好消息作文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的好消息作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：好消息作文范文
有一天，我家樓下開了一家楚天包子鋪。這家包子鋪的包子怎么樣呢？我有機會一定要去嘗嘗。
“你知道楚天包子鋪是誰開的嗎？是你的同學朱星宇的老爸老媽開的！”晚上，老爸跟我說。
“你知道朱星宇的老爸老媽是誰嗎？是你老爸的戰(zhàn)友！”老爸興奮地說，我樂了！
第2篇：好消息作文范文
拿手好戲”這個詞大家一定很熟悉吧，我們每個人都有自己拿手的本領。因為不同的人群對應的拿手好戲是不一樣的，那么你們知道關于我的拿手好戲小學作文內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備我的拿手好戲小學作文400字六篇，歡迎參閱。
我的拿手好戲小學作文一鋼琴，是我的拿手好戲，也是我最驕傲的特長。
在我5歲時，第一次接觸鋼琴，很快，我愛上了優(yōu)美的鋼琴曲和鋼琴的音色。我當時并不知道看花簡單繡花難的道理，單純的以為不過一個月，我也能彈出優(yōu)美的曲子。
但鋼琴不簡單，需要大量的練習。夏日，太陽公公把我們變得浮躁，可是鋼琴需要沉靜的心情，但一首首優(yōu)美的樂曲在激勵我，讓我度過夏天這一難關。寒冬，手指冷得很僵硬，每次開始練習都很痛苦。尤其是節(jié)奏快的時候。但練好鋼琴的信念，鼓舞著我，寒冬這一困難無法再阻撓我前進的步伐。
練了一段時間，我迎來了瓶頸期，這是學音樂的孩子的困難，那雙手好像不是我的，怎么練習都達不到作者想要表達的意境。那段時間，我?guī)缀鯖]什么進步，這對我造成了很大的打擊，好幾次都想放棄，但是媽媽溫和而堅定地對我說：“堅持下去，作曲家也一定很想和你交談。”我并不明白，很多曲作者都已仙逝，怎么交談呢?就這樣，每一個節(jié)假日我都堅持練習。晚上，無論多累，我也堅持。那盞陪伴我的小臺燈，仿佛為我指明了前進的道路。
每一個音符，都在為我加油，一段時間后，我的技巧有了提升，我能游刃有余地表達出作曲者的心情了，彈琴，變成了和作曲者促膝長談，而不再枯燥無味的練習了，原來這就是媽媽所說的和作者的交談，作者所有想表達的思想都藏在曲子里了。隨之而來，我輕松地通過了8級考試，并且在學校的藝術節(jié)上自信地演奏。
鋼琴是我最值得驕傲的，能有今天，完全是堅持不懈的精神為我打開了音樂之路，除了文字和語言之外，我能用音樂和鋼琴技術，與過去的作曲家，與我的同齡人，與不同國家的朋友交流，這就是我的拿手好戲，它為我的生活增添了絢麗的色彩。
我的拿手好戲小學作文二我的拿手好戲是跳舞，我喜歡跳舞，因為我在跳舞時，就像是一個小精靈，又像是一只小蝴蝶在翩翩起舞，那種感覺很美妙，也很奇妙。
小時候，我看那些大人跳舞時，身輕如燕，體態(tài)婀娜，就像是一群高貴的白天鵝，美極了。在那時，我就立下決心，以后我也要學跳舞。
在我上幼兒園時，我終于實現了這個的夢想，加入了舞蹈的行列。
第一節(jié)課，我和我的同學們很早就來到了舞蹈室，老師也一路小跑趕了過來。開始上課了，老師教給我們第一個動作“擦地”——這是我們舞蹈的基本功之一。老師溫柔地說：“來，大家跟我一起做?！蔽覀冚p輕地邁開步子，腳慢慢地擦著，隨著柔美的音樂，隨著跳躍的節(jié)拍，我們的舞姿也漸漸變得純聚熟起來。老師輕輕地說道：“你跳得不錯，大家學著點!”這句話一出口，我發(fā)現老師居然在對我說，我的心咯噔——咯瞪——”地，那種感覺既是緊張，又是欣慰，好像說不清、道不明。隨后的練習中，我更加努力了。
一次，老師收到消息說：過幾天，有觀眾來看我們跳舞，我們要好好跳!老師說完后，我們都異常興奮，就像鬧翻天的小猴子一般，更加努力了，因為我們都想得到表揚。
到了那天，我們集中精神，露出了潔白的牙齒，跳出美的舞姿。結束后，才知道臺下坐的竟是領導，其中一位領導看著我說：“這個小姑娘跳得不錯，很有天賦，要好好培養(yǎng)。”老師笑著看看我，那種感覺更加奇妙了，當時我都不敢相信自己的表現得到了大家的肯定。
隨后的日子里，我更加勤奮學習舞蹈，想要成為我的“拿手好戲”。雖然我還沒有成為專業(yè)的舞蹈家，但是我堅信我可以做到，我可以跳好，不管遇到任何困難，我都不會放棄它。
現在，跳舞當真成為了我的拿手好戲，我不求它能帶給我什么好處，但是，我會努力得到它，讓大家看到我優(yōu)美的舞姿。因為我知道跳舞不僅能讓自己快樂，還能給觀眾帶去美的享受!
我的拿手好戲小學作文三我們每個人都有自己的愛好和擅長的方面，我也有想做的事，我最拿手的好戲就是打乒乓球。
自從看到學校里同學們一個個活躍在乒乓球臺上，我心里就有了一種想學乒乓球的沖動。媽媽是我最好的教練，剛開始我連怎么拿拍子都不知道，但經過媽媽的指導我學會了拿拍子的方法。然后，媽媽教我如何發(fā)球，經過一邊又一遍地反復練習，我不知經歷了多少次打斜，打歪，沒瞄準的失誤才學會了發(fā)球。學好了發(fā)球接球自然就簡單了，我經常接不到球，媽媽教給我一個好方法，別人發(fā)球時，你的眼睛要盯著球，當球飛起時，你要估計它大概到什么位置，然后一拍擊中將球打回去。但一定要注意接到球一定要反打到對方的案子上，要不然就算接到球你也不算贏。
剛學會不久，學校體育組要舉行一場乒乓球比賽，自主報名，我卻情不自禁報了名。媽媽說你才學會多久呀，能行嗎?我其實也有些膽怯。不過，比賽那天，我鼓起勇氣上場了，第一局我的對手是一個很厲害的女生，她反應速度極好，發(fā)球也很好，但我依然不退縮，以熟練的技術贏了她，那時的我像一個靈活的小精靈。體育老師也對我連連稱贊。連我自己都不敢相信第二局，第三局我也贏了。當得知我是第一名時，我像一匹撒歡的野馬，在操場上又蹦又跳。
通過這次比賽，我知道了臺上一分鐘，臺下十年功的意義，也多了一個拿手好戲。
我的拿手好戲小學作文四每個人都有自己的一技之長，捏泥人、挑西瓜等各種拿手好戲，而我的拿手好戲卻是煮面。
說起我的拿手好戲還有一段歷史。那是一個中午，媽媽突然對正在看書的我說：“兒子，媽媽的生日快到了，要不要給媽媽煮一碗長壽面啊?”我愣住了，手上的書差點掉下地。心中一想：對呀，我過生日媽媽都給我買蛋糕，媽媽過生日我也要表示一下吧。說干就干，趁爸爸媽媽不在家時，我便開始了訓練之旅。
“苦練”了很久后，那一天我快步走進廚房準備食材。各項工作做好后，我打開煤氣灶“呱噠”一聲藍色的火苗竄了出來，火苗左右搖擺著，閃來閃去，多像一個頑皮的小孩子。放上鍋，倒入滿滿一鍋水，蓋上鍋蓋等水燒開吧。這的火苗有些難受，動作受到了限制，只能舔著鍋底把它熱得黑漆漆的。打開蓋子，一團白氣撲面而來，許多小珠子貼在鍋壁，我小心翼翼地拿著面條往鍋里放，剛才堅強筆直的面一下子“化”了，拿著鍋鏟在“泳池”中搖晃。
等了許久，面條終于可以出鍋了，為了更好看一些，我的每一個動作都小心得很，一鏟又一鏟，還冒著熱氣的面條就在碗中了。倒入一點“生抽”撒上一小把蔥，長壽面做好了。我學著電視中的“店小二”端著面喝道：“一碗長壽面來嘍!客官請慢用?！眿寢屝χ鴵]動著筷子，眼睛瞇成一條線，嘴角往上咧著?！斑昀病保瑡寢屢豢谝豢诘爻灾?，邊吃還邊說：“好吃，好吃!”看著媽媽開心地吃著面，我的心格外甜。
嘿嘿，我的拿手好戲怎么樣?不說了，媽媽還在那品嘗呢!
我的拿手好戲小學作文五屋子里，一陣陣墨香撲鼻而來，夾雜著幾分紙的“古味”。一張張，一列列，一個個……不厭其煩地書寫著。這就是書法，也是我的拿手好戲。
往往寫著寫著，就會記起小時候練就本領的那幾年，不禁讓我感慨萬分。
萬事開頭難，沒錯，就練習那個“楊”字，已經讓我傷透了腦筋，怎么寫都不像。本來好強的我再加上媽媽的催促，急的我像貓抓了似的，心急如焚，根本就沒了譜。但轉念一想，不行，我必須要寫出來。于是，我慢慢平靜下來，專心致志的書寫起來。一張張，一堆堆……記不清寫了多少遍，多少張紙，才寫了一個像樣的字來!正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，成功是沒有捷徑的!
終于，“功夫不負有心人”，如今，我已經不用像以前那樣反復琢磨，細細讀貼就能很快臨摹好一個字來。一副作品也很快都能完成，還參加各種書法比賽，都獲得了很好的成績，身邊的親戚朋友都夸我，給我點贊，這也成為我在眾人面前的拿手好戲!尤其在書法課上，我的拿手好戲更是同學們眼中的活寶。
“寫得真好看，我什么時候才能寫得跟你一樣好呢?”一位同學感嘆道。
“你真厲害，幫我寫一個唄”一位同學舉著宣紙，擠到我面前，虔誠地說道。
“看，這就是我?guī)煾笇懙米?，服不服”，哪位同學在那夸大其詞?不過，此話一出，我忍不住笑了出來，打趣道：“那還不跟著師父好好學習”。同學聽了哈哈大笑，那位同學撓撓后腦勺，低著頭，尷尬地笑了。
“再寫一個”，“對，再寫一個”，同學們你一言，我一語，爭先恐后地嚷嚷著讓我給他們演示一下!這下，我不得不給他們再寫一個。說來也怪，平時寫得好好地，可一興奮，居然把那個字寫走了樣。弄得同學么都悻悻離去。唉!我的拿手好戲也有演砸的時候，真是“金無足赤，人無完人啊”!
我的拿手好戲不僅讓我的字練的好，還磨煉了我的意志，開闊了我的眼界。凡事不驕不躁，用一顆平常心去認真對待，這才是書法的境界啊!
我的拿手好戲小學作文六我的拿手好戲，很少人會，但很多男孩子會。這個拿手好戲，要用嘴，要用音樂，但不會出現一個字。你猜到了嗎?這個拿手好戲就是——吹口哨。
暑假的時候，爸爸在家動不動就吹口哨，我聽得心煩，心想：要是我也會吹口哨，我就可以“反殺”了!只可惜……誰教我呢?爸爸會吹，只有他教我了。
我“厚著臉皮”去找爸爸，要求爸爸教我吹口哨。爸爸看我去找他，兩手一叉，一副得意洋洋的樣子，幽默地說道：“你可能太崇拜我了吧，我現在都有學生了，真想不到，不過還是讓我這個口哨達人教你吧!”我大笑著，點了點頭。
初學時，爸爸教我舌頭放平，伸入嘴里，不能放出來。然后，嘟起嘴，放出聲音。爸爸邊說，還邊吹了起來。吹了一會兒，就說：“你也試試吧。”我嘟起嘴，放出聲音，吹起來。但是，迎來的卻是“噗……”的聲音，口水四濺，差點噴到了爸爸的臉上。爸爸微笑著說：“哈哈，沒事兒，爸爸開始學的時候也是這樣?！?/p>
我聽著爸爸的話，并每天都堅持練習。
有一天，爸爸檢查我吹口哨吹得怎么樣了，我簡單的吹了幾下，有幾個音還沒有吹出來。爸爸得意的說：“哈，還沒我吹的好呢，小樣兒，你還得好好練喲，不然下次你就又不會了，哈哈!”我惱羞成怒，氣得臉都要青了，我大聲喊道：“老爸，你別得意，等我練成了，咱倆來較量一番!”說完，頭也不回，轉身走進了房間。
于是，一連好幾天，我就閉門不出，天天研究這個口哨，把注意點都寫了下來，提醒自己哪個地方需要注意，我就不信我學不會這玩意兒!
一個星期后，我信心十足，向爸爸發(fā)起了挑戰(zhàn)，大喊一聲：“老爸，出來較量啊!”爸爸氣定神閑地走出房間，輕蔑地說：“比就比，誰怕誰!”選定了曲目后，就比了起來。
幾分鐘后，我贏了，真沒想到，爸爸這個老師居然成了我的手下敗將，此時的我就像一位常勝將軍，別提有多威風了!
第3篇：好消息作文范文
一、分組忌自由組合，宜綜合搭配
老師在安排學習小組時，要注意考慮到學生的性格差異。性格很相同的學生最好不要都分在一個小組內，要將學生進行搭配安排。如幾個學生性格都內向，都不善于和別人交流，如果他們幾個在一個學習小組內，那在實際合作學習時肯定不容易達到學習目標。還有，幾個學潛生組合成一個組，也不容易開展好合作學習。要注意避免優(yōu)生和學潛生適當搭配，既注意照顧全面，又給學潛生提供了學習的機會。另外，小組合作時人數應定位于4―6人為宜。人數太少，合作學習不宜開展起來，達不到合作交流、思維碰撞的合作目的；人數太多，則不宜照顧到全體，人人都發(fā)表意見討論，時間上不允許；學生意見沒有發(fā)表完，合作的目的又沒有落到實處。
二、忌形式主義，宜目標明確
當前合作學習強調得很重要，有些教師也將其視為教者是否落實新課標的要求來看。有些教師認為只要進行了合作學習，這堂課就容易成為一堂好課?；蛘哒J為每堂課必須要有合作學習，不然不足以體現新課標的要求。于是學生的課堂合作學習就帶上很濃的形式主義的色彩。為了合作而合作，沒有明確目標，也不管設計的問題的難度情況。有些過于簡單的題，學生合作起來意義不大，沒經過思維碰撞就找出了答案；而有些過難過偏的題，學生感到無從下手，合作起來又顯得缺乏生氣，而且較差的學生根本不容易參與到合作中來，很容易成“旁聽生”。
三、忌死搬硬套，宜靈活運用
第4篇：好消息作文范文
技術不過關，紙團劃了一個完美的弧度卻沒入“中心”，而是擦過筒沿，直接“躺在”了筒腳的地板上。
要是在以往，我只是會掃一眼，懶得起身，覺得一會要掃地的時候或者有再走過去的時候，順便撿一下。
然而，這一回不一樣，我的腦中閃過了舍友之前的懟我的一句話：”你也太懶了吧，就連個紙團都懶得扔，你瞧瞧，桌角邊有你揉過的紙團，茶幾上也有，連小凳上也有?！?/p>
平日里自己并沒有特別地留意過自己的這個壞習慣，當時和舍友鬧了點不愉快，他順勢就說了。
我原本想回懟過去，可轉眼一瞧旁邊的小桌角，還真的有一個紙團很不應景的呆在那。一時有點兒語塞，回想起平時好像的確有這樣的壞毛病，一直沒去注意，沒人提出，也就覺得沒什么大不了的。
當時被舍友懟的時候，看著他那鄙棄的表情，聽著那嘲諷的語氣，真的既憤怒又理虧。
雖然后來我們和好了，但是這句話還是在我心中留下了烙印。不過，這個烙印并不是因為他的話不太好聽，而是對于自己應該反省這樣不太好的小習慣。
第5篇：好消息作文范文
人生是條無名的河，是深是淺我都過；人生是杯無色的酒，是苦是甜我都喝；人生是輛五彩的車，是風是雨我都走；人生是支無畏的歌，是高是低我都和……
而小學，是人生的起點。在這里，我們?yōu)樘ど先松鸩剑辉谶@里，我們初步學習人生的艱難；在這里，我們開始懂得善與惡；在這里，我們讓自己的羽毛逐漸豐滿。我，一名即將離開母校，踏上人生 的學生，只有短短的幾個月可以感受母校給予的親切與溫暖，溫馨與關愛了……
五年里，母校把我從無知的娃娃，培養(yǎng)成即將踏入中學的學生。她花了多少心血，多少汗水？我要給母校留下最美好的東西，以表達內心的感激之情！那會是什么呢？是省下零用錢，買面大鏡子放在校門口，讓每個小同學做到儀表整潔進學校？是獻新書給母校，讓同學們從小讀好書，做好人？還是用自己的雙手，載上一棵愛校樹，獻上一盆尊師花，使校園變得更美麗、更可愛？或是珍惜最后一個學期，努力學習，爭取以優(yōu)異成績向老師匯報，為學校爭光？
在中低年級同學的心目中，我們是大哥哥、大姐姐。在校學習的時間最長，受到的教育最多，應該是他們學習的好榜樣。這應該也是老師對我們的期望吧？在最后一個學期里，我們不僅要努力學習，以優(yōu)異的成績?yōu)樾幑?，更應該熱愛集體、熱愛勞動、尊敬師長、遵守紀律、舉止文明，做德智體美全面發(fā)展的好學生。對待小同學要真誠、關心和愛護，使他們感受到集體的溫暖和同學的友情，使學校良好的風氣屆屆相傳。如果我們切實這樣做了，那就會給母校留下最美好的東西了吧？我們的生活應該會充滿快樂，我們的心靈也會變得更美好！
當我成為一名知名人士后，我會自豪地向全世界宣布：莘塍實驗小學是我的母校！她是大雁，辛勤地教我這只雛雁捕食、飛行；她是航船上的舵手，帶領我搏擊風浪，走向成功！她，就像春雨般潤物無聲地奉獻著……
最美好的東西，并不都是金錢所能辦到的。小馬克西姆走了，但他載的花卻留了下來?？粗r花，聞著沁人心脾的花香，就會想起載花的人。的確，鮮花、微笑……都是遠離了金錢的。要是你在任何時候、任何地方，自己一生留給別人的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你非常好的回憶——那你的生活將是輕松而愉快的。你會感到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈充實的人！留給母校一個最美好的東西，是要用自己的心去兌現的。成績、榮譽、鮮花、微笑……是那么簡單，卻又那么復雜。
走過戀戀風塵，才知道懷念是永久的炊煙；度過歲月之舟，才知道前方的路依然為你而開。啊，母校，使我想到了老師多年的教育，想到了集體給予的溫暖，也想到了我留給母校的那份最美好的禮物?，F在我明白了，我要留給母校的禮物，是最美好的！
第6篇：好消息作文范文
【關鍵詞】小學語文 課后輔導
在改革開放的新形式下，隨著現代科技領域的全面發(fā)展，新的信息通過種種渠道正在源源不斷地涌進學生的腦海里，使他們從心里產生了一系列的想法和疑問，無論在課堂上，還是在課后，學生們會提出許許多多的問題來，這對于我們這些搞好九年義務教育和培養(yǎng)二十一世紀的優(yōu)秀人才的人來說是一件較為措手不及的突出問題。因此，筆者認為在建設有中國特色的社會豐義理論和改革開放浪潮推動的今天，教學生在學校里學到有限的課本知識已經遠遠滿足不了我們的“四有人才”的需要。為了進一步切實有效地提高小學語文教學質量，還要從課后輔導中人手，本文主要談談對課外閱讀和課后習題的輔導。
一、課外閱讀的輔導
“腹有詩書氣自華”，語文教師要少一些急功近利的做法，把目光放長遠一些，堅定不移地、一心一意地把學生培養(yǎng)成“讀書人”。必須要抱著對學生的一生發(fā)展負責的態(tài)度，在培養(yǎng)學生的閱讀興趣上開動腦筋，在養(yǎng)成學生良好閱讀習慣上想辦法，采取有效策略加以引領，使課外閱讀成為學生內驅。
首先，教師要注重激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”?？梢越杞滩募と?，在布置預習時，發(fā)動學生廣泛收集與課文相關的資料，把課內外閱讀聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生收集篩選信息的能力，激發(fā)他們的閱讀興趣；可以借課外書激趣，教師可通過講述某本書中最精彩的片段，在學生的“胃口”被“吊”起來時，因勢利導，讓他們去讀這本書；還可以借活動激趣，豐富多彩的讀書活動可以激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣，不同的年級可采用不同的活動方法和形式，不同的學生可選擇富有個性的活動方式。如語言智能強的學生可采用講故事、朗讀精彩片段的形式；音樂智能杰出的學生可把閱讀材料改編成課本劇，繪聲繪色地表演等。
其次，教師要適時推薦閱讀書目，使自主閱讀有的放矢。可以推薦與教學內容相關的書籍，課外閱讀是語文課堂教學的延伸和補充，推薦讀物時，可以結合教學內容進行；可以推薦與學生年齡特點相適宜的書籍。中低年級學生，可推薦他們讀淺顯易懂、符合他們口味的讀物；高年級學生，可引導他們讀一些科普讀物等。另外，可建立班級圖書角，讓每一個學生有書可讀；還可以拓展學生課外閱讀的途徑。當今世界進入了信息化時代，學生也被各類信息包圍著。所以，課外閱讀也不能僅限于書本。除了書本之外，教師還要指導學生借助網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
再次，教師要適時進行方法指導，使自主閱讀事半功倍?？梢圆扇≌嬀浞ǎ合驅W生提出摘錄和畫旬的要求，要求學生一邊讀、一邊畫、一邊摘，或妙詞佳句，或名言警句，或知識哲理，或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰；可以采取批注“挑剔”法：要求學生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”；可以采取反復閱讀法：要求學生對一些重點文章或重點章節(jié)段落，要反復閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領；還可以采取讀寫結合法：這里所說的讀寫結合，主要指兩種形式：①寫提要，對讀物的內容、要點、基本情節(jié)等進行歸納縮寫。②寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價。
二、課后習題的輔導
小學語文教材中，除略讀課文外。每篇課文后面均編排有練習題。這是編者根據課文內容精心設計的。是對課文重點、難點的提示，是課堂教學目標的一種呈現，每一位教師對此都必須正確對待。而在實際教學中出現了這樣兩種現象：練習題形同虛設；或是老師一手包辦。把各項問題的答案逐一抄給學生，讓學生死記硬背。這樣做都導致課堂教學高耗低效。那么，如何處理課后的練習題呢？我認為要從以下幾點做起：
1、指導——形成方法
一堂課僅有四十分鐘，師生要做的事很多.聽、說、讀、寫的訓練.是語文教學的基本。老師在課堂中重點是要講清學習語文的方法.讓學生學會學習，為學生終生服務。著名的語言專家呂淑湘說過：學語文三分在課堂，七分在課外。課文后的練習是檢查學生對課文的理解，是檢查老師對課堂教學的效果。怎樣指導？可以從抓住課后朗讀著手。例如“有感情地朗讀課文”“分角色朗讀課文”“朗讀課文”“背誦課文”“背誦自己喜歡的部分”“朗讀課文，復述課文”“默讀課文”等等，這很好落實了《語文課程標準》的讀書要求。教師在閱讀教學中，要有計劃，有目的指導學生讀書，讓學生掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，以便今后更好地讀書。習題中的詞句訓練.思考題的落實.都要有所選擇地指導，這就能讓學生學會統(tǒng)領全文看問題，結合生活促內化.充分彰顯學生的個性。
2、鞏固——練就技能
學生在課內掌握了一定的學習方法之后.要通過課后練習來鞏同形成技能技巧.讓學生選擇自己喜歡的方式來完成作業(yè)。朗讀可讀給家長聽.讓家長參與評價；可自制錄音.錄后再聽.自己評價；還可好朋友互讀.然后互評等等。這樣既完成了讀書任務.又調動了學生讀書的積極性。寫字，每一所學校都有專用的硬筆、毛筆書寫的紙.學生可自己選擇內容，自己選擇款式來寫，內容可以是詩歌.可以是名言警句.可以是俗語；款式可以是方方正正的格子，可以是古樸典雅的扇形.還可以是小巧玲瓏的書簽，學生做自己喜歡做的事，就很強的內驅力，寫字的目標就會很好地達成。
詞句的練習不能局限在課內.更不能抄個答案了事.要讓學生把課文與生活結合.學生可用自己有感性認識來理解詞.指導學生查字典理解。還可以綜合上下文的內容來理解，有些詞句暫時不能理解，可先積累.隨著年齡的增大.知識面的托寬.自然會理解。老師要指導學生積累詞句，這個“積累”不僅僅是文本中，主要是課外學生自主選擇的讀本中的，學生積累了豐富的語言材料.語文水平自然能有所提高。
3、評比——展示個性
這是課后作業(yè)十分重要的一個環(huán)節(jié)。每一項內容老師要有布置，有檢查.有展示。為學生搭建展示自我的舞臺。讀書用小組推薦進行朗讀比賽；寫字利用黑板報開辟“小小書法家”；講故事，復述課文。利用課前5分鐘講一個片斷……
三、結語
總之，要提高課堂教學效益，教師必須認真研讀文本，研究課后練習，注重課后閱讀的輔導，做到課內抓指導，課外求發(fā)展，學生的語文素養(yǎng)才能全面提高。
參考文獻
第7篇：好消息作文范文
我有個表妹，叫錢昕?，是小姨的女兒。因為小姨和小姨夫辦了一個公司，所以他們沒時間管妹妹，她的成績不是很好，每次考試最多考70多分，班里50多人，也只能排到40多名。
去年暑假，小姨通過航空公司把妹妹一個人從武漢“托運”到北京，想讓她和我學習學習，于是，我就給妹妹制訂了一個學習計劃，每天我根據她的學習情況給她出5道數學題，讓她做。做完后錯幾道就再出幾道，直至全對；每天我還和她一起練字，能練多少字，就練多少個；每天還教她學幾句英語、背幾個單詞。
一天下午，我和昕?開始學習英語。雖然當時她已經三年級了，但她的英語不是一般的差?！敖裉煳医棠銕拙涿枋瞿橙苏谧瞿呈碌木渥印！蔽乙贿呎f，一邊把句子寫在給她準備的本上，“I am eating apple?！?“I am eating apple?！彼臀乙黄鹱x。“你知道這是什么意思嗎？”我問她?！安恢??！彼龘u著頭說。“這是我正在吃蘋果。”“哦！我正在吃蘋果，I am eating apple。”她明白了。“下一句：He is watching TV,他正在看電視。”我告訴她，她也跟著我念道：“He is watching TV，他正在看電視?！薄昂昧??！蔽乙贿叞驯具f給她，一邊說：“現在復習一遍，一會兒我考你。”過了一會兒，我把本子拿過來，問道：“我正在看電視，怎么說？怎么拼？”她很快說出了答案。“正確。”我說：“He is watching TV，什么意思？怎么拼？”她同樣回答正確了?！昂昧?，今天的學習就到這里，我們去玩吧！”我宣布?！?S！”于是我們一起高高興興的去玩了。
經過一個暑假的學習，昕?的成績飛速提升，這個學期的成績從70多分到了80分以上，名次也排進了前20名，小姨可高興了，每次和我媽媽打電話都會說：“唐唐學習真好，是昕?學習的好榜樣！昕?現在的學習進步可大了！”
指導老師：楊艷萍
第8篇：好消息作文范文
發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為“海西”建設提供人才支持
改革開放以來，廈門大學在福建省就業(yè)的畢業(yè)生共5萬多人，占畢業(yè)生總數50％以上。廈門大學培養(yǎng)的研究生占福建省研究生總數的一半以上；在廈門經濟特區(qū)的各條戰(zhàn)線上，每50人中就有1人畢業(yè)于廈門大學或曾在廈門大學接受繼續(xù)教育。廈門大學作為福建唯一的國家重點大學，為福建實施科教興省、教育強省戰(zhàn)略，發(fā)揮著“龍頭”的作用，做出了突出的貢獻。
學校主動適應福建省和廈門市改革開放的需要，與地方政府共建藝術教育學院、政法學院、海洋與環(huán)境學院、工學院、醫(yī)學院、軟件學院。積極適應地方產業(yè)結構調整和升級，進行學科專業(yè)的調整和改造，在全國率先成立經濟學院及建設了國際貿易、國際金融、國際會計等一批涉外型專業(yè)，興辦了化工、機電、信息、通信、飛機維修、環(huán)境工程、建筑與土木工程等一批應用型專業(yè)。這些專業(yè)的畢業(yè)生已經成為福建省經濟建設主戰(zhàn)場的骨干和中堅力量。
1993年廈門太古飛機工程有限公司急需維修人才。廈門大學急企業(yè)之所急，專門設立飛機維修工程專業(yè)，從1997年至今已為“太古”輸送了300多名技術“藍領”，大大加快了企業(yè)的飛速發(fā)展。近年來公司發(fā)展迅速，到2008年底將成為世界最大和維修能力最強的飛機維修中心。
發(fā)揮學科優(yōu)勢，帶動“海西”科技和產業(yè)的發(fā)展
廈門大學充分發(fā)揮多學科的綜合優(yōu)勢，圍繞建設福建、廈門產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，積極推動和促進相關的基礎研究和應用技術的發(fā)展，成為地方經濟社會發(fā)展的重要“助推器”。
適應省委省政府“建設海洋經濟強省，推進福建省由海洋資源大省向海洋經濟強省轉變”的發(fā)展戰(zhàn)略，廈門大學發(fā)揮海洋學科和“985工程”海洋科技創(chuàng)新平臺的優(yōu)勢，著力打造“國家南方海洋研究中心”，使其不僅成為國家海洋知識創(chuàng)新的中堅力量，而且成為建設“海洋經濟強省”的強勁支撐。
圍繞農業(yè)和漁業(yè)等地方優(yōu)勢產業(yè)，廈門大學組織科研攻關，促進了海峽西岸經濟區(qū)優(yōu)勢農產品產業(yè)帶的發(fā)展。學校研發(fā)的優(yōu)質稻品種“佳輻占”被福建省農業(yè)廳定為儲備種子的品種之一，目前已由企業(yè)委托農戶實行訂單生產。據測算，全省年推廣“佳輻占”種植面積200萬畝，可生產8億多公斤優(yōu)質稻谷，共可使農民增收1.6億~3.2億元。在海洋經濟動物增養(yǎng)殖及病害防治、海洋環(huán)境保護等應用研究方面，學校也取得豐碩成果?！案＝ǖ湫秃ＫB(yǎng)殖區(qū)富營養(yǎng)化的生物修復技術研究”、“南方養(yǎng)殖鮑的雜交和遺傳選育及中試示范”、“性外激素誘導大彈涂魚成熟產卵研究”、“養(yǎng)殖大黃魚品質改良育種技術”項目完成后，直接應用于生產領域，經濟效益和社會效益顯著。
廈門市傳統(tǒng)的三大支柱產業(yè)（機械、電子和化工），長期以來依靠廈門大學相關學科的技術支撐，柯達、廈華等知名企業(yè)的技術力量很大一部分來自廈門大學。而新興發(fā)展的三大支柱產業(yè)（軟件、生物制藥和光電）也同樣有廈門大學的科研力量做后盾。為了承接臺灣高技術的產業(yè)轉移，目前廈門市分別興建起了翔安高新區(qū)、同集工業(yè)區(qū)、廈門軟件園（二期），已引進了如臺達光電、華映光電等大型的光電企業(yè)，有望新增工業(yè)產值上千億，并開始瞄準引進臺灣的集成電路（IC）企業(yè)，發(fā)展廈門IC產業(yè)。為此，廈門市政府非常重視IC產業(yè)的基礎設施建設，已一次性立項投資4000萬元用于建設廈門IC設計公共服務平臺，并指定由學校郭東輝教授負責技術支持和人才培訓業(yè)務的開展。
為了推動廈門市軟件、信息等高新產業(yè)的發(fā)展，學校成立了軟件學院、通信技術研究中心、數字媒體藝術開放實驗室、半導體光子學公共技術服務平臺，與廈門市軟件園、廈門市信息港等企業(yè)實現了對接。
近年來，廈門大學高度重視工科領域的學科建設，特別是在半導體與集成電路學科領域投入了數千萬元建立起廈門大學MEMS研究中心、半導體光子學研究中心、集成電路工程技術研究中心、IC設計與測試分析福建省高校重點實驗室等機構，不僅成為海峽西岸經濟區(qū)半導體與集成電路產業(yè)的高層次人才培養(yǎng)基地，同時也是海峽西岸經濟區(qū)半導體與集成電路相關領域國家產業(yè)化基地的支撐單位。
發(fā)揮科學研究優(yōu)勢，著力增強“海西”科技創(chuàng)新能力
廈門大學始終注重將發(fā)揮科研優(yōu)勢，圍繞建設創(chuàng)新型省份，為地方搭建高水平的科技平臺。廈門大學擁有2個國家重點實驗室、4個部級重點實驗室、1個國家級工程技術研究中心、6個“985工程”科技創(chuàng)新平臺。近年來，廈門大學教師在化學、海洋和生物研究領域取得了一批擁有自主知識產權的世界前沿科研成果，數篇論文登上Science和Nature等世界頂級學術雜志。廈門大學國家大學科技園近五年累計申請專利427項，獲授權專利224項，其中發(fā)明專利83項。福建省共依托廈門大學建立了福建省化學生物學重點實驗室、福建省醫(yī)學分子病毒研究中心、集成電路設計工程技術研究中心、薩本棟微機電研究中心、納米科技中心、廈門海洋與海岸帶發(fā)展研究院等20多家重點實驗室、研究中心。為了實現“廈門制造”向“廈門創(chuàng)造”的不斷升級，推進廈門新一輪跨越式發(fā)展，廈門市重點支持十大重大科技平臺建設，其中“半導體照明產品檢測與營銷中心”、“廈門集成電路設計公共服務平臺”、“養(yǎng)生堂傳染病診斷試劑與疫苗工程技術研究中心及產業(yè)基地的關鍵技術平臺建設”等5個直接依托廈門大學或與廈大密切相關。
依托生命科學學院建設的福建省醫(yī)學分子病毒學研究中心，承擔了福建省重大科技專項項目“福建省病毒性疾病新藥研發(fā)平臺”建設的任務，先后成功研制了人類T淋巴細胞白血病病毒診斷試劑盒、艾滋病毒快速診斷試劑盒、戊型肝炎系列診斷試劑盒、禽流感病毒H5N1快速診斷試劑盒、世界首個戊型肝炎疫苗等一系列具有自主知識產權的新藥品種。中心成功研制出了國內唯一一個能完全滿足艾滋病毒抗體診斷試劑盒生產要求的艾滋病毒重組抗原，填補了國內的空白。該項目使生產企業(yè)在該領域國內市場占有率躍居第一，至2005年底累計創(chuàng)造產值約15億元。中心先后主持了30余項國家級、省部級重大重點科技項目，獲得6項國家新藥證書，3項成果被列入國家重點新產品，1項成果列入國家計委產業(yè)化示范工程計劃。中心為促進福建省醫(yī)療衛(wèi)生單位的科技研究水平，在病毒性疾病的預防以及公共衛(wèi)生應急反應體系建設等方面發(fā)揮了重要作用，成為我國診斷試劑和疫苗研究開發(fā)領域的核心公共平臺之一。
依托廈門大學建立的廈門半導體照明工程技術研究中心，以全力打造廈門半導體照明檢測公共服務平臺為目標，開展產、學、研合作和技術攻關，促進了廈門半導體照明產業(yè)在近兩年發(fā)展迅猛，并使之取得了五個全國第一的成績，即第一個成為國家半導體照明產業(yè)化基地，第一個制定半導體照明產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，第一個制定國家半導體照明產業(yè)化基地骨干企業(yè)認定辦法，第一個大規(guī)模實施半導體照明夜景工程，第一個向科技部申報半導體照明示范城市。最近該產業(yè)化基地還被認定為海峽西岸經濟區(qū)集成電路設計產業(yè)化的龍頭基地。
學校堅持積極主動地走出校園，將科研項目和科技成果在全省各地推介。2004年，全校20多個學院分管科研的院長、副院長，帶著長期以來積累的400項科技成果和200多項專利技術，在全省8個設區(qū)市巡回推介科技成果，主動大規(guī)模地集中推介自己的科技成果，有100多個項目和企業(yè)實現了對接。這種被地市親切地稱為科技“大篷車”的科技服務，深受省市歡迎。學校與漳州市等地市政府簽訂了科技合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的合作關系，以多種形式共建研究所、工程中心、實驗室、孵化基地等產學研聯(lián)合體，利用廈門大學的高新技術改造傳統(tǒng)產業(yè)，推進工業(yè)化進程。
發(fā)揮技術創(chuàng)新優(yōu)勢，著力增強企業(yè)自主創(chuàng)新能力
學校始終注重將提高自身科技創(chuàng)新與促進企業(yè)自主創(chuàng)新能力相結合。學校圍繞主導產業(yè)集群和產業(yè)鏈需求，主動服務地方企業(yè)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。2000年以來，共承擔橫向課題2004項，到位經費2億元。
“十五”期間，廈門大學國家大學科技園建成生物醫(yī)藥、合成化學、納米科技、微光機電、新型能源、農業(yè)技術等孵化中心，成為促進企業(yè)的技術創(chuàng)新，增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，加快產業(yè)結構的調整和升級的發(fā)展動力。
學校組建了包括“丙谷二肽”、“高效表達轉胸腺素基因藍藻”等核心科研技術為支撐的若干個高新技術企業(yè)，“丙谷二肽”已取得中試成功并獲得國家藥監(jiān)局頒發(fā)的藥品生產許可證，現已進入工業(yè)化生產階段，預計年產值將超過10億元人民幣；2004年，由廈門大學教授創(chuàng)辦的廈門三達膜科技在新加坡證券交易所主板成功上市。這是福建省首家高科技企業(yè)在海外上市并喜獲成功。
“計算機網絡光纖信號傳輸收發(fā)器的研制”項目完成后，積極進行成果轉化，通過和福信集團合作，以該成果為基礎，組建了廈門福信光電集成有限公司，使之成為全國最大的專業(yè)生產光纖收發(fā)器的企業(yè)。
2005年同志在廈門考察3家高新技術企業(yè)，其中2家均由廈門大學教師提供核心技術（“國人虛擬眼及其臨床應用”、“免電池再生式環(huán)保型LED照明器”），獲得同志好評。
發(fā)揮哲學社會科學研究實力雄厚的優(yōu)勢，為省市政府及企業(yè)提供決策參考
2001年以來，廈門大學堅持為地方政府科學決策提供服務，成為海峽西岸經濟區(qū)經濟建設與社會發(fā)展的思想庫和重要咨詢服務基地。目前擁有文科科研機構50多個，其中教育部文科重點研究基地5個，“985工程”哲學社會科學創(chuàng)新基地5個?！笆濉逼陂g，學校共承擔福建省哲學社會科學科研項目510項，經費達2011萬元。
在決策咨詢與服務方面，面對海峽西岸經濟區(qū)發(fā)展的難得機遇，廈門大學成立了海峽兩岸發(fā)展研究院（福建省委書記盧展工擔任名譽院長）。研究院整合廈門大學相關學科的力量，從經濟、社會、科教等各方面，把海峽兩岸作為一個實體進行研究，對兩岸如何優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，作全面而深入的研究，為省委、省政府的決策提供咨詢意見。研究院組織課題組進行了關于廈門、漳州行政區(qū)劃調整問題的調研。這是打造海峽西岸中心城市，實現海峽西岸經濟區(qū)建設戰(zhàn)略的重要課題之一，課題組已完成40多萬字的調研報告。
長期以來，廈門大學教授受聘福建省省長經濟顧問和省人民政府國民經濟與社會發(fā)展規(guī)劃的咨詢專家，積極參加福建省人民政府舉辦的“福建省社會經濟發(fā)展季談會”、“福建經濟論壇”等，數十人次參與廈門經濟特區(qū)經濟社會發(fā)展計劃等重大決策的調研、論證工作。不同學科專業(yè)的教師，積極發(fā)揮聰明才智，為省市所屬行業(yè)、領域的發(fā)展與決策出謀劃策，提供服務專業(yè)服務。比如：法學院為政府和政法部門提供了許多專家咨詢意見；會計發(fā)展研究中心為政府部門和企業(yè)提供咨詢培訓服務；人文學院的教授也以自己的專業(yè)優(yōu)勢積極投入廈門的精神文明建設，為宣傳與塑造廈門形象和廈門的文化建設做出重要貢獻；外文學院主動為福建省和廈門市的對外開放和文化交流提供了各種外語類服務等。
在參與重大課題研究方面，“建設海峽兩岸繁榮帶戰(zhàn)略研究”、“福建省全面小康社會建設進程的評價和比較研究”和“廈門市‘十一五’規(guī)劃總體思路”等課題的研究，為地方科學規(guī)劃與決策提供了參考；“福建省九龍江流域水污染防治和生態(tài)保護立法研究”、“福建省和諧社會與多元化糾紛解決機制的構建”等課題研究，為福建省構建和諧社會提供了決策依據；“當前我省對臺合作與交流存在的政策問題與建議”、“臺灣高科技產業(yè)對外投資動向及我省的對策”和“加快兩岸直接三通與提高福建區(qū)位優(yōu)勢研究”等課題研究，為政府部門對臺決策提供了專家視野；“廈華品牌運營現狀、問題及對策研究”和“面向中小企業(yè)制造業(yè)信息化的ASP平臺”等面向企業(yè)的課題研究，則為企業(yè)的發(fā)展注入了新的思想與理念。“公共部門績效評估管理系統(tǒng)”研究，應用于廈門市思明區(qū)政府的管理實踐，極大地提高了政府效率，獲得了2003~2004年度“中國地方政府創(chuàng)新獎”。
發(fā)揮對臺優(yōu)勢，為構建海峽西岸經濟區(qū)“前沿平臺”服務
廈門大學是距離臺灣最近的重點大學，學校發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，加強對臺交流與合作，成為了祖國大陸對臺研究的重鎮(zhèn)和對臺教育、科技、文化交流最為活躍的高校。
目前廈大已與10多所臺灣高校和科研機構簽訂了交流合作協(xié)議。學校每年接受邀請赴臺交流的學者有近200人次；每周都有臺灣的學者到校進行學術交流；每年還主辦或承辦近十次的兩岸學術會議。2006年4月，學校在85周年校慶之際舉辦“海峽兩岸論壇”，蕭萬長先生等許多兩岸知名人士參加了會議，中國榮譽主席連戰(zhàn)到校演講，并接受廈門大學授予的名譽法學博士學位。
學校高度重視對臺問題研究，主動承擔調研任務，為中央決策服務，其臺灣研究院被港臺媒體稱為“大陸的臺灣通”、“兩岸關系權威”。近5年來，學校每年完成幾十項專題調研任務，提交了上百份的決策咨詢報告，向中央和省市及有關部門提供一批具有很高價值的信息資料及對策建議。廈門大學主編的《臺灣文獻匯刊》100冊，以大量的歷史事實和文獻史料無可辯駁地說明兩岸源遠流長的血緣關系。2006年4月，總書記出訪美國，把《臺灣文獻匯刊》作為代表性圖書贈送給耶魯大學。廈門大學和臺灣學者還啟動了共同編纂《閩南文化研究叢書》和《閩南文化百科全書》，這是首次由海峽兩岸學者共同參與編纂的大型閩南文化系列叢書。叢書將進一步證明閩南文化與臺灣文化在血緣、地緣等方面水融的源流和依存關系，為促進兩岸統(tǒng)一做出貢獻。
發(fā)揮國際化優(yōu)勢，搭建廈門、福建與世界溝通的舞臺
“十五”以來，廈門大學實施國際化戰(zhàn)略，國際合作與交流進入實質性階段，與世界上100多所高校建立了校際合作關系，擁有2個由教育部、國家外專局立項的國家級學科創(chuàng)新引智基地。走向國際化的廈門大學，也成為廈門市和福建省招商引資、提升國際形象的最美麗的名片。
廈門大學以其國際知名度和影響力，成為廈門市的招商引資的重要“軟環(huán)境”。沙特阿拉伯的著名跨國集團――阿美石油公司要與福建煉油廠開展合作、戴爾計算機公司將中國總部設在廈門，他們看中的都是廈門大學的科技和人才優(yōu)勢。2006年，廈門大學與哈佛大學將在廈門合作，建設廈大富邦國際醫(yī)院，這是福建省首次引進國際知名的醫(yī)學資源建設具有國際水準的高等級綜合醫(yī)院。
2000以來，廈門大學舉辦100多次國際學術會議，200多場“南強學術講座”。這些會議和講座除了學術意義之外，還有效地提升了福建省和廈門市的國際學術影響力和知名度。2004年起，廈門大學每年積極參與協(xié)辦在廈門舉行的國際海洋城市論壇，幾十個國內外沿海城市市長及代表、國際組織和國外政府部門，數百名國際知名專家和會議代表，齊聚廈門，共同探討海洋城市的可持續(xù)發(fā)展問題，會議的成功舉辦，提升了廈門的國際影響。廈門大學與廈門市政府聯(lián)手，先后多次贏得一系列大型國際會議的主辦權，如“第國際統(tǒng)計物理會議”，“第46屆國際電化學年會”、“第35屆國際光譜化學大會”和“第17屆國際有機磷化學學術大會”等等。
第9篇：好消息作文范文
與“學區(qū)制”改革相結合
溫州大學在建設具有鮮明地域特色，國內知名教學研究型綜合性大學的征途中，信息化作為學校發(fā)展的重要支撐力量之一，在提高教育教學水平、教育教學管理方面取到基礎性與引領性作用。特別是在學生信息化服務、信息化教學平臺建設、青年教師專業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)建設以及信息化教育教學基礎環(huán)境建設等方面進行了創(chuàng)新，形成了自己的特色。溫州大學校長李校醫(yī)學校的信息化建設特色歸納為以下四點。
■將信息化建設與“學區(qū)制”改革相結合，充分利用信息化技術手段提升學生管理服務水平。2012年6月，溫州大學啟動學區(qū)制學生教育管理模式改革，打造集“思想教育、行為指導、生活服務、文化活動、道德實踐”于一體的育人新模式。圍繞這一目標，學校大力推進全生命周期的學生信息化服務平臺建設，先后建設了學工系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、自助學籍打印機、自助售藥機、自助購票機等，涵蓋學生的學業(yè)服務、資助幫扶、勤工儉學、心理援助、師生交流、報到注冊、畢業(yè)離校、家?；拥纫幌盗泄δ?，實現了信息共享最大化、學生辦事一體化、校園服務智慧化，大大提升了工作效率、管理質量和服務品質。
■利用信息化手段促進高等教育開放，適應以慕課為主的在線教育發(fā)展。學校較早部署建設“羅山學堂在線（ SPOC ）”平臺，該平臺支持課程創(chuàng)建、教學資源管理、視頻在線播放、作業(yè)管理、翻轉課堂管理、教學行為分析等，不僅支持了課程資源建設，同時實現課程優(yōu)質資源共享。目前，建成各級各類精品課程、精品資源共享課程、視頻公開課和精品在線開放課程超過300門，其中國家級精品資源共享課程7門，實現課程資源的共享與開放。近期，溫州大學進一步引入中國大學MOOC、智慧樹、超星爾雅和好大學在線30余門優(yōu)質課程資源，在“羅山學堂在線”平臺支持下，開展翻轉課堂、線上線下混合式教學、移動學習等教學模式改革，對提升教學水平和人才培養(yǎng)質量，促進教師進行教學改革，發(fā)揮較好的引領作用。
■建立40多個業(yè)務管理系統(tǒng)，滿足教育教學管理的需求，提高教育教學管理效率。管理系統(tǒng)涵蓋教學、教務、人事、科研、設備、學工等不同業(yè)務領域，為適應教師教學發(fā)展管理的需要，學校還自主開發(fā)青年教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，解決高校教師培訓多樣性需求、績效管理、掛職與導師制管理問題等。該系統(tǒng)獲得各兄弟高校的好評，并推廣與應用到多所高校。
■積極推進校園信息化教學環(huán)境建設。2012年學校率先引入社會資源，與溫州三家運營商合作，共建共享學生宿舍區(qū)網絡，拓展出口帶寬，建設無線網絡信息點等，形成了“校企共建共享”網絡建設模式，該模式被推廣應用到多個高校。學校還制定了35萬字的《 溫州大學管理信息標準集 》，完成了“數據交換及共享平臺及業(yè)務系統(tǒng)數據集成”項目，為后續(xù)的數據共享與大數據分析奠定了基礎，為校園信息化教學和教育教學管理提供了保障。
強化互聯(lián)網思維是關鍵
溫州大學智慧校園建設，在摸索中前進，在反思中創(chuàng)新。李校以誚郵堋 中國信息化周報 》采訪時談到，智慧校園是高校信息化的高級形態(tài)，它綜合運用云計算、物聯(lián)網、移動互聯(lián)、大數據、智能感知、知識管理、社交網絡等新興信息技術，改變師生與學校資源、環(huán)境的交互方式，實現以人為本的個性化創(chuàng)新服務，支撐學校開展智慧教育。
“在智慧校園建設過程中，面臨著資金投入、技術定位、信息整合、流程優(yōu)化與再造等問題，尤其是學校信息化領導力問題?！?李校宜擔“學校信息化領導力涉及對學校發(fā)展愿景、學校信息化價值認同以及變革策略，它決定著學校教育信息化建設的執(zhí)行力，直接影響學校教育信息化的持續(xù)推進、先進學習理念的引入、組織結構的改變、新技術應用，乃至失敗教訓的容忍等?！?/p>
怎樣在重重困難中尋求突破？李校矣兇約旱墓鄣??！敖餼穌庖晃侍獾墓丶是強化互聯(lián)網思維，堅持互聯(lián)網開放共享、融合創(chuàng)新、變革轉型和引領跨越等原則。一方面要把互聯(lián)網的創(chuàng)新成果與教育教學各領域深度融合，推動教育教學質量進步、效率提升和組織變革；另一方面，運用互聯(lián)網思維與原則，進行學校機制體制創(chuàng)新、流程優(yōu)化與再造，通過倒逼機制，提升學校信息化領導力?！?/p>
據悉，近幾年來，溫州大學在用信息化手段改變傳統(tǒng)教育教學方式方法方面，取得長足進展。特別是在高水平國家精品資源共享課程建設過程中，各課程負責人充分利用學校的信息化環(huán)境與條件，大膽創(chuàng)新，將信息技術與教學深度融合，運用了多種教學方式方法。如開展了基于微課、MOOC等數字化教學資源的翻轉課堂教學法、線上線下混合式學習以及移動學習，改革了傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式，調動了學生課堂互動的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習能力。
例如，國家精品資源共享《 現代教育技術應用 》課程改革中，充分利用信息技術，創(chuàng)新課程資源建設模式、教材建設模式和課堂教學方式。緊接著，李校易雋訟晗覆釋。在課程資源建設方面，借助互聯(lián)網技術，建設了多種形態(tài)的數字化課程教學資源與平臺，包括基于APP技術的移動終端交互平臺、基于二維碼技術的微課資源、基于超鏈接技術的教育部“愛課程”資源網站和作業(yè)題庫平臺，以及基于社會性媒體的微信公眾號平臺資源等，為學生提供了立體化的視頻庫、作業(yè)庫和數字化學習資源。這些資源基于知識點進行建設，因而在可用性、可及性以及有效性上都實現了突破。
在教材建設方面，通過在紙質教材相應重難點位置附著二維碼的方法，將紙質教材與微課資源進行鏈接，建設了“書聯(lián)網”教材。學生可以隨時隨地通過手機或者其它移動終端，掃描教材中的二維碼，通過教師講解視頻進行學習，讓學生感覺教師始終在身邊。
在課堂教學過程中，充分利用“書聯(lián)網”教材資源、互聯(lián)網數字化教學資源、交互式電子白板環(huán)境以及移動終端交互平臺等進行課堂教學模式改革。在課堂教學中，通過運用移動終端交互平臺，及時獲得學生學習情況反饋，教師根據反饋結果進行有針對性地講解，提高學生學習效果；借助在線精品資源共享課程網絡，開展翻轉課堂教學模式，改變課堂教學結構，將知識學習提前到課堂之外，用課堂時間解決學生問題，進行知識內化。形成了“三段九環(huán)節(jié)”的翻轉課堂教學模式。即，課前：網絡學習、進階訓練、學情反饋、問題聚合；課中：知能梳理、課堂研討、問題解決；課后：知能拓展、反思提升。翻轉課堂教學模式，改變了傳統(tǒng)的師生關系，讓學生成為主動的學習者，知識意義的建構者；教師成為學生學習的指導者、幫助者、組織者與設計者，對提升學生自主學習能力、問題解決能力具有重要意義。
從經驗教學
走向基于證據的教學
企業(yè)可以利用大數據調整產品與服務，更好地滿足消費者的需求，優(yōu)化運營和基礎設施建設，尋求更多資源支持營業(yè)額的增長，而大數據對教育行業(yè)也將產生深遠影響。在李校銥蠢矗大數據在整體上將會重塑教育系統(tǒng)，影響整個系統(tǒng)的決策和規(guī)劃?；诖髷祿脑u價與反饋，將有助于學生學習更加有針對性、更加有效，教師可以根據大數據提供的反饋信息，針對特定群體和特定問題進行教學調整，考慮怎樣做才最為有效。
“作為管理者，利用學校動態(tài)大數據展示和反饋信息，可以實現精準管理與服務。大數據的發(fā)展，也會給科研帶來更大的空間，很多學科都依靠大數據進行工作?！?/p>
溫州大學在大數據應用方面目前還處于嘗試階段，但也有了一些成效?！疤貏e是在利用大數據為學生提供個性化學習服務方面，我校通過建立能夠進行教與學習行為記錄與分析的‘羅山學堂在線’開放課程平臺，獲取師生教學與學數據，教師以此對學生進行個性化學習指導。” 李校胰縭撬怠
據了解，該平臺能記錄的教師教學與學生學習行為數據包括：課程進度概覽、開課分析、學習分析、教學分析和學生進度等，平臺涵蓋教師所授課程的選課人數、中途退選人數、教師布置的主客觀練習題數、教師與學生互動次數與內容、每個章節(jié)教學活動學生參與人數、學生每天參與課程學習的活躍程度、教師提供的每個視頻資源和課件學生觀看進度、何時中斷觀看的等等。通過這些數據的分析，教師可以發(fā)現所授課程受歡迎的程度，還可以根據學生每天學習的活躍程度，及時掌握與學生交流的時間段，通過學生對某個教學視頻或者課件跳出情況，決定制作微課視頻的時長，課件中需要改進的地方等等。
據悉，該平臺記錄包括學生每周參與學習的時長、每位學生每天學習的時段，學生學習的進度、練習的完成情況、課內討論參與的情況、學習過程中記筆記情況、發(fā)貼數量、回貼數量等數據。通過這些數據，教師能很好地掌握學生積極性與自主學習能力，分析課程難易程度等。特別是對于練習，授課教師可直觀看到學生每道題的最高分、最低分、平均分、分數的正態(tài)分布情況及每個學生的詳細答題情況。教師根據題目分析模塊，了解每道題的錯誤率、人均用時及每個選項學生選擇情況，通過對學生的詳細答題的數據分析，全面了解學生的知識掌握情況，進行個性化、有針對性的輔導。