語文教學(xué)方法和措施精選(九篇)

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第1篇：語文教學(xué)方法和措施范文

新課標(biāo)的推行主要是適應(yīng)我國教育新形勢(shì)的需要，主要是為了使教材、教學(xué)方法及教育模式能更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。新課標(biāo)的推行，促使了所有學(xué)科都根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。基于這種大的背景，語文教學(xué)為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，也提出了改革教育理念的觀點(diǎn)。

新課標(biāo)下語文教學(xué)改革理念的提出主要分為三個(gè)方面：

1、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是新形勢(shì)下語文教學(xué)發(fā)展的需要。語文教學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)超出了語文學(xué)科的本身。在之前對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行定位的時(shí)候，語文學(xué)科盡管基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但卻是一門獨(dú)立的學(xué)科。在新課標(biāo)改革的過程中，語文被賦予了更多的屬性，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)屬性和工具屬性，更能適應(yīng)新形勢(shì)下語文教學(xué)發(fā)展的需要。

2、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是語文教學(xué)發(fā)展的必由之路。語文學(xué)科的發(fā)展必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，而要想達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)改革的要求，語文教學(xué)就要積極實(shí)行自身改革，改革原有教材，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此，語文教學(xué)改革成為了語文教學(xué)發(fā)展的必由之路。

3、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是適應(yīng)語文教學(xué)新要求的必然措施。新課標(biāo)對(duì)新形勢(shì)下語文教學(xué)做出了具體的要求，語文教學(xué)改革成為了適應(yīng)語文教學(xué)新要求的必然措施。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是十分必要的。

二、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革面臨的問題

新課標(biāo)下語文教學(xué)改革理念的提出，強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)改革的意義，為語文教學(xué)改革指明了方向，但是在實(shí)際的語文教學(xué)改革中，也面臨著一系列現(xiàn)實(shí)的問題，主要有：

1、語文教師的改革意識(shí)不足，角色轉(zhuǎn)變不到位。在新課標(biāo)下進(jìn)行語文教學(xué)改革的時(shí)候，老師作為主體，首先要明確教學(xué)改革的意義，具有足夠的改革意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。但是在實(shí)際的新課標(biāo)下語文教學(xué)改革中，許多老師的改革意識(shí)明顯不足，并且對(duì)自己的定位不清晰，沒有按照要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致了新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革能夠取得的成果有限。

2、某些學(xué)校對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革未引起足夠的重視。雖然新課標(biāo)下語文教學(xué)改革具有重要意義，并且是十分必要的，但是某些學(xué)校并未對(duì)語文教學(xué)改革引起足夠的重視，導(dǎo)致了學(xué)校在這一部分的資金投入和精力投入都較少，制約了新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的進(jìn)行。所以，要想做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革，學(xué)校必須對(duì)語文教學(xué)改革引起足夠的重視，并增加相關(guān)的投入。

3、學(xué)校缺乏足夠的資金支持，影響語文教學(xué)改革試驗(yàn)的開展。新課標(biāo)下的語文教學(xué)改革不只是更新觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式這么簡單，除此之外還要進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)。而目前一些學(xué)校在語文教學(xué)改革試驗(yàn)上的資金投入較少，導(dǎo)致了語文教學(xué)改革試驗(yàn)開展受到影響，所以，資金投入問題成為了困擾語文教學(xué)改革試驗(yàn)的瓶頸，要想有效開展語文教學(xué)改革試驗(yàn)就必須保證足夠的資金支持。

三、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的方法及措施

綜合各方面因素，做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，使語文教師認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)改革的重要性。做好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的關(guān)鍵在于要培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，只有語文教師的改革意識(shí)培養(yǎng)起來之后，才能在教師隊(duì)伍中明確語文教學(xué)改革的目的和重要性，因此，培養(yǎng)語文教師的改革意識(shí)，是新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的第一步，必須要做到實(shí)處。

2、各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革引起足夠的重視。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革不僅僅是語文科目自己的事情，對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用也十分明顯，開展好新課標(biāo)下語文教學(xué)改革工作，對(duì)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作具有積極的推動(dòng)作用，所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)下語文教學(xué)改革引起足夠的重視，明確改革的目的，將新課標(biāo)下語文教學(xué)改革放在一個(gè)重要的位置來看待。

3、學(xué)校應(yīng)該爭取更多資金支持，開展更多的語文教學(xué)改革試驗(yàn)?？紤]到新課標(biāo)下語文教學(xué)改革工作的重要性，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，鼓勵(lì)并支持開展語文教學(xué)改革試驗(yàn)，通過試驗(yàn)的方式對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證，保證新課標(biāo)下語文教學(xué)改革取得預(yù)期目標(biāo)和成果。對(duì)于資金不足的學(xué)校，應(yīng)采取申請(qǐng)上級(jí)撥款和學(xué)校統(tǒng)籌的方式解決語文教學(xué)改革試驗(yàn)的資金問題，保證語文教學(xué)改革試驗(yàn)有效進(jìn)行。

四、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性分析

從以上的分析我們可以看出，新課標(biāo)下語文教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是極其必要的。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的提出是基于新課標(biāo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)的要求，是符合實(shí)際的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革有利于推進(jìn)語文學(xué)科的整體發(fā)展。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革對(duì)語文學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的作用，通過對(duì)教材的優(yōu)化，創(chuàng)新了教學(xué)方法和教學(xué)模式，語文學(xué)科的發(fā)展得到了有效的促進(jìn)，從語文學(xué)科整體發(fā)展的角度來看，新課標(biāo)下語文教學(xué)改革有利于推進(jìn)語文學(xué)科的整體發(fā)展。

2、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革對(duì)其他學(xué)科的改革具有借鑒作用。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的實(shí)施，不但對(duì)語文學(xué)科有著重要的意義，同時(shí)還對(duì)其他學(xué)科的改革產(chǎn)生了積極的借鑒作用，其他學(xué)科的教學(xué)改革可以效仿語文教學(xué)改革的成功模式，按照新課標(biāo)要求進(jìn)行改革。

3、新課標(biāo)下語文教學(xué)改革豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的過程，是語文學(xué)科的自我完善的過程，通過教學(xué)改革，語文教學(xué)的方法和教學(xué)模式得到了創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)語文教學(xué)的作用得到了強(qiáng)化，語文教學(xué)的內(nèi)涵也得以豐富。所以，經(jīng)過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：新課標(biāo)下語文教學(xué)改革是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 荀尚磊. 新課標(biāo)下語文教學(xué)改革的必要性及意義[ J ]

第2篇：語文教學(xué)方法和措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；措施；素質(zhì)教育

有效教學(xué)是素質(zhì)教育下廣大教學(xué)工作者提出的新的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國小學(xué)語文教學(xué)普遍存在著效率低下的問題。小學(xué)語文教學(xué)的效率低下，不僅會(huì)影響到學(xué)生的語文成績，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)教學(xué)資源。在人們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重視程度越來越高的背景下，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的研究就成為了小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效教學(xué)有助于提高學(xué)生的語文成績，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文的有效教學(xué)對(duì)于提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，必須要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，筆者認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：一是樹立全新的教學(xué)理念；二是要不斷優(yōu)化教學(xué)方法；三是豐富教學(xué)形式；四是善于營造課程氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；五是合理安排課堂時(shí)間，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。

一、樹立全新的教學(xué)理念

實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，教師首先要做的就是要改變自身的教學(xué)理念。在新形勢(shì)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。在新形勢(shì)下教師要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要樹立全新的教學(xué)理念。所謂樹立全新的教學(xué)理念，筆者認(rèn)為教師要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：一是小學(xué)語文的教學(xué)主體是學(xué)生；二是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣；三是小學(xué)語文教師必須要不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)。

（一）小學(xué)語文的教學(xué)主體是學(xué)生。長期以來在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，人們普遍以為小學(xué)語文教學(xué)主體是教師而不是學(xué)生。毫無疑問這是一種錯(cuò)誤的思維，在這種錯(cuò)誤思維的影響下，使得教師成為了課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。在課堂教學(xué)過程中都是圍繞著教師來進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的真實(shí)需求就不會(huì)被人注意。小學(xué)語文教學(xué)就不可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要認(rèn)清學(xué)生自己的真實(shí)需求，只有充分掌握了學(xué)生的真實(shí)需求才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（二）小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，要通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，那么在教學(xué)過程中就可以起到事半功倍的效果。

（三）小學(xué)語文教師必須要不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)的形勢(shì)是在不斷變化著的，教師要相適應(yīng)時(shí)展變化的要求，就必須要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)素質(zhì)。在平常教學(xué)過程中要結(jié)合自己的教學(xué)過程中常見的問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^與外校合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。這樣教師自身的眼界也會(huì)得以拓展。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)方法不是一層不變的。在平常教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)的安排和學(xué)生自身的特點(diǎn)來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵是要充分聽取學(xué)生的意見。教學(xué)方法的創(chuàng)新是建立在對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的充分把握的基礎(chǔ)上的。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以采取項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法就是把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目分成幾個(gè)子任務(wù)分給各個(gè)小組，有各個(gè)小組來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)最大特點(diǎn)就是充分重視學(xué)生的主體地位。運(yùn)用這種方法可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、豐富教學(xué)形式

小學(xué)語文教學(xué)過程中教學(xué)形式是豐富多彩的。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。新形勢(shì)下的小學(xué)語文教學(xué)不僅限于課堂。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排來選擇教學(xué)地點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師還可以巧妙地運(yùn)用教學(xué)模型，通過展示教學(xué)模型來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、善于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中教師要善于營造課堂氣氛。要通過營造課堂氣氛來使得學(xué)生可以更加容易融入到課堂教學(xué)中來。課堂氛圍的營造有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂營造課堂氣氛，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：一是要充分把握教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)。課堂氛圍的營造主要是基于教學(xué)內(nèi)容來營造的，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度就至關(guān)重要。因此在課堂教學(xué)之前，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握教學(xué)內(nèi)容；二是要善于提問，引出話題。課堂氛圍的營造通常是通向?qū)W生提問來引出的，此時(shí)合理提問就顯得非常重要。筆者認(rèn)為在課堂提問環(huán)節(jié)。教師要把握兩點(diǎn)，首先是這個(gè)問題與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，其次是這個(gè)問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。只有做到這兩點(diǎn)才能成功營造課堂氛圍。

五、合理安排課堂時(shí)間，善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備

課堂時(shí)間的安排是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須要對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排。小學(xué)語文課堂的安排，筆者認(rèn)為主要是兩部分小學(xué)教師自身的教學(xué)部分，還有就是學(xué)生討論自學(xué)部分。針對(duì)課堂時(shí)間的安排要協(xié)調(diào)好這兩部分。善于運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，主要指的是在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。但是在使用多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候要正確把握教學(xué)設(shè)備同教師的關(guān)系。

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語文成績，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文詳細(xì)分析了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的五個(gè)措施。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。前提是要尊重學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)形式的多樣化。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：語文教學(xué)方法和措施范文

【關(guān)鍵詞】語文教師；培訓(xùn)；方法；亮點(diǎn)

語文是我國各個(gè)教育教學(xué)階段必須要教授的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而語文教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。語文教師作為開展語文教學(xué)工作的主導(dǎo)者，語文教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的高低，直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為了提升語文教學(xué)水平，應(yīng)重視語文教師培訓(xùn)工作的開展情況，采用適宜的方法，加強(qiáng)培訓(xùn)語文教師，以便確保語文教師能夠通過培訓(xùn)提升自己的教學(xué)能力，從而確保學(xué)生在接受語文教學(xué)過程中，自身的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提高。

1.注重對(duì)教師品德的培養(yǎng)

語文教學(xué)不僅是對(duì)語文相關(guān)知識(shí)的傳授，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文學(xué)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教師作為語文教學(xué)工作的主導(dǎo)者，教師自身的品德素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)造成直接影響。因此，為避免因語文教師自身品德不過關(guān)，而影響到學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的樹立，在語文教師培訓(xùn)過程中，應(yīng)重視對(duì)語文教師品德的培養(yǎng)，以此規(guī)范語文教師的行為，促進(jìn)語文教師身心的健康發(fā)展，以便為學(xué)生行為和心理的培養(yǎng)樹立榜樣。

品德是對(duì)一個(gè)人自身素養(yǎng)、涵養(yǎng)的體現(xiàn)，主要通過人的行為進(jìn)行具體展現(xiàn)，屬于一種自然感召力。為培訓(xùn)出德才兼?zhèn)涞恼Z文教師，在對(duì)語文教師進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的時(shí)候，不僅要重視對(duì)教師學(xué)識(shí)的豐富，也應(yīng)重視對(duì)教師人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)語文教師對(duì)自身的思想道德水平進(jìn)行提高，增強(qiáng)自身的內(nèi)心修養(yǎng)，以使語文教師能夠具備師德。德行是人與人之間交往的重要參考依據(jù)，一個(gè)人德行的優(yōu)劣直接體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)。相比于德行低劣的人，人們更愿意接受德行高尚的人。在教育教學(xué)中，具有高尚德行的語文教師在學(xué)生成長過程中能夠發(fā)揮積極作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。因此，在對(duì)語文教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)重視對(duì)語文教師品德的培養(yǎng)，據(jù)此培訓(xùn)處德才兼?zhèn)涞恼Z文教師，為學(xué)生的成長樹立榜樣，以便在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。

教師的職責(zé)是教書育人，特別是語文教師，在學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用無可替代。語文教師的自身德行會(huì)對(duì)學(xué)生造成感召，而高尚德行能夠起到積極意義，但低劣德行會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利影響。因此，在語文教師培訓(xùn)過程中，為更好地培養(yǎng)語文教師的品德，促使語文教師能夠養(yǎng)成高尚德行，應(yīng)加大對(duì)師德先進(jìn)典型的宣傳力度，營造良好的培訓(xùn)氛圍，以便確保語文教師的思想道德品質(zhì)能夠得到提升，并在教育教學(xué)中，利用自身的高尚德行和豐富的學(xué)識(shí)去感召學(xué)生，以便在傳授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的身心能夠得到健康發(fā)展。

2.注重教學(xué)方法技巧的傳授

素質(zhì)教育背景下，知識(shí)的傳授僅是語文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，知識(shí)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力等綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)才是語文教學(xué)的主要目的。然而，因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長時(shí)間影響，部分語文教師雖具備較高的理論知識(shí)教學(xué)能力，但對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)能力卻相對(duì)較多。在這種情況下，基于語文教師培訓(xùn)工作的開展，在對(duì)語文教師的學(xué)識(shí)進(jìn)行豐富的基礎(chǔ)上，也應(yīng)向語文教師傳授更高效的教學(xué)技巧，并對(duì)語文教師的信息采集、處理等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，以便為語文教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

在語文教師培訓(xùn)工作的實(shí)際開展過程中，為了更好地向語文教師傳授教學(xué)方法和技巧，應(yīng)對(duì)教師培訓(xùn)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分把握不同語文教師在能力或素質(zhì)上的短板，采取針對(duì)性措施對(duì)不同語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便確保語文教師培訓(xùn)質(zhì)量和效率能夠得到提升。同時(shí)，在實(shí)際培訓(xùn)過程中，應(yīng)遵循講務(wù)實(shí)、重實(shí)效等培訓(xùn)原則，利用適宜的培訓(xùn)方法，加強(qiáng)對(duì)語文教師能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，以便確保語文教師培訓(xùn)水平能夠得到提升。此外，語文教師培訓(xùn)工作的開展要有喲渦?、系统性諗嘌倒程中，教研員可鼓勵(lì)語文教師對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題或現(xiàn)象進(jìn)行積極提問，并對(duì)教師提出的問題進(jìn)行匯總，引導(dǎo)教師對(duì)問題進(jìn)行深層次探討，以便分析出問題產(chǎn)生的原因及問題的本質(zhì)，據(jù)此找到更好地解決措施。同時(shí)，為保障語文教師培訓(xùn)工作的順利開展，教研員應(yīng)對(duì)教師培訓(xùn)主題進(jìn)行明確，并制定全面、適宜的培訓(xùn)計(jì)劃，而培訓(xùn)結(jié)構(gòu)也應(yīng)對(duì)語文教師培訓(xùn)工作的實(shí)際開展情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)語文教師培訓(xùn)中存在的問題予以及時(shí)解決，以便確保在經(jīng)過培訓(xùn)后，語文教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)能夠得到全面提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

3.促進(jìn)教師思想的轉(zhuǎn)變

在語文教師培訓(xùn)工作的開展中，為了培育出有思想的語文教師，應(yīng)向接受培訓(xùn)的語文教師傳授世界各國的現(xiàn)代教育理論，并教學(xué)思想、教學(xué)觀念及教學(xué)方法等方面對(duì)比傳統(tǒng)語文教學(xué)和現(xiàn)代語文教學(xué)，分析兩者的優(yōu)勢(shì)和缺陷，對(duì)教育界最新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行傳授，引導(dǎo)語文教師樹立符合自身教學(xué)習(xí)慣及現(xiàn)代教育教學(xué)要求的教學(xué)觀念和思想，以便為語文教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中，語文教師應(yīng)對(duì)最新的教育思想成果進(jìn)行記錄，從適應(yīng)范圍、人群等多個(gè)方面對(duì)不同教學(xué)方法進(jìn)行深層次分析，并培養(yǎng)語文教師記錄教育日記、歸納教案、教后反思等良好教學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮語文教師的主觀能動(dòng)性，讓語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行主動(dòng)思考和創(chuàng)新，以便確保語文教學(xué)水平能夠得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，語文教師培養(yǎng)工作的開展，是為了滿足新課改背景下語文教學(xué)工作開展對(duì)教師提出的更高要求。為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平且有思想的語文教師，在豐富語文教師學(xué)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)采用適宜的培訓(xùn)方法，從德行、技巧、能力等多方面加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)，以便確保語文教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)能夠得到全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范維勝.語文教師培訓(xùn)要接地氣[J].語文建設(shè)，2014（8）

第4篇：語文教學(xué)方法和措施范文

（莎車縣依蓋爾其鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 喀什844700 ）

我們都知道，語文是所有的初中都共同開設(shè)的重要課程之一，它的根本目的是讓掌握語文識(shí)字能力為培養(yǎng)學(xué)生的能夠充分適應(yīng)當(dāng)前的激烈競爭和強(qiáng)大的挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)，為成為有用的一代新人而打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過教師的指導(dǎo)學(xué)生的積極參與有計(jì)劃，有組織地向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本技術(shù)，以指導(dǎo)思想的集體教育教學(xué)過程。

初中語文教學(xué)同樣也是隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)和新課改指導(dǎo)思想的提出語文教學(xué)遇到了當(dāng)今時(shí)代的競爭挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，并承擔(dān)了如何改正在教學(xué)中存在的問題，今后如何發(fā)展教學(xué)這個(gè)問題。因此為了解決在語文教學(xué)中存在的問題，首先要對(duì)語文教學(xué)中的教師，學(xué)生，教材和教學(xué)手段等因素給予高度的重視。我在初中語文教學(xué)工作中在提出發(fā)現(xiàn)的問題的同時(shí)，就如何解決的措施方面談以下幾點(diǎn)看法：

一、做好初中語文教學(xué)中的探索和組織能力。語文教學(xué)以內(nèi)容的豐富，形式的多樣化和有趣性來吸引學(xué)生。因?yàn)?，學(xué)生從事自己喜歡的題材遇到的困難也會(huì)少一點(diǎn)兒，并能提高該項(xiàng)寫作的基本能技能，能為下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。通過這個(gè)挖掘自己潛在的能力，得到能從容參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，在語文教學(xué)中一定要重視探索和挖掘潛能。

二、對(duì)教學(xué)方法不進(jìn)行改革并規(guī)范形式。

教學(xué)方法是組織語文教學(xué)，向?qū)W生所受教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，組織好教學(xué)是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在開始教學(xué)前，制定探索好的組織方法的方案也是取得整個(gè)教學(xué)成績的基礎(chǔ)。

三、重視把傳統(tǒng)教學(xué)方法與當(dāng)今的語文教學(xué)方法結(jié)合起來。

當(dāng)今的語文教學(xué)方法項(xiàng)目主要是包括娛樂性吸引力極強(qiáng)。它廣傳于一個(gè)區(qū)域的內(nèi)部，當(dāng)?shù)氐娜藗兌寄軈⒓樱帜芾斫獾闹匾顒?dòng)，如果把這些項(xiàng)目與現(xiàn)代項(xiàng)目結(jié)合起來把它們引進(jìn)課堂，那么課堂內(nèi)容不僅會(huì)豐富起來，學(xué)生對(duì)語文的熱情也會(huì)高漲起來，可以取得很高的課堂效果。又能豐富語文項(xiàng)目，挖掘?qū)W生的潛能。

四、保能夠上足全部語文，而且能充分利用語文材料。

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，語文教師資源也得到了一定的發(fā)展，學(xué)校的硬件建設(shè)，綠化環(huán)境得到了極大的改善，所有的地方都有變化了。利用語文材料提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)中自己的組織能力。使課堂變化的無精打采的現(xiàn)象。在教學(xué)中要特別關(guān)注組織學(xué)生的紀(jì)律，做好自己的模范作用。在語文教學(xué)資料方面，教學(xué)資料是進(jìn)行教學(xué)的前提準(zhǔn)備，內(nèi)容和重要的素材，是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

第5篇：語文教學(xué)方法和措施范文

1.教學(xué)觀念陳舊。目前在小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在的一個(gè)很普遍的問題，就是大多數(shù)小學(xué)語文老師的教學(xué)觀念依然很陳舊，課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)中教師整堂課貫穿講授的模式。在這樣的課堂教學(xué)模式下，忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生沒有參與感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，小學(xué)生年齡小、好動(dòng)，在這樣的教學(xué)模式下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就不怎么集中，從而影響了課堂的教學(xué)效率，最終不利于小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

2.教學(xué)方法單一。教學(xué)手段單一，是小學(xué)語文教學(xué)中存在的另一問題。大多數(shù)的小學(xué)語文教師，目前仍采用的是教師單向講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法。通常整堂課四十五分鐘基本上都是由教師在講學(xué)，學(xué)生在聽。這樣的灌輸式教學(xué)手段,也極大的影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終不利于課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。

3.缺乏師生交流。小學(xué)語文教學(xué)中存在的另一問題是，教師缺乏與學(xué)生之間的交流，從而使其無法全面地了解和掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，如性格愛好、學(xué)習(xí)能力等。教師不能充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，就無法提出針對(duì)性較強(qiáng)的、行之有效的教學(xué)方式，真正做到因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無法提高。

4.教學(xué)設(shè)備不完善。目前小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備還不是很完善，尤其是貧困山區(qū)，師資力量和教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏。這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量無法較快提升的一個(gè)重要因素。同時(shí)，很多教師教學(xué)方式單一，很大一部分原因也是教學(xué)設(shè)備的不完善所致。因此，教學(xué)設(shè)施的完善，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高具有很重要的意義。

二、解決小學(xué)語文教學(xué)中問題的有效對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，并努力發(fā)揮其主體地位的作用。即在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，注意關(guān)注學(xué)生的情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要盡量避免整堂課貫穿式的講解，而是要盡可能的讓學(xué)生來“說”，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，提高其對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的意識(shí)。

2.不斷豐富教學(xué)手段。教學(xué)手段在一定程度上直接影響到教學(xué)的整體質(zhì)量。小學(xué)生正處于對(duì)外界好奇、并且好動(dòng)的年紀(jì)，很難在同一件事情上保持長時(shí)間的注意力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如果一直采用灌輸式的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生注意力分散，對(duì)學(xué)習(xí)感到無趣。因此，小學(xué)語文教師要能夠不斷豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性。

第6篇：語文教學(xué)方法和措施范文

關(guān)鍵詞：南疆；農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

在新疆南部的農(nóng)村分布著為數(shù)不多的漢族學(xué)校，由于新疆地理位置的特殊性，地域?qū)拸V，每所漢族學(xué)校覆蓋的教育區(qū)域方圓幾十里，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生平時(shí)生活、工作和交流的重要工具。然而，由于地區(qū)之間的差異，城鄉(xiāng)間的小學(xué)語文教學(xué)水平存在著很大的差別，尤其是南疆農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平還有待進(jìn)一步提高，這應(yīng)引起全社會(huì)對(duì)南疆農(nóng)村小學(xué)語文教師的廣泛關(guān)注。

一、南疆小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

教育部發(fā)言人王旭明在亞洲教育論壇上說：語文作為一門最重要、最主要的教學(xué)科目，不過是一門工具學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為了讓國人學(xué)會(huì)基本的認(rèn)字、發(fā)音、寫字、審美與創(chuàng)作。語言是我們從嬰兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)的，為什么到了學(xué)校不知道該怎么教了。

1.教學(xué)理念滯后

當(dāng)前我們?nèi)珖逃Y源分布不均的問題相當(dāng)嚴(yán)重，我們南疆也不例外，還存在辦學(xué)條件差、師資力量薄弱的問題，在我國，深受傳統(tǒng)儒家文化的影響，重知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶，輕實(shí)踐操作方面的探究，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)模式的教學(xué)行為，恪守成規(guī)得井然有序，穩(wěn)定且持久地影響教師的教育理念，而無視糟粕。

2.教學(xué)方法單一

目前南疆農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”教學(xué)方法，在四十分的課堂教學(xué)中，教師講解占據(jù)了大部分時(shí)間，教學(xué)模式仍然是教師在上面講、學(xué)生在下面聽，教師寫板書、學(xué)生做筆記，教師提問、學(xué)生回答。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇心大等特點(diǎn)，而這種教學(xué)方式?jīng)]有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，最終會(huì)影響到小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

3.師資力量薄弱

從目前情況來看，由于南疆農(nóng)村生活條件、工作環(huán)境普遍偏差，再加上工資待遇偏低，因此，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意到農(nóng)村任教，無法解決個(gè)人的一些問題，有能力的教師也考慮更好的前途或是調(diào)離農(nóng)村，造成南疆的農(nóng)村學(xué)校留不住年輕教師。教師專業(yè)發(fā)展就成了一個(gè)斷層，老教師思想觀念跟不上時(shí)代步伐、所掌握的專業(yè)知識(shí)更新較慢，而且在教學(xué)過程中隨意性強(qiáng)、語言平淡、缺乏激情，新教師摸著石頭過河，在沒有很好的引路人時(shí)就按照自己小時(shí)候上學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)科教師缺乏，有的教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致。上述情況在南疆農(nóng)村學(xué)校非常普遍，頻繁地更換教師會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和連貫性受到影響，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這與新課程改革下的教學(xué)要求不相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大影響。

二、改進(jìn)策略

1.更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把先進(jìn)的教學(xué)觀念引入教學(xué)過程中，使學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探索的意識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中，要力爭做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

2.豐富教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)事物好奇心大，而且對(duì)同一事物很難長時(shí)間地保持注意力，因此，單一的教學(xué)方法不能吸引學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生走神，感到課堂教學(xué)枯燥無趣。所以，小學(xué)語文教師要不斷豐富教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如，多媒體教學(xué)方法、小組討論學(xué)習(xí)法、自主探究式學(xué)習(xí)法等，使教學(xué)內(nèi)容富有趣味，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.配備師資

國家要加大對(duì)西部農(nóng)村學(xué)校師資待遇的投入力度，在物質(zhì)條件下吸引更多的大學(xué)生，要使農(nóng)村學(xué)校的教師年齡結(jié)構(gòu)更加合理，對(duì)各學(xué)科的教師都要配齊配強(qiáng)，以保證教學(xué)工作的正常開展，以齊備的教師隊(duì)伍提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。師資力量的強(qiáng)弱、基礎(chǔ)設(shè)施的好壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大。

4.提高教學(xué)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和較高的綜合素質(zhì)，要熱愛教學(xué)工作。尤其是在農(nóng)村任教的教師，更要堅(jiān)定自己的信念，要致力于農(nóng)村教育事業(yè)。農(nóng)村教師要在提高自身素質(zhì)上多下工大，要主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、做好教學(xué)工作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，要廣泛涉獵多方面知識(shí)，使小學(xué)語文課堂變得更加豐富多彩。

總之，南疆農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題和不足，因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣蓉.論新課程對(duì)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求[J].課程?教材?教法，2007（8）：68-72.

第7篇：語文教學(xué)方法和措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；教學(xué)措施

目前小學(xué)教育一直提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)在人是否具有一定的思維能力尤其是逆向思維和批判思維能力。雖然小學(xué)生人生閱歷少、知識(shí)儲(chǔ)備少，但是也要采取一定的教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的思維能力。針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，也要通過一定的教學(xué)措施的改進(jìn)和創(chuàng)新，來達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的目的。鑒于課堂是教學(xué)的主要實(shí)施場所，因此要注重課堂教學(xué)的方式，只有這樣才能使課堂氣氛好、學(xué)生思維活躍。同時(shí)，筆者要強(qiáng)調(diào)的還是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方法。

一、觀察比較法

此法是語文教學(xué)中最常用的方法，在一般的看圖說話、看圖作文中都要用到。在使用這個(gè)方法的時(shí)候，要注意提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的整體思維能力，讓他們考慮問題、觀察事物更全面，而且在寫作和陳述訓(xùn)練中能夠更好地鍛煉自己表達(dá)內(nèi)容和方式的完整性。

二、遷移法

遷移法是學(xué)生向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)主要方法，只有通過模仿才能最終提高學(xué)生的表達(dá)能力，尤其是在文章結(jié)構(gòu)、一些生字詞應(yīng)用等方面，遷移法是不可缺少的方法。在具體應(yīng)用中，教師要先著重講解被模仿的文章，引導(dǎo)學(xué)生如何遷移使用，從而達(dá)到以一點(diǎn)帶動(dòng)全篇、鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力的目的。應(yīng)該說，遷移法可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生嘗到自學(xué)成功的樂趣，思維得到訓(xùn)練。

三、分析綜合法

教師在教學(xué)過程中，要不斷對(duì)學(xué)生教授字、詞、句，只有讓他們理解這些，才能找到課本本質(zhì)和非本質(zhì)的內(nèi)容，并最終通過綜合，對(duì)課文主旨、中心思想等進(jìn)行概括，只有通過長期、有意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)生的語言邏輯思維能力才能得到提高，這也是小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)。

四、表演法

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，超過半小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)是不容易的，而如果換成表演互動(dòng)參與學(xué)習(xí)，效果和接受程度就大不一樣了。因此教師應(yīng)該在低年級(jí)語文教學(xué)中，盡量根據(jù)實(shí)際情況多安排學(xué)生以參與式的表演方法來學(xué)習(xí)情節(jié)比較生動(dòng)的課文，比如一些童話、寓言故事等等。通過表演，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，學(xué)生的形象思維、邏輯思維都得到了發(fā)展，并且能夠在教師的總結(jié)下提高聽、說、讀、寫能力，這也是思維能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：語文教學(xué)方法和措施范文

一、教師要有科學(xué)的教法

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在語文教學(xué)中，應(yīng)盡量利用高科技成果為語文教學(xué)服務(wù)，全面啟動(dòng)聲像設(shè)備，多渠道、多觸點(diǎn)、進(jìn)行視、聽、說多功能訓(xùn)練，把學(xué)生的視覺、聽覺和思維活動(dòng)全都調(diào)動(dòng)起來，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加課堂容量，加大課堂密度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。長期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。在初中語文教學(xué)中，教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。教師要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。教師要因人施教，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。教師要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

二、學(xué)生要有高效的學(xué)法

從語文學(xué)科的性質(zhì)、語文教學(xué)的特點(diǎn)中我們可以看到，最需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自主學(xué)習(xí)是指：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握，這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而建立自信。

我總結(jié)出學(xué)習(xí)語文的一般方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這些方法是：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課程改革的契機(jī)。興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

2、重在學(xué)生平時(shí)的有心積累，檢查復(fù)習(xí)時(shí)的總結(jié)提高。語文知識(shí)，字、詞、句，是以系統(tǒng)的完整的同一的形式存在的，而更多的卻是以不系統(tǒng)、不完整、不統(tǒng)一的形式存在的。語文能力也一樣，這就要求學(xué)生平時(shí)要有意識(shí)地留心積累。

積累應(yīng)是經(jīng)過思考，心有所得之后的積累，不是隨意的積累。要在思考中閱讀，在閱讀中思考，在思考中寫作，在寫作中思考。讀寫要字字留意，句句關(guān)心。經(jīng)過思考有所得然后有意識(shí)地積累之，語文知識(shí)才會(huì)與日俱豐，語文能力也會(huì)逐年提高。

3、培養(yǎng)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是要循序漸進(jìn)的，對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的學(xué)習(xí)，都是要循序漸進(jìn)的；不循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)打不好，煮夾生飯，到頭來還要重煮，還要從頭學(xué)起，那只會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

4、做到新舊聯(lián)系，溫故知新。各門知識(shí)、各種能力都從初級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜，自成為一個(gè)系統(tǒng)。人們要從各門知識(shí)自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要樹立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念，需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。

三、教法和學(xué)法要統(tǒng)一

教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的方法。一般來說，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學(xué)過程之中。但是，教法和學(xué)法又是兩個(gè)不同的教學(xué)主體，所以它們彼此又具有相對(duì)獨(dú)立性，不可相互代替。

因?yàn)榻虒W(xué)過程中的兩個(gè)主體――教師和學(xué)生所發(fā)揮的作用是不同的，前者是主導(dǎo)，后者是主觀能動(dòng)性。教師的主導(dǎo)作用決定了“教法”改革的重要性。應(yīng)試教育把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，教法采取注入式；而素質(zhì)教育把學(xué)生看作教學(xué)的主體，教法采用啟發(fā)式。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要求教師的教法必須改革。

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的重要手段。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法是有機(jī)統(tǒng)一的，這一點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)方法的最大特點(diǎn)之一，我們的有效課堂均需寓學(xué)法于教法之中。近年來，在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想的指引下，學(xué)法、教法改革研究逐漸引起高度的重視。其實(shí)，教學(xué)方法理應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。因此，提出教法與學(xué)法的密切配合，教法必須服務(wù)于學(xué)法，更充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，這種思想是當(dāng)前教育改革的重要發(fā)展方向。

第9篇：語文教學(xué)方法和措施范文

一、農(nóng)村初中語文教學(xué)的整體現(xiàn)狀

1.學(xué)生仍舊是被動(dòng)接受角色

如今農(nóng)村初級(jí)學(xué)校的語文教學(xué)中普遍仍是以教為重心、先教后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。老師講課、學(xué)生聽課，老師提問、學(xué)生回答。學(xué)生機(jī)械地抄錄筆記，為了應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行大量的練習(xí)，完全壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)都是在教的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)完全服從于教授活動(dòng)，如此，教學(xué)就由雙向交流變成了單向的活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)接受的地位。

2．語文教師的整體教學(xué)水平低

農(nóng)村大多數(shù)語文教師在教學(xué)過程中十分依賴參考書，缺少自己的思想。有些教師擔(dān)心在備課中遺漏知識(shí)點(diǎn)，就完全按照參考書的框架和思路來備課。老師照本宣科地教學(xué)，課堂氣氛難以活躍，學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)書本之外的知識(shí)的魅力。此外，農(nóng)村老師普遍疏于學(xué)習(xí)，這也直接影響了學(xué)生的語文水平。如今的學(xué)生對(duì)新鮮事物具有濃厚的好奇心和探知欲望，少年時(shí)期正是開發(fā)智力的黃金時(shí)期，多接觸外界事物對(duì)其語文能力的形成十分重要。所以，農(nóng)村老師只是每年重復(fù)老舊的知識(shí)是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的。

3．不重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

不論是在城市還是農(nóng)村，語文都是學(xué)生及家長容易忽視的學(xué)科。學(xué)生們總認(rèn)為語文十分枯燥乏味，而且分?jǐn)?shù)上升很緩慢，因此常常忽視語文學(xué)習(xí)。而農(nóng)村家長則認(rèn)為孩子在小學(xué)已有了語文基礎(chǔ)，而且初中開設(shè)了許多理科課程，應(yīng)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在比較難學(xué)的學(xué)科上。在這樣的思想意識(shí)的影響下，初中的語文教師也是相對(duì)不被看好的隊(duì)伍，語文課堂更是缺少觀眾。

4．傳統(tǒng)應(yīng)試教育束縛了語文教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)

應(yīng)試教育的影響長期沒有消除，因此在課堂教學(xué)中完全按照考試的形式、內(nèi)容來開展教學(xué)活動(dòng)。有些農(nóng)村老師甚至因?yàn)榭荚嚥簧婕熬椭苯觿h除了教材中的某些課文。在農(nóng)村學(xué)校，教師評(píng)優(yōu)主要以教學(xué)成績?yōu)閷徍藰?biāo)準(zhǔn)，這也影響了教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的熱情，所以語文課堂一般都死氣沉沉，完全無法吸引學(xué)生。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高整體師資水平

教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位異常重要，特別是在農(nóng)村地區(qū)?？梢哉f教師的個(gè)人素養(yǎng)與教學(xué)水平直接影響著農(nóng)村語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，加強(qiáng)農(nóng)村老師的職業(yè)培訓(xùn)，提高整體的師資水平是未來農(nóng)村教育發(fā)展的首要措施。首先應(yīng)在全國范圍內(nèi)宣傳和推廣農(nóng)村支教活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的教師和大學(xué)生投身到農(nóng)村教育工作中，讓這些擁有豐富知識(shí)和先進(jìn)教學(xué)理念的青年在基層發(fā)揮才能。另外，要定期為農(nóng)村的語文教師提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，多數(shù)城市學(xué)校堅(jiān)持“培訓(xùn)才能上崗”的教師培訓(xùn)措施，相比之下，農(nóng)村初中語文教師獲得同樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是非常難的，他們自然也難以接觸到最新的教學(xué)方法和觀念，因此農(nóng)村語文的整體教學(xué)水平始終止步不前，也阻礙了教育改革創(chuàng)新在農(nóng)村學(xué)校的推廣。

2.創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

初中生處于身心發(fā)展的重要階段，因此教師要在這一階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)主動(dòng)在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，還要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、觀察和總結(jié)，培養(yǎng)其養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。運(yùn)用多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上感受語文的魅力，營造濃郁的教學(xué)氛圍培養(yǎng)其文字的邏輯性、較強(qiáng)的思維方式與表達(dá)能力，從而提高農(nóng)村初中生整體的語文素養(yǎng)。