體育教學(xué)創(chuàng)新成果精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

關(guān)鍵詞：高職；旅游課程；教學(xué)效果；路徑與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0039-03

《旅游市場營銷》是旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有很強的應(yīng)用性、實踐性和綜合性，開設(shè)這門課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的市場運作能力。要想上好這門課，專業(yè)教師應(yīng)該具備怎樣的能力？如何獲得這種能力？教師如何將這種能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力？都是值得探討的問題。筆者以能力導(dǎo)向為研究路徑，探討了《旅游市場營銷》課程教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)基本框架的構(gòu)建途徑，并以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，提出了一系列全新的教學(xué)組織與設(shè)計的思路與策略。

教師需要具備的基本能力

旅游基礎(chǔ)知識整體把握能力 作為高職旅游管理專業(yè)的教師，不論其專業(yè)方向是什么，對旅游基礎(chǔ)知識的整體把握是一個基本的專業(yè)修養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識主要包括旅游概論、旅游地理、旅游經(jīng)濟學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識等四個模塊。只有具備了以上四個模塊扎實的基本功，教師在講授專業(yè)課時才會得心應(yīng)手，底氣充足。

營銷基礎(chǔ)知識整體把握能力 旅游市場營銷是一門涉及旅游學(xué)和營銷學(xué)的邊緣科學(xué)，因此，《旅游市場營銷》課程的專業(yè)教師除了要求有扎實的旅游基礎(chǔ)知識功底以外，還應(yīng)具備較好的營銷學(xué)基礎(chǔ)知識，如營銷環(huán)境分析、營銷調(diào)研與預(yù)測技術(shù)、營銷4P理論、營銷策劃等。

行業(yè)分析判斷能力 行業(yè)分析判斷能力是指旅游管理專業(yè)教師在較好地把握旅游行業(yè)的發(fā)展前沿動態(tài)、旅游行業(yè)的游戲規(guī)則、旅游企業(yè)的運行管理的基礎(chǔ)上，對行業(yè)企業(yè)的發(fā)展有一定的見解和主張。缺乏對行業(yè)的分析判斷能力，高校教師服務(wù)于社會就會成為空談。高校教師特有的身份和形象以及社會賦予高校教師的使命，使得行業(yè)分析判斷能力成為高校教師必須具備的一種基本能力。

良好的語言表達能力 不難想象，一個語言表達能力欠佳的教師要想勝任教師崗位將會多么艱難，因此，努力提高語言表達能力是每個教師義不容辭的責(zé)任。

教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力 創(chuàng)新能力是學(xué)生能力發(fā)展的靈魂，也是教師教學(xué)的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師努力進行教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新。教師自身是否具有較強的教學(xué)創(chuàng)新能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生決定性的影響。因此，高校教師應(yīng)該在方法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、考試創(chuàng)新等方面下工夫。

核心競爭能力 目前，各地高校人事制度改革已在緊鑼密鼓地進行，高校教師內(nèi)部的競爭格局將會形成。鑒于此，高校教師要苦練內(nèi)功，打造風(fēng)格，在專業(yè)授課、教學(xué)科研、學(xué)生大賽、社會服務(wù)等方面提高自己的影響力，從而間接地提升自己的綜合核心競爭能力。

教師基本能力的獲得途徑

旅游基礎(chǔ)知識整體把握能力的獲得途徑 旅游基礎(chǔ)知識獲得的主要渠道是大學(xué)4年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但對于很多從事旅游管理專業(yè)教學(xué)的非旅游專業(yè)畢業(yè)的教師而言，自學(xué)便成為獲取旅游基礎(chǔ)知識的主要途徑。除此以外，到國內(nèi)外兄弟院校交流和進修也是獲得旅游基礎(chǔ)知識的重要手段。

營銷基礎(chǔ)知識整體把握能力的獲得途徑 對營銷基礎(chǔ)知識的整體把握是旅游市場營銷教師的基本功，其途徑主要是依靠大學(xué)的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)或自學(xué)。當(dāng)然，高校創(chuàng)造條件讓年輕教師到旅游行業(yè)企業(yè)進行短期的營銷實踐，或到其他高校進修，也不失為一種快速提升教師營銷實踐能力的有益嘗試。

行業(yè)分析判斷能力的獲得途徑 行業(yè)分析判斷能力是很多高職教師的“軟肋”，其提高非朝夕之功。要求教師堅持做到“四多”，即“多關(guān)注，多思考，多做課題，多搞培訓(xùn)”?！岸嚓P(guān)注，多思考”是指《旅游市場營銷》課程教師平時要對本行業(yè)的發(fā)展前沿、熱點、焦點多關(guān)注，多思考。只有在這兩方面做足功課，“做課題，搞培訓(xùn)”才會得心應(yīng)手。反之，“做課題，搞培訓(xùn)”也會快速地提升教師的行業(yè)分析判斷能力。

良好的語言表達能力提高的途徑 良好的語言表達能力離不開勤學(xué)苦練，并非所有站到講臺上的教師都具備良好的語言表達能力。不同的人有不同的表達能力，同一句話由不同的人來講，效果也會不盡相同。概括而言，要提高表達能力，要做到“四說”，即“多說，敢說，會說與不說”?！岸嗾f，敢說”即指教師要利用一切可利用的機會多加練習(xí)、大膽練習(xí)；“會說”指要注意運用多種技巧綜合練習(xí)?！八恼f”中最難把握的是“不說”，“不說”不是從頭到尾保持緘默，而是指學(xué)生能動手做的時候，說不如不說；學(xué)生能替你說的時候，說不如不說；學(xué)生注意力分散的時候，說不如不說，等等。經(jīng)驗證明，那些從頭嘮叨到尾的“保姆”型教師所講的話大概有近三分之二都變成了信息垃圾?！安徽f”的做法對于維護教師權(quán)威、提高學(xué)生注意力經(jīng)常有奇效，能達到無聲勝有聲的效果。

教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新能力的獲得途徑 環(huán)境在變，生源在變，教學(xué)建設(shè)也必須緊隨其變。教學(xué)建設(shè)創(chuàng)新的能力的提高是每一個高校教師特別是年輕教師必須思考和面對的問題?？梢酝ㄟ^教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、考試改革、精品課程及資源庫建設(shè)等途徑加以提高。

通過創(chuàng)新將教師基本能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果

教師在達到以上各種能力要求后，接下來要考慮的便是如何將自身的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，即通過各種創(chuàng)新手段將自身能力轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果。筆者建議重點從以下四個方面著手：確定課程的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。

（一）目標(biāo)定位

課程定位 教師首先必須明確課程的定位，《旅游市場營銷》是旅游管理專業(yè)的平臺課，也是一門專業(yè)核心課，這一定位決定了該課程對于旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

培養(yǎng)目標(biāo) 《旅游市場營銷》課程的培養(yǎng)目標(biāo)可分為基本目標(biāo)、提升目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)?；灸繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對于旅游市場營銷理論的基本掌握能力；提升目標(biāo)是使學(xué)生掌握旅游市場營銷理論的基本應(yīng)用能力；就業(yè)目標(biāo)是希望本課程能為學(xué)生增加就業(yè)籌碼，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，即在掌握旅游市場營銷基本理論和基本應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，能幫助旅游企業(yè)進行營銷戰(zhàn)略規(guī)劃和營銷策劃。這是旅游企業(yè)最期望的一種能力，也是本課程培養(yǎng)的最高目標(biāo)。

能力目標(biāo) 能力目標(biāo)是以能力為導(dǎo)向，對以上培養(yǎng)目標(biāo)的進一步完善和提升，具體分為基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力和策劃能力三大模塊。能力目標(biāo)的提出將促使本課程始終關(guān)注提升學(xué)生的能力，能力目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)與否，將直接影響到教學(xué)內(nèi)容的有效編排。

（二）教學(xué)內(nèi)容的編排與創(chuàng)新

內(nèi)容選取與組織安排 按照以能力為導(dǎo)向的思想，本課程的教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即基礎(chǔ)能力模塊、應(yīng)用能力模塊和策劃能力模塊，且每個模塊都有明確具體的內(nèi)容節(jié)點。另外，每個模塊的內(nèi)容都對應(yīng)著大概的分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生在第一堂課就能做到胸中有“數(shù)”（如圖1所示）。

崗位驅(qū)動教學(xué)模式 此前廣為采用的“任務(wù)驅(qū)動”、“項目驅(qū)動”教學(xué)模式，因其與實際工作崗位的脫節(jié)而使學(xué)生常常陷于“只見樹木，不見森林”的窘境，完成了一些任務(wù)，做了一些項目，但學(xué)生仍不明白哪個任務(wù)、哪個項目是為哪個崗位服務(wù)的。崗位驅(qū)動教學(xué)模式（如圖2所示）的提出，有效地彌補了這一缺陷。它通過將項目練習(xí)落實到旅游企業(yè)銷售部的每一個實際崗位，使學(xué)生明白“哪個項目為哪個崗位服務(wù)，哪個崗位需要哪些項目”，使項目練習(xí)做到有的放矢，從而極大地增強了學(xué)生的使命感和成就感。

教學(xué)資源建設(shè) 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)主要從以下幾個方面著手：（1）教材選用。教師最好能按照自己的思路主編一本教材，一來自己好用，二來學(xué)生信服。（2）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要充分貫徹“崗位驅(qū)動”的教學(xué)思想，按旅游企業(yè)銷售部的實際工作流程建立一整套《旅游市場營銷》課程的實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）教學(xué)網(wǎng)站。要建立一個《旅游市場營銷》課程網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、電子課件、作業(yè)系統(tǒng)、拓展資料、在線練習(xí)、學(xué)生論壇等置于該網(wǎng)站，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線討論和提交作業(yè)。

（三）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計理念創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計理念的創(chuàng)新主要通過職業(yè)性、實踐性和開放性三個方面來實現(xiàn)。職業(yè)性可以通過“流程再現(xiàn)、崗位驅(qū)動、現(xiàn)身說法”三個環(huán)節(jié)來落實。“流程再現(xiàn)”是指旅游市場營銷課程講授內(nèi)容要能基本上體現(xiàn)旅游企業(yè)銷售部的實際流程。“崗位驅(qū)動”要使每一個項目練習(xí)都能與銷售部的崗位掛鉤。“現(xiàn)身說法”可以通過企業(yè)指導(dǎo)教師講課、往屆畢業(yè)生來校講座等方式來實現(xiàn)。實踐性通?？蓮男?nèi)實訓(xùn)、基地實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)及項目實踐四個方面進行。開放性是《旅游市場營銷》課程的特點，可以通過在線實訓(xùn)、學(xué)生論壇、營銷精英QQ群、鼓勵課堂創(chuàng)新等方式保障其效果。

教學(xué)設(shè)計原則創(chuàng)新 教學(xué)設(shè)計原則的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下四個方面，即“把握一條主線、倡導(dǎo)崗位驅(qū)動、推動項目落實、積極參加大賽”?！鞍盐找粭l主線”是指任何營銷類課程都有萬變不離其宗的線索，即從營銷環(huán)境分析到營銷調(diào)研與預(yù)測，到營銷4P理論，再到營銷戰(zhàn)略與策劃?！堵糜问袌鰻I銷》課程的教師必須牢牢抓住這條主線?！俺珜?dǎo)崗位驅(qū)動”和“推動項目落實”兩者相輔相成，并不矛盾，崗位驅(qū)動靠項目落實，項目練習(xí)是為了明確崗位需求。“積極參加大賽”是指通過帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外各種營銷類大賽，促使學(xué)生更好地理解、消化、運用教學(xué)內(nèi)容，從而達到教學(xué)目的。

教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)新 對于教學(xué)中的重點和難點，教學(xué)過程的設(shè)計可按“七步走”進行創(chuàng)新設(shè)計，以加深印象并提升效果，即“理解、演練、操作、認(rèn)知、策劃、提煉、鞏固”。下面以旅游廣告為例加以說明――理解：教師解釋廣告口號；演練：教師演示廣告口號；操作：學(xué)生個人設(shè)計口號；認(rèn)知：教師點評學(xué)生口號；策劃：小組策劃廣告口號；提煉：小組提煉進行匯報；鞏固：教師二次點評廣告。

教學(xué)方法創(chuàng)新 每個教師都有自己最為擅長的教學(xué)方法。在總結(jié)同行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合《旅游市場營銷》課程的特點，筆者擬提出“3個三、4個點、8大法”的教學(xué)方法?！?個三”是指每堂課都要“復(fù)習(xí)三次，講三個案例，推三個新人（指沒有回答過問題的學(xué)生）”?！?個點”是指“練、寫、說、辯”。營銷課不僅要求學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)、寫出營銷計劃與廣告詞，還要求學(xué)生能把計劃說出來，甚至還要鍛煉其辯才，辯倒對方。“8大法”是指“案例講授法、實地調(diào)研法、沙盤教學(xué)法、采訪教學(xué)法、游戲教學(xué)法、項目實訓(xùn)法、表演教學(xué)法、討論教學(xué)法”。在旅游市場營銷的實際教學(xué)過程中，如能有針對性地靈活運用以上方法，則能收到事半功倍的效果。如在營銷調(diào)研與預(yù)測章節(jié)，不妨采用實地調(diào)研法；在企業(yè)營銷管理章節(jié)，不妨采用沙盤教學(xué)法；在歌曲營銷章節(jié)，不妨采用表演教學(xué)法。特別值得一提的是采訪教學(xué)法，可放在本課程最后一堂課，以教師采訪各個學(xué)習(xí)小組的形式進行。采訪的主題可提前通知學(xué)生準(zhǔn)備，教師也可在采訪過程中視情況隨機調(diào)整，目的是通過采訪這一形式，檢查學(xué)生對本門課程的整體把握情況。學(xué)生評委將對每個小組的表現(xiàn)進行打分，最后由教師對表現(xiàn)突出的小組或個人頒發(fā)如“綜合營銷素質(zhì)最高獎”、“最佳小組創(chuàng)意獎”或“天才營銷員獎”等獎項。

考核方案創(chuàng)新 考核方案是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。為提升教學(xué)效果，鞏固教學(xué)內(nèi)容，建議加大平時成績所占比例，并將其分解成為平時紀(jì)律、平時考勤、課堂搶答、小組作業(yè)、期中作品等環(huán)節(jié)。結(jié)合課程的特點，期末考試也可以采用開卷考試或面試等開放程度較高的考試方式。

（四）實踐教學(xué)的創(chuàng)新

實踐教學(xué)環(huán)境 一流的實踐教學(xué)離不開一流的教學(xué)環(huán)境。《旅游市場營銷》課程實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)可從以下兩個方面考慮：（1）校內(nèi)基地。如商務(wù)談判室、營銷沙盤室、營銷軟件機房等；（2）校外基地。如合作旅行社、合作酒店、合作營銷策劃公司等。

實踐教學(xué)項目 本著“理論課程實踐化、實踐課程實務(wù)化”的理念，在選擇《旅游市場營銷》課程的實踐項目時，宜少而精，不宜面面俱到。概括而言，本課程的主要實踐項目有環(huán)境評價的兩種方法和SWOT分析模型；市場調(diào)研步驟、問卷設(shè)計方法及調(diào)研結(jié)果的處理；旅游產(chǎn)品的設(shè)計原則與設(shè)計技巧；旅游產(chǎn)品價格制定的方法；如何賣機票；旅游企業(yè)廣告創(chuàng)意與文案創(chuàng)作；營銷沙盤的使用與演練；營銷談判技巧訓(xùn)練；營銷大賽輔導(dǎo)等9個。

大賽驅(qū)動實踐教學(xué) 大賽驅(qū)動實踐教學(xué)是指通過帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的大賽，達到鞏固、檢驗教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。具體而言，大賽驅(qū)動實踐教學(xué)可分五步實施：（1）確定大賽。選定一個最適合本門課程的大賽，如中國商業(yè)聯(lián)合總會一年一度的“全國商科院校市場營銷大賽”、“新加坡國際市場營銷大賽”等；（2）啟動大賽。通過校報、校園網(wǎng)等校內(nèi)媒體廣泛宣傳，讓更多的學(xué)生知曉大賽并報名參賽；（3）大賽海選。在校內(nèi)報名者中（主要是本門課程的必修生）采用三輪左右的海選，目的是讓更多的學(xué)生參與其中，通過比賽了解營銷、認(rèn)識營銷并熱愛營銷，最后，挑選出能代表學(xué)校參賽的成員；（4）組隊參賽。帶隊教師組織學(xué)生積極備戰(zhàn)并參加大賽；（5）大賽宣傳。如果比賽成績較為理想，返校后不妨在校內(nèi)各媒體進行廣泛報道，為下一年度的參賽做好預(yù)熱。

旅游課程教學(xué)效果的提升是一個復(fù)雜、緩慢的過程，教師應(yīng)當(dāng)從知識準(zhǔn)備、能力提升入手，準(zhǔn)確把握課程定位，大膽進行方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，使《旅游市場營銷》課程成為廣受學(xué)生歡迎的課程。

參考文獻：

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第2篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)；會計專業(yè)；教學(xué)定位；課程體系創(chuàng)新

[中圖分類號]G71 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）10-0075-02

中外合作辦學(xué)在十幾年的發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出融合模式、嫁接模式和松散模式等主要辦學(xué)模式。我院的中外合作辦學(xué)采取的是融合模式，主要是借鑒國外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將中方的教學(xué)模式融入到國外合作學(xué)校的教學(xué)模式中。自2008年起，我院于英國桑德蘭城市學(xué)院進行了合作辦學(xué)。教學(xué)模式采用英方提供教學(xué)文件、課程設(shè)置、教學(xué)資料和參考資料，同時選派外籍教師進行教學(xué)支持，其余課程由我院選派合格教師擔(dān)任雙語授課任務(wù)。

1 我院中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點

1.1 學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和探究性 中外合作辦學(xué)的生源質(zhì)量相對而言不高，錄取的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)興趣不高而文化基礎(chǔ)較差的。由于學(xué)生入學(xué)總成績較低，尤其英語基礎(chǔ)薄弱，所學(xué)課程均為英國原版教材、涉及面廣、專業(yè)性強、詞匯量大。所以多數(shù)同學(xué)上課聽不懂全英文教學(xué)加上課后不復(fù)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，越學(xué)越不懂到最后產(chǎn)生對英語的恐懼到消極放棄甚至逃課。

1.2 學(xué)生思維活躍，活動能力和社交能力較強，勇于承擔(dān)任務(wù)，但是功利心濃厚 中外合作辦學(xué)學(xué)雜費較高，被稱為“貴族學(xué)?！?，錄取的大部分學(xué)生家庭條件較好。在良好的家庭條件的影響下，他們具有較強的實戰(zhàn)能力，愿意組織和參加各種活動，但是偏于功利，缺乏團隊意識和務(wù)實精神，這使得課程的理論學(xué)習(xí)引不起他們的興趣。

2 國際商務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1 中英教學(xué)體系的沖突

中國的會計教學(xué)體系側(cè)重于會計具體操作的訓(xùn)練，學(xué)生以學(xué)會做賬為目的。國外課程編排的思路是要求學(xué)生能看懂財務(wù)報表，理解財務(wù)信息，并會分析和使用這些信息，對會計做賬要求不高。其教學(xué)體系內(nèi)容靈活，按照理解報表的順序編排，內(nèi)容涵蓋范圍較廣?？梢哉f，國外教材相當(dāng)于國內(nèi)基礎(chǔ)會計和中級會計的合并本。因此，使用外文教材講述時，如果刪減內(nèi)容或調(diào)換順序，就會使學(xué)生感覺條理不清，思維不連貫，極易產(chǎn)生混亂。

2.2 雙語教學(xué)的限制

由于中外合作項目的學(xué)生都是直接從高中升入大學(xué)，外語水平參差不齊。根據(jù)教學(xué)實踐，1/3的學(xué)生能夠聽懂雙語課程中用英文講解的部分，1/3的學(xué)生能夠聽懂一部分，還有1/3的學(xué)生無法聽懂老師雙語教學(xué)中的英文部分。如果一開始教師就立足于用英語講授會計理論，同時還要求學(xué)生理解會計的專業(yè)知識，并且閱讀理解英文教材，學(xué)生普遍感覺壓力非常大。

2.3 教材選擇的限制

英方的授課模式是提供教學(xué)大綱與參考書目，不提供任何指定教材，這與我們的教學(xué)習(xí)慣完全不同。因此，我們要求英方提供一些教材。但是，原版教材價格昂貴且學(xué)生閱讀起來比較困難，不易理解。根據(jù)調(diào)查，將近2/3學(xué)生反映原版教材閱讀困難大，專業(yè)詞匯量過大，對教材的理解存在巨大困難。另外，我國的雙語教材大都引進國外原版教材，并不包括中國的會計法規(guī)和實務(wù)操作等內(nèi)容，這就增加了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，且國外教材習(xí)題較少。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊病

傳統(tǒng)雙語教學(xué)的模式是以教師為主導(dǎo)，以英文原版教材為依據(jù)，一部分一部分進行講解，學(xué)生被動地接受，沒有自學(xué)的壓力和能力，一味依賴教師講授，大多數(shù)學(xué)生在完成英方課業(yè)時無從下手，缺乏有效的參考資料。這樣的教學(xué)模式，沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，使學(xué)生對知識的掌握不夠透徹，在運用知識分析問題、解決問題上顯得能力不足。

3 中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)定位 鑒于我院獨特的中外合作辦學(xué)模式，對于國際商務(wù)會計專業(yè)課程的教學(xué)，原則上應(yīng)該完全按照英方的教學(xué)大綱進行授課，但考慮到大部分學(xué)生今后的就業(yè)去向，我們對國際商務(wù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)進行了詳細分析和定位。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面有一個明確的指導(dǎo)思想：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，所以學(xué)生未來的就業(yè)方向就成為調(diào)整教學(xué)工作的關(guān)鍵點。根據(jù)我們對2007、2008兩屆150名國際會計畢業(yè)生的調(diào)查顯示，有132名學(xué)生留在國內(nèi)發(fā)展，僅1名學(xué)生出國發(fā)展，其余19名學(xué)生選擇專升本繼續(xù)深造等。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

中加合作辦學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是為國際企業(yè)，特別是跨國公司培養(yǎng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、會計等工作的應(yīng)用型高級人才。同時，根據(jù)學(xué)生的未來就業(yè)調(diào)查結(jié)果，國際商務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)被界定為：站在國際立場上，了解中國和國外的會計基本理論和實務(wù)，掌握中國的會計實際操作，能夠使用英語閱讀西方國家基本的會計理論和會計實務(wù)處理方法，同時能用英語進行會計方面的工作交流。

4 中外合作辦學(xué)模式下國際商務(wù)會計專業(yè)發(fā)展的幾點建議

4.1 建立有效地溝通機制

這就需要打破系部界限，構(gòu)建中外合作國際商務(wù)會計專業(yè)教學(xué)團隊。次級團隊不僅包含英語教學(xué)團隊、項目課程教學(xué)團隊，更重要的是要包含會計專業(yè)教學(xué)團隊。在人才培養(yǎng)過程中，相互溝通，交流經(jīng)驗。定期召開溝通會，設(shè)置聯(lián)絡(luò)員，加強信息交換工作。

4.2 有效的教學(xué)改進

4.2.1 教學(xué)模式的改進

考慮到畢業(yè)后直接到國外深造和工作的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而中國的會計處理與國際會計處理上存在較大差異，因此，在教學(xué)模式的選擇中，既要完成英方的教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧本院會計專業(yè)課程教學(xué)的實施。在課程內(nèi)容上，建議先有中方課程做鋪墊，再完成英方教學(xué)內(nèi)容。

4.2.2 雙語教學(xué)的改進

由于中外合作班學(xué)生的外教課程所占比例較大，而學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不好，因此，中方教師的任務(wù)首先是做好英語專業(yè)詞匯的引進和講解，其次是對專業(yè)基礎(chǔ)理論和概念的詳細詮釋，使學(xué)生在建立一個穩(wěn)固的知識框架的前提下，能夠積累大量的專業(yè)英語詞匯，幫助學(xué)生順利地過渡到外教課，盡量減少語言障礙。

4.2.3 教學(xué)方法的改進

在課堂教學(xué)上，不刻意追求課堂紀(jì)律，學(xué)生可以隨時提問，教師隨時解答。同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量以學(xué)生為主，增加練習(xí)比例。練習(xí)解答由教師和學(xué)生一起進行或由學(xué)生先獨立完成，隨后教師進行講解，使學(xué)生既動手實踐，同時也得到了正確答案。另外，在教學(xué)過程中，按照不同的章節(jié)靈活調(diào)整實踐與理論講授的授課比例。

4.2.4 案例教學(xué)的實施

在國外課程中，案例教學(xué)是普遍采用的教學(xué)方法。案例教學(xué)通過背景資料介紹，指出面臨的問題，給學(xué)生留下解決問題的機會，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，通過查找資料和課堂分組討論，提出各種解決問題的方案。比如給出企業(yè)具體情況，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)具體情況設(shè)置企業(yè)情境，讓學(xué)生分組討論并分析該情境所反映的企業(yè)情況，并做出相應(yīng)的幻燈片向全班進行講解。這樣迫使他們運用已學(xué)的知識去分析、歸納、總結(jié)、表述，從而使學(xué)生提高對課堂知識的理解、舉一反三、活學(xué)活用、擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

中外合作是今后高職辦學(xué)趨勢，高職院校要想在激烈競爭中取得辦學(xué)優(yōu)勢，必須加強師資力量培訓(xùn)，合理設(shè)置專業(yè)課程，做到既滿足外方教學(xué)要求，又能為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1]文華，汪穎從企業(yè)的人才需求看物流管理專業(yè)的雙語教學(xué)[J].高教探索，2007（S1）.

[2]肖琳《國際會計》雙語課程教學(xué)改革探討[J].財會月刊，2010（6）.

[3]劉斌中外合作辦學(xué)模式下會計專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].老區(qū)建設(shè)，2008（14）.

第3篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)；體育教學(xué)；方法探究

一、前言

近幾年，我國大多數(shù)小學(xué)生和家長對于體育教學(xué)的重視程度不夠，不僅表現(xiàn)為小學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，同時也造成小學(xué)生體育鍛煉成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點問題。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師如何運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和理念，改善學(xué)生體質(zhì)差的現(xiàn)狀問題，成為教師進行體育改革的重要舉措之一。

二、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式相對落后

當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，造成體育教師在實施體育教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，其思想方法存在嚴(yán)重的問題。體育教師在進行實際教學(xué)的過程中，往往采取填鴨式的教學(xué)模式，使得小學(xué)生在接受體育知識的過程中，喪失了大量的興趣和愛好。再加上，教師采取的教學(xué)手段相對單一，其理論多于實踐，教師進行示范的環(huán)節(jié)相對薄弱，甚至使學(xué)生無心鍛煉。這樣一來，不僅嚴(yán)重危害了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，甚至影響了教師教學(xué)水平的實現(xiàn)。

（二）教師的教學(xué)水平較低

教師是教育實施的關(guān)鍵主體和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，其技術(shù)水平的實施直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生接受體育知識的程度。但是在實際的體育教學(xué)過程中，教師的技術(shù)水平以及其基本的思想素質(zhì)，并不能完全滿足社會的發(fā)展和小學(xué)生身體素質(zhì)的基本需求，一些水平較低的教師無法從體育教學(xué)中總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更不能及時激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終的訓(xùn)練成果一般，從而嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）缺乏必要的教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系是完善小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素，通過評價體系的建立，才能提升教師的教學(xué)水平，從而促進整個體育教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種客觀因素，小學(xué)體育教學(xué)中的評價體系建立得還不夠完善，在執(zhí)行過程中存在嚴(yán)重的問題，甚至對學(xué)生的發(fā)展和進步產(chǎn)生了阻礙。同時，教師水平的不足，在很大程度上都與沒有建立完善的評價體系有關(guān)。因此提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)以及建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育教學(xué)發(fā)展的重要基本點之一。

三、基于創(chuàng)新角度提升小學(xué)體育教學(xué)的基本方法

（一）全面提升小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

體育教師在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，始終扮演者主宰者的形象，一直是核心和關(guān)鍵，起到傳授體育知識、輸送體育技能的作用，其技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的成果。因此，小學(xué)體育教師需要不斷完善自身教學(xué)理念的建設(shè)和發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能：首先，小學(xué)體育教師需要提升自身的進步意識，積極參與學(xué)校和社區(qū)組織的各項基本技能培訓(xùn)和發(fā)展，從而提升自身教學(xué)素質(zhì)的提升和教學(xué)水平的發(fā)展；其次，小學(xué)體育教師需要不斷投身于科研和教學(xué)工作，探索和發(fā)展體育教學(xué)的新模式和新方法，在相互的合作中形成共同的進步和探索。

（二）教師需要積極做好備課工作

體育課前的備課工作是小學(xué)體育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的完成是從課程的備課開始的，這也是做好體育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)體育教師需要積極籌劃各項體育課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)識到課前備課的重要性。同時，教師還需要做到主動和靈活的溝通與思考，針對以往在體育教學(xué)中存在的問題，積極反思并與學(xué)生進行及時的溝通，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展做好前期的準(zhǔn)備工作。例如教師可以選擇與其他班級的體育教師共同備課的形式，一起分析學(xué)校學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題，并及時采取合適的解決措施和方案。

（三）激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

由于受中國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國小學(xué)體育教師在進行教學(xué)的過程中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就造成小學(xué)體育課程目標(biāo)的難以實現(xiàn)。因此小學(xué)體育教師需要針對學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律，采取適合其發(fā)展以及與其生活實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，從而在最大程度上提升小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師需要通過長期的事先調(diào)查，多次體驗小學(xué)生的生活實踐，了解當(dāng)前小學(xué)生的生活實際需求，根據(jù)其實際的生活規(guī)律設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，促使其主動學(xué)習(xí)意識的萌芽；其次，教師需要積極主動地要求學(xué)生多多了解我國的體育文化和體育設(shè)施建設(shè)，將書本上理論性較強的內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合起來，使小學(xué)生能夠進一步了解體育學(xué)習(xí)的重要性和意義所在。

（四）創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)模式

在實際的體育教學(xué)活動中，教師大多過于重視傳統(tǒng)的文字材料，這些內(nèi)容思想陳舊，理論性強，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師對其的講解也不夠深入和具體，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果難以發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)體系的建設(shè)，積極推進體育教材的改革，主動反映現(xiàn)代體育教學(xué)的最新成果。同時，創(chuàng)新的內(nèi)容還需要突出重點，不斷為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行強化，積極建設(shè)各項體育基礎(chǔ)設(shè)施，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述可知，小學(xué)體育在發(fā)展的過程中，存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時，也在一定程度上難以實現(xiàn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和進步。因此，教師在實際的體育教學(xué)活動中，需要全面提升自身的綜合素質(zhì)，做好積極的備課準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時，也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展體育教學(xué)模式，從而實現(xiàn)體育教學(xué)成果的發(fā)展和延伸。

參考文獻：

［1］姜晶．創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的探究［J］．西部素質(zhì)教育，2016，（18）：178．

［2］劉國軍．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究［J］．中國校外教育，2016，（21）：75．

［3］董輝．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探討［J］．科技資訊，2015，（24）：143，145．

第4篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)體系；構(gòu)建

一、引言

小學(xué)體育對于增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，灌輸終身體育鍛煉思想起到關(guān)鍵性的作用，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，并沒有將體育當(dāng)成一個重要的事情來抓，雖然學(xué)校宣講德智體美勞，但是體育的重視程度并不高，久而久之，小學(xué)體育教學(xué)體系就存在著各種各樣的弊端，本文將通過分析這些弊端，進而提出構(gòu)建新的教學(xué)體系的幾點建議，這對于完善小學(xué)體育教學(xué)，促進教學(xué)成果是具有非常重要的意義的。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)體系存在的弊端

（一）體育教學(xué)一體化

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)體系中，突出統(tǒng)一化與一體化，小學(xué)生要在體育老師的統(tǒng)一指揮下，進行統(tǒng)一活動，學(xué)，學(xué)生們對體育活動沒有自定義，這種方式相對呆板，進而造成很多學(xué)生對體育活動興趣的下降，要知道小學(xué)生本身天生好動，如果過度的統(tǒng)一要求，約束他們好動天性，其教學(xué)結(jié)果就會適得其反，甚至?xí)斐尚W(xué)生的逆反心理。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容競技化程度高

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，無論是在小學(xué)還是在中學(xué)甚至大學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是建立在競技體育項目基礎(chǔ)上，這種競技化的教學(xué)思想受到學(xué)科中心主義思想非常明顯，對于小學(xué)生的體育教學(xué)，同樣也按照運動員的標(biāo)準(zhǔn)來進行考核，這樣就很容易偏離促進學(xué)生生長發(fā)育的正常軌道，同樣也會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，而且小學(xué)教育更多的凸顯個人的技能水平，而對于團隊合作的教學(xué)內(nèi)容，卻相對較少，這也不利于團隊精神的建設(shè)，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一個弊端。

（三）統(tǒng)一量化評價科學(xué)性不強

當(dāng)前的體育教學(xué)體系在評價系統(tǒng)設(shè)計上，主要采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如跑步這一體育項目，不同長度的完成時間標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定統(tǒng)一，只要學(xué)生跑步時間沒有達標(biāo)，那么這個成績就會判定為不合格，那么跑步時間的多少，很難能夠決定一個學(xué)生體育成績的好壞，因為體育教學(xué)最終的目的是促進學(xué)生體育鍛煉的興趣，進而讓學(xué)生獲得終身體育鍛煉的意識，這才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，這種沒有個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，就很難從評價內(nèi)容上起到激勵學(xué)生參與體育鍛煉的積極作用。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于應(yīng)試教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用的是講解、示范以及練習(xí)三個過程，這些教學(xué)方式主要服務(wù)于應(yīng)試教育，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：第一是教學(xué)內(nèi)容實際上就是教學(xué)大綱上的考試內(nèi)容。第二是以競技體育運動為中心，以技評達標(biāo)考核為檢查教學(xué)效果。第三是以完成教學(xué)任務(wù)為重要標(biāo)準(zhǔn)。這三個方面就容易產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，比如學(xué)生全面鍛煉身體技能的掌握和能力相對缺乏，忽視了學(xué)生進行體育基本知識和健康方法的傳授，更忽視對學(xué)生終身教育的啟迪，這一點也是不利于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展的。

三、構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)新體系的建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍創(chuàng)新互動教學(xué)模式

因為小學(xué)生這個年齡段本身處于好動，活潑的階段，在小學(xué)體育教學(xué)方面，要緊密結(jié)合小學(xué)生的生理年齡以及心理年齡進行創(chuàng)新教學(xué)，其目的就是為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這就要通過創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境，體育老師要轉(zhuǎn)變成學(xué)生中的一員，結(jié)合小學(xué)生感興趣的活動方式來組織教學(xué)，甚至采用玩游戲的方式將一些體育運動的方法灌輸給學(xué)生，并通過分組學(xué)習(xí)和互動的方式來不斷獲取體育知識，這種創(chuàng)新的互動教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的興趣，通過興趣來不斷影響學(xué)生終身體育鍛煉思維。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與

雖然小學(xué)生整體表現(xiàn)一種好動的特點，但是在一些班級里面，也有一些小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉和集體活動，對于這部分的小學(xué)生就要通過引導(dǎo)來積極鼓勵這些學(xué)生參與體育運動學(xué)習(xí)中來，而不是簡單的聽之任之。根據(jù)這些不樂意參與體育鍛煉學(xué)生的原因和特點，然后在利用這些學(xué)生感興趣的活動方式，來進行個性化的教學(xué)。同時也可以將一些主動學(xué)習(xí)的積極分子和這些不愛運動的學(xué)生構(gòu)建成互幫小組，老師從中進行協(xié)調(diào)鼓勵，進而實現(xiàn)全員的運動，小學(xué)體育教學(xué)堅決杜絕不作為思想，更不能夠有差生優(yōu)等生的區(qū)別對待。

（三）建立科學(xué)的評價體系

不同的學(xué)生有不同的身體素質(zhì)，如果采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至采用運動員的標(biāo)準(zhǔn)，那么結(jié)果只能夠會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，其實只要參與體育運動，就能夠得到一個針對性的評價，這個評價是通過學(xué)習(xí)意識，參與精神以及成績實效等諸多方面進行綜合分析，對于體質(zhì)差的學(xué)生，只要努力體育鍛煉，即時體育運動的標(biāo)準(zhǔn)沒有身體素質(zhì)好的學(xué)生高，那么只要獲得進步，學(xué)習(xí)興趣提升就應(yīng)該得到較高的評價。通過這種個性化的評價體系來挖掘和促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，這才是小學(xué)體育教學(xué)的重點。

（四）消除應(yīng)試教學(xué)思想給學(xué)生自由練習(xí)空間

小學(xué)體育教學(xué)的核心應(yīng)該以培育學(xué)生鍛煉意識，增強學(xué)生鍛煉興趣，進而實現(xiàn)終身體育思想為核心，在新的體育教學(xué)體系下，要想完成這樣的教學(xué)核心，就要充分調(diào)動學(xué)生自主鍛煉意識，那么就要消除應(yīng)試教學(xué)思想，不僅僅要在評價體系上實現(xiàn)個性化，同時還要在教學(xué)內(nèi)容上也要個性化，甚至放開手腳，讓學(xué)生實現(xiàn)自我鍛煉，而學(xué)校所提供的就是體育鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施，老師的科學(xué)引導(dǎo)，以及一定理論知識的講解，讓學(xué)生可以結(jié)合老師的引導(dǎo)實現(xiàn)自我突破，這樣才能夠從根本上實現(xiàn)教學(xué)核心。這也是新體育教學(xué)體系的創(chuàng)新所在。

四、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生入門的基礎(chǔ)教學(xué)，其核心就是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，而本文提到的新的體育教學(xué)體系就是一種結(jié)合小學(xué)生特點，而定制科學(xué)的教學(xué)體系，這個體系完全摒棄了應(yīng)試教學(xué)的思想，而是以終身鍛煉為核心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這才是小學(xué)體育教學(xué)體系的創(chuàng)新之路。

參考文獻：

[1]朱永康. 探析小學(xué)體育課堂中的游戲教學(xué)[J]. 新課程（教研）. 2011（06）

第5篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；癥結(jié)；對策研究

0 引言

體育課程作為高校教學(xué)的基礎(chǔ)課程，隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，高校體育教學(xué)也面臨著改革和重大的發(fā)展機遇。隨著改革的不斷進行，體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的進展，但是還是存在一定的問題，不能完全理解高校體育教學(xué)改革工作的內(nèi)涵，真正推進體育教學(xué)改革的實質(zhì)性發(fā)展。為此，本文分析了高校體育教學(xué)改革的癥結(jié)與對策。

1 我國高校體育教學(xué)教學(xué)改革的必要性分析

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，工作中面臨的壓力越來越大，所以只有擁有良好的身體素質(zhì)，才能適應(yīng)工作強度，滿足工作要求。為了將來學(xué)生的職業(yè)需要和提高自身的身體素質(zhì)，高校必須采取措施推進體育教學(xué)改革，更新教學(xué)理念、明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)置學(xué)科內(nèi)容，因材施教，構(gòu)建一套科學(xué)的高效體育教學(xué)體系。

高校體育教學(xué)改革全面推進了體育教學(xué)的創(chuàng)新，制定符合社會人才需求的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，采用先進的教學(xué)手段，改進體育教學(xué)模式，更新體育教學(xué)理念，全面促進學(xué)生的心理素質(zhì)和體能素質(zhì)的發(fā)展，使其形成正確的價值觀，因此，推進高校體育教育改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2 我國高校體育教學(xué)改革的癥結(jié)

（1）教學(xué)理念陳舊及師資隊伍等現(xiàn)實問題

中國的教育一直采取傳統(tǒng)的教育模式，課堂單一，進行"灌輸式教育"，學(xué)生被動的接受知識，這是教育模式一直存在的問題。在課堂教學(xué)中，教師是主體，以枯燥的傳授知識為主，忽視學(xué)生的個性和興趣愛好，壓抑其積極性，教學(xué)活動只圍繞著體能考核、達標(biāo)而被動的進行模仿學(xué)習(xí)，只是為了達到學(xué)校的培養(yǎng)要求，完成教學(xué)安排。這樣的體育教學(xué)模式僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，沒有意識到體育學(xué)習(xí)對其身體的重要性，教學(xué)效果不理想。雖然在教學(xué)改革中一直重復(fù)這個問題，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是對一些年齡偏大的教師難以改變，所以，改革的成果收效甚微。

高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著體育教學(xué)改革的成敗。教師承擔(dān)著教學(xué)工作，是改革的直接執(zhí)行者。如果教師的專業(yè)素質(zhì)不達標(biāo)，無法理解體育教學(xué)的新理念，在教學(xué)過程中只會遵循守舊，不會有所突破，根本無法實行體育教學(xué)改革。所以，加強師資隊伍的建設(shè)，是實行教學(xué)改革的基礎(chǔ)和前提。只有具有一支高水平的、優(yōu)秀的教師隊伍，才能在教學(xué)過程中貫徹執(zhí)行全新的教學(xué)理念，促進教學(xué)改革的實施，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（2）體育課程改革缺乏系統(tǒng)性

教育作為一種實踐活動，需要一個過程去發(fā)展和完善，不能一蹴而就，需要長期的規(guī)劃和設(shè)計。學(xué)校教育的最主要的功能就是系統(tǒng)的實現(xiàn)人的社會化，為社會培養(yǎng)需要的人才。教育改革涉及的方面較多，其中課程改革是其核心部分，因此，課程改革也要系統(tǒng)進行。課程改革既是對以前教學(xué)的反思的過程，也是采用新的教學(xué)模式的過程，是一個持續(xù)的、不斷研究的過程，所以課程改革的開展必須在大環(huán)境、大視野中進行。體育教學(xué)的課程改革是基礎(chǔ)教育和高等教育分開進行的，存在教學(xué)目標(biāo)重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如在小學(xué)中開展籃球課，中學(xué)、大學(xué)中還開展籃球課，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一些厭倦問題，體育教學(xué)的課程改革存在片面性，缺乏系統(tǒng)性。在實際的體育教學(xué)過程中，并沒有積極落實體育改革的成果，認(rèn)真對學(xué)生的興趣和愛好及特長進行研究，只是處于喊口號的階段，沒有對教學(xué)中存在的問題進行深刻的反思，只是提出了看似正確、實際應(yīng)用效果不大的說法和觀點，使體育教學(xué)改革難以實施。

（3）設(shè)定的體育教學(xué)目標(biāo)與社會脫軌

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和社會需求脫軌的問題是我國大學(xué)教育中普遍存在的問題。我國的大學(xué)教育重視理論知識的傳授輕實踐教學(xué)，重視基礎(chǔ)技能的傳授忽視創(chuàng)新教育。學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和社會需求不相符，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后和社會脫軌，需要在企業(yè)中進行再教育才能和社會銜接。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的人才，滿足社會的需求，從這個角度來講，我國的教育是失敗的。因為培養(yǎng)的學(xué)生無法和社會這個大平臺接軌。對于體育教育來說，如何與社會接軌是我們面臨的嚴(yán)峻問題。隨著社會的發(fā)展，需要創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，這是時代和社會的需要。所以，體育教學(xué)改革只有和學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展的需要，才會促進我國高校體育教學(xué)改革的實施和發(fā)展。

（4）改革缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。

自從上世紀(jì)80年代，我國一直在進行高校體育改革，提出了眾多的口號和觀念，專家和學(xué)者也出版了眾多的論文和書籍，從理論上說這些理論研究具有全面性和系統(tǒng)性。但是在實際教學(xué)過程中，體育課要采取怎樣的教學(xué)模式，設(shè)置怎樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣等，需要面對一系列的問題。在這些方面，體育教學(xué)改革缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，也沒有形成完善的體育教學(xué)改革體系，不能緊密銜接體育教學(xué)各環(huán)節(jié)，理論和實踐在形式和效果上不統(tǒng)一，所以不能從根本上改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻：

第6篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

關(guān)鍵詞：休閑體育 教育教學(xué)改革 精神文明建設(shè)

休閑是對理想生活的追求，作為一種生活理念和生活方式，需要通過教育來獲得和完善。休閑體育是一種身體鍛煉活動方式，能夠增進身心健康、豐富業(yè)余生活，并實現(xiàn)自我完善。休閑體育具有文化性、自由性及主動性等特點，不僅能夠強身健體、預(yù)防疾病，還能加強精神文明建設(shè)，對強化人際關(guān)系、促進社會和諧也具有推動作用。結(jié)合現(xiàn)階段休閑體育教育發(fā)展實際，探索適宜教學(xué)模式，對改革體育教學(xué)模式具有重要意義。

一、開展休閑體育教育價值分析

休閑體育不受練習(xí)場地、體育器材、技術(shù)要求及規(guī)則規(guī)范的嚴(yán)格限制，可單獨進行練習(xí)，也可參與到群體性鍛煉活動中。休閑體育具有非功利性特點，重點強調(diào)樂趣與健康并存，其主要目的是為了使學(xué)生在活動中體驗生活，并享受體育運動帶給人的積極意義。在?？企w育教育中開展休閑體育教學(xué)，并將其引入到學(xué)生課外體育活動中，不僅與社會發(fā)展基本要求相符，也能不斷促進學(xué)生形成科學(xué)合理的休閑體育觀，并樹立終身體育鍛煉觀念。對提高學(xué)生個人綜合能力和素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活、促進和諧校園建設(shè)具有重要意義。

二、休閑體育教育教學(xué)改革存在的潛在障礙

（一）思想認(rèn)識障礙

“休閑”在人類發(fā)展歷史進程中，有時被提倡，有時又被制約，直到二十世紀(jì)，其科學(xué)性和合理性才被充分顯現(xiàn)出來，并得到社會各階層人士的支持和認(rèn)同[1]?，F(xiàn)階段，休閑在與教育教學(xué)相結(jié)合還存在一定問題。例如，有人質(zhì)疑將休閑與體育教學(xué)聯(lián)系起來，是否會對學(xué)校教育教學(xué)工作的嚴(yán)肅性構(gòu)成影響。實質(zhì)上，出現(xiàn)這種質(zhì)疑的主要原因是我國教育模式長期受到固有觀念和意識形態(tài)的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想仍然深深植根于多數(shù)人心中。

（二）技術(shù)實踐障礙

正確開展休閑體育教育教學(xué)，須正確認(rèn)識現(xiàn)階段我國專科體育發(fā)展總體趨勢，準(zhǔn)確掌握休閑體育教育教學(xué)理論成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化方式，并不斷克服轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的技術(shù)，包括：①利用現(xiàn)有資源，更好開展休閑體育教學(xué)；②在教學(xué)實踐中充分體現(xiàn)休閑體育健身性和娛樂性，保證相關(guān)運動的技術(shù)性和規(guī)范性，并重點突出教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和統(tǒng)一性；③明確教學(xué)內(nèi)容，正確協(xié)調(diào)技能型體育教學(xué)與休閑體育教學(xué)之間的邏輯關(guān)系。這些技術(shù)實踐障礙具有隨機性特點，實施者應(yīng)做好良好心理準(zhǔn)備。

三、休閑體育教育教學(xué)改革策略

?？企w育教學(xué)應(yīng)以“終身體育”教學(xué)思想作為行動指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立的體育鍛煉能力，并將其應(yīng)用在技能型運動之上。

（一）整合資源，將休閑體育與體育教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合

?？企w育學(xué)校在選擇和設(shè)置教育教學(xué)課程內(nèi)容時，應(yīng)將“運動”和“休閑”兩種特性充分展現(xiàn)出來，并在教學(xué)實踐中不斷將兩者進行有效結(jié)合。目前，?？企w育學(xué)生主要休閑活動為戶外運動，如郊游、游泳、爬山等。實際上，具有競技性質(zhì)（足球、排球等）的團隊活動也在休閑活動中扮演重要角色。在開展休閑體育教學(xué)活動時，選取與社會生活聯(lián)系密切的體育運動，不僅會加強學(xué)生鍛煉興趣，也會使學(xué)生終身受益。如，瑜伽、太極、健身操、輪滑等。值得注意的是，雖然要大力將休閑類運動項目引入教學(xué)中，但競技類運動的注意地位不能被弱化?？傮w來說，休閑體育教學(xué)是對傳統(tǒng)體育教學(xué)繼承與發(fā)展，屬于一種“重構(gòu)”行為，因此要對其教學(xué)內(nèi)容和整體功效進行研究和評價，使其更好服務(wù)于?？企w育學(xué)生，促進學(xué)生休閑體育鍛煉方式的養(yǎng)成[2]。

（二）創(chuàng)新模式，合理開發(fā)?？企w育教學(xué)場地

休閑體育教學(xué)通過體育鍛煉實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，需要依靠具有針對性和娛樂性的教學(xué)模式來實現(xiàn)。因此，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對提高休閑體育教學(xué)實效性具有重要意義。例如，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，成立體育教學(xué)俱樂部（屬于建制教學(xué)組織）。體育教學(xué)俱樂部以?？企w育學(xué)校相關(guān)運動場館為依托，以某種項目作為具體選項，將把興趣相投的學(xué)生組織在一起，并在教師有效指導(dǎo)下開展休閑體育教育教學(xué)活動。俱樂部形式的教學(xué)模式可將體育教學(xué)與學(xué)生課余生活充分練習(xí)起來，既突出體育教學(xué)的統(tǒng)一性，也注重提高學(xué)生體質(zhì)和個性化發(fā)展。另外，俱樂部教學(xué)模式能夠打破班級和時間對學(xué)生的限制，使學(xué)生能夠依據(jù)自身需要，充分結(jié)合自身興趣，自主選擇運動項目?，F(xiàn)階段，我國部分?？企w育學(xué)校在體育教學(xué)中采用俱樂部形式，并取得良好成果[3]。

四、結(jié)束語

休閑體育的開展為?？企w育教學(xué)帶來新契機，也使得教育教學(xué)工作面臨更多挑戰(zhàn)。應(yīng)該利用?？企w育學(xué)校的優(yōu)勢，不斷將休閑體育理念傳遞給每個學(xué)生，為強化學(xué)生休閑體育觀念、提高業(yè)余體育鍛煉意識提供指導(dǎo)，為學(xué)生更好融入社會奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]彭彬.休閑體育教育與高校體育教學(xué)的整合與發(fā)展研究[J].體育師友，2011，2，（28）：92～93.

第7篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；問題；分析；對策

體育課程作為中學(xué)學(xué)生素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)教育階段歷來受到高度重視，如何切實加強體育教學(xué)，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是中學(xué)體育課程教學(xué)探究的重點。我國基礎(chǔ)教育階段教學(xué)大綱明確提出：中學(xué)體育課程教學(xué)的根本目的在于通過體育課程的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，并掌握體育鍛煉的基本基礎(chǔ)，培養(yǎng)體育鍛煉的意識，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。近年來，隨著新的教學(xué)大綱的頒布實施，中學(xué)體育教學(xué)按部就班地落實教學(xué)大綱的要求，取得了一定的體育教學(xué)成效，但固有的一些教學(xué)頑疾并沒有從根本上得到去除，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)始終未能發(fā)揮出最大的效能，因此探究中學(xué)體育教學(xué)中的各種問題，并有所針對地探尋出解決方案是當(dāng)前擺在中學(xué)體育教學(xué)中的頭等大事，對體育教學(xué)必將產(chǎn)生重大而深遠的影響。

一、加強中學(xué)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實必要性

中學(xué)體育教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱下經(jīng)歷了多次改革，取得了顯著的成效。隨著新課程改革方案的實施，體育教學(xué)得到了進一步的推進，然而在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在著諸多問題，阻礙體育教學(xué)的進一步深化，嚴(yán)重影響著中學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉意識的提升。當(dāng)前我國中學(xué)教育正進一步邁向深層次的改革，體育教學(xué)作為中學(xué)教育改革的重要組成部分，勢必要緊跟中學(xué)教育的改革步伐，深化體育教學(xué)改革，促進體育教學(xué)進一步發(fā)展，使學(xué)生的體育鍛煉意識和身體素質(zhì)得到全面提升。

二、中學(xué)體育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實問題

我國中學(xué)體育教學(xué)面臨著一系列的教學(xué)問題，制約著中學(xué)體育的教學(xué)成效，探析問題所在，并提出一系列可行的解決方案是當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)必須予以重視的重大問題。我國中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.中學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識不到位，教育觀念落后，沒有深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性

在應(yīng)試教育階段，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，長期忙于文化知識的學(xué)習(xí)，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差。在這種情況下學(xué)校不重視體育教學(xué)和學(xué)生的體育鍛煉，反而輕視體育教學(xué)的重要作用，學(xué)生身體素質(zhì)差的狀況得不到改善，最終不利于文化科目的高效學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)成效。近年來，隨著國家在新教學(xué)大綱中強調(diào)德、智、體、美等全面發(fā)展，體育科目受到了中學(xué)教育一定的重視，忽視體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念有所轉(zhuǎn)變，但體育教學(xué)的重視度依然不夠，距離現(xiàn)代體育教學(xué)理念還相距甚遠。很多學(xué)校為了提高學(xué)生的文化成績，過度強調(diào)學(xué)生偏重文化科目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)課時偏小，甚至出現(xiàn)偏廢，這不符合現(xiàn)代體育教學(xué)觀念，必須要有所改善。

2.體育課程教學(xué)科目設(shè)置不合理

在應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位的中學(xué)教育環(huán)境下，課程設(shè)置不合理，體育課程被邊緣化的現(xiàn)象嚴(yán)重。強調(diào)文化科目的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能通過文化考試考上好學(xué)校，在應(yīng)試教育理念下，這種現(xiàn)象較為常見，這種理念將會直接導(dǎo)致體育課時在整個中學(xué)課程中所占比例較小，出現(xiàn)重文輕體的怪異教學(xué)現(xiàn)象，不利于中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

3.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施落后，體育器材缺乏

縱觀我國中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境、體育教學(xué)場地和器材缺乏的現(xiàn)象較為普遍，沒有條件開展體育教學(xué)。造成這種狀況有多方面的原因，由于中學(xué)教育受傳統(tǒng)教育理念的束縛，致使體育教學(xué)得不到重視；學(xué)校體育場館的建設(shè)偏廢，缺少必要的資金投入，體育教學(xué)器材缺乏、落后，長期得不到更新，導(dǎo)致體育教育事業(yè)滯后。

4.體育教學(xué)方式過于單一，教學(xué)目標(biāo)不明確

體育教學(xué)是一項十分注重教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的課程，制訂科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)，采用合理、豐富、完善的教學(xué)方式可以有效地提升體育教學(xué)的成果，實現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展。反觀當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以很清晰地看到我國體育教學(xué)面臨的一系列問題。

首先，體育教學(xué)缺乏明確、合理的教學(xué)目標(biāo)，開展體育教學(xué)活動長期停留在形式上。如，一些學(xué)校根本就沒有明確的體育教學(xué)目標(biāo)，開展體育教學(xué)活動只不過是為了從形式上滿足中學(xué)教學(xué)大綱的要求。這種教學(xué)方法顯然不會對體育教育事業(yè)發(fā)揮多大的作用。其次，教學(xué)方式太過單一，學(xué)生不參加體育課也能知道教師要講什么。這是中學(xué)教學(xué)長期停留在應(yīng)試教育階段的結(jié)果，照本宣科式的教學(xué)方式不適合體育課程教學(xué)，單一、乏味的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，參與體育鍛煉的熱度降低，不利于體育課程的學(xué)習(xí)。

三、加強中學(xué)體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式的可行性措施

1.必須從教學(xué)觀念上對體育教學(xué)給予足夠重視，培養(yǎng)良好的體育教學(xué)觀念

要使中學(xué)體育教學(xué)獲得較大的突破，僅僅采取一些很小的調(diào)整措施是不夠的，必須從整體的教育觀念上樹立正確的體育教學(xué)觀，以提升學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉意識為出發(fā)點，制訂科學(xué)、完善的體育教學(xué)目標(biāo)，并在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中得到貫徹落實。

2.加大對體育教育事業(yè)的資金投入

針對中學(xué)體育教學(xué)場地建設(shè)落后，體育學(xué)習(xí)、鍛煉器材缺乏的現(xiàn)象，學(xué)校一定要加大對體育教育事業(yè)的資金投入，采購體育教學(xué)必備的體育器材，落實科學(xué)、高效的體育器材管理制度，使器材的效能在體育教學(xué)中得到最大限度的顯現(xiàn)。

3.加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化體育課時

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念下，教師的體育教學(xué)思維固化，只擅長于流于形式的體育教學(xué)模式。

首先，完善中學(xué)體育教學(xué)必須要加強教師隊伍建設(shè)，使教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教育模式下的體育教學(xué)困境，這是解決中學(xué)體育教學(xué)問題的前提條件。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。任何課程的學(xué)習(xí)脫離了學(xué)生的教學(xué)實際都是很不現(xiàn)實的，體育教學(xué)作為一門戶外鍛煉課程，最終要依靠學(xué)生的體育實踐活動得到落實，因此，在體育教學(xué)活動中一定要以學(xué)生為教學(xué)主體，改變教師傳統(tǒng)的理論式體育教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，有利于學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)和參與實踐的積極性，從而使體育教學(xué)成果得到顯現(xiàn)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升參與度和體育教學(xué)實踐的效果

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)理論教學(xué)方式上，教師的教學(xué)方式太過單一，缺乏體育教學(xué)魅力和吸引力，致使學(xué)生參與度低，不想?yún)⑴c體育課程的學(xué)習(xí)，或者一提到體育課程，思維認(rèn)識就停留在自由活動上面，根本就違背了體育課設(shè)置的初衷。鑒于這種情況，中學(xué)體育教師一定要按照體育教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，使體育課程從枯燥的理論教學(xué)中走出，變成生動、有趣、具有實際教學(xué)效果和目的的實踐型課程，這樣學(xué)生將會更加積極地參與體育實踐活動，使中學(xué)體育教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。

5.及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，適時調(diào)整、優(yōu)化體育教學(xué)科目

第8篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

【關(guān)鍵字】高中體育 教學(xué) 改革

針對當(dāng)前我國高中體育教學(xué)中存在的種種問題，例如，有些體育教師在體育教學(xué)的目的和任務(wù)的認(rèn)識上長期存在著偏差，從而使的指導(dǎo)思想出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，一味追求高中體育課程的強度，卻忽視學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)；有些體育教師為追求教學(xué)力度和速度，在短暫的教學(xué)課堂中，安排較多的教學(xué)內(nèi)容，并且不注意教材的選用，選用教材時一直沿用以往的選用教材原則和目標(biāo)，使得理論教材過于陳舊，對于學(xué)生掌握科學(xué)的、系統(tǒng)的理論知識造成一定的阻礙；現(xiàn)今，體育教學(xué)一直提不高，還有一方面原因就是教師在教授體育課程時，采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法較為單一，有些教師在教學(xué)過程中只重視個體發(fā)展而忽視整體，有些教師在教學(xué)過程中只重視整體學(xué)習(xí)效果而忽視個體特長的發(fā)展。面對當(dāng)今，高中體育教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，加強教學(xué)模式的改革已迫在眉睫，只有順應(yīng)社會的變化發(fā)展而不斷改革高中體育教學(xué)模式和方法，才能培養(yǎng)出更多的體育人才，促進我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、對于高中體育教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容的具體改革

1.以建立良好的人才機制作為培養(yǎng)人才的手段。教育部和校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對高中體育教學(xué)的關(guān)注力度，將建立良好的人才機制作為指導(dǎo)高中體育教學(xué)的目標(biāo)和方向。體育課程作為高中課程的重要組成部分，其教學(xué)模式的先進與否，教學(xué)水平的高低，直接反映出學(xué)校整體的教學(xué)模式和教學(xué)水平，一個學(xué)校的體育教學(xué)模式越先進，教學(xué)水平越高，就意味著該學(xué)校的文明程度越高。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對體育教學(xué)加以重視，在著力培養(yǎng)全面高素質(zhì)的體育教師的同時，建立良好的人才培養(yǎng)機制，促進高中體育人才的綜合培養(yǎng)。

2.加強體育教師與外界的交流學(xué)習(xí)。體育教師也應(yīng)在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方式的同時，不斷的豐富自我專業(yè)知識，教師應(yīng)了解當(dāng)今的訓(xùn)練手段，通過學(xué)習(xí)和函授等形式走出學(xué)校，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)經(jīng)驗和訓(xùn)練方法，同時，學(xué)校也可以邀請體育院校的教授和專家到本校為廣大師生講學(xué)，以這種走出去和請進來的方法加強學(xué)校與外界的交流，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，也可以使高中體育教師跟上時代的步伐。

3.在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)每個學(xué)生特長。教師在體育課堂教學(xué)中，不能采用一把抓的教學(xué)模式。每個學(xué)生在體育方面都有自身的特長，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用有效方法將學(xué)生這些特長充分展示出來，然后根據(jù)每個學(xué)生的特長，對其進行專門訓(xùn)練，這樣不僅能夠達到取長補短的效果，也能夠增強學(xué)生在體育方面的信心。教師在注意個體特長發(fā)展的同時，還應(yīng)注意整體教學(xué)成果的進步，只有將整體教學(xué)成果提高，教師在教學(xué)過程中才更有信心，教學(xué)質(zhì)量也會提高，學(xué)生的全面素質(zhì)才能得到更好的培養(yǎng)。

4.加強體育成績評定的改革。高中體育對學(xué)生成績的考核也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要步驟，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，基本上每學(xué)期都要進行三次甚至三次以上考核，雖然考核次數(shù)較多，但是考核內(nèi)容基本一致，這樣不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少，頻繁的考核也會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味之感。因此，要想達到高質(zhì)量的考核效果，必須在適當(dāng)減少考核次數(shù)的基礎(chǔ)上，簡化考核內(nèi)容，改革考核目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，例如，教師在對學(xué)生成績進行考核時，可以將體育競技作為次要標(biāo)準(zhǔn)，重點突出學(xué)生參與健身的目的，教師也可以在學(xué)生平時鍛煉過程中的具體表現(xiàn)和參與活動的多少，對學(xué)生成績進行綜合評定，從而增強考核評定的公平性。

二、高中體育積極引入健康學(xué)科教學(xué)的改革思想

在進行體育教育時，不能只是一味強調(diào)體育鍛煉，沒有一定的理論基礎(chǔ)，再多的鍛煉都是空談，只有將理論教學(xué)與實際鍛煉相結(jié)合才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量，加強體育教學(xué)效果。因此，在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)將模塊教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)之中，并能夠精心設(shè)計課程內(nèi)容，促進學(xué)生理論知識培養(yǎng)。與此同時，學(xué)校還應(yīng)跟隨體育教學(xué)改革的步伐，加強學(xué)校體育教學(xué)管理，構(gòu)建健康的、有效的體育教學(xué)管理模式。在教學(xué)管理中，管理機構(gòu)不僅要加強對體育教師的管理，還應(yīng)加強對學(xué)生的管理，爭取營造全校重視體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的良好氛圍，認(rèn)真貫徹落實新課程理念，注重學(xué)生個體特長發(fā)展；展示教師風(fēng)采和專業(yè)特點，讓學(xué)生選擇自己喜歡而符合自身專業(yè)訓(xùn)練的體育教師，努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系；在創(chuàng)新體育項目訓(xùn)練方法和模式的同時，注重發(fā)揮本校傳統(tǒng)的體育項目優(yōu)勢，建立屬于學(xué)校自己的特色。

綜上所述，要想改革高中體育模式，加大體育人才培養(yǎng)力度，必須首先認(rèn)清高中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及在體育教學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)體育教學(xué)中存在的問題，進行體育教學(xué)模式和體育教學(xué)管理的大膽改革和創(chuàng)新，從而順應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的體育人才。

參考文獻：

[1]陳至立.切實加強學(xué)校體育工作促進廣大青少年全面健康成長[J].中國學(xué)校體育.2009（01）.

第9篇：體育教學(xué)創(chuàng)新成果范文

一、目前中職教育中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材陳舊，對學(xué)生的技能技術(shù)培養(yǎng)不夠重視

為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動多方面發(fā)展提高，體育教學(xué)在實施過程中漸漸增加了教材內(nèi)容，使鍛煉方式更加豐富多樣，不但擴寬了寬度，還增強了深度。但由于內(nèi)容復(fù)雜繁多，又沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上學(xué)生心智發(fā)展受年齡限制，還不能完全有興趣學(xué)習(xí)教材上的所有內(nèi)容，長此以往不利于他們對知識的掌握和興趣的提高。教學(xué)內(nèi)容多而雜，卻重點要點不明顯，教學(xué)過程中，體育教師教學(xué)流于表面，并不深入展開，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一知半解，抓不住重點。而且，很多體育教師自身的素質(zhì)也有待提高，有些教師基本知識不熟悉，技能沒掌握，更遑論教書育人。

（二）教學(xué)關(guān)系不和諧

受體制所限，體育教學(xué)常常跟不上時展，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，這點在中職學(xué)校上更為明顯，體育教師不能針對學(xué)生的個體差異而進行因材施教，往往一鍋端，導(dǎo)致互相看不順眼，不利于師生關(guān)系的良性發(fā)展，長此以往，課堂氛圍壓抑沉重，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，甚至可能對教學(xué)課程產(chǎn)生排斥情緒，勢必不利于實現(xiàn)學(xué)校關(guān)于體育方面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成果得不到實現(xiàn)和鞏固。學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校的年齡正處于青春期階段，往往有叛逆情緒，若是教師不好好引導(dǎo)，很容易讓他們對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不但影響教學(xué)成果，還阻礙教學(xué)效率的提高。

（三）缺乏對體育基礎(chǔ)知識的掌握

因為學(xué)校和家長們的關(guān)注重心都在文化課上，導(dǎo)致體育教學(xué)在學(xué)校中受到輕視，包括中等職業(yè)學(xué)校也是如此，教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)施短缺，排課量少，導(dǎo)致體育基礎(chǔ)知識長期得不到質(zhì)量上的提高，影響學(xué)生們的體育方面知識的汲取和積累，影響他們生理和心理方面的健全發(fā)展，更不利于全民體育理念的開展。

（四）教學(xué)方式單一化

講解、示范、熱身、練習(xí)是運用得最普遍的教學(xué)方式，也是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是因為缺少新意，教學(xué)模式刻板，往往得不到學(xué)生的青睞，不能調(diào)動他們的積極性，時間長了會變得消極。而且受到學(xué)生數(shù)量的影響，體育教師不能針對學(xué)生個體進行一對一教育，教學(xué)過程中也往往點到即止，無法深入開展，因此一些學(xué)生的錯誤動作不能得到及時矯正，時間長了不但達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而對他們的身體也會造成一定程度的損傷。

二、中職教育中體育教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

目前，中職教育中體育教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式包括熱身、示范、講解、練習(xí)，數(shù)年如一日地沿用到今天，伴隨著聲聲口令及陣陣哨子的單調(diào)聲，不停地重復(fù)，不斷地練習(xí)模式，這種呆板、枯燥、乏味地訓(xùn)練方式，導(dǎo)致本該處于青春期活潑富有活力地孩子們，變得上課無熱情，無激情，不向上，懶惰渾渾噩噩混日。所以，為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，必須做到以下改革：第一，針對每個學(xué)生個體的年齡差距、性別、體能特長、心理特點等，制定出更具體更有針對性的方案，通過因材施教的體育教學(xué)方式，從而有針對性有計劃的制定出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)信息；第二，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自覺性，積極參加主動創(chuàng)造。這里可以根據(jù)學(xué)生的共同點及每個學(xué)生的差異，如年齡，性別，體能等狀況以及根據(jù)學(xué)生對體育技能掌握情況進行分組學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時還要根據(jù)其小組興趣來選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。這點注重的是學(xué)生的興趣。它將以學(xué)生們的興趣為出發(fā)點，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)運動積極性和活躍性。這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育知識技能時既能接受體育教育的，又能感受到了體育教育帶給他們的愉悅感和滿足感，與此同時也完成了體育教學(xué)的目標(biāo)，達到了體育教學(xué)的目的。

（二）增強體育教師創(chuàng)新意識

首先，教師必須明確不斷學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性，持續(xù)重視和推進教師的繼續(xù)培訓(xùn)教育完善教師的知識體系，積極組織多種多樣的學(xué)術(shù)講座交流，支持并鼓勵教師積極參加參與活動，開拓視野，不斷創(chuàng)新教育，摒棄舊的保守觀念，接受新觀念，大膽采用新穎教學(xué)方式方法，發(fā)展并開拓全新的知識領(lǐng)域；其次，重視并快速開展體育教研工作，勇于探索，敢于吃苦，大膽創(chuàng)新嘗試，開拓新領(lǐng)域，打破固有的思維方式，思維模式。努力去尋找更多新的方式和方法。去進行創(chuàng)新的體育教學(xué)；最后，教師要提升自身地教學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)具有正確的教學(xué)觀念價值觀，富有強烈的責(zé)任心和耐心，職業(yè)自豪感和光榮的使命感。當(dāng)一名教師有了自己的創(chuàng)新意識，就會更加重視學(xué)生的教育，會更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；如果教師具有了創(chuàng)新意識，就會鼓勵他的學(xué)生勇于嘗試，敢于探索，善于創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限可能性；如果教師具有了創(chuàng)新意識，還會利用好當(dāng)今先進的科技以及工具來創(chuàng)新其課堂教學(xué)提高其教學(xué)質(zhì)量；當(dāng)教師具有了創(chuàng)新意識，將更有利于培養(yǎng)出社會所需的新型人才，為社會創(chuàng)造更多財富。