教學(xué)管理辦法精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0170-02

民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是民辦高校實(shí)踐教學(xué)的重要基地，加強(qiáng)統(tǒng)籌建設(shè)和科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高使用率，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基本保障。

近年來在教育部的大力倡導(dǎo)和社會(huì)企業(yè)熱心支持下，許多民辦高校開始實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革，加大投資力度，建設(shè)比較完善的實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件設(shè)施，初步形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會(huì)、與勤工助學(xué)、與專業(yè)學(xué)習(xí)、與擇業(yè)就業(yè)、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的良好局面。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心由實(shí)踐教學(xué)功能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)、教學(xué)、科研為一體綜合機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地得到了快速發(fā)展，不僅對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，是學(xué)校提升為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)能力的關(guān)鍵。但是實(shí)踐教學(xué)目前依然是民辦高校人才培養(yǎng)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實(shí)踐教學(xué)，但是具體怎樣能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施和方法還不是很多，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和管理工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有待解決的重大課題。

1 民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理現(xiàn)狀

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的結(jié)構(gòu)不斷地向精細(xì)化、多元化發(fā)展，這一方面促進(jìn)了高校實(shí)踐教學(xué)、科研水平的快速發(fā)展，另一方面也使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理工作面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。在民辦高等教育教學(xué)實(shí)踐改革深入開展的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理中存在的問題，分析問題，尋找解決方案，制定出適用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理辦法是實(shí)驗(yàn)室中心管理需探討的主要內(nèi)容。

目前民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理中主要存在的問題有以下幾方面。

1.1 管理機(jī)制不健全

管理工作職能過于分散，產(chǎn)學(xué)研沒能實(shí)現(xiàn)一體化管理，不能有效的整合資源，實(shí)踐教學(xué)資源利用率低，并且管理機(jī)制不健全，沒有出臺(tái)具體的管理文件。

1.2 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全

因?yàn)槊褶k高校辦學(xué)資金有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)規(guī)劃不明確、有些實(shí)驗(yàn)室硬件資源閑置率高，而有些教學(xué)科研的需要的配套軟硬件設(shè)施卻跟不上實(shí)際需要。

1.3 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專職師資力量的建設(shè)嚴(yán)重滯后于科研、教學(xué)管理上的要求。在民辦高校校中，實(shí)驗(yàn)室教師往往被統(tǒng)稱為實(shí)驗(yàn)員，無(wú)論是工資待遇、職稱評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師等各個(gè)方面都和理論教師區(qū)別對(duì)待，卻忽視其在人才培養(yǎng)中和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系中的重要作用。以往的辦學(xué)思路、教育理念和現(xiàn)行的制度影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)，造成了有管理創(chuàng)新能的教師不愿意加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍中來。

1.4 產(chǎn)學(xué)研各自為政，沒有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化管理

現(xiàn)在民辦高校實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)學(xué)研的管理大都是比較分散的，因?yàn)楫a(chǎn)、學(xué)、研三個(gè)方面都是自成體系的，一般也都是由專門的部門和人員負(fù)責(zé)創(chuàng)建和管理的，這樣就導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒有實(shí)現(xiàn)一體化管理。

2 民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理研究具體措施

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和辦學(xué)特色，充分考慮現(xiàn)有教師、實(shí)驗(yàn)室資源、學(xué)科分布及未來學(xué)科、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理與教學(xué)中存在的不足之處，有針對(duì)性的找出解決問題的方法。統(tǒng)籌規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)踐教學(xué)管理和充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)資源，積極加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化管理體制，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)管理制度，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心產(chǎn)學(xué)研管理質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

為了更好的加強(qiáng)民辦高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的服務(wù)職能，加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的資源共享，提高民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理水平提出以下方法措施。

2.1 將實(shí)驗(yàn)中心管理目標(biāo)進(jìn)行分解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的包括人員、設(shè)備、成果、資金等的管理，并對(duì)其中關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)體系、科研體系、生產(chǎn)體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統(tǒng)籌規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐教學(xué)，管理和充分利用實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。例如人員的管理，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的教師和實(shí)驗(yàn)室情況，進(jìn)行分配，每個(gè)教師負(fù)責(zé)具體的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括設(shè)備的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備等各個(gè)方面的工作做到有專人負(fù)責(zé)。另外民辦高?？筛鶕?jù)自身的情況及專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)需要，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，合理配置相應(yīng)崗位和人員。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室主任及實(shí)踐教學(xué)人員的聘任工作，通過政策導(dǎo)向，如實(shí)驗(yàn)教師享有專任教師待遇，參照教師系列評(píng)審專業(yè)技術(shù)職稱，按相應(yīng)教師系列考核。實(shí)驗(yàn)教師主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，具備承擔(dān)理論課程教學(xué)能力的教師，可適當(dāng)承擔(dān)理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干到實(shí)驗(yàn)室工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍管理素質(zhì)的提高。以提升實(shí)踐教學(xué)能力和管理能力為重點(diǎn)，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度

第2篇：教學(xué)管理辦法范文

1,本辦法所指非學(xué)歷教育培訓(xùn),是指除技師,技工崗位職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證考試以外的各種職業(yè)技能培訓(xùn)及認(rèn)證考試(之下簡(jiǎn)稱職業(yè)技能培訓(xùn)及考試)的組織實(shí)施和由自學(xué)考試行政部門管理的(除國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試(CET)以外)面向社會(huì)進(jìn)行的各種等級(jí)考試(包括全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)考試,全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試)的考前培訓(xùn)及考試的組織實(shí)施以及各行業(yè)單位委托的崗位技能培訓(xùn),教學(xué)單位,部門聯(lián)系的其他各種培訓(xùn),不占用學(xué)校招生計(jì)劃的聯(lián)辦研究生班,成人教育,網(wǎng)絡(luò)教育等形式的培訓(xùn).

2,學(xué)院非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作,由繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)1歸口管理.繼續(xù)教育學(xué)院是全校非學(xué)歷教育培訓(xùn)的組織管理部門,負(fù)責(zé)對(duì)全校各種對(duì)內(nèi)對(duì)外非學(xué)歷教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理.

3,非學(xué)歷教育培訓(xùn)的管理：

1,由國(guó)家頒發(fā)證書的各種職業(yè)技能培訓(xùn)及考試和各種等級(jí)考試的考前培訓(xùn),原則上由繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)組織.繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)中心根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能認(rèn)證考試和等級(jí)考試要求,制定培訓(xùn)計(jì)劃,并組織教學(xué).所需教師和教學(xué)設(shè)備由繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決,發(fā)生的費(fèi)用由繼續(xù)教育學(xué)院從非學(xué)歷教育培訓(xùn)費(fèi)中支付,并計(jì)入培訓(xùn)成本.

2,各行業(yè)各單位委托的崗位技能培訓(xùn),由培訓(xùn)部門根據(jù)送培單位要求,制定教學(xué)計(jì)劃,報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院審核后組織教學(xué).所需教師和教學(xué)設(shè)備由培訓(xùn)部門協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決,發(fā)生的費(fèi)用從收取的培訓(xùn)費(fèi)中支付,計(jì)入培訓(xùn)成本.

3,為積極推進(jìn)培訓(xùn)工作,各教學(xué)單位,部門均可開展各類型培訓(xùn)工作,但事前需將培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)方案,培訓(xùn)時(shí)間等相關(guān)資料書面報(bào)告繼續(xù)教育學(xué)院.經(jīng)繼續(xù)教育學(xué)院審核,報(bào)分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后,方可對(duì)外組織實(shí)施培訓(xùn).繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)各院系組織的非學(xué)歷教育培訓(xùn)進(jìn)行管理,指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校非學(xué)歷教育培訓(xùn)總體質(zhì)量的提高,以維護(hù)學(xué)院對(duì)外培訓(xùn)的信譽(yù)和形象.

4,為確保學(xué)校培訓(xùn)市場(chǎng)的正常秩序和教育資源的合理利用,凡是利用學(xué)校教育資源私自組織的教育培訓(xùn),或不按報(bào)批內(nèi)容規(guī)定組織的培訓(xùn)視為違規(guī)辦學(xué)行為,學(xué)校將停止其辦學(xué)并扣除其年終學(xué)校成教目標(biāo)獎(jiǎng),并根據(jù)情況,會(huì)同有關(guān)部門部門,按照有關(guān)規(guī)定對(duì)違規(guī)責(zé)任人予以處分,造成的1切損失自負(fù).

4,非學(xué)歷培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分配辦法：

1,各種非學(xué)歷教育培訓(xùn)所收培訓(xùn)費(fèi)總額(不包括聯(lián)辦單位分成部分)的10%上繳學(xué)校;80%用于培訓(xùn)單位的培訓(xùn)成本,培訓(xùn)管理費(fèi)和部門經(jīng)費(fèi);10%劃撥給繼續(xù)教育學(xué)院作為發(fā)展學(xué)校培訓(xùn)事業(yè)經(jīng)費(fèi),用于學(xué)校培訓(xùn)工作的市場(chǎng)開拓發(fā)展費(fèi).

2,各種職業(yè)技能認(rèn)證考試和各種等級(jí)考試所收費(fèi)用,按"以考養(yǎng)考"原則,用于組織考試所需考務(wù)等費(fèi)用,自負(fù)贏虧.

3,培訓(xùn)費(fèi)由培訓(xùn)單位到計(jì)財(cái)處領(lǐng)取正式發(fā)票后統(tǒng)1收取,交學(xué)校財(cái)務(wù),由學(xué)校計(jì)財(cái)處和繼續(xù)教育學(xué)院核對(duì)后,按照確定的分配比例進(jìn)行劃撥使用.

第3篇：教學(xué)管理辦法范文

高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法完整版全文第一章 總 則

第一條 為加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌規(guī)劃與宏觀管理，促進(jìn)各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)行政許可法》《高等教育自學(xué)考試暫行條例》《國(guó)務(wù)院對(duì)確需保留的行政審批項(xiàng)目設(shè)定行政許可的決定》(國(guó)務(wù)院令第412號(hào))等規(guī)定，制定本辦法。

第二條 普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校、開放大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置成人高等學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱高校)舉辦的各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置和管理，高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)的管理，適用本辦法。

第三條 高校設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)要根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)能力，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)者職業(yè)能力提升為重點(diǎn)，遵循高等教育規(guī)律和職業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

第四條 教育部負(fù)責(zé)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置、高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)設(shè)置的政策制定和宏觀管理。

省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)高校高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌指導(dǎo)和監(jiān)管服務(wù)。

高校依照相關(guān)規(guī)定自主設(shè)置和調(diào)整高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)。

全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考委)負(fù)責(zé)制訂高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單和基本規(guī)范。

受教育部委托，國(guó)家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織負(fù)責(zé)對(duì)本行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)。

第五條 教育部組織設(shè)立高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置評(píng)議專家組織。省級(jí)教育行政部門、高校設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置評(píng)議專家組織，或在現(xiàn)有專家組織中增加高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置評(píng)議職能。充分發(fā)揮專家組織在高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、監(jiān)督與評(píng)估方面的政策研究、論證審議和決策咨詢作用。

第六條 教育部建立全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)管理和公共信息服務(wù)平臺(tái)(以下簡(jiǎn)稱信息平臺(tái))，對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置實(shí)行全程信息化管理與服務(wù)。

第二章 專業(yè)目錄

第七條 高等學(xué)歷繼續(xù)教育本、專科專業(yè)目錄由《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄》和《高等學(xué)歷繼續(xù)教育補(bǔ)充專業(yè)目錄》(見附件)組成。《高等學(xué)歷繼續(xù)教育補(bǔ)充專業(yè)目錄》由教育部制定、，適時(shí)調(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

第八條 全國(guó)考委、國(guó)家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織、開放大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的成人高?？蓪?duì)《高等學(xué)歷繼續(xù)教育補(bǔ)充專業(yè)目錄》提出增補(bǔ)專業(yè)的建議。材料內(nèi)容包括：相關(guān)行業(yè)(職業(yè))人才需求報(bào)告、專業(yè)設(shè)置必要性和可行性論證報(bào)告、專業(yè)簡(jiǎn)介等。省級(jí)教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)高校提出的增補(bǔ)專業(yè)建議進(jìn)行評(píng)議匯總，于每年11月30日前上報(bào)信息平臺(tái)。全國(guó)考委、國(guó)家行業(yè)主管部門、行業(yè)組織可直接向教育部提交建議材料。教育部組織專家確定增補(bǔ)、撤銷或更名的專業(yè)名單，適時(shí)向社會(huì)。

第九條 高等學(xué)歷繼續(xù)教育國(guó)家控制專業(yè)為現(xiàn)行《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育?？茖I(yè)目錄》中已經(jīng)明確的國(guó)家控制專業(yè)。

第三章 專業(yè)設(shè)置的基本條件和程序

第十條 高校設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)，應(yīng)同時(shí)具備以下基本條件：

(一)符合學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃。

(二)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，滿足學(xué)習(xí)者多樣化終身學(xué)習(xí)需求。

(三)有科學(xué)、規(guī)范、完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其所必需的教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員。

(四)具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、圖書資料或數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等辦學(xué)條件，有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度和必要措施。

第十一條 普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校須在本校已開設(shè)的全日制教育本、專科專業(yè)范圍內(nèi)設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育本、專科專業(yè)，并可根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)方向，但專業(yè)方向名稱不能與高等學(xué)歷繼續(xù)教育本、專科專業(yè)目錄中已有專業(yè)名稱相同，不能涉及國(guó)家控制專業(yè)對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)。具體程序?yàn)椋?/p>

(一)各高校通過信息平臺(tái)填報(bào)當(dāng)年擬招生專業(yè)及相關(guān)信息。

(二)省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌匯總本行政區(qū)域內(nèi)高校提交的專業(yè)信息，并通過信息平臺(tái)提交教育部。

(三)教育部對(duì)各地上報(bào)的專業(yè)信息進(jìn)行匯總并向社會(huì)公布。

第十二條 開放大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的成人高校根據(jù)自身辦學(xué)條件可在高等學(xué)歷繼續(xù)教育本、?？茖I(yè)目錄中設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)，并可根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)方向，具體要求同第十一條。具體程序?yàn)椋?/p>

(一)對(duì)于擬設(shè)置的新專業(yè)，學(xué)校要組織校內(nèi)有關(guān)專業(yè)設(shè)置評(píng)議專家組進(jìn)行審議，通過信息平臺(tái)提交人才需求報(bào)告、專業(yè)論證報(bào)告和人才培養(yǎng)方案等申請(qǐng)材料。信息平臺(tái)將面向社會(huì)公示一個(gè)月，學(xué)校官方網(wǎng)站應(yīng)同步公示。公示期滿后，學(xué)校對(duì)公示期間收到的意見進(jìn)行研究處理，及時(shí)將意見處理情況及修改后的申請(qǐng)材料提交信息平臺(tái)。

(二)對(duì)于已開設(shè)的專業(yè)，各校通過信息平臺(tái)填報(bào)當(dāng)年擬招生專業(yè)及相關(guān)信息。

(三)省級(jí)教育行政部門根據(jù)本省(區(qū)、市)實(shí)際，對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)開放大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的成人高校提交的新設(shè)專業(yè)申請(qǐng)材料和當(dāng)年擬招生專業(yè)信息進(jìn)行統(tǒng)籌匯總，通過信息平臺(tái)提交教育部。

(四)教育部對(duì)各地上報(bào)的專業(yè)信息進(jìn)行匯總并向社會(huì)公布。

第十三條 開放大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的成人高校設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育國(guó)家控制專業(yè),具體程序?yàn)椋?/p>

(一)學(xué)校通過信息平臺(tái)填報(bào)當(dāng)年擬招生國(guó)家控制專業(yè)及相關(guān)信息。

(二)省級(jí)教育行政部門在取得相關(guān)行業(yè)主管部門意見后，將本省(區(qū)、市)內(nèi)擬新設(shè)國(guó)家控制專業(yè)的申請(qǐng)材料報(bào)送教育部。

(三)教育部按照現(xiàn)有國(guó)家控制專業(yè)審批辦法管理。

第十四條 各類高校擬招生專業(yè)及相關(guān)信息須于當(dāng)年1月31日前通過信息平臺(tái)填報(bào);省級(jí)教育行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)各類高校提交的專業(yè)信息統(tǒng)籌匯總后，須于當(dāng)年3月31日前通過信息平臺(tái)提交教育部;教育部對(duì)各地上報(bào)的專業(yè)信息進(jìn)行匯總，于當(dāng)年5月31日前向社會(huì)公布專業(yè)備案或?qū)徟Y(jié)果。

第十五條 全國(guó)考委在高等學(xué)歷繼續(xù)教育本、專科專業(yè)目錄范圍內(nèi)，確定高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單，制訂相應(yīng)專業(yè)基本規(guī)范，并于當(dāng)年5月31日前通過信息平臺(tái)公布。各省(區(qū)、市)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)、軍隊(duì)高等教育自學(xué)考試委員會(huì)在清單范圍內(nèi)選擇開考專業(yè)。

第四章 監(jiān)督與評(píng)估

第十六條 教育部和全國(guó)考委將充分運(yùn)用信息平臺(tái)監(jiān)測(cè)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的工作運(yùn)行，全面掌握專業(yè)設(shè)置整體情況和動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)公布全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置和調(diào)整情況。推動(dòng)建立教育行政部門、行業(yè)組織、第三方機(jī)構(gòu)、高校等多方參與的監(jiān)管制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

第十七條 省級(jí)教育行政部門要充分運(yùn)用信息平臺(tái)掌握本行政區(qū)域內(nèi)的高校繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置情況，制訂高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)檢查和評(píng)估辦法，加強(qiáng)對(duì)高校高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)建設(shè)的監(jiān)督與評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為該專業(yè)繼續(xù)招生、暫停招生的依據(jù)。對(duì)存在人才培養(yǎng)定位不適應(yīng)社會(huì)需求、辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)(考試)管理嚴(yán)重不規(guī)范、教育質(zhì)量低下等情況，省級(jí)教育行政部門要視情節(jié)責(zé)令有關(guān)高校對(duì)相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行限期整改，完成整改前，該專業(yè)暫停招生，且高校不得設(shè)置新專業(yè);情節(jié)嚴(yán)重且拒不整改的，省級(jí)教育行政部門應(yīng)建議高校主管部門停止該專業(yè)招生。

第十八條 對(duì)未按本辦法設(shè)置的高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)，高校不得進(jìn)行宣傳和組織招生。對(duì)違反本辦法擅自設(shè)置專業(yè)或經(jīng)查實(shí)申請(qǐng)材料弄虛作假的高校，教育部和省級(jí)教育行政部門將予以公開通報(bào)批評(píng)并責(zé)令整改，情節(jié)嚴(yán)重的，三年內(nèi)不得增設(shè)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)。

第十九條 高校應(yīng)加強(qiáng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)建設(shè)，建立和完善自我評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)引入專門機(jī)構(gòu)或社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)辦學(xué)水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估及認(rèn)證。

第五章 附 則

第二十條 全國(guó)考委、省級(jí)教育行政部門依據(jù)本辦法制訂實(shí)施細(xì)則，報(bào)教育部備案后實(shí)施。

第二十一條 本辦法自之日起實(shí)施。

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)、高等教育自學(xué)考試委員會(huì)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學(xué)校，解放軍高等教育自學(xué)考試委員會(huì)，國(guó)家開放大學(xué)、考試中心：

為加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌規(guī)劃與宏觀管理，進(jìn)一步擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和高校辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展，我部研制了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》(以下簡(jiǎn)稱《管理辦法》)?，F(xiàn)將《管理辦法》印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、各地各高校要認(rèn)真落實(shí)《管理辦法》要求，對(duì)照現(xiàn)行《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專科專業(yè)目錄》和《高等學(xué)歷繼續(xù)教育補(bǔ)充專業(yè)目錄》，對(duì)現(xiàn)設(shè)的本、?？茖I(yè)進(jìn)行梳理、調(diào)整和規(guī)范。20xx年，各地各高校要通過全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)管理和公共信息服務(wù)平臺(tái)做好擬招生專業(yè)的申報(bào)工作(平臺(tái)啟用事項(xiàng)另行通知)，自20xx年起，新入學(xué)的學(xué)生全部按照目錄內(nèi)專業(yè)進(jìn)行招生。按照老人老辦法、新人新辦法的原則，現(xiàn)在籍學(xué)生仍按原專業(yè)培養(yǎng)至畢業(yè)。

二、各地各高校要按照成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，做好專業(yè)與課程體系建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)相關(guān)規(guī)定由全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)《管理辦法》另行。

四、《管理辦法》是教育部規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的首份文件，對(duì)于統(tǒng)一各類高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理政策，轉(zhuǎn)變管理方式，明確責(zé)任和管理程序，加強(qiáng)信息服務(wù)與過程監(jiān)管具有重要意義。希望各省級(jí)教育行政部門、高等教育自學(xué)考試委員會(huì)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織宣傳、學(xué)習(xí)和貫徹工作，確?！豆芾磙k法》的順利實(shí)施。

實(shí)施過程中的情況和問題請(qǐng)及時(shí)報(bào)我部職業(yè)教育與成人教育司。

第4篇：教學(xué)管理辦法范文

第一，開展豐富多彩、健康向上的班級(jí)活動(dòng)。在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長(zhǎng)和家庭情況，做到心中有數(shù)，并通過班會(huì)、各種文體活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，科學(xué)合理的發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員，在帶領(lǐng)新生軍訓(xùn)歌詠比賽訓(xùn)練時(shí)，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長(zhǎng)的學(xué)生，并在比賽中讓他們承擔(dān)領(lǐng)唱、指揮等工作任務(wù)，現(xiàn)在幾名學(xué)生已經(jīng)成為了校院和班級(jí)的主要干部力量；同樣在競(jìng)選班級(jí)干部時(shí)，我給了班級(jí)每位成員自我上臺(tái)推薦的機(jī)會(huì)，在鍛煉大家膽量，了解學(xué)生實(shí)力的同時(shí)，挑選到了得力的班級(jí)干部。通過各種活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，避免了學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感，又讓學(xué)生從中體會(huì)到了集體的溫暖，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主生活的能力。面對(duì)部分大學(xué)生動(dòng)手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學(xué)生彼此介紹生活竅門及經(jīng)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)員，也要鼓勵(lì)學(xué)生在寢室和班級(jí)互幫互助，給自己設(shè)定跨越生活障礙的階段性目標(biāo)。這樣，不但可以使學(xué)生更好的適應(yīng)生活環(huán)境，更使學(xué)生逐漸養(yǎng)成互助友愛，獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)。面對(duì)學(xué)生提出對(duì)未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)幫助分析；另一方面，還應(yīng)盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育和引導(dǎo)。從參與我院的品牌活動(dòng)“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”和“就業(yè)技能大賽”過程中，體會(huì)到了學(xué)生應(yīng)盡早通過職業(yè)規(guī)劃了解自己的性格特點(diǎn)，適宜的工作類型，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，避免未來定位矛盾，出現(xiàn)盲目樂觀和悲觀失望的情況。

第四，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生管理亦要依靠學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，一方面，在生活中要多深入到學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的衣食冷暖，使學(xué)生信任自己，出現(xiàn)問題才能夠第一時(shí)間和老師交流。另一方面，要培養(yǎng)班級(jí)和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，了解班級(jí)和寢室同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)生心理問題有效預(yù)防、及早解決，面對(duì)有心理問題的學(xué)生，要更多關(guān)心，經(jīng)常談話合理開導(dǎo)，如果自身不能解決，做好學(xué)生思想工作帶至心理咨詢中心。我在做輔導(dǎo)員工作的兩年間，經(jīng)歷了六名心理問題的學(xué)生，但通過心理咨詢員和班級(jí)干部的及時(shí)反饋，做到了及時(shí)交流發(fā)現(xiàn)問題，并立即反饋給校院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，通過及時(shí)有效的處理，其中三名病情較為嚴(yán)重的學(xué)生由家長(zhǎng)陪同辦理了休學(xué)手續(xù)，而另三名通過談話、時(shí)時(shí)關(guān)心等方式，現(xiàn)在已經(jīng)基本擺脫心理困擾，正常在校生活學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的良師益友，低年級(jí)時(shí)嚴(yán)格管理，高年級(jí)時(shí)多做感情交流，從而更好的做好學(xué)生工作。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。在與學(xué)生的交流中要著力引導(dǎo)學(xué)生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學(xué)，要對(duì)得起父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，是對(duì)學(xué)生在校生活的一種補(bǔ)貼和鼓勵(lì)，要了解學(xué)校的苦心，對(duì)得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費(fèi)；學(xué)生貧困認(rèn)證過程中，助學(xué)金的獲得，是班級(jí)同學(xué)的推選，老師的推薦，學(xué)院學(xué)校的幫助，才使得大多數(shù)貧困學(xué)生度過難關(guān)；一些學(xué)生入學(xué)時(shí)，否定自己的專業(yè)，否定自己的學(xué)校，沒有認(rèn)識(shí)到是學(xué)校學(xué)院的接納才使得這些學(xué)生得以跨入大學(xué)校門。以上的這些，要講給學(xué)生，讓學(xué)生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學(xué)生更加珍惜自己的大學(xué)生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個(gè)人。

第六，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。學(xué)生在大學(xué)期間的每一年都有著不同的心態(tài)轉(zhuǎn)變，每一年都會(huì)有更新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，如果戀愛關(guān)系處理不當(dāng)，極易引發(fā)不良事故。所以在與學(xué)生的交流中，要著力引導(dǎo)學(xué)生在戀愛前明確目標(biāo)，并且要自重自愛，共同進(jìn)步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎(chǔ)，避免為了搭伙而產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系，阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第七，注重學(xué)生干部的選拔，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的服務(wù)心態(tài)。學(xué)生干部也是從學(xué)生中來，更多的要服務(wù)于同學(xué)，不能官位主義，要妥善處理同學(xué)關(guān)系。學(xué)生干部遇到工作阻力時(shí)，要耐心幫助分析問題原因，在每一次解決班級(jí)矛盾的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生干部工作的信心，從而成為老師的得力幫手，建立有凝聚力和向心力的班集體。

第5篇：教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法 教學(xué)方式 課堂教學(xué)

一、《班級(jí)管理》課的內(nèi)涵

《班級(jí)管理》課是一門小學(xué)教學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，也是一門核心課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，各級(jí)學(xué)校對(duì)班主任的工作提出了全新的要求。這門課程旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)二十一世紀(jì)教育要求的班級(jí)管理者，能夠勝任在教育教學(xué)中解決班級(jí)問題的教育工作者，更是希望能夠培養(yǎng)出重視學(xué)生教育思想與手段的教書育人者。

作為中職學(xué)?！栋嗉?jí)管理》課的教師，在教育教學(xué)的過程中強(qiáng)烈感受到班級(jí)管理的重要性。如何讓這些“未來教育工作者”管理好一個(gè)班級(jí)，包括建立良好的課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等？這就是我必須要思考的問題，怎樣才能上好這門課。

二、《班級(jí)管理》課教學(xué)方式的最佳選擇——情景教學(xué)法

在教學(xué)的過程中，我選取了許多的教學(xué)方式方法來提高這門課的教學(xué)質(zhì)量，在擔(dān)任本校10級(jí)小學(xué)教育期間，也進(jìn)行多次的試驗(yàn)和探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最適合這門課的教學(xué)方法就是采用情景教學(xué)法。

捷克教育家夸美紐斯曾說:“一切知識(shí)都是從感官開始的”。情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境,給他們展示鮮明具體的形象,使他們從對(duì)課程形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終使達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我國(guó)教育家陶行知先生說:“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味,有了興味就肯用全副的精力去做事體?！鼻榫敖虒W(xué)法,就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在《班級(jí)管理》教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不得不說是一個(gè)比較好的教學(xué)方式，因?yàn)樗梢栽谡n內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過情景的設(shè)置來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

那么，什么是情景教學(xué)法呢？情景教學(xué)法就是指任課教師在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性的情景來讓學(xué)生學(xué)習(xí)或使用知識(shí)，在教學(xué)過程中,有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的,以形象為主體具體的場(chǎng)景,來引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn),進(jìn)而幫助他們理解知識(shí)和掌握技能,并達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。

情景教學(xué)法能夠幫助任課教師創(chuàng)設(shè)畫面，引入情景，形成表象，幫助學(xué)生深入情景，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情，從而最終實(shí)現(xiàn)這門課的教學(xué)目標(biāo)。

三、如何在《班級(jí)管理》課中合理地應(yīng)用情景教學(xué)法

現(xiàn)代教育不僅是為了教書，更是為了育人。在班主任工作中，學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的問題往往都是班級(jí)管理中的大問題?，F(xiàn)行教育專業(yè)《班級(jí)管理》課就直接關(guān)系到這個(gè)問題的解決。如何利用好課堂的45分鐘，直接影響到所教學(xué)生未來參加教育工作的素質(zhì)水平。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)這門課堂教學(xué)的有效性，就成為了這門課教師的重任。在我校09級(jí)，10級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的授課中發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠采用情景教學(xué)法對(duì)這門課程合理的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就容易取得較好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)此筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來采取有效的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生扮演角色，提高他們對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)問題的解決能力；

在課堂教學(xué)中，如果能夠巧妙運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，那么在適宜的情境中，就能夠?qū)⑦@門課的教學(xué)目標(biāo)順利進(jìn)行。如可組織學(xué)生來一場(chǎng)情景表演，讓一部分本班學(xué)生按自己的想法扮演某一類學(xué)生，另一部本班學(xué)生就扮演老師去處理這類學(xué)生出現(xiàn)的問題。

通過游戲的情景演示，可以很好的展現(xiàn)出在在教學(xué)中要傳達(dá)給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)：“當(dāng)你遇到這些問題時(shí)該怎么辦？”讓這些同學(xué)游戲的進(jìn)行中得到最終的答案。

二、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀情景，提高他們班級(jí)管理中的協(xié)調(diào)能力；

巴班斯基認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，顯然是有效地和高質(zhì)量地發(fā)揮教育教學(xué)過程的條件。

借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，用多媒體課件把聲音、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等等與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來，能大大提高該門課的學(xué)習(xí)效率。

在《班級(jí)管理》的課堂教學(xué)中，通過課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，將當(dāng)今社會(huì)學(xué)校班級(jí)管理中易出現(xiàn)的問題通過在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)多媒體所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境溶入感情，讓他們體會(huì)到管理班級(jí)必須要具備的素質(zhì)及要掌握的技能，從而提高他們管理班級(jí)的協(xié)調(diào)能力。

三、通過故事創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂教學(xué)趣味，提高他們班級(jí)管理中的溝通能力。

故事是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，它有生動(dòng)的情節(jié)和豐富的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含有一定的知識(shí)。在《班級(jí)管理》課中講解到一些案例時(shí)，可以通過故事的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過不同類型故事的創(chuàng)設(shè)，如一些班級(jí)管理故事的發(fā)生、過程、結(jié)果等都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何提高自己在處理班級(jí)管理中出現(xiàn)問題的溝通能力。

三、可以通過故事創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂教學(xué)趣味

故事是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分，它有生動(dòng)的情節(jié)和豐富的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含有一定的知識(shí)。當(dāng)在《班級(jí)管理》講到一些具體案例時(shí)，可以將其轉(zhuǎn)化為一種故事，就學(xué)生覺得身臨其境的發(fā)生在自己身邊，通過故事的線索、情節(jié)的發(fā)生、故事過程的演示、故事的不同結(jié)果來讓學(xué)生覺得上好這門課是一件很樂意的事。

第6篇：教學(xué)管理辦法范文

1、化學(xué)化工系主任和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)教務(wù)處、研究生部或國(guó)際學(xué)院下達(dá)的化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)安排，并與其他系主任或?qū)嶒?yàn)室主任協(xié)調(diào)在本系有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師和課程。

2、化學(xué)化工系主任和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任共同負(fù)責(zé)本系實(shí)驗(yàn)課程的外聘教師的聘任工作，包括聘任資料的匯總和指導(dǎo)教師的安排工作。

3、教師必須服從系主任或?qū)嶒?yàn)室主任所分配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

4、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的理論課教師或獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教師如果有特殊情況（如出國(guó)留學(xué)、懷孕、生產(chǎn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等）需要減少教學(xué)任務(wù)量的，需要在化學(xué)化工系主任安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)前1周向化學(xué)化工系和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室提交書面申請(qǐng)，由化學(xué)化工系和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任開會(huì)研究決定。

5、對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室工作人員擬定實(shí)驗(yàn)課表后，經(jīng)理論課教師確認(rèn)，并由實(shí)驗(yàn)室主任審核，以確保實(shí)驗(yàn)課程安排和理論課進(jìn)度一致。

6. 關(guān)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立授課實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和試做，制定以下管理辦法：

（1）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作由化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任指定實(shí)驗(yàn)室人員完成并試做，同時(shí)填寫試做記錄。獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作由相應(yīng)的獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師完成并試做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)填寫試做記錄。

（2）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)需要的藥品設(shè)備均由相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員在每學(xué)期開學(xué)第1周周五前提交采購(gòu)/準(zhǔn)備清單并交給化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任接收并審核確定需要新購(gòu)置的藥品設(shè)備清單、指定實(shí)驗(yàn)室工作人員在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始1周前按實(shí)驗(yàn)室主任確定需要新購(gòu)置的藥品設(shè)備清單采購(gòu)到位。

7. 關(guān)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立授課實(shí)驗(yàn)的授課安排，制定以下管理辦法：

（1）每學(xué)期課內(nèi)實(shí)驗(yàn)理論課教師和獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)授課量的最低標(biāo)準(zhǔn)：指導(dǎo)1批次該課程教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

（2）獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)授課：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)所有批次該課程教學(xué)大綱要求實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)（該課程開課學(xué)期無(wú)教學(xué)任務(wù)的教師或近年引進(jìn)的博士可參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程）。

（3）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)授課：理論教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師分別指導(dǎo)1批次大綱要求實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，如仍有教學(xué)任務(wù)剩余，則由化學(xué)化工系主任指定具有該理論課教學(xué)經(jīng)歷的教師或近年引進(jìn)的博士指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)完成剩余實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)工作。

（4）每批次的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)其具體指導(dǎo)的相應(yīng)批次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改與登記該批次的“分項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)”和“考核成績(jī)”工作。

8. 關(guān)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立授課實(shí)驗(yàn)的成績(jī)登記，制定以下管理辦法：

第7篇：教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 人員遴選 過程管理 實(shí)習(xí)考核

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.076

Abstract Practical ability of teachers， students' practical training environment and other issues has been an important factor in further improving the quality of teaching in higher educational limitations. This paper from the teacher and student internships perspective， studies related to the organization and management approach to enhance internships effect， promote the improvement of teaching ability of teachers and students' practical ability to enhance and improve the practice of teaching level.

Key words internship； staff selection； processing management； practice assessment

1 頂崗實(shí)習(xí)及其重要意義

頂崗實(shí)習(xí)是指在基本完成理論技術(shù)學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)實(shí)習(xí)訓(xùn)練后，到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，利用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)與技能，直接參與生產(chǎn)過程并完成一定生產(chǎn)任務(wù)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。一般高校頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生本科階段的最后一年，確保學(xué)生在理論知識(shí)準(zhǔn)備充分后進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證頂崗實(shí)習(xí)效果。

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容的完全實(shí)踐，有助于學(xué)生全面接觸實(shí)際工作環(huán)境及工作內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。①②通過教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使教師深入了解企業(yè)及崗位對(duì)技能的需求，在自身充實(shí)技術(shù)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，有助于其調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及授課內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)效果。③頂崗實(shí)習(xí)還是實(shí)現(xiàn)校企合作的有效手段，能有效促進(jìn)校企技術(shù)共同發(fā)展。

2 國(guó)內(nèi)高校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)源于河北師范大學(xué)，該校每年定期組織學(xué)生進(jìn)行頂崗支教，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高效果顯著。近年來，全國(guó)多所高校如福州大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等，每年組織應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。西安交通大學(xué)城市學(xué)院機(jī)械系每年還有計(jì)劃地選派青年教師到指定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地或企校聯(lián)盟有關(guān)機(jī)構(gòu)參加暑期頂崗實(shí)踐。

雖然國(guó)內(nèi)高校大多開展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，但多數(shù)學(xué)校組織管理效果不理想，致使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。④⑤目前大部分高校頂崗實(shí)習(xí)范圍僅限于學(xué)生。然而，實(shí)踐教育質(zhì)量的提升離不開教師實(shí)踐能力的提高，因此，高校應(yīng)選派中青年教師進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高教師實(shí)踐能力，促進(jìn)本科工程教育質(zhì)量的提高。

有效的組織管理辦法是提高實(shí)習(xí)效果和達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，⑥且組織教師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，可以強(qiáng)化資源利用，方便組織管理。因此，本文以同時(shí)選派教師及學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)為前提，研究頂崗實(shí)習(xí)組織管理辦法，以達(dá)到提高頂崗實(shí)習(xí)效果的目的。

3 頂崗實(shí)習(xí)人員遴選標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)性工作，對(duì)高校教育教學(xué)發(fā)展及校企間進(jìn)一步合作具有重要意義。在遴選參加頂崗實(shí)習(xí)教師及學(xué)生時(shí)，要為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，切實(shí)選取出優(yōu)秀人選。

學(xué)生遴選標(biāo)準(zhǔn)為：積極上進(jìn)，思想端正，平時(shí)在校表現(xiàn)良好；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)感興趣；理論知識(shí)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，在專業(yè)排名靠前；實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)良好；班主任或輔導(dǎo)員推薦者優(yōu)先考慮。

教師遴選標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)感興趣；有三年以上專業(yè)課授課或主持專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；40歲以下專任教師或?qū)嶒?yàn)教師，以青年教師為主；有工程項(xiàng)目經(jīng)歷者優(yōu)先。

為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，應(yīng)為每名學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師。每名校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況跟蹤指導(dǎo)1～10名學(xué)員，遴選標(biāo)準(zhǔn)為：具有副教授及以上職稱；專業(yè)課授課教師；在學(xué)院或系擔(dān)任行政職務(wù)優(yōu)先。

企業(yè)指導(dǎo)老師由學(xué)校及企業(yè)共同商定，原則上選擇組織紀(jì)律強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力好的優(yōu)秀員工，每個(gè)企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)1～3名學(xué)員，指導(dǎo)老師人數(shù)根據(jù)企業(yè)接納人數(shù)具體情況確定。

4 頂崗實(shí)習(xí)組織與管理辦法

4.1 頂崗實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備

學(xué)校應(yīng)提前制定詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，并與企業(yè)商定接納教師和學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、工作崗位、教師和學(xué)生的食宿和工資待遇安排，確定頂崗實(shí)習(xí)期間的企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)教師。根據(jù)遴選標(biāo)準(zhǔn)選定參加實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生后，學(xué)校應(yīng)組織幫助師生與企業(yè)進(jìn)行崗位雙向選定，簽訂相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，并組織參加頂崗實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)，對(duì)其就實(shí)習(xí)日志等材料撰寫進(jìn)行培訓(xùn)。

頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂頂崗實(shí)習(xí)工作安排、進(jìn)度表等各種文件，為頂崗實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

4.2 頂崗實(shí)習(xí)過程管理

（1）企業(yè)管理職責(zé)。企業(yè)在實(shí)習(xí)人員（參加頂崗實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生）上崗前要對(duì)其進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)人員的工作安全。頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)監(jiān)督管理職責(zé)，監(jiān)督并協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)老師認(rèn)真完成指導(dǎo)和考核工作。

（2）實(shí)習(xí)人員要求。實(shí)習(xí)人員在工作、食宿等方面嚴(yán)格按照企業(yè)管理和學(xué)校要求，實(shí)施與企業(yè)員工同吃同住同勞的形式，按企業(yè)作息時(shí)間工作，不得無(wú)故缺勤，因故請(qǐng)假一天及以上需經(jīng)學(xué)校及企業(yè)同意；按制定好的工作安排進(jìn)行實(shí)習(xí)，記錄每天的實(shí)習(xí)工作、遇到的問題，形成實(shí)習(xí)日記并留存?zhèn)洳?；?shí)習(xí)結(jié)束后針對(duì)個(gè)人實(shí)習(xí)情況、個(gè)人收獲、心得體會(huì)等內(nèi)容撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告。

（3）校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，主動(dòng)與企業(yè)指導(dǎo)老師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，每周做好頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄；加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和遵紀(jì)守法教育，定期向?qū)W校通報(bào)實(shí)習(xí)情況，對(duì)違反紀(jì)律的人員，除做好其思想教育、安全教育、法制教育工作外，與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，提出處理意見，及時(shí)上報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記和總結(jié)報(bào)告，做好實(shí)習(xí)的檢查、考核工作。

（4）學(xué)校職責(zé)。學(xué)校定期了解全校頂崗實(shí)習(xí)情況，做好溝通及相關(guān)保障工作。

4.3 頂崗實(shí)習(xí)考核

校企雙方要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員工作過程的監(jiān)控和考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙考核制度，雙方共同對(duì)教師及學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

4.3.1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要提交實(shí)習(xí)日記及實(shí)結(jié)，并由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作匯報(bào)會(huì)，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作情況。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核、校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)校答辯考核組成。企業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行打分；校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)跟蹤了解及檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記情況進(jìn)行打分；學(xué)校打分由答辯組教師根據(jù)學(xué)生提交材料及匯報(bào)情況給出。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)最終成績(jī)=企業(yè)指導(dǎo)老師打分60%+校內(nèi)指導(dǎo)教師打分25%+學(xué)校打分15%。

4.3.2 教師頂崗實(shí)習(xí)考核

教師頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要形成頂崗實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)和相關(guān)課程教學(xué)計(jì)劃修改方案，并向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)。

教師頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)老師及學(xué)校共同打分，企業(yè)指導(dǎo)老師依據(jù)其在企業(yè)工作表現(xiàn)評(píng)判；學(xué)校依據(jù)教師提交實(shí)習(xí)材料及匯報(bào)情況打分。教師頂崗實(shí)習(xí)最終成績(jī)=企業(yè)指導(dǎo)老師打分80%+學(xué)校打分20%。

4.4 支持與保障

權(quán)益保障方面，學(xué)校應(yīng)保障參與頂崗實(shí)習(xí)教師及學(xué)生的人身安全，維護(hù)其在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)權(quán)益；企業(yè)應(yīng)確保實(shí)習(xí)人員在企業(yè)期間的人身安全，不得安排其進(jìn)行危險(xiǎn)作業(yè)，不得將其作為廉價(jià)勞動(dòng)力，不得無(wú)故增加其工作時(shí)間。

學(xué)校負(fù)責(zé)師生頂崗實(shí)習(xí)中的相關(guān)交通費(fèi)用，為每位參加實(shí)習(xí)的師生購(gòu)買人身保險(xiǎn)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，考核結(jié)果納入教師的年度績(jī)效考核。

5 結(jié)束語(yǔ)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織管理辦法可有效提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施效果，從而大大增加教師及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的收獲，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)水平和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高校應(yīng)嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程監(jiān)管，并通過合理的考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師及學(xué)生積極認(rèn)真完成頂崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的預(yù)期效果和人才培養(yǎng)的目的。

注釋

① 朱小萍，袁田利.高校頂崗實(shí)習(xí)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（6）.

② 劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

③ 馮學(xué)花，曹殿潔，陶阿麗，戴一，孫靖，施伶俐.青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的之探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（20）.

④ 楊昌勇.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策分析[D].曲阜師范大學(xué)，2010.

第8篇：教學(xué)管理辦法范文

關(guān)鍵詞：招生

省轄市或縣級(jí)教育行政部門應(yīng)依據(jù)轄區(qū)適齡兒童少年人數(shù)和學(xué)校分布情況，合理劃定每所公辦學(xué)校的招生范圍。公辦義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行招生政策和招生計(jì)劃，公示招生政策、入學(xué)條件、招生計(jì)劃、招生片區(qū)、招生程序、招生結(jié)果、咨詢電話。

公辦義務(wù)教育學(xué)校不得跨區(qū)域、跨片區(qū)招生和收費(fèi)。按照政策規(guī)定確需跨區(qū)域、跨片區(qū)就讀的學(xué)生，由省轄市或縣級(jí)教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位?？鐓^(qū)域招生的比例要按照省教育廳、發(fā)改委、審計(jì)廳《關(guān)于治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的實(shí)施意見》對(duì)各地提出的治理?yè)裥栴}的時(shí)間表和路線圖，分學(xué)校制訂專項(xiàng)治理計(jì)劃，確保治理?yè)裥Ｄ繕?biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校不得以學(xué)生跨區(qū)域就讀為由收取擇校費(fèi)。

符合入學(xué)條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，按照“以流入地政府為主，以公辦全日制學(xué)校為主”的原則，由流入地省轄市或縣級(jí)教育行政部門按照相對(duì)就近入學(xué)的原則統(tǒng)籌安排到公辦學(xué)校就讀，不得收取任何費(fèi)用。

關(guān)鍵詞：考試

公辦義務(wù)教育學(xué)校不得采取考試方式選拔新生。經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)班和特長(zhǎng)班，也不得進(jìn)行文化課考試，只能進(jìn)行特長(zhǎng)方面的測(cè)試。嚴(yán)禁學(xué)生入校后以文化課考試成績(jī)分實(shí)驗(yàn)班和特長(zhǎng)班。如有違犯，取消實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班，并對(duì)有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

堅(jiān)決禁止公辦義務(wù)教育學(xué)校單獨(dú)或與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合（或委托）舉辦以選拔優(yōu)秀生源為目的的各類培訓(xùn)班。嚴(yán)禁學(xué)校教師參與此類培訓(xùn)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：收費(fèi)

禁止公辦義務(wù)教育學(xué)校以與民辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)或舉辦民辦學(xué)校校中校的方式，按照民辦學(xué)校的收費(fèi)政策向?qū)W生收費(fèi)。

公辦義務(wù)教育學(xué)?；蚪逃姓块T依法接受社會(huì)組織或個(gè)人的捐贈(zèng)，收取捐贈(zèng)款時(shí)必須為其出具憑證。嚴(yán)禁公辦義務(wù)教育學(xué)校和其他任何單位違規(guī)收取與學(xué)生入學(xué)掛鉤的各種費(fèi)用。

關(guān)鍵詞：監(jiān)管

實(shí)行公辦義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理電子化，建立學(xué)生信息庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)籍的管理和監(jiān)督。

各級(jí)教育行政部門在每年秋季開學(xué)后對(duì)規(guī)范公辦義務(wù)教育學(xué)校招生、治理?yè)裥?、?guī)范收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，檢查情況在管轄范圍內(nèi)通報(bào)。

公辦義務(wù)教育學(xué)校及校長(zhǎng)和教師違反招生和收費(fèi)管理規(guī)定的，由教育行政部門或有關(guān)部門依法依規(guī)查處。

學(xué)校違反本辦法規(guī)定的，予以通報(bào)批評(píng)，責(zé)令限期糾正，退回違規(guī)收取的費(fèi)用，學(xué)校及校長(zhǎng)、有關(guān)責(zé)任人當(dāng)年不得評(píng)先評(píng)優(yōu)；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)校長(zhǎng)及有關(guān)責(zé)任人由主管單位或有關(guān)部門依法依規(guī)進(jìn)行處理。

教師違反本辦法規(guī)定、情節(jié)較輕微的，給予當(dāng)事人年度考核不合格、延遲申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、不得評(píng)先評(píng)優(yōu)等處理；情節(jié)嚴(yán)重的，由主管單位或有關(guān)部門依法依規(guī)進(jìn)行處理。

第9篇：教學(xué)管理辦法范文

一、利用角色扮演法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，是促進(jìn)教育活動(dòng)效果發(fā)揮的重要?jiǎng)恿?。利用角色扮演法?shí)施高職酒店管理專業(yè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生成為課堂的主體。在角色扮演活動(dòng)中，教師做好學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的情境，創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)的積極環(huán)境，能夠讓教師的教學(xué)服務(wù)價(jià)值體現(xiàn)出來。利用角色扮演法給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的條件，引導(dǎo)學(xué)生解決酒店管理專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的問題，能夠讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程的實(shí)用性。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)相比，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生更樂于表達(dá)自己的看法，能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)壓迫感的減少。比如在講解有關(guān)于酒店迎賓接待的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生輪流扮演迎賓者，其它學(xué)生兩三人一伍扮演不同性格的顧客。讓學(xué)生在角色扮演中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造多種人物形象，有利于其課堂學(xué)習(xí)參與度的提高。學(xué)生通過自主思考所創(chuàng)造出的顧客形象具有多樣性，能夠豐富課堂資源，開拓角色扮演者的視野，提高專業(yè)能力。

二、利用角色扮演法，培養(yǎng)學(xué)生角色意識(shí)

在教學(xué)改革的過程中，角色扮演法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，更加符合高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。利用個(gè)性化的角色扮演活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，通過完成角色扮演活動(dòng)深入到角色中去，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。學(xué)生只有真正地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠意識(shí)到真實(shí)的工作情境，了解自己的不足。在高職酒店管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)教師初次實(shí)施角色扮演活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)生并不能用酒店工作者的行為準(zhǔn)則來要求自己。多次扮演，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生角色，成為職場(chǎng)中的一員，能夠使學(xué)生逐漸適應(yīng)新的角色，提高學(xué)生的職業(yè)能力。角色扮演活動(dòng)并不是教師設(shè)計(jì)好的，在扮演過程中會(huì)有許多隨機(jī)問題產(chǎn)生。學(xué)生體驗(yàn)豐富的角色，遇到不同的問題，有利于應(yīng)變能力的提高，這對(duì)于學(xué)生解決未來的職業(yè)困境有很大幫助。用角色扮演活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，有利于學(xué)生酒店管理專業(yè)性提高。

三、利用角色扮演法，促進(jìn)理論實(shí)踐結(jié)合

酒店管理專業(yè)是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性與應(yīng)用性的專業(yè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)以理論知識(shí)為中心的教學(xué)形式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能讓酒店管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。角色扮演法，突破了教室對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的限制。許多學(xué)校教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備十分有限，也沒有針對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)。用角色扮演法去解決這一問題，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)，還能促進(jìn)酒店管理專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)的形象化。在真正的酒店工作中，工作人員要接觸不同國(guó)籍、性別、民族、喜好，甚至不同心情的顧客，教師只傳授理論知識(shí)，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到真正的職場(chǎng)需求。在角色扮演活動(dòng)中，教師可以扮演一名外國(guó)游客，到酒店前臺(tái)辦理入住手續(xù)。外國(guó)游客不能講中文，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)考驗(yàn)。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生利用課堂所講的異國(guó)客人接待技巧與教師一起模擬情境。一些英文不好的學(xué)生會(huì)在這樣的角色扮演活動(dòng)中體會(huì)到英文的重要性，利用課下知識(shí)積極學(xué)習(xí)英文，提高個(gè)人職業(yè)能力。在角色扮演后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，回到課本上重新回顧重點(diǎn)理論知識(shí)。用角色扮演活動(dòng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，是為學(xué)生構(gòu)建通往光明職場(chǎng)橋梁的行為。

四、利用角色扮演法，明晰課堂教學(xué)流程

角色扮演活動(dòng)具有明晰的流程，在高職酒店管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施角色扮演活動(dòng)，教師需要對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排。首先，教師要做好角色分配工作。從酒店的實(shí)際崗位出發(fā)，安排酒店管理者、顧客、迎賓人員、客房工作人員、餐飲部工作人員等。讓學(xué)生抽簽決定自己的角色，抽到不同簽的學(xué)生組成一組，形成一個(gè)縮型酒店。其次，教師要做好角色扮演活動(dòng)特點(diǎn)規(guī)定。角色扮演活動(dòng)的實(shí)施，不僅為了讓學(xué)生體驗(yàn)酒店管理工作，也是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師可以讓不同的組的人員故意制造矛盾，使角色扮演活動(dòng)更加真實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)