機(jī)械制圖畫(huà)圖要點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖畫(huà)圖要點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 課程教學(xué) 應(yīng)用 探討

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0214-02

機(jī)械制圖是研究機(jī)械圖樣的識(shí)圖和繪圖規(guī)律與方法的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及的平面圖、立體圖、零件圖、裝配圖很多。大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，掌握投影知識(shí)、投影規(guī)律、作圖方法等基本知識(shí)，建立起平面圖形與立體圖形之間準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能自覺(jué)地積極地持之以恒地學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的繪圖能力。

一、機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)

1.直觀性 再完美的文字也難以表達(dá)清楚零部件的結(jié)構(gòu)特征，如軸承座，系統(tǒng)學(xué)過(guò)機(jī)械制圖課程后，借助繪圖工具就可以準(zhǔn)確、形象地描繪出軸承座的直觀輪廓。所以在制圖課開(kāi)始階段學(xué)生通過(guò)觀察具體實(shí)物，在大腦中就逐漸形成了機(jī)械零件的直觀模型，為以后讀圖打下基礎(chǔ)。

2.形象性 人們觀察實(shí)物的直觀感受，通過(guò)表象思維產(chǎn)生空間想象思維,必要的模型、掛圖、實(shí)物都有助于學(xué)生觀察思考，為將來(lái)的繪圖奠定基礎(chǔ)。

3.反復(fù)性 直觀性與形象性所建立的表象是暫時(shí)的、不穩(wěn)固的，為了加大這種形象的刺激程度，需要多次反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使形象鞏固下來(lái)，并為培養(yǎng)空間想象力創(chuàng)造條件。

4.實(shí)踐性 機(jī)械圖樣來(lái)源于實(shí)際并用之于實(shí)際，機(jī)械圖樣有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有通過(guò)大量的讀圖與畫(huà)圖實(shí)踐，才能增強(qiáng)學(xué)生讀圖與畫(huà)圖的能力。

二、機(jī)械制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)生注意力比較集中

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講課、板書(shū)為主要形式的一種互動(dòng)式教學(xué)方式，雖然授課內(nèi)容有限，但知識(shí)出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。在教學(xué)中能將學(xué)生有限的注意力得到充分發(fā)揮，在教師分析解題、板書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行想象與思考，能夠?qū)⒅R(shí)及時(shí)有效地進(jìn)行吸收、消化和整合。

2.師生互動(dòng)性較好

教師授課時(shí)可以充分利用自己豐富的面部表情、眼神、手勢(shì)吸引學(xué)生，學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)感知，有利于學(xué)習(xí)、吸收、消化新知識(shí)。在課堂練習(xí)中，不懂的及時(shí)問(wèn)教師，教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)重復(fù)講解，使學(xué)生真正掌握知識(shí)要點(diǎn)，促使學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.知識(shí)表達(dá)形式單一

傳統(tǒng)教學(xué)中教師依靠掛圖、模型講解, 模型數(shù)量有限，由于很多中職學(xué)生空間想象力比較欠缺, 很難想象出平面圖形的立體圖，由于時(shí)間關(guān)系，教師又不可能將所有的立體圖畫(huà)在黑板上，隨著課程難度的增大,學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低。

4.圖例不標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，影響教學(xué)質(zhì)量

機(jī)械制圖課程圖量大, 受多種因素的影響，教師難以將每個(gè)圖形都嚴(yán)格按投影關(guān)系準(zhǔn)確畫(huà)出,教師在黑板上板書(shū)的圖不規(guī)范、不符合標(biāo)準(zhǔn),自然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，排除了傳統(tǒng)教學(xué)中一些不利因素。教師合理使用教材，靈活地運(yùn)用各種輔助材料，制作精美的課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí),具有傳統(tǒng)授課方法無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，能取得良好的教學(xué)效果。

三、機(jī)械制圖課程多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)合理地使用多媒體課件,把相對(duì)應(yīng)的平面圖和立體圖通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況,為學(xué)生提供及時(shí)的、有針對(duì)性的回放演示,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.能增強(qiáng)繪圖的準(zhǔn)確度

教師在備課時(shí)用繪圖軟件將各種圖形用多種色彩的線條準(zhǔn)確清晰地畫(huà)好制成課件,授課時(shí)借助多媒體系統(tǒng)將各種圖形以不同的切入方式展示給學(xué)生，教師教學(xué)時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度大大減輕，黑板畫(huà)圖的時(shí)間也省下了，大大提高了教學(xué)效率。如講補(bǔ)畫(huà)三視圖，教師先將兩個(gè)視圖用課件展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)已知的這兩視圖進(jìn)行形體分析、思考、想象立體圖和第三個(gè)視圖,然后展示立體圖和第三個(gè)視圖，加上教師的隨圖詳細(xì)講解,大部分學(xué)生會(huì)輕松地掌握這部分知識(shí)內(nèi)容。

3.能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

講授螺紋結(jié)構(gòu)要素時(shí),其中的螺距、導(dǎo)程的概念既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生很難理解掛圖和教材中的圖形所表達(dá)的意思，利用下載的螺紋加工圖來(lái)講解,學(xué)生在了解了螺紋加工過(guò)程后就容易理解了，理解了就容易掌握了。

4.不利于提高學(xué)生的畫(huà)圖技能

多媒體教室光線暗淡，不便于學(xué)生做筆記、做練習(xí)，學(xué)生容易養(yǎng)成不愿意動(dòng)手繪圖的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成上課能聽(tīng)懂，課后不會(huì)做作業(yè)的不良后果，繪圖能力的培養(yǎng)受到很大限制。

5.教師多媒體應(yīng)用能力的不足會(huì)直接影響教學(xué)

多媒體課件的制作要求教師具備熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師課件制作上有困難，多媒體演示技能欠缺，年輕教師在教材的把握上、在組織教學(xué)上又有些不足，這些都會(huì)直接影響教學(xué)的效果。

6.師生間缺乏有效的交流和互動(dòng)

有些教師教學(xué)中過(guò)分依賴課件,僵化使用課件，課件成了教師的電子講稿，教師成為多媒體課件的放映員,盲目地把大量的信息展示給學(xué)生，而學(xué)生則成了課件的欣賞者，沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，沒(méi)有精練的總結(jié)和拓展，沒(méi)有師生的情感交流。

第2篇：機(jī)械制圖畫(huà)圖要點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)效率；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0068-02

一、機(jī)械制圖課教學(xué)的現(xiàn)狀

職校學(xué)生多數(shù)是高中選拔被淘汰的學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏主動(dòng)性，部分學(xué)生有較重的厭學(xué)情緒并缺少自信?，F(xiàn)用教材是普通高校學(xué)生所使用的，對(duì)基礎(chǔ)較差的職教生來(lái)說(shuō)相當(dāng)難，教師按教材內(nèi)容授課，極不符合職校學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)。按現(xiàn)用教材授課，學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，收效甚微。如何提高《機(jī)械制圖》課教學(xué)質(zhì)量非常重要。

二、社會(huì)需求現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要大量有專業(yè)技能的勞動(dòng)者。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強(qiáng)，具有較強(qiáng)操作技能的一線工人，這對(duì)《機(jī)械制圖》課的教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。因此。在教學(xué)上必須跟上時(shí)代步伐，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

三、提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的方法

（一）改革教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用

職業(yè)高中培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才，他們所學(xué)的知識(shí)和技能一定要為未來(lái)社會(huì)服務(wù)。為滿足社會(huì)需求，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整。

1.對(duì)制圖教材進(jìn)行刪減，去粗取精，編制出自己的校本教材。校本教材是針對(duì)企業(yè)所需及本校實(shí)際情況（包括學(xué)生情況和學(xué)生就業(yè)去向）編制的，既突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又便于教師去教，學(xué)生去學(xué)。

2.將陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容變成新的、企業(yè)需要的、對(duì)學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識(shí)。例如：以前的手工繪圖已被計(jì)算機(jī)繪圖取代，對(duì)繪圖工具的使用、字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求；常用的幾何圖形畫(huà)法，如等分線段、等分圓周、畫(huà)橢圓等可簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生必須掌握的投影作圖原理與方法，點(diǎn)、直線、平面的投影，基本體三視圖及表面上找點(diǎn)，相貫線、組合體的畫(huà)圖等是《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。

（二）采用多種教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證

傳統(tǒng)的運(yùn)用掛圖、模型、板書(shū)、講解等方法和手段效果差，反復(fù)運(yùn)用容易使教學(xué)變得枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。制圖教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象力，這需要合理使用教學(xué)媒體和采用不同的教學(xué)手段。

1.將枯燥的理論教學(xué)生活化，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)一些順口溜，有助于學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)，大大提高教學(xué)效果。例如：講授點(diǎn)、線、面投影時(shí)，單純利用三維直角坐標(biāo)系、抽象的點(diǎn)、線、面講解，同學(xué)們?nèi)鄙倭Ⅲw幾何知識(shí)，理解起來(lái)很困難，不易掌握，因此在講課時(shí)把黑板比作V面，地面為H面，右墻壁為W面，學(xué)生把自己的手攥成拳頭看成空間點(diǎn)，自己的筆、尺子看做空間直線段，課本或紙張便是空間平面形，然后在總結(jié)記憶口訣，如：一點(diǎn)二平線――投影面垂直線，一斜二平線――投影面平行線，三斜線――一般位置線。這樣使學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律。在講剖視概念時(shí)，比喻成切西瓜來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將西瓜一切兩半把瓜瓤畫(huà)出來(lái)就是全剖視圖；將西瓜切去1/4，有皮有瓤地畫(huà)出，相當(dāng)于半剖視圖；局部剖就是挖個(gè)三角洞，看西瓜是否長(zhǎng)熟。在講組合體三視圖畫(huà)法時(shí)，歸納順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它，三視圖一起畫(huà)”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，在畫(huà)圖過(guò)程時(shí)能充分發(fā)揮想象，熟練掌握制圖技巧。在講組合體讀圖方法步驟時(shí)，也可歸納如下順口溜：“抓主視，看大致。分部分，找關(guān)系。按投影，想形狀。合起來(lái)，想整體?！边@種生活化的教學(xué)使課堂不再枯燥乏味，可使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并能長(zhǎng)久記憶。

2.自制模型，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。自制模型包括收集模型和制作模型。我們?cè)趯W(xué)習(xí)基本體三視圖時(shí)，就可以收集模型，如：茶葉盒可以作為圓柱體使用，皮球就是球體的典型，螺母就是六棱柱。在學(xué)習(xí)組合體三視圖及讀圖時(shí)，先根據(jù)課本上給出的支架軸測(cè)圖和支架分解圖，在老師指導(dǎo)下讓同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)課上做出模型，這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生熟悉各種加工設(shè)備的操作步驟和使用性能，如：車(chē)床，銑床等。理論課上在老師指導(dǎo)下練習(xí)畫(huà)三視圖，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體上下、左右、前后的方位感，樹(shù)立空間概念，完成識(shí)圖能力的培養(yǎng)。然后再根據(jù)畫(huà)出的三視圖想象實(shí)物形狀，培養(yǎng)同學(xué)們的逆向思維，進(jìn)一步培養(yǎng)空間想象力。這樣學(xué)生不但明白了學(xué)習(xí)制圖課的重要性，而且看到自己加工的產(chǎn)品，會(huì)有一種成就感。不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以從心底擺脫自己底子差、自己不如人的自卑感，即學(xué)習(xí)了理論，也鍛煉了實(shí)際操作能力，做到了新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合