小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；思考

1前言

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中對于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重視程度進(jìn)一步提升，小學(xué)生正處于接受教育的最佳時(shí)期，因此網(wǎng)絡(luò)中的部分內(nèi)容會(huì)對于學(xué)生的人格以及行為有所影響，因此就要求教師在這一過程中加強(qiáng)對于小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使得信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)生的生活中起到積極的作用。

2創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

對小學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，才能夠使得他們在強(qiáng)烈信息的激發(fā)下產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且激發(fā)出他們的求知欲，這就能夠使得教師很好的對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)出他們的自覺性，并且不斷加強(qiáng)所篩選出的良好信息對于學(xué)生的影響力，將其融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。在信息技術(shù)課上，教師可以先對于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，再通過及時(shí)的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走入到網(wǎng)絡(luò)世界之中，從而感受時(shí)代的發(fā)展，以及當(dāng)前社會(huì)對于信息技術(shù)應(yīng)用的普遍性以及依賴性。并加強(qiáng)小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)重要性以及實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)帶入到我們的生活中。例如，教師可以首先先對于局域網(wǎng)中的資源進(jìn)行共享，從而讓學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)入到教師所設(shè)置的老師信箱，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用以及利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，并且加強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)頁內(nèi)容的參與，不斷使得學(xué)生的網(wǎng)頁分析能力在這一過程中得到提升。

3寓教于樂，切實(shí)加強(qiáng)信息處理基本技能的培養(yǎng)

小學(xué)生的信息技術(shù)是小學(xué)生信息技能以及信息教育的起點(diǎn)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)從而加入到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，首先我們就應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生對于輸入以及編輯功能的學(xué)習(xí)，并且教小學(xué)生如何對于信息進(jìn)行搜索，從而讓學(xué)生在其中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并不斷將自己搜索出來的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，例如教師可以對于金山打字通這一軟件進(jìn)行運(yùn)用，從而利用打字游戲來增強(qiáng)學(xué)生對于打字的興趣，長期的練習(xí)就可以使得小學(xué)生的指法進(jìn)一步熟練，從而在游戲中得到練習(xí)。并且在對于復(fù)制粘貼的教學(xué)中，教師可以控制學(xué)生的機(jī)器，將學(xué)生的名字打入，并選擇復(fù)制這一功能，再粘貼出許多該學(xué)生的名字，從而讓學(xué)生都參與其中，并從中找到趣味性，激發(fā)他們的求知欲。這一寓教于樂的方法不僅使得學(xué)生更好的對于自身的興趣進(jìn)行了激發(fā)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中可以對于學(xué)習(xí)中所需要的信息進(jìn)行快速的搜索，真正的提升學(xué)生對于信息獲取的能力，并將網(wǎng)絡(luò)的積極一面帶入到小學(xué)生的生活之中。當(dāng)前社會(huì)中對于聊天軟件的應(yīng)用十分廣泛，并且十分便捷，教師可以幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行賬號(hào)申請，從而提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的信息交流能力，并在這一過程中對于學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，良好的參與到網(wǎng)上聊天以及網(wǎng)上論壇之中。

4文明用網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德的教育

即要求學(xué)生在對于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候加強(qiáng)合法性、合理性，更好的加入到社會(huì)熱點(diǎn)問題中，并且教師應(yīng)幫助學(xué)生在這一過程中獲得合理的價(jià)值。隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，一些道德低下的人利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道進(jìn)行發(fā)泄，并經(jīng)常會(huì)做出一些危害社會(huì)的行為，針對這一現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)對于這一問題的重視，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的倫理道德觀，加強(qiáng)學(xué)生對于是非進(jìn)行分辨的能力，從而對于一些危害社會(huì)的行為進(jìn)行認(rèn)識(shí)和抵制，并且加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)網(wǎng)絡(luò)要求的遵守，從而實(shí)現(xiàn)文明用網(wǎng)。

5提高小學(xué)生信息綜合處理能力，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心任務(wù)

在對于小學(xué)生開展信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多種活動(dòng)的開展來對學(xué)生學(xué)過的信息技術(shù)進(jìn)行融合，并且融入新的知識(shí)，從而使得學(xué)生在應(yīng)用的過程中不僅有所學(xué)習(xí)，也對于從前所掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固。例如在母親節(jié)前期，教師可以組織學(xué)生利用信息技術(shù)來對于網(wǎng)上電子賀卡進(jìn)行制作，并通過打印或者網(wǎng)上發(fā)送給自己的母親。學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)，并利用信息庫中的圖片，結(jié)合著有自己想法的文字進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而將自己的心意通過信息技術(shù)進(jìn)行表達(dá)，從而送給母親。在這一過程中就對于學(xué)生的綜合信息處理能力進(jìn)行了鍛煉。創(chuàng)造性在信息技術(shù)以及固有的信息和資料中進(jìn)行使用，能夠使得小學(xué)生在這一過程中很大程度的對于自身的信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，從而使得學(xué)生的綜合信息處理能力也得以促進(jìn)。學(xué)生具備信息處理的能力以及相關(guān)的素質(zhì)不僅是信息技術(shù)教學(xué)過程中的要求，也能夠使得小學(xué)生在今后的生活中更好的對于信息技術(shù)進(jìn)行使用，不斷加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從而在網(wǎng)絡(luò)中獲取良好的信息。

6結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是對于小學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，只有良好的對于小學(xué)生的信息技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，才能夠使得信息技術(shù)的作用在今后的教學(xué)過程中凸顯出來，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中良好的對于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用，將信息素養(yǎng)作為中心從而對于教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的開展，并且與此同時(shí)對于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生成為今后信息社會(huì)中能夠全方位發(fā)展的人才。

作者:丁文勝 單位:平邑縣保太鎮(zhèn)中心校

參考文獻(xiàn)：

［1］嚴(yán)佩宜．基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展性學(xué)生評價(jià)研究．《教育信息技術(shù)》．2012年9期．

［2］閆向群．運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率．《中國教育技術(shù)裝備》．2015年7期．

第2篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)生；閱讀；素養(yǎng)；途徑

進(jìn)入信息時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對各行各業(yè)的影響越來越大。對于教育行業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生閱讀途徑增多了，閱讀方式也改變了，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成有著很大影響。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的課程，閱讀教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，教師需要對傳統(tǒng)閱讀教育的模式進(jìn)行優(yōu)化，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下呈現(xiàn)新的閱讀方式

（一）閱讀方式多元化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有資源共享的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，小學(xué)生閱讀方式也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的閱讀僅限于在書本上，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀的媒體增多了，學(xué)生可以在多媒體資源上進(jìn)行閱讀。小學(xué)生總是充滿好奇心，而且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成階段，學(xué)生閱讀的方式增多了，不僅限于書本，其可以對任何圖文并茂、聲像俱全的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀與共享，比如手機(jī)閱讀、計(jì)算機(jī)閱讀等電子閱讀方式。在信息時(shí)代，信息傳播的速度非?？?，閱讀的方式也更加靈活，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)充分的利用網(wǎng)絡(luò)下多元化的閱讀資源，從而提升小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)。

（二）快餐化閱讀方式

傳統(tǒng)的閱讀方式屬于精細(xì)化閱讀，從創(chuàng)作到出版都經(jīng)過了較多次校對與完善，閱讀資源較為嚴(yán)謹(jǐn)，而且閱讀理解有一定難度，需要經(jīng)過較深的思考。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于閱讀資源非常多，資源共享也比較快捷。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀不在于精細(xì)，而在于多樣性，所以精細(xì)化的閱讀方式也轉(zhuǎn)變?yōu)榭觳突喿x方式。

（三）交互型閱讀方式

傳統(tǒng)閱讀模式在知識(shí)的傳播方面具有單向的特點(diǎn)，在閱讀的過程中，無法與作者進(jìn)行交流互動(dòng)，會(huì)受到時(shí)間與地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀平臺(tái)具有開放性的特點(diǎn)，作者與讀者之間還能進(jìn)行交流，比如在論壇中，學(xué)生可以給作者留言。很多小學(xué)生喜歡用手機(jī)閱讀，經(jīng)常在微博或微信中的閱讀文章，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以在閱讀后及時(shí)表達(dá)自己的思想，還能交流閱讀心得，查看別人的評論，拓展了視野，也促進(jìn)了信息的交互。

（四）網(wǎng)絡(luò)語言的形成

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人與人交流更加便捷，而且語言的形式也增加了。除了文字，還出現(xiàn)了具有特殊意義的數(shù)字、生動(dòng)形象的符合表情等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有大量的網(wǎng)絡(luò)語生成，這對小學(xué)生語文素養(yǎng)有著較大影響，受到網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，學(xué)生在作文中經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，容易出現(xiàn)學(xué)生與家長交流代溝。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)的有效策略

（一）延伸n外，拓展渠道

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生閱讀資源增加了，除了傳統(tǒng)書本閱讀資源以外，還增加了多媒體閱讀資源，小學(xué)生可以利用電子工具，拓展閱讀的途徑，增加知識(shí)的積累。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多元化資源。比如在學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》這篇課文時(shí)，可以向?qū)W生介紹《中外民間故事》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生可以吸收網(wǎng)絡(luò)下多元化資源。教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅限于課內(nèi)閱讀，延伸到網(wǎng)絡(luò)閱讀。

（二）巧用懸念，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》課文時(shí)，教師可以利用故事中的懸念，誘發(fā)學(xué)生對課文的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的迫切性。巧用懸念，在課堂上提出幾個(gè)問題，比如面對風(fēng)浪，他最后退卻了嗎？他在孤島上是怎樣度過的，都發(fā)生過哪些奇特的事情？引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣后，在便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字媒體等有利于開闊學(xué)生的視野，使其根據(jù)自己的喜好獲取更多的知識(shí)。教師應(yīng)通過布置課后作業(yè)的方式，督促學(xué)生課外閱讀，寫出閱讀心得，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

（三）演繹故事，引發(fā)共鳴

在平時(shí)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造出良好的課堂氛圍，小學(xué)生都比較喜歡寓言故事，比如《揠苗助長》、《守株待兔》、《亡羊補(bǔ)牢》等課文，教師可以組織學(xué)生在課堂上表演這些寓言故事，可以表演課本上的，也可以自己尋找課本外的寓言故事。這種表演的方式，可以使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源，不拘泥于課本知識(shí)，增加了小學(xué)生的閱讀量，不但能使課堂氣氛一下活躍起來，還能使課文中的人物形象深刻的印在學(xué)生的腦海上，更好的理解課文，感受語言文學(xué)的魅力。學(xué)生只有找到閱讀的樂趣，才能在課下主動(dòng)找適合的讀物進(jìn)行閱讀。為了創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教師可以多組織閱讀量評比活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，了解有哪些網(wǎng)絡(luò)資源可以分享。教師還可以舉辦“講故事”“比賽查閱資料”等課外活動(dòng)，評選出“讀書之星”，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，提升閱讀核心素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)語言規(guī)范化訓(xùn)練

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用語越來越多，語言交流不再僅限于文字，還包括數(shù)字、英文縮寫及其他符號(hào)等。網(wǎng)絡(luò)用語雖然生動(dòng)有趣，但是缺乏實(shí)際內(nèi)涵。有的學(xué)生比較崇尚個(gè)性，在作文及考試中也會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)語言，如果不加以制止，會(huì)導(dǎo)致文化傳承出現(xiàn)偏離，而且也不利于學(xué)生形成正確的閱讀素養(yǎng)，為了提升小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)，需要使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)用語的適用范圍，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，考慮到小學(xué)生年齡與認(rèn)知的特點(diǎn)，應(yīng)采用和藹的態(tài)度，告訴小學(xué)生在平時(shí)與同學(xué)的交流及娛樂交流中可以適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言，但是在與長輩交流或考試寫作文時(shí)慎重使用網(wǎng)絡(luò)語言，加強(qiáng)對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語的引導(dǎo)與訓(xùn)練，能促進(jìn)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，需要對傳統(tǒng)的閱讀教育方式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，閱讀方式呈現(xiàn)出多元化，信息傳播較快，還能實(shí)現(xiàn)交互與分享，但是小學(xué)語文教師也要加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，避免小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)采用多種教學(xué)方式保證閱讀教育效果。在信息時(shí)代，教師只有做到與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬芳草. 讓學(xué)生在課外閱讀中健康成長[J]. 課程教育研究. 2014（25）：57-58

[3]鄧永宏. 家校社會(huì)視野下小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效指導(dǎo)研究[J]. 藝術(shù)科技. 2014（02）：98-99

第3篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞：信息教育；問題；對策

伴隨著當(dāng)今世界信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的深入進(jìn)行，信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生并迅速成為我國基礎(chǔ)教育課程中的一個(gè)重要組成部分。國家《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出：信息技術(shù)教學(xué)是對學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生掌握、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，越來越成為人們所關(guān)注的問題。本文分析和探討了現(xiàn)階段小學(xué)信息教育存在的問題，并提出了建議，以期對小學(xué)信息教育的建設(shè)和發(fā)展起到指導(dǎo)作用。

一、小學(xué)信息教育存在的問題

1.教育目標(biāo)不明確，重視程度不夠

信息技術(shù)課程是提高學(xué)生信息技能的主要途徑。教育部要求在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，為的不是單純地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作技能，而是為了學(xué)生信息素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。然而很多學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程主要是為了完成課標(biāo)任務(wù)，并沒有在信息教育方面對學(xué)生起到引導(dǎo)和深入教育的目的，嚴(yán)重影響了課程活動(dòng)的開展。部分學(xué)校依然以升學(xué)成績?yōu)橹饕康?，使得大部分的信息技術(shù)教育都流于了形式，信息教育投入精力不足，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。一些學(xué)校的教室信息教育多媒體設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施配備先進(jìn)，但為了滿足升學(xué)率的需要，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息教育并不重視，使得這些專業(yè)設(shè)備并沒有合理、有效使用，造成很大浪費(fèi)，教育效果也不明顯。

2.師資力量薄弱，教學(xué)方法滯后

由于教育體制和教師編制的問題，一些小學(xué)信息教育的專業(yè)技術(shù)教師較少，有些學(xué)校信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，信息教育教師轉(zhuǎn)成數(shù)學(xué)、語文或其他學(xué)科教師，造成信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。還有評上了信息技術(shù)綜合榮譽(yù)的教師，逐漸脫離了信息技術(shù)專業(yè)崗位，更有部分學(xué)校信息技術(shù)教師由美術(shù)、科學(xué)教師兼任，造成整個(gè)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的良莠不齊。還有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)信息教育的理解不到位，認(rèn)為小學(xué)信息教育不重要，使信息教育教師理論知識(shí)較為欠缺，無法保證小學(xué)生電腦操作的深度教學(xué)，大多數(shù)只是照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，“唯教材”現(xiàn)象嚴(yán)重，這些因素都在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.家長認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生對信息教育理解有偏差

現(xiàn)在電腦和網(wǎng)絡(luò)在家庭普及率較高，由于電腦可以進(jìn)行游戲、上網(wǎng)等娛樂活動(dòng)，而小學(xué)生自制能力差，很多家長擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，因此視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)為洪水猛獸，只看到了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響而沒有注意到網(wǎng)絡(luò)對于教育教學(xué)的積極一面。因而，從家庭教育上，家長和學(xué)生都有唯學(xué)習(xí)成績?yōu)樽鸬乃枷?，使信息教育無法深入開展。

4.對信息教育教學(xué)的開展缺乏有效的監(jiān)督

我國雖然也有信息素質(zhì)教育的政府性文件，但沒有立法作保證，即使下發(fā)到各部門，也存在執(zhí)行不力的情況。尤其在我國中小學(xué)以應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的前提條件下，信息素質(zhì)教育沒有放在應(yīng)有的地位。一些學(xué)校根本沒有按文件規(guī)定把這門課納入正規(guī)教學(xué)計(jì)劃之中，有的雖然開課，但多以講座形式，課時(shí)或多或少，缺乏培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、發(fā)現(xiàn)信息、利用信息等能力的正規(guī)化、正?；赖慕逃@也是信息素質(zhì)教育沒有取得明顯效果的重要因素。

二、小學(xué)信息教育的對策

1.建立有效的信息教育方法

為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，我國必須重視迅速提高廣大公民特別是青少年兒童的信息素質(zhì)，并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。我國目前對小學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育最普遍的方式是初步的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育。但是由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息學(xué)科內(nèi)容必須不斷地變化和發(fā)展。對此，小學(xué)信息教育應(yīng)著重開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)課程，讓學(xué)生接觸信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來較為初步地查詢本地的圖書館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，使他們對信息交流系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并教給學(xué)生一定的文獻(xiàn)檢索技巧，提高他們獲取信息的興趣。

2.重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，大力實(shí)施小學(xué)信息素質(zhì)教育

小學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其在信息化的今天，不應(yīng)將小學(xué)教育看成是“應(yīng)試教育”。信息技術(shù)是一種技術(shù)性、實(shí)用性都很強(qiáng)的工具，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)軟硬件的普及，必將成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活的得力工具。如果按照一切為了升學(xué)率的老辦法去開設(shè)課程、去學(xué)、去考，那將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。小學(xué)教育應(yīng)該是快樂式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教育，不僅是有專門的教師講授信息教育的課程，而且其他各類課程的教學(xué)過程中都應(yīng)注重與信息教育的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂、高效地通過電腦和網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行各類學(xué)科的學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生在信息文化、計(jì)算機(jī)文化和網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶中，提高信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)素養(yǎng)的引導(dǎo)和應(yīng)用

近年來各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，但信息素質(zhì)教育的土壤并沒有迅速積累。在大力開展素質(zhì)教育和應(yīng)用型教育的今天，各類小學(xué)應(yīng)開展以簡單教學(xué)向素質(zhì)回歸為核心的教學(xué)。信息技術(shù)的依托是技術(shù)，技術(shù)必須通過充分的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力，只學(xué)不用，是目前我們信息技術(shù)教學(xué)不能向素質(zhì)化轉(zhuǎn)變的根本原因。各類小學(xué)在開展信息教育時(shí)，應(yīng)注重正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，并且教導(dǎo)學(xué)生如何獲取跟學(xué)生所學(xué)的課程密切相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源，從而真正提高學(xué)生的真實(shí)信息素養(yǎng)。學(xué)校可以適時(shí)適度地開展適合小學(xué)生的各類信息教育活動(dòng)，如各門課程的網(wǎng)絡(luò)資源圖片展等活動(dòng)，以此啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)信息的興趣與應(yīng)用。

4.深度開展特色網(wǎng)絡(luò)資源和云技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用

縱觀現(xiàn)有學(xué)生網(wǎng)站內(nèi)容，適合小學(xué)生的網(wǎng)站基本上均涉及文學(xué)、地理、歷史、數(shù)學(xué)、外語等各學(xué)科知識(shí)，形式基本大同小異，幾乎沒有根據(jù)不同年齡的讀者特征采用不同的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)，圖片動(dòng)畫少，內(nèi)容單薄。少年兒童尤其是小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，好奇心重，興趣轉(zhuǎn)移快，如果網(wǎng)站內(nèi)容缺乏童趣，就會(huì)感到索然無味，提不起興致。因此，對于網(wǎng)站建設(shè)部門尤其是小學(xué)資源網(wǎng)站、小學(xué)圖書館應(yīng)抓住小學(xué)生活潑、動(dòng)感、童趣的特點(diǎn)，大力開展小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)特色資源的開發(fā)和應(yīng)用。對于有條件的地區(qū)，可以構(gòu)建一個(gè)該地區(qū)的信息技術(shù)云教育平臺(tái)，學(xué)生只需擁有一個(gè)能接入互聯(lián)網(wǎng)的終端，就可以訪問該平臺(tái)，繼而享受該平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。面對視野越來越開闊的小學(xué)生讀者群和越來越多樣化的信息需求，任何一個(gè)小學(xué)圖書館或小學(xué)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)都不可能以一己之力滿足社會(huì)多方位的信息需求，所以，必須走聯(lián)合共建之路，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，融合各方面的力量，提高小學(xué)信息資源質(zhì)量，使小學(xué)信息服務(wù)真正面向小學(xué)生發(fā)展。

5.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)遍布到教育的方方面面。然而有很多網(wǎng)站為了獲得經(jīng)濟(jì)收益，往往在網(wǎng)站里包含很多廣告、游戲甚至非法信息。學(xué)校信息資源中心應(yīng)安裝相應(yīng)軟件建立綠色網(wǎng)站，為小學(xué)生建立純潔網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)教育學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天工具有正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天，真正將信息教育應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

總之，新課標(biāo)環(huán)境下開展多種形式的信息教育，提高小學(xué)師生素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息的能力，將會(huì)全面提高小學(xué)的教育質(zhì)量，極大地促進(jìn)小學(xué)教育體制改革，其意義重大而深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否在日常教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，除了依賴于教育教學(xué)部門的投入以及教師本身的內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)外，還有賴于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。為了能夠真實(shí)地了解目前小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，組建一支暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)。該實(shí)踐隊(duì)調(diào)查的主題是小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。本文將對本次調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行分析，以期對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的基本狀況有一個(gè)較為真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

1 調(diào)研情況分析

調(diào)研時(shí)間 2011年6月。

數(shù)據(jù)的收集 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，一方面將調(diào)查問卷在“問卷星”網(wǎng)站上，收集來自于互聯(lián)網(wǎng)上的信息。在“問卷星”近500份的問卷中，回收有效問卷31份。另一方面利用暑期走訪了4所小學(xué)四、五、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，并在街頭進(jìn)行小學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查，回收有效問卷近500份。

調(diào)查對象的情況分析 本次調(diào)查對象的平均年齡為12.206歲。其中，四年級(jí)的學(xué)生占47%，五年級(jí)的學(xué)生占38%，六年級(jí)的學(xué)生占15%；男生占51%，女生占49%。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) 此次調(diào)查問卷包括14個(gè)問題，涵蓋學(xué)校、家長、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)的若干個(gè)方面問題，具體設(shè)計(jì)如下：

1）你所在的學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程嗎？（ ）

A.有 B.沒有 C.近期內(nèi)會(huì)開設(shè)

2）學(xué)校有多媒體教室嗎？（ ）

A.有 B.有，可是沒怎么用 C.沒有

3）你通過什么方式上網(wǎng)？（ ）

A.手機(jī) B.電腦 C.沒有上過網(wǎng)

4）你一般是在哪里上網(wǎng)？（ ）

A.家里或?qū)W校 B.網(wǎng)吧 C.其他

5）你上網(wǎng)的目的是（ ）

A.緩解壓力，放松心情 B.學(xué)習(xí)需要，收集資料

C.交友，聊天，玩游戲

6）你每次上網(wǎng)的時(shí)間大概多長？（ ）

A.4小時(shí)以上 B.3～4小時(shí)

C.1～2小時(shí) D.其他

7）在你的學(xué)習(xí)和生活中所獲取的信息有多少是來源于網(wǎng)絡(luò)的？（ ）

A.大部分是 B.只有少數(shù)是 C.基本上沒有

8）你的家人對你上網(wǎng)的態(tài)度是（ ）

A.極力反對 B.學(xué)習(xí)需要可以適量上網(wǎng)

C.課余或假期可以適量上網(wǎng)

9）你認(rèn)為上網(wǎng)和你的學(xué)習(xí)有沖突嗎？（ ）

A.沒有 B.有，但我會(huì)合理安排

C.有，但不給予理會(huì)

10）假如你的家長反對你上網(wǎng)，那么他們反對的理由是（ ）

A.浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)

B.容易上當(dāng)受騙，錯(cuò)交不良網(wǎng)友

C.易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誤導(dǎo)，影響身心健康

11）你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的影響是（ ）

A.利大于弊 B.弊大于利

C.利弊相當(dāng) D.其他

12）請問上網(wǎng)需要遵守與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律嗎？（ ）

A.需要 B.不需要 C.不知道

13）你有沒有瀏覽過一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站？（ ）

注：如果有，請列出你瀏覽過的學(xué)習(xí)站點(diǎn)。

A.有 B.沒有 瀏覽過的站點(diǎn)：

14）你有沒有瀏覽過論壇？（ ）

注：如果有，請列出你瀏覽過的論壇？

A.有 B.沒有 瀏覽過的論壇：

2 調(diào)研結(jié)果分析

對收集到的調(diào)查問卷進(jìn)行整理，并使用Excel對其進(jìn)行處理和分析。從學(xué)校方面來看，在學(xué)校是否開設(shè)信息技術(shù)課程的問題上，90%的學(xué)生回答學(xué)校沒有開設(shè)信息技術(shù)課程，而2%的學(xué)生相信學(xué)校近期內(nèi)會(huì)開設(shè)信息技術(shù)課程，只有6%左右的學(xué)生回答學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程；多達(dá)75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有多媒體教室，而11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有多媒體教室，但他們沒有使用過，只有13%的學(xué)生回答學(xué)校有多媒體教室。從上網(wǎng)的方式上看，有9%的小學(xué)生通過手機(jī)上過網(wǎng)，利用電腦上網(wǎng)的小學(xué)生人數(shù)占29%，從未上過網(wǎng)的小學(xué)生多達(dá)59%。在上網(wǎng)地點(diǎn)上，31%的學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而在家或?qū)W校上網(wǎng)的小學(xué)生只有7%左右，選擇在其他地方上網(wǎng)的小學(xué)生人數(shù)多達(dá)49%。

從家長對學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度調(diào)查上看，學(xué)生認(rèn)為家長持極力反對態(tài)度的占較高比例為49%，學(xué)習(xí)需要可以適量上網(wǎng)的占29%，假期適量上網(wǎng)的有14%，其余占8%。而學(xué)生認(rèn)為家長反對他們上網(wǎng)的理由中，認(rèn)為上網(wǎng)浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)的占64%；認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易受騙，錯(cuò)交不良網(wǎng)友的占14%；認(rèn)為影響身心健康的占18%。

從小學(xué)生自身的角度看，在上網(wǎng)目的上，有26%的小學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是為了交友、聊天、玩游戲，47%的小學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)需要和收集資料，用于緩解壓力、放松心情的有13%，其余占14%。從每次上網(wǎng)時(shí)間的長度上看，30%的小學(xué)生每次上網(wǎng)的時(shí)間保持在1～2個(gè)小時(shí)，2%左右的小學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間超過4個(gè)小時(shí)，7%左右的小學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間維持在3～4個(gè)小時(shí)，48%的小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長度不確定。在學(xué)習(xí)、生活信息的來源方面，58%的小學(xué)生基本上沒有從網(wǎng)絡(luò)上獲取任何信息，26%的小學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取少量信息，回答從網(wǎng)絡(luò)獲取大部分資源的有9%。認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)不造成影響的小學(xué)生比例占32%，認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)造成影響的小學(xué)生中有38%左右的學(xué)生認(rèn)為雖然會(huì)造成影響，但他們會(huì)合理安排。在上網(wǎng)是否需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)方面，高達(dá)57%的小學(xué)生不知道上網(wǎng)需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，28%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)，11%左右的學(xué)生甚至認(rèn)為上網(wǎng)不需要遵守相關(guān)的法律法規(guī)。14%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對他們的影響是利大于弊，12%的學(xué)生認(rèn)為是弊大于利，16%的學(xué)生認(rèn)為利弊相當(dāng)，高達(dá)53%的學(xué)生回答其他選項(xiàng)。在瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站和論壇方面，93%左右的學(xué)生從未瀏覽過學(xué)習(xí)網(wǎng)站，91%的學(xué)生從未瀏覽過任何論壇。

3 結(jié)論

本次調(diào)查是為了配合廣東省高等教育學(xué)會(huì)小學(xué)（學(xué)前）教師教育專業(yè)委員會(huì)項(xiàng)目課題“小學(xué)生虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的研究”（項(xiàng)目號(hào)：2010JJG04）所作的一項(xiàng)調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析上看，可以得到如下結(jié)論：

1）區(qū)域性的小學(xué)生對電腦表現(xiàn)依然很陌生；

2）小學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，并不能正確地利用和使用網(wǎng)絡(luò)；

3）學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育上的投入不夠；

4）家長對小學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度不夠明朗，對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不到位。

在這種情況下，在小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛耀鋒，祝智庭，陳漢軍，等.上海市中學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查與分析[J].中國電化教育，2013（1）：88-93.

第5篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；立德；創(chuàng)新

新世紀(jì)科技迅猛發(fā)展，高素質(zhì)人才逐漸成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的支柱，對人才培養(yǎng)也提出了新的要求。人才的培養(yǎng)離不開教育，小學(xué)教育在學(xué)生的成長過程中，對于樹立學(xué)生的良好品德和建立人生目標(biāo)起著重要的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到只有充分利用好校內(nèi)校外兩種資源，搭建校內(nèi)校外兩種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐，才能在交流互動(dòng)、競技中的到自我提高，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神，提高創(chuàng)新意識(shí)。

一、充分利用好校內(nèi)校外兩種資源

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行文明網(wǎng)絡(luò)行為教育和提高網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)。開學(xué)之初是對學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的最好時(shí)機(jī)。在對學(xué)生行為習(xí)慣的教育過程中，我借鑒了《青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育工程》等生動(dòng)的案例，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)生活過程中如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)，以及構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)犯罪的違法行為的處罰規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)生自覺、自律的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量。

2.深入研究信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，針對信息技術(shù)課程教材，建立好校內(nèi)資源。我根據(jù)教材內(nèi)容，每天利用兩節(jié)課的時(shí)間，針對教學(xué)要求利用多媒體創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)資源，通過日積月累形成了完整的校內(nèi)學(xué)科資源。在創(chuàng)建校內(nèi)學(xué)科資源的過程中，我與其他信息技術(shù)教師分工協(xié)作、相互幫助、資源共享。

3.信息技術(shù)教師人人參與優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)建，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄制，分組點(diǎn)評，篩選出優(yōu)質(zhì)課，并在校內(nèi)推廣。經(jīng)過長期的課堂教學(xué)錄制，初步形成了我校信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課資源。這些課堂教學(xué)實(shí)錄在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，它使教師能準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，也能使新教師很快獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.積極參與信息技術(shù)課題研究，課題小組制定詳細(xì)的計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法，針對小學(xué)生心理特點(diǎn)，確定符合本校實(shí)際的研究課題。2016年9月初，我校信息技術(shù)課題小組對五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，確立了以《根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展課外活動(dòng)》的課題研究。在調(diào)查過程中，通過對學(xué)生的交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動(dòng)畫制作很感興趣。針對學(xué)生的這一興趣，在課外活動(dòng)中，以Powerpoint動(dòng)畫制作為切入點(diǎn)，細(xì)致的研究動(dòng)畫案例，認(rèn)真編寫課外活動(dòng)教材。如用Powerpoint制作倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫，教師通過案例展示，深深吸引了學(xué)生的注意力，教師通過細(xì)致的示范講解，使學(xué)生明白了動(dòng)畫制作的原理，教師用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅順利完成了規(guī)定的任務(wù)，作品也很有個(gè)人特點(diǎn)。展示交流活動(dòng)中，學(xué)生能客觀公正的評價(jià)自己和他人的作品。不僅交流了經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人分享的優(yōu)良品質(zhì)。

5.充分利用新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。收集優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，每天花1小時(shí)學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程要求，將收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。通過運(yùn)用這些教學(xué)資源提高了信息技術(shù)課的教育教學(xué)質(zhì)量，對教師自身的教育教學(xué)能力也有顯著的提高，其結(jié)果就體現(xiàn)在學(xué)生對信息技術(shù)課興趣很高，信息技術(shù)素養(yǎng)也有進(jìn)一步的提高。信息技術(shù)素養(yǎng)的提高內(nèi)化為小學(xué)生對自身網(wǎng)絡(luò)行為的道德要求，從而為小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我防范和自我約束力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、搭建校內(nèi)校外兩種實(shí)踐平臺(tái)

1.學(xué)校為發(fā)揮信息技術(shù)的德育教育作用，根據(jù)特定的節(jié)假日，讓學(xué)生完成相應(yīng)的德育任務(wù)。如在“3?8”婦女節(jié)，倡議學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段為自己的母親制作電子賀卡。學(xué)生在活動(dòng)中得到了愛的教育，也打造了家?；?dòng)的平臺(tái)。環(huán)保健康的方式加上學(xué)生用心的創(chuàng)作，匯聚成對父母的愛心，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的德育教育功能。

2.充分發(fā)揮校內(nèi)資源，為學(xué)生營造積極、開放、交流、創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都把信息技術(shù)小能手納入到校園文化的建設(shè)活動(dòng)中，通過為期一個(gè)月的選拔，評選出我校的信息技術(shù)小能手，并把優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評。在活動(dòng)中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的競爭和交流的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正從課堂練習(xí)的知識(shí)積累轉(zhuǎn)換到實(shí)際的應(yīng)用創(chuàng)新的成果上。

3.利用本縣的教育資源，為學(xué)生搭建互通、互學(xué)、互幫的交流平臺(tái)。我校c五小結(jié)成兄弟學(xué)校，共同打造了信息技術(shù)作品展播平臺(tái)。通過兩校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，這個(gè)展播平臺(tái)日益規(guī)范和成熟，深受學(xué)生和家長的喜愛。兩校的共同平臺(tái)不僅增強(qiáng)了民漢師生的關(guān)系，也促進(jìn)了文化交流。學(xué)生在參與平臺(tái)的活動(dòng)中，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高了信息技術(shù)運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第6篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

增進(jìn)與家長的溝通交流。農(nóng)村的小學(xué)教育階段存在這樣的問題，學(xué)生父母大多在外地打工或務(wù)農(nóng)，他們的知識(shí)程度有限，不能從教育方面引導(dǎo)孩子，往往會(huì)灌輸教育無用論觀點(diǎn)。但事實(shí)上，農(nóng)村的孩子更應(yīng)該重視小學(xué)教育。其一是人具有社會(huì)性，想很好的改變自己，就要與社會(huì)接觸，在交往過程中學(xué)習(xí)。家庭不能提供好的教學(xué)環(huán)境，而學(xué)校可以提供。其二是農(nóng)村的孩子大多不能嚴(yán)格要求自己，沒有好的生活習(xí)慣，缺乏自信，而學(xué)校恰恰有嚴(yán)格的規(guī)章制度和適合孩子良性發(fā)展的空間。在過去的教學(xué)階段，不乏存在不重視教育的家長，和中途輟學(xué)或不上學(xué)的適齡兒童。每一次我都會(huì)給這樣的家長先上一堂思想課，改變他們的觀念。因?yàn)槲蚁嘈牛總€(gè)上學(xué)的農(nóng)村孩子，都有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)。

農(nóng)村家庭教育對孩子的成長至關(guān)重要。在農(nóng)村，家長在教育孩子方面往往形成一種簡單粗暴的教育模式，不能從情感性格等方面培養(yǎng)孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農(nóng)村教育問題日益嚴(yán)重。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，在教好課的基礎(chǔ)上，我將從心理學(xué)角度給學(xué)生更多的心理安慰。首先，我要通過我的人格魅力潛移默化地影響我的學(xué)生，更多地鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們。憑借工作的耐心、讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受我的教育方式。其次，我要做一名平易近人的老師，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師，我既是他們的教師又是他們的朋友。更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的位置上。最后，應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生最好的聆聽者。

加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣素質(zhì)養(yǎng)成。我認(rèn)為習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子的一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)努力成為一個(gè)有愛心的好老師，了解班風(fēng)學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給學(xué)生同等的愛，這是教師順利開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村很多小學(xué)已經(jīng)實(shí)行了寄宿制，由于條件所制，學(xué)生小，生活老師少，生活起居有困難，那么農(nóng)村小學(xué)教師就應(yīng)該花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，給學(xué)生物質(zhì)上的幫助、生活上的指導(dǎo)。與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到教師是最信任的人，是有話可以傾訴的人，這樣，教師和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會(huì)變壞。”教師在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯(cuò)誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

第7篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)圖書館 課外指導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而網(wǎng)絡(luò)信息資源與傳統(tǒng)的印刷型館藏資源相比表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量龐雜、類型多、范圍廣；信息分散、無序,具有高度的動(dòng)態(tài)性；信息質(zhì)量良莠不齊，需要認(rèn)真辨別等。特別是對于分辨能力較差的小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館課外指導(dǎo)更顯得尤為必要了。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館工作存在一定困難，突出表現(xiàn)為閱讀興趣問題。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有圖、文、聲、像、影等豐富的表現(xiàn)形式，他們很容易成為少兒興趣的焦點(diǎn)。在這種情況下，培養(yǎng)閱讀興趣就顯得尤為必要了。閱讀興趣是對閱讀活動(dòng)的主動(dòng)心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向，它是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，對維系注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極作用。

1.培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣

教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該站在較高的視點(diǎn)上為學(xué)生播下一種閱讀的思想，并敦促他們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，唯其如此，才可能收到理想的閱讀效果。首先，要引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀。閱讀時(shí)一定要帶著快樂的心情走進(jìn)書籍，并把書籍當(dāng)作是產(chǎn)生快樂的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著。相反，帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負(fù)擔(dān)，其收效之微也就自不待言。其次，要引導(dǎo)學(xué)生有意閱讀。有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應(yīng)較深，其效果也就顯著優(yōu)于無意閱讀。最后，要引導(dǎo)學(xué)生專注閱讀。著名教育家曾說過：“唯有專心致志，把心力集中在學(xué)問上，才能事半功倍。”讀書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑、純凈大腦，專注于“別問我是誰，請讓我面對”的書香世界。

2.根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)興趣

課文內(nèi)容雖豐富多彩，但容量畢竟有限，不能滿足學(xué)生的閱讀欲望。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)尋找課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《海上日出》，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找介紹作者巴金生平事跡的文章來閱讀;學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)歷史背景的材料來閱讀；學(xué)習(xí)《桂林山水》，引導(dǎo)學(xué)生尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來閱讀；學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)學(xué)生尋找原著來閱讀。應(yīng)教給學(xué)生查尋閱讀材料的途徑：上網(wǎng)、去圖書館、讀相關(guān)書籍。這樣，由點(diǎn)帶面，可以豐富閱讀材料，使學(xué)生對歷史地理、人物傳奇、風(fēng)景名勝、自然科技等知識(shí)有更多的了解，閱讀興趣有了進(jìn)一步強(qiáng)化，自主閱讀能力也得到了培養(yǎng)。

3.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣

教師的閱讀指導(dǎo)得以展開的前提是取得與下一代的對話權(quán)。從某些方面來說，人類知識(shí)的傳遞的確出現(xiàn)了如某些未來學(xué)家所預(yù)言的“后喻文化”的特點(diǎn)，即年長者要向年輕人學(xué)習(xí)。在“流行”與“時(shí)尚”方面，這一點(diǎn)便很明顯。在對學(xué)生的閱讀需求、閱讀現(xiàn)狀、閱讀熱點(diǎn)一無所知的情況下，千萬不可居高臨下，指手劃腳，否則只能進(jìn)一步拉大師生之間的距離。而深入學(xué)生，躬身下問，讀一些學(xué)生中閱讀面最廣的書籍，是取得說話權(quán)的第一步。其次不妨大膽拿來，從暢銷書切入，審慎地、有選擇性地將這些書籍納人到閱讀指導(dǎo)之中，師生共同解剖一兩只“麻雀”，鑒別、判斷、分析、闡釋，對大眾文化時(shí)尚讀物有一個(gè)從感性到理性的全面認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上方可考慮落實(shí)新課標(biāo)“關(guān)于課外閱讀的建議”及相關(guān)的推薦書目，因?yàn)樗吘故菄乙庾R(shí)形態(tài)和教育理念的集中反映。大眾文化為精英文化提供了比較價(jià)值，可以將暢銷書與經(jīng)典著作互為參照，從生成機(jī)制、文化特征、文本內(nèi)涵、讀者反應(yīng)等各個(gè)層面比較二者的巨大反差，最終達(dá)到用人文精神引導(dǎo)學(xué)生，消解大眾文化負(fù)面影響的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“閱讀”

只要研究網(wǎng)絡(luò)，有針對地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，才會(huì)有效提高課外指導(dǎo)的效果。圖書館應(yīng)對信息資源的收集、加工、整理、服務(wù)賦予新的內(nèi)容和方式。圖書館的整體組織、人員安排、業(yè)務(wù)流程都要不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的服務(wù)方式可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來發(fā)揮新的效益。圖書館的查詢、外借預(yù)約、館際互借等服務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢，拓寬服務(wù)領(lǐng)域。信息資源建設(shè)就不僅僅是采訪部門的事，參考咨詢?nèi)藛T要參與信息資源的收集，傳統(tǒng)圖書館分工被打破。圖書館服務(wù)工作和信息服務(wù)人員將越來越重要，“網(wǎng)上信息沖浪員”，“網(wǎng)上信息標(biāo)引員”，“網(wǎng)上信息導(dǎo)航員”，將會(huì)成為新型的圖書館服務(wù)人員。同時(shí)要注重少兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。開展少兒教育，培養(yǎng)少兒信息意識(shí)，使少兒具備利用文獻(xiàn)信息的能力，是少年兒童圖書館的重要任務(wù)之一。“授之以魚不如授之以漁”，作為重要的知識(shí)寶庫和學(xué)習(xí)場所，圖書館要充分發(fā)掘自身資源優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，開設(shè)專題講座，提供OPAC查詢等實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)少兒的信息素質(zhì)、信息意識(shí)能力，尤其是培養(yǎng)少兒具有一定的信息素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的檢索和利用技能，將為其終身學(xué)習(xí)進(jìn)程及開展教科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、開展讀書活動(dòng)

開展讀書活動(dòng)是圖書館(室)的重要地位得以真正體現(xiàn)的保證,是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的一種方法,能使學(xué)生從優(yōu)秀的課外讀物中汲取營養(yǎng),使之得到思想的凈化、精神的升華。圖書館應(yīng)有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)和開設(shè)講座，為開展讀書活動(dòng)打下基礎(chǔ)。通過一階段的課外閱讀后，對學(xué)生讀了什么書、有什么收獲要十分關(guān)注。為了及時(shí)反饋信息，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流?？梢园褜懙煤玫男牡皿w會(huì)、專題評論分期、分批地在圖書館的宣傳欄或宣傳報(bào)中刊出，進(jìn)行交流。組織學(xué)生自己辦小報(bào)，把學(xué)生的課外閱讀的收獲或心得體會(huì)刊登在小報(bào)上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，這就激發(fā)了他們的讀書興趣。定期組織學(xué)生開展讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)等等。讀書交流活動(dòng)提高了學(xué)生的各種能力，展示了他們的讀書才華，參加各種讀書活動(dòng)又可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。同時(shí)，還要做好新書宣傳活動(dòng)?？梢耘e辦“新書介紹”、“新書陳列”、“新書目錄”，用文字或?qū)嵨镄问较蜃x者通報(bào)進(jìn)館的新書。這種方法簡單直觀,效果顯著。在館內(nèi)和館外設(shè)專欄墻報(bào),配合學(xué)?；顒?dòng)、主題班會(huì)、重大節(jié)日、形勢教育等進(jìn)行圖片、報(bào)刊剪輯的宣傳教育工作。平時(shí)，還可以組辦書評、讀書札記、圖書館與讀者等欄目。編寫各種目錄、索引、文摘，為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館導(dǎo)讀工作簡述.科技信息(科學(xué)教研)，2008，（12）.

第8篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

個(gè)階段都重要。培根曾說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！痹谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要注意其他習(xí)慣的培養(yǎng)，這不僅能有效提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面受益匪淺，更會(huì)影響學(xué)生的一生。那么，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下自己的做法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

從學(xué)生進(jìn)入電腦室直到離開電腦室，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生

講秩序的習(xí)慣，讓一切做到有序，有序進(jìn)入，有序離開，讓使用物品有序歸位，讓學(xué)生有序就座。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐過程中，教育學(xué)生要愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)正確、規(guī)范的操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)行為習(xí)慣。從上機(jī)練習(xí)的第一堂課開始，就要訓(xùn)練學(xué)生正確開關(guān)機(jī)的方法，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，并且要使學(xué)生知道這樣做的目的是為了延長計(jì)算機(jī)的使用壽命，保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該具有良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣。在注意常規(guī)與有意識(shí)訓(xùn)練的結(jié)合中，學(xué)生良好的行為習(xí)慣才能真正養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已深深地影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來越廣泛。計(jì)算機(jī)進(jìn)入家庭的比率也越來越高，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣日益增加，上網(wǎng)瀏覽、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件、下載資料、網(wǎng)絡(luò)游戲等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。因此，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育顯得十分重要而迫切。如：教育學(xué)生要有美丑的辨別能力，自覺遵守法律法規(guī)，正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，教育學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)也要遵守人際交往準(zhǔn)則，用語要文明禮貌、不講臟話等。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1.樹立明確的學(xué)習(xí)目的

在上信息技術(shù)課之前，教師要先對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，通過和學(xué)生聯(lián)系緊密的事例，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是21世紀(jì)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)，對人的生活和學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

2.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

無論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。使他們產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力和源泉。通過多種渠道，如教學(xué)中的思想教育、課外活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和技能產(chǎn)生迫切的需要，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣

不會(huì)傾聽，就不會(huì)很好地執(zhí)行教師的教學(xué)意圖，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。在教學(xué)中，我們要及時(shí)掌控學(xué)生的傾聽狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，可通過及時(shí)提問，調(diào)整語調(diào)，注意提醒，注意互動(dòng)，提高學(xué)生聽課的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

雖然說信息技術(shù)操作至關(guān)重要，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能

力更為重要，常說的“授之以魚，不如授之以漁”就是這個(gè)道理。我們要在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過嘗試操作，然后自學(xué)領(lǐng)悟、探索實(shí)踐。

第9篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育范文

一、推進(jìn)學(xué)校教育信息化，提高辦學(xué)水平

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。信息技術(shù)正在改變著我們的世界，使學(xué)校的管理、教育、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了變化，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具。為此，學(xué)校教育必須加快信息化建設(shè)，提高辦學(xué)水平。

1.加快信息化基礎(chǔ)性建設(shè)，營造良好的信息化環(huán)境

實(shí)現(xiàn)教育信息化，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。要加快信息化建設(shè)的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進(jìn)行信息化教育的硬件和軟件建設(shè)。要以全新的觀念，確定學(xué)校信息化建設(shè)的基本思路，設(shè)備添置做到整體規(guī)劃，實(shí)用，夠用，適度超前；經(jīng)費(fèi)投入做到爭取政府多撥入一點(diǎn)，社會(huì)多支持一點(diǎn)，自己多投入一點(diǎn)，購買必備硬件設(shè)置，并通過寬帶與互聯(lián)網(wǎng)相通，為學(xué)校信息化教育提供了必備的物質(zhì)條件。與此同時(shí)，抓好信息資源庫建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的功能。

2.提高教師信息素養(yǎng)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

為了使教師能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)走出一條現(xiàn)代化教學(xué)的新路，學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高信息技能作為開展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，想方設(shè)法促使教師能盡早、盡快地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。要提高教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須使教師全員參加信息技術(shù)教育的全程培訓(xùn)，做到“三學(xué)兩用一制作”?！叭龑W(xué)”:一是利用每周

二、四下午第二節(jié)課后對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)；二是利用集體備課時(shí)間以教研組為單位進(jìn)行培訓(xùn)；三是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人培訓(xùn)。學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師以鼓勵(lì)，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，通過“三學(xué)兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平。形成了利用信息技術(shù)開展創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次，學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，改革課堂教學(xué)模式。當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成為其中的重要內(nèi)容。要很好地實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，就要求教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施課程目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，提供給全體學(xué)習(xí)者共享。不僅僅是教師用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，還要讓學(xué)生運(yùn)用信息加工的工具，如運(yùn)用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、創(chuàng)作。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

21世紀(jì)是以高科技、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的時(shí)代，我們處于競爭更加激烈、變革更加迅速、創(chuàng)新更加廣泛的社會(huì)。我們?nèi)绾问箤W(xué)生適應(yīng)這信息瞬變的社會(huì)呢?最根本的是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理信息，有效地進(jìn)行交流，從而充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

首先，對學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的普及，教育的重心已經(jīng)從教師單純傳授知識(shí)向?qū)W生自主探求知識(shí)轉(zhuǎn)移。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅指在教師指導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)，而今天所說的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是指:學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過自主探究進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。美國麻省理工學(xué)院的帕博特教授認(rèn)為最理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能意識(shí)到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達(dá)到控制某種事物的目的，他們“學(xué)著(或嘗試)去學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性、交互性、平等性的特點(diǎn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“交互學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)能力的實(shí)際水平，與特有的學(xué)習(xí)方式，去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動(dòng)探尋并發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)或信息。信息作文課上，學(xué)生一旦掌握了從網(wǎng)上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學(xué)習(xí)的積極性也更為高漲。四年級(jí)三班的學(xué)生，不但學(xué)會(huì)在網(wǎng)上閱讀全國小學(xué)生優(yōu)秀范文，而且能建立個(gè)人作文的文檔，還在教師的指導(dǎo)下建立起了班級(jí)作文資料庫。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動(dòng)有趣，學(xué)生再也不怕寫作文了。美術(shù)課上，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，學(xué)生來到Internet上的美術(shù)長廊盡情瀏覽。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的天地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，在同一時(shí)空主動(dòng)提取信息、選擇信息、使用信息、創(chuàng)造信息，可以在網(wǎng)上進(jìn)行自由的交流，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養(yǎng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空的局限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)上獲取知識(shí)，滿足自己的學(xué)習(xí)欲望和需求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生自主地參與社會(huì)活動(dòng)、展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性特長的品質(zhì)得到充分的張揚(yáng)。

E-mail有匿名、隱蔽的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離。學(xué)生可以通過給教師發(fā)E-mail，大膽、真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，把自己對老師的意見毫無保留地講出來，同時(shí)也可以給教師提建議。學(xué)生歡呼“在網(wǎng)上，我們和老師一樣高”，體現(xiàn)了一種平等的新型的師生關(guān)系。電子聊天室，可以供學(xué)生宣泄心中的壓力。有位女同學(xué)性格比較孤僻，有話不敢向家長、老師、同學(xué)們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網(wǎng)后都感到輕松愉快。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性、才能充分地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。

二、堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新信息化教育新構(gòu)架

隨著信息技術(shù)在學(xué)校的普及，我們在實(shí)踐中感到:構(gòu)建學(xué)校信息技術(shù)教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。

1．加強(qiáng)學(xué)校資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資源。當(dāng)前隨著校園網(wǎng)的建成，其關(guān)鍵部分的資源庫的建設(shè)則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網(wǎng)上教育資源的開發(fā)和利用，建立包括資料文獻(xiàn)庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)資源中心，提供更新、更多的教育教學(xué)資料和信息。