工程地質(zhì)實(shí)習(xí)心得精選(九篇)
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第1篇：工程地質(zhì)實(shí)習(xí)心得范文
一、城鎮(zhèn)化是啟動(dòng)西部地區(qū)新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇
1.城鎮(zhèn)化建設(shè)是促進(jìn)西部地區(qū)工業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。目前，西部地區(qū)城鎮(zhèn)化水平僅為24.0%，比全國平均水平低10個(gè)百分點(diǎn)，其中一半以上的縣市城鎮(zhèn)化水平在10%以下，城鎮(zhèn)人口與農(nóng)村人口的比例為1∶4.6，工業(yè)產(chǎn)值與農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的比率為1.6∶1，城鎮(zhèn)化水平明顯滯后于工業(yè)化水平。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的滯后，必然導(dǎo)致二、三產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性差，自我保護(hù)能力弱。這就決定了西部地區(qū)相當(dāng)一部分縣市仍處于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)或自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。在面對(duì)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢(shì)下，退耕還林、退田還草，全面實(shí)施“禁采”、“禁伐”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必然要與自給自足、以手工為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)生尖銳矛盾。
2.城鎮(zhèn)化建設(shè)是解決西部地區(qū)“三農(nóng)”問題的需要。西部地區(qū)多數(shù)是農(nóng)業(yè)省，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘?6%，數(shù)百萬貧困人口集中在農(nóng)村，可以說，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低在一定程度上取決于“三農(nóng)”問題解決得如何。而對(duì)“三農(nóng)”問題的解決，最根本的就是如何緩解人地關(guān)系高度緊張這個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾，使大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移和增加就業(yè)。
3.城鎮(zhèn)化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村工業(yè)化戰(zhàn)略、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)升級(jí)換代需要。西部地區(qū)對(duì)于農(nóng)村工業(yè)化的戰(zhàn)略定位，只要通過對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的適當(dāng)集中，連片發(fā)展，促進(jìn)協(xié)作，集約土地，推進(jìn)科技進(jìn)步，提高自身的科技含量，減少成本，治理污染，獲取城鎮(zhèn)集聚規(guī)模效益。并通過城鎮(zhèn)建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)從“傳統(tǒng)工業(yè)部門”向“現(xiàn)代工業(yè)部門”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村工業(yè)化與國家工業(yè)化的全面整合。
4.城鎮(zhèn)建設(shè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展需要。西部地區(qū)資源豐富，但是經(jīng)濟(jì)卻十分落后。只有通過城鎮(zhèn)化建設(shè)，形成對(duì)區(qū)域性生產(chǎn)要素較強(qiáng)的企業(yè)聚集能力，通過區(qū)域分工與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與其他區(qū)域性中心城市建立起彼此依托，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，并通過自身獨(dú)具的極化作用和擴(kuò)散作用，從而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)而成為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)級(jí)與發(fā)展級(jí)。
二、制約西部地區(qū)城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展的深層次問題
1.高價(jià)的房地產(chǎn)批發(fā)和廉價(jià)工業(yè)用地。城鎮(zhèn)化帶動(dòng)的是城市居民的住房購買和政府配套的基礎(chǔ)設(shè)施投入,土地是城市化最為核心的要素。當(dāng)前,土地批租成為西部地區(qū)各地地方政府“籌資”的本錢。政府通過房地產(chǎn)土地的出讓,獲得城市化的資金,土地價(jià)格居高不下。與此相對(duì)的,是廉價(jià)工業(yè)化用地。地方政府強(qiáng)調(diào)低價(jià)工業(yè)化的做法實(shí)際上是沒有意識(shí)到從工業(yè)化到城鎮(zhèn)化這樣一個(gè)發(fā)展規(guī)律,特別是忽視了城鎮(zhèn)化本身就能提供巨大的非農(nóng)就業(yè)。在西部地區(qū)財(cái)政不富裕的情況下,不致力于發(fā)展城鎮(zhèn)服務(wù)化功能和城鎮(zhèn)的就業(yè),而過度開發(fā)工業(yè)區(qū),這對(duì)于很多地區(qū)來說都是不合理的。
2.政府主導(dǎo)的城鎮(zhèn)經(jīng)營。西部地區(qū)的城鎮(zhèn)公共資源和資產(chǎn)通常由國家所有和控制，因此，城鎮(zhèn)經(jīng)營成為政府介入城鎮(zhèn)公共資源資產(chǎn)配置過程的一個(gè)響亮的理由。這樣，政府所熱衷的“政府城市經(jīng)營――政府城市建設(shè)投資”體制對(duì)民間和社會(huì)資本投資產(chǎn)生了雙重的約束效應(yīng)，其后果又反過來強(qiáng)化了政府介入城鎮(zhèn)公共經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的理由和沖動(dòng)，并產(chǎn)生“政府主導(dǎo)－政府經(jīng)營－政府收益－政府投資”的惡性循環(huán)。
三、構(gòu)建西部地區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)的有效途徑
1.尋求國土規(guī)劃和地方政府改革，尋求降低城鎮(zhèn)化高成本的道路。當(dāng)前城鎮(zhèn)化高成本的直接原因是多層次的政府體制，導(dǎo)致土地、基礎(chǔ)設(shè)施和福利制度的不規(guī)模運(yùn)營。尋求降低成本的城鎮(zhèn)化政策已經(jīng)時(shí)不我待，重要的一條就是土地規(guī)劃和地方政府改革，配合實(shí)現(xiàn)的手段就是集中、撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)而削減鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)地方政府，形成中央、省和市三級(jí)。
2.城鎮(zhèn)化經(jīng)營的核心是要建立起具有政府行為和市場(chǎng)行為的雙重作用。城鎮(zhèn)化實(shí)際上是在一定的空間范圍內(nèi)的資源和要素結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換過程，以人口為核心的資源要素之所以向城市集中，是集約經(jīng)濟(jì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用的結(jié)果。因此，城市在根本上應(yīng)該是市場(chǎng)中心。從根本上說，城鎮(zhèn)經(jīng)營的意義在于使市場(chǎng)機(jī)制成為公共資源和資產(chǎn)的配置的基礎(chǔ)力量，從而保證配置的效率。
3.大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大非農(nóng)就業(yè)。西部地區(qū)現(xiàn)代化的過程就是農(nóng)村人口向城市不斷轉(zhuǎn)移的過程。非農(nóng)就業(yè)不僅包括工業(yè)化就業(yè)，更有城鎮(zhèn)中服務(wù)業(yè)就業(yè)．目前，西部地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)向主要集中在工業(yè)和建筑業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分緩慢，不能滿足農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.依靠城鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)體系帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，是振興西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑根據(jù)國家對(duì)西部大開發(fā)的總體構(gòu)想，結(jié)合西部地區(qū)城鎮(zhèn)化實(shí)際，建設(shè)城鎮(zhèn)應(yīng)該立足于增強(qiáng)城鎮(zhèn)發(fā)集聚能力和經(jīng)濟(jì)輻射功能，合理調(diào)整城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)，逐漸形成以城帶鎮(zhèn)、以鎮(zhèn)帶村、梯度推進(jìn)、整體協(xié)調(diào)的發(fā)展格局。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張洪:《論西部貧困山區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的幾個(gè)理論問題》[J].《經(jīng)濟(jì)問題探索》，2000年第8期
第2篇：工程地質(zhì)實(shí)習(xí)心得范文
土木工程測(cè)量實(shí)習(xí)心得體會(huì)（一）
土木工程測(cè)量作為專業(yè)的一項(xiàng)基本功，是我們學(xué)習(xí)土木專業(yè)學(xué)生必須很好掌握的一項(xiàng)技能。為了提高我們的測(cè)繪能力，能更好的把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來，城市建設(shè)系為我們開展了為期兩個(gè)星期的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。
我們的目的是小區(qū)域控制測(cè)量，用到的儀器有經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，標(biāo)尺，腳架等等，更感謝學(xué)校為了使我們能更方便的測(cè)量，還為我們配備了先進(jìn)的全站儀。通過這次測(cè)量，鞏固和深刻了在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌握了各種儀器的操作，并達(dá)到了一定的熟練程度。作為一個(gè)戶外的專業(yè)實(shí)習(xí)，我們有了經(jīng)驗(yàn)，為我們將來步入社會(huì)做好了鋪墊，更重要的是它培養(yǎng)了我們一種精神，吃苦耐勞，獨(dú)立自主，自己發(fā)現(xiàn)問題通過自己的努力去解決它，提高對(duì)繁瑣數(shù)據(jù)的運(yùn)算能力。這些東西都是在平時(shí)課堂上所學(xué)不到的，但他又是那么基礎(chǔ)，重要，由此我又不得不想起實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這句話。
工程測(cè)量，它是個(gè)復(fù)雜的工作，光靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以通過這次實(shí)習(xí)我徹徹底底的明白了測(cè)量她是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作。我們組共有7個(gè)組員，必須發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，才能使工作的效率最大化，我作為組長(zhǎng)，要負(fù)責(zé)安排好每個(gè)組員的任務(wù)，定好每天的工作的計(jì)劃，還要保持和老師之間的聯(lián)系。我想每個(gè)通過實(shí)習(xí)的同學(xué)都會(huì)在這點(diǎn)上有深刻的印象。
夫妻之間，親兄弟之間難免都會(huì)吵架，我們這組人天天聚在一起，不同的意見，不同的做法，就會(huì)發(fā)生磕磕碰碰，鬧的大家不愉快，但我們能夠及時(shí)溝通了解，忘記不愉快，重新投入新的工作中。學(xué)校安排我們實(shí)習(xí)的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能用自己所學(xué)到的理論知識(shí)來實(shí)際操作儀器，所以我們之間要相互學(xué)習(xí)，不懂的就問，決不是為了趕時(shí)間，趕進(jìn)度。不然就算了結(jié)束了實(shí)習(xí)，作業(yè)是完成了，但學(xué)校老師對(duì)我們的目的和期望卻落在了過去的兩個(gè)星期里了。
在測(cè)量過程中我們最大程度的做到了精確，每個(gè)數(shù)據(jù)都經(jīng)過檢驗(yàn)，沒有上一步的驗(yàn)證絕不做下一步。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，每次儀器在測(cè)量時(shí)都要經(jīng)過對(duì)中整平，這個(gè)表面上看是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但它必須做到精確精確再精確，只要不小心稍稍動(dòng)一下儀器我們就要重新這一步工作，不然就會(huì)造成數(shù)據(jù)的誤差，影響真?zhèn)€測(cè)量結(jié)果。還有一些很多人都會(huì)忽略的東西我們也絕不能不注意，路面上有多少個(gè)井蓋，他們之間的距離是多少，越是細(xì)小的東西越能表現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作態(tài)度和能力。團(tuán)結(jié)就是力量，每個(gè)早上大家早早的起床開始一天忙碌的工作，遇到問題大家一起解決，有了誤差大家一研究，分析原因，不厭其煩的反復(fù)測(cè)量，有了大家，我們的干勁十足。
現(xiàn)在回想起測(cè)量那會(huì)，我覺得那是校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，天天背著儀器到處跑，有次回來的時(shí)候還被同學(xué)親切的叫為專業(yè)的技師。在這里我要說說很重要的一點(diǎn)是，我們測(cè)量的那幾天，天氣很冷，頭兩天還下了雪，寒風(fēng)中測(cè)量真不是一般的痛苦，但是我們既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就絕沒后退的可能，摸著那冰冷的儀器，將測(cè)量進(jìn)行到底。測(cè)繪是艱苦型的專業(yè)，不留汗、不吃苦是做不出成就的!這次實(shí)習(xí)也給了我們不少教訓(xùn)：由于某個(gè)數(shù)據(jù)的讀錯(cuò)、記錯(cuò)及算錯(cuò)都給我們帶來了不少麻煩，從而讓我們知道了做任何事都要認(rèn)真、都要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，俗話說得好態(tài)度決定一切。一個(gè)組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。先前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，后來通過組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問題。實(shí)習(xí)進(jìn)度有了很大的改觀，進(jìn)度和效果自然就提上來了。
我很珍惜學(xué)校給我的這次機(jī)會(huì)，在大學(xué)的幾年中這樣的機(jī)會(huì)不多，如果不好好把握每一次，等將來進(jìn)入社會(huì)，早上工作崗位了，我們必定會(huì)后悔。平時(shí)看到的那一張張圖紙，有時(shí)會(huì)覺得不懂，經(jīng)過實(shí)習(xí)發(fā)下就你們簡(jiǎn)單，將實(shí)物和圖紙聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)起這個(gè)專業(yè)來就更簡(jiǎn)單，更上手了?？傊?，感謝老師，同學(xué)，我會(huì)好好記住這次難忘的經(jīng)歷，它永遠(yuǎn)是我這輩子最大的財(cái)富之一。
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)心得體會(huì)（二）
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
南望山南坡，北埡口南側(cè)，地質(zhì)大學(xué)北區(qū)西南角公路拐角處，地質(zhì)大學(xué)北門南望山汽車站構(gòu)造地質(zhì)學(xué)習(xí)
二、實(shí)習(xí)目的：
學(xué)會(huì)掌握使用地質(zhì)羅盤儀和錘子的方法;掌握測(cè)量巖層產(chǎn)狀的方法，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的地層，褶皺，斷層，及其他地質(zhì)現(xiàn)象，定點(diǎn)描述，勾畫地質(zhì)界線，做地質(zhì)剖面圖;辨認(rèn)不同的巖石，觀察其特征;學(xué)會(huì)用穿越法和追蹤法測(cè)繪地質(zhì)界線或斷層。從而使我們對(duì)工程地質(zhì)勘探方法有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)，為今后地質(zhì)、巖土方面的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，為今后的專業(yè)的學(xué)習(xí)以及到工地上工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、實(shí)習(xí)過程：
早上7：30我們從學(xué)校出發(fā)，到達(dá)南望山南坡后，首先，學(xué)習(xí)和練習(xí)使用地質(zhì)羅盤儀，測(cè)量巖層的走向，傾向和傾角。具體的操作方法如下：測(cè)量走向：將儀器蓋子開到極限位置，松開磁針鎖制器，使磁針能自由旋轉(zhuǎn)。將一起下側(cè)的棱緊靠欲測(cè)的地質(zhì)界面，上下左右調(diào)整使圓水準(zhǔn)泡居中(注意不要讓羅盤長(zhǎng)邊下側(cè)離開地質(zhì)界面)。此時(shí)，羅盤長(zhǎng)編下側(cè)既相當(dāng)于走向線。由于走向有兩個(gè)方位，所以可讀南針，也可讀北針，刻度盤上的數(shù)值既為地址界面走向就是方位角的走向。
測(cè)量?jī)A向：
將一起上蓋的背面緊貼欲測(cè)的地質(zhì)界面，調(diào)整羅盤儀使水準(zhǔn)泡居中。此時(shí)磁針北針?biāo)傅目潭缺P上的數(shù)值就是該界面的傾向。(切記，此時(shí)只能讀北針?biāo)傅目潭缺P的數(shù)值，傾向只有一個(gè)方向)。若傾角較小，也可用連接合頁下下邊的一起外殼短邊緊靠欲測(cè)的地質(zhì)界面。調(diào)整水準(zhǔn)泡居中，讀磁針北針?biāo)傅目潭缺P上的數(shù)值亦可。
測(cè)量?jī)A角：
將一起上蓋開啟到極限位置，并且將羅盤儀側(cè)邊緊靠地質(zhì)界面并且垂直于界面走向線，讓長(zhǎng)水準(zhǔn)泡居于下方，旋動(dòng)測(cè)角旋紐，調(diào)長(zhǎng)水準(zhǔn)氣泡居中，此時(shí)傾角指示盤在下刻盤指示的數(shù)值即為該地質(zhì)的傾角。在實(shí)際測(cè)量中，如果傾角較大，則可只用測(cè)傾向和傾角，如果傾角較小(〈20?)，為了提高精度，則首先要測(cè)走向且標(biāo)記走向線，然后測(cè)傾向和傾角。學(xué)會(huì)使用地質(zhì)羅盤儀后，老師帶我們對(duì)南望山上的一些巖石進(jìn)行辨認(rèn)，并對(duì)南望山的地質(zhì)進(jìn)行講解。
1、自然經(jīng)濟(jì)地理
研究區(qū)位于大別山南緣，江漢平原北東緣。地貌上以低山丘陵區(qū)為主，主要由南望山、喻家山等多個(gè)低山丘組成，呈近東西向斷續(xù)展布，與東湖等天然湖泊交相呼應(yīng)。低山坡角較緩，在10～35，海拔高程一般在60-110米，海拔最高者為喻家山(149.4米)，最低洼處為東湖。海拔100米以上者多見有基巖出露，海拔100米以下的低丘及山間凹地多為近代殘坡積物堆積。研究區(qū)內(nèi)以黃棕壤土和少量紅壤土為主，壟崗中部以黃棕壤土為主，土質(zhì)粘性重，壟崗上部為少量紅壤土，酸性強(qiáng)，土層薄。區(qū)內(nèi)地下水賦存在碳酸鹽巖類含水層及碎屑巖裂隙水含水層中，富水性極不均一，多被第四系覆蓋。在巖石破碎、斷裂發(fā)育，巖溶發(fā)育處，巖溶水及裂隙水明顯富集。區(qū)內(nèi)地下水化學(xué)類型主要為重碳酸鹽類地下水，屬低礦化度淡水，水質(zhì)較好。
2、地層
研究區(qū)的地層跨及秦嶺、揚(yáng)子兩個(gè)一級(jí)地層區(qū)，第四紀(jì)堆積物分布最廣，占總面積80%以上，基巖僅在南望山、喻家山、九峰山、獅子山等低山處有出露，主要為志留系粉砂巖、泥盆系石英砂巖、石炭系灰?guī)r、白云質(zhì)灰?guī)r、二疊系硅質(zhì)巖等。志留系頁巖常組成背斜核部，背斜兩翼依次為泥盆系、石炭系、二疊系、三疊系不同時(shí)代巖層。
研究區(qū)由于受到第四系覆蓋、河湖眾多及構(gòu)造因素的影響，使地層出露不全，僅出露有中志留統(tǒng)墳頭組(S2f)上泥盆統(tǒng)五通組，(D3w)下二疊統(tǒng)孤峰組，(P1g)以及第四系沉積物(Q)，石炭系地層未見地表出露。
地層巖性組簡(jiǎn)述如下：
中志留統(tǒng)墳頭組(S2f)：上部為灰褐色厚層狀中粒石英砂巖、長(zhǎng)石石英砂巖、粉砂巖(圖1);中部為一套棕黃色中厚層狀一厚層狀雜砂巖夾粉砂質(zhì)頁巖，局部含磷結(jié)核;下部為黃綠色粉砂質(zhì)頁巖、頁巖、泥質(zhì)粉砂巖。上泥盆統(tǒng)五通組(D3w)：上部為灰白色厚層狀純石英砂巖，偶夾白色粘土層;下部為灰白色厚層一巨厚層狀中細(xì)粒石英質(zhì)礫巖、含礫石英砂巖，礫石為脈石英。與下伏中志留統(tǒng)墳頭組(S2f)地層呈平行不整合接觸關(guān)系，接觸面上可見鐵鋁質(zhì)古風(fēng)化殼。石炭系未見出露。下二疊統(tǒng)孤峰組(P1g)：上部為灰色薄層一厚層狀硅質(zhì)巖(圖2);下部為灰黑色厚層狀瘤狀灰?guī)r，白云質(zhì)灰?guī)r，與下伏地層接觸關(guān)系被覆蓋。第四系(Q)全新統(tǒng)為沖積、湖積、湖沖積層及坡殘積成因的礫石、砂粘土等。3、構(gòu)造
研究區(qū)在大地構(gòu)造位置上處于揚(yáng)子板塊北緣，襄樊-廣濟(jì)斷裂南部，主要受控于燕山期構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，發(fā)育一系列走向EW至NWW向的線型褶皺，NW、NWW、NE和近EW向的正斷層、逆斷層及逆掩斷層。其中，褶皺在本區(qū)占主導(dǎo)地位，并對(duì)其它構(gòu)造有一定的控制作用。主體構(gòu)造線近東西向，在南北向主應(yīng)力作用下，還發(fā)育有其它一些次一級(jí)的構(gòu)造形跡。區(qū)內(nèi)現(xiàn)代構(gòu)造運(yùn)動(dòng)呈緩慢下降趨勢(shì)，新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)升降幅度不大，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定地區(qū)。
(1)褶皺
本區(qū)褶皺自北向南依次有：
磨山向斜：位于磨山113.9-116.4高地。這是本區(qū)發(fā)育較為完整的、軸跡呈近EW向延伸的小型開闊向斜。該向斜核部地層由上泥盆統(tǒng)五通組含礫石英砂巖、石英砂巖所組成，構(gòu)成了山脊，是向斜成山的實(shí)例。向斜兩翼地層由中志留統(tǒng)墳頭組泥質(zhì)頁巖、粉砂巖、砂巖組成。巖層相向傾斜，北翼產(chǎn)狀為17030～40，南翼產(chǎn)狀為10～2030～50。近核部巖層傾角變緩，一般在15～20;轉(zhuǎn)折端圓滑開闊，軸面近直立;樞紐在東西兩端仰起，在區(qū)域上長(zhǎng)20公里，寬0.81公里，屬于直立傾伏型褶皺。大李村背斜：位于磨山一風(fēng)箏山之間，與磨山向斜平行展布。核部由中志留統(tǒng)墳頭組砂頁巖組成，北翼為磨山向斜的南翼，南翼依次由上泥盆統(tǒng)五通組、石炭系、下二疊統(tǒng)孤峰組組成，地層發(fā)生倒轉(zhuǎn)，向北傾斜，傾角70左右。區(qū)域上長(zhǎng)40公里，區(qū)內(nèi)寬2公里，由于覆蓋區(qū)影響，褶皺形態(tài)未及磨山向斜清楚，但是根據(jù)核部寬度和兩翼產(chǎn)狀變化，可以判定該背斜應(yīng)為一轉(zhuǎn)折端寬緩的倒轉(zhuǎn)箱狀背斜。園林學(xué)校向斜：位于風(fēng)箏山一喻家山之間，為大李村背斜相鄰褶皺。核部被第四系覆蓋，北翼與大李村背斜共翼，南翼依次出露上泥盆統(tǒng)五通組、下二疊統(tǒng)孤峰組、中志留統(tǒng)墳頭組，產(chǎn)狀為350～1040～80，延伸長(zhǎng)40公里，西至長(zhǎng)江大橋。寬度小，表現(xiàn)為箱狀向斜。
(2)斷層
本區(qū)斷層主要是基于褶皺基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?？煞譃榻鼥|西向的縱斷層和近南北向的橫(斜)斷層。斷層規(guī)模相對(duì)較小，平面上延伸不長(zhǎng)，如地大水塔斷層?？v斷層組：已觀察到的縱斷層有磨山、風(fēng)箏山南北坡、喻家山共四條，它們規(guī)模大小不一，走向近東西。標(biāo)志為地層缺失、產(chǎn)狀突變、巖石破裂、摩擦鏡面和階步發(fā)育等，并常被橫(斜)斷層切錯(cuò)。斷層面均較陡立，微向北傾斜，斷面擦痕多組，屬多次活動(dòng)斷層性質(zhì)。橫(斜)斷層組：野外觀察到如磨山南北坡、喻家山等地，走向近南北，標(biāo)志有地層沿走向被切錯(cuò)、切割縱斷層、破碎帶、向斜核部寬窄突變等。斷層面較陡，傾向或東或西。
4、構(gòu)造剝蝕地形
中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)主校區(qū)至磨山一帶為構(gòu)造剝蝕地形，由南至北分布有三條走向近東向的山脊。南側(cè)為南望山--喻家山，其主峰分別為139米、149.5米。中間展布的有都山、猴山、風(fēng)箏山及團(tuán)山。北為磨山，主峰高116.4米。山脊之間為高程24-58米的崗狀平原。該區(qū)在2億多年前沉積了一套礫巖、砂巖、頁巖、灰?guī)r及硅質(zhì)巖。由于受到中晚三疊世后期印支-燕山運(yùn)動(dòng)的影響，產(chǎn)生了近南北方向的強(qiáng)烈擠壓作用，從而使三疊系至志留系發(fā)生了顯著的縮短，形成強(qiáng)烈褶皺。褶皺軸跡方向近東西，并伴生有走向近東西的斷層和其它方向的斷層，從而墊定了走向東西延伸，南北起伏的山巒地形。據(jù)對(duì)武漢地區(qū)地貌發(fā)展史的研究，喻家山至磨山所見比高10～100米的山梁，為早第三紀(jì)末喜山運(yùn)動(dòng)以來形成的夷平面(準(zhǔn)平原化)。本區(qū)在喜山運(yùn)動(dòng)時(shí)期，地殼強(qiáng)烈上升，遭受剝蝕，早更新世早期，地殼下降，大云夢(mèng)澤形成。末期地殼又上升，剝蝕形成了云夢(mèng)期夷平面。地形除明顯受地質(zhì)構(gòu)造控制外，也強(qiáng)烈反映出差異風(fēng)化剝蝕的特點(diǎn)，即坡度與巖性相關(guān)，抗風(fēng)化力強(qiáng)的石英質(zhì)礫巖、砂巖構(gòu)成山包或山丘;灰?guī)r、頁巖侵蝕成溝谷或地洼地帶?；鶐r面上的疏松沉積物多為坡殘積物，呈深紅色網(wǎng)紋紅土、褐紅色砂土、褐黃色砂土，常含少量角礫。低洼處為紅灰色、黃灰色粘土、亞粘土。接下來我們到了南望山埡口。在這里我們對(duì)道路兩側(cè)的巖層進(jìn)行測(cè)量。最后，我們還來到了最后的南望山北門汽車站處，這邊我們主要聽老師的講解并觀看了斷層。
四、實(shí)習(xí)心得：
野外測(cè)量實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解測(cè)量，知道了巖土工程的大體分類，掌握了一些實(shí)踐的知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這次實(shí)習(xí)是將我們以前所學(xué)的知識(shí)初步的與實(shí)踐聯(lián)系起來，不僅讓我們堅(jiān)信了以前所學(xué)的知識(shí)的正確性，同時(shí)也拓展了我們的知識(shí)面，為我們下學(xué)期將要進(jìn)行的專業(yè)課的學(xué)習(xí)鋪下了道路。通過實(shí)習(xí)，我們不僅在知識(shí)上更上一曾樓，而且在身體素質(zhì)和意志力上也有一定的提高。最后衷心感謝陳洪江老師一直以來的辛勤指導(dǎo)。
工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)（三）
為了我們的理論知識(shí)能夠跟好的學(xué)以致用,加強(qiáng)對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)的鞏固,提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力,程老師為我們xx級(jí)水利水電專業(yè)安排了水利工程造價(jià)編制。此次學(xué)習(xí)的任務(wù)有:①基礎(chǔ)單價(jià)編制、建安工程單價(jià)計(jì)算、設(shè)備費(fèi)計(jì)算、各部分工程概算編制、工程總概算編制、編寫編制說明及體會(huì)。
第3篇：工程地質(zhì)實(shí)習(xí)心得范文
[關(guān)鍵詞]樁基工程 教學(xué)改革 數(shù)值計(jì)算
[中圖分類號(hào)]TU317 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
一、前言
隨著我國交通建設(shè)的大力發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，橋梁建設(shè)數(shù)量大幅提高，截至2012年底，我國公路橋梁數(shù)量高達(dá)71.34萬座、3662.78萬米，至2020年還將新建橋梁近15萬座，而樁基礎(chǔ)作為橋梁工程主要的基礎(chǔ)類型，全球每年使用樁基1.5億根，全國每年樁基使用越千萬根，因此樁基計(jì)算理論得到了完善和發(fā)展，同時(shí)也帶來了大量的樁土問題及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。急要解決樁基工程中遇到的問題，需要一批具有理論扎實(shí)、實(shí)踐結(jié)合和一定科研能力的樁基工程專業(yè)技術(shù)人才，這對(duì)目前高等院校巖土工程專業(yè)教學(xué)提出更嚴(yán)格要求，因此為保證樁基工程課程的教學(xué)建設(shè)及人才培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢(shì)，突出工程背景，教學(xué)模式亟待改革。
樁基工程是隧道及巖土工程方向?qū)I(yè)最重要的專業(yè)課程之一，旨在培養(yǎng)具備樁基工程建設(shè)一定科研能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。該課程需要先修課程高等數(shù)學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)和工程地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)課程后才能開課，因此課程一般在第七學(xué)期開設(shè)，而此時(shí)學(xué)生面臨雙選會(huì)和考研復(fù)習(xí)等事情，往往出勤率較低和聽課積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是非常必要的。
二、教學(xué)改革思索
（一）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
該課程由于在大四開設(shè)，學(xué)生面臨的工作和考研等壓力，能否積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)效果具有重要的影響性。以往專業(yè)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)課程的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用前景不夠了解，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的盲目性，以及學(xué)好該課程對(duì)以后工作或讀研的重要意義，因此在第一次課程時(shí)使學(xué)生了解到樁基工程與自己未來職業(yè)規(guī)劃密切相關(guān)，從而引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。如在為學(xué)生介紹樁基工程的發(fā)展前景時(shí)，作者引用了國家公路網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃“十一五末全國公路總里程400.8萬公里，比十五末增66.3萬公里；高速公路7.4萬公里，世界第二，等級(jí)公路330.5萬公里，比十五增19%；全國公路橋梁65.8萬座，30483km，比十五末增32.15萬座15736km，增51%；特大橋2051座3470km，大橋49489座11670km”，而樁基礎(chǔ)作為橋梁的主要的基礎(chǔ)類型，從事樁基工程工作和學(xué)好該課程將大有作為。
（二）結(jié)合專業(yè)發(fā)展精選教材
首先，應(yīng)結(jié)合樁基工程的發(fā)展需求，以及學(xué)生對(duì)樁基工程知識(shí)接觸很少甚至從未接觸等特點(diǎn)，選取的教材要使學(xué)生通俗易懂，教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)包括樁基工程的基本理論知識(shí)，同時(shí)要符合樁基發(fā)展需求，充分體現(xiàn)長(zhǎng)樁、超長(zhǎng)樁的研究成果，重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)，要在知識(shí)覆蓋面體現(xiàn)全、深、廣，不斷完善樁基工程的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在樁基工程的專業(yè)技能和獲取最新研究成果；其次，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)不同行業(yè)最新規(guī)范，如《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范JTGD63-2007》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范 JGJ94-2008》、《地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范GB50007-2002》等行業(yè)規(guī)范，體現(xiàn)各規(guī)范的異同點(diǎn)，做到理論知識(shí)與具體行業(yè)接軌，培養(yǎng)出直接適應(yīng)工作和科研能力的優(yōu)秀人才。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)
在教學(xué)過程中，聯(lián)絡(luò)相關(guān)施工單位組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并獨(dú)立提交較高水平的時(shí)間和認(rèn)識(shí)報(bào)告，是目前樁基工程教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的主要途徑。由于樁基施工過程復(fù)雜、工序多（包括開挖、鋼筋籠制作、混凝土澆筑等）、施工方法多等特點(diǎn)，簡(jiǎn)單通過幾次實(shí)習(xí)僅能看到工程的某個(gè)局部或某道工序，很難整體了解各施工方法和施工工序，因此，有必要通過模型實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)樁基工程的整體了解。如重慶交通大學(xué)在結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室制作了模型樁試驗(yàn)，見圖1～2。充分利用實(shí)踐認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和工程認(rèn)知能力才能充分提高，實(shí)踐教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期效果。
圖1：模型樁布置圖
圖2：4.5D樁距模型群樁成樁圖
（四）引入數(shù)值計(jì)算可視化教學(xué)
樁基工程的承載力確定是樁基工程設(shè)計(jì)和施工最為關(guān)注的問題。理解樁基工程豎向荷載、水平荷載作用下單樁和群樁承載力計(jì)算及其荷載傳遞機(jī)理等問題是需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有深刻的理解，然而僅靠教師口頭教授和解釋其承載力確定方法和荷載傳遞機(jī)理將難以讓學(xué)生掌握相關(guān)理論由于影響樁基承載力和荷載傳遞機(jī)理因素較多，包括土質(zhì)情況、樁徑、樁長(zhǎng)、樁土剛度比和群樁布置形式等，為了讓學(xué)生更加深刻理解各因素的影響規(guī)律，利用數(shù)值模擬計(jì)算對(duì)樁基承載力和荷載傳遞機(jī)理進(jìn)行研究，不僅簡(jiǎn)單易懂、適用性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單和可重復(fù)性，而且能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足和觀察到更多的信息。
（五）課程考核形式的多元化
為考查學(xué)生一學(xué)期對(duì)樁基工程所學(xué)知識(shí)的掌握程度，課程教學(xué)過程中和結(jié)束后需以一定方式對(duì)每位學(xué)生考核。由于樁基工程課程隸屬工程科學(xué)且極富應(yīng)用實(shí)踐性的特點(diǎn)，考核不應(yīng)簡(jiǎn)單以期末試卷為單一評(píng)判形式。結(jié)合實(shí)際教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為綜合考核應(yīng)由3部分組成：（1）課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)（占30%）。主要考查學(xué)生出勤率、聽課表現(xiàn)（提問與回答問題），及課后作業(yè)完成情況；（2）期末理論考試（占40%）。傳統(tǒng)的期末筆試形式仍占考核的主體，建議在試題的設(shè)計(jì)上，既考查學(xué)生對(duì)樁基基本原理與知識(shí)點(diǎn)的掌握，又考查其對(duì)工程實(shí)際問題的分析、解決能力；（3）綜合技能考核（占30%）。主要目的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力、學(xué)習(xí)技能和動(dòng)手能力等方面的考查，如要求學(xué)生查閱最新研究成果；學(xué)習(xí)相應(yīng)行業(yè)規(guī)范及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；具體設(shè)計(jì)圖紙的分析、計(jì)算及報(bào)告編寫；論文寫作及實(shí)習(xí)心得等。
（六）實(shí)行課程設(shè)計(jì)“一人一題”
由于樁基工程屬于工程科學(xué)，具有實(shí)踐性強(qiáng)、理論要求高等特點(diǎn)，要使學(xué)生對(duì)樁基有整體了解和知識(shí)梳理，課程設(shè)計(jì)是可行和有效的方法。目前課程設(shè)計(jì)往往是采用小組討論或多人一題的形式，不乏大致很多學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象，因此推行課程設(shè)計(jì)改革，實(shí)行1人1題，題目覆蓋了設(shè)計(jì)、研究、實(shí)驗(yàn)等；設(shè)計(jì)內(nèi)容緊密結(jié)合科研生產(chǎn)，結(jié)構(gòu)分析與計(jì)算，實(shí)行手工與計(jì)算機(jī)輔助相結(jié)合；實(shí)行了課程設(shè)計(jì)題目和教師資格審查制度、中期質(zhì)量檢查制度，解決了多人1題、內(nèi)容雷同互相抄襲等問題，加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)過程管理問題，完善了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，使學(xué)生的綜合能力大大提高.
三、結(jié)論
為了適應(yīng)我國橋梁、高層建筑等基礎(chǔ)工程的發(fā)展，急需培養(yǎng)具備樁基工程建設(shè)一定科研能力和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能的高級(jí)工程技術(shù)人才，結(jié)合工程試樁、室內(nèi)模型試驗(yàn)、數(shù)值模擬和有關(guān)工程設(shè)計(jì)與施工規(guī)范，對(duì)樁基工程課程講授方式進(jìn)行改革，主要包括：教材選取必須符合國家現(xiàn)行行業(yè)規(guī)范，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要；充分體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)和室內(nèi)試驗(yàn)的研究成果，以培養(yǎng)具有一定科研能力和實(shí)踐實(shí)踐技能的人才；引入數(shù)值模擬教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立通過數(shù)值模擬軟件進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。通過樁基工程課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、科研能力和工程應(yīng)用能力等多方面發(fā)展的卓越工程師。
[參考文獻(xiàn)]
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