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指導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，讀哪類的，讀什么，怎樣讀，這一點(diǎn)很重要。書(shū)海浩瀚，選擇什么樣課外書(shū)就顯得尤為重要。高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有一定的識(shí)別能力和鑒賞能力。學(xué)生津津樂(lè)道的漫畫(huà)書(shū)，比如《哆啦A夢(mèng)》《探險(xiǎn)世界》之類的科普知識(shí)漫畫(huà)書(shū)，還是不錯(cuò)的，既能培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神；而《老夫子》《烏龍?jiān)骸愤@樣的漫畫(huà)書(shū)，不能說(shuō)不好，對(duì)于孩子來(lái)講并沒(méi)有起到教育的作用。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我見(jiàn)縫插針地向?qū)W生推薦了一些優(yōu)秀的課外書(shū)，在寫(xiě)有關(guān)情感的作文時(shí)，我會(huì)向?qū)W生推薦曹文軒等作家的書(shū)籍，唯美的氣息在故事中流淌，傷感的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了作者的內(nèi)心感受，文章淺顯易懂，生動(dòng)感人，又不乏真、善、美的頌揚(yáng)。在閱讀過(guò)程中，我建議學(xué)生積累其中優(yōu)美的景物描寫(xiě)，這種積累是一種文學(xué)的積淀，如果堅(jiān)持下去，若干年后，學(xué)生的審美情趣，寫(xiě)作能力會(huì)隨著量的積累而發(fā)生質(zhì)的變化。
小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)人占很大一部分，多數(shù)孩子不善于語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出的人物缺少血肉，人物形象不夠豐滿。如果讓學(xué)生讀一讀楊紅櫻的作品，如《淘氣包馬小跳》《男生女生》等等，既貼近學(xué)生的生活，又能反映學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣，尤其是文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，實(shí)在值得學(xué)生好好學(xué)一學(xué)。老師向?qū)W生推薦時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生在閱讀中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。讀與模仿練筆相結(jié)合，為寫(xiě)做好鋪墊。
學(xué)生的想象力極其豐富，并且喜歡寫(xiě)想象文，《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《哈利波特》等不失為開(kāi)啟想象力的金鑰匙。可惜的是，只有個(gè)別學(xué)生在老師的倡導(dǎo)下看了一兩本。鄭淵潔的文章也應(yīng)該是學(xué)生多讀、多學(xué)的好范本。還好，有關(guān)鄭淵潔的書(shū)，學(xué)生讀得相對(duì)多一些。
多數(shù)男生會(huì)把游戲中的人或物寫(xiě)到作文中。怪獸?。?zhàn)客??！先進(jìn)武器啊！想象夠大膽。想想，游戲真的是學(xué)生思維的翅膀，如果把握得好，玩游戲可以促進(jìn)學(xué)生的想象思維。
男生喜歡看有關(guān)動(dòng)物或科學(xué)類的書(shū)籍，他們喜歡在一起交流、討論。在課堂教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生制作好書(shū)推薦卡，在卡上寫(xiě)上這本書(shū)的主要內(nèi)容，喜歡這本書(shū)的原因以及推薦的真誠(chéng)指數(shù)，讓他們把讀的好書(shū)介紹給其他同學(xué)。個(gè)別男生對(duì)武器、汽車等書(shū)籍了解的很多，我也會(huì)讓他講給同學(xué)們聽(tīng)。不僅他們的讀書(shū)興趣會(huì)提高很多，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)的興趣。這樣就可以形成閱讀課外書(shū)的良好氛圍。
性別也能影響人的許多愛(ài)好和興趣。在看過(guò)沈石溪的作品后，學(xué)生會(huì)有很大的收獲。六（四）班的黃志磊和孫志博，許多日記和作文都寫(xiě)動(dòng)物有關(guān)，并且具有較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性。讀書(shū)太重要了，讀書(shū)多的孩子寫(xiě)出的文章在用詞和感受上就比讀書(shū)少的孩子要豐富得多。
老師家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，但不強(qiáng)制書(shū)籍的內(nèi)容，只要是健康的、向上的，都要鼓勵(lì)他們讀。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的展示，讓學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力，提升生命的價(jià)值。
讀是積累，寫(xiě)是展示，讀寫(xiě)恰到好處的結(jié)合，必然會(huì)開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作的大門，寫(xiě)出富有生活靈氣的文章。
一、激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)習(xí)慣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，教師講大道理是無(wú)濟(jì)于事的，教師必須通過(guò)多種形式、方法、手段，引導(dǎo)他們走向課外閱讀的天地。
1.我根據(jù)兒童愛(ài)看電視中的動(dòng)畫(huà)片、兒童節(jié)目的特點(diǎn)，繪聲繪色地講些生動(dòng)有趣的故事。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)得津津有味時(shí)，卻戛然而止，然后告訴學(xué)生：要知道結(jié)尾如何，課外書(shū)里全部都有，只要自己去看書(shū)，就會(huì)知道更有趣味的故事。這樣就會(huì)激起學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。我借機(jī)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味，并有利于他們身心健康發(fā)展的書(shū)籍，從而把孩子們從愛(ài)看電視引向愛(ài)看課外書(shū)。有時(shí)還創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們自己把喜歡的課外閱讀材料介紹給同學(xué)們，促進(jìn)大家多讀書(shū)，養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣，讓他們覺(jué)得課外閱讀不是一種作業(yè)，一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種活動(dòng)。漸漸地學(xué)生和書(shū)交上了好朋友?！吧罾餂](méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒失去了翅膀。”把這樣的名言作為學(xué)生的閱讀動(dòng)力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谳p松愉快中知道課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和作用。
2.我設(shè)計(jì)了以個(gè)人為單位的“課外閱讀評(píng)比表”，一周進(jìn)行一次小結(jié)，一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，看誰(shuí)讀得多，并做到持之以恒。借用活動(dòng)課等時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、講故事、講與課文相關(guān)的知識(shí)等形式匯報(bào)閱讀的成果，以檢驗(yàn)大家的閱讀效果。這樣，學(xué)生閱讀的質(zhì)和量協(xié)調(diào)發(fā)展，大大激發(fā)了課外閱讀的興趣。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，它需要一段時(shí)間的訓(xùn)練。尤其是對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣來(lái)得快去得也快，持久性差，可塑性很大。只要教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的重要性，并且有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，把他們的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣就能逐漸地養(yǎng)成。
二、推薦課外讀物，體驗(yàn)“真、善、美”
低年級(jí)的孩子對(duì)童話、寓言、神話等圖文并茂、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書(shū)籍十分感興趣。他們有自己的經(jīng)典，如《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》等，這些名著、童話有繪圖本，有兒童注音版本，等等，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個(gè)不小的收獲。我讓學(xué)生讀少兒版的《西游記》時(shí)，學(xué)生在周記中說(shuō)：“剛開(kāi)始讀時(shí)，碰到許多不懂的字，以為自己要放棄了，但是讀完一個(gè)故事后，就喜歡上了，覺(jué)得很有意思?！边€有一個(gè)同學(xué)看了《拇指姑娘》后，寫(xiě)道：“拇指姑娘雖然身材小得微不足道，但是她很堅(jiān)強(qiáng)，很善良，真想把她的故事告訴伙伴們?！碑?dāng)看到孩子們沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，我們會(huì)感受到：經(jīng)典名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。
當(dāng)然，除了兒童文學(xué)外，孩子還應(yīng)該進(jìn)行更廣泛的閱讀。優(yōu)秀的兒童讀物，會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀的形成產(chǎn)生極大影響。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，了解當(dāng)代科技發(fā)展、科技成果，擴(kuò)大知識(shí)面；英雄模范人物的形象，能為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣；多姿多彩的兒童科普讀物，能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生研究自然的濃厚興趣；中國(guó)古代的詩(shī)歌，能陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，等等。
三、師生共讀，促動(dòng)興趣
幾乎沒(méi)有孩子會(huì)拒絕聽(tīng)故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛(ài)調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽(tīng)到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光。抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽(tīng)。在聽(tīng)故事的時(shí)候，我提出以下幾點(diǎn)要求：（1）邊聽(tīng)，邊展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書(shū)中人物同呼吸，共命運(yùn)，產(chǎn)生心靈的共鳴。（2）聽(tīng)完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學(xué)生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。（3）談?wù)勛约簩?duì)故事的感受，能說(shuō)幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，抓住故事中的某一個(gè)場(chǎng)景、每一句話來(lái)談也行，旨在在交流中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。有時(shí)，對(duì)于故事中的精彩之筆，我也會(huì)讓學(xué)生作摘錄，留著反復(fù)咀嚼、賞讀。
如果是一個(gè)比較長(zhǎng)的故事或是整本的書(shū)，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)，讀到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生自己找來(lái)這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生親近作品，由一個(gè)故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關(guān)的一類作品。這樣一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)個(gè)精彩的片段便成了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力源泉。
四、開(kāi)展活動(dòng)，展示閱讀成果