生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向精選(九篇)

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第1篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

培養(yǎng)計(jì)劃的制定是研究生培養(yǎng)與管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)、中期考核、科研選題以及論文答辯等都起著重要的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)計(jì)劃不僅要符合學(xué)科專業(yè)的要求，而且要符合社會(huì)需求，符合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此，要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，體現(xiàn)時(shí)代賦予的使命。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程的交叉性和產(chǎn)業(yè)化特色，以及我校的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，我們將研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在理工醫(yī)相結(jié)合的復(fù)合型人才，且具有獨(dú)立分析和解決生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｉT技術(shù)問題的能力。

理工醫(yī)相結(jié)合就是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)既懂醫(yī)學(xué)又掌握工程技術(shù)的復(fù)合型人才，這是學(xué)科特色的要求也是社會(huì)的需求。我校由于有理工醫(yī)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，特別是具有享有“南湘雅，北協(xié)和”盛譽(yù)的湘雅醫(yī)學(xué)院以及三所全國(guó)“三甲”附屬醫(yī)院，因此，在理工醫(yī)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面，我們具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們培養(yǎng)的研究生不僅具有深厚的理工醫(yī)基礎(chǔ)，而且具有獨(dú)立分析和解決生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)問題的能力。如，我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)成像與圖像處理的研究生不僅有去大型醫(yī)療器械企業(yè)的，也有去大型醫(yī)院放射科的，當(dāng)然還有專門從事圖像處理軟件開發(fā)的。由于他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性，受到了各用人單位的好評(píng)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的研究生常常由來(lái)自不同高校、不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生組成，由于各高校培養(yǎng)模式的差別以及側(cè)重點(diǎn)不一樣，研究生自身知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好也不一樣，因此，在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，各個(gè)導(dǎo)師還要了解并征求學(xué)生的意見，選課和選題都因人而異，做到具體問題具體分析。例如，對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)好、年紀(jì)輕、又有興趣的應(yīng)屆畢業(yè)入學(xué)的研究生，建議其進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)理論方面的研究；對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的在職入學(xué)的研究生安排其進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用型研究。研究生個(gè)人的專業(yè)興趣得以實(shí)現(xiàn)，有助于充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，使之能充分發(fā)揮自己的潛能。

在培養(yǎng)階段，還要使研究生在本學(xué)科的某一方面進(jìn)行專家培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)在其它相關(guān)學(xué)科也要進(jìn)行廣博的基礎(chǔ)教育，使他們能在所從事的領(lǐng)域中具有較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力。另外，還要培養(yǎng)他們廣博的專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)人文知識(shí)，培養(yǎng)他們自我獲取知識(shí)和綜合分析問題的能力，以及優(yōu)良的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)將知識(shí)、能力向高素質(zhì)的升華與內(nèi)化。

2.課程設(shè)置

課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研技能。由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)理工醫(yī)復(fù)合交叉的特點(diǎn)，課程設(shè)置也和其它學(xué)科有所區(qū)別。目前，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程博士學(xué)科點(diǎn)只有一級(jí)學(xué)科，下面沒有設(shè)置二級(jí)學(xué)科，主要原因就是生物醫(yī)學(xué)工程涉及到的學(xué)科領(lǐng)域太廣，它的研究方向和課題廣泛滲透于醫(yī)學(xué)、生物、電子、計(jì)算機(jī)、材料等學(xué)科。當(dāng)然，每個(gè)高校在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的研究都很難做到大而全，而是根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，選擇其研究領(lǐng)域，并進(jìn)而決定其課程設(shè)置。譬如清華大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的主要研究方向包括生物芯片、神經(jīng)工程、微納醫(yī)學(xué)等，尤其是以程京院士為主的生物芯片技術(shù)占主導(dǎo)地位，因此，該校生物醫(yī)學(xué)工程的課程設(shè)置就以生物類為主，輔之以《生理系統(tǒng)仿真與建模》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《隨機(jī)信號(hào)的統(tǒng)計(jì)處理》、《醫(yī)學(xué)成像系統(tǒng)》等課程。我校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)目前主要側(cè)重于醫(yī)學(xué)成像與圖像處理、醫(yī)學(xué)儀器與生物傳感器等，因此，課程設(shè)置也以電子信息類課程為主，如《醫(yī)學(xué)成像原理》、《醫(yī)學(xué)圖像處理》、《神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模式識(shí)別》、《醫(yī)學(xué)儀器原理》等。

另外，由于大部分高校的生物醫(yī)學(xué)工程研究生招生幾乎是面向所有的工程學(xué)科，因此，以前沒有學(xué)過(guò)醫(yī)學(xué)類課程的研究生，一般高校都會(huì)要求學(xué)生加以補(bǔ)修。有些導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)研究課題的需求或個(gè)人研究領(lǐng)域的需求要求學(xué)生選修一些相關(guān)課程。如我校的新入學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程研究生，如果以前沒有學(xué)過(guò)醫(yī)學(xué)類課程，我們一般會(huì)要求學(xué)生補(bǔ)修《人體解剖生理學(xué)》、《病理學(xué)》等課程；有些研究生還會(huì)根據(jù)導(dǎo)師的需求補(bǔ)修《生理系統(tǒng)仿真與建模》、《現(xiàn)代數(shù)字信號(hào)處理》、《生物力學(xué)》、《生物化學(xué)》、《醫(yī)學(xué)儀器》等課程。

3.過(guò)程管理

創(chuàng)新能力是科研能力的核心，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志。研究生培養(yǎng)過(guò)程管理是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證，這里所說(shuō)的培養(yǎng)過(guò)程管理主要包括生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生的科研選題、中期考核和論文答辯等環(huán)節(jié)。

3.1 科研選題

作為科學(xué)研究的起點(diǎn)，選題不僅關(guān)系到科研的方向、目標(biāo)和內(nèi)容，直接影響著所運(yùn)用的方法與途徑，同時(shí)還決定著成果的水平、價(jià)值及發(fā)展前途。因此，在第一年生物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)科目系統(tǒng)整合與學(xué)習(xí)之后，則完成培養(yǎng)環(huán)節(jié)第一步，進(jìn)入科研選題階段。研究生的選題要與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合、與生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)與理工醫(yī)多學(xué)科相結(jié)合?？蒲羞x題必須在足夠的調(diào)研、文獻(xiàn)閱讀甚至科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則就是無(wú)源之水，很難繼續(xù)。譬如，醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的科研選題不僅要與圖像處理的相關(guān)知識(shí)掛鉤，還與相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)緊密相連，因此，我們必須要查閱大量的關(guān)于圖像處理、醫(yī)學(xué)影像、病理診斷等的相關(guān)文獻(xiàn)，必要時(shí)還得與醫(yī)院合作，參加醫(yī)院的短期培訓(xùn)等。另外，科研選題還要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有些大的科研課題不是一兩個(gè)人能夠完成的，而是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由博士、碩士組成的團(tuán)隊(duì)完成的，因此，科研選題也需在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下合作分工，共同參與。

3.2 中期考核

研究生的培養(yǎng)是一項(xiàng)較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、科研實(shí)力、教、學(xué)、管等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開嚴(yán)格的管理，而管理的核心問題是要建立淘汰機(jī)制。研究生中期考核作為研究生的淘汰機(jī)制之一，對(duì)研究生的質(zhì)量調(diào)控和把關(guān)起著重要的作用。在整個(gè)研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，中期考核處在一個(gè)承前啟后的重要位置?！俺星啊保侵附?jīng)過(guò)一年半到兩年的學(xué)習(xí)與科研參與后，研究生基本掌握了本領(lǐng)域的重要理論和一定的科研技能，了解了該研究領(lǐng)域的相關(guān)背景；“啟后”，是指有必要了解研究生對(duì)已學(xué)到的理論和技能是否消化吸收，是否能靈活運(yùn)用。

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生的中期考核在科研選題之后的研究生第二學(xué)年末進(jìn)行。中期考核不僅包括對(duì)所選課題的進(jìn)展情況檢查，還包括研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性。研究生在第一學(xué)年末完成選題，其后則必須進(jìn)行為期一年的課題研究與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)理論與實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)相結(jié)合，以實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證與豐富理論，并尋求新的方法解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新問題。中期考核實(shí)際上是對(duì)研究生科研、協(xié)作與創(chuàng)新能力不斷提升的過(guò)程。另外，研究所經(jīng)常邀請(qǐng)一些在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域取得突出業(yè)績(jī)的國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校講學(xué)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，這是所有研究生必須參與且嚴(yán)格考核的。另外，我們的研究生每人每周舉行一次學(xué)術(shù)匯報(bào)，課題組老師的所有學(xué)生必須參與，匯報(bào)后老師給予點(diǎn)評(píng)及相關(guān)指導(dǎo)意見。

3.3 論文答辯

學(xué)位論文作為研究生教育的重要組成部分，也是研究生教育的總結(jié)性成果，集中反映了研究生的綜合知識(shí)體系、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和研究水平。教育部規(guī)定研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)必須完成學(xué)位論文答辯，它是每一位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的必要和重要環(huán)節(jié)。因此，在研究生培養(yǎng)的第三年就是學(xué)位論文的整理與撰寫，在第三年末進(jìn)行學(xué)位論文答辯，每位研究生必須通過(guò)論文答辯委員會(huì)公開統(tǒng)一的答辯評(píng)審后才允許畢業(yè)。通過(guò)學(xué)位論文答辯，可以檢驗(yàn)研究生課程學(xué)習(xí)的效果，衡量研究生的創(chuàng)新能力，考察研究生在文獻(xiàn)檢索、資料運(yùn)用、論文寫作、觀點(diǎn)論證和辯駁等方面的水平和技巧；對(duì)于學(xué)校而言，研究生學(xué)位論文答辯是檢驗(yàn)研究生教育質(zhì)量的主要依據(jù)；對(duì)于導(dǎo)師而言，研究生學(xué)位論文答辯是檢驗(yàn)導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量的主要依據(jù)?？梢哉f(shuō)，研究生學(xué)位論文答辯是研究生教育中重要、嚴(yán)肅的環(huán)節(jié)。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生在學(xué)位論文答辯之前必須先由學(xué)校統(tǒng)一，也就是要求每位研究生的學(xué)位論文必須是自身學(xué)習(xí)研究成果的總結(jié)與提煉，如果與“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)”上所有論文的累計(jì)重復(fù)率超過(guò)5%，則論文必須發(fā)回重改，且重改次數(shù)不能超過(guò)2次，否則推遲半年至一年時(shí)間才能允許答辯。研究生論文之后，碩士學(xué)位論文由研究所統(tǒng)一匿名送至本所的相關(guān)老師評(píng)審，博士學(xué)位論文則一式三份全部由學(xué)校研究生院統(tǒng)一匿名郵寄至設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)博士點(diǎn)的全國(guó)三所不同高校，再由這些高校的研究生院根據(jù)論文題目指定評(píng)審專家，這些高校不能在本省，也不能在同一省或市。當(dāng)然，由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生的理工醫(yī)跨學(xué)科培養(yǎng)性質(zhì)，各高校研究生院在送審論文時(shí)，可以送至與之相關(guān)的學(xué)科專家評(píng)審。如醫(yī)學(xué)圖像處理領(lǐng)域的論文可以送至從事圖像處理與模式識(shí)別研究的專家評(píng)審，也可送至從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)圖像處理研究方向的專家評(píng)審。

4.小結(jié)

第2篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

導(dǎo)師與研究生培養(yǎng)直接相關(guān),是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。研究生導(dǎo)師的理論、工程實(shí)踐和對(duì)學(xué)科前沿的洞察力與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。目前大部分生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的研究生指導(dǎo)老師來(lái)自機(jī)械、電子、光電、等專業(yè),他們對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)精通,但對(duì)于對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科中的眾多的其它學(xué)科并不熟悉。因此,生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科需要兩個(gè)以上的導(dǎo)師來(lái)完成研究生的培養(yǎng),這樣才能很好地體現(xiàn)學(xué)科的交叉性。另外,高校生物醫(yī)學(xué)學(xué)科中,具有工程背景的導(dǎo)師數(shù)量較少,能夠給予研究生實(shí)際指導(dǎo)的導(dǎo)師就更少,不能滿足研究生教育的需求。

工程能力培養(yǎng)的硬件條件問題

工程能力培養(yǎng)的條件包括工程實(shí)踐基地、工程實(shí)踐項(xiàng)目、工程實(shí)踐教學(xué)條件。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科這一交叉學(xué)科,需要大量的工程時(shí)間基地,包括醫(yī)院、醫(yī)療器械生產(chǎn)銷售商、醫(yī)療器械檢測(cè)管理部門。還需要提供大量的工程實(shí)踐項(xiàng)目,以提供項(xiàng)目、資金的支持。一些高校缺少這些資源,不能夠提供基本的研究生工程能力培養(yǎng)的硬件條件。

生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)的建議

針對(duì)以上分析的5個(gè)問題,我們提出以下的解決策略

1重視生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)

二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師應(yīng)重視生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)。近年來(lái)工程碩士的擴(kuò)招,目前,我校的工程碩士與科學(xué)碩士的比例達(dá)2:1,工程碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)是工程能力,因此工程能力的培養(yǎng)顯得非常重要。另一方面,工程能力是一種需要不斷培養(yǎng)和開發(fā)的能力素養(yǎng),要培養(yǎng)研究生對(duì)工程實(shí)踐的興趣,讓他們發(fā)揮從事工程實(shí)踐的主動(dòng)性,自覺地投身工程實(shí)踐活動(dòng)。

2提高生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科優(yōu)秀研究生比例

采取各種方式,吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生。首先在本校的本科生中進(jìn)行宣傳,鼓勵(lì)本校學(xué)生報(bào)考本校的研究生。這要在大二、大三和大四時(shí)多做工作。例如我校實(shí)行多年的大二本科生導(dǎo)師制,本科生從大二起,就進(jìn)人導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室,與導(dǎo)師一起進(jìn)行科研。這樣學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì)更多,學(xué)生老師有更深的感情,能夠使一批學(xué)習(xí)成績(jī)好,科研能力強(qiáng)的本科生報(bào)考本校研究生。也可到本校別的相關(guān)專業(yè),如機(jī)械、電子、化學(xué)等本科班級(jí)宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。

3研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

目前研究生的培養(yǎng)是采取導(dǎo)師責(zé)任制。但對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程交叉學(xué)科研究生,特別是工程碩士而言,應(yīng)實(shí)行由不同單位、不同研究方向組成的雙導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。導(dǎo)師的科研水平、科研課題、科研經(jīng)費(fèi)都會(huì)直接影響著研究生是否有機(jī)會(huì)參與好的課題的研究,制約著碩士研究生工程能力的培養(yǎng),導(dǎo)師在碩士研究生工程能力培養(yǎng)中起至關(guān)重要的作用。因此,加強(qiáng)研究生工程基金項(xiàng)目:重慶理工大學(xué)基金項(xiàng)目(20102013);重慶市教委基金項(xiàng)目(KJ120807);重慶理工大學(xué)研究項(xiàng)目(2009026)作者簡(jiǎn)介:王洪(1966一),男,四川樂山人,重仄理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院副教授,從事生物醫(yī)學(xué)工程研兄;能力的培養(yǎng)需要應(yīng)轉(zhuǎn)變導(dǎo)師的觀念,強(qiáng)化導(dǎo)師工程實(shí)踐意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)在工程實(shí)踐方面給予研究生更多的指導(dǎo),盡量給研究生提供更多的工程實(shí)踐機(jī)會(huì),例如給研究生提供參與課題的機(jī)會(huì),提供企事業(yè)工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)等,幫助碩士研究生提高工程能力。重慶理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建立于2002年5月,現(xiàn)為重慶理工大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。從2006年開始本科生和研究生招生。經(jīng)過(guò)10年多的學(xué)科建設(shè),引進(jìn)了一批來(lái)自國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人,組建了一支在教學(xué)和科研方面實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)搭配合理的師資隊(duì)伍,具備良好軟硬件條件。大多數(shù)老師具有工程背景,一些老師在公司兼職,與企業(yè)聯(lián)系廣泛。這就為我校的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的工程教學(xué)和工程實(shí)踐提供了很好的平臺(tái)。

4建立更多的工程實(shí)踐基地,獲取更多的工程實(shí)踐項(xiàng)目,支撐研究生的工程實(shí)踐

產(chǎn)學(xué)研一體化的研究生培養(yǎng)模式是建立企業(yè)和高校之間密切合作的基礎(chǔ)上,集研究生教學(xué)、實(shí)習(xí)、課題研究、企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、就業(yè)于一體,隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)張,特別是工程碩士的大規(guī)模招生,產(chǎn)學(xué)研這一非常優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源可以充分利用。在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)上可以利用企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐、資金、管理等方面的優(yōu)勢(shì),通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作建立起來(lái)的實(shí)踐基地,采用學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制加強(qiáng)對(duì)研究生的工程能力培養(yǎng)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科研究生也可在這種產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的培養(yǎng)下,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科研能力上滿足社會(huì)化的要求,同時(shí)更加貼近實(shí)際。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)基地可以充分吸納社會(huì)科技教育資源,為研究生工程能力的培養(yǎng)服務(wù),有效地節(jié)省研究生培養(yǎng)的社會(huì)成本。

這方面我校也取得了一定的成果。從硬件條件看,我校的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科擁有各種相關(guān)的高端儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室,能夠滿足研究生實(shí)踐教學(xué)和科研的需求。建有“重慶市現(xiàn)代中藥制藥工程技術(shù)研究中心”和“重慶市中英數(shù)字醫(yī)療中心”兩個(gè)省部級(jí)工程中心?，F(xiàn)有設(shè)備551件,總值1509.40萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地3600m2。建有4個(gè)產(chǎn)學(xué)研示范基地和2個(gè)企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與10余家企業(yè)建立了技術(shù)和人才培養(yǎng)合作關(guān)系,搭建了良好的生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科平臺(tái);從軟件條件看,本學(xué)科有生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人及高水平的教師隊(duì)伍,在國(guó)內(nèi)外核心期刊180余篇,SC工、E1收錄36篇,獲得專利10余項(xiàng),省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)10項(xiàng)。承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)項(xiàng)目等100余項(xiàng),科研經(jīng)費(fèi)3000余萬(wàn)元。

5加強(qiáng)工程實(shí)踐管理,完善工程能力培養(yǎng)體系

首先制定具體的研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則,在培養(yǎng)方案和制度設(shè)計(jì)上明確要求。其次,配備足夠的管理人員,為研究生的工程能力培養(yǎng)服務(wù),一切以研究生為中心的管理模式,建立科學(xué)、高效的研究生管理體系,保障生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生工程能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

第3篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)儀器；課程改革；虛擬儀器

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0164-02

一、課程特點(diǎn)分析

生物醫(yī)學(xué)工程是一門跨學(xué)科的相對(duì)較新的專業(yè)，它綜合性強(qiáng)，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，生物醫(yī)學(xué)工程在生物、醫(yī)學(xué)、工程各個(gè)領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，所涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣。但在國(guó)內(nèi)外高校中，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)方式則一直秉持著用工程角度來(lái)審視生物/醫(yī)學(xué)問題的理念。所以在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程中，既有細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖與生物學(xué)等生物醫(yī)學(xué)課程，也有數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理及應(yīng)用等工程類課程。旨在用技術(shù)科學(xué)的概念和方法來(lái)解釋和描述人體各層次的成分、結(jié)構(gòu)和功能，以及人體各種正常生理功能與病理狀態(tài)之間的差異，同時(shí)探索防病、診斷、治療及功能輔助的具體技術(shù)和設(shè)備[1]，因此《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程一直是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)重要的特色專業(yè)課之一。

作為生物醫(yī)學(xué)工程系的專業(yè)必修課，《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)體系的建立對(duì)于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。它涉及到生物醫(yī)學(xué)工程與電子信息技術(shù)及儀器兩個(gè)專業(yè)的知識(shí)交叉與融合，所以該課程的特色化建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校生物醫(yī)學(xué)工程的發(fā)展尤為重要?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代臨床的診斷、治療中所發(fā)揮的作用是不可或缺的。從簡(jiǎn)易的數(shù)字血壓計(jì)到大型CT（X射線電子計(jì)算機(jī)斷層掃描）的結(jié)構(gòu)，都是與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)電子技術(shù)密不可分的。因此，了解并掌握它們的工作原理、電路組成和設(shè)計(jì)原則，對(duì)促進(jìn)學(xué)科、教學(xué)發(fā)展，保障學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力都具有重要意義。

同時(shí)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器又是現(xiàn)代工程技術(shù)的結(jié)晶。隨著微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)無(wú)論是內(nèi)容、方法還是成本都發(fā)生了根本的變化。計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)儀器儀表的結(jié)合已成為一種趨勢(shì)，這項(xiàng)技術(shù)來(lái)自于虛擬儀器的概念[2]。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)開放式的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，可以根據(jù)當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)測(cè)量技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和集成制造技術(shù)等的發(fā)展，隨時(shí)改善其系統(tǒng)構(gòu)成，從而使其永遠(yuǎn)是一個(gè)先進(jìn)的系統(tǒng)。而借助于近幾年發(fā)展起來(lái)的虛擬儀器技術(shù)，可以方便地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。虛擬儀器強(qiáng)大的功能是傳統(tǒng)儀器所無(wú)法比擬的：虛擬儀器是在通用計(jì)算機(jī)平臺(tái)上，用戶根據(jù)自己的需求來(lái)定義和設(shè)計(jì)測(cè)試功能的儀器系統(tǒng)。也就是說(shuō)虛擬儀器是由用戶利用一些基本硬件及軟件編程技術(shù)組成的各種各樣的儀器系統(tǒng)[3]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)過(guò)程必將和虛擬儀器產(chǎn)生交集，所以醫(yī)學(xué)儀器相關(guān)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須教會(huì)學(xué)生在虛擬儀器的平臺(tái)上進(jìn)行醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)，這樣，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生才能緊跟時(shí)展的腳步，掌握最新的科學(xué)技術(shù)。

杭州電子科技大學(xué)近年來(lái)在《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程上做了一系列的探討，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上基本上有了一定的科學(xué)依據(jù)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，而且課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解透徹；并且實(shí)踐性強(qiáng)，需要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程訓(xùn)練。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計(jì)方法也已經(jīng)跟不上發(fā)展形式。因此，改變以往單一方式的該課程教學(xué)模式，建立一個(gè)由醫(yī)學(xué)儀器基本原理介紹、不同種類醫(yī)學(xué)儀器簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)原則、醫(yī)學(xué)虛擬儀器設(shè)計(jì)構(gòu)成的新的教學(xué)體系，是順應(yīng)現(xiàn)代儀器技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此我們對(duì)《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式進(jìn)行了如下的改革，通過(guò)改革，使醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)的發(fā)展不再拘泥于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)的框架，最大限度地滿足現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展的要求，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠在醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)應(yīng)用上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更能適應(yīng)社會(huì)需要。

二、課程改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。醫(yī)學(xué)儀器的概念非常寬泛，涉及到的內(nèi)容也十分繁復(fù)。要在短短的48課時(shí)內(nèi)講授完所有的醫(yī)學(xué)儀器相關(guān)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的[4]。所以對(duì)于課程內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要。在研究了多個(gè)高校類似課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，我們結(jié)合本學(xué)院專業(yè)交叉的特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》要在內(nèi)容上做到點(diǎn)和面的結(jié)合，既要保證知識(shí)面廣，同時(shí)又要重點(diǎn)突出，要有體現(xiàn)較寬專業(yè)綜合理論和較強(qiáng)實(shí)踐特點(diǎn)的課程內(nèi)容。在目前高校常用的教材基礎(chǔ)上[5][6]，我們將課程內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化。從基本原理知識(shí)出發(fā)，了解生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模方法的講解，深入醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)原則，最后詳細(xì)介紹各類典型醫(yī)學(xué)儀器，包括：基礎(chǔ)生理信號(hào)（血壓、心電）的檢測(cè)儀器，臨床監(jiān)護(hù)儀器，治療及恢復(fù)設(shè)備，醫(yī)學(xué)成像設(shè)備，臨床檢測(cè)儀器等。此外，還涵蓋了國(guó)際和國(guó)內(nèi)關(guān)于醫(yī)學(xué)儀器的認(rèn)證和監(jiān)管，電器安全評(píng)估以及現(xiàn)在醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展的方向等內(nèi)容。

2.教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化。單一的教學(xué)方式無(wú)法滿足這類專業(yè)特色課程的需求，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用以多媒體為主，板書為輔的教學(xué)方式。由于課程內(nèi)容豐富，信息量大，需要借助多媒體的方式形象地展示各種圖片與視頻文件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果[7]。而板書的融入可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，使其學(xué)懂學(xué)透，起到事半功倍的效果。

此外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納整理以及表達(dá)的能力，將學(xué)生分為5～6人一組，課外通過(guò)對(duì)任何一種醫(yī)療儀器的學(xué)習(xí)，在課堂上做一個(gè)10分鐘左右的presentation，內(nèi)容涉及該種醫(yī)療儀器的原理方法、使用過(guò)程、行業(yè)前景等內(nèi)容。這種互動(dòng)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)直觀地了解教學(xué)安排是否合理，效果是否明顯，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和加強(qiáng)?！夺t(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，單一的課堂講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為此，本課程采取理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課堂實(shí)驗(yàn)和上機(jī)課程設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。課堂實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生最直觀地接觸市場(chǎng)上的醫(yī)療儀器，在使用過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的原理知識(shí)，感受不同廠家的產(chǎn)品在細(xì)節(jié)處的差別，以及不同檢測(cè)原理在測(cè)量同一生理參數(shù)時(shí)結(jié)果的區(qū)別。主要實(shí)驗(yàn)儀器包括：水銀血壓計(jì)，電子血壓計(jì)，紅外體溫計(jì)，血糖儀，電子刺激器等。上機(jī)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要為虛擬醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)?；谔摂M儀器的軟件開發(fā)平臺(tái)Labview（美國(guó)NI公司），使用圖形語(yǔ)言，讓學(xué)生4人一組，共同設(shè)計(jì)一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)基本功能的醫(yī)學(xué)儀器，并在全班同學(xué)前進(jìn)行演示和講解。通過(guò)這種課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生切身體會(huì)一下虛擬儀器平臺(tái)在醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展中的重要作用，同時(shí)在設(shè)計(jì)醫(yī)療儀器的時(shí)候，又把在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了綜合運(yùn)用，既扎實(shí)了知識(shí)，又鍛煉了能力，為今后走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立合理全面的考核方式。以往單一的僅用期末考試成績(jī)反映學(xué)生課程水平的方法已經(jīng)不適用于《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》這類綜合性專業(yè)課。我們建立了一套多形式、多層面的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，又可以衡量學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性、探索性和分析應(yīng)用知識(shí)的能力。平時(shí)課堂表現(xiàn)、小組presentation的質(zhì)量、課程設(shè)計(jì)程序的優(yōu)劣以及期末考試成績(jī)，均成為新考核體系中的一部分。

課程的考核方式和考核結(jié)果并不是我們追求的最終目標(biāo)，在新考核體系的指導(dǎo)下，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、鞏固學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)、鍛煉學(xué)生的專業(yè)綜合能力、公平評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度才是課程考核體系的不斷完善的目標(biāo)方向?？己瞬皇亲罱K的結(jié)果，但卻是必不可少的一個(gè)重要手段。

三、總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期課程實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，改革后的《醫(yī)學(xué)儀器原理及設(shè)計(jì)》課程在多個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步與提高。新的課程安排在內(nèi)容上體現(xiàn)了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的多學(xué)科交叉，課堂內(nèi)容的講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效融合，實(shí)驗(yàn)課程讓專業(yè)知識(shí)不僅僅局限于課本演示，虛擬儀器設(shè)計(jì)的訓(xùn)練緊跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器發(fā)展的腳步，全面提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們今后進(jìn)入社會(huì)，從事相關(guān)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于這種新的教學(xué)模式十分喜歡，接受度很高，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，經(jīng)?？梢钥吹剿麄冞@樣寫道：“喜歡這樣的課程，很開心也挺有收獲”；“第一次接觸血壓計(jì)，比課堂上講解更直觀”；“嘗試了很多新東西，很有趣”，“既興奮又倍感收獲”……學(xué)生喜愛，教學(xué)效果良好，緊貼行業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)行業(yè)需要的人才，這正是我們高校課程改革的最終目的。

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第4篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

關(guān)鍵詞：高校；獨(dú)立學(xué)院；特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0146-03

特色是高等學(xué)校的生命線，特別是作為民辦獨(dú)立學(xué)院的我校，只有走特色發(fā)展之路，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需要。專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)高校的改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[1，2]。特色專業(yè)是高校的一面旗幟，特色專業(yè)建設(shè)也是高校特色發(fā)展的重要組成部分[3]。高校的特色專業(yè)可以概括為：充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)[4，5]。因此，在準(zhǔn)確定位的前提下，我校特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，同時(shí)堅(jiān)持“科學(xué)、創(chuàng)新、示范”的建設(shè)原則，不斷增強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平，并以特色專業(yè)輻射和帶動(dòng)其他學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)我校、院整體辦學(xué)水平的不斷提高。本文對(duì)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討，以期為我校、院專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、我院專業(yè)設(shè)置概況

我院現(xiàn)有生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程三個(gè)本科專業(yè)。生物技術(shù)是由多學(xué)科交叉形成的綜合性新興學(xué)科，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、涵蓋范圍廣、涉及領(lǐng)域?qū)挼忍攸c(diǎn)，是21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域的核心科學(xué)技術(shù)，更是我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科之一。生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生命科學(xué)與工程技術(shù)的理論、方法和手段，依靠理、工、醫(yī)緊密結(jié)合，促使理工學(xué)科與醫(yī)學(xué)相互滲透、相互交叉的一門新興學(xué)科，也是本世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科之一。生物工程是運(yùn)用生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的基本原理，并與機(jī)械、電子、材料、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互交叉、滲透、融合而發(fā)展起來(lái)的新興工程技術(shù)學(xué)科。我院于2005年設(shè)置生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程，2008年又增加了生物工程專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生300余名。

二、我院特色專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)

我校是河南省唯一一所西醫(yī)類獨(dú)立學(xué)院，醫(yī)學(xué)專業(yè)已經(jīng)具有了良好的社會(huì)聲譽(yù)，這一特色優(yōu)勢(shì)為我院的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個(gè)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)藥特色建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我省開設(shè)生物技術(shù)和生物工程的二本及三本院校，如河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等，專業(yè)大多是涉農(nóng)方向，而開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的院校還不多，這就為我院建設(shè)醫(yī)學(xué)特色生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)提供了寬松的外部環(huán)境。另外，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程均為省級(jí)特色專業(yè)，這些經(jīng)驗(yàn)是我院特色專業(yè)建設(shè)的有力支撐。

三、我院特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

特色專業(yè)建設(shè)要有明確的目標(biāo)，才能保證各項(xiàng)建設(shè)工作的有序開展。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和準(zhǔn)確定位，同時(shí)兼顧科學(xué)性、創(chuàng)新性、前瞻性和示范性等原則[6]，我院特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)確定為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，發(fā)揮已有的醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出醫(yī)學(xué)特色，使我院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、高等教育發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)為我校其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

四、我院特色專業(yè)建設(shè)模式

1.構(gòu)建具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用[4，5]。以我校人才培養(yǎng)方案修訂工作為契機(jī)，改革課程和時(shí)間教學(xué)體系，構(gòu)建了具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程人才培養(yǎng)方案，為我院特色專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）凸顯生物科學(xué)與醫(yī)藥融合的課程體系。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，科學(xué)合理安排必修、選修課程。對(duì)于生物技術(shù)、生物工程專業(yè)，課程設(shè)置以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，將細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶工程和發(fā)酵工程等列為專業(yè)必修課；選修課程多設(shè)置醫(yī)藥相關(guān)課程，如生物技術(shù)制藥、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等。這樣既可以保證學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，又可以充分利用我校已有的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，體現(xiàn)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的緊密結(jié)合，辦出生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的醫(yī)藥特色。在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置中，將專業(yè)基礎(chǔ)課分成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)儀器三大部分，注重教學(xué)內(nèi)容的更新，打破不同學(xué)科課程間的壁壘，把理、工、醫(yī)多學(xué)科的交叉與相互滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中。優(yōu)化教學(xué)方法與形式，采取靈活多樣的指導(dǎo)、啟發(fā)、討論式教學(xué)。如：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，開展網(wǎng)絡(luò)教育。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和我省多數(shù)高校都已經(jīng)加大了網(wǎng)絡(luò)示范課程的建設(shè)力度，一批精品課程及優(yōu)秀教育教學(xué)資源正在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為廣大學(xué)生服務(wù)。借此平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性極大提高，師生互動(dòng)溝通的靈活性和及時(shí)性得到了有效保證，同時(shí)解惑答疑之余探討科研及教學(xué)管理的積極性空前高漲，教育教學(xué)效果明顯改善。因此，我校、院也于今年啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)，課程平臺(tái)已搭建完成，一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也已上傳網(wǎng)絡(luò)供師生共享，如細(xì)胞工程網(wǎng)絡(luò)示范課程，有效促進(jìn)了我院的教育教學(xué)效果和特色專業(yè)建設(shè)。（2）強(qiáng)化生物基礎(chǔ)與醫(yī)藥特色的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性強(qiáng)是我院各專業(yè)的典型特點(diǎn)，為提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應(yīng)用型專業(yè)人才，突出實(shí)踐性教學(xué)也是我院專業(yè)建設(shè)的主要特色。第一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次和幾個(gè)系列，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉重復(fù)，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。第二，以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為基礎(chǔ)，設(shè)立科技活動(dòng)小組，嘗試開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，同時(shí)舉辦實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。第三，不斷加強(qiáng)、擴(kuò)充校外實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是以雙贏實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，如：加強(qiáng)我院生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的野外經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物實(shí)習(xí)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的金工實(shí)習(xí)及與“駝人集團(tuán)”的合作等。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力。

2.深化改革，探索“多樣化、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中地體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平[6]。作為三本院校，我院特色專業(yè)建設(shè)始終重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，把“滿足學(xué)生考研、就業(yè)和用人單位需要”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建“多樣化、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)模式。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“治校興業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本保障，近年來(lái)我院狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才聘任和引進(jìn)方面向特色專業(yè)傾斜，在人員配備方面向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面向特色專業(yè)側(cè)重，收到了良好的效果。同時(shí)，我院充分利用新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的優(yōu)良師資和各種有利條件，對(duì)專職教師進(jìn)行理論及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)，在實(shí)踐操作技能教學(xué)方面也成為能工巧匠，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。

培育高校專業(yè)建設(shè)的鮮明特色，不僅是全面提高人才培養(yǎng)工作過(guò)程中的一項(xiàng)必要工作，而且是打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑[7]。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作的新形勢(shì)、新要求，我校應(yīng)以自身專業(yè)、資源為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科配置，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，打造具有三全學(xué)院特色的品牌專業(yè)，從根本上提升我校的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

生物材料產(chǎn)業(yè)概況

生物材料的定義

生物材料也叫生物醫(yī)用材料，是一種植入生命系統(tǒng)內(nèi)或與生命系統(tǒng)相結(jié)合而設(shè)計(jì)的物質(zhì)，它與生命體不起藥理反應(yīng)。主要用于人工器官、外科修復(fù)、理療康復(fù)、診斷、檢查及治療疾患等醫(yī)療、保健等領(lǐng)域，能執(zhí)行、增進(jìn)或替換因疾病、損傷等失去的某種功能或能恢復(fù)缺陷部位，其作用藥物不可替代。

生物材料的發(fā)展已經(jīng)有非常長(zhǎng)的歷史，自人類認(rèn)識(shí)了解材料起，就有了生物材料端倪。有學(xué)者依據(jù)生物醫(yī)學(xué)材料的發(fā)展歷史及材料本身的特點(diǎn)，將已有的材料分為三代，它們各自都有自己明顯的特點(diǎn)和發(fā)展時(shí)期，代表了生物醫(yī)學(xué)材料發(fā)展的不同水平，如圖1所示。

生物材料的分類

當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)水平的提高以及人類生活質(zhì)量的改善，大大促進(jìn)了生物材料的發(fā)展，生物材料應(yīng)用廣泛，品種眾多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，生物材料可以分為見表1。

Two

國(guó)內(nèi)外生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

生物材料產(chǎn)品的研究與開發(fā)不僅具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益又兼有重大的社會(huì)效益。隨著人類文明進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人類更加注重生活品質(zhì)，更加注重康復(fù)和保健，這給予生物材料產(chǎn)業(yè)龐大的市場(chǎng)。與此同時(shí)，交通工具大量涌現(xiàn)，生活節(jié)奏加快，這給疾病、自然災(zāi)害、意外事故的發(fā)生提供了溫床。因此，發(fā)展用于人體組織和器官再生與修復(fù)的生物醫(yī)用材料具有重大社會(huì)效益。

國(guó)際生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)際社會(huì)日益重視生物材料的研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。生物材料的研究和產(chǎn)業(yè)化對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的重大作用正日益受到各國(guó)政府、產(chǎn)業(yè)界和科學(xué)界的高度重視，其研究與開發(fā)被許多國(guó)家列入高技術(shù)關(guān)鍵新材料發(fā)展計(jì)劃，并迅速成為國(guó)際高技術(shù)制高點(diǎn)之一。美國(guó)國(guó)防部將生物材料列入5 種高技術(shù)關(guān)鍵新材料發(fā)展規(guī)劃。德國(guó)、日本、加拿大、法國(guó)、澳大利亞及韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)紛紛公布自己的生物材料研究計(jì)劃及巨額投資來(lái)吸引人才或引導(dǎo)投資，以期能夠在此領(lǐng)域內(nèi)的世界性競(jìng)爭(zhēng)中占一席之地。目前，美國(guó)、西歐、澳大利亞和日本均組建了10余個(gè)高級(jí)別多學(xué)科交叉的國(guó)家生物材料與工程中心。

生物材料產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位日益提高，有望成為本世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，世界生物材料市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭更為迅猛，其發(fā)展態(tài)勢(shì)可與信息、汽車產(chǎn)業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位相比。全球生物材料市場(chǎng)規(guī)模迅猛擴(kuò)張，其中1995年至2010年期間，全球生物材料市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)了19倍，達(dá)到了4000億美元。

就市場(chǎng)需求面而言，主要市場(chǎng)增長(zhǎng)動(dòng)力來(lái)自于歐、美、日等國(guó)家老年人口數(shù)目提升及慢性疾病問題逐漸增加，對(duì)于人工關(guān)節(jié)等骨科應(yīng)用及心臟支架等心血管應(yīng)用的需求持續(xù)攀升，預(yù)期未來(lái)市場(chǎng)將仍維持穩(wěn)定成長(zhǎng)趨勢(shì)。同時(shí)由于全球生醫(yī)材料的應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展、產(chǎn)品技術(shù)的改良和人們對(duì)生物材料產(chǎn)品接受度的逐漸提升，也是促使生物材料市場(chǎng)需求和提升市場(chǎng)規(guī)模的主要推動(dòng)力。預(yù)計(jì)在不久的將來(lái)生物醫(yī)用材料及其制品產(chǎn)業(yè)成為本世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)支柱性產(chǎn)業(yè)。

國(guó)內(nèi)生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)生物材料產(chǎn)業(yè)起步于上世紀(jì)80年代初期，到現(xiàn)在為止，仍然屬于起步階段。我國(guó)生物醫(yī)用材料研制和生產(chǎn)迅速發(fā)展，初具規(guī)模，已經(jīng)成為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，總產(chǎn)值的增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)平均發(fā)展速度。從上世紀(jì)90年代到2011年，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)均超過(guò)20%。然而，我國(guó)生物材料產(chǎn)業(yè)所占全球生物材料市場(chǎng)份額較低，最高時(shí)僅占2%左右。

我國(guó)生物材料發(fā)展起步晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。由于我國(guó)生物材料研究和產(chǎn)業(yè)化起步較晚，導(dǎo)致我國(guó)在生物材料市場(chǎng)全球競(jìng)爭(zhēng)中失去先機(jī)。目前，我國(guó)生物材料企業(yè)產(chǎn)品沒有自己的專有產(chǎn)品和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，生產(chǎn)的產(chǎn)品大都屬于在國(guó)外技術(shù)非常成熟且國(guó)外廠商并不愿意生產(chǎn)的初級(jí)產(chǎn)品。同時(shí)由于生產(chǎn)技術(shù)裝備、管理與操作工素質(zhì)等因素，導(dǎo)致目前我國(guó)生產(chǎn)的生物材料質(zhì)量一直處于中低檔水平，鮮見有高質(zhì)量的國(guó)產(chǎn)生物材料。由于我國(guó)生物材料質(zhì)量問題，我國(guó)生物材料與制品約有70%～80%需要進(jìn)口，且我國(guó)生物材料和制品所占世界市場(chǎng)份額不足1.5%。

我國(guó)政府日益重視生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2006年國(guó)務(wù)院的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》不僅將生物技術(shù)作為科技發(fā)展的5個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，同時(shí)在基礎(chǔ)研究等方面也給予了高度重視。2010年9月通過(guò)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》也將生物產(chǎn)業(yè)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并明確指出要求“加快先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用材料等生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)規(guī)?；l(fā)展”。在2011年7月科技部的《國(guó)家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中第四部分“四、大力培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”也明確指出要大力發(fā)展包括生物材料在內(nèi)的生物產(chǎn)業(yè)。

我國(guó)生物材料產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。據(jù)民政部門報(bào)告，我國(guó)現(xiàn)有的肢體不健全患者已超過(guò)1500萬(wàn)個(gè)，其中肢殘患者約800萬(wàn)個(gè)；由類風(fēng)濕引發(fā)的大骨節(jié)病患者有數(shù)百萬(wàn)；冠心病患者已超過(guò)1000萬(wàn)個(gè)；白內(nèi)障盲人約500萬(wàn)個(gè)；牙缺損和牙缺失患者高達(dá)3億～4億人；肝炎病毒攜帶者1.2億人；心血管病患者2000萬(wàn)人；需計(jì)劃生育的育齡婦女2000萬(wàn)人；伴隨人口老齡化（60歲以上的老年人口已達(dá)1.39億人，約占全國(guó)人口的10.69%） 的骨質(zhì)疏松患者7000萬(wàn)人；每年由于疾病、交通事故和運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷等造成的骨缺損和缺失患者人數(shù)近1000萬(wàn)人；需要進(jìn)行顱頜面等整形的人數(shù)有數(shù)千萬(wàn)人。這還不包括數(shù)目龐大的各類軟組織、血液和器官疾病患者人數(shù)。

上述疾病的治療均需要生物材料，從而為生物材料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了巨大的市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2008年，包括生物材料在內(nèi)的生物行業(yè)總產(chǎn)值就已經(jīng)突破8000億元人民幣。在“十二五”發(fā)展熱點(diǎn)研討會(huì)上，中國(guó)工程院院士張興棟表示，生物醫(yī)學(xué)材料的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都處于起步階段，并在不斷變革之中，我國(guó)生物醫(yī)學(xué)材料市場(chǎng)正處于“井噴”前夕，前景比較廣闊；保守估計(jì)，到2015年，將實(shí)現(xiàn)銷售額200億美元，同期國(guó)際市場(chǎng)份額為6.2%，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)收入將達(dá)600億美元。

Three

濱海新區(qū)生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

濱海新區(qū)生物材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，尚處于起步階段。但關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)如生物醫(yī)藥、新材料均是濱海新區(qū)核心產(chǎn)業(yè)，有一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)；南開大學(xué)、天津大學(xué)以及生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院等科研實(shí)力雄厚的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)在生物醫(yī)藥、新材料等領(lǐng)域都有很強(qiáng)的科研實(shí)力，這對(duì)濱海新區(qū)今后發(fā)展生物材料產(chǎn)業(yè)提供了可能。由此可見，雖然濱海新區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀不盡人意，但是具有很大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

濱海新區(qū)研發(fā)能力不強(qiáng)，研究領(lǐng)域處于空白

根據(jù)布局在濱海新區(qū)的研究院所、高等院校等創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的研究方向發(fā)現(xiàn)，濱海新區(qū)雖然擁有國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院、中科院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所、南開大學(xué)泰達(dá)學(xué)院、天津大學(xué)濱海工業(yè)研究院以及天津科技大學(xué)等生物領(lǐng)域的研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)，但對(duì)于生物材料或生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的研究基本處于空白。雖然南開大學(xué)和天津大學(xué)在生物材料領(lǐng)域科技成果產(chǎn)出較多，有較強(qiáng)的科研能力，但相關(guān)研發(fā)團(tuán)隊(duì)基本分布在市內(nèi)的校區(qū)，輻射濱海新區(qū)的能力有限。

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一、企業(yè)數(shù)量偏少

濱海新區(qū)擁有生物材料領(lǐng)域的企業(yè)較少，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，企業(yè)分布也較分散，沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。天津世紀(jì)康泰生物醫(yī)學(xué)工程有限公司（原天津泰達(dá)生物醫(yī)學(xué)工程股份有限公司）和天津國(guó)韻生物材料有限公司是濱海新區(qū)為數(shù)不多的生物材料公司。世紀(jì)康泰主要產(chǎn)品為人工晶體系列產(chǎn)品，而國(guó)韻生物材料主要產(chǎn)品則是可完全生物降解的生物基高分子材料聚羥基烷酸酯（PHA）及其應(yīng)用產(chǎn)品，雖同屬濱海新區(qū)但產(chǎn)品相關(guān)度低，再加上濱海新區(qū)相關(guān)企業(yè)稀少，無(wú)法形成有力的產(chǎn)業(yè)發(fā)展合力。

政策支持乏力，濱海新區(qū)相關(guān)政策處于真空狀態(tài)

天津市有關(guān)支持生物材料發(fā)展的政策，僅有《天津市中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中，在生物醫(yī)藥及工程技術(shù)領(lǐng)域提到“醫(yī)用納米生物材料與技術(shù)，骨科植入材料和醫(yī)用塑料技術(shù)與產(chǎn)品；”和新材料和納米技術(shù)領(lǐng)域中提到“生物醫(yī)學(xué)材料重點(diǎn)發(fā)展可控生物降解材料，具有天然生理功能的人工器官和組織工程材料，環(huán)境響應(yīng)醫(yī)用材料，研究材料的生物相容性及其評(píng)價(jià)方法。”，后續(xù)具體的支持政策沒有出臺(tái)，僅停留在規(guī)劃層面。甚至在濱海新區(qū)十二五規(guī)劃中也沒有體現(xiàn)支持生物材料產(chǎn)業(yè)或生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。

Four

濱海新區(qū)應(yīng)對(duì)策略

結(jié)合濱海新區(qū)生物材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的起步晚、研發(fā)能力不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱等問題，提出以下建議。

加強(qiáng)原始創(chuàng)新研究，重點(diǎn)突破

當(dāng)前，濱海新區(qū)生物材料領(lǐng)域原始創(chuàng)新能力偏低，原始創(chuàng)新研究成果稀少。為改變這一局面，建議一是根據(jù)“自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來(lái)”科技工作的指導(dǎo)方針，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選擇具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)、關(guān)系國(guó)計(jì)民生的關(guān)鍵領(lǐng)域，從濱海新區(qū)企業(yè)的緊迫需求出發(fā)，著力突破重大關(guān)鍵、共性技術(shù)，集中力量、重點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。二是積極推進(jìn)企業(yè)、高校、科研院所的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，結(jié)合實(shí)際形勢(shì)，積極研發(fā)新產(chǎn)品，推動(dòng)產(chǎn)品升級(jí)換代，提高產(chǎn)品附加值。

整合研究機(jī)構(gòu)，協(xié)同創(chuàng)新

根據(jù)研究基礎(chǔ)、領(lǐng)域需求，整合研究機(jī)構(gòu)和共享研究資源，避免散兵游勇獨(dú)立作戰(zhàn)，既可以避免重復(fù)研究，使科研長(zhǎng)期處于低水平，也可以促進(jìn)資源共享，提高研究水平，開發(fā)出更多附加值更高的產(chǎn)品，共同推動(dòng)研究工作健康發(fā)展；理順、構(gòu)建材料合成與選擇、體外實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)驗(yàn)等不同階段的試驗(yàn)流程，避免因好的材料由于各種試驗(yàn)不能按計(jì)劃完成導(dǎo)致無(wú)法報(bào)批形成產(chǎn)業(yè)化而造成不必要的損失；嚴(yán)格、規(guī)范和簡(jiǎn)化報(bào)批程序，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的科技人員協(xié)同創(chuàng)新，重視基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的銜接，重視技術(shù)集成。

注重科技招商，填補(bǔ)空白

針對(duì)濱海新區(qū)生物材料領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問題，濱海新區(qū)應(yīng)加大科技招商工作力度，以填補(bǔ)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)空白為目標(biāo)，以國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)際創(chuàng)新園、天津國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院、中科院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所、南開大學(xué)泰達(dá)學(xué)院、天津大學(xué)濱海工業(yè)研究、天津科技大學(xué)等創(chuàng)新機(jī)構(gòu)和濱海新區(qū)生物醫(yī)藥科技企業(yè)孵化轉(zhuǎn)化載體、科技園區(qū)、科技企業(yè)孵化器、大學(xué)科技園等招商載體為招商引智平臺(tái)，有針對(duì)地吸引技術(shù)能力突出、產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的生物材料企業(yè)和海內(nèi)外高端人才來(lái)濱海新區(qū)落戶，以期可以填補(bǔ)濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)空白，加速濱海新區(qū)生物材料產(chǎn)業(yè)全鏈條的形成。

整合社會(huì)資源，推動(dòng)科技成果在濱海新區(qū)轉(zhuǎn)化

建議由合適的組織或機(jī)構(gòu)搭設(shè)風(fēng)險(xiǎn)投、融資平臺(tái)，健全、完善風(fēng)險(xiǎn)投資體系，結(jié)合生物材料產(chǎn)業(yè)化須經(jīng)歷小試、中試、工業(yè)試驗(yàn)、市場(chǎng)開拓、 壟斷期生產(chǎn)、穩(wěn)定生產(chǎn)期和衰退期等7個(gè)階段的特點(diǎn)全程跟蹤，積極促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化；加大共性技術(shù)研究與共享，尤其是重大攻關(guān)技術(shù)。重視高水平公共技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，成立生物材料技術(shù)研究、開發(fā)的國(guó)家級(jí)、市級(jí)的公共技術(shù)平臺(tái)、合作研究平臺(tái)和技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)以及人才培養(yǎng)的基地。

第6篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

2生物材料的類型與應(yīng)用生物材料種類繁多,到目前為止,被詳細(xì)研究過(guò)的生物材料已經(jīng)超過(guò)一千種,在醫(yī)學(xué)臨床上廣泛應(yīng)用的也有幾十種,涉及材料學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域。依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),可以分為不同的類型。

2.1以材料的生物性能為分類標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)材料的生物性能,生物材料可分為生物惰性材料、生物活性材料、生物降解材料和生物復(fù)合材料四類。

2.1.1生物惰性材料生物惰性材料是指一類在生物環(huán)境中能保持穩(wěn)定,不發(fā)生或僅發(fā)生微弱化學(xué)反應(yīng)的生物醫(yī)學(xué)材料,主要是生物陶瓷類和醫(yī)用合金類材料。由于在實(shí)際中不存在完全惰性的材料,因此生物惰性材料在機(jī)體內(nèi)也只是基本上不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),它與組織間的結(jié)合主要是組織長(zhǎng)入其粗糙不平的表面形成一種機(jī)械嵌聯(lián),即形態(tài)結(jié)合。生物惰性材料主要包括以下幾類:(1)氧化物陶瓷主要包括氧化鋁陶瓷和氧化鋯陶瓷.氧化鋁陶瓷中以純剛玉及其復(fù)合材料的人工關(guān)節(jié)和人工骨為主,具體包括純剛玉雙杯式人工髖關(guān)節(jié);純剛玉—金屬?gòu)?fù)合型人工股骨頭;純剛玉—聚甲基丙烯酸酯—鈷鉻鉬合金鉸鏈?zhǔn)较リP(guān)節(jié),其他人工骨、人工牙根等。(2)玻璃陶瓷該材料主要用來(lái)制作部分人工關(guān)節(jié)。(3)Si3N4陶瓷該類材料主要用來(lái)制作一些作為替代用的較小的人工骨,目前還不能用作承重材料。(4)醫(yī)用碳素材料它主要被作為制作人工心臟瓣膜等人工臟器以及人工關(guān)節(jié)等方面的材料。(5)醫(yī)用金屬材料該類材料是目前人體承重材料中應(yīng)用最廣泛的材料,在其表面涂上活性生物材料后可增加它與人體環(huán)境的相容性.同時(shí)它還能制作各類其他人體骨的替代物。

2.1.2生物活性材料生物活性材料是一類能誘出或調(diào)節(jié)生物活性的生物醫(yī)學(xué)材料。但是,也有人認(rèn)為生物活性是增進(jìn)細(xì)胞活性或新組織再生的性質(zhì)?，F(xiàn)在,生物活性材料的概念已建立了牢固的基礎(chǔ),其應(yīng)用范圍也大大擴(kuò)充.一些生物醫(yī)用高分子材料,特別是某些天然高分子材料及合成高分子材料都被視為生物活性材料.羥基磷灰石是一種典型的生物活性材料。由于人體骨的主要無(wú)機(jī)質(zhì)成分為該材料,故當(dāng)材料植入體內(nèi)時(shí)不僅能傳導(dǎo)成骨,而且能與新骨形成骨鍵合。在肌肉、韌帶或皮下種植時(shí),能與組織密合,無(wú)炎癥或刺激反應(yīng).生物活性材料主要有以下幾類:

(1)羥基磷灰石,它是目前研究最多的生物活性材料之一,作為最有代表性的生物活性陶瓷—羥基磷灰石(簡(jiǎn)稱HAP)材料的研究,在近代生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科領(lǐng)域一直受到人們的密切關(guān)注.羥基磷灰石[Ca10(PO4)6(OH)2]是脊椎動(dòng)物骨和齒的主要無(wú)機(jī)成分,結(jié)構(gòu)也非常相近,與動(dòng)物體組織的相容性好、無(wú)毒副作用、界面活性優(yōu)于各類醫(yī)用鈦合金、硅橡膠及植骨用碳素材料。因此可廣泛應(yīng)用于生物硬組織的修復(fù)和替換材料,如口腔種植、牙槽脊增高、耳小骨替換、脊椎骨替換等多個(gè)方面.另外,在HA生物陶瓷中耳通氣引流管、頜面骨、鼻梁、假眼球以及填充用HA顆粒和抑制癌細(xì)胞用HA微晶粉方面也有廣泛的應(yīng)用.又因?yàn)樵摬牧鲜艿奖旧泶嘈愿?、抗折?qiáng)度低的限制,因此在承重材料應(yīng)用方面受到了限制.現(xiàn)在該材料已引起世界各國(guó)學(xué)者的廣泛關(guān)注。目前制備多孔陶瓷和復(fù)合材料是該材料的重要發(fā)展方向,涂層材料也是重要分支之一。該類材料以醫(yī)用為目的,主要包括制粉、燒結(jié)、性能實(shí)驗(yàn)和臨床應(yīng)用幾部分。

(2)磷酸鈣生物活性材料這種材料主要包括磷酸鈣骨水泥和磷酸鈣陶瓷纖維兩類.前者是一種廣泛用于骨修補(bǔ)和固定關(guān)節(jié)的新型材料,有望部分取代傳統(tǒng)的PMMA有機(jī)骨水泥.國(guó)內(nèi)研究抗壓強(qiáng)度已達(dá)60MPa以上。后者具有一定的機(jī)械強(qiáng)度和生物活性,可用于無(wú)機(jī)骨水泥的補(bǔ)強(qiáng)及制備有機(jī)與無(wú)機(jī)復(fù)合型植入材料。

(3)磁性材料生物磁性陶瓷材料主要為治療癌癥用磁性材料,它屬于功能性活性生物材料的一種。把它植入腫瘤病灶內(nèi),在外部交變磁場(chǎng)作用下,產(chǎn)生磁滯熱效應(yīng),導(dǎo)致磁性材料區(qū)域內(nèi)局部溫度升高,借以殺死腫瘤細(xì)胞,抑制腫瘤的發(fā)展。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)效果良好。

(4)生物玻璃生物玻璃主要指微晶玻璃,包括生物活性微晶玻璃和可加工生物活性微晶玻璃兩類。目前關(guān)于該方向的研究已成為生物材料的主要研究方向之一。

2.1.3生物降解材料所謂可降解生物材料是指那些在被植入人體以后,能夠不斷的發(fā)生分解,分解產(chǎn)物能夠被生物體所吸收或排出體外的一類材料,主要包括β-TCP生物降解陶瓷和生物陶瓷藥物載體兩類,前者主要用于修復(fù)良性骨腫瘤或瘤樣病變手術(shù)刮除后所致缺損,而后者主要用作微藥庫(kù)型載體,可根據(jù)要求制成一定形狀和大小的中空結(jié)構(gòu),用于各種骨科疾病。

2.1.4生物復(fù)合材料生物復(fù)合材料又稱為生物醫(yī)用復(fù)合材料,它是由兩種或兩種以上不同材料復(fù)合而成的生物醫(yī)學(xué)材料,并且與其所有單體的性能相比,復(fù)合材料的性能都有較大程度的提高的材料。制備該類材料的目的就是進(jìn)一步提高或改善某一種生物材料的性能。該類材料主要用于修復(fù)或替換人體組織、器官或增進(jìn)其功能以及人工器官的制造,它除應(yīng)具有預(yù)期的物理化學(xué)性質(zhì)之外,還必須滿足生物相容性的要求,這里不僅要求組分材料自身必須滿足生物相容性要求,而且復(fù)合之后不允許出現(xiàn)有損材料生物學(xué)性能的性質(zhì)。按基材分生物復(fù)合材料可分為高分子基、金屬基和陶瓷基三類,它們既可以作為生物復(fù)合材料的基材,又可作為增強(qiáng)體或填料,它們之間的相互搭配或組合形成了大量性質(zhì)各異的生物醫(yī)學(xué)復(fù)合材料,利用生物技術(shù),一些活體組織、細(xì)胞和誘導(dǎo)組織再生的生長(zhǎng)因子被引入了生物醫(yī)學(xué)材料,大大改善了其生物學(xué)性能,并可使其具有藥物治療功能,已成為生物醫(yī)學(xué)材料的一個(gè)十分重要的發(fā)展方向,根據(jù)材料植入體內(nèi)后引起的組織反應(yīng)類型和水平,它又可分為近于生物惰性的、生物活性的、可生物降解和吸收等幾種類型。人和動(dòng)物中絕大多數(shù)組織均可視為復(fù)合材料,生物醫(yī)學(xué)復(fù)合材料的發(fā)展為獲得真正仿生的生物材料開辟了廣闊的途徑。

2.2以材料的屬性為分類標(biāo)準(zhǔn)

2.2.1生物醫(yī)用金屬材料生物醫(yī)用金屬材料是用作生物醫(yī)學(xué)材料的金屬或合金,又稱外科用金屬材料或醫(yī)用金屬材料,是一類惰性材料,這類材料具有高的機(jī)械強(qiáng)度和抗疲勞性能,是臨床應(yīng)用最廣泛的承力植入材料。該類材料的應(yīng)用非常廣泛,及硬組織、軟組織、人工器官和外科輔助器材等各個(gè)方面,除了要求它具有良好的力學(xué)性能及相關(guān)的物理性質(zhì)外,優(yōu)良的抗生理腐蝕性和生物相容性也是其必須具備的條件。醫(yī)用金屬材料應(yīng)用中的主要問題是由于生理環(huán)境的腐蝕而造成的金屬離子向周圍組織擴(kuò)散及植入材料自身性質(zhì)的退變,前者可能導(dǎo)致毒副作用,后者常常導(dǎo)致植入的失敗。已經(jīng)用于臨床的醫(yī)用金屬材料主要有不銹鋼、鈷基合金和鈦基合金等三大類。此外,還有形狀記憶合金、貴金屬以及純金屬鉭、鈮、鋯等。

2.2.2生物醫(yī)用高分子材料醫(yī)用高分子材料是生物醫(yī)學(xué)材料中發(fā)展最早、應(yīng)用最廣泛、用量最大的材料,也是一個(gè)正在迅速發(fā)展的領(lǐng)域。它有天然產(chǎn)物和人工合成兩個(gè)來(lái)源,該材料除應(yīng)滿足一般的物理、化學(xué)性能要求外,還必須具有足夠好的生物相容性。按性質(zhì)醫(yī)用高分子材料可分為非降解型和可生物降解型兩類。對(duì)于前者,要求其在生物環(huán)境中能長(zhǎng)期保持穩(wěn)定,不發(fā)生降解、交聯(lián)或物理磨損等,并具有良好的物理機(jī)械性能。并不要求它絕對(duì)穩(wěn)定,但是要求其本身和少量的降解產(chǎn)物不對(duì)機(jī)體產(chǎn)生明顯的毒副作用,同時(shí)材料不致發(fā)生災(zāi)難性破壞。該類材料主要用于人體軟、硬組織修復(fù)體、人工器官、人造血管、接觸鏡、膜材、粘接劑和管腔制品等方面。這類材料主要包括聚乙烯、聚丙烯、聚丙烯酸酯、芳香聚酯、聚硅氧烷、聚甲醛等.而可降解型高分子主要包括膠原、線性脂肪族聚酯、甲殼素、纖維素、聚氨基酸、聚乙烯醇、聚己丙酯等。它們可在生物環(huán)境作用下發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞和性能蛻變,其降解產(chǎn)物能通過(guò)正常的新陳代謝或被機(jī)體吸收利用或被排出體外,主要用于藥物釋放和送達(dá)載體及非永久性植入裝置.按使用的目的或用途,醫(yī)用高分子材料還可分為心血管系統(tǒng)、軟組織及硬組織等修復(fù)材料。用于心血管系統(tǒng)的醫(yī)用高分子材料應(yīng)當(dāng)著重要求其抗凝血性好,不破壞紅細(xì)胞、血小板,不改變血液中的蛋白并不干擾電解質(zhì)等。

2.2.3生物醫(yī)用無(wú)機(jī)非金屬材料或稱為生物陶瓷。生物醫(yī)用非金屬材料,又稱生物陶瓷。包括陶瓷、玻璃、碳素等無(wú)機(jī)非金屬材料。此類材料化學(xué)性能穩(wěn)定,具有良好的生物相容性。一般來(lái)說(shuō),生物陶瓷主要包括惰性生物陶瓷、活性生物陶瓷和功能活性生物陶瓷三類。其中惰性生物陶瓷和活性生物陶瓷在前面已經(jīng)簡(jiǎn)要作了介紹,而功能活性生物陶瓷是近年來(lái)提出的一個(gè)新概念.隨著生物陶瓷材料研究的深入和越來(lái)越多醫(yī)學(xué)問題的出現(xiàn),對(duì)生物陶瓷材料的要求也越來(lái)越高。原先的生物陶瓷材料無(wú)論是生物惰性的還是生物活性的,強(qiáng)調(diào)的是材料在生物體內(nèi)的組織力學(xué)環(huán)境和生化環(huán)境的適應(yīng)性,而現(xiàn)在組織電學(xué)適應(yīng)性和能參與生物體物質(zhì)、能量交換的功能已成為生物材料應(yīng)具備的條件。因此,又提出了功能活性生物材料的概念。它主要包括以下兩類:(1)模擬性生物陶瓷材料該類材料是將天然有機(jī)物(如骨膠原、纖維蛋白以及骨形成因子等)和無(wú)機(jī)生物材料復(fù)合,來(lái)模擬人體硬組織成分和結(jié)構(gòu),以改善材料的力學(xué)性能和手術(shù)的可操作性,并能發(fā)揮天然有機(jī)物的促進(jìn)人體硬組織生長(zhǎng)的特性。(2)帶有治療功能的生物陶瓷復(fù)合材料該類材料是利用骨的壓電效應(yīng)能刺激骨折愈合的特點(diǎn),使壓電陶瓷與生物活性陶瓷復(fù)合,在進(jìn)行骨置換的同時(shí),利用生物體自身運(yùn)動(dòng)對(duì)置換體產(chǎn)生的壓電效應(yīng)來(lái)刺激骨損傷部位的早期硬組織生長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)是由于腫瘤中血管供氧不足,當(dāng)局部被加熱到43~45℃時(shí),癌細(xì)胞很容易被殺死?，F(xiàn)在最常用的是將鐵氧體與生物活性陶瓷復(fù)合,填充在因骨腫瘤而產(chǎn)生的骨缺損部位,利用外加交變磁場(chǎng),充填物因磁滯損耗而產(chǎn)生局部發(fā)熱,殺死癌細(xì)胞,又不影響周圍正常組織?，F(xiàn)在,功能活性生物陶瓷的研究還處于探索階段,臨床應(yīng)用鮮有報(bào)道,但其發(fā)展應(yīng)用前景是很光明的。各種不同種類的生物陶瓷的物理、化學(xué)和生物性能差別很大,在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域用途也不同.尤其是功能活性陶瓷更有不可估量的發(fā)展前途.臨床應(yīng)用中,生物陶瓷存在的主要問題是強(qiáng)度和韌性較差.氧化鋁、氧化鋯陶瓷耐壓、耐磨和化學(xué)穩(wěn)定性比金屬、有機(jī)材料都好,但其脆性的問題也沒有得到解決。生物活性陶瓷的強(qiáng)度則很難滿足人體承力較大部位的需要。

2.2.4生物醫(yī)用復(fù)合材料此類材料在2.1.4中已有介紹,此處不再詳述

2.2.5生物衍生材料生物衍生材料是由經(jīng)過(guò)特殊處理的天然生物組織形成的生物醫(yī)用材

料,也稱為生物再生材料.生物組織可取自同種或異種動(dòng)物體的組織.特殊處理包括維持組織原有構(gòu)型而進(jìn)行的固定、滅菌和消除抗原性的輕微處理,以及拆散原有構(gòu)型、重建新的物理形態(tài)的強(qiáng)烈處理.由于經(jīng)過(guò)處理的生物組織已失去生命力,生物衍生材料是無(wú)生命力的材料.但是,由于生物衍生材料或是具有類似于自然組織的構(gòu)型和功能,或是其組成類似于自然組織,在維持人體動(dòng)態(tài)過(guò)程的修復(fù)和替換中具有重要作用.主要用于人工心瓣膜、血管修復(fù)體、皮膚掩膜、纖維蛋白制品、骨修復(fù)體、鞏膜修復(fù)體、鼻種植體、血液唧筒、血漿增強(qiáng)劑和血液透析膜等.

3.生物材料的性能評(píng)價(jià)目前關(guān)于生物材料性能評(píng)價(jià)的研究主要集中在生物相容性方面.因?yàn)樯锵嗳菪允巧锊牧涎芯恐惺冀K貫穿的主題.它是指生命體組織對(duì)生物材料產(chǎn)生反應(yīng)的一種性能,該材料既能是非活性的又能是活性的.一般是指材料與宿主之間的相容性,包括組織相容性和血液相容性.現(xiàn)在普遍認(rèn)為,生物相容性包括兩大原則,一是生物安全性原則,二是生物功能性原則.生物安全性是植入體內(nèi)的生物材料要滿足的首要性能,是材料與宿主之間能否結(jié)合完好的關(guān)鍵.關(guān)于生物材料生物學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究始于20世紀(jì)70年代,目前形成了從細(xì)胞水平到整體動(dòng)物的較完整的評(píng)價(jià)框架.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)以10993編號(hào)了17個(gè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)對(duì)生物學(xué)評(píng)價(jià)方法也進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化.迫于現(xiàn)代社會(huì)動(dòng)物保護(hù)和減少動(dòng)物試驗(yàn)的壓力,國(guó)際上各國(guó)專家對(duì)體外評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了大量的研究,同時(shí)利用現(xiàn)代分子生物學(xué)手段來(lái)評(píng)價(jià)生物材料的安全性、使評(píng)價(jià)方法從整體動(dòng)物和細(xì)胞水平深入到分子水平.主要在體外細(xì)胞毒性試驗(yàn)、遺傳性和致癌性試驗(yàn)以及血液相容性評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行了一些研究.但具體評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)都未統(tǒng)一,更沒有標(biāo)準(zhǔn)化.隨著對(duì)生物材料生物相容性的深入研究,人們發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)生物材料對(duì)生物功能的影響也很重要.關(guān)于這一方面的研究主要是體外法。具體來(lái)說(shuō)側(cè)重于對(duì)細(xì)胞功能的影響和分子生物學(xué)評(píng)價(jià)方面的一些研究?？傊?關(guān)于生物功能性的原則是提出不久的一個(gè)新的生物材料的評(píng)價(jià)方面,它必將隨著研究的不斷深入而向前發(fā)展.而涉及材料的化學(xué)穩(wěn)定性、疲勞性能、摩擦、磨損性能的生物材料在人體內(nèi)長(zhǎng)期埋植的穩(wěn)定性是需要開展評(píng)價(jià)研究的一個(gè)重要方面。

4生物材料的發(fā)展趨勢(shì)展望生物材料科學(xué)是20世紀(jì)新興學(xué)科中最耀眼的新星之一。現(xiàn)在,生物材料科學(xué)已成為一門與人類現(xiàn)代醫(yī)療保健系統(tǒng)密切相關(guān)的邊緣學(xué)科。其重要性不僅因?yàn)樗c人類自身密切相關(guān),還因?yàn)樗缭搅瞬牧?、醫(yī)學(xué)、物理、生物化學(xué)和現(xiàn)代高科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。現(xiàn)在對(duì)于該材料的研究已從被動(dòng)地適應(yīng)生物環(huán)境發(fā)展到有目的地設(shè)計(jì)材料,以達(dá)到與生物組織的有機(jī)連接。并隨著生命科學(xué)和材料科學(xué)的發(fā)展,生物材料必將走向功能性半生命方向。生物材料的臨床應(yīng)用已從短期的替換和填充發(fā)展成永久性牢固種植,并與其它高科技(如電子技術(shù)、信息處理技術(shù))相結(jié)合,制備富有應(yīng)用潛力的醫(yī)療器械。生物材料的研究在世界各國(guó)也日益受到重視.四年一次的世界生物材料大會(huì)代表著國(guó)際上生物材料研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)和目前的水平。分析認(rèn)為,以下幾個(gè)方面是生物材料今后研究發(fā)展的幾個(gè)主要方向:

(1)發(fā)展具有主動(dòng)誘導(dǎo)、激發(fā)人體組織和器官再生修復(fù)功能的,能參與人體能量和物質(zhì)交換產(chǎn)生相互結(jié)合的功能性活性生物材料,將成為生物材料研究的主要方向之一。

(2)把生物陶瓷與高分子聚合物或生物玻璃進(jìn)行二元或多元復(fù)合,來(lái)制備接近人體骨真實(shí)情況的骨修復(fù)或替代材料將成為研究的重要方向之一。

(3)制備接近天然人骨形態(tài)的、納微米相結(jié)合的、用于承重的、多孔型生物復(fù)合材料將成為方向之一。

(4)用于延長(zhǎng)藥效時(shí)間、提高藥物效率和穩(wěn)定性、減少用量及對(duì)機(jī)體的毒副作用的藥物傳遞材料將成為研究熱點(diǎn)之一。

(5)血液相容性人工臟器材料的研究也是突破方向之一。

(6)如何能夠制備出納米尺寸的生物材料的工藝以及納米生物材料本身將成為研究熱點(diǎn)之一。

第7篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）80-0211-02

醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)藥文獻(xiàn)作息檢索的重要手段，即使信息技術(shù)不斷發(fā)展，在醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索領(lǐng)域，主題詞檢索法都仍在繼續(xù)使用，并且與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學(xué)主題詞表是情報(bào)檢索語(yǔ)言（通常是主題詞語(yǔ)言）的具體體現(xiàn)形式，規(guī)范的醫(yī)學(xué)主題詞表是二次文獻(xiàn)標(biāo)引的重要依據(jù)，根據(jù)信息檢索原理，標(biāo)引與檢索是信息存儲(chǔ)與獲取的兩個(gè)方面，標(biāo)引從一定程度上決定了信息檢索。因此，醫(yī)學(xué)主題詞表是用戶與標(biāo)引人員間的“指南”。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課程中，醫(yī)學(xué)主題詞檢索法是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息的重要方法。PubMed與Embase是醫(yī)藥領(lǐng)域最常用的二次文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，都包含MEDLINE資源，且都具有醫(yī)學(xué)主題詞表，本文以這兩個(gè)檢索系統(tǒng)為例，對(duì)醫(yī)學(xué)主題詞檢索法進(jìn)行研究。

1 PubMed與Embase

根據(jù)2012年最新數(shù)據(jù)表明，PubMed中經(jīng)過(guò)MeSH標(biāo)引的MEDLINE期刊有5627種，Embase包括MEDLINE在內(nèi)的期刊有7961種，這些期刊全部經(jīng)過(guò)Emtree標(biāo)引。PubMed是世界上使用最廣泛的免費(fèi)檢索MEDLINE文獻(xiàn)的檢索系統(tǒng)，它的學(xué)科范圍包括生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)，覆蓋護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、牙科學(xué)、生化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、衛(wèi)生保健和獸醫(yī)學(xué)等學(xué)科。Embase是全球最大最具權(quán)威性的生物醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括各種藥物和疾病信息，除基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)外，還覆蓋如藥物研究、藥理學(xué)、配藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥物副作用、毒物學(xué)人體醫(yī)學(xué)（臨床與實(shí)驗(yàn)）基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)、生物工藝學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程與儀器、保健策略與管理、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療公共政策管理、公共職業(yè)與環(huán)境衛(wèi)生、藥物依賴性及濫用、精神科學(xué)、替代與補(bǔ)充醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科。

2 MeSH與Emtree

醫(yī)學(xué)詞表編制的質(zhì)量決定了對(duì)檢索系統(tǒng)的檢索效率。PubMed系統(tǒng)所用詞表為MeSH，Embase系統(tǒng)所用詞表為EMTREE，因Embase工作人員參照MeSH于1988年編制了Emtree，這兩個(gè)著名的醫(yī)學(xué)詞表有共同之處，但區(qū)別非常明顯。對(duì)醫(yī)學(xué)詞表的比較研究，有益于深入了解檢索系統(tǒng)，而且可以加深對(duì)情報(bào)檢索語(yǔ)言的理論研究。

MeSH與Emtree這兩個(gè)詞表最大的不同是專指度的差異。專指度是指主題詞與文獻(xiàn)主題概念的切合程度，揭示主題詞在表達(dá)文獻(xiàn)主題的深度和精度方面的能力。詞表的專指度直接影響檢索系統(tǒng)的查準(zhǔn)率，較高專指度的詞表能夠幫助用戶獲得更高查準(zhǔn)率的檢索結(jié)果。而專指度的高低與詞表的主題詞數(shù)量直接相關(guān)，主題詞越多說(shuō)明詞表的專指度越高。如表1所示的收詞量上來(lái)看，Emtree收錄的主題詞是MeSH的2.4倍，同義詞也多出了七萬(wàn)多條，從這一角度能夠反應(yīng)出利用Emtree檢索比利用MeSH檢索會(huì)獲得更高的查準(zhǔn)率。

同一個(gè)生物學(xué)或醫(yī)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)，在兩個(gè)詞表中的地位有較大區(qū)別。通常，Emtree使用更多的詞語(yǔ)做主題詞，而有可能這些詞語(yǔ)被MeSH當(dāng)作入口詞來(lái)使用，這樣MeSH的概念體系可能更加清晰，同時(shí)可以防止相關(guān)文獻(xiàn)在彼此同義或近義的各個(gè)詞下的分散。但從總詞匯量方面來(lái)講，Emtree的詞匯數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于MeSH詞匯數(shù)量，對(duì)于用戶來(lái)講，更多的詞匯意味著易用性更好。而且Emtree針對(duì)藥物主題詞專門設(shè)置了17 個(gè)核心的藥物副主題詞和47 種給藥途徑，如藥物副作用反應(yīng)、臨床試驗(yàn)或藥物分析等，增強(qiáng)索引的深度。針對(duì)疾病主題詞專門設(shè)置了14個(gè)疾病副主題詞，包括恢復(fù)、副作用、外科手術(shù)、治療等，幫助用戶精確地檢索疾病的某一類或幾類分支的相關(guān)文獻(xiàn)， 提高相關(guān)性。這些在Embase數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)記錄可以清晰地體現(xiàn)，文獻(xiàn)被標(biāo)引時(shí)使用的主題詞被分成了藥物、疾病和其他三種類型。

3檢索效果比較

本文通過(guò)對(duì)兩個(gè)檢索系統(tǒng)中主題詞擴(kuò)展檢索（即包括被檢索詞及其所有下位詞的檢索）進(jìn)行測(cè)試，比較分析其檢出量之間的差異，進(jìn)而評(píng)價(jià)其檢索效率，為教學(xué)過(guò)程中學(xué)員理解和掌握主題詞檢索法示范，最終為用戶選取最佳檢索平臺(tái)提供理論依據(jù)和參考。

3.1常見疾病、藥物或研究方向等醫(yī)藥概念檢索

因PubMed與Em轉(zhuǎn)自 base的基本檢索都具有檢索詞自動(dòng)轉(zhuǎn)換或匹配主題詞功能，故檢索結(jié)果也同時(shí)對(duì)比給出基本檢索命中文獻(xiàn)數(shù)。

從表2中我們可以看到，常見疾病如心臟病和糖尿病的檢索文獻(xiàn)命中率Embase都好于PubMed；常見藥物使用商品名芬必得，Embase能夠通過(guò)商品名匹配到主題詞布洛芬，命中文獻(xiàn)，PubMed幾乎不能識(shí)別芬必得，只有使用布洛芬才能命中約為Embase五分之一的文獻(xiàn)。生物學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物研究，Embase的命中文獻(xiàn)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于PubMed，可以推見PubMed的生物學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)較多。而2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的研究領(lǐng)域“誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞”，在Embase中收錄的文獻(xiàn)數(shù)量可觀，而PubMed主題詞檢索的命中文獻(xiàn)僅為它的七分之一多。

3.2專題檢索

例：查找相關(guān)病毒性胃腸炎（viral gastroenteritis）的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)（pharmacoeconomics）方面的文獻(xiàn)。為查找到較為準(zhǔn)確全面的文獻(xiàn)，我們盡量使用主題詞檢索法和關(guān)鍵詞詞組相結(jié)合的方式。經(jīng)分析與實(shí)際操作。PubMed中“病毒性胃腸炎”沒有主題詞，但上位詞“胃腸炎”有主題詞，且它有一個(gè)“病毒學(xué)virology”的副主題詞，故檢索式為（"Gastroenteritis/virology"[Mesh] OR “viral gastroenteritis”） AND pharmacoeconomics，命中文獻(xiàn)數(shù)為3。為了擴(kuò)大檢索結(jié)果范圍，使用“病毒性胃腸炎”的上位詞“胃腸炎”，檢索式為gastroenteritis AND pharmacoeconomics，命中文獻(xiàn)數(shù)為62。Embase中“病毒性胃腸炎”這一概念有對(duì)應(yīng)的主題詞，故檢索式非常簡(jiǎn)單：pharmacoeconomics AND 'viral gastroenteritis'，檢索效率也高，命中文獻(xiàn)數(shù)為77條。

在醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索課程中通過(guò)對(duì)MeSH與Emtree 兩個(gè)著名醫(yī)學(xué)主題詞表的對(duì)比分析與研究，并結(jié)合PubMed與Embase中的主題詞檢索途徑的實(shí)例檢索，幫助學(xué)員理解醫(yī)學(xué)主題詞掌握主題詞檢索法，并能夠通過(guò)結(jié)合主題詞表來(lái)判斷檢索系統(tǒng)優(yōu)劣，最終達(dá)到選擇合適的檢索系統(tǒng)與檢索方法的目的。

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第8篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

關(guān)鍵詞：一體化；醫(yī)學(xué)儀器；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；理論教學(xué)體系

作者簡(jiǎn)介：陳洪斌（1973-），男，吉林白城人，吉林醫(yī)藥學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樵优c分子物理學(xué)、大學(xué)生思想政治教育與管理。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）11-0073-04

職業(yè)院校一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)“教學(xué)體系構(gòu)建”內(nèi)容的相關(guān)研究課題，是在醫(yī)學(xué)院校職業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的歷史階段性產(chǎn)物，是本科專業(yè)教學(xué)體系職業(yè)化改革的必然趨勢(shì)?！案摹本托枰白儭保淖兊某潭炔荒苋匀灰栏接诂F(xiàn)有本科專業(yè)教學(xué)體系而進(jìn)行的小修小改、修枝剪丫，改革要適應(yīng)于職業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，要努力形成“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（Biomedical-Engineering，簡(jiǎn)稱BME）是一個(gè)含電子學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)等的學(xué)科交叉型專業(yè)[1][2]。在一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)BME理論課程設(shè)置是非常必要的[3]。目前還沒有與之相配套的教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容直接對(duì)接使用，故而課題組根據(jù)BME專業(yè)發(fā)展方向及人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，提出了與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相配套的理論教學(xué)中課程體系建設(shè)問題。學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和電子學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，如生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)、醫(yī)學(xué)儀器原理、影像技術(shù)等課程，與之相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是橋梁。通過(guò)課程模塊的學(xué)習(xí)為學(xué)生形成醫(yī)學(xué)儀器原理分析與構(gòu)成設(shè)計(jì)能力、診療設(shè)備操作能力、器械故障診斷與維護(hù)等能力而奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)體系構(gòu)建

在職業(yè)院校一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建方案中，“教學(xué)體系構(gòu)建”為其重要構(gòu)成部分之一。教學(xué)體系構(gòu)建涵蓋通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、限定選修及其它課程設(shè)計(jì)工作。含教學(xué)體系構(gòu)建的一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)示意框圖，如圖1所示：

二、一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)體系構(gòu)建原則

一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)體系構(gòu)建主要環(huán)節(jié)為：通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、限定選修及其它課程合理、適當(dāng)設(shè)置等設(shè)計(jì)工作；該工作中課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式、教學(xué)手段與方法等各教學(xué)環(huán)節(jié)不能簡(jiǎn)單的被修改或近似等同于現(xiàn)有的課程理論教學(xué)體系，要真正體現(xiàn)出BME職業(yè)化教育的特色，更加注重學(xué)生個(gè)體實(shí)踐技能提升的培養(yǎng)。

（一）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)基本原則及結(jié)構(gòu)框架

堅(jiān)持以為指導(dǎo)，科學(xué)、系統(tǒng)地闡述課程的基本理論和基本知識(shí)，科學(xué)處理課程體系與學(xué)科體系的關(guān)系，注意課程之間的內(nèi)容銜接，遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，注意吸收新知識(shí)與新成果。貫徹理論知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)并重的方針，在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)上做出相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)學(xué)科的新進(jìn)展、新理論和新概念，對(duì)各學(xué)科之間重復(fù)或交叉的內(nèi)容做出相應(yīng)的刪減或調(diào)整，力求使教學(xué)大綱更貼近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程的要求。

理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)層次框圖，如圖2所示。

一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)理論教學(xué)體系構(gòu)建中，與BME專業(yè)相關(guān)、應(yīng)開出課程設(shè)置為以下內(nèi)容：

通識(shí)課程：含計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；

基礎(chǔ)課程：含高等數(shù)學(xué)、普通物理學(xué)、機(jī)械制圖、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電路分析、線性代數(shù)、模擬電子技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電工學(xué)、脈沖數(shù)字電子技術(shù)、系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、工程力學(xué)；

專業(yè)課程：含數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)電子學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理、醫(yī)用儀器原理、檢驗(yàn)分析儀器、醫(yī)用影像設(shè)備學(xué)；

限定選修課程：含數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)圖像處理、金工實(shí)習(xí)、醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)、醫(yī)用儀器管理與維護(hù)、軟件綜合設(shè)計(jì)、單片機(jī)綜合設(shè)計(jì)。

（二）輔助教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)基本原則及結(jié)構(gòu)框架

平臺(tái)輔助教學(xué)體系主要構(gòu)建環(huán)節(jié)為：通識(shí)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、限定選修及其它課程等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作；輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)出生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)職業(yè)化教育的特色，更加注重學(xué)生個(gè)體實(shí)踐技能能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)技能即實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力、電路設(shè)計(jì)與制板能力、小型智能醫(yī)學(xué)儀器的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用要求的復(fù)合型人才。

輔助教學(xué)層次設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖，圖3所示：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)輔助于相應(yīng)課程理論教學(xué)內(nèi)容，即在課程所在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。不同課程群對(duì)應(yīng)不同實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，下面列舉部分實(shí)驗(yàn)室功能與各課程群間對(duì)應(yīng)關(guān)系：

通識(shí)課程實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研設(shè)計(jì)；

基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室：普通物理學(xué)、機(jī)械制圖、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、模擬電子技術(shù)、電工學(xué)、脈沖數(shù)字電子技術(shù)；

專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室：數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、醫(yī)用儀器原理、檢驗(yàn)分析儀器、醫(yī)用影像設(shè)備學(xué)；

常規(guī)醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室：金工實(shí)習(xí)、醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)、醫(yī)用儀器管理與維護(hù)、軟件綜合設(shè)計(jì)、單片機(jī)綜合設(shè)計(jì)。

三、理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)問題研究

（一）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)――實(shí)踐鍛煉與認(rèn)知過(guò)程探究

認(rèn)知過(guò)程是對(duì)未知世界、未知領(lǐng)域的探索過(guò)程，通常以理論文獻(xiàn)查找為前站。醫(yī)學(xué)儀器技能養(yǎng)成的認(rèn)知過(guò)程，則要通過(guò)現(xiàn)有理論進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓醫(yī)學(xué)生首先了解醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備有記錄以來(lái)的發(fā)展歷史，其次能夠識(shí)別醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備種類與分類，使其在該領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，最后再去深層次探索醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備帶給人類的益處。實(shí)踐過(guò)程，就是在了解與熟悉醫(yī)學(xué)儀器構(gòu)成、原理、使用功能等基礎(chǔ)上，按著指導(dǎo)教師的引導(dǎo)對(duì)各種醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用鍛煉過(guò)程，進(jìn)而根據(jù)儀器設(shè)備故障外觀，能夠提出初步診斷等問題。理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)中實(shí)踐鍛煉與認(rèn)知過(guò)程是首要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

（二）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)――通識(shí)課程設(shè)置必要性探究

以本科課程為主，進(jìn)行通識(shí)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)。如《醫(yī)療器械認(rèn)知實(shí)踐》課程應(yīng)該作為BME通識(shí)課程，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；該課程具有“廣而淺”的特點(diǎn)，利用這種特殊性，讓學(xué)生在還不懂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)步入了醫(yī)學(xué)儀器技能培養(yǎng)的領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)逐漸接觸專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)常識(shí)性問題，讓學(xué)生知道自己將來(lái)的學(xué)習(xí)方向[4]，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)中通識(shí)課程的設(shè)置是必要的。

（三）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)――基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)探究

以本科課程為主，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)。理論教學(xué)體系構(gòu)建方案中，專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識(shí)體系建設(shè)起到支撐作用，其促進(jìn)知識(shí)體系融合，形成閉合知識(shí)鏈條。教材建設(shè)是前期工作，選擇知識(shí)體系認(rèn)知設(shè)計(jì)比較好的教程，或者課題組自行編選適用BME學(xué)生使用的教材；合理設(shè)計(jì)，增、刪、減具體教學(xué)內(nèi)容，提煉教材的適用度。課程群建設(shè)是基石，如普通物理學(xué)、電路分析與綜合、電子學(xué)基礎(chǔ)等，形成一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知課程體系，支撐醫(yī)學(xué)儀器技能訓(xùn)練計(jì)劃工程的基礎(chǔ)課理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)――深層次理論知識(shí)學(xué)習(xí)探究

以本科課程為主，進(jìn)行專業(yè)課深層次理論知識(shí)學(xué)習(xí)。綜合應(yīng)用能力的提升，基本實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成，必然要進(jìn)行諸如傳感器學(xué)、集成電路、CPLD、單片機(jī)、程序設(shè)計(jì)、Matlab、醫(yī)學(xué)信號(hào)采集與醫(yī)學(xué)圖像處理等專業(yè)課深層次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；否則，無(wú)法滿足時(shí)展對(duì)醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備更新?lián)Q代的需求?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知過(guò)程的前身，專業(yè)課深層次理論知識(shí)學(xué)習(xí)是后事之師。

（五）理論教學(xué)體系構(gòu)建方案設(shè)計(jì)――先進(jìn)理論與技術(shù)引入課堂教學(xué)探究

在本科課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將先進(jìn)理論與技術(shù)引入課堂教學(xué)。BME教學(xué)體系的重要組成部分包括：電子應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信號(hào)測(cè)量分析處理技術(shù)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)等，其具有理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)；同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)周期短、技術(shù)更新快，有必要將更為先進(jìn)的、前沿技術(shù)理論引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有一定分析問題、解決問題的能力[5]。

四、基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究

（一）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)問題研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，以本科課程、基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)量、名稱、內(nèi)容、目標(biāo)要求等，進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、模擬與數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)等研究。目的明確，力求基礎(chǔ)，養(yǎng)成思考問題習(xí)慣、培育實(shí)踐動(dòng)手能力、促進(jìn)潛在開發(fā)意識(shí)、形成基本職業(yè)技能。

（二）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，開發(fā)虛擬儀器平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室虛擬儀器工程平臺(tái)（LabVIEW-Laboratory Virtual Instrument Engineer-ing Workbench），由美國(guó)NI公司推出，且以圖形化編程語(yǔ)言為主的一種虛擬儀器開發(fā)平臺(tái)；以LabVIEW為契機(jī)，可模擬實(shí)現(xiàn)常規(guī)醫(yī)學(xué)電子儀器功能的基礎(chǔ)上，并可適當(dāng)開發(fā)出更多功能，應(yīng)用虛擬技術(shù)來(lái)處理醫(yī)學(xué)信號(hào)，使醫(yī)學(xué)電子儀器模擬設(shè)計(jì)變得更加方便[6]。也可依托嵌入式醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)，充分利用該系統(tǒng)功能可靠、性價(jià)比高等優(yōu)點(diǎn)[7]，開發(fā)相應(yīng)產(chǎn)品，最后由模擬仿真到產(chǎn)品生產(chǎn)。虛擬儀器平臺(tái)開發(fā)能力高低，是測(cè)試學(xué)生醫(yī)學(xué)儀器實(shí)踐技能的最佳手段。

（三）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――軟件仿真實(shí)驗(yàn)問題研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，以本科課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行各門課程的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將實(shí)驗(yàn)室中的各類實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行驗(yàn)證性研究，對(duì)如何能夠克服工作環(huán)境、人為、儀器設(shè)備等因素造成的誤差問題進(jìn)行探討；在軟件上是否能夠跑通，如何選件，對(duì)電路設(shè)計(jì)進(jìn)行可行性分析等，節(jié)省時(shí)間、節(jié)約成本，防止器件使用中的浪費(fèi)，減少軟硬件間調(diào)試問題。軟件仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技巧的熟練應(yīng)用，是醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)儀器軟、硬件綜合應(yīng)用能力提升的體現(xiàn)。

（四）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，以本科課程、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為核心。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意義、目標(biāo)要求等，進(jìn)行傳感器學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、集成電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、CPLD實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、軟件仿真與Matlab實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、醫(yī)學(xué)信號(hào)采集與醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)、小型醫(yī)學(xué)儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開發(fā)等研究。以問題設(shè)計(jì)為中心，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生第一時(shí)間了解學(xué)科最前沿科技進(jìn)展，培養(yǎng)潛在科研意識(shí)[8]。

（五）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備調(diào)試與操作水平能力提升研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，提升儀器設(shè)備調(diào)試與操作者應(yīng)用水平。操作者必須了解、掌握其使用原理和應(yīng)用方向，以虛擬儀器使用為例：虛擬儀器操作面板，與常規(guī)儀器設(shè)計(jì)具有相似性，如開關(guān)、指示燈等控制部件的圖形化表示，通過(guò)操作、控制虛擬面板，從而完成對(duì)被測(cè)信號(hào)的采集、分析、存儲(chǔ)、顯示及輸出等功能[9]。儀器設(shè)備基本信息、使用功能等基本知識(shí)的掌握，是醫(yī)學(xué)生提高醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備調(diào)試與操作水平能力的前提。

（六）輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)――醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備故障診斷與維護(hù)能力養(yǎng)成研究

基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)輔助教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)儀器設(shè)備故障診斷與維護(hù)者技能水平。維護(hù)者必須熟悉各類儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)構(gòu)成、工作原理，以虛擬儀器使用為例：虛擬儀器主要由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成，虛擬醫(yī)學(xué)電子儀器以計(jì)算機(jī)為核心，利用軟件來(lái)完成生物醫(yī)學(xué)信息的采集、處理、分析、顯示等功能[10]。儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)構(gòu)成、工作原理等知識(shí)的掌握，是醫(yī)學(xué)生提高醫(yī)學(xué)儀器設(shè)備故障診斷與維護(hù)能力養(yǎng)成的前提。

五、基于一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)方法改進(jìn)

探索多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，提高教學(xué)效果。如通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，由原理結(jié)論教學(xué)轉(zhuǎn)移到設(shè)備應(yīng)用教學(xué)上來(lái)，再反作用于原理學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決問題的能力；采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同原理設(shè)備的共同點(diǎn)和各自設(shè)備自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)儀器各原理及各設(shè)計(jì)方法的本質(zhì)；爭(zhēng)議討論式教學(xué)，針對(duì)有爭(zhēng)議的授課內(nèi)容，安排學(xué)生課下查證，課上討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能；教學(xué)中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)融入網(wǎng)絡(luò)世界中去，克服傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更新慢較慢等弊端[11]。

綜上所述，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療服務(wù)發(fā)展需求，適應(yīng)醫(yī)療設(shè)備輔助治療、康復(fù)、預(yù)防、保健等應(yīng)用功能要求的技能型人才，依托一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提出教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)計(jì)方案是必要的；其為高校一體化醫(yī)學(xué)儀器技能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建設(shè)計(jì)工作主體構(gòu)成部分之一。

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第9篇：生物醫(yī)學(xué)工程的研究方向范文

關(guān)鍵詞：睡眠呼吸暫停綜合癥；監(jiān)護(hù)儀；鼻氣流；血氧飽和度；單片機(jī)；系統(tǒng)分析；遠(yuǎn)程診斷

中圖分類號(hào)：TP277

1 睡眠呼吸暫停概述

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快及生活方式的改變，各種睡眠障礙性疾患日益成為一個(gè)突出的醫(yī)療及公共衛(wèi)生問題而得到人們的關(guān)注。根據(jù)2005年出版的國(guó)際睡眠疾病分類，外在或內(nèi)在因素導(dǎo)致的睡眠疾病達(dá)90余種，睡眠呼吸暫停綜合癥是一種發(fā)病率高，具有潛在危險(xiǎn)性的疾病。隨著對(duì)OSAHS研究深入，發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥越來(lái)越多，嚴(yán)重影響患者生活質(zhì)量及患者生命，這種病理狀態(tài)不僅有睡眠打鼾和嗜睡，還由于低通氣或呼吸暫停引起反復(fù)發(fā)作的低氧高碳酸血癥，可導(dǎo)致心肺和其他重要生命器官并發(fā)癥，甚至發(fā)生猝死。

2 睡眠呼吸暫停報(bào)警監(jiān)護(hù)儀需求背景

國(guó)內(nèi)目前專業(yè)進(jìn)行睡眠呼吸暫停綜合癥治療的醫(yī)院屈指可數(shù)，床位也非常緊張。采用的睡眠呼吸監(jiān)護(hù)儀基本都是國(guó)外進(jìn)口設(shè)備，價(jià)格高，維護(hù)成本高，導(dǎo)致轉(zhuǎn)嫁到消費(fèi)者身上的醫(yī)療費(fèi)用也隨之增高，一部分睡眠呼吸疾病患者望而卻步。目前的睡眠監(jiān)測(cè)產(chǎn)品主要為PSG，外形較大，外接導(dǎo)連比較多，配帶不方便，操作比較復(fù)雜，更適合重癥呼吸患者在醫(yī)院使用。近期國(guó)內(nèi)醫(yī)療企業(yè)也陸續(xù)有睡眠監(jiān)測(cè)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，主要用于呼吸病患者的初篩檢查，面向家庭和醫(yī)院使用，測(cè)試指標(biāo)主要為血氧和脈率參數(shù)，鼻氣流檢測(cè)不作為標(biāo)配測(cè)量參數(shù)或者根本沒有，從功能的角度上其更應(yīng)該歸類于血氧類產(chǎn)品，不能滿足患者的需求。

3 產(chǎn)品特點(diǎn)

3.1 外觀硬件設(shè)計(jì)方面。腕表式設(shè)計(jì)、輕巧易用、耗電量少、大屏幕彩色顯示，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)所有數(shù)據(jù)和波形；內(nèi)置存儲(chǔ)卡可記錄20小時(shí)以上數(shù)據(jù)，USB下載，數(shù)據(jù)報(bào)告輕松完成；雙鍵操作，圖形菜單，記錄時(shí)間和電池電量一目了然。

3.2 軟件方面。上位機(jī)軟件分析更準(zhǔn)確，呼吸氣流分析算法已經(jīng)申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專利。界面操作簡(jiǎn)單（中/英可選）；自動(dòng)記憶操作者的操作歷史，減少重復(fù)操作的工作量；可以方便地定位所有事件發(fā)生位置，由用戶修改所有分析參數(shù)；提供多種瀏覽數(shù)據(jù)的方式，從不同角度觀察記錄和分析的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)有意義的數(shù)據(jù)部分打上不同標(biāo)記，便于以后快速查找。該產(chǎn)品適用于醫(yī)院、診所、家庭。該產(chǎn)品已經(jīng)加入了公司遠(yuǎn)程醫(yī)療項(xiàng)目。

4 遠(yuǎn)程睡眠呼吸暫停報(bào)警監(jiān)護(hù)儀模塊介紹

4.1 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。本產(chǎn)品由電源模塊、鼻氣流模塊、血氧模塊、LCD顯示模塊、TF卡存儲(chǔ)模塊、USB讀卡模塊、報(bào)警模塊、時(shí)鐘模塊、PC機(jī)分析軟件組成。信號(hào)采集由鼻氧管、血氧探頭組成。

（1）鼻氣流模塊。采用壓力傳感器測(cè)量法，人體呼吸氣流通過(guò)鼻氧管將信號(hào)傳到壓力傳感器，信號(hào)經(jīng)差分放大濾波后，送至單片機(jī)AD接口，單片機(jī)對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（2）血氧模塊。采用光電血氧檢測(cè)技術(shù)結(jié)合容積脈搏描記技術(shù)，用兩束不同波長(zhǎng)的紅光和紅外光分別通過(guò)透視夾指式傳感器照射人體指甲尖而由光敏元件獲取測(cè)量信號(hào)，所獲取的信息經(jīng)電子電路和微處理器處理后發(fā)送主單片機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的接收。

（3）TF卡存儲(chǔ)模塊。采用大容量TF卡實(shí)現(xiàn)多病例存儲(chǔ)，總存儲(chǔ)時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)200多個(gè)小時(shí)。病人可以保存不同時(shí)間段的病例，并分別以采集時(shí)間命名區(qū)分，便于分析比較病情發(fā)展趨勢(shì)。

（4）顯示模塊。通過(guò)不同按鍵狀態(tài)，控制各級(jí)菜單的顯示，通過(guò)按鍵設(shè)置各參數(shù)值和范圍，為用戶的使用帶來(lái)方便。

（5）USB讀卡模塊。通過(guò)USB方式將數(shù)據(jù)拷貝到PC機(jī)上，或通過(guò)上位機(jī)分析軟件直接導(dǎo)入病例，分析儲(chǔ)存的病例信息。

（6）時(shí)鐘模塊。采用時(shí)鐘芯片計(jì)時(shí)，定時(shí)開機(jī)功能首先判定時(shí)鐘設(shè)設(shè)定的有效性，如有效，則關(guān)機(jī)狀態(tài)后定時(shí)時(shí)間到會(huì)自動(dòng)開機(jī)，如果定時(shí)開機(jī)時(shí)間儀器已經(jīng)處于手動(dòng)開機(jī)狀態(tài)了，則忽略定時(shí)開機(jī)，防止操作沖突。

（7）報(bào)警控制模塊。呼吸暫?；虻屯鈭?bào)警：呼吸暫?；虻屯鈮毫?jí)別設(shè)置成多個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別可設(shè)置持續(xù)時(shí)間范圍為10^120s，根據(jù)個(gè)人呼吸強(qiáng)弱和呼吸暫停時(shí)間間隔進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置后再次開機(jī)默認(rèn)上次設(shè)置。

血氧超限報(bào)警：該模塊通過(guò)對(duì)檢測(cè)到的血氧飽和度值和脈率值與用戶設(shè)定的報(bào)警上下限值進(jìn)行比較，當(dāng)血氧或脈率值任一數(shù)據(jù)超出范圍，對(duì)應(yīng)數(shù)值變?yōu)辄S色顯示且蜂鳴器發(fā)出報(bào)警聲；

（8）PC機(jī)軟件開發(fā)主要包括了以下幾個(gè)方面：1）病例數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)功能；2）上位機(jī)軟件病例數(shù)據(jù)及分析結(jié)果顯示功能；3）呼吸氣流分析功能；4）血氧氧減事件分析功能；5）報(bào)告輸出功能。

4.2 遠(yuǎn)程睡眠呼吸暫停報(bào)警監(jiān)護(hù)儀主要功能

（1）睡眠呼吸暫停報(bào)警：可鼻氣流監(jiān)測(cè)單獨(dú)報(bào)警，也可血氧超限單獨(dú)報(bào)警。

（2）LCD顯示，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及波形用于日常運(yùn)動(dòng)及鍛煉時(shí)的血氧及脈率監(jiān)測(cè)。

（3）實(shí)時(shí)時(shí)鐘、記錄病例采集時(shí)間，并記錄下發(fā)生呼吸暫停的時(shí)間。

（4）多病病例存儲(chǔ)，便于患者了解病情趨勢(shì)。

（5）人性化開關(guān)機(jī)設(shè)計(jì)：手動(dòng)開關(guān)機(jī)和定時(shí)開關(guān)機(jī)兩種方式。病人可采用手動(dòng)開機(jī)方式進(jìn)行存儲(chǔ)操作，也可以預(yù)估自己的睡眠時(shí)間進(jìn)行自動(dòng)開關(guān)機(jī)設(shè)置，減小患者心理負(fù)擔(dān)輕松檢測(cè)，定時(shí)開機(jī)后儀器會(huì)自動(dòng)保存病例。

（6）USB2.0接口，快速數(shù)據(jù)傳輸，可以將病例快速上傳至電腦PC軟件或電腦直接復(fù)制保存。

（7）PC機(jī)客戶端自動(dòng)分析軟件，可以對(duì)采集病例進(jìn)行分析以協(xié)助醫(yī)生對(duì)病歷進(jìn)行快速診斷，并輸出報(bào)告。

（8）遠(yuǎn)程終端：病人可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)專家對(duì)病歷進(jìn)行遠(yuǎn)程診斷，有利于患者在家中健康體檢。

5 結(jié)束語(yǔ)

該儀器能可以對(duì)睡眠呼吸暫停危險(xiǎn)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測(cè)報(bào)警，可以讓患者方便快捷的進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)睡眠呼吸暫停病例進(jìn)行自動(dòng)分析，方便醫(yī)生對(duì)病情進(jìn)行診斷。

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