環(huán)境工程研究精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境工程研究范文

在上世紀(jì)的70年代，環(huán)境科學(xué)作為一門綜合性學(xué)科被納入到高等教育體系當(dāng)中。環(huán)境科學(xué)的重要組成部分就是環(huán)境影響評(píng)價(jià)，其實(shí)際原理是通過對(duì)所需要測(cè)量的環(huán)境數(shù)據(jù)的優(yōu)劣來進(jìn)行評(píng)價(jià)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)也是目前環(huán)境質(zhì)量指數(shù)(EQI)所使用的評(píng)價(jià)方法。比如：在進(jìn)行環(huán)境測(cè)量工作中，如若環(huán)境污染與某種污染物的濃度直接相關(guān)時(shí)，當(dāng)把P指代為某種污染物的環(huán)境質(zhì)量分指數(shù)，就是該污染物在實(shí)際測(cè)量當(dāng)中的數(shù)據(jù)，當(dāng)P值越大，則表明該環(huán)境區(qū)域的污染越嚴(yán)重，反之亦然；如若環(huán)境污染與多種污染物的濃度直接相關(guān)時(shí)則需要基于單因子質(zhì)量指數(shù)的理論上來計(jì)算出實(shí)際的綜合指數(shù)，用來表示多種污染物對(duì)環(huán)境造成的污染程度。當(dāng)前，我國(guó)可以直接開展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的機(jī)構(gòu)和組織主要是要持有相關(guān)的甲級(jí)評(píng)價(jià)證書的高等院校、研究院以及設(shè)計(jì)院等，基本要求配備可以必要測(cè)試和實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。由于高等院校以及研究院在科研方面、實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量方面都有著雄厚的實(shí)力，因此其環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作、研究以及相關(guān)技術(shù)均是處于我國(guó)這方面的發(fā)展前沿。比如：設(shè)計(jì)院掌握了大量、先進(jìn)的少污染技術(shù)，并且在對(duì)工程開展可行性的分析、研究上以及環(huán)境污染的防治措施上都有著明顯的優(yōu)勢(shì)；我國(guó)冶金部旗下的安全環(huán)保研究院就有全國(guó)規(guī)模最大、科學(xué)技術(shù)最為先進(jìn)的電除塵模擬試驗(yàn)室。與此同時(shí)，也有少部分的設(shè)計(jì)研究院對(duì)環(huán)境方面的過程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)工作存在輕視現(xiàn)象，并沒有嚴(yán)格地按照《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)保設(shè)計(jì)規(guī)定》來開展相關(guān)工作。并且在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)估的工作當(dāng)中，并沒有面向大眾來征求建議或其他有效措施，因此，這些單位做的《環(huán)境影響報(bào)告書》并不能夠成為環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作開展的依據(jù)。由于這類現(xiàn)象的存在，使得社會(huì)在對(duì)工廠進(jìn)行改舊建新的環(huán)境工程設(shè)計(jì)上，始終不能夠使用主體工藝，也避免不了把環(huán)境工程設(shè)計(jì)放在輔助地位。因此，切實(shí)可行的環(huán)境影響評(píng)價(jià)要基于維護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的平衡，探索出更為有效、涉及面更為廣泛的環(huán)境對(duì)策，而不是僅僅局限于對(duì)污染物的治理。自從我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及基本設(shè)施建設(shè)的需求，對(duì)我國(guó)相關(guān)企業(yè)、工廠等都實(shí)行了改舊建新或者是拓建工程，由于當(dāng)時(shí)施工技術(shù)的不成熟以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致環(huán)境保護(hù)的遺留問題多多。為了更好地開展環(huán)境保護(hù)工作，對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程設(shè)計(jì)以及可行性分析這三者關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的研究、合理的分析有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2環(huán)境工程設(shè)計(jì)

環(huán)境工程設(shè)計(jì)，不僅具備工程設(shè)計(jì)的一般屬性，而且還是具備屬于其自身的特殊性，具體內(nèi)容為：

2.1環(huán)境科研結(jié)果的實(shí)際表現(xiàn)形式、實(shí)際應(yīng)用以及轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是要通過環(huán)境工程設(shè)計(jì)得到反映。只有通過環(huán)境工程設(shè)計(jì)這一載體，環(huán)境科研成果才能夠真正地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2.2由于環(huán)境工程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是“環(huán)境”，表明其主要的效益是傾向于社會(huì)效益這一方面，而不能夠?qū)ζ鋯渭兊赜媒?jīng)濟(jì)效益的相關(guān)衡量方式來對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)進(jìn)行衡量。2.3不管是進(jìn)行新近進(jìn)行的工程，還是改舊拓建工程，所需要的環(huán)境工程的投資費(fèi)用都是比較高的。比如攀枝花的提釩煉例廠，由于其需要對(duì)原料主廠房布袋進(jìn)行一個(gè)除塵工作，因此初步預(yù)算大概1500萬元人民幣。在對(duì)老廠進(jìn)行改舊拓建工程時(shí)，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的前提是要在不影響當(dāng)前的正常生產(chǎn)工作，以及不能夠?qū)S的主體建筑造成損害。所以，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的實(shí)際實(shí)施還是存在著較高風(fēng)險(xiǎn)。

2.4我國(guó)環(huán)境科學(xué)這一學(xué)科是在上世紀(jì)的70年代才逐步發(fā)展起來的，由于發(fā)展時(shí)間較為短暫，使得規(guī)范的、科學(xué)的、系統(tǒng)的環(huán)境工程設(shè)計(jì)沒有得到完善的建設(shè)。這就要求在開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作前要對(duì)可能出現(xiàn)的不利因素都要做到周密地考量，盡可能地提高該工程設(shè)計(jì)的安全系數(shù)。確保該工程能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)運(yùn)行。

2.5在開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)的工作中，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)該要嚴(yán)格遵從設(shè)計(jì)規(guī)范。

2.6要將環(huán)境工程設(shè)計(jì)的輔助工程的地位向主體工程的地位轉(zhuǎn)化，在現(xiàn)代工程的開展過程中，環(huán)境工程設(shè)計(jì)需要專業(yè)性和專業(yè)配套的設(shè)施，這就要求在開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)中，需要各相關(guān)專業(yè)人員的分工合作與配合。

2.7在國(guó)際金融危機(jī)這一大背景的影響下，我國(guó)的大中型企業(yè)都存在經(jīng)濟(jì)效益較差的現(xiàn)象，因此企業(yè)在開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作中也不太樂觀，而在建的環(huán)保工程常常會(huì)因?yàn)橘Y金鏈短缺被擱置或者是壓縮。這就要求在開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作中，要充分做好前期的調(diào)研工作以及制定切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)的治理方案。

3結(jié)語

第2篇：環(huán)境工程研究范文

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師不但列出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟，還明確了實(shí)驗(yàn)器材和藥品的數(shù)量、試劑的純度、實(shí)驗(yàn)方法，甚至連儀器組裝都包辦了。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，教師幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的知識(shí)和上網(wǎng)檢索到的知識(shí)，與同組學(xué)習(xí)成員交流合作，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件確定實(shí)驗(yàn)藥品和儀器的類型、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在“Fenton試劑降解阿特拉津動(dòng)力學(xué)性能的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己確定使用什么儀器和方法測(cè)定溶液中阿特拉津的濃度，如何用計(jì)算機(jī)軟件繪制測(cè)定阿特拉津濃度的標(biāo)準(zhǔn)曲線，讓學(xué)生自己思考FeSO4和H2O2用量對(duì)阿特拉津降解速率的影響，如何求降解過程中的速率常數(shù)和反應(yīng)的活化能。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是局限于所選用的實(shí)驗(yàn)教材，這在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力與分析問題、解決問題的能力。而在研究型教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再局限于實(shí)驗(yàn)教材，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系日常生活、學(xué)校周邊工廠和家庭所在地的環(huán)境問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性。例如筆者經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校所在市調(diào)查冶金、印染、電鍍、制藥等化工行業(yè)以及城市污水處理廠和垃圾填埋場(chǎng)的污水處理情況，經(jīng)常從這些行業(yè)帶樣品讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校周邊地方行業(yè)污水處理提供實(shí)驗(yàn)參數(shù)、檢測(cè)方法和污水處理工藝。這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再拘泥于實(shí)驗(yàn)教材，而這種來源于生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生的能力在研究性的實(shí)驗(yàn)中也得到了極大地提升。

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究型教學(xué)的主要教學(xué)過程

實(shí)驗(yàn)課研究型教學(xué)的主要教學(xué)過程包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、效果評(píng)價(jià)五個(gè)階段。以“D201樹脂吸附法處理石油化工生化尾水”為例，論述環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究型教學(xué)的主要教學(xué)過程。在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際、工廠實(shí)踐和學(xué)生已具備的基本概念、原理等來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)。例如，石油化工水平關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的國(guó)計(jì)民生，石油化工行業(yè)的污水是怎樣處理的，石油化工行業(yè)的污水經(jīng)生化處理后，是否能夠達(dá)到國(guó)家的排放標(biāo)準(zhǔn)。樹脂吸附法作為一種低能耗的固相萃取分離方法受到廣泛重視，樹脂吸附法具有分離效率高、溶劑消耗少、操作安全、能循環(huán)使用等優(yōu)點(diǎn)；樹脂吸附法在處理難降解生化尾水的同時(shí)，可對(duì)生化尾水中難生化的有毒污染物吸附、分離與回收，經(jīng)樹脂處理后可提高尾水的可生化性，樹脂還能循環(huán)使用。這樣引入實(shí)驗(yàn)“D201樹脂吸附法處理石油化工生化尾水”。確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容是研究型教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樗钦麄€(gè)實(shí)驗(yàn)研究型教學(xué)過程的載體。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容應(yīng)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的前提下具有探究性、可接受性，且能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如在“D201樹脂吸附法處理石油化工生化尾水”實(shí)驗(yàn)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱“石油化工行業(yè)的污水排放標(biāo)準(zhǔn)”。在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，確定實(shí)驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容：樹脂處理前后化學(xué)需氧量（CODCr）、生化需氧量（BOD5）、氨氮、pH值、電導(dǎo)率等參數(shù)的測(cè)定、樹脂吸附法處理石油化工生化尾水的實(shí)驗(yàn)優(yōu)化條件。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容，學(xué)生上網(wǎng)查閱“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“Elsevier”、“Wiley”數(shù)據(jù)庫，仔細(xì)查看和閱讀“與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容”相類似的研究論文；學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，并具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)步驟、儀器藥品的種類和數(shù)量。例如在“D201樹脂吸附法處理石油化工生化尾水”的實(shí)驗(yàn)中，在查閱文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生確定了具體的實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，選擇樹脂。依據(jù)樹脂對(duì)石油化工生化尾水中CODCr的去除率和樹脂的解吸效率，從眾多的商業(yè)樹脂中篩選出D201樹脂。第二步，優(yōu)化樹脂吸附條件。以生化尾水中CODCr的去除率為指標(biāo)，從溶液pH值、溫度、樹脂用量、生化尾水的上樣濃度、流速等因素優(yōu)化樹脂的吸附條件。第三步，在最優(yōu)條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，確定樹脂的循環(huán)次數(shù)。依據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生小組分工協(xié)作，在教師指導(dǎo)下認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用origin或MicrosoftOfficeExcel等軟件分析處理數(shù)據(jù)和制作圖表。在這一過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，讓其學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。

這一階段在學(xué)生小組集體討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究小論文，鍛煉學(xué)生分析、歸納和總結(jié)問題的能力。教師可針對(duì)學(xué)生的小論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，面對(duì)面地給學(xué)生批改，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，以及如何用科學(xué)規(guī)范的語言來書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，這樣可進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)語言的表達(dá)能力。教師也可就實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)方法和儀器使用等方面，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)答辯。例如在“D201樹脂吸附法處理石油化工生化尾水”實(shí)驗(yàn)中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行答辯。答辯中請(qǐng)學(xué)生回答：D201樹脂的骨架是什么；D201樹脂上是否有電荷，如果有電荷，如何定量測(cè)量D201樹脂上的電荷；D201樹脂上的電荷對(duì)實(shí)驗(yàn)有什么影響；D201樹脂去除石油化工生化尾水中CODCr的原理是什么；如何確定D201樹脂吸附達(dá)平衡；為什么溫度越低樹脂吸附效果越好；為什么pH值在8左右樹脂吸附效果好等問題。通過對(duì)這些問題的回答，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法的鞏固提高，能幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行再次建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法遷移應(yīng)用到其他實(shí)際問題中的能力。

第3篇：環(huán)境工程研究范文

【關(guān)鍵詞】化工類環(huán)境 工程實(shí)驗(yàn)教學(xué) 研究實(shí)踐

環(huán)境問題是當(dāng)前全球各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，因此現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)有超過500所中職、高職及高等院校將化工類環(huán)境工程專業(yè)納入學(xué)校教學(xué)體系之中，實(shí)驗(yàn)是化工類環(huán)境工程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，想要切實(shí)提高化工類環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)效率，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的提高，本文主要結(jié)合中職院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題簡(jiǎn)單就此提出幾點(diǎn)建議。

一、變革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的之一是幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，因此，教師首先應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣。目前來說大多數(shù)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不具備挑戰(zhàn)性，而中職學(xué)生正值少年時(shí)期，他們具備很強(qiáng)的冒險(xiǎn)精神，實(shí)際的學(xué)習(xí)及生活過程中更喜歡一些挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣不高，自然難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了有效的激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，比如實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不再為學(xué)生提供完整詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，正式教學(xué)之前提前將實(shí)驗(yàn)的題目下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過自主搜集學(xué)習(xí)資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，并自主完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義、實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值等等內(nèi)容的總結(jié)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要的試劑及相關(guān)設(shè)備不再由教師預(yù)先準(zhǔn)備好，開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員的協(xié)助之下自己取用需要的試劑及設(shè)備。通過類似的方法激發(fā)起學(xué)生探索的興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)置應(yīng)于理論教學(xué)及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置必須與教材中的理論知識(shí)以及生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)前化工類環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理等等部分，為了更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提高，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以將其分為三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，第一個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要用于幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，第二個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目則用于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，第三個(gè)層次主要的作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)明確要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍、實(shí)驗(yàn)中具體的操作方法、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)多元化

目前來說大多數(shù)中職院校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)方法都比較單一，主要是通過課堂實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師應(yīng)積極引用多元化的教學(xué)方法，比如通過仿真實(shí)驗(yàn)、非課堂實(shí)驗(yàn)多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。非課堂實(shí)驗(yàn)主要為探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)完成，學(xué)生可以通過小組合作的形式完成探究的過程，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中存在的疑問，教師可以予以指導(dǎo)，但不能過多干涉，通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。目前來說仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法實(shí)際上已經(jīng)比較廣泛的應(yīng)用于高等院校電子電工等等專業(yè)的教學(xué)過程中，但在中職院?；ゎ惌h(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用相對(duì)較少，有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，通過仿真軟件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可以清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，更有利于加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解掌握。

四、教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力、真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要承擔(dān)引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究的過程中，為了讓學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的能力將其進(jìn)行分組，由成績(jī)優(yōu)異、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)能力相對(duì)較弱的學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案偏離本次試驗(yàn)主題，此外，為了更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生撰寫的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，確保學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基本原理、總體的流程及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)有比較詳細(xì)的了解，實(shí)驗(yàn)的過程中做好全程跟蹤工作，保證學(xué)生事實(shí)求是，不存在造價(jià)等不良現(xiàn)象，也可以有效防止因?qū)W生操作不當(dāng)引起不安全事件，威脅學(xué)生的人身安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不符等現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題并及時(shí)解決，堅(jiān)決杜絕敷衍了事等不良現(xiàn)象，幫助養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)十分有利。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的重要手段之一，因此教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審查，必須保證實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的完整性、真實(shí)性，也有利于學(xué)生求真務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)作風(fēng)的養(yǎng)成。結(jié)束語實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的有效方法，但當(dāng)前我國(guó)中職院?；ゎ惞軓焦こ虒?shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一些問題嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文結(jié)合這些問題簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議，僅為當(dāng)前我國(guó)中職院校的部分一線教師提供教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)

[1]張永利,王慶雨.化工類環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代化工,2012(03).

第4篇：環(huán)境工程研究范文

1．加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、確保資金儲(chǔ)備。加深主動(dòng)環(huán)保管理意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)發(fā)展條件下，可以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境工程保護(hù)細(xì)則。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念的有效更新，以小見大，確保環(huán)境工程方法的有效落實(shí)。大力提高資金投資管理力度，確定環(huán)保工程服務(wù)于人民，提高人民生活水平的標(biāo)準(zhǔn)。

2．與環(huán)境治理需求相互結(jié)合。充分分析現(xiàn)行的環(huán)境管理體系，提高環(huán)境保護(hù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在合理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下，提升城市規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保城市企業(yè)發(fā)展的有效治理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)定期考核體系標(biāo)準(zhǔn)管理，以有效的環(huán)境綜合治理辦法，實(shí)現(xiàn)綜合環(huán)境的快速保護(hù)。

3．建立環(huán)境工程法律法規(guī)。根據(jù)環(huán)境工程的管理?xiàng)l例，對(duì)環(huán)境工程管理進(jìn)行試驗(yàn)分析，確定有效的環(huán)境考核管理辦法，實(shí)地考核，充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境文化水平，逐步提升環(huán)境工程的可操作應(yīng)用效果。逐步提升環(huán)境工程管理人員的工作效率，結(jié)合環(huán)境工程保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，制定有效的檢查考核評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。在環(huán)境工程保護(hù)執(zhí)行過程中，記錄相關(guān)不力影響決策文件，以方便后期環(huán)境工程管理部門的分析和管理。

4．加強(qiáng)環(huán)境工程管理人才的培養(yǎng)。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，分析提高各專業(yè)學(xué)科與環(huán)境工程管理之間的關(guān)系，有針對(duì)的對(duì)環(huán)境工程管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，逐步加深專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)發(fā)展能力，從而有效的提升人才技術(shù)水平，從而適應(yīng)現(xiàn)有的社會(huì)市場(chǎng)需求和發(fā)展。組織開展環(huán)境工程培訓(xùn)管理，重視環(huán)境保護(hù)管理人才的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和正規(guī)化的綜合人才管理，逐步提升環(huán)境工程管理人才的工作能力和基本素質(zhì)水平。

二、完善環(huán)境工程管理體系的有效措施

1．?dāng)U展環(huán)境保護(hù)體系。在現(xiàn)有的環(huán)境工程保護(hù)管理制度下，逐步提升環(huán)境保護(hù)體系內(nèi)容，以合理有效的制度提升環(huán)境保護(hù)制度標(biāo)準(zhǔn)，征求民眾的心聲，對(duì)不完善的制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正和管理，廢除各類陳舊環(huán)保功能管理制度，提升環(huán)境工程管理體系的有效結(jié)合。嚴(yán)格控制高污染源項(xiàng)目的處理，及時(shí)清理污染物，嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理。加深政府監(jiān)督管理體系的執(zhí)行力度，對(duì)各個(gè)部門、各個(gè)行業(yè)之間進(jìn)行組織環(huán)保工程活動(dòng)，宣傳有效地政府監(jiān)管環(huán)保工程的開展，依據(jù)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，按照政策要求，實(shí)現(xiàn)綜合的環(huán)境工程的有效治理。

2．改造環(huán)保工程管理體系。采用直接控制和間接控制相結(jié)合的方法，對(duì)環(huán)境工程管理體系中的運(yùn)行步驟進(jìn)行分析，通過政府直接下屬部門組織開展環(huán)境直接保護(hù)，通過部門傳達(dá)環(huán)保任務(wù)，對(duì)各個(gè)下屬企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)間接的政府統(tǒng)籌管理。環(huán)境工程管理中運(yùn)行和實(shí)施是極其重要的一個(gè)步驟。只有通過快速、高效的品質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，環(huán)境工程管理才可能得到有效的秩序規(guī)范，有序的秩序可以實(shí)現(xiàn)整體管理的有序效果。組建良好的環(huán)境工程管理機(jī)構(gòu)，采油有效地技術(shù)措施，對(duì)各個(gè)環(huán)境工程管理環(huán)境進(jìn)行規(guī)范管理，制定合理的制度標(biāo)準(zhǔn)，確保整體制度的完整，從而逐步提升環(huán)境工程的技術(shù)水平，提高環(huán)境工程人員的有效技術(shù)規(guī)范，確保環(huán)境工程管理的有效性。

三、結(jié)語

第5篇：環(huán)境工程研究范文

一、環(huán)境工程專業(yè)型學(xué)位簡(jiǎn)介與培養(yǎng)保障體系構(gòu)成

環(huán)境工程領(lǐng)域主要面向各行業(yè)企事業(yè)單位及政府環(huán)保部門，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。環(huán)境工程碩士專業(yè)學(xué)位是與環(huán)境工程領(lǐng)域任職資格密切聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，專業(yè)學(xué)位型碩士研究生要掌握本領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，了解本領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)技術(shù)手段解決環(huán)境工程問題。為了達(dá)到上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善可行的培養(yǎng)保障體系至關(guān)重要。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位型研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，該保障體系可以簡(jiǎn)單歸納為：培養(yǎng)方案+培養(yǎng)環(huán)境+培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。培養(yǎng)方案主要定位培養(yǎng)具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)節(jié)、確定合理的理論課程體系和課程內(nèi)容、對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)課題進(jìn)行具體要求等。培養(yǎng)方案執(zhí)行成功與否在于人才培養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)劣，具體包括人才培養(yǎng)的物質(zhì)條件（實(shí)驗(yàn)室面積、儀器設(shè)備的配置、圖書和電子信息資料等）和師資條件等。人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式是否合理的途徑，及時(shí)調(diào)整相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。

二、制定合理的環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案

目前大部分院校環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案基本都是在學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上修改而來。首先從課程設(shè)置角度講，不少院校的兩套培養(yǎng)方案的區(qū)別度不大，課程設(shè)置與授課內(nèi)容相似，而在培養(yǎng)方案執(zhí)行中，專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士甚至在一起上課。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，還沒有突出專業(yè)型碩士應(yīng)當(dāng)側(cè)重的知識(shí)特點(diǎn)。很顯然，在課程設(shè)置、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)與專業(yè)型碩士將來職業(yè)化、技能化的特點(diǎn)密切結(jié)合。以水污染控制技術(shù)相關(guān)課程為例，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)掌握最前沿的理論研究成果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，以期將來從事該領(lǐng)域具有創(chuàng)造性的工作；而對(duì)于專業(yè)型碩士授課內(nèi)容來說，除了解最前沿的理論研究進(jìn)展外，更重要的是重視那些已經(jīng)在工程中使用的成熟技術(shù)和即將在工程中廣泛使用的技術(shù)，要掌握這些技術(shù)的原理、適用場(chǎng)合與條件、工藝參數(shù)的影響以及設(shè)計(jì)方法。再以對(duì)畢業(yè)課題的要求為例，不同于對(duì)學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)新性的要求，相對(duì)而言專業(yè)型碩士論文在一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)上，更重視實(shí)踐性和實(shí)用性。因此，專業(yè)型碩士論文的選題應(yīng)直接來源于實(shí)際的環(huán)境工程問題。選題范圍包括：

（1）環(huán)境工程領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、對(duì)國(guó)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化再研發(fā)以及相關(guān)軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)；

（2）環(huán)境工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)或設(shè)備、工藝的改進(jìn)設(shè)計(jì)；

（3）環(huán)境工程領(lǐng)域的新理論、新方法、新技術(shù)、新產(chǎn)品等的應(yīng)用研究；

（4）對(duì)各種行業(yè)企事業(yè)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境規(guī)劃與管理等預(yù)研課題。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，培養(yǎng)單位要從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合現(xiàn)有條件和自身的特長(zhǎng)，不要盲目模仿其他高校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

三、構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境

良好的人才培養(yǎng)環(huán)境是順利實(shí)施培養(yǎng)方案的前提，硬件環(huán)境除了基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)室條件外，還包括重要的師資條件及圖書資料、電子信息資源等。專業(yè)型碩士培養(yǎng)在師資上有特殊的要求，即授課老師或?qū)熞瑫r(shí)具備較好的專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐水平。從目前大部分專業(yè)型碩士培養(yǎng)單位來看，相當(dāng)數(shù)量導(dǎo)師的專業(yè)實(shí)踐水平不能滿足培養(yǎng)專業(yè)型碩士的要求，但實(shí)際上正承擔(dān)著專業(yè)型碩士的培養(yǎng)工作。大部分碩士生導(dǎo)師，尤其是現(xiàn)在成長(zhǎng)起來的年輕導(dǎo)師，普遍的經(jīng)歷是讀書獲得學(xué)位后就業(yè)到高校或科研單位成為碩士生導(dǎo)師，因此欠缺專業(yè)實(shí)踐能力。對(duì)部分碩士生導(dǎo)師專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行再提高，是構(gòu)建良好專業(yè)型碩士人才培養(yǎng)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)一些高校為了彌補(bǔ)這一不足，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即聘請(qǐng)校外企業(yè)中具有較高專業(yè)實(shí)踐水平的工程師共同參與人才培養(yǎng)。目前來看，如何發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)，調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師的積極性是“雙導(dǎo)師制”需要解決的問題。除了落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，學(xué)校與企業(yè)間的科研合作、技術(shù)服務(wù)也能為環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。舉例說明，目前國(guó)內(nèi)環(huán)保公司和生產(chǎn)企業(yè)尋找高?；?qū)Ｂ毧蒲袉挝缓献餮邪l(fā)新工藝、新產(chǎn)品或新設(shè)備用于廢水、廢氣和廢渣的處理處置是非常普遍的現(xiàn)象。在學(xué)校和企業(yè)開展的這些活動(dòng)中，環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐參與上述工作，可成為研究生培養(yǎng)的重要手段。由于這些工作主要面向企業(yè)實(shí)際的環(huán)境問題，因此恰恰符合了環(huán)境工程專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)。此外，通過在一定規(guī)模的企業(yè)（如較大規(guī)模的生產(chǎn)企業(yè)、大型污水處理廠、火力發(fā)電廠等）建立研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展校企合作也是優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境的重要舉措。

四、建立環(huán)境工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

第6篇：環(huán)境工程研究范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0212-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，21世紀(jì)，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來越被國(guó)民所接受，政府也正在加大對(duì)環(huán)境治理的力度。社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長(zhǎng)，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的興起，又促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。這對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。環(huán)境工程專業(yè)人才也將面臨嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，從根本上說，環(huán)境工程學(xué)科的主要任務(wù)是運(yùn)用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染的問題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場(chǎng)等的規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等，要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力、動(dòng)手能力和一些基本技能。

長(zhǎng)期以來在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重理論輕實(shí)踐的思想根深蒂固，這導(dǎo)致了環(huán)境工程的教學(xué)上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的分析

在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開設(shè)驗(yàn)證性或者操作性的實(shí)驗(yàn)，教師以及學(xué)生無法對(duì)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易掌握的實(shí)驗(yàn)課引起重視。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實(shí)踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)有一下幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，測(cè)定方法過于陳舊，落后于社會(huì)的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護(hù)的需要。而實(shí)驗(yàn)類型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，學(xué)生對(duì)問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識(shí)，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段相對(duì)陳舊，且落后于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)大大滯后于社會(huì)的發(fā)展，大部分實(shí)驗(yàn)教材很早就編著，并沒有及時(shí)更新，甚至某些已經(jīng)被淘汰的實(shí)驗(yàn)方案仍在使用。這些情況使環(huán)境工程教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生滯后影響。

（3）實(shí)驗(yàn)安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護(hù)研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)被不斷更新，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性和精度。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程安排

傳統(tǒng)的環(huán)境工程試驗(yàn)包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制實(shí)驗(yàn)和大氣、噪聲控制實(shí)驗(yàn)等，這些試驗(yàn)均依托于理論課程，我們先對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)立以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)和以水處理實(shí)驗(yàn)、固廢處理處置實(shí)驗(yàn)和大氣控制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使之成為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。

以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容各有側(cè)重。在學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)外，在開放性實(shí)驗(yàn)中，設(shè)立兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重水處理工程實(shí)驗(yàn)、水處理工程綜合實(shí)驗(yàn)和化工原理實(shí)驗(yàn)。這樣可以保證學(xué)生根據(jù)興趣愛好和專業(yè)方向選修實(shí)驗(yàn)課程。

2.2 增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)

除了安排傳統(tǒng)的綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)外，充分利用湖南城市學(xué)院和益陽市周邊資源，在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)南洞庭湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，校園及周圍地下水水質(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)張高速公路（長(zhǎng)沙至張家界益陽段）空氣質(zhì)量與噪聲監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不僅使專業(yè)實(shí)驗(yàn)充分與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所開實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用意義，加深了對(duì)各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。

3 建立新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

3.1 采用開放式實(shí)習(xí)模式

任課教師將學(xué)生分成多個(gè)實(shí)習(xí)小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長(zhǎng)，然后根據(jù)監(jiān)測(cè)對(duì)象及監(jiān)測(cè)項(xiàng)目選擇藥品、儀器等設(shè)備，分別為各個(gè)小組制訂計(jì)劃，明確各小組的監(jiān)測(cè)對(duì)象、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、采樣位置、時(shí)間安排及分析方法；也可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間和掌握實(shí)驗(yàn)的程度，分批完成實(shí)驗(yàn)。以小組為單位分發(fā)玻璃儀器、試劑藥品，實(shí)習(xí)期間儀器室及實(shí)驗(yàn)室全天開放，以電廠廢水處理為例，要求學(xué)生自己動(dòng)手配制污水，對(duì)污水進(jìn)行一級(jí)處理、二級(jí)處理、深度處理后，還要進(jìn)一步去除水中多余的陽離子和陰離子。在整個(gè)過程中，學(xué)生要對(duì)每步的處理效果進(jìn)行分析比對(duì)，并檢測(cè)最終的處理結(jié)果。一星期內(nèi)各小組完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)完成后，全班所有小組集中進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)中存在的問題和收獲，每個(gè)學(xué)生提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教師也可以對(duì)學(xué)生做單獨(dú)指導(dǎo)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。采用這種教學(xué)模式需要注意的是，對(duì)大型精密儀器要進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的分析、測(cè)試手段，提高學(xué)生的科研能力。

3.2 畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目相結(jié)合

取消綜述性研究的畢業(yè)論文，規(guī)定撰寫的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，也可以聘請(qǐng)環(huán)保公司或者是環(huán)保局的工程技術(shù)人員做畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師，把畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)掛鉤，使學(xué)生更投入、更有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而提高畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的質(zhì)量。

4 結(jié)語

通過對(duì)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段都獲得了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)條件也獲得了改善，湖南城市學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科生在科學(xué)研究中試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)組織、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面得到了全面訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合解決問題的能力和創(chuàng)新能力都得到很大提高，

參考文獻(xiàn)

[1] 安小六，鄒小紅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，35（1）：229-232.

[2] 孫曜，暨仲明.多模式開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（1）：141-143.

第7篇：環(huán)境工程研究范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;環(huán)境工程;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0166-02

創(chuàng)新能力是高等教育培養(yǎng)體系賦予學(xué)生的最關(guān)鍵、最核心的能力之一，是否具有良好創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)畢業(yè)生是否優(yōu)秀的重要依據(jù)，能否提供創(chuàng)新能力也是評(píng)價(jià)一個(gè)高校培養(yǎng)體系是否合格的重要指標(biāo)。然而，由于種種原因，目前各專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不足[1]，主要表現(xiàn)為：一是在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生具有比較明顯的路徑依賴特點(diǎn)，滿足高中既有的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于接受老師的“灌輸式”教學(xué)模式，對(duì)教科書內(nèi)容無保留地接受，缺乏深入探究學(xué)科最新前沿理論、發(fā)展實(shí)踐的主觀意愿，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、解決新問題的創(chuàng)新思維的動(dòng)力不足;二是結(jié)束本科階段學(xué)習(xí)后，無論是在工作崗位上，還是繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，創(chuàng)新能力的缺乏都有顯著體現(xiàn)[2]。本科階段是相關(guān)專業(yè)知識(shí)形成框架成型的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是創(chuàng)新思維培育的關(guān)鍵期，這一時(shí)期所形成的創(chuàng)新能力可以為后續(xù)工作提供重要保障，奠定良好基礎(chǔ)。上述現(xiàn)象和問題在本科教育中廣泛存在，環(huán)境工程專業(yè)體現(xiàn)較為突出，這是由多方面原因造成的[3]，主要包括：教學(xué)模式和培養(yǎng)方法比較傳統(tǒng)，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)著力不多;現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系側(cè)重于對(duì)書本理論知識(shí)的考核及評(píng)估，對(duì)創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)沒有行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);高校教師每年承擔(dān)的大量科研任務(wù)主要依托指導(dǎo)研究生來完成，對(duì)培育本科生的興趣不大，客觀上壓縮了本科生通過參與科研項(xiàng)目來提高創(chuàng)新能力的空間等。因此，本文試圖探究培養(yǎng)具有優(yōu)良創(chuàng)新能力的環(huán)境工程專業(yè)大學(xué)生的有效途徑和方法。

一、什么是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要特征

環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)具備以下特征[4]：（1）扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。這里我們強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是空中樓閣，為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是建立在牢固專業(yè)知識(shí)上的創(chuàng)新。具體到環(huán)境工程專業(yè)，相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)包括數(shù)理、化學(xué)、生物等內(nèi)容，也包括水、大氣、固廢污染控制工程等專業(yè)內(nèi)容，這些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅是后續(xù)工作的知識(shí)基礎(chǔ)，也可以為學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新習(xí)慣形成提供一定途徑。因此，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不抵觸，更不是非此即彼的零和關(guān)系;相反，二者之間可以互為依傍，互相促進(jìn)，相得益彰。在課堂教學(xué)中注重相關(guān)創(chuàng)新內(nèi)容的穿插和引導(dǎo)也是新時(shí)代高校教師應(yīng)盡之義。（2）新穎的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新可以說是人類發(fā)展過程中永恒的命題，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、人類前進(jìn)的最核心動(dòng)力就是一代人建立于前一代人基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，要想取得更大突破就必須有迥異于常人的創(chuàng)新思維。（3）大膽的創(chuàng)新勇氣。創(chuàng)新意味著要承擔(dān)比墨守成規(guī)更大的風(fēng)險(xiǎn)，人類天性中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)注重安逸的本能限制了許多重大創(chuàng)新。在某種意義上，創(chuàng)新的勇氣比知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法更重要，如何鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新是高校教師值得深入探索的命題。

二、培養(yǎng)方案對(duì)創(chuàng)新型環(huán)境工程人才的體現(xiàn)

1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)。環(huán)境工程專業(yè)本科教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，同時(shí)部分優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)攻讀研究生并開展學(xué)術(shù)研究。根據(jù)教學(xué)大綱和本科生培養(yǎng)方案，我校環(huán)境工程專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為新型復(fù)合型人才，既能勝任于環(huán)境工程領(lǐng)域相關(guān)企事業(yè)單位從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)等工作，也能滿足進(jìn)行深入學(xué)術(shù)研究的要求。

2.合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置直接關(guān)系到知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也是教育思想和理念的具體實(shí)踐[5]。目前，我校環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)方案主要包括理論教學(xué)模塊環(huán)節(jié)和實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)兩部分，理論教學(xué)環(huán)節(jié)又分為通識(shí)教育必修課、通識(shí)教育選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課等內(nèi)容;實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)科專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)綜合實(shí)踐、第二課堂等內(nèi)容;通識(shí)教育必修課主要是根據(jù)教育部規(guī)定必修課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)（多概率）、物理實(shí)驗(yàn)等;學(xué)科基礎(chǔ)課包括無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)（工）、物理化學(xué)、工程制圖（機(jī)械、建筑）、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程原理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、電工學(xué)基礎(chǔ)、給水排水工程、環(huán)境化學(xué)、儀器分析等;專業(yè)教育課包括水污染控制工程、大氣染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境工程設(shè)計(jì)、物理性污染控制、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理、清潔生產(chǎn)等，以上課程的學(xué)習(xí)不僅為專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。

3.注重實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)。僅有以上的理論課程設(shè)置無法實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)，必須結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)訓(xùn)練。實(shí)踐環(huán)節(jié)一般側(cè)重于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用以及學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)[6]。例如，通過課程設(shè)置的改變，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比例。環(huán)境工程專業(yè)具有比較強(qiáng)的自身學(xué)科特點(diǎn)，也即注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。為此，我們通過調(diào)整課程學(xué)時(shí)分布，加強(qiáng)了原先比較薄弱的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于主要的學(xué)科基礎(chǔ)課水污染工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處置、環(huán)境評(píng)價(jià)等都增加了課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)，一方面可以很好地鞏固相關(guān)理論知識(shí)，另外完成課程設(shè)計(jì)的過程對(duì)學(xué)生提出了較高要求，從深入實(shí)踐選題、確定工藝路線、完成計(jì)算設(shè)計(jì)，每一步都極大促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新。緊抓畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)入大四學(xué)年，提早動(dòng)手布置學(xué)生設(shè)計(jì)題目，結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研課題或深入工廠實(shí)際，切實(shí)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生深入思考、勇于創(chuàng)新，有針對(duì)性提出改進(jìn)方案，深入討論不同工藝對(duì)處理結(jié)果的影響，鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生敢于對(duì)既有成熟工藝提出改進(jìn)意見，使之與國(guó)家最新排放標(biāo)準(zhǔn)相符，甚至能滿足今后進(jìn)一步的發(fā)展要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)格把關(guān)，不僅是對(duì)以往學(xué)習(xí)理論知識(shí)的一次全面總結(jié)與鞏固，更是對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一次極大升華。

三、其他方面對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境工程人才的有利促進(jìn)

1.深入開展第二課堂活動(dòng)。在四年學(xué)習(xí)中，進(jìn)行學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括參加學(xué)術(shù)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，聽學(xué)術(shù)報(bào)告和講座等;形成科技成果，如、各種專利，開發(fā)產(chǎn)品課件;參加各級(jí)各類活動(dòng)，如文化藝術(shù)體育競(jìng)賽，演講、辯論以及藝術(shù)節(jié)重大文藝演出;參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)等作為第二課堂。參考《關(guān)于天津科技大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分實(shí)施細(xì)則》評(píng)定學(xué)分，畢業(yè)時(shí)要求必須修滿6學(xué)分。

2.參加千鄉(xiāng)萬村環(huán)?；顒?dòng)。組織大二、大三學(xué)生堅(jiān)持每年參加中國(guó)環(huán)境學(xué)會(huì)開展的千鄉(xiāng)萬村環(huán)保宣傳自愿者活動(dòng)，3～5名學(xué)生組成一個(gè)小分隊(duì)，利用暑假期間在家鄉(xiāng)附近鄉(xiāng)村開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，圍繞每年不同的活動(dòng)主題，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備講稿和活動(dòng)展板，同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行廣泛的前期調(diào)研和普查，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民群眾關(guān)心關(guān)切的環(huán)境問題開展宣講活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的熱情，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力，也是學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)的一種有益嘗試。

3.積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。積極組織大三、大四學(xué)有余力、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣廣泛、勇于探索的學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，選題可以基于老師已有的科研課題，也可以由學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行自主選擇。該計(jì)劃的申報(bào)需要經(jīng)過專業(yè)和學(xué)院兩級(jí)篩選，其中選題新穎、可實(shí)施性強(qiáng)、研究意義良好的可獲批為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的覆蓋面廣，選題自由，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和方法有顯著作用，是本科階段提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力最有效的平臺(tái)之一。通過最近幾年的探索，找到了一些行之有效的培養(yǎng)方法，一是結(jié)合本專業(yè)教師已申請(qǐng)的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由選題，引導(dǎo)學(xué)生在查閱中外文文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，大膽思考，深入分析，提出較有科學(xué)意義且力所能及的研究題目;二是組織學(xué)生建立科研小組，每個(gè)小組集中一個(gè)題目進(jìn)行研究，啟發(fā)學(xué)生定期開展學(xué)科趨勢(shì)、研究進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和分析，在討論中碰撞出智慧的火花及新穎的見解;三是按照研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，從文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理到結(jié)果討論都由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，通過項(xiàng)目的實(shí)施，有效培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力;四是以專業(yè)為單位每年舉行大創(chuàng)活動(dòng)的總結(jié)討論會(huì)，由每個(gè)科研小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)研究成果和實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)，然后以答辯投票形式評(píng)選出每年的先進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)體及個(gè)人。

最近幾年的運(yùn)行表明，上述幾項(xiàng)方法對(duì)環(huán)境工程專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有明顯的促進(jìn)推動(dòng)作用，在充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源基礎(chǔ)上開拓了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，該模式有向其他專業(yè)及學(xué)校推廣的潛力。

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第8篇：環(huán)境工程研究范文

由于城市熱島效應(yīng)的影響和城市中的大氣質(zhì)量逐漸下降為人們的生活帶來了很多的不便。隨著城市工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展越來越多的化石燃料燃燒，更多的溫室氣體和粉塵進(jìn)入大氣層，造成大氣臭氧層空洞和嚴(yán)重的溫室效應(yīng)等等，在不斷的降低著大氣質(zhì)量。由于我國(guó)的大氣污染大多屬“煤煙型”污染，也就是說城市空氣中總懸浮微粒濃度水平較高；二氧化硫濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它在空氣中的正常含量，部分城市受到這樣的污染十分令人憂心。

城市化發(fā)展隨之而來的城市人口的比重逐年增加，城市生活消費(fèi)逐漸增加，且增長(zhǎng)勢(shì)頭不減。這些來自生活住宅區(qū)，繁華的商業(yè)區(qū)以及相關(guān)的服務(wù)行業(yè)所產(chǎn)生的生活垃圾約10%的速度增長(zhǎng)，越來越多。就2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)已經(jīng)是世界上城市的垃圾總量最多的國(guó)家，不斷增加的城市垃圾加大了城市的環(huán)境負(fù)載壓力。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)的大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸。就這樣的速度下去的話很難想象以后的城市會(huì)有什么樣慘目忍睹的形象，人們的生活將怎樣進(jìn)行。目前的城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，城市生活垃圾的處理已經(jīng)成為一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題。依照之前的垃圾處理措施來掩埋或者焚燒的話不僅僅成本比較大而且對(duì)于郊區(qū)的空氣質(zhì)量也有不好的影響，而且現(xiàn)在國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行之中存在著很多的障礙。雖然我國(guó)的城市建設(shè)水平已經(jīng)達(dá)到一定的高度，但是城市園林綠化建設(shè)卻一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于城市的發(fā)展，和很多的西方國(guó)家相比較還有很多不完善的地方。目前我國(guó)的很多城市在進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候就沒有關(guān)注到原理綠化的設(shè)計(jì)，只是一味的強(qiáng)調(diào)如何建設(shè)更多更好的商業(yè)大廈和住宅，搶占綠化用地。未來城市的完善需要園林建設(shè)。因?yàn)閳@林不僅僅起著綠化城市、降低各種各樣的噪聲和空氣污染，還在美化城市的居住環(huán)境上面起著不可或缺的作用。

城市工程建設(shè)是和人們工作生活息息相關(guān)的事情，城市的工程建設(shè)是離不開環(huán)境建設(shè)的。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于生活環(huán)境的要求也在增加，建設(shè)優(yōu)美的城市環(huán)境不僅滿足著人們當(dāng)前的需要而且還為未來的環(huán)境建設(shè)和下一代人的生活環(huán)境打下了很好的基礎(chǔ)，城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相輔相成共同發(fā)展是關(guān)系到人與自然能否協(xié)調(diào)的大事。所以我們要著眼于眼前的利益的同時(shí)還要放眼未來環(huán)境的建設(shè)。綜合分析之后我們可以從以下幾個(gè)具體的角度出發(fā)來進(jìn)行管理。

1提高人們對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，宣傳部門和監(jiān)管部門要?dú)饬f(xié)作不斷的推廣環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)知識(shí)

因?yàn)槌鞘协h(huán)境工程建設(shè)是涉及到方方面面的事情，很多方面光依靠城市建設(shè)部門來完成是不可能的，所以說要增加廣大的市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的了解與支持。兩個(gè)方面共同協(xié)作才能夠最大限度地集聚最廣大的社會(huì)上的力量來共同進(jìn)行城市環(huán)境工程建設(shè)。相關(guān)的建設(shè)工作者要不斷的提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)做好帶頭作用然后在廣大的市民中不斷的宣傳環(huán)境工程建設(shè)，讓大家了解什么是環(huán)境工程建設(shè)和如何進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，最終凝結(jié)起廣大的社會(huì)力量，進(jìn)行必要的監(jiān)督。讓廣大的市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)有所了解，提出對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的意見，加快城市環(huán)境工程的建設(shè)步伐。

2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)

城市環(huán)境工程包括城市生活污水處理，城市生活垃圾的無公害處理上和城市園林綠化工程建設(shè)等相關(guān)的方面，需要的投資成本是很大的。在其不斷發(fā)展的過程之中單單依靠政府的力量是不夠的，而且即便是定制出了一套比較完善的建設(shè)方案并正在運(yùn)行的話也還需要更多的資金支持才能維持下去。所以說在建設(shè)的過程中盡可能的加強(qiáng)宣傳的力度，讓更多有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企事業(yè)參與到建設(shè)中來再加上政府帶頭制定合理有效的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制并實(shí)行對(duì)城市環(huán)境建設(shè)參與者給予獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)廣大市民的建設(shè)積極性，只有這樣城市環(huán)境工程的建設(shè)才會(huì)有強(qiáng)有力的保障良性運(yùn)行，從而實(shí)實(shí)在在的推動(dòng)整個(gè)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。

3充分發(fā)揮政府的管理職能，做好協(xié)調(diào)工作

因?yàn)樵诔鞘协h(huán)境工程建設(shè)的整個(gè)過程是加一個(gè)非常復(fù)雜的。環(huán)境建設(shè)部門、土地資源部門和有關(guān)城建單位等各個(gè)部門之間存在著很多的利益上的交涉，在這個(gè)時(shí)候需要政府參與到其中，公平公正的調(diào)整好雙方的利益關(guān)系，這樣才能避免由于利益造成的沖突。在相互協(xié)調(diào)的情況下才能推進(jìn)環(huán)境工程項(xiàng)目的進(jìn)行，更有效的做好規(guī)劃、評(píng)審和籌集資金等前期的準(zhǔn)備工作。嚴(yán)格的做好相關(guān)部門的管理考核。在進(jìn)行一項(xiàng)環(huán)境建設(shè)工程的過程當(dāng)中，需要結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。在建設(shè)的開始就做好環(huán)境保護(hù)工作，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況。

第9篇：環(huán)境工程研究范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0181-02 《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是一個(gè)有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國(guó)際相互承認(rèn)的協(xié)議[1]，是目前國(guó)際普遍認(rèn)為最具權(quán)威性、國(guó)際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。至2006年起我國(guó)教育部、人事部、中國(guó)工程院、中國(guó)科協(xié)相關(guān)行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）代表組成的，教育部授權(quán)的“全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)”，參照《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)的做法，開展了面向我國(guó)本科教育專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作[2]。

一、環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的認(rèn)證歷程

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展有利于加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，有利于促進(jìn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，有利于提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是解決工程師技術(shù)資格國(guó)際互認(rèn)的關(guān)鍵。2007年環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)成立了環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作組，制定和完善環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，并于2007年11月對(duì)同濟(jì)大學(xué)和南京大學(xué)、2008年5月對(duì)昆明理工大學(xué)、2008年6月對(duì)武漢大學(xué)、2009年5月和10月對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、2010年6月和11月對(duì)東華大學(xué)和華中科技大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)證。通過多年的努力，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作已經(jīng)取得較大進(jìn)展。截止目前，工程專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)在安全工程、采礦工程、電氣工程及其自動(dòng)化等13個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)立了75個(gè)專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，涉及院校49所，我國(guó)已進(jìn)入了工程教育專業(yè)認(rèn)證的穩(wěn)步推進(jìn)階段。

二、繼續(xù)擴(kuò)大環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

資源與能源的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的瓶頸，和諧社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。人與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。我國(guó)政府提出的節(jié)能減排的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)。節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多學(xué)科協(xié)作系統(tǒng)工程，但在系統(tǒng)工程中環(huán)境工程作為污染物排放削減直接相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

環(huán)境工程專業(yè)是化學(xué)工程、土木工程、衛(wèi)生工程等學(xué)科的綜合，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基本可以體現(xiàn)出：知識(shí)更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點(diǎn)。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，在開展工程教育中，應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景廣大。

三、基于專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革

以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“大環(huán)境”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，建立具有比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)境工程專業(yè)的有機(jī)整體。

1.基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO教育理念是近年來的國(guó)際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計(jì)）—Implementing（實(shí)現(xiàn)）—Operating（運(yùn)作）[3]。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中，主動(dòng)地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境工程是一門實(shí)驗(yàn)和理論并重的專業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才中，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)起著重要作用。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境工程專業(yè)在建設(shè)過程中，第一是要加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)固的實(shí)踐基地。與企業(yè)保持長(zhǎng)期的密切合作關(guān)系，這樣做一方面可以節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)，另一方面有利于學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，深入了解所學(xué)知識(shí)在將來所要從事的行業(yè)中如何應(yīng)用；第二是搭建校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的陣地，校內(nèi)通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力；第三是設(shè)立特色實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，在全校范圍內(nèi)共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備。

2.將職業(yè)資格培養(yǎng)引入課堂，設(shè)置“工程師模塊”課程。職業(yè)資格證書制度雖然興起的較早，但是發(fā)展至今一直沒能走進(jìn)“象牙塔”，與高等教育培養(yǎng)人才掛鉤。專業(yè)認(rèn)證制度作為國(guó)家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容、必要基礎(chǔ)和重要支撐，是從業(yè)證書申請(qǐng)發(fā)放和登記注冊(cè)過程中一種不可缺少的前提條件。國(guó)際上，專業(yè)認(rèn)證制度完備的國(guó)家?guī)缀醵紝I(yè)認(rèn)證制度與職業(yè)資格證書制度直接掛鉤。目前，筆者對(duì)黑龍江、北京、上海三省市不同類型的學(xué)校中所設(shè)置的環(huán)境工程專業(yè)人才課程展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校雖然課程設(shè)置的形式上和名稱上略有區(qū)別，但大都采用的是基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)方向（模塊）課這一模式，并且在學(xué)分、學(xué)時(shí)、比例上也無明顯的差異。鑒于國(guó)際專業(yè)認(rèn)證國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才上，可以嘗試針對(duì)某一執(zhí)業(yè)資格和學(xué)生主要的就業(yè)崗位來組織課程，即一年級(jí)安排基礎(chǔ)課綜合培養(yǎng)，二年級(jí)以專項(xiàng)課題形式參與實(shí)驗(yàn)，三四年級(jí)進(jìn)入模塊課程培養(yǎng)。在模塊課程設(shè)置中引入職業(yè)資格培訓(xùn)，一方面為將來的專業(yè)認(rèn)證與職業(yè)認(rèn)證掛鉤做好準(zhǔn)備，另一方面保證知識(shí)以結(jié)構(gòu)化而不是零散化的形式進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，可以用模塊課程替代原有的學(xué)科領(lǐng)域課程，分布合理的課時(shí)，搭建新的課程體系。

3.重視科研能力，尊重學(xué)生個(gè)性化選擇。我國(guó)在環(huán)境工程行業(yè)發(fā)展過程中急需培養(yǎng)高水平的、技術(shù)精湛的工程人才，切實(shí)解決行業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新慢、產(chǎn)品升級(jí)難的問題。這對(duì)高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才的工程能力和創(chuàng)新能力均提出了較高的要求。但是，工程教育本身就是創(chuàng)造力養(yǎng)成的教育，學(xué)生的興趣選擇對(duì)工程能力能否持續(xù)增長(zhǎng)有著很大的影響。因此，在工程認(rèn)證背景下，高校的能力培養(yǎng)更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化選擇，以使學(xué)生能夠在自身個(gè)性和興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。第一，在本科生教育中可以設(shè)立“導(dǎo)師群”人才培養(yǎng)方式，即組織教授“聯(lián)手”合作培養(yǎng)和授課，在理論課的基礎(chǔ)上以“專項(xiàng)課題”的形式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)二年級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與科研導(dǎo)師的研究，跟隨導(dǎo)師去專業(yè)的相關(guān)企業(yè)參觀，直接參與科研項(xiàng)目的工作，接觸學(xué)科前沿，既增加學(xué)生科研的深度和廣度，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)推出的工程準(zhǔn)則對(duì)工程專業(yè)學(xué)生的能力提出了11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)起來基本是強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力、多學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)與責(zé)任感。這些能力的形成絕不是某一門課程或某幾門課程能夠解決的，而是整個(gè)人才培養(yǎng)方案包括整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，特別是實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生能力的形成。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)更多地考慮多學(xué)科的交叉與融合，學(xué)生提供豐富的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展前沿的信息，提高專業(yè)方向?qū)W(xué)生的吸引力，為學(xué)生工程師素質(zhì)的養(yǎng)成提供綜合的知識(shí)背景，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境工程現(xiàn)存問題的敏感度和國(guó)際視角，以有利于復(fù)雜工程問題的解決。

參考文獻(xiàn)：

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