通用實習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：通用實習(xí)報告范文

?？诹?xí)文文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司，現(xiàn)在主營項目是葫蘆絲教學(xué)，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個教學(xué)中心，分別是海甸教學(xué)中心和明珠教學(xué)中心。我主要在海甸教學(xué)中心實習(xí)。教學(xué)中心的工作安排是每天早九點到中午十二點，下午三點到六點，晚上七點半到九點半，分別有教學(xué)中心的老師或助教在中心值班。學(xué)生的上課方式有一個人單獨上課的，也有幾個人組成班上的。單獨上課的學(xué)生如果沒有固定老師的話就隨時來中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學(xué)習(xí)周期為兩個月，八次課，由固定老師負(fù)責(zé)教學(xué)。教學(xué)用的教材是教學(xué)中心的老師根據(jù)自己的教學(xué)眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個級別。

我實習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久，一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量，所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主，日常事務(wù)和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學(xué)上有幫助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點自信的，大一的時候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲，后來自己又和老師學(xué)了一段時間?，F(xiàn)在也有五、六級的水平，和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。

葫蘆絲是云南的少數(shù)民族樂器，是簧管耦合振動類樂器。簡單點說，葫蘆絲由一個葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進(jìn)入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內(nèi)部的部分有一個銅制的簧片，氣流振動簧片發(fā)音，它是發(fā)音器;主管上前面有六個音孔，后邊有一個音孔;兩側(cè)的成為附管，附管打開時持續(xù)發(fā)一個因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上大同小異，在音調(diào)上通常有c調(diào)、降b調(diào)、d調(diào)、f調(diào)、g調(diào)等，用來演奏不同調(diào)的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個八度的音。演奏時用氣也較笛、簫等吹管樂器簡單，所以葫蘆絲是一種簡單易學(xué)的樂器。公司的宣傳單上也寫著“上到80歲的老人，下到學(xué)齡前的兒童都可以學(xué)的樂器”。這樣說一點也不夸張，因為教學(xué)中心的學(xué)生中確實有很多小孩子也有一些上了年紀(jì)的老年人。小孩子學(xué)是為了掌握一門技能，老年人學(xué)習(xí)它是為了自娛自樂。因為葫蘆絲這種簡單易學(xué)的原因，教學(xué)中心的學(xué)生真是各行各業(yè)、各種年齡都有。教學(xué)上也有很大的靈活性。

我實習(xí)的開始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會和能教會別人是不同的。比如實習(xí)第二天是周六，學(xué)生很多，老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個學(xué)生遇到一個問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時他卻不能理解，后來還是老師用了一個簡單的比喻讓他明白了。這個比喻就是經(jīng)驗，教材上是不會這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累經(jīng)驗才可以做到。這是我實習(xí)中懂得的第一個道理，自己會不代表能讓別人也理解，教學(xué)是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因為我一直想要做一名教師，所以不論教什么，理論是一樣的。

第2篇：通用實習(xí)報告范文

【關(guān)鍵詞】交通；擁堵；通行能力

城市道路交通的擁堵是世界各國普遍面臨的社會問題之一。近年來，西寧市交通工具數(shù)量急劇增長，城市人口數(shù)量也不斷攀升，隨著西寧市的不斷發(fā)展，主城區(qū)的交通擁堵問題日趨嚴(yán)重，影響了“暢通西寧”建設(shè)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活帶來許多負(fù)面影響，嚴(yán)重制約了城市的發(fā)展。加快宜居城市建設(shè)步伐，切實改善主城區(qū)交通擁堵狀況是現(xiàn)在刻不容緩的任務(wù)。

本次實踐，我就西寧市交通擁堵問題進(jìn)行調(diào)研。我主要通過實地察看、查閱相關(guān)資料、抽樣調(diào)查等方式，對主城區(qū)交通擁堵現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查和分析。

一、擁堵問題十分嚴(yán)重，交通現(xiàn)狀存在幾個主要問題

一是道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不完善，道路標(biāo)準(zhǔn)密度偏低。從道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)上看，核心區(qū)主、次、支路比例為1：6.8：17.5。核心區(qū)干道路網(wǎng)密度為1.54公里/平方公里，主干道密度為0.14公里/平方公里，次干道密度為0.97公里/平方公里，支路面積密度為2.48公里/平方公里。大多數(shù)道路為四車道，路面狹窄，道路標(biāo)準(zhǔn)較低。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，在大中型城市中，每平方公里城區(qū)主干道密度應(yīng)達(dá)到1.2公里，次干道密度1.2-1.4公里，支路密度3-4公里。核心區(qū)內(nèi)路網(wǎng)密度較低，其中：主干路密度嚴(yán)重低于國標(biāo)，次干路、支路密度也沒有達(dá)到規(guī)范要求?，F(xiàn)有各交叉口中大多數(shù)沒有采用渠化措施，主要交叉口采用信號燈控制，通行能力嚴(yán)重不足，交通延誤嚴(yán)重，成為主要的堵點。其他區(qū)在道路網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)、密度上也存在類似問題，節(jié)點擁堵現(xiàn)象較嚴(yán)重。

二是交通配套設(shè)施不足，公共交通運行效率低。沒有大容量軌道交通，公交站場、停車港嚴(yán)重不足，公交線路過密，公交車輛行駛緩慢，容易引發(fā)交通擁堵。人行天橋、地道嚴(yán)重不足，人行過街與車流交通矛盾很大，人車混行、人車搶道、亂穿公路等現(xiàn)象屢禁不止，大大降低了道路的通行能力。

三是交通組織安全性很差，綜合管理水平不高。核心區(qū)內(nèi)交通單循環(huán)的實施，提高了部分路段的單向通行能力，但也增加了相當(dāng)多的繞行。在單循環(huán)中，由于沒有發(fā)達(dá)的支路系統(tǒng)，致使單循環(huán)系統(tǒng)安全性極差。

二、通過抽樣調(diào)查、實地查看和查閱資料，對西寧市交通現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以將擁堵原因歸結(jié)為以下幾點

1、交通設(shè)施建設(shè)相對落后。在問卷調(diào)查中100%的人認(rèn)為這是擁堵原因之一。一是路網(wǎng)結(jié)構(gòu)布局不科學(xué)，結(jié)功能不完善?？v橫之間聯(lián)結(jié)太少，加之聯(lián)結(jié)點多為平交或簡易立交，對車輛的分流作用有限。由于歷史原因，城東區(qū)主干道路網(wǎng)密度較低、路面狹窄，斷頭路多、交叉口多、瓶頸路多，來往車輛只能集中行駛在城市主次干道上，故車流量過大。二是交通基礎(chǔ)設(shè)施不完善。交通信號控制匱乏，未安裝燈控信號的路口，常常出現(xiàn)車輛爭道搶行、秩序混亂，甚至造成交通事故；道路渠化率嚴(yán)重不足，受地理位置限制，道路狹窄，安裝有燈控信號的路口，無法施劃渠化標(biāo)線，左轉(zhuǎn)車輛在等待信號放行時，影響其它車輛正常通行；

2、從目前城市布局看，老城城市格局及社會單位布局制約嚴(yán)重。城東區(qū)主干道附近的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、醫(yī)院、賓館、超市、菜場等公共機(jī)構(gòu)過于集中。核心區(qū)土地開發(fā)強(qiáng)度過高，道路建設(shè)速度低于其他用地開發(fā)速度，人口增長與道路建設(shè)不相協(xié)調(diào)，單位面積交通出行量過大，使道路難以承載。

3、面對這一需求，我們已有的交通供給明顯不能滿足，又找不到可以迅速適應(yīng)或緩解交通壓力的有效途徑，這種與時俱增的供需矛盾是交通擁堵日趨嚴(yán)重又難以迅速排解的根本原因。

4、市民文明意識相對薄弱。近年來，交警部門深入開展交通法規(guī)、安全常識等宣傳教育活動，積極創(chuàng)建交通安全村、學(xué)校和社區(qū)，但是部分市民交通安全意識和法制觀念仍與現(xiàn)代交通不相適應(yīng)，無視交通法律法規(guī)，人為地影響了道路交通的安全與暢通。

5、交通管理力度也相對不足。西寧市交通民警只占城市總?cè)丝诒壤秊?.21‰，遠(yuǎn)低于公安部提出的7‰指標(biāo)，十分有限的警力在維持路面交通秩序管理上十分緊張，難以集中力量研究綜合管理對策和組織實施措施。雖然交管部門加強(qiáng)了交通安全的宣傳和交通秩序的整治，但對闖紅燈、隨意變道、隨意調(diào)頭、故意遮擋號牌、亂停亂放等嚴(yán)重影響道路安全暢通的交通違法行為的宣傳與整治效果不明顯，有待進(jìn)一步加大力度。

三、通過問卷調(diào)查了解群眾意向和查閱相關(guān)資料，結(jié)合原因的分析，對解決西寧市康樂交通擁堵問題總結(jié)出以下對策和建議

1、規(guī)劃城市交通的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，改善交通設(shè)施。盡可能考慮城市功能區(qū)的分布，對過于密集的商貿(mào)區(qū)進(jìn)行交通影響評析，通過調(diào)整規(guī)劃等措施分流疏導(dǎo)，逐步使城市功能區(qū)劃趨向合理、科學(xué)。調(diào)整改造目前的道路結(jié)構(gòu)，盡可能地利用現(xiàn)有道路條件拓展道路通行容量以緩解道路高峰時段的交通壓力。

2、對現(xiàn)有停車場位進(jìn)行整頓優(yōu)化。盡可能開放部分單位內(nèi)部停車場供社會使用，允許按規(guī)定收取停車費用；鼓勵集體和個人辦經(jīng)營性的停車場，并根據(jù)情況增設(shè)停車場位；

3、不斷提升城市交通管理水平。強(qiáng)力優(yōu)化秩序管理交通組織。在通行時間上劃定高峰時段，限制外埠車輛、貨運車輛進(jìn)入重點擁堵路段；科學(xué)組織勤務(wù)，嚴(yán)查嚴(yán)管高峰時段不按規(guī)定路線行駛、強(qiáng)超搶會、隨意停車、調(diào)頭等違法行為，確保通行秩序的規(guī)范、通暢。

4、發(fā)展公共交通。在問卷調(diào)查中超過60%的人選擇公共交通出行，公共交通是市民出行的首選。建議政府大力發(fā)展公共交通，在道路使用管理上落實百姓優(yōu)先、公交優(yōu)先的原則。

5、增強(qiáng)市民交通意識。加大交通安全宣傳教育工作力度，將其納入城市文明建設(shè)和普法教育內(nèi)容，明確電視、電臺、報社、學(xué)校、社區(qū)等相關(guān)部門的宣傳責(zé)任，綜合運用各種宣傳手段和措施，營造良好的輿論氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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第3篇：通用實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：實驗報告 實驗教學(xué) 實驗報告模板 電子實驗報告系統(tǒng)

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0021-01

實驗是教學(xué)中尤其是電子技術(shù)這類理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。近年來，高校對實驗教學(xué)的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現(xiàn)象的描述、實驗結(jié)果分析總結(jié)，使學(xué)生把理論與實驗進(jìn)一步聯(lián)系，能更好的掌握知識和技能，同時也為今后的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)實驗報告，學(xué)生課上操作課下寫報告，由于時間上滯后，使得報告內(nèi)容有些不能真實反映實驗過程和結(jié)果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學(xué)生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學(xué)效果。有時學(xué)生在填寫實驗內(nèi)容上對一些復(fù)雜的波形實驗結(jié)果描述時受篇幅限制而不準(zhǔn)確。實驗環(huán)境、實驗內(nèi)容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)應(yīng)運而生，它基于網(wǎng)絡(luò)平臺可以跟蹤管理學(xué)生實驗，在學(xué)生實驗報告模板的引導(dǎo)下，根據(jù)要求完成實驗分析、設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、圖表描繪、總結(jié)分析，并提交服務(wù)器，教師可以在線或離線批改報告。采用電子實驗報告系統(tǒng)相對于紙質(zhì)報告來說，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢。

1 電子實驗報告系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

電子實驗報告系統(tǒng)由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。

教師終端服務(wù)軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據(jù)教學(xué)計劃及實驗內(nèi)容制作實驗報告模板，并上傳到服務(wù)器，在模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預(yù)習(xí)要求、實驗內(nèi)容、測試參數(shù)表格及實驗報告要求。學(xué)生可下載實驗報告模板。學(xué)生根據(jù)模板要求完成實驗預(yù)習(xí)、記錄實驗參數(shù)及總結(jié)實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學(xué)生報告的批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。

在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務(wù)器的實驗?zāi)０暹M(jìn)行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進(jìn)行修正的地方可及時修改，使教學(xué)實驗過程更完善。用戶管理功能完成對教師用戶和學(xué)生用戶的管理。

實驗報告編輯軟件是針對學(xué)生用戶設(shè)計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學(xué)生提交實驗報告管理。在此模塊中，學(xué)生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結(jié)果等。

虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數(shù)據(jù)實時采集、存儲功能。主要是一個集數(shù)字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學(xué)生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據(jù)實驗測試要求，采集數(shù)據(jù)波形并保存圖形文件，且保存的文件有學(xué)生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數(shù)據(jù)的行為。

2 電子實驗報告系統(tǒng)實施應(yīng)用

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)，要求學(xué)生實驗前要下載實驗?zāi)０澹⒆龊脤嶒烆A(yù)習(xí)，包括設(shè)計及仿真，理論參數(shù)計算等。

學(xué)生進(jìn)入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據(jù)實驗內(nèi)容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實驗數(shù)據(jù)并保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數(shù)據(jù)及波形。

學(xué)生在網(wǎng)上提交實驗報告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進(jìn)行標(biāo)記。學(xué)生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)，找出不足及有待修改的地方。

3 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)在運行過程中，已凸顯其優(yōu)點，適用于電子技術(shù)學(xué)科的各類課程，且歸納整理統(tǒng)計各種類型表格較為方便，教師與學(xué)生的互動更加積極有效。通過實驗預(yù)習(xí)、實驗數(shù)據(jù)波形測量、參數(shù)測試、實驗報告分析總結(jié)提交、教師報告實時批改，使得教學(xué)管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準(zhǔn)確且花費時間短，有效的數(shù)字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控有著積極的意義。

隨著計算機(jī)教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 李倩.高校計算機(jī)公共基礎(chǔ)課實驗報告改革探討[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用， 2013（5）：125.

第4篇：通用實習(xí)報告范文

指導(dǎo)教師:張永貴

為在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對所學(xué)專業(yè)有一個初步了解,學(xué)院和系里安排我們進(jìn)行了為期兩周的認(rèn)識實習(xí).我們先后參觀了奧體中心,校動力中心,市煤氣公司,熱力公司,市晴綸廠和渤海鋁業(yè)公司等單位的工業(yè)與民用供暖系統(tǒng).通過參觀我們對供暖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有了初步的了解,為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

一,民用采暖系統(tǒng)

1,市奧體中心 從上圖中可以看出,燃?xì)忮仩t的供暖系統(tǒng)與燃煤的相比省去了許多設(shè)備.

鍋爐房布置形式:

2,校動力中心

校動力中心主要負(fù)責(zé)為新校區(qū),家屬區(qū),教學(xué)區(qū),學(xué)生公寓供暖.為了保證采暖的經(jīng)濟(jì)性和供暖量相平衡校動力中心采用四臺燃煤式鍋爐.在這里我們了解了燃煤式供暖系統(tǒng)的特點和與之配套的相關(guān)設(shè)備.進(jìn)入動力中心首先看到的便是那高聳的煙囪,這座煙囪高80米,頂口直徑2.5米,采用混凝土材料澆注而成.緊接著我們來到鍋爐房與前述的燃?xì)馐藉仩t房相比,這里到處散落著煤灰.鍋爐房內(nèi)并排安放著兩臺鍋爐:一臺為塊裝式,一臺為散裝式.由于學(xué)校在不斷擴(kuò)建,供暖需求也在不斷增大,但是鍋爐房的設(shè)計顯然并未跟上學(xué)校擴(kuò)建的步伐,系統(tǒng)布置的有些凌亂,自動化水平也較低.下面讓我們以塊裝鍋爐為例來認(rèn)識一下這套系統(tǒng),從鍋爐出來的煙氣進(jìn)入省煤器,通過它給進(jìn)入鍋爐的低溫水加熱,緊接省煤器的為除塵器.校動力中心使用的為水擊式除塵器,進(jìn)入除塵器的煙氣噴射到水面上時激起的水花把煙氣中的塵埃吸附掉,在此之后煙氣通過煙囪排入大氣.水擊式除塵器的除塵效率比較高,所以剛開始見到的煙囪沒有黑煙冒出,這就是該供暖系統(tǒng)的煙系統(tǒng).其水系統(tǒng)和前述燃?xì)忮仩t裝置類似.系統(tǒng)流程如下:

為了解高層建筑的供暖系統(tǒng),隨后我們又來到世紀(jì)樓參觀.由于是高層建筑,水在供暖立管里產(chǎn)生很大的靜差,由于壓強(qiáng)和低層建筑不同所以不能采用同一套系統(tǒng)供暖,而應(yīng)設(shè)置單獨的系統(tǒng).在一般情況下,高層建筑的供暖系統(tǒng)可采用以下幾種形式:

串聯(lián)式:相隔一定樓層設(shè)置一設(shè)備層,給其上一定數(shù)目的樓層供暖;

并聯(lián)式:在低層設(shè)置不同的設(shè)備給不同樓層供暖;

串并聯(lián)混合式:在世紀(jì)樓的采暖系統(tǒng)中采用的是并聯(lián)式.這套系統(tǒng)設(shè)在地下室.一到六層采用的是和低層建筑相同的系統(tǒng)供暖,七到二十一層使用獨立系統(tǒng)供暖從而形成與外網(wǎng)獨立的循環(huán)體系,其系統(tǒng)圖如下:

3,民用采暖系統(tǒng)分析

民用建筑的供暖,按照人員流動性可以分為:人員流動性大的場所,人員固定的場所;按照建筑高度可分為:高層建筑和低層建筑等形式.根據(jù)不同的形式在室內(nèi)換熱器設(shè)置上:人員流動性大的場所應(yīng)采用強(qiáng)制對流換熱的方式,其優(yōu)點為在短時間內(nèi)即能達(dá)到較好的換熱效果.對于人員較為固定的場所多采用自然對流式換熱器,輻射式換熱器;當(dāng)然在超大型廠房內(nèi)輻射式換熱器也有使用.

(注:地板輻射采暖)

對于高層建筑由于靜差的不同應(yīng)設(shè)置獨立的系統(tǒng).對于熱源擇要根據(jù)環(huán)保,經(jīng)濟(jì)性,可操控性,自動化程度以及成本等合理設(shè)計.

二,工業(yè)供暖系統(tǒng)

對于工業(yè)供暖系統(tǒng)的了解是從市煤氣公司開始的.煤氣公司是以煤和水蒸氣為原料生產(chǎn)水煤氣的企業(yè).為此該廠配備的是三臺蒸汽式鍋爐,其中兩臺6噸,一臺10噸.在這里我們第一次見到了雙層式鍋爐房,其結(jié)構(gòu)如下:

兩臺六噸鍋爐安放在二層,十噸鍋爐放在一層.這樣做是為了便于管理,和機(jī)械化操控.由于生產(chǎn)工藝的需要,工業(yè)鍋爐對水質(zhì)要求非常高,進(jìn)入鍋爐的水不僅要除去ca2+,mg2+等陽離子,同時還要除去so2-,cl-等陰離子,即除鹽過程,其系統(tǒng)流程如下:

在經(jīng)過一系列物理,化學(xué)過程之后,水中含有的對設(shè)備有害的離子已基本除凈.然而經(jīng)過一段時間的使用后陰,陽離子交換器中的樹脂已基本喪失除離子的能力,需要進(jìn)行再生.由于生產(chǎn)需要大量蒸汽,設(shè)備所需的補水量也特別大.生產(chǎn)的連續(xù)性和安全性要求在鍋爐的關(guān)鍵部位安裝各種儀表,而這些儀表通過線路直接連到總控制室的控制臺上,運行管理人員只需在控制室監(jiān)測各種儀表,就能全面了解鍋爐的運行狀況.同時各系統(tǒng)中的關(guān)鍵設(shè)備必須有備用的.否則一旦出現(xiàn)事故,損失將是巨大的.

第5篇：通用實習(xí)報告范文

姓名

學(xué)號

系

計算機(jī)

任課教師

指導(dǎo)教師

評閱教師

實驗地點

綜合樓B102

實驗時間

2012-9-26

實驗課表現(xiàn)

出勤和個人表現(xiàn)Q1(15+15（組長評分）=30分)

得分：

實驗

總分

(Q1+Q2+Q3+Q4)

實驗完成情況Q2(45分(組長與教師評分的加權(quán)平均))

得分：

實驗編號與實驗名稱：

實驗七、常用頁面置換算法模擬實驗

實驗?zāi)康模?/p>

通過模擬實現(xiàn)請求頁式存儲管理的幾種基本頁面置換算法，了解虛擬存儲技術(shù)的特點，掌握虛擬存儲請求頁式存儲管理中幾種基本頁面置換算法的基本思想和實現(xiàn)過程，并比較它們的效率。

實驗內(nèi)容及要求（詳見實驗講義與實驗指導(dǎo)書）：

要求：

1）要求用你熟悉的程序設(shè)計語言編寫和調(diào)試一個頁面置換模擬程序；要求在主函數(shù)中測試。

2）實驗報告中必須包括：設(shè)計思想、數(shù)據(jù)定義（包括詳細(xì)說明）、處理流程（詳細(xì)算法描述和算法流程圖）、源代碼、運行結(jié)果、體會等部分。

3）必須模擬本實驗內(nèi)容中提到的算法中的至少2種頁面置換算法。

4）

比較不同頁面置換算法的效率

內(nèi)容：編寫一個程序，使用以下頁面置換算法中的某2種分別模擬一個分頁系統(tǒng)，并統(tǒng)計同一個頁面訪問序列情況下不同頁面置換算法引發(fā)的缺頁中斷次數(shù)。

1、第二次機(jī)會算法（Second

Chance）

2、最近最少使用算法（Least

Recently

Used，LRU

）

3、最不常用算法（Not

Frequently

Used，NFU）

4、最近未使用算法（Not

Recently

Used

，NRU）

5、時鐘頁面置換算法

6、老化算法（aging）

頁框的數(shù)量固定為4，虛擬頁面數(shù)為8。實驗輸入為訪問頁面序列，比如0，1

，3

，2，7，1

實驗用到的軟件（：）

DevC++,Visio

實驗內(nèi)容及關(guān)鍵步驟（代碼）Q3（15分）

得分：

流程圖：輸入頁面訪問序列

取訪問的頁號

查頁表

是否缺頁？

是

置缺頁標(biāo)志flag為’*’

按算法不同淘汰一頁面

調(diào)入所訪問的頁面

否

FIFO算法流程圖

LRU算法流程圖：

函數(shù)關(guān)系解釋圖：

實現(xiàn)結(jié)果：

圖1

圖2

代碼：

#include

#include

#define

MEMORY_SIZE

4

/*物理塊數(shù)*/

#define

PROESS_SIZE

8

/*頁面號引用串個數(shù)*/#include

#include

/*全局變量*/

int

mSIZE=4;

int

pSIZE=8;

static

int

memery[4]={0};

/*物理塊中的頁號*/

static

int

page[8]={0};

/*頁面號引用串*/

static

int

temp[8][4]={0};

/*輔助數(shù)組*/

/*置換算法函數(shù)*/

void

FIFO();

void

LRU();

void

OPT();

void

designBy();

/*輔助函數(shù)*/

void

print(unsigned

int

t);

/*主函數(shù)*/

int

main()

{

int

i,k,code;

designBy();

system(“color

0A“);

puts(“請依次輸入頁面號(8個)：“);

for(i=0;i

scanf(“%1d“,&page[i]);

system(“cls“);

system(“color

0E“);

do{

puts(“輸入的頁面號引用串為：“);

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

}

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“*

請選擇頁面置換算法：＼t＼t＼t

*＼n“);

printf(“*

-----------------------------------------

*＼n“);

printf(“*

1.先進(jìn)先出(FIFO)

2.最近最久未使用(LRU)

*＼n“);

printf(“*

3.退出

*＼n“);

printf(“*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*＼n“);

printf(“請選擇操作：[

]＼b＼b“);

scanf(“%d“,&code);

switch(code)

{

case

1:

FIFO();

break;

case

2:

LRU();

break;

case

3:

system(“cls“);

system(“color

0A“);

exit(0);

default:

printf(“輸入錯誤，請重新輸入：“);

}

printf(“按任意鍵重新選擇置換算法：>>>“);

getch();

system(“cls“);

}while

(code!=3);

getch();

}

void

print(unsigned

int

t)

{

int

i,j,k,l;

int

flag;

for(k=0;k

{

for(i=20*k;(i

{

if(((i+1)%20==0)||(((i+1)%20)&&(i==pSIZE-1)))

printf(“%d＼n“,page[i]);

else

printf(“%d

“,page[i]);

}

for(j=0;j

{

for(i=20*k;(i

{

if(i>=j)

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

else

printf(“

|

|“);

}

for(i=mSIZE+20*k;(i

{

for(flag=0,l=0;l

if(temp[i][l]==temp[i-1][l])

flag++;

if(flag==mSIZE)/*頁面在物理塊中*/

printf(“

“);

else

printf(“

|%d|“,temp[i][j]);

}

/*每行顯示20個*/

if(i%20==0)

continue;

printf(“＼n“);

}

}

printf(“----------------------------------------＼n“);

printf(“缺頁次數(shù)：%d＼t＼t“,t+mSIZE);

printf(“缺頁率：%d/%d＼n“,t+mSIZE,pSIZE);

printf(“置換次數(shù)：%d＼t＼t“,t);

printf(“訪問命中率：%d%%＼n“,(pSIZE-(t+mSIZE))*100/pSIZE);

printf(“----------------------------------------＼n“);

}

/*先進(jìn)先出頁面置換算法*/

void

FIFO()

{

int

memery[10]={0};

int

time[10]={0};

/*記錄進(jìn)入物理塊的時間*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*記錄換出頁*/

int

count=0;

/*記錄置換次數(shù)*/

/*前mSIZE個數(shù)直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

time[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判斷新頁面號是否在物理塊中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理塊中*/

{

count++;

/*計算換出頁*/

max=time[0]

for(m=2;m

if(time[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

time[max]=i;

/*記錄該頁進(jìn)入物理塊的時間*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

print(count);

}

/*最近最久未使用置換算法*/

void

LRU()

{

int

memery[10]={0};

int

flag[10]={0};

/*記錄頁面的訪問時間*/

int

i,j,k,m;

int

max=0;

/*記錄換出頁*/

int

count=0;

/*記錄置換次數(shù)*/

/*前mSIZE個數(shù)直接放入*/

for(i=0;i

{

memery[i]=page[i];

flag[i]=i;

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

for(i=mSIZE;i

{

/*判斷新頁面號是否在物理塊中*/

for(j=0,k=0;j

{

if(memery[j]!=page[i])

k++;

else

flag[j]=i;

/*刷新該頁的訪問時間*/

}

if(k==mSIZE)

/*如果不在物理塊中*/

{

count++;

/*計算換出頁*/

max=flag[0]

for(m=2;m

if(flag[m]

max=m;

memery[max]=page[i];

flag[max]=i;

/*記錄該頁的訪問時間*/

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

else

{

for(j=0;j

temp[i][j]=memery[j];

}

}

//

compute();

print(count);

}

/*顯示設(shè)計者信息*/

void

designBy()

{

printf(“━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━＼n“);

printf(“┃㊣

實驗七：頁面置換算法

㊣┃＼n“);

printf(“┃

學(xué)號：1001010042

┃＼n“);

printf(“┃

姓名：黃浩全

4.9.9.0>┃＼n“);

printf(“┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫＼n“);

}

實驗過程中遇到的問題解決辦法與實驗體會Q4（需手寫，10分）

得分：

1、在FIFO算法可以很容易用數(shù)組實現(xiàn)，而LRU算法可以用數(shù)組實現(xiàn)，不過用結(jié)構(gòu)體會更明顯簡單。結(jié)構(gòu)體成員變量可以記錄頁號進(jìn)入的時間，和最近使用的記錄。相對比數(shù)組更容易理解和實現(xiàn)。

2:首先，F(xiàn)IFO（先進(jìn)先出）算法和LRU（最近未使用算法）兩者之間，F(xiàn)IFO算法明顯會比LRU容易理解，而且比LRU算法較容易實現(xiàn)，但在性能方面，LRU的確在優(yōu)化方面做的比較理想。再且在考慮頁框和頁表號之間的問題用代碼可以容易模擬，但是真是在物理內(nèi)存塊中是如何實現(xiàn)，那確實是很難以理解，需要真正理解到內(nèi)存內(nèi)部的知識才知道這兩個算法是怎么實現(xiàn)的。

評閱教師特殊評語：

評閱教師：

第6篇：通用實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：“銀行報賬通”系統(tǒng)；現(xiàn)金；銀行存款；內(nèi)控

2012年7月，筆者參與了數(shù)個高校財務(wù)的審計工作，其中兩個學(xué)校在處理零星資金的收付其歸為現(xiàn)金。那么高校所使用的”銀行報賬通系統(tǒng)”到底是應(yīng)該歸為現(xiàn)金呢還是銀行存款呢？這就是筆者接下來所要探討的問題

一、高校使用銀行報賬通的背景

1.高校的情況：由于西安市對大學(xué)學(xué)區(qū)的更新規(guī)劃，現(xiàn)在許多高等學(xué)校的新校區(qū)普遍集中在南郊和北郊，雖然道路通暢，但這些地方離市區(qū)較遠(yuǎn)，城市配套設(shè)施不完善，從校區(qū)到開戶銀行往往費時費力。而高校本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各院系人員眾多，現(xiàn)金往來量較一般企業(yè)更為頻繁，除特殊時期如收繳學(xué)費時可以和銀行聯(lián)合辦理或聘請保安公司外更多的時候現(xiàn)金只能由財務(wù)人員自行保管，到銀行存取現(xiàn)金時路途比較遙遠(yuǎn)，除耗時以外資金安全的保證也相對薄弱。

2.何為報賬通？某銀行在其網(wǎng)站上解釋：以報賬卡和個人卡為結(jié)算工具，由企事業(yè)單位財務(wù)人員通過專用POS終端完成款項劃轉(zhuǎn)的業(yè)務(wù)。其特點是個人可以用卡直接在單位的財務(wù)上辦理資金的劃轉(zhuǎn)，不必使用現(xiàn)金，對高校及個人來說不僅節(jié)約了人工、時間成本更提供了資金安全的保證。

3.和公務(wù)卡的比較，就報賬通的使用形式來講根現(xiàn)在的事業(yè)單位正在推行公務(wù)卡有很多相似之處，但公務(wù)卡只能適用于本單位人員的使用，而且管理嚴(yán)格，相比之下，報賬通就要靈活一些可以點對點的和員工以外的人員如在校學(xué)生或其他人員進(jìn)行收付交易而且不必審核個人信用卡中與自身業(yè)務(wù)無關(guān)事項，這樣對于高校來說就有比公務(wù)卡更強(qiáng)的實用性。另外在使用報賬通的兩個學(xué)校尚未使用公務(wù)卡故不存在資源重復(fù)占用的情況。

二、使用現(xiàn)金核算和銀行存款核算的理由

1.現(xiàn)金：該校認(rèn)為，報賬通其本質(zhì)上就是轉(zhuǎn)移了高?，F(xiàn)金的一部分工作，對象是個人，而銀行存款的對象尤其是支付款項的對象通常是單位，分開核算有利于資金的規(guī)范運作，符合實質(zhì)重于形式原則。而且高校的銀行賬戶的開設(shè)需要財政廳的批準(zhǔn)，而“報賬通”開戶未經(jīng)批準(zhǔn)。在核算上該校用“現(xiàn)金1”來核算仍在用的小額現(xiàn)金，“現(xiàn)金2”來核算報賬通

2.銀行：該校認(rèn)為，“報賬通”由銀行開設(shè)，并經(jīng)銀行核算，按其實用方式劃分應(yīng)所通過”銀行存款”核算。該校在銀行存款中設(shè)立“報賬通”二級科目進(jìn)行核算。

三、高校會計制度和財政廳對高校開設(shè)銀行賬戶的相關(guān)規(guī)定

為了進(jìn)一步了解相關(guān)規(guī)定，筆者特意翻閱了《高等學(xué)校會計制度》，現(xiàn)行的高等學(xué)校會計制度是1998年頒布的，上面對現(xiàn)金和銀行存款的會計科目使用說明是“第101號科目現(xiàn)金1.本科目核算高等學(xué)校的庫存現(xiàn)金?！?.收到現(xiàn)金，借記本科目，貸記有關(guān)科目；支出現(xiàn)金，借記有關(guān)科目，貸記本科目。本科目借方余額反映庫存現(xiàn)金數(shù)額?！?02號科目銀行存款1.本科目核算高等學(xué)校存入銀行和其他金融機(jī)構(gòu)的各種存款。2.將款項存入銀行或其他金融機(jī)構(gòu)時，借記本科目，貸記有關(guān)科目；提取和支出存款時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。本科目借方余額，反映高等學(xué)校銀行存款數(shù)額。3.高等學(xué)校應(yīng)按開戶銀行和其他金融機(jī)構(gòu)、存款種類等，分別設(shè)置“銀行存款日記賬”……”，從中可以看出《高等學(xué)校會計制度》貨幣資金下只有現(xiàn)金和銀行存款兩個科目而且表述比較籠統(tǒng)，僅以使用方式規(guī)定了“現(xiàn)金”和“銀行存款”的區(qū)別。如果僅僅從制度上看報賬通確實應(yīng)屬于“銀行存款”的核算范圍。但從實際應(yīng)用來看“報賬通”的使用又和傳統(tǒng)的銀行存款不同，在傳統(tǒng)的“銀行存款”使用中，銀行對國有單位的資金管控嚴(yán)格，單位的銀行存款的劃轉(zhuǎn)方一定也是單位，不允許向個人轉(zhuǎn)款，而“報賬通”POS系統(tǒng)結(jié)算業(yè)務(wù)包括，個人報銷費用及還款等現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)、余額查詢業(yè)務(wù)。恰恰是因為能向個人賬戶靈活?？畹墓πР疟桓咝Ｊ褂玫模詮挠猛旧现v“報賬通”的使用方式和對象更貼近于傳統(tǒng)的“現(xiàn)金”。

四、解決辦法

“報賬通”說到底就是現(xiàn)代銀行的一種新型金融業(yè)務(wù)，是在新時代背景下的新鮮產(chǎn)物，我們不能苛求它的核算完全符合傳統(tǒng)會計制度的要求，在參考了公務(wù)卡的核算（用銀行存款或零余額賬戶核算）和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“報賬通”核算管理辦法后，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)《高等學(xué)校會計制度》對于“報賬通”的核算采用會計科目使用“銀行存款”。而它的內(nèi)部管理方面則應(yīng)專門制定出相應(yīng)的內(nèi)控制度，比如制定類似于現(xiàn)金管理的分層的審批手續(xù)，規(guī)定資金單筆的最大限額等等。

財政部會計司解讀《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第6號——資金活動》中講到“資金活動的風(fēng)險管控事關(guān)企業(yè)生死存亡”又講到“制度建設(shè)是基礎(chǔ)”在最后還重點闡述了“資金營運內(nèi)部控制的關(guān)鍵控制點及控制措施”?？梢娨粋€有效的資金管理內(nèi)控制度對企業(yè)的重要作用。報賬通系統(tǒng)作為資金管理的一部分，它的內(nèi)控的好壞，也關(guān)系到整個資金內(nèi)控的成敗。加強(qiáng)對這一新生事物的管理，不要使它成為高校銀行存款的一個漏洞，后門。

第7篇：通用實習(xí)報告范文

今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)電實習(xí)報告在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實習(xí).

為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了通用機(jī)床廠,機(jī)密機(jī)床加工工廠,閥門加工工廠,大眾汽車廠以及發(fā)動機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。

第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對以前所學(xué)知識的一個初審.通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ).

通用機(jī)床廠

7月3日,我們來到實習(xí)的第一站,隸屬機(jī)床集團(tuán)的通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)m-級磨床7130h,7132h,是目前國內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目,在機(jī)械工程類實習(xí)中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點.

在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí).在通機(jī)車間,該實習(xí)報告車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。

開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)實習(xí)報告械的重要組成部分,怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng),是提高我國機(jī)械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù).

在專機(jī)車間,對專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細(xì)細(xì)道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

在通機(jī)工廠的實習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機(jī)床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

精密機(jī)床廠

7月8日我們到了同屬機(jī)床集團(tuán)的精密機(jī)床廠,顧名思義,精密機(jī)床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高,技術(shù)要求高的機(jī)床設(shè)備的大型工廠,主要加工的是機(jī)床內(nèi)部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機(jī)床,如m級,mm級平面磨床.由于加工要求較高,所以機(jī)器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機(jī)床的工作性能,進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求.

在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:

胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理,調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面

齒輪零件加工工藝:

粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯,軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工

精機(jī)公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機(jī)床,數(shù)控機(jī)床的體積小,價格相對比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進(jìn)行加工,不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價格昂貴,而且對環(huán)境要求較高,這就提高了產(chǎn)品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件.

在精機(jī)公司的實習(xí)中,極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習(xí)中,感觸最深的是了解了數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機(jī)械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機(jī)械、計算機(jī)、通信、液壓氣動、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備.目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機(jī)床都是出自國外先進(jìn)制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標(biāo)上,中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家,需要我們奮起直追.

閥門廠

大眾汽車生產(chǎn)有限公司接下來的日子我們乘車去了,因為時間比較緊迫,所以這次之行應(yīng)該以參觀為主,在閥門廠的時間比較短,也很難獲得比較理想的實習(xí)效果,在大眾汽車有限公司的參觀,多少實習(xí)報告令我們了解了機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向,我想,這也是本次之行最大的收獲.

就目前來言,汽車等一系列高新技術(shù)的運用開看,如何將電子技術(shù)與機(jī)械技術(shù)更好的結(jié)合,實現(xiàn)機(jī)電一體化,將是日后一端時間機(jī)械發(fā)展的重中之重

發(fā)動機(jī)廠

我們此次實習(xí)的最后一站是發(fā)動機(jī)廠,該廠建于1958年,是由動力廠和汽車修配廠等合并而成,該廠參與生產(chǎn)了省第一輛重型染油機(jī),第一輛拖拉機(jī),第一輛大客車以及第一部無軌電車,曾在92年被列為國家重點大型企業(yè),省機(jī)械100強(qiáng)的美譽,現(xiàn)在該廠擁有員工1800人,具有多臺專業(yè)機(jī)器,該廠的6130柴油機(jī),615柴油機(jī),tir型柴油機(jī)都在省內(nèi)市場上占有主流地位,年產(chǎn)值達(dá)10多憶元,是省內(nèi)重點發(fā)動機(jī)生產(chǎn)基地.

在此次實習(xí)中,在發(fā)動機(jī)廠的時間最長,歷時12天,分別介紹了6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工),凸輪軸孔的加工,數(shù)控設(shè)備的加工特點,分類及具體運用,曲軸的加工工序以及發(fā)動機(jī)的具體工作原理.在最后一天,我們還參觀了其鑄造部,參觀了其鑄造生產(chǎn)過程.在該廠的實習(xí)中,深刻明白了數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實作用,以及目前社會對數(shù)控機(jī)床及數(shù)控人才的急需,而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品,如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機(jī)床等的需求上,決不能過于依賴進(jìn)口.

歷時將近一個月的實習(xí)結(jié)束,該次實習(xí),真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線,了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢.在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個領(lǐng)域中,而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向.

它的發(fā)展趨勢可以歸結(jié)為“四個化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化.即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要,使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性,使生產(chǎn)推向市場的時間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多實習(xí)報告變的靈捷化,還有使制造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產(chǎn),追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價值的信息化.

第8篇：通用實習(xí)報告范文

實習(xí)時間：2008-12-22至2009-1-

實習(xí)地點：唐山學(xué)院東校區(qū)工廠培訓(xùn)實習(xí)車間

實習(xí)內(nèi)容：鉗工、車工

去年的實習(xí)是參觀，而今年學(xué)校安排我們真正地去車間工作，操作機(jī)器，制作工件。著實讓我們體會了一次實踐操作帶來的樂趣。

首先是鉗工實習(xí)部分。實習(xí)第一天我們早早的就來到實習(xí)地點——工廠培訓(xùn)實習(xí)車間，這里的廠房顯得有些陳舊，不過里邊的機(jī)器在此時還是比較通用的那種。培訓(xùn)老師帶我們簡單地參觀了下鉗工的車間，成排的機(jī)器映入眼簾，什么可以說用壯觀這詞，因為我們還見過如此多的機(jī)器，并且是齊刷刷的擺放在這里，老師說，這就是我們接下來一周的培訓(xùn)地點。此時，我們正期盼著老師給我們派下任務(wù)，然后親自動手去操作，屋子里很冷，但一點不減同學(xué)們的熱情。

第9篇：通用實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用專業(yè)型人才 實踐教學(xué)考核 效能提升

一、實踐教學(xué)價值理念：應(yīng)用專業(yè)型人才取向

相對于研究型大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)面向特定職業(yè)的技能型人才為目標(biāo)，一般普通本科院校是以培養(yǎng)專業(yè)性高級專門人才的精英—大眾并存型大學(xué)。應(yīng)根據(jù)自身特點，選擇多樣化的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)人才，直接為社會提供服務(wù)，建立一種既能體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)性，又能衡量是否滿足社會、滿足學(xué)生“需要”導(dǎo)向的質(zhì)量觀。以通識教育為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)應(yīng)用通用型人才，使學(xué)生“從其他學(xué)科里受到了異樣的啟示，獲得了開闊的思路，獲得了自由及自制。因此，普通本科院校要面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，專業(yè)口徑較寬，主要為地方培養(yǎng)各個行業(yè)所需的應(yīng)用性高級專門人才，這種類型的人才有一定的研究能力，但更重要的是能夠應(yīng)用科學(xué)理論從事高技術(shù)要求的專業(yè)工作。要實現(xiàn)地方本科院校應(yīng)用專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，形成以實踐教育為重心的教育價值取向和思維方式。大學(xué)生在校得到的多是理論上的抽象東西，它只有接受社會實踐的檢驗、豐富、充實，才能從潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，真正變成有用的東西，體現(xiàn)知識的使用價值和社會價值。理論和實踐的相結(jié)合實踐教學(xué)，是一種理論推進(jìn)、深化的再教育過程。

二、實踐教學(xué)過程管理：整合協(xié)調(diào)，高平臺支撐

（一）優(yōu)化整合實踐教學(xué)體系

以創(chuàng)新實踐為導(dǎo)向，聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生專業(yè)特點，把傳授知識與技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把理論育人與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，完善實踐教學(xué)的計劃、實踐教學(xué)大綱、進(jìn)行多樣化的實踐教學(xué)探索如：案例教學(xué)、模擬實踐，專業(yè)人士報告等。實踐課教材是實踐教學(xué)體系的重要組成部分，政府學(xué)校等應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的平臺，通過多種方式激勵公共管理的相關(guān)專家和本校實踐課教師根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研或課題研究，結(jié)合實踐教學(xué)考核的具體要求，編寫了一批具有鮮明特色的公共管理類教學(xué)實踐教材。

（二）加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

根據(jù)平等協(xié)商、互惠互利的原則加強(qiáng)與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、政府的合作以建立長期的實習(xí)基地，努力實現(xiàn)實習(xí)基地與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)銜接，使學(xué)生能全方位地感知公共事業(yè)管理的實務(wù)。國家有必要通過立法促進(jìn)社會支持高校實踐教學(xué)，強(qiáng)化社會支持高校的責(zé)任。法律應(yīng)根據(jù)社會組織的規(guī)模，規(guī)定其接收畢業(yè)生實習(xí)的方式、數(shù)量。法律同時要為相關(guān)單位建立利益保障機(jī)制，諸如對接收大學(xué)生實習(xí)的單位及各單位與高校開展的合作項目減稅，對大學(xué)生因?qū)嵙?xí)給單位造成的損失實行國家賠償為主的制度等。

（三）強(qiáng)化“雙師型教師”隊伍建設(shè)，提升人才隊伍整體水平

“雙師型”教師隊伍建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)目標(biāo)。引進(jìn)人才要把實踐經(jīng)驗作為高校應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師資格的重要條件。在這方面，發(fā)達(dá)國家高校已有成功的做法。韓國的大學(xué)在聘請教師時，常常把實踐經(jīng)驗看作一項重要的條件。德國對大學(xué)的師資要求更為嚴(yán)格，專門頒布了《實訓(xùn)教師資格條例》，詳細(xì)規(guī)定了師資的教育資格、知識證明和證書方面的要求。學(xué)校要主動“走出去”，要鼓勵教師在做好教學(xué)科研工作的同時，在到企事業(yè)單位、政府及社會組織兼職，采取有效激勵措施鼓勵教師與企業(yè)、政府、科研單位聯(lián)合開展研究活動。學(xué)校也要積極引進(jìn)企事業(yè)單位、政府、社會組織中有豐富實踐經(jīng)驗人員兼任本校教師，以實現(xiàn)實踐教育的資源充分合理利用。

（四）構(gòu)建實踐教學(xué)的激勵機(jī)制

學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告、發(fā)明創(chuàng)造、挑戰(zhàn)杯等各種競賽活動、參加科研立項或參與教師科研課題的科研活動、參加社會實踐調(diào)查活動科技服務(wù)科普宣傳活動等要給予相應(yīng)的學(xué)分，以激發(fā)學(xué)生開展實踐活動的積極性。對實踐教學(xué)教師在課時安排、薪酬、評優(yōu)評先等方面要給予優(yōu)先照顧，以提高教師實踐教學(xué)工作的主動性。

三、實踐教學(xué)考核管理：公共事業(yè)管理專業(yè)考核個案分析

管理者一般都具備三種不同的基本管理技能，即概念技能、人際技能和技術(shù)技能，這三種不同的管理技能雖然對于不同層次的管理者而言，其要求權(quán)重是不同的，但正是這三項基本的管理技能形成了各類管理者的基本管理能力。這三種技能僅僅通過管理學(xué)理論學(xué)習(xí)是難以形成的，只有在實訓(xùn)中主動體味、不斷積累，才能逐漸掌握并運用于管理實踐。隨著社會對管理專業(yè)畢業(yè)生需求的大量增長，為了實現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)時代人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)管理專業(yè)實踐教學(xué)已基本上成為教育界和社會的共識

（一）明確公共事業(yè)管理實踐教學(xué)體系

根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，可將專業(yè)實踐教學(xué)體系確定為大致以下環(huán)節(jié)：

1、實習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習(xí)（含專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)）等，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力和獨立思考、獨立工作的能力。

2、見習(xí)環(huán)節(jié)

包括專業(yè)的野外實習(xí)、課程見習(xí)、專業(yè)考察活動等，目的是鞏固強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。

3、科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)

包括課程論論文設(shè)計、創(chuàng)作、畢業(yè)論文的設(shè)計、創(chuàng)作學(xué)生科研立項、學(xué)生參與教師科研課題等，目的是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和科研能力的訓(xùn)練。

4、專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)

根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)特點，進(jìn)行具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計算機(jī)的技能在內(nèi)的專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作能力。

5、社會實踐環(huán)節(jié)

包括各類社會實踐如社會調(diào)查、社會體驗、思想政治教育等，深入生活，考察社會，加深學(xué)生對社會的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會理解、社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（二）公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)考核流程

1、實踐教學(xué)考核結(jié)構(gòu)

實踐教學(xué)考核實習(xí)單位評價、實驗報告評定、實踐帶隊教師評價、實習(xí)單位一線員工評價或?qū)嵙?xí)服務(wù)對象評價四個層次構(gòu)成。

2、實踐教學(xué)考核基本內(nèi)容

（1）實習(xí)單位評價由實習(xí)單位對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)表現(xiàn)、能力技能掌握情況進(jìn)行評價；

（2）實習(xí)報告評定，實習(xí)結(jié)束后由教研室組織相關(guān)教師對學(xué)生的實習(xí)報告進(jìn)行分析評價；

（3）實踐帶隊教師評價，由實踐帶隊教師對學(xué)生實習(xí)態(tài)度，責(zé)任感等方面的素質(zhì)進(jìn)行分析評價；

（4）實習(xí)單位一線員工評價或?qū)嵙?xí)服務(wù)對象評價。

3、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核辦法

（1）實習(xí)單位考核評價

評價內(nèi)容包括：

①學(xué)生實習(xí)崗位職責(zé)履行的主要情況；

②分析和解決管理常見問題的能力；

③實習(xí)單位上級交辦的事項或協(xié)助他人處理事務(wù)完成情況；

④實習(xí)成果驗收。

（2）實習(xí)報告評定

評價內(nèi)容包括：

①實習(xí)報告內(nèi)容的全面性、條理性、系統(tǒng)性；

②運用所學(xué)專業(yè)知識對實習(xí)問題進(jìn)行理論分析的能力；

③實習(xí)報告的規(guī)范性；

④綜合分析問題與解決實際問題的能力。

（3）實習(xí)帶隊教師評價

評價內(nèi)容包括：

①學(xué)生的實習(xí)的組織性、紀(jì)律性；

②學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和主動程度；

③與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)職工相處是否融洽；

④給單位帶來的經(jīng)濟(jì)社會效能。

（4）實習(xí)單位一線員工評價或?qū)嵙?xí)服務(wù)對象評價

①對學(xué)生實習(xí)效果的總體評價；

②對學(xué)生實習(xí)效果滿足其需求程度的評價；

③對學(xué)生實習(xí)效果的可靠性的評價；

④對學(xué)生實習(xí)抱怨或者投訴的情況。

4、考核結(jié)果的反饋與適用

把考核結(jié)果與實習(xí)成績、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)掛鉤。考核完成后，由實習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)填寫《實習(xí)考核結(jié)果備案表》，并及時向?qū)W生反饋實習(xí)考核結(jié)果，學(xué)生根據(jù)考核結(jié)果，結(jié)合自身就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，分析自身問題并進(jìn)行原因分析，提出本人切實可行的改進(jìn)措施。院系跟蹤考核改進(jìn)情況，對同學(xué)的反饋進(jìn)行整理歸類，然后分組進(jìn)行指導(dǎo)。對被評定為不合格的同學(xué)，要給予通報批評、限期補足或者重新實習(xí)。把評估結(jié)果與學(xué)生的評優(yōu)掛鉤。將考核結(jié)果作為學(xué)生評先評優(yōu)的重要依據(jù)?？己瞬缓细竦耐瑢W(xué)年度考核不能評優(yōu)評先，對被評為優(yōu)秀的同學(xué)給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。

四、實踐教學(xué)效能提升：多元互動，優(yōu)化環(huán)境

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容與體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要教育教學(xué)流程中各方面和環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)調(diào)、合理運作，才能實現(xiàn)教育目標(biāo)。對實踐教學(xué)內(nèi)容與體系的改革要兼顧學(xué)科特點和專業(yè)優(yōu)勢，不能搞一刀切、齊步走。不斷拓展實踐教學(xué)領(lǐng)域，綜合運用實踐教學(xué)形式，需要高校要實施產(chǎn)學(xué)研一體化，努力爭取國家與企業(yè)的支持與投入，謀求共同發(fā)展。

（二）高校特別是新建本科院校要改變以控制為中心，教學(xué)管理制度的彈性和選擇性不足，以學(xué)校為中心，院系管理活力不足；以管理者為中心，平等性和服務(wù)性不足等管理制度存在的問題，轉(zhuǎn)變管理方法與理念，切實實現(xiàn)以師生為本，促進(jìn)教學(xué)管理制度的平等性，以院系為重心，增強(qiáng)院系教學(xué)管理的活力；以服務(wù)教學(xué)為本，堅持管理與服務(wù)統(tǒng)一。

（三）政府要宏觀指導(dǎo)高校實踐教學(xué)體系，履行政府在高等教育發(fā)展中的政府責(zé)任。加大對教育投入的力度，發(fā)揮教育財政的調(diào)節(jié)功能，統(tǒng)籌安排教育經(jīng)費，向薄弱學(xué)校傾斜。依法重新配置教育資源，在資金投放、師資調(diào)配、教師培訓(xùn)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，實現(xiàn)學(xué)校之間的均衡發(fā)展。完善教育投入方式。

（四）實現(xiàn)教育投入渠道多元化。實施法制化保障，通過立法程序，把國家關(guān)于促進(jìn)實踐教學(xué)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生應(yīng)用能力的方針政策、制度措施、實現(xiàn)目標(biāo)等用法律形式固定下來，使之成為整個國家的意志和整個社會所遵循的準(zhǔn)則，是實現(xiàn)高校實踐教學(xué)發(fā)展的有效保障。

（五）權(quán)力下放，實施校本管理。教育管理體制帶有嚴(yán)重的“以官為本”痕跡，學(xué)校的諸多管理權(quán)力，包括職稱評審、人事任免、干部聘用、工資制度等最后決定權(quán)不在學(xué)校，而在有關(guān)政府職能部門。最有發(fā)言權(quán)的學(xué)校卻沒有最終決定權(quán)。校長負(fù)責(zé)制尚不成熟，因此學(xué)校對教師的激勵管理無法自主有效的實現(xiàn)，實施校本管理的關(guān)鍵，就在于權(quán)力下移，將辦學(xué)自主權(quán)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)校一級教育行政部門，給予學(xué)校更大的權(quán)力和自由。政府從對學(xué)校的日常微觀管理中解脫出來，把主要精力與工作重點放在宏觀指導(dǎo)上，主要是運用立法、財政撥款，教育規(guī)劃、政策引導(dǎo)、教育評估、信息服務(wù)等手段對學(xué)校事務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。

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