道德與法治教學(xué)感悟精選(九篇)

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第1篇：道德與法治教學(xué)感悟范文

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課程；評價機(jī)制

青少年正處于心智不成熟的時期，也正是叛逆時期，在這一時期對初中生開展道德與法治教學(xué)特別重要，這樣能使初中生形成較高的道德素養(yǎng)和應(yīng)有的法律意識。本文將以實際教學(xué)為例，探索如何提升初中道德與法治課程教學(xué)效果，使初中生提升道德品行，并建立基本的法制觀念[1]。

一、初中道德與法治課程教學(xué)的重要意義

道德是一個人自身素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而法律又是道德的底線，道德和法治是社會和諧有序運(yùn)行的重要保證。初中生作為祖國的未來，肩負(fù)著實現(xiàn)中國夢的偉大使命，所以對初中生的道德和法制觀念的培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生抵制不良價值觀，遠(yuǎn)離違紀(jì)違法行為提供重要的思想指南。但當(dāng)前初中道德與法治課程教材，對道德和法律的內(nèi)容只是淺顯的講解，教師應(yīng)結(jié)合日常生活實際，對道德和法治的內(nèi)容展開深入講解。

二、初中道德與法治課程教學(xué)策略

（一）將生活融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式，必將提升課堂教學(xué)效果。知識來源于生活，最終服務(wù)于生活，所以說生活是教學(xué)內(nèi)容的源頭，初中道德與法治教學(xué)也不例外。若想初中道德與法治教學(xué)模式與時代同進(jìn)步，就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學(xué)的豐富性，從生活化的教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)符合教學(xué)目的的理論知識，使以往枯燥、呆板的課堂教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自我約束性和行為規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品行道德。生活化的教學(xué)模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以初中生的實際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的生活感悟和人生體驗為參考內(nèi)容，將學(xué)生身邊的真實故事融入教學(xué)內(nèi)容，將生活化的場景搬到課堂。此外，教師可以對教學(xué)內(nèi)容加大創(chuàng)新力度，用身邊的故事和案例提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，在講授有關(guān)學(xué)生成長的內(nèi)容時，教師可以通過調(diào)查研究、講故事等方式讓學(xué)生感受教師的工作狀態(tài)，這也是道德與法治課堂生活化教學(xué)模式的體現(xiàn)。

（二）合理利用提問，開展探究性教學(xué)活動

提問是學(xué)生研究問題的源泉和動力，可以在整個課堂教學(xué)過程中使用。提問不僅是一種教學(xué)技巧，也是一門教學(xué)藝術(shù)。教師作為問題提出者，需要深入挖掘和研究教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的切入點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)置符合教學(xué)目標(biāo)并能提升學(xué)生思維能力的問題，并設(shè)置相應(yīng)的情境，使問題具體且貼近實際。比如，在進(jìn)行人教版初中道德與法治七年級下冊“我與集體共成長”教學(xué)時，教師要求學(xué)生課前分組調(diào)查本校七年級學(xué)生早餐后食堂的衛(wèi)生情況，并以此作為探究活動的內(nèi)容。然后在課上進(jìn)行總結(jié)并提問“經(jīng)過調(diào)查大部分班級的食堂衛(wèi)生管理是相似的，但效果都不理想，那么該如何完善食堂衛(wèi)生制度呢？”讓學(xué)生以小組為單位制定規(guī)則，并評價其他學(xué)生制定規(guī)則的合理性及可執(zhí)行性。道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及較多需要探究性內(nèi)容，教師要注意挖掘并以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

（三）注重師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率

教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和不斷自我完善的意識，教師及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師要與學(xué)生以朋友的身份相處，積極走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的思想動態(tài)，包容他們學(xué)習(xí)中的不足和弱點(diǎn)，耐心指導(dǎo)。比如，在八年級道德與法治課程“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生談?wù)撟约河镁W(wǎng)絡(luò)都在做什么，然后通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將結(jié)果告訴學(xué)生，有效地引起學(xué)生共鳴，接著組織大家在課堂上進(jìn)行熱烈的討論，總結(jié)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的做法，使其形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，這樣既提升了師生的互動效果，又提升了教學(xué)效率。

（四）建構(gòu)科學(xué)全面的評價機(jī)制

確保初中道德與法治課教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，還需要關(guān)注教學(xué)評價，建構(gòu)科學(xué)全面的評價機(jī)制。鑒于初中的道德與法治教學(xué)評價直接關(guān)系到學(xué)生未來道德素養(yǎng)的發(fā)展，所以評價內(nèi)容需多元化，應(yīng)當(dāng)將實踐能力、情感態(tài)度和思維發(fā)展等因素納入評價內(nèi)容中。同時，教師還要采取學(xué)生自評、小組互評和教師點(diǎn)評等多種方式進(jìn)行評價，以便給予學(xué)生綜合的評價。只有在初中道德與法治課教學(xué)中踐行正確的評價方法，才有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第2篇：道德與法治教學(xué)感悟范文

一、初中法治教育的背景

近年來，社會出現(xiàn)許多因缺少法律意識和知識，青少年觸犯法律，走向犯罪的道路，造成極其惡劣的社會影響。關(guān)注青少年的法律建設(shè)，提升他們的法律意識，開展進(jìn)行普法教育，必須給以高度重視。學(xué)校是對青少年進(jìn)行普法教育的最佳場所，如何有效的開展法治教育，是學(xué)校和教師應(yīng)該考慮的重要問題。

中學(xué)的法治教育通過對青少年講解基本的法律概論，讓其了解并掌握接受法律的知識，規(guī)范自身社會行為，成為遵紀(jì)守法、自覺護(hù)法的社會主義文明法制下的好公民。

二、初中法治教育的理論依據(jù)

初中階段的青少年正處于身心發(fā)展的黃金時期，雖然隨著年齡和社會閱歷的增加，自我意識逐漸形成，但整體上來說還不夠成熟，對是非的分辨極易受到外部環(huán)境的影響，有時過于強(qiáng)調(diào)個人利益，導(dǎo)致產(chǎn)生一些極端行為的產(chǎn)生。社會上沒有形成良好的守法環(huán)境，一些制度存在諸多漏洞，讓青少年產(chǎn)生投機(jī)心理，最終做出違法行為，走向犯罪的道路。

現(xiàn)在黨和國家大力實施依法治國基本方略，加大對法治建設(shè)的投入力度，普法教育工作積極開展，出臺更多的法律條文，這為學(xué)校開展法制教育工作提供很好的理論依據(jù)，學(xué)校和教師應(yīng)積極在道德與法治課堂上對學(xué)生進(jìn)行普法教育，提升他們的法律觀念和意識，規(guī)范他們的日常行為

三、初中道德與法治課堂教學(xué)中的法治教育策略

（一）合理利用教材資源

教師在日常教學(xué)中要合理利用教材資源對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法律知識教育，在這當(dāng)中，教師要將教材法制內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘，分析，劃分側(cè)重點(diǎn)，借助教學(xué)工具，將其形象貼切的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受并掌握相關(guān)知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規(guī)范自身，形成思想覺悟，真正做到學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，維護(hù)法律尊嚴(yán)，實現(xiàn)法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進(jìn)行深入分析，講解，必要時可讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演繹，發(fā)揮創(chuàng)造，提出自身對事件的看法，做出總結(jié)?；虬才艑W(xué)生寫出相應(yīng)的案例讀后感，對案例進(jìn)行剖析，自我思考，加深印象。

（二）改善教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣

豐富學(xué)生的法律知識，增強(qiáng)他們的法律意識是學(xué)校進(jìn)行法制教育的重要任務(wù)。教師是傳授法律知識的主力軍，發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。

首先教師自身要有扎實的法律知識和良好的法律素養(yǎng)，為學(xué)生傳授相關(guān)法治知識時更有說服力，講解起來也更加得心應(yīng)手。學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加容易接受、理解和掌握。

其次要有豐富的教學(xué)技巧儲備。法制教育涉及到的相關(guān)條文非?？菰?，繁多，一味單純地進(jìn)行語言闡述解說，容易引起學(xué)生的心理疲勞，產(chǎn)生厭煩的情緒，法治教育走進(jìn)課堂就沒有思想基礎(chǔ)。所以，要求教師在實際的教學(xué)中改進(jìn)自己的教學(xué)模式，多樣化的向?qū)W生展示法律知識，帶動學(xué)生興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化的影響學(xué)生接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以創(chuàng)設(shè)法律情境，組建班級法庭，讓學(xué)生對某些法律案例進(jìn)行分析研究，分享感悟，得出結(jié)論，并在相互間辯解和探討中，深刻理解法律條文，提高法律意?R，自覺履行規(guī)范自身言行的義務(wù)。

（三）時時刻刻注重法治教育的滲透

良好的行為習(xí)慣從細(xì)節(jié)入手，注重堅持。因此，在日常的教學(xué)注重對學(xué)生的法治教育，從預(yù)防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的法律知識，自覺規(guī)范自身行為，遠(yuǎn)離罪惡。鼓勵學(xué)生間互相監(jiān)督，相互糾正，共同進(jìn)步。樹立法制宣傳標(biāo)語，創(chuàng)立法制板報、墻報等形式普及相關(guān)法律知識，成立法律學(xué)習(xí)周，鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)去，設(shè)立相應(yīng)的激勵措施。課外鼓勵學(xué)生積極收集法律知識和案例進(jìn)行同學(xué)間的互相探討等。

（四）擴(kuò)展法制教育

打破課堂教學(xué)的空間局限，開闊學(xué)習(xí)范圍，積極開展形式多樣的法治實踐活動，強(qiáng)調(diào)實踐活動開展的必要性，讓學(xué)生在實踐活動中感受法律，理解法律，有所啟發(fā)。例如組織參觀社會法制宣傳展覽和講座，欣賞法制教育影片，參加法律知識競賽等活動，將法治意識更好的融入到自身生活中，切實履行相關(guān)法律義務(wù)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、初中道德與法治課堂教學(xué)中法治教育的意義

（一）有助于初中生增強(qiáng)法律意識，規(guī)范行為，預(yù)防犯罪

目前我國犯罪人群呈現(xiàn)出了低齡化的趨勢，青少年人群在其中占有眾多比例。這已成為我國社會主義和諧社會建設(shè)中的一個突出的社會問題?，F(xiàn)有資料表明，青少年犯罪大多出于法律認(rèn)知薄弱，法律觀念不強(qiáng)，法制意識淡薄。缺少正確及時的引導(dǎo)，自身是非辨別能力差，最終走上犯罪的道路。學(xué)校積極開展對學(xué)生的法治教育，有助于學(xué)生增強(qiáng)自身法律意識，掌握法律知識，規(guī)范自身行為，健全思想認(rèn)識，預(yù)防犯罪。

（二）有助于學(xué)生正確法制觀念和意識的形成

觀念決定意識，意識影響行為，行為產(chǎn)生結(jié)果。注重校園中在道德與法治課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行法制教育，有助于幫助學(xué)生建立起正確的法制觀念和思想意識。初中學(xué)生正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智還不夠成熟，極易受身邊環(huán)境和他人的影響，思維上容易偏激、易怒，面對問題不能冷靜對待，片面性的思考問題，盲目的做出判斷，采用暴力的方式解決問題，造成不可挽回的后果。

學(xué)校是教育學(xué)生，傳播法律知識的重要場地。利用開設(shè)的道德與法治課堂，對學(xué)生進(jìn)行法制方面的相關(guān)教育，能正確的指導(dǎo)、幫助他們分析社會現(xiàn)象，明確利害關(guān)系，引導(dǎo)他們樹立正確的法制觀念，健全心智，形成正確的思想法治意識，樹立正確的人生觀和價值觀，更好為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第3篇：道德與法治教學(xué)感悟范文

本學(xué)期我承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教育教學(xué)實際，制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、學(xué)情分析：

本班多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對道德與法治這一學(xué)科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導(dǎo)致了少部分的學(xué)困生，這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，讓他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)分析

部編版《道德與法治》六年級下冊教材是從2020年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一單元（完善自我

健康成長），第二單元（愛護(hù)地球

共同責(zé)任），第三單元（多樣文明

多彩生活），第四單元（讓世界更美好）。

1、通過第一單元《完善自我

健康成長》的教學(xué)，使學(xué)生懂得每個人都應(yīng)得到尊重，學(xué)會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。學(xué)會思考過去的事并從中得到經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而完善自我，讓自己做得更好。

2、通過第二單元《愛護(hù)地球

共同責(zé)任》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到地球的健康關(guān)系到人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，懂得環(huán)境保護(hù)的方法，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺從身邊小事做起，養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)?！钡淖杂X性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。

3.通過第三單元《多樣文明

多彩生活》的教學(xué)，了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒，夯實共建亞洲命運(yùn)共同體、人類命運(yùn)共同體的人文基礎(chǔ)?！蔽拿魇嵌嗖实?，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。不同文明只有交流互鑒、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，才能為人類文明進(jìn)步、世界和平發(fā)展提供強(qiáng)大動力。

4.通過學(xué)習(xí)第四單元《讓世界更美好》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上各個國家只有團(tuán)結(jié)起來，形成共識，達(dá)成共通，互惠互利協(xié)同發(fā)展，才能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對于學(xué)生們認(rèn)識我們自己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善的生存環(huán)境，需要我們?nèi)巳伺橹瞰I(xiàn)力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱愛和平，用科技發(fā)展造福人類文明，才是地球家園上每一個成員共同的責(zé)任。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得每個人都應(yīng)得到尊重，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。

2懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。

3.

懂得反思的意義，養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。

4.初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區(qū)采取的相關(guān)對

策，體會“人類只有一個地球”的含義。初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)的觀念。

5.

了解我國曾經(jīng)發(fā)生過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們在災(zāi)

害中團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自護(hù)與互助。

6.養(yǎng)成通過自主查閱資料學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣：了解環(huán)境與人類文明發(fā)展之間的依存關(guān)

系，能夠注重對自然環(huán)境的保護(hù)。

7.

初步感知身邊可觸可感的資源對人們的重要性，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

8.

知道科學(xué)技術(shù)與運(yùn)用是如何推動社會的發(fā)展的。

9.

通過收集中國在聯(lián)合國的聲音和聲影，整理中國參加聯(lián)合國活動的具

體事例，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力。

10.

激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感，珍惜今天的和平環(huán)境。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.

懂得每個人都應(yīng)得到尊重；學(xué)會如何尊重自己、他人。

2.

懂得寬容的意義，學(xué)會如何寬容。

3.

懂得反思的意義，養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣。

4.

明白環(huán)境問題的嚴(yán)重性，形成保護(hù)環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

5.

了解我國自然災(zāi)害的種類、分布及其危害；知道如何預(yù)防自然災(zāi)害。

6.

初步了解古代早期文明發(fā)祥地；知道要保護(hù)文明世界的文化遺產(chǎn)。

7.

尊重不同國家和民族的文化差異，尊重文化多樣性。

8.

知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響，明白科技改變世界，科技讓夢想成真。

9.

知道國際組織的分類及重要作用，了解聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的構(gòu)成和作用，明白中國與國際組織的相互交流、支持作用。

10.

知道戰(zhàn)爭帶來的傷害，明白和平是世界潮流；知道中國為推動和平做出巨大的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)措施：

1.讓“四種能力”的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去“滿堂灌”的教學(xué)觀念。

2.課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)對兒童的尊重，理解和關(guān)注，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)道德與法治。

3.建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們在實踐中體驗，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。

第4篇：道德與法治教學(xué)感悟范文

一、聚焦成長進(jìn)步，在親師信道中催生學(xué)習(xí)情感

在初中政治教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生身心發(fā)展、成長進(jìn)步重點(diǎn)，用政治知識引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步，用政治理論引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師要從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、參與研討等渠道學(xué)習(xí)前沿政治理論、新型教學(xué)方式，更新自身知識結(jié)構(gòu)，把握政治最新動態(tài)，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，理解基本理念，明確教學(xué)思路，把新課程改革的要求細(xì)化到每一堂課、分解到每一個時間節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真研究教材的編寫理念、設(shè)計思路、呈現(xiàn)方法和教學(xué)內(nèi)容，掌握教材每一框題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案，用新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容規(guī)范教學(xué)行為，避免教學(xué)的繁瑣性、隨意性，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性，用最少的時間獲取最大的教學(xué)效益。我在教學(xué)“有肩就得挑擔(dān)子”一課時，讓學(xué)生珍惜人生最寶貴的青春時期，認(rèn)識到擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要性，做一個有益于他人，有益于社會的人。

二、聚合教學(xué)資源，在情景交融中提高教學(xué)效率

在教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)新教法，在政治教學(xué)中兼顧教學(xué)方式的靈活性與教學(xué)內(nèi)容的深刻性、政治觀點(diǎn)的鮮明性與文化底蘊(yùn)的深厚性、教學(xué)案例的鮮活性與理解接受的關(guān)聯(lián)性之間的關(guān)系，使知識性、趣味性、思想性、政治性相互滲透、相輔相成，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際、符合學(xué)生的真實感受和認(rèn)知規(guī)律，教師把學(xué)的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把問的權(quán)力交給學(xué)生，發(fā)掘政治學(xué)科的內(nèi)在沖突和學(xué)生認(rèn)知過程中的矛盾，精心設(shè)計課堂提問，用問題情景引發(fā)學(xué)生的懸疑。在讓學(xué)生回答問題之前，教師可以先讓學(xué)生彼此配對提問，引發(fā)多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時，讓學(xué)生傾聽和理解老師與其他同學(xué)的觀點(diǎn)與見解。在教學(xué)《認(rèn)識依法治國》一課時，為了讓學(xué)生理解依法治國的含義、本質(zhì)、目的和要求，我用多媒體作為學(xué)生播放《法律是我們永遠(yuǎn)的好朋友》專題片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生探究合作的積極性，以案例分析討論活動貫穿課堂，讓學(xué)生在閱讀、列舉、討論、辯論中了解掌握道德與法律的相互關(guān)系，增強(qiáng)法治觀念，增強(qiáng)守法意識，同時，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說明遵守家規(guī)、校規(guī)、公共場所活動規(guī)矩的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，提高法律意識和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生為積極推進(jìn)依法治國承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、聚集教學(xué)要素，在合作探究中放大教學(xué)效用

在初中政治教學(xué)中，教師要注重整合各項教學(xué)要素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，積極參與各項實踐活動，在真實的生活情景中學(xué)習(xí)、思考，不斷增強(qiáng)政治教學(xué)的針對性、實效性和主動性。教師要用政治的思想啟迪學(xué)生的思維，用生活中常見的事例，引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)理論剖析生活萬象、人生百態(tài)、國際風(fēng)云，獲得情感體驗，滿足成長的需求，理解生活、體驗生活、感悟生活，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)政治知識，在生活實踐中檢驗所學(xué)的理論知識，放大政治教學(xué)的功能和效用。因此，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要充分體現(xiàn)課程改革新理念，注重政治知識的邏輯性，突出學(xué)生生活的體驗性。我在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自學(xué)設(shè)疑、自主解惑及老師點(diǎn)撥相結(jié)合的互動式的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生通過觀察、思維、研討、分析來獲取問題的答案，在潛移默化中影響和帶動學(xué)生活學(xué)活用，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第5篇：道德與法治教學(xué)感悟范文

浙教版《道德與法治》教材設(shè)計按照道德學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循兒童生活邏輯，依據(jù)經(jīng)驗累積程序而編寫。教材亮點(diǎn)之一是融入國家意識、公民意識、規(guī)則意識等核心價值觀，將國家意志、黨的要求、兒童成長三者有機(jī)融合。教材編寫體系從家庭規(guī)則、學(xué)校規(guī)則不斷延伸到社會規(guī)則，且不同范疇的規(guī)則相互融合，螺旋上升。

眾所周知，規(guī)則學(xué)習(xí)是一種社會價值學(xué)習(xí)，它解決的是“信不信”的問題，規(guī)則學(xué)習(xí)是從依從性學(xué)習(xí)到認(rèn)同性學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到信奉性學(xué)習(xí)的過程。規(guī)則教育不能靠說教，要解讀教材邏輯，立足低年級兒童實際，激發(fā)規(guī)則學(xué)習(xí)的需要，采用多樣的活動和體驗落實規(guī)則意識的培養(yǎng)。這里，筆者以“集體處處有規(guī)則”為例，談?wù)勅绾卧谌皩Α币I(lǐng)下，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，遵循規(guī)則學(xué)習(xí)的程式，踐行對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)。

一、與生活對接，獲得體驗

規(guī)則對于學(xué)生，相對而言，更有嚴(yán)肅性，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)。怎么引出話題讓規(guī)則學(xué)習(xí)成為學(xué)生自發(fā)需要的學(xué)習(xí)呢？教師在把握課程教學(xué)主題的前提下，緊扣學(xué)生生活實際和知識經(jīng)驗，選擇能解決面臨的問題或者生活中需要解決的問題。這樣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，自覺地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，激發(fā)規(guī)則學(xué)習(xí)的需要。

在教學(xué)這一課導(dǎo)入時，教師和同學(xué)們玩一個剪刀石頭布的游戲。教師出了“石頭”并告訴大家自己贏了。出剪刀的小朋友輸了，出“布”的小朋友因為包不住老師的“大石頭”輸了，出“石頭”的小朋友敵不過老師的“大石頭”同樣也是輸，詢問小朋友服不服。

在同學(xué)們均不服的情況下討論這個游戲的規(guī)則是什么？最后總結(jié)提升，重新玩游戲。兩次游戲后，交流兩次游戲不同的心里想法，提出游戲有規(guī)則，才能玩得開心，才覺得公平。集體生活中同樣也是需要規(guī)則。

在上述教學(xué)片斷中，生活中的一個小小的活動體驗出現(xiàn)的小問題，引發(fā)了學(xué)生對規(guī)則的初體驗，自由表達(dá)看法，引發(fā)學(xué)生們對沒有規(guī)則后果的思考，從而自然引到所學(xué)的主題內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與生活完美對接，這樣的教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的認(rèn)知與生活產(chǎn)生融合，真實有效。

品德課堂的活動只有聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗才能讓他們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，活動體驗才不會顯得蒼白。

二、與他人對話，展開思辨

學(xué)生道德觀念的形成需要借助于一定的道德思維來促進(jìn)其內(nèi)化?；诖耍?guī)則意識的培養(yǎng)就需要學(xué)生與他人對話，通過與教材編寫者和同學(xué)的對話，促進(jìn)規(guī)則意識的培養(yǎng)。課堂上，組織小辯論、問題評析、案例對比等是有效促進(jìn)道德思維操作的策略，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷規(guī)則學(xué)習(xí)過程。

1.小小辯論尋真知

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在接受新知識、新問題時常按照原有的習(xí)慣和思維方式去思考，且也容易接受同齡孩子之間的智力啟發(fā)。在教學(xué)中，巧妙創(chuàng)設(shè)有典型性、新穎性、探求性的問題進(jìn)行辯論。“真理越辯越明”。辯論過程暴露學(xué)生真實想法和相對應(yīng)的生活經(jīng)驗，在一次次呈現(xiàn)、批判、修正中提升道德認(rèn)識。

在這一課教學(xué)中，針對課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有同學(xué)反映學(xué)校里規(guī)則約束人，讓人沒有自由的現(xiàn)象，直面這個問題進(jìn)行辯論“集體生活是否一定需要有規(guī)則？”根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，暢所欲言，營造一種濃郁的辯論氛圍。辯論結(jié)束前，讓學(xué)生自讀“如果……就……”一組句子的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自悟在集體生活中，不管做什么事，都需要有規(guī)則。

教師把學(xué)生身邊一些具有典型性的規(guī)則事例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上開展辯論討論，在與同伴的對話中，發(fā)展自己的主觀評判能力，加深了對規(guī)則重要性的認(rèn)識，進(jìn)而實現(xiàn)道德觀念的內(nèi)化，提高規(guī)則意識。

2.問題評析明事理

“生活即教育?！痹谝?guī)則教育中，為了讓教學(xué)更有針對性，更有實效性，設(shè)計的問題可來自學(xué)生實際生活，可靈活選擇班級中同學(xué)之間的典型事例、典型問題和典型現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，交流評析，交流評析的過程是和他人對話的過程，是道德認(rèn)知與道德情感提升的過程。

在這一課的教學(xué)中，就采用面上選點(diǎn)的方式，呈現(xiàn)典型問題，引導(dǎo)學(xué)生評析，總結(jié)規(guī)則以及如何遵守這些規(guī)則。

（1）課前我們已經(jīng)搜集了許多校園生活中的規(guī)則，四人小組內(nèi)輪流交流找到的規(guī)則。

（2）交流完畢，選4條規(guī)則寫下來。（重復(fù)的不用再寫）

（3）統(tǒng)計出各組共同的規(guī)則。出示共同規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生評析遵守這些規(guī)則需要怎么做。

（4）交流怎么樣才能遵守日常學(xué)習(xí)和生活中必須遵守的規(guī)則。

通過這樣的問題評析的方式，找到大家都J同的、最常見的規(guī)則，真實可信的操作方式，經(jīng)歷了從認(rèn)識規(guī)則到找到生活中急需遵守的規(guī)則，這一過程反映了學(xué)生生活中最真實的一面，找到的規(guī)則也是切切實實能解決學(xué)生生活中的問題的。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)的過程，讓規(guī)則與現(xiàn)實對接，完善規(guī)則。

3.案例對比增意識

皮亞杰和他的合作者經(jīng)過大量的研究后指出，7歲、10歲和13歲是兒童公正判斷時期，要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，要讓學(xué)生學(xué)會思辨，學(xué)會正確判斷。運(yùn)用正反兩方面的具體事例對比，既真實可信，增加說服力，又讓正確和錯誤清清楚楚，是非曲直明明白白，這樣的教學(xué)方法對孩子而言更有針對性。

在這一課體驗規(guī)則，初步形成正確道德規(guī)則意識，提升學(xué)生道德情感環(huán)節(jié)時，采用以下教學(xué)過程。

（1）有的同學(xué)說規(guī)則讓我們沒有了自由，我們已經(jīng)進(jìn)行了小小辯論，那么現(xiàn)在讓我們走進(jìn)真實的生活，看看如果生活中沒有這些條條框框行不行？出示新聞鏈接。

（2）出示新聞，事例對比談感受。

新聞一：11月29日12時許，新疆阿克蘇市杭州大道的第五小學(xué)課間操時間，學(xué)生從樓上蜂擁而下，前面的學(xué)生摔倒后引起踩踏事故……

新聞二：汶川地震中桑棗中學(xué)全校師生不慌亂，聽從指揮，井然有序地逃生，無人員傷亡。

（3）討論交流提升：此時此刻，你能說說為什么時時刻刻要遵守規(guī)則？遵守規(guī)則帶給我們的是什么？

在這教學(xué)片斷中，采用了不遵守規(guī)則的踩踏事件和在災(zāi)難面前臨危不懼，遵守規(guī)則安全逃生的事例進(jìn)行對比討論，強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生深受震撼，也領(lǐng)會到集體生活中遵守規(guī)則的必要性，消除了規(guī)則學(xué)習(xí)中認(rèn)知與情感障礙，促使學(xué)生社會規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生個體道德意志。

三、與自己對話，他律到自律

道德教育的過程是知情意行統(tǒng)一的過程，道德教育的最終落腳點(diǎn)是道德行為。規(guī)則教育就是學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識，踐行規(guī)則行為。如何讓學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在意識，從依從性學(xué)習(xí)到信奉性學(xué)習(xí)，從他人規(guī)范到自我約束呢？場景自省，表演親歷，演練體悟等都是一些可以嘗試的方法，從他律到自律，推進(jìn)規(guī)則內(nèi)化進(jìn)程。

1.場景再現(xiàn)，自省中“提升”

遵守規(guī)則的道理學(xué)生都懂，但對于身邊的規(guī)則有時卻熟視無睹。規(guī)則在哪里？規(guī)則就在學(xué)生的生活里。抓拍學(xué)生的生活片段，進(jìn)行生活場景再現(xiàn)。讓他們感受到原來遵守規(guī)則的行為如此生動，不遵守規(guī)則和行為多么不雅，從而喚起內(nèi)心的自省，促進(jìn)情義交融。

教學(xué)中，評判環(huán)節(jié)就是通過生活場景再現(xiàn)，在評析、討論中提升感悟。

（1）講明要求?？疵髅鞯囊惶鞂W(xué)校生活視頻，看看他是否遵守集體生活中的規(guī)則。（遵守規(guī)則舉綠牌，反之，亮起紅牌。）

（2）課件出示。同學(xué)們作相應(yīng)的判斷和分析探討。

（3）小結(jié)提升。通過剛才我們做小評判，我們發(fā)現(xiàn)作為一名小學(xué)生，應(yīng)該遵守一些規(guī)則。這些規(guī)則都寫進(jìn)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

生活是最好的品德教材，來自學(xué)生身邊的生活情境再現(xiàn)，會讓他們感到熟悉與親切，特別是當(dāng)孩子看到自己或同伴的鏡頭里的表現(xiàn)，就更能堅定遵守規(guī)則的決心和信心。

2.模擬表演，親歷中“親近”

實現(xiàn)角色置換和情感認(rèn)同，把抽象的規(guī)則意識和知識寓于生動形象的表演中，讓學(xué)生站在他人的角度來看問題，感受他人處境和規(guī)則在生活中的重要。學(xué)生在表演中，將心比心，對自己的行為開始反思，加深了對自己行為方式的道德價值判斷，形成健康的道德情感，萌發(fā)規(guī)則意識。

在M行這一課教學(xué)時，課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生普遍存在的一個不遵守規(guī)則的現(xiàn)象插隊。于是在導(dǎo)行環(huán)節(jié)前，設(shè)置了用一個心理AB劇的形式，呈現(xiàn)因為某種原因插隊的問題。讓學(xué)生來演一演，評一評，最后用溫馨提醒的方式告之學(xué)生，為了貪圖方便，哪怕是一個小小的插隊舉動也是不可以的。

通過對他人行為的表演和評價落實到自身行為的表率，親歷的過程就是學(xué)生對集體生活中規(guī)則認(rèn)識和踐行的真實體驗，能使學(xué)生情感和意志品質(zhì)得到升華，促使學(xué)生從他律轉(zhuǎn)向自律。

3.操作演練，體悟中“反思”

學(xué)習(xí)規(guī)則不是簡單的讀和背，也不是教師一味地灌輸和學(xué)生機(jī)械地接受，規(guī)則學(xué)習(xí)的目的在于實踐。有了之前情境體驗、道德評析，學(xué)生對規(guī)則已經(jīng)有了一定的概念和認(rèn)識，課堂上怎么將學(xué)到的規(guī)則運(yùn)用于實踐中呢？操作演練是一種很好的學(xué)以致用的方法，在操作演練中構(gòu)建正確的道德行為。