猴子撈月的故事精選(九篇)
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第1篇：猴子撈月的故事范文
關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí);語言教育;問題對(duì)策
中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）36-0061-01
幼兒語言教育教學(xué)即幼兒在幼兒園教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的語言的過程。在整個(gè)幼兒語言教學(xué)過程中，幼兒是課堂主體，語言是客體，主要目的是讓兒童認(rèn)知語言、理解語言，能與周圍的語言環(huán)境進(jìn)行自由的相互交流，為適應(yīng)未來的發(fā)展奠基。
一、當(dāng)前幼兒語言教育教學(xué)中存在的問題及原因分析
（1）重視不夠。幼兒與中小幼兒不同，其尚未形成基本的自理水平。因此，家長認(rèn)為幼兒學(xué)不到任何知識(shí)，將幼兒園當(dāng)成托兒所，更多的是將兒女寄托在幼兒園，重視兒女的身體健康，忽視兒女的學(xué)業(yè)，這種現(xiàn)象在區(qū)縣基層幼兒園表現(xiàn)得尤為突出。同時(shí)，一些些自辦幼兒園適應(yīng)家長的心理要求，更多的是幫忙“看小孩”“當(dāng)保姆”，在教學(xué)方面重視不夠、投入不足，很多專業(yè)教師被排擠到位，而具有經(jīng)驗(yàn)、能夠照顧小孩的成為熱門人選，以致幼兒教學(xué)名存實(shí)亡。
（2）教學(xué)方法欠妥。幼兒園與小學(xué)教學(xué)因?qū)ο蟛煌嬖谳^大的差別。幼兒對(duì)新鮮事物會(huì)充滿神奇感，更愿意投入到對(duì)神奇事物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而當(dāng)前的幼兒園教學(xué)忽略了幼兒的實(shí)際情況，在語言教學(xué)中創(chuàng)新不足，課堂設(shè)計(jì)單一，幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注度不高。在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)方面，幼兒教師太過隨意，自認(rèn)為幼兒年齡小、不懂事，自己可以隨意應(yīng)付，課下備課不勤奮，課堂上把幼兒當(dāng)成看客，不能正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。
（3）內(nèi)容脫離實(shí)際。幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面缺乏深入思考，對(duì)幼兒所處的環(huán)境沒有過多的研究和分析，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面或按照課本，或按照個(gè)人邏輯，或參照其他教師，以致教學(xué)內(nèi)容或超過幼兒理解范疇，或沒有結(jié)合實(shí)際造成理解困難，或吸引力不強(qiáng)。
（4）師幼關(guān)系不融洽。按照先進(jìn)的教學(xué)理念，幼兒和教師應(yīng)當(dāng)站在同一平臺(tái)進(jìn)行溝通交流。幼兒處于成長初期，對(duì)外界的認(rèn)知需要教師的引導(dǎo)，而教師應(yīng)當(dāng)在此刻做好模范作用，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。這就需要幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)的師生不對(duì)等的觀念，放下身段，融入他們的生活圈。
二、對(duì)幼兒語言教育教學(xué)的幾點(diǎn)建議
結(jié)合自身的幼師經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)如何提高幼兒語言教學(xué)水平呢？
（1）明確教學(xué)目的。幼兒語言相比較中小學(xué)教學(xué)來講，更具有實(shí)踐性。中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)踐中不一定用得到，其多數(shù)是靠考試成績?cè)u(píng)定水平高低。而幼兒語言教學(xué)則是讓幼兒學(xué)到在實(shí)踐中與人交流的能力，即聽得懂別人說什么，能表達(dá)出自己想說的，更進(jìn)一步就是培養(yǎng)幼兒禮貌的習(xí)慣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以此為目的，不應(yīng)脫離教學(xué)的宗旨，讓我們的教學(xué)真正服務(wù)于幼兒的發(fā)展。
（2）貼近幼兒實(shí)際。在教學(xué)中，幼師首先要掌握幼兒的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)規(guī)律，站在幼兒的角度分析問題、看待問題、解決問題，然后結(jié)合幼兒周邊存在的人、物或自然現(xiàn)象等進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠直接感覺到教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解“猴子撈月”這個(gè)成語的時(shí)候，首先明確教學(xué)目的，即讓幼兒理解“猴子撈月”的意義，在現(xiàn)實(shí)生活中哪些時(shí)候可以用“猴子撈月”表達(dá)自己的意思。其次，認(rèn)真思考做好課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合“猴子撈月”的故事，在不同的階段設(shè)定不同的問答和活動(dòng)環(huán)節(jié)。比如，在講到“老猴子說：快想辦法把月亮撈上來”時(shí)，可以讓幼兒猜猜猴子是怎么撈月亮的？再如，在講到猴子撈月亮的環(huán)節(jié)時(shí)，準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，讓幼兒體驗(yàn)撈月的過程，認(rèn)知水中成像的概念。然后，分小組討論“猴子撈月”的意義，讓幼兒結(jié)合實(shí)踐造句。最后幼師適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行展開，講解月亮方面的物理知識(shí)以及我國關(guān)于月亮的傳統(tǒng)故事;講解水中成像方面的知識(shí)，組織幼兒開展相關(guān)的活動(dòng)。上述的教學(xué)內(nèi)容“猴子撈月”雖然在實(shí)際生活中不曾常見，與幼兒的實(shí)踐又差距較大，但通過設(shè)計(jì)，把幼兒周邊環(huán)境中的自然現(xiàn)象引入課堂，既激發(fā)了幼兒的自主思考能力，又挖掘了幼兒自身的創(chuàng)造力。
（3）豐富教學(xué)形式。幼兒教學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但在教學(xué)形式方面則千變?nèi)f化，需要花心思去思考、去準(zhǔn)備。幼兒教學(xué)的形式主要包括傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、豐富的課外活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)多采用游戲的方式，讓每個(gè)兒童都參與進(jìn)來。對(duì)于游戲的設(shè)定需要結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行，既簡單、容易理解，又能讓幼兒都參與進(jìn)來。比如，在教幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，讓幼兒通過學(xué)習(xí)每種動(dòng)物的叫聲和走路姿勢，達(dá)到教學(xué)的目的。
（4）融入兒童的世界。對(duì)于一名幼師，能夠融入兒童的世界是衡量其是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)幼師融入兒童的世界，其個(gè)人不僅會(huì)接受純潔心靈的洗禮，人生觀念得到提高，對(duì)幼兒的教學(xué)也能夠游刃有余，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，讓幼兒真正體驗(yàn)語言交流的魅力。
綜上所述，在幼兒語言教育教學(xué)中，克服問題的關(guān)鍵是客觀把握幼兒的實(shí)際，通過經(jīng)驗(yàn)積累掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，從而有計(jì)劃、有目的地實(shí)施有效教學(xué)，從小培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣俊華.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)指導(dǎo)語策略之研究[D].華南師范大學(xué)，2007.
第2篇：猴子撈月的故事范文
（1）在操作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。
（2）激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。
（3）教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。
制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟：
（1）在方便面紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井。
（2）紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。
（3）用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
（4）打開紙盒，用深藍(lán)色卡紙做背景，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求：
第3篇：猴子撈月的故事范文
我們的校園里有四季常青的雪松，有又酸又甜的櫻桃樹，也有雄偉高大的教學(xué)樓，但我唯獨(dú)對(duì)操場北邊的鳳陽樹情有獨(dú)鐘。
走進(jìn)校園，穿過操場，一排整齊的鳳陽樹像一個(gè)個(gè)士兵在列隊(duì)歡迎你，筆直的樹干，蔥郁的樹冠，看上去那么鮮綠，那么光艷，那么舒心。經(jīng)過心靈手巧的美術(shù)老師的精心打扮，鳳陽樹實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身，原來光禿禿、灰溜溜的樹干上出現(xiàn)了一副副栩栩如生的圖畫，這排鳳陽樹變成了花的海洋、鳥的世界、動(dòng)物的王國，鳳陽樹特別吸引人的眼球，凡是經(jīng)過這里的人，都忍不住地駐足觀看。
看，這棵樹上畫著一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里津津有味地咀嚼鮮嫩的竹葉，也難怪人家是見過世面的國寶呢！瞧，那棵樹上有一只小兔子正望著天上一個(gè)水靈靈的大蘿卜，小兔子饞的“口水直流三千尺，”正等著大蘿卜自投羅網(wǎng)呢！我想：小兔子可真傻呀，要吃到大蘿卜要等到猴年馬月呀。還有一棵樹上有一個(gè)長頸鹿正有滋有味地吃著樹葉子，而那顆樹上的長頸鹿正呆呆地望著樹上的葉子：怎么吃不到呢？我最喜歡的是小猴子撈月亮啦，特別是小猴子那一雙滴溜溜的眼睛看著那水中的月亮，我想：小猴子真笨??！水里是月亮的影子，怎么會(huì)撈到呢？。
每棵鳳陽樹都是一幅精美的圖畫，每幅畫都在講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，沒有一個(gè)故事是重復(fù)的，吸引的我們流連忘返?？矗∮幸粋€(gè)小男孩站在鱷魚的嘴邊，好像在展示他的勇氣；有一個(gè)小女孩蹲在一只美麗的蝴蝶下面，好像在和蝴蝶比美呢；還有一個(gè)男孩在和老虎決一死戰(zhàn)，最終，老虎敗給了小男孩，看著他那神采奕奕的樣子，好像他是校園里的大王。這些五彩斑斕的彩繪樹讓人忍不住駐足觀看。
我愛我們的校園，但我更愛那一排彩繪樹。
第4篇：猴子撈月的故事范文
春天來了！
春姑娘帶著生命的信息來到了春天，她越過高山，小溪……所經(jīng)之處。小鳥從南方飛了回來，樹上長又有小芽了，花朵又盛開了……到處充滿了生機(jī)。桃花也笑紅了臉。一陣春風(fēng)吹過，柳樹隨風(fēng)飄蕩，像風(fēng)就是指揮家呢……不只不絕之中太陽以下山了太陽在海邊露出一半，海面也有一半，這是讓我想起了“猴子撈月”這個(gè)故事了。我想：春天真美啊，我愛春天！我說了一句：“我愛春天！”只聽見海邊也傳來我的話，這是回音啊，真是身不由己?。?/p>
春天我愛你，也就是說有到了新的一年了，春天真美！
江橋小學(xué)三年級(jí):sh210730367楊語萱三五班
第5篇：猴子撈月的故事范文
隨著親子共讀越來越受到家長們的重視,每天睡前和孩子共讀一個(gè)睡前故事已經(jīng)成為很多家庭的一項(xiàng) 固定節(jié)目。你知道關(guān)于兒童寶寶睡前故事的有哪些嗎?下面是為大家整理的兒童寶寶睡前故事.歡迎大家查閱。
寶寶睡前故事1東郭先生
從前有一個(gè)讀書人他叫東郭先生。有一天他趕著毛驢急匆匆的趕路，經(jīng)過森林的時(shí)候從岔路口跑來一只受傷的狼。狼哀求說獵人用箭射中了我，請(qǐng)你發(fā)發(fā)慈悲救救我吧。
東郭先生很害怕，他知道狼是吃人的動(dòng)物，所以搖了搖頭。好心的先生請(qǐng)你行行好救救我吧，將來我一定會(huì)好好報(bào)答您的。既然你這樣求我救你，我就想個(gè)辦法吧。這時(shí)遠(yuǎn)處傳來了馬蹄聲，好心的先生求您快想個(gè)辦法吧，馬蹄聲越來越近，狼急忙趴在地上把四肢緊緊蜷縮起來說，好心的先生快點(diǎn)兒。
東郭先生把狼捆得緊緊的塞進(jìn)了袋子里，袋子剛剛扎緊獵人就追了上來，先生你看見一只狼沒有?我沒有看見狼，狼也許從別的路上逃走了，獵人相信了東郭先生的話，朝別的方向追去了。東郭先生把狼放了出來，不料狼卻說你既然救了我，那就救人救到底吧，我現(xiàn)在餓壞了，你就再做一件好事讓我吃了你吧。
狼張牙舞爪的撲過來，東郭先生嚇得拔腿就跑。這時(shí)候一個(gè)農(nóng)夫扛著鋤頭從這里經(jīng)過，東郭先生趕忙跑到農(nóng)夫身邊求救，東郭先生把事情的經(jīng)過告訴了農(nóng)夫，請(qǐng)農(nóng)夫幫忙評(píng)理，可是狼卻一口否認(rèn)東郭先生救過自己。
他把我捆得那么緊差點(diǎn)勒死我，分明是在害我，我要吃掉他。農(nóng)夫想了想說，你們說的我都不信，那么小的袋子怎么能裝下這么大的一只狼呢，不如再裝一次，要是能裝進(jìn)去你就吃了他吧。
狼同意了，它又躺在地上蜷作一團(tuán)讓東郭先生重新用繩子捆起自己裝進(jìn)了口袋里，農(nóng)夫立即把口袋扎進(jìn)對(duì)東郭先生說，你對(duì)狼講仁慈簡直是太糊涂了。說完農(nóng)夫掄起鋤頭把狼打死了。東郭先生這才明白過來，非常感謝農(nóng)夫救了自己。
寶寶睡前故事2火雞先生和鵝太太
火雞先生家的門鎖又壞了，怎么也修不好，他干脆把門釘住了，自己從窗口里飛進(jìn)飛出。
有一天下午，鵝太太從河邊散步回來，路過火雞先生的家，她想：我走累了，到火雞先生家歇一會(huì)兒去。
鵝太太敲敲門問：“火雞先生在家嗎?您干嗎關(guān)著門?”
火雞先生回答：“我門上的鎖壞了，只能從旁邊的小窗口里進(jìn)進(jìn)出出。”
鵝太太只好走到小窗口那兒，她用力爬呀，拼命擠呀，好不容易才進(jìn)了屋。
“你還沒吃點(diǎn)心吧，我請(qǐng)你吃蛋糕、巧克力，還有橙汁?！盎痣u先生說。
鵝太太一聽高興地說：“謝謝，我都要吃!”為雞先生把東西一樣樣放在桌子上，“啊，這么甜美的蛋糕，我還是第一次吃呢。”鵝太太說著把一大塊蛋糕塞進(jìn)嘴里去。
“喂，你也來點(diǎn)兒!”鵝太太幫火雞先生切了一小塊蛋糕，她自己也切了一大塊蛋糕。
瞧，鵝太太吃得多香呀!她的嘴上、鼻子上、眉毛上都沾了奶油，看上去真滑稽。
“嗝，嗝，嗝……”鵝太太打著飽嗝說，“太好吃了，謝謝您，我該走了?！?/p>
鵝太太走到小窗口那邊，她的頭和上半個(gè)身子伸到了窗外?？墒嵌亲釉趺匆渤霾蝗チ恕?/p>
“我，我被夾住了，快來救救我，都是蛋糕害了我!”鵝太太卡在小窗戶那兒大叫著。
“哇，你像個(gè)瓶塞似的把窗口堵住了!”火雞先生只得從后面的窗戶里跳出去救鵝太太。
“哎喲，哎喲，”火雞先生用力拔著鵝太太的頭頸，“呀，這樣拉你會(huì)吃不消的，我另外想個(gè)辦法?！?/p>
一會(huì)兒，火雞先生拿來肥皂和水，在鵝太太的肚子口抹來抹去，鵝太太覺得癢癢的，笑個(gè)不停。
“一、二、三，”火雞先生拽住鵝太太的上半身，“噗”的一聲，鵝太太像塞子一樣被拔了出來?！班?，總算出來了，其實(shí)我的肚子一點(diǎn)也不大，是你的窗口開得太小了?！?/p>
“對(duì)，對(duì)!我馬上去換一把門鎖，你以后來就不用再從窗口里擠進(jìn)擠出了?！?/p>
鵝太太摸摸自己的肚子，很高興地回家去了。
寶寶睡前故事3聰明的小兔子
小兔子種了很多胡蘿卜，長勢喜人，看來，今年的胡蘿卜一定會(huì)大豐收的。小兔子心里美滋滋的。這一天的夜晚，天氣悶熱，小兔子在胡蘿卜地的邊上乘涼，忽然聽到胡蘿卜地里有動(dòng)靜。借著月光仔細(xì)一看，是自己的鄰居田鼠一家，準(zhǔn)確地說，是田鼠媽媽和它的兩個(gè)孩子。
小兔子急忙跑過去大聲地喊："田鼠媽媽，不能在這里吃胡蘿卜，胡蘿卜還沒長好呢?快去找別的東西吃吧!"可是田鼠媽媽卻裝著什么也沒有聽見，理都不理小兔子。小兔子生氣了，撿起一塊小石頭扔過去，沒打著，小兔子還聽到小田鼠嗤嗤的笑聲。小兔子氣極了，撿起一塊大一點(diǎn)的石頭，想了想，又放下了。
折了一根柳樹條沖過去，揮舞的呼呼直響，說："你們走不走，不走我可要抽你們了。"田鼠媽媽抬眼看了看，說："別那么小氣，不就是吃你幾個(gè)胡蘿卜嗎，犯得著生那么大的氣。"田鼠媽媽旁邊的兩只小田鼠也一起吱吱喳喳的跟著亂喊。
小兔子想了想，有了主意，說："好吧，既然你們不聽話，我可就不客氣了。"然后，抱起小田鼠就跑。田鼠媽媽急了，跟在小兔子的后邊喊："你抱我的孩子干什么?你要去哪里呀?"小兔子不理它，一直跑到田鼠的家，這才放下兩只小田鼠說："回家吧!"田鼠媽媽這才放下心來，把兩個(gè)孩子摟在懷里。
小兔子說："等胡蘿卜成熟了，我會(huì)請(qǐng)你們來做客的。"望著田鼠一家親熱的樣子，小兔子感動(dòng)的說："好偉大的母愛呀!"
寶寶睡前故事41.小樹的驕傲
小樹苗一個(gè)人孤零零的站在地上，它想逃離開地上，因?yàn)樗牒突锇閭円黄鸬教幫嫠?，他不想只在地上永久的生長，慢慢的小樹變得越來越不開心，小伙伴們打算幫助它，可是小樹離開地面會(huì)枯萎的，這讓小動(dòng)物們?yōu)殡y了起來。
小狗聽說了這件事，從人類那里叼了一雙鞋送給小樹，“這真是太好了——!”
動(dòng)物們高興的說，小猴和小象把小樹摘在鞋子里，蓋上土，這樣小樹就成了一棵會(huì)走的樹，小樹高興的和伙伴們到處玩耍，它來到河邊，跟河水里的小魚玩耍，來到草地上，跟蝴蝶玩耍，跟朋友們捉迷藏。小樹快樂的度過了一天，可是小樹慢慢的枯萎了，葉子也變的暗淡無光，小樹離開了土壤，離開了大地的營養(yǎng)，沒有了水源的滋潤，小樹沒辦法再繼續(xù)的奔跑了，伙伴們把小樹栽回到大自然的懷抱，小樹立馬恢復(fù)了生機(jī)。
小樹像往常一樣在大地的懷抱里慢慢長大，不一樣的是，它是一顆曾經(jīng)自由奔跑過的小樹，多年后，當(dāng)它長成大樹的時(shí)候，它驕傲的對(duì)子孫說：“我曾經(jīng)在朋友們的幫助下，離開過地面，自由的在地上奔跑過?！边@是我一輩子的驕傲。
寶寶睡前故事5從前，有一只小兔子，它什么事情都要大人幫他做：穿衣服、穿襪子、蓋被子……而且，每次都說：“我是小寶貝，什么事情都要媽媽做!”
有一次，他們?nèi)胰ソ加?。它們來到了池塘邊，小兔子想去采漿果;可是，兔子?jì)寢屨f：“你是小兔子，讓我來幫你采?！闭f完，兔媽媽轉(zhuǎn)身就采了。小兔子有鬧著要去采荷花，兔爸爸說“你還小，讓爸爸來幫你采吧!”說完，兔爸爸也去采荷花了。
這時(shí)候，小兔子的爸爸媽媽都不在身邊了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，過了十幾分鐘，小兔子回來了，還帶來了幾朵大王花和一些又大又紅的草莓。
它看見爸爸媽媽還沒有回來，就趕快準(zhǔn)備起中餐，它把面包打開，在上面放了一些水果和莎拉;在杯子里倒上牛奶;還把飯盒打開了;邊做還邊想著媽媽平時(shí)是怎么做的，還念著：首先切開面包、再……，不知不覺中，豐盛的午餐全都準(zhǔn)備好了。
等爸爸媽媽回來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小兔子已經(jīng)把中餐準(zhǔn)備好了。于是，他們一起表揚(yáng)小兔子真能干!
從此，小兔子的什么事情都由它自己做了，還每次都說：“我是大兔子，什么事情都要自己做。”爸爸媽媽也都說：“小兔子長大了!”
寶寶睡前故事6鄉(xiāng)下的夏天真是美麗，小麥金燦燦，燕麥綠油油，太陽照著牛蒡的大葉子，大葉子底下有一只母鴨在窩里孵她的蛋。終于，一只接一只的小鴨鉆出了蛋殼，他們轉(zhuǎn)動(dòng)著毛絨絨的小腦袋，好奇地東張西望，一齊驚嘆著：“哇，這個(gè)世界真大呀!”
鴨媽媽站起來，數(shù)她的孩子，這才發(fā)現(xiàn)她的腳下還有一個(gè)蛋呢。這個(gè)最大的蛋一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有，鴨媽媽真有些不耐煩了?？墒?，她很想看看這個(gè)姍姍來遲的小家伙是個(gè)什么樣兒，于是又重新坐了下來。最后，這只蛋“劈啪”一聲裂開了，從里面爬出來一個(gè)又大又丑的小家伙。第二夭，鴨媽媽帶著她的所有孩子去參觀養(yǎng)雞場，那兒，有兩個(gè)雞的家族正在為一個(gè)鱔魚頭爭得不可開交，而結(jié)果呢，魚頭卻被刁滑的貓搶走了。鴨媽媽對(duì)她的孩子說：“看見了吧，世界就是這個(gè)樣子!”
這時(shí)，走來一群別家的鴨子，他們故意扯開嗓喊：…快看呀，那只小鴨長得有多丑!”接著，他們當(dāng)中的一只跑過去，在小鴨的頸子上很啄一口，并且理直氣壯的說：“他長得太特別了，所以必須挨打!”到后來，小鴨的兄弟也討厭起他來。他們總是說：你這個(gè)丑八怪，給給貓叼去才好哩”最后，連鴨媽媽也不愿意要他”，“你離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”這就是她留給可憐的小家伙的最后一句話。
寶寶睡前故事7小豬和森林的動(dòng)物非常好，他們經(jīng)常和動(dòng)物們?cè)谏掷锟鞓返耐嫠！?/p>
有一天，小猴倆兄弟、小狗、小貓都來找小豬玩。但是小豬還在睡覺，它一聽到朋友們叫它，就立刻起來了，沒有刷牙洗臉就想和它們一起玩，小豬開心的說：“走吧，我們出去玩吧!”
小猴倆兄弟和小狗還有小貓聞到了一種臭臭的味道，它們想，小豬剛剛過來，肯定是小豬沒有刷牙洗臉就和我們玩。然后，小狗聞了它的嘴巴非常臭，小貓看小豬眼睛很臟，小猴倆兄弟看小豬的衣服不整齊。小狗憤怒地說：“你怎么沒刷牙就和我玩!”小貓生氣地說：“你沒洗臉就和我玩，你把我當(dāng)不干凈的人啊?”小猴倆兄弟激動(dòng)地說：“小豬，你衣服一點(diǎn)都不整齊，真是一頭只喜歡睡覺的懶豬。”它們說完就匆匆忙忙的走了。
小豬想跟朋友們和好，于是小豬就去買好朋友最喜歡吃的東西。買完之后小豬看見了小猴倆兄弟，就跑過去說：“小猴們，我買了香蕉給你們吃，和我做好朋友吧!”小猴們說：“我們才不吃你的香蕉，你那么懶，我們和你做好朋友，我們也會(huì)變懶的?！?/p>
小豬又走啊走，看見了小狗，它開心地說：“小狗我買了骨頭給你吃，和我做好朋友吧?！毙」氛f：“我才不吃你的東西呢，你那么笨，吃了你的東西，我就會(huì)變笨蛋。”
小豬又走啊走又看見了小貓，就說：“小貓，我給你魚吃，你和我做好朋友吧?！毙∝埐婚_心地說：“你那么臟，吃了你的東西我也會(huì)很臟的。”小豬就走到河邊傷心的說：“沒人和我玩了?！蓖蝗唬犚姾用嬗腥私芯让?，就跑過去救了那個(gè)落水的人。小動(dòng)物們聽說了都趕來看小豬救人。
看到小豬救人，朋友們覺得小豬雖然很臟，有點(diǎn)懶，又有一點(diǎn)笨，但是它很善良。小猴倆兄弟、小狗、小貓都慚愧的說：“我們以后做最好的朋友吧?！毙∝i說：“好，我們做最好的朋友?！?/p>
寶寶睡前故事8夏天的晚上，小熊在河邊遇到了小猴子。小猴子拿著漁網(wǎng)反復(fù)往河里撈東西，可是每次漁網(wǎng)里都是空空的。
“小猴子，你在干什么呢?”小熊走過去問。
“我在撈月亮”
“河里的月亮是影子，怎么會(huì)撈到呢?”小熊捧腹大笑。
可是，沒想到小猴子突然哭了起來。
“小猴子，你怎么了?”
“沒有月亮，媽媽會(huì)死掉的?！?/p>
原來，小猴子聽到森林里流傳許久的傳說：只要生病的動(dòng)物，碰一碰月亮就會(huì)健康。為了生重病的猴媽媽，小猴子才到河里撈月亮。
“別擔(dān)心，小猴子撈不到月亮，我們可以做一個(gè)月亮出來?！毙⌒馨参空f
“怎么做”小猴子兩眼汪汪的看著小熊。
小熊想了想說：“我想到了一個(gè)好辦法，你在這里等我，我去借些東西?！?/p>
小熊去找小鳥借了一片云彩，找螢火蟲借了光亮，找蜜蜂借了黃色花粉。就靠這些東西，小熊制造了一個(gè)月亮。
小熊把月亮給了小猴子，小猴子高興極了，蹦蹦跳跳的跑回了家。
幾天之后，小熊和小猴子又遇到。小猴子歡快的擁抱著小熊。
第6篇：猴子撈月的故事范文
美好的中秋節(jié)
靖煤公司二中小學(xué)部二（3）班 楊淇
中秋節(jié)這一天，我和爸爸、媽媽去到爺爺家過節(jié)。
哇，茶幾上擺滿了好吃的：有香噴噴的月餅，有各種新鮮的水果，還有味美的烤雞……
爺爺笑呵呵地說“我們快吃吧?！?/p>
“停！我有個(gè)節(jié)目，誰能說一個(gè)關(guān)于月亮的古詩句，才能吃月餅?！蔽彝嶂^說。
爺爺樂了，說：“猴子撈月亮?！?/p>
“錯(cuò)。這是個(gè)故事名字，不是古詩句。”
奶奶笑著說：“月亮像月餅?！?/p>
“這也不是古詩句。”
媽媽搖頭晃腦地說：“十五的月亮十六圓。”
“錯(cuò)。這是歌名。”
該到爸爸了，他說：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>
突然，我發(fā)現(xiàn)爸爸拿著一本《唐詩三百首》。我說：“爸爸賴皮。這個(gè)不算?！?/p>
我要大顯身手了?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。”“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！蔽蚁裥□庺~吐泡泡一樣地說。
嘩——大家的手拍了起來。
我吃了一個(gè)月餅?？粗麄兞骺谒臉幼?，就一人給了一個(gè)。
第7篇：猴子撈月的故事范文
摘要：物理課堂是充滿趣味的課堂，很多物理現(xiàn)象都是我們生活中很常見的，但是如果在語文課堂中加入語文方面的靈感，更會(huì)使得物理課堂妙不可言，所以本文即提出在物理課堂中加入語文學(xué)科，使之交叉滲透，會(huì)有不同以往的效果。
關(guān)鍵詞：物理課堂；語文；交叉滲透
在進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)過程中，有一道用物理知識(shí)解釋詩詞的題目，該題目引用的詩詞為“日照香爐生紫煙”。班上的物理尖子生課下問我“冒煙不是吸熱嗎？”我讓他說物質(zhì)吸熱的理由，他說，“香冒煙不是吸熱嗎？怎么還放熱呢？”我問問他“胸有成竹”這個(gè)成語怎么理解，隨從的幾個(gè)同學(xué)都笑了，異口同聲的說：肚子里長竹子了。
從這個(gè)看似笑話的小事中，我意識(shí)到：物理課堂教學(xué)中與語文學(xué)科交叉滲透的重要性。
在新學(xué)期的教學(xué)中，我有意識(shí)的滲透語文課文中的有關(guān)內(nèi)容，用詩詞來解釋有關(guān)的物理知識(shí)。
在講到液體可以傳播聲音這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓全班同學(xué)一起回憶《小兒垂釣》，然后提問：“小兒忙招手的原因，是不愿意告訴過路人嗎？”
“不是。”
“怕誰把魚嚇跑了”？
“人的說話聲”。
“那么是哪種介質(zhì)把說話聲傳給魚的？”
“水”。從而說明液體可以傳播聲音。
在講“光源“這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們列舉了很多熟悉的光源。然后，我有意識(shí)地引導(dǎo)，在小學(xué)語文課文中我們也認(rèn)識(shí)過一種光源，提示在《八角樓上》，很快就有同學(xué)回答：“油燈”。從而由油燈展開談話，這盞油燈比我們現(xiàn)在使用的白熾燈、日光燈要暗的多，就在這盞油燈下寫了很多著作。借此讓同學(xué)們做一個(gè)學(xué)習(xí)條件的對(duì)比，同時(shí)進(jìn)行了思想教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
還有在講“平面鏡成像的特點(diǎn)之一——虛像這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用課文《猴子撈月亮》，先找學(xué)生敘述故事的主要內(nèi)容，然后提問：“猴子撈到月亮了嗎？”
“是猴子不夠多嗎？”
“沒撈到月亮的根本原因是什么呢？”
全班異口同聲的回答：“水中根本就沒有那個(gè)月亮”。我們把根本不存在的事物用一個(gè)字來描述，就是“虛”；而我們又看見水中有一個(gè)月亮，這是天上月亮的“像”，所以稱為虛像。整個(gè)過程中學(xué)生的注意力非常集中。
在講“控制噪聲的途徑和措施”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提示有篇課文《新型玻璃》，一個(gè)同學(xué)介紹了不同功能的新型玻璃，從中找出隔音玻璃可以減弱噪聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)幻想。
第8篇：猴子撈月的故事范文
深秋的夜，蚊蟲漫天，殘花滿地，微風(fēng)浮起，這場景不是冬天的那種冷，添件衣服就解決了，這是一種無論你穿了多少，心里顫抖，手腳跟著發(fā)冷的一種讓然悚然的冷。半醒的月，半醒的心，半醒的人也說著半醒的話。也許有些事我該勇敢的面對(duì)，有些人我該勇敢的放下。
人們說，堅(jiān)強(qiáng)的人無所謂傷害。然，卻沒人告訴我，堅(jiān)強(qiáng)的人傷的最重，因?yàn)閯e人覺得傷你無所謂。人們說，一個(gè)說著不愿意傷害你的人，其實(shí)就在做著傷害你的事。
我曾經(jīng)無所謂，我曾經(jīng)很珍惜，我曾經(jīng)半夢(mèng)醒來看到離去的背影黯然落淚，我曾經(jīng)顫抖的握著僅存的煙頭不舍得丟就像我不舍得放下一個(gè)人一樣。我曾經(jīng)茫然，我曾經(jīng)很清晰，我曾經(jīng)在半醒來時(shí)看到黃昏夕陽下的背影，我曾經(jīng)無比渴望老去時(shí)的我們活在我們想要逝去的地方看著夕陽西下就像我老雁依舊秋歸一樣守著僅存的生命做著曾經(jīng)想好的事。
深秋的夜，圓月上梢頭，水中倒影讓我想起曾經(jīng)猴子撈月的故事，它們?cè)?jīng)那么接近幸福，卻發(fā)覺，撈的到得只是手中一股冰涼之氣，在賞心悅目的不過是握不住，摸不著的半醒夢(mèng)。不難發(fā)現(xiàn)，美好的都是遙不可及的半醒夢(mèng)，你總是在半醒間覺得很近很近，甚至能感覺到呼吸。清醒時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來不過是握不住，撈不著的，美麗的水中月。
第9篇：猴子撈月的故事范文
關(guān)鍵詞：童話 ；群文閱讀；低年級(jí)學(xué)生
在小學(xué)低年級(jí)的語文課本中，童話占了很大一部分內(nèi)容。生動(dòng)的故事情節(jié)、夸張的想象、豐富的語言以及擬人的手法，讓學(xué)生對(duì)童話故事情有獨(dú)鐘。面對(duì)極富情趣的童話故事，我們的主要任務(wù)是還原童話故事的童真、意趣，教出兒童情趣。讓學(xué)生真正喜歡上童話，喜歡上閱讀。以童話故事特有的兒童情趣引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)群文閱讀。
一、立足課內(nèi)，抓好課堂主陣地
1.反復(fù)品讀，尋找情趣
有些童話在成人看來是不符合生活邏輯或是不屑一顧的，但他是兒童所獨(dú)有的，是兒童心理、性格特點(diǎn)的體現(xiàn)，是他們真情的自然流露，并通過語言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等各個(gè)方面體現(xiàn)出來。但由于低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限、閱讀能力也有限，所以對(duì)作品中的情趣，很多時(shí)候都要靠老師去指點(diǎn)、發(fā)掘。所以，在教學(xué)前，教師應(yīng)細(xì)心體會(huì)和品味，發(fā)現(xiàn)童話故事的情趣點(diǎn)。
如教學(xué)《烏鴉喝水》，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。──打一種鳥?！比绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。
（1）出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
（2）然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問題想問問烏鴉嗎？
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
不同的童話故事有著不同的內(nèi)涵，即使同一個(gè)童話，在孩子不同的年齡階段也會(huì)引起不同的心理沖突。在此基礎(chǔ)上，我們把不同類型的童話整合在一起，比如人教版一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》、《猴子撈月亮》、《小蝸?！方M成群文閱讀，讓“快樂”和“童真”成為童話教學(xué)的主旋律。
2.轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)情趣
（1） 角色對(duì)話?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。"指導(dǎo)學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)的童話故事，通過角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生站在故事主人公的角度去感受，無需教師任何講解，故事所包含的道理已蘊(yùn)含在充滿情趣的角色對(duì)話中。
如教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以這樣組織"講故事"活動(dòng)：
（教師播放課文動(dòng)畫，但是沒有聲音。學(xué)生欣賞。）
師：這是個(gè)非常有趣的童話故事，不過這個(gè)故事里的小動(dòng)物都沒有聲音。動(dòng)物王國電視臺(tái)臺(tái)長聽說咱們班的小朋友讀書、表演特別棒，想聘請(qǐng)小朋友做動(dòng)物王國的配音演員，瞧，還特意寄來了招聘啟事！（出示招聘啟事。生讀啟事內(nèi)容。）
師：小朋友們，你們想給這個(gè)童話故事配音嗎？那可要仔細(xì)看喲！
指導(dǎo)朗讀字詞句，粗淺的理解課文。
學(xué)生根據(jù)插圖試著給畫面配音，互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫課件的畫面，給動(dòng)畫配音，創(chuàng)造性地加上動(dòng)作表演講述。
每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都既緊張又興奮。教師正是利用"給動(dòng)畫配音"這一語文實(shí)踐活動(dòng)---角色對(duì)話---講述童話故事，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，加深對(duì)語言文字的積累，同時(shí)也培養(yǎng)了聽說讀等多方面的語言能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們也可以將人教版二年級(jí)下冊(cè)的《酸的和甜的》介入這里，組成群文閱讀，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
（2） 角色模擬。兒童之所以喜歡童話，是因?yàn)橥挼幕孟胄院蛷?qiáng)烈的游戲精神最能滿足兒童的審美心理和審美情趣的需求。有時(shí)候讓學(xué)生走進(jìn)故事，使他們成為故事的主人公，讓他們走進(jìn)角色從而較為理想地完成對(duì)故事的解讀。如我教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》是這樣設(shè)計(jì)的：
教學(xué)伊始，教師拿出準(zhǔn)備好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的頭飾，告訴大家今天要演一個(gè)童話故事。先指導(dǎo)學(xué)生讀課文、分角色、教表演，接著以小組合作的方式，嘗試練習(xí)表演，再找兩個(gè)學(xué)生分別戴上小猴子和小白兔的頭飾扮演小猴子和小白兔。"小猴子"按照書上的五幅圖畫的情景，表演扛玉米――扔玉米摘桃――扔桃摘西瓜――扔西瓜追小白兔"。
這樣的表演，滿足了學(xué)生喜歡玩的天性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的勇氣，還鍛煉了合作意識(shí)和組織能力，既順應(yīng)了兒童的天性，又適宜童話的特點(diǎn)。
同樣的方法，我們可以適用拓展閱讀課文《象鼻橋》，讓學(xué)生倆人一組彎下身子，伸直手臂，模擬大象搭橋，學(xué)生就這樣靜靜地站著，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……"象鼻橋"開始搖晃，逐漸支持不住了。通過搭橋模擬體驗(yàn)，學(xué)生很自然地感受到，大象在河邊靜靜地站了好幾天，是多么不易、多么偉大。這樣的組成群文，可以加深對(duì)童話的理解。
二、放眼課外，拓寬閱讀大舞臺(tái)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀明確提出了量的要求，“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。”實(shí)施建議中對(duì)課外閱讀也指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。可見閱讀的重要性。閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，曾有人言“語文學(xué)習(xí)三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，因此語文教學(xué)效果真正的源泉是課內(nèi)外閱讀的有效整合。
比如，學(xué)習(xí)了童話故事《小公雞和小鴨子》，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。教師在將學(xué)生引入童話情境的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外拓展延伸閱讀，通過讀那些生動(dòng)有趣、語言優(yōu)美、情感豐富的動(dòng)物童話故事，讀出《狐貍和烏鴉》中狐貍的狡猾，《狼和小羊》中大灰狼的兇狠，《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》中小白兔的活潑，《三個(gè)小伙伴》中老牛的善良等，達(dá)到語言、情感與思想相互交融的過程。