關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

為積極響應(yīng)教育部提出的關(guān)于抓好落實(shí)中小學(xué)生“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理的號(hào)召，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，喚醒學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)“五項(xiàng)管理”落地生根，現(xiàn)將落實(shí)“五項(xiàng)管理”一封信分享給您，愿我們共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力!

01

手機(jī)管理篇

為抓好小學(xué)生手機(jī)管理，做好預(yù)防小學(xué)生過早近視、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲教育引導(dǎo)工作，根據(jù)教育部印發(fā)的有關(guān)文件要求，嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。因此，請(qǐng)您不要讓孩子帶手機(jī)、電話手表等進(jìn)校園，如果確有需求，請(qǐng)您向學(xué)校(班主任)提出書面申請(qǐng)，進(jìn)校后將手機(jī)或電話手表交班主任老師統(tǒng)一保管。為把相關(guān)要求落到實(shí)處，學(xué)校特向您提出如下建議：

1.加強(qiáng)管理和溝通引導(dǎo)

家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因?yàn)榍楦腥笔У仍蚨撩杂诰W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲。在對(duì)孩子的手機(jī)管理問題上，應(yīng)“疏堵”結(jié)合，防止在手機(jī)管理過程中出現(xiàn)“打、罵、摔”等粗暴行為，堅(jiān)決避免發(fā)生極端事件。

2.以身作則樹立榜樣

請(qǐng)家長(zhǎng)們以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機(jī)，盡量不在孩子面前玩手機(jī)，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們履行家庭教育職責(zé)，安排好孩子放學(xué)后和節(jié)假日生活，指導(dǎo)孩子合理作息。

3.豐富課外生活開拓學(xué)生視野

豐富的課外活動(dòng)可以預(yù)防孩子沉迷于手機(jī)，也可以幫助孩子獲得成就感，提升家庭親子關(guān)系，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。學(xué)生的課外特長(zhǎng)，如球類運(yùn)動(dòng)、樂器、書法等，既可以鍛煉身體又可以陶冶情操;節(jié)假日還可以引導(dǎo)孩子多參加社團(tuán)活動(dòng)或公益活動(dòng)。

02

作業(yè)管理篇

為了進(jìn)一步貫徹上級(jí)教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，我校嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)1-2年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，3-6年級(jí)每天書面作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)。如學(xué)生有特殊需求，請(qǐng)您及時(shí)與學(xué)校溝通，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生情況或需求，合理設(shè)置有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式。同時(shí)，向家長(zhǎng)倡議：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，獨(dú)立做作業(yè)的能力。

2.孩子學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)指導(dǎo)要注意分寸。

家長(zhǎng)可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做。

3.建議您不要憑自己的感覺隨意給孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

不要根據(jù)自己的愛好給孩子大量報(bào)興趣班，占用孩子休息時(shí)間，增加孩子身體和心理負(fù)擔(dān)。

4.孩子因故未能在就寢之前完成作業(yè)，可終止作業(yè)，按時(shí)就寢。

03

睡眠管理篇

充足良好睡眠是孩子有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的重要保障。請(qǐng)您監(jiān)督孩子不晚于9：20上床睡覺，保證孩子每天睡眠時(shí)間不少于十個(gè)小時(shí)。為了讓孩子有一個(gè)良好健康的睡眠環(huán)境，特向家長(zhǎng)倡議如下：

1.鼓勵(lì)有條件的孩子進(jìn)行午休。

一上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)以后，半小時(shí)左右的午休活動(dòng)會(huì)讓孩子們精力充沛的投入到下午的學(xué)習(xí)。

2.幫孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上床，按時(shí)入睡的好習(xí)慣。

準(zhǔn)時(shí)、按時(shí)的睡眠時(shí)間有助于孩子盡快進(jìn)入睡眠狀態(tài)，提高睡眠質(zhì)量。

3.給孩子營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境。

控制室內(nèi)適宜的亮度溫度及濕度。屏蔽噪音，可放一些助睡眠的音樂。

04

讀物管理篇

學(xué)校禁止任何人以任何形式進(jìn)校銷售課外讀物，禁止任何人強(qiáng)制或者變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為了激發(fā)每位同學(xué)的閱讀興趣，為了將讀書落到實(shí)處，特向家長(zhǎng)倡議如下：

1.多帶孩子去書店、圖書館走走，以學(xué)校推薦書目為重點(diǎn)，為孩子購(gòu)買一些適合的書籍，培養(yǎng)從小愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣。

2.設(shè)立親子閱讀時(shí)間。每天抽出一定時(shí)間，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營(yíng)造家庭讀書氛圍，為孩子終生愛讀書打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)孩子積極參加班級(jí)學(xué)校舉行的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

05

體質(zhì)管理篇

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的鍛煉習(xí)慣，是孩子成長(zhǎng)中必不可少的一項(xiàng)重要活動(dòng)。學(xué)校全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度，每天保證上午下午各30分鐘的大課間活動(dòng)。為了讓孩子擁有更加健康的體魄，特向家長(zhǎng)倡議如下：

1.引導(dǎo)孩子積極參加體育鍛煉。

選擇適合孩子自己身體和年齡特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每天保證一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。同時(shí)要告知孩子在體育鍛煉活動(dòng)中既要克服困難，更要量力而行，鍛煉與訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)安全，運(yùn)動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。

2.關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)的身體狀況，發(fā)現(xiàn)疾病要及時(shí)診治，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校。

如有既往病史或現(xiàn)在身體有病的，父母要向子女說明是否能夠參加高強(qiáng)度的體育鍛煉，以防止意外事故的發(fā)生。同時(shí)必須向?qū)W校提出申請(qǐng)免予參加相關(guān)體育課和免予參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)做好家校聯(lián)系。

保持通訊工具暢通，如遇學(xué)生出現(xiàn)緊急傷病，學(xué)校會(huì)緊急送醫(yī)并通知家長(zhǎng)。電話若有變更，請(qǐng)您隨時(shí)告知班主任。

尊敬的各位家長(zhǎng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作，離不開家庭和社會(huì)各界的密切協(xié)作，讓我們攜起手來(lái)，家校共同助力孩子全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)!

第2篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

規(guī)定的實(shí)施方案(附致家長(zhǎng)的倡議)

2021年，教育部專門提出了抓好“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理的號(hào)召，并研究出臺(tái)了相關(guān)政策文件。為貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求，全面提高育人質(zhì)量，根據(jù)

“五項(xiàng)管理”的通知等文件精神，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了一系列措施方案，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友認(rèn)真閱讀，積極配合，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)督和教育的職責(zé)，家校共育促進(jìn)孩子全面、健康而有個(gè)性的發(fā)展。

一．作業(yè)管理篇

為促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校就作業(yè)管理將重點(diǎn)實(shí)施兩個(gè)方面措施：

一是嚴(yán)控作業(yè)總量。

各科作業(yè)總量不超過90分鐘。如學(xué)生有特殊需求，請(qǐng)您及時(shí)與學(xué)校溝通，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生情況或需求，合理設(shè)置有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式。

二是提高作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校將系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，提高針對(duì)性，避免機(jī)械無(wú)效作業(yè)。

同時(shí)，禁止以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等任何形式布置書面作業(yè)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

請(qǐng)家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子居家學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理，?孩子需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做，不要盲目批評(píng)指責(zé)；

不要憑感覺給孩子隨意布置課堂以外的作業(yè)；

不要根據(jù)自身喜好給孩子報(bào)過量的興趣班；

要督促孩子合理安排好居家學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

二．睡眠管理篇

根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，初中生睡眠時(shí)間達(dá)到9小時(shí)，高中生睡眠時(shí)間達(dá)到8小時(shí)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

不要在睡前訓(xùn)斥孩子，盡可能避免讓孩子帶著不好的情緒入眠，影響睡眠質(zhì)量；

不要一味只要求孩子注重睡眠，需以身作則，共同養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；

要培養(yǎng)孩子良好的睡前習(xí)慣，睡前一小時(shí)進(jìn)行圖書的閱讀或聽一些舒緩的音樂；

要為孩子設(shè)立固定的睡眠時(shí)間，營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，控制室內(nèi)光源及噪音。

三．手機(jī)管理篇

手機(jī)本應(yīng)是聯(lián)絡(luò)工具，但現(xiàn)階段部分學(xué)生過度使用手機(jī)，造成視力健康有所損害，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，影響正常學(xué)習(xí)生活。為此，請(qǐng)您不要讓孩子帶手機(jī)、電話手表等進(jìn)入校園，如果確有需求，請(qǐng)您向?qū)W校(班主任)提出書面申請(qǐng)，學(xué)校審核通過方可帶入。進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管。

向家長(zhǎng)提出倡議：

不要為孩子購(gòu)買智能手機(jī)；

不要對(duì)孩子私自將手機(jī)帶入校園的行為聽之任之；

要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)監(jiān)督管理，加強(qiáng)與學(xué)校及班主任、任課教師的溝通與聯(lián)系；

要以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機(jī)，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣；

要加強(qiáng)與孩子溝通交流，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，關(guān)注孩子心理健康，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好。

四．讀物管理篇

書，記載著人類的成長(zhǎng)歷程，傳承著人類的文明和智慧，讀書可以使孩子們開闊視野、充實(shí)思想、增加底蘊(yùn)、陶冶情操，學(xué)校將有計(jì)劃地開展晨讀、課堂閱讀及課外閱讀等活動(dòng)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

要有選擇性地向孩子推薦健康書目，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀有益于身心健康成長(zhǎng)的書籍；

要多帶孩子到書店、圖書館走走，讓孩子從喜愛看書入手，培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣；

要記錄讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子從讀本中汲取營(yíng)養(yǎng)，在閱讀中開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。

同時(shí)，建議家長(zhǎng)朋友們，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營(yíng)造家庭讀書氛圍，為孩子終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五．體質(zhì)管理篇

擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證，學(xué)校將不斷開展足球、籃球等具有特色的體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開設(shè)各類體育社團(tuán)，在“教會(huì)”的基礎(chǔ)上“勤練”“常賽”，適時(shí)布置體育家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

要指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，保持良好的生活規(guī)律和體育鍛煉的習(xí)慣，督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉；

要引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)；

要在體育鍛煉中鼓勵(lì)孩子克服困難的同時(shí)，更要注意運(yùn)動(dòng)安全，懂得量力而行，避免造成運(yùn)動(dòng)損傷；

要關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)的身體狀況，發(fā)現(xiàn)疾病要及時(shí)診治，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校，特別要向孩子說明是否能夠參加高強(qiáng)度的體育鍛煉；

第3篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

關(guān)鍵詞 高校課堂 玩手機(jī) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高效課堂上“玩手機(jī)”現(xiàn)狀

目前，很多大學(xué)課堂都面臨著“玩手機(jī)”的難題，學(xué)生不聽講玩手機(jī)的現(xiàn)象讓不少教師感到擔(dān)憂。低頭玩手機(jī)現(xiàn)象在高校上大課時(shí)非常普遍，“一些人會(huì)偷偷摸摸地玩兒，還有人明目張膽擺在桌上，有的甚至一邊玩兒一邊笑?！?/p>

麥可思近日的一項(xiàng)調(diào)查研究就顯示，被調(diào)查的在校大學(xué)生中，超過九成擁有智能手機(jī)。擁有手機(jī)的學(xué)生中，超過九成會(huì)帶手機(jī)去上課。值得注意的是，17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機(jī)時(shí)間超過30分鐘。調(diào)查稱，“使用即時(shí)通訊工具聊天”是大學(xué)生課上用手機(jī)的最主要用途，其次為“獲取新聞資訊”、“收發(fā)短信”。還有近三成大學(xué)生表示，在課堂上用手機(jī)可以輔助學(xué)習(xí)。

而易班網(wǎng)近期的一項(xiàng)大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)研顯示，超過80%的大學(xué)生會(huì)在課上使用手機(jī)上網(wǎng)。究其原因，42.8%的學(xué)生認(rèn)為課程太枯燥乏味，19.5%的學(xué)生表示有即時(shí)查資料的需要，還有7.1%的學(xué)生稱是與同學(xué)交流的需要。

2 針對(duì)“玩手機(jī)”現(xiàn)象高校采取的措施

面對(duì)大學(xué)課堂數(shù)量激增的“玩手機(jī)族”， 目前，一些學(xué)校已對(duì)課堂玩手機(jī)現(xiàn)象出臺(tái)了針對(duì)性措施。輕則倡議少用，重則強(qiáng)制沒收。一些學(xué)?；蛘咴合低ㄟ^沒收、屏蔽信號(hào)、扣分、設(shè)置手機(jī)收納袋等措施倡導(dǎo)“無(wú)機(jī)課堂”，這些做法得到了很多教師和學(xué)生的贊同。具體做法如下：揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院團(tuán)委高價(jià)購(gòu)置了一部手機(jī)信號(hào)屏蔽器；四川師范大學(xué)成都學(xué)院規(guī)定如果發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在玩手機(jī)，教師又置之不理，學(xué)院將根據(jù)玩手機(jī)的人數(shù)多少，按照教學(xué)事故來(lái)對(duì)任課教師進(jìn)行處罰；華中科技大學(xué)物理學(xué)院出臺(tái)《關(guān)于上課期間手機(jī)管理的規(guī)定》，學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，將被沒收一個(gè)月；武昌理工學(xué)院規(guī)定，學(xué)生在課堂中使用手機(jī)，發(fā)現(xiàn)一次扣除1分平時(shí)成績(jī)，直至扣完平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?；河南洛?yáng)理工學(xué)院工程管理系在教室第一排設(shè)置手機(jī)收納袋，課前將手機(jī)或靜音或關(guān)機(jī)后放入收納袋，課后取回。

但是，對(duì)于這些不太人性化的強(qiáng)制性措施，真的會(huì)起到預(yù)期的效果嗎？沒有手機(jī)，學(xué)生就一定會(huì)認(rèn)真聽講嗎？

3 對(duì)課堂上“玩手機(jī)”現(xiàn)象的成因分析

隨著通訊設(shè)備的發(fā)達(dá)，手機(jī)功能的豐富，現(xiàn)代人對(duì)手機(jī)的依賴程度跟過去相比，已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，大學(xué)生更是如此。手機(jī)涵蓋詞典、圖書、音樂、圖像、視頻、游戲等等功能，可稱得上“濃縮的圖書館”，用戶可以根據(jù)其需要盡情發(fā)揮。對(duì)手機(jī)的依賴已經(jīng)嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康，已然成為了大學(xué)生的新危機(jī)。而造成大學(xué)生依賴手機(jī)，進(jìn)而演變成公然在課堂上玩手機(jī)的原因是多方面的，既有外在的客觀原因，又有大學(xué)生自身的原因，是多種原因共同影響的結(jié)果?？偨Y(jié)來(lái)說：（1）自我控制能力的缺乏：不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，精神松弛下來(lái)，沒有了明確的奮斗目標(biāo)，沒有養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我教育、自我管理、自我約束、自我規(guī)劃的習(xí)慣，不知道該怎么度過自己的大學(xué)生涯，于是就通過玩手機(jī)找滿足感，或是發(fā)泄自己對(duì)于課堂約束的不滿。（2）教師的教學(xué)方法和課堂組織的陳舊老套：現(xiàn)在有很多教師抱怨，學(xué)生上課玩手機(jī)、玩電腦，不好好聽課，但教師是不是要反思一下，是不是自己的教學(xué)方式和方法需要改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，對(duì)教師知識(shí)權(quán)威的角色是一種挑戰(zhàn)。有的教師還習(xí)慣用他們年代的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求現(xiàn)在的學(xué)生，拿三十年如一日的講義對(duì)學(xué)生照本宣科，學(xué)生怎么會(huì)喜歡，怎么會(huì)不玩手機(jī)呢？（3）課程設(shè)置的不合理：現(xiàn)在很多高校開設(shè)的課程學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)到了以后到社會(huì)上也用不著。開這樣的課程，怎么不讓學(xué)生上課玩手機(jī)？

第4篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

關(guān)鍵詞： 中職教師 教師權(quán)威 建構(gòu)

一、研究意義

中職學(xué)校的學(xué)生管理工作者莫不感慨：如今的學(xué)生越來(lái)越難管；教師權(quán)威受到嚴(yán)重的威脅，教師的個(gè)人成就感很

低；班主任的個(gè)人威信要稍強(qiáng)于科任教師，但班主任工作的繁瑣特點(diǎn)讓眾多教師唯恐避之不及。

教師教育權(quán)威的正負(fù)功能特點(diǎn)（有助于個(gè)體的社會(huì)化和有礙于個(gè)體的個(gè)性化）、社會(huì)倡導(dǎo)的新的教育觀念（在師生之間創(chuàng)造一種“開放性的民主平等的主體間的關(guān)系”）和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代驚人的知識(shí)增長(zhǎng)速度與更替頻率，使得教師相對(duì)于學(xué)生的權(quán)威逐漸顯得力不從心。于是，關(guān)于教師權(quán)威的消解論和重塑論應(yīng)運(yùn)而生。

二、研究現(xiàn)狀

陳錦燕就2006年之前的教師權(quán)威的相關(guān)研究做了簡(jiǎn)單的梳理工作，指出教師權(quán)威的研究深度和廣度還有待于進(jìn)一步推進(jìn)，教師權(quán)威的轉(zhuǎn)型問題成為教育理論研究的邊緣的爭(zhēng)議性話題。之后的理論界繼續(xù)肯定了教師權(quán)威的必要性，“教師應(yīng)可以借助它通過言傳身教把真情實(shí)況（價(jià)值、意義、判斷）傳授給學(xué)生”，指出：教師的個(gè)人權(quán)威是由教師知識(shí)水平、施教能力、人格魅力三要素共同組成的，其中知識(shí)權(quán)威是基礎(chǔ)，能力權(quán)威是支柱，人格權(quán)威是后盾。有關(guān)教師知識(shí)權(quán)威、人格權(quán)威、師生對(duì)話等方面的研究進(jìn)一步發(fā)展。

羅紅艷就網(wǎng)絡(luò)背景下的教師權(quán)威做了細(xì)致分析，指出：網(wǎng)絡(luò)背景下教師的關(guān)鍵――傳遞知識(shí)與促成未成年人的社會(huì)化――并沒有消失，教師應(yīng)該端正知識(shí)態(tài)度，學(xué)會(huì)和善于利用網(wǎng)絡(luò)因素，傳遞主流價(jià)值觀念與社會(huì)規(guī)范。

劉丙元強(qiáng)調(diào)：道德是一種影響力，而不是強(qiáng)制力；教師要深入了解學(xué)生的道德結(jié)構(gòu)和活動(dòng)；要尊重彼此的角色。

覃瑩、郭壽良就對(duì)話教學(xué)過程中新型教師權(quán)威的構(gòu)建作了初步的探討，建議更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、正確處理教師權(quán)威與學(xué)生自由、營(yíng)造良好的情感氛圍和實(shí)現(xiàn)角色互換。

三、中職教師權(quán)威的現(xiàn)狀

楊明曾經(jīng)就我國(guó)職業(yè)學(xué)校教師權(quán)威的構(gòu)建提出幾個(gè)建議：建立雙師型教師隊(duì)伍、大力開展校企合作、提高教師待遇和地位、加快教師教育方式的現(xiàn)代化。但是，社會(huì)的發(fā)展使得影響教師權(quán)威的各種因素發(fā)生了很大的變化。

1.學(xué)生家庭背景的復(fù)雜性

中職學(xué)生基本上都是沒有達(dá)到高中入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣方面都落后于高中學(xué)生，而造成這種落后狀態(tài)的一個(gè)重要因素是家庭。以我在湘西北的市級(jí)中職學(xué)校任班主任的實(shí)際情況為例，我班學(xué)生總數(shù)42人，獨(dú)生子女有24人，單親家庭3人，重組家庭3人，留守家庭6人。這種家庭背景存在兩方面的影響：一是家庭教育中父母因生計(jì)奔忙而逐漸退出教育領(lǐng)域；二是因隔代撫養(yǎng)或單親撫養(yǎng)或留守，孩子的教育中經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償強(qiáng)化、父母與子女間情感疏遠(yuǎn)或隔代溺愛。

在經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭中，家長(zhǎng)不經(jīng)意間以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償替代親情疏遠(yuǎn)的做法，以及手機(jī)等通訊工具相對(duì)便宜的社會(huì)條件下，大部分學(xué)生配備有手機(jī)，且更換頻繁，部分學(xué)生更是迷失在通宵上網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)游戲里。

學(xué)生家庭的復(fù)雜性使得教師在履行自身的職業(yè)教育的同時(shí)，還需要兼顧一部分家庭教育角色，從而增加了教師權(quán)威建立的難度。同時(shí)，班主任工作中包含了更多的替代性家庭教育功能和情感撫慰功能，在教師角色中也出現(xiàn)――班主任的個(gè)人威信要明顯強(qiáng)于科任教師的特有現(xiàn)象。

2.教師個(gè)人魅力的多樣性

在傳統(tǒng)的教育觀中，教師的定位是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師秉承“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威控制學(xué)生，擁有知識(shí)方面的絕對(duì)權(quán)威。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的知識(shí)權(quán)威因個(gè)人知識(shí)的有限性而受到來(lái)自于學(xué)生方面的挑戰(zhàn)。要想維持應(yīng)有的教學(xué)秩序，維護(hù)教師的個(gè)人威望，教師不得不加強(qiáng)個(gè)人魅力的培養(yǎng)。而教師個(gè)體的多樣性、教學(xué)任務(wù)的繁重、師資力量培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的有限性等約束了教師個(gè)人魅力的建立與保持。

3.學(xué)校管理的無(wú)奈

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣普遍薄弱，同時(shí)，職業(yè)教育大都關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，學(xué)校管理中偏重于維持較正常的教學(xué)秩序，以保證教學(xué)任務(wù)的如期完成，很難營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。很多職業(yè)教育都采取了見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而校企合作中的因買賣雙方市場(chǎng)的變化，校企雙方隱藏的關(guān)系網(wǎng)、利益鏈中的一些摩擦沒有及時(shí)解決，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同率不夠理想，并進(jìn)而影響中職學(xué)校的繼續(xù)招生問題也較為常見。

部分中職學(xué)校為鍛煉青年教師的課堂控制能力，增進(jìn)師生的相互了解，在教師的職稱評(píng)定要求中將班主任工作經(jīng)歷作為必備條件。教師要想評(píng)定職稱就必須擔(dān)任班主任工作，這樣，繁重的教學(xué)任務(wù)、繁瑣的班主任管理工作和個(gè)人的家庭瑣事，使得很多青年教師疲于工作，教學(xué)效能明顯降低，教師權(quán)威又何從談起？

四、中職教師教育權(quán)威的建構(gòu)

教育權(quán)威的建構(gòu)需要社會(huì)、學(xué)校、教師個(gè)人、學(xué)生和家長(zhǎng)等多方面配合。任何一方面的配合力量缺失都將嚴(yán)重影響教師教育權(quán)威的建構(gòu)。

1.社會(huì)的大力支持

中職學(xué)校的發(fā)展受到社會(huì)多方面因素的限制，發(fā)展空間有限。（1）生源的減少，計(jì)劃生育政策使得社會(huì)中接受教育的總?cè)藬?shù)在減少。（2）大學(xué)的擴(kuò)招，還有蓬勃發(fā)展的高職教育，擠壓了中職學(xué)校有限的生存空間。（3）中職教育本身的缺陷，既要突出技能，又要有別于社會(huì)中的技能培訓(xùn)班；既要有理論，又不能與高職生比理論素養(yǎng)；中職教育者的教學(xué)探討也一直處于摸索中。

國(guó)家對(duì)中職學(xué)生發(fā)放的每學(xué)期750元的助學(xué)金，以及每期的貧困生補(bǔ)助，明顯減輕了中職學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。國(guó)家對(duì)中職學(xué)生參與技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，給中職教育辟出了新的出路。同時(shí)，社會(huì)也需要大批的基層勞動(dòng)者。建議用人機(jī)構(gòu)加強(qiáng)在職培訓(xùn)，開辟中職學(xué)生的發(fā)展空間。中職學(xué)生的發(fā)展空間的存在和拓展，將是中職教師存在的首要前提。

2.學(xué)校管理的科學(xué)性

教師權(quán)威是多方面的綜合，而每位教師很難有完美的行為模式和能力水平?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)校對(duì)教師的管理也要具有針對(duì)性。對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、全面的教師，就將他安置在教學(xué)的第一線；而在學(xué)生管理方面能力強(qiáng)的、溝通與交際能力強(qiáng)的，則安排在班主任崗位上。畢竟，每個(gè)人的精力有限，很難達(dá)到既精通業(yè)務(wù)知識(shí)，又全面了解學(xué)生的境界。

3.教師個(gè)人的自省

教師權(quán)威是綜合的，需要教師個(gè)人具備較高的知識(shí)水準(zhǔn)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和人格魅力。信息的發(fā)展、社會(huì)觀念的更新、教師個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，這些都是教師權(quán)威必須面對(duì)和解決的問題。學(xué)校等機(jī)構(gòu)要提升師資力量，必須適時(shí)給教師創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)，讓教師在教學(xué)之余能接觸更寬廣的世界，視野更加開闊。

教師必須善于學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，面對(duì)的學(xué)生在成長(zhǎng)，個(gè)人的知識(shí)在逐漸被社會(huì)淘汰，教師要維持最基本的教育功能，必須善于學(xué)習(xí)。一個(gè)故步自封的教師，其個(gè)人權(quán)威總是要被他人質(zhì)疑的。

4.學(xué)生的辨別能力

學(xué)校往往通過班級(jí)日志、教師評(píng)語(yǔ)等方式了解班主任及科任老師與學(xué)生之間的交流狀態(tài)。一些師生關(guān)系緊張的蛛絲馬跡可以從中得到體現(xiàn)，相關(guān)的負(fù)責(zé)人應(yīng)采取談心的方式及時(shí)溝通，避免雙方關(guān)系的進(jìn)一步惡化。中職學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，他們思想不成熟，但是敢于表達(dá)；他們?nèi)菀讻_動(dòng)，處于叛逆期。中職生是否服從某一位教師的權(quán)威，要看該教師樹立的權(quán)威能否被學(xué)生接受。這需要相應(yīng)的思想引導(dǎo)。

5.家長(zhǎng)的配合

根據(jù)我當(dāng)班主任期間與家長(zhǎng)交流的經(jīng)歷，家長(zhǎng)主要包括留守家庭或者重組家庭中的祖父輩、單親家庭中的父親或母親、正常家庭中的媽媽。家長(zhǎng)的態(tài)度可以分為四種：一是放任型，即家庭教育完全失敗，已經(jīng)無(wú)法管教孩子，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育抱有過高的期望，希望學(xué)校能幫他管著孩子，等孩子成年，就可以撒手不管。二是武力型，只要學(xué)校一打電話找家長(zhǎng)，告知學(xué)生在校的不良表現(xiàn)，學(xué)生馬上就遭受家長(zhǎng)的打罵。三是主動(dòng)配合型，家長(zhǎng)對(duì)孩子有較高的期望，期望孩子能有良好表現(xiàn)，這類家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)每隔一段時(shí)間就打電話到學(xué)校來(lái)咨詢。四是友善型，家長(zhǎng)與孩子間有良好的溝通，但由于孩子在校表現(xiàn)較好，故不需要打電話麻煩教師，教師也不需要狀告家長(zhǎng)。

從上述的四種態(tài)度來(lái)看，前兩種家長(zhǎng)很難與教師達(dá)成良好的配合關(guān)系，第三種家長(zhǎng)教育下的孩子則普遍有著心理上的壓力，第四種家長(zhǎng)的配合效果最好，但需要教師主動(dòng)維持這種關(guān)系。教師權(quán)威的維持需要家長(zhǎng)的配合。中職學(xué)校的管理通常會(huì)要求學(xué)生在入學(xué)之初建立初步的個(gè)人檔案，其中包括家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并當(dāng)面告知家長(zhǎng)：聯(lián)系方式一旦有變化，則要與班主任聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎沒有家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)告知其變動(dòng)后的聯(lián)系方式。處理問題學(xué)生時(shí)，則可能會(huì)見到各種冒牌的家長(zhǎng)，教師與學(xué)生之間則變成了一種“斗智斗勇”的博弈關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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［2］吳殿華.論教師的個(gè)人權(quán)威［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，32（3）.

［3］劉丙元.教師道德權(quán)威及其重構(gòu)［J］.教育導(dǎo)刊，2006，（3）.

第5篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生管理；AFTER策略；班主任工作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0062-03

策略提出

在這個(gè)繁忙、復(fù)雜的世界上，中職學(xué)生的問題繁多，且變化無(wú)常。身為中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，中職學(xué)校的班主任如何發(fā)揮學(xué)生管理能力，如何改善目前的學(xué)生管理工作狀況呢？

顯而易見，班主任接受的訓(xùn)練和教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)有助于班級(jí)管理的成功；同樣可以肯定的是，做班主任也需要教學(xué)未必需要的知識(shí)、技巧以及態(tài)度。筆者提出以品德教育為主題的中職學(xué)生管理之AFTER策略，認(rèn)為中職學(xué)校的班主任不僅要觀察人文條件，而且要力圖使自己每天所做的事情都富有成效，哪怕是微不足道的成效，尤其要覺得工作有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)熱情，增長(zhǎng)信心，并從中受益。

概念闡釋

AFTER策略基于這樣一種觀點(diǎn)――教育組織的獨(dú)特之處在于其教育使命，學(xué)校必須是有助于成長(zhǎng)的組織：促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，鼓勵(lì)不斷成熟，增進(jìn)自信和自尊、滿足感、主動(dòng)性和對(duì)自己行為的責(zé)任感――認(rèn)為，班主任實(shí)現(xiàn)管理工作的愿景，即學(xué)生作為個(gè)體和群體的成長(zhǎng)與發(fā)展，需要不斷加快步伐以取得進(jìn)步，應(yīng)摒棄在學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)責(zé)備學(xué)生的傳統(tǒng)做法，于思想、情緒、行為、身體反應(yīng)和環(huán)境之間的相互關(guān)系中構(gòu)建中職學(xué)生管理的策略，尤其強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在“學(xué)會(huì)做事”的同時(shí)“學(xué)會(huì)做人”。方便起見，用行為、情緒、思想、環(huán)境和賽跑這幾個(gè)詞的英文第一個(gè)字母代表該策略名稱，即為AFTER。

A，即行為，包含兩個(gè)層次：既有“Act”之義，指具體的“作為”，短暫而簡(jiǎn)單的行動(dòng)，著重于效果；又有“Action”之義，偏重抽象的“行動(dòng)”，指連續(xù)而復(fù)雜的行動(dòng)，注意動(dòng)作的過程。很多情況下，我們可以采用教練法激發(fā)中職學(xué)生合乎社會(huì)規(guī)范與期待的行為，輔助他們主動(dòng)積極地改進(jìn)日常表現(xiàn)。

F，即情緒，丹尼爾?高曼（Daniel Goleman）強(qiáng)調(diào)情緒是生命不可分割的一部分，論述了情緒智能包含的五個(gè)意思：認(rèn)識(shí)自己的情緒；管理自己的情緒；激勵(lì)自我；認(rèn)識(shí)別人的情緒；搞好人際關(guān)系。李中瑩認(rèn)為，情緒是內(nèi)心的感受經(jīng)由身體表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，可從兩方面解釋情緒智能：清楚認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用情緒去幫助自己；了解和分享別人的看法和感受。中職學(xué)生情緒教育的目標(biāo)是要結(jié)合理性與感性教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)自覺、自制、同理心、傾聽、沖突解決與互助合作能力。

T，即思想。樹葉的方向由風(fēng)確定，人的方向由自己確定，一個(gè)道德品質(zhì)有問題的人必定存在思想問題。人是會(huì)思考的動(dòng)物，許多中職學(xué)生此方面的實(shí)際狀況令人擔(dān)憂，故引導(dǎo)他們臨事要仔細(xì)思考后再做決定，時(shí)時(shí)省察，改造、完善自己的信念系統(tǒng)（分為信念、價(jià)值和規(guī)條），保持追求人生成功和幸福的不竭源泉，漸成有思考力、有思想的青年。思想由日復(fù)一日的思考、思索、想法、考慮積累形成，故對(duì)應(yīng)英文使用“Thinking”一詞。

E，即環(huán)境，源于庫(kù)爾特?勒溫（Kurt Lewin）的實(shí)證觀點(diǎn)，愈來(lái)愈多的研究者將目光聚焦于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中活生生的個(gè)體，把個(gè)體和環(huán)境看成是一種情境中相互補(bǔ)充的、不可分割的部分。其中，布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）描述的生物生態(tài)模型對(duì)情境影響個(gè)體發(fā)展作了最細(xì)致、最徹底的解釋，在人―過程―環(huán)境―時(shí)間模型中，強(qiáng)調(diào)近體過程在時(shí)間維度上的“運(yùn)轉(zhuǎn)”是導(dǎo)致個(gè)體發(fā)展的主要機(jī)制。顯然，社會(huì)與心理學(xué)的組織環(huán)境，而不僅僅是物質(zhì)環(huán)境，能深刻觸及人的感情、品德、思想，故對(duì)應(yīng)英文取“Environment”一詞，寄望于所有學(xué)生在幸福愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。亦有研究強(qiáng)調(diào)在歷史情境中觀察個(gè)體的行為，啟發(fā)我們考慮社會(huì)發(fā)展變遷，更多地承擔(dān)滿足學(xué)生需要的責(zé)任，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。

R，即賽跑，呼吁更多班主任立足現(xiàn)實(shí)，更快適應(yīng)、更加敏銳、更加腳踏實(shí)地以更高效率、更高成效開展學(xué)生管理工作。很多時(shí)候我們感慨這個(gè)世界變化太快，工作中每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)危機(jī)和緊急情況，從早到晚都要去“救火”，做出一個(gè)決定常常意味著要做進(jìn)一步的決定，難得從容。但這不是遲滯不前、得過且過的理由，相反凡事應(yīng)謀劃在先、反思在后，不斷修正、不斷創(chuàng)新。

總之，AFTER策略充分考慮到班主任工作中常常充斥著不確定性和困惑、模棱兩可、沖突、長(zhǎng)時(shí)間緊張與資源短缺，肯定班級(jí)管理愿景的重要性，又尤其在意日常行為的靈活適應(yīng)性，借鑒體育教練的工作方法，隨時(shí)修改和調(diào)整既有行動(dòng)，敏銳巧妙地應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)的意外情況，而不是固執(zhí)地堅(jiān)持不切實(shí)際的東西。也就是說，思考與管理、行為是緊密結(jié)合的，是同時(shí)進(jìn)行的，如果難以做到冷靜地、不帶絲毫感情地斟酌和思考正在經(jīng)歷著的困難的話，事后選擇一個(gè)寧?kù)o的時(shí)間或地點(diǎn)，例如在家、在路上、在廁所里、在周末思考，則是必然要彌補(bǔ)的項(xiàng)目，這便是AFTER字面意思所在。

策略依據(jù)

在教育學(xué)層面上，學(xué)生管理當(dāng)以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為至上原則，使用身教、言教與境教的方法，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐，逐步完善學(xué)生的知識(shí)、技能和品德。就人生意義而言，品德是人的立身之本，居于內(nèi)在層次。已有太多的切實(shí)證據(jù)顯示，品德的確是相當(dāng)比例中職學(xué)生“全人”發(fā)展的短板，品德教育應(yīng)當(dāng)成為中職學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)，也應(yīng)當(dāng)是班主任學(xué)生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在心理學(xué)層面上，一個(gè)人面對(duì)世界種種事物的態(tài)度、情緒反應(yīng)、行為抉擇、環(huán)境感知，所依據(jù)的是他本人內(nèi)在的思想，外來(lái)的事物只不過是誘因而已，內(nèi)在的思想才是決定因素。如果我們?cè)谝鈱W(xué)生的認(rèn)可和服從管理，必然要改變和影響學(xué)生的心理狀態(tài)――即學(xué)生參與并順應(yīng)管理，塑造自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果我們沒有能力直接做到這一點(diǎn)，可用間接的方法做到這一點(diǎn)，也就是創(chuàng)建班級(jí)氛圍和文化，發(fā)揮其實(shí)實(shí)在在的強(qiáng)大影響力，觸及學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量。

在政策層面上，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視中職學(xué)生的品德教育。近年便有多項(xiàng)重大的政策推行，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》，以及全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作會(huì)議均明確要求中職班主任應(yīng)在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，在溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮重要作用，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)變化，根據(jù)職業(yè)教育實(shí)際和中職學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育。

行動(dòng)實(shí)例

自2009年3月起，我校以機(jī)電技術(shù)部為具體情境，建立班主任合作組，開展行動(dòng)研究，驗(yàn)證AFTER策略是否可行。

一是協(xié)調(diào)學(xué)校場(chǎng)地和設(shè)備，在不干擾正常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)安排的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展各類活動(dòng)，如健身操、街舞、乒乓球、籃球、歌唱、詩(shī)詞誦讀、禮儀知識(shí)等。除非把自己確定為一名參與者，班主任所做的僅是站在一旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)，稱贊進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足，確定原則，并提供指導(dǎo)性和啟發(fā)性的意見，決定要重點(diǎn)訓(xùn)練什么內(nèi)容。諸活動(dòng)或短或長(zhǎng)，或小或大，力求促進(jìn)每一位親歷者有所得，懂得在特定情境適度表達(dá)并準(zhǔn)確理解情緒，完整認(rèn)知并合理滿足需求，尋求即刻顯見的成效，并考慮延遲潛在的影響，以協(xié)商而不是敵對(duì)的方式處理問題。

二是研究者梳理多年心理咨詢體驗(yàn)，借鑒香港青山醫(yī)院“情緒自助手冊(cè)”相關(guān)內(nèi)容，開設(shè)“中職學(xué)生情緒處理”系列講座，幫助學(xué)生掌握情緒管理的知識(shí)和方法，從而能夠適當(dāng)?shù)毓芾碜约旱那榫w，學(xué)會(huì)如何適時(shí)向別人伸出援助之手。每一講以案例導(dǎo)入，安排認(rèn)知內(nèi)容、自我測(cè)驗(yàn)、技能練習(xí)，同時(shí)開展相應(yīng)的主題沙龍活動(dòng)，吸引學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主加入，并輔以成長(zhǎng)記錄促進(jìn)自我省視。

三是合作組成員在教學(xué)中有的放矢地進(jìn)行理想信念教育；切實(shí)改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從每天的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中收獲喜悅和滿足，養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、自省的心理品質(zhì)。與此同步，參照香港各教育局“德育及公民教育”課程架構(gòu)，各展所長(zhǎng)，自各領(lǐng)域輯錄一些發(fā)人深省而又易于學(xué)生理解的文章，每月一期，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開拓視野的廣度和思想的深度，并塑造個(gè)人的品格，陶冶高尚的人文情操。

四是倡導(dǎo)“五美教育”，希望學(xué)生個(gè)個(gè)以做好學(xué)生為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。五美包括：（1）儀容之美，注重服裝整潔、儀容端莊；（2）知識(shí)之美：強(qiáng)化專業(yè)教育，養(yǎng)成愛好讀書習(xí)慣；（3）技藝之美，培養(yǎng)鑒賞能力，熱愛高雅的音樂、舞蹈、影視、繪畫；（4）品德之美，學(xué)習(xí)良師益友，達(dá)到人際關(guān)系和諧；（5）心靈之美，培養(yǎng)向上向善勇氣，有堅(jiān)毅率直風(fēng)度。

五是關(guān)注真實(shí)物質(zhì)環(huán)境，更致力于創(chuàng)造支持創(chuàng)新、團(tuán)體建設(shè)以及參與解決問題的班級(jí)組織環(huán)境，容許、促進(jìn)而不抑制或阻止學(xué)生適時(shí)合理表達(dá)意見。以溫婉風(fēng)度、平和姿態(tài)、柔美語(yǔ)調(diào)、耐心細(xì)致樹立角色榜樣，帶動(dòng)學(xué)生逐步塑造自身，提高與環(huán)境之間的擬合度，增進(jìn)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)機(jī)力量。

六是善用音樂和藝術(shù)手段促進(jìn)品德教育。精心挑選影視資料，每雙周三晚上，組織住宿學(xué)生觀看，并就相關(guān)情節(jié)或事件展開討論，聯(lián)系自身暢談啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，在容許的時(shí)間下載詞曲俱佳的音頻作品欣賞，放飛心靈。

2010年9月，機(jī)電技術(shù)部增設(shè)大專班，研究者兼任班主任，除繼續(xù)協(xié)調(diào)合作組行動(dòng)外，加強(qiáng)大專班入學(xué)教育、激發(fā)班內(nèi)學(xué)生熱情，制定學(xué)習(xí)、生活考核指標(biāo)，隨時(shí)記錄，建立成長(zhǎng)檔案，臨近學(xué)期結(jié)束之時(shí)，以書面形式送達(dá)學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。

階段反思

策略設(shè)計(jì)方面 （1）以品德教育為核心實(shí)施管理符合中職學(xué)生健康成長(zhǎng)實(shí)際需求。（2）具體措施以日常生活情境為范疇，有助于學(xué)生真正落實(shí)。

教育教學(xué)方面 （1）運(yùn)用討論教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、影視教學(xué)、情境教學(xué)，可有效提升學(xué)生自我認(rèn)知和塑造的敏感和關(guān)切。（2）文本或講座的內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，并以易于接受的方式呈現(xiàn)，才能有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮應(yīng)有意義。

學(xué)習(xí)成效方面 （1）認(rèn)知層面上，學(xué)生于辨別、概念、原則等方面的認(rèn)知智能學(xué)習(xí)成效顯著。（2）態(tài)度層面上，學(xué)生于接受、支持等方面的情意學(xué)習(xí)有顯著改變，涉及人生意義、幸福準(zhǔn)則等價(jià)值方面則無(wú)顯著改變。（3）實(shí)踐層面上，學(xué)生于人際交往、問題解決的技巧運(yùn)用有顯著提高，但基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成效不顯。

日常管理方面 （1）師生以及學(xué)生之間的冒犯與沖突明顯減少，寬容與尊重明顯增多。（2）物資設(shè)備的損失與破壞明顯減少，珍視與維護(hù)明顯增多。（3）學(xué)生曠課、退學(xué)的行為明顯減少，關(guān)心他人、支持他人的合作行為明顯增多。

后續(xù)建議

總結(jié)AFTER策略的實(shí)踐探索，現(xiàn)提出以下建議：

對(duì)研究者自身的建議 （1）加強(qiáng)資料收集分析能力。（2）探究AFTER策略評(píng)量方式并修正實(shí)施途徑。（3）協(xié)助更多班主任辨識(shí)問題所在、找到需要改變的地方、找出適合各種境況的理論和技巧，使他們?cè)谧晕覚z討的過程中得到啟發(fā)。

對(duì)班主任的建議 （1）教育無(wú)它，唯愛與榜樣而已，要教育他人，先教育自己。（2）重視參與、體驗(yàn)、討論與省思，從學(xué)生實(shí)際生活中謀劃措施。（3）重視隨機(jī)教育，隨時(shí)隨地，潛移默化，將教育融入班級(jí)所有活動(dòng)中。（4）學(xué)生管理，只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期實(shí)施才能見到效果。（5）以理論知識(shí)作指南，避免在專業(yè)教育的迷宮里盲目地摸索。

對(duì)學(xué)校的建議 （1）應(yīng)重視隱性課程，加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)文化和心理環(huán)境建設(shè)。（2）重視學(xué)校以外的力量，采取有效形式，幫助師生掌握適應(yīng)性的知識(shí)、技巧以及態(tài)度。（3）減少對(duì)班主任工作的牽制性、消極性干預(yù)，提供相關(guān)資源及支持。

對(duì)于相關(guān)研究的建議 （1）設(shè)計(jì)更具普適性的學(xué)生管理策略，應(yīng)易于推廣。（2）長(zhǎng)期觀察策略實(shí)施中學(xué)生發(fā)展成效。（3）開展不同教育教學(xué)活動(dòng)成效比較研究，并發(fā)展相應(yīng)評(píng)量工具。（4）探討不同環(huán)境系統(tǒng)對(duì)中職學(xué)生發(fā)展影響的價(jià)值及意義。

毫無(wú)疑問，面對(duì)所處形勢(shì)深刻變化和新時(shí)期新階段的中職學(xué)生管理任務(wù)要求，AFTER策略研究還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，然而研究者并不氣餒，以保持進(jìn)取熱情。陶行知先生曾說：“教育者所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人?！蔽覀儜?yīng)有志于做這樣的教育者。

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第6篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

關(guān)鍵詞：政企客戶；網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；政企網(wǎng)廳

中圖分類號(hào)：F626　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009－2374－(2011)19－0152－02

一、現(xiàn)狀及背景

(一)互聯(lián)網(wǎng)電子渠道的重要性

現(xiàn)代營(yíng)銷是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的營(yíng)銷，國(guó)外先進(jìn)通信運(yùn)營(yíng)商的互聯(lián)網(wǎng)電子渠道承載的業(yè)務(wù)比例已超過90％，企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本下降很多。對(duì)通信運(yùn)營(yíng)商而言，電子渠道能有效提高運(yùn)營(yíng)商的渠道管理效率，分流營(yíng)業(yè)壓力，降低渠道成本。對(duì)用戶而言，電子渠道快捷方便，且形式多樣化，能滿足用戶需求，增加用戶粘性。

(二)政企客戶網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信三大通信運(yùn)營(yíng)商關(guān)于政企客戶網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳都還沒有鮮明的框架，但是中國(guó)電信政企客戶數(shù)量在三大運(yùn)營(yíng)商中是獨(dú)占鰲頭的，因此中國(guó)電信政企客戶網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳的建設(shè)顯得尤為有意義。

(三)政企客戶的特征

政企客戶相對(duì)比較多元。根據(jù)行業(yè)特征不同，可以分為政府／金融／商務(wù)樓宇／專業(yè)市場(chǎng)等；根據(jù)業(yè)務(wù)量，可以分為大客及商客。其中商客中的低端商客CD類用戶占到了中國(guó)電信政企客戶的88％以上。

(四)政企網(wǎng)廳建設(shè)需求調(diào)研

為了更好地了解政企客戶的形態(tài)，為下一步政企網(wǎng)廳服務(wù)專區(qū)的功能優(yōu)化收集充分的信息做參考，需求一起深入客戶一線做調(diào)研。調(diào)研報(bào)告主要內(nèi)容包括兩方面，一方面是對(duì)于網(wǎng)廳功能優(yōu)化的需求與建議，另一方面是對(duì)于各地政企客戶形態(tài)特征的調(diào)查分析。

二、規(guī)劃與建設(shè)

(一)政企網(wǎng)廳的角色定位

政企網(wǎng)廳將會(huì)作為客戶經(jīng)理渠道的補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品及服務(wù)展示、營(yíng)銷及服務(wù)的作用。

商客類的政企客戶不論是營(yíng)銷還是服務(wù)都將由網(wǎng)廳作為主要渠道，而客戶經(jīng)理只需要通過管理后臺(tái)處理營(yíng)銷及服務(wù)工單即可，也可以轉(zhuǎn)派到10000客服中心進(jìn)行服務(wù)。而大客戶雖然僅占到了4％，卻是服務(wù)的重點(diǎn)對(duì)象，所以大客戶的服務(wù)類功能(比如查詢賬單)可以通過政企網(wǎng)廳來(lái)完成，而營(yíng)銷(比如新產(chǎn)品的說明)則可以通過客戶經(jīng)理上門解說來(lái)完成，打造直銷渠道和電子渠道的協(xié)同。

(二)政企網(wǎng)廳的功能定位

從中國(guó)電信對(duì)于政企客戶關(guān)于網(wǎng)廳的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，百分之百參與調(diào)查的人都選擇了查賬，其它功能與服務(wù)依次為：業(yè)務(wù)受理、在線客服、充值或支付、產(chǎn)品體驗(yàn)。所以結(jié)合網(wǎng)廳的架構(gòu)，我認(rèn)為政企網(wǎng)廳的功能定位應(yīng)該如下：

從網(wǎng)廳服務(wù)架構(gòu)來(lái)分類，政企網(wǎng)廳提品用戶專區(qū)服務(wù)以及注冊(cè)用戶專區(qū)服務(wù)，注冊(cè)用戶還是指之前提到的4％的大客戶，讓其通過電信合同號(hào)認(rèn)證并授權(quán)的形式在網(wǎng)廳辦理業(yè)務(wù)或取得服務(wù)。商客CD類用戶可以用產(chǎn)品加服務(wù)密碼的方式登錄產(chǎn)品專區(qū)，但僅顯示同一合同號(hào)下的相關(guān)產(chǎn)品，不顯示同一客戶下的其它付費(fèi)合同號(hào)及產(chǎn)品。

其次，政企用戶還有一些特殊屬性，如政企客戶單位內(nèi)的關(guān)鍵決策人，對(duì)于這類客戶登錄政企網(wǎng)廳產(chǎn)品專區(qū)時(shí)，我們將向其推送鉆金銀會(huì)員服務(wù)以及政企類產(chǎn)品套餐。政企手機(jī)類用戶既有單位屬性又有個(gè)人屬性，可以直接通過產(chǎn)品加服務(wù)密碼的形式登錄手機(jī)產(chǎn)品專區(qū)。鉆金銀客戶，也將在產(chǎn)品專區(qū)的基礎(chǔ)上推送鉆金銀會(huì)員服務(wù)。

(三)政企網(wǎng)廳功能開發(fā)及建設(shè)

本著政企客戶屬性相對(duì)復(fù)雜(比如：按客戶通信貢獻(xiàn)價(jià)值分，有大客ABCDE商客ABCD九種類型；按行業(yè)分，又有金融、保險(xiǎn)、酒店、學(xué)校等，等等)的屬性，同時(shí)政企客戶要求的安全性也相對(duì)較高，另外政企網(wǎng)廳的使用者不同于個(gè)人家庭，有可能并非是政企的負(fù)責(zé)人。基于這種種因素，前期政企網(wǎng)廳的建設(shè)是采用賬號(hào)注冊(cè)強(qiáng)認(rèn)證機(jī)制的形式。所謂強(qiáng)認(rèn)證機(jī)制，就是政企客戶在網(wǎng)廳上注冊(cè)了賬號(hào)后需要把注冊(cè)賬號(hào)和所要在網(wǎng)廳上操作管理的合同號(hào)(賬戶合同號(hào))進(jìn)行綁定(簡(jiǎn)稱關(guān)聯(lián)合同號(hào))，然后再由單位蓋公章授權(quán)，授權(quán)認(rèn)證通過后才能在網(wǎng)廳上對(duì)所關(guān)聯(lián)合同號(hào)及合同號(hào)下的產(chǎn)品進(jìn)行操作。

賬號(hào)注冊(cè)強(qiáng)認(rèn)證機(jī)制下的政企客戶服務(wù)專區(qū)一期功能主要包括：注冊(cè)及登錄、關(guān)聯(lián)合同號(hào)、賬單查詢、在線支付、業(yè)務(wù)申請(qǐng)、故障申告、賬單定制、客戶信息修改等。另外對(duì)于內(nèi)容也有了長(zhǎng)足的完善，把各地的商務(wù)領(lǐng)航套餐、行業(yè)應(yīng)用解決方案(如全球眼、網(wǎng)上報(bào)稅等)、信息化應(yīng)用單產(chǎn)品(ECP、小神童、網(wǎng)絡(luò)傳真等)都做了全面的展示，同時(shí)展示了商務(wù)領(lǐng)航C網(wǎng)融合套餐。

通過客戶調(diào)研以及專業(yè)市場(chǎng)政企網(wǎng)廳推廣活動(dòng)的總結(jié)，加上電信e家俱樂部的建設(shè)，針對(duì)網(wǎng)廳對(duì)政企客戶的不同類型如何與網(wǎng)廳的服務(wù)模型相對(duì)應(yīng)建立了一套完整的思路。通過政企網(wǎng)廳及會(huì)員專區(qū)的建設(shè)，為政企客戶、會(huì)員服務(wù)及維系挽留提供非常好的互聯(lián)網(wǎng)電子渠道協(xié)同配合來(lái)開展，具體如下：

精分器是對(duì)所有登錄網(wǎng)廳的客戶進(jìn)行各種類型與標(biāo)識(shí)的判斷，從而讓客戶進(jìn)入相應(yīng)的服務(wù)專區(qū)享受相應(yīng)的服務(wù)功能。

1.CD類商客。政企客戶中目前服務(wù)量最大服務(wù)覆蓋最薄弱的當(dāng)屬商客CD類客戶。目前商客CD類政企客戶占到政企總客戶數(shù)的88％。商客C、D類客戶的客戶經(jīng)理服務(wù)客戶比例分別為1：500、甚至到1：2000。從而可見，客戶經(jīng)理每個(gè)月要走訪并主動(dòng)服務(wù)一次的難度非常大。所以，政企網(wǎng)廳可以作為這部分客戶服務(wù)的渠道補(bǔ)充，引導(dǎo)客戶主動(dòng)享受服務(wù)，比如通過客戶需求調(diào)查，100％的被調(diào)查客戶都有查賬功能的需求。

由于商客CD類客戶與家客在消費(fèi)金額以及屬性上相近，所以為降低政企客戶在網(wǎng)廳應(yīng)用上的門檻，對(duì)商客CD類客戶不采用原來(lái)合同號(hào)認(rèn)證的強(qiáng)認(rèn)證機(jī)制，而是可以直接通過資產(chǎn)加服務(wù)密碼的方式登錄到服務(wù)專區(qū)。不同于個(gè)人家庭客戶的是，商客CD類政企客戶登錄只能對(duì)同合同賬戶下的產(chǎn)品進(jìn)行操作，而同客戶下的其它合同賬戶可以充值，但是不能對(duì)其產(chǎn)品進(jìn)行操作，以保障政企客戶的信息安全性。

2.其它政企客戶。其它政企客戶指的是商客CD以外的政企客戶。考慮到信息安全性，這部分客戶除了手機(jī)可以登錄手機(jī)服務(wù)專區(qū)外，其它資產(chǎn)不能登錄，而是需要通過強(qiáng)認(rèn)證機(jī)制關(guān)聯(lián)合同號(hào)，授權(quán)后登錄政企專區(qū)來(lái)管理合同號(hào)以及合同號(hào)的產(chǎn)品，并進(jìn)行各類網(wǎng)廳上的操作。

第7篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

關(guān)于年級(jí)組組長(zhǎng)述職報(bào)告最新范文   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

  大家好！

  一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的關(guān)心、幫助、支持與配合下，我們順利地完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作，進(jìn)入了緊張而又有序的復(fù)習(xí)階段，在此，我向大家表示衷心的感謝。下面我就這一年來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們做如下匯報(bào)，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正：

  一、主要工作：

  1、我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的年級(jí)組，作為年級(jí)組一份子的我，僅僅只是起到了一個(gè)紐帶和橋梁作用。

  2、在“三課”活動(dòng)中，本年級(jí)組的推進(jìn)可謂形式多樣，甚而有點(diǎn)別出心栽。

  3、學(xué)校有各種規(guī)章制度，平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是考勤制度和請(qǐng)假制度，如有老師請(qǐng)假，做好頂課安排，確保每位教師自覺遵守。

  4、安全工作是學(xué)校的中心工作之一，也是我們年級(jí)組常常談?dòng)懙恼n題，這方面的工作，學(xué)校做得非常全面而細(xì)致了，然而面對(duì)防不勝防的安全問題，仿佛只有宣傳教育，在我們組內(nèi)的教師看來(lái)，較好的做法是教會(huì)學(xué)生生存的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)一些基本的防傷害技巧。一句話，學(xué)習(xí)與安全同樣是學(xué)生自己的事，就讓學(xué)生自己去體悟習(xí)得吧！“授人以魚”不如“授人以漁”就是這個(gè)理呀！

  二、存在的問題

  對(duì)待學(xué)生普遍存在厚此薄彼的現(xiàn)象，諸如優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)多，有禮貌的學(xué)生得到老師關(guān)心多，

  三、今后努力的方向：

  1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。

  2、加強(qiáng)班務(wù)管理的指導(dǎo)與監(jiān)督，縮小班級(jí)之間差距。

  3、重視學(xué)生和家長(zhǎng)的信息反饋，積極改進(jìn)工作，提高教育教學(xué)的層次。

  4、相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小學(xué)科間的差距，使年級(jí)總體水平得以提高。

  當(dāng)然，因?yàn)樽约阂彩堑谝淮萎?dāng)年級(jí)組長(zhǎng)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)還存在著許多問題。我會(huì)努力去改變的，以爭(zhēng)取讓學(xué)生的行為規(guī)范過硬、學(xué)生成績(jī)更優(yōu)異！

  關(guān)于年級(jí)組組長(zhǎng)述職報(bào)告最新范文

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

  大家上午好！

  過來(lái)的一年是我忙碌而又充實(shí)的一年。一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和本組教師的大力支持下，我圓滿完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。今天，按照學(xué)校安排，我對(duì)過來(lái)一年的工作進(jìn)行述職，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出批評(píng)和寶貴意見。

  一、面對(duì)困難，迎接挑戰(zhàn)

  由于各種原因，七年級(jí)時(shí)，本年級(jí)組成績(jī)一直不容樂觀。教師情緒低落，積極性不高。但我堅(jiān)信：“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，對(duì)年級(jí)組全體教師進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量分析，肯定大家的努力和取得的進(jìn)步，并尋找下一步的對(duì)策。我參照學(xué)?？傮w工作，第一時(shí)間制定出年級(jí)組工作計(jì)劃與目標(biāo)。

  二、率先垂范，無(wú)私奉獻(xiàn)

  我作為八年級(jí)主任，班主任并代兩個(gè)班的英語(yǔ)課，深感肩上責(zé)任的重大，為了讓家長(zhǎng)滿意，學(xué)校放心，我對(duì)工作從來(lái)不敢怠慢，率先垂范，經(jīng)常超負(fù)荷工作，要求教師做到的，我首先做到啦。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，縮小自己和同學(xué)們之間的代溝，我不斷給自己充電。每天除了備兩種形式的課、寫教案、改作業(yè)、上課外，還利用晚上沒晚自習(xí)的時(shí)間，整理課件，查找有關(guān)本周所學(xué)的語(yǔ)法專課，觀看優(yōu)秀教師的視頻課，在教學(xué)方法和學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上都深受啟發(fā)。在教學(xué)上

  遇到把握不準(zhǔn)的問題，我潛心鉆研，努力研究，主動(dòng)找同行們探討，或者從網(wǎng)上查找答案。我?guī)ьI(lǐng)年輕教師積極地投入到課堂改革中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器，提高課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)年輕教師積極參加各種形式的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，同科教師之間進(jìn)行聽評(píng)課。

  作為一名年級(jí)帶頭人，我深知只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同志們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展年級(jí)工作。我能從大局出發(fā)，全力支持學(xué)校工作。率先垂范，無(wú)私奉獻(xiàn)，是我做好年級(jí)主任工作的重要保障。

  三、團(tuán)結(jié)合作，共同提高

  作為一個(gè)班的班主任，管的是一個(gè)班級(jí)的人與事。現(xiàn)在，我總是在提醒自己“大家好，才是真正的好”，不但要管好自己班的學(xué)生，而且要管理好年級(jí)組所有的學(xué)生，從而拋棄班級(jí)概念，在某種程度上擔(dān)起了“大班主任”之責(zé)。為了管理好本級(jí)部的教育教學(xué)工作，我經(jīng)常跟本級(jí)部個(gè)別老師或班主任談心，并提出建議和指導(dǎo)性意見，尤其是當(dāng)他們遇到困難和問題時(shí)，總能給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難。年級(jí)管理工作有序，班主任團(tuán)結(jié)，步調(diào)一致。努力形成互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的教師群體。

  四、齊心協(xié)力，眾志成城

  本學(xué)期以來(lái)，在全組教師的共同努力下，創(chuàng)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻(xiàn)。都能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極為年級(jí)組工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。老班主任（王

  澤群老師和孫主任）以身作則，學(xué)生工作做得很到位，做好新教師的帶頭人；年輕班主任老師（李玉峰老師）謙虛好學(xué)，在教育教學(xué)過程中迅速成長(zhǎng)，李桂平老師，家里孩子雖小，但來(lái)的早，走的晚，在校期間學(xué)生工作做得很精細(xì)。思想上一致，心靈上溝通，行動(dòng)上的默契，使年級(jí)組的每一位教師都非常支持我的工作，使我的想法、安排能夠得以順利實(shí)施。全年級(jí)教師通力協(xié)作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，落實(shí)到位，有了這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，本年級(jí)組的成績(jī)有了很大程度的提高。

  五、外塑形象，內(nèi)強(qiáng)管理

  八年級(jí)是整個(gè)初中階段“危險(xiǎn)期”，學(xué)生正處于青春期，情緒容易波動(dòng)，也極易產(chǎn)生逆反心理，可能直接或間接地影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)這種現(xiàn)狀我們因勢(shì)利導(dǎo)，力求使學(xué)生能夠平穩(wěn)度過這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

  1．制定班級(jí)計(jì)劃。認(rèn)真詳細(xì)作好學(xué)生現(xiàn)狀分析，制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，對(duì)單親家庭的學(xué)生、父母離異的學(xué)生、智障的學(xué)生、特殊病情的學(xué)生、關(guān)系戶難管理的學(xué)生以及問題學(xué)生，都做到心中有數(shù)，采取不同的方式進(jìn)行教育，以確保學(xué)生的安全，讓學(xué)生先成人，后成才。

  2．注重家校聯(lián)系工作。通過每次月考以及學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，或者通過談心了解到的學(xué)生情況，考完后召開個(gè)別家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)就學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康問題進(jìn)行溝通與交流，形成家校合力，共同管理。

  3．加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理。從班級(jí)形象入手，規(guī)范學(xué)生儀容儀表，細(xì)化到校服的穿帶，頭發(fā)的長(zhǎng)度，餐廳、宿舍的要求，教室衛(wèi)生、紀(jì)

  律管理以及學(xué)生對(duì)于手機(jī)、音樂器材的攜帶等，靈活處理學(xué)生違紀(jì)問題。

  4.加強(qiáng)督查，一日確保有三巡。一巡早自習(xí)，二巡中午小自習(xí)，三巡晚上小自習(xí)，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和紀(jì)律情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，或者跟班主任聯(lián)系。

  5、及時(shí)傳達(dá)每周的教務(wù)會(huì)議精神，涉及本年級(jí)段的工作，認(rèn)真做好貫徹落實(shí)。貫徹落實(shí)有些困難的，做到耐心，細(xì)致的協(xié)調(diào)，確保學(xué)校的政令暢通。對(duì)于老師對(duì)工作有益的意見和建議，或者日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，通過周工作報(bào)表的形式上報(bào)，以便及時(shí)處理工作中遇到的問題。一年來(lái)，教師情緒穩(wěn)定，工作積極性很高，教學(xué)成績(jī)上了個(gè)新的臺(tái)階。

  存在的問題及今后努力的方向

  1、年級(jí)組所做的開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，被動(dòng)貫徹落實(shí)工作做得多，主動(dòng)安排工作做得少。 2、現(xiàn)在初二年級(jí)對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生的教育效果還不夠理想，方法不夠多樣化，力度不夠大。

  3、常規(guī)管理的質(zhì)量各班級(jí)間存在不平衡，個(gè)別班級(jí)的還有不盡人意的地方，極少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還存在不良現(xiàn)象。譬如：學(xué)生中玩手機(jī)、抽煙，早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，需積極探討有效的引導(dǎo)方式、方法。

  4地理、生物學(xué)業(yè)水平考試即將進(jìn)行，學(xué)習(xí)的力度還需加強(qiáng)。

  關(guān)于年級(jí)組組長(zhǎng)述職報(bào)告最新范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

  大家好！

  沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動(dòng)地的豪語(yǔ)，回顧這一學(xué)期的工作，忙碌中感覺充實(shí)，辛苦中留下回味。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下,在高三同事們的共同努力下,高三年級(jí)管理工作穩(wěn)步推進(jìn)，高考備考工作扎實(shí)進(jìn)行?，F(xiàn)將一學(xué)期的主要工作向大家匯報(bào)如下：

  首先，作為高三年級(jí)組長(zhǎng)的我，深知20xx年高考?jí)毫χ?，任?wù)之重，我時(shí)刻高度警惕，以高三無(wú)小事的心態(tài)對(duì)待高三備考的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

  其次，我們高三年級(jí)組注重加強(qiáng)過程管理。

  我們定期召開年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，定期舉行月考分析會(huì)，每月至少一次任課教師調(diào)度會(huì)，每月至少一次目標(biāo)生座談會(huì)。及時(shí)收集高考備考中存在的各種問題，及時(shí)調(diào)整高考方向，把脈高考。

  再次，我們高三年級(jí)教師落實(shí)學(xué)校三比三不比的精神。

  在高考備考中，我們不比資歷比能力，不比待遇比貢獻(xiàn)。我們高三教師在高三年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，樂于奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)，利用下午第四節(jié)和晚上第四節(jié)課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。用老師們的真情付出，去換取學(xué)生成績(jī)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  最后，我們除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，我們還注重對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)注和心理上的輔導(dǎo)。

  我們動(dòng)用一切資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生高考的積極性，我們請(qǐng)我校畢業(yè)生，現(xiàn)西京大學(xué)在校大學(xué)生張寬回校作報(bào)告，他以一個(gè)差生在高考前的轉(zhuǎn)變現(xiàn)身說法，為我們高三學(xué)生，尤其是差生鼓足了信心，點(diǎn)燃了高考的激情和熱情，在這里我也非常感謝齊校長(zhǎng)多次為高三學(xué)生舉行高考動(dòng)員會(huì)，這極大的鼓舞了我們高三學(xué)生備考動(dòng)力。

  總之，高三年級(jí)組在高考備考過程中認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)校對(duì)高三年級(jí)的各項(xiàng)工作安排。踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，做好高考備考的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第8篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

一、氣象信息員隊(duì)伍建設(shè)情況

截至目前，市共建立鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村兩級(jí)氣象信息員1536人，其中市546人、市214人，縣370人、縣406人，分別由各行政村、社區(qū)中的大學(xué)生村干部、水庫(kù)管理員及炮手等兼任。全市氣象部門通過決策服務(wù)短信平臺(tái)、手機(jī)大喇叭預(yù)警信息平臺(tái)等，把預(yù)報(bào)、預(yù)警信息傳達(dá)到氣象信息員，通過氣象信息員傳達(dá)到廣大人民群眾，以最大限度減少和避免經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。

在市委組織部門的大力支持下，局目前已將大學(xué)生村干部納入全市氣象信息員管理范疇。與市移動(dòng)公司開展農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)和信息化建設(shè)合作，由移動(dòng)通信部門為氣象信息員開辟氣象信息發(fā)送專用端口，利用農(nóng)信通、畜牧通及移動(dòng)大喇叭等服務(wù)平臺(tái)向農(nóng)民朋友發(fā)送預(yù)報(bào)、預(yù)警、科普等氣象信息，充分發(fā)揮基層氣象信息員協(xié)助做好氣象服務(wù)作用。

加強(qiáng)對(duì)氣象信息員隊(duì)伍管理。每季度對(duì)氣象信息員信息進(jìn)行抽查核實(shí)，確保氣象信息員信息真實(shí)、可靠。將中國(guó)局、省局印制的《氣象信息員工作手冊(cè)》、《氣象信息員培訓(xùn)教材》等書籍、材料發(fā)放到信息員手中，近期將編制印發(fā)《氣象信息員工作日志》、《氣象信息員工作責(zé)任卡》和《氣象防災(zāi)減災(zāi)明白卡》，發(fā)放至每位氣象信息員。

二、制度制訂及落實(shí)情況

各縣（市）局積極爭(zhēng)取地方政府支持，協(xié)調(diào)以地方政府名義下發(fā)加強(qiáng)氣象信息員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件。5月20日，市政府辦公室下發(fā)《市人民政府辦公室關(guān)于加強(qiáng)氣象信息員隊(duì)伍建設(shè)的通知》，明確各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、辦事處分管農(nóng)業(yè)或應(yīng)急管理的副鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長(zhǎng)、街道辦事處副主任兼任氣象協(xié)理員；各行政村、社區(qū)中的大學(xué)生村干部兼任氣象信息員；林業(yè)、農(nóng)業(yè)、學(xué)校、水庫(kù)及其它重要部門要指定1名工作人員兼任氣象災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)絡(luò)員。明確協(xié)理員、信息員及應(yīng)急聯(lián)絡(luò)員責(zé)任義務(wù)。要求氣象信息員24小時(shí)保證手機(jī)暢通，調(diào)離工作崗位或通訊方式變更須及時(shí)上報(bào)市氣象局，市氣象局按上報(bào)信息更改信息平臺(tái)個(gè)人檔案資料。其他縣（市）局也向地方政府報(bào)送關(guān)于加強(qiáng)氣象信息員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)文件，近期將加大協(xié)調(diào)力度，力爭(zhēng)以地方政府名義下發(fā)。

完善氣象信息員氣象預(yù)警信息和氣象災(zāi)害信息上報(bào)制度。氣象部門預(yù)報(bào)未來(lái)有氣象災(zāi)害時(shí)，要及時(shí)通過手機(jī)短信發(fā)送至氣象協(xié)理員、氣象信息員和應(yīng)急聯(lián)系人；氣象信息員接到預(yù)警信息后，要及時(shí)通過短信、廣播、電話、大喇叭、上門等方式，盡快將預(yù)警信息傳遞到轄區(qū)內(nèi)公眾手中。當(dāng)信息員確認(rèn)有氣象災(zāi)害發(fā)生時(shí)，應(yīng)在確保自身安全的情況下盡快趕往災(zāi)害發(fā)生地開展災(zāi)情調(diào)查，并在2小時(shí)內(nèi)將災(zāi)情信息上報(bào)至氣象部門。

三、培訓(xùn)情況

氣象信息員工作在氣象防災(zāi)減災(zāi)的最基層，任務(wù)重、責(zé)任大，因此加強(qiáng)氣象信息員管理和培訓(xùn)至為重要。5月21日，局在市委組織部的大力支持下，組織全市氣象信息員進(jìn)行了為期3天的氣象知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)識(shí)別與防御、氣象災(zāi)害調(diào)查方法及其它相關(guān)知識(shí)。使每個(gè)氣象信息員明確工作任務(wù)，切實(shí)提高氣象信息員的整體素質(zhì)。其他縣（市）局也于6月份先后組織開展對(duì)氣象信息員的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使氣象信息員進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)，掌握氣象災(zāi)害防御應(yīng)急處置、氣象災(zāi)害預(yù)警信息獲取與傳遞、氣象災(zāi)情調(diào)查上報(bào)等工作方法，了解氣象儀器設(shè)施管理辦法等，為指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和防災(zāi)減災(zāi)切實(shí)發(fā)揮作用。

四、存在的主要問題

1.氣象信息員人員變化較大，對(duì)信息收集、更新存在一定難度。

2.氣象信息員工作大多屬于義務(wù)工作，財(cái)政補(bǔ)貼支持經(jīng)費(fèi)少。

第9篇：關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的建議范文

建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)工作推進(jìn)

區(qū)政府、區(qū)政府教育督導(dǎo)室、學(xué)校三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，共同推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作實(shí)施。成立教育督導(dǎo)委員會(huì)。分管教育的副區(qū)長(zhǎng)任主任，區(qū)教育局、區(qū)編制辦公室、人力資源社會(huì)保障局、區(qū)財(cái)政局等部門負(fù)責(zé)人任委員，統(tǒng)籌指揮掛牌督導(dǎo)工作。加強(qiáng)教育督導(dǎo)室機(jī)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)工作要求，重新選拔副主任督學(xué)，增加配備教育督導(dǎo)工作人員，加強(qiáng)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校工作小組。各校成立掛牌督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，指定副校級(jí)干部任聯(lián)絡(luò)員，懸掛公示牌，制定工作方案，全面配合責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。

建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，助力科學(xué)工作

建立與區(qū)教育局職能科室的人、財(cái)、物管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與教育工作同研究、同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。

聯(lián)動(dòng)選聘督學(xué)。按照“懂理論、善實(shí)踐、有威望、會(huì)指導(dǎo)”的原則，學(xué)校和區(qū)教育局科室提名、教育局黨委推薦、區(qū)教育督導(dǎo)室決定，從區(qū)教育局機(jī)關(guān)退休干部、學(xué)校（幼兒園）退休校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和二級(jí)單位、學(xué)校現(xiàn)任優(yōu)秀干部中嚴(yán)格選聘了16名責(zé)任督學(xué)。選出的16名責(zé)任督學(xué)各有所長(zhǎng)，從不同方面、不同角度對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)，既幫助學(xué)校解決了教育教學(xué)中的問題，又在學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)中起到了很好的橋梁作用。

聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)督學(xué)。采取“教育督導(dǎo)室設(shè)計(jì)+科室參與實(shí)施”的模式，通過參加會(huì)議、定期閱文、定期講座、定期提供材料等方式，依據(jù)月督導(dǎo)工作主題，組織開展多層次、有重點(diǎn)、更精準(zhǔn)的集中培訓(xùn)。例如，區(qū)教育督導(dǎo)室主任為督學(xué)講解江岸區(qū)的教育發(fā)展和工作思路，監(jiān)察科科長(zhǎng)介紹服務(wù)性收費(fèi)、代收費(fèi)工作標(biāo)準(zhǔn)和檢查要求，區(qū)教研室主任講授“如何聽課和評(píng)課”等。區(qū)督導(dǎo)室還與人事部門聯(lián)合組織責(zé)任督學(xué)外出考察，如2015年組織責(zé)任督學(xué)赴湖南衡陽(yáng)、深圳南山考察，并出版考察成果集《南行漫記》。

聯(lián)動(dòng)考核追責(zé)。由責(zé)任督學(xué)牽頭考核學(xué)校年度績(jī)效目標(biāo)，評(píng)估學(xué)校全年工作。如2014年印發(fā)《關(guān)于在部分學(xué)校試行校長(zhǎng)任期制管理實(shí)施意見》，成立以責(zé)任督學(xué)為主的干部考核專班，全面考核校級(jí)干部在任期內(nèi)的工作成績(jī)，向教育局黨委提交工作報(bào)告及干部續(xù)任或停任建議。

聯(lián)動(dòng)選取主題。印發(fā)《關(guān)于征求責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)月工作主題的通知》，在區(qū)政府、區(qū)教育局、區(qū)教育局科室及部分學(xué)校征求掛牌督導(dǎo)月工作主題，擴(kuò)大掛牌督導(dǎo)工作的參與度和影響力，提高月主題督導(dǎo)的針對(duì)性和時(shí)效性。如2014年區(qū)教育局長(zhǎng)提出的推行現(xiàn)代學(xué)校制度主題，2015年區(qū)教育局黨委書記提出的學(xué)校民主管理主題，2016年區(qū)教育局班子成員提出的規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)上級(jí)文件、規(guī)范開啟“十三五”等主題。

聯(lián)動(dòng)機(jī)制充分發(fā)揮了各部門的工作效力，讓江岸區(qū)的教育督導(dǎo)工作更加科學(xué)、合理。

建立引導(dǎo)機(jī)制，保障工作規(guī)范

規(guī)范責(zé)任督學(xué)行為。印發(fā)《責(zé)任督學(xué)工作規(guī)程和工作機(jī)制》《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)視察、調(diào)研、指導(dǎo)與解決問題工作制度》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范責(zé)任督學(xué)工作的意見》等，規(guī)定責(zé)任督學(xué)工作的“七個(gè)程序”（接受任務(wù)、亮證進(jìn)校、收集信息、作出結(jié)論、現(xiàn)場(chǎng)反饋、填表上報(bào)、跟蹤整改）和“七個(gè)機(jī)制”（一月一主題、學(xué)校聯(lián)絡(luò)員、督學(xué)培訓(xùn)、結(jié)果通報(bào)、督導(dǎo)保障、結(jié)果使用、督學(xué)獎(jiǎng)懲）。

規(guī)范學(xué)校掛牌督導(dǎo)行為。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的通知》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作檔案收集管理的通知》等文件，規(guī)定學(xué)校落實(shí)掛牌督導(dǎo)的“六個(gè)動(dòng)作”，即懸掛公示牌、制定落實(shí)方案、召開見面會(huì)、提供辦公條件、安排聯(lián)絡(luò)員、開展宣傳活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校收集、整理、存檔資料。

規(guī)范服務(wù)平臺(tái)使用行為。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校（幼兒園）責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)管理的意見》，規(guī)定服務(wù)平臺(tái)開放范圍、信息程序及信息安全事項(xiàng)。要求責(zé)任督學(xué)和學(xué)校聯(lián)絡(luò)員在使用江岸教育督導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)時(shí)遵守國(guó)家相關(guān)法律，確保信息合法、安全。

引導(dǎo)機(jī)制從制度上規(guī)范了江岸區(qū)的教育督導(dǎo)工作，讓督導(dǎo)工作有了制度的約束。

建立自治機(jī)制，激發(fā)工作潛力

建立自治組織，成立責(zé)任督學(xué)工作自治領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任督學(xué)日常工作中自主考勤、自主考核、自主培訓(xùn)、自主研究。

自主考勤管理。責(zé)任督學(xué)自治小組負(fù)責(zé)每月集中學(xué)習(xí)考勤，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。要求責(zé)任督學(xué)通過手機(jī)APP上報(bào)工作的位置、軌跡，系統(tǒng)自動(dòng)形成考勤報(bào)表和工作過程。

自主考核管理。責(zé)任督學(xué)自治小組依據(jù)《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)考核辦法（試行）》，每年12月底自行組織考核責(zé)任督學(xué)，評(píng)定考核等次，最后報(bào)區(qū)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)。

自主培訓(xùn)管理。每月舉行一次學(xué)習(xí)例會(huì)和自主責(zé)任區(qū)內(nèi)聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)。學(xué)習(xí)例會(huì)由組長(zhǎng)組織并選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決責(zé)任督學(xué)中普遍存在的問題；責(zé)任區(qū)內(nèi)聯(lián)絡(luò)員培訓(xùn)由責(zé)任督學(xué)自行組織，解決責(zé)任區(qū)內(nèi)的突出問題，如2015年第11責(zé)任區(qū)督學(xué)組織責(zé)任區(qū)內(nèi)的干部和后勤主任到潘陽(yáng)街小學(xué)進(jìn)行食堂安全管理“點(diǎn)穴式”培訓(xùn)。

自主研究管理。責(zé)任督學(xué)自治領(lǐng)導(dǎo)小組自行組織責(zé)任督學(xué)就學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校特色發(fā)展等議題進(jìn)行研究，如2015年研究聯(lián)合督導(dǎo)機(jī)制并上報(bào)督導(dǎo)室形成《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)聯(lián)合督導(dǎo)制度》等。

自治機(jī)制充分挖掘責(zé)任督學(xué)的內(nèi)在潛力，讓江岸區(qū)的教育督導(dǎo)工作更加高效。

建立激勵(lì)機(jī)制，保持工作熱情

建立激勵(lì)制度，激發(fā)責(zé)任督學(xué)、學(xué)校、責(zé)任督學(xué)聯(lián)絡(luò)員及師生參與掛牌督導(dǎo)工作的熱情。

每年考核督學(xué)并評(píng)選年度優(yōu)秀責(zé)任督學(xué)，發(fā)放獎(jiǎng)金和證書，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性；每年開展評(píng)選督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀責(zé)任督學(xué)聯(lián)絡(luò)員活動(dòng)并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，評(píng)選出先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人并在全區(qū)宣傳推廣；開展“責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)故事”征文和“責(zé)任督學(xué)助我成長(zhǎng)”征文評(píng)選活動(dòng)，在全區(qū)87所中小學(xué)和幼兒園中掀起師生敘寫督學(xué)故事的熱潮，真實(shí)再現(xiàn)了責(zé)任督學(xué)的工作狀態(tài)，共收到征文200多篇，評(píng)選出優(yōu)秀作品100篇，并集結(jié)成冊(cè)。

建立追責(zé)機(jī)制，提高工作質(zhì)量

追究責(zé)任督學(xué)履職不力的責(zé)任。制定了《江岸區(qū)責(zé)任督學(xué)責(zé)任追究的暫行辦法》，規(guī)定責(zé)任督學(xué)如有“不認(rèn)真履職、、干擾學(xué)校正常工作、重大問題不及時(shí)上報(bào)、年度考核不稱職”五種情形之一的，進(jìn)行責(zé)任追究。同時(shí)，規(guī)定“區(qū)教育督導(dǎo)室受理、上報(bào)區(qū)政府教育督導(dǎo)室、聽取被追究對(duì)象陳述和申辯、落實(shí)處理決定、上報(bào)教育局黨委和紀(jì)律”五個(gè)責(zé)任追究程序。

追究學(xué)校問題整改不力的責(zé)任。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)校、幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)整改工作的意見》，對(duì)整改過程中出現(xiàn)“不按規(guī)定簽收和登記整改通知書、未在規(guī)定期限內(nèi)完成整改、整改后不及時(shí)書面告知責(zé)任督學(xué)、整改不當(dāng)造成重大損失”四種情形之一者，區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室將約談學(xué)校校長(zhǎng)或相關(guān)責(zé)任人，情節(jié)嚴(yán)重的進(jìn)行全區(qū)通報(bào)并報(bào)人事部門、組織部門和紀(jì)檢部門按相關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

追究學(xué)校不接受掛牌督導(dǎo)工作的責(zé)任。對(duì)在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中故意拖延、推諉或執(zhí)行教育法規(guī)、政策和上級(jí)要求不到位的學(xué)校，下發(fā)整改通知書，對(duì)不接受掛牌督導(dǎo)工作的，啟動(dòng)追責(zé)機(jī)制。

追責(zé)機(jī)制的建立，督促責(zé)任督學(xué)和學(xué)校正確履行職責(zé)，強(qiáng)化了工作責(zé)任，提高了工作效能，保障了掛牌督導(dǎo)工作的健康發(fā)展。

建立宣傳機(jī)制，擴(kuò)大工作影響

聯(lián)合督導(dǎo)宣傳。責(zé)任督學(xué)在責(zé)任區(qū)內(nèi)組織培訓(xùn)、聯(lián)合督導(dǎo)、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或接待教育考察，擴(kuò)大責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作在教師、學(xué)生中的影響，提高江岸區(qū)掛牌督導(dǎo)工作的影響力。如2015年外省督學(xué)團(tuán)來(lái)江岸區(qū)考察掛牌督導(dǎo)工作，省督學(xué)團(tuán)考察江岸區(qū)紅色教育特色等。

服務(wù)平臺(tái)宣傳。區(qū)教育督導(dǎo)室運(yùn)用“江岸教育督導(dǎo)”服務(wù)平臺(tái)開展責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)在線宣傳，要求各校責(zé)任督學(xué)和聯(lián)絡(luò)員上傳圖片、督導(dǎo)信息，進(jìn)行宣傳和分享。如2015年“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園”專項(xiàng)督導(dǎo)在線宣傳，達(dá)到了學(xué)校間分享、互學(xué)互促的目的。

?？畔⑿麄?。江岸區(qū)開辟“督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)專刊”和“江岸教育信息”專欄，宣傳責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)政策、法規(guī)、動(dòng)態(tài)及江岸區(qū)掛牌督導(dǎo)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀責(zé)任督學(xué)。