關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 現(xiàn)代化 趨勢(shì)

對(duì)化學(xué)教育現(xiàn)代化，一是要在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，二是要在教師教學(xué)的手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。只有這樣才能引進(jìn)現(xiàn)代化的知識(shí)和各項(xiàng)能力訓(xùn)練的要點(diǎn)，這些也體現(xiàn)了化學(xué)教育現(xiàn)代化在教材內(nèi)容上的框架，加快了化學(xué)教育向著現(xiàn)代化教育方向的改革，為其發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件，現(xiàn)代化的化學(xué)教育有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

1教師要轉(zhuǎn)變教育思想，使其知識(shí)現(xiàn)代化

對(duì)于化學(xué)方面新的教育思想而言，要在方法上打破傳統(tǒng)的專以講授和灌輸為主的教育想法，其實(shí)最重要的是看教師是否擁有現(xiàn)代化的知識(shí)，用現(xiàn)代化的知識(shí)替代原來(lái)不適合現(xiàn)代化教育的老舊的知識(shí)。這需要教師有充分的認(rèn)識(shí)，就當(dāng)代社會(huì)，化學(xué)教育的現(xiàn)代化在不斷地幫助人們解決有關(guān)能農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源、醫(yī)療、交通和衣著等生活和生產(chǎn)方面的相關(guān)問題，其發(fā)展趨勢(shì)更有利于化學(xué)在新科學(xué)技術(shù)上的地位，其地位很重要，因此，需要教師積極和主動(dòng)的跟上現(xiàn)代化的腳步，并對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣教材中就可以引進(jìn)新的知識(shí)，并且可以納入教學(xué)體系中。材料對(duì)于社會(huì)和人類而言，是很重要的標(biāo)志，要想其他科學(xué)技術(shù)有所進(jìn)步，就要依賴新材料的發(fā)明和利用。如在化學(xué)領(lǐng)域，要是半導(dǎo)體材料要是沒有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)了；要是高溫和高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料沒有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在的宇航工業(yè)；要是低消耗的光導(dǎo)纖維沒有研制成功，也就不會(huì)有現(xiàn)在快速發(fā)展的光通訊等等，這些事實(shí)都證明了化學(xué)領(lǐng)域的新材料，對(duì)新興技術(shù)而言是基礎(chǔ)，對(duì)高新技術(shù)而言是突破口。所以在運(yùn)用新教材的時(shí)候，教師要對(duì)這方面的知識(shí)做到及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，并且可以以必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容來(lái)標(biāo)注，還可以通過(guò)閱讀、校園網(wǎng)和黑板報(bào)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)方面知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。關(guān)于材料科學(xué)方面的知識(shí)有金屬材料、非金屬材料、半導(dǎo)體材料和有機(jī)合成高分子材料等；關(guān)于能源科學(xué)方面的知識(shí)有太陽(yáng)能、核能、生物能、海洋能和氫能等幾種新型能源；關(guān)于環(huán)境保護(hù)科學(xué)方面的知識(shí)有大氣污染、土壤污染、水體污染、食品污染、固體廢物、放射性和噪聲等污染，還有這些防治的重要措施的知識(shí)等等。除此之外，教師在使用新的教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)現(xiàn)今最新研究的科學(xué)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行挖掘，這樣學(xué)生才能接近和理解新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)項(xiàng)目，而且這些是他們自己用學(xué)會(huì)的知識(shí)和概念去掌握的。

2要對(duì)教學(xué)理念更新，強(qiáng)化教學(xué)手段現(xiàn)代化

要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段要積極的運(yùn)用，這樣就可以更好的教育化學(xué)知識(shí)。這樣做并不是不承認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而只是在它的基礎(chǔ)上更加完善和完美的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)方面的教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生在接受新的知識(shí)就會(huì)更加直接和更加的簡(jiǎn)單容易。就拿投影實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)手段就是現(xiàn)代化的，而且是非常好的，而電教媒體是它運(yùn)用最多的，電教媒體有電腦、大屏幕彩色投影機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、DVD和VCD機(jī)等，通過(guò)利用電腦可以把化學(xué)反應(yīng)的微觀變化過(guò)程進(jìn)行宏觀化，把原來(lái)教師的演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影化，使原來(lái)無(wú)法想象的和直觀看不清楚的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)投影，變的一目了然；在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的時(shí)候，可以利用攝像機(jī)對(duì)教師操作的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，攝制好以后，將其呈現(xiàn)于大屏幕彩色投影的屏幕上，這時(shí)既清晰又真實(shí)，這樣就方便了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察，更能刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣也會(huì)增強(qiáng)教學(xué)的效果；對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，可以利用數(shù)碼照相機(jī)拍照下來(lái)，在進(jìn)行投影并觀看成果；還可以利用DVD和VCD機(jī)播放經(jīng)典和獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程給學(xué)生觀看等。

2.1講授化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”，電教育手段可彌補(bǔ)教師演示實(shí)驗(yàn)上的不足

（1）在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，因?yàn)樘炱奖容^小，砝碼的質(zhì)量、游碼在刻度尺上的刻度和指針在分度盤上的位置都是很難看得清楚的，如果運(yùn)用了大屏幕的投影機(jī)就可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的這一不足之處，托盤天平的能見度放大了，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有著重要作用，使他們更加的信服化學(xué)反應(yīng)前后之間物質(zhì)的質(zhì)量守恒，培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)事求是的辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也掃清了不必要的障礙。（2）彌補(bǔ)了過(guò)去白磷在錐形瓶中很難仔細(xì)觀察其中燃燒、氣球由正常狀態(tài)逐漸膨脹、再由漲大的氣球逐漸變成比正常狀態(tài)還癟的狀態(tài)和白磷燃燒后生成五氧化二磷的全部過(guò)程，在白磷燃燒的過(guò)程中加深了學(xué)生的印象，更能理解錐形瓶?jī)?nèi)氣壓發(fā)生變化是因?yàn)樯傻墓腆w五氧化二磷所導(dǎo)致的。（3）彌補(bǔ)了在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行最后稱量，這時(shí)學(xué)生能夠清晰地看到天平指針仍是原來(lái)的平衡位置。這中情況在實(shí)驗(yàn)演示完后，學(xué)生就會(huì)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，“在化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)其質(zhì)量總和保持不變”，對(duì)“質(zhì)量守恒定律”加深了理解，這在學(xué)生們的腦中印象深刻。

2.2教師利用自身才智動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件，來(lái)形象地展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)手段是沒辦法生動(dòng)的表現(xiàn)學(xué)生所理解的化學(xué)的微觀世界，要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)微觀世界的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)物質(zhì)的微觀世界和宏觀物質(zhì)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行更好的掌握。（2）對(duì)于化學(xué)發(fā)展的最新知識(shí)，要多了解，如新材料的研制和發(fā)展和多角度的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界等。（3）對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示中能見度低，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和實(shí)驗(yàn)化學(xué)用品貴的都要取消，如演示“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)、“氫氣的實(shí)驗(yàn)”多以演示“酸、堿、鹽”的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)為主等。如果教師都能積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代化的知識(shí)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情就會(huì)提高，增強(qiáng)了化學(xué)情感，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深化了，在物質(zhì)的世界，開拓了學(xué)生的視野，掌握了化學(xué)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力提高了，這樣為他們今后親自實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面要積極的采用現(xiàn)代化的教育方式，這能推動(dòng)化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)而言是重大的轉(zhuǎn)折。因此，化學(xué)教育的老師一定要及時(shí)更新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，跟著現(xiàn)代化的步伐前進(jìn)，在優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，使化學(xué)教育向著現(xiàn)代化的教學(xué)方向再邁進(jìn)，使其登上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

明確加快建設(shè)教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，是本次會(huì)議的一大亮點(diǎn)。會(huì)上下發(fā)了市委、市政府《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》（討論稿）、《關(guān)于高質(zhì)量高水平普及十五年教育的意見》（討論稿）、《關(guān)于貫徹〈教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見〉的實(shí)施意見》（討論稿）、《關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大教育對(duì)外開放的意見》（討論稿）、《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育工作的意見》（討論稿），明確了今后教育改革和發(fā)展的方向及目標(biāo)任務(wù)，并提出了我市教育高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平發(fā)展的一系列措施。

省委常委、市委書記王榮，省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰，市領(lǐng)導(dǎo)杜國(guó)玲、徐建明、沈榮法、徐國(guó)強(qiáng)、周福元、馮瑞渡、周向群、汪國(guó)興、周偉強(qiáng)、陳振一、王少東、陳炳斯、秦興元、朱永新、孫中浩出席會(huì)議；在蘇高校、各縣市區(qū)教育局的負(fù)責(zé)同志，市重點(diǎn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教師代表共800人參加了盛會(huì)。

王榮在會(huì)上發(fā)表講話，他首先向全市6萬(wàn)名默默無(wú)聞、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者表示親切的慰問和崇高的敬意，祝老師們節(jié)日愉快。在講話中，王榮充分肯定蘇州教育改革發(fā)展的重大成就，要求全市上下堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化、終身化和國(guó)際化，加快建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的教育強(qiáng)市，力爭(zhēng)到2007年，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展主要指標(biāo)基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；到2010年，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建立優(yōu)質(zhì)、均衡、開放的現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市和“兩個(gè)率先”提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

王榮要求全市進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革，大力推進(jìn)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開放，積極營(yíng)造教育優(yōu)先發(fā)展的良好環(huán)境；要求全市各級(jí)各部門進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，堅(jiān)定不移地實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力辦好人民滿意的教育，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市、“兩個(gè)率先”、構(gòu)建和諧社會(huì)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

昨天的大會(huì)，隆重表彰了我市教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人。省政府分別授予昆山市、吳中集團(tuán)有限公司以及林榮等5位同志為省級(jí)先進(jìn)集體和個(gè)人。市政府授予張家港市等11個(gè)市、區(qū)“蘇州市教育工作先進(jìn)市（區(qū)）”稱號(hào)，授予許永華等100位同志“蘇州市優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，授予夏炎等55位同志蘇州市名教師、名校長(zhǎng)稱號(hào)，授予陶文東等55位同志“蘇州市優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，授予沙鋼集團(tuán)有限公司等10個(gè)單位“蘇州市支持教育工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，授予吳棟林等10位同志“蘇州市支持教育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

蘇州奔率先教育要領(lǐng)先

教育是培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是提高城市發(fā)展水平和綜合實(shí)力的決定因素，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，蘇州市委、市政府高度重視教育，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。

在過(guò)去的歲月中，蘇州的教育事業(yè)取得了顯著的成績(jī)，改革開放以來(lái)特別是近年來(lái)，全市深入實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，積極推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育事業(yè)基本上每10年上一個(gè)新臺(tái)階，持續(xù)實(shí)現(xiàn)了高平臺(tái)上的跨越式發(fā)展，到去年我市教育的各項(xiàng)主要指標(biāo)已達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家上世紀(jì)90年代中期的水平。教育事業(yè)的不斷進(jìn)步為蘇州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

然而，前路漫漫，過(guò)去的成就只是光輝的起點(diǎn)。昨天，在全市教育工作會(huì)議上，蘇州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚，下發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》討論稿，明確了蘇州教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，明確了蘇州教育今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。

第3篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步是制約數(shù)學(xué)教育的主要因素，因此數(shù)學(xué)教育改革必須符合時(shí)代特征．新數(shù)運(yùn)動(dòng)正是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)特別是軍備競(jìng)賽的社會(huì)背景下發(fā)起的一場(chǎng)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)．為了適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際范圍內(nèi)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)高素質(zhì)人材的需要，我國(guó)數(shù)學(xué)教育正朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)．因此，對(duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行回顧、反思，無(wú)疑對(duì)促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化有著積極意義．著重從宏觀上進(jìn)行分析．

一、新數(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動(dòng)是六十年起的一場(chǎng)席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國(guó)家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動(dòng)看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

新數(shù)運(yùn)動(dòng)之所以受挫，就是因?yàn)檫^(guò)多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時(shí)它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時(shí)，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關(guān)系．

1．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，簡(jiǎn)言之就是創(chuàng)造符合時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育．其中，數(shù)學(xué)教育觀念的更新．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系．

新數(shù)運(yùn)動(dòng)的宗旨是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，它順應(yīng)了社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導(dǎo)者們沒有認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)內(nèi)容突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)卻沒跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實(shí)施新課程的教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時(shí)教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識(shí)結(jié)構(gòu)上的障礙．可見各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用．只有綜合考察，使它們相互促進(jìn)、相互協(xié)作，才能形成實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學(xué)教育這個(gè)更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學(xué)教育這個(gè)大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)方法論等相關(guān)學(xué)科對(duì)它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關(guān)系．新數(shù)運(yùn)動(dòng)雖然符合社會(huì)發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供理論基礎(chǔ)，但它只注意充實(shí)現(xiàn)代化的內(nèi)容，而沒考慮學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，違背了教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，以至學(xué)生接受不了新的數(shù)學(xué)課程體系，這是新數(shù)運(yùn)動(dòng)受挫的最直接原因．也就是說(shuō)，新數(shù)運(yùn)動(dòng)沒有注意吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致了失敗．

可見數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個(gè)因素，都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題．

2．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

任何一項(xiàng)教育改革都必須采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外．缺少典型的實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)過(guò)程也是新數(shù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因之一．因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)．現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)是指，現(xiàn)代數(shù)學(xué)必須經(jīng)過(guò)教材上的技術(shù)處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學(xué)課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學(xué)生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)是指，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個(gè)從小范圍到大范圍、由試點(diǎn)到推廣的過(guò)程．首先在小地區(qū)、小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，如果收效良好，則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣，進(jìn)而普及；如果出現(xiàn)問題，則及時(shí)修正、調(diào)整，再投入實(shí)驗(yàn)，在完善的基礎(chǔ)上再進(jìn)行大范圍普及．

數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．一方面，數(shù)學(xué)教育改革不同于一般的實(shí)驗(yàn)——具有可重復(fù)操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價(jià)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來(lái)出現(xiàn)的新事物，會(huì)給傳統(tǒng)的思想觀念在頭腦中已形成固定模式以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識(shí)水平上講也難以接受．從這個(gè)角度來(lái)看，缺少漸變過(guò)程的數(shù)學(xué)教育改革不易成功．新數(shù)運(yùn)動(dòng)就是典型的實(shí)例．

3．實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動(dòng)各方人士的積極性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈的展開是與歐美各國(guó)政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開的．但由數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育理論工作者組成的領(lǐng)導(dǎo)者們并不太了解學(xué)校教育的實(shí)際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師、學(xué)校管理工作者等均是運(yùn)動(dòng)的響應(yīng)者．因此新數(shù)運(yùn)動(dòng)的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的因素，但脫離了學(xué)校教育的實(shí)際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結(jié)構(gòu)使“許多父母因再無(wú)力幫助子女而擔(dān)憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號(hào)”，［3］但教師自身素質(zhì)達(dá)不到新體系的要求，面對(duì)一系列的新術(shù)語(yǔ)，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運(yùn)動(dòng)必然遇到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的阻力．

事實(shí)上，社會(huì)各方在數(shù)學(xué)教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗(yàn)的直接實(shí)施者，熟悉、了解第一線的實(shí)際情況，因此來(lái)自他們的意見、建議是極有價(jià)值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設(shè)置新目標(biāo)、確定新目的或者在實(shí)踐中起了作用，或者就只是……要在他她那兒進(jìn)行改革，那么他她實(shí)際上就是這項(xiàng)創(chuàng)新的一個(gè)‘股東’：他她得到一種明顯的激勵(lì)，這將有助于克服事業(yè)開頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時(shí)情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時(shí)就必須使教師信服改革的必要性，并對(duì)他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)．”［2］可見，使廣大教師成為現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的積極參與者意義重大．同時(shí)，政府的支持、公眾的理解、家長(zhǎng)的協(xié)助，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用，和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長(zhǎng)等在各個(gè)具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調(diào)起來(lái)，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進(jìn)程．

4．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有動(dòng)態(tài)性

其動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時(shí)代性和相對(duì)性；二是就每一項(xiàng)具體的改革而言，它具有過(guò)程性．

4．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的時(shí)代性和相對(duì)性數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是符合新的時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育，是時(shí)展的產(chǎn)物，因此它具有時(shí)代性．同時(shí)，隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代化的內(nèi)涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內(nèi)容而言又有相對(duì)性．從而數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的、僵化的模式，而是一個(gè)不斷發(fā)展、變化的動(dòng)態(tài)工程．六十年代正好是布爾巴基學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義思想時(shí)期，因此結(jié)構(gòu)主義學(xué)派就為新數(shù)運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)，所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化就是以結(jié)構(gòu)主義思想來(lái)重建數(shù)學(xué)教育．隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)正在改變著我們的世界，當(dāng)然也在影響著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，或者說(shuō)數(shù)學(xué)教育要符合這一時(shí)代特征．因此近年來(lái)又出現(xiàn)了這樣的說(shuō)法“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化就是要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)來(lái)‘重建’數(shù)學(xué)教育”．［1］可以預(yù)見，隨著時(shí)代的前進(jìn)，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的過(guò)程性新數(shù)運(yùn)動(dòng)的以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想改造傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是深入人心的，正因?yàn)榇?，人們?duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)寄予了很大希望，也正因?yàn)槿绱?，人們?nèi)萑滩涣怂┞冻鰜?lái)的弊病，以致招來(lái)暴風(fēng)驟雨般的尖刻的批評(píng)、指責(zé)，令支持者也無(wú)力搖旗吶喊．

事實(shí)上，任何事物都是過(guò)程，都是作為過(guò)程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必然是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程．當(dāng)它以嶄新的面貌問世時(shí)，難免會(huì)有一些不盡人意之處，它在過(guò)程中得以成長(zhǎng)、壯大、完善．充分認(rèn)識(shí)其過(guò)程性，就可“善待”改革：數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對(duì)其弊端，不應(yīng)刻薄攻擊，而應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，也就是給它一個(gè)“寬裕”的反思環(huán)境，使之在調(diào)整中發(fā)展，在改進(jìn)中完善．從新數(shù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學(xué)上去”，就是沒有正視其過(guò)程性．

5．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，一直是世界各國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的方向，我國(guó)在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進(jìn)行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計(jì)、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)［5］．但由于不符合我國(guó)實(shí)際情況，改革沒有實(shí)施下去或進(jìn)行了調(diào)整，其情況與新數(shù)運(yùn)動(dòng)有某些相似之處．于是，人們不禁要問：究竟能否在中小學(xué)充實(shí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容？

布魯納認(rèn)為，可以將任何數(shù)學(xué)教給任何水平的任何學(xué)生．A·A·斯托利亞爾指出：可以把現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要思想轉(zhuǎn)化為兒童能接受的語(yǔ)言［6］．這就為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化改革提供了理論支持．同時(shí)，新數(shù)運(yùn)動(dòng)并不是全軍覆沒，法國(guó)教改的成功，從實(shí)踐上論證了在中小學(xué)階段充實(shí)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容是完全可行的．國(guó)外許多心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，反駁了關(guān)于不可能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化的意見［6］．因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化充滿信心，不能因?yàn)樾聰?shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而裹足不前．

第4篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

 

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)　現(xiàn)代化教育技術(shù)　多種媒體 

    近年來(lái)，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段越來(lái)越多地進(jìn)人了英語(yǔ)電化教學(xué)領(lǐng)域，不僅豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀功能和學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式創(chuàng)造了生動(dòng)活潑，形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善了作為交際語(yǔ)言教學(xué)的主要課型—視、聽、說(shuō)課，并巳顯示出提高學(xué)習(xí)的聽、說(shuō)能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)。但是，說(shuō)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，大多數(shù)教師想到的或者真正使用到的僅限于電腦和多媒體投影儀。教師制作的Powerpoint基本上都是靜止的內(nèi)容，使得Powerpoint只起到的替換板書的功能。隨著知識(shí)信息的激增，外語(yǔ)電化教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方法。筆者將從發(fā)掘新的現(xiàn)代化設(shè)備用于高中英語(yǔ)教學(xué)和深層次研究多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段兩方面談?wù)効捶ā?/p>

    一、自創(chuàng)MINI數(shù)字化設(shè)備，使高中英語(yǔ)聽力教學(xué)更有效

    在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本技能。只有這樣，英語(yǔ)聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)，并達(dá)到英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。

    那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢?其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是一只MP播放器和一臺(tái)MINI音箱。MP播放機(jī)是一種高保真數(shù)字化聲音播放器。在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師可以預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)上下載MP格式的聽力材料并制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后根據(jù)教學(xué)需要再對(duì)每個(gè)文件用GoldWave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號(hào)，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示。因此，教師在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)具體的錄音片斷的控制可以說(shuō)是極其方便和隨心所欲的。當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語(yǔ)話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。

    二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功能，使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)

  多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以說(shuō)是教育界一場(chǎng)翻天覆地的變化。多媒體技術(shù)有著對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力以及強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，利用對(duì)媒體技術(shù)編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實(shí)處。英語(yǔ)教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)更應(yīng)該多多考慮多媒體技術(shù)以下幾個(gè)方面的功能。

    .動(dòng)畫模擬。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如:在講授WordPower這類課型時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫來(lái)介紹各種職業(yè)、體育項(xiàng)目、科技術(shù)語(yǔ)等常見且學(xué)生不熟悉的名詞。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下了解和記住談?lì)惷~。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介人過(guò)多的問題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

 .演示控制。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，教師可編寫出較強(qiáng)的帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。如:MSUTheenvironment，是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的主題，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問題與人口問題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)等過(guò)程進(jìn)行演示，再現(xiàn)兩千多年前龐貝城的繁榮景象，這對(duì)于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解十分有效。甚至可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)工作面試的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行最有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。

    .影視演播。中學(xué)教材(特別是高中教材)中有大量的外來(lái)素材，其中名人故事(如Bill Crystal,RobertBurns)及名著(如《Great Expeetations}})或歌劇《Turan-dot》都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。如Bill Crystal的單口相聲、RohertBurns的生平等等，用多媒體課件演播時(shí)起到的震憾效果是單純的課文講讀無(wú)法比擬的。

第5篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涉及到教育思想、教育體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)等諸多因素。本文想從思想方法、實(shí)際應(yīng)用、語(yǔ)文藝術(shù)等方面作一些分析與探討。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法的問題

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是國(guó)際中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本趨勢(shì)，幾十年正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們：數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化并不是要教現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，而是把小學(xué)數(shù)學(xué)建立在現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想基礎(chǔ)上，并且使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法和語(yǔ)言。我國(guó)重新編寫全國(guó)通用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，首次提出了“適當(dāng)滲透集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想”的設(shè)想和措施。依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》編寫的教材增加了滲透的內(nèi)容。例如，幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、計(jì)算機(jī)程序的框圖、排列組合、概率和簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌方法等數(shù)學(xué)思想方法。這些措施對(duì)于縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教育的差距，提高我國(guó)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有著重要意義?？墒牵捎跀?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)只是滲透，不作為考試內(nèi)容，所以受“應(yīng)試教育”的影響 ，這一措施并未得到應(yīng)有的落實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括兩條主線，一是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是一條明線，寫在教材上，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好；二是數(shù)學(xué)思想方法，這是一條暗線，并未直接寫在教材上，教學(xué)中又要予以滲透。從哲學(xué)的角度講，人的素質(zhì)中最為核心的是他的世界觀和方法論；從數(shù)學(xué)哲學(xué)的角度講，數(shù)學(xué)科學(xué)中最有生命力統(tǒng)攝力的是數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)方法論，即數(shù)學(xué)思想方法；從數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的角度講，決定一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他能否用數(shù)學(xué)的思想方法去解決數(shù)學(xué)問題以至日常生活問題。一個(gè)人一生中直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)也可能并不多，但是理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法，將會(huì)終生受益。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究如何滲透數(shù)學(xué)思想方法是實(shí)施 素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。例如，教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生往往把除數(shù)變成整數(shù)后，忽視被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置，造成計(jì)算錯(cuò)誤。如果僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒有掌握計(jì)算法則所致而反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則，也可以杜絕錯(cuò)誤的再發(fā)生，但學(xué)生只能形成機(jī)械性的操作；如果利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的“商不變性質(zhì)”，用“恒等變換”的思想予以點(diǎn)撥，就能使學(xué)生 從本質(zhì)上理解“小數(shù)除法法則”。 再比如，“湊整法”、“分解法”、“拆分法”等速算方法，如果只是作為提高計(jì)算速度的技巧來(lái)教學(xué)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就無(wú)多大意義。只有從“化歸”、“變換”的基本數(shù)學(xué)思想出發(fā)去理解這些速算技巧，才能使 學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)得到深化。

“思想”是數(shù)學(xué)的靈魂，“方法”是數(shù)學(xué)的行為。學(xué)生只有把數(shù)學(xué)知識(shí)上升到數(shù)學(xué)思想方法，才能有效地 提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，乃至學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“實(shí)際應(yīng)用”問題

運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一。如何實(shí)現(xiàn)這一目的，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力？教學(xué)實(shí)踐中存在兩個(gè)方面的模糊認(rèn)識(shí)，一是認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用問題需要較深的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在小學(xué)難以實(shí)現(xiàn)；二是認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題就是數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，只要搞好應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生解決實(shí)際問 題的能力自然而然地會(huì)提高。

數(shù)學(xué)應(yīng)用問題又叫數(shù)學(xué)建模，就是把生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，建立一種解決問題的數(shù)學(xué)模式。數(shù)學(xué)應(yīng)用問題已引起中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的關(guān)注，當(dāng)然這與高考試題中出現(xiàn)應(yīng)用問題的導(dǎo)向有直接關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，從小開始培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)無(wú)疑是應(yīng)該的?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代科技的重要標(biāo)志就是數(shù)學(xué)化。日常生活中我們見到一些數(shù)學(xué)成績(jī)挺好的小學(xué)生，購(gòu)物時(shí)不會(huì)算賬，幾樣活一塊干時(shí)不會(huì)統(tǒng)籌，不會(huì)計(jì)算，也沒有計(jì)算的習(xí)慣。我們常說(shuō)人要精明能干，要精明就要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)是培養(yǎng)科技意識(shí)的重要內(nèi)容。是未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)人才必須具備的素質(zhì)之一。

在現(xiàn)實(shí)生活中考慮解決某一問題時(shí)需要的數(shù)據(jù)、事項(xiàng)、關(guān)系很難手頭齊全，首先要搜集整理這些信息，然后才能著手解決問題。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，這些必不可少的信息已經(jīng)通過(guò)文字形式給出了，解答應(yīng)用題所考慮的只是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用?？梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的應(yīng)用題相對(duì)于真正的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題來(lái)說(shuō)，大多數(shù)只是冒牌的應(yīng)用問題。這種教學(xué)環(huán)境中是難以養(yǎng)成小學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。國(guó)外應(yīng)用題教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。”我們應(yīng)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，充分發(fā)掘教材和生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的因素，立足課堂，面向?qū)嶋H，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)問題

一說(shuō)到語(yǔ)言藝術(shù)，人們往往總是想到語(yǔ)文教學(xué)，很少會(huì)聯(lián)想到數(shù)學(xué)教學(xué)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)該重視語(yǔ)言藝術(shù)的掌握與運(yùn)用。主要應(yīng)該重視以下幾方面：

1、語(yǔ)言親切。教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語(yǔ)指出其不足。

2、語(yǔ)言精練。所謂語(yǔ)言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說(shuō)廢話”，用最少的語(yǔ)句表達(dá)更豐富的內(nèi)客。有的教師唯恐學(xué)生“消化不良”，講課語(yǔ)言繁瑣羅嗦，面面俱到，其實(shí)這種做法法不利于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和理解知識(shí)間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

第6篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

一、新數(shù)運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運(yùn)動(dòng)是六十年起的一場(chǎng)席卷世界的數(shù)學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)，其主要目標(biāo)“就是要以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革：“小學(xué)的數(shù)學(xué)已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結(jié)構(gòu)’（主要是代數(shù)結(jié)構(gòu)）成了中學(xué)課程的基礎(chǔ)，許多國(guó)家里，幾何作為獨(dú)立的實(shí)體趨向于從課程中消失．雖然作為補(bǔ)償，增加了圖像和圖像表示的應(yīng)用．特別地，坐標(biāo)幾何傾向于下放小學(xué)．”［2］

因此，新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的現(xiàn)代化，實(shí)質(zhì)上就是數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀(jì)的數(shù)學(xué)家所理解的那樣，去逐步向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用和愛好數(shù)學(xué)．”［2］但倡導(dǎo)者們的美好愿望因新數(shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運(yùn)動(dòng)看數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化

1．?dāng)?shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

新數(shù)運(yùn)動(dòng)之所以受挫，就是因?yàn)檫^(guò)多地注重了數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時(shí)它又從屬于數(shù)學(xué)教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時(shí)，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關(guān)系．

1．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關(guān)系數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，簡(jiǎn)言之就是創(chuàng)造符合時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育．其中，數(shù)學(xué)教育觀念的更新．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關(guān)系．

新數(shù)運(yùn)動(dòng)的宗旨是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，它順應(yīng)了社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導(dǎo)者們沒有認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一個(gè)包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容（或?qū)W習(xí)內(nèi)容）突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)卻沒跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實(shí)施新課程的教學(xué)，難免會(huì)出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時(shí)教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識(shí)結(jié)構(gòu)上的障礙．可見各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用．只有綜合考察，使它們相互促進(jìn)、相互協(xié)作，才能形成實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學(xué)教育這個(gè)更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學(xué)教育這個(gè)大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)方法論等相關(guān)學(xué)科對(duì)它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關(guān)系．新數(shù)運(yùn)動(dòng)雖然符合社會(huì)發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供理論基礎(chǔ)，但它只注意充實(shí)現(xiàn)代化的內(nèi)容，而沒考慮學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，違背了教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，以至學(xué)生接受不了新的數(shù)學(xué)課程體系，這是新數(shù)運(yùn)動(dòng)受挫的最直接原因．也就是說(shuō)，新數(shù)運(yùn)動(dòng)沒有注意吸收相關(guān)學(xué)科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致了失敗．

可見數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)復(fù)雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個(gè)因素，都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題．

2．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

任何一項(xiàng)教育改革都必須采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化當(dāng)然也不例外．缺少典型的實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)過(guò)程也是新數(shù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因之一．因此，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．其一現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)．現(xiàn)代化的內(nèi)容要漸進(jìn)是指，現(xiàn)代數(shù)學(xué)必須經(jīng)過(guò)教材上的技術(shù)處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學(xué)課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學(xué)生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進(jìn)是指，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個(gè)從小范圍到大范圍、由試點(diǎn)到推廣的過(guò)程．首先在小地區(qū)、小范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，如果收效良好，則總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣，進(jìn)而普及；如果出現(xiàn)問題，則及時(shí)修正、調(diào)整，再投入實(shí)驗(yàn)，在完善的基礎(chǔ)上再進(jìn)行大范圍普及．

數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必須要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程．一方面，數(shù)學(xué)教育改革不同于一般的實(shí)驗(yàn)——具有可重復(fù)操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價(jià)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來(lái)出現(xiàn)的新事物，會(huì)給傳統(tǒng)的思想觀念（在頭腦中已形成固定模式）以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識(shí)水平上講也難以接受．從這個(gè)角度來(lái)看，缺少漸變過(guò)程的數(shù)學(xué)教育改革不易成功．新數(shù)運(yùn)動(dòng)就是典型的實(shí)例．

3．實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化必須充分調(diào)動(dòng)各方人士的積極性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈的展開是與歐美各國(guó)政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開的．但由數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育理論工作者組成的領(lǐng)導(dǎo)者們并不太了解學(xué)校教育的實(shí)際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師、學(xué)校管理工作者等均是運(yùn)動(dòng)的響應(yīng)者．因此新數(shù)運(yùn)動(dòng)的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的因素，但脫離了學(xué)校教育的實(shí)際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結(jié)構(gòu)使“許多父母因再無(wú)力幫助子女而擔(dān)憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號(hào)”，［3］但教師自身素質(zhì)達(dá)不到新體系的要求，面對(duì)一系列的新術(shù)語(yǔ)，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運(yùn)動(dòng)必然遇到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的阻力．

事實(shí)上，社會(huì)各方在數(shù)學(xué)教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗(yàn)的直接實(shí)施者，熟悉、了解第一線的實(shí)際情況，因此來(lái)自他們的意見、建議是極有價(jià)值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設(shè)置新目標(biāo)、確定新目的或者在實(shí)踐中起了作用，或者就只是……要在他（她）那兒進(jìn)行改革，那么他（她）實(shí)際上就是這項(xiàng)創(chuàng)新的一個(gè)‘股東’：他（她）得到一種明顯的激勵(lì)，這將有助于克服事業(yè)開頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時(shí)情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時(shí)就必須使教師信服改革的必要性，并對(duì)他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)．”［2］可見，使廣大教師成為現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)的積極參與者意義重大．同時(shí)，政府的支持、公眾的理解、家長(zhǎng)的協(xié)助，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學(xué)教育理論工作者和數(shù)學(xué)家所組成的共同體在全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用，和廣大教師、教學(xué)管理人員及家長(zhǎng)等在各個(gè)具體區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調(diào)起來(lái)，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進(jìn)程．

4．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有動(dòng)態(tài)性

其動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時(shí)代性和相對(duì)性；二是就每一項(xiàng)具體的改革而言，它具有過(guò)程性．

4．1數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的時(shí)代性和相對(duì)性數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化是符合新的時(shí)代要求的數(shù)學(xué)教育，是時(shí)展的產(chǎn)物，因此它具有時(shí)代性．同時(shí)，隨著社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)代化的內(nèi)涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內(nèi)容而言又有相對(duì)性．從而數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的、僵化的模式，而是一個(gè)不斷發(fā)展、變化的動(dòng)態(tài)工程．

六十年代正好是布爾巴基學(xué)派的結(jié)構(gòu)主義思想時(shí)期，因此結(jié)構(gòu)主義學(xué)派就為新數(shù)運(yùn)動(dòng)提供了理論基礎(chǔ)，所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化就是以結(jié)構(gòu)主義思想來(lái)重建數(shù)學(xué)教育．隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)正在改變著我們的世界，當(dāng)然也在影響著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，或者說(shuō)數(shù)學(xué)教育要符合這一時(shí)代特征．因此近年來(lái)又出現(xiàn)了這樣的說(shuō)法“數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化就是要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)來(lái)‘重建’數(shù)學(xué)教育”．［1］可以預(yù)見，隨著時(shí)代的前進(jìn)，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的過(guò)程性新數(shù)運(yùn)動(dòng)的以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想改造傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想是深入人心的，正因?yàn)榇?，人們?duì)新數(shù)運(yùn)動(dòng)寄予了很大希望，也正因?yàn)槿绱?，人們?nèi)萑滩涣怂┞冻鰜?lái)的弊病，以致招來(lái)暴風(fēng)驟雨般的尖刻的批評(píng)、指責(zé)，令支持者也無(wú)力搖旗吶喊．

事實(shí)上，任何事物都是過(guò)程，都是作為過(guò)程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化也必然是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程．當(dāng)它以嶄新的面貌問世時(shí)，難免會(huì)有一些不盡人意之處，它在過(guò)程中得以成長(zhǎng)、壯大、完善．充分認(rèn)識(shí)其過(guò)程性，就可“善待”改革：數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對(duì)其弊端，不應(yīng)刻薄攻擊，而應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，也就是給它一個(gè)“寬裕”的反思環(huán)境，使之在調(diào)整中發(fā)展，在改進(jìn)中完善．從新數(shù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學(xué)上去”，就是沒有正視其過(guò)程性．

5．?dāng)?shù)學(xué)教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，一直是世界各國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的方向，我國(guó)在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進(jìn)行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計(jì)、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)［5］．但由于不符合我國(guó)實(shí)際情況，改革沒有實(shí)施下去或進(jìn)行了調(diào)整，其情況與新數(shù)運(yùn)動(dòng)有某些相似之處．于是，人們不禁要問：究竟能否在中小學(xué)充實(shí)先進(jìn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容？

布魯納認(rèn)為，可以將任何數(shù)學(xué)教給任何水平的任何學(xué)生．a(chǎn)·a·斯托利亞爾指出：可以把現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要思想轉(zhuǎn)化為兒童能接受的語(yǔ)言［6］．這就為數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化改革提供了理論支持．同時(shí)，新數(shù)運(yùn)動(dòng)并不是全軍覆沒，法國(guó)教改的成功，從實(shí)踐上論證了在中小學(xué)階段充實(shí)近現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容是完全可行的．國(guó)外許多心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，反駁了關(guān)于不可能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化的意見［6］．因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化充滿信心，不能因?yàn)樾聰?shù)運(yùn)動(dòng)的受挫而裹足不前．

第7篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 多媒體教學(xué)

眾所周知，從1996年來(lái)，我國(guó)教育現(xiàn)代化取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這無(wú)疑是得益于多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展新趨勢(shì)已變?yōu)?多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化(指基于Internet的教育應(yīng)用迅速發(fā)展)，并且二者日益緊密結(jié)合，使用電子教材、研制多媒體教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)教學(xué)環(huán)境的深刻變化，我們必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育思想和教學(xué)方式。那么，我們究竟該如何利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)為基礎(chǔ)教育事業(yè)服務(wù)呢?本文試以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)這一問題作一些探究。

一、多媒體教學(xué)的含義

要想真正理解多媒體教學(xué)，首先就應(yīng)該搞清楚什么是多媒體，然后才能搞清楚多媒體教學(xué)。區(qū)培民指出:“所謂多媒體(multimedia)，是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的綜合;多媒體教學(xué)特指以計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的運(yùn)用。”從這個(gè)角度看，多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化，具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)，如教學(xué)過(guò)程的交互性，教學(xué)信息的大容量?jī)?chǔ)存，教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)

楊東平在《中國(guó)傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運(yùn)》一文中如是說(shuō):“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進(jìn)步成果……才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上，促進(jìn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化……形成現(xiàn)代中國(guó)新的教育文化”。高中語(yǔ)文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，讓現(xiàn)代文明成果在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。這主要是因?yàn)?

1.社會(huì)的日益信息化客觀上要求我們的高中語(yǔ)文教學(xué)必須采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要。這就要求教師引進(jìn)信息化教育教學(xué)機(jī)制，通過(guò)多媒體教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來(lái)充實(shí)自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其沖，尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)。

2.“大語(yǔ)文”教學(xué)客觀上要求高中語(yǔ)文教學(xué)信息化

我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子”。這告訴我們，完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，而是可以直接選取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。對(duì)知識(shí)信息要加工，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理、結(jié)構(gòu)性整合過(guò)程，有助于知識(shí)的識(shí)記、理解、保持和提取，有助于知識(shí)內(nèi)化與能力的形成。

3.多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)需要多媒體

以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)，正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌，為改變落后的傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)可能性。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，主要表現(xiàn)為:(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化。這就為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持。(2)教學(xué)過(guò)程靈活化。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，將被充滿個(gè)性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。

三、如何利用多媒體技術(shù)來(lái)最大限度地優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)

華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式?！奔窗延?jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，把它作為教學(xué)的媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實(shí)踐型的能適應(yīng)時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其真正的目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。

1.課件制作、設(shè)計(jì)是開展多媒體教學(xué)的前提

現(xiàn)代化教育技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新天地。

2.掌握多媒體課堂駕馭能力

在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段的課堂中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體僅僅是教師教學(xué)的輔助工具，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要科學(xué)掌握多媒體運(yùn)用的頻率，要以人為本，以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關(guān)于多媒體教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用，形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗，關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位。

四、高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的誤區(qū)和未來(lái)

信息化使高中語(yǔ)文教學(xué)更加充滿人情味，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)活潑利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來(lái)改造我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大教師的愿望。但是，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在《信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)》一文中告誡說(shuō):“我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)帶來(lái)的不只是積極的效應(yīng)，也給我們帶來(lái)了消極的影響和問題?！?/p>

歸納以來(lái)，多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點(diǎn)。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機(jī)器代替教師，盲目追求教學(xué)媒體高檔次，以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡(jiǎn)單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過(guò)程就是語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的過(guò)程，忽略了通過(guò)師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾，即現(xiàn)代教育媒體對(duì)于語(yǔ)言積累、語(yǔ)言藝術(shù)的理解和感悟，對(duì)聯(lián)想和想象的培養(yǎng)無(wú)能為力。

總之，多媒體教學(xué)課有利也有弊，我們應(yīng)首先認(rèn)清多媒體教學(xué)課的實(shí)質(zhì)、精髓，努力克服它的缺點(diǎn)與不足，真正科學(xué)地把多媒體技術(shù)與我們的高中語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái)，加快實(shí)現(xiàn)我們的高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。

第8篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

關(guān)鍵詞：新型高校；大學(xué)物理；課程改革與建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0114-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育改革和發(fā)展取得了重要成就，高等教育也由“精英式”教育全面轉(zhuǎn)型為“大眾化”教育。為滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，眾多地方新型高校應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的地方新型新興高校而言，面向全體理工類學(xué)生開設(shè)的大學(xué)物理課程的改革和建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及創(chuàng)新研發(fā)能力的高素質(zhì)專業(yè)性人才的重要性是不言而喻的。這不僅因?yàn)槲锢韺W(xué)是一門研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，相互作用和物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，更重要的是，現(xiàn)代物理知識(shí)已經(jīng)滲透到各個(gè)專業(yè)，物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)高級(jí)工程專業(yè)性技術(shù)人員所必須掌握的，而以整個(gè)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容的大學(xué)物理課程的建設(shè)改革是迫在眉睫的。如何對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行改革和建設(shè)，使之能進(jìn)一步符合地方新型新興高校現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是本文試圖探討的主要問題。

一、大學(xué)物理課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)物理作為各類高等院校中面向非物理專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的一門課程，在高等人才教育和培養(yǎng)框架中起著基礎(chǔ)作用。對(duì)于應(yīng)用特色明顯、致力于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的地方本科院校，“地方性、應(yīng)用性”是高校的辦學(xué)定位，“以能力為根本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性”則是高校人才培養(yǎng)的理念。根據(jù)此理念，大學(xué)物理教學(xué)的基本指導(dǎo)思想應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為非物理類專業(yè)應(yīng)用型人才打好物理基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。物理是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)。如果引用宋學(xué)集大成者朱熹以及明代心學(xué)創(chuàng)始人王陽(yáng)明的說(shuō)法，此乃格物究理、格物致理。在這里可以從“理”、“格”二個(gè)方面來(lái)理解大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理念和思路。①理：是指教師在對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)之時(shí)應(yīng)該教導(dǎo)給學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)。在這點(diǎn)上，中學(xué)的物理與大學(xué)物理內(nèi)容存在兩點(diǎn)最重大的區(qū)別。第一個(gè)區(qū)別在于大學(xué)物理知識(shí)體系的數(shù)學(xué)表達(dá)形式已經(jīng)不再停留于初等代數(shù)幾何的范圍。高等數(shù)學(xué)的引入，特別是微積分對(duì)物理規(guī)律的表述形式已經(jīng)廣泛呈現(xiàn)在力、熱、光、電磁、量子及相對(duì)論等各個(gè)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域內(nèi)。根據(jù)本人在教學(xué)中統(tǒng)計(jì)到的學(xué)生反饋意見，高等數(shù)學(xué)會(huì)給初學(xué)大學(xué)物理的學(xué)生在理解原理規(guī)律和應(yīng)用原理解決問題方面帶來(lái)一定的困難。而不可避免的，高等數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)更深層、更普遍的物理規(guī)律并與實(shí)踐相結(jié)合所必需的工具。因此，如何在教學(xué)中將物理與高等數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能用高等數(shù)學(xué)對(duì)物理規(guī)律和物理現(xiàn)象加以描述，同時(shí)又能通過(guò)數(shù)學(xué)表達(dá)式獲取物理信息，形成物理圖像，總結(jié)物理規(guī)律是我們?cè)诮虒W(xué)中需要認(rèn)真思考和改革的地方。第二大區(qū)別在于大學(xué)物理內(nèi)容的廣泛性和深刻性。由于一個(gè)實(shí)際的問題往往不是只牽涉到物理某方面的知識(shí)，因此，在這一方面，教師的授課不能簡(jiǎn)單停留在對(duì)某個(gè)物理分支理論的講解，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度全方位學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)分析解決問題。②格：要培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才很重要一點(diǎn)是要教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，而不是學(xué)了什么。大學(xué)生活本身的寬松自由為學(xué)生提供了自學(xué)的良好氛圍，因此，在大學(xué)物理課程教學(xué)中教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的格物之法。即對(duì)物該怎么格，怎么將需要討論的實(shí)際問題和所學(xué)的知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，加以運(yùn)用才是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該被引導(dǎo)和指導(dǎo)的更重要的東西。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成探求物理概念與規(guī)律意義的習(xí)慣；通過(guò)分析物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵與外延完成知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑思考的習(xí)慣，并能較自覺地依據(jù)物理的科學(xué)概念和規(guī)律，使用各種方法釋疑，掌握物理思維方法的能力。另外，在傳道解惑的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生思考解決一些有難度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前勇于探索、勤于思考，通過(guò)多途徑的調(diào)研、自學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際問題中不斷擴(kuò)充物理知識(shí)面，通過(guò)自學(xué)掌握教材中沒有涉及的理論及實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們百折不撓的作風(fēng)和品質(zhì)。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與發(fā)展。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)課的作用不僅僅能驗(yàn)證所學(xué)的物理知識(shí)和理論，更重要的是它強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考并解釋的作用。正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)代物理學(xué)已經(jīng)廣泛與其他許多自然科學(xué)及現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，從而衍化出諸如航天物理學(xué)、生物物理學(xué)、納米技術(shù)等與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的嶄新學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的素質(zhì)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)綜合能力。通過(guò)大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)立，我們可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，經(jīng)觀察物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理及數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述現(xiàn)象并建立物理模型以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究的能力，以及在利用規(guī)律分析、計(jì)算的基礎(chǔ)上，能夠區(qū)分答案的合理性與不合理性，提高他們的邏輯思維和判斷能力。同是，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論的描述培養(yǎng)學(xué)生正確使用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述的本領(lǐng)。

3.培養(yǎng)現(xiàn)代的科學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)物理課程教學(xué)的目標(biāo)不僅僅為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得一定的實(shí)踐技能，更是為了提高大學(xué)生整體的現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)，為了通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，將現(xiàn)代的科學(xué)理念、科學(xué)精神傳播出去。因此，我們每一位教師在教書育人的過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地學(xué)習(xí)并向?qū)W生傳播科學(xué)的理念和精神，為提高國(guó)民的整體科學(xué)文化素質(zhì)做出工作。

二、大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革

在上述教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段也應(yīng)隨之調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。

1.教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。物理學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中逐步產(chǎn)生了諸如力學(xué)、熱學(xué)及統(tǒng)計(jì)物理、電磁學(xué)、相對(duì)論及量子力學(xué)等理論體系。這些體系內(nèi)的基礎(chǔ)理論構(gòu)成了大學(xué)物理的經(jīng)典授課內(nèi)容。到了近現(xiàn)代，由于研究的具體和深入，這些基本理論體系相互融合，相互補(bǔ)充又逐步發(fā)展出了更明確的諸如粒子物理、原子分子物理、凝聚態(tài)物理、生物物理、化學(xué)物理、空間物理等更多的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。因此，除了對(duì)傳統(tǒng)的基本理論框架的教學(xué)以外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充與現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的物理知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐探索。向?qū)W生介紹最新的物理進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生接觸前沿的物理知識(shí)，根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)及興趣愛好給他們提供更大的自學(xué)空間和指導(dǎo)。

2.教學(xué)方法的現(xiàn)代化。大學(xué)物理的現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持啟發(fā)式與創(chuàng)造式相結(jié)合的方法，通過(guò)引入諸如定性、半定量的分析以及其他有效的邏輯分析方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及解決問題的能力。要大膽構(gòu)建適合物理學(xué)科教學(xué)實(shí)際的、能發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的多種模式的教學(xué)方法，并進(jìn)行評(píng)估和優(yōu)化組合。

3.教學(xué)手段的現(xiàn)代化。由于信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于能實(shí)際操作的儀器本身接受力強(qiáng)，興趣高。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多媒體、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈投影儀、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到加大課堂教學(xué)密度，高效率地向?qū)W生傳遞信息的目的。另外教師也應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用各類如matlab、physlets等軟件來(lái)解決物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具進(jìn)行物理建模及數(shù)值分析的能力。此外，我們今后也將通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)類別的多樣性?？蔀榈湍昙?jí)學(xué)生提供必需的基礎(chǔ)物理教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)校不同應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)面向中高年級(jí)理工科類大學(xué)生開設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)踐類選修提高課。同時(shí)，面向文科及藝術(shù)類的同學(xué)開設(shè)文科物理，從而豐富物理教學(xué)種類，滿足學(xué)生的不同需求。

三、豐富第二課堂活動(dòng)

定期或不定期舉辦一些與應(yīng)用密切相關(guān)的前沿物理發(fā)展的講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家做科普性質(zhì)的前沿報(bào)告；開設(shè)一些研究興趣小組，吸引學(xué)生參與與教學(xué)研究以及科研相關(guān)的活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文，設(shè)計(jì)發(fā)明物理實(shí)驗(yàn)裝置；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加物理競(jìng)賽等活動(dòng)。

四、科學(xué)的評(píng)估體系的引入和建立

課程教學(xué)的效果如何除了通過(guò)問卷調(diào)查、師生反饋等方式外，更應(yīng)該做些系統(tǒng)工作，引入科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，以保證將準(zhǔn)確客觀的信息反饋給師生，從而幫助師生改進(jìn)教學(xué)方法，提高總體質(zhì)量。

最后，課程改革和建設(shè)，最終都要落到每一位大學(xué)物理教師的身上?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們每一位教師都應(yīng)該忠誠(chéng)于教育事業(yè)、熱愛并尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地的工作，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，開展各類教學(xué)及科研活動(dòng)，并用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理論、前沿的知識(shí)結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)備不斷武裝自己，教書育人，為人師表，為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)合格優(yōu)秀的接班人而努力。上述即為本人關(guān)于大學(xué)物理課程的改革與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)之談，希望與同行交流探討。

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第9篇：關(guān)于教育現(xiàn)代化的理解范文

1.數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有適應(yīng)時(shí)代的教育理念

教育理念是指教育的理想和信念，這是現(xiàn)代教師素質(zhì)的靈魂，反映了教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和對(duì)教育目標(biāo)的理解和追求?，F(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代適應(yīng)的教育理念，數(shù)學(xué)教師也不例外。對(duì)教育工作的深刻理解：要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感?，F(xiàn)代教師應(yīng)有的教育理念：①樹立面向全體學(xué)生和學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀。每一位教師在教育教學(xué)工作中，既要重視學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。把是否成為社會(huì)所需要的人或?qū)ι鐣?huì)有用的人作為衡量學(xué)生是否成才的標(biāo)準(zhǔn)，作為檢驗(yàn)教育理念是否現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)。②建立新型的師生觀。 “師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。③樹立終身教育的理念。終身教育人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。終身教育是貫穿于人的一生的教育，是伴隨著整個(gè)人生的教育。它包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。

2.數(shù)學(xué)教師要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。數(shù)學(xué)是一門具有高度科學(xué)性與嚴(yán)密邏輯性的科學(xué)，對(duì)語(yǔ)言的要求很高。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用必須做到科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、直觀性的統(tǒng)一。所以數(shù)學(xué)教師注意備數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、精煉、思路清楚、敘述有條不紊。

3.數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)設(shè)備、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，因而，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。再進(jìn)一步就是要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)教案、課件。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不僅是教學(xué)手段的更新，而且是教學(xué)理念的更新。因此，在新形勢(shì)下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力就成為了一名數(shù)學(xué)教師不可缺少的基本功。而且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做的更好。課件的制作一定要直觀、適用。要能集中學(xué)生的注意力，切莫喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

4.數(shù)學(xué)教師要有比較淵博的知識(shí)，廣泛的愛好