無機化學的研究內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學；無機化學；教學對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

無機化學主要是研究無機物的組成、性質(zhì)、構(gòu)成以及無機物的化學反應過程，它是藥學中一門重要的學科。高職無機化學的內(nèi)容比中學化學更有深度和難度，學生在學習上有不少的問題，需要教師積極改變教學模式和教學方法，幫助學生更好地學習無機化學。

一、高職醫(yī)學中無機化學教學中的問題

1.課程內(nèi)容缺乏專業(yè)性

不少高職院校在醫(yī)學教學中，使用的課程內(nèi)容缺乏專業(yè)性，針對藥學專業(yè)的課程聯(lián)系不夠充分。藥學專業(yè)的學生在學習中會出現(xiàn)問題，不能全面認識無機化學的重要性，在知識的掌握上有一定的難度，影響學生學習的積極性。而且無機化學的知識比較抽象，多而分散，但是不少高職院校的課時比較少，學習任務重與課時少的矛盾不斷凸顯。在教學中，部分教師沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，過于關(guān)注化學學科的基礎(chǔ)理論系統(tǒng)，沒有及時更新化學和藥學領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論和新知識等內(nèi)容。

2.教學方式比較落后

在無機化學教學中，主要是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，以教師為主體，學生被動地接受，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，很難提高學生學習無機化學的興趣。高職醫(yī)學的學生普遍基礎(chǔ)素質(zhì)比較差，化學基礎(chǔ)比較薄弱。無機化學是學生后續(xù)課程的基礎(chǔ)，要求學生能夠系統(tǒng)、全面地掌握化學基本規(guī)律和原理，沒有學好無機化學，不利于學生深入學習專業(yè)學科的知識。

3.缺乏實踐性教學

在無機化學教學中，存在著忽略實踐性教學，或者不重視實踐教學的問題。學生缺乏實踐能力，學生很少了解企業(yè)和社會，不能真正意識到無機化學課程的重要性以及具體的實踐應用，影響了學生學習無機化學的主動性和創(chuàng)造性。

二、促進高職醫(yī)學無機化學教學的對策

1.完善課程內(nèi)容

對無機化學的課程體系進行改革，首先要優(yōu)化教學內(nèi)容，要讓學生學習與制藥專業(yè)、化工專業(yè)有密切聯(lián)系；要讓學生認識到無機化學的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次進行系統(tǒng)教學，按照由淺入深的認知規(guī)律，降低學生學習的難度。最后還要注重理論聯(lián)系實際，尤其是在理論的教學中，要有重點地教學，刪減過于陳舊的內(nèi)容，增加一些最新的知識，提高學生學習的積極性。

2.轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用；要根據(jù)學生的特點以及學科的特點，改進教學方法，多方位地啟發(fā)學生的思維，提高學生的學習能力。例如，教師可以采用案例教學法，在教學中剖析無機化學的案例，使學生能夠充分利用學習的知識，發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，挖掘?qū)W生的潛力。

3.充分利用各種教學資源

教師要充分利用教學資源，提高教學效率和教學質(zhì)量。無機化學是理論和實踐并重的學科，要注意兩者的協(xié)調(diào)，將實踐教學貫穿始終，教師可以組織學生進行社會實踐，或者到企業(yè)中進行參觀學習。同時，教師要構(gòu)建實訓教學體系，引導學生進行正確、規(guī)范的實驗操作，使學生掌握實驗技能。

4.建立完善的評價體系

教師要改變傳統(tǒng)教學中的考核方式，建立完善的評價體系，不僅要考核學生的學習結(jié)果，也要考核學生的學習過程，要綜合實驗實訓、課堂教學等各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習無機化學的積極性。要將學生的實踐考核、理論考核和平時考核相結(jié)合，可以進行小組評價、學生互評、教師評價和學生自我評價，使學生的考核評價體系更加科學合理。

總之，無機化學是高職醫(yī)學學生學習的基礎(chǔ)學科，學校需要重視無機化學教學的改革，充分認識到在無機化學教學中存在的問題，并尋求解決的方案，通過改進教學方式和教學內(nèi)容，綜合利用教學資源，建立科學的評價體系，提高無機化學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

第2篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：無機化學；實驗教學；實踐探討

【中圖分類號】O61-4

化學實驗是化學學習過程中必須要采用的手段，但是一些學?；谧陨項l件的限制和其他原因，在化學教學中采用的教學方式往往都是重理論而輕實踐。這種教學方式對于化學學習非常不利。無機物化學相較于有機物化學而言，其難度要相對較大，對于無機物化學教學來講，實驗教學要比理論教學更重要。

一、教材創(chuàng)新與實踐積累

（一）注重平時實踐積累

在無機物化學的學習過程中，注重平時的積累非常重要。在化學學習中，無機物的存在隨處可見，但是只有在系統(tǒng)的學習無機物化學的時候，老師們才會重點強調(diào)。為了加強學生們對無機化學的認識與了解，化學老師在平時的教學過程中，對于出現(xiàn)的無機物化學，應當對學生加以提醒和引導，使其認識到無機物化學的存在，然后進行有意向的積累。任何一門學科的知識都是由少到多積攢起來，注重平時的積累，在無機物化學的專章學習中，就不會出現(xiàn)力不從心的感覺，老師教起來輕松，學生學起來也不累。

（二）教材創(chuàng)新

就目前的化學教材而言，對于無機物化學以及理論教學多過于實踐教學。老師按照這樣的授課方式進行教學，造成的結(jié)果就是學生們重理論而輕實踐。由于缺少實踐，所以學生們對于繁瑣的實驗過程只有進行死記硬背，這樣的知識學習方式不僅效率不高，而且學生的理解和感受也會不到位，所以在實際教學中，學校根據(jù)自身的教學特點，應該配備專門的實驗教材，從理論和實驗兩方面入手來加深學生的理解。

二、打造以學生為主體的實驗教學

（一）提前進行實驗報告的預習

課堂教學本來就應以學生為主，對于無機物的實驗教學更應該如此，加強學生的自主能力，使其在學習中發(fā)揮主體作用，老師再從旁輔助，方能達到預期的學習效果。在實驗教學中，對于實驗的認知很重要，所以在實驗前，老師進行提前通知，W生們對于實驗原理、實驗步驟以及實驗方法要按照實驗報告做好相應的預習工作，只有預習工作做到位，實驗效果才有可能達到。沒有預習的實驗，會造成實驗現(xiàn)場混亂，對于實驗安全來講非常不利。

（二）重視實驗過程的基本操作

實驗有基本的規(guī)章制度。在試驗中，必然會使用到化學儀器，也會接觸到化學試劑，所以在實驗中一定要重視實驗的基本操作?；瘜W實驗的安全就在于化學試劑的使用和化學儀器的基本操作，操作不熟練或者是方法不得當，很容易發(fā)生實驗安全問題，所以在實驗過程中，老師必須要強調(diào)實驗的基本流程和相應的規(guī)章制度。

（三）記錄實驗過程，規(guī)范實驗報告的填寫

對于實驗而言，記錄是必不可少的內(nèi)容。讓學生們在實驗過程中就自己使用采取的步驟和方法進行記錄，然后將產(chǎn)生的反應或者現(xiàn)象也進行詳細的記錄，這是實驗的基本要求。一般在實驗的時候，都會有一份規(guī)范的實驗報告，為了保證實驗的有效性，學生們在實驗過程中，就實驗報告涉及的內(nèi)容要進行細致的填寫，一方面是加深學生們對基礎(chǔ)知識的記憶，另一方面是加深學生們對實驗規(guī)范的掌握。實驗是學生們對學習內(nèi)容的切身感受和體驗，而實驗報告就是學生們對自身體驗和所學內(nèi)容的一個再回顧，這對于知識的牢固掌握意義重大。

三、改變考核方式

在以往的教學活動中，由于重理論輕實踐，所以在學生的考核方面，對于實驗的考核比重非常少，這也就造成學生們對實踐的不重視。所以為了改變重理論輕實踐的教學模式，達到理論和實踐并重的效果，應該制定相應的考核制度。圖一為考核表的主要內(nèi)容。

四、采用機計算機技術(shù)進行實驗模擬

在無機化學的實際教學中，學?；蛘呤菍嶒灡旧淼脑蚴菦]有辦法讓學生進行實際動手操作，面對這樣的情況，化學老師可以積極引進計算機教學，利用化學實驗課件來對學生進行整個實驗過程和理論的教授。除去化學實驗課件以外，在化學課堂中還可以利用計算機進行模擬實驗，雖然學生們無法切實感受實驗內(nèi)容，但是通過計算機模擬實驗，學生可以直觀的觀看到整個實驗的過程以及實驗現(xiàn)象和結(jié)果，對學生而言，也是一種加深記憶的實驗教學法。

結(jié)束語：

無機化學一直是化學教學中的難點，也是化學學習中不可避免的重點，所以積極做好無機化學的教學工作，對于化學的學習來說非常關(guān)鍵。通過實驗的手段來加強化學學習的質(zhì)量在實際教學中非常可行，所以在面對全新的教學要求，無機化學的教學，一定要理論和實踐并重，加強實驗教學在實際教學過程中的比重。

參考文獻：

[1]周立亞.無機化學實驗教學改革探討[J].高教論壇，2008，01：113-115.

[2]周勇，土登，益西.我校無機化學實驗教學改革實踐與思考[J].大學學報（自然科學版），2008，01：44-47.

[3]王曉明.中學與大學無機化學實驗教學銜接問題調(diào)查與研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.

第3篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

    無機化學教學改革實施方案

    無機化學教學改革實施方案是:理清知識體系,整合教學內(nèi)容,壓縮教學時數(shù),實行模塊化分層次推進教學,提高教學效率。無機化學教學的模塊化分解和教學時數(shù)分配的框架(表略)。無機化學教學整合原則如下:(1)刪掉部分內(nèi)容(稀有氣體、鑭系、錒系、核化學、金屬晶體和無機化學發(fā)展前沿),不再講解,讓學生自學。(2)壓縮部分內(nèi)容(溶液、熱力學、動力學和晶體學),在后續(xù)課程中精講。(3)合并部分內(nèi)容(化學平衡、解離平衡和溶解平衡)。(4)補充部分內(nèi)容(教學研究成果)。

    無機化學教學改革方案的特色

    (1)“三學二素一論”的兩部分六模塊改革。兩部分為理論部分(48學時)和元素部分(42學時)。六模塊為“三學二素一論”:“三學”為微觀學、熱力學和動力學;“二素”為主族元素和副族元素;“一論”為元素通論。(2)“三位一體”的教學模式。微觀學Ⅰ為無機化學一,熱力學Ⅱ和動力學Ⅲ為無機化學二,元素部分為無機化學三,由3個主講教師完成不同模塊,學完就考,學分加和。(3)根據(jù)“學生學習認知過程”設計教學順序如下: ①由抽象到具體,先理論部分后元素部分;②由簡單到復雜,微觀學為“原子—分子—離子”;③由理論到應用,熱力學為“熱力學能—化學平衡和電化學—氧化還原反應”;④由主族到副族,先主族元素后副族元素; s區(qū)元素和ds區(qū)元素進行對比教學。(4)利用規(guī)律性的“教學研究成果”促進教學。六模塊中有關(guān)規(guī)律的教學內(nèi)容詳見表1。在這部分教學中展示教師教學研究成果,既可以理清學生思路,解決疑點難點;又可以指導學生進行教學研究,以研助教,以教促研。(5)明確重點。溶液的有關(guān)理論重點在分析化學課程中講解,而在無機化學課程中只學簡單應用;熱力學和動力學的有關(guān)理論重點在物理化學課程中講解,而在無機化學課程中只學簡單應用。

第4篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高校；無機化學；現(xiàn)狀；改革策略

中圖分類號：G652　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0102-03

無機化學是一門專業(yè)的基礎(chǔ)學科，涉及的范圍很廣，包括了環(huán)境工程學、食品工程學、生物工程學等，是向整個高校工科類一年級本科學生開設的化學基礎(chǔ)學科，更是學生踏入高校后學習的第一門化學基礎(chǔ)學科。所以，高校要特別注意相關(guān)銜接工作，重視銜接教學，實現(xiàn)更好的過渡，讓學生能更快地從中學化學轉(zhuǎn)移到大學化學中來，并且為他們今后學習相關(guān)課程打下堅實的化學基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導也要特別重視無機化學這門課程，充分發(fā)揮無機化學教研組所有教師的力量，通過大量的時間，對課程進行改革。臨滄師范高等?？茖W校(以下簡稱“我?！?經(jīng)過一系列的改革，無機化學逐漸把“必需、適用、實用”這些原則體現(xiàn)了出來。在面對學習時間壓縮的情況下，也能最大限度地使學生更好地掌握無機化學基礎(chǔ)知識，更好地領(lǐng)悟無機化學的精髓，實現(xiàn)理想的教學目的，獲得良好的學習效果。通過不斷完善教學方法，對無機化學教學內(nèi)容進行更好的精選，合理地安排教學，加之利用多元化的教學手段，促進了教學質(zhì)量的提升和教學目標的實現(xiàn)。

一、優(yōu)化體系

我校從無機化學課程的內(nèi)容和體系上出發(fā)，改進了教學內(nèi)容，改變了原有課程的體系設置，將與中學化學或者其它化學課程相重復的內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，堅持“必需、適用、實用”的原則，增添了實用性強的新內(nèi)容。在教學過程中，提升基本理論的內(nèi)涵、加強基本原理的理解、靈活多用的基本方法、計算與操作。以無機化學的基本理論作為出發(fā)點，將四大化學的平衡原理作為主線，注重應用，加強實踐，打造全新的無機化學課程體系結(jié)構(gòu)，層層遞進地開展，使學生更容易接受。還加強改革課程結(jié)構(gòu)體系，提高了教學效率。面對課程結(jié)構(gòu)體系改革的不斷深入，自然會給傳統(tǒng)的無機化學教學帶來諸多問題，若要更好地改善傳統(tǒng)教學確非易事。因此，教師想盡辦法，瀝盡全力，將教學大綱的基本要求為出發(fā)點，徹底改善傳統(tǒng)的教學方式，從而達到提高教學效率、增效的目的，做到“減學時，不降質(zhì)量”。通過長期的教學實踐，根據(jù)高?；瘜W專業(yè)與學生的特性，大規(guī)模、系統(tǒng)地完善和修訂了課程的理論教學大綱和實驗教學大綱，讓其呈現(xiàn)出高校獨有的教學特色。根據(jù)不同專業(yè)的不同特點，還提出了分層教學的兩種大綱模式：《新大學化學》和《無機化學》。為了更好地適應不同專業(yè)對化學的不同要求，合理地調(diào)整了各個層次的課程：《新大學化學》108學時，《無機化學》72學時。

無機化學課程的主要目的是：讓學生掌握化學平衡、化學反應速率、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期定律以及化學熱力學等相關(guān)基礎(chǔ)理論與概念，更好地理解元素以及化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反映規(guī)律，掌握其用途，激發(fā)思維能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)及其訓練分析和解決問題的能力，引導學生應用正確的學習方法，初步掌握科研方法，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、辯證唯物觀，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)教學大綱的要求，還需要采用學習參考書《無機化學習題與自測題》，針對每章的課堂授課內(nèi)容的要求以及進度而設計的課后練習與自測題進行課后練習，目的是幫助學生及時掌握和鞏固知識。自測題具有各式各樣的特性，有助于學生在每章完成后檢查自己的學習情況。通過對參考書的使用，不僅可以引導學生學習，還能激發(fā)他們的思維能力。

新的教學大綱從宏觀的角度詮釋了學生掌握知識的深度與廣度，符合教學規(guī)律和高校學生的學習特征。新的教學大綱要求，必須掌握基礎(chǔ)理論和基本概念，把握重點，詳細講解，刪減重復內(nèi)容，提升教學層次。根據(jù)專業(yè)特點的差異性與計劃課程的要求，對內(nèi)容進行篩選，將比較簡單、易理解的內(nèi)容劃分為自學內(nèi)容，將傾向于理科及理論性較強的內(nèi)容劃分為選修內(nèi)容，符合學科專業(yè)的培養(yǎng)目標。新教學大綱明確指出，對每一章節(jié)需要理解、掌握、熟練，課程在部分章節(jié)中安排了比較簡單的自學內(nèi)容。高校學生經(jīng)過高中階段的學習，適應大學學習方法后，初步形成自學和獨立理解問題的能力。對學生進行自學安排的時候，可以引導他們參考更多資料，適當?shù)卦O計一些思考題，點燃學生的學習熱情。

為了使一味灌輸、面面俱到、平均分配的傳統(tǒng)教學模式得以突破，在相對較少的學時中，本學科新知識、新成果、新信息要進行適當?shù)脑黾?，拓寬知識面，加強應用。要增加與專業(yè)密切相關(guān)的知識，例如：生物技術(shù)與化學的關(guān)系、細胞核內(nèi)蛋白質(zhì)動態(tài)變化研究進展、人體生命元素功能，等等，不僅加強專業(yè)與課程的密切關(guān)系，還致力于提升學習興趣，增強學習能力。

二、無機化學教學方法的改革

新時代倡導素質(zhì)教育，倡導以學生為主體，教師為主導。高校無機化學主要應用啟發(fā)式的教學方法，注重實踐，充分應用全方面、多元化的教學手段，提升教學質(zhì)量。教學設計要堅持學生為主體，引導和啟發(fā)學生，貼近學生生活，選取學生較為關(guān)心的話題。例如，有關(guān)綠色化學、大氣污染等課題的討論，都可望調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的自學能力。在進行綠色化學相關(guān)討論時，部分來自農(nóng)村的學生通過閱讀大量資料，明確今后的學業(yè)中會以回到家鄉(xiāng)發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)為目的。教師應該掌握學生的心態(tài)，做好循序漸進的引導，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。教師要在課堂上掌握學生的學習情況，針對他們的基礎(chǔ)差異性，做好分層教學。分層教學的目的不是為了選出尖子生，是要讓學生都能得到發(fā)展和進步，讓學生感到教學目標就在他們身邊，從而能更好地實施教學手段，實現(xiàn)教學目標，促進學生全面發(fā)展。

在進行無機化學教學時，為了鞏固課堂教學質(zhì)量，理論結(jié)合實際，需要加強基本訓練和平時考核。為了緊貼課堂教學內(nèi)容，讓學生能及時掌握和鞏固知識，我校采用了學習參考書《無機化學習題與自測題》，實施兩節(jié)課布置一頁參考書的作業(yè)。教師認真檢查作業(yè)，仔細批改，對作業(yè)情況進行評分，整個學期作業(yè)評價得分以20％納入總成績。通過對作業(yè)的批改，教師能及時掌握問題，方便下次在課堂上進行講解。針對個別問題則對學生進行解答，促進學生更好掌握本章的難點和基本概念。每章完成以后，督促學生做自測題。自測題題型多樣化，且有注解，有助于學生更好地檢查自己對學習內(nèi)容的掌握程度。

課堂教學中，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，使教學內(nèi)容形象化，將傳統(tǒng)與先進有機結(jié)合，利用計算機進行輔助教學，將知識動態(tài)化，將微觀轉(zhuǎn)化為宏觀，變抽象為直觀，實現(xiàn)整個課程的最優(yōu)化。例如，學習原子結(jié)構(gòu)時，多媒體的加入讓學生更容易理解這類抽象的知識。理論課實施啟發(fā)式、參與式教學，組織學生討論，教師解答疑難，將原本枯燥無味的無機化學變得更有生命

力，提升了學生學習的積極性。

三、激發(fā)學生動手和動腦的能力

無機化學課程具有豐富的實驗內(nèi)容，對實驗選題要準確、恰當。改革過后的無機化學，具有20個實驗、72學時。引導學生養(yǎng)成良好的實驗素質(zhì)，通過測定、原理、現(xiàn)象的實驗，對學生的觀察能力、總結(jié)能力、判斷能力、動手能力、概括能力進行基本操作訓練。用“微量實驗”代替原來的“硫酸亞鐵銨的制備常量實驗”，降低了實驗成本，減少了實驗時間，實現(xiàn)了教學目標。開放性實驗《三氯化六氨合鈷的制備和組成測定》，是讓學生在掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，靈活運用化學原理和試驗方法，從開始收集資料、制定實驗方案、準備實驗儀器到實驗結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理與討論，都要求獨立完成，其重點在于激發(fā)學生善于動手、動腦，敢于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，全面提升無機化學實驗教學的質(zhì)量。

四、完善試題庫建設

學生成績的總體狀況要堅持考教分離，對評分實施統(tǒng)一標準，考卷及標準答案存檔。要應用試題庫，提高教學質(zhì)量，提高課程水平，上升到更高的層次。根據(jù)高校專業(yè)和學生的特點，設計多套《無機化學》試卷及標準答案，構(gòu)建試卷庫，降低試題的重復率?？偨Y(jié)學生最后的綜合成績，其目的是為了讓學生重視無機化學的每一個環(huán)節(jié)，盡量堅持上課，認真學習，避免臨考搞突擊的現(xiàn)象，促進學生學好化學基礎(chǔ)課，為今后的相關(guān)課程打下必要的基礎(chǔ)。

五、完善課程考試改革與教學管理制度的建設

第5篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

文章來源

學生學習興趣淡,自學時間少。本校的無機化學教學仍然采取中學階段“填鴨式”的講解,這樣講課進度快,信息量大,卻沒有給予學生大量的練習時間,特別是對于大一學生,一時很難適應大學的這種教學模式,導致出現(xiàn)“教師忙于講解,學生難以理解”的局面。其根本原因是忽視了對學生學習積極性和自學能力的培養(yǎng),不能突出學生的主導地位。因此,在無機化學的教學中,需要逐步提高自學內(nèi)容的比例,加大自學要求和難度,結(jié)合社會發(fā)展需要和科技發(fā)展水平,引導學生開展自主性學習,使學生由“不想學、不會學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W、我會學”,這對于培養(yǎng)學生終生的學習習慣、促進學生學習能力的發(fā)展,具有重要的意義;同時,也有利于教師建立先進的教學理念,鉆研教學內(nèi)容,探索教學模式,實現(xiàn)教與學的結(jié)合。無機化學教學的發(fā)展趨勢應該是準確定位為“導學式的無機化學”,即無機化學的學習必須在教師引導下,以學生為主體,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

無機化學教學改革實施方案

無機化學教學改革實施方案是:理清知識體系,整合教學內(nèi)容,壓縮教學時數(shù),實行模塊化分層次推進教學,提高教學效率。無機化學教學的模塊化分解和教學時數(shù)分配的框架(表略)。無機化學教學整合原則如下:(1)刪掉部分內(nèi)容(稀有氣體、鑭系、錒系、核化學、金屬晶體和無機化學發(fā)展前沿),不再講解,讓學生自學。(2)壓縮部分內(nèi)容(溶液、熱力學、動力學和晶體學),在后續(xù)課程中精講。(3)合并部分內(nèi)容(化學平衡、解離平衡和溶解平衡)。(4)補充部分內(nèi)容(教學研究成果)。

無機化學教學改革方案的特色

(1)“三學二素一論”的兩部分六模塊改革。兩部分為理論部分(48學時)和元素部分(42學時)。六模塊為“三學二素一論”:“三學”為微觀學、熱力學和動力學;“二素”為主族元素和副族元素;“一論”為元素通論。(2)“三位一體”的教學模式。微觀學Ⅰ為無機化學一,熱力學Ⅱ和動力學Ⅲ為無機化學二,元素部分為無機化學三,由3個主講教師完成不同模塊,學完就考,學分加和。(3)根據(jù)“學生學習認知過程”設計教學順序如下: ①由抽象到具體,先理論部分后元素部分;②由簡單到復雜,微觀學為“原子—分子—離子”;③由理論到應用,熱力學為“熱力學能—化學平衡和電化學—氧化還原反應”;④由主族到副族,先主族元素后副族元素; s區(qū)元素和ds區(qū)元素進行對比教學。(4)利用規(guī)律性的“教學研究成果”促進教學。六模塊中有關(guān)規(guī)律的教學內(nèi)容詳見表1。在這部分教學中展示教師教學研究成果,既可以理清學生思路,解決疑點難點;又可以指導學生進行教學研究,以研助教,以教促研。(5)明確重點。溶液的有關(guān)理論重點在分析化學課程中講解,而在無機化學課程中只學簡單應用;熱力學和動力學的有關(guān)理論重點在物理化學課程中講解,而在無機化學課程中只學簡單應用。

無機化學教學改革方案的效果

第6篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：無機化學 精品課程建設 思考與實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0141-02

精品課程建設是教育部實施“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。通過開展精品課程建設，可以切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，并以此為契機，進一步規(guī)范課程管理，提高課程質(zhì)量和教學水平，使學生得到好的教育，從而全面提高教學質(zhì)量。

1 明確課程的教學目標定位

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是課程建設的主要目標。因此，精品課程建設要根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標，明確該課程的教學定位[1]?！稛o機化學》課程是為該校的藥學、檢驗兩個專業(yè)學生開設的專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)該校培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才的辦學定位，對該課程的教學目標進行準確定位：使學生通過無機化學的學習，掌握無機化學的基本概念、基本原理等基本知識，熟悉無機化學基本概念、基本理論及其在藥學、檢驗等領(lǐng)域的應用。同時使學生熟練掌握無機化學實驗的基本操作，學會使用常見的儀器及設備，培養(yǎng)學生的科學思維能力、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神，為其它后續(xù)課程的學習及今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2 修訂教學大綱

針對該課程面向該校兩個專業(yè)的教學實際，將課程授課內(nèi)容分為兩個層次，并制定相應的教學大綱及基本要求。第一層次面向藥學專業(yè)，第二層次面向檢驗專業(yè)。例如，對化學動力學和化學熱力學初步的內(nèi)容，檢驗專業(yè)對這一部分內(nèi)容應用不多，所以只講授化學動力學的基本理論和要點，但對于藥學專業(yè)的學生來說，化學動力學的內(nèi)容是一個重點的部分，對學生的要求就比檢驗專業(yè)的要高。總之，就是在教學大綱的制定上結(jié)合人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)兩個專業(yè)的差異。

3 加強師資隊伍建設，更新教師教學理念

教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高有賴于一支優(yōu)秀的教師隊伍。因此，培養(yǎng)一支知識、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)合理，學術(shù)水平高，教學效果好的優(yōu)秀教師團隊是精品課程建設的前提。通過引進和人才培養(yǎng)并舉的方式，精品課程建設等質(zhì)量工程建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)合理，教學、實踐相結(jié)合的、引領(lǐng)職業(yè)教育方向的優(yōu)秀課程特色團隊。

科學先進的教學與育人理念是精品課程建設，實施教學改革的先導和保障。高職教育是技能教育，高職教育的教學應以教學質(zhì)量為中心，以應用為目的，以學生發(fā)展為本，以“必需、夠用、實用”為原則，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的目標，就需要對教師傳統(tǒng)的、固化的教學理念進行更新。傳統(tǒng)的教學理念以“知識中心、教師權(quán)威、精英主義”為基石，在信息化背景下的高等教育大眾化時期已顯得陳舊落伍?，F(xiàn)代教學理念突出了教師主導性、學生主體性以及知識構(gòu)建性在教學中的作用和地位[2]。在教學過程中，基于現(xiàn)代教學理念的要求，要逐步實現(xiàn)教師主導向?qū)W生主體的教學理念轉(zhuǎn)化；由傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代教學模式轉(zhuǎn)化；由知識單一型向知識復合型教師轉(zhuǎn)化。

4 優(yōu)化教學內(nèi)容

高職藥學專業(yè)無機化學的教學面對的困境是教材的教學內(nèi)容較多，難度較大，課時較緊，學生對該課程的學習往往感到困惑，存在畏難心理。而且教材的內(nèi)容多注重化學學科本身的系統(tǒng)性，強調(diào)化學基礎(chǔ)理論知識，與藥學專業(yè)結(jié)合的內(nèi)容不足。在高職人才培養(yǎng)理念的指導下，我們對《無機化學》教學內(nèi)容進行了優(yōu)化。

4.1 突出專業(yè)特色

結(jié)合專業(yè)定位，從藥學專業(yè)和檢驗專業(yè)的職業(yè)崗位群的角度來組織教材，力爭做到既向?qū)W生傳授科學知識，又給學生展現(xiàn)藥學專業(yè)和檢驗專業(yè)技術(shù)的背景，不斷激發(fā)學生學習的積極性，使學生盡早形成良好專業(yè)意識和專業(yè)情感。初步訓練學生的科學合理地分析、解決工作中遇到的實際問題的能力。適當刪減與專業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容，例如熱力學的部分內(nèi)容，還有一些公式的推導過程，降低學生的學習難度。

4.2 滲透生物無機化學的內(nèi)容

由于無機化學的理論學習比較抽象，比較枯燥，學生的學習興趣不高，如果在教學中適時地、有計劃地引進一些生物無機化學的新知識，將大大提高學學生對學習無機化學的興趣。使學生在學習無機化學知識的同時，獲得更多與藥學和醫(yī)學檢驗相關(guān)的知識。例如，在講配位化合物時，可以重點地介紹治療藥物如鉑類抗腫瘤藥物和鉍類抗?jié)兯幬颷3]，診斷藥物如核磁共振造影劑、放射診斷藥物以及中藥研發(fā)方面遇到的實際問題。

4.3 滲透綠色化學

綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。綠色化學即是用化學的技術(shù)和方法去消滅或減少那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產(chǎn)過程中的使用，同時也要在生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生有毒有害的副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品[2]。在課堂教學中，適當?shù)脑黾恿艘恍┡c綠色化學及環(huán)保方面知識有關(guān)的教學內(nèi)容。例如：在溶液一章的教學中可加入水污染、水資源的保護及其應用、酸雨的知識及其治理；在氧化還原與電極電勢一章中可加入廢舊電池的回收與處理；在元素及其化合物一章中加入：重金屬元素對人體和環(huán)境的危害、臭氧空洞、硫和氮的氧化物對空氣的污染及其防治等。

4.4 充分引入學科前沿成果

在課堂教學中，及時地引入了現(xiàn)代化學研究領(lǐng)域最新的成果，開闊學生的視野，跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的步伐。例如，在配合物的學習中，向?qū)W生介紹新型配合物特別是新型分子納米磁體的知識；在元素部分介紹無機固體化學研究這一前沿領(lǐng)域的相關(guān)知識；在學習碳族元素時介紹富勒烯、石墨烯、碳納米管等無機碳化學的知識。實踐證明，把化學理論知識與當前無機化學的前沿領(lǐng)域結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生們的學習興趣和學習的好奇心，并取得良好的教學效果。

5 更新教學方法和教學手段

影響高職教學質(zhì)量的因素是多維的，其中教師所采用的教學方法是一個主要的影響因素。為了確保無機化學課程的教學質(zhì)量，最有效的措施之一就是改進教師的教學方法。教學過程中我們主要采用了以下的多種教學方法：項目教學法、情境教學法、任務驅(qū)動式教學法、小組合作學習法、自學指導法等教學方法，有效地提高了學生學習的參與度，同時有效地避免了“滿堂灌”，給學生留有一定思維空間、自學空間。

現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合是精品課程建設的重要途徑。課程組教師配合無機化學教材，結(jié)合課程特點，精心制作了優(yōu)質(zhì)的《無機化學》課件。在課程的教授過程中，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的教學手段進行教學。積極打造精品課程的網(wǎng)絡教學平臺，將電子教案、課件、習題、實訓指導、參考文獻目錄等上網(wǎng)開放，使優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為學生自主學習、個性化學習提供豐富的網(wǎng)絡教學資源。建立教學班級的微信群，通過微信這一平臺布置作業(yè)、輔導答疑，與學生進行互動交流等。

6 改革實踐教學

6.1 改革實踐課程體系

在課程的教學體系上，為更好地達成高職教育以技能培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)目標，我們強化了《無機化學》課程的實踐教學環(huán)節(jié)，并充實、革新實驗內(nèi)容，將理論課與實踐課學時比例由原來的72：8逐步調(diào)整為現(xiàn)在的72：20。在注重基礎(chǔ)訓練和綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重與專業(yè)課銜接，選擇有代表性的實踐內(nèi)容進行教學。對課程體系進行改革，減少驗證性的內(nèi)容，增加綜合性和設計性的實踐內(nèi)容。

6.2 改革實踐教學方法

在傳統(tǒng)的無機化學實踐教學中，指導教師在教學中不僅要告知學生實驗的具體內(nèi)容，對實驗原理、儀器使用方法、具體操作步驟等細節(jié)進行詳細講解，而且還要為學生進行實驗操作演示，而學生也就只照老師的示范實驗“依葫蘆畫瓢”，糊里糊涂地就做完了實驗。為了改變這種狀況，首先，我們在實踐課前要求學生認真預習。在課堂上，充分發(fā)揮學生學習的主動性，實驗中的注意事項的歸納和一些操作演示交由學生來完成。其次就是在實踐教學中引入多媒體教學手段，從而豐富教學方法，改進和激發(fā)學生對實驗的興趣。通過在實踐教學中播放網(wǎng)絡上搜集的和課程組教師自己制作的的視頻資料，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，省時省力地幫助學生領(lǐng)會操作方法和要領(lǐng)，并對一些精密儀器的使用方法有初步的認識。在學生實踐操作結(jié)束后，加入實踐結(jié)果討論這一環(huán)節(jié)，組織學生分組討論總結(jié)實踐中的成與敗，分析其原因并找出對策，有效地提高學生的實踐操作技能。

7 改進考評機制

為了促進學自主學習能力的培養(yǎng)，全面衡量學生的學習情況，我們結(jié)合該課程的教學目標和特點，對課程的考核形式、評價方式、考核權(quán)重等方面進行了改進。期末閉卷考試的卷面成績占60%；實驗技能占20%，其中，實驗報告的書寫和平時的操作占10%，實驗技能操作考核占10%；平時成績占20%，學習態(tài)度占10%，平時作業(yè)和測驗各占5%。

8 結(jié)語

無機化學精品課程作為紅河衛(wèi)生職業(yè)學院的院級精品課程，經(jīng)過兩年的建設，已逐步形成了合理的教學梯隊，全面修訂了教學大綱，對課程內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，建設了立體化的教材，對具有高職特色的教學方法和手段做了一些有益的探索和實踐，也取得了一些成效。但精品課程建設是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠，對如何形成自身的特色，如何將課程真正做成“精品”，這些問題是我們課程組一直在思考的，期待通過不懈的努力和探索，更好地實現(xiàn)無機化學精品課程建設的目標。

參考文獻

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第7篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

依照教材應具有科學性、合理性的要求，從30章教學內(nèi)容中精選出24章，先將零散的知識有機地串聯(lián)成不同的線條，再將線條相互結(jié)網(wǎng)形成若干知識面，最后將知識面延伸成無機化學原理的整體。通過精選、整合教材內(nèi)容，教師能夠較好地將各知識點串結(jié)在一定的線條上，提綱挈領(lǐng)地推進知識層次，全方位、多角度地引到學生理解無機化學基本原理的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。學生在學的過程中，可以在識記的基礎(chǔ)上抓住要領(lǐng)，深化認識，深刻理解學科內(nèi)容，提高思維的廣闊性、全面性、深刻性，最終實現(xiàn)綜合能力的全面提升。

二、改革教學方式，培養(yǎng)學生的科學探究能力

為了充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生科學探究的能力，我們不斷探索課程教學方式，包括啟發(fā)式、參與式、互動式和案例教學法，使學生置身于實踐研究和理論思考的環(huán)境中，為學生提供了分析問題、解決問題的空間，收到了良好的教學效果。課堂教學中，我們特別注意給學生更多的參與機會，以學生為中心，調(diào)動學生學習積極性。例如：對于容易理解的內(nèi)容，僅提出問題或提綱，組織學生討論和交流，盡量讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。學生在討論和交流中互相啟發(fā)、互相學習，有利于集思廣益、激發(fā)學習的動機。在提高了學生語言表達能力的同時，其思維能力、分析問題和解決問題的能力也不斷提升。無機化學關(guān)于物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、能量的內(nèi)容及化學在解決人類所面臨的人口、健康、能源、環(huán)境、資源等危機方面的重要性和能動性，也為學生進行科學探究提供了課題。結(jié)合這一特點，我們從課程教學內(nèi)容的實際出發(fā)，為培養(yǎng)學生的科學探究能力，大力加強探究式教學。緊緊圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從學生已有的知識經(jīng)驗中銜接和認知結(jié)構(gòu)上伸延，充分發(fā)揮學生學習的主體性，激發(fā)學生主動參與教學，轉(zhuǎn)被動的學習方式為科學的探究性學習方式。這不僅有利于學生學習方式及認知方式的轉(zhuǎn)變，還有利于培養(yǎng)研究型的化學人才。同時，這種教學方式還給學生提供了一個教育教學的新理念和與時俱進的空間和平臺，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)具有不可替代的作用。

三、開展綠色化學，培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度

在無機化學的教學中滲透綠色化學的內(nèi)容，把綠色化學的思想貫穿在整個無機化學的教學過程中，培養(yǎng)了學生強烈的環(huán)保意識。課改中，我們把現(xiàn)實生動的綠色化學的范例引進實驗教學課堂，將范例所涉及的知識點，自然生動地滲透到實驗教學之中。實踐證明，綠色化學實驗方法在訓練學生動手能力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維和樹立環(huán)保意識等方面具有獨特的地位與功效。

四、開發(fā)和利用擴展性課程資源，擴大學生的知識視野

大學教學不應該視教學大綱為金科玉律，當教科書作為唯一的課程資源。大學教學也不能僅僅依據(jù)教材的知識系統(tǒng)描述內(nèi)容目標，卻忽視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，如果缺乏對學生識別、開發(fā)和運用課本外、學校外課程資源的意識及能力的培訓，不能及時挖掘這些資源、不能對它們進行篩選、轉(zhuǎn)化和有效利用，也會造成許許多多有價值的課程資源的閑置和浪費。因此，在無機化學的教學第一堂課上，我們明確提出，教材只是教學過程的主要參考資料，不是唯一的教學用書，大量的無機化學知識需要課外補充。結(jié)合專業(yè)特點，我們向?qū)W生介紹一些無機化學的優(yōu)秀參考書，介紹一些國內(nèi)外著名的無機化學學術(shù)刊物，指導學生從這些教學資源獲取學科研究的最新成果，幫助學生及時了解化學學科的發(fā)展動態(tài)及發(fā)展前沿，這樣既提高了學生對化學學科的認識，增強了學習興趣，又擴大了學生的知識視野，啟迪了學生的創(chuàng)新思維。

五、加強學習指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

做習題時也往往習慣于套用公式而不能真正地理解的基本概念，常常容易出現(xiàn)模糊的概念和錯誤。為了幫助學生深刻理解無機化學課程的重點內(nèi)容，牢固掌握無機化學的基礎(chǔ)知識和基本原理，逐步掌握科學的學習方法和獨立獲取知識的能力。我們根據(jù)教學大綱的要求，本著既傳授知識又開發(fā)智能，既統(tǒng)一要求又發(fā)展個性的原則，在總結(jié)多年教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參考多種相關(guān)教材編寫了《無機化學學習指導》一書，并于2007年由蘭州大學出版社出版發(fā)行?！稛o機化學學習指導》一書首先明確提出每一章的學習目的、學習重點和學習難點，告訴學生每章學習要達到的目標和解決的重點問題。然后對各章的基本概念、基本理論、基本定律及主要內(nèi)容進行簡明扼要的論述、歸納和總結(jié)，以達到知識點的系統(tǒng)化、條理化和理論化。通過小結(jié)，尋找規(guī)律，加強記憶。對于其中的難點和易混淆、易疏漏之處，給以恰如其分的說明。元素化學部分尤其注意對各元素及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行歸納，幫助學生抓住教材中最主要的、本質(zhì)的內(nèi)容，以達到消化和掌握每章內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生分析問題、歸納問題能力的目的。為了培養(yǎng)學生正確的思維方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，我們通過例題解析的形式，幫助學生解疑答難，理解教材，以強化知識結(jié)構(gòu)，掌握所學知識，熟練解題?！稛o機化學學習指導》通過同步練習的形式，幫助學生查漏補缺，自我檢查學習效果，起到激發(fā)學生學習興趣、提高學習質(zhì)量的作用。

六、改革考試方式，重視能力評價，加強試題庫建設

考試的目的在于檢測學生的學習效果和掌握的技能。教學方法的改進，必然要引發(fā)考試方式的改革。傳統(tǒng)的課程考核方式是筆試，這種單一的考試形式容易導致學生死記硬背所學知識，因而學習被動，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為解決這一問題，我們以能力評價為主，著眼于加強學生知識、素質(zhì)和能力三個方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新考試方式。具體做法是：一是加強試題庫建設。我們將多年來的無機化學考試題進行了集中整理，結(jié)合從外校收集的試題，建成了包含25套試題的無機化學試題庫，期末考試時從試題庫中抽取試題。二是將平時成績、期中考試成績與期末考試成績相結(jié)合。三項成績在總評成績中所占比例，目前我們采用的是1︰2︰7。平時考核的形式多樣，除傳統(tǒng)形式的課堂作業(yè)外，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，教師引導學生撰寫課程結(jié)業(yè)小論文或綜述，為此學生必須走出課堂，自主查閱相關(guān)文獻資料，擬出實驗方案，并利用雙休或節(jié)假日時間進到實驗室反復實驗，最后按照正規(guī)格式撰寫出研究論文。多年來，我們一直堅持實行期中考試，不以一次考試定勝負。在實驗考核中，將預習報告成績、實驗報告成績、期末考試成績按2︰3︰5進行綜合評定。通過總評成績考評學生的課程學習情況，既是對學生學習過程的肯定，也是對學生學習效果給予合理評價，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和持之以恒的學習態(tài)度，對開發(fā)學生的學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新人才起到積極的作用。

七、參與教師科研課題，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力

第8篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

1化學知識體系的龐大與無機化學教學時數(shù)的限制

隨著學科的發(fā)展和知識的豐富，無機化學的教學內(nèi)容越來越多，書越編越厚，除了化學平衡和元素化學的知識外，還有物理化學的熱力學，反應動力學，電化學及“結(jié)構(gòu)化學”的原子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，知識點密集且理論性強。以我?；瘜W工程與工藝專業(yè)為例，所用教材為天津大學楊宏孝等主編，高等教育出版社出版的無機化學第四版，550頁，教學時間為54學時，在如此短的時間內(nèi)學完全部內(nèi)容，顯然是很費力的。因此大學老師的授課方式和對學生的引導就顯得至關(guān)重要。

2學生自身條件的局限

無機化學的授課對象是剛剛考入大學的大一新生，一方面他們在高中早已習慣了題海戰(zhàn)術(shù)，習慣了中學那種死記硬背的學習方法，面對課時少，知識面廣，思維跳躍性強的大學有著強烈的不適應。在實際學習過程中，他們在學習初期很容易產(chǎn)生眼高手低的感覺，輕視學習，隨著課堂進度加快，中后期面臨著信息量大﹑重復少﹑練習少，心理準備不足，普遍感到學習起來很吃力，茫然不知所措，很容易產(chǎn)生焦躁和厭煩的情緒，甚至越來越不喜歡學習，這樣直接影響到他們后期的學習。另一個方面他們正處在由中學角色到大學角色的轉(zhuǎn)型期，他們中大都是缺少鍛煉的獨生子女，以前在生活和學習上極大程度地依賴老師和父母，現(xiàn)在突然失去監(jiān)督和管理，茫然不知所措。很多學生都反映大學老師上課內(nèi)容多，講課速度快，很多時候都聽不懂老師講的是什么，課后自己看書也不太明白，導致出現(xiàn)“教師忙于講解，學生難以理解”的尷尬局面。其根本原因是忽視對學生學習積極性和自主學習能力的培養(yǎng)，不能突出學生的主體地位。面對大學授課時間少，授課內(nèi)容多的情況，培養(yǎng)學生的自學能力，突出學生的主體地位顯得尤為重要。

3課程教學內(nèi)容知識陳舊，缺少靈活性

在長達三十多年的時間里，無機化學一直以化學反應原理，物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，元素化學為課程教學基礎(chǔ)內(nèi)容，知識點更新不大，而且還含有中學的內(nèi)容。以元素部分為例，元素部分的知識瑣碎，系統(tǒng)性不強，而教材中往往只是羅列材料，削弱了理論對學習元素化合物知識的指導作用，講起來平淡乏味，不利于學生理解和掌握，難以激發(fā)學生的興趣。

4落后的傳統(tǒng)教學模式的限制

“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的單一傳統(tǒng)教學模式，使學生對無機化學的學習感到很枯燥，認為是一大堆的英文符號和沒完沒了的數(shù)據(jù)以及無窮無盡的計算，嚴重地影響了學生學習無機化學知識的積極性，從而難以為社會提供創(chuàng)造性人材，達不到新的教育機制對“無機化學”教學目標的要求。

5師生之間缺乏及時的溝通交流

從老師的角度來看，學生有點太怯于與老師溝通了。大學的老師有一個共同的特點就是與學生溝通較少，很多學生每周只能和老師見上一兩面。相對于高中時同老師的見面頻率而言，明顯少了很多。師生間面對面交流的機會隨之也就大大減少，三成大學生整年“師生零交流”。從學生的角度來看，學生們通常只有在課上或是課間時才會和老師有互動，盡管大多數(shù)學生和老師愿意相互交流，但有時候似乎缺乏有效的溝通途徑。

6理論教學與實驗教學的不同步性

化學工程與工藝專業(yè)理論課進度相對實驗課有些滯后，導致實驗環(huán)節(jié)時學生對基礎(chǔ)理論知識不理解，對實驗步驟懵懵懂懂，多數(shù)學生完全按照實驗書所給的步驟來做，不加以任何思考，這樣就導致實驗做完原理步驟忘完，完全達不到通過實驗課的學習培養(yǎng)學生的科研能力和科學素養(yǎng)的目的，還會讓學生認為這是一種負擔。針對以上問題，優(yōu)化無機化學課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改革教學方式，貫徹新的教學理念，正確引導學生建立正確的學習方法，提高學習興趣和自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使學生在有限的教學時間內(nèi)，盡可能多地掌握無機化學基礎(chǔ)知識是擺在我們面前的一項重要任務，勢在必行。

二、具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題。

1教學內(nèi)容的改革

課堂教學內(nèi)容的變革決定了課程改革的效果，在教學改革過程中要探索先進的教學理念，不斷提高無機化學課程教學水平，使該課程在提高學生素質(zhì)和能力方面發(fā)揮更大的作用。具體內(nèi)容如下：

1.1精選教材內(nèi)容，突出重點，分散難點

無機化學課程以“二結(jié)構(gòu)、三原理、四平衡”的基本理論和元素化合物知識為主線，主要講述化學的基本原理和元素的性質(zhì)以及相關(guān)化學反應。在教學過程中既要加強與中學化學教學內(nèi)容的聯(lián)系，又要協(xié)調(diào)好無機化學與物理化學、有機化學和分析化學中的部分內(nèi)容的關(guān)系，把握好同一知識點在不同學科之間的銜接，避免重復，更好地精簡課時，提高效率?，F(xiàn)有的無機化學教材有很多與中學化學，基礎(chǔ)化學，分析化學重復的內(nèi)容，四大化學反應，原子分子結(jié)構(gòu)是工科無機化學的重要基礎(chǔ)理論，也是教學的難點和重點。

1.2加強無機化學教學內(nèi)容的針對性

以本專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、學生就業(yè)、考研的實用性為出發(fā)點選擇擬講授的內(nèi)容，形成化學與工程專業(yè)，乃至應用化學，材料和環(huán)境等專業(yè)的全方位的培養(yǎng)模式。工科基礎(chǔ)化學的教學改革應在注重課程整體性的基礎(chǔ)上，選取教學內(nèi)容，在以突出知識主線的前提下，把握好知識的深度與廣度的平衡，就是在講清楚重要知識的基礎(chǔ)上，讓化學原理與專業(yè)知識有機結(jié)合。

1.3理論教學與實驗同步，開放性實驗輔助理論教學

對化學工程與工藝專業(yè)的學生來說，實驗課的學習也在教學過程中也有著重要的作用，通過對實驗課的學習能夠培養(yǎng)學生的科研能力和科學素養(yǎng)，為成為高素質(zhì)化工類應用人才打下堅實的基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識的理解對學生的實驗技能有著指導性的意義，所以要保證理論教學與實驗教學的同步性，這樣既能保證學生掌握基礎(chǔ)的實驗技能，又能促進其對基礎(chǔ)理論知識的理解。對于理論課進度相對滯后的實驗課，在實驗課環(huán)節(jié)，教師要在實驗前將實驗知識與理論知識相結(jié)合并給予學生系統(tǒng)化，詳細化的講解，不能就實驗講實驗，能為學生引申的盡可能引申，這樣可以使學生做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣既保證了學生掌握基本的實驗技能，也有利于其對后續(xù)基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，理論教學與實驗教學相輔相成，更好地培養(yǎng)了學生的動手能力，思考問題分析問題解決問題的能力以及理論聯(lián)系實際的能力，進而培養(yǎng)了學生的科研能力和科學素養(yǎng)。

1.4引入多媒體演示教學

針對工科學生結(jié)構(gòu)化學基礎(chǔ)薄弱的情況，為避免教材中單純羅列抽象概念的情況，引入多媒體輔助課堂演示教學，制作三維多媒體課件，通過計算機直觀地向?qū)W生描述原子的結(jié)構(gòu)，原子軌道圖形，雜化軌道形狀與空間取向，化學鍵的形成及空間圖像等，以動畫形式生動逼真地模擬雜化形成的全過程，充分地利用了多媒體教學的圖、形、聲等特點，使課堂教學形象生動，易懂易記。教師也可以在備課過程中對多媒體課件不斷地進行修改和完善，使教學內(nèi)容更加完整、充實。

1.5建立一定的平臺及時與學生進行溝通交流

針對師生之間缺乏及時溝通交流的情況，可以建立面對面的平臺或群平臺等，能夠讓學生遇到不懂的問題，包括學術(shù)問題題和個人煩惱等等，進行及時的溝通交流，引導學生充分利用業(yè)余時間，查閱無機化學相關(guān)的文獻，拓寬其知識面，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)其自學能力。今年我?guī)У幕ぐ嗵氐亟艘粋€群，對實驗中存在的問題及時進行溝通交流，對于好的素材師生共享，加深了師生之間的互相了解，拉近了師生之間的距離，從而提高了學生學習的主動性和積極性。有時候?qū)W生會因為一個老師，而喜歡上一門課。

2教學方法的改革

教學方法的改革是課程改革的重要環(huán)節(jié)，教師應該從教和學兩個方面改善教學方法，將化學基礎(chǔ)知識融于生活，科研和生產(chǎn)，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。具體做法如下：

2.1做好新舊知識的銜接，引導學生利用已有的知識解決新問題

培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習課后復習的習慣，在講授過程中，教師通過設問，提問等方式，引導學生對以前所學的知識進行回憶，引導學生積極思考，用已有的知識解決新問題，這樣就使得學生在學習新知識點的同時，復習鞏固舊知識，從而增強學生學習的成就感和學習無機化學的信心。

2.2引入學生參與的制度，充分調(diào)動學生的積極性

對于深度不高的教學內(nèi)容，鑒于學時所限，可以引入學生參與的制度，提前讓學生查資料，鼓勵學生用PPT形式，做幾分鐘的演講，這樣就由原來的只有教師講授轉(zhuǎn)為師生通講，充分調(diào)動學生課余時間學習的積極性，課后采用互評的形式，這樣不僅鍛煉了學生敢于發(fā)言的勇氣，也讓學生更好地積累經(jīng)驗，為下一次的成功打好基礎(chǔ)。

2.3以科研促進教學，讓專業(yè)知識與實際生活緊密結(jié)合

無機化學知識點多，理論性很強，學生學起來普遍感到枯燥，很難產(chǎn)生學習興趣。在教學過程中，教師要將課本上的理論與有關(guān)的科技研究成果和生活中的具體事例相結(jié)合，既有利于避免教學內(nèi)容的空洞抽象、枯燥乏味，也有利于拓寬學生的知識面，同時還能更好地激發(fā)學生學習的興趣。同時也可以安排不同的學術(shù)講座，就科學領(lǐng)域前沿的熱點問題展開交流和討論，例如，非金屬材料科學，稀土金屬在人類生產(chǎn)生活的作用，生態(tài)環(huán)境保護等課題，以豐富學生的第二課堂，讓他們覺得自己所學的知識與社會的發(fā)展息息相關(guān)，從而增強了學生對本專業(yè)學習的信心。

2.4以提高教學質(zhì)量為核心，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力

針對大一學生要完成從高中到大學過渡的特點，實現(xiàn)從以教師講授為主向以學生自學為主的轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學中要采取有效方法(例如，把化學基礎(chǔ)知識融入生活，將化學基礎(chǔ)知識融入生產(chǎn)，將化學基礎(chǔ)知識融入科研等)，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以實現(xiàn)學生智力和非智力因素和諧發(fā)展，使學生由“不想學、不會學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W、我會學”。這對于培養(yǎng)學生終生的學習習慣，促進學生學習能力的發(fā)展，幫助學生積極思考等具有非常重要的意義。

3考核方式的改革

考核是檢查教師教學效果和評價學生學習成效的必要方法，也是教學的重要環(huán)節(jié)。能夠督促學生平日的學習和客觀的評價學生的學習情況，調(diào)整如下：

3.1多元化考核評價體系的構(gòu)建是檢查教學效果的重要舉措

在高校中普遍存在部分學生平時不學習，考前臨時突擊的現(xiàn)象。為了避免這種不良學習風氣的滋生，應構(gòu)建多元化的考核體系，以學生的平時考核(占30%)和期末考核(占70%)進行綜合評定。考試進行的載體是試卷，試卷要以能力測試為主導，考查學生對所學基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力作為命題的指導思想。在考試題型多樣化的前提下，要將基礎(chǔ)知識與綜合能力相結(jié)合，注重對分析問題和解決問題能力的考查。因此命題教師應在期末考試中增加一定比例的綜合素質(zhì)題，以考察學生綜合運用所學知識、原理來分析和解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)通過考試來檢查教學效果的目的。

3.2嚴格平時考核是鞏固課堂教學效果的一個重要環(huán)節(jié)

在構(gòu)建的多元化考核評價體系中，學生的平時考核(共計30分)共分為三個部分：出勤情況和課堂表現(xiàn)(占5分)；作業(yè)及隨堂階段性考試(占10分)；專業(yè)小論文或小報告(占15分)。布置每個學生根據(jù)所學的知識點及試題規(guī)范化要求出一份自己認為有質(zhì)量的試題及答案上交，老師從學生所出的題中擇優(yōu)選取，考試結(jié)束后指導學生互相批改并作出評價，這樣不僅提高了學生的學習興趣同時有力地促進了學生解題能力及綜合運用知識的能力。通過大量閱讀文獻，撰寫小論文，做小報告，從而拓寬學生的知識面，也把平時成績真正的落到實處。最后一次課，我對三個班的學生做了一個調(diào)查，在講臺上做報告，撰寫論文，出一套試卷，讓學生任選一樣去做，會怎么選？最后參與的學生65人，做報告，46%，論文：35%，出試卷，19%。選擇做報告的主要原因是具有挑戰(zhàn)性，可以很好鍛煉自己的語言表達能力，并在此過程中體會到了老師工作的不易，培養(yǎng)其在以后的學習和工作中學會尊重別人的勞動；撰寫論文有利于拓寬自己的知識面，發(fā)現(xiàn)有很多東西值得進一步學習；通過出試卷發(fā)現(xiàn)了自己在學習中存在的問題，加深了對書本知識的理解和掌握。

3.3明確的考核制度可以促進學生端正學習態(tài)度

明確的考核制度可以促進學生端正學習態(tài)度，促使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。而且這種針對學習過程的每個環(huán)節(jié)的量化記錄，有利于教師掌握學生的學習動態(tài)，根據(jù)平時記錄反饋的信息，及時調(diào)整教學方法、優(yōu)化教學管理，使教學效果進一步提高。

三、結(jié)語

第9篇：無機化學的研究內(nèi)容范文

1.對教材內(nèi)容刪繁就簡，增添新知，構(gòu)建符合中職學生職業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容

無機化學發(fā)展到今天，其內(nèi)容面廣點深，絕不是在短時間內(nèi)就可以掌握的，也不可能在有限的學時內(nèi)完成這一任務，這就要求我們在教學內(nèi)容上采取少而精的原則，突出重點難點。中職教育的特點也決定了，中職學?；瘜W教學要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生能力為根本出發(fā)點，以有利于學生應用能力的培養(yǎng)，適應職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此，精選教學內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學熱力學”內(nèi)容，刪去重復中學教材的內(nèi)容如“化學反應速度和化學平衡”中的相關(guān)內(nèi)容，對于簡單而又必須了解和掌握的知識，留給學生自學；同時增加無機物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應用，以拓寬學生的知識面。

2.注重加強學生的能力培養(yǎng)，增強學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

中等職業(yè)學校是以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的，隨著社會的發(fā)展，社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高，要在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有多方面的能力，如動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等，尤其要具有創(chuàng)新精神，因此在整個教學中必須始終注重加強學生的能力培養(yǎng)，加強學生學習的積極性主動性，教會學生如何學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如在無機化學教學中，有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學起來枯燥，對這些內(nèi)容就要求我們有意識的創(chuàng)設懸念，使學習產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而引起學生的興趣。例如，在講原電池時，引入一個有趣的故事：格林太太有兩顆假牙，一顆是金牙，象征著她的財富；另一顆是銅牙，但是自從鑲上銅牙，格林太太就覺得頭暈，不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出病因。同學們，你們知道是什么原因嗎？繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池，形成電流使得格林太太不舒服，而后引出電極電勢的概念。通過這一方法，不僅使學生加深了對所學知識的理解、運用能力，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力和分析、思維能力。另外，教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報告的形式，給同學作介紹或者對于一些章節(jié)給學生布置一些相關(guān)的題目，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好查閱文獻資料，進行小專題實驗研究和小論文的設計。這樣既可以擴大學生的視野，也有助于學生分析問題、解決問題能力的提高，培養(yǎng)應用能力。而應用能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。

3.多媒體教學方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進行教學，由于多媒體集文字、圖表、動畫、聲音于一體，可以刺激學生感官系統(tǒng)，調(diào)動學生學習積極性和主動性，可以拓寬教學內(nèi)容，增大教學容量，提高教學進度。如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時，我們利用多媒體課件進行講解，直觀簡潔，學生容易理解，取得了較好的教學效果。同時，我們建設了無機化學教學網(wǎng)站，吸引了學生進行網(wǎng)上無機化學學習，使網(wǎng)絡上的在線學習、在線測試與在線答疑成了學生的第二課堂，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

但是，考慮到使用多媒體課件授課速度過快，部分學生的思維速度跟不上，某些無機化學內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問題，我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時輔助于傳統(tǒng)教學手段。對于內(nèi)容比較簡單的章節(jié)，如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容，采用“學生自學，教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進行。對公式推導、計算舉例仍然應用板書、講解的傳統(tǒng)方式進行教學，獲得了良好的收效。因此，在無機化學教學過程中，注重多媒體教學方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，會收到事半功倍的教學效果。

4.加強自學指導，培養(yǎng)學生的自學能力

無機化學的教學，由于在教材上涉及面較廣，而在課時分配上又不可能像中學一樣做到面面俱到，這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導學生自學，不僅是無機化學教學活動的必要手段，而且對中職學生在校階段甚至將來整個的學習過程，都有著積極的作用。因此，教學生自學的方法，使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，體會到自己學習能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。