的我躍躍欲試，大有氣吞山河之勢(shì)，因?yàn)槲移綍r(shí)學(xué)的知識(shí)終于可以派上用場(chǎng)了。但后來實(shí)踐發(fā)現(xiàn)實(shí)際上我看的只是基本理論學(xué)，尚未具有發(fā)展?jié)摿?，沒有容入企業(yè)。學(xué)校主要是通過學(xué)習(xí)，掌握觀察問題、分析問題、解決問題的思路和方法。走進(jìn)企業(yè)才發(fā)現(xiàn)作為人力資源工作者一要熟悉國(guó)家人事勞動(dòng)及其他法律法規(guī)政策，二要掌握最新的人力資源理論和技術(shù)，三要具備戰(zhàn)略家的某些素質(zhì)，最重要的是能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化和企業(yè)實(shí)際把學(xué)到的知識(shí)具體化。因?yàn)橹R(shí)老化速度以加快企業(yè)外部環(huán)境變化更快更復(fù)雜，到社會(huì)上繼續(xù)學(xué)習(xí)才是理論與實(shí)際的最佳結(jié)合辦法，大學(xué)課堂上學(xué)的都是理論知識(shí)，很多案例的分析其實(shí)也都不夠真實(shí)，而且還會(huì)失去現(xiàn)實(shí)意義。工作中的人力資源管理工作，很多方案如果用大學(xué)的理論知識(shí)來做，最后都實(shí)行不通的，甚至?xí)蝗P否定掉。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在工作上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。要成為一名合格的企業(yè)管理層員工，首要條件就是成為業(yè)務(wù)上的骨干。對(duì)于我來說，首要任務(wù)就是要學(xué)習(xí)、熟練掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，始終一積極的工作態(tài)度、高度的責(zé)任感和只爭(zhēng)朝夕的精神投入到工作中;要在加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，戒驕戒躁，爭(zhēng)取在自己的工作崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)?cè)凇?/p>

要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。要正確的認(rèn)識(shí)自己，在工作中不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要客觀地面對(duì)自己的不足之處，更進(jìn)一步注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學(xué)進(jìn)取。

人力資源其職業(yè)道德的基本要求以及對(duì)我的影響

一要有愛心：愛職業(yè)，愛員工，敬重領(lǐng)導(dǎo)。二要有責(zé)任心：認(rèn)真做好工作中的每一件“小事”。人力資源管理工作事無巨細(xì)，事事重要，事事都是責(zé)任。三要業(yè)務(wù)精益求精：時(shí)時(shí)、事事尋求合理化，精通人力資源業(yè)務(wù)，知人善任，用人有方，追求人與事結(jié)合的最佳點(diǎn)。四要有探索、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、服從、自律、健康等現(xiàn)代意識(shí)。五要樹立誠(chéng)信觀念。誠(chéng)信乃做人做事之本。

由于人的工作是最復(fù)雜微妙的工作，人力資源主任這個(gè)職位是對(duì)個(gè)人品性要求很高的一個(gè)職位，需要以積極的心態(tài)去全身心的投入其中。想成為一個(gè)合格甚至優(yōu)秀的人力資源員工具備以下方面的素質(zhì)：

(1)具備公正、忠信、堅(jiān)定勇敢的意志力。相對(duì)來說，只有公正才可以做到無私，才能夠客觀地對(duì)人力進(jìn)行評(píng)估、確定，在選拔、推薦、使用人才時(shí)堅(jiān)持“唯才是用”的原則。還要具有堅(jiān)定勇敢的意志力才能使自己在人力資源構(gòu)造過程和開展自己的工作中，承受來自于各方面的壓力和挑戰(zhàn)來堅(jiān)持公正、忠信的原則。

(2)具備廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。一方面可充分利用各種社科學(xué)知識(shí)或方法。另一方面，一個(gè)人力資源的負(fù)責(zé)人同時(shí)要和不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的人員接觸相處，廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)有住與提高對(duì)各種人才以及各類人才和不同層次的人才進(jìn)行驗(yàn)核判別，也有利于人力資源建立廣泛的社會(huì)關(guān)系，為建造單位或組織所需的人力資源庫(kù)營(yíng)造條件。

(3)具備實(shí)現(xiàn)人力資源有效管理的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。這些知識(shí)和能力包括：人力資源規(guī)劃管理和人力資源管理手冊(cè)設(shè)計(jì)的能力職位分析和績(jī)效考核管理能力;薪酬與福利管理能力;人力資源開發(fā)、培訓(xùn)能力;人事制度管理能力。當(dāng)然，作為人力資源經(jīng)理還具備組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、自信力(以及對(duì)人力資源管理工作的興趣或愛好)等其它素質(zhì)能力。

當(dāng)前針尖內(nèi)燃部件制造有限公司正在深化改革，以強(qiáng)化科學(xué)管理，提高工作質(zhì)量和辦事效率，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的，真正建立起符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的、規(guī)范合理的、符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的組織管理體系。同時(shí)在工作制度方面實(shí)行崗位技能工資制，規(guī)范工資分配體系，加強(qiáng)崗位技能工資制的管理。

以上幾方面可以看出，人力資源部的職責(zé)工作及對(duì)員工的要求是全面的，在整個(gè)單位中發(fā)揮著重要的作用。

我國(guó)熱力資源非常豐富，這是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的寶貴財(cái)富，但是我國(guó)的人力資源管理狀況，尤其是企業(yè)的人力資源管理與西方發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著較大的差距。如何改善人力資源管理，充分發(fā)揮人力資源的使用效益，從而實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)性發(fā)展，已成為每一個(gè)企業(yè)所面臨的重要課題。

因此我在針尖公司學(xué)到的不僅僅是職業(yè)技能，更可貴的是學(xué)到如何先去做個(gè)正直、無私、博學(xué)的人。也為我今后的學(xué)習(xí)指明了方向。

以下是我對(duì)人力資源管理提出的幾點(diǎn)建議：

1、首先我們企業(yè)應(yīng)該要樹立人力資源管理的觀念，將人力資源管理納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略之中。

2、在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)如果沒有創(chuàng)新，就很難發(fā)展，即使生存也會(huì)面臨危機(jī)在管理上也是如此，企業(yè)通過不斷地自我否定、自我超越，不斷楊棄來提高管理水平，提高人力資源的利用效率。

3、人力資源管理要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)掛鉤，建立多種形式的系統(tǒng)化的激勵(lì)機(jī)制，重視精神激勵(lì)。

1)目標(biāo)設(shè)定方面不僅要體現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的要求，還必須要滿足職工個(gè)人發(fā)展的需求

2)物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，但不是萬能的，精神激勵(lì)是根本，二者的完美結(jié)合才能使企業(yè)真正留住人才

第6篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

教師社會(huì)實(shí)踐是將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際工作中去，用理論成果來檢驗(yàn)實(shí)踐的正確與否，同時(shí)又經(jīng)過實(shí)踐來提升理論水平，豐富理論成果，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。對(duì)高職教師而言，結(jié)合旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉，將已有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)于提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平有非常重要的意義。

一、提高高職旅游管理專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐效果的重要性

（一）提高高職旅游管理教師的專業(yè)實(shí)踐能力

高職旅游管理教師通過社會(huì)實(shí)踐，接觸行業(yè)，感受行業(yè)文化，明確社會(huì)對(duì)旅游管理行業(yè)的需求，有利于確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也有利于教師拓寬視野，更新思想觀念，練就技能，全面提升綜合素養(yǎng)，真正成為德藝雙馨的雙師型教師。

（二）提高教師對(duì)學(xué)生的榜樣示范性

教師是學(xué)生的榜樣、引路人和導(dǎo)師。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生重要影響。教師廣博的知識(shí)能刺激學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)教師參加社會(huì)實(shí)踐求真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度也將影響學(xué)生日后的從業(yè)過程。

（三）提高整體教學(xué)效果

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相互影響和制約的。旅游管理專業(yè)教師通過社會(huì)實(shí)踐可以更好地把握實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)過程中理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)技能的融合，提升整體教學(xué)質(zhì)量。所以旅游管理專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高整體教學(xué)的效果具有重要作用。

二、高職旅游管理專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐渠道與培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多

專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐受諸多實(shí)際因素的影響，實(shí)踐渠道與培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，旅游行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。專業(yè)教師在日常教學(xué)時(shí)間外全面切實(shí)參與旅游企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)和管理，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。另外，寒假或是暑假的時(shí)間雖說有一定的連貫性，有利于社會(huì)實(shí)踐的開展，但是兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)旅游社會(huì)實(shí)踐來講也僅僅只能觀其皮毛不能切其肌理，不能取得理想的效果。若要真實(shí)感受旅游行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，必然要打斷常規(guī)教學(xué)。目前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育空前重視，在寒暑假都會(huì)安排專業(yè)省級(jí)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，尤其旅游管理專業(yè)的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間就從暑假延伸到了秋季開學(xué)以后。這對(duì)于提升教師社會(huì)實(shí)踐效果固然有益，但院校在執(zhí)行過程中也有自己的苦衷，因?yàn)榻處煍?shù)量是有限的，不能因?yàn)樵诰幗處煹亩唐谂嘤?xùn)而另外新增編制。

（二）專業(yè)教師要求社會(huì)實(shí)踐主動(dòng)性不高

大多數(shù)高職旅游管理專業(yè)教師在從事教學(xué)工作之前，理論水平很高，行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。通過走訪發(fā)現(xiàn)，六分之一的教師認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐是單位要求，一半左右的教師單位要求多于自己申請(qǐng)，三分之一的教師認(rèn)為自己申請(qǐng)的多于單位要求。在費(fèi)用來源上看，一半以上的教師覺得實(shí)踐能力培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，只有十分之一的教師愿意自掏腰包參加社會(huì)實(shí)踐。高職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐積極性不高主要還在于對(duì)教師社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，制度不夠完善，當(dāng)然也存在經(jīng)費(fèi)短缺難題。

（三）學(xué)院培訓(xùn)制度建設(shè)不完善

高職院校針對(duì)教師社會(huì)實(shí)踐的制度不完善。當(dāng)前高職院校缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制也是專業(yè)教師對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐積極性不高的原因。小部分老師認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都差不多，更有甚者認(rèn)為工作中用不著?？梢钥闯觯⒑侠淼募?lì)機(jī)制在高職院校對(duì)鼓勵(lì)旅游管理專業(yè)教師參加社會(huì)實(shí)踐起著關(guān)鍵性作用。教師普遍比較關(guān)心的問題是職稱晉升，一半以上的教師認(rèn)為教師實(shí)踐水平應(yīng)該與職稱掛鉤，三分之一的教師認(rèn)為將專業(yè)教師實(shí)踐能力進(jìn)行量化是有難度的，所以表示反對(duì)。大多數(shù)教師表示學(xué)院對(duì)教師參加社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)能力要根據(jù)所講授的課程來制定。

三、高職旅游管理專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐形式及其效果分析

隨著旅游業(yè)對(duì)實(shí)踐型人才的需求不斷增加，培養(yǎng)應(yīng)用型的旅游管理專業(yè)人才已經(jīng)成為高職旅游專業(yè)所面臨的主要問題。高職院校通過教師社會(huì)實(shí)踐的開展，提升教師的專業(yè)水平，壯大“雙師型”教師隊(duì)伍，從而提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）高職旅游管理專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐形式

高職院校旅游管理專業(yè)要在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上提升教師的專業(yè)能力，首先應(yīng)該開展以專業(yè)對(duì)口為主，面向社會(huì)，面向基層，開展形式多樣的教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高職院校而言，社會(huì)實(shí)踐一般有以下幾種形式。

1.短期社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)。高職院?？梢越M織旅游管理專業(yè)教師利用寒暑假的時(shí)間到基層單位進(jìn)行頂崗實(shí)踐，接受實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中了解行業(yè)的詳細(xì)情況和行業(yè)最新資訊，找出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的差距，提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.調(diào)查研究。在寒暑假或是節(jié)假日期間，可以組織旅游管理專業(yè)教師到相關(guān)旅游單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研內(nèi)容包括單位的用人制度、要求和對(duì)旅游管理專業(yè)人才技術(shù)和知識(shí)的需求方向，然后據(jù)此進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)整，使旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有社會(huì)針對(duì)性。

3.結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)完成相應(yīng)任務(wù)。高職院校在對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排時(shí)，可以安排一些專業(yè)教師作為學(xué)生的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。為學(xué)生提供實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)，并在此過程中利用實(shí)習(xí)基地的條件，完成自身實(shí)踐水平的提升。

（二）高職旅游管理專業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐效果分析

加強(qiáng)旅游管理專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是目前高職院校提高旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要模式，也是社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)教師培養(yǎng)的必然要求。一般來說，高職院校旅游管理專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐有以下幾個(gè)方面的積極作用。

1.更新教師的教育理念，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的認(rèn)同度。旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)要求教師不僅要具有豐富的理論知識(shí)和理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)的能力和技巧。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師的教育理念仍然以理論教育為主，教師對(duì)實(shí)踐型人才的認(rèn)同度并不高。在這種教育理念的影響下，旅游管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)便受到了阻礙，無法滿足社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)人才的需求。安排高職院校旅游管理專業(yè)的教師到旅游相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐，能夠通過實(shí)地考察、交流討論等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的引導(dǎo)，使他們更加清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在旅游管理專業(yè)人才的需求方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論式的教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)踐型人才的認(rèn)同度，從而重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程的開展，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。高職旅游管理專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，建立以旅游職業(yè)能力為核心，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論教育和實(shí)踐教育的教學(xué)比重，更加注重實(shí)際操作能力和專業(yè)運(yùn)用能力。以上是目前對(duì)高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，也是高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。高職院校旅游管理專業(yè)的教師在經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)后，通過自身的親自參與，清楚地認(rèn)識(shí)到旅游管理專業(yè)的需求和發(fā)展方向，教師由此能夠制定針對(duì)性較強(qiáng)的理論和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)性的知識(shí)和技能教學(xué)，以理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合為指導(dǎo)，培養(yǎng)時(shí)代所需的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.提高師資隊(duì)伍整體水平，壯大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師自身專業(yè)實(shí)踐技能和水平的提高，對(duì)于專業(yè)實(shí)踐能力人才培養(yǎng)具有直接而重要的影響。導(dǎo)游方向的教師要具備豐富的帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，熟悉整體的業(yè)務(wù)流程，掌握相應(yīng)的帶團(tuán)技巧，并具備處理突發(fā)問題的應(yīng)急能力;飯店方向的教師要有飯店服務(wù)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)飯店行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)要十分熟悉等，如此，在有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，旅游管理專業(yè)本身對(duì)旅游職業(yè)技能和管理理念要求較高，而這些專業(yè)的知識(shí)更新速度相對(duì)較快，這也要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷吸收和接受新知識(shí)、掌握新技能，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并創(chuàng)造條件深入行業(yè)第一線。教師社會(huì)實(shí)踐既提高了教師自身理論水平，又使得實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)更新，跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，更好地開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。

第7篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

［關(guān)鍵詞］社會(huì)實(shí)踐教學(xué);管理類專業(yè);大學(xué)生；三全管理；排列圖分析

1 引 言

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),有目的、有計(jì)劃、有組織地使在校大學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有十分重要的作用。管理類專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)非常重要,一方面管理類專業(yè)理論方法需要在實(shí)踐中理解、應(yīng)用和創(chuàng)新；另一方面管理類專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。但目前在經(jīng)濟(jì)管理類院校,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在學(xué)生參與不積極,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力沒有真正提高,沒有達(dá)到既定的實(shí)踐目標(biāo)等問題,筆者用調(diào)查問卷的方法調(diào)查了管理類專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高的原因,并用質(zhì)量管理的基本工具之一排列圖做了分析,找出主要的因素,提出三全管理的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)模式。

2 排列圖分析

排列圖分析又稱帕累托分析法。它是一種尋找影響質(zhì)量主次因素的方法。該方法認(rèn)為80％的質(zhì)量問題源于20％的起因,20％的質(zhì)量問題源于80％的起因，即所謂的80/20法則。因此,我們需要確定并解決那些導(dǎo)致大多數(shù)質(zhì)量問題的關(guān)鍵少數(shù)起因,而不是致力于解決那些導(dǎo)致少數(shù)問題的大多數(shù)起因。當(dāng)已解決了那些關(guān)鍵的少數(shù)起因,就可以把注意力集中放到解決剩余部分中的重要的起因,不過它們的影響會(huì)是逐漸減少的。

影響質(zhì)量問題的主要因素通常分為以下三類：A類為累積百分?jǐn)?shù)在70％~80％范圍內(nèi)的因素,它們是主要的影響因素。B類是除A類之外的累積百分?jǐn)?shù)在80％~90％范圍內(nèi)的因素,是次要因素。C類為除A、B兩類之外的百分比在90％~100％范圍的因素,是一般因素。

3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量問題調(diào)查與分析

經(jīng)過管理類專業(yè)大學(xué)生和教師的調(diào)查和討論,確定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高的影響因素如下：

①對(duì)自己的目標(biāo)不明確,不知道自己是為什么去參加這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)；②實(shí)踐部門主管沒有明確的指示,實(shí)踐單位和部門對(duì)大學(xué)生實(shí)踐不關(guān)心,不支持；③沒有得到大學(xué)教師足夠的指導(dǎo),教師前期準(zhǔn)備不足,沒有給學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)前布置準(zhǔn)備任務(wù)；④實(shí)踐部門分配了任務(wù),但是大學(xué)生不知道如何去開展工作；⑤不能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐部門的角色和作用很盲目；⑥不能自覺發(fā)現(xiàn)任務(wù),對(duì)實(shí)踐工作沒有主動(dòng)性；⑦沒有興趣去做實(shí)踐活動(dòng)；⑧其他。各個(gè)原因在調(diào)查問卷中出現(xiàn)的頻數(shù)從大到小排序如下,如下表所示,用排列圖法計(jì)算累積頻數(shù)和累積頻率列入。

由上表所示,得到：

A類因素為自己目標(biāo)不明確、不知道如何去做和不能自覺發(fā)現(xiàn)任務(wù),累積百分?jǐn)?shù)為72％,它們是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量不高的主要影響因素。這3個(gè)因素主要是來自管理類專業(yè)大學(xué)生自身的原因,國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為主,學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力較強(qiáng),但缺少發(fā)散思維能力和實(shí)踐的鍛煉。

B類因素為實(shí)踐部門領(lǐng)導(dǎo)指示不明確和老師指導(dǎo)不夠,累積百分?jǐn)?shù)在72％~90％范圍內(nèi),是次要因素。目前社會(huì)上企事業(yè)單位不歡迎大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,不能主動(dòng)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì),這與大學(xué)生自身實(shí)踐能力不高相關(guān),也與企事業(yè)單位只追求經(jīng)濟(jì)利益,不能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的管理目標(biāo)和方式相關(guān)。教師指導(dǎo)不夠的原因可能是經(jīng)管類院校的大學(xué)教師自身實(shí)踐能力不夠,不能熟練指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

C類因素為不能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值、沒興趣做實(shí)踐和其他問題。累積百分?jǐn)?shù)在90％~100％范圍內(nèi),是一般因素。有少部分經(jīng)管類大學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)沒有興趣,只關(guān)心研究生考試或各類資格證的考試準(zhǔn)備活動(dòng),認(rèn)識(shí)不到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身長(zhǎng)期工作能力培養(yǎng)的重要性。

4 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的三全管理模式設(shè)計(jì)

針對(duì)管理類專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量問題的調(diào)查和分析,我們?cè)O(shè)計(jì)了三全管理的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)模式,三全管理就是全員、全過程和全方位的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理。

4.1 全員管理

全員參與的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理就是大學(xué)生、教師和企事業(yè)單位都參與的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理。

(1)大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。在確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方式時(shí),充分調(diào)研他們的需求,盡量讓學(xué)生參與決策,尊重他們的知情權(quán)、決定權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,是大學(xué)生全員社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力源泉。是否確立學(xué)生的主體地位,是能否實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全員化的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。

(2）選配具有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教師指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把實(shí)踐教學(xué)的要求真正落實(shí)到每一個(gè)部門、每一門課程和每一位教師,體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中。

(3)企事業(yè)單位具有承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力,給大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的責(zé)任。政府部門在考核企事業(yè)單位時(shí),應(yīng)該有是否接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間等績(jī)效考核指標(biāo),促進(jìn)全社會(huì)關(guān)注經(jīng)管類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.2 全過程管理

全過程管理是指社會(huì)實(shí)踐教學(xué)從事前計(jì)劃、事中控制和事后考核全過程管理。

(1)事前計(jì)劃。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要事前周密計(jì)劃,從年計(jì)劃到月計(jì)劃再到周計(jì)劃,有計(jì)劃地安排和管理類課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)需要制訂活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目的和活動(dòng)程序,從學(xué)生到指導(dǎo)教師在開展社會(huì)活動(dòng)前做好周密準(zhǔn)備。

(2)事中控制。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,學(xué)生、教師和實(shí)踐單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該相互監(jiān)督,按計(jì)劃進(jìn)行,出現(xiàn)問題及時(shí)反饋和處理,確保管理類專業(yè)大學(xué)生達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的,在實(shí)踐中應(yīng)用管理類理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,并提升創(chuàng)新能力。

(3)事后考核。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成后,應(yīng)該從學(xué)生、教師和實(shí)踐單位領(lǐng)導(dǎo)三方面評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng),討論實(shí)踐的目的是否達(dá)到,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為開展下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

4.3 全方位管理

全方位管理就是在經(jīng)管類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中,注重從綜合能力、德育和心理素質(zhì)三方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)綜合能力素質(zhì)教育的重要方面,也是檢驗(yàn)綜合能力素質(zhì)教育的重要途徑。通過實(shí)踐的過程,培養(yǎng)學(xué)生道德文化素質(zhì)和道德品質(zhì),道德文化素質(zhì)主要指大學(xué)生的政治方向,包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；道德品質(zhì),包括真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等。在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理狀態(tài),如承受挫折、失敗的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格等。

5 結(jié) 論

管理類專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才,管理類專業(yè)理論方法需要在實(shí)踐中理解、應(yīng)用和創(chuàng)新,因此社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)管理類專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題做了調(diào)查分析,設(shè)計(jì)了三全管理的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)模式。

第8篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；安全

一、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀和原因分析

1.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀

（1）大學(xué)生社交安全現(xiàn)狀。當(dāng)代大學(xué)生人際交往的范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐中人際關(guān)系的社會(huì)性也被大大強(qiáng)化。然而在實(shí)際過程中，一些大學(xué)生并不懂得該怎樣與他人交往，缺乏與他人交往的基本知識(shí)和技巧，也缺乏安全意識(shí)。有不少的學(xué)生認(rèn)為交友過程中發(fā)生的惡性事件是小概率事件，平時(shí)小心一點(diǎn)即可，甚至有些學(xué)生認(rèn)為此事與我無關(guān)。

（2）大學(xué)生勤工助學(xué)安全現(xiàn)狀。在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查中，接近90%的學(xué)生都參加過勤工助學(xué)，因此大學(xué)生勤工助學(xué)呈現(xiàn)普遍化、低齡化以及涉及領(lǐng)域廣泛化的特點(diǎn)。但是對(duì)于大學(xué)生在勤工助學(xué)中的權(quán)益是否得到保障的問題，有一半學(xué)生表示沒有得到保障，甚至還有四分之一的同學(xué)表示曾有過勤工助學(xué)的受騙經(jīng)歷。

（3）大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全現(xiàn)狀。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也最能體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教育特色。教育部明確要求，高職院校要安排學(xué)生半年以上的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。絕大多數(shù)學(xué)生在生產(chǎn)一線從事專業(yè)技能型工作，需要用到各種專業(yè)工具、設(shè)備，由于安全教育不到位、工作尚不熟練等因素，容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。

2.高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全現(xiàn)狀原因分析

（1）大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、安全意識(shí)較弱。當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是在家庭的保護(hù)和關(guān)注下成長(zhǎng)，在面對(duì)社會(huì)實(shí)踐過程中的諸多不確定性因素時(shí)，沒有很好的應(yīng)對(duì)能力，在交通、住宿、飲食、消防、詐騙等方面的安全意識(shí)較弱，法律意識(shí)淡薄也是造成在社會(huì)實(shí)踐安全事故的主要因素。

（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全相關(guān)法律法規(guī)不完善。如，國(guó)務(wù)院《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問題的意見》規(guī)定，“利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”， 實(shí)習(xí)生的身份是在校學(xué)生而非勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，所以大學(xué)生實(shí)習(xí)期間、勤工助學(xué)期間的權(quán)益保護(hù)在法律上處于一個(gè)空缺狀態(tài)。

（3）高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全管理不夠。高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全教育指導(dǎo)制度。建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，組建具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程進(jìn)行緊密指導(dǎo)，避免“放羊”的狀況發(fā)生。

二、高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全管理對(duì)策

1.社會(huì)實(shí)踐前應(yīng)該做好安全教育

安全教育是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的第一堂課，包括安全防范常識(shí)、人際交往教育、應(yīng)急處理教育、心理健康教育，以及針對(duì)不同的實(shí)踐類型，開展相應(yīng)的安全教育。并針對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中可能面對(duì)的各種安全隱患，通過案例進(jìn)行安全防范教育。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使大學(xué)生掌握一些基本的法律知識(shí)，依法規(guī)范和約束自己的行為，不參與違法犯罪活動(dòng)?？砂焉鐣?huì)實(shí)踐中涉及到的安全知識(shí)編制成冊(cè)，讓學(xué)生帶在身邊，隨時(shí)閱讀。

2.社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該做好過程管理

學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)制度，做好社會(huì)實(shí)踐中的過程管理。教師從大學(xué)生離開學(xué)校開始，通過到實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)檢查或電話、短信、QQ、微信等方式，跟蹤大學(xué)生的實(shí)踐過程，并要求大學(xué)生每天寫社會(huì)實(shí)踐日志，這樣教師可掌握大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，解決社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生的問題，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐順利開展。

3.社會(huì)實(shí)踐應(yīng)做好安全預(yù)案和應(yīng)急處理

為保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全，學(xué)校要制訂安全預(yù)案。預(yù)案應(yīng)包括社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍管理要求，社會(huì)實(shí)踐途徑路線的注意事項(xiàng)，以及關(guān)于突發(fā)事件的明確的應(yīng)對(duì)方法。

第9篇：社會(huì)實(shí)踐管理范文

海納百川，止于至善，理論與實(shí)踐相結(jié)合 ——管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

今年夏天，對(duì)于我們來說是收獲的一個(gè)夏天，為了使我們更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富我們的假期生活，在學(xué)校團(tuán)委的號(hào)召下，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2012年社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到美麗的海濱城市青島膠南，進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐。

七月三十一號(hào)下午，我們到達(dá)了膠南，一路上可以感受到這座海濱城市的魅力與發(fā)展。八月一日上午，臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了膠南的概況： 我們首先來到中國(guó)鋁業(yè)，參觀企業(yè)的節(jié)能減排技術(shù)，一進(jìn)廠區(qū)，完全沒有感到空氣污濁，藍(lán)天白云甚是清爽。集團(tuán)的周主任給我們介紹了廠區(qū)的狀況。由于鋁的冶煉技術(shù)并不是很復(fù)雜，所以現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多小企業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)鋁行業(yè)的市場(chǎng)，造公 文有約成了大量原材料的損耗，造成污染，同時(shí)加重了惡性競(jìng)爭(zhēng)，許多小企業(yè)唯利是圖，根本不關(guān)心環(huán)境，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性，中國(guó)鋁業(yè)作為鋁行業(yè)的龍頭老大，以身作則，減少污染，變廢為寶，是可持續(xù)發(fā)展的典范，同時(shí)也呼吁國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的措施防止中小企業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)造成的能源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。

下一站我們到達(dá)了世界500強(qiáng)企業(yè)之一的海爾集團(tuán)，在海爾工業(yè)園的門口我們就感受到它的氣魄，我們?cè)诓块L(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了海爾的生產(chǎn)線，整個(gè)生產(chǎn)過程井然有序，現(xiàn)代化程度很高，大部分工作都由機(jī)器完成，看著一個(gè)個(gè)精密的儀器，我們不禁感嘆科學(xué)的神奇，最后一道工序完成后，電視機(jī)被送上傳送帶，那一刻，我們都感到了一種神

公文大全圣。海爾的車間掛著條幅“培養(yǎng)創(chuàng)造型員工”，活到老學(xué)到老是海爾人的追求也是海爾的企業(yè)文化，這也是它之所以發(fā)展這樣迅速，并且可以進(jìn)入歐美中高端市場(chǎng)的原因。海爾人對(duì)于自己的產(chǎn)品提出的出口要求是“走出去，走進(jìn)去，走上去”，對(duì)于家電行業(yè)發(fā)展比較晚基礎(chǔ)比較弱的中國(guó)，海爾走到今天，不能不說是一個(gè)奇跡。如今的中國(guó)，外貿(mào)依存度還是很高，發(fā)展民族企業(yè)顯得尤其重要，許多員工說，在海爾打工與在其他一些國(guó)外的大型企業(yè)工作，感覺完全不一樣，在海爾感覺有歸屬感，是為自己的國(guó)家在奮斗。