小學(xué)生的行為習(xí)慣教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

少年兒童祖國的希望，民族的未來。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅是道德教育的重要內(nèi)容，更是實現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。形成好的習(xí)慣后，就會形成一股強大的精神力量，終身受益。因此，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，必須作為一項重要工作，放在學(xué)校工作的首位，下大力氣幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、制定小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校需要根據(jù)小學(xué)各個年級的實際情況，創(chuàng)建分階段的行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，細分出小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容，需要在對小學(xué)生進行全面科學(xué)的調(diào)研后，制定小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容。一般來講，小學(xué)生對道德的認(rèn)知還處在感性階段，呈現(xiàn)出形象性、直觀性的特點，對一些行為并不能完全理解，只是知道父母或者教師應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做么做，只是聽從長輩的話。但是，隨著年齡的增長，認(rèn)知水平的逐漸提升，理解事物的能力會大大提升，漸漸走向獨立。所以，對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育需要從不同階段特點出發(fā)，在創(chuàng)建行為規(guī)范時，需要根據(jù)小學(xué)生年級特點來逐漸提出要求，讓行為習(xí)慣方面的教育呈現(xiàn)出序列化特點。在制定培養(yǎng)目標(biāo)后，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生對目標(biāo)進行正確的理解，督促學(xué)生根據(jù)養(yǎng)成教育的習(xí)慣去做，實現(xiàn)知行合一。

二、營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍，鼓勵學(xué)生開展自我反省

首先，營造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的氛圍，因此，要全面發(fā)揮好校園內(nèi)宣傳工具的重要作用，比如利用好宣傳報、校園廣播等形式，開展道德品質(zhì)、校風(fēng)校紀(jì)以及校園禮儀等方面的教育，營造校園行為習(xí)慣養(yǎng)成的良好氛圍，逐漸在校園內(nèi)打造良好的行為風(fēng)氣。

其次，鼓勵學(xué)生開展自我反省。對于小學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，需要教師、家長之間展開通力合作，通過開展訓(xùn)練，加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。采取反復(fù)訓(xùn)練的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣是最基本的方式，在家長、教師的全面監(jiān)督下，讓學(xué)生做到有耐心、有決心。所以，家長、教師需要訓(xùn)練學(xué)生的毅力、耐心，并積極鼓勵學(xué)生展開自我反省。當(dāng)學(xué)生在真正明白到底哪個地方做錯了之后，就會產(chǎn)生很大的激勵作用，通過積極的反饋，讓學(xué)生看到自身存在的不足，激發(fā)學(xué)生的上進心。

三、構(gòu)建學(xué)校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是朝夕間的事情，需要在多因素一起促進下才能實現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生行為養(yǎng)成習(xí)慣教育的需要，多創(chuàng)造一些積極因素，規(guī)避消極因素，因此，構(gòu)建學(xué)校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)顯得非常有必要。通過接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)教導(dǎo)，再加上家庭日常生活教育的熏陶，然后讓小學(xué)生參與到社會實踐中，全面調(diào)動各種教育機會，逐漸產(chǎn)生養(yǎng)成教育的最佳效果。

從三者各自分擔(dān)任務(wù)的情況來看，學(xué)校是開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要陣地，主要負(fù)責(zé)小學(xué)生道德認(rèn)知，承擔(dān)小學(xué)生道德規(guī)范、日常行為等方面的教育與訓(xùn)練，與此同時，也是評價學(xué)生日常行為的重要陣地。通過家長會，多和家長展開溝通，并向家長解釋學(xué)校的一些有關(guān)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的方針，要求家長與學(xué)校密切配合，為了實現(xiàn)孩子今后更好地發(fā)展。而家庭養(yǎng)成方面的教育，主要是注重環(huán)境方面的熏陶，強調(diào)父母用自身的行為去積極影響兒童并教化兒童，按照養(yǎng)成教育的基本要求去全面督導(dǎo)孩子，并對日常生活行為開展評估監(jiān)測。家庭是孩子接觸到的最早教育，父母是孩子的終身老師。學(xué)?？梢匝埳鐣系闹麅和逃龑＜覟閷W(xué)生講解教育方案，針對孩子存在的問題，多和家長展開全面的探討，幫助學(xué)生改正一些不良行為。學(xué)校與家庭在兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，要做到志同道合，從同一原則出發(fā)，在教育目標(biāo)、教育手段等多個方面達成一致。而對社會養(yǎng)成中的教育，需要為孩子營造好的氛圍，為小學(xué)生在學(xué)校教育以及家庭行為熏陶方面，構(gòu)建好的社會氛圍。比如可以讓小學(xué)生到敬老院內(nèi)，做一些義務(wù)勞動，幫助學(xué)生確立尊老的觀念。還可以開展“小鬼當(dāng)家”等方面的評比活動，激發(fā)孩子能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，促使孩子在認(rèn)知理念上實現(xiàn)新突破實現(xiàn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的實效性。因此，構(gòu)建學(xué)校、社會與家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)W(xué)校資源、家庭資源與社會資源，實現(xiàn)緊密結(jié)合，形成教育發(fā)展的一股合力，提升小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。

第2篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

“良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面?！彼堑掠凶睢皩崱钡牟糠郑强吹靡?、摸得著的，是小學(xué)德育的中心環(huán)節(jié)。它可以為學(xué)生成才打下堅實的基礎(chǔ)，同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要。培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，實際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。今天我想從兩方面來談?wù)剬W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣呢？

1、養(yǎng)成良好的坐資習(xí)慣

一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態(tài)和個人修養(yǎng)。而且良好的坐姿對自己的身體有益處。對人的眼睛也是一種享受。所以良好的坐姿習(xí)慣也是小學(xué)生養(yǎng)成教育不可或缺的。

2、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣

對低年級的小學(xué)生來說培養(yǎng)良好的禮貌習(xí)慣也很重要。要讓小朋友們知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會尊重別人，對別人有禮貌。碰到長輩、老師要主動上前問好，碰到同學(xué)要主動打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動讓坐，學(xué)會說“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語。

3、養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣

愛衛(wèi)生是一個人、一個家庭、一座城市、一個國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)低年級小學(xué)生愛衛(wèi)生的習(xí)慣，就不僅僅成為一句口號，而是必須見諸行動的具體事實。

4、養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子來說很重要，既有助于孩子們對知識的吸收，也能讓孩子們在習(xí)慣中愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生應(yīng)該如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

1、教師的嚴(yán)格要求。從剛進班起，我就要求要讓學(xué)生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，

“眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離課桌一拳遠”，這樣既穩(wěn)當(dāng)、美觀又科學(xué)。

2、家人的監(jiān)督鼓勵。為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到以鞏固，有時在班上開展一些活動，如：讓學(xué)生回到家對家人說一句或幾句自己以前沒有對家人說過的禮貌用語，像“請媽媽為我檢查一下作業(yè)”之類的話?；氐郊?，家人也應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子要懂禮貌，講文明用語，并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生從中體會到懂禮貌的快樂。

第3篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

        愛的力量是巨大的，它是推動學(xué)生前進的動力。一位好老師首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，用細節(jié)教育學(xué)生，感染學(xué)生。我班有一個學(xué)生叫馬霜，學(xué)習(xí)認(rèn)真，性格開朗活潑，但身體素質(zhì)差，常生病。每當(dāng)她生病了，有時找不到她爺爺，我就帶她去看病。但是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)馬虎，眼睛里藏著憂傷，注意力也不集中。在課堂上，也不像往日那樣積極發(fā)言，下課也呆坐在座位上……當(dāng)我問她發(fā)生什么事時，她搖搖頭。但從她那傷心的神情中可以預(yù)測出一定有什么事。我輕輕地對她說：“有什么事別悶在心里，時間長了會生病的，說出來會好過一些，有什么事別人還可以幫你?！边^了一會兒，她才吞吞吐吐地對我說：“余老師，我……我想爸爸媽媽。前幾天我又生病了，爺爺……爺爺罵我裝病?！痹拕傉f完，孩子的眼淚就流出來了。我聽了這話心里一陣發(fā)酸。我給孩子擦干眼淚，并對她說：“你爺爺已經(jīng)那么大年紀(jì)了，每天忙里忙外，干那么多家務(wù)活，又要照顧你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爺爺累不累呢？”孩子小聲地說：“累。”我說：“爺爺可能是因為太累了才說了那樣的氣話，你能原諒他嗎？”孩子的臉有些紅了，不好意思地說：“余老師，都是我小心眼，我不該生爺爺?shù)臍??！蔽矣謩裎克魂?，她笑了。的確，每個孩子的眼神都不一樣，有的充滿了快樂，有的充滿了悲傷；有的平靜，有的激動……作為班主任，我特別注意觀察那些眼神異常的學(xué)生，并及時進行詢問，了解情況，幫助學(xué)生打開心結(jié)。 

二、以開展活動引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1．注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們學(xué)校由于場地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追打瘋玩現(xiàn)象嚴(yán)重，對學(xué)生的安全管理是一個難題。為此，一方面，我班開展了“禮儀之星”活動，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，參與瘋打的學(xué)生根據(jù)班規(guī)一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消評選“禮儀之星”的資格。這一活動開展后，課間追打瘋玩現(xiàn)象少多了。另一方面，我利用課間、放學(xué)或其它時間，在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況，然后利用星期五的德育課時間，進行總結(jié)。對文明休息、熱愛勞動、遵守紀(jì)律的學(xué)生予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評。久而久之，學(xué)生的安全意識也就逐漸增強了。

2．注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上積極思考、踴躍發(fā)言，作業(yè)要認(rèn)真完成，錯了就要及時訂正。我有一個作業(yè)情況記錄本，把當(dāng)天作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生記錄下來及時表揚，每次作業(yè)工整無錯就獎勵一顆五角星并加操行分1分。作業(yè)不能及時訂正的，我也記錄下來，督促學(xué)生訂正?，F(xiàn)在，我班學(xué)生基本上養(yǎng)成了有錯就及時改正的好習(xí)慣。我班還配合學(xué)校工作經(jīng)常開展各種活動，豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為他們今后的成長及終生學(xué)習(xí)提供文化底蘊。

第4篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

身為一名一線教師，我深深地知道：學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要，它將影響著學(xué)生的一生的發(fā)展，影響著學(xué)生的人格的形成，影響著學(xué)生的自信心的建立。因此，加強小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。根據(jù)學(xué)生的年齡特征可從以下幾方面人手。

一、低年級從“站、立、坐、行”入手訓(xùn)練

俗話說得好，站要有站像，坐要有坐像。低年級年級的小學(xué)生，就不能坐得東倒西歪，站得無精打采。班隊活動把“站、立、坐、行”的訓(xùn)練放在了第一條，在開學(xué)的第一周和第二周重點訓(xùn)練。

首先是坐姿。同學(xué)們的坐相用一個詞來形容：千姿百態(tài)。有的同學(xué)坐的時候兩只小手不停地來回搓，有時還把一條腿伸在外面晃悠（如果看不見就很容易絆倒他人）；有的同學(xué)一只手隨意放在自己課桌上，另一只手搭在他人的背上（弄不好就會發(fā)生沖突）；有的同學(xué)把頭偏向一側(cè)，雙腿搭在其它地方（真是不雅觀）。于是我先糾正他們坐的姿勢：上課時兩條小腿平行，小手平放在課桌上，這樣就避免兩條小腿來回擺弄，避免兩只小手玩東西。糾正時把坐得端正的同學(xué)請到講臺上做示范，當(dāng)小老師做榜樣。

其次是站姿。有的同學(xué)站的時候彎著腰，沒有站正就回答問題；有的同學(xué)站的時候來回?fù)u晃，好象隨時都要倒下的感覺；有的同學(xué)還沒站好就開始左顧右盼；集會時站得歪歪扭扭，像一根麻繩。針對這些問題，我告訴同學(xué)們站好的姿勢就是兩腿并攏，兩只小手分別放在大腿兩側(cè)，挺胸抬頭不搖晃；回答問題要目視前方；集合時，兩眼注視前一個同學(xué)的后腦勺。光說不行，還得訓(xùn)練，訓(xùn)練時我自己站得直直的，給他們做動作示范。然后在每一小組中選出代表，站在講臺前讓大家學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生們的站姿終于有形了。

再就是走姿。下課了，男同學(xué)走著走著，小腳勾出去了，旁邊的同學(xué)莫名其妙地摔了一跤；要不然就是走著走著，小手兒又活動開了，往前邊的同學(xué)身上一抓，“戰(zhàn)爭”就開始了。對這種情況，我把我所觀察到的現(xiàn)象排成小品。在班隊會上，用小品的形式把他們自己走路的怪模怪樣呈現(xiàn)了出來。同學(xué)們觀看的時候覺得很精彩，很可笑?？煽粗粗?，便低下頭了，臉紅了。

我知道同學(xué)們認(rèn)識到了錯誤，就乘熱打鐵：“同學(xué)們，像我們這樣走路，好嗎？”此刻，小手林立，在我的允許下，孩子們紛紛說出了自己的看法：認(rèn)為這樣不好；多難看呀；又容易出安全事故；還容易引發(fā)同學(xué)之間的矛盾。我接著訓(xùn)練孩子們?nèi)绾握_行走，才體現(xiàn)出我們小學(xué)生的氣質(zhì)。讓榜樣鼓勵同學(xué)們進步，讓榜樣伴隨同學(xué)們成長。

二、疏導(dǎo)引領(lǐng)，糾正亂扔亂丟的習(xí)慣

一個班級，沒有良好的育人環(huán)境，又怎能讓學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)呢？沒有干凈衛(wèi)生的場所，又怎能讓同學(xué)們享受陽光雨露呢？我利用晨會課、班隊活動課，對同學(xué)們進行行為疏導(dǎo)，講一講良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可以讓我們健康，讓我們幸福！干凈整潔的教室，優(yōu)雅美麗的環(huán)境，可以讓我們賞心悅目，讓我們愉悅無比！

低年級的學(xué)生沒有自理能力，加之是鄉(xiāng)村，很多學(xué)生是隔代撫養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣實在有點差。吃了東西隨處亂扔亂丟。課桌成了垃圾堆，教室成了垃圾場。而同學(xué)們的小手整天臟兮兮的，既影響了班級的衛(wèi)生評比，又影響身體健康。

為了糾正學(xué)生亂扔亂丟的行為，我在班上選出衛(wèi)生監(jiān)督員，配合學(xué)校對學(xué)生的行為習(xí)慣進行監(jiān)督。每天早晨檢查同學(xué)們的書包是否清理干凈，上課檢查座位是否有垃圾，中午檢查同學(xué)周圍是否衛(wèi)生，放學(xué)檢查課桌屜子是否有紙屑。同桌之間還互相檢查，老師還臨時抽查。同時在班級中開展“彎彎腰，撿一片紙”的活動，每一周評選愛護環(huán)境的“小衛(wèi)士”， “小衛(wèi)士”也上“光榮榜”，在半期和期末進行評比，讓同學(xué)們在競爭中改掉壞習(xí)慣，讓同學(xué)在活動中找到成功的快樂，讓壞習(xí)慣在不知不覺中消失，讓我們的環(huán)境衛(wèi)生在全體同學(xué)的努力下越來越美麗。

三、持之以恒，訓(xùn)練學(xué)生的注意力

小學(xué)生的心理特點決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力。針對小學(xué)生好動的特點，從激發(fā)興趣入手，努力把課堂教“活”；針對課堂上不會傾聽的學(xué)生，或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，如“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；或者走下講臺，用“稍停法”，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。

第5篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

一、采取階段培養(yǎng)、循序漸進、整體提高的辦法加強行為習(xí)慣教育

針對“三種習(xí)慣”的培養(yǎng)，我們要有計劃、有步驟、有措施地落實好培養(yǎng)任務(wù)，因地制宜、有針對性地實施教育策略，著力體現(xiàn)教育效果。比如生活習(xí)慣的培養(yǎng)，針對剛進入特殊教育學(xué)校的新生，我們用兩個月的時間對他們的基本生活習(xí)慣進行訓(xùn)練，通過老師親手指導(dǎo)、學(xué)生實踐展示、學(xué)校開展評比等方法，達到預(yù)期目的。兩個月過后，孩子們便能自覺做到早晚自己穿衣、洗漱、鋪床疊被；飯前便后正確洗手、不挑食、不偏食、不浪費食物、吃飯細嚼慢咽；自己的東西自己整理，用完的用具放回原位，保持桌面鋪位干凈整潔，等等。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)孩子養(yǎng)成更多的良好習(xí)慣，如：自己的小件衣服自己洗，同學(xué)之間學(xué)會在生活上相互幫助，甚至還幫助學(xué)校學(xué)做一些小事。又如，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，第一階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會遵守學(xué)習(xí)時間，遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會整理自己的書包、書桌，學(xué)會帶好學(xué)習(xí)用品，學(xué)會聽老師講課，這些看來是正常兒童很容易做到的事情，但對特殊少年兒童來說，是個艱難的起步；第二階段，我們重點培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫、認(rèn)真完成作業(yè)、善于提問、合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣；第三階段，著力培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)、主動識字、經(jīng)常閱讀等習(xí)慣。階段性目標(biāo)的確定和培養(yǎng)沒有嚴(yán)格的界限，并非一成不變，這只是循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律的體現(xiàn)，必須根據(jù)學(xué)情而定。

二、傾注愛心，耐心引導(dǎo)，持之以恒地開展行為習(xí)慣教育

特校良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高?！皭坌?耐心+恒心”，是職業(yè)責(zé)任心的最基本構(gòu)成要素，也是培養(yǎng)特校學(xué)生良好行為習(xí)慣的基本要求和方法。傾注愛心，愛生如子，是特校教師最可貴的職業(yè)品質(zhì)。選擇了特殊教育事業(yè)，就要熱愛這份工作，要充分認(rèn)識到職業(yè)教育在構(gòu)建和諧社會、推進經(jīng)濟社會全面發(fā)展中的重要意義，要消除職業(yè)歧視心理，把學(xué)生的發(fā)展視為己任，能夠靜下心來履職，潛心努力，無私付出，甘于奉獻。即便學(xué)生身體有各種各樣的缺陷，我們都能用同等的關(guān)愛去對待，去呵護，才能確保教育工作取得良好效果。耐心，是教育過程中的一劑良藥。對殘障兒童，我們必須不厭其煩地引導(dǎo)。一種看似簡單的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在殘障兒童身上往往需要下很多功夫。比如，刷牙、洗手、擦臉、洗澡等自立生活習(xí)慣的養(yǎng)成，需要細心地示范指導(dǎo)，不斷地提醒和督促。又比如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣，每一個動作都需要耐心幫助，反復(fù)指導(dǎo)，誨人不倦。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，貴在堅持。殘障學(xué)生接受教育的難度較大，我們必須抱定決心，不言放棄。海倫•凱勒在沙利文老師的輔導(dǎo)和幫助下成才的故事，給我們很多啟示，作為教育者，我們堅信，教育的成功與失敗，往往就是一步之遙。比如寢室衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，我校長期堅持每天清晨起床打掃衛(wèi)生、晚上睡覺前再次進行清理的制度。開始時，必須由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、值班教師或宿管人員帶頭才能完成，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，便能自覺完成了。

三、切合興趣愛好，融入實踐活動，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)需要更加生動活潑的形式，要注重通過豐富多彩的活動課程來實現(xiàn)教育目標(biāo)。在實踐活動中培養(yǎng)行為習(xí)慣，能夠達到更好效果。切合學(xué)生的興趣愛好，借助手工、歌唱、舞蹈、繪畫等活動載體，有機地滲透行為習(xí)慣教育，是行之有效的辦法。比如輔導(dǎo)學(xué)生開展手工制作，我們可以培養(yǎng)學(xué)生細心思考問題的習(xí)慣；開展合唱節(jié)目排練活動，我們可以滲透文明禮儀習(xí)慣教育。現(xiàn)在，特殊教育學(xué)校的實踐性教育課程逐漸豐富，并引進職業(yè)化教育模式，我們應(yīng)該從這些實踐類課程資源中發(fā)掘教育素材，珍視教育時機，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。比如我校開設(shè)的理發(fā)專業(yè)課，學(xué)生興趣濃厚，不少學(xué)生學(xué)得了好手藝，其間，教師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動和善良待人的好習(xí)慣，讓學(xué)生的行為品質(zhì)與實踐能力得到綜合發(fā)展。

四、榜樣示范，不斷激勵，促進養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

第6篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

【關(guān)鍵詞】初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

1 現(xiàn)狀分析

校園的早晨，在值日人員或衛(wèi)生管理員未打掃之前，在通道邊、花園內(nèi)、草坪上、樓梯口、廁所里等處都“躺著”一些果皮紙屑、零食袋、薄膜袋等廢棄物，不堪入目；上課時老師正在非常投入、津津樂道、旁征博引地講課，可總有少數(shù)同學(xué)交頭接耳，或人在曹營心在漢，“小差”開到十萬八千里；周六下午或周日傍晚，不時有幾個校外不三不四的無業(yè)青年來校找有關(guān)同學(xué)惹是生非，或向少數(shù)學(xué)生進行敲詐，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序及學(xué)生的身心健康；節(jié)假日，經(jīng)?？梢姵踔猩鰶]網(wǎng)吧，并沉溺其中玩游戲，觀看暴力、子，導(dǎo)致在校五天的教育功效遠遠不及放學(xué)回家的二天“放羊式”生活的負(fù)面影響。諸如此類的紀(jì)律觀念淡薄、隨地亂扔、打架敲詐、沉溺網(wǎng)吧、離家出走……這些都是不少初中生身上普遍存在的不良行為習(xí)慣。為此，我們必須堅決摒棄之，要努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2 加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性和緊迫性

加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實總書記關(guān)于教育工作重要講話精神體現(xiàn)，是新修訂的《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容。2006年8月，總書記強調(diào)，要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就是堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展，從而落實黨的教育方針。

加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是構(gòu)建和諧社會及加強公民道德建設(shè)的根基。

加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是真正落實素質(zhì)教育，促進教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。實施素質(zhì)教育必須從最基礎(chǔ)最細小的工作抓起，必須從加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育著手。

3 初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)校教育中的誤區(qū)

學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學(xué)校教育措施不得力；一些教師教育思想不端正，也會導(dǎo)致或助長學(xué)生的不良行為。

3.1 一些學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學(xué)校視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認(rèn)為德育可有可無。重智育，輕德育的現(xiàn)象時有發(fā)生，對有輕微品德問題的學(xué)生不能及時予以幫助，而對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，則放松了思想品德的教育。學(xué)校德育難以落到實處，收效甚微，相對于開放社會的強大外部影響，顯得軟弱無力。

3.2 個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關(guān)心尊重學(xué)生，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生無原則地偏袒縱容，對學(xué)習(xí)差的或犯過錯誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用。

3.3 教條地使用制度進行剛性管理。遇學(xué)生違紀(jì)，不詳細了解前因后果，不做具體分析，不遵循教育規(guī)律，僅僅先是一番說教，再要求寫出說明材料，嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分。表面看來，這樣做到了“有法可依”“違法必究”，實際上只是暫時約束了學(xué)生的表面言行，而未深入其內(nèi)心，時過境遷則照犯不誤。

4 如何發(fā)揮學(xué)校教育對初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的作用

培根說：“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，是可以主宰人生?！比绻麑W(xué)校教育不能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將會影響學(xué)生一生的成長。

4.1 利用正確的輿論導(dǎo)向宣傳學(xué)生行為

初中生正處于生理上快速生長發(fā)育時期，行動上表現(xiàn)為好動、好奇、好勝；心理上表現(xiàn)為易沖動。又因缺乏生活經(jīng)驗，思想方法和分析問題的能力都不成熟，而導(dǎo)致識別能力較差。因此對這一階段學(xué)生的教育適宜正面引導(dǎo)，利用他們的好勝心，好奇心，恰當(dāng)褒貶，做好正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)校要組織學(xué)生觀看一些有教育意義的展出，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)的討論、演講比賽、辯論賽，以班級為單位就某一行為可能產(chǎn)生的影響與結(jié)果展開討論等形式靈活多樣的活動，每學(xué)期一次的評優(yōu)活動。通過活動，在全校形成良好的輿論氛圍，同時提高學(xué)生的個人認(rèn)知水平與道德素養(yǎng)。

4.2 利用嚴(yán)格的制度約束學(xué)生行為

嚴(yán)格的制度，會讓學(xué)生在表象上分清習(xí)慣的優(yōu)劣，也初步對學(xué)生的行為進行了約束。如始業(yè)教育（包括軍訓(xùn)）對初中生來講至關(guān)重要，在學(xué)生入學(xué)之初施教，從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理；同時要根據(jù)不同年級學(xué)生特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學(xué)化、整體化、長期化、制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動中，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4.3 利用情感交流感化學(xué)生不良行為

師生之間真誠的情感交流，既能“曉之以理”，又能“動之以情”，使教育效果得以深入。如班主任“用嚴(yán)父之情規(guī)范學(xué)生行為，開創(chuàng)良好班風(fēng)”。俗話說，嚴(yán)師出高徒。愛與嚴(yán)同為班主任的兩個要素，沒有慈母之愛的嚴(yán)是冷酷苛求，沒有嚴(yán)父之規(guī)的愛是驕寵溺愛。20多年的班主任經(jīng)驗告訴我，用嚴(yán)父之情去感化學(xué)生不良行為應(yīng)做到三點：一是嚴(yán)于律已，言傳身教；二是寬而有度，因材施教；三是寓教于情，因勢利導(dǎo)。

4.4 利用榜樣的示范美化學(xué)生行為

對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，除了制度約束與理想教育之外，還有必要進行榜樣示范，讓他們在欣賞良好行為習(xí)慣所產(chǎn)生的美感之后，自覺效仿，形成自然。

名人效應(yīng)。崇尚名人是人的天性，良好行為習(xí)慣對名人們形成獨特的為世人所敬仰的人格魅力起著重要作用。讓名人做榜樣進行教育，容易感染學(xué)生，收到較好的效果。

教師示范。郭沫若說：“學(xué)高為師，身正為范”。要教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為教師應(yīng)率先垂范，才能收到很好的效果。你要求學(xué)生做到“什么”就應(yīng)該自己先做到，如你要求學(xué)生不遲到，作為教師你就不能遲到。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，作為教師貴在躬行實踐。長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調(diào)這一點，他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，教師要隨時隨地加以注意，躬身實踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?/p>

學(xué)生榜樣。因為其具有可“接近性”和易效仿優(yōu)點，所以很容易被學(xué)生接受。并且這一舉措在良好輿論引導(dǎo)下，很容易形成氣候。要做到這一點，需教育者有意識地在學(xué)生中樹立典型的榜樣。在幾十年的教學(xué)生涯中，我經(jīng)常會把往屆的優(yōu)秀學(xué)生的先進事跡向當(dāng)屆學(xué)生介紹，或讓往屆優(yōu)秀生作現(xiàn)身說法，使當(dāng)屆學(xué)生受到良好的影響。

4.5 學(xué)生參與管理形成良好行為

所謂不良行為，是指學(xué)生行為的某一方面違背了學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣的基本要求。這些學(xué)生雖存缺點，但并非不可造就，他們對是非有自己的一套評判標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)心深處也有上進的需要。因此如能把穩(wěn)脈，對癥下藥，在批評教育之后有的放矢地讓他們參與某方面的學(xué)生管理工作，這既是對他們的信任，又是給他們制造自我教育的機會，使他們以管理者身份去感受，進而反省自己過去言行的不足，在教師適時引導(dǎo)下，逐漸形成正確的自我評價，產(chǎn)生改變自己言行的愿望并付諸行動。如在開展“嚴(yán)禁亂扔”的活動中，有意識地吸收原來有亂扔行為的學(xué)生參與監(jiān)管，長此以往，能使“亂扔”現(xiàn)象得以整治。

4.6 通過自我教育養(yǎng)成良好行為

良好的行為習(xí)慣既不是從天上掉下來的，也不是天生就有的，而是在長期的學(xué)習(xí)和生活中，通過自我磨練、自我約束，加強修養(yǎng)而形成的，這就靠我們平時在班級管理中去培養(yǎng)。當(dāng)然在班級管理中，班主任不可能自始至終地“盯”著學(xué)生，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠學(xué)生自我教育，自我完善，以及同學(xué)們的監(jiān)督。我們要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生自己制定班級制度，讓每個學(xué)生既是班級制度的制定者又是執(zhí)行者，大家參與班級管理，將班級制度觸及到學(xué)生日常生活的點滴之中。我班的《衛(wèi)生制度》、《紀(jì)律制度》，就是學(xué)生自己制定并遵守的，我班每周對照班級制度進行考核考評，對學(xué)生存在的問題，在每周二的班會上有針對性地指出，使學(xué)生心服口服地改正不足，逐步從細微之處形成了良好行為習(xí)慣。如我班的衛(wèi)生方面，每天安排學(xué)生及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時加以整改。通過這種辦法，一個階段后，同學(xué)們一進教室就能先看看桌椅書本排放整齊了沒有，地面干凈了沒有，是否有人為垃圾，一旦發(fā)現(xiàn)就主動撿起扔進垃圾桶，這樣，就逐漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.7 指導(dǎo)學(xué)生“自我反省”矯正不良行為

對于一個學(xué)生來說，在良好行為養(yǎng)成過程中，常常會因缺少恒心而行為反復(fù)。針對學(xué)生的這一特點，我平時要求他們要不斷地進行自我反省，“一日三省吾身”。平時要求學(xué)生堅持養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并利用班會進行討論，指出我們班級中哪些行為是良好道德的表現(xiàn)，哪些行為是不道德的行為，并與自己進行對比。在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于自我控制，從而提高自我控制能力，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我還讓學(xué)生對不道德行為的危害進行評述，讓學(xué)生認(rèn)識到其危害進而及時進行行為矯正，改正不足。

總之，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中，我們平時只要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時挖掘各學(xué)科的德育因素教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時讓學(xué)生明白只有從現(xiàn)在做起，從自己做起，時刻注意加強自身修養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能成為符合21世紀(jì)的“四有”新人，才能使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的學(xué)生，在家庭做一個有孝心、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會上做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。

第7篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 行為習(xí)慣 表現(xiàn) 對策

古人云：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙。”兒童時期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時期，作為一名教育工作者，如何有效矯正孩子的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，已成為我們面臨的重要課題。我們要根據(jù)兒童的具體情況，促進其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并最終使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。下面就小學(xué)生不良行為的表現(xiàn)、形成原因及對策談幾點看法。

一、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)可分為兩個方面——課內(nèi)不良行為習(xí)慣和課外不良行為習(xí)慣。課內(nèi)不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：上課不認(rèn)真聽講，隨意竊竊私語或品，課堂注意力分散，漫不經(jīng)心，有的同學(xué)甚至故意節(jié)外生枝，故意引起哄堂大笑；書寫姿勢不端正，作業(yè)書寫潦草；不懂得合作交流等。課外不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為：自理能力差，對父母的依賴性嚴(yán)重，勞動意識不強，勞動技能差；時間觀念不強，經(jīng)常早退、遲到；日常交往中，缺乏基本的禮貌，不懂得文明用語；遇到矛盾動輒打架，性情孤僻，不喜歡與人溝通；不敬長輩、不懂節(jié)約、不講衛(wèi)生等。

二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因。

造成小學(xué)生不良行為習(xí)慣的原因是多方面的，但主要是不良的家庭教育、社會不良影響和不良教育方法等造成的。

（一）家庭的不良影響。家長是孩子的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等條件對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭環(huán)境和家長的表現(xiàn)不利于孩子良好行為習(xí)慣的形成，有的家長經(jīng)常對孩子訓(xùn)斥、打罵，使孩子對父母望而生畏，缺乏感情交流，有問題不愿對父母說。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，便產(chǎn)生壓抑感、委曲感。有的父母感情破裂而離異，這也對孩子行為習(xí)慣產(chǎn)生了重大負(fù)面影響。更甚者，有些家長行為習(xí)慣本身就不良，對孩子的影響可想而知。所以家庭教育不當(dāng)是孩子形成不良習(xí)慣的重要原因之一。

（二）學(xué)校教育不當(dāng)。由于種種原因，有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；學(xué)校生活內(nèi)容方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而某些教育工作者忽視學(xué)生年齡特點和心理特點，在教育學(xué)生過程中使用不當(dāng)?shù)慕逃椒?，不懂得以人為本，損傷了學(xué)生的自尊心，從而疏遠了師生關(guān)系甚至激化了師生矛盾。

（三）社會上某些不良行為的影響。小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強，經(jīng)常會受到社會某些不良行為的影響，如有的孩子由于受周圍一些行為不良人的影響，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至到了家長管不了的地步。由于長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了身體發(fā)育。有孩子由于受社會或影視的不良影響，為講“哥們義氣”而打架斗毆，抽煙喝酒，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策。

要預(yù)防和矯正小學(xué)生不良行為習(xí)慣，必須從優(yōu)化環(huán)境，完善制度和提高素質(zhì)上入手，使孩子盡早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并在成長過程中逐步強化，從而養(yǎng)成一種自覺的行為。

（一）營造有利于孩子健康成長的有利環(huán)境，加強學(xué)校周邊環(huán)境的整治。

“近朱者赤，近墨者黑”。它形象地說明了客觀環(huán)境對孩子成長影響的重要性。因此應(yīng)攜同社會各方加強對學(xué)校周邊環(huán)境的整治，包括校園周邊治安、網(wǎng)吧、KTV廳等的管理。我們要充分發(fā)揮社會力量的作用，攜同展開監(jiān)督與教育。加強學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)手展開活動，取得校內(nèi)與校外教育的一致性。抵御各種不良因素對小學(xué)生的侵害。如：可以深入開展文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)活動；組織志愿者隊伍，開展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，在網(wǎng)吧、家庭、社區(qū)大力推廣綠色軟件。家庭、學(xué)校、社會都有教育學(xué)生的責(zé)任，對他們身上存在的不良行為習(xí)慣應(yīng)明確指出，并引導(dǎo)其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展。

（二）開展有利于小學(xué)生健康成長的科學(xué)、衛(wèi)生、道德、法制等知識的教育，重視加強生活指導(dǎo)。

首先要加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。校園的綠化、美化與教育相結(jié)合；校園的宣傳欄、黑板報、廣播則更應(yīng)該成為我們宣傳教育的載體。開設(shè)有利于小學(xué)生健康成長的科學(xué)、衛(wèi)生、道德、法制等的教育，重視加強生活指導(dǎo)。學(xué)校可通過周會、班會、文娛體育活動、社會調(diào)查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，培養(yǎng)孩子與他人合作共事、與他人和諧相處的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。也可邀請名人作典型報告，逐步提高學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）加強對不良行為習(xí)慣的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

對已有不良行為習(xí)慣的孩子要重視其轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化過程中要針對具體情況，對學(xué)生施以不同教育方式。這樣才會達到最佳教育效果。在轉(zhuǎn)化的過程中應(yīng)注意不片面說教，要著重引導(dǎo)孩子實踐，鍛煉他們的意志，了解他們的真正需求，然后給予幫助，只有他們對良好的行為習(xí)慣感受到好處的時候，他們的精力和注意力才會從不良習(xí)慣中轉(zhuǎn)移開來，良好的行為習(xí)慣才得以全面建立。

（四）要完善教師和學(xué)生的考核評價機制，注重學(xué)生思想品德教育。

第8篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

一 從認(rèn)識入手，達成共識切入

良好行為習(xí)慣的形成是學(xué)生以后成才的重要條件?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生都有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而和自己進行對比，知道自己在哪些方面不如別人以及自己成績不如他人的原因，讓學(xué)生達成共識，并通過共識自然切入，取長補短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

二 從教法入手，從貴在得法切入

形成良好的行為習(xí)慣和矯正不良行為習(xí)慣，重在得法，得法的教育方式是學(xué)生能夠接受的，并能產(chǎn)生良性教育效果的有效途徑。

1．四位一體，齊抓共管

第一，學(xué)校教育，重在教師。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說，教師對學(xué)生起著潛移默化的、最為直接的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且還要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

第二，家庭和社會教育，重在溝通。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時間最早，也最長，家長的一舉一動往往會成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生在學(xué)校中已接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強學(xué)校與家庭的溝通。通過家長、學(xué)校、校園開放日等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人的意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育實現(xiàn)同步。同時，社會教育也是學(xué)生形成行為習(xí)慣的又一陣地，要與社會各個部門建立聯(lián)系，發(fā)揮社會組織的作用，通過社區(qū)輔導(dǎo)員、學(xué)校與駐區(qū)單位共建，開展社區(qū)教育，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)，規(guī)范學(xué)生行為。

第三，學(xué)生本身，重在發(fā)現(xiàn)。學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會露出原型。若姑息下去，勢必會影響到其他學(xué)生。這時，教師可通過多種途徑觀察和發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r間，用一個恰當(dāng)?shù)霓k法，因勢利導(dǎo)，對他們進行及時疏導(dǎo)和矯正，讓他們改掉不良習(xí)慣。

2．立足反復(fù)，注重訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自控能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生更易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，立足反復(fù)，直至鞏固，形成定式。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們只要通過努力就能享受到成功的喜悅。實踐證明，經(jīng)歷21天的反復(fù)訓(xùn)練就可以形成永久性的行為習(xí)慣。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣必須堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。

教師要充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。可每周提出切實可行的行為要求，及時將本周學(xué)生的行為與規(guī)范要求做比較，并每月根據(jù)學(xué)生的實際更換新的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合，可以通過“電話”“家校聯(lián)系卡”“關(guān)愛一線通”等方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強化訓(xùn)練，滲透到他的一言一行、一分一秒時，才能達到“慣性化”的程度。這時他們的良好行為習(xí)慣才真正養(yǎng)成了。

3．分層教育，因人而異

行為習(xí)慣養(yǎng)成要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的年齡特征，有重點地分層次進行。如一二年級學(xué)生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生的行為規(guī)范，讓學(xué)生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、桌凳、窗臺的潔凈；養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣。三四年級學(xué)生漸漸有了自我意識，能夠開始主動思考、判斷是非對錯?？梢酝ㄟ^編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標(biāo)等形式強化常規(guī)制度。五六年級學(xué)生已基本由他律轉(zhuǎn)為自律，可以通過出黑板報、演講會等活動鞏固常規(guī)行為習(xí)慣。

第9篇：小學(xué)生的行為習(xí)慣教育范文

摘要：針對近幾年來我國小學(xué)生在行為習(xí)慣上出現(xiàn)的一系列問題提出具體可行的對策，旨在更好地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進小學(xué)生智力因素的開發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)。

加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實總書記關(guān)于教育重要講話精神的體現(xiàn)，是新修訂的《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容。近年來，隨著素質(zhì)教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學(xué)教育也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！毙W(xué)生不良行為的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，加強小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育的重中之重。根據(jù)學(xué)生的年齡特征可從以下幾方面人手。

一、提高認(rèn)識，形成共識

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生31后成才的重要條件?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對學(xué)生的一生有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。如良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認(rèn)真做作業(yè)、專心學(xué)習(xí)、珍惜時間、課前預(yù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學(xué)生有一個正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

二、教無定法，貴在得法

(一)家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生四位一體，齊抓共管

1．加強教師身教。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

2．充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時間相當(dāng)長，家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強學(xué)校與家庭的溝通。通過家長學(xué)校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進行。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

3．學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學(xué)生。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r間，用一個恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下“藥”，對他們進行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

(二)注重反復(fù)，強化訓(xùn)練

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐、尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢姡B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓(xùn)練。

教師要充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有當(dāng)某種良好的行為或動作通過強化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

(三)依學(xué)齡段分層教育

行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段學(xué)生的年齡特征，有重點地分層次進行。如一二年級學(xué)生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范，讓學(xué)生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；養(yǎng)成愛清潔的好習(xí)慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年級小學(xué)生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。中年級通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標(biāo)等形式強化常規(guī)制度。高年級小學(xué)生已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。高年級可以通過出黑板報、演講會等鞏固常規(guī)制度。

(四)注重體驗

小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體驗的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗下宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊儀式會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應(yīng)怎樣做?”每周的升旗儀式也是對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育的良好契機。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進行各項競賽活動，都能促使學(xué)生形成積極向上、團結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏的精神。

(五)榜樣激勵

人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此，教師舉手投足間都孕育著教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿性強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點，要經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事。要樹立學(xué)生身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，發(fā)揮榜樣的作用。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。在平時的教學(xué)、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學(xué)生作出示范。同時，充分利用學(xué)生中的典型事例，給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津。讓先進的同學(xué)帶動后進的同學(xué)，對糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，會起到強大的推動作用。

(六)防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育、及時矯正，遏制不良行為習(xí)慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)……發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)、糾正，待到孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣再改正，難度就會增大。從“小”抓起，就是從小事抓起。要不放過學(xué)生的任何一個不良行為，及時教育學(xué)生，“勿以惡小而為之”，防止學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，影響學(xué)生的健康成長。

三、形成制度、互相督促

由于學(xué)生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還在于有一個比較科學(xué)的管理制度，隨時督促學(xué)生、提醒學(xué)生。如安排學(xué)習(xí)委員定期檢查各組同學(xué)的作業(yè)和知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有不能按時完成作業(yè)或作業(yè)不工整的現(xiàn)象要及時與此同學(xué)交換意見。學(xué)要隨時督促該組的同學(xué)按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)作業(yè)中錯誤嚴(yán)重時，要及時給予輔導(dǎo)或?qū)で髮W(xué)習(xí)委員和老師的幫助。這樣，同學(xué)之間相互督促，增強了學(xué)生的責(zé)任心，使班上的學(xué)習(xí)委員和學(xué)得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、檢查評比與自我評價相結(jié)合

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。要使學(xué)生最終達到“養(yǎng)成”目標(biāo)，就必須堅持長期的檢查、評價與訓(xùn)練。