金融畢業(yè)生的就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
[關鍵詞]金融危機 大學生就業(yè) 影響 對策
一、金融危機對大學畢業(yè)生就業(yè)的影響
1.大學畢業(yè)生供需矛盾更加突出
近幾年,我國率一直保持10%左右的經濟增長,特別是經濟結構的快速升級帶動了對大學畢業(yè)生這一龐大的人力資本存量的需求。目前的問題在于,大學畢業(yè)生供給增長的速度遠遠高于我國的經濟增長速度,據(jù)統(tǒng)計,2007年全國大學畢業(yè)生495萬,2008年在2007年的基礎上增長了近20%,大學畢業(yè)生達到559萬,2009年又在2008年的基礎上增長了近10%,達到6ll萬(其中還不包括往屆未就業(yè)大學畢業(yè)生的數(shù)據(jù))。由于受到全球金融危機的沖擊,我國的經濟發(fā)展狀況也不可避免地受到影響,這就縮小了大學生的就業(yè)空間、增加了他們的就業(yè)難度,減少了他們的就業(yè)機會,從而導致處于“畢業(yè)未就業(yè)”狀態(tài)的人數(shù)增多,大學畢業(yè)生的人才就業(yè)市場上出現(xiàn)了“一元錢月薪就業(yè)”甚至“零工資就業(yè)”等現(xiàn)象,這些都凸顯了大學畢業(yè)生的供需矛盾,就業(yè)形勢越來越嚴峻。
2.生活壓力加大
畢業(yè)生延緩就業(yè).甚至出現(xiàn)就業(yè)重心下移受阻現(xiàn)象。在大學畢業(yè)生大幅增多的情況下,由于金融危機的影響,就業(yè)工作崗位相對減少.并且薪酬水平降低.這就出現(xiàn)了兩個結果,一是畢業(yè)生延緩就業(yè),即很多原本打算找工作的大學生通過考研和出國等方式進行繼續(xù)深造.從而暫緩就業(yè);二是畢業(yè)生就業(yè)薪金和就業(yè)崗位要求下移,即很多大學畢業(yè)生寧愿降低預期的崗位目標和降低原有的薪金標準要求,通過選擇中低端企業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)。這兩個結果都導致大學生畢業(yè)后面臨較重的財務負擔,生活壓力因此變大,尤其是對于一些心理素質較差的大學生來說,也會在今后引發(fā)一些心理健康問題。
3.大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加
大學生自主創(chuàng)業(yè)的動機源于兩個主要原因,一是畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力.二是政府為了緩解大學生就業(yè)壓力,向大學生提供了很多相應的自主創(chuàng)業(yè)政策,這就促使越來越多的畢業(yè)生通過選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決畢業(yè)后的生活狀況.同時也可由此在社會上衍生出很多新的工作崗位。
資料表明,對于農民工和大學畢業(yè)生而言,盡管同樣面臨就業(yè)壓力大和就業(yè)崗位少等問題,但是金融危機這兩類人群的就業(yè)影響程度卻不盡相同,例如從數(shù)量上看,盡管受金融危機影響的農民工在數(shù)量上遠大于大學畢業(yè)生人數(shù),但基于我國典型的二元經濟結構這一前提,農村可以成為城鎮(zhèn)就業(yè)農民工的緩沖區(qū)域,也就是說,城鎮(zhèn)的失業(yè)農民工可以在短期內返鄉(xiāng)務農或從事農村地區(qū)的其他工作,但大學畢業(yè)生則不同,因為他們不具備農民工這樣的緩沖條件,尤其是對于一部分家庭經濟狀況窘迫的大學畢業(yè)生來說,畢業(yè)后就必須要找到工作來維持生活。并且,隨著今后我國經濟增長的速度回升,很多企業(yè)對農民工的需求會使他們的就業(yè)狀況較快扭轉,而對于大學畢業(yè)生來說就困難得多,因為他們普遍并不具備農民工的“快速適應、快速反應”優(yōu)勢,因此,即使經濟形勢好轉.大學畢業(yè)生的供需矛盾也同樣嚴峻。
二、從金融危機中尋找就業(yè)契機
1.密切關注金融危機下企業(yè)的發(fā)展趨勢
盡管在企業(yè)受到金融危機沖擊最大,對于中小企業(yè)、民營企業(yè)尤其如此,但是還應該清醒地認識到,金融危機能夠通過加快中小企業(yè)的優(yōu)勝劣汰,使這些企業(yè)由原來的資源型、粗放型向環(huán)保型、節(jié)約型和技術型轉變,從而提高了它們實現(xiàn)產業(yè)加速升級的內在沖動。要完成上述升級和轉變,企業(yè)會大大提升對技術型、研究型人才的需求。例如,溫州科技局在調研中就發(fā)現(xiàn),對于那些強化科研、重視技術創(chuàng)新的企業(yè)來說,它們在金融危機的寒冬中對人才的需求量依然保持增長,這就意味著大學畢業(yè)生生要轉“?！睘椤皺C”,準確把握產業(yè)轉移以及企業(yè)發(fā)展的方向,并從中尋找到新的就業(yè)機會。
2.客觀面對現(xiàn)實,冷靜就業(yè)
大學畢業(yè)生要樹立這樣一個信念:盡管金融危機會為就業(yè)帶來很大的負面影響.但更可怕的是學生們自己打垮自己。從心理學角度來看,當外在的客觀困難被放大之后,人們往往容易陷入一種思維定勢:即把一切問題都歸咎于客觀原因,從而忽略了從自己身上找原因。事實上,近期有些企業(yè)的經營失敗并非真的來源于金融危機的沖擊.而更多地來源于企業(yè)主在恐慌心態(tài)下做出的錯誤決策。這一調查結果對于大學畢業(yè)生同樣如此,一味盲目的恐慌除了能夠為大學畢業(yè)生找不到工作提供一個借口之外毫無用處,長期下去,只會讓學生們更加迷茫。
3.利用緩沖期,增強自身就業(yè)能力
在金融危機的背景下,很多企業(yè)會因此放慢發(fā)展的速度,這一暫時的時滯正好能夠為大學生提供一個提升自我綜合能力(包括職場競爭能力)的緩沖期。對一些基礎性行業(yè)來說,金融危機的影響并不大,甚至有些行業(yè)還能因此“發(fā)熱”,例如,國家出臺經濟刺激計劃后,我國銀行業(yè)就非常缺乏有經驗的金融投資人才,因此,那些能夠向廣大投資者提供專業(yè)理財指導的理財師們會變得非常搶手。此外,一些目光長遠的企業(yè)往往會借行業(yè)低迷之際進行人才儲備,為今后的反彈暗中積蓄力量,這就需要大學畢業(yè)生能夠準確把握時機,對自身就業(yè)不能急于求成,而是應該順應企業(yè)用人需求的節(jié)奏,并在緩沖期內不斷積蓄自己的各種能力。
三、促進大學畢業(yè)生就業(yè)的相關對策
1.響應國家促進就業(yè)政策
國家為應對金融危機下的就業(yè)困境.積極出臺了一系列拉動內需的政策,尤其對于《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》以及更多鼓勵大學生踴躍下基層就業(yè)等指導性文件的出臺,這些文件在就業(yè)方面給予大學生一定的政策傾斜,因此,大學畢業(yè)生應該認真閱讀和理解這些文件的精神,從而通過這些文件找出新的崗位機遇。
2.樹立動態(tài)全面的就業(yè)觀
在擇業(yè)過程中過于追求物質待遇和地域條件,在很大程度上為大學畢業(yè)生目前的就業(yè)形勢增加了難度,這說明很多大學畢業(yè)生艱苦奮斗的精神還比較缺乏,責任感還不夠強烈、因此,大學生需要轉變原有的就業(yè)觀,樹立起“彈性就業(yè)觀”,主要體現(xiàn)在兩個層面:從大學畢業(yè)生層面的內在而言,要求大學生從自身發(fā)展的愿望和所處的客觀實際出發(fā),確定自己的發(fā)展目標,確立崇高的職業(yè)理想,在這一過程中還要不斷建立良好的心態(tài);從客觀環(huán)境的外在層面而言,隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展和深入,社會就業(yè)形勢也會出現(xiàn)相應變化,人事制度改革的深入開展將打破人們原來持有的“鐵飯碗”觀念,人才流動、競爭上崗以及再就業(yè)已越來越成為普遍現(xiàn)象。結合這一背景,大學生需要形成動態(tài)化的就業(yè)觀,即克服原有的不切實際的想法,在就業(yè)方式上不再追求追求“一次選擇訂終身”的傳統(tǒng)觀念,而是要形成“先生存,后發(fā)展,先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念。并且,還應該從循規(guī)蹈矩轉變?yōu)橛掠陂_拓創(chuàng)新。除了自主擇業(yè)之外,更可以通過自我創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)自我就業(yè),并能動地創(chuàng)造出新的職業(yè),從而為自己開拓出新的天地。
3.提供就業(yè)激勵措施
我國大學生就業(yè)市場上普遍存在嚴重的“有業(yè)無人就”和“有人無業(yè)就”并存的結構性矛盾。對于此,政府可以通過提供有效的政策刺激來促進大學生就業(yè)市場逐漸達到均衡狀態(tài)。例如,我國目前啟動的“招收大學生到基層當村官”和“西部志愿者計劃”等大學生就業(yè)政策都很值得進一步推廣,政府可以在今后進一步出臺傾斜性政策,積極引導和鼓勵大學生到我國中西部或廣大農村等經濟欠發(fā)達的地區(qū)工作,并對響應號召的大學生提供合理的經濟補償。
4.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
資料表明,發(fā)達國家大學畢業(yè)生每年的的創(chuàng)業(yè)率一般保持在20%-30%之間,而我國僅為l%-2%。勇于創(chuàng)業(yè)不僅是大學畢業(yè)生實現(xiàn)自我就業(yè)的一條行之有效的方式,而且還能為社會減輕就業(yè)壓力,同時也是大學畢業(yè)生實現(xiàn)人生理想的一條捷徑。隨著我圍經濟體制改革的不斷深入,各個經濟領域都孕育著巨大的創(chuàng)新空間,這就為大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機,
結合國外的經驗,大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅反映了時代的要求,而且也是我國大學畢業(yè)生就業(yè)體系改革在今后的一個發(fā)展方向,因此,學校應該重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育,并將創(chuàng)業(yè)教育固化為一門大學課程。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,學校要注重對學生新就業(yè)觀念的培養(yǎng),例如,可鼓勵學牛多參加社會實踐,將自己的專業(yè)技能、特長和興趣愛好有機結合,將創(chuàng)業(yè)作為自己謀職的一條選擇途徑。
5.大學生就業(yè)構建良好的制度環(huán)境
一是繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)指導體系,這需要政府、學校、企業(yè)以及社會各界群策群力,聯(lián)合行動;二是要推進“無障礙就業(yè)”。要遵循就業(yè)市場的內在規(guī)律,通過逐漸淡化和打破大學生戶籍制度、干部身份以及用人指標的限制來推進大畢業(yè)生就業(yè)制度改革,在學生檔案管理、戶口以及勞動保險等方面給予相應配套的社會保障支持,目的在于通過更好地促進大學生的自主流動來實現(xiàn)大學生就業(yè)的完全市場化;三是要建立全國性的大學生就業(yè)信息網絡平臺。例如,要加強建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生總量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等相關指標的數(shù)據(jù)庫,并對這些信息實行定期制度;再如,還應該盡快建立大學生就業(yè)支持系統(tǒng)以及信息預警機制;又如,政府可專門設置大學畢業(yè)生公共職業(yè)介紹機構,并開設專門窗口,對于那些沒有及時就業(yè)的大學生進行失業(yè)登記后,再為其免費提供職業(yè)介紹服務,并建立起相應的信息追蹤和信息反饋機制,把搜集的第一手資料及時錄入數(shù)據(jù)庫中加以整理,及時總結經驗和教訓,并把這些經驗和教訓固化為行之有效的制度,從而能夠在今后更好地為大學畢業(yè)生就業(yè)提供有效指導。
參考文獻:
[1]張剛.我國非全日制就業(yè)問題研究[M].上海:經濟科學出版社,2004.
[2]王傳榮.經濟全球化進程中的就業(yè)研究[M].杭州:浙江大學出版社,2007.
第2篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
【關鍵詞】國貿；就業(yè)；河海大學常州校區(qū)
一、引言
近年來我國國際貿易專業(yè)人才出現(xiàn)了學生就業(yè)難、用人單位招聘難的“兩難”現(xiàn)象，對人才培養(yǎng)，以及外貿發(fā)展產生了不利影響。我國對外經濟貿易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運行狀態(tài)，如今對人才要求有了全面提升。不僅要掌握最新的專業(yè)知識而且要有一定年限的實務操作經驗，同時還要持有相關資格證書，要熟悉國內外貿易法規(guī)和操作慣例。
本文通過對本校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點，分析了大學生就業(yè)中存在的主要問題，提出針對大學生就業(yè)問題的對策。更好地了解當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下大學生就業(yè)問題及其產生的原因，以應對高等教育擴招之后畢業(yè)生面臨的嚴峻的就業(yè)形勢，加強和改進大學生就業(yè)工作。讓國際經濟與貿易大學生做出更有利于自身發(fā)展的決策。
二、研究思路
1.從網上搜集了一些相關資料，制定了一個具體詳細的調查方案。
2.用電話訪問法聯(lián)系河海大學常州校區(qū)的07級和06級國貿專業(yè)的數(shù)名畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調查。并且用普查的方法對07級和06級國貿專業(yè)學生就業(yè)情況進行了調查并對結果進行了統(tǒng)計與加工。
3.用個別發(fā)送和集中填寫的方式發(fā)放并收集問卷對08級國貿學生的求職情況做一個問卷調查。本次問卷發(fā)放100張。
4.實地走訪國貿專業(yè)學生的就業(yè)市場進行調研：銀行，外企，外貿公司和一些金融機構，了解他們現(xiàn)在對國貿專業(yè)的畢業(yè)大學生的職業(yè)要求。
三、調查結果
第一類（調查訪問結果）：通過電話訪問，得知2011年畢業(yè)的國貿專業(yè)132人中，有91人選擇就業(yè)，占比68.93%，其中出國21人，占比15.9%，有19人選擇升學，其中考研6人，保研13人，另有一人自主創(chuàng)業(yè)。2009年國貿專業(yè)139人，其中113人選擇就業(yè)，剩下的10人升學，其中考研2人，保研8人，另有16人選擇出國。
08級的國貿學長、學姐中，有52.5%的人已經找到工作并簽約，有30%的人選擇考研、出國等升學方向；有52.5%以上的學長、學姐參加過三次以上招聘求職，參加過2次或3次的均為15%，還有12.5%的人參加過一次的招聘面試；有47.5%的人選擇銀行等金融機構，有17.5%的人選擇外貿公司，7.5%的人選擇外企；08級學長學姐在求職中遇到的主要問題是社會實踐經驗的匱乏（有87.5%）；87.5%的同學認為所學知識在實際中有點作用。但需要更多的運用；學長、學姐給我們國貿專業(yè)學生的建議是：在校時多參加些社會實踐活動；學長學姐認為在新形勢下企業(yè)更應注重學生的社會實踐情況，占57.5%，注重科技創(chuàng)新能力（45%）；在選擇職業(yè)時，學長學姐考慮更多的是企業(yè)員工的成長機制占到82.5%，其次是企業(yè)的地理位置和相關的福利情況（37.5%）；學長學姐用他們的親身經歷告訴我們，52.5%的人認為市場對國貿專業(yè)的人才需求情況較為冷淡。
學長、學姐還對國貿專業(yè)學生提出了以下建議：1.學生應多給自己充電，充分利用實習的機會。2.在學好專業(yè)課程的基礎上，發(fā)揚并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，增加實踐和自己的社會經歷。3.國貿專業(yè)較寬泛，所以細分選擇好自己將來的就業(yè)方向，強化自己在細分的專業(yè)領域利于的實踐技能。若選擇做外貿出口，就應學好外貿專業(yè)知識，多在外貿公司做一些實習工作，積累相關經驗，若讀金融，就學好經濟學相關專業(yè)知識，去金融機構實習鍛煉。
第三類（實際調研工作單位結果）：外貿公司近幾年出口受阻，招收的國貿專業(yè)學生不多，但有很強實踐業(yè)務能力的畢業(yè)生則較受歡迎；在銀行等金融機構，近幾年遇到較多國貿專業(yè)畢業(yè)生求職，競爭相對激烈。相比于金融專業(yè)出身的學生，國貿專業(yè)的學生專業(yè)知識有所欠缺，但是金融機構更看重實際業(yè)務能力，不涉及到較多的專業(yè)知識。
四、結果分析
近幾年國貿專業(yè)學生自國際金融危機后就業(yè)的總體環(huán)境有所惡化。由于就業(yè)環(huán)境的不利，近兩年內選擇升學的人數(shù)幾乎增加了一倍（從十增加到了十九）。由于金融危機的影響，許多民營企業(yè)、外貿公司出口受阻，導致國際經濟與貿易專業(yè)學生的就業(yè)面變窄，趨向去金融機構就業(yè)。
國貿學生就業(yè)時應該從多個角度考慮、決策。對人生做個合理的規(guī)劃，做出最正確的選擇。根據(jù)不同的大學生的選擇，又可以分保守型決策人、進取型決策人和中間型決策人。
1.保守型決策人。他們對于利益反應比較遲緩，而對損失比較敏感。這些大學生往往會因為不需要太多利益而選擇繼續(xù)升學。
2.進取型決策人。他們對于損失反應遲緩，而對利益反應比較敏感，這些大學生會更多的選擇自主創(chuàng)業(yè)去實現(xiàn)自身價值和利益的最大化。
3.中間型決策人。他們認為損益值的效用值大小與期望損益值本身的大小成正比，此類決策人完全根據(jù)期望損益值的高低選擇方案。這類大學生會理性的進行權衡，會有各自的選擇。
五、調查結論
根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)和實地調研，我們對國際經濟與貿易專業(yè)學生短期內的就業(yè)情況做出如下的預測：
1.應屆畢業(yè)生中選擇升學繼續(xù)深造的同學比例會不斷增加，為了適應社會市場要求，應屆畢業(yè)生都選擇給自己多充電來滿足市場的需求。
2.就業(yè)的應屆畢業(yè)生中，選擇金融機構方向就業(yè)的人數(shù)會不斷增加。而金融機構的日益火爆也會使得就業(yè)情景更加嚴峻，對在校大學生的實踐能力會有更多的要求
3.大學生將會有更多的選擇需要自己去決定，出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學、選調生。各個不同的選擇就意味著不同的不可復制人生道路，合理做出自己最有利的決策尤為重要。
第3篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
【關鍵詞】后金融危機；高職院校學生；心理；行為
2008年由美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機，其影響一直延續(xù)到現(xiàn)在，將我們帶入了“后金融危機時代”——它是指目前世界經濟所處的一段特殊歷史時期，是在經濟重創(chuàng)后的脆弱恢復階段，能否真正實現(xiàn)經濟完全回升尚不明確情況下的一段緩慢復蘇階段。金融危機給全球帶了巨大影響，形成了至今為止經濟態(tài)勢，關系到人們生活工作的各個方面，高職院校學生作為社會新技術、技藝的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級創(chuàng)新、動手人才，在國家的前進和發(fā)展過程中具有不可替代的作用，他們的發(fā)展趨勢與傾向在新的經濟態(tài)勢下更成為整個社會的焦點。
1.金融危機給我國高職院校學生帶來的影響
1.1金融危機的消極影響。金融危機導致的首要問題就是經濟增速的放緩，金融危機的影響迅速由虛擬經濟擴散到實體經濟，由發(fā)達國家蔓延到新興經濟體和發(fā)展中國家。我國受金融危機沖擊比較嚴重的是外貿、制造等產業(yè)以及外資企業(yè)。由于國外訂單大幅萎縮，很多企業(yè)紛紛裁員，導致勞動用工需求減少，用人單位對大學畢業(yè)生的需求明顯下降。反觀大學、大專畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，高職院校學生的就業(yè)難度也隨之增加。金融危機對大學生就業(yè)的影響有兩個關鍵特征:一是勞動力需求不足，二是新增勞動力需求萎縮。1.2金融危機的積極影響。金融危機促使高職學生重視自身素質的提高。面對越來激烈的就業(yè)競爭，特別是在后金融危機時代新經濟態(tài)勢下，當代高職院校畢業(yè)生深刻感受到了就業(yè)的壓力，高職學生比以往更加努力學習專業(yè)技術知識，增加自己的就業(yè)砝碼。參軍或者創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)多元化的畢業(yè)選擇，這必將提高他們的自身素質。金融危機促使高職院校加快改革。此次金融危機導致的畢業(yè)生就業(yè)困難，在很大程度上反映了當下高職院校教育形式以及專業(yè)設置的不合理，根據(jù)市場需求，培養(yǎng)出合格的技能性專業(yè)人才。最主要的就是確定合理的專業(yè)結構。面對這場金融危機對大學生就業(yè)的沖擊和影響，高職院校迅速作出相應的改革，專業(yè)調整，加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，為迎接新的經濟態(tài)勢打下基礎。
2.高職院校學生在心理與行為上的變化
2.1學習態(tài)度與認識的變化。學生的學習積極性提高。后金融危機經濟態(tài)勢下，經濟形勢好轉的基礎并不牢固，經濟發(fā)展中的不確定性因素依然很多，而企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的選聘更為嚴苛。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高職學生更加注重專業(yè)知識的學習，相比以前的散漫、敷衍，更多在學習上的是認真、負責積極主動。學生的學習態(tài)度更加務實。這不僅努力學習本專業(yè)課程，為了拓展知識面、增加就業(yè)祛碼，積極主動參加各種技能培訓。對于高職學生來說，他們不僅需要將自己培養(yǎng)成為一名專業(yè)技術型人才，還要成為一名高層次、復合型人才。
2.2在就業(yè)問題上的應對。高職學生自我評價更加客觀。畢業(yè)生就業(yè)難，在很大程度上是由于他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。在后金融危機下，可以說就業(yè)難變成一種動力。它讓高職學生更清楚地認識、了解自己，對自己有一個更明確的定位，根據(jù)自身能力選擇發(fā)展方向。高職學生就業(yè)觀念逐步轉變。學而優(yōu)則仕的觀念依然存在，但更多的學生主動或被動地選擇“先就業(yè)謀生存，再擇業(yè)謀發(fā)展”。越來越多的同學愿意自主創(chuàng)業(yè)，選擇靈活的就業(yè)方式來適應當前形勢。2.3消費心理與行為的變化。學生消費認知的變化。相對于以前大手大腳、毫無顧慮的“豪放式消費”，更多的學生趨向于計劃性消費。金融危機對學生的理財、消費觀念還是有一定影響的，而且在后金融危機下這將成為一個習慣而保留下來。學生的理性消費回歸。金融危機使得大學生對高消費逐漸抑制或縮減，傳統(tǒng)的節(jié)儉消費觀念重新成為主流；品牌消費從國外高檔大品牌向國內普通小品牌轉移。相對于金融危機之前，學生將商品實用性放在第一位。由此可見理性消費回歸是后金融危機時代最大的消費轉變。
3.對高職學生心理與行為變化的思考
高職學生們已經開始行動，正在逐漸對自己作出調整。更清醒客觀的認識自己，調整自己的發(fā)展方向，靈活多變的應對后金融危機時期的各種壓力。也體現(xiàn)出了當代高職學生的時代性，這是時代所給予他們的考驗，我們有理由相信，他們有能力接受這次挑戰(zhàn)擔當起建設祖國的重任。為了更好的應對后金融危機時期的各種壓力和挑戰(zhàn)，只有自身的努力還是不夠的，學校、社會以及政府都應該為他們提供最大的幫助。國家應該積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，同時學校也應該設置一些相關的課程，更加有針對性的對高職學生進行教育、引導，通過靈活的形式和鮮活的內容讓高職學生朝著更健康的方向發(fā)展。第三，上有國家的政策引導，下有學校的積極行動，只有這樣才會在社會中形成一種良好的風尚，為畢業(yè)生就業(yè)提供一個寬松的環(huán)境。
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第4篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
本文面向實際，將大學生現(xiàn)階段的就業(yè)狀況進行梳理和總結，結合新時期的就業(yè)特征，積極地提出地建議，辯證地將經濟危機背景下的就業(yè)問題和社會發(fā)展狀況對比分析，正視危機，轉化優(yōu)勢，以提升改善為目標，不斷優(yōu)化教學改革，確保高校學生就業(yè)形勢得到改善。
關鍵詞：
金融危機；大學生；就業(yè)
金融危機主要原因是由于虛擬經濟交易過度發(fā)生從而使得經濟惡化并逐漸波及實體經濟的危機形式。隨著我國改革開放的不斷深化，2007年的全球經濟危機對中國的經濟造成極大影響，影響風波不僅僅是虛擬經濟，同時還包括對實體經濟的削弱，全球經濟危機對于中國經濟的影響特別顯著，其中一個巨大的負面影響就是社會就業(yè)率銳減。而另一方面，隨著中國經濟和教育不斷跨越發(fā)展，大學生擴招的力度也在不斷地增加，高校畢業(yè)學生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，更加劇了高校學生就業(yè)的負擔。
一、經濟危機背景下高校學生就業(yè)出現(xiàn)的新問題
金融危機的背景下，隨著就業(yè)形勢急劇嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)問題逐漸演變成為一個社會化的問題，對社會的穩(wěn)定發(fā)展造成一定的潛在危機。面向實際，深究成因，不難得出在金融危機下所面臨的就業(yè)難題，主要包括以下幾個方面的內容：
（一）金融危機下學生自身面臨問題
隨著經濟危機的不斷加劇，學生也認識到就業(yè)的壓力，在尋找工作的過程中逐漸轉變觀念，思想向著多元化的方向發(fā)展，對于邊區(qū)支教、基層工作和自主創(chuàng)業(yè)逐漸接受。但是大學生沒有真正接觸過這些工作，對實際的工作情況和基層的工作準備不是特別充分，使得在實際工作過程中不可避免地會出現(xiàn)問題，理想豐滿但現(xiàn)實骨感，勢必產生一定的心理落差；另一方面對于學生自身的工作積極性造成影響，使得學生不愿意待在自己的崗位上，頻繁出現(xiàn)離職和跳槽等不穩(wěn)定現(xiàn)象。
（二）金融危機下企業(yè)面臨的新問題
在金融危機的打擊下，大部分企業(yè)在生存過程中迫不得已對工作人員進行裁員縮減。逐漸簡化自身的結構和發(fā)展的模式，已衍生成為企業(yè)適者生存的必要手段。企業(yè)在進行人才招聘的過程對員工綜合能力的要求也在不斷提升，造成就業(yè)市場競爭進一步加?。煌瑫r，由于面臨的是全球范圍內的經濟萎縮，我國的一些精英海歸人員也會出現(xiàn)大面積的回流，使得國內的就業(yè)市場競爭更加激烈，在一定程度上又進一步增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。同時，中國國內一些名牌大學的學生就業(yè)上相較于普通大學的學生來講更具有優(yōu)勢；在同等的條件下企業(yè)趨向于尋找條件更好的員工，因此在這樣的背景下普通應屆畢業(yè)生的就業(yè)形式尤為嚴峻。
（三）金融危機下高校面臨的難題
在全球金融危機的沖擊和影響下，高校就業(yè)管理工作過程也是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。中國高校的發(fā)展在近幾年呈現(xiàn)出不斷擴張的趨勢，但另一方面畢業(yè)生成功就業(yè)率卻呈現(xiàn)出逐年下滑的趨勢，使得學校背負著較大的就業(yè)壓力，出現(xiàn)了個別高校提交給政府的學生畢業(yè)就業(yè)信息存在一定的失衡情況，政府不能對學生實際的就業(yè)情況進行有效的了解，最終結果是讓高校畢業(yè)生失去較多的政策優(yōu)勢和扶持，對學生就業(yè)方面造成的損失是較為嚴重的。
（四）政府方面在金融危機背景下面臨的就業(yè)新問題
金融危機的影響下政府也同樣面臨著巨大的考驗，中國政府適時地實施了宏觀調控。在大學生就業(yè)管理方面，一方面，政府根據(jù)相關的現(xiàn)實問題制定了一系列的措施，并根據(jù)實際情況將這些現(xiàn)實難題進行妥善的化解和安排，使其被控制在合理的范圍內；同時，在一定程度上通過采取政策的有效傾斜來加速問題的解決，國家先后制訂了相關的基本規(guī)范和措施應對現(xiàn)階段就業(yè)壓力過大的情況，例如：2009年初，國務院辦公廳專門下發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，積極引導畢業(yè)生轉變自身的思路，到中小企業(yè)中進行實踐工作。提升骨干企業(yè)對于畢業(yè)生的接納程度，鼓勵畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，積極引導和政策上的支持，使得應屆畢業(yè)生自身的實力加強，同時加強企業(yè)和學校的關系，使得學生在校期間能夠獲取更多的就業(yè)機會和就業(yè)實踐的途徑，為以后的實際工作提供幫助。通過政策支持可以在一定程度上緩解就業(yè)問題，使得就業(yè)形勢得到改善。
二、金融危機下大學生的就業(yè)優(yōu)勢
（一）促進學生擇業(yè)觀的改變
在金融危機這種背景下，大學生的擇業(yè)觀會發(fā)生一定的改變，不再僅僅尋求國企、外企和事業(yè)單位，而是向著自身適合的角色發(fā)展，對于就業(yè)的意識更加清晰。同時，大學生在充分認識到自身的就業(yè)壓力以后，會積極參與各項實踐活動，不再浪費在校時間，也能夠更加專心于學業(yè)，因此對于學生在知識學習和積累方面有一定的促進作用。
（二）企業(yè)能夠獲得潛在的人才利潤
金融危機的背景下，企業(yè)不斷發(fā)展的有效途徑就是進行經濟的轉型和升級，而這些目標的實現(xiàn)離不開獲取較好人才資源的優(yōu)勢。在金融危機的背景下，高校的畢業(yè)生大量涌入人才市場中，企業(yè)在招聘優(yōu)秀員工時不需要專門增加用人費用，甚至出現(xiàn)大量的高校畢業(yè)生低薪工作的情況，對企業(yè)的發(fā)展來講是一種較為有潛力的發(fā)展方式，對企業(yè)的技術革新和升級轉型是有利的。
（三）促進社會整體素質的提升
在面對較大的就業(yè)壓力時，一部分高校畢業(yè)生選擇進入學校繼續(xù)深造，希望錯開就業(yè)的高峰期，同時提升自身的專業(yè)知識，獲得更好的硬件基礎。這在一定程度上提升了社會的整體素質和水平，在專業(yè)知識上使得學生更加具有優(yōu)勢，潛移默化地提升了社會整體素質。這樣的情況可以為社會儲備較多的人力資源，在出現(xiàn)就業(yè)形勢緊缺的情況下可以將這些儲備的資源進行使用，防止出現(xiàn)青黃不接的情況。同時也為政府的工作獲取了一定的時間和空間，政府能夠利用這個時間差將相關措施進行試行和完善，從而及時發(fā)現(xiàn)并修訂這些措施中的不足之處，實現(xiàn)對整個社會、企業(yè)和個人的后續(xù)發(fā)展提供全方位、立體化政策支持。
三、金融危機背景下面臨的挑戰(zhàn)
（一）畢業(yè)生的社會實踐能力不足
就業(yè)過程中，綜合素質一般是企業(yè)進行人員選拔的首要標準，但學生在高校接受高等教育的過程中接觸的知識還是較為單一的，在職場技巧和人際關系處理方面還是缺乏經驗，步入社會后，經常會出現(xiàn)面對問題無法解決以及心理脆弱不能正視壓力的情況發(fā)生，最終導致頻繁跳槽，影響就業(yè)順利進行。還有一部分的學生，自身的溝通能力較差，頻繁短期就業(yè)，這樣也屬于失業(yè)的狀態(tài)。
（二）企業(yè)自身用工理念陳舊
大部分的企業(yè)在招聘員工的過程中傾向于尋找具有實際工作經驗的人員，工作經驗等限制條款在一定程度上對高校學生就業(yè)造成一定的歧視和不公正，這樣使得畢業(yè)生就業(yè)選擇時面臨更為嚴峻的問題。尋找有經驗的成熟人才對于企業(yè)發(fā)展來講確實重要，但是企業(yè)也應從社會責任和長遠發(fā)展來考慮問題，高校畢業(yè)學生也具有各項優(yōu)勢，他們可以為企業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新思維，是企業(yè)的一種潛在資源，因此企業(yè)在招聘就業(yè)方面應轉變思想，對高校畢業(yè)生給予機會和耐心，給他們合適的職業(yè)發(fā)展舞臺，必然會收獲一份精彩的回報。
（三）教育體系發(fā)展滯后
面對當今我國經濟和社會的高速發(fā)展，現(xiàn)階段教育體系存在一定的發(fā)展滯后問題。大部分高校目前仍采用的是教學和實踐分開的教學方式，學生對知識的應用和理解存在局限，僅僅停留在書本上，待學生真正步入社會后很難將所學知識活學活用，造成企業(yè)不愿意接納應屆畢業(yè)生的現(xiàn)象產生；同時高校對一些專業(yè)的課程設置還是存在一定的盲目性，專業(yè)規(guī)劃中沒有根據(jù)實際的市場需求，喜好陽春白雪的專業(yè)名稱，造成專業(yè)的設置和市場的實際需求脫節(jié)，所學專業(yè)不被社會和企業(yè)認可，對社會資源和學生就業(yè)都是巨大浪費；同時高校的不斷擴招，同期畢業(yè)人數(shù)劇增，對就業(yè)的規(guī)劃不到位等等，都進一步加劇了就業(yè)的壓力。
四、針對機遇和挑戰(zhàn)提出建議
（一）學生提升自主學習和實踐的積極性
首先，學生應在大學期間積極提升自身專業(yè)素質，將理論知識和實踐相結合，積極地參與到實踐中去，將專業(yè)知識活學活用，提升自身的實踐能力；其次，應培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，加強對自身心理素質的培養(yǎng)，強化挫折教育；最后，應主動了解就業(yè)的信息和就業(yè)的動態(tài)，對就業(yè)的政策進行充分了解，做好就業(yè)充分準備。
（二）企業(yè)積極進行人才儲備
金融危機的情況下，企業(yè)的發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)，但也不能忽視人才的重要作用，人才的發(fā)展是進行企業(yè)升級的必然選擇。因此在經濟危機的情況下，企業(yè)應該抓住人才成本低廉的大好機會，前瞻性地進行人才培養(yǎng)工作，接納優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，促進企業(yè)人員的升級，為企業(yè)的良好發(fā)展注入新鮮血液，為后續(xù)高速跨越發(fā)展奠定良好基礎。
（三）政府需要將政策的引導落到實處
政府在進行政策的推行中，要保證相關政策和方針落實到位，拓寬學生就業(yè)面，鼓勵大學生進行自主進行創(chuàng)業(yè)。政府還需要深化體制改革，完善社會保障體系，使社會保障成為大學生就業(yè)的堅強后盾，解除大學生就業(yè)的后顧之憂。
（四）高校教育模式應完善
高校改革刻不容緩，教育體制和教育制度必將成為進行改革的重點。高校招生的過程中應對專業(yè)的設置進行分析和調查，在畢業(yè)生的教育方面，切實抓好學生的專業(yè)實踐教育，使學生心理、性格、知識、能力等各方面素質得到較大提高，能夠更好地適應社會，更好地實現(xiàn)就業(yè)。
五、結語
金融危機對全球的沖擊都是較大的，在這樣的形勢下，全社會都應該行動起來，關注學生的教育和就業(yè)問題，結合各方面的措施，將學生自身能力的提升、學校的改革、企業(yè)的制度改革和政府的政策扶持有機融合，全方位、多角度改善就業(yè)壓力，正視困難，積極求變，切實解決現(xiàn)階段就業(yè)困難趨勢，為畢業(yè)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺。
參考文獻：
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第5篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
[關鍵詞]會計專業(yè) 高職學生 就業(yè)率
會計學是經濟管理學科的重要組成部分,會計工作是經濟管理工作的核心內容。會計作為通用的“商業(yè)語言”,在經濟全球化、國際間的經濟交往日益頻繁的今天更加重要。任何一個單位,只要存在經濟活動,就需要會計工作。所以,會計學專業(yè)的就業(yè)對象十分廣泛,不僅可在這些單位從事財會工作,還可從事審計實務工作、咨詢服務工作。若取得注冊會計師資格證,優(yōu)勢更是明顯:薪水高,地位高,注冊會計師在企業(yè)改制,資本運營、財務管理等不同領域均起著舉足輕重的作用。
但是我們高職學校的畢業(yè)生缺乏工作時間鍛煉,畢業(yè)生技術知識和實踐應用能力相對較弱,需要進行崗前專業(yè)技術培訓。因此,會計類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個怪圈:“畢業(yè)生因沒有工作經驗而找不到工作――沒有工作就沒有工作經驗――沒有工作經驗就找不到工作”;全國高等院校會計類專業(yè)設置較多,社會上各種會計培訓班的開辦使畢業(yè)生人數(shù)超過社會需求;致使我們高職專業(yè)的學生更是就業(yè)壓力巨大,難以找到好的工作,往往是先找一個專業(yè)不對口的工作來先解決一下溫飽問題,再另找機會找合適的工作。另外招聘單位對會計類畢業(yè)生的要求不斷提高,迫于現(xiàn)在的就業(yè)壓力,許多學生已經把對會計的研究推向精尖化,取得注冊會計師資格證等領跑會計職業(yè)市場的證書。
根據(jù)國家勞動保障部的最新統(tǒng)計,2008年的就業(yè)狀況很不理想。特別是高校畢業(yè)生近年來量多、壓力大,整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業(yè)生網最近的2007年和2008年大學生就業(yè)形勢分析與預測報告中,使用了“就業(yè)寒流”來形容大學生就業(yè)形勢。
一、在金融危機的影響下,就業(yè)更加困難的表現(xiàn)
1.各地需求不平衡。由于我國各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡,畢業(yè)生就業(yè)的地域范圍,呈現(xiàn)出沿海發(fā)達城市多,內陸省份少的的特點。
2.會計類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學校,紛紛上馬會計類專業(yè),還有很多地區(qū)開設了會計培訓班及會計技校,使會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多。
3.薪酬逐年降低。市場只給1000元,關于會計類大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示,有66.4%的會計類本科畢業(yè)生希望自己月薪在1500以上,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會的顯示水準,連我們高職學生希望自己的月薪也在1200以上。
4.社會要求逐年提高。目前會計類畢業(yè)生形成了“買方市場”,就業(yè)競爭愈顯。用人單位對畢業(yè)生的學歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機會來做。
5.就業(yè)競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化,畢業(yè)生的數(shù)量增多,就業(yè)壓力增大,會計類專業(yè)是大學生熱門專業(yè)之一,就業(yè)競爭更為激烈。
會計專業(yè)在我院設置以來,在學院大力支持下,幾年來,在師資培養(yǎng)、經費投入、專業(yè)軟硬件建設方面為本專業(yè)教育教學環(huán)境創(chuàng)造了較好的條件,也使我系學生的會計專業(yè)能力具備了一定的競爭優(yōu)勢。目前,本專業(yè)已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生,就業(yè)率100%,就業(yè)方向集中在本省及沿海地區(qū)的企事業(yè)單位和會計師事務所。。
二、提高會計專業(yè)高職學生就業(yè)率的措施
筆者從自己學校的實際出發(fā),做了認真的系統(tǒng)分析,認為要做到以下幾個方面。
1.要合理定位和促進會計專業(yè)的發(fā)展,分析行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求,制定切合實際的培養(yǎng)目標,在詳盡分析職業(yè)能力的基礎上,制定出課程設置計劃,為專業(yè)建設指出方向。
2.在師資建設方面要著眼于本專業(yè)未來發(fā)展對師資的需求,要采取“急需緊缺型師資調入,鼓勵在崗教師進修提高,建設‘雙師型’師資隊伍”等措施。
3.要進行準確的崗位定位
要教育學生眼光不能太高,要切合實際情況重點放在在工商企業(yè)、金融機構和非銀行金融機構、行政事業(yè)單位、從事會計核算管理和內部審計工作。能夠滿足出納、會計核算、會計軟件應用、審計等崗位的上崗需求。具體要求如下。
(1)畢業(yè)生能夠直接上崗操作,迅速成為各企業(yè)單位的出納、統(tǒng)計及基礎財經文秘管理人員。在知識和能力培養(yǎng)方面主要是財經基礎知識和計算機基本技能。
(2)畢業(yè)生能適應多種崗位需求。從專項會計、總帳會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等能滿足用工單位需要。要求學生熟練掌握計算機技術、會計技能,并順利通過會計從業(yè)資格考試和取得助理會計師資格。
(3)畢業(yè)生具有領導、管理的能力。通過全面系統(tǒng)的學習和實踐操作,掌握財務管理、管理會計、會計軟件應用技術等專業(yè)課程,在專業(yè)水平上大幅提高,逐步會計師職業(yè)資格技術職稱,成為各類企業(yè)財務管理人員。
(4)畢業(yè)生具有查帳、調帳、審計能力。在學校接受教育的基礎同時,認真鉆研會計理論與實務知識,通過自我學習、實踐以及向資深會計請教學習。
4.產、學、研結合辦學是生產教學與科研的有機結合,是職業(yè)教育不可或缺的模式
堅持與企業(yè)緊密聯(lián)系,將生產實際與教學相結合,以科研帶動教學,以教育改革促進人才培養(yǎng),培養(yǎng)企業(yè)認可的會計人才。我院自會計專業(yè)創(chuàng)建以來,已與多家企業(yè)簽署了實習基地協(xié)作或合作協(xié)議,有緊密合作關系的企業(yè)、事業(yè)單位就有六家。本專業(yè)還聘請了企業(yè)、政府機構及高校中具有高級工程師、教授資歷的專業(yè)人士組成了專業(yè)建設指導委員會。
5.做好就業(yè)指導工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系
要創(chuàng)建嚴格的教育、教學質量監(jiān)控體系,建立完善的畢業(yè)生跟蹤調查制度,成立專門的就業(yè)指導組。為了加強與企業(yè)的聯(lián)系,及時了解企業(yè)對本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學校要經常通過向企業(yè)、學生及家長電話采訪,派出教師去用人單位實地走訪等形式對畢業(yè)生進行跟蹤調查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。
只要大家齊心協(xié)力共同面對,就業(yè)的形勢就會越來越好,同時也會促進學校的招生工作,有進有出,流向順暢,這樣才能減少社會的壓力,搞高學生的就業(yè)紡,增強學生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學校。
參考文獻:
第6篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.034
1引言
財務管理專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012年）中一級學科工商下設置的一個專業(yè)。三峽大學財務管理專業(yè)是由武漢水利電力大學（宜昌）管理學院工商管理與原三峽學院人文學院工商管理專業(yè)組建而成。自組建以來，在“雙服務”發(fā)展戰(zhàn)略（服務地方經濟社會發(fā)展，服務水利水電行業(yè)）的引領下，財務管理專業(yè)發(fā)展迅速，在科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務等方面取得了長足的發(fā)展，學生規(guī)模日益壯大。財務管理專業(yè)的迅猛發(fā)展也吸引了不少其他經濟管理專業(yè)，甚至工科專業(yè)的大一新生轉專業(yè)到財務管理專業(yè)。如此多的學生進入到財務管理專業(yè)學習，其就業(yè)質量到底如何？還存在哪些問題？如何解決？針對這些問題，本文以教研項目為依托，結合學院實際情況，對三峽大學財務管理專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)質量現(xiàn)狀和存在的問題進行了分析，不僅有助于學院了解學生們當前的就業(yè)質量現(xiàn)狀，也有助于學院不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地改進教學工作，從而增強學生的就業(yè)競爭力，提高學生的就業(yè)質量，向社會和用人單位輸送更多優(yōu)秀的高素質人才。
2財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量現(xiàn)狀及問題分析
大學畢業(yè)生就業(yè)質量是以大學畢業(yè)生為研究對象，反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)滿意程度、職業(yè)發(fā)展空間等?；诖?，我們在借鑒國內外就業(yè)質量評價指標和考慮數(shù)據(jù)的可獲得性的基礎上，據(jù)學院每年上報的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表和畢業(yè)生跟蹤調查工作實際情況，選擇了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質、就業(yè)行業(yè)等五個指標來調查和分析畢業(yè)生的就業(yè)質量。
2.1畢業(yè)生就業(yè)率
畢業(yè)生就業(yè)率是量化分析就業(yè)狀況的最基本指標，是衡量就業(yè)質量的前提標準，它可以直觀反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)比例。一般來說，高的就業(yè)質量往往需要合理的就業(yè)率水平做支撐，但并不是就業(yè)率越高，就業(yè)質量就一定越好。三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為89.39%，說明三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好。
2.2畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平
薪酬是畢業(yè)生基本生活的保障，是高質量就業(yè)的基礎。一般來說，畢業(yè)生薪酬水平越高，?f明用人單位對其能力的認可度越強，就業(yè)質量也就越好。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生月收入主要集中在兩個區(qū)間內。有63.40%的畢業(yè)生月收入集中在2000-3000元區(qū)間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區(qū)間段?？傮w來說，畢業(yè)生就業(yè)薪酬水平偏低。
2.3畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向
由于不同地區(qū)其經濟發(fā)展水平不同，其所蘊涵的機會收益也就不同，因此，誰能在經濟越發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，其就業(yè)質量也就越高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要地區(qū)流向仍為湖北省，占比達到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等?？傮w來看，在北京、上海、江蘇、浙江等經濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比較低。
2.4畢業(yè)生就業(yè)單位性質
就業(yè)單位性質不同，其工作環(huán)境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業(yè)質量的高低。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質主要集中在國有企業(yè)，占比38.93%，其次是事業(yè)單位，占比15.36%。
2.5畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不同，其薪資待遇也有較大區(qū)別。一般來說，壟斷行業(yè)和金融行業(yè)往往薪酬水平較高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學2015屆財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)最高的是水利水電企業(yè)，占比23.51%，其次是制造業(yè)，占比16.19%，金融行業(yè)占比不到3%。
通過對以上五個畢業(yè)生就業(yè)質量評價指標的分
析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管近三年三峽大學財務管理專業(yè)就業(yè)率很高，但就業(yè)質量并不是很好，存在以下幾個方面的問題：
（1）畢業(yè)生就業(yè)薪酬總體水平偏低。
（2）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向經濟發(fā)達地區(qū)的比例較低。
（3）畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)比率過低。
3提高三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質量的建議
3.1改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式
財務管理專業(yè)雖然是屬于會計學領域的財務管理方向，但是，三峽大學財務管理專業(yè)的培養(yǎng)方案一直是以會計為主導的，導致學生重視會計相關課程的學習，而忽視財務管理相關課程的學習。一般來說，具有會計專業(yè)知識和能力的畢業(yè)生比較容易進入企事業(yè)單位從事會計工作，但想進入銀行、證?還?司、基金公司、保險公司等金融單位從事會計工作是非常難的。而一般企事業(yè)單位會計工作的薪資并不高，這就是導致三峽大學財務管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平不高的一個重要原因。因此，三峽大學財務管理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才。
3.2根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案
三峽大學財務管理專業(yè)培養(yǎng)具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，就必須根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。原有的財務管理專業(yè)是以會計為主的培養(yǎng)模式，所以培養(yǎng)方案中主要以會計相關課程為主。而要培養(yǎng)具有財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，其培養(yǎng)方案也要適當調整，增加具有財務管理、財務分析、證券投資知識的相關課程。
第7篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
關鍵詞：金融風暴；高職生；就業(yè)；對策
隨著我國高等教育向大眾化方向邁進，高職教育發(fā)展迅速，和普通教育已有“平分天下”之勢。但隨著高職畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，他們的就業(yè)問題已成為社會熱點。然而，國際金融市場動蕩頻繁，世界經濟發(fā)展不平衡加劇，對高校學生就業(yè)帶來嚴重影響和巨大壓力。作為就業(yè)的主要群體，高職畢業(yè)生的就業(yè)成為社會和學校關注的焦點。在高職畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)形勢日趨嚴峻、全球金融市場動蕩頻繁的大環(huán)境下，如何化解金融風暴帶來的就業(yè)壓力，實現(xiàn)成功就業(yè)，必須引起社會、學校和教育者的高度重視與關注。
一、金融風暴背景下高職生面臨的就業(yè)形勢
1、金融風暴直接縮減行業(yè)就業(yè)
自2008年以來，因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，掀起了金融行業(yè)的裁員浪潮。金融危機滲透到實體經濟領域，給整個經濟帶來巨大的負面影響至今難返。我國作為國際金融體系的成員，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管資本市場“防火墻”的存在而有所減緩，依然對就業(yè)工作帶來巨大挑戰(zhàn)。
2、經濟增速下降影響就業(yè)的增長空間
受國際金融危機影響，我國經濟增速自2006年以來由十位數(shù)逐步降至個位數(shù)，必然帶來就業(yè)需求的負增長。雖然我國仍然保持著GDP的高增長態(tài)勢，就業(yè)需求增長的基本環(huán)境影響不大，但經濟增長的結構變化對就業(yè)需求的結構產生較大變化。
3、勞動力成本增加帶來的負面效應
勞動力市場管制增加了勞動力成本，短期內必然會減少勞動力需求。自2008年起，《就業(yè)促進法》等諸多法律法規(guī)相繼實施，為勞動就業(yè)權利保護提供了更好的法律環(huán)境。與此同時，作為勞動力市場管制措施的就業(yè)保護法規(guī)的集中出臺，必然會導致勞動力成本在短期內迅速增加。不管增加的是合法成本，還是“違法成本”，其結果都會帶來對勞動力需求的減少。由于就業(yè)立法中沒有雇員規(guī)模的限定，導致了國際通行的中小企業(yè)“管制豁免”優(yōu)勢的喪失，不利于創(chuàng)業(yè)激勵。
二、金融風暴下影響高職生就業(yè)主要因素
1、社會層面的影響
當代高職生就業(yè)問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響。一是高校擴招給高職生就業(yè)帶來了巨大壓力。高等教育的大眾化，為更多的青年人提供了接受高等教育的機會，促進了教育公平，從整體上促進了國民素質的提升。然而，高職畢業(yè)生供給超量增長在短期內超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調整。受受金融風暴影響，處于“夾縫層”的高職生就業(yè)壓力不斷加重。二是就業(yè)選擇的誤區(qū)。雖然國家實施西部大開發(fā)、“西部志愿者計劃”等政策措施而產生大量就業(yè)需求，但經濟欠發(fā)達地區(qū)所能支付的價格（工資收入、發(fā)展機會等）難以補償高職生的人力資本投資，同時，高職畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位，加上人才流動的單向性特點，導致實際有效需求嚴重不足。三是就業(yè)制度和市場經濟的不完善對高職生的就業(yè)產生了巨大的負面影響，扭曲了當代高職生的就業(yè)觀；招聘歧視的存在，導致高職生的就業(yè)心理問題更加凸顯，而金融風暴使得就業(yè)問題更加艱難。
2、學校層面的因素
就業(yè)能力取決于高職生所擁有的知識、技能與態(tài)度。近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機制，為高職生的職業(yè)選擇和自主就業(yè)創(chuàng)造了機會。但是，目前高職畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)崗位需求進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。在整個高職教育中，對學生知識教育的比重過大，職業(yè)能力的構建仍然極為薄弱；在專業(yè)設置、課程建設、招生、就業(yè)指導等方面沒能與時俱進，缺乏對社會需求的調查和了解，人才培養(yǎng)難以與職業(yè)崗位“無縫”對接。持續(xù)的擴招進一步稀釋了高職既有的教育資源；對于高職生從專業(yè)到職業(yè)的轉換，學校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏“市場能力”來適應實際工作以及應對職業(yè)轉換。
3、高職生個人原因
高職院校的大多數(shù)畢業(yè)生能夠帶著健康的心理狀態(tài)參與就業(yè)擇業(yè)的。同時，也有相當部分畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，心理準備不充分，出現(xiàn)了種種心理誤區(qū)，產生了嚴重的心理障礙，影響了高職生的順利就業(yè)，而部分學習困難、家庭困難、心理困難的“三困生”更為嚴重。一是對自己和職業(yè)認識模糊和不確定。就業(yè)時，或是注重效益，忽視個人職業(yè)理想與專業(yè)能力的發(fā)展，易遭冷落；二是期待自由度較高的崗位，要求減少用工限制，而現(xiàn)實社會中的“裙帶關系”、“暗箱操作”等用人現(xiàn)象，易滋生不滿情緒與心理失衡；三是存在“學習好不如爸爸好”思想，一邊痛惡拉關系、走后門，一邊想辦法找關系以謀求崗位；還有部分學生由于自信心不足，在個人與單位的“雙向選擇”時，有機會不敢把握，失去時又懊悔不已等。
三、化解壓力，積極促進高職生成功就業(yè)的途徑
促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進行，需要社會、學校和畢業(yè)生自身的共同努力，形成教育合力，積極做好相關的政策引導、教育和心理調適工作。
1、完善就業(yè)保障機制，提供“三公”的就業(yè)環(huán)境
政府和相關職能部門應當進一步完善就業(yè)保障機制，化解金融風暴帶來的就業(yè)壓力，為高職生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。為促進高職生就業(yè)，政府應從體制上、政策上采取帶有突破性的改革措施，制定配套的政策和措施，把就業(yè)安置工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，建立和健全社會保障體系，合理優(yōu)化配置資源，保證就業(yè)市場公平、有序競爭。進一步疏通與拓寬就業(yè)渠道，采取多種優(yōu)惠政策，吸引、鼓勵高職生到西部、農村等最需要的地方工作，鼓勵他們靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)；進一步增加就業(yè)工作的透明度，加強廉政建設，排除畢業(yè)生就業(yè)工作的不良干擾，促進人才的合理流動，形成良好的競爭機制和就業(yè)氛圍。
2、轉變教育理念，加強就業(yè)教育、培訓和指導
高職院校要樹立全面育人、全程就業(yè)的職業(yè)教育理念，有計劃地開展就業(yè)教育、培訓和指導。一是加強素質教育，創(chuàng)新教學模式。高職院校要進一步轉變教育觀念，加大教學改革，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，增強高職的人才培養(yǎng)的質量和競爭能力，提高高職生的綜合能力和競爭意識。及時調整專業(yè)，重組課程設置，突出對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，著力提高學生的綜合素質和社會適應能力提升就業(yè)能力，實現(xiàn)充分就業(yè)與滿意就業(yè)的目標。二是建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，加強學校之間、校企之間、政府之間的協(xié)作，構建科學的畢業(yè)生社會服務體系，配合社會加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦、服務和跟蹤調查工作。三是學校必須以就業(yè)為導向，及時調整專業(yè)結構和課程設置，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導學生明確職業(yè)定位。幫助高職生實現(xiàn)正確的自我認知，樹立正確的擇業(yè)觀念，形成合理的就業(yè)取向。加強就業(yè)心理咨詢、指導，引導高職生正確把握和調整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)其健康就業(yè)心理。
3、加強學習，調整心態(tài)，實現(xiàn)個人職業(yè)理想
就業(yè)是大學生把握自己命運的起點。高職生應轉變就業(yè)觀念，樹立自信，強化自身素質，正視就業(yè)壓力，及時調整心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極進取，努力實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。畢業(yè)生在進行心理調適過程中，應保持一顆平常心，正確分析就業(yè)形勢，正確面對求職中遇到的各種困難與失利；加強學習，有效提升職業(yè)能力；擇業(yè)時，樂觀面對，調整好期望值，學會“騎驢找馬”。既不患得患失、自暴自棄，也不夜郎自大、自以為是，走出就業(yè)心理誤區(qū)，提升心理素質。
總之，高職生的就業(yè)問題不容忽視，需要社會、學校和家庭等各方面通力協(xié)作，更需要高職生自身學會控制心境，直面金融風暴的負面效應，自覺地調整心態(tài)，克服心理障礙，保持樂觀積極的情緒，順利完成從學員到職員的社會角色轉換，從而更好地實現(xiàn)職業(yè)目標。
參考文獻：
[1]陳淑萍、王群主編.《大學生心理健康輔導》，中國海洋大學出版社， 2010年7月
第8篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
[關鍵詞]畢業(yè)生就業(yè) 高職院?！〗鹑陬悓I(yè) 人才培養(yǎng)跟蹤調查
[中圖分類號]0640 [文獻標識碼]A [文章編號]l005—5843(2012)03—0L03—03
[作者簡介]郭富春，張國民，浙江金融職業(yè)學院教務處(浙江杭州 310018)
隨著我國高等教育大眾化的推進，高校招生規(guī)模不斷擴大，隨之產生的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也日益嚴峻。為此，要繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點，加強職業(yè)培訓和擇業(yè)觀念教育。高職教育以就業(yè)為導向，是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量為目標，以市場需要的人才素質為出發(fā)點和歸宿，建立與社會就業(yè)價值導向相適應的教學體系。通過解讀《2010年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)》，發(fā)現(xiàn)2009屆高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2％，全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率(88.1％)高出非“211”本科院校(87.4％)0.7%。通過文獻調查發(fā)現(xiàn)，當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，并不能完全歸咎于就業(yè)機會少，而是由于教育體制、社會需求、專業(yè)設置、學生職業(yè)能力、就業(yè)指導信息不對稱等各種原因造成的。因此，開展高職院校畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調查研究，跟蹤評估對高職院校人才的基本能力和專業(yè)技能的需求變化，為調整高職院校的專業(yè)、課程設置、教學方式提供科學依據(jù)，將有利于高等職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。
一、人才培養(yǎng)方案的實施舉措
1.校企融合優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量
隨著經濟社會的不斷發(fā)展，專業(yè)人才的知識、能力結構以及專業(yè)培養(yǎng)目標應當隨之進行調整，而這種調整的基礎性工作在于深入研究專業(yè)所面臨的社會需求情況、人才知識能力要求的更新情況以及專業(yè)理論和專業(yè)技能的發(fā)展趨勢。這就要求在專業(yè)建設過程中，加強與社會和企業(yè)單位的緊密合作，同時加強人才培養(yǎng)質量的行業(yè)資格認證。因此，我院金融系各大專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，緊密聯(lián)系行業(yè)、開發(fā)校友資源、依托職教集團，以訂單培養(yǎng)為基礎、以雙師團隊為依托、以工學結合為載體、以校企合作為平臺、以開放辦學為特征、以培養(yǎng)優(yōu)質銀領人才為目標，將課程設計為基礎理論課程、技能類型課程、職業(yè)能力類課程。同時，課程內容兼顧理論與實踐知識，注重為學生提供具有一定實踐性和應用性的專業(yè)知識和職業(yè)技能。課程考核方式遵循“做中學”教學方式的改革，圍繞學生職業(yè)能力本位的體現(xiàn)，實施諸如“項目考核、面試、業(yè)績考核、以證代考”等形式多樣的考核方式。依據(jù)金融市場的變化與需求，請行業(yè)、企業(yè)的管理者、技術人員、職員直接參與課程開發(fā)與建設的全過程，使專業(yè)課程真正建立在職業(yè)能力需求的基礎之上，并能隨著職業(yè)能力的變化需求及時修訂課程，大力推行“課證融合”的改革，成為真正意義上的能力本位、就業(yè)導向課程，將專業(yè)的課程內容設置和行業(yè)對學生職業(yè)能力的基本要求有機結合(反假貨幣技術、外匯從業(yè)人員資格認證、中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證、證券從業(yè)資格認證等)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式改革和課程建設與改革的有機統(tǒng)一。
2.以實踐教學強化職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)上崗零過渡
強化與重視實踐教學活動，構建實踐教學體系是高等職業(yè)教育專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學活動包括校內課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)和校外實地實習環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教學內容的選取面向T作崗位需求，注重選取相關的典型服務或產品(主要指金融業(yè)及其衍生產品)為載體組織教學，并輔以具體的崗位工作情景模擬供學生實踐。通過活動組織實踐，讓學生完成能力的訓練，真正做到教學做合一。“課證融合”的課程改革使教學內容與行業(yè)標準保持一致，同時又為學生在校期間取得職業(yè)資格證書，實現(xiàn)雙證畢業(yè)提供了條件。課程實踐教學環(huán)境參照行業(yè)標準進行設計裝修，最大化地仿真實際職業(yè)化環(huán)境，實現(xiàn)課堂與職業(yè)環(huán)境的融合。組建有真實業(yè)務的項目中心，把金融企業(yè)真實的產品和服務項目引進學校，并以項目中心為平臺，通過本專業(yè)全體學生的教學活動把這些產品和服務推向社會。在實踐教學活動中，校內教師和行業(yè)教師共同參與課堂教學、實習實訓輔導、畢業(yè)設計指導，實現(xiàn)了雙導師指導方式。為保障實習基地的優(yōu)質和對口，我院利用校友資源成立了100余個校外實習基地，金融系學生的畢業(yè)實習可基本保證在對口的單位進行。同時，還建立相應的實踐教學管理組織和運行機制，注重實習活動的過程性管理和指導，在工作中學習、在學習中工作，學生的學習地點在學院和實習單位(主要是商業(yè)銀行業(yè)務網點)之間交替進行。通過具體的實訓和實踐活動，學生可以非常清楚地認識到自身在專業(yè)技能、職業(yè)禮儀、業(yè)務素質等方面的差距和不足，利于后續(xù)針對性的學習加以改進，最終使學生具備獨立履行崗位職責并走向正式就業(yè)的能力。
3.定期開展金融人才市場調研，主動適應市場變化
為了全面了解我國銀行業(yè)發(fā)展對于銀行一線應用型人才的需求情況，從2007年上半年開始，浙江金融職業(yè)學院每年會在浙江省的主要城市杭州、臺州、紹興、嘉興、湖州、寧波、衢州等召開15次左右的應用型金融人才培養(yǎng)調研與意見征詢會，了解社會、行業(yè)對應用型金融人才市場需求，加強與改進學院應用型金融人才培養(yǎng)工作。通過調查發(fā)現(xiàn)，我國目前金融系統(tǒng)從業(yè)人員近250余萬，商業(yè)銀行業(yè)務結構的調整、人員更新，使各類金融機構對高素質高技能應用型金融人才每年新增需求在50萬左右，人才需求的主體主要為金融機構業(yè)務一線的應用型金融人才。從調研的情況來看，浙江省銀行業(yè)金融機構新增一線業(yè)務崗位中，近1／3來自浙江金融職業(yè)學院。用人單位對我院畢業(yè)生給予了非常高的評價：上崗適應快、動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、安于本職工作、廉潔自律操守規(guī)范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績顯著。同時，經濟發(fā)達程度不同的地區(qū)對用人的能力也有不同的需求，例如經濟發(fā)達地區(qū)的金融機構，不僅要求學生具有熟練的崗位業(yè)務技能，熟悉銀行各項業(yè)務操作，同時還要具有熟練的英語口語表達能力，懂營銷會理財。因此，隨著金融業(yè)對學歷和知識結構的要求越來越高，越來越復合、多元，高職金融類院校在保持原有優(yōu)勢的前提下，深化學生繼續(xù)教育，在課程設置時融入提升學生基本理論、素養(yǎng)的教學內容已是必然的趨勢。
二、深化改革的對策研究
隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，金融業(yè)從業(yè)人員能力需求也在向多元化、國際化、復合型發(fā)展。為進一步提升人才培養(yǎng)質量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為其優(yōu)質就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎，我院結合自身辦學特色，融入國內外高職教育先進經驗，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)內涵建設、訂單培養(yǎng)推進、就業(yè)崗位面向拓展、就業(yè)指導服務及就業(yè)生態(tài)反饋機制等方面提出今后優(yōu)化就業(yè)的對策。
1.深化人才培養(yǎng)方案改革，推進專業(yè)內涵建設轉型
充分發(fā)揮專業(yè)建設專家指導委員會的作用，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，圍繞“立足柜員、做好柜員、高于柜員”的思路定位人才培養(yǎng)目標，遵循現(xiàn)代教育理念，堅持課堂理論教學和課外實踐教學并重，強化“國際化視野”、“應用型”、“創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)為重點，以立體化、多樣化的教學手段為保障，以工學結合和頂崗實習為實踐能力培養(yǎng)為載體，重點構建“校內實驗+行業(yè)實踐+專業(yè)認證培訓”的“多渠道”應用型人才培養(yǎng)方式，使得人才培養(yǎng)方案更加符合社會經濟、國(省)情和高職教育發(fā)展的客觀要求。注重學生綜合素質和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，達到既熟練金融業(yè)基本業(yè)務流程及操作，又熟悉國內外金融業(yè)慣例法規(guī)，使其具有一定的國際交流能力，具有較強的信息化應用能力，具有一定的市場營銷能力和基層管理能力，努力打造高素質基層復合型金融人才，以主動適應金融企業(yè)對人才需求的根本要求。人才培養(yǎng)的轉型依托專業(yè)內涵的建設，因此，我院重點圍繞更新教育教學理念、創(chuàng)新校企合作體制、完善工學結合機制、深化專業(yè)與專業(yè)群建設、加快課程與教學資源建設、強化教學條件與保障建設、健全“雙師化”師資隊伍、探索“中高職一體化”、拓展教育國際化領域、促進教師教學能力提升、關注學生自主學習能力培養(yǎng)等，進一步提升專業(yè)內涵建設。
2.保障銀領學院優(yōu)質就業(yè)，積極拓寬就業(yè)崗位覆蓋面
我院實行“行業(yè)、校友、集團”校企融合的共生態(tài)辦學模式，訂單班人才培養(yǎng)極大地促進和優(yōu)化了學生的就業(yè)狀況。近三年，學院學生的就業(yè)率一直保持在95％以上。這其中，銀領學院訂單班在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中發(fā)揮著重要作用，解決了全校將近50％學生的優(yōu)質就業(yè)。而面對今后金融機構用人單位對應聘人員學歷層次要求越來越高的趨勢，保持銀領學院訂單班的就業(yè)數(shù)量并穩(wěn)中求進的問題則成了高職類金融院校亟待研究的一項課題。因此我院提出在突出學生技能的前提下，進一步優(yōu)化學生的知識結構，拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)崗位覆蓋面，提升學生終身學習能力的培養(yǎng)；同時，在崗位需求和供應上，進一步擴大校企合作，建立更多面向財經類專業(yè)的訂單班。拓寬就業(yè)崗位需求信息渠道，與人力資源服務有限公司合作，獲取最新的行業(yè)人事需求信息。發(fā)揮專任及行業(yè)兼職教師的個體優(yōu)勢，實施就業(yè)困難學生師生結對制，就業(yè)導師督促學生主動就業(yè)，為學生就業(yè)出謀劃策。
3.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務，建立就業(yè)信息反饋機制
學生職業(yè)能力的成長是職業(yè)教育教學活動的起點與歸宿，是提升學生就業(yè)競爭力與促進學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的重要砝碼。在加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面，要依托職業(yè)生涯測評咨詢室及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導站兩個平臺，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織運行機制、提升就業(yè)服務水平。要加快就業(yè)指導“前移化、全程化、系統(tǒng)化、網絡化”建設，并結合就業(yè)指導教研室，建立多向互補、點面結合的學生職業(yè)發(fā)展教育體系。結合數(shù)字化校園建設規(guī)劃，建立動態(tài)的就業(yè)反饋機制，利用數(shù)據(jù)挖掘技術和信息動態(tài)推送技術及時收集每個畢業(yè)生的就業(yè)意向和當前社會對人才的需求信息，動態(tài)掌握就業(yè)信息和畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對社會需求與培養(yǎng)質量進行跟蹤評估，發(fā)現(xiàn)問題并指出改進方向。同時，通過畢業(yè)生半年后就業(yè)與培養(yǎng)質量跟蹤評價、畢業(yè)之后中期職業(yè)發(fā)展跟蹤評價以及用人單位的需求測量與評價，為學校人才培養(yǎng)方案的及時修訂和快速調整提供決策支持。另外，建立動態(tài)的數(shù)字化就業(yè)跟蹤反饋系統(tǒng)，學生入校后即開始實施全方位、系統(tǒng)化的就業(yè)意識培養(yǎng)。這方便了在校生查詢各類專業(yè)的崗位面向，有助于其明確所學專業(yè)在社會中的供求狀況并做好職業(yè)規(guī)劃，還可在一定程度上發(fā)揮校友在畢業(yè)生就業(yè)中的指導和推薦作用。
第9篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文
關鍵詞：金融危機;影響;就業(yè)
一、引言
如今，大學生就業(yè)難已不是一個新問題，中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，大學生就業(yè)比率有所下降。再加上中國經濟增長的整體放緩，以及“過冬論”在房地產、IT行業(yè)等多個產業(yè)中的傳導，在本已積重難返的大學生就業(yè)問題上，只能用“屋漏又遭連夜雨”來形容?，F(xiàn)狀決定了企業(yè)對大學生招聘比過去要謹慎，國內就業(yè)形勢逐年嚴峻。
二、主要影響因素
1.社會因素
當代大學生就業(yè)問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴招給大學生就業(yè)帶來的壓力，就業(yè)制度的不完善對大學生的就業(yè)產生了巨大的沖擊，市場經濟的發(fā)展帶來的負面影響扭曲了當代大學生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風暴的來襲使得原本就已很嚴峻的就業(yè)問題更加艱難，而大學生的就業(yè)心理問題也因此而更加凸顯。
2.學校因素
近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機制，此項就業(yè)制度的改革對大學生就業(yè)產生較為直接的影響。但是還有相當一部分高校只求招生規(guī)模的擴大，缺乏對社會需求的調查和了解，有關學校專業(yè)設置、招生、就業(yè)指導等等很多問題也還處在不斷的探索過程中。
3.大學畢業(yè)生自身因素
現(xiàn)在相當一部分大學畢業(yè)生對自己缺乏必要的了解和認識。據(jù)中國教育在線網上調查，大學生中有36.5%對白己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學生對自己的個性不十分清楚，54.5%的大學生對自己的能力特長不十分清楚。同時，大學畢業(yè)生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定。大學畢業(yè)生一方面比較關心就業(yè)問題，對自己大學學習的專業(yè)有一個初步了解，但另一方面又對當前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內涵和職業(yè)素質要求缺乏主動認識的意識。
三、對策與建議
1.大學生主觀層面
(1)正確認識大學生就業(yè)形勢，不斷完善自我
雖然當前就業(yè)形勢不容樂觀，但應當一分為二地進行分析，正確認清大學生就業(yè)形勢的利與弊。 實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。大學生要轉變就業(yè)觀念，調適就業(yè)心態(tài)。要勇敢地打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)就是選擇終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要明白“先就業(yè)，后擇業(yè)、“認識社會，認識自己，恰當定位”等道理。 其次，要制定一個長達10年的人生發(fā)展規(guī)劃。要敢于去做自己認為可以做的事情，認準的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會提高，社會應變能力也會得到進一步的增強。同時，應該根據(jù)自己所學知識以及感興趣的方向，找準自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會奉獻什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個適合自己的職業(yè)。
(2)不要太過于注重專業(yè)對口
香港早在10年前就注重通才教育，以便在職業(yè)生涯中靈活地選擇。在西方發(fā)達國家，由于進入了高等教育普及化階段，人才的劃分出現(xiàn)了新的標準，博士生為專業(yè)性人才，碩士生為應用性人才，本科生為通用性人才。中國在向高等教育普及化邁進的過程中，也進行著類似觀念的轉變，并且通才教育在我國高校的逐步實施，使專業(yè)對口的奢談趨于淡化。因此，即使你的專業(yè)不對口，但是你的素養(yǎng)和素質都會潛移默化地體現(xiàn)在你成才的過程中，相信“是金子總會發(fā)光”。
(3)保持樂觀地心態(tài)
大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。做好遭遇挫折的準備，樂觀地看待求職失敗，也許對人生也是一筆財富。
2.政府層面
(1)規(guī)范大學畢業(yè)生就業(yè)市場
日前，大學畢業(yè)生就業(yè)市場很多，但由于就業(yè)市場還處在發(fā)育成長階段，在就業(yè)市場運行中，學校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門都難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，還存在局限性和缺陷，影響大學生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場作為特殊的人才市場，隨著我國經濟、社會發(fā)展和國民素質的提高，必將逐步趨向成熟和完善。
(2)優(yōu)化技術手段，確保就業(yè)信息準確快捷
加強信息服務。加強信息服務是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個非常重要的方面。加強信息服務就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，即就業(yè)信息網絡。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息提高更加便捷的通道。
(3)完善社會保障體系
在統(tǒng)一、開放、公平的勞動力市場中，各類企業(yè)的競爭條件和機會應該是均等的，因而要求社會保障體系必須不分所有制性質、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實行統(tǒng)一的制度，以利于勞動力的流動與資源的合理配置，落實企業(yè)自主權，體現(xiàn)公平與效率相結合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。
參考文獻:
