教學(xué)管理特色匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

2020年校園足球特色學(xué)校主要工作做法及特色匯報(bào)

為大力推動(dòng)我校校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)特色，全面提高廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)拼博意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)加快發(fā)展和普及校園足球的精神，確保校園足球特色學(xué)校工作規(guī)范有序開(kāi)展。我校在建設(shè)足球特色學(xué)校方面主要做了以下工作：

    一、目前學(xué)?，F(xiàn)狀

我校成立于2012年，是一所市直屬小學(xué)。占地面積36290平方米，建筑面積9917平方米，現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)2048人，教職工93名，其中專任體育教師4人。學(xué)校操場(chǎng)不大，建有250米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)一個(gè)（里面包括訓(xùn)練足球場(chǎng)3個(gè)），足球場(chǎng)地及設(shè)施目前基本能滿足校園足球工作的需要。2018年，我校被確定為全區(qū)校園足球特色學(xué)校。建校以來(lái)，我校秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，彰顯特色創(chuàng)品牌。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，盡管學(xué)校條件有限，但一直將足球教育的發(fā)展作為學(xué)校的重要工作。

二、主要工作做法及特色

（一）健全機(jī)制，科學(xué)管理。

    1.為了加強(qiáng)對(duì)校園足球工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、政教處、體育教研組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，具體指導(dǎo)校園足球工作的開(kāi)展。并制定了學(xué)校校園足球發(fā)展規(guī)劃和各個(gè)階段的競(jìng)賽目標(biāo)，訓(xùn)練計(jì)劃。使足球訓(xùn)練工作科學(xué)有序地進(jìn)行。

2.完善規(guī)章制度。學(xué)校有校園足球工作組織實(shí)施、教學(xué)管理、課余訓(xùn)練和競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)安全防范、師資培訓(xùn)、檢查督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度和工作制度，并且在不斷完善。

（二）創(chuàng)造良好條件，打造足球特色學(xué)校。

1.與新課程改革相結(jié)合，認(rèn)真做好校本研究，加大足球的教學(xué)力度。按照國(guó)家要求，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，每周用一節(jié)體育課專門進(jìn)行足球教學(xué)。將足球運(yùn)動(dòng)納入大課間和課外活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)、足球社團(tuán)訓(xùn)練、比賽、足球文化節(jié)等普及足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。確保全校參加足球活動(dòng)的學(xué)生不少于50％；在校學(xué)生每周足球活動(dòng)時(shí)間不少于3小時(shí)。

2.配齊配強(qiáng)師資，并外聘一名足球?qū)I(yè)教師，盡可能的能滿足教學(xué)工作需求。為不斷提高體育教師足球教學(xué)技能，定期開(kāi)展體育教學(xué)研究，每年學(xué)校都能提供一到兩次體育教師外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

3.為了突出學(xué)校足球特色，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。將足球教學(xué)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力抓手。逐步實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求品牌，讓足球影響孩子一生”的目標(biāo)。

（1）充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和觀賞性強(qiáng)，以及廣大學(xué)生喜愛(ài)足球的特點(diǎn)，在學(xué)校教務(wù)處的安排下，學(xué)校組建了足球興趣小組。做到了班班有足球隊(duì)，周周有活動(dòng)、人人都參與。

   （2）開(kāi)展科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)校制定有系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，常年開(kāi)展課余足球訓(xùn)練，注重提高訓(xùn)練效果。在大力普及足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)我校足球教學(xué)訓(xùn)練的模式，經(jīng)常走出校外與同層次學(xué)校橫向聯(lián)合，努力提高訓(xùn)練效果。每年組織校內(nèi)足球班級(jí)聯(lián)賽、年級(jí)挑戰(zhàn)賽，每個(gè)班級(jí)參與比賽場(chǎng)次每年不少于5場(chǎng)。

（3）支持學(xué)生發(fā)展。通過(guò)校內(nèi)班級(jí)聯(lián)賽、參加市級(jí)有關(guān)比賽等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高水平足球人才。同時(shí)鼓勵(lì)有天賦、有潛力學(xué)生參與校外足球訓(xùn)練、培訓(xùn)和比賽，并積極向高一級(jí)的特色學(xué)校及各級(jí)各類足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才，為學(xué)生提高足球競(jìng)技水平和運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)造條件。

4.大力營(yíng)造校園足球文化。每學(xué)期開(kāi)展一次以足球?yàn)橹黝}的校園文化活動(dòng)。動(dòng)態(tài)報(bào)道足球活動(dòng)、交流工作經(jīng)驗(yàn)、展示特色成果等。

5.體育經(jīng)費(fèi)保障充足。學(xué)校設(shè)立有體育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并納入到學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，從而保證體育和校園足球工作的正常開(kāi)展。

6.場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)完備，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)。每學(xué)期場(chǎng)地設(shè)施不斷得到補(bǔ)充，器械配備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，足球及基本訓(xùn)練競(jìng)賽器材數(shù)量也較充足。目前能滿足足球教學(xué)工作的需求。

三、存在問(wèn)題

1.我校的特色建設(shè)工作時(shí)間較短，特色教學(xué)在探索中前進(jìn)，管理和訓(xùn)練等方面還存在不足，足球活動(dòng)剛起步不久，學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平還有待進(jìn)一步提升等。

2.雖然已具備場(chǎng)地、設(shè)施，但還是缺少資金的投入。還需要各級(jí)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)努力。同時(shí)希望加大指導(dǎo)、督查、展評(píng)、表彰力度，促使足球活動(dòng)真正成為我校的特色。

總之，今后學(xué)校將繼續(xù)努力彰顯體育特色，對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，一如既往保持開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，抓搶機(jī)遇，加快發(fā)展，以百倍的信心，使足球特色學(xué)校建設(shè)工作再上新臺(tái)階。

**市第五小學(xué)

第2篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

大家上午好，根據(jù)聯(lián)校貫徹教育局星級(jí)學(xué)校評(píng)選的工作部署，和我校老師分別去中心小學(xué)、中心小學(xué)參加星級(jí)學(xué)校評(píng)選調(diào)度會(huì)反饋的情況，說(shuō)一下個(gè)人的體會(huì)感受，同時(shí)也把我校的準(zhǔn)備情況個(gè)不足之處向大家匯報(bào)。

匯報(bào)分五個(gè)部分。

一，對(duì)參加星級(jí)學(xué)校的認(rèn)識(shí)：

星級(jí)學(xué)校的評(píng)選是全面衡量一所學(xué)校的教育教學(xué)水平、管理水平、辦學(xué)方向、以及提升學(xué)校等級(jí)的一個(gè)有力依據(jù)，是展示學(xué)校特色的重要窗口，也是學(xué)校、教師、學(xué)生全面提升的重要載體。

我校老師分別參加中心小學(xué)、中心小學(xué)星級(jí)學(xué)校評(píng)選調(diào)度會(huì)反饋的信息是：兩處學(xué)校的課間活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，開(kāi)展的各種活動(dòng)材料展示各具特色。不同之處中心小學(xué)的校園文化精彩多樣、家常課開(kāi)展的扎實(shí)有效，中心小學(xué)的素質(zhì)教育課堂全面開(kāi)放，并且教學(xué)效果非常明顯，令與會(huì)者刮目相看。

二，本人的體會(huì)和感受：

以上兩處兄弟學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)水平獨(dú)具特色，個(gè)呈異彩，風(fēng)格迥異，充分展示了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力和教師的協(xié)調(diào)能力，都是緊緊圍繞素質(zhì)教育這一主題，從課堂教學(xué)、校園文化、教研活動(dòng)、教科研工作、讀書活動(dòng)幾大方面入手，精心規(guī)劃，目標(biāo)管理，既需要校長(zhǎng)的凝聚力，也需要領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力，更需要全體教職工的齊心協(xié)力，才能全面提升學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，也是學(xué)校管理工作的主要思路，今后我將在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步與兄弟學(xué)校減少差距。

三，向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)一下我校參加星級(jí)學(xué)校評(píng)選的進(jìn)展情況：

我們莊和小學(xué)現(xiàn)有教職工11人，其中公立教師五人，年齡結(jié)構(gòu)偏大，支教大學(xué)生五人和一名畢業(yè)實(shí)習(xí)志愿者，他們的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)較高，但是對(duì)業(yè)務(wù)不夠熟悉，對(duì)星級(jí)學(xué)校評(píng)選感到是個(gè)陌生的名詞，因此我們調(diào)整了教師的責(zé)任結(jié)構(gòu)，實(shí)行老教師和支教大學(xué)生、志愿者分組合作，由老教師負(fù)責(zé)組織，支教大學(xué)生和志愿者帶頭實(shí)施，每次活動(dòng)都有反饋總結(jié)，分期完成各項(xiàng)目標(biāo)。

為此，在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們成立了參加星級(jí)學(xué)校評(píng)選工作小組，除常規(guī)性的工作外，下設(shè)家常課領(lǐng)導(dǎo)小組、讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、課間活動(dòng)指導(dǎo)小組、同時(shí)音體美社團(tuán)也如期開(kāi)展活動(dòng)，在上個(gè)月開(kāi)展的體育隊(duì)形、隊(duì)列、廣播操比賽和學(xué)生演唱、表演比賽中，我們學(xué)校的體育、音樂(lè)由原來(lái)的弱項(xiàng)趨勢(shì)均取得了可喜成績(jī)。

四，我們工作的不足：

一開(kāi)始我們的認(rèn)識(shí)不夠到位，思想上和其他學(xué)校存在差距，師資不平衡，教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠及時(shí)，教科研工作思路欠缺新穎，家常課評(píng)選主導(dǎo)力不夠，校園文化建設(shè)受條件局限，這些困難我們將會(huì)盡最大努力克服。

五，今后的努力方向：

第3篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績(jī)效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”將在“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施，以引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平。

為有效實(shí)施專業(yè)綜合改革，需要結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原則，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)（教高司函[2011] 226號(hào)文件）。可以看到，教學(xué)管理改革是專業(yè)綜合改革中的一個(gè)重要組成部分。而當(dāng)前教學(xué)管理存在諸多問(wèn)題：

教學(xué)管理理念陳舊。管理理念停留在行政管理層面，管理過(guò)于死板，缺乏對(duì)管理對(duì)象的個(gè)性需求的重視和個(gè)性品質(zhì)的尊重，妨礙激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，進(jìn)而影響專業(yè)綜合改革的新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

管理模式僵化。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式滯后于社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。行政管理依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的組織由上級(jí)行政管理部門統(tǒng)一安排。強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威和服從，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。目前，教師（特別是青年教師）教學(xué)工作量負(fù)荷大，對(duì)新教師的培養(yǎng)不足；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性。

因而，當(dāng)前的教學(xué)管理體制嚴(yán)重束縛了專業(yè)綜合改革的進(jìn)展，需要結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新和探索新的管理方法和策略。

二教學(xué)管理改革的實(shí)施方略

基于上述教育管理中的問(wèn)題，結(jié)合本院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合改革的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)管理改革方略。教學(xué)管理改革針對(duì)教學(xué)管理對(duì)象、過(guò)程和結(jié)果，積極探索教學(xué)管理改革的新思路和新方向，提高教學(xué)管理決策的科學(xué)性、規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程、客觀評(píng)估教學(xué)管理結(jié)果，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。具體實(shí)施包括：

1建立校內(nèi)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，保證校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量

健全校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系，落實(shí)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，實(shí)行校、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，形成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三段式的集中監(jiān)控和教學(xué)過(guò)程的隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合的制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋體系。

堅(jiān)持校、院領(lǐng)導(dǎo)及職能部門干部聽(tīng)課、巡課制度；督導(dǎo)員全面督查實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程控制；教學(xué)部門與學(xué)工處密切配合，通過(guò)規(guī)章制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和科學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)的嚴(yán)格管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用；實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教師同行聽(tīng)課評(píng)教、評(píng)學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量意見(jiàn)和建議。

學(xué)院作為教學(xué)管理的主體，在校內(nèi)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控中的主要工作包括：（1）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，考察課程體系與教學(xué)內(nèi)容、具體計(jì)劃、配套措施和執(zhí)行情況。主要考察專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，采取措施，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。根據(jù)培養(yǎng)要求，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）及時(shí)收集各種教學(xué)信息（包括統(tǒng)計(jì)和測(cè)量），組織專家評(píng)估，隨時(shí)反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。（4）定期建立教學(xué)質(zhì)量檔案，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)各專業(yè)班級(jí)歷年的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行縱向比較。

2建立校外實(shí)習(xí)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)由學(xué)校統(tǒng)一組織與集體安排，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)行學(xué)校和合作企業(yè)雙向管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動(dòng)，共同受益。重點(diǎn)改革校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程監(jiān)控方法和院企協(xié)同管理的措施和機(jī)制，具體包括：（1）強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理。強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理，采用校院二級(jí)管理體制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)行“過(guò)程監(jiān)控、分段管理”辦法，通過(guò)中期檢查制度和專家抽查的方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的全程跟蹤和層層把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。畢業(yè)論文的答辯工作由學(xué)院組織專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師共同參與答辯評(píng)審。（2）建立學(xué)院與企業(yè)共同組織與管理的措施與機(jī)制。學(xué)院與企業(yè)共同參與學(xué)生考核評(píng)價(jià)。企業(yè)視學(xué)生為企業(yè)員工，對(duì)學(xué)生按員工的考核方式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，包括如遵守企業(yè)管理制度、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、工作績(jī)效等方面，學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋、總結(jié)、實(shí)習(xí)答辯情況、遵守學(xué)院管理制度情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)隨時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，學(xué)校安排校內(nèi)指導(dǎo)教師定期赴企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。

實(shí)行實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。學(xué)院定期向?qū)嵙?xí)單位發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表，調(diào)查、了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的工作適應(yīng)性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等方面的反映和評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的就業(yè)意向，并將獲得的信息及時(shí)向有關(guān)職能部門或?qū)W院反映，使學(xué)院能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式，改善教學(xué)管理。企業(yè)根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和改善實(shí)習(xí)教學(xué)形式。

3建立科學(xué)的選拔、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對(duì)學(xué)生選拔、評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出等方面，探索促進(jìn)高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型管理措施，具體包括：（1）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生的選拔范圍：工科各專業(yè)普通全日制本科新生，以個(gè)人申請(qǐng)并通過(guò)公開(kāi)選拔考試和面試的方式擇優(yōu)錄取。（2）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，由相關(guān)專家組根據(jù)學(xué)生的課程成績(jī)、自主實(shí)踐創(chuàng)新、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等方面綜合給予評(píng)定。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將以能力評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)工程實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評(píng)價(jià)。（3）實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，建立榮譽(yù)資格制度、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。普通班上思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)、考核合格后可補(bǔ)充進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班。除執(zhí)行學(xué)校本科生學(xué)籍管理規(guī)定外，凡出現(xiàn)學(xué)年學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不合格的；因各種原因受警告或警告以上處分的；因身體狀況不能堅(jiān)持在特色班繼續(xù)學(xué)習(xí)的；自愿申請(qǐng)退出的情況之一者，應(yīng)轉(zhuǎn)出網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)習(xí)。

4建立有效教學(xué)管理組織，確保教學(xué)管理成效

通過(guò)校和院兩級(jí)管理、校企聯(lián)合管理等方式，保證教學(xué)管理的成效，具體包括：（1）成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）試點(diǎn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)工作；（2）成立有企業(yè)專家參與的教學(xué)專家組，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的制定以及教學(xué)研究等工作；（3）與合作企業(yè)分別建立“工程實(shí)踐教育中心”并成立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。

5提供政策保障，加快教學(xué)管理改革步伐

通過(guò)一系列保障性政策，加快網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的教學(xué)管理改革步伐，具體包括：（1）學(xué)院為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、工程創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作等活動(dòng)提供自主發(fā)展的平臺(tái)及各類資源；（2）建立多學(xué)科交叉教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展高水平、學(xué)科交叉的研究活動(dòng)；（3）學(xué)院各類科研、教學(xué)平臺(tái)優(yōu)先向參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生開(kāi)放；（4）學(xué)院為參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和主動(dòng)工程實(shí)踐提供教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源和政策保障；（5）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班教學(xué)任務(wù)原則上由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教授或副教授承擔(dān)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課授課教師享受學(xué)校主講教授（教師）待遇，學(xué)生導(dǎo)師享受學(xué)?！疤貎?yōu)生”指導(dǎo)教師待遇；（6）專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?；（7）在出國(guó)訪問(wèn)、職稱評(píng)定等方面，在同等條件下，對(duì)本專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先考慮；（8）加大網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班研究生保送比例（最高可達(dá)30%）。

6建立健全畢業(yè)生回訪制度

在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，及時(shí)建立班級(jí)通訊錄，記錄工作去向、聯(lián)系方式等信息，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，由學(xué)生工作部門保持密切聯(lián)系，對(duì)工作變動(dòng)、出國(guó)留學(xué)等情況及時(shí)進(jìn)行更新。按畢業(yè)生工作區(qū)域的分布情況，每年定期制定回訪路線，到用人單位就畢業(yè)生的表現(xiàn)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力等進(jìn)行回訪。通過(guò)與用人單位的直接交流，由用人單位對(duì)本專業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)性的意見(jiàn)予以匯總，在分析各種反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)在校生的培養(yǎng)工作進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

參考資料

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[3]熊斌.加強(qiáng)大學(xué)教育管理改革途徑探討[J].教育改革，2011(12)

第4篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)改革 項(xiàng)目化管理

【中國(guó)分類號(hào)】G71

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系中的最高學(xué)府，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及教學(xué)方法、手段上區(qū)分于普通本科院校，兼具高教性與職業(yè)性。隨著高校教學(xué)改革浪潮的到來(lái)，高職院校為了提高自身在高等教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)力，以教學(xué)改革項(xiàng)目為載體，不斷更新教學(xué)改革項(xiàng)目化管理的理念、模式，完善教學(xué)改革項(xiàng)目化管理的制度體系?；趯I(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目是高職院校在專業(yè)課程建設(shè)上與外部市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)變革對(duì)接的教學(xué)改革舉措之一，是培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才的有效途徑。

一、 高職院校教學(xué)改革項(xiàng)目化管理現(xiàn)狀

（一）“教改”內(nèi)涵理解存在偏差

教學(xué)改革項(xiàng)目管理是高職院校負(fù)責(zé)教學(xué)改革職能部門的常規(guī)性工作之一，具有一定的周期性和規(guī)律性。因?yàn)橹鞒纸虒W(xué)改革項(xiàng)目的多少往往與教師的職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)有著密切的聯(lián)系，所以教師對(duì)于教改項(xiàng)目的申報(bào)有很高的積極性，以至于每批參與教改項(xiàng)目立項(xiàng)的課題數(shù)量眾多，質(zhì)量也參差不齊。作為教改項(xiàng)目的管理者，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)方向，在立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收以及成果推廣各個(gè)環(huán)節(jié)采取有效的項(xiàng)目管理模式。目前，由于對(duì)于“教改”內(nèi)涵的理解不夠深入，很多教改項(xiàng)目?jī)?nèi)容名為“改革”，實(shí)際上并沒(méi)有給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)多大突破，而是僅僅在教學(xué)改革的名義下進(jìn)行一些變化。

（二）教改項(xiàng)目管理工作存在不足

教學(xué)改革項(xiàng)目在選題和內(nèi)容上雖然與專業(yè)課程有一定的關(guān)聯(lián)性，但還是停留在對(duì)于課程本質(zhì)的表面理解，教改內(nèi)容平庸，改革深度不夠，并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教改效果。在教改項(xiàng)目的立項(xiàng)環(huán)節(jié)缺乏有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在實(shí)際項(xiàng)目立項(xiàng)審批過(guò)程中大多以專家的智慧和經(jīng)驗(yàn)作為立項(xiàng)的依據(jù)，缺乏規(guī)范性與科學(xué)性。當(dāng)項(xiàng)目立項(xiàng)后，由于監(jiān)控條件的限制，負(fù)責(zé)教學(xué)改革項(xiàng)目的管理者對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理存在難處，雖然設(shè)有中期檢查環(huán)節(jié)，也只是停留于書面材料的檢查和反饋，整個(gè)過(guò)程流于形式。當(dāng)教改項(xiàng)目處于結(jié)題驗(yàn)收環(huán)節(jié)，教改成果的成效判斷主要由專家評(píng)議來(lái)決定是否通過(guò)驗(yàn)收，評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒(méi)有機(jī)會(huì)闡述項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)、可操作性、實(shí)施方案、研究成果、可持續(xù)發(fā)展等方面內(nèi)容，不利于項(xiàng)目成果輻射推廣。教改項(xiàng)目的管理者與被管理者之間的不平等地位不利于構(gòu)建新型的合作學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系、團(tuán)隊(duì)關(guān)系和人格上的平等關(guān)系。

筆者認(rèn)為教改項(xiàng)目成果的輻射推廣是教學(xué)改革項(xiàng)目從量變到質(zhì)變的飛躍，是教學(xué)管理工作者在教改項(xiàng)目管理工作中不可忽視的環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目管理工作中，在這一環(huán)節(jié)所做的工作卻是最少的，項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題標(biāo)志著此次周期性項(xiàng)目管理工作結(jié)束。一些具有先進(jìn)教育思想和教育模式的教學(xué)改革項(xiàng)目的成果雖然具有一定的借鑒性和推廣性，但最終不能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

二、 高職院校基于專業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目管理工作基本流程

基于專業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目是真實(shí)項(xiàng)目與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的具有高職院校人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的教學(xué)改革形式之一，項(xiàng)目的確定與實(shí)施受到了教師和學(xué)生的廣泛好評(píng)，給單一的以教師講授知識(shí)為主的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)管理部門在項(xiàng)目管理中扮演的角色是宏觀監(jiān)控者，教學(xué)管理者在項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收及項(xiàng)目成果推廣中秉承為師生服務(wù)的宗旨，協(xié)調(diào)各方面工作，推動(dòng)教學(xué)改革在高職院校中順利進(jìn)行。

基于專業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目管理工作主要分成四個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備階段，申報(bào)立項(xiàng)階段，中期檢查階段以及驗(yàn)收推廣階段。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是教學(xué)管理職能部門、教師、學(xué)生以及企業(yè)四方互動(dòng)作用的過(guò)程，其互動(dòng)作用的過(guò)程通過(guò)圖1顯示如下：

圖1高職院?；趯I(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目四方互動(dòng)圖

如圖1所示，校級(jí)教學(xué)管理部門在項(xiàng)目開(kāi)展之前通過(guò)制定項(xiàng)目管理辦法就立項(xiàng)原則、申報(bào)要求及程序、項(xiàng)目驗(yàn)收辦法明確項(xiàng)目實(shí)施的基本規(guī)則。之后，擬發(fā)申報(bào)立項(xiàng)通知，將申請(qǐng)立項(xiàng)信息傳達(dá)到二級(jí)教學(xué)管理部門以及教師，讓其做好申報(bào)準(zhǔn)備。在通知規(guī)定的申報(bào)日期以內(nèi)，教師將申報(bào)立項(xiàng)的材料上報(bào)二級(jí)教學(xué)管理部門，并由二級(jí)教學(xué)管理部門經(jīng)過(guò)匯總將材料上交校級(jí)教學(xué)管理部門由其初步審核并交給專家組評(píng)審決定是否可以立項(xiàng)（互動(dòng)①②））；當(dāng)教師申報(bào)立項(xiàng)成功后，開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，這時(shí)候?qū)W生是項(xiàng)目參與的主體，教師通過(guò)項(xiàng)目角色分配與任務(wù)分配，分步驟分階段地開(kāi)展項(xiàng)目；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課堂里所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐項(xiàng)目中獲得第一手業(yè)務(wù)技能，并且形成了不同形式的實(shí)踐成果（互動(dòng)③④）；企業(yè)是學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐項(xiàng)目的合作方，也是參與綜合實(shí)踐項(xiàng)目的主體之一。教師能夠在項(xiàng)目實(shí)施中通過(guò)下企業(yè)得到最新的行業(yè)知識(shí)，企業(yè)能夠通過(guò)與教師、學(xué)生的合作交流找到發(fā)展的新機(jī)遇，并且企業(yè)也作為項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)方參與對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了高職院校“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式鮮明特點(diǎn)（互動(dòng)⑤⑥⑦⑧⑨⑩）。

三、高職院校教學(xué)改革項(xiàng)目化管理有效嘗試

我國(guó)在1994年初正式提出制定并實(shí)施了《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》，之后，教育部《關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知》（教高〔2001〕1號(hào)）文件明確要求高等院校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等層面上進(jìn)行綜合的改革研究與實(shí)踐，教學(xué)改革項(xiàng)目是進(jìn)行這一系列變革的主要載體?，F(xiàn)以基于專業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目為例談?wù)劰P者對(duì)于此項(xiàng)工作的幾點(diǎn)看法。

（一） 立項(xiàng)制度化管理與人性化管理相結(jié)合

選題立項(xiàng)是綜合實(shí)踐項(xiàng)目化管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，所選的課題應(yīng)該與專業(yè)課程的特點(diǎn)與屬性密切相關(guān)，能讓學(xué)生在“做中學(xué)”，把真實(shí)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目帶入課堂，讓學(xué)生在特定的情境下發(fā)展應(yīng)對(duì)各種工作的實(shí)踐能力。嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)可以防止項(xiàng)目選題脫離高職院校的專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，也可以防止盲目投入，使教改流于形式，為學(xué)校財(cái)政帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)。教改項(xiàng)目的立項(xiàng)管理應(yīng)該有一定的制度保障，但也要“以人為本”，兼顧教師和學(xué)生的實(shí)際需求。目前，對(duì)于綜合實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)要求一般包括立項(xiàng)指導(dǎo)思想與立項(xiàng)范圍界定兩部分內(nèi)容，可以讓立項(xiàng)申請(qǐng)人理解學(xué)校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和專業(yè)發(fā)展方向，避免盲目立項(xiàng)。當(dāng)然，每個(gè)高職院校都有各自的辦學(xué)特色，并且服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以在專業(yè)設(shè)置上存在差異，因此在基于專業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)管理中要結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)條件、師資水平以及生源情況合理配置資源。

（二） 做好項(xiàng)目中期檢查工作

對(duì)于綜合實(shí)踐項(xiàng)目的中期檢查工作一直是項(xiàng)目管理工作中投入最少的環(huán)節(jié)，因而也是這項(xiàng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，但項(xiàng)目最終是否能夠通過(guò)驗(yàn)收與中期檢查的質(zhì)量密切相關(guān)。為了避免綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施偏離原定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)的過(guò)程管理是不可缺少的管理工作內(nèi)容。綜合實(shí)踐項(xiàng)目可以作為專業(yè)建設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的一部分，納入到日常教學(xué)管理中，以便項(xiàng)目管理部門對(duì)教師的教學(xué)改革情況進(jìn)行監(jiān)控指導(dǎo)。作為教學(xué)改革項(xiàng)目的管理部門與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)重視項(xiàng)目的中期檢查工作，既要要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交書面報(bào)告，向項(xiàng)目管理部門匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程，又要采取如聽(tīng)課、觀摩、走訪、與師生座談等教學(xué)管理形式，參與綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程并對(duì)其做出及時(shí)的反饋，保證項(xiàng)目能在未來(lái)驗(yàn)收成功。

（三） 加強(qiáng)項(xiàng)目成果輻射推廣

當(dāng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)入尾聲，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織開(kāi)展項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，主要從項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲得的各項(xiàng)成果及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)材料來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)。由于綜合實(shí)踐項(xiàng)目是真實(shí)項(xiàng)目與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)改革項(xiàng)目，因此項(xiàng)目成果的形式主要有驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、教學(xué)案例、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、政府與企業(yè)評(píng)價(jià)等。教學(xué)管理部門在完成一系列常規(guī)的驗(yàn)收工作后應(yīng)該考慮如何將教改課題成果轉(zhuǎn)化為一定的社會(huì)效應(yīng)，保障成果的輻射推廣。對(duì)于教改項(xiàng)目管理部門來(lái)說(shuō)驗(yàn)收工作不應(yīng)是項(xiàng)目管理工作的終結(jié)，需要通過(guò)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)制度來(lái)推動(dòng)優(yōu)秀教改項(xiàng)目成果的輻射推廣；運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府之間的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，為教師提供信息交流的機(jī)會(huì)。

總之，教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施成效與教學(xué)管理部門的工作質(zhì)量密切相關(guān)，教學(xué)管理部門應(yīng)該從宏觀上把握教學(xué)改革的方向，在日常工作中以為教師和學(xué)生服務(wù)為宗旨，營(yíng)造和諧的教學(xué)改革環(huán)境。教學(xué)改革項(xiàng)目作為近年來(lái)我國(guó)高等院校進(jìn)行教學(xué)改革的重要載體和實(shí)施形式，要求教學(xué)改革管理者運(yùn)用先進(jìn)的項(xiàng)目管理理念與管理模式保證教學(xué)改革向有利于培養(yǎng)雙層次全方位人才的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

〔1〕葛學(xué)英1趙連華2. 高校教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)及管理. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 第28卷第 5 期. 2007年 5 月

第5篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

一、提高教師“教”的能力和水平

1. 通過(guò)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。教師只有終生學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自己，分析問(wèn)題才能切中要害，遇到問(wèn)題才能迎刃而解。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織教師參加校內(nèi)統(tǒng)一的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和選派教師到外地學(xué)習(xí)或鼓勵(lì)教師利用報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介自學(xué)和教師間互學(xué)來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)理論水平。

2. 開(kāi)展在職教師“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)。我們通過(guò)開(kāi)展“三功一絕”活動(dòng)，有效提高了教師的教學(xué)基本功。三功，即說(shuō)課功、評(píng)課功、現(xiàn)代教育技術(shù)功。一絕，即能充分展示教師個(gè)人特長(zhǎng)魅力，能為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率服務(wù)的個(gè)人特色基本功：背功、寫功、書功、演功等。

3. 開(kāi)展“一聽(tīng)二講三計(jì)四課”活動(dòng)。“一聽(tīng)”即聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。開(kāi)展教學(xué)管理人員聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭并帶動(dòng)全體教師聽(tīng)課、評(píng)課，定期舉辦聽(tīng)評(píng)課記錄展示評(píng)比，從而在教師特別是教學(xué)管理人員中，形成積極聽(tīng)課、評(píng)課，全面提高課堂教學(xué)效率的良好氛圍。

“二講”即講座和講壇。講座就是教研組長(zhǎng)圍繞如何提高本學(xué)科課堂教學(xué)效率進(jìn)行一次講座；講壇就是教學(xué)管理人員和教師以“提高課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)”為主題進(jìn)行交流研討。

“三計(jì)”即導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展“三計(jì)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教師鉆研能力。

“四課”即引路課、示范課、研討課、匯報(bào)課。教學(xué)副校長(zhǎng)每人上一節(jié)引路課；國(guó)家及省、市級(jí)優(yōu)秀（骨干）教師每人上一節(jié)示范課；教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）每人上一節(jié)研討課；30歲以下教師每人上一節(jié)匯報(bào)課。

二、提高教師“備”的精細(xì)度

備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課要做到精備，因?yàn)橛辛藢?duì)教材的精準(zhǔn)把握，上課才能得心應(yīng)手。在此基礎(chǔ)上，還要精準(zhǔn)了解不同班級(jí)、同班級(jí)中不同學(xué)生的特點(diǎn)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，充分考慮到每個(gè)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心布置習(xí)題，哪個(gè)問(wèn)題是給哪類學(xué)生設(shè)計(jì)的，哪個(gè)習(xí)題是為哪種學(xué)生設(shè)計(jì)的，考察哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)等，必須做到心中有數(shù)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有問(wèn)題可答，都有習(xí)題可做，做到分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能從課堂中體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、提高學(xué)生“學(xué)”的積極性

1. 精心組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要陣地，是對(duì)實(shí)施備課情況的實(shí)踐過(guò)程，我們要求教師做到精心組織、積極調(diào)動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度。對(duì)回答問(wèn)題不準(zhǔn)確或回答錯(cuò)誤的同學(xué)，要給予鼓勵(lì)，保護(hù)好學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。我們要求教師預(yù)備鈴響前站在班級(jí)門口，微笑著等待學(xué)生。當(dāng)上課鈴響后，教師目視全體學(xué)生，走上講臺(tái)，稍停頓后師生問(wèn)好。此過(guò)程不是形式，如果教師能利用好這個(gè)過(guò)程，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將注意力集中到課堂上來(lái)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

第6篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)程建設(shè) 高職

今年，我有幸赴臺(tái)灣中國(guó)科技大學(xué)、修平科技大學(xué)、朝陽(yáng)科技大學(xué)等5所院校進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)考察期間，聽(tīng)取了各校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、合作辦學(xué)和教學(xué)成果等狀況，參觀了校園文化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、對(duì)口座談與交流等活動(dòng)。通過(guò)本次考察學(xué)習(xí)，收獲很多，尤其是在學(xué)程建設(shè)方面感受頗深。

一、學(xué)程建設(shè)簡(jiǎn)介

1.學(xué)程建設(shè)理念

（1）重視學(xué)生專業(yè)知能并培養(yǎng)其具備世界觀，加強(qiáng)語(yǔ)文，溝通協(xié)調(diào)與咨詢應(yīng)用能力；

（2）強(qiáng)調(diào)生活教育、敬業(yè)精神與體能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理、認(rèn)真負(fù)責(zé)及強(qiáng)健體魄；

（3）實(shí)施勞作教育制度，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)、自己動(dòng)手之勤勞習(xí)慣；

（4）設(shè)立各種技術(shù)研發(fā)中心，透過(guò)技術(shù)合作為產(chǎn)業(yè)界提供技術(shù)服務(wù)。

2.學(xué)程體系特色

以營(yíng)建工程系為例，其學(xué)程體系的特色是：針對(duì)大學(xué)部學(xué)生實(shí)施基于畢業(yè)后各種職能導(dǎo)向之本位課程分流制度，學(xué)生可依據(jù)個(gè)人興趣程度選擇“規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“施工監(jiān)造”以及“營(yíng)建管理與法律”等3大領(lǐng)域的課程模組修習(xí)。在研究所則實(shí)施“研究群師徒制”，以相當(dāng)于委員會(huì)共同指導(dǎo)研究的學(xué)習(xí)方式，豐富師徒制的碩士班教學(xué)研究?jī)?nèi)涵，逐步發(fā)展并進(jìn)而形成具深厚學(xué)術(shù)實(shí)力之專業(yè)領(lǐng)域研究群。

3.學(xué)程活動(dòng)豐富

開(kāi)展各種學(xué)程相關(guān)活動(dòng)，包括課程說(shuō)明會(huì)、產(chǎn)學(xué)研座談會(huì)、講座、研討會(huì)、競(jìng)賽等。筆者學(xué)習(xí)期間參觀了資訊工程系年度實(shí)務(wù)專題展暨專題競(jìng)賽，其中不乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)學(xué)程有了進(jìn)一步的了解，并且提高了實(shí)作開(kāi)發(fā)能力。

4.專題匯報(bào)

學(xué)程中的諸多課程采用專題成果匯報(bào)的形式來(lái)進(jìn)行考核。學(xué)生分組進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，期末上臺(tái)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)形式多以PPT形式，結(jié)合小組成果展示。小組匯報(bào)完后，老師和其他組的學(xué)生提問(wèn)，最后由老師綜合評(píng)定成績(jī)。

5.產(chǎn)學(xué)合作密切

以營(yíng)建工程系為例。該系充分利用研究領(lǐng)域體系上師資專長(zhǎng)，配合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)非破壞性檢測(cè)、防災(zāi)科技及營(yíng)建管理技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行相關(guān)之整合研究；利用專業(yè)服務(wù)中心提供特定系統(tǒng)支撐架參數(shù)研究、透水混凝土相關(guān)試驗(yàn)、健康豪宅檢測(cè)、邊坡檢測(cè)；利用非破壞檢測(cè)中心與試驗(yàn)場(chǎng)、紅外線、微波、雷達(dá)波、超音波以及應(yīng)力波等檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于結(jié)構(gòu)體老化、劣化或損壞程度之評(píng)估。

二、學(xué)程建設(shè)啟示

1.注重課程教學(xué)內(nèi)容的選取

在課程內(nèi)容的選擇和組織上，要盡量避免過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)化和完整性，改變把知識(shí)傳授作為課程教學(xué)重點(diǎn)的做法，要開(kāi)展經(jīng)常性的社會(huì)調(diào)查與研究，在課程編制中，及時(shí)刪去陳舊過(guò)時(shí)的事例和理論，汲取現(xiàn)代科技的最新成果，反映“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法”，使課程內(nèi)容始終能跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

2.采取合適的課程教學(xué)方法與手段

要從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”；從只重視共性的“千人一式”轉(zhuǎn)變到重視個(gè)性發(fā)展的因材施教。采取課堂講授、專題研究與討論、案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)以及利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)等多種教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。提倡合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，做與學(xué)結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的重心要從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移與內(nèi)化。促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生的主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生努力提高自學(xué)能力，培育刻苦鉆研、博學(xué)勤思的好學(xué)風(fēng)。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作

通過(guò)校企合作建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生足夠的動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和科研能力、綜合能力的訓(xùn)練，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力養(yǎng)成和創(chuàng)造性的發(fā)揮提供適宜的土壤。

4. 專業(yè)教育中融入人文素養(yǎng)教育

在專業(yè)教育中，不僅要重視技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握一技之長(zhǎng)，更要學(xué)會(huì)做人。因此，在課程建設(shè)中，除開(kāi)設(shè)專業(yè)課外，還要開(kāi)設(shè)心理健康、人際溝通、身心健康、數(shù)學(xué)等人文素養(yǎng)課程，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)課內(nèi)外的人文素質(zhì)教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。

第7篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

3．隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

要調(diào)動(dòng)全校教職工隊(duì)伍的積極性。要明確責(zé)任，不做虛功，以求實(shí)的態(tài)度抓好建設(shè)，以平常的心態(tài)迎接評(píng)估，以進(jìn)取的精神對(duì)待整改。尤其

要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，要把評(píng)估的要求變?yōu)閺V大教師學(xué)習(xí)教育思想，提升教師素質(zhì)的自覺(jué)行為，展現(xiàn)教師的潛力和智慧，在創(chuàng)新教育教學(xué)上下功夫。還要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性，學(xué)生是學(xué)校的主體。師生具有凝聚力，是學(xué)校發(fā)展的根本源泉和動(dòng)力，所以要通過(guò)評(píng)估形成合力，合心，全體師生員工對(duì)學(xué)校發(fā)展形成高度一致的價(jià)值認(rèn)同，真正在全校形成斗志昂揚(yáng)的氣氛，各盡其責(zé)的狀態(tài)，團(tuán)結(jié)奮斗的精神。

4．制度建設(shè)是保證

制度帶有規(guī)則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規(guī)定了邊界。提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件利用、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等都需要制度來(lái)保證。評(píng)估重在建設(shè)，制度建設(shè)是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。制度要符合教育發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展方向，符合師生的實(shí)際情況。要根據(jù)評(píng)估指標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際，制定新的制度，從而為建立長(zhǎng)效機(jī)制，使教學(xué)工作始終處于良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．突出重點(diǎn)是關(guān)鍵

44個(gè)觀察點(diǎn)需要全面建設(shè)，但由于各校實(shí)際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)的。因此在建設(shè)過(guò)程中需要“突出重點(diǎn)，關(guān)注薄弱點(diǎn)，培育增長(zhǎng)點(diǎn)”。突出重點(diǎn)就是要抓好核心指標(biāo)建設(shè)；關(guān)注薄弱點(diǎn)就是對(duì)薄弱環(huán)節(jié)花力氣進(jìn)行整改；培育增長(zhǎng)點(diǎn)就是在特色項(xiàng)目上下功夫，在教育教學(xué)改革、培育創(chuàng)新人才上下功夫。

三、抓好五個(gè)重要因素

1．師資隊(duì)伍。提高教學(xué)質(zhì)量和水平，教師是關(guān)鍵。學(xué)校的中心任務(wù)是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上達(dá)標(biāo)，關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量、水平的提高。

2．學(xué)生能力。主要是看實(shí)踐動(dòng)手能力，要進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)試。

3．畢業(yè)生質(zhì)量。通過(guò)查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的一個(gè)綜合反映。

第8篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

一、備課追求“反思與集備”

備課是教師把握教材與課標(biāo)，整合教學(xué)資源，確定教學(xué)思路，進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)的一個(gè)重要形式和手段，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

所以我們長(zhǎng)期堅(jiān)持“集體備課制度”，努力在提高集體備課的實(shí)效上下功夫，每周英、數(shù)、語(yǔ)三科固定專門時(shí)間，推行“一自備，二交流，三修正，四反思的”備課流程。學(xué)期初，各備課組規(guī)劃“教學(xué)進(jìn)度并明確分工，明確主備人，由組長(zhǎng)召集本組人員備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集體智慧得以最大限度的發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)合作精神得以充分發(fā)揚(yáng)。

教師在每課后都堅(jiān)持寫課后反思，一月寫出教學(xué)反思，極大地推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、課堂追求“有效、快樂(lè)”

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)成績(jī)的主陣地，我校一直探索“生本、有效、快樂(lè)”的課堂教學(xué)模式，而且把“快樂(lè)教育”作為學(xué)校特色建設(shè)的方向，明確地提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，實(shí)施快樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)”的課改理念。

學(xué)校推行周二全體班子成員進(jìn)課堂活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，極大地推動(dòng)了我校課堂轉(zhuǎn)型工作，讓課堂活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，努力提升課堂實(shí)效性，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，教師樂(lè)中教。同時(shí)大力推行青年教師匯報(bào)課，拔尖、優(yōu)秀教師示范課，外出培訓(xùn)匯報(bào)課、推門課、展示課等多種形式的課堂研討活動(dòng)，為教師相互交流搭建了平臺(tái)，狠抓教學(xué)理念，課改理念的落實(shí)。改變課堂評(píng)價(jià)方法，一節(jié)好課重點(diǎn)看學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生的課堂參與度，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，看所學(xué)知識(shí)的達(dá)成度，看學(xué)生是否快樂(lè)，看課堂是否有效。

三、作業(yè)追求“規(guī)范與特色”

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，我們對(duì)作業(yè)批留都有明確、具體的要求，努力探討學(xué)生課業(yè)“輕負(fù)高效”的具體措施。

具體講我們有以下幾點(diǎn)做法：

1、嚴(yán)格控制作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量

按區(qū)、市、旗規(guī)范辦學(xué)行為有關(guān)規(guī)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行把作業(yè)量控制到規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，不準(zhǔn)機(jī)械重復(fù)抄寫作業(yè)，不準(zhǔn)搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)校定期不定期抽查，同時(shí)提升作業(yè)質(zhì)量的要求，要求要精選，舉一反三。

2、作業(yè)講評(píng)要及時(shí)

要求作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)改錯(cuò)，重點(diǎn)講格式，講典型題、講方法、講規(guī)律、講思路。

3、作業(yè)的批改與評(píng)析

作業(yè)批改做到“有寫必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。對(duì)學(xué)生的練習(xí)、測(cè)試卡全批全改，不留死角，而且要求有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生改錯(cuò)情況要進(jìn)行二次批改，提倡進(jìn)行面批。

4、開(kāi)展特色作業(yè)的開(kāi)發(fā)

我校明確地提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，實(shí)施快樂(lè)課堂，實(shí)現(xiàn)提估減負(fù)”的課改理念，在課改理念的引領(lǐng)之下我校開(kāi)展了特色作業(yè)的開(kāi)發(fā)工程?，F(xiàn)語(yǔ)、數(shù)、英三科特色作業(yè)取得了一定成績(jī)，即豐富了學(xué)生課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、思維、創(chuàng)新能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、檢測(cè)追求“自主與評(píng)析”

教學(xué)檢測(cè)是為了了解教學(xué)狀況、評(píng)價(jià)反饋教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是為我們教學(xué)管理者找準(zhǔn)問(wèn)題、分析原因、改進(jìn)教學(xué)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段。

所以我們要求做到以下幾點(diǎn)：

1、取消期中考試各科根據(jù)進(jìn)度適時(shí)組織隨堂檢測(cè)；

2、教師做到單元清、章節(jié)清，每單元、每章節(jié)要求教師有評(píng)研卡，對(duì)單元、章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面小結(jié)，并且通過(guò)評(píng)研卡中習(xí)題了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下單元、章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、學(xué)生自編“快樂(lè)練習(xí)卡”

第9篇：教學(xué)管理特色匯報(bào)范文

——欽州學(xué)院辦學(xué)情況匯報(bào)

（課件制作腳本）

·                                 學(xué)校概況 欽州學(xué)院二〇〇六年由欽州師范高等?？茖W(xué)校升格，是北部灣沿海地區(qū)欽、北、防三市唯一的一所公立全日制本科院校，現(xiàn)在全日制在校生1萬(wàn)多人，專任教師  人，教師中高級(jí)職稱  人，博士  人，碩士以上學(xué)歷占教師總數(shù)   %。設(shè)有  個(gè)本科專業(yè)。

·學(xué)校目前占地 800多畝。

·學(xué)校升本以來(lái)，我們進(jìn)行了多次教育思想轉(zhuǎn)變的大討論，以轉(zhuǎn)變學(xué)校的教育觀念，明確學(xué)校的辦學(xué)定位，更好地培養(yǎng)為地方服務(wù)，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)服務(wù)的應(yīng)用型人才。

〔學(xué)校的校門、飯?zhí)茫ū辈繛巢蛷d）、宿舍及校園風(fēng)光照〕

〔教職工進(jìn)行教育思想轉(zhuǎn)變大討論的照片〕

一、辦學(xué)定位：

 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、討論、研究我們初步確定了學(xué)校的辦學(xué)定位，

即（“十二五”規(guī)劃中關(guān)于“地方性、海洋性、國(guó)際性”的那段話）具體說(shuō)來(lái)。我們這樣來(lái)表達(dá)：一、二、三、七。

  “ 一”：唱好一首山歌:

     欽州學(xué)院姓欽州    服務(wù)地方是奔頭

     人才培養(yǎng)抓應(yīng)用    校地發(fā)展雙豐收

 “二”：制定出臺(tái)好“兩個(gè)文件”（文件圖片）

一個(gè)文件是關(guān)于欽州學(xué)院服務(wù)地方的若干意見(jiàn)

二是“欽州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持在欽州學(xué)院的基礎(chǔ)上創(chuàng)建北部灣大學(xué)若干問(wèn)題的決定”。

“三”：是在辦學(xué)過(guò)程中努力做到“三個(gè)突出”，即“突出地方性、突出特色性、突出本科性”。

 “七”是體現(xiàn)“七個(gè)關(guān)鍵詞”：

即：①欽州學(xué)院要努力成為廣西高校服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的馬前卒。

②欽州學(xué)院要成為欽州本土應(yīng)用型人才的主產(chǎn)地。

③欽州學(xué)院要成為引領(lǐng)欽州文化發(fā)展的領(lǐng)航員。

④欽州學(xué)院要成為欽州各級(jí)地方政府身邊的智囊團(tuán)。

 ⑤欽州學(xué)院要成為欽州地方各類企業(yè)、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的小超市（或小硅谷）。

⑥欽州學(xué)院要成為欽州市高端人才聚集的蓄水池（人才小高地）。

⑦欽州學(xué)院要成為欽州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器。

 

二、辦學(xué)特色

根據(jù)這樣的辦學(xué)定位，在校的辦學(xué)過(guò)程中我們凸顯了如下的辦學(xué)特色：

· 1.強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

一是制定好“十二五”規(guī)劃（圖片）

二是重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，如：

——成立海洋學(xué)院，結(jié)束了廣西有海無(wú)學(xué)的歷史，填補(bǔ)了廣西乃至西南諸省沒(méi)有海洋本科專業(yè)的空白（圖片）

——著力打造坭興陶專業(yè)，坭興陶實(shí)驗(yàn)室被定位省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（圖片）

三是著力改造傳統(tǒng)專業(yè)（生物專業(yè)突出海洋性、標(biāo)本室的圖片）

四是主動(dòng)培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，如：

——生化專業(yè)（油氣儲(chǔ)運(yùn)等，圖片）

（海洋專業(yè)的一些圖片）

· 2.深化教育教學(xué)改革：

一是人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)“學(xué)以致用”。

二是將行業(yè)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用技術(shù)研究成果、實(shí)際工程案例、執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容：

三是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)：

——學(xué)生在外實(shí)踐圖片

四是倡導(dǎo)“做中學(xué)”、推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法

——“頂崗”實(shí)習(xí)的有關(guān)照片。

——BBFO項(xiàng)目教學(xué)照片。

·3．狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

一是擬建設(shè)教師發(fā)展中心，促進(jìn)教師培訓(xùn)的制度化、常態(tài)化，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念教育理論、教學(xué)方法等教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

——〔青年教師優(yōu)質(zhì)＊＊＊＊的照片、青年教師培訓(xùn)、外出考察的照片〕

二是支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷，把教師進(jìn)修，到企事業(yè)單位掛職工作，納入崗位聘任和職稱晉升條件。（今年擬派三十名出去）

——青年教師在外掛職的照片

三是老教師對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，“傳幫帶”。

——下發(fā)的“導(dǎo)師制”文件的照片。

四是加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，聘請(qǐng)業(yè)界高素質(zhì)人員擔(dān)任兼職教師，努力建設(shè)雙師型結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

——李人平大師上課的照片

4．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

一是加大與企業(yè)行業(yè)合作的力度，建立長(zhǎng)期合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

——與欽州檢驗(yàn)檢疫局共建國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室的照片。

——與自治區(qū)海事局、海洋局合作的照片。

——與力順合作的照片等等。

二是與企業(yè)、行業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地

——有關(guān)照片，要突出港口、海洋的特點(diǎn)

三是搞好訂單式的培養(yǎng)

——相關(guān)的照片

如與嘉華簽約的照片等等

 

1. 三、辦學(xué)質(zhì)量

·規(guī)范教學(xué)管理（領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)親自上照片）

一是逐步完善教學(xué)管理制度（文件照片）

二是加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

——可通過(guò)表格來(lái)反應(yīng)

三是健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體質(zhì)

——相關(guān)的照片，如：領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)組工作的照片

·大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成績(jī)突出

——就業(yè)創(chuàng)業(yè)率不斷增長(zhǎng)的表格

——各種榮譽(yù)的照片

——大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的照片（學(xué)生＊＊報(bào)的照片）

·考上研究生的圖標(biāo)和照片。

1. 四、欽州學(xué)院發(fā)展前景

·自治區(qū)下文在欽州學(xué)院基礎(chǔ)上籌建北部灣大學(xué)。（照片）

·欽州市人民政府對(duì)學(xué)院的支持。（有關(guān)照片）

·濱海校區(qū)的規(guī)劃效果圖

·老校區(qū)建設(shè)的照片，開(kāi)工典禮的照片

·教工安居工程

（照片，效果圖，工作指揮部的文件照片）

建設(shè)安居工程一是表現(xiàn)了更加關(guān)心民生，二是筑巢引鳳，三是留住人才。