校園里的一件事精選(九篇)

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第1篇：校園里的一件事范文

今天早晨，我到學(xué)校上學(xué)。發(fā)現(xiàn)抽屜里有一條紅領(lǐng)巾。我想：這一定是昨天張桐忘拿了，今天剛好換座位，被我發(fā)現(xiàn)了……。管她呢。等上完操再還也不遲。

上完操，我一進(jìn)教室，就“哇啦哇啦”大聲朗讀起來，把還紅領(lǐng)巾的事早忘了。后來大隊(duì)委過來檢查紅領(lǐng)巾，我才想起這件事，忙把紅領(lǐng)巾交給張桐。沒想到她連一聲“謝謝”都沒說，倒罵起我來：“這哪是我的紅領(lǐng)巾??？怎么染了這么多鋼筆水？”我仔細(xì)一瞧，也感到有些奇怪：早操前它也是好好的，怎么一下子染上這么多鋼筆水呢？難道是……一些調(diào)皮的男生干得嗎？可是我并沒動(dòng)過它。這時(shí)張桐說：“一定是你弄的。你得給我重買一條，不然我要告訴老師。”我聽了很生氣：這不是我染的！你為什么老說是我染臟了？……可最后由于我找不出合適的理由，只得很委屈地給她買了一條新紅領(lǐng)巾。

今天也怪我老是拖拖拉拉的。本來上操前就可以把紅領(lǐng)巾還給張桐。可我老是愛拖到最后，以后可不能這樣了。前車之簽，后事之事嘛！

第2篇：校園里的一件事范文

在當(dāng)今新形勢(shì)下，校園網(wǎng)已是獲取教學(xué)資源必不可少的渠道，是信息交流、互動(dòng)與信息傳播的重要平臺(tái)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用同樣也離不開校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施。虛擬實(shí)驗(yàn)室主要以計(jì)算機(jī)作為終端設(shè)備，對(duì)等計(jì)算機(jī)之間直接互聯(lián)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、高速緩存甚至處理器的共享，這些都離不開校園網(wǎng)絡(luò)的支持。因此，校園網(wǎng)應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研為中心，兼顧互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。通常情況下，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩方面：硬件環(huán)境主要包括多媒體應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等，軟件環(huán)境指相應(yīng)的配套軟件、教學(xué)資源的共享及網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)等。

2開發(fā)技術(shù)

2.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VirtualReality，簡(jiǎn)稱VR)是以計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)為支持，利用計(jì)算機(jī)圖形、網(wǎng)絡(luò)、立體顯示、仿真及多媒體技術(shù)來開發(fā)一系列虛擬實(shí)驗(yàn)組件來模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)過程，使實(shí)驗(yàn)者能夠在更加豐富友好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下快捷方便得進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)技術(shù)主要以Authorware為基本制作平臺(tái)，使用Flash、Photoshop等多媒體輔助工具建立各種虛擬三維設(shè)備和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，并針?duì)教學(xué)要求隨時(shí)更新。

2.2P2P網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體技術(shù)

虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)現(xiàn)離不開多媒體及影像資料的應(yīng)用，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，如果采用單一的視頻播放技術(shù)很難為廣大師生提供穩(wěn)定流暢的多媒體播放環(huán)境，因此，在校園網(wǎng)中引入流媒體技術(shù)是非常有必要的。流媒體技術(shù)即是將多媒體影像數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮處理后共享于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，用戶在使用時(shí)可以實(shí)現(xiàn)觀看與下載同時(shí)進(jìn)行，而不需要等到整個(gè)文件下載完成，它是融合多種網(wǎng)絡(luò)播放技術(shù)的產(chǎn)物。P2P流媒體播放采用了先進(jìn)的P2P-Streaming技術(shù)，具有用戶越多播放越穩(wěn)定，支持?jǐn)?shù)萬(wàn)人同時(shí)在線的大規(guī)模訪問等特點(diǎn)，為各種實(shí)驗(yàn)課程的直播提供了技術(shù)保障。

2.3基于WebService的虛擬展示技術(shù)

WebService技術(shù)是通過結(jié)構(gòu)化的XML，采用標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，實(shí)現(xiàn)信息跨平臺(tái)傳輸和系統(tǒng)跨平臺(tái)運(yùn)行，使得數(shù)據(jù)傳輸更加迅捷方便，達(dá)到信息資源有效整合的目的。基于WebService的虛擬展示技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。目前主流虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建主要采用基于web的C/S和B/S混合架構(gòu)模式，在服務(wù)器端和客戶端分別應(yīng)用組件技術(shù)COM+和ActiveX技術(shù)，從而開發(fā)出高效、安全的應(yīng)用系統(tǒng)，同時(shí)，客戶端可以利用web瀏覽器與服務(wù)器端的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行即時(shí)通信，實(shí)現(xiàn)瀏覽器端的各種操作。采用這種模式的優(yōu)勢(shì)在于可以充分利用各自的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)組合，實(shí)現(xiàn)多人合作、協(xié)同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的目的。

3大體標(biāo)本和數(shù)據(jù)的數(shù)字化建設(shè)

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的虛擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)存儲(chǔ)所用，如中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、猶他大學(xué)的Webpath、伊利諾斯州大學(xué)的TheUrbanaAtlasofpathology等網(wǎng)站。

（2）選用國(guó)內(nèi)外較新的病理學(xué)圖譜或質(zhì)量較好的光盤影像資料進(jìn)行抓圖存儲(chǔ)或攝制。

（3）根據(jù)高校自身教學(xué)特點(diǎn)的需要進(jìn)行鏡下標(biāo)本攝制，可采用高清數(shù)碼相機(jī)（有效像素600萬(wàn)以上）在2250*1490分辨率下進(jìn)行拍攝；教師用微機(jī)在1280*1024分辨率下攝像后以jpeg格式存儲(chǔ)等。最后，對(duì)所有存儲(chǔ)的圖片影像資料進(jìn)行分類，按學(xué)科及章節(jié)順序建立影像檔案。

4動(dòng)畫展示及虛擬三維建模

將動(dòng)畫和三維模型展示引入醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以極大的豐富教學(xué)手段，同時(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加直觀地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行動(dòng)畫制作時(shí)，主要以Flash軟件制作的矢量圖形為主導(dǎo)，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)意，以編程的方式組織調(diào)用資源數(shù)據(jù)及傳輸素材；三維建模主要以目前較為流行的3DMax、Maya軟件為主，其特點(diǎn)是視覺效果強(qiáng)烈，但文件過大，可以通過導(dǎo)入flashmax軟件生成網(wǎng)絡(luò)文件為WebService服務(wù)。

5個(gè)性化功能設(shè)計(jì)

任何軟件的推出都離不開個(gè)性化功能的設(shè)計(jì)，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)也應(yīng)如此。首先，必須結(jié)合醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)知識(shí)綜合分析解決各類學(xué)科之間的密切關(guān)聯(lián)的同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化功能的設(shè)計(jì)。其次，我們?cè)谶M(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)資源的儲(chǔ)備時(shí)必須考慮到此平臺(tái)的可擴(kuò)展性，因?yàn)獒t(yī)學(xué)在不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更需要與時(shí)俱進(jìn)。最后，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)重在考核，因此虛擬實(shí)驗(yàn)室考核功能的設(shè)計(jì)也必不可少。

6結(jié)語(yǔ)

第3篇：校園里的一件事范文

我在學(xué)校生活了四個(gè)春秋了，同學(xué)們我想問你一個(gè)問題：你認(rèn)為朋友重要，還是誠(chéng)實(shí)重要呢？你知道嗎？我經(jīng)歷了一件之后，認(rèn)為誠(chéng)實(shí)比朋友更重要！

在我上二年級(jí)的時(shí)候，我有一位好朋友，叫家欣。哪天她爸爸去澳門玩時(shí)給她買了一件珍貴的禮物——一支做工細(xì)致精巧美妙鋼筆！人見人愛！多美呀！我跟小黃看著了迷，眼冒星光，都十分愛慕與妒忌。

小黃偷偷把我拉到一邊神秘地說：“能不能將筆弄過來，據(jù)為己有？白天你用，晚上我用，好嗎？……”還不等她說完，我臉色沉郁下來，堅(jiān)定地波浪股搖頭說：“不！我不干！”她神情驚慌，臉上青一塊，紫一塊地說：“算了算了，不跟你說了，你這膽小鬼，跟你說也是廢話……” 憤憤地走開了。我聽完了十分氣憤，也沒理會(huì)小黃。但出乎我意料的是小黃真的去偷筆。

那天上體育課，我經(jīng)教師批準(zhǔn)回教室取東西，從遠(yuǎn)處看見小黃的身影走進(jìn)了教室，我快步走過去，從窗戶看到小黃坐到家欣的位置上，手伸進(jìn)了只有我們仨人才知道的放筆位置摸索著，找到了筆，就馬上邊跑邊將筆藏到了自己的口袋中。她這一切，以為無人發(fā)現(xiàn)，天不知地不覺，但這一幕卻被我無意之中盡收眼底。

不久，家欣發(fā)現(xiàn)筆不翼而飛，十分傷心，立刻向老師報(bào)告，老師也開始查起來了。我進(jìn)退兩難，手掌是肉，手背也是肉：兩個(gè)都是我的好朋友，進(jìn)退兩難呀！

第4篇：校園里的一件事范文

關(guān)鍵詞：物權(quán)變動(dòng)；區(qū)分原則；效力區(qū)分原則

中圖分類號(hào)：D923.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）14-0107-02

在日常生活中，各個(gè)主體都會(huì)進(jìn)行目的在于物權(quán)的設(shè)立、移轉(zhuǎn)、變更和消滅的行為。在這些行為中當(dāng)事人之間首先會(huì)訂立一個(gè)債權(quán)意義的合同，然后通過合同的履行達(dá)到物權(quán)的取得或消滅的目的。區(qū)分原則正是在對(duì)這兩個(gè)法律事實(shí)進(jìn)行法理分析的基礎(chǔ)上，為準(zhǔn)確地分清訂立合同的法律效果和法律根據(jù)、履行合同的法律效果和法律根據(jù)而建立起來的一項(xiàng)重要的物權(quán)分析和裁判原則[1]249。

一、區(qū)分原則的內(nèi)涵

1.法律行為區(qū)分說

由薩維尼提出的作為物權(quán)行為理論重要內(nèi)容的區(qū)分原則被德國(guó)民法完整徹底地采納。德國(guó)民法對(duì)負(fù)擔(dān)行為和處分行為作了嚴(yán)格的區(qū)分。在德國(guó)民法中，物權(quán)變動(dòng)除了當(dāng)事人之間達(dá)成的有關(guān)物權(quán)契約所需的合意，還必須進(jìn)行公示才能完成。而作為物權(quán)變動(dòng)原因的負(fù)擔(dān)行為的效力對(duì)物權(quán)變動(dòng)不產(chǎn)生影響。因此，這里的區(qū)分原則是指在物權(quán)變動(dòng)中，引起物權(quán)變動(dòng)的債權(quán)行為與直接產(chǎn)生物權(quán)變動(dòng)結(jié)果的物權(quán)行為相區(qū)分。即引起物權(quán)變動(dòng)的原因行為——債權(quán)行為是一個(gè)獨(dú)立的法律行為，直接發(fā)生物權(quán)變動(dòng)效果的行為——物權(quán)行為也是一個(gè)獨(dú)立的法律行為。所以區(qū)分原則是對(duì)債權(quán)行為和物權(quán)行為進(jìn)行“體系上的分離”。

2.法律事實(shí)區(qū)分說

在不承認(rèn)物權(quán)行為理論的國(guó)家，針對(duì)物權(quán)變動(dòng)如何完成有兩種不同的立法模式。一種和區(qū)分原則相對(duì)應(yīng)認(rèn)為雙方當(dāng)事人就標(biāo)的物和金額的意思表示達(dá)成一致時(shí)，就完成了物權(quán)變動(dòng)，在這種同一主義的立法模式下，不存在區(qū)分原則的適用問題。第二種立法模式即我們所說的債權(quán)形式主義物權(quán)變動(dòng)模式。它不承認(rèn)物權(quán)契約的存在，僅把交付或登記作為一個(gè)事實(shí)行為而不是一個(gè)法律行為來看待。在這種模式下，區(qū)分原則是指“發(fā)生物權(quán)變動(dòng)時(shí)，物權(quán)變動(dòng)的原因與物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果作為兩個(gè)法律事實(shí)，它們的成立生效依不同的法律根據(jù)的原則”[1]163。即這時(shí)也是存在區(qū)分原則的，只不過這里的區(qū)分原則與德國(guó)法中的區(qū)分原則含義不同。也就是說區(qū)分原則指的是“在物權(quán)變動(dòng)中，應(yīng)把引起物權(quán)變動(dòng)的原因行為與產(chǎn)生物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果行為分為兩個(gè)不同的法律行為，前一個(gè)行為產(chǎn)生債權(quán)變動(dòng)的效力，后一個(gè)行為發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的效果”[2]95。在此模式下，被區(qū)分的對(duì)象是兩個(gè)不同的法律事實(shí)。

3.兩種學(xué)說的比較

法律行為區(qū)分說是對(duì)債權(quán)行為與物權(quán)行為的區(qū)分，法律事實(shí)區(qū)分說是對(duì)作為物權(quán)變動(dòng)原因的債權(quán)行為與物權(quán)變動(dòng)結(jié)果的區(qū)分。這兩個(gè)學(xué)說的差異主要是債權(quán)行為的對(duì)應(yīng)對(duì)象是什么。在承認(rèn)物權(quán)行為理論的國(guó)家，發(fā)生物權(quán)變動(dòng)效果的法律行為是物權(quán)行為，所以可以直接把“物權(quán)行為”作為對(duì)照對(duì)象。而在不承認(rèn)物權(quán)行為理論的國(guó)家，由于不承認(rèn)物權(quán)行為的存在，所以認(rèn)為沒有必要區(qū)分物權(quán)行為和債權(quán)行為。由于不承認(rèn)物權(quán)行為理論，并且不采納同一主義立法模式，所以為了能對(duì)債權(quán)形式主義變動(dòng)模式的特征進(jìn)行清楚地說明，學(xué)者們將“物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果”作為對(duì)照對(duì)象，這就是法律事實(shí)區(qū)分說產(chǎn)生的原因。法律行為區(qū)分說可以被稱為物權(quán)變動(dòng)區(qū)分原則，而法律事實(shí)區(qū)分說則可被稱為物權(quán)變動(dòng)效力區(qū)分原則。

筆者認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地來評(píng)論法律行為區(qū)分說和法律事實(shí)區(qū)分說孰優(yōu)孰劣，而應(yīng)該根據(jù)具體的立法背景和具體的語(yǔ)境來分析。對(duì)待物權(quán)行為理論的不同態(tài)度導(dǎo)致這兩種不同學(xué)說的出現(xiàn)。但是綜合分析，法律行為區(qū)分說應(yīng)該有更本源的意義，法律事實(shí)區(qū)分說是在面對(duì)困境時(shí)的比較“迂回”的解決辦法。

4.區(qū)分原則的基本要求

第一，在未能發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的情況下，不能否定有效成立的合同的效力。因?yàn)楹贤匀皇怯行У暮贤`約的合同當(dāng)事人一方應(yīng)該承擔(dān)違約責(zé)任。依不同情形，買受人可請(qǐng)法院判決強(qiáng)制實(shí)施履行，即強(qiáng)制出賣人交付或辦理登記，或判決其支付損害賠償金。

第二，不能認(rèn)為已經(jīng)生效的合同均能發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果，即僅僅以生效的合同作為物權(quán)排他性效力的根據(jù)。因?yàn)?，物?quán)變動(dòng)只能在不動(dòng)產(chǎn)登記與動(dòng)產(chǎn)的占有交付之時(shí)，物權(quán)的變動(dòng)只能以公示的行為作為其基本的特征。物權(quán)變動(dòng)的原因與其結(jié)果相區(qū)分的原則，即適用于不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)也適用于動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)[3]47。

二、物權(quán)變動(dòng)效力區(qū)分原則的理論基礎(chǔ)

1.支配權(quán)與請(qǐng)求權(quán)的區(qū)分

支配權(quán)與請(qǐng)求權(quán)這一對(duì)法律概念的建立，在民法科學(xué)上有重要的意義。它們之間的區(qū)別是在對(duì)權(quán)利的享有和權(quán)利所指向的利益實(shí)現(xiàn)之間的差別的分析基礎(chǔ)上建立起來的。所謂支配權(quán)，指的是權(quán)利人僅僅依據(jù)自己的意思就可以實(shí)現(xiàn)權(quán)利上的利益的權(quán)利類型。物權(quán)就是一種最典型的支配權(quán)。在物權(quán)的法律關(guān)系中只有一個(gè)特定的權(quán)利人，因此只要這個(gè)權(quán)利人有實(shí)現(xiàn)權(quán)利的意思，其權(quán)利就能夠得到實(shí)現(xiàn)。與支配權(quán)這個(gè)概念相對(duì)應(yīng)的請(qǐng)求權(quán)，指的是必須要借助于相對(duì)人的意思才可以實(shí)現(xiàn)權(quán)利目的或者權(quán)利上的利益的權(quán)利類型。請(qǐng)求權(quán)法律關(guān)系中有兩個(gè)或兩個(gè)方面的特定當(dāng)事人，他們之間的權(quán)利和義務(wù)剛好相對(duì)立；而就某個(gè)特定的權(quán)利人而言，他所享有的權(quán)利，只是向?qū)Ψ疆?dāng)事人提出要求對(duì)方為某種行為或不為某種行為的權(quán)利。請(qǐng)求權(quán)的普遍情形為債權(quán)。在請(qǐng)求權(quán)中權(quán)利人權(quán)利和權(quán)利目的實(shí)現(xiàn)之間，表現(xiàn)出一種“相對(duì)性”的狀態(tài)。權(quán)利人有權(quán)提出請(qǐng)求，但是其請(qǐng)求權(quán)利目的并不因?yàn)樗恼?qǐng)求而絕對(duì)地實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)求權(quán)與支配權(quán)是兩種完全不同的權(quán)利，它們分別基于不同的法律關(guān)系而產(chǎn)生，而法律關(guān)系的產(chǎn)生是由法律事實(shí)引起的，民事法律行為是法律事實(shí)體系中的重要環(huán)節(jié)，所以不同的法律關(guān)系依據(jù)不同的法律行為而產(chǎn)生，這樣對(duì)不同的法律行為區(qū)別對(duì)待，區(qū)分原則就得以存在。在支配權(quán)與請(qǐng)求權(quán)的區(qū)分的基礎(chǔ)上，效力區(qū)分原則區(qū)分了引起債權(quán)關(guān)系的原因行為和引起物權(quán)關(guān)系的結(jié)果行為。

2.負(fù)擔(dān)行為與處分行為的區(qū)分

第5篇：校園里的一件事范文

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；禮儀教學(xué)；活動(dòng)教學(xué)理論；教學(xué)策略

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）26-0046-03

懂得禮儀、運(yùn)用禮儀，是高職生走向社會(huì)、順利發(fā)展的必要條件。在走向工作崗位過程中，高職生不僅要憑借自身的專業(yè)技術(shù)能力和素質(zhì)與各層次畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，還需要通過良好的職業(yè)禮儀、社交禮儀融入社會(huì)，構(gòu)建同事、工作對(duì)象等各類人群之間的溝通橋梁，在社會(huì)公眾面前展示出良好的儀表儀容、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度等，樹立良好的個(gè)人形象。

一、禮儀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

禮儀教學(xué)需要從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和禮儀教學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)確定其關(guān)鍵點(diǎn)。高等職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能培養(yǎng)和工作能力提升，而禮儀是人們用于表現(xiàn)尊重的各種規(guī)范的、可操作的具體形式[1]，因此高職院校禮儀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)操作性和實(shí)踐性。禮儀教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生從心靈深處就受到禮儀的洗禮和熏陶，使禮儀行為是發(fā)自內(nèi)心的展現(xiàn)。高職院校禮儀教學(xué)的核心在于把內(nèi)在的道德思想和外在的禮儀形式融合為一體，做到表里如一，實(shí)現(xiàn)德育、智育和技能培養(yǎng)三位一體。成功的禮儀教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此尊重，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，還能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、禮儀教學(xué)的適用理論

在教學(xué)過程中組織學(xué)生參與具有教育性、實(shí)踐性、操作性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、思考、探索和實(shí)踐的積極性，有利于學(xué)生變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”[2]，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。為此，可運(yùn)用“活動(dòng)教學(xué)理論”指導(dǎo)高職院校禮儀教學(xué)。

（一）適應(yīng)禮儀教學(xué)的實(shí)踐性

禮儀教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量實(shí)踐才能將禮儀的各種規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自然行為?；顒?dòng)教學(xué)理論下的禮儀教學(xué)過程就是實(shí)踐的過程，能夠滿足禮儀教學(xué)的實(shí)踐性要求，有利于使禮儀成為學(xué)生自發(fā)、自主、自然的行為。

（二）注重禮儀教學(xué)的個(gè)體性

由于學(xué)生個(gè)體在性別、性格取向、社會(huì)背景、知識(shí)面、個(gè)人就業(yè)期待等方面存在較大差異，學(xué)生個(gè)人對(duì)將來參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)所扮演的角色差異較大，對(duì)禮儀教學(xué)的目標(biāo)要求也不同，需要有針對(duì)性地開展教學(xué)?；顒?dòng)教學(xué)重視學(xué)生的個(gè)體差異和人格獨(dú)立，能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（三）適應(yīng)禮儀教學(xué)的漸進(jìn)性

禮儀教學(xué)包含著裝、儀表、接待、洽談等各種環(huán)境和層次的禮儀，涉及生活中衣、食、住、行諸多方面，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)全面掌握，需要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)?；顒?dòng)教學(xué)的過程按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段去設(shè)計(jì)[3]，通過對(duì)學(xué)生的禮儀熏陶，漸進(jìn)性地培養(yǎng)學(xué)生的禮儀觀念和禮儀習(xí)慣。

三、禮儀教學(xué)4D策略

（一）演練（Drill in Classroom）

禮儀知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，對(duì)于學(xué)生來講很容易就理解。但是如果讓學(xué)生在實(shí)際中自覺應(yīng)用，時(shí)時(shí)展現(xiàn)禮儀教學(xué)所培養(yǎng)出來的禮儀修養(yǎng)卻很難。這就需要通過不斷的演練，將學(xué)生一些不適應(yīng)禮儀規(guī)范的習(xí)慣訓(xùn)練成禮儀規(guī)范要求的禮儀修養(yǎng)。

教師要重視個(gè)人禮儀，起到表率作用。在課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要按照理論知識(shí)示范標(biāo)準(zhǔn)的行為舉止。教師除教學(xué)禮儀外，還應(yīng)重視個(gè)人形象禮儀。教師要始終保持清爽的面容、得體的發(fā)型和著裝，還應(yīng)具備特有的禮儀氣質(zhì)，如大方、自信、高雅等。教師必須通過自身的禮儀演練，展現(xiàn)禮儀教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)禮儀教學(xué)充滿信心與期待[4]。

演練要持續(xù)融入生活。禮儀的演練不能僅僅局限于課堂內(nèi)，在課下也要由教師或者同學(xué)之間經(jīng)常提醒、糾正，形成禮儀習(xí)慣。

借助新型教學(xué)形式提高教學(xué)效果。為了增強(qiáng)演練效果，可以組織學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容排練禮儀情景劇并錄像。表演的學(xué)生將有深入其境的感覺，而觀看的學(xué)生可以提出問題、討論、指出有待改進(jìn)之處。通過反復(fù)播放錄像，參與各方能夠迅速提高自身的禮儀水平。

（二）案例討論（Discuss Case）

禮儀課上的案例討論既能發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向作用，又可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能使學(xué)生在相對(duì)較輕松的環(huán)境里接受知識(shí)，是一個(gè)重要的禮儀教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)禮儀教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，組織學(xué)生就某一項(xiàng)具體的案例進(jìn)行討論、分析，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，展示其個(gè)性，活躍其思維。

案例選擇的范圍要寬。案例的選擇可以是生活中的點(diǎn)滴事件，也可以是國(guó)家大事。每個(gè)案例要有禮儀活動(dòng)依據(jù)和必要的事件情節(jié)，涉及禮儀面要廣泛。案例討論要重視教師的引導(dǎo)作用。案例討論中教師要保證學(xué)生透徹理解問題、激發(fā)學(xué)生討論潛力、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、升華，與理論知識(shí)相結(jié)合。這要求教師首先要對(duì)案例做到心中有數(shù)，能夠駕馭其中的知識(shí)點(diǎn)，多方面儲(chǔ)備社會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽和溝通，尊重學(xué)生的看法。一個(gè)成功的禮儀案例討論可以起到事半功倍的教學(xué)作用。

（三）構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)（Design Practice Interface）

各種禮儀規(guī)范與學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系，容易講授和理解。但是如果不給學(xué)生機(jī)會(huì)去親身實(shí)踐，無法做到感同身受，必然會(huì)造成學(xué)生課上記住課下忘，難以形成持久的文明行為習(xí)慣。所以，實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建是體現(xiàn)禮儀教學(xué)實(shí)踐性的重要一環(huán)。

組建禮儀社團(tuán)。學(xué)生禮儀教學(xué)主題社團(tuán)可以實(shí)現(xiàn)禮儀教學(xué)課堂內(nèi)外的銜接，有利于禮儀知識(shí)的消化吸收。禮儀社團(tuán)的活動(dòng)要以禮儀實(shí)踐為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生禮儀素質(zhì)提高為目的，既是禮儀課堂的補(bǔ)充，又是禮儀教學(xué)的升華。如社團(tuán)可以組織開展“禮儀形象大賽”，既可以豐富校園生活，營(yíng)造禮儀氛圍，還能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)范，讓學(xué)生感受到禮儀的魅力所在。

禮儀社團(tuán)要參與社會(huì)實(shí)踐。社團(tuán)參與社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生及早進(jìn)入社會(huì)，檢驗(yàn)禮儀學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)實(shí)踐中，以大型社會(huì)活動(dòng)為契機(jī)，通過組織學(xué)生參加長(zhǎng)春市每年舉辦的“東北亞博覽會(huì)”、“農(nóng)博會(huì)”、“汽博會(huì)”等，創(chuàng)造良好的禮儀實(shí)踐氛圍。

（四）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)（Dynamic Evaluation）

禮儀教學(xué)的最終目的是實(shí)際運(yùn)用。對(duì)禮儀學(xué)習(xí)效果的考核不僅要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，更要注重學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的禮儀知識(shí)提升自身修養(yǎng)。因此，要結(jié)合理論考核和面試考核，并突出面試考核的重要作用。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的積極性，體現(xiàn)考試的公平、公開，又可以在考核階段強(qiáng)調(diào)禮儀知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的重要性。禮儀教學(xué)的實(shí)踐性要求其考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)。這種動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)包括形式的動(dòng)態(tài)化和過程的動(dòng)態(tài)化。

突破傳統(tǒng)的試卷考核方式，采用書面問答和面試兩種評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)提高面試所占權(quán)重。面試包括禮儀知識(shí)點(diǎn)的回答、學(xué)生禮儀規(guī)范展示、特定場(chǎng)景對(duì)禮儀知識(shí)的運(yùn)用等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、合作能力及創(chuàng)新能力的展示[5]。評(píng)價(jià)中要注重學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)成果考核，即教師和學(xué)生分別給接受面試考核的學(xué)生打分，然后賦予不同的權(quán)重，加權(quán)匯總后得出面試成績(jī)。這樣可以使學(xué)生既重視自身禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能觀察到別人的學(xué)習(xí)效果，從而找出自己的差距，促進(jìn)自身進(jìn)步。

評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，要求在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的出勤率、課堂是否積極發(fā)言、課后作業(yè)完成情況以及參加禮儀活動(dòng)的表現(xiàn)等。要觀察學(xué)生接受禮儀教學(xué)之后個(gè)人文明程度的成長(zhǎng)變化，根據(jù)其原有的禮儀基礎(chǔ)，分層級(jí)評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)嘉.變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”——從杜威教育思想到任務(wù)型教學(xué)途徑[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）：73-78.

[3]劉力.皮亞杰的活動(dòng)教學(xué)理論及其啟示[J].外國(guó)教育資料，1992（4）：26-31.

[4]張麗英.高職禮儀課程教學(xué)范式設(shè)計(jì)與實(shí)踐啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）：93-95.

[5]吳蘊(yùn)慧，徐靜.基于行為導(dǎo)向的秘書禮儀課考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（11）：52-53.

The 4D Strategies for Rite and Morality Teaching Practices in Higher Vocational Collages

LIU Wen-rong1， ZHANG Cui2

（1.School of Business Administration， Changchun University of Technology， Changchun Jilin 130012；

2. Affiliated Secondary School of Northeast Normal University， Changchun Jilin 130021， China）

第6篇：校園里的一件事范文

在我的腦海中，有許許多多的事，有好的事，也有壞的事，當(dāng)然，也有以誠(chéng)待人的事。

那是一個(gè)剛下完雨的早上，我?guī)е职纸o我的五十元早餐費(fèi)，唱著小歌，興高采烈地上學(xué)去。我回到了教室，正準(zhǔn)備交早餐費(fèi)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)錢神不知，鬼不覺地不見了，我摸了摸衣袋，還是沒有。我又翻盡了口袋，找遍了書包，最后還是找不到。我鎮(zhèn)定下來，仔細(xì)地想了想，忽然，我一拍腦袋，想起了：早上，我在校園西北角拐彎的時(shí)候，一不留神，被地上的雨水一滑，摔了個(gè)四腳朝廷天?？赡?ldquo;貪玩”的五十元在這個(gè)時(shí)候從口袋里“跑”出來的。我立刻回到“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，果然不出我所料，已經(jīng)被人撿了，我只好失敗告終。

我垂頭喪氣地回到教室，呆呆地坐在座位上。突然，有一個(gè)戴眼鏡的大哥哥走進(jìn)了我們教室。正在我們疑惑不解的時(shí)候，大哥哥開腔了：“21號(hào)的同學(xué)回校了嗎？”我們都感到很驚訝，這時(shí)，我看清楚了，他戴著一副金黃邊框的眼鏡，高高的鼻梁下面有一個(gè)小小的嘴巴，尖尖的下巴，看上去還挺有學(xué)問的。他對(duì)有禮貌地說：“誰(shuí)是二十一號(hào)？二十一號(hào)的同學(xué)請(qǐng)過來一下？”我猶豫地走過去問：“大哥哥，我是二十一號(hào)的，找我有什么事？”“剛才，我在校園西北角拐彎處拾到了五十元，看到錢上用鉛筆寫著‘三（1）班，二十一號(hào)’，現(xiàn)在我把錢還給你，你一定很著急了吧。”戴眼鏡的大哥哥回答說。我接過“熱乎乎”的五十元后，正想向大哥哥道謝時(shí)，他急忙地走了?？粗?ldquo;高大”的背影，我那“不聽話”的淚水情不自禁地涌了出來，我被他的真誠(chéng)所感動(dòng)了：如果不是這個(gè)大哥哥有拾金不昧的精神，我不知道如何是好？

這是發(fā)生在一年前的事，到現(xiàn)在，好像是昨天發(fā)生的一樣，依然記憶憂新。這位大哥哥以誠(chéng)待人的高貴品質(zhì)真值得我們學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：uuuuu

第7篇：校園里的一件事范文

一、編外人員隊(duì)伍壯大的原因

第一，隨著技工院校規(guī)模的擴(kuò)大和招生人數(shù)的逐漸上升，在編人員已經(jīng)無法滿足教學(xué)和管理的工作需要。在高校人事管理制度改革之前，很難通過增加編制的途徑為學(xué)院解決問題，因此，聘用編外人員的方法成了解決燃眉之急的最佳方案。

第二，因?yàn)閷W(xué)院需要不同種類的人員，編外聘用人員的組成復(fù)雜，流動(dòng)性強(qiáng)，管理起來有一定的困難，所以對(duì)于他們的人事檔案，學(xué)院大多采取自管或由當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)保管的方式。

二、機(jī)構(gòu)保管編外人員檔案情況的分析

第一，新生成的檔案材料不能及時(shí)歸檔。編外人員的具體管理在用人單位，人事檔案管理卻在機(jī)構(gòu)，因此他們的思想品德、業(yè)務(wù)能力、工作狀況、獎(jiǎng)勵(lì)處罰以及后續(xù)學(xué)歷等材料不能及時(shí)傳遞給機(jī)構(gòu)，給檔案的完整性帶來了嚴(yán)重問題。另一方面，用人單位與編外聘用人員之間沒有人事關(guān)系，往往會(huì)忽略他們?nèi)耸聶n案的生成。

第二，C構(gòu)檔案管理的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)薄弱。部分機(jī)構(gòu)建立和健全了人事檔案管理制度，但大部分沒有真正落實(shí)；不少機(jī)構(gòu)在檔案歸檔、檢查核對(duì)、轉(zhuǎn)遞、保密等管理環(huán)節(jié)缺少規(guī)范。

第三，機(jī)構(gòu)缺少專職的檔案管理人員。機(jī)構(gòu)的檔案管理人員整體素質(zhì)偏低、專業(yè)性差、流動(dòng)頻繁，缺少相應(yīng)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，知識(shí)更新慢。

第四，機(jī)構(gòu)檔案室設(shè)施落后，缺少現(xiàn)代化管理手段。大多機(jī)構(gòu)為節(jié)省資金，辦公場(chǎng)所、設(shè)施陳舊，難以保證檔案室的通風(fēng)、采光、保濕、防蟲等多方面的要求。有的機(jī)構(gòu)還停留在手工操作上，沒有實(shí)現(xiàn)檔案的信息化管理。

第五，人員流動(dòng)頻繁，檔案轉(zhuǎn)遞不規(guī)范。隨著時(shí)代的發(fā)展，人員思想意識(shí)不斷開放，流動(dòng)性日趨頻繁。有些單位為了留住技術(shù)人員，對(duì)其檔案的轉(zhuǎn)遞設(shè)置重重障礙；特別是大、中專畢業(yè)生或是辭職人員，檔案無處接收；一些三資企業(yè)，以無權(quán)檔案為由，拒絕接收檔案；有些單位或機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)遞檔案時(shí)，非常隨便，甚至非常不嚴(yán)肅地采用由本人攜帶的形式，造成檔案材料丟失、不全或檔案遺失。

三、如何做好技工院校編外人員人事檔案管理工作

第一，機(jī)構(gòu)要建立科學(xué)、合理的制度。檔案制作是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅、重要的工作，機(jī)構(gòu)對(duì)人事檔案管理工作要深入研究，建立切合實(shí)際的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行、照章辦事。

第二，實(shí)行現(xiàn)代化信息管理，提高檔案的信息化程度。機(jī)構(gòu)人事檔案管理工作時(shí)要進(jìn)行電子管理，建立人事檔案信息系統(tǒng)。在查找檔案信息時(shí)盡量通過電腦，不需要實(shí)際打開檔案就可以查閱檔案信息，既節(jié)省了時(shí)間，又保護(hù)了檔案。

第三，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地為檔案使用提供服務(wù)。人事檔案信息是技工院校選用人才的重要依據(jù)，是技工院校人力資源管理工作的基礎(chǔ)。目前，在機(jī)構(gòu)眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，只有端正服務(wù)態(tài)度，把工作做實(shí)、做細(xì)，才能博得流動(dòng)人員和用人單位的信任，才能為技工院校推薦真正優(yōu)秀的教育人才，最終自身得到發(fā)展。

第四，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)。機(jī)構(gòu)中管理檔案的人員應(yīng)當(dāng)通過業(yè)務(wù)部門的專項(xiàng)培訓(xùn)，經(jīng)過嚴(yán)格的考核，持證上崗。機(jī)構(gòu)要選拔、引進(jìn)高素質(zhì)的檔案人才，同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)有檔案人員的后續(xù)培訓(xùn)。通過不斷轉(zhuǎn)變工作人員的思想觀念，不斷提升機(jī)構(gòu)檔案管理工作的水平。

第五，形成編外人員人事檔案管理的新模式。加強(qiáng)人員與機(jī)構(gòu)的溝通、合作，形成由技工院校和機(jī)構(gòu)合作管理編外用工人員檔案的新模式。技工院校及時(shí)收集、整理編外人員在教育教學(xué)工作過程中產(chǎn)生的材料，定期送達(dá)機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)按檔案管理制度的規(guī)定及時(shí)整理歸檔。這種形式既減輕了技工院校的負(fù)擔(dān)，又健全了編外人員的教育教學(xué)方面的檔案信息，為教育系統(tǒng)的人員流動(dòng)提供可靠依據(jù)。

第8篇：校園里的一件事范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院 會(huì)計(jì)監(jiān)督 長(zhǎng)效機(jī)制

一、建立醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制的重要性

（一）會(huì)計(jì)監(jiān)督是強(qiáng)化醫(yī)院管理、提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)控制是現(xiàn)代醫(yī)院管理中不可缺少一部分，對(duì)促進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常開展以及強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理水平具有重要作用和意義。要想保證醫(yī)院產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政事分開，建立起完善的內(nèi)部控制制度是很重要的，這樣才能夠科學(xué)管理醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從而提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益。

（二）會(huì)計(jì)監(jiān)督是提高醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和可靠性的重點(diǎn)

一般而言，管理的核心在于決策，而決策需要可靠的經(jīng)濟(jì)信息做保障。從而就需要建立起完善的監(jiān)督制度，科學(xué)地規(guī)定會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，切實(shí)提高會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表等信息的可靠性。

（三）會(huì)計(jì)監(jiān)督是落實(shí)國(guó)家法律法規(guī)的需要

會(huì)計(jì)監(jiān)督制度是嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)制定的，屬于對(duì)政策、法規(guī)的具體表現(xiàn)，對(duì)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的處理方法、措施進(jìn)行了規(guī)定。因?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了監(jiān)督和控制，能夠及時(shí)審查這些活動(dòng)，并對(duì)存在的問題采取合適措施進(jìn)行解決，保證醫(yī)院各項(xiàng)業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行。

二、當(dāng)前醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督的現(xiàn)狀

近年來，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要性，對(duì)于醫(yī)院也是如此，有機(jī)地將會(huì)計(jì)監(jiān)督和經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合在一起，不斷健全會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，取得了顯著效果。然而，當(dāng)前醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督仍存在一定問題，主要表現(xiàn)為：

（一）未建立起完善的會(huì)計(jì)監(jiān)督體系

從外部監(jiān)督方面來分析，以財(cái)政、稅務(wù)為重點(diǎn)的政府監(jiān)督將焦點(diǎn)放在財(cái)政資金收支的監(jiān)督方面，往往是依照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各行業(yè)進(jìn)行檢查，這樣就忽視了醫(yī)院的自身特點(diǎn)，出現(xiàn)不協(xié)調(diào)情況；從內(nèi)部監(jiān)督方面來分析，一些醫(yī)院的負(fù)責(zé)人未樹立起監(jiān)督意識(shí)，內(nèi)審機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，不能夠得到充分重視，嚴(yán)重制約了監(jiān)督作用的發(fā)揮。

（二）會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德觀念薄弱

第一，很多醫(yī)院的會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)較為匱乏，業(yè)務(wù)能力普遍較低；第二，會(huì)計(jì)人員的法制意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及職業(yè)判斷能力缺乏，再加上自我的約束能力較差，使得會(huì)計(jì)監(jiān)督工作力度不夠，會(huì)計(jì)信息失真性嚴(yán)重。

（三）醫(yī)院的會(huì)計(jì)監(jiān)督力度不夠

醫(yī)院會(huì)計(jì)人員作為醫(yī)院的一名成員，就需要為醫(yī)院服務(wù)，這樣在一定程度上也貫徹了無條件服從領(lǐng)導(dǎo)安排的思想，從而就無法保證會(huì)計(jì)工作者的獨(dú)立性，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)人員不能夠履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職能。

三、建立醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制的策略

如何建立醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制，我們可以從以下幾方面入手：

（一）建立起完善的法律法規(guī)體系，為醫(yī)院的會(huì)計(jì)監(jiān)督提供法律保障

要想促進(jìn)會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的有效實(shí)施，具備相關(guān)的法律法規(guī)是基礎(chǔ)，從而就需要在我國(guó)當(dāng)前所實(shí)行的法律法規(guī)基礎(chǔ)上逐步完善法律體系。同時(shí)要注意的是，要充分考慮不同行業(yè)的具體特點(diǎn)，制定出具有針對(duì)性的法律法規(guī)，逐步建立起以《會(huì)計(jì)法》為重點(diǎn)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系，真正做到醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督工作都能夠有法可依。

（二）建立健全醫(yī)院內(nèi)部控制體系

首先，要切實(shí)保障維護(hù)會(huì)計(jì)工作人員的獨(dú)立性，真正做到醫(yī)院經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)工作人員之間相互分離及相互制約，對(duì)于重要經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的決策需要明確財(cái)產(chǎn)清查的范圍和程序，堅(jiān)持不相容職務(wù)相互分離的基本原則；其次，要對(duì)醫(yī)院財(cái)務(wù)工作人員進(jìn)行定期考核，對(duì)于出現(xiàn)不認(rèn)真履行自己職責(zé)的工作人員進(jìn)行處罰，最大限度地發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的效果。

（三）認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)法律法規(guī)

眾所周知，法律法規(guī)具有權(quán)威性，但是法律法規(guī)只有切實(shí)執(zhí)行了，才能夠真正發(fā)揮自身的法律效力。從而就需要：第一，醫(yī)院的管理者要牢固樹立法律意識(shí)，全面認(rèn)識(shí)到醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的重要性，深入學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的法律法規(guī)以及會(huì)計(jì)制度，為會(huì)計(jì)監(jiān)督人員工作的順利開展提供有利條件；第二，管理層在日常工作和學(xué)習(xí)中，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視收集相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)是很有必要的，并將這些知識(shí)傳授給會(huì)計(jì)人員，定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高會(huì)計(jì)工作中的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、自我約束能力以及職業(yè)辨別能力。

（四）強(qiáng)化醫(yī)院風(fēng)險(xiǎn)控制力度

隨著醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，從而醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也日趨加大。從而就需要醫(yī)院正確看待所面臨的種種風(fēng)險(xiǎn)，了解到存在哪些風(fēng)險(xiǎn)屬于主要風(fēng)險(xiǎn)，存在的哪些風(fēng)險(xiǎn)屬于次要風(fēng)險(xiǎn)；存在的哪些風(fēng)險(xiǎn)是可以規(guī)避的，哪些風(fēng)險(xiǎn)是無法抗拒的等等。縱觀當(dāng)前醫(yī)院發(fā)展?fàn)顩r，風(fēng)險(xiǎn)控制往往要將重點(diǎn)放在壞賬損失、長(zhǎng)期借款、先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的購(gòu)置等，在經(jīng)過了風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析和評(píng)估的一系列過程，加大對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的全面防范。

總而言之，會(huì)計(jì)監(jiān)督工作在醫(yī)院的管理活動(dòng)中扮演著重要的角色，倘若沒有健全的會(huì)計(jì)監(jiān)督就無法實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理的科學(xué)化。因此，要將會(huì)計(jì)監(jiān)督工作納入到醫(yī)院內(nèi)部控制機(jī)制中，建立醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要，這樣才能夠保證醫(yī)院各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性，從而促進(jìn)醫(yī)院的健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：校園里的一件事范文

[關(guān)鍵詞] 感染病例監(jiān)控；環(huán)節(jié)管理；漏報(bào)率；時(shí)效性

[中圖分類號(hào)] R197.32 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）11（c）-167-02

Emphasis of process management and improvement timeliness of nosocomial infection surveillance

ZHANG Yanping, DING Xiaoping

Affiliated Hospital of Nantong University, Jiangsu Province, Nantong 226001,China

[Abstract] By summarizing and analyzing nosocomial infection surveillance mode of our hospital in recent years , we find that emphasis of process management in the process of nosocomial infection surveillance, detection problems timely and improvement of monitoring methods purposefully can set up surveillance of nosocomial infection and reporting systems effectively, feedback information accurately and timely, and also reduce the fail-to-report rate, thus the timeliness of nosocomial infection surveillance is Improved which is helpful to prevent and control hospital infections.

[Key words] Nosocomial infection surveillance; Process management; Fail-to-report rate; Timeliness

由于諸多因素的影響，我國(guó)醫(yī)院感染漏報(bào)率居高不下。為了達(dá)到規(guī)定要求和通過檢查，醫(yī)院在數(shù)據(jù)采集和處理上可能存在虛假瞞報(bào)等情況，無法體現(xiàn)醫(yī)院感染監(jiān)控的真實(shí)情況，不利于醫(yī)院感染的宏觀管理和全面控制[1]。我院自2004年開始逐漸轉(zhuǎn)變醫(yī)院感染病例的監(jiān)控模式，由原有的以回顧性監(jiān)測(cè)為主，前瞻性監(jiān)測(cè)為輔，注重上報(bào)數(shù)據(jù)采集的監(jiān)控模式向以前瞻性監(jiān)測(cè)為主，回顧性監(jiān)測(cè)為輔，兼顧開展重點(diǎn)科室的目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，注重實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集的監(jiān)控模式轉(zhuǎn)變。在監(jiān)控模式的轉(zhuǎn)型過程中注重加強(qiáng)監(jiān)控環(huán)節(jié)管理、發(fā)現(xiàn)存在問題，并有針對(duì)性的改進(jìn)，能使整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行通暢，感染監(jiān)控信息反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。通過新監(jiān)控模式的應(yīng)用，我院感染漏報(bào)率由最初的17.1%下降到目前的2.2%?，F(xiàn)將我院監(jiān)控模式改變的具體情況報(bào)道如下：

1 改進(jìn)病例監(jiān)控流程，提高專職人員的監(jiān)控能力及工作效率

1.1 重新制定陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果的檢索標(biāo)準(zhǔn)，改變信息反饋滯后現(xiàn)象

前瞻性調(diào)查以臨床陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果為查房依據(jù)，原有陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果包括糞常規(guī)、尿常規(guī)、腦脊液常規(guī)、抗結(jié)核抗體試驗(yàn)、肝功能、輸血系列、微生物培養(yǎng)（血、引流物、分泌物等）等。日查抄陽(yáng)性結(jié)果90~100例次。糞常規(guī)、尿常規(guī)陽(yáng)性查抄比例大約占50%，多為住院患者入院常規(guī)檢查。我院地處肝炎高發(fā)地區(qū)，輸血系列中兩對(duì)半陽(yáng)性患者居多，約占提請(qǐng)臨床執(zhí)行消毒隔離陽(yáng)性反饋單的80%，存在部分陽(yáng)性檢驗(yàn)信息反饋時(shí)患者已出院現(xiàn)象。因此，應(yīng)提高陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果的檢索標(biāo)準(zhǔn)，停止對(duì)糞常規(guī)、尿常規(guī)、肝功能、輸血系列的查抄，重點(diǎn)檢索微生物培養(yǎng)結(jié)果，提升多重耐藥菌的反饋力度，要求細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室對(duì)下發(fā)的多重耐藥菌陽(yáng)性的化驗(yàn)單加蓋提示章，提請(qǐng)臨床及時(shí)執(zhí)行消毒隔離，從而有效控制多重耐藥菌傳播擴(kuò)散，杜絕醫(yī)院內(nèi)交叉感染。如發(fā)現(xiàn)科室有同種病原菌感染3株或3株以上者，或檢出疑似醫(yī)院感染暴發(fā)的特殊病原體，及時(shí)反饋感染辦公室，專職人員將及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、分析原因，把感染苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。

1.2 改變前瞻性調(diào)查中專職人員頻繁輪動(dòng)現(xiàn)象

①對(duì)感染監(jiān)控專職人員實(shí)行“定時(shí)、定區(qū)”管理。專職人員根據(jù)全院病區(qū)分布進(jìn)行分區(qū)管轄，每年輪換。專職人員在熟悉掌握所管轄病區(qū)的病種特點(diǎn)的同時(shí)，總結(jié)各病區(qū)歷年來的感染特點(diǎn)。②不定期舉行有針對(duì)性的科內(nèi)感染監(jiān)控知識(shí)討論會(huì)，就發(fā)現(xiàn)的疑難病例進(jìn)行科內(nèi)討論，并與臨床醫(yī)生進(jìn)行共同會(huì)診，從而使感染監(jiān)控專職人員在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，密切了與臨床醫(yī)務(wù)人員之間的情感聯(lián)系，使二者更好的交流醫(yī)院感染信息，有利于提高臨床醫(yī)務(wù)人員的自覺填報(bào)意識(shí)。

1.3 規(guī)范調(diào)查方法，提高專職人員的查房質(zhì)量

前瞻性調(diào)查應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①根據(jù)陽(yáng)性檢驗(yàn)反饋及時(shí)提請(qǐng)臨床做好相應(yīng)的消毒隔離措施；②根據(jù)陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果查詢病歷，參照《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》，排除入院常規(guī)檢查、基礎(chǔ)病及并發(fā)癥；③詢問臨床感染監(jiān)控信息員近期有無發(fā)熱或腹瀉等感染癥狀患者，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查房；④對(duì)住院時(shí)間較長(zhǎng)的患者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)病例查閱以利于早期發(fā)現(xiàn)醫(yī)院感染跡象；⑤查房中所發(fā)現(xiàn)的醫(yī)院感染病例，及時(shí)與床位醫(yī)生溝通交流，并督促其及時(shí)填寫感染病例填報(bào)卡；⑥對(duì)臨床填報(bào)的醫(yī)院感染病例進(jìn)行核實(shí)、完善。開展醫(yī)院感染前瞻性調(diào)查時(shí)工作要細(xì)致、扎實(shí)，專職人員下病區(qū)查房時(shí)的認(rèn)真程度直接影響著醫(yī)院感染漏報(bào)率的高低，因此，專職人員工作要一絲不茍，認(rèn)真做好查房工作[2]。

1.4 針對(duì)病區(qū)情況及感染特點(diǎn)，在查房頻率上有所側(cè)重

干部病區(qū)多為長(zhǎng)期慢性病患者，住院時(shí)間較長(zhǎng)，病情變化不大，陽(yáng)性檢驗(yàn)結(jié)果反饋少。專職人員可每周進(jìn)行1次現(xiàn)場(chǎng)查詢，了解有無感染動(dòng)態(tài)。對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科等高?？剖?，由于其危重患者多，病情復(fù)雜，侵襲性操作較多，專職人員應(yīng)在保證每周3次查房的基礎(chǔ)上，根據(jù)監(jiān)控現(xiàn)況適當(dāng)增加查房次數(shù)，即有針對(duì)性地開展醫(yī)院感染目標(biāo)性監(jiān)測(cè)，逐步深化醫(yī)院感染病例的前瞻性調(diào)查，以保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)感染危險(xiǎn)因素，采取有效的預(yù)防控制措施。

1.5 提高診斷準(zhǔn)確性，增強(qiáng)臨床填報(bào)意識(shí)

我院醫(yī)生對(duì)醫(yī)院感染報(bào)告卡的填報(bào)存在一定誤區(qū)，醫(yī)院部分臨床醫(yī)生對(duì)于主動(dòng)填報(bào)醫(yī)院感染報(bào)告卡有一定的抵觸情緒，認(rèn)為是額外的工作；醫(yī)院感染病例填報(bào)隨意性大，由誰(shuí)負(fù)責(zé)填報(bào)報(bào)告卡，責(zé)任定位不清；對(duì)感染診斷標(biāo)準(zhǔn)掌握不熟練，概念模糊不清；對(duì)內(nèi)源性感染認(rèn)識(shí)不足，與并發(fā)癥混淆；為避免漏報(bào)，出現(xiàn)陽(yáng)性體征或檢驗(yàn)結(jié)果就填寫感染病例報(bào)告卡，感染診斷依據(jù)不足。為做好醫(yī)院感染病例填報(bào)工作，我院采取了以下措施：①將《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》印刷成手冊(cè)下發(fā)，全院醫(yī)生人手1冊(cè)，隨身攜帶，以方便學(xué)習(xí)，掌握診斷標(biāo)準(zhǔn)。②強(qiáng)化“醫(yī)院感染報(bào)告制度”的執(zhí)行，明確要求臨床科室發(fā)現(xiàn)感染病例，應(yīng)在24 h內(nèi)上報(bào)感染辦，填寫責(zé)任人落實(shí)到該感染發(fā)生期間的床位醫(yī)生。③專職人員在查房中發(fā)現(xiàn)可疑患者，則應(yīng)督查醫(yī)生及時(shí)送檢病原菌培養(yǎng)及相關(guān)輔助檢查，提高感染病例診斷的內(nèi)涵。④每月將感染監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)及時(shí)反饋給臨床，促進(jìn)科主任及護(hù)士長(zhǎng)對(duì)醫(yī)院感染工作的重視程度。

2 加強(qiáng)全員培訓(xùn)及宣傳力度，提高醫(yī)務(wù)人員的感染控制意識(shí)

2.1 提高專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

建立專職人員業(yè)務(wù)檔案，有計(jì)劃安排專職人員外出學(xué)習(xí)與進(jìn)修，接受感染監(jiān)控新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展、新技術(shù)。每人每年參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不少于16學(xué)時(shí)，科內(nèi)將定期對(duì)專職人員進(jìn)行感染管理知識(shí)考試，不斷提升專職人員的自身業(yè)務(wù)能力及理論水平，從而更好的指導(dǎo)臨床工作。

2.2 采取多種形式、分層次的教育方式，提高全員的參與意識(shí)

在新形勢(shì)下，醫(yī)院感染越來越被人們重視，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)的繼續(xù)教育，可以從根本上提高醫(yī)護(hù)人員在感染監(jiān)控與環(huán)節(jié)管理上的整體素質(zhì)[3]。我院將醫(yī)院感染基礎(chǔ)知識(shí)教育納入醫(yī)院?jiǎn)T工繼續(xù)教育的規(guī)劃之中，分層、分批采取不同形式對(duì)全院醫(yī)、技、護(hù)、工等各類人員進(jìn)行醫(yī)院感染知識(shí)培訓(xùn)，開展全體員工培訓(xùn)每年不少于2次；定期邀請(qǐng)省級(jí)或以上的感染管理專家來院進(jìn)行講座，使全體醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)院感染最新動(dòng)態(tài)和監(jiān)測(cè)技術(shù)；對(duì)醫(yī)院重點(diǎn)部門、重點(diǎn)崗位、重點(diǎn)責(zé)任人分部門、分專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)理論和技能培訓(xùn)；編寫了《醫(yī)院感染管理應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊(cè)》、《醫(yī)務(wù)人員職業(yè)防護(hù)手冊(cè)》、《醫(yī)院感染管理相關(guān)文件匯編》，并下發(fā)臨床科室普及醫(yī)院感染基礎(chǔ)知識(shí)；通過醫(yī)院三基考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提高了各級(jí)各類人員對(duì)控制醫(yī)院感染的重視程度，掌握控制醫(yī)院感染的具體措施，并認(rèn)真落實(shí)使其變?yōu)樽杂X行動(dòng)，防患于未然[4]。

3 完善感染監(jiān)控管理機(jī)制，保障感染監(jiān)控系統(tǒng)暢通

3.1 運(yùn)用人文管理形成良性管理機(jī)制[5]

醫(yī)院感染管理是交叉學(xué)科貫穿于醫(yī)療、護(hù)理的每個(gè)環(huán)節(jié)中，但常被認(rèn)為是附屬任務(wù)[6]。為避免將感染監(jiān)控工作僅僅落實(shí)在表面數(shù)據(jù)上，樹立感染監(jiān)控的學(xué)科威信，我院感染辦在制定感染監(jiān)控考核條例時(shí)，注意就相關(guān)內(nèi)容與臨床科室進(jìn)行充分的討論，聽取意見和建議，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)醫(yī)護(hù)人員的積極性和參與性，提高考核條例的執(zhí)行力度，保障感染病例監(jiān)控系統(tǒng)的信息準(zhǔn)確、及時(shí)，提高醫(yī)院感染管理工作的效能。

3.2 完善醫(yī)院感染監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮臨床監(jiān)控小組的作用

①建立健全醫(yī)院感染監(jiān)控三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，定期召開感染管理委員會(huì)全委會(huì)例會(huì)，監(jiān)控網(wǎng)點(diǎn)兼職人員會(huì)議，討論制定監(jiān)控規(guī)劃、制度和溝通交流有關(guān)信息。②及時(shí)將全院監(jiān)控動(dòng)態(tài)送到主管院長(zhǎng)及科室負(fù)責(zé)人手中，提高院領(lǐng)導(dǎo)及科室主任對(duì)感染管理的重視程度。③保證臨床感染監(jiān)控人員相對(duì)固定，每?jī)赡陮?duì)全院感染監(jiān)控人員的工作進(jìn)行評(píng)比表彰，提高臨床感染監(jiān)控人員的工作積極性，同時(shí)加大感染漏報(bào)率在科室綜合目標(biāo)質(zhì)量考核中的比重，做到獎(jiǎng)懲分明，從而進(jìn)一步推動(dòng)科室醫(yī)院感染管理工作。

總之，醫(yī)院感染病例監(jiān)控環(huán)節(jié)管理的持續(xù)改進(jìn)能建立有效的醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)與通報(bào)制度，保障了醫(yī)院感染病例監(jiān)測(cè)系統(tǒng)暢通，提高了醫(yī)院感染監(jiān)控的時(shí)效性，有利于醫(yī)院感染的預(yù)防與控制。

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