簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法精選(九篇)

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第1篇：簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法范文

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)思路；教學(xué)方式；開放式教學(xué)；作業(yè)方式

多年來，在教育教學(xué)活動中老一輩們總結(jié)出了許多的教育教學(xué)方式方法，同時我們每一個教師也有屬于自己的一些經(jīng)驗，但近年來的有些現(xiàn)象卻值得我們?nèi)ニ伎肌＝裉?，我們換個角度去重新審視自己的方式方法。近年來由于深受應(yīng)試教育的沖擊，教師們不得不為成績目標而采取一些簡單但似乎很見效的方法去督導(dǎo)學(xué)生。于是幾乎每個校園中從早到晚都充滿了嘈雜的背書聲，語文背、數(shù)學(xué)背；文科背、理科也背，似乎通過背書就能讓學(xué)生掌握知識，知識就是通過背來掌握的。這種理論是否正確，我們暫不去考慮，但如果我們站在學(xué)生的角度去看待這一問題時，我們會發(fā)現(xiàn)什么呢？當我們教師早晨六點多鐘趕到教室為學(xué)生們不厭其煩的進行講解，晚上八九點還在教室里為學(xué)生仔細的輔導(dǎo)和批改作業(yè)時，也許我們的學(xué)生會由衷地表達他們的感情：老師您辛苦了！但我們應(yīng)該相信學(xué)生們也會發(fā)出：老師，其實我們也很辛苦，早上五點多鐘起床，草草吃點早飯匆匆趕到學(xué)校，一直在學(xué)校學(xué)到晚上八九點才回家，吃晚飯后還有大量的作業(yè)去做，真正能有幾小時去休息呢？在如此重負之下，學(xué)生們能有多大的承受能力？假如你的孩子在這樣的環(huán)境中，你能不可憐嗎？當學(xué)前兒童走進學(xué)校時，我們會發(fā)現(xiàn)他們多么可愛、多么天真、多么活潑，但是經(jīng)歷了九年的教育洗禮，他們還有天真嗎？還有活潑嗎？他們真的掌握了九年的知識嗎?也許，他們身上只留下了九年教育的傷痕。當我們抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)時，是否會想到當年那個充滿求知渴望的眼神現(xiàn)在還有嗎？是否還會有：“做完了一天的功課，讓我們來盡情歡笑”的心情呢？面對以上問題，在大力倡導(dǎo)新課程改革的今天，我們這些教師應(yīng)該靜下心來明晰教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。通過幾年的新課程改革的學(xué)習(xí)與大量的實踐，使我確實感受到了他的優(yōu)越性和實效性?，F(xiàn)將本人的感受與體驗做以簡述：

1 新課程改革中，新教材教學(xué)引起了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

隨著教材的變化和教學(xué)理念的改變，教師不再是知識的傳遞者，而是“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”。教師在教學(xué)中，不再機械地控制和監(jiān)督學(xué)生，而注重啟發(fā)他們的思維，靈活運用教材中創(chuàng)設(shè)的具體情景，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師則參與到他們中間和他們一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地觀察、操作、思考、想象、發(fā)問，為他們服務(wù)，當他們的顧問，與他們一起分享感情和想法、一道尋找真理。這樣，教師的教學(xué)方法由知識的單向傳授變?yōu)閹熒訉W(xué)習(xí)，課堂教學(xué)游戲化、活動化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿?、自主獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了讓每一位學(xué)生參與，讓不同智力水平、不同認知風(fēng)格的學(xué)生得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主動性，提高學(xué)習(xí)效果，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進行適時適宜的小組合作，使他們有效地進行自主探索，主動獲取知識。

2 新課程改革中，新教材教學(xué)使學(xué)生也有了很大變化

課改之后，教師從學(xué)生的實際生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，不再像以前那樣詳細地講解思考過程，教給計算方法，而是騰出足夠的時空，讓學(xué)生自主探究、合作交流，用“你能試一試嗎？”等的鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生懷著好奇性去探究，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，思維也表現(xiàn)得非?；钴S，計算的方法多種多樣。同時，學(xué)生不但在發(fā)現(xiàn)、解決問題方面有了進步，而且培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力、想象力和語言表達能力，發(fā)展了他們的思維，增強了他們的參與意識和合作精神。

3 教師應(yīng)由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?/p>

在全國開展課程改革，已走進新課程的今天，我們每一位教師要趕快“洗腦”，通過繼續(xù)教育途徑，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、思想、理念、方法。樹立新的教育觀念，研究新課程，研究教育對象，研究新的教育教學(xué)方法，哪怕是對一堂課上針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的問題的小小研究，都不能忽視，并把理論結(jié)合到教學(xué)實踐中去，進行創(chuàng)造性的教學(xué)探索，把感性的材料、知識歸納上升為理性認識――教育理論，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，再創(chuàng)造，再完善，再實踐，不斷提高理論水平和實踐能力，形成自己的教學(xué)特色。從這個意義上說，我們廣大教師應(yīng)該成為不同水平的大大小小的千千萬萬的教育家。

4 開放式教學(xué)是新課程改革中的一種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生去感知、去體驗，給學(xué)生廣闊的空間和充分的自由，讓人類社會、自然界等都變成學(xué)生知識的來源

讓學(xué)生去體驗豐富的生活實際。新課程強調(diào)加強與生活的實際聯(lián)系，利用生活中的一切資源為教學(xué)服務(wù)，通過體驗不僅獲得豐富的感性知識，而且使學(xué)生認識到課本上的知識來源于生活，自己就是生活的主人。

為學(xué)生提供廣闊的空間和充分的自由。解放學(xué)生的空間，讓他們走出書本，走出課堂，走向自然界、人類社會這個豐碩的土壤中，這是新課程教學(xué)的必然要求。沒有自由就沒有想象，沒有想象就沒有創(chuàng)造。

讓課堂變成快樂的場所。教師要營造一種輕松、愉快、友好、和諧的課堂氣氛。世界上沒有苦躁的知識，只有苦躁的講授。教師的責(zé)任就是要精心營在一個學(xué)習(xí)的樂園。

5 新課程改革下作業(yè)方式的改變

新課程改革下作業(yè)的功能應(yīng)強調(diào)形成性和發(fā)展性，體現(xiàn)鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發(fā)展功能；作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性；作業(yè)的形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性；作業(yè)的容量應(yīng)考慮量力性和差異性；作業(yè)的評判應(yīng)重視過程和激勵；作業(yè)的設(shè)計應(yīng)打破以往只有教師給學(xué)生設(shè)計的傳統(tǒng)觀念，而要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)、學(xué)生間互相設(shè)計作業(yè)、學(xué)生給老師設(shè)計作業(yè)等，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。