語文教案的教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：語文教案的教學(xué)反思范文

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0068-01

一、教學(xué)案例——隊型設(shè)計

那是周一的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，上什么好呢？根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生一回校就學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在心理上不是很適應(yīng)的。而上一周因時間關(guān)系，“解決問題”部分還有一道題沒學(xué)，正好可利用這一節(jié)課，讓學(xué)生有更多時間，更多機會進行自主學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新。主意一定，我精神飽滿地走進教室，親切而激揚地說：“同學(xué)們，二（1）班同學(xué)要參加廣播體操比賽，誰愿意當(dāng)設(shè)計師，幫助二（1）班同學(xué)設(shè)計一下隊型？”孩子們聽說要當(dāng)設(shè)計師，興奮極了，搶著說：“我來，我來。”我全面觀察了一下，在這些“我來，我來”聲中，并不排除有的是盲目興奮的，因此，我有選擇地請了一位具備這方面能力的學(xué)生，該生很快設(shè)計出了一種方案：“先把19名男生和17名女生加起來，得全班總?cè)藬?shù)36人，再把36人平均排成6排，每排6人。我的算式是：19+17=36（人），36÷6=6（人）。”第一個同學(xué)話音沒落，就有同學(xué)搶著說：“老師，我有不同的設(shè)計，我先把男生和女生合起來，再平均排成4排，每排9人。我的算式是：19+17=36（人），36÷4=9（人）?！薄袄蠋?，我和剛才這位同學(xué)正好相反，我把36人排成9排，每排4人，算式是：19+17=36（人），36÷9=4（人）?！薄袄蠋?，我把36人排成2排，每排18人，19+17=36（人），36÷2=18（人）?！薄拔野?6人排成18排，每排2人，算式是：19+17=36（人），36÷18=2（人）”……

我每聽完一種設(shè)計方案，都會很滿意地，贊許地看著學(xué)生說“行”、“可以”、“很好”、“不錯”、“真棒”等等，對學(xué)生的設(shè)計表示肯定，還在相應(yīng)的方案上寫上學(xué)生的名字。這一招可靈了，以自己的名字命名設(shè)計方案，多光彩呀！學(xué)生的思維靈活了，不同的設(shè)計方案不斷出現(xiàn)：我把男生和女生合起來，排成5排，每排7人，有1個人領(lǐng)隊，站在前面，算式是：19+17=36（人），36÷5=7……1（人）。這時教室里響起了掌聲，我也被孩子的創(chuàng)新精神感動著，欣喜不已地跟著鼓掌，這，正是生活中的數(shù)學(xué)呀。這一小小創(chuàng)新把這節(jié)課推到了。我想，該放手給學(xué)生探討了。于是，我便請學(xué)生4人為一小組進行探討，比比誰設(shè)計的方案更多、更新、更好。這時，學(xué)生的思維完全打開了，每人都能有與眾不同的設(shè)計，有的還會設(shè)計圖形表示；有的找出了規(guī)律，列出了十多種的設(shè)計方案。

二、教學(xué)反思

細細反思以上案例，雖有需要改進的地方，但成功之處有以下兩方面?，F(xiàn)歸納于后，懇望同行再指點“迷津”。

（一）語言簡潔而恰到好處

1.開課語言。教師開課的語言很普通，只是根據(jù)學(xué)生的年齡特點及心理需求做了一下巧妙的處理，比如：課題要求“請你幫助設(shè)計一下應(yīng)該怎樣排隊”。這句話比較平，沒有很好地體現(xiàn)教材與學(xué)生之間的密切關(guān)系，可當(dāng)教師換成：誰愿意當(dāng)設(shè)計師，幫助二（1）班同學(xué)設(shè)計一下隊型。“設(shè)計師”這一詞，無形中提高了學(xué)生的身份，讓學(xué)生有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感使學(xué)生精神飽滿，有一種學(xué)習(xí)（想當(dāng)設(shè)計師）的欲望，這正是成功的第一步，接下來，“幫助”這一詞也讓學(xué)生感受到了自身的價值，一種被認可的價值，這為以后的狀態(tài)做了很好的鋪墊。

2.激勵語言。激勵語言也很普通，但每種方案，均獲得了贊許和肯定。一個人的最高需求，正是要得到他人的贊許與肯定。這是挖掘其潛能的內(nèi)在動力。這一內(nèi)在動力，使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念等得到不斷提升和超越，心理得到滿足。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種享受，而不是一種負擔(dān)。

（二）教學(xué)策略得當(dāng)而巧妙

教師的教學(xué)策略，看似小事，卻可以影響全盤。在這節(jié)課中，有選擇地請同學(xué)回答問題，就是一個策略，如果一開始，就請那些盲目興奮而沒有能力的同學(xué)回答，他答不出或答錯了，一方面打擊了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還影響大家的解題思路，后半階段的學(xué)習(xí)狀況就不會發(fā)揮得那么好了。請有能力的同學(xué)回答，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達能力，還活躍了課堂氣氛。其實，學(xué)生的每一個設(shè)計方案，都默默地傳授著一種知識，一種經(jīng)驗，教師正是利用學(xué)生之間的這種傳授，達到一種“不需教”的境界，正如葉圣陶先生說的“教就是為了達到不需要教”。如果教師占用了大量的教學(xué)時間分析講解，沒給學(xué)生留有充足的探討時間，學(xué)生充其量只是一個被動接受知識的容器罷了。

第2篇：語文教案的教學(xué)反思范文

一、精心備課是高效課堂的前提

1．深入鉆研文本

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把主要精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這樣的教學(xué)效果可想而知。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠。作為語文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，正確引導(dǎo)學(xué)生，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

我看過不少于永正、薛法根等名師的教學(xué)錄像，他們的課大都樸實無華。沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而同學(xué)們和聽課的老師往往會不知不覺地陶醉其中，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。試想，如果教者沒有對文本很深刻的領(lǐng)會，又如何能使聽者走進文本呢？

2．精心設(shè)計教案

教案是是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù)，是達成教學(xué)目標(biāo)的主要載體。高效課堂的實現(xiàn)無疑離不開高質(zhì)量的教案。高質(zhì)量的語文教案有哪些特征呢？

（1）一份高質(zhì)量的語文教案首先要簡潔。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分做學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。什么叫簡單？簡單不是草率，不是省事，而是要改變繁瑣的、或面面俱到的分析、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點精心設(shè)計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

（2）要能夠激活學(xué)生的思維?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是迸發(fā)思維火花的課堂。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，教給學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是語文一個重要目標(biāo)。因此教師設(shè)計提問首先要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們深入思考。 其次，問題多少要適量。提問太多，學(xué)生來不及深入思考；提問太少，講授太多，學(xué)生不思考只接受，容易產(chǎn)生厭倦情緒。 教師備課時必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去。

（3）設(shè)計多樣的活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。常見的語文課上教師講得多、問得多，學(xué)生悟得多、說得多，而缺乏必要的素質(zhì)提升。 其實，以活動代講解既可以增加學(xué)生語言實踐活動的量，又可以減少零碎分析，提高語文課堂教學(xué)效率。一位教師教學(xué)一年級的說話課《小貓釣魚》，沒有落入逐句、逐段進行演說分析的俗套，而是突破教學(xué)的零起點，先讓學(xué)生看圖講小貓釣魚的故事片段，充分享受已知的快樂。接著，針對學(xué)生能講故事，但語言表達不成熟的真實起點，提出本堂課學(xué)習(xí)的新要求：①能按幾幅插圖的內(nèi)容，編成一個完整的故事。②生動地講故事，明白故事告訴我們的道理。 在學(xué)生編故事、講故事的基礎(chǔ)上提出了更高的要求：給學(xué)生設(shè)計了老貓、小貓和蝴蝶、蜻蜓的頭飾，要求學(xué)生分角色演一演。學(xué)生們熱情高漲，紛紛要求上臺表現(xiàn)自己。他們在愉悅的氛圍中加深了對故事的理解，學(xué)到了知識，練就了膽量，提高了能力。這樣的設(shè)計簡化頭緒，以閱讀為載體，以活動為突破口，從而達到提高語文教學(xué)的時效性和人文性。

二、良好的教師素質(zhì)是高效課堂的關(guān)鍵

俗話說：打鐵還要自身硬。教師只有具備了良好綜合素質(zhì)，才能真正的提高課堂教學(xué)效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量也才能落到實處。

1．必須努力提升專業(yè)素質(zhì)

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，苦練教學(xué)基本功，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，還要博覽群書，豐富自己的知識積淀。教師更應(yīng)該致力于做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，逐步形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

2．要樹立正確教學(xué)理念

意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。要使課堂教學(xué)高效，教師必須不斷強化以下兩種意識：

（1）主體意識。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)的“三三六”模式和如皋的“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的核心理念就是充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。

第3篇：語文教案的教學(xué)反思范文

在閱讀教學(xué)上，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的，要在短短的一節(jié)課內(nèi)處理完這些信息，顯然不現(xiàn)實，而且這些信息本身存在著主次、輕重之分。如果我們能在眾多紛繁復(fù)雜的信息中通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)的新契機，課堂將走入“柳暗花明又一村”的新境界。

教學(xué)蘇教版《識字1》：

我出示課件，讓學(xué)生欣賞春天的美景，把看到的說一說，并趁機出示有關(guān)的詞語。一切都像原先規(guī)劃的那樣推進，我感到很滿意。

“老師，我覺得第一排的第一個詞語春天用的不恰當(dāng)?！睈鄄遄斓呐寺逵臧咽稚斓轿冶亲用摽诙觥０嗌蠂W然！頓時好幾只手舉起。

生1：第二排寫的是春天的植物，第三排寫的是春天的動物，第四排寫的是春天的花，而第一排不知道寫的是什么？

生2：其實識字1都是寫的春天的詞語，“春天”這一詞語范圍大，放在第一排不合適。

生3：老師，如果把它換一個詞就好了，但也要寫春天的，而且必須與“風(fēng)”“雨”有關(guān)。

出人意外的問題，打亂了原本正常的教學(xué)步驟。憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)變能力，一個很好的補救念頭閃現(xiàn)在我的眼前。我對學(xué)生大力表揚，隨即我調(diào)整了設(shè)計，把原先的“品讀”改為“換詞”。這下教室里可熱鬧了：“春日”“春雷”“春光”…… 當(dāng)有學(xué)生說到“春雪”時，有學(xué)生反對：“雪是冬天的象征?！薄半m然春天也有雪，但用在這里不恰當(dāng)?！边@時，有學(xué)生說：“這樣換上去很協(xié)調(diào)，可以把‘春天’一詞寫在最上面。”

學(xué)生通過讀書思考，不僅意會了“春天”這個詞的意思， 調(diào)整了原先的教學(xué)預(yù)案，進一步拓展學(xué)生思維的空間，不僅順應(yīng)了學(xué)情，而且由于問題來源于學(xué)生的自己質(zhì)疑，他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，興致必然高昂，精神必然亢奮，注意力高度集中，思維火花競相迸射。

二、環(huán)節(jié)的推進可以在生成中隨機“調(diào)整”

預(yù)設(shè)的目標(biāo)并不是不可調(diào)整的唯一行為方向、也不是行為檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)具有較強的現(xiàn)場性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件隨時會發(fā)生變化，當(dāng)條件發(fā)生變化的時候，目標(biāo)需要開放性地納入彈性靈活的成分，接納始料未及的信息。隨著課堂的推進，預(yù)設(shè)目標(biāo)會顯出它的不合理、不完善，教學(xué)就要合理地刪補、升降預(yù)設(shè)目標(biāo)，從而即時生成目標(biāo)。 如在教學(xué)《狐假虎威》一課：

【我的“學(xué)生背景”】 狐貍的狡猾是顯而易見的。

小朋友，“狐假虎威”的意思你們都理解了，狐貍和老虎給你們留下的印象深刻嗎？誰給你留下了最深刻的印象？

生1：狐貍。我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。

生2：我喜歡狐貍，因為它很聰明，很機智，會想辦法，這是一只善于動腦的狐貍。

【出人意料之外的回答，本來平靜的課堂一下子就像炸開了鍋，學(xué)生們分成了兩派，我被這場面驚呆了，但我清楚，這是同學(xué)們主動參與學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們的激烈爭論比我做n次解釋都管用。于是，我暫且放下我精心準(zhǔn)備的教案，調(diào)整了自己的教學(xué)，給他們充足的時間，任他們爭得臉紅耳赤?！?/p>

正方：我不喜歡狐貍，它腦筋骨碌一轉(zhuǎn)就有一個壞主意。

反方：我喜歡狐貍，因為狐貍的生命要受到危險，這一種自我保護。只能說明老虎笨。

正方：我認為狐貍很狡猾，它腦子里盡是一股壞水。因為它自己沒本事，它是借老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。

反方：我認為狐貍比較聰明，在這篇課文中老虎想吃狐貍，狐貍斗不過它，它只有想辦法用智慧戰(zhàn)勝老虎，這樣才能保住自己的性命，自己才能不受到傷害，這實在是沒有辦法的，是情況所逼。

正方：我不同意你的觀點，剛才你說得對，在我們生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。《狐貍和烏鴉》這一課我們學(xué)過，能說那只狐貍聰明嗎？也是沒有辦法的辦法，是情況所逼嗎？

正方：我同意他的觀點，那只能叫“狡猾”。因為它靠花言巧語騙取別人的食物。別人是通過勞動獲得的，它是不勞而獲，像這樣的故事我在課外書上看到許多。

正方：也就是說，狐貍遇到危險善于動腦的精神固然值得我們學(xué)習(xí)，但花言巧語騙人的詭計我們應(yīng)該看穿。

……

上述教學(xué)環(huán)節(jié)的即時調(diào)整，更利于拓寬、深化教學(xué)目標(biāo)。同樣，當(dāng)我們事先預(yù)想的環(huán)節(jié)與學(xué)生的意愿、當(dāng)時的環(huán)境相悖時，我以為完全可以舍棄不用。因為學(xué)生在課堂活動中的的興趣、情緒、意見、觀點，乃至錯誤的回答都應(yīng)是完善教學(xué)過程的動態(tài)生成性資源，教學(xué)環(huán)節(jié)的推進必須納入這些變化的學(xué)情，語文課堂才會有提升，才會煥發(fā)出鮮活的生命的氣息，實現(xiàn)課堂的自我超越！

第4篇：語文教案的教學(xué)反思范文

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)1

  張家口市沽源縣豐元店寄宿制小學(xué)：郭秀榮自我1990年參建工作以來，已有20多個年頭了。從走上三尺講臺那天起，我就以“當(dāng)一名人民滿意的教師”，作為自己的座右銘。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，現(xiàn)就自己思想、工作等諸方面做如下總結(jié)：

  一、師德為先，獻身教育。

  “學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個健康進步的思想。教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的教育方針及教育家的教育思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。為了提高自己的思想覺悟，我認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。還學(xué)習(xí)了德育專家孫學(xué)策老師的思想：德育要從大處著眼，小處著手。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，任勞任怨；在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。由于工作出色，近五年我的師德考核兩優(yōu)三良。

  二、理論引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

  今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，必須敢于面對現(xiàn)實、面對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。多年來我堅持讀書、學(xué)習(xí)，還虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動，努力地學(xué)習(xí)先進的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實踐相結(jié)合，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。還積極參加學(xué)校、市級、省級的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。20xx年11月7號到26號，我有幸參加了“國培計劃”——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我不僅聆聽了專家趙錦瑞的精彩課堂《我的語文教學(xué)探索》、柴東升的《培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力的方法》的講座、姚穎的繪本故事從《好餓的毛毛蟲說起》的講解？而且零距離地學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)藝術(shù)和先進的教育教學(xué)理念，讓我的自身素養(yǎng)又有了進一步的提高。我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。

  三、點滴成績，收獲充實

  一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是辛勞和汗水，而我收獲的卻是一份份充實。幾年來，我多次參加校、縣組織的各類教育教學(xué)研究活動和比賽活動，并取得了一定的成績，受到了廣泛的好評。

  1、1994年9月，因所任學(xué)科成績突出，分別受到鄉(xiāng)政府和總校的表彰；

  2、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀教師”稱號；

  3、20xx年6月，在沽源縣教育局舉辦的小學(xué)新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲二等獎；

  4、20xx年6月，我撰寫的《在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力》在全國教師教育論文征文活動中獲一等獎；

  5、20xx年9月，榮獲張家口市“優(yōu)秀教師”稱號；

  6、20xx年5月，我指導(dǎo)程錦前同學(xué)的《我的家鄉(xiāng)》作文，榮獲縣小學(xué)作文競賽三等獎，我也受到學(xué)校的表彰；

  7、20xx年5月，我的論文《閱讀教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)》榮獲教研成果一等獎，在小作家選刊上發(fā)表；

  8、20xx年9月，榮獲沽源縣“優(yōu)秀班主任”稱號；

  9、20xx年6月，我指導(dǎo)曹艷婷同學(xué)的書法作品在縣少年活動中心書法比賽中獲一等獎；

  10、20xx年11月，我參與的張家口市“十二五”規(guī)劃立項課題順利結(jié)題

  11、20xx年1月，我參加的“國培計劃”（20xx）——河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目語文培訓(xùn)，成績合格。

  因為我的努力，20xx年、20xx年年度考核為“優(yōu)秀”。受到領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

  總之，成績和榮譽只能代表過去，更重要的是怎樣把握好明天?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！笔俏易非蟮木辰?。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，更加認真學(xué)習(xí)研究，扎實工作，不斷創(chuàng)新，與時俱進地開展學(xué)校的教育教學(xué)及班主任管理工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，讓辛勤的汗水，澆灌出更加鮮艷的花朵。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)2

  自從和賀麗萍老師結(jié)對成師徒以來，我一直以教學(xué)相長，互相學(xué)習(xí)的心態(tài)和她交流。經(jīng)過一個學(xué)期的相處，現(xiàn)將有關(guān)工作小結(jié)如下：

  一、理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)備課

  在理論學(xué)習(xí)方面，除了每周認真進行學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外，我們還注重學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)理論。推薦給賀老師看有語文教學(xué)方面的雜志，共同探討語文課堂教學(xué)的設(shè)計。為賀老師修改語文教案，對其制作的語文課件提出修改意見。

  二、隨堂聽課和課后評議

  嚴格執(zhí)行期初制定的師徒培養(yǎng)計劃，每四周去聽賀老師的一節(jié)語文課，并邀請她們同年級組的老師一同聽課。每次均認真做好記錄，及時寫好評議。聽課后及時與賀老師作相關(guān)交流，互相探討教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)中還有什么需要改進的地方。

  邀請賀老師也來聽我的課，如果時間上有沖突，我們都能調(diào)節(jié)好課務(wù)，盡量做到每月聽課一次。

  三、撰寫論文和輔導(dǎo)學(xué)生

  除了推薦賀老師多閱讀教育教學(xué)理論書籍之外，我還鼓勵她能及時進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，多寫論文，進一步提高各方面的能力。

  同時，我還提醒她應(yīng)該加強對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  優(yōu)秀骨干教師工作總結(jié)3

  時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ鳎矣X得既忙碌，又充實?，F(xiàn)在 我對自己的工作進行一個總結(jié)和反思，以此來促進自己更快成長。

  一、思想政治方面

  我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，認識 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學(xué)期我還認真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

  二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實踐

  作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

  1、加強自身基本功的`訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

  2、認真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進教育經(jīng)驗。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)

  3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。 織夢好，好織夢

  4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。

  三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

  (1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

  (2)上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進步。

  (3)做好課后輔導(dǎo)，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。

  (4)每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

  四、嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

  我嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

  五、反思工作，不斷進取

  一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在20**年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入實中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《千克的認識》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎。