教學指導計劃精選(九篇)

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第1篇：教學指導計劃范文

開展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學校重點部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點時段安全防范措施的落實。加大隱患排查力度，消除各類安全隱患。以下是小編為大家整理的教導處學期計劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教導處學期計劃制定一

一、指導思想

在新學期，學校政教處工作將在學校工作計劃的指導下，以“禮貌禮儀教育”為主線，以“學生德育主題活動”為載體，以“建設學校特色，打造特色學校”為目標，進一步提升學風校風建設，促進學校德育工作發(fā)展。

二、德育、安全工作目標

1.主題班會系列化，安全教育課時具體化。根據(jù)不一樣年級，學生行為習慣、學習習慣、學習態(tài)度、學習方法的養(yǎng)成，人生夢想和人生觀、世界觀初步構成，制定主題班會。每期禁毒教育4課時，消防教育4課時，法治教育4課時，交通安全教育1課時。

(1)上好安全第一節(jié)課，學年初與家長簽定安全職責書。

(2)強化學校安全，開展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學校重點部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點時段安全防范措施的落實。加大隱患排查力度，消除各類安全隱患，完善安全防范的設施設備的各種應急預案，開展每期不得少于一次以上的防震、防踩踏、防火等方面應急疏散演練。嚴查學生管制刀具進學校，加

大安保人員培訓，創(chuàng)新安全教育模式和資料。實施政教每周例會、學生午休、防溺水及晚自習安全巡查、學生校牌制度。

(3)班主任例會制。星期天第一節(jié)晚自習由年級管委會組織班主任例會，上周值周組長參加例會并總結值周情景。

2.控輟保學工作。嚴格實行“三項工作制度”，開學初組織班主任及任課教師對未到校的學生進行家訪勸返工作;嚴格監(jiān)控在校學生動向，進取采取措施防止學生非正常流失，確保學校輟學率不得高于1%。

3.執(zhí)行“岑鞏縣第三中學班級量化細則”。狠抓班級管理，班級量化考核每周小結一次，月底匯總，期末結分，作為班主任、教師考核依據(jù)。加強學生自習課堂建設。

4.加強家長學校建設，發(fā)揮家長學校應有作用，把家長學校當成學校德育工作有力幫手。

5.大力開展治理亂扔垃圾等現(xiàn)象活動。繼續(xù)狠抓學生兩個習慣的養(yǎng)成，促使學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣和自主學習的習慣。政教處和團委指導學生會，加強監(jiān)督，環(huán)境衛(wèi)生突出:“靚、靜、美”，每周對各班衛(wèi)生紀律進行檢查考評，不斷激勵學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和禮貌意識。

6.做好學生青春期教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、氣象災害、反傳銷等專項教育。

7.加強政教常規(guī)工作，規(guī)范學生儀表，強化行為規(guī)范。開展班主任培訓和研討，提高班級管理水平，制止違規(guī)違法教育教學行為。

8.扎實做好教育精準扶貧工作，建立完善留守兒童結隊幫扶、立卡建檔制度。要為每位學生落實幫扶職責教師，對重點幫扶的學生由校領導同教師共同幫扶，幫扶教師每月至少一次同學生及監(jiān)護人交流、溝通，掌握留守兒童思想、生活和學習情景。幫扶教師經(jīng)過信息、電話、視頻等多種形式幫忙他們與父母聯(lián)系，做好扶貧記錄。

9.提升和創(chuàng)新住校生管理水平，保證住校學生有安全、舒適、營養(yǎng)、健康、歡樂的學校生活。

10.大力宣傳新“三好”學生標準，激勵學生人人爭當新“三好”模范生。

三、主要工作思路及措施

1.安全教育是學校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，關注生命、關愛生命也是我們全體教育工作者的職責。強化學校安全，開展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學校重點部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點時段安全防范措施的落實。加大隱患排查力度，消除各類安全隱患，完善安全防范的設施設備的各種應急預案，開展防震、防踩踏、防火等方面應急疏散演練。嚴查學生管制刀具進學校，加大安保人員培訓，創(chuàng)新安全教育模式和資料。實施政教每周例會、部門值日、學生午休、防溺水及晚自習安全巡查、學生校牌制度。加強校迅通管理。政教處將利用板報、櫥窗、宣傳欄、學校廣播、家校平臺、主題班會、觀看錄像、國旗下講話和手抄報等形式向全體學生宣傳、貫徹“安全第一，生命至上”的觀點。

2.抓好班主任隊伍建設，強化班主任工作考核，狠抓班級管理。班級常規(guī)考核進行“一周一公布，一月一考核”制度，邀請年級管委會全程參與，考評結果存檔，年終作為評選優(yōu)秀班團體和優(yōu)秀班主任的主要參考依據(jù);加強學生課堂管理，確保課堂上學生做到入靜、入定、入神。發(fā)揮老班主任的引領示范作用，開展班主任“以老帶新”結對活動：在新老班主任自愿的基礎上，確立“對子”關系，使新班主任在老班主任的指導下盡快成長。

3.繼續(xù)抓好環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)揮環(huán)境育人作用。做好教室、區(qū)域的衛(wèi)生打掃和保潔工作，充分運用禮貌監(jiān)督崗的職能，落實好衛(wèi)生保潔和檢查制度。各班務必做到一日三掃，全天保潔，教育好學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，杜絕亂拋亂扔現(xiàn)象。每周五進行一次全校衛(wèi)生大掃除，政教處檢查，通報。

4.充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，促進學生身心健康發(fā)展。推動心理咨詢工作制度化，正?；嘀魅我獛兔λ麄兏绲剡m應新環(huán)境，處理好與新同學的關系等。

5.控輟保學工作。嚴格實行“三項工作制度”，開學初組織班主任及任課教師對未到校的學生進行家訪勸校，動員無效的，造冊登記上報教育局和__管委;嚴格監(jiān)控在校學生動向，進取采取措施防止學生非正常流失，確保學校輟學率不得高于1%。

6.構建多元化學生評價體系。扎實開展“星”級學生評選工作，如學習之星、勞動之星、禮貌之星、管理之星、助人之星、環(huán)衛(wèi)之星、孝順之星、體藝之星、守紀之星、三好學生等評選的組織和宣傳。完善養(yǎng)成教育糾偏機制(如舉辦家長培訓班，使學校教育與家庭教育有機結合;各年級管委會定期對違紀學生舉辦德育學習班等)。讓學生樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。真正將新“三好”學生工作，宣傳到位，落實到位。

7.強化德育工作的實效性，充分利用學校德育資源，狠抓學生養(yǎng)成教育。以主題班會、團課、國旗下講話、道德講堂為載體，抓好“三生四愛五心五好”及“祖國好家鄉(xiāng)美”等主題活動，用好校本教材《學生德育讀本》，繼續(xù)做好《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典誦讀，體、衛(wèi)、藝和國防教育和社會主義核心價值觀教育，深化養(yǎng)成教育內涵，開展一次以學生行為養(yǎng)成教育為主題的大型活動。

8.培養(yǎng)學校德育工作隊伍，辦好家長學校，使學校教育與家庭教育有機結合起來。加強家長學校建設，本學期要加強與不一樣類型學生家長的聯(lián)系，發(fā)揮家長學校的應有作用，把家長學校當成學校德育工作有力的抓手。召開好本期的家長會。

9.繼續(xù)狠抓學生兩個習慣的養(yǎng)成，促使學生養(yǎng)成良好的禮貌習慣和自主學習的習慣。政教處和團委指導學生會，加強監(jiān)督，環(huán)境衛(wèi)生突出:“靚、靜、美”，每周對各班衛(wèi)生紀律進行檢查考評，為獲得優(yōu)秀的班級和寢室頒發(fā)流動紅旗，不斷激勵學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和禮貌意識。

10.做好學生青春期教育、健康教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、氣象災害、反傳銷等專項教育。

11.加強政教常規(guī)工作，規(guī)范學生儀表，強化行為規(guī)范。開展班主任培訓和研討，提高班級管理水平，制止違規(guī)違法教育教學行為。

12.扎實做好教育精準扶貧工作，建立完善留守兒童結隊幫扶、立卡建檔制度。

13.廣泛開展國歌奏唱禮儀規(guī)范實踐活動，充分利用多種課外活動，主題班會等加強國歌奏唱禮儀規(guī)范教育，開展以班為單位的合唱國歌比賽。

14.提升和創(chuàng)新住校生管理水平，保證住校學生有安全、舒適、營養(yǎng)、健康、歡樂的學校生活。

15.成立各年級家長委員會，共同搞好學生教育工作。

總之，本學期政教處的工作將做到“有布置、有落實;多檢查、多溝通;勤通報、勤服務”，使政教工作上個新臺階。

教導處學期計劃制定二

一、指導思想

在新的一學年里，政教處的工作將在學校領導下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動下，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本資料，以“創(chuàng)安全禮貌學校”為工作重點，遵循青少年學生思想品德構成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，倡導和培育“尊重、禮貌、守紀、進取”的優(yōu)良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，禮貌、善良”的精神，引導學生構成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階，為“創(chuàng)安全禮貌學校”打下扎實的基礎。

二、工作思路

堅持從學校和學生實際出發(fā)，以《規(guī)范》養(yǎng)成教育為重點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，豐富德育活動的載體，不斷調整和充實德育資料，改善德育工作方法，充分挖掘和整合德育資源，突出對學生的思想政治教育、品德教育、紀律法制教育、禮貌行為習慣的養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，切實提高學生的思想政治素質，增強學校德育工作的針對性和實效性;加強安全管理，落實一崗雙責，強化安全制度建設，健全各類應急預案，抓實應急演練，增強師生安全防范意識;加大班主任管理工作的力度，繼續(xù)完善和細化班級量化考核機制，進取探索班級管理工作的新途徑、新方法，努力打造一支高素質的班主任隊伍。

三、工作目標

1、安全保衛(wèi)工作方面：建立、健全各項安全、保衛(wèi)措施，完善各種安全預案并加強應急疏散演練，加大對全體學生進行安全知識教育和宣傳的力度，增強全體學生的安全防范意識和自我保護本事，認真抓好各類值班制度的落實，明確分工，職責到人，杜絕各種學校安全事故的發(fā)生，努力爭創(chuàng)讓家長、領導放心，社會各界滿意的“平安學校”。

2、紀律法制教育工作方面：以《規(guī)范》養(yǎng)成教育為抓手，利用各種機會，采用多種形式，加強對學生的紀律、法制教育，增強學生遵紀守法意識，培養(yǎng)學生遵紀守法的禮貌習慣，確保學生中無一例嚴重違法事件的發(fā)生。

3、德育管理的總目標是：分層管理，即校長及校黨支部----政教處--年級組--班主任—任課教師——學生管理。學生需到達的目標是：自我的事情自我做，父母的事情幫著做，學校的事情搶著做。

4、心理健康教育工作方面：從學校和學生的實際出發(fā)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，建立、健全學生心理健康檔案，認真、細致地做好心理健康教育和咨詢、疏導工作，使心理健康教育真正成為我校德育工作的一大特色和亮點。

5、班主任工作方面：不斷完善和加強對班主任工作量化考核的力度，加大對班主任工作的管理和培訓;大膽選拔一批師德優(yōu)良、業(yè)務本事強的年輕教師充實到班主任隊伍中來，努力打造一支愛崗敬業(yè)、管理水平一流的班主任隊伍。

6、其他方面：聯(lián)合總務處共同做好對住校生以及校產(chǎn)的管理工作，確保住校生管理安全、有序，使校產(chǎn)損失降低到最低限度。

四、工作措施

1、進取開展主題教育活動，以各類活動為載體，不斷推進學校的思想政治工作。

(1)充分利用好班會課這一陣地，加強對學生的思想品德教育。班會課要做到“四有”：有時間、有主題、有備課、有記錄。確保班會課時間不被占用，班主任要認真?zhèn)湔n，使班會課有資料、有重點，班會課言之有物，言之有效，真正把班會課作為對學生養(yǎng)成教育、夢想教育、法制教育、學習態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。

(2)充分利用學校內各種宣傳媒體，尤其利用好重大節(jié)假日，加強對學生的國情教育、時事教育、愛國主義教育，使學生對家事、國事、天下事事事關心，并不失時機的進行安全集中教育。

(3)重視法制教育，充分利用社會教育資源。我校將聘請公安、司法系統(tǒng)專業(yè)人士來我校作專題講座，并建立和利用好校外法制教育基地，以增強學生的法制意識和辨別是非本事。

(4)根據(jù)學校實際和學生的身心特點，進取開展豐富多彩的學校文化活動，如讀書、演講、征文、書法、體育競賽等活動，以豐富學校生活，陶冶學生情操，展示學生本事，培養(yǎng)學生愛好。

2、嚴格常規(guī)管理，強化養(yǎng)成教育，不斷提升學校的日常管理水平。

(1)認真組織各班學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》、《班級量化考核》等規(guī)章制度，增強學生的守紀意識，以此來規(guī)范、約束學生的言行，使他們在校內、校外做一個合乎行為規(guī)范的人，做一個學校內的禮貌學生、社會上的守法公民。同時，認真開展以《規(guī)范》為主題的系列教育活動，如在全體學生中開展以《規(guī)范》知與行的知識競賽活動。

(2)加強對學生的日常行為量化考核，并堅持自評、互評制度，認真落實班級量化考核，力求考核資料更全面、更科學、更具操作性。

(3)加強對值日教師和學生的監(jiān)督，保證值勤的效果和職責的落實，并對檢查結果及時公布，確保學校的秩序正常和環(huán)境整潔優(yōu)美。

(4)切實加強對學生的安全教育，堅持“安全第一、預防為主”的方針，加大宣傳力度，落實各項安全制度，突出飲食安全、交通安全、用電防火安全等，尤其不放松對住校生的管理力度，切實做好住宿生的防火、防電、衛(wèi)生知識教育和管理，并定期進行安全知識講座，增強學生的安全和自我保護意識，確保學校的整體安全。

(5)加強家校聯(lián)系，對家長的來訪和教師的家訪作好記錄。及時召開家長座談會，向家長通報班級管理、學生在校的綜合表現(xiàn)，以爭取家長對學校工作的支持和配合，構成教育合力，全面提高學校管理水平。

3、做實做優(yōu)心理健康教育，并以此為亮點，不斷凸現(xiàn)我校德育工作的特色。

(1)繼續(xù)建立、健全、完善學生心理健康檔案，認真做好學生心理咨詢和疏導工作。

(2)根據(jù)不一樣年級學生的心理特征，有針對性地對不一樣年級學生開設心理講座。

(3)發(fā)動全體教師在各科教學活動中，充分挖掘課本資料，對學生進行適時的心理健康教育，做好各學科與心理健康教育的有機滲透。

4、加強班級管理，促使良好班風構成。一是發(fā)揮班主任的核心作用，管理中要多發(fā)現(xiàn)，抓苗頭，強化學生行為規(guī)范。二是抓班級組織、思想、班風三大建設，利用主題班會對學生進行思想、紀律、學習、安全、衛(wèi)生等系列教育，引導學生樹立正確的是非觀，提高全班學生的整體素質。三是充分發(fā)揮班干部的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。四是召開班主任會議，互相學習，取長補短。五是實行多元化管理，堅持家校聯(lián)系，分階段召開三個年級學生家長會。六是政教處人員加大對班級的管理力度，繼續(xù)采取日檢查，周公布，月匯報，定期考核的辦法。

5、加大對班主任的培訓和管理力度，以年級組為單位定期召開班主任例會，交流班級管理經(jīng)驗，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核。用競爭機制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應時代、高素質的班主任隊伍。

6、配合團委做好國旗下講話，以此弘揚正氣，強化紀律意識，推崇榜樣帶動作用。

教導處學期計劃制定三

一、指導思想：

德育為首，育人為本，注重實效。以“三個代表”的重要思想為指導，以落實科學發(fā)展觀為方向，以養(yǎng)成良好行為規(guī)范為教育基礎，以學生健康發(fā)展為中心，依照《中學德育大綱》，進一步落實《中學生日常行為規(guī)范》，堅持“德育為首，育人為本”的原則，切實抓好思想教育和常規(guī)管理兩個環(huán)節(jié)。進一步拓寬德育空間，提高德育實效，鞏固德育工作特色，為我校教育教學質量的提升保駕護航。

二、工作目標：

富多彩的活動之中，努力提高學政教工作力爭新特色。以德育工作為先導，以愛國主體主義教育為主旋律，以國防教育為特色，以日常行為規(guī)范教育為基礎，愛國從愛校做起。寓德于豐生的道德素質。抓“三結合”教育形式，規(guī)范約束與心育啟導有機結合。抓過程重落實，抓細節(jié)突出重點，抓習慣養(yǎng)成突出道德實踐，抓成人成才，突出典型效應，構成守紀樂學的學校氣氛，促進學生健康發(fā)展，鞏固德育工作的特色。

三、工作思路：

(一)加強德育隊伍建設，提高德育工作水平

1、明確目標，提高政教工作人員綜合素質

新學期，我們政教全體工作人員要認真學習教育學、心理學、中小學心理健康教育等相關知識。多接觸學生、多研究學生，明確分工，密切配合，抓好全校的德育工作。擔子到肩，職責到人，工作到位，起到龍頭作用。政教干事具體負責學生的思想工作、紀律衛(wèi)生、班級管理、宿舍管理、自行車管理等事宜，日常檢查評比工作的記錄、匯總等事宜，每人身兼幾項工作。所以，既要有職責心，又必須能吃苦，在管理過程中發(fā)揮自我的聰明才智，找出最佳的管理辦法，同時還要團結協(xié)作，群策群力，才能創(chuàng)造佳績。

2、抓住關鍵，提升班主任工作本事

學校是一個整體，班級是這個整體的基本單位，班主任又是這個基本單位的組織者、領導者，是學生思想品德構成和發(fā)展的指導者，對學生的思想品德、智力發(fā)展起著決定性作用。所以，我們必須有一支本事強、講奉獻、有愛心、師德高尚的班主任隊伍。

(1)定期召開班主任培訓會，以會帶訓，學習先進的教育理論，樹立先進的教育理念，指導他們的工作。同時，階段性地總結情景，聽取反饋，布置工作。

(2)幫忙班主任分析班級學生的思想狀況，有的放矢地進行教育。指導和幫忙青年班主任掌握班級工作策略和方法，學習先進經(jīng)驗，走進學生心靈，大力加強后進生的轉化工作。

(3)定期召開班主任經(jīng)驗交流會、座談會，研究討論學生的思想發(fā)展變化過程，研究探討新的教育方法?；ハ鄬W習，共同提高。

(4)分期分批地組織班主任走出去，到外校參觀考察，學習先進經(jīng)驗。

(5)加強對班主任工作的考評和獎懲，完善班主任考核制度，把學額鞏固率、后進生轉化率納入考核范圍。

(6)本著從嚴、從實、從細的原則，加大反饋力度，增加透明度，使班主任工作扎實地開展起來。

3、切實做好班干部培訓工作

本學期，我們要從班干部工作的主動性、進取性、協(xié)調性等方面，以及班干部如何處理學習與工作的關系，如何處理同學間的關系等方面進行培訓。提高學生干部參與管理的本事和熱情，充分發(fā)揮學生在學校管理中的進取作用，讓學生干部在行使權力的過程中，自覺地約束自我，自覺地影響、帶動周邊的同學。

4、進一步健全社會參與機制，進一步發(fā)揮家長委員會、愛國主義教育基地、國防教育基地和社會實踐活動基地的作用，構成教育合力，共同培養(yǎng)下一代。

(二)進一步強化基礎禮貌養(yǎng)成教育，著力提高學生的禮貌素養(yǎng)。

習慣構成個性，個性影響命運。良好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成終身受益。為此，我們要進一步狠抓基礎禮貌養(yǎng)成教育，異常重視禮貌禮貌、衛(wèi)生習慣、愛護公物的良好品德和職責意識的教育和培養(yǎng)。在“內化”上下功夫，在“養(yǎng)成”上做文章。

1、營造禮貌向上的學校環(huán)境

認真學習和宣傳《中學生行為規(guī)范》，組織開展“遵守校規(guī)校紀，爭做禮貌學生”的六要六不要(要禮貌待人，不講粗話臟話;要團結友愛，不打架、不與校外不良青年來往;要勤奮學習，不遲到、不早退;要自尊自愛，不進營業(yè)性網(wǎng)吧;要勤儉自律，不在生活上攀比;要美化學校，不亂扔垃圾廢物)教育活動。

2、落實禮貌習慣的常規(guī)訓練

具體從學生的儀表、課間紀律、課堂紀律、自習紀律為突破口，全面抓好學生的管理工作。

3、實施量化管理，有效地開展“流動紅旗“評比工作

十幾年來，“流動紅旗“的評比工作一向對班級管理起著重要的推動作用。本學期繼續(xù)實行”流動紅旗“評比，可是，根據(jù)學生的現(xiàn)狀和表現(xiàn)，以及學校的中心工作，對原有的細則進行修訂，根據(jù)本學期的具體要求，嚴格校規(guī)校紀，加強領導值班、干事檢查，與其他幾處密切配合，嚴查、嚴管，爭取到達最佳效果。

4、做好心理健康教育，明確學校心理健康教育的目標、任務。設有專職心理教師和心理咨詢室，定期輔導，隨時咨詢，保證學生心理健康發(fā)展。

5、加強宿舍管理

宿舍是學校的窗口，舍務管理的好壞，直接影響學校的形象。住宿生自理本事差，管理人員少，所以，舍務管理一向是政教工作的一個難點。加大對舍務檢查評比的力度，繼續(xù)開展禮貌寢室評比活動，日檢查、日通報、月末總評。同時加強宿舍文化建設，建立健全管理制度，及時做好學生的思想工作，關心他們的生活，使之養(yǎng)成良好的生活習慣，成為我校的一個亮點。

6、加強國防教育，鞏固國防教育示范校成果

(1)充分發(fā)揮校國防教育辦公室的效力，具體實施落實學校國防教育系列活動。

(2)把國防教育納入課堂教學的主渠道，開設國防教育課，組織七年級學生進行為期八天軍訓，并注重實效。

(3)定期進行國防教育報告、召開主題班會、國防知識競賽、軍體比賽等國防教育活動。在“八一”建軍節(jié)、“九·一八”紀念日，全民國防教育日等，進取參加社會性國防教育活動，進取開展并參與雙擁共建活動，增強學生國防意識。

(4)學校環(huán)境建設，能充分體現(xiàn)愛國主義和英雄主義精神，櫥窗、板報定期更換國防教育資料。學校廣播、網(wǎng)站，將有計劃地安排國防教育的資料。

四、加強體育衛(wèi)生工作

(一)體育工作：

1、科學管理

建立健全學校體育工作領導小組，全面負責管理學校的體育工作，分工合作，齊抓共管，負責到人、工作到位，加強檢查、指導、總結工作。

2、提高體育課、體活課的質量

狠抓體育常規(guī)，進取組織好體育教師對新教材的培訓工作。根據(jù)實際制定教學計劃，認真?zhèn)湔n、加強業(yè)務進修，提高師德水平，理論水平以及教學和科研本事。堅持面向全體、教書育人，嚴格律己。建立好體育科研小組，有計劃、有步驟地實施教育科研。多講、多練，以到達師生共同發(fā)展的目的。有針對性的訓練，促進學生身心的全面發(fā)展。同時，建立學校體育體活的安全制度，杜絕安全事故。

3、開展群體性體育競賽

本學期根據(jù)學校的統(tǒng)一安排和學生的實際情景，舉行校田徑運動會、會操表演、跳繩、踢毽、拔河等小型比賽。

4、保證課間操的質量

抓好早操，規(guī)范動作，提高質量，落實檢查工作，多方努力，使早操再上新臺階。

5、做好體育器材管理

有標準、有計劃地配置體育器材、設備。落實場地、器材的管理制度，開發(fā)校本資源。確保其最大的使用率和安全性。

(二)衛(wèi)生工作：

1、加強健康教育

(1)按《學校衛(wèi)生工作條例》檢查評估細則要求，做好各項衛(wèi)生工作，做到有教師、有課本、有教案、有評價，確保學生掌握相應的健康知識。

(2)開展形式多樣的健康教育宣傳活動，尤其是控煙宣傳及預防愛滋病教育。校醫(yī)室定期出衛(wèi)生專題板報，宣傳板。

2、做好學校衛(wèi)生監(jiān)督工作

(1)按《學校衛(wèi)生檔案》要求，做好學生病假統(tǒng)計工作，提高上報數(shù)據(jù)準確性。

(2)加強食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生管理，按照《食品衛(wèi)生法》和文件精神建立健全食品衛(wèi)生管理組織制度和各項崗位制，開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

3、開展學生常見病防治

(1)提高眼保健操質量，組織人員每一天檢查學生眼保健操情景，對穴位按壓不準確的及時予以糾正，并把結果列入對班主任的考核。

(2)抓好學校環(huán)境衛(wèi)生，設專人負責，對班級室內、外衛(wèi)生和學生個人衛(wèi)生進行檢查評比，列入班級評比當中，使學校的衛(wèi)生做到定班定人負責，確保學生有一個整潔的學習環(huán)境。

(3)及時做好傳染病的預測及預防工作，根據(jù)傳染病在不一樣季節(jié)的流行特點，認真做好預防宣傳工作，消毒、隔離工作。我們政教處的全體同志，將齊心協(xié)力，密切配合，發(fā)揚成績，克服不足，盡一切努力，完成好本學期的政教工作。

政教處工作日程表：

二月：

1、入學教育。

2、制定班主任工作計劃。

3、安全排查、值日學生培訓。

4、開學典禮。

5、召開班主任會議，研究部署本學期工作;各班以穩(wěn)定、安全、常規(guī)管理為重點，用好校訊通。

三月：

1、交通安全教育班會。

2、召開學生會干部會議

3、落開展做禮貌學生一系列活動。重點抓學生的行為習慣、儀表儀容、禮貌禮儀等。

4、養(yǎng)成教育考試。

5、重抓學生學習常規(guī)管理工作

四月：

1、加強學校安全管理，

2、出一期班刊

3、《讓生命充滿愛》留守兒童親情電話活動。

4、防雷防電安全教育

5、班級文化評比活動。出一期班刊

五月;

1、“關愛生命，防艾拒毒”主題班會

2、班主任工作會議，匯報情景，交流經(jīng)驗，出一期班刊。

3、進行一次全校性的安全排查

六月：

1、做好溺水安全教育

2、學生成長記錄袋的評比工作。

3、籌備假期學生家訪工作，布置班主任教師假期家訪任務

4、評出星級學生、提高學生、優(yōu)秀學生干部。

5、評出優(yōu)秀班級。

6、評選優(yōu)秀班主任。

7、學生評語和差生轉化記錄檢查。

七月：

1、政教處工作總結，班主任工作總結。

2、學校財產(chǎn)安全自查。

九月份：

1、學校環(huán)境衛(wèi)生整治(包括宿舍衛(wèi)生)

2、七年級軍訓拉練

3、七年級班主任培訓

4、工作三年以內教師培訓

5、教師節(jié)(尊師重教)主題班會

6、七年級新生學前教育——行為規(guī)范的貫徹落實

7、教室、寢室美化布置

8、班主任經(jīng)驗交流會

9、舍務教師及政教干事培訓會

10、衛(wèi)生知識講座。

十月份：

1、慶國慶——愛國主義教育活動

2、重陽節(jié)尊老敬老教育活動

3、問題學生會

4、班主任學習會

5、政教干事、舍務教師工作階段性總結會

6、七年級學生家長會

7、全校匯操表演

8、觀摩班會

9、衛(wèi)生知識講座

十一月份：

1、期中常規(guī)工作總結(班主任、政教干事、舍務教師)

2、問題學生培訓會

3、法治教育講座

4、跳繩、踢毽比賽

5、青年班主任觀摩班會

6、初中籃球賽

十二月份：

1、交通安全知識講座

2、拔河比賽

3、班主任座談會(聽取意見)

4、政教干事、舍務教師會

5、各類優(yōu)秀評選

6、上交班主任工作總結

第2篇：教學指導計劃范文

本學期我承擔六年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。根據(jù)學生實際情況，結合教育教學實際，制定本學期工作計劃如下：

一、指導思想以《道德與法治課程標準》為指導，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人，懂法守法，自覺遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況，本學期將一如既往地扎實落實思品學科的各項常規(guī)工作，提高教學效率，同時加大學科科研力度，以社會主義核心價值觀引領學科建設。

二、常規(guī)教學

㈠教學目標本冊教材圍繞公民與國家的關系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅持黨的領導、人民當家做主、依法治國有機統(tǒng)一，將公民的基本權利和義務、國家基本制度、國家機構等內容貫穿起來，使之成為一個整體。

1.通過第一單元《我們的守護者》的教學，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會和諧美好，讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神

2.通過第二單元《我們是公民》的教學，著重講憲法規(guī)定公民的基本權利與義務，并保障公民權利的實現(xiàn)。本單元的教學重難點是了解公民的權利與義務，依法行使權力，依法履行義務。

3.通過第三單元《我們的國家機構》的教學，識記國家機構的含義、組織體系、設置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權力賦予國家機構并規(guī)范國家權力的運行，以實現(xiàn)人民當家作主

4.通過第四單元《法律保護我們健康成長》的教學，體會自己受到的法律特殊保護，增強運用法律保護自己合法權益的意識和能力，了解保護未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保護、學校保護、社會保護、和司法保護的基本內容，及其在青少年成長中的地位。

㈡教學資源分析《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。

根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2. 強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。

㈢學生基本情況分析

六年級學生共有44人。孩子經(jīng)過一年的學習后基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數(shù)學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。

㈣教學方法設計

1. 激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

2. 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3. 開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。

4.結合大隊部的各項活動進行教育。

5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規(guī)則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。

第3篇：教學指導計劃范文

1. 要想做好“傳、幫、帶”工作，言傳身教，率先垂范很重要。在教學上，在師德上，在業(yè)務技能上都要做出表率作用。我將會把自己多年的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗毫無保留地傳給新教師，在年輕教師遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持他們走出困境。

2. 同研同備：上好課的關鍵是備好課，研究吃透教材，領會編者意圖，所以我準備和劉建平老師一起進行新課的同備同研。幫助她對教材進行有效的梳理，以達到在課堂教學中的有的放矢，共同提高教學效率，向四十分鐘要質量。

3. 跟蹤劉建平老師的教學過程，并作好講評分析，幫助她逐步掌握和提高課堂教學質量。除此之外也要多利用空課的時間與劉建平老師進行即時教研，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，客觀評價劉建平老師的教學行為，并提出改進建議。

第4篇：教學指導計劃范文

關鍵詞： 英語教學 激發(fā)興趣 自主學習 優(yōu)化課堂

當今世界，以信息技術為主要標志的科技日新月異，即使在學校學到了最新的知識，也會很快老化，不能終身受用。美國未來學家阿爾文?托夫勒說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！卑＠锟?霍偉說：“在巨變時代，善于學習的人將繼承未來?！苯虝W生學習、教會學生思考已成為當前教育學家與心理學家的共識。在近十六年的教育教學實踐中，我主要從以下方面激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而優(yōu)化課堂教學。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

激發(fā)學生學習英語的興趣，應從以下三方面努力。

1.教師要充滿激情

著名教師于漪說：“要把學生培養(yǎng)成人，須著力點燃學生心靈的火花，教師自己必須是一把火。”每次上課前，我都會開展一些活動讓學生“熱熱身”，如，Guessing Game，Do actions like me！Sing Songs，Magic Games，等等。這樣，學生每堂課都能全神貫注，如饑似渴，一個個都能把高漲的激情轉化成學習動力，興趣盎然地投入到學習中。同時，教師也自然而然地受到學生的影響，用更多的激情回報學生。

2.激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生學習興趣的激發(fā)與教師積極引導和教學藝術是分不開的。課堂上，教師應采用靈活多樣的教學手段和教學方法，給學生增加一些“興奮劑”，使其興趣得到激發(fā)。同時，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予肯定。有人曾說：“北大清華的學生都是表揚出來的?！彼自捳f得好：“最好的付出，莫過于有人肯定。”不要吝嗇一個欣賞的眼神、一次默許的微笑、一個翹起的大拇指，給學生一些“蜜”，他才能為你“釀蜜”。

3.用愛感化學生

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！苯處熞呓鼘W生，感受他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友。只有做學生喜歡的、佩服的老師，學生才會對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺地投入到自主學習中。

二、培養(yǎng)學生課前、課后自主學習的習慣

“自主學習”，相對的是“被動學習”和“機械學習”。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”；是建立在學生內在學習動機基礎上的“想學”；也是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”；更是建立在意志努力基礎上的“堅持學”。教師這個“導演”應該想方設法讓充當“演員”的學生去說、去聽、去閱讀、去模仿、去表演、去思考，在整個自主學習過程中，通過自主參與體會學有所獲的愉悅。那么，學生的自主學習習慣應該如何培養(yǎng)呢？

首先，我們要幫助學生確定每個學習階段的學習重點。學生有計劃就會有努力的方向，這個計劃老師自己也要很明確，要根據(jù)學生的不同學習階段，讓學生有不同的學習側重點。如對于七年級學生，我們主要是要教會學生預習方法，強化預習效果。每節(jié)課前，給學生布置相應的預習任務。例如找出生詞并試著拼讀；找出學生自己認為的重難點；找出閱讀文章的中心句，理解大意；還可引導學生制作表格進行歸納等。經(jīng)過近一段時間的實施，學生不用老師布置預習任務也能堅持預習。九年級總復習對于老師來說，是一項非常艱苦的工作，既要考慮如何引導學生歸納知識，又要采用學生樂于接受的方式調動學生的積極性。在九年級第一輪的總復習過程中，我采用自主學習方式，課前要求學生把每個單元的重難點知識進行小組歸納并找出來。

其次，要教給學生自主學習方法。方法不對，努力白費；方法一對，事半功倍。學習英語一定要讓學生開口說。中國的學生恰恰會在“說”上卡殼，他們大都害怕說錯，導致不敢說。我常常鼓勵他們：Don’t be shy，just try！對于自己在教學中的失誤，則主動承認：I made a mistake！讓他們明白誰都會犯錯誤，老師也一樣。Everybody makes mistakes！犯錯誤是進步的開始，我們要熱愛丟臉。Enjoy losing face！今天丟臉了，以后改正過來就不丟臉了。

再次，要創(chuàng)造良好的學習英語環(huán)境。我主要是指導學生通過營造語言環(huán)境的氛圍培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師要教會學生使用英語工具書，如詞典、教學參考、書注釋、互聯(lián)網(wǎng)等。這樣，他們碰到閱讀難題就能夠自行解決；指導并組織學生開展好第二課堂活動，如唱英文歌曲，開朗誦會、英語角、演英語短劇，等等，寓教于樂，寓學于賽，為學生創(chuàng)造條件，發(fā)展學生的多方面能力，鞏固課堂所學和陶冶學生的情操。

最后，要增加學生的信息量，擴大知識面。教師要有意識地引導學生利用工具書、互聯(lián)網(wǎng)閱讀一些與課程內容相關的英語篇目，既滲透西方文化意識的培養(yǎng)，又提高學生的閱讀理解能力；要推薦好的英語讀物及音像輔助教材，幫助提高學生的視聽能力；鼓勵學生看無中文字幕的英語大片，從而提高學生的聽力及語言表達能力。

三、優(yōu)化英語課堂結構

多年來，在英語課堂教學中，教師往往起的是“主導”作用：一節(jié)45分鐘的課，往往要講35分鐘以上，真所謂“一支粉筆，一張嘴，一堂課從頭講到尾”。學生則被動地聽、記、背，沒有思維空間，沒有交流的時間和機會。其實，這種“滿堂灌”、“滿堂問”、“考試式”的教學模式使學生長期處于消極、被動的學習狀態(tài)，缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)，常常造成“事倍功半”的不良后果。學生語言運用能力低下，形成了“高分低能”的現(xiàn)象。那么，如何優(yōu)化英語課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？

首先，我們要樹立正確的課堂學生觀。要把學生自主發(fā)展作為英語教學目標，要較好地體現(xiàn)“學生主體”、“教師主導”作用?，F(xiàn)當代語言認知心理學家蘇霍姆林斯基指出：“沒有什么教學目標比使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者更重要?！苯處煈D變教學觀念，改變壓抑學生積極性的“滿堂灌”教學方式，以“引導者”的身份出現(xiàn)在學生的自主學習活動中。教學中要突出學生的“主體”地位、教師的“主導”作用。在教學中，始終貫徹“自主、合作、探究”的學習方式，并把它作為英語課程的基本理念。教師課前應努力備課，精心設置懸念，努力為學生創(chuàng)設一個“童話世界”、“兒童樂園”；促使學生積極自主地參與到學習中。

其次，要營造輕松愉悅的課堂氛圍。改變“師道尊嚴”的老夫子形象，營造輕松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂上進行自主探索。要以良好的情緒情感染學生，教師應將自己的要求轉化為學生的需要，用自信心及樂觀情緒啟發(fā)感染學生。課堂教學中，教師應不吝嗇激勵性語言，激勵性語言要多樣化，不拘于形式。當學生做得較好時，可以用“Good！” “Well done！”“Wonderful！”“Good job！”“You tried very hard.”“Excellent！”“You’re so sweet.”“I can see the progress！”“Super！”等肯定學生，在激勵機制的引領下，學生能更加積極主動地投入到下一輪的自主學習中。

再次，要培養(yǎng)學生的自學習慣。堅持讓學生自學，克服一開始的不太習慣。教師要有信心和決心，幫助學生度過閱讀關，鼓勵學生持之以恒。學生在自主學習的時間里，老師盡量不打斷學生思維，盡量讓學生自學，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題。把課堂這一“舞臺”讓給學生，讓學生成為“表演者”，教師則充當“主持人”的角色：一步步地引導學生沿著教師設計的既定任務前進，完成所要求的教學任務。

最后，要做好課自主學習的引導。每節(jié)課都要有精心準備的情境創(chuàng)設，它是語言知識運用的精髓。教師應精心備課，為每一節(jié)課創(chuàng)設相應情境，把學生放入真實的語言交流情景中，培養(yǎng)口語交際能力。課堂討論要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力及想象力，訓練其口頭表達能力，最終提高運用語言的能力。課堂上，要結合所發(fā)現(xiàn)的問題和課前預習的重難點進行大面積提問總結；也可讓學生歸納小結，老師適當?shù)丶右匝a充。

總之，教師應該從轉變自身觀念做起，以積極、樂觀的情緒感染學生。通過培養(yǎng)學生興趣，通過課前和課后培養(yǎng)學生自主學習習慣，通過課堂優(yōu)化努力實現(xiàn)教學目標，就能真正把學生培養(yǎng)成離開老師也能學習的“自主學習者”，就能為學生將來的學習鋪平道路，真正做到語言認知心理學家蘇霍姆林斯基所說的“使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者”。

參考文獻：

[1]英語周報（高中教師版），2007-2008，11、13.

第5篇：教學指導計劃范文

關鍵詞：化學基本觀念；指導；教學

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0083-02

化學作為基礎科學教育中重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，化學素養(yǎng)的核心要素是化學基本觀念?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》中指出：化學課程要引導學生“形成基本的化學觀念和科學探究能力”、“形成有關化學科學的基本觀念”。因此，讓學生形成基本的化學觀念，是中學化學教學的一個重要目標[1]。宋心琦[2]認為學生能否牢固地、準確地，哪怕只是定性地建立起基本的化學觀念，應當是中學化學教學的第一目標。背誦或記憶某些化學知識，如三酸兩堿、鐵銅鋁的性質，水、甲烷、乙醇的化學式或結構式，當然是有價值的，但更重要的價值在于它們是化學觀念及某些基本觀念的載體?；瘜W基本觀念，不是指具體的化學知識或者具體的實驗操作，是學生學習化學后，遺忘了大部分的化學知識，在頭腦中留存的對化學的概括性的認識。畢華林[3]認為化學基本觀念是學生通過化學學習，在深入理解化學學科特征的基礎上所獲得的對化學的總觀性認識。化學教學要以具體的化學知識為載體，超越具體的知識，引導學生通過思維活動，形成化學基本觀念，從知識學習轉向觀念建構。

一、分析教材，發(fā)掘具體知識中蘊含的化學基本觀念

作為在教學活動中起主導作用的教師，需要對教學內容有較為深入的理解，清楚知識之間的內在聯(lián)系，將具有本質聯(lián)系的知識點聯(lián)系起來，分析其中蘊含的化學基本觀念?！奥葰獾男再|”是滬教版化學1專題二第一單元“氯、溴碘及其化合物”中的內容，知識點有：氯氣的化學性質，次氯酸的漂白性，氯離子的檢驗。從知識之間的聯(lián)系來看，氯原子最外層有7個電子，極易得到一個電子形成8電子的穩(wěn)定結構，是理解氯氣化學性質的基礎；次氯酸的漂白性是由于次氯酸根中的氯元素的價態(tài)決定的；氯離子的檢驗，本質是氯離子與銀離子結合成難溶于水的物質。氯氣性質的學習為后面的氧化還原反應和溴、碘的性質的學習打下基礎。本節(jié)教學內容的價值在于學生能從元素得失電子認識化學變化的實質，認識到實驗是探究物質的化學性質的基本方法。

根據(jù)以上的分析，確定元素觀、實驗觀作為指導“氯氣的性質”的化學基本觀念。

二、將化學基本觀念與化學知識建立聯(lián)系

教具體的化學知識與化學基本觀念之間建立本質的聯(lián)系，可以加強觀念教學的針對性和可操作性。

1.元素觀。物質的變化實質上是元素的重組，在化學變化中元素種類不變，質量守恒；元素的性質取決于其對應原子的核外電子排布，原子的核外電子排布不同且呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，元素周期表就是這種規(guī)律的具體體現(xiàn)[4]。

具體體現(xiàn)：氯原子的最外層有7個電子，容易得到一個電子，形成8電子的穩(wěn)定結構，所以氯氣是一種化學性質非?；顫姷姆墙饘賳钨|；次氯酸中氯元素極易得到兩個電子成為氯離子；氯離子與銀離子結合生成難溶的氯化銀。

2.實驗觀?；瘜W實驗是人類認識、改造并應用物質、推動化學科學不斷發(fā)展的主要手段，科學嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，[3]觀察與思維的緊密結合是完成化學實驗必須的基本方法。

具體體現(xiàn)：教師演示實驗包括氯氣溶于水、氯氣與鈉反應、氯氣與鐵絲反應、灼熱銅絲與氯氣反應、氯氣與氫氣反應；探究實驗有比較新制氯水與鹽酸的pH、新制氯水與鹽酸分別和品紅溶液的反應、氯水具有漂白性原因的探究、氯離子的檢驗。

三、用化學基本觀念指導教育實踐

化學教學應著眼于學生的認知發(fā)展，用化學基本觀念指導教育實踐，在促進和發(fā)展學生觀念認識的驅動下，學生對宏觀事實觀察、對微觀本質進行分析，使具體的化學知識的學習服務于化學基本觀念的建構，增進對化學知識的理解和應用。

以元素觀和實驗觀統(tǒng)領“氯氣的性質”的教學，以實驗感知化學變化的微觀本質，理解氯氣的化學性質。

環(huán)節(jié)1：展示一瓶氯氣，回憶氯氣的物理性質。

[問題]：為什么實驗室中制取氯氣，不采用排水集氣法？

[演示實驗]：用一支100ml的針筒抽取80ml氯氣，震蕩。

學生可以從實驗現(xiàn)象中明確感知氯氣溶于水的過程，激發(fā)對氯氣的學習興趣。

環(huán)節(jié)2：氯氣與金屬和非金屬的反應。

[問題]：氯原子最外層有7個電子，可以推斷其有哪些化學性質？液氯為什么可以儲存在“鋼瓶”中？燃燒一定要有氧氣參與嗎？

[演示實驗]：（1）鈉與氯氣的反應；（2）鐵絲與氯氣的反應；（3）灼熱銅絲與氯氣的反應；（4）觀看視頻：氫氣在氯氣中燃燒。

學生根據(jù)氯原子最外層有7個電子可以推導出：氯原子容易得到一個電子，形成負價，因此氯氣可以與易失去電子的物質反應。通過以上的實驗，學生對于“燃燒”有了新的認識，知道氯氣可以與大多數(shù)金屬在點燃或者加熱的條件下直接化和，生成高價態(tài)金屬氯化物；根據(jù)鐵絲與氯氣在常溫下不反應，在加熱下能反應，學生還能領悟到實驗條件對于化學反應的重要性。教師正確的實驗演示，學生通過觀察學習規(guī)范的實驗操作，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析驗證前面的猜想，對實驗探究有了基本了解，為實驗探究氯氣與水的反應奠定基礎。

環(huán)節(jié)3：氯氣與水的反應。

[問題]：氯氣溶于水是簡單的溶解過程嗎？氯氣能否與水發(fā)生反應？氯水有什么樣的化學性質？

[學生實驗]：（1）用pH試紙分別測新制氯水和鹽酸的pH。（2）在試管中加入等量的新制氯水和鹽酸，分別滴入品紅溶液。

[討論]：氯水使有色物質褪色，是因為氯氣分子嗎？氯水中有哪些離子？

[學生實驗]：（3）兩瓶干燥的氯氣中分別加入一朵干燥的紅花和濕潤的紅花。（4）新制氯水與硝酸酸化的硝酸銀溶液的反應。

從學生實驗可以認識到氯氣溶于水不是簡單的物理過程，其中還伴隨著氯氣和水的反應，生成酸性物質，溶液中有氯離子及能使品紅溶液褪色的物質，從而引出次氯酸，從微觀角度對氯氣與水的反應有了更深入的認識。學生通過實驗操作，親身體驗化學實驗是認識、改造和應用物質，推動化學科學發(fā)展的主要手段。學生觀察與思維結合，有效地促進學生化學實驗觀的形成。

老師在強調化學基本觀念的化學課堂中，注重所學知識的對學生深層理解能力和科學思維的影響，糾正以往教學中過分注重知識的錯誤，結合教學內容、教學目標和學生已有的知識水平，從整體出發(fā)，把握本質，引導學生通過積極思維思考和反思，從本質上理解和認知化學知識，從而實現(xiàn)對化學基本觀念的理解。以化學基本觀念指導的化學教學，有利于促進學生學習方式的轉變，增進對知識的理解和運用，提高科學素養(yǎng)。[5]如果學生能夠牢固地形成化學觀念，自覺地用化學視角觀察社會生活現(xiàn)象、理解化學科學的研究方法、認識化學技術對發(fā)展人類文明的強大動力，這才是對化學課堂教學的最高褒獎，是對“從生活走進化學，從化學走進社會”理念的最好詮釋。

參考文獻：

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[3]畢華林，盧巍.化學基本觀念的內涵及其教學價值[J].中學化學教學參考，2011，（6）：3-6.

第6篇：教學指導計劃范文

關鍵詞：行為引導教學法；機械制圖；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）06-0029-02

機械制圖課程是工科學校的重要專業(yè)基礎課之一，它對后續(xù)專業(yè)課程的教學和課程設計環(huán)節(jié)的順利完成奠定了重要的基礎。傳統(tǒng)的教學方法是“重教法輕學法”。 教師是課堂教學的主導者，而學生在學習活動中以被動接受為主。在機械制圖課程中國家標準關于技術制圖、機械制圖的有關規(guī)定、機械圖樣的各種表達方法等理論知識，教師按照教材照本宣科，學生勢必感到內容枯燥無味，毫無學習興趣。機械工程圖樣是設計部門提交給生產(chǎn)部門的重要技術文件。學生在學習零件圖和裝配圖時，由于缺乏實踐環(huán)節(jié)，對圖樣的表達方法和零部件結構特點的掌握是非常困難的，使學生學習失去了積極性和主動性。

通過多年的教學實踐研究，傳統(tǒng)教學方法已不適應新形勢下機械制圖課程教學?；谡n程本質和內容，堅持以學生為本，充分考慮學生的自身特點以及后續(xù)課程對該課程的要求，采用一種全新的教學方法勢在必行。

運用行為引導教學法實施教學。該教學方法是以學生為主體，教師為主導。在課堂教學過程中教師只起到主持人和導向者的作用，以學生為本位，學生在教師的幫助下積極參與課堂學習，自主學習、主動探究，從而激發(fā)學生的學習興趣和潛力，達到良好的教學效果，以適應21世紀對人才培養(yǎng)的要求。

一、機械制圖課程引入行為引導教學法的意義

（一）機械制圖課程教學現(xiàn)狀

機械制圖課程是工科院校的一門必修課程。它涉及面廣、實踐性強，對學生學習后續(xù)專業(yè)課起著承上啟下的重要作用。長期以來，大多數(shù)機械制圖課程教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方式。以教師為中心，運用書本、黑板板書、掛圖、模型的教學方式。由于長期使用這種單調的學習方式，使學生只是被動接受外部刺激傳來的學習信息。大多數(shù)學生形成了一種“不愛問、不想問、不知道問什么”的習慣，使一些學生對課程感到厭煩，甚至產(chǎn)生厭學情緒。雖然采用直觀教學手段，例如：實物模型、掛圖、計算機輔助教學等。這些教學方法在激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質量方面起到了一定的積極作用，但并沒有從實質上改變。

（二）行為引導教學法的特點

行為引導教學法是以學生為中心的先進教學理念，是將傳統(tǒng)的教學方法從根本上大變革。它了教師在教學中的主角地位，把教師和學生的角色完全對調。學生是學習活動的主體，讓學生在教學過程中培養(yǎng)學習的興趣、學習的主動性、如何去學習、怎樣學好習。而教師是整個教學過程中的設計者、主持人和導向者。

行為引導教學法以培養(yǎng)學生的能力為核心，從傳授理論知識和掌握技能出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學理念的限制，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。在教師的指導下，以具體任務為主線，使學生積極主動地參與實驗、實踐過程，以獲取新知識。每個小組成員帶著具體任務自主探究、共同討論與交流、互相啟發(fā)。小組成員分工協(xié)助，共同完成任務，使問題得以解決。并在解決問題的過程中學到新的知識和技能。培養(yǎng)學生團隊合作精神和創(chuàng)新能力，不斷提高學生的思考能力和創(chuàng)造力。

（三）機械制圖課程引入行為教學法的意義

隨著社會發(fā)展進步，新的科學技術不斷地涌現(xiàn)，學科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯。社會對高級人才的知識結構要求得更加全面。不僅懂專業(yè)技術，還要會管理。

工科院校培養(yǎng)的是復合型高技能人才。行為引導教學法以學生為主體，突出學生的自身特點，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生親自動手實踐，理論與實踐緊密結合，為未來的工作積累更多的經(jīng)驗。

在教學活動中，教師可以根據(jù)學生的自身特點，把不同層次的學生分組，以團隊的方式來學習。教師營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，引導和鼓勵每位學生都要敢于將自己的思想、觀點和見解以各種形式表達出來。學生相互合作解決各種實踐問題，通過團隊開展討論和對學習成果展示，讓每位學生分析問題、解決問題等能力都有所提高。

二、行為引導教學法在機械制圖課程教學中的應用

（一）營造讓學生主動參與的教學環(huán)境

在整個教學過程中，教師重在營造一個良好的讓學生自主學習的教學環(huán)境，為學生的學習活動提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在“讀零件圖”教學過程中，由于學生缺乏相關的工藝結構知識，如果完全照本宣科講解，學生完全理解很困難。采用行為引導教學法學習時，教師先帶學生去金工實習場地參觀，將各種典型零件結合實際開展認知實習。有了這個實踐過程，再把典型零件圖掛出來，讓學生來識圖，此時絕大多數(shù)學生表示能看懂，很好地激發(fā)了學習興趣。在學習過程中，教師好像沒有講什么，但知識已經(jīng)被學生全部掌握。

（二）教師重在指導和輔導，以具體任務驅動學習

在整個教學過程中，教師要根據(jù)學生特點進行分組，不同層次學生搭配合理。同學間互相啟發(fā)、互相學習、共同討論來解決問題，以具體任務驅動學生的學習。例如講授“畫零件圖”一節(jié)，讓學生對典型零件“傳動軸”進行分組討論，并總結出以下問題：A.該傳動軸的結構是什么？B.主視圖應該如何選擇，還需要哪些表達方法？C.如何進行尺寸標注，尺寸基準如何選擇？D.該零件應該有哪些技術要求？帶著這些具體任務，各個小組開展討論、交流、查閱資料等活動，最終完成任務。這時各小組展示任務結果，教師引導學生共同討論、評價。充分肯定學生的成果，指出問題所在，形成最終結論。因此學生在具體任務的驅動下愉快地、自主地學習，不再覺得枯燥、乏味。

（三）培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力

學生在完成任務的過程中，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要有足夠的耐心，指導和幫助學生正確地認識自己的學習過程。多肯定，少批評，讓學生在教師的鼓勵下嘗試成功的喜悅，激發(fā)學生的自主意識。在學習“裝配圖”一章時，有位同學在實習工廠拆裝虎鉗，因為力氣小，手動夾緊工件很費勁，就提出使用液壓千斤頂?shù)膫鲃臃椒▉泶嫘D螺桿的方法。這個大膽的設想，雖然在經(jīng)濟性上并不成立，但在技術性、使用性上是可實現(xiàn)的。作為教師，應該肯定這樣的創(chuàng)新，并鼓勵學生掌握好基礎理論知識和技能，在今后的學習中完成這個設計。

三、機械制圖課程采用行為引導教學法的效果

（一）學生主體意識增強，學習積極性提高

采用行為引導教學法教學，打破了傳統(tǒng)教學過程中教師講授、學生聽課的局面。以學生為主體的新的教學模式，喚醒了學生自主學習的主體意識。

在整個教學過程中，通過教師的指導，學生自主鍛煉思維能力、分析問題和解決問題的能力，充分相信學生的自學能力，鼓勵和肯定學生的學習成果，激發(fā)了學生自主學習的積極性。

（二）學生養(yǎng)成自主學習的習慣，綜合素質全面提高

采用行為引導教學法教學，使學生從教師灌輸式學習轉變?yōu)樽灾骺释綄W習。教師引導學生從易到難、從簡到繁的過程中，學生不斷地體會到成就感，更大地激發(fā)了他們的求知欲，逐漸形成了良性循環(huán)，養(yǎng)成了自主學習的習慣。

在整個教學過程中，學生分組討論、共同參與、踴躍展示自己的學習成果。使上課睡覺、做小動作的現(xiàn)象徹底杜絕。使學生團隊意識、協(xié)作能力、班級榮譽感都大大增強，形成了良好的學風和班風。

（三）以教師為主導，教風煥然一新

采用行為引導教學法教學，使教師改變了以往“一言堂”的呆板課堂教學方法，形成了多樣化課堂教學方法。以學生為主體，教師為主導，強調師生之間的交流互動，使師與學互動互助、關系融洽和睦，充分體現(xiàn)出教與學的主動性、積極性，形成了學生好學，教師樂教的良好氛圍，使教風煥然一新。

四、教學體會

（一）適合小班額教學

實施行為引導教學法，對班額有一定的限制。班額過大采用行為引導教學法不利于教師與每位學生的交流與溝通。班級人數(shù)以30人左右為宜。

（二）在學生的合作學習中，要防止成績好的學生包辦代替成績落后學生的學習任務

實施行為引導教學法，教師要特別重視對成績落后學生的引導教育。教師根據(jù)學生的特點，將學生進行分組時，不同層次學生搭配組合。在開展共同討論的過程中彌補個人的知識缺欠。同時，教師也要分層次對學生進行學習指導和明確學習任務，跟蹤每位學生完成學習任務的情況。

（三）要求教師為“雙師型”（即理論知識與實踐技能）

在教學過程中運用行為引導教學法，要防止教師只注重實際技能培養(yǎng)而忽視了專業(yè)理論知識的講解。學校應加強對教師的專業(yè)培訓，教師自身也要不斷提高專業(yè)知識素質。

（四）將涉及課程目標、課程體系、課程內容等一系列的改革

在新的目標體系下，制訂新的教學大綱和教學計劃，在教材選擇方面也要有大膽的嘗試。

參考文獻：

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北京：高等教育出版社，2008.

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第7篇：教學指導計劃范文

[關鍵詞]機電一體化 技能大賽 中職 機電專業(yè) 教學改革 技能實訓

中等職業(yè)學校技能比賽并不是社會新鮮事物，很多年前它就是我國技術學校、中專和大學內部選拔人才的一種方式，很多勞動模范和技術能手從技能比賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在國家教育部的指導下，全國中等職業(yè)學校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開拓出一條“以就業(yè)為導向，以大賽促專業(yè)建設改革”的職業(yè)學校，不斷提升教學質量的革新之路。

大賽在推進職業(yè)教育教學改革方面進行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗，得到了學校和社會的認可，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有中等職業(yè)學校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學成果，同時展示了職教學生的精湛技能、認真負責的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學生既有專業(yè)知識，又有拓展能力和實際操作能力的綜合素養(yǎng)。本人作為一名中職學校教師，從事機電專業(yè)教學已有6年，連續(xù)3年帶領學生參加青海省中等職學校技能大賽，經(jīng)本人指導過的學生在青海省中等職業(yè)學校技能大賽中取得了優(yōu)異的成績?，F(xiàn)在此談談機電一體化技能大賽如何為我校機電專業(yè)教學指明了方向。

機電一體化技能大賽促進職業(yè)教育模式的轉變。

技能大賽促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實現(xiàn)了引導職業(yè)教育科學發(fā)展。它不僅檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也檢驗了學校的課程建設和管理水平，是一場從學生到學校的全方位檢驗。

我校地處青海省互助縣，學校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，在落實“培養(yǎng)我省產(chǎn)業(yè)群急需的一線技術工人”這個辦學目標上，把“工學結合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點，嘗試探索推進“1+1+1”的辦學模式，工學交替，半工半讀，把學生技能比賽、學科建設、實習實訓基地建設與職業(yè)資格取證作為工作重點，提高學生的職業(yè)能力與綜合素質，幫助學生順利完成由學生身份到企業(yè)員工身份的轉變與適應，把學校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應經(jīng)濟發(fā)展的技術工人的培養(yǎng)基地。

打造職業(yè)教育特色專業(yè)，培養(yǎng)技能型人才。

依據(jù)機電一體化大賽指導思想，調整課程模塊化設置在機電專業(yè)教學計劃中提出培養(yǎng)目標是“應用型、技能型實用人才”，除此之外，還要增加競爭意識的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強綜合職業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)。另外，要體現(xiàn)使一部分學生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標要求。所以，課程設計要通過教育思想、體制、內容、方法、手段的創(chuàng)新，根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)需求進行開發(fā)。結合我校情況，將課程設置分為幾個模塊：文化基礎模塊、專業(yè)理論模塊、技能實訓模塊和崗位訓練模塊。學生在學完文化基礎課和基本專業(yè)理論課后，設置鉗工、車工、維修電工、電子電器四個技能實訓模塊。不但要訓練學生的動手操作能力，而且要求學生取得相應模塊的職業(yè)資格等級證書，這樣有利于學校培養(yǎng)的學生更貼近于社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

根據(jù)機電一體化大賽考核內容，提出技能教學方法為使教學過程更加符合當代中專生的特點，突出中等職業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，針對機電專業(yè)職業(yè)技能教學要求，提出技能教學方法。把以學習課程為中心轉變?yōu)橐詫W會技術、完成任務為中心，以項目形式體現(xiàn)其教學內容。全國大賽機電一體化項目的主要形式就是用PLC編程實現(xiàn)任務控制，所以，我在《PLC技術及應用》課程教學中主要采用項目教學為手段，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，結合實際生產(chǎn)控制，制定相應的實訓項目，讓學生分組完成實訓項目，是學生不斷提高解決實際問題的能力。以PLC（Fx2n系列）為例，首先讓學生用學過的指令實現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項目，如電機順序控制、工業(yè)洗衣機、自動軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等；然后在機電氣一體化實訓臺進行分塊練習，熟練掌握每一個單元的自動控制功能；最終目標是將各單元組合為能夠實現(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓練都來自我們身邊的生活和生產(chǎn)，學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西非常有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情自然高漲起來，從而學習的自覺性和主動性也隨著提高。教師積極利用這一點，引導學生主動思維，開始由教師提出問題，激發(fā)學生的興趣，引導學生分析問題、解決問題，再逐漸轉變?yōu)閷W生提出問題、自行分析問題和解決問題。這樣，不但提高了學生學習PLC知識的興趣，而且還提高了學生分析問題和解決問題的能力。

分析機電一體化大賽出題形式，開展實訓項目教學。

縱觀近幾年全國技能大賽機電一體化項目的試題，都是模擬企業(yè)中自動化控制要求較高的流水線生產(chǎn)設備設定的控制要求。當然，對這些題目我們在平時教學中不可能遇到，但是對于這樣的任務要求，可以拆分為幾個子項目進行處理，這就是我們近年來研究的實訓項目教學。筆者結合近幾年的機電專業(yè)課教學實踐，將實訓內容劃分成若干個可獨立進行的基本訓練單元，每個訓練單元對應一個實訓項目。以《維修電工》課程為例。這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解內容較多，動手能力訓練項目較多。那么，如何使學生更快、更容易、更輕松地學好這門課程呢？本人主要采用項目教學法進行學生的技能訓練。首先要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃要求，根據(jù)實訓室的具體條件設置維修電工實訓項目；接著按照基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合應用訓練模塊進行分類（其中綜合應用訓練項目可獨立設置為實訓課程，如電機與電器控制），以一個可獨立進行的、有完整教學內容的訓練單元作為實訓項目，并要求有成果展示。學生要根據(jù)實訓項目的任務要求，包括實訓目的、方法、步驟、要求、達到的標準以及所需的儀器、設備、工具、材料等，進行獨立的學習和訓練。最后，學生完成實訓項目并寫出實訓報告；教師要給出此次實訓項目的評價。經(jīng)過幾年的教學摸索，結合平時的實際技能的教學經(jīng)驗，這種項目教學法使教學效果有了明顯的提高。

從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題，加強教師的實踐能力。

隨著我省的開發(fā)開放，我校不斷探索推進“1+1+1”的辦學模式，即一年基礎理論知識學習、一年動手實踐能力培訓、一年到企業(yè)頂崗實習。在頂崗實習中，學生帶著任務按照崗位技能的要求參加鍛煉，企業(yè)按照準職工進行管理，讓學生參與具體的生產(chǎn)實際操作。同時，教師要與學生共同下企業(yè)，不僅把學生管理從學校延伸到企業(yè)，而且促進了“雙師型”教師隊伍建設，讓學生和教師在企業(yè)技術人員的指導下熟悉掌握新知識、新技術和新工藝，在生產(chǎn)實踐中得到鍛煉，以提高學生的綜合素質和職業(yè)能力。教師也可以接受新的專業(yè)知識和信息，掌握專業(yè)技術發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求。教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問題并在企業(yè)實踐中尋求學習路徑和解決辦法，這是提高教師參加企業(yè)實踐的關鍵所在。產(chǎn)學研結合是促進教師學習專業(yè)知識、提高專業(yè)素質和專業(yè)能力的有效途徑。學校通過校企合作，積極開展技術攻關或產(chǎn)品研發(fā)，也可以利用本專業(yè)的技術力量，開展科技服務活動，培養(yǎng)教師的科研素質、創(chuàng)新能力和技術應用能力，提高教師的實踐能力。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，教育的方法和手段應適應這一發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的純理論教學已不能適應新的教育目標，加強實踐能力和創(chuàng)新能力的教育已勢在必行。本論文所探討的機電一體化課程教學方法及其教學改革策略的應用研究，是結合當前國內中等職業(yè)學校機電一體化類課程教學內容設置及其實驗實踐教學現(xiàn)狀而提出來的，能夠有效地提高機電一體化類課程的教學效果，對于這一類的理論知識多且深、動手實踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強實驗實踐教學的份量，而本論文也是重點探討如何開展實踐動手能力的訓練，對于進一步提高機電一體化類課程的實驗實踐教學效果無論是在理論方面還是在實踐方面都具有較好的借鑒和指導意義。

技能大賽是對我國職業(yè)教育成果的大檢閱，它不僅引導人們重新認識職業(yè)教育，而且讓社會重視和支持職業(yè)教育。中職學校以此促進教育模式改革、課程教學改革、人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊伍建設和實訓基地建設，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。

參考文獻

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第8篇：教學指導計劃范文

關鍵詞：導師制；大學生創(chuàng)業(yè)；實踐

基于導師制的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育是當前教學改革重要的建設項目之一，其主要目的是能夠進一步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)的可能性和成功性，更好地實現(xiàn)我國“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展目標?；趯熤频拇髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃訓練教育，為大學生日后的創(chuàng)業(yè)搭建了一個有效的平臺，在這個平臺上，導師不僅能夠對大學生自身的創(chuàng)業(yè)進行訓練、規(guī)劃、設計以及統(tǒng)籌，提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進學生們之間、與導師之間進行有效的溝通和交流，引導學生在未來的創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加順利。

一、基于導師制大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐中面臨的主要問題

（一）教育工作沒有得到有效落實

基于導師制的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃指的是大學生在教師的指導下，通過自主努力完成某項項目或者是創(chuàng)新項目的所有過程，主要包括項目設計、準備、實施以及成果交流等。這種在教師指導下，通過學生自主主導和努力來完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，不僅能夠對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行有效培養(yǎng)，還能夠大幅度提高學生的獨立性，使學生在步人社會之后能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。另外，這種基于導師制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠幫助學生申請一定的項目經(jīng)費，來緩解學生的經(jīng)濟壓力，幫助學生更好地完成項目。但是，在當前的基于導師制的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐中，很大一部分學校的領導和教師對學生進行教育時沒有抓住重點，教師沒有從根本上出發(fā)，普遍存在意識、認識偏差，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的宣傳力度也不夠，所以很多學生對這方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么運作的，導致學生對此沒有興趣。其中最主要的問題就是在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實踐教育中，大部分導師只注重項目的實踐和最終的項目研究成果，而沒有對教育工作足夠重視，沒有充分發(fā)揮出“導師”的作用。導致的結果就是在項目訓練和實踐過程中，學生對整個項目的研究和創(chuàng)新比較了解，卻對創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒有得到有效鍛煉，與教育部所制定的“大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練”宗旨以及“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的目標相違背，沒有起到應有的作用。

（二）實施過程中存在問題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施需要長時間的申請，而在申請的大部分階段，學生都不能開始項目的實施，這就導致學生們沒有充足的實踐，容易出現(xiàn)任務無法按時完成的問題。

第二，在對經(jīng)費進行使用的過程中，學生會出現(xiàn)困惑，無法發(fā)揮經(jīng)費的最大效用。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施過程中，創(chuàng)新項目可以與學生的專業(yè)課程進行有效結合，而創(chuàng)業(yè)項目，卻會對學生的學業(yè)造成影響，因此，在當前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐中，幾乎不存在創(chuàng)業(yè)項目，存在一定局限性。

第四，在教育實踐中，很多高校教師對教育工作不夠重視，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中，只注重研究的進程和最終的研究成果；在整個項目的進行中，教師不會話太多的精力對學生進行教育和指導，這就會在一定程度上對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的成長造成影響。

（三）在管理上存在問題

無論是對導師而言，還是對學生而言，若想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐有效開展，就需要對其進行高效管理，而在當前的基于導師制的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練計劃的實踐教育中，卻存在較為明顯的管理問題，影響其教育實踐的順利進行。一方面，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的管理方式大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的模式上，對信息存儲沒有進行分類、系統(tǒng)性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、數(shù)據(jù)的使用效率。另一方面，沒有對項目導師進行有效管理，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐過程中，導師是重要導向，直接關系到項目的最終實施結果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門理論與實踐都很強的學科，理論作為基礎支撐力量，而實踐則作為導向，所以針對這一現(xiàn)象，校方還應該加強對導師的管理，確保在教育實踐中導師能夠充分發(fā)揮自身的引導和指導作用；但是就目前情況來看，大多學校都沒有對導師進行管理，任由其自由發(fā)揮和引導，這也就導致在計劃實施過程中，導致只注重最終結果，而注重引導和教育，無法確保最終的教育實踐效果。

二、提高基于導師制的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐效果的有效對策

（一）將教育與實踐進行統(tǒng)一

在導師制下開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐，要注重教學與實踐的統(tǒng)一，在項目進行的過程中，導師要充分發(fā)揮出自身的引導和教育作用，而不能只注重最終的研究成果，要與實踐進行相對應的結合，才能充分發(fā)揮訓練計劃的意義。“項目參與式”教學可以說是一種比較新的教學模式，這種教學模式首先以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃為主要項目目標，其次加入相對應的理論課程，并且根據(jù)這些課程將一些真實的項目、案例融合進去，將項目任務與基礎學習有效結合，讓學生能夠適應社會的個性化需求而發(fā)展。這種教學模式不僅可以讓學生充分激發(fā)自己的主觀能動性，讓學生能夠在整個過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不僅能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊協(xié)作能力，為其以后真正的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更加注重理論與實踐的結合，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中不僅能夠讓學生在規(guī)定時間內完成項目，而且能夠讓學生自主對項目進行設計、定位、實施、完善等一系列的工作，幫助學生增強自身的綜合能力，讓大學生在訓練計劃中充分體驗創(chuàng)業(yè)，在掌握理論基礎理論的同時，也能夠掌握一定的實際操作能力，為日后自己的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（二）校方應該加大支持力度

第一，校方應該鼓勵教師和相關人員積極創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并全程對其負責，充分發(fā)揮基于導師制下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育實踐中的指導和教育作用。校方應該鼓勵所有45歲以下，擁有創(chuàng)立項目資質和水平的導師以及相關人員創(chuàng)立項目，并每年對所有項目進行綜合評比，對優(yōu)秀者進行獎勵，以此來激發(fā)導師們的積極性。

第二，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持；當導師或者其他相關教育人員設立專項實驗項目之后，學校應該先對其性質、形式以及內容進行研究和估測，如果認為其有研究價值和具有代表性之后，可以申請省級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。除此之外，為了加強對導師項目的支持，校方應該將所有導師的項目公布在學校網(wǎng)站上，由學生自行選導師和選題目。

第三，校方應該鼓勵全校學生積極參與到項目的申報以及創(chuàng)立上，并將其與學科成績和獎學金掛鉤，以此來提高學生們的積極性。原則上項目的申報和參與應該以二年級以上的學生為主，一個項目由2～5個學生組成，并且要求每個學生只能同時申報和參與一個項目；但是為了鼓勵和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的進行，對其訓練計劃的教育實踐工作進行有效落實，校方和導師應該酌情考慮，在學生能力和條件都符合的情況下，根據(jù)具體要求合理選擇。

第四，除了鼓勵導師設立實驗項目之外，校方更應該鼓勵學生自主立題，以學生為主開展項目訓練，并由導師對其項目的可行性和創(chuàng)新性進行評估，對學生訓練項目的開展進行針對性指導和教育。同時，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的含金量，校方還應該鼓勵學生進行跨專業(yè)、跨年級和跨學科合作。

（三）與學科競賽相結合，做好實踐工作

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的提出，主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在減輕大學生就業(yè)壓力的同時，更好地實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更好地推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，這也是我國大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的主要原因之一。而基于導師制的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃教育的開展，如果想取得良好的教育效果，并有效解決當前存在的主要問題，就需要獲取高校的大力支持，與學科競賽相結合，做好訓練計劃教育的實踐工作。當前，經(jīng)過對以往學科競賽的舉行情況進行總結和分析就能夠看出，舉行科學競賽對提高學生的學業(yè)學習效果以及推動學生的成長和成長具有十分明顯的作用，而當前，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐過程中，所存在的主要問題，就是導師沒有對教育工作引起足夠重視，忽視了教育的重要性，而與學科競賽進行有效結合，就能夠很好地解決該問題。在基于導師制下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中，與學科競賽進行有效結合的過程中，要注重對學生創(chuàng)新成果的展示，并對其進行總結分析，在提升參賽大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也對其他學生形成榜樣和借鑒作用，以此來帶動所有學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。比如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教育實踐工作開展并取得一定教育成果之后，高校應該將其和學科競賽結合在一起，組織學生對所有研究成果進行展示，在展示過程中，首先要由學生對自己的研究成果進行介紹，并對自身的優(yōu)勢進行總結；其次由其他學生對研究成果進行評比打分，并由代表發(fā)表對所有研究成果的看法以及評分原則；最后，則由導師對所有研究成果進行評分和排比，并對所有成果的優(yōu)缺點進行總結，針對性指導學生進行提升b]。通過這種方法，就能夠將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育和實踐進行有效結合，最大限度提升學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

第9篇：教學指導計劃范文

書法是以漢字書寫為主要表現(xiàn)對象，用線條作為表現(xiàn)元素的視覺造型藝術，是中國傳統(tǒng)文化之根，書法欣賞和實踐教學是以傳遞書法藝術視覺信號并讓學生充分感知、體驗為內容的藝術教學。書法是我國普通高中美術課程標準新增設的一個選修系列，書法活動能幫助學生提高書寫能力，感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解，它不僅對陶冶學生的情操有巨大的作用，給學生帶來愉悅和滿足，使學生的審美情趣得到提高，使學生在九年義務教育階段的基礎上，進一步增強對傳統(tǒng)文化的興趣與愛好，學習必要的美術知識，掌握必要的美術鑒賞的方法，開闊視野、啟迪智慧，促進學生身心全面健康地發(fā)展，形素養(yǎng)，理解美術文化。

回首傳統(tǒng)的書法教學，因為條件的限制和觀念的影響，教學手段單一，大大影響了教學信息的傳播，也使教學效率大大降低，難以提高書法教學的效率。視頻投影儀的出現(xiàn)，使得書法教學更加便捷、高效。

一、帶給學生良好的無可替代的書寫示范功能

當下班級授課制是主要的教學組織形式，在這種教學組織過程中，教師的書寫示范是書法實踐教學中的主要環(huán)節(jié)，也是書法教學的關鍵環(huán)節(jié)，有效的示范觀摩可以最大限度地讓學生理解書法用筆從而解決筆法問題。

傳統(tǒng)的書法實踐教學不外乎如下幾種：把紙張掛在黑板上書寫，用毛筆蘸清水在黑板上做書寫示范，用粉筆在黑板上描空心字示范，教師走下講臺給學生逐組做書寫示范。班級大了，教師就很難兼顧。在鋼筆書寫教學中，教師的書寫示范在講臺上更是無法進行，示范受眾面小，教師根本無法花大量時間一一去做示范。

而使用視頻投影儀就能輕松解決以上這些難題。視頻投影儀的視頻展示臺實際上是方便教師靈活操作展示書寫過程的微型直播現(xiàn)場，用視頻投影儀展示教師的書寫示范，由于它能把攝像、示范、投影三個環(huán)節(jié)合而為一，三者同步，并集于教師一身，讓教師做到所寫即所攝，所攝即所展，相當于微型的電視“現(xiàn)場直播”，大大提高了教學信息傳遞的質量和效率。

二、帶給學生最直觀的作業(yè)點評

傳統(tǒng)書法教學的作業(yè)通常是由教師進行圈閱、背批或者面批，面批效果好但是效率太低，受眾面小。用視頻投影儀做作業(yè)點評，則有更多的優(yōu)點。一方面，通過對作業(yè)局部的多倍放大投影，使學生能夠發(fā)現(xiàn)平時不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)問題，深化對自己學習結果的認知。另一方面，由于投影儀對作業(yè)的放大展示，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴大，讓更多的學生能夠及時了解自己學習中存在的問題，通過教師的糾偏指導講解及糾偏示范，使更多的學生在學習中能夠及時發(fā)現(xiàn)問題。視頻投影儀用于作業(yè)點評，使教師的教學由點變成面，教師的講解既有即時性又有直觀性，也有相對靈活性。

三、帶給學生精彩的圖片展示

書法教學離不開對歷代書法名家作品的解讀和欣賞，離不開教師對中國書法發(fā)展脈絡的梳理，視頻展示臺實際上是一架方便教師靈活操作展示的微型攝像機，概括起來說，它有下列優(yōu)點：首先，視頻投影儀既可以展示圖片、字帖印刷品、復印件及作品實物，也可以展示幻燈片和自制的書法作品照片、底片以及明膠片；其次，可以對局部進行放大特寫，讓學生看清細節(jié)和用筆的變化；在鑒賞教學中，有時要把同一字帖的墨跡本、摹刻本、墨跡翻刻本作對比鑒賞，利用反轉顯示功能，就可以把墨跡本的白底黑字轉換為黑底白字與刻本進行比較，也可把刻本的黑底白字轉換為白底黑字同墨跡本進行比較，由于這種比較是在同一層面上的，因此它使學生更直觀地感受到墨跡本比刻本在欣賞和臨習時有更多的優(yōu)點。而且，反轉展示也拓寬了字帖的展示方式，更易激發(fā)學生的學習興趣。

四、帶給學生展示自己的良好平臺

隨著新課程改革理念的普及，教育思想在不斷進行轉變，教師不再是課堂的主角，讓學生走上講臺展示自己的才華和創(chuàng)造力，成為當下課堂教學的主旋律。視頻投影儀在教學中不但給教師的書寫示范帶來很大方便，而且給學生展示自己、鍛煉自己也帶來很大的方便。筆者在教學中，經(jīng)常讓基礎好或進步快的學生到講臺上一展身手，并讓學生對自己的作品進行評價，其他學生也可以指出問題所在，這種書寫表演為學生的自評、互評營造了良好的學術氛圍，對于一些不明白的知識，學生可以借機進行解決。