網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

調(diào)查時(shí)間 2002年7月15日~7月30日

調(diào)查方式 網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結(jié)果

1．大部分中學(xué)生（包括上過網(wǎng)的和未上過網(wǎng)的）喜歡上網(wǎng)。2．中學(xué)生上網(wǎng)的目的：

⑴中學(xué)生上網(wǎng)，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發(fā)郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網(wǎng)頁、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等；

⑵大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲；一多半女生上網(wǎng)是為了聊天；

3．比較熱門的網(wǎng)站

搜狐、新浪等；

4．中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間：

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日，還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng)；

5．中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng)，其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng)；

6．（非中學(xué)生）是否支持中學(xué)生上網(wǎng)：

支持者居多，反對(duì)者較少，大部分支持者的前提是“要正確對(duì)待，有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”； 【W(wǎng)WW.DIYIFANwen.com第 一范文§網(wǎng)整理該文章，版權(quán)歸原作者、原出處所有?！?/p>

7．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

⑴可以開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面；

⑵因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，中學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，快速的查閱相關(guān)信息，并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，不受時(shí)空限制，這給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來了很大的便利；

⑶由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說的話說出來。從某一方面來講，教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議，以及思想情況；

⑷可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

⑴容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室，不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥，影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

⑵容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

許多網(wǎng)站（包括許多著名的大網(wǎng)站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內(nèi)容，中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響，甚至走上了犯罪的道路；

⑶容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng)，上網(wǎng)經(jīng)常著了迷，晚上經(jīng)常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習(xí)，還影響到第二天的學(xué)習(xí)。

⑷網(wǎng)吧問題。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等，，且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢財(cái)，而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過程中，許多接受調(diào)查的人都表示，很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁就是不良的網(wǎng)頁。

⑸網(wǎng)上交友問題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，網(wǎng)上許多人說的都是謊話，很容易是中學(xué)生說謊、受騙，甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途。

9．網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

⑴許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲，經(jīng)常接觸這些游戲，就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想，給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

⑵在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室，不可能不受其影響。

⑶在網(wǎng)上，一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里，有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析

由調(diào)查可以看出

1． 中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

2． 中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習(xí)；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明，受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問題的中學(xué)生,他們的問題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí)，而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩，自控能力又不太強(qiáng)，這使這些過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現(xiàn)了問題的不只是在于他們本身，其根源問題是在于，現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng)，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的，更多的還是過于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣，并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無幾。正因?yàn)槿绱?，許多感到寂寞、無聊而上網(wǎng)的中學(xué)生，才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮，時(shí)間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響，還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3． 一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

⑴假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

⑵缺少可以供中學(xué)生們娛樂、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，因此在節(jié)假日，都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以，正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客，上網(wǎng)的價(jià)格不貴，還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲，這更使中學(xué)生經(jīng)?！肮忸櫋本W(wǎng)吧。

⑶對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”，這更使執(zhí)法人員無法清除它們。

針對(duì)問題的解決辦法

1． 中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力，上網(wǎng)避免瀏覽不良信息，并要少玩游戲，安排好上網(wǎng)的時(shí)間，不要太長(zhǎng)。

2． 老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，不能盲目的“堵網(wǎng)”，而應(yīng)該通過各種培訓(xùn)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò)，并通過教育，提高學(xué)生的素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力，增強(qiáng)道德判斷能力，使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息，并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)。

3． 應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說教式的，而應(yīng)該是非常有趣味，能吸引住中學(xué)生，并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站，更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站，并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中，使它們能真正貼近中學(xué)生，把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過來。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇，是中學(xué)生能在其中暢所欲言，發(fā)表對(duì)網(wǎng)站，對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式，不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站，還能更實(shí)際的解決他們的心理問題，改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法，改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4． 應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容，凈化網(wǎng)上環(huán)境，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站，應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

關(guān)鍵詞：家庭暴力危害成因?qū)Σ?/p>

家庭暴力是一般公眾和學(xué)者近年來最為關(guān)注的問題。盡管有法律保護(hù)婦女不受虐待，但是家庭暴力案件很少能得到，除非打成重傷或出現(xiàn)致死人命的情況。許多受虐婦女因此喪失了的勇氣，不得不繼續(xù)維持暴力的婚姻關(guān)系。有些人甚至去走極端，主張只有用暴力和謀殺的手段才能結(jié)束這種關(guān)系。北京市婚姻家庭研究會(huì)在年主辦的一次婚姻質(zhì)量調(diào)查表明，不論程度頻率如何，丈夫打過妻子的占．％；妻子打過丈夫的占．％。中國(guó)目前正在展開關(guān)于家庭暴力對(duì)策的討論，從立法和司法的角度確認(rèn)這一針對(duì)婦女的暴力罪行，并找到制止此類行為的對(duì)策。

我國(guó)年月實(shí)行的新婚姻法對(duì)家庭暴力制定了一些具體的制裁條款，如將家庭暴力作為受害方提出離婚的一個(gè)條件，受害方離婚時(shí)可請(qǐng)求損害賠償?shù)龋€明確規(guī)定受害方可以請(qǐng)求公安機(jī)關(guān)援助和居委會(huì)進(jìn)行勸阻，因此，家庭暴力絕不是“家務(wù)事”，而是一種法律予以制裁的行為。

本文試就家庭暴力內(nèi)涵、現(xiàn)狀、危害、成因、預(yù)防與對(duì)策等方面談一些拙見以期人們從法律、社會(huì)、心理各層面對(duì)家庭暴力的受害者給予更全面、更具體、更適當(dāng)?shù)膮f(xié)助以取得更好的社會(huì)效果。

一、家庭暴力的內(nèi)涵

在國(guó)外關(guān)于家庭暴力的研究及立法較我國(guó)進(jìn)行得早并經(jīng)歷了多年的理論與實(shí)踐研究。如英國(guó)學(xué)者認(rèn)為“家庭暴力是指男為了支配和控制女性在他們關(guān)系存續(xù)期間或終止之后對(duì)女性所施行的暴力和虐待行為”不論這種行為是肉體的、性的、心理的、感情的、語言上的或經(jīng)濟(jì)上的等等從英國(guó)學(xué)者觀點(diǎn)看出“家庭”不僅指有婚姻關(guān)系、身份關(guān)系的生活共同體而且還包括同居關(guān)系及婚姻關(guān)系終止后出現(xiàn)的暴力行為。行為方式不僅有直觀性還有非直觀性的?？梢娂彝ケ┝κ窃S多不同行為所體現(xiàn)的一種共同性這些行為的共同目的都是施暴者為了實(shí)現(xiàn)對(duì)受害人的控制。

我國(guó)學(xué)者一般認(rèn)為家庭暴力是指在家庭內(nèi)部出現(xiàn)的侵犯他人人身、精神、性方面的行為。按其危害程度可分為重大暴力與一般暴力兩類。按照表現(xiàn)形式，家庭暴力可分為以下三類

（）身體暴力包括所有對(duì)身體的攻擊行為如毆打、推搡、打耳光、腳踢、使用工具進(jìn)行攻擊等。

（）語言暴力以語言威脅恐嚇、惡意誹謗、辱罵、使用傷害自尊的言語從而引起他人難受。

（）性暴力故意攻擊性器官、強(qiáng)迫發(fā)生、性接觸。

二、家庭暴力現(xiàn)狀

近年來，婦女運(yùn)動(dòng)越來越多地關(guān)注針對(duì)婦女的暴力這一問題，人們從不同的角度對(duì)男性針對(duì)女性的暴力行為作出解釋。

自由主義女權(quán)主義和心理分析派把暴力看作少數(shù)人的變態(tài)；社會(huì)結(jié)構(gòu)論的解釋則認(rèn)為，暴力行為是社會(huì)的階級(jí)差別所帶來的挫折感和壓抑感導(dǎo)致的；由于社會(huì)上有些人不能實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)，由于相對(duì)貧困和絕對(duì)貧困，由于惡劣的住房，惡劣的工作環(huán)境，由于缺少工作機(jī)會(huì)，一些人才會(huì)變得有暴力傾向，因此，對(duì)婦女施暴的現(xiàn)象較多發(fā)生在社會(huì)的下層。有許多女權(quán)主義者對(duì)暴力現(xiàn)象持有這樣的看法：如果像統(tǒng)計(jì)數(shù)字所表明的那樣，犯大多數(shù)對(duì)于被害婦女不是陌生人而是熟人，那么這種暴力行為就應(yīng)當(dāng)說是由不平等的權(quán)力關(guān)系造成的。有學(xué)者提出，家內(nèi)的男女不平等與家庭暴力有直接的關(guān)系；如果夫妻平等的家庭增加了，家庭暴力一定會(huì)大大下降。

自內(nèi)羅畢戰(zhàn)略提出與針對(duì)婦女的暴力作斗爭(zhēng)以來，各國(guó)婦女作出了積極的努力，從婦女教育和受虐婦女庇護(hù)所，到全女性警察部隊(duì)的成立，一場(chǎng)全球性的反對(duì)對(duì)婦女施加暴力的運(yùn)動(dòng)正在蓬勃興起。不少人提出建議，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)全球性的網(wǎng)絡(luò)，把針對(duì)婦女的暴力這一問題擺進(jìn)世界人權(quán)問題的議事日程當(dāng)中去。這個(gè)專門對(duì)付針對(duì)婦女的暴力的全球性網(wǎng)絡(luò)將把社會(huì)工作、法律、教育、衛(wèi)生及受虐婦女庇護(hù)所等各方面的力量聚集在一起，幫助受虐婦女。

（一）家庭暴力在一定范圍內(nèi)存在，是影響家庭和社會(huì)穩(wěn)定的重要因素

以北京為例，年以來，婦聯(lián)系統(tǒng)接訪的人次中，家庭暴力投訴案件件次，占總數(shù)的。打進(jìn)熱線的人次中，涉及家庭暴力的人次，占總數(shù)的。家暴致傷鑒定中心先后為名家庭暴力受害者進(jìn)行了傷痕鑒定。對(duì)名公眾抽樣調(diào)查顯示，夫妻吵架后動(dòng)手的占，的人認(rèn)為存在家庭暴力現(xiàn)象。家庭暴力給婦女造成了較大的傷害，同時(shí)影響了家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，輕者夫妻不和，家庭不睦，重者家破人亡，妻離子散，違法犯罪。

（二）輕微傷是家庭暴力的主要表現(xiàn)形式，精神傷害占一定的比例

調(diào)查顯示，以輕微傷為主的輕微暴力是家庭暴力的主要表現(xiàn)形式。北京市家暴致傷鑒定中心鑒定的名受害婦女中，輕微傷占。婦聯(lián)系統(tǒng)接訪的起涉及家暴的案件中，輕微傷占。輕微傷中以拳打腳踢為主要表現(xiàn)形式，精神傷害在家庭中占有一定的比例，女性實(shí)施精神傷害的比例高于男性。

（三）施暴者的年齡、文化和職業(yè)呈多元化，低學(xué)歷、工人、農(nóng)民占多數(shù)

對(duì)北京婦聯(lián)系統(tǒng)案件的統(tǒng)計(jì)分析顯示，市區(qū)的案件、市郊的案件有家庭暴力情節(jié)，農(nóng)村比城市高了近個(gè)百分點(diǎn)。施暴者年齡在歲以 下的占，歲的占，歲的占，歲以上的占。施暴者中工人、農(nóng)民占，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者占，下崗失業(yè)人員占，干部（包括公務(wù)員、職員、軍人等）占。施暴者文化程度在初中以下的占，高中中專的占，大專以上的占。由此可見，年齡在歲、文化素質(zhì)低、工人農(nóng)民的施暴者占多數(shù)，公務(wù)員、職員、軍人等較高文化素質(zhì)和高層次人群中也不同程度地存在著家庭暴力現(xiàn)象。農(nóng)村與城市相比，農(nóng)村歲以下和城區(qū)歲以上的施暴者，農(nóng)村初中以下和城區(qū)大專以上學(xué)歷的施暴者分別高于對(duì)方。

（四）公眾求助意識(shí)增強(qiáng)，婦聯(lián)、村居委會(huì)成為求助的首選單位

對(duì)婦女熱線情況統(tǒng)計(jì)顯示，年有的家庭暴力受害者通過派出所、指揮中心、街道、居委會(huì)等途徑求助，××年求助比例提高了個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)顯示，遇到家庭暴力時(shí)，的人希望求助外界解決。在選擇求助單位時(shí)，的人選擇婦聯(lián)、村居委會(huì)，的人選擇法院或派出所，的人選擇親戚朋友，的人選擇雙方單位。婦聯(lián)、居委會(huì)成為公眾解決家庭暴力的首選單位。

（五）公眾對(duì)家庭暴力的認(rèn)知度較高

調(diào)查顯示，％的人認(rèn)為家庭暴力是違法犯罪行為。的人認(rèn)為婦女、兒童、老人是家庭暴力的主要受害者。的人認(rèn)為家庭暴力不僅是肉體的傷害也包括精神上的折磨及待。對(duì)家庭暴力行為的認(rèn)識(shí)中，毆打、限制人身自由、捆綁、拘禁分別占、、、?？謬槨⒅淞R、威脅、人格、譏諷分別占、、、、。由此可見，隨著婚姻法的宣傳普及，公眾對(duì)家庭暴力的認(rèn)知度較高，對(duì)家庭暴力內(nèi)涵及行為的認(rèn)識(shí)與婚姻法的定義相符。

三、家庭暴力的危害

首先，家庭暴力侵犯了受害人的人身權(quán)利。具體為身體權(quán)、健康權(quán)、生命權(quán)、和自由權(quán)。

其次，家庭暴力伴隨著對(duì)婦女的精神摧殘。由于家庭暴力受害人絕大多數(shù)是婦女，因此她們受到肉體和精神的雙重傷害只不過因?yàn)樯眢w上的損傷是外在的、較為明顯而吸引了人們更多的注意精神上的損傷是內(nèi)在的、較為隱蔽而容易被忽視。精神的創(chuàng)傷往往比身體上的創(chuàng)傷更難以愈合遭受暴力的婦女長(zhǎng)期生活在恐怖、緊張的氣氛中心里充滿了恐懼與悲哀有的悲痛欲絕導(dǎo)致心情抑郁或精神分裂。在找不到正當(dāng)?shù)慕饷撏緩降那闆r下她們只好采取回娘家、出走甚至自殺等消極反抗方式。當(dāng)虐待超過了她們?nèi)怏w、精神的承受能力時(shí)有些被迫走上了犯罪的道路從家庭暴力的受害者變成了害人者。有資料表明：我國(guó)五成以上的女性犯人是因?yàn)椴豢叭淌芗彝ケ┝Χ呱戏缸锏缆返摹?/p>

第三，家庭暴力嚴(yán)重地危害社會(huì)安定、阻礙了社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展是全人類的共同事業(yè)需要全社會(huì)成員的共同參與社會(huì)的每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)是社會(huì)生存、發(fā)展的創(chuàng)造者。而那些受家庭暴力侵害的人在其生命、生存及人身權(quán)利、人格、名譽(yù)等這些做人最基本的權(quán)利都被暴力所侵害、所剝奪的情況下在身心受到嚴(yán)重傷害的情況下又如何能夠全身心地投入到社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展中去呢家庭暴力不僅嚴(yán)重侵害了這部分人的人身權(quán)利而且影響了他們參與社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)的積極性從這個(gè)意義上講也直接間接地阻礙了社會(huì)的發(fā)展。另一方面，家庭暴力也嚴(yán)重地危害下一代人的健康成長(zhǎng)。很難想象在一個(gè)充滿暴力、充斥吵罵、怨恨和悲憤的家庭中其家庭成員會(huì)是幸福、快樂的。在這樣的家庭中成長(zhǎng)起來的子女深受家庭暴力的影響其生理、心靈上必然會(huì)受到較大的傷害也會(huì)給下一代人的心理投下灰暗、悲傷的陰影在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來的子女大多數(shù)患有恐懼、焦慮、孤獨(dú)、自卑、不相信任何人等心理障礙。在他們長(zhǎng)大之后如果其心理得不到及時(shí)診治很可能會(huì)成為新的家庭暴力的實(shí)施者其中有的人甚至?xí)蔀閿骋暽鐣?huì)、報(bào)復(fù)社會(huì)的人結(jié)果走上違法犯罪的道路。這一點(diǎn)已為社會(huì)上發(fā)生的許多案例所證實(shí)。

四、產(chǎn)生家庭暴力的原因

（一）“夫權(quán)思想”是滋生家庭暴力的土壤

幾千年“男尊女卑，男主女從”的封建思想在一些人的頭腦中根深蒂固，把妻子作為私有財(cái)產(chǎn)，認(rèn)為“娶來的媳婦買來的馬，任我騎來任我打”。特別是一些先富起來的人，在家里以功臣自居，把妻子視為奴婢，稍不如意就拳打腳踢。有的婦女把丈夫作為自己的生活支柱，經(jīng)濟(jì)上、心理上依賴丈夫，面對(duì)丈夫的暴力行為不敢反抗。

（二）生存壓力是導(dǎo)致家庭暴力的重要因素

激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給人們帶來了較大的生存壓力，當(dāng)夫妻一方或雙方失業(yè)，家庭生活來源短缺時(shí)，家庭矛盾突出，家庭暴力隨之產(chǎn)生。特別是作為“一家之主”的丈夫一旦失業(yè)或者工作不景氣，面對(duì)巨大的生活、思想和生存壓力，常會(huì)通過酗酒宣泄，因?yàn)樾锞埔l(fā)的家庭暴力不斷發(fā)生。

（三）缺乏制裁措施是家庭暴力蔓延的重要原因

我國(guó)法律對(duì)家庭暴力的懲罰性規(guī)定原則性強(qiáng)，可操作性差。新婚姻法雖然規(guī)定了家庭暴力導(dǎo)致離婚的過錯(cuò)賠償制度，但操作上有一定困難。對(duì)婚姻關(guān)系存續(xù)期間家庭暴力索賠問題，法律上沒有依據(jù)。對(duì)占家庭暴力絕大多數(shù)的輕微暴力行為，現(xiàn)行法律、法規(guī)沒有明確的處罰規(guī)定。

（四）寬容態(tài)度縱容了家庭暴力的產(chǎn)生

“家庭暴力是私事，外人最好少干預(yù)，清官難斷家務(wù)事”等意識(shí)在社會(huì)上有很大的市場(chǎng)。一部分人認(rèn)為家庭暴力是家務(wù)事，外人最好別插手。遇到家庭暴力后，大多數(shù)人選擇自己解決甚至選擇離婚。

（五）缺乏救助渠道，影響了家庭暴力的解決

目前我國(guó)救助渠道很少，對(duì)于急于擺脫暴力環(huán)境的婦女，無法提供緊急援助，使處在暴力中的婦女心理和人身安全不能得到完全保障，暴力行為得不到及時(shí)制止。

五、反家庭暴力對(duì)策

家庭暴力嚴(yán)重侵害了婦女的合法權(quán)益，影響了家庭和社會(huì)的穩(wěn)定，作為一個(gè)社會(huì)問題必須得到廣泛關(guān)注。為此，提出以下對(duì)策：

（一）把反家庭暴力工作納入政府行為

政府重視和干預(yù)是解決家庭暴力的根本途徑。因此，在反家暴工作中，政府應(yīng)發(fā)揮主渠道作用，把反家暴工作納入相關(guān)職能部門的目標(biāo)責(zé)任，納入社區(qū)精神文明建設(shè)和安全文明社區(qū)、文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)考核體系，納入綜合治理工作的具體目標(biāo)，制定配套的行政措施，從政策和經(jīng)濟(jì)上對(duì)反家暴工作給予支持。同時(shí)，要對(duì)立法和司法人員、醫(yī)務(wù)人員、社會(huì)工作者進(jìn)行反家暴意識(shí)的教育和培訓(xùn)，提高決策層和執(zhí)法者的性別意識(shí)和反家暴意識(shí)。

（二）加大執(zhí)法力度

依法打擊家庭暴力行為是反家暴的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。執(zhí)法部門應(yīng)加大執(zhí)法力度，做到預(yù)防為主，違法必究。將家庭暴力干預(yù)納入 指揮中心和社區(qū)警察的工作范疇，在派出所建立“反家暴示范點(diǎn)”，探討實(shí)施“救助卡”“告知卡”和“超前預(yù)防，事中干預(yù)，延伸服務(wù)”的工作模式，使公安機(jī)關(guān)成為反家暴的首要環(huán)節(jié)。還要進(jìn)一步提高警察反家暴的意識(shí)和技巧，加大干預(yù)力度，提高工作水平。同時(shí)，檢察機(jī)關(guān)和司法審判機(jī)關(guān)也要加大家庭暴力案件的執(zhí)法力度，切實(shí)保障婦女的合法權(quán)益。

（三）加大宣傳力度，提高公眾反家暴意識(shí)

提高公眾的法律素質(zhì)、道德水準(zhǔn)、反家暴意識(shí)和婦女的自我保護(hù)意識(shí)，是反家暴的基礎(chǔ)。要通過宣傳欄、婚姻家庭學(xué)校、家庭對(duì)話會(huì)、法律進(jìn)家活動(dòng)、廣場(chǎng)咨詢、法庭進(jìn)社區(qū)等面對(duì)面的形式，向公眾傳授反家暴的方式方法和法律知識(shí)，在全社會(huì)形成家庭暴力是社會(huì)公害，人人反對(duì)家庭暴力的良好氛圍。要借助媒體的力量，通過對(duì)一些大要案的曝光、以案說法等形式，鞭笞家庭暴力行為。要把有無家庭暴力作為評(píng)選“五好文明家庭”的條件，倡導(dǎo)文明、健康、新型的家庭關(guān)系。要加強(qiáng)對(duì)婦女的法制教育，轉(zhuǎn)變“家丑不可外揚(yáng)”的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)婦女學(xué)法、知法、用法、守法，幫助廣大婦女樹立證據(jù)觀念和證據(jù)意識(shí)，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。還要教育婦女樹立“四自”精神，提高素質(zhì)，增強(qiáng)抵御家暴的能力。

（四）加強(qiáng)社區(qū)防范，健全社會(huì)防控機(jī)制

完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)是有效防治家庭暴力的重要保障。社區(qū)是防治家庭暴力也是保護(hù)婦女人身權(quán)利的第一道防線，要強(qiáng)化社區(qū)反家暴意識(shí)，把反家暴納入基層居民自治組織管理的視野，成立社區(qū)反家暴工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由街道綜治辦、婦聯(lián)、派出所、法庭、社區(qū)醫(yī)院等部門參加的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，形成分工合作、互相聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。設(shè)立家庭暴力致傷鑒定中心，“家庭糾紛調(diào)解站”，“社區(qū)反家暴工作站”，家庭暴力投訴熱線，或開展“零家庭暴力社區(qū)”、“優(yōu)秀婦女維權(quán)崗”創(chuàng)建活動(dòng)等，制止家庭暴力行為。

（五）暢通救助渠道，建立有效的社會(huì)保護(hù)機(jī)制

救助、保護(hù)婦女，是反家暴的重要環(huán)節(jié)。國(guó)外建立解除受害婦女身體痛苦和心理壓力的救助機(jī)關(guān)的做法值得借鑒。要設(shè)立“受害婦女心理指導(dǎo)站”、“心理醫(yī)療診所”、“反家暴救助中心”等社區(qū)救助服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立為受虐婦女兒童提供緊急、臨時(shí)居住的婦女避難所，暢通家庭暴力的解決渠道，從生活和心理上幫助受害者渡過難關(guān)，樹立生活的信心。

（六）加強(qiáng)國(guó)際交流與項(xiàng)目合作，提高反家暴工作水平

第四次世婦會(huì)《行動(dòng)綱領(lǐng)》把“對(duì)婦女的暴力”列為個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一之后，世界各國(guó)都開始了反家暴工作的探討和實(shí)踐。我們應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流和項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，提高反家暴工作水平。

六、對(duì)于家庭暴力受害者的建議

救助應(yīng)該應(yīng)以預(yù)防為先，調(diào)解為主，訴訟為輔。

一、早期救助（也可以稱其為主動(dòng)救助）

早期救助的實(shí)施主體應(yīng)該是居民委員會(huì)和村民委員會(huì)。主要的手段還是以教育為重，宣傳法律法規(guī)，提倡良好社會(huì)風(fēng)尚。居委會(huì)和村委會(huì)可以設(shè)立定期的法律咨詢服務(wù)，就有關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)糾紛，離婚事宜，婚內(nèi)雙方權(quán)益，繼子女、繼父母的法律權(quán)利和義務(wù)，以及有關(guān)贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)等的問題給居民、村民提供意見。盡早使其了解自已在法律上會(huì)獲得哪些幫助，將家庭暴力發(fā)生的可能性或危害性降到最低。定期的組織轄區(qū)內(nèi)的婦女學(xué)習(xí)防暴技巧，相關(guān)法律措施。加強(qiáng)對(duì)男性家庭成員的法制教育，畢竟半數(shù)以上還是男性為施暴者。

作好鄰里互救工作。有家庭暴力發(fā)生的家庭的鄰居作為知情人有義務(wù)及時(shí)報(bào)告有關(guān)機(jī)關(guān)；對(duì)已遭受暴力侵害，身心損害嚴(yán)重，有可以預(yù)見的生命危險(xiǎn)的受害者應(yīng)施予援手，避免悲劇發(fā)生。

居委會(huì)和村委會(huì)還可以與幾家主要的醫(yī)療機(jī)構(gòu)掛鉤，有轄區(qū)內(nèi)的因家庭暴力受傷到該醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治的，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)通知相關(guān)負(fù)責(zé)人，保存重要驗(yàn)傷報(bào)告、診斷結(jié)果。

各級(jí)婦聯(lián)還應(yīng)有效保障婦女權(quán)益，指導(dǎo)和監(jiān)督基層組織開展工作，必要時(shí)提前介入家庭危機(jī)。

民政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新婚夫妻的反家庭暴力教育，以個(gè)案警示他們。要對(duì)年老公民作定期的探訪。

教育部門要對(duì)在校學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行家庭美德教育，普法，使他們了解自身權(quán)益。

男性受害者增多，婦聯(lián)及各基層組織也應(yīng)兼顧對(duì)于他們的救助。家庭暴力事件總有一方是女性，不能因女性成為受害者就重視，男性成為受害者就不顧，對(duì)于施暴之婦的教育也應(yīng)重視。

二、被動(dòng)救助

（）受害者未成為加害者

因?yàn)榧彝ケ┝Π讣€是屬于自訴案件，當(dāng)事人不報(bào)或未至嚴(yán)重地步法律無法介入，所以各基層組織，婦聯(lián)及民政部還是以調(diào)解為主要手段，緩解家庭暴力對(duì)于受害者的影響。提倡推廣社區(qū)調(diào)解員制度。在調(diào)解無效，暴力行為仍存在的情況下，可建議受害當(dāng)事人向法院提訟。對(duì)符合離婚條件的雙方，法院應(yīng)盡快作出判決準(zhǔn)予離婚。避免在此過程中，施暴者變本加厲。

（）受害者成為加害者

我所說的受害者成為加害者，指先前的受害者在遭受長(zhǎng)期的暴力侵害、受虐后，忍無可忍之下作出使施暴者傷亡的行為，從而成為加害者。這里，受害者顯然觸犯了刑律，法不容情，治罪是肯定的，但法律還應(yīng)酌情考慮。實(shí)現(xiàn)對(duì)受害者的最后救助。

受虐婦女綜合癥就是在這種情況下被提出用來證明受害者行為的合法性，即屬于正當(dāng)防衛(wèi)。這在法律界有爭(zhēng)論。受虐婦女綜合癥可以解釋受虐婦女由于長(zhǎng)期遭受丈夫或同居男友的暴力侵害，在心理上產(chǎn)生了一種無法擺脫施暴者的無助感，以及她們對(duì)施暴者的暴力行為或暴力威脅作出過激反應(yīng)的合理性［］，而正當(dāng)防衛(wèi)是針對(duì)正在進(jìn)行中的不法傷害行為所采取的致使行為人傷亡的行為。我認(rèn)為這二者是相符的，受虐婦女綜合癥可以作為法官判案的一個(gè)有力依據(jù)。

刑法中的正當(dāng)防衛(wèi)是受害者對(duì)顯性的，外在的，肉體上的一種侵害的反擊，受虐婦女綜合癥則是受害者對(duì)隱性的，內(nèi)在的，精神上的一種侵害的過激反應(yīng)；法律保護(hù)的不僅僅是公民的肉體安全，還包括精神安全。正當(dāng)防衛(wèi)強(qiáng)調(diào)了要在侵害行為進(jìn)行過程中施實(shí)，其實(shí)，家庭暴力，虐待行為，是一個(gè)長(zhǎng)期的，持續(xù)性的，經(jīng)常性的行為，這種侵 害行為對(duì)于精神上是一直持續(xù)從不停頓的，這就符合了侵害行為進(jìn)行中的條件。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

關(guān)鍵詞：微信朋友圈 大學(xué)生人際 互動(dòng)重構(gòu)

一、研究緣起

美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈夫曼指出：“人生是一出戲，社會(huì)和人生是一個(gè)大舞臺(tái)，社會(huì)成員作為這個(gè)大舞臺(tái)上的表演者都渴望自己能夠在觀眾（即參與互動(dòng)的他人）面前塑造能被人接受的形象（也稱‘面子’）。為了觀眾心中建立起這種‘面子’。每一個(gè)人都在社會(huì)生活的舞臺(tái)上扮演著角色，竭力表演?！痹谛旅浇榧夹g(shù)撲面而來，移動(dòng)端新興自媒體成為網(wǎng)絡(luò)生活的“新常態(tài)”，全新的數(shù)字化生存空間不僅被搭建起來，也越來越成為人們浸的“平行世界”。

2012年4月19日，微信4.0版本更新，“微信朋友圈”功能同時(shí)上線。用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時(shí)可以通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈。用戶可以對(duì)好友新發(fā)的照片進(jìn)行“評(píng)論”或“贊”，用戶只能看到相同好友的評(píng)論或贊?；诖?，微信朋友圈中的大多數(shù)溝通發(fā)生在“熟人”之間，相較于其他社交媒介個(gè)人內(nèi)容的公開性稍弱?；谖⑿排笥讶Φ娜穗H互動(dòng)，將更直接、直觀、立體地影響別人（“觀眾”）對(duì)自己的看法（“印象”）。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播中最活躍的群體之一――大學(xué)生來說，微信朋友圈使其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)從現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)到虛擬世界，大學(xué)生人際交往動(dòng)機(jī)與行為、關(guān)系維持模式實(shí)現(xiàn)了新的變革。當(dāng)下，研究微信等新興網(wǎng)絡(luò)社交媒體對(duì)大學(xué)生人際交往影響的研究大多是碎片化的，缺乏系統(tǒng)性的理論指導(dǎo)，或單純從理論層面進(jìn)行探究，或單純從實(shí)證角度進(jìn)行量化分析，理論與實(shí)證相結(jié)合的研究相對(duì)較少。

為了更好地了解微信朋友圈對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的塑造，特選取浙江大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（排名不分先后）共10所代表性高等本科院校和高職高專院校中不同層次的20名大學(xué)生分別進(jìn)行訪談，并作記錄整理。

二、微信朋友圈對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系的塑造

據(jù)騰訊科技披露的數(shù)據(jù)，截止2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)94%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)8.06億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過20種語言。而微信朋友圈則是微信的重要社交功能之一。在朋友圈中，可以直接圖片動(dòng)態(tài)、小視頻、純文字信息、網(wǎng)頁和鏈接、廣告，并進(jìn)行評(píng)論、點(diǎn)贊及添加地點(diǎn)信息等。騰訊在此基礎(chǔ)上還開發(fā)了高級(jí)功能，自己的朋友圈分享可以隨時(shí)刪除，圖片和鏈接可以收藏和轉(zhuǎn)發(fā)，收藏支持標(biāo)簽管理。圖片還可以編輯權(quán)限，選擇“誰可以看”和“提醒誰看”。朋友圈支持“不看TA的朋友圈”和“不讓 TA看我的朋友圈”。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017年1月的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大。截至2016年12月，學(xué)生群體占比25.0%（見圖1）。微信在大學(xué)生群體中不斷滲透，在為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)帶來新生力量的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)的人際交往和行為模式產(chǎn)生了重要影響。

（一）互動(dòng)

作為大學(xué)生使用范圍最廣泛、使用頻率最高的社交通訊工具之一，微信朋友圈具有記錄、分享、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊等多種功能。通過現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了微信上的虛擬社區(qū)搭建。通過搜索微信號(hào)、QQ號(hào)、手機(jī)號(hào)等搭建起的熟人社交圈和通過附近的人、漂流瓶、搖一搖等搭建起的陌生人社交圈共同構(gòu)成了紛繁復(fù)雜、相互交錯(cuò)的交際網(wǎng)絡(luò)。

加拿大傳播學(xué)者馬歇爾?麥克盧漢提出：“媒介即人的延伸?！蔽⑿排笥讶ν卣沽舜髮W(xué)生人際交往的范圍。對(duì)于大學(xué)生群體來說，在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)的交往對(duì)象有家人、同學(xué)和朋友，在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)的交往對(duì)象有陌生人和網(wǎng)友。朋友圈實(shí)現(xiàn)了跨越現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的人際互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人與人在物質(zhì)、情感和信息上的交流與傳播。對(duì)于大學(xué)生，特別是剛剛從高中升入大學(xué)的大一新生來說，微信朋友圈一定程度上充當(dāng)著“樹洞”的角色。對(duì)于難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到合適的傾訴對(duì)象及合理的排解方式的學(xué)生來說，朋友圈成為了不二選擇。

下面是訪談對(duì)象小A的敘述：

“有時(shí)候在學(xué)習(xí)或生活上遇到一些困難時(shí)，我會(huì)在朋友圈里po出來。不少同學(xué)和朋友都會(huì)給我評(píng)論一些安慰的話。有些關(guān)系很好的朋友甚至看到的第一時(shí)間就會(huì)私聊我，詢問我具體情況，甚至給出一些合理的建議?！?/p>

下面是L談對(duì)象小B的敘述：

“哈哈說實(shí)話，我把吐槽學(xué)校或?qū)嵙?xí)單位的話配上大熱的表情包，有不少同學(xué)給我點(diǎn)贊和評(píng)論呢。對(duì)于他們來說，也有或多或少類似的吐槽。一方面是紓解我的情緒吧，另一方面我也想看看屏蔽老師發(fā)出來后，我的同學(xué)們是不是也有同感?！?/p>

從以上兩個(gè)訪談對(duì)象的敘述可以看出，通過朋友圈中的互動(dòng)，大學(xué)生群體獲得了更多同學(xué)、朋友的安慰和建議。在更大范圍內(nèi)收獲了心理上的認(rèn)同，從而有意識(shí)地形成對(duì)自我的激勵(lì)。同齡人對(duì)于“成長(zhǎng)的煩惱”的理解與認(rèn)同、朋友圈分享的私密性（可設(shè)置分組可見）和主體互動(dòng)時(shí)或加深或淡化的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往中產(chǎn)生的身份認(rèn)同產(chǎn)生了相當(dāng)重要的推動(dòng)作用。

基于微信朋友圈，大學(xué)生群體達(dá)成了交流和發(fā)泄情感的目的，而囿于朋友圈分享的可選擇性和匿名性，封閉滯緩的信息流動(dòng)也在一定程度上限制了大學(xué)生群體觀念的更新。譬如，對(duì)某一事物持有相同或類似想法的受眾會(huì)進(jìn)行“抱團(tuán)”行為，在此基礎(chǔ)上形成網(wǎng)絡(luò)群體、虛擬社區(qū)，而對(duì)持有相反觀點(diǎn)的群體則會(huì)進(jìn)行排斥甚至抵抗。

下面是訪談對(duì)象小C的敘述：

“朋友圈還是蠻開放的，解鎖了我上大學(xué)之前沒感受過世界。譬如之前我覺得LGBT群體離我很遠(yuǎn)，直到有位學(xué)長(zhǎng)公開出柜，我才知道原來他是同性戀。不過這并沒有影響到我們的關(guān)系，我覺得不論同性戀還是異性戀都是平等的，首先是愛，其次才是性別的區(qū)別?！?/p>

下面是訪談對(duì)象小D的敘述：

“我現(xiàn)在這份實(shí)習(xí)工作就是在‘朋友圈’找到的！看到學(xué)姐轉(zhuǎn)發(fā)了實(shí)習(xí)信息之后就去投了簡(jiǎn)歷，按部就班地面試、入職。我覺得朋友圈還是蠻有用的，像是信息的集散地，如果我有什么好的實(shí)習(xí)或就業(yè)信息的話，也會(huì)在朋友圈里發(fā)出來，說不定哪個(gè)學(xué)弟或者學(xué)妹看到了就從此以后升職加薪走上人生巔峰了呢?！?/p>

從以上兩個(gè)訪談對(duì)象的敘述可以看出，朋友圈實(shí)現(xiàn)了信息的流動(dòng)與傳播。熟人和陌生人組成的圈子并不是涇渭分明的，異質(zhì)性強(qiáng)的圈子會(huì)促進(jìn)文化的開放和觀念的創(chuàng)新。圈子中的信息獲取與交換（如“信息轉(zhuǎn)發(fā)”、“添加好友”）也會(huì)在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知能力和知識(shí)水平的提升，甚至可能成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的試金石。

（二）裂變

朋友圈的分享功能雖然實(shí)現(xiàn)了信息更大范圍內(nèi)的交流與傳播，但也在一定程度上通過心理認(rèn)同劃分出不同的受眾群體，實(shí)現(xiàn)了人際互動(dòng)的裂變。對(duì)于大學(xué)生群體來說，微信上多元化的社交渠道開拓了現(xiàn)實(shí)生活中的社交圈，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活中同質(zhì)化的空白，但基于內(nèi)容共享而存在的朋友圈也加劇了網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)的裂變。

下面是訪談對(duì)象小E的敘述：

“朋友圈的功能更多在于分享吧，分享彼此的情感、日常生活。在我的微信好友里有一個(gè)同學(xué)會(huì)每天都發(fā)一些負(fù)能量的話，比如‘人總要寒心一次，才知道世界的真真假假，并不是誰都能以心換心’。類似這樣的‘毒雞湯’看都要看吐了，所以我選擇屏蔽她的朋友圈，干脆不要讓自己被這樣的負(fù)能量感染。當(dāng)然，我慶幸自己和她的交集不多，平時(shí)不怎么見面，否則真要時(shí)時(shí)被她爆棚的負(fù)能量給淹沒了！”

下面是訪談對(duì)象小F的敘述：

“微信朋友圈就像個(gè)染缸啊，大家都會(huì)想把更加積極或者更好的一面示人。但是‘有陽光一定會(huì)有陰影’。前不久我就看到有同學(xué)在曬去美國(guó)學(xué)開飛機(jī)的照片，秀自己的定位。有些同學(xué)就會(huì)曬自己買了或收到了多少多少大牌口紅，在用多貴的護(hù)膚品。對(duì)于家境一般的同學(xué)來說，我覺得這可能會(huì)刺痛他們。也許某種程度上也是對(duì)‘拜金’的一種推波助瀾吧，之前就有看到新聞?wù)f女孩子為了用七百多元一小瓶的粉底液，買兩千多元一個(gè)的包包去借裸條，或者更不堪地去?！?/p>

下面是訪談對(duì)象小G的敘述：

“朋友圈里的微商、代購之類的是有一定隱患的，特別對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)、判斷能力弱的大學(xué)生來說，有可能會(huì)上當(dāng)受騙甚至物財(cái)兩空。我就曾身邊同學(xué)說起過，朋友圈代購付了款沒發(fā)貨。搞得都不相信代購了！”

從以上三個(gè)訪談對(duì)象的敘述可以看出，朋友圈的信息分享傳遞的不僅有正面、積極、多元的信息，亦有負(fù)面、消極甚至違法違規(guī)的信息，甚至可能發(fā)生隱私泄露、引發(fā)財(cái)產(chǎn)損失?！八⑴笥讶Α比缤瑥牧硪粋€(gè)空間和維度“凝視”（gaze）著生活。限于基于朋友圈形成的閉環(huán)，對(duì)負(fù)面、消極甚至違法違規(guī)的信息進(jìn)行檢測(cè)和清除具有相當(dāng)大的難度。以負(fù)面情緒的傳遞為例，很多有抑郁傾向的大學(xué)生會(huì)在微信群中尋找有同樣心理問題的“病友”，看到其朋友圈中分享的內(nèi)容反而會(huì)在一定程度上加劇可能造成的惡劣后果。

（三）重構(gòu)

基于朋友圈互動(dòng)形成的網(wǎng)絡(luò)群體并不是完全穩(wěn)定的，每天更新的海量信息從現(xiàn)實(shí)生活中涌入虛擬的社交平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人際交往的裂變，也重新塑造著人際關(guān)系。朋友圈也重塑了大學(xué)生的表達(dá)方式和關(guān)系維持，通過內(nèi)容分享從而在開放的社交平臺(tái)塑造出理想的自我形象，進(jìn)而投射到現(xiàn)實(shí)生活中，影響著現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。

下面是訪談對(duì)象小H的敘述：

“這么說吧，有些我不喜歡的人給我評(píng)論的話我不會(huì)回復(fù)。還有一些負(fù)面的評(píng)論，或者稱之為‘唱反調(diào)’的評(píng)論我也不會(huì)回復(fù)，我也不會(huì)跟他（她）爭(zhēng)論什么，孰對(duì)孰錯(cuò)。但是我會(huì)記住，他（她）曾經(jīng)給我潑冷水或唱反調(diào)，這可能會(huì)在某種程度上影響今后我們的關(guān)系?！?/p>

下面是訪談對(duì)象小I的敘述：

“之前我對(duì)院學(xué)生會(huì)的某項(xiàng)政策有異議，并委婉地指出了改善的余地。沒想到院學(xué)生會(huì)主席就在朋友圈‘怒懟’我，并說我的態(tài)度有問題什么的。更夸張的是，他還糾集了一大批他的干事為他‘搖旗助威’。我就想不明白了，都是為了學(xué)院好，至于用網(wǎng)絡(luò)暴力來孤立我嗎？”

從以上兩個(gè)訪談對(duì)象的敘述可以看出，從看到朋友圈的分享內(nèi)容、自行解讀分享信息到對(duì)信息進(jìn)行二次加工，大學(xué)生群體將網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)遷移至現(xiàn)實(shí)生活中。而這種網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)更大程度上與現(xiàn)實(shí)交往相融合，重新塑造出大學(xué)生的人際關(guān)系版圖。值得關(guān)注和警醒的是，對(duì)于朋友圈可能引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)暴力應(yīng)當(dāng)提前防控，規(guī)避可能帶來的交際風(fēng)險(xiǎn)。

三、微背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往引導(dǎo)策略

（一）輿論上：宣傳、教育、引導(dǎo)

“人是社會(huì)的動(dòng)物?！被谖⑿诺染W(wǎng)絡(luò)社交軟件的特殊性，既要在法律法規(guī)上進(jìn)行彌補(bǔ)和規(guī)范，從道德和法律上進(jìn)行雙重約束，又要在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行輿論引導(dǎo)，構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)和朋友的力量，對(duì)大學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)進(jìn)行密切關(guān)注。如有意識(shí)地以正面話題進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合豐富具體的案例進(jìn)行教育，以生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行宣傳，對(duì)于監(jiān)督、舉報(bào)不良信息等行為進(jìn)行激勵(lì)。

（二）技術(shù)上：監(jiān)測(cè)、監(jiān)督、維護(hù)

通過技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既要防范負(fù)面、消極等不良信息在朋友圈的傳播，更要在一經(jīng)發(fā)現(xiàn)后及時(shí)叫停、嚴(yán)格懲處。如設(shè)置敏感詞過濾、利用大數(shù)據(jù)篩選鎖定等，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為工具的屬性，共同維護(hù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交際空間。

四、結(jié)語

基于微信朋友圈的分享、互佑氪播功能，大學(xué)生群體滿足了對(duì)信息和情感的需求，拓展了社交圈，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活交往中的空白。對(duì)于相同或類似觀念的認(rèn)同形成了穩(wěn)定卻不固定的網(wǎng)絡(luò)群體，對(duì)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同、尋求心理安慰起到了促進(jìn)作用。但社交圈的擴(kuò)大也導(dǎo)致個(gè)人隱私泄露，甚至誘發(fā)財(cái)產(chǎn)損失甚至網(wǎng)絡(luò)暴力。在這樣的社會(huì)背景下，既要從輿論上對(duì)朋友圈等平臺(tái)進(jìn)行宣傳教育，密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為模式，通過學(xué)校、家人和朋友加強(qiáng)和大學(xué)生的交流引導(dǎo)，形成互幫互助的良性社交環(huán)境，更要從技術(shù)上進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)措施，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)社群。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶磊等.微信朋友圈：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下的虛擬社區(qū)[J].新聞?dòng)浾撸?013（05）.

[2]李玉峰.基于微信的大學(xué)道德教化信息的傳播與優(yōu)化[J].中國(guó)電化教育，2013（09）.

[3]聶沉香.網(wǎng)絡(luò)交往與個(gè)體道德自律[J].山東社會(huì)科學(xué)，2002（01）

第4篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

[關(guān)鍵詞]電子游戲；心理健康；中小學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1671-2684(2009)06-0018-02

一、對(duì)象與方法

1，對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)到初四10-15歲的學(xué)生，淄博五所小學(xué)和八所初級(jí)中學(xué)的小四、小五、初一、初二、初三、初四的823名學(xué)生。

2，方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。采用《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表，自編玩電子游戲封閉式問卷，利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行問卷調(diào)查?！吨行W(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表由100個(gè)題組成，測(cè)驗(yàn)被試在心理健康的8個(gè)因素的得分情況。自編問卷中有17個(gè)題，1、2、3、6題調(diào)查了玩電子游戲的時(shí)間頻率、最初時(shí)間、地點(diǎn)、種類；4、5題調(diào)查了被試對(duì)電子游戲的看法；7～14題調(diào)查了被試對(duì)電子游戲的迷戀程度；第15題調(diào)查的是父母間的關(guān)系。

把自編問卷的題目與《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表題目設(shè)計(jì)在一起，自編問卷的答題卡附在《中小學(xué)生心理健康水平測(cè)驗(yàn)》量表答題卡的后面，讓被試以無記名方式回答。共收回問卷815份，有效問卷804份，除去從未玩過電子游戲的問卷113份，共691份關(guān)于玩電子游戲的問卷。

初步整理原始數(shù)據(jù)，將8個(gè)因素的原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，總分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。參考美國(guó)網(wǎng)絡(luò)成癮的9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，從691份回答玩過電子游戲的問卷中，抽出自編問卷答案中同時(shí)回答有以下答案的問卷：2，C、D 20-30小時(shí)／周，7，D，E異常煩躁、想去死，9，D嚴(yán)重超時(shí)，10，C、D經(jīng)常偷跑到游戲廳玩，11，c、D為玩游戲借、偷、搶錢，12，C經(jīng)常逃學(xué)，13，C不寫作業(yè)，14，C課堂上會(huì)聯(lián)想游戲里的情節(jié)，15 A父母關(guān)系和睦，作為迷戀電子游戲組，共56份。余下的635份和從未接觸過電子游戲的113份，共648份問卷作為對(duì)照組，進(jìn)行對(duì)比分析。

二、結(jié)果

1關(guān)于游戲內(nèi)容和地點(diǎn)?，F(xiàn)在的游戲種類很多，為了統(tǒng)計(jì)方便，我們將其大體分成了兩大類：暴力類(角色扮演類、射擊、格斗、冒險(xiǎn)等)、非暴力類(賽車、撲克、智力、體育等)。結(jié)果顯示：94.4％的學(xué)生喜歡玩刺激、驚險(xiǎn)的暴力類游戲，而迷戀組56人中有53人(94.6％)喜歡玩暴力類的游戲。在自己家電腦上網(wǎng)人數(shù)占76.9％，在網(wǎng)吧里上網(wǎng)的占14.3％，去游戲廳的占O.7％，到別人家里玩的占8.1％。不論在何處上網(wǎng)，所玩游戲的種類比例仍如上所述。故在本研究中，游戲地點(diǎn)不能作為影響中小學(xué)生心理健康的一個(gè)因素。

2，關(guān)于迷戀組與對(duì)照組的差異分析。結(jié)果顯示：迷戀電子游戲組在學(xué)習(xí)焦慮方面均值低于對(duì)照組，t(502)=2.586(p

3，關(guān)于性別的差異分析。結(jié)果顯示：男生迷戀人數(shù)(20.1％)多于女生迷戀人數(shù)(5.5％)。男生迷戀組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)焦慮、交往障礙、孤獨(dú)、自責(zé)、過敏、沖動(dòng)六個(gè)方面有顯著差異。而女生迷戀組與對(duì)照組在學(xué)習(xí)焦慮、交往障礙、自責(zé)、過敏四個(gè)方面有顯著差異，在孤獨(dú)、沖動(dòng)兩個(gè)方面沒有顯著差異。

4，關(guān)于起始年齡的差異分析。結(jié)果顯示：迷戀電子游戲組玩電子游戲的最初年齡多在9歲，故可忽略該因素引起的差異。

5，關(guān)于年級(jí)層次分析。結(jié)果顯示：在心理健康的學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、交往障礙、自責(zé)、過敏、恐懼六個(gè)方面，小學(xué)階段(四、五年級(jí))與初中階段的迷戀組沒有明顯差異，在孤獨(dú)、沖動(dòng)方面，初中階段明顯高于小學(xué)四、五年級(jí)階段。

三、討論

1，關(guān)于學(xué)習(xí)焦慮。本研究發(fā)現(xiàn)，迷戀組在學(xué)習(xí)焦慮方面得分較對(duì)照組低，二者差異顯著。這是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的今天，學(xué)生們壓力很大。在虛擬的游戲世界中，既新鮮刺激又有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲使學(xué)生獲得了成就感和滿足感，學(xué)習(xí)焦慮暫時(shí)得以釋放。研究表明，中等程度的學(xué)習(xí)焦慮對(duì)學(xué)習(xí)是有益的，它能提高學(xué)習(xí)者的責(zé)任心，所以適當(dāng)控制學(xué)生玩電子游戲的時(shí)間，使學(xué)習(xí)焦慮達(dá)到中等水平，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有利。但對(duì)焦慮水平本來就很低或自控能力很差的學(xué)生來說，玩電子游戲一旦上癮成績(jī)就會(huì)下降。

2關(guān)于身體癥狀。本研究未發(fā)現(xiàn)迷戀組比對(duì)照組有明顯的差異，這是因?yàn)閷W(xué)生每天在校的時(shí)間是一定的，除了要上課，還有大量作業(yè)需要完成。迷戀組學(xué)生除了利用課外時(shí)間玩游戲外，還可能偷偷利用上課時(shí)間玩，但畢竟是有限的。這和王濟(jì)中所報(bào)道的游戲成癮者有軀體化癥狀不同。

3，關(guān)于交往障礙、孤獨(dú)、自責(zé)、過敏、沖動(dòng)。本研究中，迷戀組和對(duì)照組在交往障礙、孤獨(dú)、自責(zé)、過敏、沖動(dòng)五個(gè)方面均值均高于后者，差異顯著。這與Subrahmanyam、Funk所報(bào)道的電子游戲可導(dǎo)致兒童抑郁、孤獨(dú)、攻擊是一致的。這可能和迷戀成癮者的應(yīng)激、防御方式有關(guān)。

4，關(guān)于游戲的種類。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，94.6％的學(xué)生都喜歡暴力游戲。這與Funk所報(bào)道的“幾乎所有的孩子都喜歡暴力游戲”一致。在暴力游戲中，“無罪”的暴力被示范、實(shí)行并強(qiáng)化，暴力以游戲的形式存在而不會(huì)產(chǎn)生消極的后果，游戲者選擇“編程好的暴力行動(dòng)”就能得到回報(bào)，這對(duì)兒童心理有重要影響，可發(fā)展兒童的攻擊性思維，導(dǎo)致一些孩子在現(xiàn)實(shí)中更可能會(huì)選擇暴力的方式解決問題，因?yàn)楸┝τ螒虮旧碛幸欢ǖ膹?qiáng)化作用。華西醫(yī)科大學(xué)的楊彥春把這種強(qiáng)化作用分為陰、陽兩性強(qiáng)化。操作游戲機(jī)中的角色和情景獲得好的成績(jī)、得到某種獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，行為的后果直接以物質(zhì)利益的形式得到體現(xiàn)，這會(huì)使游戲者在認(rèn)知和情緒水平上產(chǎn)生正性的情緒體驗(yàn)，攻擊的本能以象征的方式得到滿足，自尊、自信、個(gè)人的權(quán)利也得到滿足，行為頻率就會(huì)增加。另一方面，當(dāng)游戲成癮以后，兒童的現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)功能明顯降低。老師、父母的責(zé)備、批評(píng)，使兒童感到喪失了對(duì)生活的控制能力，引起自我否定的不愉快體驗(yàn)，擺脫這一境況的最有效手段就是再次返回到游戲中。因此，玩電子游戲進(jìn)一步發(fā)展成應(yīng)付應(yīng)激、失敗、挫折、精神痛苦和消極情緒的一種手段。

5，關(guān)于性別的差異。本研究發(fā)現(xiàn)，男生迷戀電子游戲人數(shù)多于女生。在迷戀組內(nèi)，男生比女生人數(shù)多，女生在恐懼方面比男生分值高，說明男生比女生更容易達(dá)到依賴水平。這與荷蘭的Wiegman的“喜歡玩攻擊性電子游戲的兒童，特

別是男孩子，更加有攻擊性”的結(jié)論一致。因?yàn)榕Z言能力強(qiáng)，更容易和別人交流，所以孤獨(dú)和沖動(dòng)的成分較少。

6，關(guān)于年級(jí)層次。在心理健康的學(xué)習(xí)焦慮、身體癥狀、交往障礙、自責(zé)、過敏、恐懼六個(gè)方面，小學(xué)階段(四、五年級(jí))與初中階段的迷戀組沒有明顯差異，在孤獨(dú)、沖動(dòng)方面，初中階段明顯高于小學(xué)四、五年級(jí)階段。這可能與年齡的增長(zhǎng)有關(guān)系，隨著年齡的增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，對(duì)電子游戲的熟練程度增加，對(duì)它的依賴程度也在增加。

四、建議

1，極力凈化社會(huì)大環(huán)境。規(guī)范社會(huì)電腦游戲和電子游戲機(jī)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，堅(jiān)決取締那些非法的“黑廳”；加強(qiáng)娛樂進(jìn)口管理，使電子游戲產(chǎn)業(yè)連鎖化、專業(yè)化、規(guī)?；⑵放苹?。多出版設(shè)計(jì)健康、科學(xué)的游戲軟件，特別是與課堂內(nèi)容有關(guān)的游戲軟件。南京師大教育科學(xué)學(xué)院的張胤認(rèn)為，電子游戲有七個(gè)可以作為標(biāo)本課程的品質(zhì)，如信息時(shí)代的生活圖示的表征、經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用、游戲即知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)情趣化等，應(yīng)該加以開發(fā)并科學(xué)利用。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

[關(guān)鍵詞] 大眾傳播；媒介；中學(xué)生；體育信息

【中圖分類號(hào)】 G812.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）07-009-2

一、大眾傳媒對(duì)中學(xué)生體育活動(dòng)的影響

（一）對(duì)中學(xué)生體育態(tài)度和興趣的影響

一方面，大眾傳播的媒介對(duì)中學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和態(tài)度有極大影響，如2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)在北京的成功召開，帶來了全國(guó)健身運(yùn)動(dòng)熱潮，而李娜獲得大滿貫及巡回賽單項(xiàng)冠軍，則引發(fā)不小的網(wǎng)球體育運(yùn)動(dòng)熱。因此大眾傳媒具有引導(dǎo)青少年體育興趣、改變他們體育態(tài)度的功能；另一方面，受眾對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，也會(huì)引起同學(xué)關(guān)注大眾傳播媒介中該項(xiàng)賽事的傳播。如很多熱愛籃球的同學(xué)都關(guān)注NBA，而熱愛乒乓球的同學(xué)則更關(guān)注各類兵乓球超級(jí)聯(lián)賽及其他國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽，因此對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛也引導(dǎo)青少年關(guān)注相關(guān)體育信息。

（二）對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和行為方式的影響

一個(gè)人的價(jià)值觀是對(duì)事物綜合的看法和態(tài)度，直接影響其行為方式和思維方向。它既可以形成一個(gè)人的動(dòng)機(jī)，也是看法和態(tài)度。因此價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的行為更具指導(dǎo)性。中學(xué)生通過體育達(dá)到強(qiáng)壯身體的認(rèn)同率最高，其次是愉悅身心，最后是培養(yǎng)自身意志力和素質(zhì)。這說明在學(xué)業(yè)較重的情況下，更好地保持身心狀態(tài)是中學(xué)生的首選。

二、中學(xué)生本身對(duì)媒體體育信息的不同需要

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“信息環(huán)境”等傳播因素存在不可逆性，有關(guān)教育研究者要充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)青少年價(jià)值觀的深遠(yuǎn)影響。一方面要考慮到青少年教育范疇內(nèi)的需求，另一方面要擯棄“信息環(huán)境”中不良信息的誤導(dǎo)。

（一）中學(xué)生從廣播中接受體育信息的內(nèi)容較少，這是因?yàn)槟壳按蟊妭鞑ッ浇槎嗝襟w技術(shù)已經(jīng)普及，因此受眾較少關(guān)注廣播媒體的體育信息。

（二）中學(xué)生從報(bào)刊關(guān)注體育信息內(nèi)容主要出于對(duì)相關(guān)新聞、賽事報(bào)道、娛樂性及興趣的動(dòng)因。

（三）相對(duì)于報(bào)刊媒介來說，雜志的閱讀量相對(duì)較多，主要需要是體育信息內(nèi)容新聞、賽事報(bào)道、知識(shí)、評(píng)論、欣賞體育明星等。

（四）大眾傳播媒介中，電視是中學(xué)生體育信息需要的主要來源之一，需要包括體育新聞、賽事報(bào)道、評(píng)論、娛樂愛好、體育消費(fèi)引導(dǎo)、名牌欄目欣賞及關(guān)注體育明星等。

（五）互聯(lián)網(wǎng)是中學(xué)生對(duì)體育信息內(nèi)容需要較高的媒介，該項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均較高。

三、大眾傳媒體育信息對(duì)中學(xué)生體育活動(dòng)影響存在的問題及原因

（一）存在的問題

1.有關(guān)體育知識(shí)方面

大眾傳播的體育信息的主要功能是體育知識(shí)的普及，綜合調(diào)查數(shù)據(jù)分析，首先是媒體傳播的體育信息知識(shí)面針對(duì)性和即時(shí)性強(qiáng)，且當(dāng)下充斥娛樂強(qiáng)、低俗化的媒體信息內(nèi)容，特別是金錢社會(huì)的物欲崇拜等問題，會(huì)對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀造成較為嚴(yán)重的影響。

2.有關(guān)體育暴力方面

青少年叛逆心理及無意識(shí)沖動(dòng)行為，容易產(chǎn)生體育暴力事件。如球迷騷亂過程和足球流氓事件等，都是在不良榜樣的鼓動(dòng)下，很多亢奮狀態(tài)的青少年在從眾心理帶動(dòng)下，產(chǎn)生的暴力事件。而競(jìng)技體育的競(jìng)技文化中本身就具有勝負(fù)的競(jìng)爭(zhēng)基本特性和規(guī)則，不過，在勝負(fù)之間巨大的利益失落和獲得的差距間，以及失敗者將受到的社會(huì)歧視的代價(jià)，讓運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生違背競(jìng)技體育價(jià)值觀的行為沖動(dòng)，以至于背離競(jìng)技體育的平等競(jìng)技這個(gè)最終目的，最終演化為競(jìng)技比賽中的一場(chǎng)暴力事件。而現(xiàn)代傳媒會(huì)以最快的速度將這樣消極的事件散布出去，且為了強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)視覺強(qiáng)烈的沖擊感，播放血腥的暴力場(chǎng)面。青少年由于感性認(rèn)識(shí)和叛逆的性格，缺乏辨別真善、美丑的能力，因此會(huì)因與這些不良信息接觸頻次的增加，沾染上暴力傾向，產(chǎn)此以往，自我印象中競(jìng)技體育及其精神將是暴力的代名詞。

3.有關(guān)體育道德方面

大眾傳媒自身也存在某種程度的社會(huì)負(fù)面影響，特別是經(jīng)濟(jì)社會(huì)金錢觀帶領(lǐng)下，各式各樣的缺乏社會(huì)公德規(guī)范的不良信息席卷而來。中學(xué)生由于自身的價(jià)值觀及辨識(shí)能力十分欠缺，極易被社會(huì)各種負(fù)面信息的影響而左右，進(jìn)而錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知。媒體在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下，也會(huì)迎合受眾需要來推波助瀾，各類負(fù)面消息在大眾傳播媒介平臺(tái)上肆無忌憚的傳播著。

4.有關(guān)偶像崇拜方面

大部分中學(xué)生表示體育明星有著“令人羨慕的收入”，并將這些作為喜愛這些體育明星的理由。而學(xué)校的素質(zhì)教育及思想品德教學(xué)流于表面，加之社會(huì)種種不端的行為屢屢發(fā)生，在家庭、學(xué)校、社會(huì)三重影響下，并在大眾傳播媒介的誤導(dǎo)下，淪為金錢的奴隸。然而媒體傳播的體育信息中也迎合受眾喜愛明星的需求，一面報(bào)道他們風(fēng)光無限的場(chǎng)面，另一面連篇累牘地挖掘和報(bào)道一些小道消息及明星負(fù)面的信息報(bào)。由于體育明星在青少年心中的示范作用，因此其行為往往較為深遠(yuǎn)的影響著他們的心理成長(zhǎng)歷程。

（二）問題的原因

1.媒體的接觸渠道不夠暢通

中學(xué)生接受體育信息的愿望強(qiáng)烈，因此他們會(huì)更主動(dòng)地尋求多樣化的接觸方式。而正因?yàn)槭情_放的、積極主動(dòng)的尋求和探索各類體育信息，因此表現(xiàn)出多元化的、獨(dú)立的現(xiàn)代意識(shí)，也表現(xiàn)為批判和叛逆的性格趨向看待各類信息。不過青少年自身也存在局限性，且社會(huì)認(rèn)知及價(jià)值觀存在一定的不完整性，因此會(huì)對(duì)體育信息的一些內(nèi)容產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。

2.媒體體育信息影響力強(qiáng)度不足

中學(xué)生大多以體育知識(shí)及新聞、體育動(dòng)態(tài)等為主要接觸體育信息對(duì)象，影響對(duì)體育傳媒看法的主要是這些信息不夠豐富，知識(shí)性不足。當(dāng)代中學(xué)生思維活躍，表達(dá)直接，看待事物敏感，因此大眾傳播媒介的體育信息不能滿足青少年的內(nèi)心需求，必須要認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)傳媒內(nèi)容，以符合青少年這個(gè)受眾群體的接受體育信息的特征。

3.對(duì)媒介體育信息功能的認(rèn)識(shí)有所欠缺

中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及沖動(dòng)性較強(qiáng)，因此接受大眾傳媒體育信息時(shí)更多憑借自我的興趣愛好挑選自己喜愛欣賞的傳播內(nèi)容，對(duì)媒體傳播的體育信息內(nèi)容不加甄別，或挑選沒有針對(duì)性、對(duì)象性的內(nèi)容。另外在欣賞媒體體育信息是，感性和膚淺的認(rèn)識(shí)也時(shí)有發(fā)生，沒有深入了解傳播內(nèi)容的文化內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)。

4.體育教育形式的單調(diào)

學(xué)校體育教育及陽光體育沒能系統(tǒng)開展是問題的癥結(jié)所在，即便在開展體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)時(shí)，也沒有能夠認(rèn)真研究學(xué)生興趣愛好及課外體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，因此，經(jīng)常性開展體育教育和引導(dǎo)，幫助同學(xué)們養(yǎng)成體育習(xí)慣是體育教育工作者應(yīng)重視的課題。

5.中學(xué)生對(duì)信息感受能力需要加強(qiáng)

媒體體育信息內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，是接受體育知識(shí)、了解體壇動(dòng)態(tài)，欣賞精彩體育賽事等內(nèi)容的重要方法。而中學(xué)生長(zhǎng)期接受大眾傳播媒介傳播的體育信息的過程，也是學(xué)習(xí)掌握體育技能和知識(shí)，形成體育價(jià)值觀的過程。而同學(xué)們也具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是認(rèn)知能力比成年人要弱。因此只關(guān)注了精彩刺激的比賽，簡(jiǎn)單的體驗(yàn)了體育的娛樂性和游戲過程帶來的樂趣，卻忽視了其內(nèi)在的體育技巧及賽事規(guī)制、體育鍛煉的科學(xué)方法和體育文化等更豐富的體育信息內(nèi)容。

（三）應(yīng)對(duì)措施

1.創(chuàng)造良好媒介條件

首先，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況下，作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各類媒體也要加強(qiáng)互補(bǔ)與合作的關(guān)系。特別是針對(duì)青少年受眾群體的導(dǎo)向研究，要形成行業(yè)規(guī)范及協(xié)作機(jī)制。

其次，要從社會(huì)公益效益、經(jīng)濟(jì)效益兩方面思考，既要保障媒體行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特性，還要從社會(huì)公益角度出發(fā)，從社會(huì)公德及法制角度考慮媒體體育信息的傳播，達(dá)到利益均衡。

2.媒體強(qiáng)化正確引導(dǎo)

第一，強(qiáng)調(diào)媒體的積極功能

一是要強(qiáng)調(diào)媒體的積極導(dǎo)向功能，要廣泛傳播健康內(nèi)容的體育信息、體育文化及知識(shí)技能，發(fā)揮媒體受眾廣泛，教育形式新穎，表現(xiàn)形式豐富的特性，從正確的角度傳播和正面信息內(nèi)容，教育引導(dǎo)青少年積極向上體育精神。二是要提高媒體的互動(dòng)能力，讓更多中學(xué)生在與體育專業(yè)人事、運(yùn)動(dòng)員的信息交互中真正了解體育真諦，了解自身的認(rèn)知不足，強(qiáng)化體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握，進(jìn)而真正提高自己體育素養(yǎng)，形成良好的體育價(jià)值觀；三是學(xué)校要完善體育信息引導(dǎo)及教育方案、教案，系統(tǒng)研究和使用大眾傳媒的體育信息內(nèi)容。

第二，消除媒體的消極功能

首先要加強(qiáng)政府、行業(yè)的管理力度，防止不健康信息的傳播。特別是互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)的管理，筆者建議應(yīng)建立青少年信息接受技術(shù)規(guī)范及信息使用法律法規(guī)。其次，要通過相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范等方法加強(qiáng)體育信息管理，限制消極信息的傳播和擴(kuò)散。第三，要培養(yǎng)和提高中學(xué)生媒體信息接受的辨識(shí)能力，在教育引導(dǎo)過程中不能單純的制止和批評(píng)，要在教育過程中使學(xué)生養(yǎng)成批判接收、思辨表達(dá)能力，進(jìn)而形成良好的體育價(jià)值觀及道德意識(shí)，養(yǎng)成自身抵制不良信息的免疫力。

3.以學(xué)校為重點(diǎn)正確運(yùn)用大眾傳媒搞體育教育

中學(xué)生接觸體育信息越多，越能促進(jìn)其體育參與的程度和深度。因此學(xué)校開展“陽光體育”教育過程中，要重視大眾傳媒對(duì)青少年體育價(jià)值觀及行為的影響。

4.體育教師發(fā)揮應(yīng)有作用

在大力推行學(xué)校體育建設(shè)，為中學(xué)生提供更好的體育設(shè)備設(shè)施及器材的同時(shí)，體育教育者要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)有條件等客觀因素，開展體育運(yùn)動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)。教育過程中，還要結(jié)合中學(xué)生的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)，年齡和性別差異等特點(diǎn)，開展體育信息教育引導(dǎo)及教學(xué)工作。同時(shí)，要對(duì)中學(xué)生關(guān)注但參與度較低的節(jié)目，如針對(duì)賽車、拳擊賽事報(bào)道等，開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賞析、相關(guān)知識(shí)普及的課程。

四、中學(xué)生體育活動(dòng)建議

第一，全社會(huì)及學(xué)校要重視青少年的“陽光體育”的開展，要通過學(xué)校教育和媒體宣傳報(bào)道相結(jié)合，總是對(duì)高中生的體育教育和引導(dǎo)工作，重視以時(shí)展背景下重視高素質(zhì)人才的需求特點(diǎn)，社會(huì)有關(guān)管理部門、媒介單位及學(xué)校三方一道，以素質(zhì)教育為核心，開展“陽光體育”活動(dòng)及教學(xué)，充分發(fā)揮大眾傳播體育信息的正面教育作用。

第二，體育教學(xué)要開展專業(yè)的體育項(xiàng)目只是學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施要與大眾傳媒的體育信息內(nèi)容更好結(jié)合。并在教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與性，提高體育興趣，培養(yǎng)他們的體育習(xí)慣，最終養(yǎng)成終身體育的思想認(rèn)識(shí)。

第三，媒體在進(jìn)行體育信息傳播中，要根據(jù)青少年的性格特征和體育信息去求特點(diǎn)，制作并廣泛傳播寓教于樂的體育節(jié)目。還要通過互動(dòng)方式，加強(qiáng)傳播體育信息的媒體、專業(yè)人士、青少年受眾之間的交流溝通，并樹立體育名人效應(yīng)和示范作用，讓更多高中生參與到“陽光體育”活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)進(jìn).大眾傳媒對(duì)青少年心理及行為方式的影響[J].理論求索，2006，（3）：41-43.

[2]譚永平.陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（12）.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

[關(guān)鍵詞]中職院校 上網(wǎng)實(shí)名制 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）07-0216-01

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的助推作用。作為培養(yǎng)我國(guó)中級(jí)技工人才的中職院校來講，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也為中職院校的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的深刻變革產(chǎn)生了重要的影響。從中職院校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)來看，學(xué)生入校的成績(jī)普遍較差，素質(zhì)普遍較低。從中職院校學(xué)生的年齡組成來看，學(xué)生的年齡正處于是非觀念存在不明，個(gè)人意志較為淡薄的年齡階段。中職院校的學(xué)生一般的娛樂活動(dòng)就是上網(wǎng)、打游戲以及瀏覽一些論壇和網(wǎng)站發(fā)表一個(gè)個(gè)人的觀念。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，由于網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于言行的法律法規(guī)相對(duì)還不健全因而作為中職院校的學(xué)生會(huì)在論壇以及貼吧和網(wǎng)站等一些不負(fù)責(zé)任的言論，有些言論甚至已經(jīng)觸犯了法律給他人造成了極大的困擾，因此加強(qiáng)中職院校網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的實(shí)施迫在眉睫。

1、 校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的意義、必要性

1.1國(guó)家趨勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)法治化的必要

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，在各行業(yè)中得到了充分的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和主流活動(dòng)融合為一體。網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制成為國(guó)家發(fā)展的標(biāo)志性政策與制度，當(dāng)前實(shí)施網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的條件已經(jīng)成熟，這關(guān)系到人們的合法利益是否收到保護(hù)。對(duì)于意識(shí)還不成熟健全的青少年來講，更應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的約束來規(guī)范自身在網(wǎng)絡(luò)上的言行，以凈化社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)下一代。網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制能有效預(yù)防網(wǎng)絡(luò)謠言和一些侵害行為，對(duì)一些不健康的網(wǎng)絡(luò)言行和網(wǎng)絡(luò)犯罪起到較好的抵制作用，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制登記，使得全社會(huì)養(yǎng)成一個(gè)對(duì)自身言行負(fù)責(zé)的人，從而提高全民素質(zhì)。而中職學(xué)生一般是針對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)生，對(duì)于自身缺乏一種自我約束和控制的能力，通過毫無避諱的網(wǎng)絡(luò)自由來引導(dǎo)自身的思想，產(chǎn)生了一些社會(huì)問題。此時(shí)，就應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)科技和網(wǎng)絡(luò)制度對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管制，以此約束社會(huì)上的不良言論和行為，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生青年的成長(zhǎng)保護(hù)，對(duì)其進(jìn)行文明化的網(wǎng)絡(luò)言行引導(dǎo)。

1.2分析中職學(xué)生網(wǎng)上行為特點(diǎn)、提出對(duì)中職學(xué)生上網(wǎng)實(shí)名制是依法治校的需要

中職學(xué)生網(wǎng)上行為特點(diǎn)：中職生一般缺乏學(xué)習(xí)自治能力，他們通過上網(wǎng)來聊天、游戲享受人生娛樂，而不是利用網(wǎng)絡(luò)的便利來學(xué)習(xí)。久而久之，網(wǎng)絡(luò)上流行的一些不文明和不健康的思想侵蝕、腐蝕著這些學(xué)生的成長(zhǎng)，不利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明校園文化建設(shè)，催生了網(wǎng)絡(luò)成癮、犯罪等社會(huì)問題，即使一些中職學(xué)生在校期間還不能體現(xiàn)出一些犯罪問題，但部分中職學(xué)生出社會(huì)后素質(zhì)相對(duì)較差，多年后也容易爆發(fā)社會(huì)問題。

在沒有實(shí)行校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的情況下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論非常自由，毫無避諱，對(duì)學(xué)校的看法和意見直接傾吐，有的言論還有偏激的情況，然而卻真實(shí)反映了學(xué)生的心聲。同時(shí)也催生了一些不良的言論，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，從這一點(diǎn)來看，對(duì)中職學(xué)生上網(wǎng)實(shí)名制是依法治校的需要，目的是對(duì)學(xué)生的言論行為負(fù)責(zé)和學(xué)生對(duì)自己的言論行為負(fù)責(zé)。

2、 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的效果

韓國(guó)數(shù)字化程度較高，然而網(wǎng)絡(luò)化犯罪也越來越嚴(yán)重，因此，其在2005年就已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)“實(shí)名制”，網(wǎng)民需要通過真實(shí)身份驗(yàn)證才能上網(wǎng)。在日本，通過移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商之間的防范協(xié)議，對(duì)入網(wǎng)的手機(jī)用戶進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，以防止匿名帶來的網(wǎng)絡(luò)犯罪。在文化教育和通信、科技等部門的聯(lián)合下，對(duì)中小學(xué)生光顧的網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)名制，當(dāng)前民眾沒有強(qiáng)烈的反響。美國(guó)還沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，只有在購物的情況下回提供真實(shí)身份。

作為中職院校來講，主要涉及的網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制主要指的是學(xué)校的BBS論壇，學(xué)生往往會(huì)在上面一些不負(fù)責(zé)任的言論，有些言論甚至侵犯了別人的隱私權(quán)，對(duì)于學(xué)校在社會(huì)上造成了非常不良的影響。其次，很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)沉迷游戲，閱讀不健康的信息，或者受到一些網(wǎng)絡(luò)詐騙，這些都會(huì)傷害到學(xué)生。

3、 中職院校實(shí)行校園網(wǎng)實(shí)名制方案的問題及對(duì)策

具體對(duì)策可以從校園網(wǎng)系統(tǒng)中的瀏覽信息、發(fā)帖、關(guān)鍵詞搜索、網(wǎng)購四維度進(jìn)行對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為動(dòng)態(tài)管理。

技術(shù)方面。利用軟、硬件的建設(shè)規(guī)范化管理中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，對(duì)一些不良網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)鍵詞、非法網(wǎng)站的過濾，學(xué)?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟(jì)狀況和上網(wǎng)情況購買或者研發(fā)Kercap引擎軟件，對(duì)一些不良網(wǎng)站進(jìn)行過濾，禁止學(xué)生瀏覽。自主研發(fā)的軟件可能存在一些安全問題，因此，要加強(qiáng)保護(hù)機(jī)制，防止信息發(fā)生泄漏，合理管理各種上網(wǎng)行為，分別對(duì)寬帶、聊天、網(wǎng)游軟件、下載工具加強(qiáng)管控，能提高帶寬效率；利用有關(guān)過濾手段凈化網(wǎng)內(nèi)言論行為。通過網(wǎng)絡(luò)行為的分析統(tǒng)計(jì)表，高效掌握和管理校園互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，針對(duì)問題及時(shí)解決，從而達(dá)到規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用。

實(shí)現(xiàn)途徑之軟件部署：

這主要在于利用網(wǎng)關(guān)路由器增加包檢測(cè)功能，即DPI。利用分析識(shí)別管理技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的聊天、網(wǎng)絡(luò)視頻、游戲、下載以及暴力進(jìn)行過濾，再加上各種流量統(tǒng)計(jì)功能，進(jìn)行綜合的網(wǎng)絡(luò)信息管理。通過軟件部署的優(yōu)點(diǎn)是安裝方便簡(jiǎn)易、容易維護(hù)、能快速升級(jí)，對(duì)于成本方面適合多數(shù)單位。然而軟件的安全穩(wěn)定性較差，易受攻擊，所需管理者較少。當(dāng)前學(xué)校一般用護(hù)航360、互普威盾兩種，可酌情購買設(shè)計(jì)軟件。

實(shí)現(xiàn)途徑之硬件部署：

這一管理途徑主要是根據(jù)購置硬件來實(shí)現(xiàn)。它是一種配備管理軟件的高性能計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵點(diǎn)是軟、硬件結(jié)合，為硬件帶來巨大的管理功能。優(yōu)點(diǎn)：功能和專業(yè)性較強(qiáng)，能方便的進(jìn)行升級(jí)，部署也簡(jiǎn)單。缺點(diǎn)：需要較多的管理人員，且價(jià)格高昂，維護(hù)需復(fù)雜的技術(shù)，對(duì)管理員的素質(zhì)有較高要求。

對(duì)于普通規(guī)模的學(xué)校，建議采用軟件部署的方式進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理，而規(guī)模大的學(xué)校，可以兼?zhèn)滠洝⒂布渴?。硬件部署有串接和旁路兩種，根據(jù)管理的程度決定。對(duì)于串接的管控效果較好，然而易發(fā)生單點(diǎn)故障；對(duì)于旁路雖不易有單點(diǎn)故障，然而管控效果欠佳。當(dāng)前國(guó)內(nèi)廠商所提供的硬件產(chǎn)品都較穩(wěn)定，低故障率，有條件的可以采取這種方式來部署。

4、結(jié)語

綜述，針對(duì)中職學(xué)生自身特點(diǎn)，其上網(wǎng)行為相對(duì)其他類學(xué)生來講，管理上存在較大的難度，實(shí)施實(shí)名制上網(wǎng)還欠缺一些不現(xiàn)實(shí)的技術(shù)支持，實(shí)名制上網(wǎng)需要有技術(shù)支持，其信息安全技術(shù)方面需要較多的資金來維護(hù)，這對(duì)于很多網(wǎng)站來講，是不太現(xiàn)實(shí)的，增加了全社會(huì)的上網(wǎng)成本。然而可以針對(duì)那些青年人所學(xué)習(xí)的中職院校進(jìn)行相應(yīng)的資金投入，以保護(hù)和監(jiān)管青年學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

第7篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;小學(xué)生;道德發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的具有交互性、即時(shí)性、海量性以及共享性特征的新媒體逐漸進(jìn)入人們的生活中，電子產(chǎn)品的升級(jí)換代使網(wǎng)絡(luò)觸手可得，帶來了生活的便利和大量的信息資源。當(dāng)前的小學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)活動(dòng)中的一個(gè)組成群體，他們的身心發(fā)展處于成長(zhǎng)的階段，尤其缺乏對(duì)事件的是非判斷能力，易于影響價(jià)值觀念的形成，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。小學(xué)生的道德發(fā)展既要適應(yīng)社會(huì)的要求，也要做到合理利用新媒體平臺(tái)的資源，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校更要做好對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的監(jiān)督。因此，探尋完善新媒體環(huán)境中小學(xué)生道德發(fā)展的有效途徑具有重要意義。

一、新媒體環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德發(fā)展的影響

(一)影響小學(xué)生道德判斷的發(fā)展

小學(xué)階段的兒童正處于道德發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，要更好地促進(jìn)小學(xué)生道德判斷的發(fā)展，更多地需要外在的制約。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的道德發(fā)展逐漸由外在的制約向內(nèi)在的自覺性過渡。因此，外在的環(huán)境是影響小學(xué)生道德判斷發(fā)展的主要因素。道德判斷是道德認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容，“道德認(rèn)識(shí)主要指兒童對(duì)社會(huì)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、是非觀念的認(rèn)知?！保?］有了良好的道德認(rèn)識(shí)才能更好地指導(dǎo)行為，使其在一定情景中是合理正當(dāng)?shù)?。信息技術(shù)的發(fā)展，使手機(jī)等通訊設(shè)備越來越普及，使人與人之間的互動(dòng)方式變得多樣化。新媒體環(huán)境具有大眾性。學(xué)生除了要受到學(xué)校道德教育的引導(dǎo)外，不免會(huì)去嘗試、了解這種新興的媒體形式。今年8月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心了第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告中顯示，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已達(dá)7．10億，其中年齡低于10歲的網(wǎng)民超過2000多萬。與2015年相比，10歲以下兒童群體所占比例有所增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在不斷向低年齡段滲透?？梢?，小學(xué)兒童在網(wǎng)絡(luò)使用中已經(jīng)是個(gè)不容忽視的群體，在一些較為常見的社交平臺(tái)，如微信、微博以及各類移動(dòng)應(yīng)用軟件中，我們都會(huì)看到很多小學(xué)生的身影，他們會(huì)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象大膽做出評(píng)論，發(fā)表自己的看法，而這些看法有些是偏激的也有些是極端的，他們的道德認(rèn)識(shí)還處于較為模糊的階段，他們?cè)谛袨榈臉?biāo)準(zhǔn)、社會(huì)道德的規(guī)范以及是非觀念的認(rèn)知上都是不完善的，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面信息的影響，在其進(jìn)行行為推斷的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一定的偏差。行為后果是小學(xué)生做出道德推斷的重要依據(jù)之一。在新媒體環(huán)境中，兒童往往會(huì)通過所觀察到的網(wǎng)絡(luò)事件的后果去判斷這件事情的好壞。而事實(shí)上，這個(gè)事件的后果本身就需要首先做出判斷。因?yàn)檫@個(gè)后果并不是他們親身經(jīng)歷的，不能切實(shí)去體會(huì)。所以他們可能是受一個(gè)已經(jīng)被判斷過的后果所影響而做出評(píng)價(jià)。根據(jù)小學(xué)兒童道德發(fā)展理論，此年齡階段的兒童很難去做出明確的分辨，所以小學(xué)生的道德判斷的發(fā)展在這些大量網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中不免會(huì)受到一些影響。

(二)阻礙小學(xué)生自制力的養(yǎng)成

小學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的行為的自覺性和對(duì)自我的控制力是道德意志的重要體現(xiàn)，是規(guī)范自身行為的內(nèi)在約束力，即自制力。因此，自制力的培養(yǎng)是良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)生道德成長(zhǎng)環(huán)境一般包括家庭、學(xué)校以及社會(huì)的道德訓(xùn)練。新媒體具有交互性、及時(shí)性、海量性以及共享性，智能手機(jī)的出現(xiàn)成為新媒體各類平臺(tái)的重要載體，不斷更新升級(jí)的手機(jī)系統(tǒng)更好地發(fā)揮了這種作用。當(dāng)前小學(xué)生普遍擁有手機(jī)，使家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系更加緊密，做到及時(shí)幫助兒童查缺補(bǔ)漏。但是正因如此，小學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸新媒體帶來的豐富內(nèi)容。大量多樣化的信息類型吸引著他們的眼球，一些兒童沉溺于手機(jī)或是電腦游戲。近幾年，新聞報(bào)道中不斷出現(xiàn)兒童因過度玩手機(jī)而導(dǎo)致脊椎損傷等案例。小學(xué)階段的兒童自我控制能力不足，易于受到外界環(huán)境的影響。長(zhǎng)此以往，不僅傷害身體健康，也一定程度上阻礙了兒童自制力的養(yǎng)成，小學(xué)生的延遲滿足能力是隨著年齡不斷增強(qiáng)的，新媒體環(huán)境中充斥著各種誘惑，已成為小學(xué)生自制力發(fā)展的最大阻礙之一。

(三)誘發(fā)小學(xué)生不良的行為習(xí)慣

道德行為習(xí)慣是一種自動(dòng)化的行為動(dòng)作，它基于一定的道德需要，并且會(huì)受到榜樣、行為后果、行為目標(biāo)以及社會(huì)性目標(biāo)等的影響，進(jìn)而改變或形成某些行為習(xí)慣。小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期?！暗赖滦枰膬?nèi)容、程度直接影響著道德行為。”［2］道德需要是指在一定社會(huì)或集體中人們將所要求的道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在道德要求。“人們之所以有道德需要主要是認(rèn)識(shí)到道德原則和規(guī)范具有協(xié)調(diào)人與人之間關(guān)系的功能，為人們的道德生活所必須?！保?］因此，小學(xué)生的道德行為與其道德需要是緊密聯(lián)系的。道德需要的內(nèi)化需要一定的外界引導(dǎo)，激發(fā)主體從內(nèi)部實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是一個(gè)從無到有，從低級(jí)到高級(jí)的過程。小學(xué)生的道德需要在新媒體環(huán)境下，由于道德認(rèn)識(shí)還處于初始階段，會(huì)易于受到不良思想的影響，不能正確理解道德規(guī)范的內(nèi)涵，使內(nèi)在的道德要求影響道德需要的形成，表現(xiàn)為行為上的缺失。網(wǎng)絡(luò)上的一些行為是小學(xué)生易于效仿的榜樣，這種行為的后果可能對(duì)他人造成傷害、損害他人利益等。較為常見的就是網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)，很多是年齡較小的小學(xué)兒童，這種網(wǎng)絡(luò)暴力很多時(shí)候比身體上的傷害更加巨大。而參與這種活動(dòng)的兒童表現(xiàn)為長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)之中，較少參加課外活動(dòng)，以及長(zhǎng)此以往而導(dǎo)致的性格冷漠、孤僻，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾更多的是到網(wǎng)絡(luò)上去發(fā)泄，而不愿交流、溝通。師生之間的交往也會(huì)易于出現(xiàn)沖突。另外，新媒體包含的海量信息，使得小學(xué)階段的兒童接觸到超越其年齡的內(nèi)容，當(dāng)前的小學(xué)生常被人們稱“早熟”，然而這種“早熟”一般指他們知曉很多事理，在認(rèn)知上高于實(shí)際年齡，但是經(jīng)驗(yàn)和閱歷還是很欠缺，會(huì)導(dǎo)致一些不理智的沖動(dòng)，如一些師生沖突、校園暴力等。然而這樣的道德需要并不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在這樣的道德需要下往往會(huì)導(dǎo)致其道德行為的缺失。

二、完善新媒體環(huán)境下小學(xué)生道德發(fā)展有效途徑的建議

(一)正確引導(dǎo)小學(xué)生道德判斷的發(fā)展

1.建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去模擬一些新媒體信息傳播方式，圍繞一些班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行交流的模式，目的是引導(dǎo)小學(xué)兒童在新媒體環(huán)境中的行為判斷能力的成長(zhǎng)。這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)的設(shè)置與小學(xué)生日常所接觸的網(wǎng)絡(luò)形式相類似，使其在現(xiàn)實(shí)生活中在接觸到類似情景時(shí)能夠起到遷移的作用，進(jìn)而做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，深化內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)，提高道德判斷的能力。以班級(jí)或者學(xué)校為單位開發(fā)新媒體平臺(tái)的網(wǎng)站或電子信息共享平臺(tái)，貼近小學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的情景，通過現(xiàn)代信息技術(shù)研制手機(jī)版和電腦版。首先要對(duì)班級(jí)或者全校的學(xué)生做一定的調(diào)查，確定學(xué)生是經(jīng)常處于什么樣的新媒體環(huán)境中，這樣使網(wǎng)站的開發(fā)有一個(gè)明確的方向，能夠更好地對(duì)其產(chǎn)生積極的影響。然而這需要專業(yè)的信息技術(shù)人員，以及教育理論研究者和教師的參與，各方合作才能更好地建立起這個(gè)模擬平臺(tái)，成為引導(dǎo)小學(xué)生道德發(fā)展的有效路徑。2.制定手機(jī)管理制度手機(jī)管理制度是指為了使小學(xué)生能夠有效使用手機(jī)所制定的一些措施。一方面針對(duì)在課堂活動(dòng)中所產(chǎn)生的影響。當(dāng)前對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)的主要處理辦法還是采取沒收的形式，但是這樣并沒有從根本上解決這個(gè)問題，事實(shí)上反而會(huì)增加師生間的矛盾，小學(xué)生的思維認(rèn)知還處于初級(jí)階段，不能理解這種行為是為他好，而教師也往往采用強(qiáng)硬的態(tài)度，這是一種師生互動(dòng)中的思維定式，而因此引起的誤會(huì)與沖突往往被人忽視。久而久之，難免師生關(guān)系惡化。制定手機(jī)管理制度的目的是嚴(yán)格控制學(xué)生的使用，培養(yǎng)小學(xué)生的延遲滿足能力，使其他影響、尤其是學(xué)校教育的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。手機(jī)管理制度要依據(jù)學(xué)生的必要需求來制定，采取統(tǒng)一保管的形式。另一方面手機(jī)更多的是為了家長(zhǎng)與兒童之間保持必要的聯(lián)絡(luò)，所以在制定的時(shí)候既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理，同時(shí)也要考慮手機(jī)的真正用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用習(xí)慣，使道德認(rèn)知的發(fā)展得到積極的外界影響。

(二)加強(qiáng)小學(xué)生道德意志品質(zhì)

1.重視家庭教育的作用“人間本有的道德性，蓋于骨肉之間最為自然，且天真流露，毫無修飾?！保?］64一個(gè)人基本的道德認(rèn)知與行為始于家庭生活，來自于日常生活中與家人之間的交往所養(yǎng)成的德行，處于主導(dǎo)地位的家長(zhǎng)是兒童行為規(guī)范的引導(dǎo)者。因此，即使進(jìn)入學(xué)校，家庭教育的影響也是根深蒂固的，尤其是道德發(fā)展初期的小學(xué)兒童。學(xué)校的教育更多的是在家庭生活中已養(yǎng)成的他律習(xí)慣的基礎(chǔ)上，通過一些直接或者間接的途徑來引導(dǎo)兒童。所以家庭教育從一定程度上具有決定性的作用。因此，在學(xué)校教育之外家庭教育對(duì)小學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的推動(dòng)性作用。小學(xué)生的道德意志品質(zhì)是指小學(xué)兒童在學(xué)校或社會(huì)活動(dòng)中，在其遇到或處理一些行為事件時(shí)所展現(xiàn)出來的自覺性、堅(jiān)韌性以及自我控制力。新媒體環(huán)境中的小學(xué)生很難把控新鮮事物的吸引，道德認(rèn)知的不足易于導(dǎo)致片面的道德判斷方式，對(duì)于事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更多的是通過自身的主觀喜好，如果沒有外界的及時(shí)監(jiān)督會(huì)過于依賴和沉迷新媒體技術(shù)帶來的信息便利性和娛樂性。家長(zhǎng)在學(xué)校道德教育外要嚴(yán)格把控兒童對(duì)電腦、手機(jī)等電子設(shè)備的使用時(shí)間，并了解兒童對(duì)于哪些信息關(guān)注度較高，進(jìn)而給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)延遲滿足的能力，為兒童良好自制力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2.關(guān)注小學(xué)生的自我管理小學(xué)生的自我管理包括兩方面。一方面是對(duì)自身道德品質(zhì)的自我評(píng)估，是一種內(nèi)在的、自發(fā)的、主動(dòng)的監(jiān)管方式，它是小學(xué)生的道德發(fā)展由他律向自律過渡的關(guān)鍵內(nèi)容。通常包括自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我反思等。一個(gè)人在日常生活中對(duì)自我的管理會(huì)表現(xiàn)在其面對(duì)具有一定誘惑力的事物時(shí)所做出的反應(yīng)。良好的自制力更多的來自于對(duì)自我的靈活調(diào)控能力，而更高層次的道德意志以此為基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)和教師要關(guān)注小學(xué)生自我管理情況，新媒體環(huán)境對(duì)小學(xué)生的誘惑力很大，而這又是無法避免也不應(yīng)去回避的，面對(duì)這項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)生要去了解，同時(shí)也需要克服一些弊端。另一方面是小學(xué)生群體之間的管理，這種途徑是從整體的角度出發(fā)，是一種學(xué)生自治的形式。學(xué)生自己管理自己的一些群體活動(dòng)，互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些需要在教師的引導(dǎo)下給予學(xué)生一定的自，通過討論，制定一些規(guī)則，使管理活動(dòng)有依據(jù)可循，才能真正發(fā)揮作用。

(三)充分認(rèn)識(shí)回歸生活世界的道德教育理念

回歸生活世界的道德教育理念是一種相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)校道德教育的觀念。新媒體時(shí)代的到來使小學(xué)生的外部世界活動(dòng)變得更加豐富和復(fù)雜，生活化的道德教育更有助于小學(xué)生道德需要的發(fā)展。新媒體環(huán)境對(duì)小學(xué)生社會(huì)化程度的影響是高于其年齡特征的，網(wǎng)絡(luò)世界中人們?cè)谝话闱闆r下并不了解周圍的人是誰，在進(jìn)行的是一個(gè)相對(duì)平等的交流。道德需要具有發(fā)展性，不同的發(fā)展階段具有不同的道德需要，因此內(nèi)在的道德要求就不同。在某些情境中小學(xué)生會(huì)面臨高于其水平的道德要求，但實(shí)際上他們并不能形成相應(yīng)的道德需要。生活化的教育模式是通過直接的道德訓(xùn)練途徑幫助兒童補(bǔ)充這種欠缺的需要，培養(yǎng)道德信念，使兒童在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中的行為符合相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，并內(nèi)化為內(nèi)在的道德要求，從而為養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。但是這種理念并不是單純地將日常生活的內(nèi)容直接搬運(yùn)過來，而是要從人性的角度讓學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值與關(guān)懷，培養(yǎng)道德信仰，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校組織教師自主開發(fā)生活類課程，創(chuàng)造模擬情景，讓兒童接觸一些社會(huì)行為，并觀察、適當(dāng)引導(dǎo)或提示其做出判斷。這些情景的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)一些真實(shí)的案例或事件來研發(fā)，并且此類課程不應(yīng)做分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而應(yīng)根據(jù)小學(xué)生之間的不同差異給出相應(yīng)的建議。另外，還可以布置一些此類型的作業(yè)，如對(duì)生活中的一些事件做一個(gè)記錄，之后寫出自己的感想與做法，教師或家長(zhǎng)給予一定的反饋?！捌沸缘酿B(yǎng)成，必須是先由家庭做基礎(chǔ)，學(xué)校繼續(xù)之，社會(huì)輔助之?！保?］63人的道德發(fā)展水平更多的是受到環(huán)境的影響，因此隨著生活環(huán)境的變化，社會(huì)的道德準(zhǔn)則也在不斷的變化。新媒體時(shí)代的到來，使人們的生存環(huán)境更加新鮮、復(fù)雜?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使新媒體滲入到家庭、學(xué)校以及社會(huì)之中，并且新媒體時(shí)代才剛剛開始，未來將會(huì)在更多方面發(fā)揮作用。小學(xué)階段的兒童道德發(fā)展處于關(guān)鍵期與轉(zhuǎn)折期，更不能忽視其在新媒體環(huán)境中的影響，教師、家長(zhǎng)做好監(jiān)督的同時(shí)，還要思考怎樣利用新媒體技術(shù)服務(wù)教育，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。如新媒體的及時(shí)性特征可以為師生提供實(shí)時(shí)溝通，一些信息的傳遞也變得快速、簡(jiǎn)單，也是對(duì)人力、物力的節(jié)省。因此，要積極引導(dǎo)小學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，而不應(yīng)采取回避的方式來避免它的影響。而什么樣的道德教育途徑能夠更加有效地幫助小學(xué)生預(yù)防或克服新媒體環(huán)境帶來的負(fù)面影響，隨著時(shí)代的發(fā)展可能還會(huì)出現(xiàn)新的特點(diǎn)，今后仍更加需要人們不斷地進(jìn)行探索與研究。

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

關(guān)鍵詞：微博；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0277-02

微博是英文Micro Blog 的中文解釋，即微博客，是一個(gè)以用戶與用戶之間關(guān)系為基礎(chǔ)進(jìn)行信息分享、信息傳播以及信息獲取的新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。微博與傳統(tǒng)博客相比，文字一般較為短小，用戶以短短140字左右的文字發(fā)出信息、表達(dá)情感。同時(shí)，由于微博對(duì)用戶的編輯能力要求較低，并且用戶能夠及時(shí)、快速地接收信息和傳遞信息，不受時(shí)空限制，深受廣大青年大學(xué)生的青睞。微博在大學(xué)生中的迅速流行，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶了一定的影響，同時(shí)也給思想政治教育帶了新的挑戰(zhàn)。

一、微博在大學(xué)生中的功能表現(xiàn)

1.微博成為大學(xué)生傳遞信息的平臺(tái)

微博以和獲取信息為核心，用戶通過手機(jī)、電腦隨時(shí)隨地信息和接收信息，他們既是信息的傳播者又是信息的接收者。由于微博具有短小性、便捷性、即時(shí)性等特點(diǎn)，并且微博的語言偏于生活化和口語化，微博內(nèi)容的編輯不需要大學(xué)生過多進(jìn)行思考，因此，它比以往的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)更加容易被大學(xué)生接受。大學(xué)生只要擁有微博的終端系統(tǒng)，就可以將自己的所見所聞隨時(shí)上傳到微博與他人分享。微博逐漸成為大學(xué)生信息交流的平臺(tái)，大學(xué)生可以通過微博獲取學(xué)習(xí)、生活等各方面的有效信息。

2.微博成為大學(xué)生人際交往的平臺(tái)

通過微博表現(xiàn)出的大學(xué)生人際交往主要體現(xiàn)在兩個(gè)種類：一種是用戶與用戶是彼此熟悉的，他們的人際交往在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在，微博中的交往只是現(xiàn)實(shí)交往的一種延續(xù)，微博為用戶之間的交流提供了一個(gè)虛擬的空間。另一種是在微博中誕生的粉絲與博主的關(guān)系，通過關(guān)注與被關(guān)注，博主和粉絲就某一問題進(jìn)行探討，雙方頻繁進(jìn)行互動(dòng)，用戶與用戶之間極易形成新的人際網(wǎng)絡(luò)，拉近了原本陌生的兩個(gè)人之間的距離。

3.微博成為大學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)

微博作為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的一種新型方式，其獨(dú)到之處就在于用戶能夠自由地表達(dá)自己的看法和見解，得到了話語權(quán)的解放。在獲取信息的同時(shí)，大學(xué)生將自己感興趣的熱點(diǎn)問題伴隨自己的觀點(diǎn)和看法出去，與其他“粉絲”進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討問題，極易就某一問題達(dá)成共識(shí)，形成校園主流思想。

二、微博給大學(xué)生思想政治教育提供的機(jī)遇

1.微博豐富了思想政治教育的資源

微博作為一種新的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，擁有豐富多樣的信息資源。微博中的信息涉及政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，可以是博主的原創(chuàng)，也可以是對(duì)他人信息的轉(zhuǎn)載，其很多信息資源都可以廣泛應(yīng)用于思想政治教育中。微博將分散的信息集合起來，使大學(xué)生能夠及時(shí)的接收到最新的信息資源。微博中海量的信息資源有利于開闊大學(xué)生的視野，為思想政治教育提供了豐富的資源。

2.微博擴(kuò)展了思想政治教育的方式

傳統(tǒng)的思想政治教育方式較為單一，主要采取教育者與教育對(duì)象一對(duì)一灌輸式的方式。這種方式缺少互動(dòng)交流，很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“微博促使人們可以以匿名的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，而不必受到年齡、職業(yè)等因素的限制，從而縮小了人際交往的心理距離”[1]。教育者與教育對(duì)象可以在微博中暢所欲言，進(jìn)行平等、自由的溝通，思想政治工作者可以在虛擬的空間與學(xué)生進(jìn)行雙向交流。同時(shí)，“高校思想政治教育工作部門建立微博，即擁有了一個(gè)集文字、圖像、聲音、視頻于一體的多媒體信息即時(shí)傳遞平臺(tái)，可以充分發(fā)揮微博所具有的“技術(shù)優(yōu)勢(shì)、時(shí)間優(yōu)勢(shì)、群體生態(tài)優(yōu)勢(shì)和潮流優(yōu)勢(shì)”[2]，從而擴(kuò)展了思想政治教育的方式。

3.微博提升了思想政治教育的針對(duì)性和感染力

一方面，微博擁有的個(gè)性化、自由化及開放性等特點(diǎn)拉近了教育者與教育對(duì)象之間的距離，教育者能夠在輕松愉悅的氣氛中與教育者進(jìn)行溝通,及時(shí)準(zhǔn)確地把握他們的思想動(dòng)態(tài)，從而提高了思想政治教育的針對(duì)性。另一方面，微博的使用逐漸增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。微博改變了傳統(tǒng)的交流方式，增強(qiáng)了信息溝通的及時(shí)性、多樣性和連續(xù)性。微博作為一種新的傳播媒介，更加容易被喜歡新鮮事物的大學(xué)生所接受。因此，將微博運(yùn)用到思想政治教育中，有利于提升思想政治教育的感染力，從而提高教育效果。

三、微博應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

1.高校對(duì)微博應(yīng)用于思想政治教育中缺乏重視力度

在新的時(shí)代背景下，許多高校對(duì)思想政治教育教學(xué)進(jìn)行了改革，但是教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新及教育模式的相對(duì)單一，根本無法滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。許多高校盡管建立了思想政治教育的相關(guān)網(wǎng)站，但是卻不能經(jīng)常更新，與大學(xué)生的互動(dòng)更是少之又少，當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活等方面遇到問題時(shí)，寧愿選擇其他社區(qū)或論壇與他人溝通。長(zhǎng)此以往，思想政治教育功能逐漸下降。高校對(duì)微博思想政治教育缺乏重視，還表現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育微博缺少宣傳。目前，有關(guān)思想政治教育的微博影響力普遍較小，人氣也不高，再加上高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳力度不夠，導(dǎo)致許多大學(xué)生根本不知道任何思想政治教育微博的存在，從而削弱了思想政治教育的作用。如何擴(kuò)大思想政治教育微博的影響力，是教育工作者必須解決的問題。

2.思想政治教育內(nèi)容質(zhì)量不高并缺乏吸引力

目前，盡管存在一定數(shù)量?jī)?yōu)秀的、質(zhì)量較高的教育微博，但是許多教育微博不能及時(shí)更新內(nèi)容，更新的內(nèi)容也存在質(zhì)量不高、缺乏吸引力等問題。因此，導(dǎo)致許多大學(xué)生更加愿意去瀏覽一些自己感興趣的微博，如名人偶像、幽默笑話、天下奇聞等內(nèi)容的微博。微博傳遞的信息內(nèi)容較多，比較繁雜，一些自制力不強(qiáng)的大學(xué)生很容易陷入其中，又沒有相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幫助。運(yùn)用微博傳播的思想政治教育內(nèi)容質(zhì)量不高并缺乏吸引力的問題，成為瀏覽思想政治微博的一大障礙。

3.網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息阻礙了微博應(yīng)用于思想政治教育中

微博具有豐富的信息資源，同時(shí)存在許多垃圾信息。各種虛假的、偽科學(xué)的、黃色的、暴力的信息交織在一起，對(duì)正處于思想觀念逐漸走向成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，歪曲了他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，校園主流文化也受到了前所未有的沖擊。此外，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的交往存在一定的匿名性和隱蔽性，造成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)缺乏合理有效的監(jiān)督，大學(xué)生長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)世界，道德意識(shí)明顯弱化，從而阻礙了微博與思想政治教育的有效結(jié)合。

四、通過微博創(chuàng)新思想政治教育的對(duì)策

微博的出現(xiàn)給大學(xué)生思想政治教育提供了新的機(jī)遇，但是，將微博應(yīng)用于思想政治教育工作還存在一些問題，高校思想政治教育工作者必須認(rèn)清形勢(shì)，合理地利用微博開展工作，促使思想政治教育工作的有效進(jìn)行。

1.運(yùn)用微博優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思想政治教育工作新的平臺(tái)

構(gòu)建微博平臺(tái)，使其成為高校進(jìn)行監(jiān)督管理、信息宣傳、學(xué)生教育的重要媒介。面對(duì)微博這一新媒體的迅速發(fā)展，高校應(yīng)該勇于探索，將微博有效地運(yùn)用到思想政治教育工作中，使微博成為開展大學(xué)生思想政治教育的新途徑。思想政治教育教學(xué)可以開設(shè)課堂微博和教師微博，將教育內(nèi)容置于微博中，延伸教學(xué)信息，提供課后學(xué)習(xí)資料，利用微博平臺(tái)展開討論，教師及時(shí)回復(fù)并解答學(xué)生提出的問題，形成教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的交流模式，不斷提高思想政治教育效率、效果。圖書館可以借助微博平臺(tái)書籍信息、圖書檢索、知識(shí)講座、學(xué)術(shù)活動(dòng)等服務(wù)。其他學(xué)生工作部門可以利用微博平臺(tái)傳遞學(xué)校聲音，校園最新動(dòng)態(tài)信息，為大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、心理等方面的指導(dǎo)。教育者可以通過關(guān)注學(xué)生微博了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找到合理的解決方法，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想觀念。同時(shí)，組織建立學(xué)生微博社區(qū)，將學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等融入微博中，形成統(tǒng)一的管理，促使微博成為了解成員信息、進(jìn)行互動(dòng)交流的重要方式。

2.加大校園微博宣傳力度，提高微博點(diǎn)擊率

由于高校思想政治教育微博出現(xiàn)得較晚，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)其內(nèi)容、功能缺少一定的了解，甚至有許多大學(xué)生不知道有關(guān)思想政治教育微博的存在。因此，各大高校及思想政治教育工作者必須認(rèn)清形勢(shì)，積極地尋找各種有效方式對(duì)其微博進(jìn)行大力宣傳，建立微博平臺(tái)以后，及時(shí)地告知大學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生訪問微博并參與微博建設(shè)。思想政治教育工作者可以在微博中就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)起在線互動(dòng)討論，提高大學(xué)生的參與意識(shí)；可以不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外專家與學(xué)生在微博中進(jìn)行交流，解答學(xué)生的問題，從而吸引大學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，思想政治教育工作者可以鼓勵(lì)學(xué)生通過微博平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高微博思想政治教育內(nèi)容的感染力，促使大學(xué)生主動(dòng)參與到微博中。

3.提升教育者媒介素養(yǎng)，建設(shè)思想政治教育隊(duì)伍

思想政治教育工作要想實(shí)現(xiàn)與微博的有效結(jié)合，必須提升思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)，不斷地加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。新時(shí)期的思想政治教育工作者必須具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展工作的能力。隨著微博在大學(xué)生中影響力的不斷擴(kuò)大，教育者更加應(yīng)該對(duì)微博有所了解，充分地認(rèn)識(shí)到微博在大學(xué)生思想政治教育中的作用，認(rèn)清微博對(duì)大學(xué)生的影響，趨利避害，根據(jù)微博的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新思想政治教育方式。思想政治教育工作者還要具備使用微博的能力，對(duì)微博的各項(xiàng)功能都能熟練掌握，逐漸提升自身的媒介素養(yǎng)和對(duì)微博的掌控能力，將微博的傳播、互動(dòng)、宣傳等作用有效利用于思想政治教育工作中，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染力。

4.創(chuàng)新使用微博，扮演微博輿論導(dǎo)向角色

和傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)所表現(xiàn)的輿論方式是全新的，尤其近兩年迅速發(fā)展的微博，其輿論方式更是極具個(gè)性化和多元化。這就要求教育主體積極進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)有效監(jiān)督。一方面，高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況建立有特色的微博，將一些有關(guān)大學(xué)生切身利益、并且大學(xué)生感興趣的話題放進(jìn)微博，提升微博點(diǎn)擊率，從而增強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力。另一方面，思想政治教育工作者在網(wǎng)絡(luò)微博上要始終保持“微博態(tài)度”，習(xí)慣使用“微博語言” [3]。思想政治教育工作者在微博中要避免傳統(tǒng)刻板式的語言，要充分利用微博尋找與大學(xué)生交流的共同話題，使教育內(nèi)容更加豐富，交流方式更為平等，在較為和諧的氛圍中營(yíng)造輿論氛圍、形成主流思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀江林,等.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2007:110.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)暴力的看法及建議范文

Geng Li

（西安體育學(xué)院，西安 710068）

（Xi'an Physical Education University，Xi'an 710068，China）

摘要： 近年來，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校各類突發(fā)事件逐漸增多，影響了高校校園的穩(wěn)定和和諧發(fā)展。輔導(dǎo)員在高校突發(fā)事件的處理上起著重要的作用。本文就輔導(dǎo)員如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件提出幾點(diǎn)建議。

Abstract: Recently, with the development of higher education, the various types of emergencies are gradually increasing, impact on the stability and harmonious development of the university campus. Emergencies treatment of counsellors in colleges and universities plays an important role. In this paper, counselors make a few suggestions to deal with emergencies.

關(guān)鍵詞： 高校 突發(fā)事件 輔導(dǎo)員

Key words: college；emergency；counselors

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）15-0229-02

1突發(fā)事件的定義及種類

《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案（2006年1月8日）》中，根據(jù)突發(fā)事件的發(fā)展過程，性質(zhì)和機(jī)理，將其分為自然災(zāi)害、事故災(zāi)害、公共性事件、社會(huì)安全事件四類。高校突發(fā)事件是指由于自然的、人為的或社會(huì)政治的原因引發(fā)的，在高校內(nèi)部突然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對(duì)學(xué)校、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件。

高校內(nèi)突發(fā)事件主要有：第一類是自然災(zāi)害，如2008年5月12日四川汶川地震；2010年4月14日青海玉樹地震等。

第二類是公共性事件，如食物中毒和流行性疾病，如2003年非典事件，2009年甲型H1N1流感事件。

第三類是人為災(zāi)害事件，包括火災(zāi)、校園交通事故、漏電事故、建筑事故等。

第四類是，如非法集會(huì)、游行、罷餐，張貼散發(fā)煽動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播煽動(dòng)師生參與群眾性事件，沖擊黨政機(jī)關(guān)要害部門。

第五類是校園傷害事件，如學(xué)生自殺自傷事件、群體斗毆、師生沖突、劫持等暴力事件。

高校突發(fā)事件發(fā)生后，會(huì)直接損害學(xué)生身心健康，如果處理不及時(shí)，還會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)、管理和師生生活秩序，影響校園穩(wěn)定和發(fā)展，甚至?xí)：ι鐣?huì)安定和政治穩(wěn)定。

2高校突發(fā)事件的成因

2.1 自然災(zāi)害，流行性疾病等不可抗拒事件的發(fā)生。如當(dāng)?shù)卣稹⑺疄?zāi)、臺(tái)風(fēng)、泥石流等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，由于高校人員相對(duì)集中，不能在最短時(shí)間疏散，容易造成大面積死傷事件。這些事件具有不可遇見及破壞性大等特點(diǎn)。流行性疾病也是自然因素引發(fā)的對(duì)高校產(chǎn)生負(fù)面影響的群體性突發(fā)事件，它傳播速度快，波及面廣，并且給高校的正常工作秩序帶來較大影響。流行性疾病發(fā)生時(shí)，高校紛紛停課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隔離，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教師組織學(xué)生自學(xué)。

2.2 大學(xué)生容易受不良環(huán)境影響。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀確立時(shí)期，缺乏解決復(fù)雜問題和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，此外，在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了信仰缺失、法律意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理承受挫折能力差等情況，所以他們?cè)诳创龁栴}，解決問題時(shí)容易沖動(dòng)，容易采取比較偏激的方式。

2.3 境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用學(xué)生，由于學(xué)生思想單純，當(dāng)重大社會(huì)事件發(fā)生時(shí)，容易采取過激方式來表達(dá)自己的意愿，如集會(huì)、游行等，這時(shí)，境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力就會(huì)乘機(jī)進(jìn)行煽動(dòng)，導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大，還會(huì)制造暴力事件，嫁禍于學(xué)生。

3輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的策略

輔導(dǎo)員要具備未雨綢繆的憂患意識(shí)，有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備，掌握相應(yīng)的處理問題的技巧和策略，這樣，在事件發(fā)生時(shí)就不會(huì)手足無措，延誤控制事態(tài)發(fā)展的時(shí)機(jī)。

3.1 加強(qiáng)預(yù)警預(yù)報(bào)工作，建立信息報(bào)送制度要本著預(yù)防為主，教育為先的原則加強(qiáng)預(yù)警預(yù)報(bào)工作，指導(dǎo)、督促好應(yīng)急工作，做到對(duì)問題早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早解決。

在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)獲取信息，第一時(shí)間趕到事件現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，如何獲取信息至關(guān)重要。輔導(dǎo)員要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立信息報(bào)送制度，班團(tuán)干部、黨員積極分子、寢室長(zhǎng)等都可以成為信息源，當(dāng)然，要想獲取信息，就要與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，而這種信任關(guān)系是在平時(shí)與學(xué)生的交流過程中建立起來的。輔導(dǎo)員要真心愛護(hù)學(xué)生才能取得他們的信任，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的一些不良傾向，雖未造成危害，輔導(dǎo)員也應(yīng)高度警惕，防范于未然，把問題消滅在萌芽階段。同時(shí)，輔導(dǎo)員要保護(hù)提供信息的學(xué)生。

3.2 堅(jiān)定立場(chǎng)，提高自身政治素質(zhì)輔導(dǎo)員必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)際政治形勢(shì)及黨和國(guó)家的方針、政策。密切關(guān)注重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)問題，要具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和敏銳的政治眼光，還要不斷學(xué)習(xí)政治理論，提高自己的政治素養(yǎng)，在發(fā)生公共性中，才能說服引導(dǎo)學(xué)生，化解危機(jī)。

同時(shí)，要加強(qiáng)形式政策教育的力度，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。了解國(guó)家大事，分清是非，提高警惕性，不要受網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的干擾，明確學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。這就要求輔導(dǎo)員善于利用學(xué)生的課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生宿舍、課堂，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正面信息，摒棄負(fù)面信息。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和法制教育安全教育是高等教育的有機(jī)組成部分，學(xué)生輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治教育者和日常行為管理者，在其中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要包括防盜、防火、防特、防病、防事故等，針對(duì)不同特點(diǎn)的教育內(nèi)容，可以采取理論教育、模擬演練、預(yù)案制訂等不同的教育形式妥善處理好意外事件，不僅可以降低事故損失，還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育和警示作用。

由于高校擴(kuò)招，致使校園各種資源相對(duì)緊張，人員相對(duì)復(fù)雜，管理難度也相應(yīng)增大，為了更好的管理學(xué)生，輔導(dǎo)員就要仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其要及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。并抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸安全意識(shí)，提醒學(xué)生在校內(nèi)外都要有自我保護(hù)意識(shí)，在自然災(zāi)害及傳染性疾病發(fā)生時(shí)，要使用正確方法保護(hù)自己，將人身傷害降到最低限度。在寢室要注意用電安全，禁止私接電源，禁止使用違章電器，禁止使用明火。

一些突發(fā)事件發(fā)生后，學(xué)生往往都懊悔自己不懂法，以至于觸犯法律，造成無法挽回的惡果，還有的學(xué)生在受到侵害時(shí)不知道如何用法律武器保護(hù)自己。此外，由于納入教學(xué)計(jì)劃的法制教育課程相對(duì)較少，輔導(dǎo)員就要利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，如利用法制講座、觀看法制教育紀(jì)錄片、發(fā)放法制教育宣傳資料等形式向?qū)W生講解法律知識(shí)，教育他們?cè)谧鲆粋€(gè)守法公民的同時(shí)，能正確利用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

所以，這就要求輔導(dǎo)員必須具備豐富的法律知識(shí)，并在日常學(xué)習(xí)、生活中向?qū)W生灌輸法律知識(shí)。

3.4 掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理疏導(dǎo)工作大學(xué)生正處在青春發(fā)育期，思想波動(dòng)明顯，容易受周圍環(huán)境的影響，輔導(dǎo)員平時(shí)要耐心細(xì)致地觀察學(xué)生，多到學(xué)生宿舍及其他學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所，了解學(xué)生的生活需求及身心狀況，尤其要關(guān)注存在特殊困難的學(xué)生群體，如貧困生、單親家庭學(xué)生及后進(jìn)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整心態(tài)，積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，生活。

在突發(fā)事件發(fā)生前，要加大宣傳和培訓(xùn)工作的力度。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)應(yīng)急意識(shí)，可以通過講座、報(bào)告會(huì)等多種形式對(duì)同學(xué)們灌輸危機(jī)意識(shí)，并可以通過危機(jī)演習(xí)來加強(qiáng)效果。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使他們能以正確的心態(tài)面對(duì)突發(fā)事件。

突發(fā)事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，要做好當(dāng)事人的心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生正確看待事件，減少恐慌情緒，因此，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，掌握心理咨詢方法，如宣泄法、阻斷法、控制呼吸法等，教學(xué)生克服恐懼心理，同時(shí)，要以朋友的身份來關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生在信任輔導(dǎo)員的前提下才能接受幫助，從而化解危機(jī)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生把握心理情緒，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那榫w進(jìn)行自我管理和控制，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，避免產(chǎn)生盲目從眾性過激行為，此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行威懾，讓其意識(shí)到某些不良行為行為的產(chǎn)生所付出的代價(jià)。

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