班級管理教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：班級管理教學(xué)計劃范文
一、本班學(xué)生基本情況分析：本班共有60位學(xué)生，其中男生30人，女生30人，大部分學(xué)生是分別來自鎮(zhèn)內(nèi)二小等九所小學(xué)推薦上來的優(yōu)秀學(xué)生，在智力素質(zhì)上有較高的水平，進取心強，學(xué)生在紀律、勞動等方面表現(xiàn)較好，但在個別方面如團結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。
二、工作目標：本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風(fēng)，培養(yǎng)一個團結(jié)、向上、文明的集體，爭取每月成為“文明班”；學(xué)習(xí)成績名列年級前列。
三、具體措施： 貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅持德育為先，切實抓好學(xué)生的思想品德。
1、抓好班級一日常規(guī)的管理實施，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成教育。
2、提高宣傳欄、墻報質(zhì)量，營造良好的班級氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、通過各種的校會、班會、晨會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，形成和促進良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
4、通過學(xué)校和班級的各種活動如校運會、手抄報比賽、藝術(shù)節(jié)等各項比賽，培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強班級凝聚力。
5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動，促進學(xué)生共同進步，定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、以各個節(jié)假日為契機進行各種活動，進行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動；結(jié)合中秋節(jié)，進行民族傳統(tǒng)的教育；結(jié)合國慶節(jié)，對學(xué)生進行愛國主義教育.
8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。
9、切實抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。
11、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學(xué)生進行各項安全教育：如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛(wèi)生等安全。
12、定期召開班干部會議，培養(yǎng)一批能力強，責(zé)任心強，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α浚苿诱麄€班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
13、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：平時，通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯(lián)系溝通，使家長對孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。結(jié)合本班情況開好家長會，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
14、加強與科任老師的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生
15、多巡堂，多落午讀，時刻留意學(xué)生的情況。
四、各月份工作安排：
九月份：
1、做好開學(xué)的各項工作，對學(xué)生進行行為規(guī)范、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的學(xué)習(xí)并熟記。同時，開展各項安全教育。
2、選出班干部，召開班干部及各種學(xué)生會議
3、結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學(xué)及民族傳統(tǒng)的教育活動。
4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
5、出好第一期墻報。
6、召開“邁好中學(xué)第一步”的主題班會。
十月份：
1、結(jié)合國慶節(jié)，召開主題班會對學(xué)生進行愛國主義、集體主義的教育。
2、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動，全面開展素質(zhì)教育。
3、組織學(xué)生參加學(xué)校各項活動。
4、出好慶國慶墻報及學(xué)習(xí)園地
5、對學(xué)生進行各項安全教育
十一月份：
1、開展講文明、樹新風(fēng)、團結(jié)協(xié)作、增長集體榮譽感的教育活動。
2、召開班干部及不同層次學(xué)生會議，深入了解學(xué)生情況。
3、做好中測的學(xué)習(xí)動員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀教育。
4、主題班會：特長展示（手工制作、表演、繪畫、書法等）。
5、對學(xué)生進行各項安全教育
十二月份：
1、組織學(xué)生籌備慶祝元旦文藝活動。
2、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、組織學(xué)生開展主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
5、組織學(xué)生出好墻報
6、對學(xué)生進行各項安全教育
一月份：
1、做好復(fù)習(xí)動員工作，認真制定復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。
第2篇：班級管理教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)軟件；班級管理；現(xiàn)代化；小學(xué)教育
一、小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀分析
1.傳統(tǒng)班級管理模式
班級管理模式分為三大類，即民主型、專制型和放任型。小學(xué)生的心智還未能發(fā)育成熟，對于一些事物的看法存在一定的片面性。低年級學(xué)生更是自控能力較差，認知能力有限。所以傳統(tǒng)模式下低年級孩子很難真正參與班級管理。
2.小學(xué)班級管理中的問題
剛踏入校園的孩子懵懂無知，為了喚起學(xué)生的競爭意識，教師時常通過榜樣教育法來進行班級管理。例如數(shù)學(xué)課上積極舉手的小朋友可以獲得一枚小紅花作為獎勵等等。這些獎勵機制的實行是不可或缺的，但是一旦發(fā)放較多的小紅花，課堂上寶貴的時間也就浪費了，使用這種方式管理課堂效率明顯低下。
二、教學(xué)軟件在班級管理中的應(yīng)用
1.“曉黑板”在家校溝通中的應(yīng)用
我校引進的“曉黑板”軟件被譽為家校溝通的神器。這是一個能夠有效幫助老師提高班級管理效率的軟件?！皶院诎濉避浖譃榻處熀图议L兩個版本。教師端的功能十分強大，就個人使用感受而言，利用曉黑板進行班級管理既省心又省事。如利用曉黑板的通知功能全班發(fā)送作業(yè)，家長接收到消息后，能督促孩子及時完成作業(yè)，并且時刻掌握學(xué)習(xí)進度和孩子在校的學(xué)習(xí)情況。一些沒能及時查看消息的家長，在教師端能進行實時地查看，點擊曉黑板中的短信提醒或者電話提醒，只需一鍵就可通知到未查看信息的家長。家長版的功能也同樣強大，家長能夠利用曉黑板及時地反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。例如春分節(jié)氣，按照習(xí)俗要進行“豎蛋”活動，我利用曉黑板軟件開了一個“曉討論”，要求家長將學(xué)生在家“豎蛋”的課外活動照片和視頻反饋在討論組里。點擊反饋詳情，曉黑板自動統(tǒng)計哪些人沒有進行反饋。這樣一來，大大提高了班級管理的效率。另外，如需聯(lián)系一部分家長或個別家長，曉黑板也具有選擇發(fā)送對象的功能，真正實現(xiàn)因材施教。除此以外，曉黑板還具備打卡功能，每位家長都可利用曉黑板來進行每天學(xué)習(xí)任務(wù)的打卡，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志?！皶猿砷L”這一功能像是微信中的“朋友圈”，在這里，老師和家長都可以記錄學(xué)生成長過程中的點點滴滴，促進家校之間、師生之間以及生生之間的感情。若有緊急事務(wù)，只需選擇該生家長單獨點開就能直接撥打電話，省去了尋找家長電話等一系列麻煩?？傊皶院诎濉苯虒W(xué)軟件的應(yīng)用，使得家校溝通更加緊密便捷，大大提高了教師對于班級管理的效率。
2.“曉評價”在班級評價中的應(yīng)用
“曉評價”軟件也是我校引進幫助教師進行班級管理和評價的智能軟件。顧名思義，主要是用來對學(xué)生進行客觀評價的軟件。評價分為課堂評價和課后評價。目前課堂中曉評價的評價方式是利用手機掃學(xué)生的IE卡來完成，掃一掃學(xué)生的卡就能加分，只是這項操作不可逆，若該生出現(xiàn)開小差等違反課堂紀律的行為，則無法進行掃卡扣分，這是該軟件在課堂評價中的不足之處。課后評價使用起來非常方便，不管是手機端，還是電腦端，均可方便的操作。例如最近一次測試成績優(yōu)秀的學(xué)生均可獲得學(xué)科評價中本單元的積分，我就可以選擇這些學(xué)生進行分組評價。本單元學(xué)習(xí)落后的學(xué)生我也可以進行分組，需要提高的部分點亮即完成評價。每一單元均可評價，每一位學(xué)生均可多次評價。除學(xué)科評價外，還可進行德育評價，操作相同，可進行單獨、分組和全班評價。曉評價能夠隨時隨地對學(xué)生進行評價，學(xué)期結(jié)束會生成一張每個學(xué)生專屬的評價報告，學(xué)生可根據(jù)最終的報告來了解一學(xué)期的學(xué)科和德育情況，幫助孩子客觀正確的認識自己，幫助他們更加健康全面的發(fā)展。但我認為，學(xué)生需要收到教師的及時評價，一學(xué)期一報告時間略長，所以該軟件在評價的及時反饋方面還需要多加改進。
第3篇：班級管理教學(xué)計劃范文
一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。相反，在一個“亂班”，好學(xué)生能好下去真的不容易，更別說基礎(chǔ)差、有問題的學(xué)生了。那么，“好班”和“差班”的差別是怎樣產(chǎn)生的？究其根源，差別出在班主任工作上。作為一個班主任，我們該怎么做呢？我想就自己的認識談下面幾點：
一、加強班主任自身素質(zhì)，樹立威信。
俗語說“打鐵全憑自身硬”，要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，而關(guān)鍵就是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。
首先，班主任要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
其次，班主任要加強道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。
班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。例如，班主任每碰到校園里的雜物就主動把它撿起來，學(xué)生也一定會照著這樣做的，久而久之，校園里就會無雜物了。班主任要努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
再次，班主任要具備多種能力，做學(xué)生的“知心姐姐”。
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，隨時注意捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們對生活、學(xué)習(xí)的真實態(tài)度。
如：每次班里舉辦的任何一項活動是否達到了預(yù)期的效果，都要靠班主任去洞察每位學(xué)生的思想和態(tài)度。
二、以信任、寬容之心去理解學(xué)生。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，才會寬容學(xué)生所犯的錯誤，也才可以贏得學(xué)生的愛戴。 轉(zhuǎn)貼于 信任學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，做教育教學(xué)的主人。要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地地考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心，以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現(xiàn)心理溝通。
寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學(xué)生自省、自律、自強。教學(xué)中要寬容和理解，多些耐心，多些和善——心不同，各如其面。要有寬容學(xué)生的胸懷，對幼稚的學(xué)生學(xué)會原諒，不過分指責(zé)；對錯誤的學(xué)生學(xué)會包容，不要過分揭短。所以，作為教師，我們一定要學(xué)會寬容、學(xué)會諒解，這樣才能和我們的學(xué)生更加接近，才會有共同的語言，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，才能和學(xué)生在藍天里一起快樂地遨游。
經(jīng)過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌芽。作為人類靈魂的工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！
第4篇：班級管理教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：教育；基建辦；職能；工程；管理
Abstract: in recent years, with the deepening of education reform, school construction projects become more and more, how to develop the education infrastructure office functions, strengthening school construction management was placed in front of the major problems to solve.
Key words: education; infrastructure; project; management function;
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
1教育基建辦的主要職能
教育基建辦的職能有許多，從工程立項開始，調(diào)研、設(shè)計、招標、施工、監(jiān)理乃至最后的評估驗收，每一個環(huán)節(jié)，每一個過程，都離不開教育基建辦的組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理。因此，在學(xué)校工程建設(shè)管理過程中，基建辦的主要職能可以概括為以下幾方面內(nèi)容：
1.1組織協(xié)調(diào)職能
教育基建辦必須擔(dān)負起組織工程建設(shè)項目的立項、調(diào)研、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理及各種材料及設(shè)備的招標工作，并且負責(zé)組織好工程項目的有關(guān)部門和人員把與該工程項目有關(guān)的各類經(jīng)濟合同合理、合法地按時簽訂。協(xié)助招投標單位按照相關(guān)規(guī)章制度、法律法規(guī)嚴格審查投標企業(yè)資質(zhì)等級，不具備相應(yīng)資質(zhì)的投標企業(yè)，堅決不能使用。在工程承包方完全符合工程施工資質(zhì)的要求基礎(chǔ)上，還要把好轉(zhuǎn)包或分包工程這道關(guān)，嚴禁中標單位違規(guī)轉(zhuǎn)包或分包工程。
在學(xué)校工程建設(shè)管理過程中，一定要做好協(xié)調(diào)和溝通工作。協(xié)助使用部門提交使用功能，建立并完善對使用單位在施工方案設(shè)計、主要設(shè)備功能等方面征求意見的程序與制度，工程施工時要盡可能采用比較先進的施工工藝，在確保工程完工后達到要求標準的基礎(chǔ)上，力求施工方便、符合規(guī)范、節(jié)省開支。
1.2監(jiān)督管理職能
教育基建辦要在工程建設(shè)過程中，監(jiān)督施工單位嚴格按照原設(shè)計圖紙、施工規(guī)范對工程的質(zhì)量進行全面監(jiān)督檢查，以確保工程質(zhì)量能夠達到預(yù)定質(zhì)量標準要求。除此之外，還要負責(zé)監(jiān)督管理工程款到位情況，一定要按部位、按進度審核撥付工程款，認真做好基建財務(wù)的計劃管理、工程項目預(yù)算復(fù)核、決算審計和財務(wù)決算，嚴格執(zhí)行基建財務(wù)制度，配合審計部門完成過程審計及決算審計工作。最后還要做好工程的竣工驗收、備案、移交及保修工作。
2強化學(xué)校工程建設(shè)管理的辦法
近年來，學(xué)校工程建設(shè)管理取得了一定的經(jīng)驗，但是不可否認的是，管理中還存在著一些問題。比較突出的問題就是重進度輕質(zhì)量和安全的現(xiàn)象比較普遍，尤其是因為監(jiān)督管理不到位，工程施工過程中的安全、質(zhì)量意識都相對淡薄，存在著工程安全、質(zhì)量問題。而且由于工程項目在實施前一些工作做得不夠細致，資金管理上也不夠嚴謹，導(dǎo)致后期被動，工程實施階段出現(xiàn)資金不到位、投資超標現(xiàn)象也屢見不鮮。因此，發(fā)揮教育基建辦的職能，強化學(xué)校工程建設(shè)管理必須著重從以下幾方面入手：
2.1強化制度管理，嚴格資金控制。
為了做好資金控制工作，一定要充分發(fā)揮教育基建辦的監(jiān)督管理職能，要在工程項目可行性分析階段把工作做到位，所有的金額比較大的項目，都要以過民主決策，博采眾長，以使建設(shè)項目的風(fēng)險降至最低，投資最小，不能由部分人“拍板”決定。為此，必須建立健全各種規(guī)章制度。
首先，建立與健全全過程監(jiān)督審計制度。教育基建辦，一定要建立健全監(jiān)督審計制度，從項目建議書至項目竣工的全部階段，都要做好監(jiān)督工作，并主動聯(lián)系、協(xié)助審計部門依據(jù)現(xiàn)行的法律、法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，對工程投資、工程質(zhì)量、工程進度以及合同等項目管理內(nèi)容實施跟蹤的監(jiān)督和控制。
其次，建立健全職位輪換制度。為了從源頭上控制好資金的使用，應(yīng)該匯同相關(guān)部門一道，改革人事制度，實行崗位輪換。將關(guān)鍵性的一些部門的領(lǐng)導(dǎo)和一些具有特殊管理權(quán)限的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上的工作人員，要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使權(quán)力的配置更加合理，避免因為權(quán)力過于集中，導(dǎo)致人為的腐敗現(xiàn)象發(fā)生。同時，也能更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才。
2.2發(fā)揮監(jiān)督職能，強化安全和質(zhì)量管理。
為了更好地解決安全意識淡薄和質(zhì)量控制不嚴問題，學(xué)?；ㄞk應(yīng)充分發(fā)揮其監(jiān)督管理職能，加強施工過程中質(zhì)量和安全的協(xié)調(diào)管理和監(jiān)督。一方面要督促施工單位建立健全施工質(zhì)量和安全的保障體系，監(jiān)督其質(zhì)量和安全責(zé)任制落實情況，還要監(jiān)督施工監(jiān)理部門對施工過程的監(jiān)督是否到位，是否按照相關(guān)的法律、法規(guī)及相關(guān)規(guī)定嚴格執(zhí)行了該工程建設(shè)過程中的規(guī)范標準，尤其是對要對工程中的重點項目和部位，一定要會同監(jiān)理部門一道，依法進行監(jiān)督檢查。如果發(fā)現(xiàn)施工單位在施工中存在著施工質(zhì)量和安全問題，存在著違犯了有關(guān)的法律法規(guī)和相關(guān)的規(guī)范規(guī)定問題，就一定要堅持原則，絕不能手軟，一定要責(zé)令施工單位進行徹底整改。如果問題比較嚴重，一定要責(zé)令施工單位立即停工，并及時向有關(guān)主管部門報告，以尋求問題解決的辦法，直到問題得到妥善解決后方可繼續(xù)開工。
2.3增強法律意識，強化過程管理。
教育基建辦的監(jiān)督管理、組織協(xié)調(diào)工作一定要深入，一定要滲透到工程項目的每一個細節(jié)，切不可只重視關(guān)鍵環(huán)節(jié)而忽略了所謂的細枝末節(jié)。從辦理相關(guān)的審批手續(xù)開始，要嚴格執(zhí)行法律規(guī)定的建設(shè)程序，把工程開工前的各項準備工作做到位，履行合法的申請批準手續(xù)，堅決禁止手續(xù)不全、合同未簽便先行開工。如果在總承包的合同中沒有明確或都還需要增加的部分工程內(nèi)容（如：拆除舊房子、圍墻、道路、運動場等），必須應(yīng)先簽訂補充合同或者出具施工聯(lián)系單并經(jīng)施工企業(yè)簽字蓋章后才能開始施工。而在招標文件和施工合同的編制和簽訂也一定要規(guī)范管理，不僅要內(nèi)容齊全，而且要把施工單位保證施工質(zhì)量和安全生產(chǎn)的責(zé)任條款寫清楚，除此之外，監(jiān)理合同中一定要明確監(jiān)理單位對工程質(zhì)量和安全管理的相關(guān)責(zé)任內(nèi)容。當(dāng)工程需要分包時，基建辦一定要會同工程監(jiān)理部門仔細核對分包單位的資質(zhì)證、安全生產(chǎn)許可證和分包單位的現(xiàn)場項目經(jīng)理以及安全員的安全考核合格證書。不具備相關(guān)資質(zhì)、資格的，或是證件不全的，不允許參與項目施工。
3結(jié)束語
教育基建辦除上述主要職能外，還有許多。包括監(jiān)督現(xiàn)場的文明生產(chǎn)情況，協(xié)助施工單位做好施工現(xiàn)場與周邊居民的思想工作，不要因為施工安排問題，影響周邊居民的日常生活?？傊?，教育基建辦一定要充分發(fā)揮本部門的職能，以強化學(xué)校工程建設(shè)的管理。
參考文獻：
第5篇：班級管理教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】教師 人性化管理 坐班制 農(nóng)村中小學(xué)
一、問題的提出
目前農(nóng)村中小學(xué)教師生存狀況堪憂，減壓勢在必行。中學(xué)階段由于有中考壓力，實行坐班制可以保證教師的工作時間，讓廣大教師將更多的精力投入到教學(xué)中。小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，依賴性較強，很多方面都需要教師的照顧；現(xiàn)在小學(xué)班級規(guī)模普遍較大，學(xué)生難以管理。鑒于此，大多數(shù)中小學(xué)都實行坐班制，不少農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校也開始實行這種剛性的管理模式。學(xué)校都有嚴格的考勤制度，讓教師有事無事都要在固定時間內(nèi)待在學(xué)校里，要求簽到簽退，不得遲到早退，以保證教師在學(xué)校認真從事教學(xué)工作。難道只有這種“封閉式管理”“軍事化管制”才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嗎？答案是否定的。教育是有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動。教育W是揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，任何忽視教育教學(xué)規(guī)律，用強制手段來管理學(xué)校、管理教師，用坐班制來禁錮教師的行動，都是不符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的，長此以往必將影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。
二、教師與人性化管理的理論依據(jù)
教師管理是學(xué)校管理的核心，是學(xué)校管理的重要組成部分，是教育改革成功的重要保障，是促進教師成長與發(fā)展的重要條件。對教師的日常管理要靈活多樣，不能強制搞8小時坐班制，應(yīng)當(dāng)給予教師充分的個人空間，為教師提供廣闊的平臺，任其發(fā)展，施展才華，做到人盡其用。以柔性管理為主，把剛性管理和柔性管理結(jié)合起來，二者相得益彰；以參與管理為主，把權(quán)力管理和參與管理協(xié)調(diào)起來；以定性管理為主， 把定量管理和定性管理統(tǒng)一起來[1]。
人性化管理思想起源于美國心理學(xué)家麥格雷戈的Y理論。他認為人不是被動的，只要賦予一定的外界條件就能推動和激發(fā)人的能動性，人在工作中之所以產(chǎn)生消極態(tài)度和抵觸情緒是由于工作環(huán)境給他帶來了壓力。這種理論指出，在管理過程中一旦出現(xiàn)問題，管理者應(yīng)該從自身找原因，即是否滿足了人的高層次需求。人性化管理就是以人為本，一切為了人，以人為中心的管理，它關(guān)注人的感情世界，崇尚人的生存價值，注重調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校實施人性化管理就是要以教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展為本，了解教師的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。人性化管理實際上是一種柔性管理，是一種具有親和力、靈活的管理方式[2]。教師管理應(yīng)是使教師在人性得到最大釋放的基礎(chǔ)上讓潛能得到最大限度的開發(fā)。教師管理屬于管理學(xué)范疇，而且管理的對象是具有廣闊視野的知識人。所以，人性化管理是教師管理的核心。
三、對教師實施人性化管理的意義
要變革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，樹立新的管理理念。只有做到以人為中心，充分地尊重、信任教師，積極、主動地幫助和服務(wù)教師，才能讓教師時時處處地感受到自身存在的價值；只有讓教師身心處在一種愉悅的工作環(huán)境中，才能喚醒教師對教育教學(xué)的情感，這是教好書、育好人、辦好學(xué)的前提。教師職業(yè)的特殊性決定了大部分教師都是嚴格要求自己的，希望得到理解和尊重，厭惡壓服、被管制。而教師只有真正體會到領(lǐng)導(dǎo)者的人性關(guān)懷時，才會主動地、有意識地把這種人文關(guān)懷傳遞給學(xué)生。在充滿人文關(guān)懷的課堂，師生關(guān)系才能良性發(fā)展，學(xué)生才會不斷產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力，課堂也才會充滿勃勃生機。
教師的工作時間和空間是不固定的，教育教學(xué)活動不僅僅是在辦公室就能完成的。在信息化時代，不應(yīng)仍以傳統(tǒng)的坐班制來約束教師的活動時間。不少學(xué)校實行坐班制以后，并沒有有效調(diào)動教師工作的積極性。不少教師消極怠工，上班時間玩手機，聊天，玩游戲，看電影，抱怨學(xué)校不該把制度定得這么死，他們就算在固定時間待在學(xué)校，也不見得會兢兢業(yè)業(yè)，反而影響了那些積極工作的教師。
實行彈性管理，給教師創(chuàng)造一種心情舒暢的工作環(huán)境，讓教師形成自我內(nèi)驅(qū)力，為教師創(chuàng)造性地發(fā)揮提供良好的外部條件。教師是一項特殊的職業(yè)。尤其是農(nóng)村教師壓力很大，強制性坐班讓不少教師內(nèi)心很壓抑。教師帶著這種情緒去工作，必然會影響工作效率。
因此，農(nóng)村學(xué)校要在入情入理的條件下建立必要而又較為民主的考勤制度，制定適合本校實情的工作規(guī)則，給教師的工作時間和心理空間一定的自由度和人文關(guān)懷，充分發(fā)揮他們的主動性，激發(fā)他們的工作熱情，增強農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感，讓他們扎根基層，安心從教，為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
【參考文獻】
第6篇：班級管理教學(xué)計劃范文
一、“贏”在起跑線上的“小學(xué)化”教育
讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)各種知識以及藝術(shù)文化，生怕落后于其他幼兒，當(dāng)今某些幼教工作者也都還存在著以質(zhì)量觀衡量幼兒教育的錯誤意識。幼兒園推出特色教學(xué)、文化幼兒教學(xué)，注重知識灌輸、技能訓(xùn)練，輕主體意識和學(xué)習(xí)興趣，忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及其積極的情感體驗狀況等。而所謂“小學(xué)化傾向”是指一些幼兒園為了適應(yīng)部分家長的錯誤需求進行的錯誤教學(xué)、提前對幼兒進行小學(xué)教育的不良傾向，使幼兒園教學(xué)計劃中出現(xiàn)教學(xué)目標小學(xué)化、課程設(shè)置小學(xué)化、教學(xué)過程小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化以及教學(xué)評價小學(xué)化等現(xiàn)象。幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點，提高幼兒教育的培養(yǎng)目標，也出現(xiàn)不少幼兒園要求幼兒識字、學(xué)習(xí)拼音、珠算、外語等本該出現(xiàn)在小學(xué)教育中的教學(xué)計劃。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實行)》指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)應(yīng)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個兒童富有個性的發(fā)展”。不同的年齡階段兒童所呈現(xiàn)出來的發(fā)展特點和規(guī)律是不同的，學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力也是不同的。幼兒園的指導(dǎo)性教學(xué)計劃更應(yīng)按照《幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》來制定合乎科學(xué)的方法指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)計劃。避免出現(xiàn)錯誤的“小學(xué)化”教育。在幼兒的啟蒙學(xué)習(xí)中我們更應(yīng)注重幼兒的身心健康發(fā)展，去掉小學(xué)化教育的錯誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，去學(xué)習(xí)、探索，科學(xué)的設(shè)置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應(yīng)性等方面都獲得初步發(fā)展。
二、一個科學(xué)的教學(xué)課程方案
幼兒園除了一個科學(xué)的指導(dǎo)性的教學(xué)計劃，更需要一個科學(xué)的課程教學(xué)方案。幼兒園每學(xué)期都有依照有關(guān)教育部門的請求制定相關(guān)的幼兒教學(xué)課程方案。在制定幼兒教學(xué)方案中，課程方案的討論權(quán)、制定權(quán)和決議權(quán)完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學(xué)方案上面的進度來指導(dǎo)教學(xué)，園方制定好并出臺教學(xué)課程方案后，對于大多數(shù)的幼兒教師來說，教學(xué)的過程就是執(zhí)行園方出臺的教學(xué)課程方案的過程，如果教學(xué)的方案有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學(xué)過程中側(cè)重于認知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學(xué)技能，使得幼兒教師不能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長及志向，出現(xiàn)幼兒教師在課程上與教學(xué)目的發(fā)生沖突的現(xiàn)象，就會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
在幼兒園里，應(yīng)充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，一些集體游戲還能增強幼兒的團隊合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學(xué)的樂趣，學(xué)會獨立做事和團隊協(xié)作，不斷增強競爭意識。在學(xué)與玩中更好的找到一個平衡點，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進學(xué)習(xí)以及身心健康的發(fā)展。
由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展，興趣愛好，個性品德迅速形成的時期，早期教育的作用很大，一個科學(xué)的教學(xué)課程方案對幼兒的各個方面的發(fā)展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發(fā)展與幼兒教育是密切相關(guān)的，與幼兒管理教育的聯(lián)系也是不可分割的，若在這個時期內(nèi)，規(guī)劃一個科學(xué)的教學(xué)課程方案，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知?/p>
三、幼兒園班級工作管理
對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習(xí)慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務(wù)的一個小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)生活的地方，大多數(shù)的學(xué)習(xí)、游戲活動、進食都是在班級內(nèi)部進行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實施與管理是否恰當(dāng)。擁有一個良好的班級管理狀況必定擁有一個適合幼兒學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，有利于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要想擁有一個良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關(guān)系。怎樣處理老師與幼兒之間的關(guān)系呢?不同年齡性格的幼兒，都應(yīng)采取不同的方式方法進行教育管理，而要管理好一個班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。
每一個幼兒都是一個可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應(yīng)對每一個幼兒的家庭狀況，個性特性，身體情況等等進行適當(dāng)完善的了解，同時用真誠的愛心、完美的耐心并恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應(yīng)該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到教師對他們的保護、關(guān)懷，使幼兒自然而然的對教師產(chǎn)生一種平安感、親切感等。在對于這個陌生的脫離父母保護的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導(dǎo)孩子，一句真心贊譽的話語、一個鼓舞的眼神、一個會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導(dǎo)教學(xué)游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。
四、結(jié)語
當(dāng)幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時，他的生活將會發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復(fù)雜的集體生活，壞境的轉(zhuǎn)變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產(chǎn)生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進的第一個小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發(fā)展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學(xué)習(xí)中，學(xué)前幼兒正處于幼兒教育的關(guān)鍵期，是智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關(guān)鍵期，幼兒園教育在各個方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個較好的方面形成發(fā)展。
第7篇：班級管理教學(xué)計劃范文
學(xué)年第一學(xué)期九年級物理教學(xué)計劃
初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”這樣一個教學(xué)理念下，對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：
一、指導(dǎo)思想：
以黨的十精神和社會主義核心價值觀為指導(dǎo)堅持“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進一步增強教學(xué)工作的針對性和實效性；以校本教研為重點，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；以課程改革為動力，加強課堂教學(xué)的研究、指導(dǎo)與評價，努力提高課堂教學(xué)效益，為使物理教學(xué)質(zhì)量大幅度提高而努力工作。
二、目標任務(wù)：
1、協(xié)助班主任搞好班級工作。
班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，需要各任課教師的通力合作。我作為物理任課教師容易了解學(xué)生的情況，定能和其他班主任互相協(xié)作搞好班級管理工作，創(chuàng)造一個適易學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、做好教研、教改和教學(xué)工作。
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好新課教學(xué)工作和中考模擬考試的訓(xùn)練工作。積極參加學(xué)校舉行的各項教學(xué)教改工作。
3、加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，
切實加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。
三、方法措施：
1.
在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2.
課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于九年級的教學(xué)內(nèi)容相對八年級來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.
加強演示和學(xué)生實驗
初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗
4.
重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
四、教學(xué)進度計劃：
周次（時間）
章節(jié)
課時
第1--3周（8.26--9.13）
第十三章內(nèi)能
6
第4--5周（9.15--27）
第十四章內(nèi)能的應(yīng)用
6
第7--9周（10.7---25）
第十五章電流和電路
10
第10--12周（10.28---11.5）
第十六章電壓、電阻
8
第13--14周（11.18--29）
第十七章歐姆定律
8
第15--16周（12.2---13）
第十八章電功率
8
第17--18周（12.16--27）
第十九章生活用電
6
第8篇：班級管理教學(xué)計劃范文
分析小學(xué)班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強化措施意識，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
一、小學(xué)教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀
第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題。第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果。第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。
二、小學(xué)班主任工作實踐中發(fā)揮德育教育活動的作用及意義
首先，小學(xué)這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要。其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，對教學(xué)存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。
三、分析小學(xué)班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因
（一）小學(xué)班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素
小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)
以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學(xué)班級教學(xué)計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式。
（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題
小學(xué)班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。
（四）科學(xué)管理小學(xué)班級差異性實踐活動
首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。
四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究
（一）強化意識理論創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實踐經(jīng)驗
首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，結(jié)合微課設(shè)計教學(xué)模式提升小學(xué)生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。
其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學(xué)班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。
再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。
（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理
首先，小學(xué)教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學(xué)生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達技能課程，提高小學(xué)教師表達能力的表現(xiàn)形式，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。
其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個別差異性，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達到全面達標普通話測試的標準水平。
再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動。
（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力
第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實踐活動方法，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。
第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法。
第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，同時也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。
第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，充分發(fā)揮小學(xué)班級學(xué)生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。
總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。
淺析小學(xué)班主任融合德育教育工作的措施研究
【摘要】小學(xué)階段對于小學(xué)生青少年發(fā)展的時期，是孩子非常重要的性格和素質(zhì)成長時期，班主任工作則是小學(xué)教學(xué)中極其關(guān)鍵的特殊教師群體，除了日常要擔(dān)負起孩子們的主科（語文或數(shù)學(xué)、英語）教學(xué)以外，還要對班級進行全面管理和學(xué)生德育培養(yǎng)負責(zé)。樹立良好的德育素養(yǎng)是小學(xué)生整體教育的基礎(chǔ)目標,是小學(xué)班主任日常管理工作的重要工作內(nèi)容。通過班級管理探討分析出小學(xué)班主任在班級管理中總結(jié)出德育培養(yǎng)的策略與方法，不斷創(chuàng)新建立健全有效完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，天天按照規(guī)章制度逐一進行管理并指導(dǎo)和檢查，憑借多年的任勞任怨工作，風(fēng)風(fēng)雨雨也無法阻擋的對班主任工作的執(zhí)著與熱愛。將班主任教學(xué)管理工作由學(xué)校制定了學(xué)生教學(xué)財產(chǎn)管理制度、學(xué)生教學(xué)設(shè)施維修管理等重要的安全大事，確保學(xué)校學(xué)生班主任管理工作始終朝著健康、積極的方向發(fā)展，努力工作爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任管理兼小學(xué)教學(xué)教師。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；德育；重要意義
一、小學(xué)教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀
分析小學(xué)班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應(yīng)解決問題的對策，使小學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的強化措施意識，充分發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)教育學(xué)生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學(xué)班主任工作管理學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合班主任德育管理工作培養(yǎng)小學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)、人生價值觀等，班主任仔細觀察學(xué)生的身心健康情況，采用因地制宜地班級管理教育方法理念，不斷創(chuàng)新開展小學(xué)生的思想德育和人文關(guān)懷的班主任班級管理工作。
第一，共同探討小學(xué)學(xué)生的心理問題和突發(fā)事件的應(yīng)急處理問題，班主任要經(jīng)常鼓勵小學(xué)班學(xué)生開展班集體的思想政治教育及德育實踐教育活動，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的良好氛圍中完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生管理工作應(yīng)采取科學(xué)合理方法管理班級日常教學(xué)質(zhì)量為基本前提。
第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學(xué)生及班級學(xué)生的自身行為體現(xiàn)學(xué)生為主體地位效果，認真思考學(xué)生、家長、班主任老師之間的溝通缺少交流現(xiàn)象，班主任應(yīng)按照學(xué)生個性差異及想法制定班級管理工作任務(wù),認真考慮到學(xué)生心聲及真實想法，從源頭改善師生之間缺乏溝通的主要原因問題對策。小學(xué)生即將面臨高考的壓力學(xué)習(xí)，班主任在管理過程中以學(xué)生的表現(xiàn)作為重要管理目標,對于學(xué)生的成長要采用創(chuàng)新科學(xué)的管理方法積極調(diào)整班級管理策略,確保小學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度與服從班級管理意識,從而促進學(xué)生適應(yīng)新時代的教育教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生不斷提升身心健康素質(zhì),班主任教師應(yīng)高度重視現(xiàn)階段的學(xué)生思想教育工作，合理管理促進學(xué)生成績的提升，兼顧不同差異化的學(xué)生應(yīng)采取不同優(yōu)勢的管理方法特點，小學(xué)班主任應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)管理、服從管理。
第三，師生互學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導(dǎo)并引發(fā)學(xué)生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。開展教學(xué)模式引導(dǎo)過程，班主任引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。精進小學(xué)教學(xué)知識的基本理論教學(xué)方法、方式，激發(fā)學(xué)生正能量精神，構(gòu)建開放式新理念教學(xué)新范式。不斷開拓創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強化學(xué)生利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)進行實踐教學(xué)操作，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，逐步完善小學(xué)教學(xué)水平的創(chuàng)新思想理念方法以及教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力意識，從而完成小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、小學(xué)班主任發(fā)揮德育教育的作用及意義
首先，小學(xué)這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學(xué)生學(xué)習(xí)成績更為重要，首先小學(xué)教師要身正為范教會學(xué)生如何學(xué)做高尚的人，樹立正確的人生價值觀和世界觀等，才能堅定正確選擇學(xué)習(xí)方法的目的和途徑，這樣培養(yǎng)出來的人才從人格標準行為上都是優(yōu)秀的，品學(xué)兼優(yōu)的。但是小學(xué)這一階段的學(xué)生性格特別不容易掌握和控制，這就需要班主任老師靈活掌握班級里每一個學(xué)生的個性差異和優(yōu)缺點，因地制宜地開展個性差別的單獨輔導(dǎo)和管理，從而使班集體學(xué)生整體素質(zhì)及德育表現(xiàn)達到優(yōu)秀的水平。
其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學(xué)長工作的積極性，明確工作任務(wù)和要求，依照校委會及政教處的安排，負責(zé)分管的領(lǐng)導(dǎo)一周內(nèi)除日常督查外，至少要對男女生教學(xué)進行一次不定期的檢查，并及時簽閱教學(xué)管理人員上交的各種表冊，包括“男女生教學(xué)檢查情況記載表”、“教學(xué)通風(fēng)情況記載表”、“教學(xué)室內(nèi)地面、桌面消毒記載表”、“教學(xué)內(nèi)外空氣消毒記載表”、“教學(xué)室內(nèi)外安全檢查情況記載表”、“教學(xué)監(jiān)控情況記載表”等，對教學(xué)存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。
再次，小學(xué)生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。國內(nèi)有很多學(xué)校都非常重視對小學(xué)生的德育教育工作，究其是把德育教育工作變成日常工作融入到班集體管理中，在實踐過程中總結(jié)效果的存在的主要問題，及時找到具體的解決辦法，進而加強了班主任對小學(xué)生進行德育工作的實踐教育對策及作用。依據(jù)小學(xué)德育教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)計劃要求，采取因地制宜的培養(yǎng)計劃開展小學(xué)生的教學(xué)目標實施。小學(xué)班主任在德育活動中通過規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣的“教”與“學(xué)”為目的進行整體教育目標的德育工作基礎(chǔ)。
總之，針對班級里不同的學(xué)生特征制定出具體實施的德育計劃，有步驟有計劃地實施小學(xué)生德育主題班會，在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地促進了小學(xué)生的德育品質(zhì)，大大增強了班集體的班風(fēng)凝聚力與學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)班主任在班級管理的實踐中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分做好小學(xué)班主任的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展的綜合教育性，從而對小學(xué)生的德育工作做出最大的貢獻。
三、小學(xué)班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因
對于小學(xué)生的不同因素環(huán)境的影響，小學(xué)班主任通過觀察學(xué)生的不同差異，抓住學(xué)生最佳的德育時機，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)班主任要全面、客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，解決遇到的學(xué)習(xí)和生活的種種問題，從而提高學(xué)生的德育實效性。
（一）小學(xué)班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素
隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，研究小學(xué)班級教學(xué)存在的理論問題及對策。近幾年在社會需求的角度下發(fā)現(xiàn)，前提是小學(xué)教師專業(yè)的基本功一定要過硬，要想小學(xué)班級畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能加強，隨著職業(yè)院校教學(xué)理論和實踐的教育改革，在通過課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)進行實踐實習(xí)操作演習(xí)等形式進行專業(yè)技能方面的檢驗。小學(xué)生正走向成熟階段,學(xué)生的自我意識得到了充分的覺醒。他們渴望教師更加公正地對待自己,尊重他們的選擇。因此,班主任必須加深對學(xué)生的理解與尊重,貼近學(xué)生及時進行思想溝通,確保班主任管理方法能夠得到運用。既能滿足了學(xué)生的期望,而且還能有效地履行了自己班主任管理班級、學(xué)生的職責(zé)任務(wù)。小學(xué)班主任的主要職責(zé)是管理班上的學(xué)生能夠遵守學(xué)校的紀律、努力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)并得良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）優(yōu)化小學(xué)班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)
以小學(xué)教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學(xué)班級教學(xué)計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)及培養(yǎng)模式，完善學(xué)生、師生考評和管理制度體系，對小學(xué)班級的技能實用性與學(xué)生就業(yè)選擇標準進行直接掛鉤，使小學(xué)班級畢業(yè)的學(xué)生從理論上達到標準，實踐教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)技能水平的教學(xué)過程,打好小學(xué)基礎(chǔ)理論知識及實踐活動的基本功基礎(chǔ)。全面熟悉小學(xué)教育教材的課本知識，進行操作性的創(chuàng)新小學(xué)生教育教學(xué)方法模式，準備好實習(xí)前的所有工作。小學(xué)班級的學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為榜樣，以技能高超的學(xué)生為典范，共同探討小學(xué)生心理問題及突發(fā)事件的處理情況，班主任或輔導(dǎo)員要時刻激勵小學(xué)班級的學(xué)生進行班級集體教育精神，讓小學(xué)班級的學(xué)生在校期間養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)的好風(fēng)氣。
（三）小學(xué)班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題
小學(xué)班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學(xué)班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學(xué)班主任德育工作沒有得到學(xué)生精神層次的收獲；二是小學(xué)班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理,小學(xué)班主任在開展活動時,及時端正學(xué)生的身心健康的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀及崇高的理想和信仰；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。小學(xué)班主任在實踐活動中啟發(fā)學(xué)生教與學(xué)認同感和德育的教育目的。
（四）科學(xué)管理小學(xué)班級差異性實踐活動
首先，提升小學(xué)班主任的管理水平,必須采取科學(xué)的管理措施。班主任要加強與學(xué)生的交流，在與學(xué)生進行溝通交流過程中,班主任應(yīng)采取有效的藝術(shù)交流技巧語言,無論是暗示性語言、批判性語言還是鼓勵性語言因結(jié)合學(xué)生實際個性特征采取有針對性的班級管理對策措施。
其次，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的小學(xué)班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進而提高自身的各方面技能，小學(xué)班級作為班級的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，抓住學(xué)生最佳的時機，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題實踐活動,客觀地分析學(xué)生學(xué)習(xí)中因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層疏導(dǎo)的培養(yǎng)目標工作。
四、小學(xué)班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究
（一）創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學(xué)實踐經(jīng)驗
首先，小學(xué)教學(xué)開拓了創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用，通過微課視頻制作課程教學(xué)的應(yīng)用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學(xué)課堂等在線學(xué)習(xí)方式，解決小學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過教師行動導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的公式及的應(yīng)用領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生主動運用微課的新穎特點，提高和展現(xiàn)輔助教學(xué)課程的全方位角度應(yīng)用能力，結(jié)合微課設(shè)計教學(xué)模式提升小學(xué)生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。
其次，通過小學(xué)教育學(xué)科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學(xué)班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。在小學(xué)班主任的帶動鼓勵下，結(jié)合本班級同學(xué)的實際情況進行思想政治教育工作實踐活動，充分發(fā)揮以學(xué)生為主進行教育實踐活動的體驗效果來提升小學(xué)師生共同提高素質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)的實效性，從而提升小學(xué)班主任管理工作的教育實踐高效目標。
再次，應(yīng)用微課教學(xué)課程中的軟件學(xué)習(xí)，不斷提升小學(xué)生整體應(yīng)用能力的技巧學(xué)習(xí)方法。隨著微課的形式步入教學(xué)研究的現(xiàn)狀下，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透著“微課”的教學(xué)理念，從而逐步促進了小學(xué)教學(xué)水平的質(zhì)量。引領(lǐng)小學(xué)教育教學(xué)課程運用先進的“微課”教學(xué)平臺達到小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式。將“微課”教學(xué)方法通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入到教學(xué)課堂觀摩中，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主動手的能力和創(chuàng)新課程設(shè)計的意識，從而達到小學(xué)教學(xué)的高效效果。
（二）科學(xué)合理的小學(xué)班主任德育管理
首先，小學(xué)教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學(xué)生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學(xué)教育學(xué)生的表達技能課程，提高小學(xué)教師表達能力的表現(xiàn)形式，完成普通話水平培訓(xùn)及測驗達到國家測試水平二級甲等水平以上，針對招收的個地區(qū)的學(xué)生而言，結(jié)合工作實際采用科學(xué)有效地教學(xué)手段才能使語言培訓(xùn)得以提高。在小學(xué)班級集中管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、思想等行為自覺約束。小學(xué)班主任通過探討學(xué)生的心理和突發(fā)事件的處理問題時，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵小學(xué)學(xué)生開展課堂實踐活動學(xué)習(xí)，讓小學(xué)學(xué)生積極參與集體活動促進同學(xué)們團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務(wù)。
其次，通過問卷調(diào)查分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)。對于小學(xué)或高中的語文學(xué)習(xí)情況也是各有不同，高職院校結(jié)合了當(dāng)?shù)胤窖詫嶋H矯正的教學(xué)方法，將幼師專業(yè)學(xué)生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學(xué)生個別差異性，分析總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)教師實際表達表現(xiàn)能力提高的具體教學(xué)方法，結(jié)合各地區(qū)的學(xué)生進行矯正表達基礎(chǔ)練習(xí)，使小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生達到全面達標普通話測試的標準水平。
再次，小學(xué)班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學(xué)合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學(xué)生的差異性，小學(xué)班主任要定期開展有針對性的德育活動，從德育管理實踐活動教育上，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，進而提高自身的各方面技能，小學(xué)班主任作為班級的核心人物，率先為范為學(xué)生做好師德榜樣，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題德育實踐活動,因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層德育疏導(dǎo)的德育培養(yǎng)目標工作。
總之，針對小學(xué)班級的班風(fēng)建設(shè)進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與建設(shè)，班主任通過小學(xué)教育及學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在班主任實踐工作中全面體現(xiàn)系統(tǒng)化的教育學(xué)習(xí)管理目標計劃模式，最后通過成績和班級管理效果來檢驗小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生及班集體的教育管理實效。
（三）小學(xué)班主任具備德育創(chuàng)造能力
第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)生德育實踐活動方法，促進學(xué)生全面發(fā)展是教育的整體核心目標，通過耐心的德育工作疏導(dǎo)，將德育工作真正落到到日常工作、學(xué)習(xí)、實踐活動中，搭建良好的師生互動溝通，小學(xué)班主任應(yīng)換位思考站在學(xué)生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。
第二，科學(xué)有效地解決學(xué)生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法，多采用互動類型的德育交流形式，要多了解、關(guān)心班級中每位學(xué)生，通過溝通理解幫助，充分發(fā)揮以學(xué)生自身學(xué)習(xí)為主體的作用，主動地參與到德育實踐活動中，促使學(xué)生在信任和依賴班主任的同時，將德育思想融入到學(xué)生的腦海當(dāng)中。
第三，發(fā)揮教師引導(dǎo)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容拓展理論教材，只有搭配課下精心設(shè)計符合本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在課上講授并指導(dǎo)、指引解決問題使學(xué)生在短短的一堂課中就牢牢記住了所學(xué)的知識內(nèi)容，打破了教師只講而忽視了學(xué)生聽不懂的灌輸式教學(xué)方法，將靈活的教學(xué)方法搬進課堂，搬進家庭養(yǎng)成終身自學(xué)、主動思考解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也熏陶了小學(xué)生的愛國主義德育情懷。
第四，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，提高學(xué)生在實踐活動中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實際問題的應(yīng)變能力，為學(xué)生今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五，在小學(xué)學(xué)生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應(yīng)常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，其培養(yǎng)目標是兼顧小學(xué)學(xué)生的個性差異特點采用不同的因材施教的教育計劃安排，結(jié)合小學(xué)學(xué)生的不同特點制定因地制宜的多元化綜合性的班級管理實施計劃，該計劃是結(jié)合不同的學(xué)生而度身訂造，以適應(yīng)不同層次的小學(xué)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)思想政治及道德素養(yǎng)品質(zhì)，從而提升和注重小學(xué)班主任班級管理工作的實踐活動有效性。班主任結(jié)合學(xué)生的實際情況充分發(fā)揮小學(xué)班級學(xué)生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。
總之，分析了小學(xué)生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，鑒于小學(xué)階段是小學(xué)生青少年發(fā)展的重要階段時期，班主任則是小學(xué)教學(xué)中起到關(guān)鍵作用的特殊教師群體，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。
注重德育班級管理應(yīng)與時俱進、不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生樹立良好的德育理念，小學(xué)班主任應(yīng)把德育班級管理放在教育工作的首要位置，使小學(xué)整體教育工作推進提高了學(xué)生的素質(zhì)教育理念，進而提高學(xué)生的德育實效性。分析小學(xué)班主任在德育理念與德育實施過程中不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的國家教育改革發(fā)展需求的全面發(fā)展。
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第9篇：班級管理教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；班級管理；班主任
人生的歷程要經(jīng)歷不同的風(fēng)雨，一顆稚嫩的種子要在多少風(fēng)雨之下才能盛大成蔭？一顆幼小的心靈要承受多少的傷害記憶才能變得充盈？一雙清澈的眼睛要過濾多少渾濁才能通達光明的彼岸？在特殊教育學(xué)校中，有這樣一群特殊的學(xué)生群體，他們或許是獨一無二的礦石，或許是未經(jīng)雕琢的巧玉，而將他們打磨、鍛煉的關(guān)懷者和引領(lǐng)者，是班主任的悉心照料和教育，在班主任引領(lǐng)下的班級管理中，需要采用多種教育策略對其加以引導(dǎo)和挖掘，才能拓寬這些特殊學(xué)生群體的世界，延伸他們的視野，使他們快樂、健康地成長。
一、融合愛心的特殊學(xué)生班級管理，培養(yǎng)特殊學(xué)生的生活自理能力
在班主任引領(lǐng)的特殊學(xué)生班級中，要融入真誠而深切的愛心，學(xué)生只有在灑滿愛和陽光的天空下，才會變得清澈和澄明，否則就會陷入無法辨析的混亂之中。作為特殊學(xué)生群體的教育引領(lǐng)者――班主任，要積極、熱忱地賦予這個學(xué)生群體以濃郁的愛心，盡管這些特殊學(xué)生群體或許身體殘疾或許心智受損，然而，他們都需要真切的愛、濃郁的包容、平等的尊重，在班主任的真切呵護和教育的溫暖之下，他們才會接受教育者所傳達的知識和生活內(nèi)容，他們才會在潛移默化中懂得人間的真、善、美，那么，如何在日常教育中培養(yǎng)特殊學(xué)生的愛心呢？這需要構(gòu)建充滿愛的環(huán)境和氛圍，只有在愛心滋潤的環(huán)境下，這些特殊的孩子才會逐漸滋生出人本性中所蘊含的愛心。
在班主任的日常班級管理與教育中，班主任要多設(shè)計一些與特殊學(xué)生興趣和愛好相關(guān)的情境教育，可以采用這些學(xué)生喜愛的故事、角色扮演、游戲活動等形式，讓他們通過這些形式萌生出內(nèi)心最柔軟、最珍貴的愛，這種愛的體驗和喪失愛心的傷痛，需要在班主任教師的悉心教導(dǎo)下進行滋生、發(fā)芽、壯大、茂盛，從而培養(yǎng)這些特殊學(xué)生群體的愛的本心，感受到有愛融入的情感世界，體驗到別人給他的愛和關(guān)懷。有些特殊學(xué)生屬于智力障礙兒童，他們由于本體感和統(tǒng)合感的缺失，使他們對于自身和環(huán)境的認知受到智能障礙缺陷，呈現(xiàn)出外在的“臟亂差”的形象，一些智力封閉狀態(tài)的自閉癥兒童則生活自理能力無法成長，因而，教師要對其加以耐心的教導(dǎo)，如一位3歲的自閉癥兒童在操場上小便，被班主任發(fā)現(xiàn)后，班主任問他為什么不到廁所去，他只顧著大哭，說：“不要打我，不要打我……”班主任覺得非常難過。這個智力受阻礙的兒童不知道受到什么驚嚇，反應(yīng)過于激烈和不正常，于是，教師幫他整理好衣褲，笑著說：“不會打你，你改正了就是好孩子呀。”孩子意外地點點頭，隨后的幾天都在班主任教師的關(guān)懷下，養(yǎng)成了上廁所的習(xí)慣，改正了行為不良定勢。
二、強化班主任與家庭的及時信息反饋與交流，增進學(xué)生的生存能力
特殊教育學(xué)校的班主任是學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的橋梁，班主任要將學(xué)校的要求和通知向家長傳達，要向家庭了解每位學(xué)生的不同病程病史，針對其家庭環(huán)境和家庭教養(yǎng)狀況，進行有針對性的家校合作，要進行班級管理教育與家庭之間的銜接，對于學(xué)生日常生活狀態(tài)加以密切、及時的關(guān)注，以促成在學(xué)生教育方面的共識，提升特殊學(xué)生的自主生存能力。例如：班主任的教育管理要采用某一種教學(xué)方式，這需要與家庭進行溝通，并且在教學(xué)計劃實施的過程中與家庭保持聯(lián)系，注意學(xué)生在某種教學(xué)方式下的反應(yīng)及狀態(tài)，以便于及時調(diào)整教學(xué)方案，尋求更適合特殊學(xué)生的教育手段。為了達到教學(xué)效果，針對一些聽力障礙的學(xué)生，班主任還要細致地了解相關(guān)的學(xué)生助聽器型號、更換電池的時間間隔等，要在與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的教育中，增強對學(xué)生的指導(dǎo)和教育，從而提高特殊學(xué)生的生存自主能力。又如：在學(xué)校和家庭的配合之下，在對自閉癥的學(xué)生的社交能力培養(yǎng)中，可以融入生活情境下的社會行為訓(xùn)練，在一個生活場景中：假設(shè)沒有5元面值的錢，而這個自閉癥的學(xué)生不知道5個一元錢放在一起就是5元錢，它和一張5元面值的錢是等值的，對于自閉癥的學(xué)生而言，數(shù)字與生活是脫節(jié)的，這就需要教師針對這個學(xué)生的問題進行社會情境的訓(xùn)練，并且設(shè)計不同的情景環(huán)境，逐漸提高這個學(xué)生的社區(qū)基本生活能力。
三、平等對待特殊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認識生命中的人身安全
在對特殊學(xué)生教育的班級管理和教育中，要使這些學(xué)生意識到生命的可貴，要意識到自我生命的美好，享有與他人同等的生存權(quán)利，要培養(yǎng)學(xué)生的自我安全意識，不僅要教導(dǎo)他們尊重別人，也要指導(dǎo)他們對待他人的態(tài)度，要明確人與人之間的尊重意識，還要敢于對待生活中不尊重自己的行為和現(xiàn)象，對于侵犯自身尊嚴和安全的人或事，要學(xué)會有效規(guī)避和還擊。同時，還要對處于青春期的智力障礙學(xué)生進行青春期的安全教育，由于智力障礙學(xué)生具有智力缺陷和語言行為障礙等問題，因而他們無法對青春期的萌動產(chǎn)生正確的認知，班主任要及時開展這些智力障礙學(xué)生的青春期安全教育，要對他們開展性安全、性道德、性健康教育，提高他們的人身安全意識和認知能力。
四、展現(xiàn)班主任智慧，構(gòu)建快樂化理解之下的生活化課堂
在特殊教育學(xué)校的班級管理和教育中，班主任要擁有充分的智慧和策略，要以學(xué)生的特殊性為出發(fā)點，善于思考，結(jié)合班級學(xué)生的不同教學(xué)特點和內(nèi)容，進行學(xué)生快樂化理解之下的生活化課堂構(gòu)建。例如：在對班級中聽力障礙的學(xué)生教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白：怎樣才能在杯中盛下最多的沙石？如何向聽力障礙的學(xué)生講述和闡釋這個道理，無疑是一個困難的挑戰(zhàn)，那么，對于智慧而自信的班主任來說，可以用實驗的親自實踐來解決這一難題，可以讓學(xué)生自己動手做實驗，學(xué)生在經(jīng)過自己親手實踐之后，發(fā)現(xiàn)原來只有先裝入大的石塊之后再裝入小一些的石塊，最后放置極細的沙子，才能將這個杯子盛入最多的內(nèi)涵。這個著名的“沙石游戲”引導(dǎo)了學(xué)生的思維，解決了聽力障礙學(xué)生的問題，用游戲的神奇作用，使學(xué)生領(lǐng)悟到“包容”的真正內(nèi)涵，這對日后學(xué)習(xí)和工作大有裨益。
同時，為了培養(yǎng)特殊學(xué)生的日后社交能力，提高與社會相融的生活質(zhì)量水平，要對這些特殊學(xué)生進行游戲和社交技能的培養(yǎng)。很多智力障礙學(xué)生在游戲化情境和社交情境中可以放松心態(tài)，在快樂的情感體驗中發(fā)展智力和語言，從而可以增加主動性的自然語言，在班主任教師細致、系統(tǒng)的教學(xué)干預(yù)下，他們可以掌握更多的社交技能和知識，為日后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。
五、激發(fā)學(xué)生對于美的追求，成為生活的動力
美的感受是當(dāng)一個人的需求被滿足時，而產(chǎn)生的必然的情緒體驗，特殊學(xué)生雖然在某些方面有缺憾，卻不能抹殺他們對于美的追求。在班級中首先要保持班級的整潔和美，使學(xué)生在美的氛圍中感受到愉悅的心境，在布置班級的任務(wù)中，感受到校園文化和班級氛圍，同時，班主任還可以開創(chuàng)學(xué)生特色的板塊宣傳欄，可以鼓勵學(xué)生進行美的創(chuàng)作，將他們眼睛看到的美、心靈感受的美，加以表達和渲染，通過書法、繪畫、美術(shù)、花草培育等形式，得到智能的提升，美德和情操的構(gòu)筑。
參考文獻：
