環(huán)境科學(xué)管理精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

 

多媒體教學(xué)具有交互性和動(dòng)態(tài)多維的效果，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)問(wèn)題的理解;采用多媒體教學(xué)，可集中教師的教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序，同時(shí)減少教師板書書寫時(shí)間，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)大大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，是解決高等院校學(xué)時(shí)與課程內(nèi)容之間矛盾的重要途徑。

 

高等院校大力提倡和發(fā)展多媒體教學(xué)，但在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)環(huán)境管理等方面缺乏控制，在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，削弱了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，甚至阻礙教學(xué)質(zhì)量。怎樣更好地發(fā)揮多媒體教室、多媒體設(shè)備的各項(xiàng)功能和作用，取得最佳的教學(xué)效果?這是每個(gè)高等院校在建設(shè)多媒體教室和配置多媒體設(shè)備之前，必須首先要考慮的問(wèn)題。本文從多媒體教學(xué)的技術(shù)環(huán)境科學(xué)建設(shè)、配置方案、教學(xué)設(shè)備管理等方面，提出了一些設(shè)想和建議。

 

一﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和使用管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

 

1.規(guī)劃問(wèn)題

 

目前大多數(shù)高校對(duì)多媒體教室的建設(shè)，往往是根據(jù)教學(xué)的要求來(lái)建設(shè)，而無(wú)統(tǒng)一規(guī)劃，并且每個(gè)院系都有自己的多媒體教室，這樣，一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導(dǎo)致多媒體教室分散，管理不便;三是導(dǎo)致設(shè)備的不兼容性。

 

2.設(shè)備選型問(wèn)題

 

由于多媒體教室的建設(shè)并不是一蹴而就，而是根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃分期建設(shè)，設(shè)備的選型由于種種原因，往往是每一期建設(shè)中標(biāo)的都是不同的設(shè)備，教師就必須適應(yīng)不同多媒體設(shè)備的使用，這給管理者和使用者都帶來(lái)了不必要的麻煩。

 

3.管理人員配置問(wèn)題

 

由于多媒體教室數(shù)量的不斷增加，以及多媒體教室的分散，導(dǎo)致要保證正常的教學(xué)秩序，管理人員必須相應(yīng)增加，這在無(wú)形中增加了學(xué)校間接成本的投入。

 

4.設(shè)備使用問(wèn)題

 

一方面由于多媒體設(shè)備眾多和操作的復(fù)雜性，給教師的使用帶來(lái)了不便;另一方面由于教師對(duì)設(shè)備操作不當(dāng)，以及部分教師責(zé)任心不夠，給管理者增加了工作量，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。

 

5.教室管理問(wèn)題

 

大部分學(xué)校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理，即沒(méi)課的時(shí)候不開放。隨著多媒體教室的增加，普通教室數(shù)量相應(yīng)就減少，如果采用封閉式的管理模式，教室資源瓶頸問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。

 

二﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)

 

1.科學(xué)構(gòu)建多媒體教室環(huán)境

 

在多媒體教室前期建設(shè)期間，教室建筑結(jié)構(gòu)要滿足多媒體設(shè)備的安裝對(duì)建筑的需求。因此，在設(shè)計(jì)及建設(shè)新教學(xué)樓時(shí)均要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備各種接口位置、管線預(yù)埋等統(tǒng)一考慮，在設(shè)計(jì)建筑施工圖紙時(shí)都要預(yù)先標(biāo)明，并根據(jù)采光的方向決定多媒體教學(xué)講臺(tái)、電動(dòng)掛幕的位置。設(shè)備連接線在裝修期間就穿管預(yù)埋。

 

教室光線的效果也需要注意控制。光線過(guò)強(qiáng)會(huì)影響投影機(jī)的投影效果;光線過(guò)弱，學(xué)生無(wú)法記筆記看課本，教師看不到學(xué)生的表情，長(zhǎng)時(shí)間在不適合的光環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。另外，還要合理設(shè)計(jì)燈光的位置等，避免各種眩光的影響，保證各個(gè)角度的視角需要，必要時(shí)增加遮光窗簾。

 

定期清掃多媒體教室的灰塵。灰塵是電器的最大殺手。機(jī)箱外面常常是厚厚的一層，更不用說(shuō)內(nèi)部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節(jié)電路內(nèi)部短路等問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)持定期使用洗耳球、毛刷子等對(duì)機(jī)箱內(nèi)部元件進(jìn)行清潔。并且制定一系列規(guī)章制度來(lái)保障電腦室內(nèi)部的清潔衛(wèi)生，盡量減少灰塵事故的發(fā)生。

 

控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內(nèi)才能正常工作。否則，頻繁的死機(jī)、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般，計(jì)算機(jī)的擺放不要太過(guò)密集，如果有條件的話，可以開放空調(diào)，降低室內(nèi)溫度，保持一定的濕度，同時(shí)也能夠帶給人以舒適感。

 

2.構(gòu)建人性化使用環(huán)境

 

按人機(jī)工程學(xué)的要求設(shè)計(jì)多媒體控制臺(tái)，計(jì)算機(jī)顯示器的安裝角度和控制臺(tái)的高度相協(xié)調(diào)，使教師能舒適地看清顯示器屏幕內(nèi)容?？刂婆_(tái)蓋板打開后，要給教師留有足夠的操作空間。中控系統(tǒng)面板盡量簡(jiǎn)化，通過(guò)調(diào)整信號(hào)連接，讓控制臺(tái)的操作盡量符合多數(shù)人的理解和習(xí)慣，避免不必要的調(diào)整影響正常的使用，當(dāng)然也可以考慮采用更先進(jìn)的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預(yù)留電源插口，以備自帶筆記本的教師方便使用。統(tǒng)一計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境，方便教師的課件準(zhǔn)備，也利于多媒體設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)維護(hù)。我們對(duì)多媒體教室中的計(jì)算機(jī)預(yù)裝統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并進(jìn)行統(tǒng)一分區(qū)，對(duì)操作系統(tǒng)區(qū)和應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)安裝硬盤保護(hù)卡，保護(hù)方式為開機(jī)自動(dòng)恢復(fù)型，保證了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全。

 

3.科學(xué)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

 

多媒體設(shè)備的實(shí)用有效是我們主要的構(gòu)建目標(biāo)，只有操作簡(jiǎn)單、切換自如、效果良好才能最大化地發(fā)揮設(shè)備的效益。多媒體教學(xué)設(shè)備配置應(yīng)該從設(shè)備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精，有利于多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展。所謂少，是指設(shè)備配置要少。在滿足教師教學(xué)要求的前提下，減少普通設(shè)備的投入。所謂精，是指所配置的設(shè)備必須精良，質(zhì)量有保證，并且不易出故障。多媒體教學(xué)設(shè)備采用少而精的配置方案，能給教師帶來(lái)極大的方便。不僅減少了教師對(duì)設(shè)備的操作，而且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)功能全，才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。首先，多媒體教學(xué)設(shè)備功能全，體現(xiàn)在教師使用設(shè)備時(shí)感到十分方便、快捷，使教師的教學(xué)構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。其二，教師在課堂上既可以使用筆記本電腦，又可以使用教學(xué)軟件、多媒體課件和圖片等，很輕松地將知識(shí)傳授給學(xué)生。其三，功能全體現(xiàn)在每個(gè)多媒體教室既可獨(dú)立使用，又可將多個(gè)教室連起來(lái)使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑，以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等。(3)易于管理，才能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先，在科學(xué)的管理思想指導(dǎo)下，采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式，使教師在使用多媒體設(shè)備的過(guò)程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，設(shè)備少，損壞率就低，減少了設(shè)備的維修費(fèi)用。其三，在少而精、功能全的設(shè)備配置方案中，多媒體教學(xué)管理人員只需在控制室里操作幾個(gè)按鍵便可以管理多個(gè)教室。這樣既減少了教學(xué)管理人員的工作量，又使他們有更多的時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)或者協(xié)助教師制作教學(xué)課件等。

 

4.構(gòu)建多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

 

構(gòu)建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的共享與傳播，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效支持，促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí)，形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)可以成為學(xué)生課堂和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系紐帶，從而更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

 

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)信息加工、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的環(huán)境，也為感情交流和集體協(xié)同解決疑難問(wèn)題創(chuàng)造了環(huán)境。可以說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能更為豐富，應(yīng)用更廣泛，使其能更有效地支持課堂教學(xué)的變革，運(yùn)用新的教學(xué)方式開展新模式教學(xué)，從而成為高校機(jī)房以及現(xiàn)代化教室建設(shè)發(fā)展的方向。

 

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與維護(hù)需要隨時(shí)滿足教學(xué)需要的變化，應(yīng)改變觀念，提高認(rèn)識(shí)。校園整體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)將多媒體教學(xué)考慮進(jìn)去，為多媒體教學(xué)有針對(duì)性地準(zhǔn)備相應(yīng)資源，對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行支持。新的需求需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支持，新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以產(chǎn)生新的教學(xué)應(yīng)用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括文件服務(wù)、Web服務(wù)、FTP服務(wù)、遠(yuǎn)程連接服務(wù)等，多媒體教學(xué)需要全面的服務(wù)保障，包括一些傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的服務(wù)，多媒體教學(xué)的實(shí)踐者對(duì)此會(huì)有所感觸。在網(wǎng)絡(luò)管理方面，應(yīng)及時(shí)識(shí)別、排除故障，以及恢復(fù)系統(tǒng)正常運(yùn)行，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)器的配置以及軟件系統(tǒng)開發(fā)所采取的技術(shù)手段等多方面保證網(wǎng)絡(luò)性能。

 

5.安裝防盜監(jiān)控系統(tǒng)，確保多媒體教學(xué)設(shè)備的安全

 

多媒體教室儀器設(shè)備精密、價(jià)格高，也應(yīng)該是重點(diǎn)監(jiān)控的對(duì)象，以保障教學(xué)設(shè)備的安全。防盜監(jiān)控系統(tǒng)的安裝，不僅保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，而且省去了多媒體教室防盜門窗等設(shè)施的費(fèi)用，還保證了教學(xué)環(huán)境的整體美。

 

三﹑多媒體教學(xué)環(huán)境的科學(xué)管理

 

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境的宏觀管理

 

在準(zhǔn)備利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，首先應(yīng)做好學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀決策。根據(jù)學(xué)?；厩闆r、實(shí)際教學(xué)需要和經(jīng)費(fèi)能力，對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)模、層次等做好決策，避免盲目上馬，好大喜功，造成巨大的資源浪費(fèi)。其次，要在行動(dòng)上，一方面大力推廣多媒體教學(xué)的使用，使其能在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。另一方面，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，從各方面給予教師一定的精神和物質(zhì)支持。教育教學(xué)部門對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀管理力度的加強(qiáng)將極大地促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

 

2.提高多媒體教學(xué)設(shè)備的綜合效能，實(shí)現(xiàn)全壽命、全周期管理

 

在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用階段，管理的目的是盡可能減小使用中對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備固有效能的降低，其主要管理內(nèi)容包括教師和維護(hù)人員的培訓(xùn)、使用管理和多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)。教師培訓(xùn)的目的是減少因人為誤操作而造成設(shè)備故障;使用管理是指多媒體教學(xué)設(shè)備要按照其規(guī)定的效能等級(jí)使用，不要升級(jí)或降級(jí)使用，多媒體教學(xué)設(shè)備升級(jí)使用會(huì)降低其效能，縮短其使用壽命，降級(jí)使用會(huì)增加使用成本，提高其全壽命費(fèi)用;多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)是指按照規(guī)定的維護(hù)要求實(shí)施維護(hù)工作，如提供額定的能源、保障規(guī)定的使用條件、定期檢查、更換備件等等，以保證教育技術(shù)裝備的正常使用。在多媒體教學(xué)設(shè)備管理的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用全壽命費(fèi)用、全周期管理的科學(xué)思想，能有效地提高多媒體教學(xué)設(shè)備使用的管理效能，節(jié)約多媒體教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)消耗，在教育信息化發(fā)展和教學(xué)模式改革的形勢(shì)下具有深遠(yuǎn)的意義。

 

3.強(qiáng)化日常管理，做好多媒體教室的技術(shù)服務(wù)

 

(1)及時(shí)解決日常使用中的故障

 

多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，每人操作設(shè)備的熟練程度又不相同。因此，日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類故障，若不能及時(shí)處理故障就會(huì)對(duì)教學(xué)造成直接影響。為此，我們?cè)鰪?qiáng)了多媒體教室的設(shè)備維修力量，提高了技術(shù)服務(wù)的水平，并建立了教室監(jiān)管系統(tǒng)，以提高維修人員對(duì)多媒體教室故障的快速反應(yīng)能力。一旦多媒體教室設(shè)備發(fā)生故障，維修人員就能及時(shí)處理，盡可能不影響課堂教學(xué)。

 

(2)貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)

 

多媒體教室內(nèi)的設(shè)備較多，其中不乏貴重儀器設(shè)備。做好貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)可以延緩設(shè)備使用壽命，預(yù)防故障發(fā)生。例如，定期檢查、清理多媒體投影機(jī)的空氣過(guò)濾網(wǎng)有利于投影機(jī)燈泡散熱，避免灰塵堵塞空氣過(guò)濾網(wǎng)而造成投影機(jī)在使用中自動(dòng)停機(jī)。

 

(3)常用配件及耗材的供應(yīng)與更換

 

多媒體教室的設(shè)備故障多數(shù)是配件及耗材的損壞造成的，維修人員必須熟悉各種設(shè)備的配件及耗材的用量及更換周期，保障常用配件供應(yīng)充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，提高效率，例如，可在多媒體教室控制桌內(nèi)放置一些無(wú)線話筒的電池。

 

4.完善對(duì)多媒體教室管理和使用人員的培訓(xùn)

 

(1)加強(qiáng)高校教師多媒體教學(xué)技術(shù)的技能培訓(xùn)

 

多媒體教室維修工作做得再好，教師不會(huì)用或者不善使用，也不能發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用，甚至造成管理人員和教師之間的矛盾，阻礙多媒體教室的管理和發(fā)展。高校應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性與積極性，使其掌握新理論、新技術(shù)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化和規(guī)范化，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

 

(2)重視多媒體教室管理人員的培訓(xùn)

 

多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量，要求他們不僅具有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的思想境界，更要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平。只能簡(jiǎn)單保管設(shè)備的管理人員，將很難適應(yīng)多媒體教室的發(fā)展需要。因此，必須有計(jì)劃地通過(guò)培訓(xùn)提高管理人員的技術(shù)素養(yǎng)，開拓視野，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業(yè)技術(shù)比較廣泛，涉及電子電路知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等，目前要以此為培訓(xùn)重點(diǎn)，使管理人員能夠完成多媒體教室各類設(shè)備的管理、保養(yǎng)維護(hù)、故障的判斷和排除;能進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本的操作和軟件安裝;能了解各設(shè)備之間良好匹配的條件，并能對(duì)多媒體教室設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行評(píng)估及提出合理化改進(jìn)建議。

 

5.健全多媒體教室的規(guī)章制度

 

學(xué)校制定規(guī)章制度的目的，就是規(guī)范和指導(dǎo)管理人員及使用人員的行為，確立有利于多媒體教室使用的環(huán)境。例如，建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設(shè)備檢查維修制度，以及使用人員使用各種設(shè)備的規(guī)章程序等。通過(guò)這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理，知其行，有章可循，自覺(jué)遵守。

第2篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)?，F(xiàn)狀及問(wèn)題

在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)配套設(shè)計(jì)針對(duì)環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問(wèn)題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備具體的儀器室、藥品室來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過(guò)一系列的配套設(shè)施和手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題仍然存在，造成這一系列問(wèn)題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)，由于安全意識(shí)的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來(lái)達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對(duì)外界環(huán)境造成污染意識(shí)。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過(guò)程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對(duì)于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過(guò)這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識(shí)，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度

建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對(duì)可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對(duì)措施并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過(guò)開展定期檢查的方式來(lái)排查可能存在的安全隱患，對(duì)儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及

對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)具有重要作用和意義，對(duì)此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)室操作過(guò)程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對(duì)于不曾有過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，需要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室安全教育課堂，來(lái)進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識(shí)，對(duì)于那些存在著一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)而言，在實(shí)驗(yàn)開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全教育無(wú)法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開展安全教育來(lái)將安全意識(shí)明確至學(xué)生的意識(shí)深處，提升實(shí)驗(yàn)安全的保障。

實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗(yàn)室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗(yàn)室工作正常運(yùn)行的重要前提。

作者:張惜嘉 單位:江蘇大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］孫艷．環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，v．31；No．213（6）：169－171．

第3篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

一、引言

我國(guó)在實(shí)施素質(zhì)教育之后，教學(xué)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，在中學(xué)教學(xué)中，圖書館是學(xué)校學(xué)生重要的知識(shí)來(lái)源，在新型教學(xué)模式中發(fā)揮著很大作用，是教育資源使用的重要部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)課程提供一些必要知識(shí)。而且，新型教育的目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生道德和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，并促使學(xué)生形成能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)信息的能力和素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)，中學(xué)的圖書館就可以充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)自我提升的平臺(tái)。

二、中學(xué)圖書館管理中存在的缺陷和問(wèn)題

1.圖書館藏書量的缺乏，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要

在國(guó)內(nèi)，很多中學(xué)圖書館都面臨著藏書量無(wú)法滿足學(xué)生需求的問(wèn)題，圖書館的規(guī)模較小，書本也很少，在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有一定阻礙。因?yàn)椴煌膶W(xué)生之間會(huì)具有很大的差異，不同學(xué)生的興趣點(diǎn)也會(huì)不同，對(duì)各種類型的書籍也就有不同的需求，但是很多中學(xué)圖書館書籍的種類十分有限，無(wú)法真正的滿足全部學(xué)生需求。比如，一些中學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，一些學(xué)生對(duì)地理感興趣，前者還好說(shuō)，大部分圖書館中都會(huì)有關(guān)于文學(xué)方面的書，但是地理方面的書就不是每個(gè)圖書館都存在的，這就使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到抑制。此外，因?yàn)閲?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，在我國(guó)一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多中學(xué)甚至都沒(méi)有圖書館，更談不上借助圖書館來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了。

2.圖書館中管理圖書的制度存在缺陷，不是很完善

中學(xué)圖書館圖書管理具有一定的困難性，最重要的就是對(duì)圖書進(jìn)行分類這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在具體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很多時(shí)候不能從自己喜歡的這類書籍中找到自己需要的那本書，很多書籍的位置被放在了錯(cuò)誤的類別中，致使學(xué)生找書比較困難，無(wú)法快速找出自己需要的書，浪費(fèi)了大量時(shí)間。圖書館的管理人員并沒(méi)有及時(shí)的對(duì)圖書展開系統(tǒng)化分類，不僅使學(xué)生找書時(shí)間不斷增加，還給圖書整理帶來(lái)很大麻??，降低了對(duì)圖書進(jìn)行利用的效率。而且，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)通常都會(huì)存在很大盲目性，管理人員需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對(duì)書籍進(jìn)行規(guī)劃和分類，使其工作更有調(diào)理性。

3.學(xué)生讀書的時(shí)間受到很大限制

中學(xué)的圖書館與大學(xué)在開放時(shí)間等方面存在很大差異，中學(xué)的圖書館在閱讀書籍方面的主要問(wèn)題就是無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)行開放式借書的功能，學(xué)生只可以利用課余時(shí)間來(lái)圖書館內(nèi)讀書，而且，圖書館開放的時(shí)間也有很大限制，這就使學(xué)生的閱讀興趣、時(shí)間與精力受到很大限制。而且，因?yàn)樵诤芏嘀袑W(xué)的圖書館中，沒(méi)有使用現(xiàn)代化管理技術(shù)，這就使圖書館管理的效率大大降低，學(xué)生不能充分的利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.圖書館宣傳的力度不夠，閱讀量比較少

中學(xué)的圖書館如果想得到全體學(xué)生認(rèn)可，并增加其閱讀量，就需要在學(xué)校內(nèi)對(duì)圖書館中的書籍進(jìn)行全面的宣傳，雖然在實(shí)際進(jìn)行工作時(shí)，一些學(xué)校也采取了一定措施進(jìn)行宣傳，但是宣傳力度卻比較薄弱，很多宣傳只是停留于表面進(jìn)行傳達(dá)，這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面反映出一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有真正的重視圖書館的作用，很大一部分圖書館在學(xué)校內(nèi)只是一個(gè)擺設(shè)，是學(xué)校用來(lái)充門面的，并沒(méi)有真正的發(fā)揮出圖書館的真正作用。而且，中學(xué)圖書館面對(duì)的人群也十分有限，很多中學(xué)生對(duì)本校的圖書館根本沒(méi)有深入的了解，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

5.圖書館內(nèi)書籍的更新?lián)Q代速度比較慢

圖書館的作用靠什么來(lái)體現(xiàn)，就是借助圖書館內(nèi)的圖書，學(xué)生感興趣的也是圖書而已，但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)?？赡芤?yàn)橘Y金的原因，或者領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等原因，造成圖書館內(nèi)的圖書老舊，破壞嚴(yán)重，一些書籍已經(jīng)無(wú)法正常觀看，但是卻并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行修補(bǔ)或者更換。而且，圖書館因?yàn)橘Y金原因，無(wú)法購(gòu)買各種價(jià)值比較大的圖書，甚至很多新書也無(wú)法讓學(xué)生接觸到，館內(nèi)的書籍老舊，一些書籍已經(jīng)無(wú)法跟上新時(shí)代的思想，這對(duì)學(xué)生甚至可能帶來(lái)反作用。

三、中學(xué)圖書館管理的對(duì)策

1.強(qiáng)化圖書館的分類環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)書籍的管理力度

在中學(xué)設(shè)立圖書館的主要目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供更好的環(huán)境和條件，因此，學(xué)校最需要做的就是盡可能降低學(xué)生使用圖書資源的難度，管理人員首先需要對(duì)圖書館內(nèi)全部書籍進(jìn)行有效分類，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間找出自己需要的書籍，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握的效率。還要按照學(xué)生的實(shí)際需要，增添圖書館的書籍，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和時(shí)展的腳步，定期對(duì)圖書館內(nèi)的書籍進(jìn)行檢查和更新，對(duì)于損壞或者老化的書籍需要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)和更換，這里可以采取一些措施，比如，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，真正了解到大多數(shù)學(xué)生需要的書籍，進(jìn)而有針對(duì)性的對(duì)書籍進(jìn)行購(gòu)買或者更換，以便滿足學(xué)生的需求。

2.對(duì)圖書館的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

在新課改環(huán)境下，圖書館的管理也需要先進(jìn)理念來(lái)支撐，需要使用一些先進(jìn)管理模式，使學(xué)生閱讀書籍更加便利。借助先進(jìn)科技對(duì)圖書館的書籍進(jìn)行科學(xué)、合理的分類，減少學(xué)生在閱讀時(shí)需要的程序和流程，然后可以使用一些手段，為學(xué)生介紹相關(guān)書籍名稱與位置等信息，這樣不僅可以使學(xué)生查找書籍的時(shí)間得到有效降低，還能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)圖書體系有更深的了解，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3.展開借書和閱讀的指導(dǎo)工作

中學(xué)生在未來(lái)會(huì)面臨高考，就可能有很大的學(xué)習(xí)壓力，閑暇時(shí)間比較少，這些閑暇時(shí)間還需要利用圖書館來(lái)學(xué)習(xí)更多所需的知識(shí)，那么真正用來(lái)閱讀的時(shí)間就很少，這是就需要對(duì)中學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)借閱書籍制度進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)傳統(tǒng)的管理手段進(jìn)行有效更新，減少借書程序，使學(xué)生的業(yè)余生活得到有效的豐富，并擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

4.增加對(duì)圖書館進(jìn)行宣傳的力度

圖書館在進(jìn)行管理時(shí)，要想提高書籍閱讀量，還需要在中學(xué)對(duì)圖書館開展全面宣傳，宣傳的內(nèi)容可能有很多方面，比如對(duì)書籍進(jìn)行更新的內(nèi)容，圖書館增添了那些新書，有哪些目前社會(huì)上比較“火”的書等，還可以是書籍的具體名稱或者是圖書館管理的改革方法等，進(jìn)而為提高學(xué)生利用書籍的效率奠定基礎(chǔ)。需要以上述手段為基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)校內(nèi)的圖書館有相對(duì)系統(tǒng)、清晰的了解和認(rèn)識(shí)，還可以開展一些閱讀大賽或者以圖書館為核心的知識(shí)競(jìng)賽等，在互動(dòng)中提升學(xué)生的了解度，并豐富學(xué)生的課余生活。

第4篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

一、營(yíng)造融洽的師生情感

教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,知識(shí)的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體,才能流入學(xué)生的心田。贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,教師的良好情緒會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程不僅是在特定情境下學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過(guò)程,而且是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過(guò)程。教師本身的情感狀態(tài),可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴。教師上課和顏悅色,學(xué)生感到可親可敬,心理相融,情感共鳴,就會(huì)親其師而信其道,提高學(xué)習(xí)積極性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。為此,教師應(yīng)是一個(gè)情感豐富的角色,應(yīng)具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)。教師走進(jìn)課堂時(shí)穩(wěn)健的步履、微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師以飽滿真摯的情感授課,情緒高昂,全身心投入,注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言提問(wèn)、評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,即使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生,這是人所共知的。所以,和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能,教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動(dòng)情,還要注意對(duì)學(xué)生情感需要的激發(fā)、調(diào)動(dòng)的滿足,而且要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度,對(duì)學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)和強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)控?？傊?要讓學(xué)生愉快,教師必須首先愉快,一個(gè)愉快教師的感染力能營(yíng)造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、擁有賞識(shí)的激勵(lì)機(jī)制

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于師生間的雙向努力。教師只有充分了解學(xué)生,做好學(xué)生的“知音”,才能因材施教,真正做到“知其心,救其失也”。要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的學(xué)生首先給予肯定,對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生給予高度的贊揚(yáng),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),尤其要注意多為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中可開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)等多種形式的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣有榮譽(yù)感、成就感,讓他們品味,體會(huì)成功的滋味,使他們形成“我能學(xué)好”的良好心理狀態(tài),體驗(yàn)到自己的價(jià)值,去感受成功的喜悅,體驗(yàn)到“跳一跳,摘到桃”的愉悅。所以,賞識(shí)是活躍課堂心理環(huán)境的催化劑。清代的顏元先生便深諳“適時(shí)夸獎(jiǎng)”的教育之妙,他留下的“數(shù)子十過(guò),不如贊子一長(zhǎng)”的至理名言仍然值得今天的教師好好深思、咀嚼與體味。

三、注重興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)

教師尊重學(xué)生、以平等人格對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的核心。我在教學(xué)過(guò)程中處處尊重學(xué)生。例如,在化學(xué)課上,我總是根據(jù)問(wèn)題的難度擇人而問(wèn),學(xué)生各答其所能答。這樣一來(lái),學(xué)生有興趣,課堂氛圍和諧,從而積極主動(dòng)思考問(wèn)題,其智能得到充分發(fā)揮,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。此外,化學(xué)知識(shí)和科技發(fā)展是緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)中適當(dāng)介紹化學(xué)研究中的新領(lǐng)域和發(fā)展前途,能激發(fā)學(xué)生的興趣,如:液晶、高溫超導(dǎo)材料、有機(jī)高分子材料、高效太陽(yáng)能電池、大功率燃料電池等的生產(chǎn)與研究,使學(xué)生感到有很多需要研究探討的新問(wèn)題,現(xiàn)在學(xué)好化學(xué),將來(lái)能大展宏圖。教師讓所教的化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),也能激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)氯氣時(shí),介紹潔廁劑和去污粉混用的后果;學(xué)到氧族元素,介糾氟利昂對(duì)臭氧層的破壞。這些具體例子,都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

四、養(yǎng)成機(jī)敏的學(xué)識(shí)素質(zhì)

第5篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

課堂管理是指教師在課堂管理中用來(lái)行使權(quán)力與發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式，其不同的方式直接影響著課堂心理環(huán)境的形成并產(chǎn)生不同的結(jié)果，在此首先對(duì)課堂管理進(jìn)行探討：并根據(jù)課堂的精神環(huán)境，課堂的物環(huán)境兩方面來(lái)探討良好課堂心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

課堂精神環(huán)境是指教師在課堂中以自身品格、知識(shí)、情感、修養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生態(tài)度所形成的一種環(huán)境，也直接影響課堂的心理環(huán)境，也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和調(diào)控。

首先要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛是一種心靈的感受，是靠平時(shí)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，愛是一種付出，不妨從下面的小事做起。在路上相遇時(shí)，不要只是學(xué)生問(wèn)候你，你也要主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生；找學(xué)生談活，不要只是你一個(gè)人說(shuō)，也要讓學(xué)生說(shuō)。

其次在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的人格、知識(shí)、專業(yè)水平、教學(xué)方法、精神狀態(tài)都是自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在學(xué)生心目中形成一個(gè)形象。這個(gè)形象的好壞，直接影響學(xué)生心理、行為、情感，從而形成不同的課堂心理環(huán)境。因此就要求每位老師都應(yīng)以（言行一致、表里如一、對(duì)人真誠(chéng)、嚴(yán)以律已、寬以待人、樸素大方）高尚的人格，（學(xué)科要精鉆、思維要縝密、興趣要廣泛、 知識(shí)要更新、多才要多藝）淵博的知識(shí)，（心情要快樂(lè)、表情要豐富、動(dòng)作要瀟灑、精神要飽滿）飽滿的情緒去感染學(xué)生，塑造學(xué)生健康的心靈，從而創(chuàng)設(shè)出良好的課堂心理氛。

人的心理現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)就是腦與環(huán)境相作用的產(chǎn)物，任何一個(gè)微小的心理活動(dòng)的變化，都只是腦對(duì)環(huán)境中某種刺激的一種反映[1] 。同理課堂物環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，從而不同程度的影響師生的精神面貌，教學(xué)情緒和教學(xué)質(zhì)量。課堂的物環(huán)境包括課堂的自然環(huán)境、人為環(huán)境和非語(yǔ)言技術(shù)環(huán)境。

課堂的自然環(huán)境是指課堂外部的環(huán)境，包括噪音、陽(yáng)光、污染、集市等。如：美國(guó)心理學(xué)家科恩、格拉斯和章格對(duì)紐約市的一幢近高速公路的居民樓里兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了測(cè)定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生活在噪聲較大樓層的兒童和生活在噪聲較低樓層的兒童，其閱讀成績(jī)和聽覺(jué)辨別能力要糟一些。次研究表明，長(zhǎng)期的高噪聲可能會(huì)給人們智力發(fā)展帶來(lái)消極影響。教室外是繁華的街道，學(xué)生從窗口能看到街上的景象，能聽到噪聲，也會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

課堂的人為環(huán)境是指教室內(nèi)的環(huán)境，是人為因素造成的。包括：學(xué)生人數(shù)，座位編排，教學(xué)載體，室內(nèi)裝飾，學(xué)習(xí)時(shí)間安排等。如：座位編排方式是影響課堂心理環(huán)境的物環(huán)境因素之一；不同的排列方式具有不同的空間特點(diǎn)和功能，從而影響師生交往、人際關(guān)系。教學(xué)載體是指教師上課時(shí)采用的教具、掛圖、多媒體、黑板等；教具掛圖能增加教學(xué)的立體感，多媒體課件能讓學(xué)生身臨其境，黑板用不同的色彩書寫能吸引學(xué)生的注意。

非語(yǔ)言技術(shù)環(huán)境指教師上課時(shí)的表情、聲調(diào)、姿態(tài)、眼神、手勢(shì)和中止。在許多時(shí)候非語(yǔ)言技術(shù)所表達(dá)的信息比語(yǔ)言更準(zhǔn)確，更藝術(shù)。教師在講話中突然中止授課，能迅速引起學(xué)生的注意，學(xué)生會(huì)主動(dòng)收集教師要表達(dá)的信息，而進(jìn)行自我調(diào)整。如遇到某學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律等行為時(shí)，中止授課效果特佳。但中止授課要有一個(gè)中心任務(wù)，不能隨便中止，中止時(shí)間也不能太長(zhǎng)，達(dá)到目的即可繼續(xù)講授，以免把大多數(shù)同學(xué)的注意力引向課堂內(nèi)容之外。不要在一節(jié)課內(nèi)反復(fù)使用中止授課。

綜上所述，小學(xué)課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課堂教育管理，是提高和培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，從而進(jìn)一步使學(xué)生更有效、更積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年兒童心理健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《現(xiàn)代心理學(xué)全書》

第6篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

［關(guān)鍵詞］體驗(yàn)式教學(xué) 環(huán)境管理學(xué) 應(yīng)用

［作者簡(jiǎn)介］彭詩(shī)言（1974- ），女，吉林吉林人，北華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)。（吉林 吉林 132013）

［課題項(xiàng)目］本文系2010年北華大學(xué)校級(jí)課題“資源與環(huán)境管理課程體驗(yàn)式教學(xué)模式研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：201043）

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）24-0157-01

目前，高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)模式受多方面因素的影響，使得實(shí)踐教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)無(wú)法解決知識(shí)傳授與學(xué)生素質(zhì)及能力培養(yǎng)之間的矛盾。因此，創(chuàng)新經(jīng)管類人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式成為必然。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生親身體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的學(xué)習(xí)氛圍中去感知、理解、領(lǐng)悟整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)領(lǐng)受的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)提高實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)境管理學(xué)課程的教學(xué)效果具有重要意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)與環(huán)境管理學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)主要是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)置一些能夠使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行感官體驗(yàn)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變依賴為自主地對(duì)所學(xué)科目與授課教師共同交流、共同分享，借助授課教師的理論引導(dǎo)及相關(guān)知識(shí)的歸納總結(jié)，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的可視、可聽、可感的教學(xué)手段有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生能夠快樂(lè)、主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種有效的教學(xué)模式。隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注度的上升，各國(guó)政府和企事業(yè)單位急需一批具備環(huán)境管理專業(yè)素養(yǎng)的人才，使得“環(huán)境管理學(xué)”作為管理類和環(huán)境規(guī)劃類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程在中國(guó)各高校陸續(xù)開設(shè)。但是作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的多學(xué)科交叉的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，需要對(duì)該課程的教學(xué)方法及手段進(jìn)行改革。

體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)的核心，在環(huán)境管理學(xué)科中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，需要授課教師盡心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力營(yíng)造教學(xué)氛圍，盡量將學(xué)生帶入各種模擬的甚至是真實(shí)的環(huán)境管理情景中，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并快樂(lè)地獲得學(xué)習(xí)成果。這對(duì)于提高本課程的教學(xué)效果非常重要。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)環(huán)境管理學(xué)課程的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)性的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，這對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)境管理學(xué)課程而言顯得尤為重要。

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)新能力。體驗(yàn)式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且著重強(qiáng)調(diào)授課教師通過(guò)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)行動(dòng)上的參與來(lái)體驗(yàn)理論知識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在拓展學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。在教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的自主性，營(yíng)造學(xué)生自主思考的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維，哪怕是會(huì)走彎路，也要努力去完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)—分析—總結(jié)—再體驗(yàn)—再分析，以失敗積累其成功的未來(lái)，這不僅有利于學(xué)生對(duì)整門課程的總體把握，更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.可以提高教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，符合學(xué)科性質(zhì)。環(huán)境管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的多學(xué)科交叉課程，對(duì)于經(jīng)管類學(xué)生而言，突出其實(shí)踐性顯得尤為重要。在教學(xué)內(nèi)容上，協(xié)調(diào)“一個(gè)生活現(xiàn)象”“一節(jié)課”和“一門課”之間的內(nèi)在聯(lián)系，在尊重教材理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾肭把刂R(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)主動(dòng)地觀察、比較和歸納去構(gòu)建并豐富自己的各方面知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過(guò)與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、與教師溝通對(duì)自己的設(shè)想做出正確評(píng)估及修正，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.可以提高教學(xué)方法的科學(xué)性，符合學(xué)生認(rèn)知需求。體驗(yàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)授課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注教學(xué)的過(guò)程性，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐的方式將理論知識(shí)融于社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)多媒體案例、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、項(xiàng)目實(shí)踐等多種體驗(yàn)方式，把課堂上的理論知識(shí)融化、吸收、理解并創(chuàng)造性地應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)生活中，既滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，又拓展了學(xué)生知識(shí)技能和社會(huì)技能。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主流群體，其知識(shí)來(lái)源渠道已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，而體驗(yàn)式的教學(xué)方法中，授課教師不再是簡(jiǎn)單地傳授理論知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的感知、認(rèn)知去體會(huì)和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，這也符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知需求。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在環(huán)境管理學(xué)課程中的應(yīng)用

第7篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

一、要著眼于培養(yǎng)師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣

毫無(wú)疑問(wèn)，衛(wèi)生之所以在一天之內(nèi)要清掃幾次，完全是因?yàn)榇驋咧蟮牧己脿顟B(tài)會(huì)遭到破壞，難以長(zhǎng)久保持。破壞從何而來(lái)？一個(gè)是大自然的運(yùn)行變化，主要是秋冬時(shí)節(jié)大量的枯枝敗葉，其次是飄落的灰塵；另一個(gè)是人為破壞，隨手亂扔廢紙、廢棄文具、食品包裝袋，等等。誰(shuí)都明白，大自然的破壞是不可抗拒的，我們只能通過(guò)打掃予以改善，但人為破壞是應(yīng)該能夠避免的，避免的前提就是要培養(yǎng)起師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣，把垃圾管好。

為了培養(yǎng)師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣，可以在以下幾項(xiàng)工作上做持久的努力：

1.轉(zhuǎn)變觀念，把打掃第一、保持第二的思想轉(zhuǎn)變?yōu)楸３值谝?、打掃第二。為什么這是首要問(wèn)題呢？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀念是把打掃看得很重要，既關(guān)心打掃得及時(shí)不及時(shí)，又關(guān)心打掃得徹底不徹底，總而言之，就是圍繞打掃這個(gè)環(huán)節(jié)做工作。盡管在打掃上花費(fèi)的氣力很大，但打掃結(jié)束之后大家都不太關(guān)注良好狀態(tài)的保持，破壞接踵而至，隨手亂扔垃圾的人幾乎不會(huì)感到有什么不對(duì)，就連剛剛放下工具的值日生也不例外。這樣，就陷入了一個(gè)怪圈：認(rèn)真打掃――隨意破壞――再認(rèn)真打掃――再隨意破壞。細(xì)想起來(lái)，這實(shí)在是荒唐可笑的，但它卻是真真實(shí)實(shí)存在的情況。

2.兩手抓，在不降低打掃質(zhì)量的前提下狠抓保持質(zhì)量。進(jìn)入2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期后半段以后，樹葉基本落盡，清掃的任務(wù)大幅度降低了，學(xué)校立即取消了早操以前和晚自習(xí)以前的打掃要求，只保留每天下午上課前的一次打掃，把“一日三掃”的頻次一下子縮減到“一日一掃”。政教處除了檢查這一次打掃的質(zhì)量以外，針對(duì)人為的破壞，每周還抽查3次保持情況，以此推動(dòng)保持工作的落實(shí)，收效非常顯著。

3.持續(xù)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自我約束意識(shí)。一方面政教處及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，吸引班級(jí)之間展開衛(wèi)生保持競(jìng)賽，在全校形成濃厚的輿論氛圍，讓隨意破壞衛(wèi)生的學(xué)生受到道德譴責(zé)。另一方面，開展給垃圾桶征集宣傳標(biāo)語(yǔ)活動(dòng)。我校購(gòu)買的垃圾桶上沒(méi)有任何教育性的文字和圖案，政教處面向全體學(xué)生開展了一次“給垃圾桶貼標(biāo)語(yǔ)”征文活動(dòng)，把遴選出的標(biāo)語(yǔ)佳作粘貼在垃圾桶上。學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程就是一次自我教育，活動(dòng)的優(yōu)秀成果又被展示在顯眼的地方，持續(xù)發(fā)揮著教育引導(dǎo)的作用。結(jié)果表明，只要師生能做到正確處置廢棄物品，打掃的次數(shù)完全可以一降再降，人力投入可以一減再減，成本大大降低。

二、要著眼于提高衛(wèi)生打掃活動(dòng)的效率

幾十年來(lái)，我校一直堅(jiān)持“一日三掃”，全校各班都要在早操前、下午第一節(jié)課前、第一節(jié)晚自習(xí)前清掃一次教室內(nèi)外和校園責(zé)任區(qū)。然而，每一次都存在著延時(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致早操時(shí)間、下午第一節(jié)課上課以后、第一節(jié)晚自習(xí)開始以后都存在打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象，對(duì)正常教育教學(xué)秩序造成了一定的干擾。經(jīng)觀察分析，延時(shí)情況的存在不外乎以下幾個(gè)原因：一是落葉太多，清掃起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；二是班級(jí)所負(fù)責(zé)的區(qū)域是眾人必經(jīng)之地，師生們?nèi)藖?lái)人往，對(duì)清掃活動(dòng)的妨礙很大；三是學(xué)生把打掃衛(wèi)生當(dāng)做消遣，把很多時(shí)間花費(fèi)在談天說(shuō)地打打鬧鬧上；四是積極性差，行動(dòng)遲，進(jìn)度慢，敷衍了事。

為了提高衛(wèi)生打掃的效率，優(yōu)化教育教學(xué)秩，2012～2013學(xué)年度第一學(xué)期一開學(xué)，我們就提出了“課外活動(dòng)高效率”的思路，要求全體學(xué)生提高課外活動(dòng)的效率，一切行動(dòng)都要迅速果斷。具體到打掃衛(wèi)生這一活動(dòng)上，要求班級(jí)必須在早操前10分鐘、下午課前和晚自習(xí)前20分鐘完成，否則就視為違規(guī)，記入政教處對(duì)班級(jí)的檢查考核。新規(guī)定推行以后，各班都狠抓了落實(shí)，延時(shí)打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象受到迅速遏制，進(jìn)入后半學(xué)期以后消失殆盡了。

三、要著眼于抓準(zhǔn)難點(diǎn)，實(shí)施“文火慢燉”

我校地處農(nóng)村，占地31畝，建筑面積10000多平方米，師生1800多人，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。我們注意到，和來(lái)自縣城的學(xué)生相比，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上明顯比較差，主要表現(xiàn)是隨手亂扔廢棄物品和隨地吐痰，他們是做好環(huán)境衛(wèi)生保持工作的難點(diǎn)人群。由于他們都在學(xué)校寄宿，我們就狠抓學(xué)生公寓的衛(wèi)生管理，以此為著力點(diǎn)來(lái)提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)。具體措施主要有三：一是建立宿舍內(nèi)物品擺放的統(tǒng)一模式，只要是同一類物品，那么它在任何一個(gè)宿舍的擺放位置就是同樣的，連續(xù)進(jìn)幾個(gè)宿舍以后就會(huì)產(chǎn)生“所有宿舍幾乎一樣”的感覺(jué)；二是狠抓打掃質(zhì)量，不論是室內(nèi)的地面還是室外的樓道和樓梯間，打掃結(jié)束以后生活指導(dǎo)教師立即實(shí)施檢查，要求達(dá)到一塵不染的程度；三是學(xué)生在宿舍活動(dòng)期間，由生活指導(dǎo)教師開展巡查，要求嚴(yán)格做好保持工作。

第8篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；高職英語(yǔ)；課堂管理；策略

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到人們生活、工作及學(xué)習(xí)的方方面面，成為社會(huì)生活中最重要的組成部分。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命浪潮下，我國(guó)教育領(lǐng)域也發(fā)生著根本性的變革，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂管理之中。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不僅迎來(lái)嶄新的發(fā)展生機(jī)和環(huán)境，而且也面臨著不可預(yù)測(cè)的挑戰(zhàn)和沖擊。在國(guó)家強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的背景下，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂管理，并推動(dòng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境概述

針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”的定義，截至目前尚未形成一致的共識(shí)。少部分學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入網(wǎng)絡(luò)因子，即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)查找相應(yīng)的教學(xué)資源，繼而引入到實(shí)際教學(xué)中；也有些學(xué)者則將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境界定為基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)支持體系；還有學(xué)者指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是運(yùn)用多媒體軟件來(lái)增強(qiáng)課外師生互動(dòng)的一種現(xiàn)代化技術(shù)。筆者在結(jié)合上述定義的基礎(chǔ)上，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念，即以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為支撐，具有充足教學(xué)資源的、影響教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)因素及人文因素的總和。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)、管理意識(shí)、探究意識(shí)和主體意識(shí)，保證教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)三方之間的和諧與發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂管理現(xiàn)狀

1.教育理念亟待革新

隨著信息技術(shù)的更新及課程改革的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已在我國(guó)各中小學(xué)廣泛普及，而大多數(shù)教師也一改往日的封閉式教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而促使教育資源相互交流與發(fā)展，同時(shí)也有效提升教學(xué)成效。但由于高職院校自身存在系統(tǒng)單一性和思維慣性，部分英語(yǔ)教師未能追隨現(xiàn)代化教育理念，依然沿襲傳統(tǒng)的課堂管理模式，繼而在教育觀上出現(xiàn)錯(cuò)位與偏差極愛，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不佳。

2.教學(xué)模式單一化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等拓寬了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，但很多英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，比如“一言堂”、“滿堂灌輸”等模式占據(jù)主流。此外，很多教師潛意識(shí)中的“網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境”僅僅是依靠PPT等軟件來(lái)展示教學(xué)圖片及文字，尚未倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念，也沒(méi)有將交互式、分層式教學(xué)等模式進(jìn)行有效地開發(fā)與應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)落后

現(xiàn)階段，很多高職院校因受到地域、資金、制度等因素的限制，廣泛存在多媒體平臺(tái)建設(shè)滯后，進(jìn)而造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)軟件等嚴(yán)重欠缺，甚至在有些高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)上仍然使用磁帶錄音機(jī)，學(xué)生只可以聽錄音而無(wú)法看到真實(shí)的畫面，所以很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂管理策略

處于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，我國(guó)高職英語(yǔ)課堂管理既存在新的發(fā)展機(jī)遇又迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。而高職英語(yǔ)課堂管理的核心在于吸收傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的養(yǎng)分，即不僅要積極引導(dǎo)高職教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展一系列教學(xué)活動(dòng)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.樹立全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念

傳統(tǒng)式高職英語(yǔ)教學(xué)通常運(yùn)用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，但這一教育觀念已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，革新高職英語(yǔ)教學(xué)理念成為重中之重，必須利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)教師加快轉(zhuǎn)變觀念，提倡從主講者退回指導(dǎo)者角色，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，從而構(gòu)建“以生為本”的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

2.明確自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終是各高職院校教育教學(xué)目標(biāo)之一。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便捷性為營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍提供前提條件。教師可通過(guò)課前設(shè)置好問(wèn)題情境，或者采取問(wèn)題導(dǎo)向方式，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取所需的知識(shí)，并且適當(dāng)?shù)亻_展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性及自主性。

3.革新高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于突破傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制性，師生可利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的實(shí)時(shí)交流與互動(dòng)，這也無(wú)形之中為高職英語(yǔ)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上帶來(lái)便捷。所以，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面性、迅速性以及便利性等優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)與指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)，尋找影響學(xué)習(xí)的各類因素，從而開展一系列具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)不僅是傳遞知識(shí)的載體，而且也是獲取信息的重要源頭。因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職英語(yǔ)教師必須加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂管理之中，最大程度上地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王東鴿.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職學(xué)校英語(yǔ)課堂管理策略研究[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2015（04）

第9篇：環(huán)境科學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科；護(hù)患關(guān)系；積極心理學(xué)；維護(hù)

1 前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，人們對(duì)于公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求越來(lái)越高，護(hù)患關(guān)系中的矛盾也日益突出，不斷爆發(fā)出來(lái)的矛盾沖突也在提示我們不得不面對(duì)著一個(gè)問(wèn)題：護(hù)患關(guān)系如何改善？醫(yī)療體制方面的探討有很多，作為護(hù)理行業(yè)中的個(gè)體，更迫切的是改變護(hù)理理念，調(diào)整護(hù)理方式，完善護(hù)理各環(huán)節(jié)中的每一個(gè)方面[1]。神經(jīng)外科的患者病情急、變化快、并發(fā)癥多、護(hù)理難度大、安全隱患多、容易發(fā)生差錯(cuò)、病程長(zhǎng)、預(yù)后差，而且醫(yī)療費(fèi)用高而更易發(fā)生糾紛，這些特點(diǎn)注定了神經(jīng)外科護(hù)患關(guān)系面臨著比普通外科更高的挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)作為一種新的理念，能全面應(yīng)用到護(hù)理的全過(guò)程，從而對(duì)神經(jīng)外科護(hù)患關(guān)系的改善起到推動(dòng)作用。

2 關(guān)于積極心理學(xué)

積極心理學(xué)是上世紀(jì)末在西方興起的一股新的思潮，其創(chuàng)始人Seligman提出要重點(diǎn)研究人們實(shí)際的、潛在的、具有建設(shè)性的力量和美德出發(fā)，也就是研究人性中積極的方面，同樣重視培養(yǎng)人的積極品質(zhì)[2]。其研究表明，積極樂(lè)觀等正面情緒不但能幫助個(gè)體消解壓力，增進(jìn)個(gè)體的身心健康，而且還能調(diào)動(dòng)個(gè)體積極性，提高工作效率。在神經(jīng)外科的患者護(hù)理過(guò)程中，護(hù)士最需要的就是這種積極樂(lè)觀的品質(zhì)，以及能給護(hù)士支持感的組織環(huán)境，進(jìn)而在積極的個(gè)體與積極的環(huán)境中間形成良性循環(huán)，從而讓護(hù)患關(guān)系得到改善。

3 積極心理學(xué)在神經(jīng)外科患者護(hù)理中的應(yīng)用

3.1 積極心理學(xué)在神經(jīng)外科護(hù)理管理中的應(yīng)用 護(hù)理管理中主要的議題即為人力資源管理，①在護(hù)士招聘中，即可運(yùn)用相關(guān)量表，測(cè)量應(yīng)聘者的積極品質(zhì)，關(guān)注那些具有樂(lè)觀、博愛、關(guān)心他人、熱情、精力充沛等品質(zhì)的個(gè)體，此種類型的個(gè)體更能適應(yīng)環(huán)境，更會(huì)調(diào)節(jié)、穩(wěn)定個(gè)人情緒，維持良好的工作狀態(tài)。同時(shí)這種良好地工作狀態(tài)也能感染觸動(dòng)和輻射影響其他個(gè)體，從而形成良好的科室氛圍和積極的護(hù)理環(huán)境。②在護(hù)理管理的崗位培訓(xùn)中，除了專業(yè)技能，還要有針對(duì)性的對(duì)護(hù)士進(jìn)行積極體驗(yàn)及良好品質(zhì)與樂(lè)觀向上的心理培訓(xùn)、干預(yù)和引導(dǎo)[3]。具體可采取教會(huì)護(hù)士自我調(diào)適，學(xué)會(huì)自我放松來(lái)緩解壓力；開展團(tuán)體活動(dòng)，讓護(hù)士學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞自己，同時(shí)更好的應(yīng)用這些能力，有效幫助護(hù)理工作的開展；引導(dǎo)護(hù)士關(guān)注生活、工作中的積極體驗(yàn)，學(xué)會(huì)愛和處理關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，不斷培育、培育護(hù)士的積極品質(zhì)。③在日常管理中，管理者也要以一種鼓勵(lì)、欣賞的態(tài)度關(guān)注每一位護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)和合乎期望的行為，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，多些贊賞與激勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)。在引導(dǎo)、規(guī)范護(hù)士工作行為的同時(shí)，要設(shè)法保持護(hù)士對(duì)工作的積極體驗(yàn)，維護(hù)她們對(duì)職業(yè)的愉悅、自豪和滿足的積極情緒。

3.2 積極心理學(xué)在入院護(hù)理中的應(yīng)用 ①營(yíng)造熱情溫暖的氛圍。特別是在患者如愿初期，護(hù)士應(yīng)當(dāng)面帶微笑，應(yīng)用熱情、友好、積極地言語(yǔ)表達(dá)，這種積極的態(tài)度對(duì)患者也能造成積極地暗示，從而消除或者減輕患者的不安心理，感到被接納，進(jìn)而調(diào)動(dòng)患者的積極回應(yīng)。②應(yīng)該無(wú)條件的尊重患者。要將患者作為有思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性與自主性的人去對(duì)待。要對(duì)患者現(xiàn)狀、價(jià)值觀、人格、權(quán)益的接納、關(guān)注和愛護(hù)，接納患者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)[4]。同時(shí)，無(wú)論患者的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高低、經(jīng)濟(jì)好壞、脾氣、年齡等，都應(yīng)該一視同仁，也應(yīng)該相信患者能夠適應(yīng)住院環(huán)境，配合醫(yī)護(hù)人員解決自己的問(wèn)題。③要積極地關(guān)注患者。積極心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)研究人的積極品質(zhì)，這就要求能關(guān)注到人的積極品質(zhì)。積極關(guān)注既滿足患者的生理需求，又保障患者安全，在這些護(hù)理過(guò)程中，還要始終關(guān)注患者積極地品質(zhì)。不同的患者身上有不同的積極品質(zhì)，可以是積極地思維活動(dòng)，也可以是積極地情緒情感體驗(yàn)；可以是積極地生活習(xí)慣和方式，也可以是積極地遵醫(yī)行為；還有的是積極地認(rèn)知方式和積極地意志品質(zhì)，或者表現(xiàn)為良好地人際交往技能和積極地社會(huì)支持等。護(hù)士能對(duì)患者進(jìn)行積極關(guān)注，也能使患者克服自卑心理，增強(qiáng)治療的信心，鑒定生活信念，與護(hù)理人員一起制定護(hù)理計(jì)劃。同時(shí)，關(guān)注積極不代表忽略負(fù)面，要能針對(duì)患者的實(shí)際問(wèn)題客觀分析，鼓勵(lì)患者利用其自身積極資源，幫助患者從困境中走出，減輕或者消除痛苦[5]。

3.3 積極心理學(xué)在護(hù)士自我調(diào)解中的應(yīng)用 首先積極心理學(xué)的理念能讓護(hù)士有一個(gè)平和的心態(tài)，而平和的心態(tài)是做好護(hù)理工作的前提。這種心態(tài)是一種身心和諧的狀態(tài)，在這種情況下，護(hù)理工作的效率也最高。這種平和的心態(tài)和態(tài)度也能感染患者，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在潛力，積極與疾病抗?fàn)?。事?shí)證明，一個(gè)積極進(jìn)取的護(hù)士，在工作中越熱情，越主動(dòng)，就更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作，也進(jìn)而能獲得個(gè)人更高層次的發(fā)展。②積極心理學(xué)的理念能幫助護(hù)士學(xué)會(huì)欣賞、寬容和感恩?；颊咴诎参孔o(hù)士不要緊張的時(shí)候，我們心懷感激，感謝患者的理解和支持；調(diào)休的時(shí)候患者總會(huì)詢問(wèn)護(hù)士，護(hù)士更應(yīng)該心存感恩。這種積極地互動(dòng)中，護(hù)士工作的價(jià)值得到肯定，也就容易得到幸福感，工作中的煩惱和倦怠也更容易擺脫。③積極心理學(xué)的理念讓我們保持樂(lè)觀和自信，要能看到事物可控的一面，同時(shí)積極向上的情緒也能感染患者，形成良性循環(huán)[6]。工作忙碌時(shí)，就要意識(shí)到自己增長(zhǎng)了智慧，積累了經(jīng)驗(yàn)。工作輕松時(shí)，更要體會(huì)生活給我們帶來(lái)的每一刻寧?kù)o?；颊叩拿恳粋€(gè)微笑，同事領(lǐng)導(dǎo)的每一句贊美等等，每一個(gè)微小的成功都能讓我們感到自豪，自信和樂(lè)觀正是在這種自我的積極暗示中形成的。

4 討論

積極心理學(xué)認(rèn)為人及其經(jīng)驗(yàn)是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的，同時(shí)環(huán)境又在很大程度上影響了人。從護(hù)士自身角度看，不能積極面對(duì)工作，面對(duì)自己，也就不能發(fā)覺(jué)患者的積極品質(zhì)，不能營(yíng)造良好地護(hù)患關(guān)系。積極心理學(xué)的理念下，不僅要關(guān)注患者的問(wèn)題，同時(shí)要注重發(fā)現(xiàn)和激發(fā)患者積極地心理品質(zhì)與人格特征，只有患者自身積極因素的更多體現(xiàn)，才能說(shuō)明患者問(wèn)題的減少，進(jìn)而良好地護(hù)患關(guān)系才成為可能。

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