初中數(shù)學(xué)感想精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)；思想情感；滲透；自然而然；細(xì)水長流

“人非草木，孰能無情”，思想情感是一個人生命的重要組成部分。要搞好教育工作，思想情感的滲透至關(guān)重要，是決定教育工作成敗的關(guān)鍵。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，人是有感情的，教育人應(yīng)把“傳道”放在首位，進而才能更好地“授業(yè)”，只有把二者合理地結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出合格的人才。初中階段是人生發(fā)展的非常重要的階段，初中生處于青春期，是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，思想感情豐富而極不穩(wěn)定，逆反心理又非常嚴(yán)重。那種強制性的灌輸方法是很難成功的，我們必須注重這一階段教育學(xué)生的方法。

初中美術(shù)，在學(xué)生、家長甚至是一些老師的眼里，它屬于“副科”中的“副科”，既沒有中考的緊迫感，又不像小學(xué)時家長比較重視。在這種情況下，只能由美術(shù)教師自己想辦法。結(jié)合我二十多年的教學(xué)工作，我覺得在初中美術(shù)教學(xué)中進行思想情感的滲透要比單純地進行技能訓(xùn)練更加重要。在工作中我遇見過一些真實的例子：有一位老師，論學(xué)歷、知識都是很出色的，但是教學(xué)效果卻不是很好，原因是他在教學(xué)中只注重知識技能的傳授而忽視了對學(xué)生進行思想情感的教育；而另一名教師則是特別注意對學(xué)生的思想情感的教育，與學(xué)生平等相處，經(jīng)常與學(xué)生進行思想交流，很受學(xué)生們的歡迎，教學(xué)效果自然很好。就初中美術(shù)教學(xué)法來說，我們應(yīng)該從以下幾方面去做。

一、要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)

教師只有熱愛教育工作，熱愛學(xué)生，才能把真情實感轉(zhuǎn)化成自己工作的動力。“動之以情，曉之以理，以理服人”，這樣學(xué)生就會把你當(dāng)成自己的朋友，才會對你言聽計從。你的一舉一動、一言一行他們都會去效仿。我們要努力提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的專業(yè)技術(shù)，全身心地投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生的全面健康成長而考慮，把思想情感教育放在首位。

二、要把握時機，適時滲透

我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把對學(xué)生的思想情感的教育不露痕跡地滲透進去，要自然而然，不可生拉硬扯。比如在學(xué)習(xí)中國畫的時候，對學(xué)生進行愛國主義情感的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、欣賞古今名家的作品中獲得自信心和自豪感。中國畫是我國獨有的一種繪畫形式，有著悠久的歷史，在世界藝術(shù)史上獨樹一幟。它是用我國獨有的毛筆、宣紙作畫，以線造型，直抒胸臆，表達(dá)畫家對物象的感受，講究詩、書、畫、印的完美結(jié)合。我國從古到今涌現(xiàn)出了許多繪畫大家。像顧愷之、吳昌碩、石濤、齊白石、徐悲鴻……在學(xué)到西方繪畫中的素描、水粉畫時，讓學(xué)生體會、感悟科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詰B(tài)度，進而讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成一絲不茍的精神。素描、水粉畫、油畫這些西方繪畫特別講究對物象的質(zhì)感、立體感、透視等造型元素的表現(xiàn)，把物象如實地再現(xiàn)于畫面中，造型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)物象的真實形體結(jié)構(gòu)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘谋磉_(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。再如在學(xué)習(xí)室內(nèi)裝飾設(shè)計時，通過欣賞、理解，教育學(xué)生熱愛生活、保護環(huán)境。我們的生活離不開衣、食、住、行、用的設(shè)計。住所不僅要遮風(fēng)擋雨，提供安全，隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，住所更多地需要美觀、舒適。室內(nèi)裝飾設(shè)計正是為滿足我們這方面的需要而孕育產(chǎn)生的。地板、墻面、頂棚、家具擺設(shè)既要實用，又要美觀，適合主人的審美情趣。小到個人的住所，大到公共場所如車站、商場等都離不開設(shè)計，從造型、色彩到材質(zhì)、工藝流程等都在不斷地創(chuàng)新，需要我們有創(chuàng)造精神，不斷創(chuàng)造出更多優(yōu)美舒適的環(huán)境。在學(xué)習(xí)《標(biāo)志設(shè)計》內(nèi)容時，我是這樣做的。首先在前節(jié)課內(nèi)容結(jié)束時，布置了下節(jié)課要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自愿組合，兩三人一組利用課余時間采取各種辦法，如上網(wǎng)或到街頭、商店、機關(guān)單位等地搜集各方面的標(biāo)志，比如電視臺標(biāo)志、商品標(biāo)志、單位標(biāo)志、公共場所標(biāo)志等以及有關(guān)標(biāo)志設(shè)計的資料。上課以后讓學(xué)生先分組交流討論，然后根據(jù)學(xué)生討論、回答問題的情況，教師簡要總結(jié)標(biāo)志的特征、分類、作用、設(shè)計方法。接下來布置作業(yè)，讓學(xué)生給自己的班級設(shè)計一個標(biāo)志――班徽。為了讓學(xué)生更積極認(rèn)真地完成好本次作業(yè)，我先讓學(xué)生聽《團結(jié)就是力量》這首歌，又讓全班學(xué)生齊唱《眾人劃槳開大船》，在歌聲結(jié)束時，讓各組同學(xué)選派一名隊員談?wù)剬@兩首歌的理解、感受。在大家發(fā)表見解達(dá)到的時候，我宣布各組同學(xué)開始完成作業(yè)，大家興趣很濃，積極性很高，有的思考，有的畫草圖，有的發(fā)表自己的評論，各組同學(xué)都在規(guī)定的時間內(nèi)完成了設(shè)計。接下來，我讓每組選一名隊員談他們的設(shè)計理念并用所學(xué)知識評價其他同學(xué)的作業(yè)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，到下課時大家的學(xué)習(xí)勁頭還是很高。整堂課中，我沒有生硬地對學(xué)生進行思想教育，而是通過分組討論、發(fā)言、自評互評作業(yè)、聽歌唱歌，讓他們潛移默化地得到了團結(jié)、協(xié)作、競爭、向上、積極、努力的體驗。課堂效果很好。

三、細(xì)水長流，水到渠成

思想教育是一個長期的一點一滴、不斷積累的過程，不可能一蹴而就。在具體的教學(xué)過程中，教師要有耐心，自然而然，慢慢滲透，心急吃不了熱豆腐，那種短時間大水猛灌的做法是注定無法成功的。

第2篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

方法：對43例基底節(jié)高血壓腦出血病人行回顧性分析，均接受開顱血腫清除術(shù)，將手術(shù)后周圍水腫半暗區(qū)進行比較。

結(jié)果：高血壓腦出血行開顱血腫清除術(shù)，不同的手術(shù)操作可導(dǎo)致術(shù)后水腫半暗區(qū)表現(xiàn)各異。

結(jié)論：術(shù)中保護血腫壁及盡量減少雙極電凝的使用頻率，可明顯縮小水腫半暗區(qū)的范圍及縮短腦水腫消退時間。

關(guān)鍵詞：水腫半暗區(qū)高血壓腦出血手術(shù)治療

【中圖分類號】R4【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1008-1879（2012）11-0001-01

高血壓腦出血呈發(fā)病急、病情重、死亡率高（40%～50%），病殘率也高（占生存者的50%～85%）[1]。而腦出血后繼發(fā)性腦水腫是病情惡化及影響患者預(yù)后的重要因素。如何減少血腫周圍水腫半暗區(qū)是近年來臨床研究的熱點之一。本文對開顱腦內(nèi)血腫清除術(shù)治療高血壓性腦出血患者進行回顧性分析，比較不同手術(shù)操作對血腫周圍水腫半暗區(qū)的影響，探討術(shù)中怎樣更合理的使用雙極電凝及減少血腫壁的損傷，以尋找較為理想的治療高血壓腦出血的手術(shù)操作方式。我們通過CT對比分析，對43例高血壓基底節(jié)腦出血開顱術(shù)后的水腫半暗區(qū)消散吸收變化進行了動態(tài)觀察，現(xiàn)報道如下。

1臨床資料

1.1自2010年3月～2011年11月住院的高血壓腦出血患者43例，男性28例，女性15例，年齡50—70歲，平均年齡56.2±13歲；經(jīng)頭顱CT證實，均符合全國第四屆腦血管病學(xué)術(shù)會議修訂的診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。

1.2病例入選標(biāo)準(zhǔn)。①均有高血壓病史；②根據(jù)多田公式計算出血量，病人出血量大于30ml，未出現(xiàn)瞳孔散大者；③發(fā)病在7小時內(nèi)接受手術(shù)治療；④除外瘤卒中、血管畸形、丘腦出血、再出血或殘余血腫較多者（殘余血腫大于總血腫量10%者）。符合上述條件的病例共43例，均接受開顱血腫清除，其中去骨瓣減壓血腫清除27例，小骨窗血腫清除16例。

1.3治療方法。手術(shù)操作方法：①手術(shù)時機根據(jù)病人入科情況，手術(shù)指征明確后7小時之內(nèi)行血腫清除術(shù)；②根據(jù)CT影像血腫形態(tài)及中線移位情況決定行去骨瓣減壓或小骨窗手術(shù)。③在顳上回皮質(zhì)腦溝處造瘺或分離外側(cè)裂后切開島葉，顯微鏡下清除血腫，徹底止血。清除血腫前先用腦穿針穿刺定位血腫并抽出部分血腫，不可強力抽出血腫，腦壓下降后剪開硬腦膜，腦壓板輕柔牽開，腦壓板與腦組織之間應(yīng)用明膠海綿保護，顯露血腫。④術(shù)中如止血困難，應(yīng)用雙極電凝頻繁，而且燒灼面積較大，腦組織牽拉時間長，手術(shù)時間延長；術(shù)中如未見明確出血點升高血壓后仍不出血，放置止血紗即可；術(shù)中如發(fā)現(xiàn)明確出血血管時，在充分顯露的情況下爭取一次電凝成功，腦組織牽拉時間短，手術(shù)時間明顯縮短；⑤分別于術(shù)后第2、7、14天復(fù)查頭顱CT觀察腦水腫半暗區(qū)的演變。

1.4水腫帶體積的測定。水腫半暗區(qū)體積計算應(yīng)用CT掃描后人工描繪方法，將水腫半暗區(qū)及殘余血腫總體積在計算機上按其表現(xiàn)形狀準(zhǔn)確描繪，然后將殘余血腫量同樣方法描繪，水腫半暗區(qū)體積=CT掃描所示的總體積-殘余血腫量體積。該方法準(zhǔn)確，誤差小。

2結(jié)果

患者在年齡、性別比、術(shù)前血腫量、術(shù)前GCS評分，術(shù)后7天的GCS評分及術(shù)后7天殘余血腫方面無統(tǒng)計學(xué)差異（均P>0.05）。術(shù)后7天水腫半暗區(qū)體積比較：術(shù)中一次電凝成功者比術(shù)中雙極電凝頻繁使用者明顯減少。術(shù)后14天復(fù)查顯示術(shù)中未使用雙極電凝及一次電凝成功者水腫消退更加明顯（P

3討論

3.1高血壓性腦出血一般6～7小時后血腫周圍的腦組織開始出現(xiàn)腦水腫，且隨著時間的延長臨床癥狀不斷惡化，血腫周圍正常的腦組織由近及遠(yuǎn)地發(fā)生海綿樣變性和壞死等一系列病理生理變化。有學(xué)者認(rèn)為高血壓腦出血初期血腫腔內(nèi)的壓力高于顱內(nèi)，血腫周圍腦組織的損害重于顱內(nèi)高壓引起的全腦性損害[3]。因此，在血腫周圍腦組織發(fā)生水腫之前，采取手術(shù)干預(yù)進行早期血腫清除術(shù)，降低顱內(nèi)壓、減輕腦水腫所致的神經(jīng)功能損害，為受壓的腦組織恢復(fù)功能創(chuàng)造條件。在解除血腫對腦組織壓迫的同時，應(yīng)用雙極電凝處理責(zé)任血管，止血可靠，降低了術(shù)后再出血率。止血過程中盡量避免頻繁使用雙極電凝大面積燒灼，從而減少水腫半暗區(qū)腦組織的直接損傷，以免影響局部腦循環(huán)，使水腫半暗區(qū)腦組織得到更好的保護。

3.2腦出血后血腫周圍產(chǎn)生的水腫帶常常是影響患者預(yù)后的重要因素。腦出血早期（發(fā)病24～48小時）凝血酶被激活，參與血腦屏障通透性升高及腦水腫的形成，有研究顯示超早期清除顱內(nèi)血腫有利于保護血腦屏障，減輕腦水腫。本組病人采用超早期手術(shù)治療腦出血，阻斷了凝血酶的神經(jīng)毒性對腦組織的損害，術(shù)中應(yīng)用腦棉片明膠海綿保護血腫壁免受損傷，明確出血點后采取“蜻蜓點水式”使用雙極，否則因為頻繁使用雙極電凝止血導(dǎo)致血腫壁腦組織損傷，造成腦組織醫(yī)源性損傷而出現(xiàn)局部腦組織壞死，術(shù)后水腫半暗區(qū)的范圍擴大，水腫消退時間延長。

3.3高血壓腦出血后即可出現(xiàn)炎癥反應(yīng)，可以產(chǎn)生活性物質(zhì)、酶類（如蛋白水解酶）及自由基等，對局部腦組織造成直接而嚴(yán)重的損傷。超早期清除血腫可減輕出血區(qū)域強烈的炎性反應(yīng)，避免進一步加重腦水腫的損害，雙極電凝不能盲目燒灼，否則腦組織變性壞死范圍擴大，加重了局部炎癥反應(yīng)，促使周圍腦組織水腫范圍擴大。

3.4雙極電凝器是神經(jīng)外科最常用最重要的手術(shù)器械之一。使用過程中電流雖然只在鑷尖端之間傳導(dǎo)并不傳至遠(yuǎn)處，但鑷尖端所產(chǎn)生的熱量可傳至遠(yuǎn)處，損傷周圍神經(jīng)血管組織導(dǎo)致不良后果。有學(xué)者曾用雞蛋清做過試驗，雙極電凝器功率為2～3瓦電灼蛋清1～2min，在距電灼點1～2cm范圍內(nèi)可感覺到熱度。有文獻報道，雙極電凝止血時除導(dǎo)致電灼點腦組織損傷外由于熱傳導(dǎo)尚可損傷周圍神經(jīng)血管組織。

參考文獻

[1]陳祎陽，焦德讓.高血壓腦出血的外科治療進展[J].中國老年學(xué)雜志，2006，26（4）：566-567

第3篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：本領(lǐng)；能力；采用；情境；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-209-01

初中三年的時間相對于繁重的各科學(xué)習(xí)任務(wù)來說是短暫的，尤其是初中數(shù)學(xué)，學(xué)生在三年的時間內(nèi)要完成那么多教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生常感時間不夠，教師也感時間不夠。時間不夠，就只有搶時間，于是教師突擊教學(xué)，學(xué)生突擊學(xué)習(xí)。突擊的結(jié)果，不是很理想，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?nèi)匀惶幱诘兔誀顟B(tài)，令人心急。初中數(shù)學(xué)，尤其是對那些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生要在短期內(nèi)有所上升，教師需要在教學(xué)手段上來一個大幅度的創(chuàng)新，如此，才能解決初中數(shù)學(xué)的“內(nèi)急”問題，在短時間內(nèi)有所突破。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生“質(zhì)疑”教師的本領(lǐng)

最常見的課堂，是老師問，學(xué)生答。最難見的課堂，是整堂課，學(xué)生都在“質(zhì)疑”老師。這是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生“質(zhì)疑”老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。有了“質(zhì)疑“的課堂，將是一片生機盎然充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂。如何教會學(xué)生“質(zhì)疑”老師？首先應(yīng)當(dāng)強化問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣和勇氣，從一開始質(zhì)疑同學(xué)對問題的回答，到質(zhì)疑課堂上教師的表述，再到質(zhì)疑書本中的問題，從而提高質(zhì)疑能力。其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問，在“問什么”“怎樣問”上作具體指導(dǎo)，碰到一個命題，要習(xí)慣于問一問它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結(jié)論；從某種特殊情況中總結(jié)出的規(guī)律，推廣到其他情況還能成立嗎？學(xué)生了“質(zhì)疑”的能力，也就加深了他們對某個數(shù)學(xué)題的理解和深知。

二、重視對學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)

一堂課結(jié)束，或者一個單元結(jié)束，或者某道數(shù)學(xué)題的解題結(jié)束，都需要總結(jié)?？偨Y(jié)是一種進步，可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更需要學(xué)生不斷地總結(jié)歸納――對所學(xué)內(nèi)容進行分析、比較、整理、提煉、發(fā)展，通過這些思維活動理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立屬于自己的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化于其中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣。在平時教學(xué)過程中，一章內(nèi)容，一節(jié)內(nèi)容，一節(jié)課都可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，用精煉的語言概括內(nèi)容，找出前后聯(lián)系，談?wù)剬W(xué)習(xí)感想。在歸納總結(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生也許會出現(xiàn)抓不住重點，內(nèi)容重復(fù)，理解認(rèn)識不全面等。作為數(shù)學(xué)教師，不要怕耽擱時間，長期的訓(xùn)練，學(xué)生的歸納總結(jié)能力會水到渠成提高的。歸納總結(jié)能力的提高，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)意義非凡。

三、課堂上大量采用探究式教學(xué)

探究式課堂教學(xué)是當(dāng)下比較推崇的一種教學(xué)方式。探究式學(xué)習(xí)說白了，其實就是一種基于直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一種好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的高度智力投入并且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于通篇都是XY，探究式教學(xué)要多用，且要用活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，探究式教學(xué)已越來越顯示出它的優(yōu)越性，它能在課堂上對學(xué)生進行有序的、漸進的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能及時地指導(dǎo)學(xué)生有意識地“捫心自問”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，長期運用探究式教學(xué)的班級，學(xué)生的思維能力和比較能力明顯高于很少使用探究式教學(xué)的班級。

四、把數(shù)學(xué)教學(xué)生活情境化和加強一定的情感教育

問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學(xué)中注重學(xué)生的問題意識的形成和培養(yǎng)。加強情感教育：1、首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的“復(fù)習(xí)”能力

復(fù)習(xí)能力，也是初中數(shù)學(xué)能力中不可缺少的一種能力。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，可以對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行提升和整合，從而再次提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生常感雜亂無章，似乎所有的山都朝他壓來而無從躲避。這就需要數(shù)學(xué)教師教會學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，譬如，教會學(xué)生掌握認(rèn)識的規(guī)律，幫助學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的能力，給予學(xué)生心理上的安慰和等。學(xué)生由于有了“科學(xué)”的武裝，他們就會主動地去復(fù)習(xí)。一個可喜的方面，學(xué)生還會從復(fù)習(xí)中“發(fā)現(xiàn)新大陸”，書讀百遍，每一遍意義都不一樣，數(shù)學(xué)也是這樣，每復(fù)習(xí)一遍，收獲都會有所不同，都會有所創(chuàng)新。

六、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

第4篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

1．經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我清晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

3．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

4.、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展. （1）

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5. 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會二：要處理好兩個關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.

6.經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文，做研究型教師。四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。

第5篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

探究式教學(xué)方法是一種新的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義。它不僅能有效提高學(xué)生的獨立思考能力及創(chuàng)新能力，而且還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進而取得良好的教學(xué)效果。

一、探究式教學(xué)的特點

（1）面向全體，并根據(jù)學(xué)生的不同特點給予輔導(dǎo)。組織學(xué)生以小組的形式參與到學(xué)習(xí)中，對于某些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個性化輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在教學(xué)中獲得進步。

（2）重視數(shù)學(xué)問題及情景的設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的特點、生活實際及教學(xué)內(nèi)容，通過提問題等方法創(chuàng)設(shè)豐富活潑的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）師生關(guān)系融洽。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，能對學(xué)生的興趣、愛好、特點等有更進一步的了解，從而能使教學(xué)得以順利開展。

二、探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗可知，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定程度激發(fā)時，其學(xué)習(xí)潛力也會得到充分體現(xiàn)。如上“數(shù)據(jù)的收集與整理”一課時，上課前，教師可安排學(xué)生以小組為單位收集班上同學(xué)的身高情況或視力情況的相關(guān)材料，并把材料制成圖表，使學(xué)生在此過程中進行探究，圖表完成后，讓各小組以報告形式對活動的情況進行總結(jié)，并讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)表自己在活動中的感想與收獲。這樣，可使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力得到有效提高。

（2）把知識進行延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。探究式教學(xué)方法是新課標(biāo)中非常重要的教學(xué)方法，其使學(xué)生對課本及相關(guān)知識有更深入的了解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提高，進而可使學(xué)生對相關(guān)知識有更系統(tǒng)的認(rèn)識。在公式定理的教學(xué)過程中，可把知識作適當(dāng)延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在上 “勾股定理”一課時，教師可適當(dāng)引入數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識，讓學(xué)生在對勾股定理及數(shù)學(xué)史上的相關(guān)故事有一定了解。如可向?qū)W生講解“大禹治水”的故事，這樣不僅能使學(xué)生對勾股定理在水位監(jiān)測中的作用有一定了解，而且還能豐富學(xué)生的文化知識。此外，還可讓學(xué)生在課外對勾股定理的相關(guān)應(yīng)用進行收集，使其通過自主探究對勾股定理有更深入的了解，并從中懂得勾股定理的運用方法。通過學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生的知識體系更加完善，而且還能使學(xué)生對生活有更深入的認(rèn)識及感受，這對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進行“合作與交流”。教師可通過同桌間的互相學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、師生互動等方式進行教學(xué)，以使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的探究能力。如上“銳角三角函數(shù)”一課時，上課前可讓學(xué)生使用不同的方法對某一物體或多個物體的高度進行測量，并使之把所測量物體的相關(guān)數(shù)據(jù)及資料做好詳細(xì)記錄，然后和同學(xué)一起交流分析，并選出幾名學(xué)生把分析結(jié)果以報告的形式在班上作相關(guān)介紹。在實踐過程中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，教師應(yīng)耐心講解，必要時教師還可以參與到學(xué)生的測量活動中，以激發(fā)學(xué)生對實踐的積極性。通過實踐，學(xué)生的思維能力、解決問題的能力以及合作能力都會得到一定程度的提高。

第6篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);興趣;提高

初中數(shù)學(xué)較之于小學(xué)數(shù)學(xué)，引入了更多的新知識、新概念，很多小學(xué)成績不錯的學(xué)生進入初中后成績急速下降，或因科目導(dǎo)致興趣轉(zhuǎn)移，對相對枯燥的數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，進而導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失望，引起厭學(xué)等現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的有序進行。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知與重視度，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學(xué)生和老師來說是非常重要的，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是非常必要的。如果想讓學(xué)生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的主角地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的模式，過分地強調(diào)了老師的作用，從而忽略了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，大大限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)該大力提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定前提下敦促學(xué)生去發(fā)展個性，以平常的心態(tài)去面對學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學(xué)生之間的交流和共同進步。老師和學(xué)生的角色互換，會使學(xué)生輕松地去和同學(xué)及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學(xué)生的思維可能不如老師嚴(yán)謹(jǐn)，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現(xiàn)，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學(xué)家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬松的課題氣氛，讓學(xué)生積極主動的參與到日常教學(xué)中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

二、拓寬學(xué)生空間，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人以追求創(chuàng)新為目的，以創(chuàng)新為榮耀的一種意識。初中生的創(chuàng)新意識主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，認(rèn)真求實的一種進取心理。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，老師起著非常重要的作用。老師要注意學(xué)生的課外閱讀和社會知識的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才不會限制在校園內(nèi)。學(xué)生可以通過對某一個社會現(xiàn)象，把數(shù)學(xué)所學(xué)的知識點應(yīng)用到里面。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還提高了學(xué)生的興趣。課外知識閱讀，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常重要的。拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，就會讓學(xué)生避免出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，沒有創(chuàng)新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質(zhì)疑是學(xué)生成長的一個重要表現(xiàn)，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產(chǎn)物，同時質(zhì)疑也是一個學(xué)生創(chuàng)新意識出現(xiàn)的萌芽。所以作為老師，要注意給學(xué)生灌輸創(chuàng)新思想，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學(xué)生一一詳細(xì)闡述，而是讓學(xué)生開發(fā)自己的思維去發(fā)掘這些公式的源頭，一旦學(xué)生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

老師對于學(xué)生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因為學(xué)生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創(chuàng)新的欲望，他們的內(nèi)心就會對知識的求知欲變得很強，所以老師應(yīng)該對學(xué)生的這種質(zhì)疑多多鼓勵。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)問題時，老師要及時的幫助學(xué)生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時要做到傾聽，老師的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的思維運行速度，不能對學(xué)生的思維和想法進行批評，這樣會使他們的創(chuàng)新思維受到很大的局限性。老師更應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生質(zhì)疑的高貴品質(zhì)，從而激勵他們的創(chuàng)新思維。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是一個人創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，一個人如果沒有想象力那么他就不會產(chǎn)生創(chuàng)新意識。發(fā)展學(xué)生的想象力對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學(xué)生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些學(xué)生的想象力，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，如果當(dāng)初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學(xué)就會被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學(xué)家。所有老師應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學(xué)到的知識去理解和創(chuàng)新。

學(xué)校的課堂氣氛是需要老師和同學(xué)共同去創(chuàng)造的，需要老師和學(xué)生達(dá)成一種默契。老師鼓勵學(xué)生去發(fā)掘自己的創(chuàng)新意識，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學(xué)才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學(xué)方法，讓教育永遠(yuǎn)都充滿活力。教師的角色已經(jīng)由課堂主導(dǎo)者向輔助者方向發(fā)展，學(xué)生得到的自由發(fā)展空間也在不斷的拓寬，相信數(shù)學(xué)教育一定給學(xué)生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

第7篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村骨干教師；初中數(shù)學(xué)；培訓(xùn)

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全，是培訓(xùn)成功的組織保障

學(xué)校成立了以內(nèi)江師范學(xué)院副院長為組長，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院院長以及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。根據(jù)本次培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，要求各個部門以培訓(xùn)工作為中心，相互之間密切合作，齊心協(xié)力。

具體承辦方――數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄教學(xué)工作小組、宣傳小組、學(xué)員管理小組、后勤小組、秘書小組等，全面負(fù)責(zé)實施培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)實施過程，受到了四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。省教育廳督導(dǎo)組成員通過聽課、與學(xué)員座談、聽取學(xué)校匯報、意見反饋等形式進行檢查指導(dǎo)。

二、外聘內(nèi)請，優(yōu)化師資，是保證質(zhì)量的先決條件

選什么樣的授課教師，是培訓(xùn)工作的重中之重。教師的水準(zhǔn)和素養(yǎng)，對于培養(yǎng)的效果起著決定性的作用。為此一方面我們特聘省社科院學(xué)術(shù)委員會副主任有梁教授、原成都教育學(xué)院院長周小山教授、省教育廳課程改革中學(xué)數(shù)學(xué)組組長成都大學(xué)陳明華教授、邀請資陽市中學(xué)教研員特級教師吳中林與成都市龍泉驛區(qū)教研員數(shù)學(xué)特級教師王富英等作為培訓(xùn)師資；另一方面內(nèi)江師范學(xué)院迄今為止有50多年的辦學(xué)歷史，學(xué)校從事教育教學(xué)研究和中小學(xué)教師培訓(xùn)的傳統(tǒng)與土壤積淀頗深，從2004年、2005年連續(xù)兩年對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師實行新課程培訓(xùn)，具備了較好的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗，考慮針對這次來參加培訓(xùn)的都是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師，為此校內(nèi)選派的老師絕大多數(shù)都是具有較高的理論素養(yǎng)和較多的科研成果，同時具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要對中學(xué)的教育教學(xué)比較熟悉。

三、目標(biāo)明確，方案合理，形式多樣，手段現(xiàn)代化，是培訓(xùn)成功的必備條件

（一）培訓(xùn)目標(biāo)明確化

按照骨干教師省級培訓(xùn)申報方案開展工作，擬通過連續(xù)三年的培訓(xùn)，幫助受培的初中數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師實現(xiàn)“兩個飛躍”：從實踐到理論的飛躍；從骨干教師到學(xué)科專家型教師的飛躍。引導(dǎo)、幫助培訓(xùn)對象在現(xiàn)有起點上持續(xù)發(fā)展，著力提高培訓(xùn)對象職業(yè)道德、教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教育科研等方面素質(zhì)，為培訓(xùn)對象成為“發(fā)揮示范作用、產(chǎn)生輻射影響”的初中學(xué)科教師專家型人才創(chuàng)造條件。

（二）方案設(shè)計合理化

在制訂培訓(xùn)方案和教學(xué)計劃時，經(jīng)過多方論證，不斷的調(diào)整和改進，力求做到科學(xué)性、針對性和實用性的有機統(tǒng)一，強調(diào)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真落實，按照規(guī)范化、制度化的要求扎扎實實做好。為此專門到西華師范大學(xué)、南充五中、成都市龍泉驛區(qū)洛帶中學(xué)調(diào)研，以保證設(shè)計方案更加切合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際。

（三）課程內(nèi)容系統(tǒng)化

有專家引領(lǐng)的報告，有注重專業(yè)知識更新的專題講座，也有注重教學(xué)實踐的示范觀摩課，還有注重教師師德方面的專題指導(dǎo)等。

（四）培訓(xùn)形式多樣化

培訓(xùn)形式上，采用了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、專題報告與互動交流、實地考察與現(xiàn)場診斷等多種方式，有專題講座、觀摩示范、教學(xué)錄像、考察調(diào)研、跟蹤管理等，并專門設(shè)置了“互動研討”形式，以此促使學(xué)員相互學(xué)習(xí)、相互提高。確立了“主體性參與者”的角色，使培訓(xùn)本身體現(xiàn)了新課程的理念。

（五）教學(xué)模式多元化

不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課教師，不同的教學(xué)風(fēng)格，使得培訓(xùn)課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)個性化。為此我們采用問題驅(qū)動，經(jīng)驗交流，專家引領(lǐng)，自主研修的多元化教學(xué)模式，在操作實施過程中針對不同的內(nèi)容靈活選擇側(cè)重點。

（六）培訓(xùn)手段現(xiàn)代化

在教學(xué)設(shè)施和手段上，我們準(zhǔn)備了多媒體教室。雖然時間緊，但數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院還是盡可能為學(xué)員提供計算機供他們實習(xí)上機，提高運用幾何畫板、數(shù)學(xué)軟件等手段進行教學(xué)的能力。

四、管理嚴(yán)格，熱情服務(wù)，是培訓(xùn)成功的基本保證

不管校外聘請，還是校內(nèi)教師都進行了認(rèn)真細(xì)致的備課，帶來了大量富有學(xué)理性和前瞻性的知識，得到了學(xué)員極高的評價。四川省教師繼續(xù)教育內(nèi)江師范學(xué)院培訓(xùn)中心和數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院制定了班主任制度、跟蹤指導(dǎo)制度、導(dǎo)師聯(lián)系制度、檔案管理制度、財務(wù)管理制度等。一方面在考勤嚴(yán)格管理，另一方面我們也著力體現(xiàn)人文關(guān)懷，強調(diào)熱情而周到的服務(wù)，了解學(xué)員所想所需。班主任經(jīng)常走進學(xué)員們中間了解其思想和學(xué)習(xí)、生活狀況，耐心細(xì)致的解決學(xué)員遇到的困難。

五、效果顯著，意義深遠(yuǎn)，是培訓(xùn)的必然結(jié)果

第一階段培訓(xùn)結(jié)束后，我們通過不記名問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)員們普遍表示經(jīng)過培訓(xùn)收獲很大，在教育理念、師德、教學(xué)能力、教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面有了很大的提高，增強了為基礎(chǔ)教育改革作貢獻的信心和責(zé)任，同時也表達(dá)了對培訓(xùn)院校、授課教師的感激之情。請看幾位學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)寫的培訓(xùn)感想：

“此次培訓(xùn)開闊了思路，作為一個基層學(xué)校的教務(wù)主任受益匪淺，通過培訓(xùn)使我對基層改革的新動向有了一個較為完整的認(rèn)識，提高了自己的能力，初步形成了本地開展師資培訓(xùn)的思路，我會把此次培訓(xùn)的成果帶回單位，帶給每一個教師，希望今后多組織此類精彩的培訓(xùn)”“對基層教育改革的新動向有了比較充分的認(rèn)識，對新課程的理念有了更進一步的認(rèn)識，聽了專家的講解，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，反思多，感悟多，也深刻地要求自己多學(xué)別人，理性借鑒他人的閃光點，創(chuàng)造性地工作”“本次培訓(xùn)組織周密，目的明確，教師敬業(yè)，學(xué)員努力，學(xué)到了很多新的思想，新的理念，準(zhǔn)備回去開展實踐”“收獲很大，教師講課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容有理論有實例，是一次充電，洗腦的過程，有一定的收獲”“受益頗多，開闊視野，勝讀十年書”。

六、問題反思，后期規(guī)劃

（一）問題反思

此次參培學(xué)員來自四川省不同地區(qū)，對培訓(xùn)目標(biāo)的理解和對培訓(xùn)本身的期待不盡相同，故對教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有不完全一致的看法，眾口難調(diào)。再有培訓(xùn)中的文化娛樂工作較為薄弱，在今后培訓(xùn)中需要認(rèn)真考慮，合理地做一些規(guī)劃設(shè)計，力求達(dá)到在有限的時間內(nèi)盡可能地增強培訓(xùn)效果。

通過本次培訓(xùn)，力求突出特色，注重實效。以“素質(zhì)教育、新課標(biāo)”為主旋律的專題講座將得到繼續(xù)貫徹，以“專業(yè)素養(yǎng)提高”為副旋律的知識講授將增加更為豐富的內(nèi)容和形式，“導(dǎo)、學(xué)、群、訪、研”將繼續(xù)作為培訓(xùn)工作的方針。此外需要進一步整合校內(nèi)外培訓(xùn)資源，成立由專家、教授、中學(xué)特級教師或優(yōu)秀教師組成的培訓(xùn)教師團隊，全程參與培訓(xùn)，還要強化參訓(xùn)學(xué)員的“主體”意識，擴大學(xué)員參與度，充分利用資源，增強互動內(nèi)容，增加更多的觀摩研討課，以自我分析、同行評析、專家點評等形式進行互動研討，并通過網(wǎng)絡(luò)和書面通知等形式預(yù)設(shè)下期互動研討話題2-3個，讓學(xué)員提前做好準(zhǔn)備，對他們進行“參與式”培訓(xùn)。應(yīng)多發(fā)學(xué)習(xí)資料和參考書，在教學(xué)科研方面得到更多的有針對性的指導(dǎo)。

建立導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)制度，加強培訓(xùn)后指導(dǎo)。嚴(yán)格檢查和指導(dǎo)學(xué)員任務(wù)完成情況，對學(xué)員進行更加深入有針對性的指導(dǎo)。要建立豐富的培訓(xùn)資料庫，電子版的，文字版的，方便學(xué)員在日后工作中的使用和借鑒。

（二）后期規(guī)劃

從培訓(xùn)體系安排上看：第一年，培訓(xùn)基礎(chǔ)階段，重基礎(chǔ)，重理念，重認(rèn)識；第二年，培訓(xùn)提高階段，重引領(lǐng)，重設(shè)計，重參與，重方法；第三年，培訓(xùn)飛躍階段，重反思，重創(chuàng)新，重展示。三階段目標(biāo)相輔相成，脈絡(luò)可循。有側(cè)重，不偏廢；有理論，有實踐；有統(tǒng)一，有個性；有請來，有走出；有引領(lǐng)，有自培；有系統(tǒng)，有開放。

四川省中小學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)（農(nóng)村初中數(shù)學(xué)）根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，堅持改革創(chuàng)新，按需培訓(xùn)，堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，調(diào)動學(xué)員的積極性和主動性，以促進受培教師實現(xiàn)主動的自我建構(gòu)和自我發(fā)展為目的。我們將會繼續(xù)努力，爭取做得更好！

參考文獻：

[1]宋衛(wèi)中，侯召波，劉進社.農(nóng)村骨干教師省級培訓(xùn)工作的實踐與反思[J].繼續(xù)教育研究，2008，（8）46-47.

[2]姜德照，孫貽峰.中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式向高師函授教育遷移的嘗試[J].中國成人教育，2004（2）92-93.

第8篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

一、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的新優(yōu)勢

在農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)課堂中，師生之間的交流互動比傳統(tǒng)課堂更直接便捷，課堂中利用作業(yè)情況實施討論交流的機會更多，這為新授課環(huán)境下合理設(shè)計學(xué)生作業(yè)提供了優(yōu)勢：首先，作業(yè)布置更具針對性。由于小班化便捷的施教環(huán)境，師生之間互動增強，教師能靈活把握小范圍學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實況，更清晰地認(rèn)識掌握他們的身心特征和思想狀況，隨時根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題設(shè)置作業(yè)，做好因材施教。其次，作業(yè)布置更便于交流反饋和互動點撥。小班化數(shù)學(xué)課堂使得師生之間互動交流的機會增多了，為學(xué)生提供了主動求教的新氛圍，他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難和疑惑更樂于向教師表達(dá)；同時，教師積極捕捉學(xué)生作業(yè)操練等有關(guān)信息，將能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和意愿，從而帶領(lǐng)他們適時做好作業(yè)的互動微調(diào)、反饋小結(jié)，并在有效點撥中引導(dǎo)他們做好補缺補漏工作，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提升。

二、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的原則

1.注重有效性原則

有效性是小班化作業(yè)布置的首要原則。為獲得有效的訓(xùn)練效果，首先要求教師必須科學(xué)合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)新的教學(xué)環(huán)境勢必要求教師更注重學(xué)生作業(yè)布置的有效性。只有教師充分明確了課后作業(yè)所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)要求，并借助布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過適量操練獲取良好的作業(yè)效果，才能更好地檢測課堂教學(xué)情況、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，才能更有針對性地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)。

2.重視典型性原則

典型性是小班化作業(yè)布置的重要原則。在小班化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，教師布置作業(yè)切記不可冗繁雜多，務(wù)必具有典型性，必須科學(xué)創(chuàng)設(shè)、精心選擇作業(yè)內(nèi)容，注重典型例題的靈活性、一題多解、多題一解等情況的指導(dǎo)；還要充分考慮到農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)情，布置適量的典型作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，利用內(nèi)容貼切、難度適中的訓(xùn)練提高他們完成作業(yè)的質(zhì)量，提高其學(xué)習(xí)能力。

3.關(guān)注差異性原則

差異性是小班化作業(yè)布置的基本要求。在小班化數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生人數(shù)相對較少，為教師全面認(rèn)識學(xué)生、細(xì)致把握每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供了可能。所以，教師布置學(xué)生作業(yè)，必須深入關(guān)注學(xué)生的差異性，有針對性地分層、分步設(shè)計學(xué)生作業(yè)，在具有梯度性的作業(yè)布置中帶領(lǐng)后進生與優(yōu)秀生、中等生一起訓(xùn)練、進步、發(fā)展，讓他們都能在適合自己學(xué)習(xí)程度的作業(yè)訓(xùn)練中驗證課堂學(xué)習(xí)成果，從而實現(xiàn)小班整體的課堂教學(xué)效果更均衡。

三、農(nóng)村初中小班化數(shù)學(xué)作業(yè)布置的設(shè)計

1.自主作業(yè)設(shè)計

（1）自主選擇作業(yè)數(shù)量。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力是富有差異性的。在初中小班化數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的實際情況選擇自己要完成的作業(yè)量，是比較可行的。例如，在解方程的過程中，有的學(xué)生解4-5道題就掌握了方法，而有的學(xué)生解10道以上才能掌握方法。其中效率更高的學(xué)生就可以將精力投入到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，提高作業(yè)效率。

（2）自主選擇作業(yè)難度。不同學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不盡相同。在小班化數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)因材施教，布置不同層次的作業(yè)內(nèi)容，尤其要注意不能單純而簡單地規(guī)定哪部分學(xué)生做哪些題，這樣只會傷害后進生的學(xué)習(xí)信心，反而會讓他們失去學(xué)習(xí)積極性。反之，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)難度，可以有效提高他們的競爭意識，解出了難題，能夠增強學(xué)習(xí)他們的自信心。在此，教師應(yīng)當(dāng)理解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并不是固定的，而是動態(tài)變化的，不應(yīng)當(dāng)人為地劃分界限，應(yīng)結(jié)合對象、教材、時間設(shè)計作業(yè)，促使學(xué)生積極思考，并從成功中獲得快樂。所以，教師可以有針對性地設(shè)計多樣化的作業(yè)讓學(xué)生選擇，也可以根據(jù)相同的作業(yè)內(nèi)容提出不同層次的要求，讓不同水平的學(xué)生都能獲得提高的機會。如，在平時練習(xí)中，所使用的《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價手冊》上的“探索與思考”題，與前面的基礎(chǔ)題目相比難度明顯增加，筆者將其當(dāng)作選做題布置給學(xué)生，只要有學(xué)生認(rèn)真完成了，不論對錯，都會給予積極表揚。

（3）自主選擇作業(yè)完成方式。以往，教師對作業(yè)的要求停留在學(xué)生片面獨立思考上，而合作意識的培養(yǎng)卻沒有被擺上臺面。在小班化數(shù)學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)完成方式，鼓勵他們獨立完成，也可以考慮尋求父母、長輩和朋友的幫助。例如，筆者激勵學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)小感想、數(shù)學(xué)周記，并在同學(xué)之間交流和共享，就是一個有益的做法。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其帶著興趣、激情投入到作業(yè)中，進而獲得思維的拓展。還有，針對課本上的課題學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者通常會讓學(xué)生自主選擇完成方式。如有的學(xué)生開展了“丟棄了多少塑料袋”小調(diào)查，積極通過自己的努力完成，或讓父母幫忙，或與同學(xué)朋友合作進行調(diào)查，都取得了良好的效果。

2.探究性作業(yè)設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)小班化數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生探索能力的提高和培養(yǎng)。學(xué)生的探究能力是一種創(chuàng)造性思維，他們通過思考和探索，形成解決實際問題的對策。教師在作業(yè)中融入探究理念，讓學(xué)生找出問題、思考問題、解決問題，進行表達(dá)、交流、調(diào)查、分析、合作等探究性活動，都有利于促進作業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。所以，在探究性作業(yè)設(shè)計活動中，教師應(yīng)注重作業(yè)內(nèi)容的啟發(fā)性，形式的豐富性，過程的靈活性，以及結(jié)果的實用性。特別應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點和個性，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力作為出發(fā)點，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極思維能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓他們變被動為主動，做學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完全平方與平方差的幾何證法的過程中，教師可以先給學(xué)生部分提示，然后指引他們自主設(shè)計探究情況，并想辦法推導(dǎo)出公式。

3.閱讀作業(yè)設(shè)計

許多學(xué)生不知道閱讀數(shù)學(xué)書籍的重要性，他們認(rèn)為只要掌握了數(shù)學(xué)公式和定理，再配合習(xí)題進行訓(xùn)練就能夠?qū)W好數(shù)學(xué)了，這是錯誤的認(rèn)識。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在的主要問題就是理解不夠深入，容易出現(xiàn)返生的現(xiàn)象，而課后適當(dāng)?shù)拈喿x作業(yè)恰好是解決這一狀況的重要方法。

在小班化數(shù)學(xué)課堂中，教師針對閱讀作業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀技巧，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，而且能為下一步知識學(xué)習(xí)提供動力。例如，教師推薦初中一年級的學(xué)生開展《數(shù)學(xué)與文史》、《趣味數(shù)學(xué)300題》、《有趣的數(shù)學(xué)》等課外書籍的閱讀學(xué)習(xí)，并對學(xué)生設(shè)置了閱讀作業(yè)要求，讓他們從以下方面加強鍛煉：（1）閱讀文章的邏輯能力和中心思想的領(lǐng)會能力；（2）抓住重點的能力；（3）理解文章基本思想的能力；（4）查找線索的能力；（5）養(yǎng)成接受知識的獨立見解和批判能力；（6）遇到閱讀障礙時，有信心和毅力克服的能力。在此，教師結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書籍，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)的能力，通過閱讀深化對數(shù)學(xué)例題的理解，增強解題能力，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)用作業(yè)設(shè)計

“做中學(xué)”的理論一直強調(diào)應(yīng)用性作業(yè)練習(xí)，通過應(yīng)用性作業(yè)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生將學(xué)到的知識在實踐中得到運用，并因此獲得拓展，是鞏固知識、發(fā)散思維、拓寬視野、開發(fā)潛力的重要途徑。因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)，而是為了用數(shù)學(xué)而學(xué)。從這一點出發(fā)，應(yīng)首先讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。我們既要對教材中的應(yīng)用因素展開進一步挖掘，又要從生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。例如，測量一棟建筑物的高度，這里運用到了比例線段知識；企業(yè)投資收益最大化，這里運用到了函數(shù)的最大值知識等；對學(xué)校12歲年齡段女生的平均身高進行統(tǒng)計，對年級數(shù)學(xué)考試的平均成績進行統(tǒng)計等，這里就要用到統(tǒng)計學(xué)知識。由此，在合適的時機，教師讓學(xué)生訓(xùn)練這一類作業(yè)，處理與自己實際生活緊密聯(lián)系的問題，讓他們在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生問題情境，不僅能促使他們產(chǎn)生求知欲，擴大知識范圍，還能讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不至于脫離生活、脫離社會，增強實踐能力，改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的看法。

第9篇：初中數(shù)學(xué)感想范文

關(guān)鍵詞：新課程；教師培訓(xùn)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0153-01

去年暑假從8月19號至21號是全國新課程培訓(xùn)的甘肅省第三期，記得學(xué)校剛開始培訓(xùn)時，總覺得不理解，也覺得沒必要，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了?？墒钱?dāng)自己看到各部門和學(xué)校以及老師們都非常重視且靜下心來認(rèn)真聽講時才覺得并非如此簡單，于是自己也開始逐漸轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識和聽講態(tài)度，每天認(rèn)真聽講并做好筆記，及時發(fā)帖或者回帖進行網(wǎng)上交流，向?qū)＜依蠋熣埥探鉀Q自己不明白的問題，或者與同學(xué)科教師交流感想。在這幾天的時間里，我相信每一位教師都得到了一次學(xué)習(xí)和提高的機會，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，頗受啟發(fā)，有許多心得體會，現(xiàn)總結(jié)五點如下。

一、注重學(xué)生非智力因素

在新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專題的討論。在專題中，我聽到了“三個維度”這一概念，至此我才認(rèn)識到我們的新課程目標(biāo)不僅關(guān)心學(xué)生的知識，能力的提高，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、增強能力的過程和方法。培訓(xùn)別提出“三個維度”關(guān)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，要求我們在以后的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。這樣就需要我們教師在教學(xué)中，不僅要教好本學(xué)科知識，還要在育人方面有突出的表現(xiàn)，即把“教書”和“育人”很好的結(jié)合起來。

二、探索調(diào)整教學(xué)模式

我們以前的教學(xué)模式，許多時候課堂形式單一且機械化，課堂上濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。更多的時候是在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：對一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細(xì)講精煉；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，我們卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。通過培訓(xùn)，給我影響最深的是其中“學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，從而帶來教學(xué)及評價方式的調(diào)整”，這里主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。這一點在我看來很難，但專家談?wù)撟屛艺J(rèn)識到這一點又是非常關(guān)鍵的一點，如果不改變原有的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，我們就會進入到又一輪的怪圈—教師費勁不小、學(xué)生接受很少，教師講學(xué)生聽、堂上滔滔不絕，堂下昏昏欲睡。

三、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)造合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)方法；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間和環(huán)境。這就需要我們教師這樣去做：第一，在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點；第二，在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培訓(xùn)告訴我們，要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最多限度地提高教學(xué)質(zhì)量。同時，要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢問、敢辯、激活他們的創(chuàng)造欲望，實踐證明，由此獲得教學(xué)效率也極高，新課標(biāo)也要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的參與者。教師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為教師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極思考并發(fā)現(xiàn)問題，同時給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的“拐杖”。

五、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案