創(chuàng)新意識不強的措施精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

1、創(chuàng)新意識有待進一步加強。發(fā)改委作為政府的綜合管理職能部門，創(chuàng)新意識強不強，直接影響為縣委、縣政府當好參謀助手的作用。通過認真的自我查找，大家一致認為，我委在服務(wù)*經(jīng)濟社會發(fā)展方面，始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，科學(xué)制訂我縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和中長期規(guī)劃，圍繞全縣重點、難點、熱點問題積極為縣委、縣政府出思路謀點子。但在宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)能力方面還有待于提高，提出有新創(chuàng)意的點子深度還不夠，有待于在今后的工作實踐中進一步強化。

2、個別同志敬業(yè)和進取精神不強。總體說來，我委大部分同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作都能兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛業(yè)，認真學(xué)習(xí)，努力克服工作中碰到的困難和問題，想方設(shè)法開創(chuàng)工作新局面，但也存在個別同志工作敷衍了事，只求完成，不求質(zhì)量和效率，工作中碰到困難和問題甩給別人，自己繞道走，存在畏難情緒，缺乏攻堅破難精神。

3、工作作風(fēng)不夠扎實。主要表現(xiàn)在干部間通力合作不夠，整體工作進展不協(xié)調(diào)，有個別同志工作壓力一大，容易鬧情緒，表現(xiàn)浮躁，對待工作和群眾就不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，缺乏一定的耐心，影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率。

第2篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

創(chuàng)新教育有著顯著的特點，主要是創(chuàng)造性、嘗試性及主體性等方面。創(chuàng)造性是教育模式的變革表現(xiàn)，根據(jù)事物的發(fā)展和實際需求進行創(chuàng)造革新；嘗試性則體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學(xué)方法，是教育創(chuàng)新的動力所在；主體性則是創(chuàng)新教育主體意識的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨立分析和解決問題的能力。

二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題

1.學(xué)生方面

高職院校的學(xué)生大多是中專學(xué)歷進修和高考后的學(xué)生，在認知水平、心理素質(zhì)等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學(xué)存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學(xué)生因?qū)W校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式單一呆板

多數(shù)高職院校在進行體育教學(xué)中，因教學(xué)設(shè)備的不健全，沒有明確的教學(xué)目標，創(chuàng)新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調(diào)。3.把學(xué)生作為主體的意識不強當前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學(xué)生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學(xué)主體。學(xué)生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔(dān)任引導(dǎo)的作用。因而，高職院校要對學(xué)生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高職體育教學(xué)管理方法創(chuàng)新的對策

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

體育教師是實施教學(xué)活動的指導(dǎo)者，需要積極轉(zhuǎn)變高職體育的教學(xué)觀念，根據(jù)高職學(xué)生的個體性特點、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學(xué)目標，設(shè)定科學(xué)合理的體育運動的方案，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的意識。體育觀念的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新化體育教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。

2.充分利用教學(xué)資源和選擇創(chuàng)新的教材

高職院校專業(yè)性強，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實際情況，再結(jié)合學(xué)校的各種資源，制定和開設(shè)多樣化的體育課程。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應(yīng)該選擇創(chuàng)新化的教材，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學(xué)形式

體育教學(xué)形式的調(diào)整和高職課程改革的關(guān)鍵。目前實行的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應(yīng)。高職體育教學(xué)應(yīng)該強化學(xué)生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學(xué)課，根據(jù)具體情況可以靈活地調(diào)整教學(xué)方式，可增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。

四、小結(jié)

第3篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

【關(guān)鍵詞】中專 化學(xué) 教學(xué) 素質(zhì) 教育

前言

中專化學(xué)專業(yè)在教學(xué)中強化素質(zhì)教育是我國教育大綱的宗旨，同時也是化學(xué)教育面臨的重要問題。長期以來，我國化學(xué)基礎(chǔ)教育存在著嚴重問題，突出表現(xiàn)在學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握度不牢，專業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)新意識和能力不強，盲目為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象突出，嚴重制約了我國基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展水平。在新的教學(xué)大綱要求下，落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在化學(xué)教育的需要，在新的教學(xué)環(huán)境下，我們的中專教育要以化學(xué)素質(zhì)教育為指引，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教學(xué)觀念，注重強化化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，改善教學(xué)條件和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使我國的中?；瘜W(xué)教育能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)教育和教學(xué)大綱的需要。

一、中?；瘜W(xué)教學(xué)提高素質(zhì)教育水平的必要性

（一）實施素質(zhì)教育是新教學(xué)大綱對化學(xué)教育的重要要求

國家新頒布實施的教學(xué)大綱明確要求我國的基礎(chǔ)教育要從以應(yīng)試教育為目的向全面提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，其中提高科學(xué)文化素質(zhì)是重要基點。它對我國的化學(xué)教育突出了新的要求，同時也為中?；瘜W(xué)教學(xué)指明了方向。每個學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點具有差異性，按照新教學(xué)大綱的要求，制定出適合本學(xué)科教育的方式和理念已經(jīng)成為當前各學(xué)科教育的注重點。中?；瘜W(xué)教育內(nèi)容以基礎(chǔ)理論概念和動手實驗為主，因此，強化學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識，增強學(xué)生實驗的動手能力是中?；瘜W(xué)教育的關(guān)鍵，同時也是綜合素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

（二）強化素質(zhì)教育是社會人才需求的重要要求

就教育層次而言，中?；瘜W(xué)教育主要是以向社會輸送化學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域人才為主，側(cè)重于基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。在此條件下，中?；瘜W(xué)教育一定要以社會人才需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)社會所需的綜合素質(zhì)高、動手能力，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力強的人才，這是21世紀新型人才觀的重要要求和體現(xiàn)，中?；瘜W(xué)教育一定要與社會用人需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)領(lǐng)域人才。

二、當前我國中?；瘜W(xué)教學(xué)面臨的突出問題

（一）受傳統(tǒng)教育理念制約，以應(yīng)試為目的的教育理念阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

長期以來，我國的教育以應(yīng)試為目的的功名觀念較為嚴重，存在著只要考試成績好，就代表知識學(xué)習(xí)到位，能力強的錯誤觀念。在這種錯誤理念的誤導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都會盲目的被應(yīng)試考點牽著鼻子走，大綱規(guī)定要考什么，老師就教什么，而學(xué)生也只能學(xué)什么，根本就不會注重化學(xué)知識的全面教授和學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的提高便也無從談起。

（二）教學(xué)方式落后，書本意識濃厚，缺乏創(chuàng)新意識

中專化學(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)大綱的約束下導(dǎo)致老師的教學(xué)理念較差，教學(xué)方式落后，盲目照本宣科，毫無創(chuàng)新意識。在這種情況下，首先，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也只能是被動接受，充當收音機角色，造成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力不強，知識的學(xué)習(xí)中沒有自主思維，更談不上創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握度不高，知識系統(tǒng)化程度較低，直接影響著學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升。

（三）教師素質(zhì)有待提升

當前，我國中專院校教師的整體素質(zhì)較低，他們長期適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)大綱以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致在新的素質(zhì)教學(xué)教學(xué)大綱實施后短期內(nèi)轉(zhuǎn)變不了原有的教學(xué)理念和方式，在新的教學(xué)大綱下依然因循守舊，沿用落后的教學(xué)模式開展化學(xué)教學(xué)，致使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得不到提高。

（四）師資力量薄弱，基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)實踐，致使學(xué)生動手能力較差

化學(xué)作為一門實踐性的學(xué)科，綜合素質(zhì)的提升不僅要求學(xué)生擁有全面的化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要有實際的試驗動手能力。當前，我國的中專院?；A(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)的化學(xué)實驗開展條件，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，得不到相應(yīng)的試驗驗證機會，因此，學(xué)生的動手能力較弱，嚴重制約了學(xué)生化學(xué)素質(zhì)教育的全面提升。

三、中專院?；瘜W(xué)教學(xué)提升素質(zhì)教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，強化素質(zhì)教育

中專化學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要以新教學(xué)大綱為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)落后的片面教學(xué)方式，全面鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，強化素質(zhì)教育；在化學(xué)教學(xué)的實施過程中，教師要勇于嘗試新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生求知欲為切入點著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，同時要培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和創(chuàng)新能力以及知識運用能力，真正做到學(xué)以致用，全面提升自己的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）加強師資力量建設(shè)，使教學(xué)軟硬件配套設(shè)施完善，強化教學(xué)實踐

中專院校要切實加強師資力量建設(shè)，努力提升教師隊伍的整體教學(xué)水平，使學(xué)校教學(xué)實施不斷完善，滿足學(xué)生全面素質(zhì)提升的教學(xué)需要；與此同時，要強化化學(xué)實驗室建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識提供優(yōu)越的實驗平臺，通過化學(xué)實驗，鞏固學(xué)生所學(xué)到的理論知識，同時也強化了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，這是化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要要求。

（三）以社會用人需求為導(dǎo)向，培育高素質(zhì)化學(xué)人才

當今社會發(fā)展對中專院校培育的人才提出了更高要求，中?；瘜W(xué)教學(xué)一定要與社會用人需求接軌，努力培育社會所需的素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。

第4篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)；技術(shù)發(fā)展；林業(yè)建設(shè)

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，給人們帶來了極大的便捷，然而與此同時，環(huán)境問題日益明顯，給環(huán)境帶來了重大的負擔(dān)，環(huán)境污染越來越嚴重，林業(yè)建設(shè)可以在一定程度上改善環(huán)境，減少污染程度，可以極大地減少環(huán)境污染所帶來的危害?？梢哉f，林業(yè)的發(fā)展與我國的綜合性發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，備受人們乃至國家的重視和關(guān)注。而林業(yè)技術(shù)發(fā)展直接關(guān)系著林業(yè)的發(fā)展，在林業(yè)建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位和作用，文章中詳細分析了林業(yè)技術(shù)發(fā)展在林業(yè)建設(shè)中的重要性。

1加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展的意義

就林業(yè)建設(shè)而言，雖然近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進步而有了相當大的提升，但是與國外發(fā)達國家的先進水平相比還存在一定的差距。因此，要想提高我國的林業(yè)經(jīng)濟及建設(shè)水平，就必須加強林業(yè)技術(shù)的發(fā)展，這不僅是林業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)時展的必然要求。加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以極大地促進林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，技術(shù)是林業(yè)發(fā)展的重要動力和保障，林業(yè)要想獲得更好地發(fā)展，就必須提高技術(shù)水平，改善林業(yè)經(jīng)營方式，提高工作效率，通過科學(xué)合理的林業(yè)技術(shù)可以有效防治病蟲害對樹木的損害，大大降低了樹木病蟲害發(fā)生的概率，極大地提高了林業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。就我國現(xiàn)階段林業(yè)發(fā)展而言，其中仍然存在很多問題和缺陷，在這種情況下，只有不斷加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展、提升林業(yè)技術(shù)水平，才能有效地解決林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的風(fēng)險問題。林業(yè)是我國經(jīng)濟水平得以提升的重要組成部分，而林業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定著我國林業(yè)經(jīng)濟是都能夠健康、長遠發(fā)展，同時也是縮小與國際林業(yè)水平差距的基礎(chǔ)保障，林業(yè)技術(shù)水平低會大大增加我國的風(fēng)險，增大競爭程度，所以提高林業(yè)技術(shù)水平是我國林業(yè)部門亟待解決的問題。

2林業(yè)技術(shù)發(fā)展的制約因素

2.1林業(yè)技術(shù)意識薄弱

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，以及科技創(chuàng)新水平的不斷提高，我國林業(yè)技術(shù)也隨之不斷提升。然而，與世界先進的林業(yè)水平發(fā)展相比，我國的林業(yè)技術(shù)發(fā)展仍然處于落后狀態(tài)，具有一定的差距。林業(yè)技術(shù)意識薄弱是現(xiàn)階段林業(yè)技術(shù)發(fā)展水平低下的最主要原因之一，沒有意識到林業(yè)技術(shù)對林業(yè)發(fā)展的重要意義，致使在林業(yè)發(fā)展中仍采用傳統(tǒng)的林業(yè)運營方式，缺乏創(chuàng)新性。另外，一些林業(yè)人員的綜合素質(zhì)比較低下，無法或者接受現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)能力低下，技術(shù)創(chuàng)新意識相對缺乏。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展需要一定的成本，相關(guān)林業(yè)部門為了提高立業(yè)經(jīng)濟效益，盲目地減少開支，反而適得其反。

2.2林業(yè)技術(shù)的投入嚴重不足

除了意識薄弱之外，另一個阻礙林業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要原因就是投入嚴重不足。由于推行林業(yè)技術(shù)人員的能力不足，導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)的推廣和普及受到了極大的限制，人們無法意識到林業(yè)技術(shù)的益處。另外，林業(yè)的相關(guān)部門在技術(shù)投入方面也不足，沒有給予足夠的支持，使得林業(yè)技術(shù)投入工作無法正常開展，阻礙了林業(yè)技術(shù)作用的有效發(fā)揮。

3提升現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效措施

3.1提升技術(shù)創(chuàng)新意識

近年來，我國社會經(jīng)濟體系不斷完善和更新，使得我國經(jīng)濟發(fā)展水平日益提升，但是就林業(yè)而言，與國外發(fā)達國家相比，還存在一定的差距和不足。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國林業(yè)技術(shù)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，但是在實際林業(yè)建設(shè)的過程中，林業(yè)技術(shù)并沒有得到普及和應(yīng)用，究其原因，主要是因為林業(yè)工作者的技術(shù)創(chuàng)新意識不強，沒有意識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對林業(yè)建設(shè)的重要意義和作用，在日常工作中仍然采用傳統(tǒng)的固定化模式，嚴重阻礙了林業(yè)建設(shè)步伐。因此，提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識迫在眉睫，促使林業(yè)得以健康、快速發(fā)展，主要措施包含以下幾點：第一，加大林業(yè)技術(shù)的宣傳力度，普及和推廣林業(yè)技術(shù)相關(guān)知識，以此不斷強化林業(yè)工作者的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素養(yǎng)以及林業(yè)技術(shù)能力。第二，林業(yè)相關(guān)部門要定期組織林業(yè)技術(shù)的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并制定嚴謹合理的考察制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異者要給予一定的獎勵和表揚，激發(fā)林業(yè)人員的積極性；對于表現(xiàn)差且工作能力不強的要進行相應(yīng)的處罰，以此促使林業(yè)人員更加地認真工作，不斷學(xué)習(xí)和交流，共同提高自身的技術(shù)水平，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識，在極大程度上提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，從而為林業(yè)建設(shè)提供技術(shù)支持和保障。

3.2加大對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入力度

為了實現(xiàn)提高林業(yè)技術(shù)水平的目的，相關(guān)部門要加大對林業(yè)技術(shù)的支持力度，增加投入，特別是對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入，使其適應(yīng)時代的發(fā)展，因此相關(guān)研究人員要與時俱進，并定期開展林業(yè)技術(shù)教育，加強技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時提供實踐操作場地，提高林業(yè)技術(shù)者的實踐能力。相關(guān)部門還要采取有效措施來進一步激發(fā)工作人員的積極性，促進林業(yè)部門從整體上提高林業(yè)收入。資金是提高技術(shù)人員創(chuàng)新能力和實現(xiàn)全面推廣林業(yè)技術(shù)的不可或缺的條件，因而相關(guān)部門需要加強對林業(yè)的資金投入力度。

3.3林業(yè)技術(shù)的推廣

要想促使林業(yè)建設(shè)水平越來越高，首要任務(wù)就是要加快林業(yè)技術(shù)的推廣工作，提高林業(yè)技術(shù)水平，使其更加適合現(xiàn)階段我國林業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。然而，目前我國林業(yè)工作者的綜合素質(zhì)比較低下，技術(shù)創(chuàng)新意識不足，對技術(shù)的掌握不夠，所以在這種情況下推廣林業(yè)技術(shù)是比較困難的。同時，大部分林業(yè)技術(shù)人員受傳統(tǒng)工作模式的影響，無法真正意義上接受新技術(shù)，這也是導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)推廣具有難度的重要原因之一?；诖?，相關(guān)部門要根據(jù)實際情況進行調(diào)節(jié)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶頭使用先進的林業(yè)技術(shù)，提高廣大基層林業(yè)工作者的信任度，這樣可以極大地利于林業(yè)技術(shù)的有效開展。需要注意的是，在創(chuàng)新林業(yè)技術(shù)的同時，還要考慮到環(huán)境方面的和諧發(fā)展，生態(tài)環(huán)境與技術(shù)創(chuàng)新具有密切的聯(lián)系，相輔相成，不僅有利于林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，更重要的是可以大大提高林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟效益與社會效益，為林業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展機遇，為生態(tài)文明建設(shè)的深入提供條件。

4結(jié)束語

進入21世紀以來，隨著高新科技的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新成為各行各業(yè)都必須具備的基本條件，對于林業(yè)而言也是如此。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展在極大程度上促進著林業(yè)的建設(shè)，起著不可忽視的作用。然而，目前我國林業(yè)建設(shè)發(fā)展中還存在著很多的制約因素，阻礙了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要提出解決對策提升林業(yè)技術(shù)水平，才能更好地保障林業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展，確保其穩(wěn)定性和可靠性。林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以增加林業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，加快我國林業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度，在一定水平上實現(xiàn)環(huán)保的目的，減少環(huán)境污染帶來的壞處，為生態(tài)環(huán)境的改善提供基礎(chǔ)和前提。

作者:孫明德 單位:亞布力林業(yè)局

參考文獻:

第5篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

1.1教育管理理念并未真正轉(zhuǎn)變由于我國的應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生個性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏對教師授課內(nèi)容提出問題的能力,迷信權(quán)威。教師過于強調(diào)理論，輕視對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新實踐教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革不系統(tǒng)，對學(xué)生的評價局限于學(xué)業(yè)評價，缺乏包括創(chuàng)新能力和實踐能力的評價等。

1.2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐的主動意識不強烈隨著社會、用人單位對醫(yī)學(xué)生綜合能力的關(guān)注，廣大醫(yī)學(xué)生意識到了創(chuàng)新能力、實踐能力的必要性和重要性，但由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已根深蒂固，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和興趣，且整個教學(xué)過程都是圍繞實驗教材進行，學(xué)生缺乏對各門學(xué)科融會貫通的能力，缺乏綜合分析問題的能力以及解決實際問題的能力。

1.3教師對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的力度不夠在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程中，教師的作用最為直接，其創(chuàng)新意識和實踐動手能力與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)密切相關(guān)，因此，對教師的創(chuàng)新實踐能力要求較高。目前，許多教師都認識到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，并且在教學(xué)方法、教學(xué)模式及實踐教學(xué)等方面積極嘗試，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，但由于缺少經(jīng)驗，教師對創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的嘗試也只是淺嘗輒止，改革不能全面、深入進行。具體體現(xiàn)在：對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)缺乏自信；創(chuàng)新教育保障體系不完善；教師所肩負的教書育人職責(zé)被淡化，教師對教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的熱情；教學(xué)與科研結(jié)合不緊密；教師隊伍自身水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)的組織培訓(xùn)等。

2加強醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1樹立創(chuàng)新性實驗教學(xué)理念傳統(tǒng)教學(xué)體系下的實驗課過于依附理論教學(xué)，缺少綜合性實驗和設(shè)計性實驗，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)樹立創(chuàng)新性實驗教學(xué)理念，將教學(xué)模式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新型實驗教學(xué)體系。

2.2推廣啟發(fā)式、互動式、研究式教學(xué)新模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師充當“主角”，重在“講”，學(xué)生是“觀眾”、是“配角”，重在“聽”。教學(xué)方法主要是教師單純傳授知識的“灌輸式”、“注入式”方法和學(xué)生單純接受信息的“儲存式”、“填充式”方法，忽視了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重從驗證式教學(xué)模式向探究式教學(xué)模式過渡，由“灌輸式”教學(xué)法向誘導(dǎo)式再到自主式教學(xué)法轉(zhuǎn)變，提倡實施啟發(fā)式、互動式、研究式的教學(xué)新方法，運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺和多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后討論，充分調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.3開放實驗室，整合優(yōu)化教學(xué)資源為提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的需要，也是新形勢下實驗室工作努力的方向。開放實驗室，建立和完善大學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，建立大學(xué)生實驗教學(xué)創(chuàng)新基地，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)研究活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，使創(chuàng)新能力得以提高。

2.4建設(shè)有創(chuàng)新特色的實驗教材教材的創(chuàng)新是實驗教學(xué)改革的根基，為建設(shè)既符合教學(xué)改革要求，又具有創(chuàng)新特色的實驗教材，我們編寫了《醫(yī)學(xué)機能實驗學(xué)》、《分子醫(yī)學(xué)技能》、《醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗學(xué)》等一系列實驗教材。這些教材在傳承經(jīng)典知識的基礎(chǔ)上，突出了學(xué)科之間的交叉融合，更加重視學(xué)科前沿知識對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極導(dǎo)向作用。

2.5加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是一種新型教育，對教師的素質(zhì)和能力提出了較高要求，教師不僅應(yīng)精通專業(yè)知識，而且要掌握相關(guān)的教育教學(xué)方法，還要求教師具有創(chuàng)造性思維和實踐能力，特別是科技創(chuàng)新能力和探索新知識的能力。目前，很多實驗指導(dǎo)教師得不到及時培訓(xùn)，指導(dǎo)能力有限。所以，在實驗室實踐活動中，應(yīng)重視指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。對實驗室指導(dǎo)教師要及時進行培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，開拓思維，開闊視野，使其能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

第6篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

 

環(huán)境科學(xué)是研究人類社會活動與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應(yīng)關(guān)系的學(xué)科。隨著人類文明的快速推進，各領(lǐng)域均處于快速發(fā)展時期，資源危機和人類生存環(huán)境惡化問題顯得尤為突出。人類對環(huán)境問題不斷認識和重視，人們的環(huán)保意識在逐漸增強，污染防治和治理力度在不斷加大。社會急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的環(huán)境保護高層次專門人才，作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強化和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是當前一個現(xiàn)實而緊迫的問題。

 

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析

 

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識淡薄。在本科教育中存在學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴重不足問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感認識不夠，學(xué)習(xí)動機不清、動力不足、在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面明顯薄弱。長期以來，我國的教育教學(xué)強調(diào)的是以教師為中心的強制性教學(xué)方式，學(xué)生被安排在教室里被動的學(xué)習(xí)，這種注入式教學(xué)使學(xué)生缺乏主動思維和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)按教材內(nèi)容“依樣畫葫蘆”，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力培養(yǎng)，更限制了學(xué)生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識看成是絕對的真理，迷信權(quán)威，對高新技術(shù)以及人文社會科學(xué)方面的新進展、新動向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運用所學(xué)的知識大膽地提出和分析新問題，沒有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀點。面對實際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無論是大學(xué)階段所學(xué)的知識還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒勇氣、開拓創(chuàng)新欠實力等問題。

 

2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠?qū)掗?、思維不夠活躍、創(chuàng)新意識不強、教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法單一，使得大學(xué)生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實驗教學(xué)所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。在設(shè)計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗?zāi)康?，而從學(xué)科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。

 

二、科學(xué)的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本

 

1.強化師資隊伍建設(shè)。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，是實施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務(wù)。教學(xué)中提倡師生處于平等地位，允許學(xué)生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發(fā)學(xué)生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強正面引導(dǎo)，不輕易批評訓(xùn)斥學(xué)生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學(xué)生獨立思考的時間，盡力創(chuàng)造觀察的機會和動手的條件，增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產(chǎn)生新設(shè)想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學(xué)為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學(xué)為主、實踐教學(xué)為主、學(xué)生主動思考為主”的新觀念。教師從指導(dǎo)思想上必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與教師的教學(xué)水平、指導(dǎo)思想和教學(xué)方法息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是任課教師的教學(xué)任務(wù)，開拓學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生動手能力、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、建立師生間的雙向互動交流、改善教學(xué)效果，充分展示教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過程中要有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段;要具備知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識及廣博的相關(guān)學(xué)科知識，具有終身學(xué)習(xí)的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學(xué)專業(yè)的最新技術(shù)和進展，能準確把握相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵創(chuàng)造，從而不斷尋求在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑。

 

2.改進課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個人素質(zhì)的提高主要是通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`課程來體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點。先進的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)：學(xué)科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識，著重加強綜合性教學(xué)實踐內(nèi)容、強化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才，使學(xué)生理論扎實、知識面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要;拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)，實施主輔修學(xué)習(xí)制度;實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學(xué)生全方位的科技創(chuàng)新和獨立科研探索的機會，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時融入到教學(xué)實踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學(xué)的實施，增強課堂教學(xué)的生動性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中，注重講重點、講方法、講實例，充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學(xué)生講課和專題辯論等方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機械教學(xué)方法，采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，允許學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進行打斷式提問、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力，獨立思考的意識和勇于探索的精神。調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實踐創(chuàng)新的能力。

 

3.加強實踐性教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識。環(huán)境科學(xué)具有很強的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)包括實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)論文(設(shè)計)四部分。實踐教學(xué)是促使學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)和理解、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實、追蹤前沿”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。充分利用實驗室的科研、人才和設(shè)備優(yōu)勢由學(xué)生根據(jù)個人興趣，在實驗教師指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)新實驗，將實驗實踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學(xué)生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實際，把所學(xué)的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實踐的過程同時也是對理論的再現(xiàn)與驗證。提高學(xué)生觀察能力和動手操作的實際能力，積累經(jīng)驗，將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉(zhuǎn)變成真正的專業(yè)知識。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學(xué)的途徑加以實現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來?，F(xiàn)實世界是最為豐富、生動的教科書，學(xué)生都有強烈的好奇心和求知欲，在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道，運用相關(guān)理論知識尋求最優(yōu)解決方法，在這種過程中的成長是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識是最牢固的，讓學(xué)生從自己親身實戰(zhàn)中去尋找解決方法，補充理論知識，豐富自身經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長，用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學(xué)中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力，和學(xué)生一起討論問題、一起設(shè)計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學(xué)生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機會，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽，邀請知名學(xué)者專家來校舉辦講座、開展學(xué)術(shù)研討等，積極營造激勵大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)定的創(chuàng)新目標，在樣板啟示和積極的學(xué)與教過程中，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵學(xué)生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神，及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學(xué)生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關(guān)的知識技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領(lǐng)域，使所學(xué)知識向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有走向社會，才能開闊眼界，了解社會、了解國情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動機，把所學(xué)的專業(yè)知識緊密地聯(lián)系實際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。

 

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學(xué)方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應(yīng)將重“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇保郧蟆笆谥詽O”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學(xué)生的智力開發(fā)，著力于學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

第7篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

分析正所謂“實踐出真知”，不經(jīng)過教學(xué)實踐的高校畢業(yè)生很難滿足社會崗位對其的要求，尤其是在專業(yè)技能方面，不經(jīng)過社會實踐，就很難將在學(xué)校中獲取的知識熟練地應(yīng)用于實際工作。通過教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生不僅能提高自身實踐能力和對知識的實際運用能力，還能將自身的合作精神、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等提升一個高度，促使自己成為具有直接上崗就業(yè)能力的合格畢業(yè)生和社會急需的人才。可見，高校美術(shù)教育的教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，高校美術(shù)教育者有必要對該環(huán)節(jié)所存在的問題加以分析和優(yōu)化、改善，以便提高教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)的價值和效率。

二、高校美術(shù)教育實習(xí)環(huán)節(jié)中存在的不足

1.很少學(xué)生想去條件相對艱苦的偏遠地區(qū)完成實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)隨著當下經(jīng)濟全球化趨勢的日趨顯著，部分大學(xué)生有比以往更加濃厚的追求高生活品質(zhì)的意愿，同時對“物質(zhì)生活帶來的賞心悅目及便利”也越發(fā)依賴。如此高校難以安排學(xué)生到條件相對艱苦的偏遠地區(qū)完成相應(yīng)的實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)，很難達到“培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、承受社會壓力的能力”的目的。

2.部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低，難以勝任實習(xí)崗位工作和完成實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)由于各種原因，部分美術(shù)教育畢業(yè)生在校期間缺少主動培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)以及專業(yè)技能的意識，導(dǎo)致自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不高，最終難以勝任實習(xí)單位分配的任務(wù)，難以適應(yīng)實習(xí)單位環(huán)境，欠缺實踐能力及實踐操作的培養(yǎng)能力。該環(huán)節(jié)不足主要表現(xiàn)為：第一，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在校期間對相關(guān)技能的掌握程度不夠、對專業(yè)知識的積攢不足，導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)能力和主動性不強；第二，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生思維局限嚴重、閱歷較淺、知識儲備不足、綜合素質(zhì)較低，為后續(xù)的實習(xí)任務(wù)加大難度；第三，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生正確處理社會現(xiàn)實和個人理想的能力較欠缺，并在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了“我行我素、自我中心”等不良習(xí)慣，甚至到實習(xí)單位后無視實際教學(xué)狀況、條件，脫離教學(xué)實際，單方面奉行“藝術(shù)至上”的宗旨，難以完成“培養(yǎng)自身合作精神、合作意識和合作能力”的實習(xí)任務(wù)。

3.部分高校美術(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)生欠缺科學(xué)有序、有計劃而相對完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)當下，部分美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生對形式美表現(xiàn)能力教學(xué)序列概念及其理解并未達到相對清楚的程度要求，對相關(guān)技能的掌握不夠牢固。并且，很多學(xué)生僅對專業(yè)課程、課本知識展開機械、死板的學(xué)習(xí)，其所在高校很少為其安排相應(yīng)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生自身更是很少主動尋找運用知識、訓(xùn)練技能的機會。很多高校美術(shù)教學(xué)專業(yè)缺失科學(xué)有序、有計劃而相對完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)，直接導(dǎo)致了學(xué)生自身相關(guān)技能的欠缺。

三、改進措施

第8篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：地方本科院校;創(chuàng)新;青年教師

福特公司創(chuàng)始人亨利?福特曾經(jīng)說過：“不創(chuàng)新，就滅亡?！边@句話對于高等教育事業(yè)同樣適用。所謂創(chuàng)新，簡單而言是指突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生符合人們需求的新事物、新思想的活動。高等教育只有不斷改革和創(chuàng)新，才能使學(xué)術(shù)生命力更加旺盛，才能使教育事業(yè)更加充滿活力。

高等教育事業(yè)的改革、發(fā)展和創(chuàng)新需要創(chuàng)新型教師。沒有創(chuàng)新型教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，從而就會影響一個國家和民族的興旺發(fā)達。所謂創(chuàng)新型教師是指在自己已有的知識和能力基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和進步，突破舊思維、舊思想，樹立全新的教學(xué)觀念和思維，不斷進行教學(xué)實踐，提升創(chuàng)新能力，開拓出新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)和科研工作。因此，作為一名創(chuàng)新型教師必須具備暫新的教育觀念、較強的協(xié)作意識及較高的教育創(chuàng)新能力，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，促進社會的進步與發(fā)展[1]。

青年教師作為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的生力軍，關(guān)乎到一所高校未來發(fā)展的水平。因此，要想促進地方本科院校的進步與發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，就必須打造出一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

一、當前地方本科院校青年教師隊伍存在的問題

從宏觀方面來看，近年來我國普通高校青年教師的數(shù)量所占的比重相對較高。

從表1中可以看到：2008-2012年這5年間，我國普通高校專任教師的數(shù)量逐年上升，其中，35歲及以下年齡段的教師所占比重最高，而其他年齡段的教師數(shù)所占比重較少[2]。因此，從宏觀上得出青年教師逐漸成為我國普通高校教學(xué)和科研的主力軍。

從表2中可以看到：2009-2013年這5年間，江西某高校35歲以下年齡段的教師在該校教師總數(shù)中所占比重較高，而其它年齡段的教師所占比重較少[3]。因此，從微觀上得出江西某高校專任教師趨于年輕化。

總之，在數(shù)量上青年教師成為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的主力軍，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍對于地方本科院校的發(fā)展至關(guān)重要。但就目前青年教師隊伍建設(shè)的情況來看不容樂觀。

（一）教育觀念落后

當前，雖然我國一直在提倡實施素質(zhì)教育，但事實上我們還是處于應(yīng)試教育階段。這種教學(xué)方式給我國的教育帶來了很多的弊端。其中，最為明顯的一個現(xiàn)象便是學(xué)生變成了接受知識的容器，這種填鴨式的教學(xué)造成學(xué)生失去了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生作為一個群體，每個成員都擁有不同的性格、愛好、智力和非智力因素，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力都是因人而異的，教育工作者不能總是以傳統(tǒng)的教育觀念、單一的教學(xué)模式以及死板的教學(xué)方法進行教學(xué)，更加不能以考分定優(yōu)劣來評價學(xué)生[4]，否則將嚴重制約學(xué)生的個性發(fā)展以及他們創(chuàng)新意識的形成，遏制他們創(chuàng)新能力的提升。因此，我們要把這種只培養(yǎng)遵紀守法老實人的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯鐣囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)理念。

（二）知識結(jié)構(gòu)陳舊

21世紀是一個知識爆炸的時代，一個固步自封、不思進取的教育工作者是不可能在這個知識日異更新的社會中生存下去的。青年教師作為地方本科院校教育事業(yè)中的新人，他們的知識積累和工作經(jīng)驗是不足的。部分青年教師自身知識結(jié)構(gòu)陳舊，并沒有隨時間的推移而改變，還是拿著以前學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)付現(xiàn)在的教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，沒有一點創(chuàng)新，這樣不僅不能提升自身的學(xué)識、創(chuàng)意能力，更加無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，青年教師面對自身知識結(jié)構(gòu)的陳舊，必須不斷學(xué)習(xí)。

（三）協(xié)作意識缺乏

當前，地方本科院校青年教師的協(xié)同合作意識比較薄弱。大部分青年教師都有著自由職業(yè)的習(xí)慣，即獨立地完成教育教學(xué)和科學(xué)研究工作。他們忽略了自身與其他教師、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。青年教師要想在教育工作中取得的成就，須處理好自身與教師群體之間這種個體與集體之間的關(guān)系，才能更好地發(fā)揮自身的智慧和力量。同時，青年教師也要注重與家長、學(xué)生之間的關(guān)系，了解他們的需求，才能更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。

（四）實踐創(chuàng)新能力不高

當前，雖然地方本科院校對青年教師創(chuàng)新能力的要求有所提高，但對教師創(chuàng)新能力方面的培訓(xùn)還不夠重視，造成青年教師忽視了對自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，在青年教師崗前培訓(xùn)中缺乏對創(chuàng)新理念的培訓(xùn)，造成青年教師無法系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，缺乏創(chuàng)新意識。另一方面，在之后的繼續(xù)教育中，不采取任何形式的實踐培訓(xùn)來提高教師的創(chuàng)新能力，最終造成大部分青年教師的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不高，從而在一定程度上影響了高校的發(fā)展。

（五）激勵機制不健全

當前，地方本科院校青年教師在教育教學(xué)和科學(xué)研究方面創(chuàng)新不足的原因之一在于沒有健全的激勵機制。教師的選拔、晉升及其職稱的評定等比較注重教師在教學(xué)和科研方面所完成工作的數(shù)量，比如撰寫論文的數(shù)量、科研成果的數(shù)量等，忽視了教學(xué)和科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)新程度，從而導(dǎo)致青年教師的跟風(fēng)行為，一味地追求數(shù)量，而不是質(zhì)量和創(chuàng)新程度。因此，激勵機制的不健全在一定程度上影響了創(chuàng)新型青年教師隊伍的建設(shè)。

二、培養(yǎng)地方本科院校創(chuàng)新型教師隊伍的對策

青年教師作為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的主力軍，關(guān)乎到一所高校未來發(fā)展的水平。全國政協(xié)委員黃德寬曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在很多高校青年教師本身就是‘應(yīng)試教育’的產(chǎn)物，缺乏創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新型的教師隊伍，怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生？[5]”因此，要想促進地方本科院校的進步與發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，就必須打造出一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

（一）深化認識，創(chuàng)新教育觀念

青年教師作為教師隊伍的新生力量，對地方本科院校的教育教學(xué)和科學(xué)研究的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，青年教師更加應(yīng)該深化認識，創(chuàng)新教育觀念。具體方法包括：首先，青年教師要加強對新課程的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新意識，尤其對其核心理念的學(xué)習(xí)，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！鼻嗄杲處熞堰@一新的教育理念真正運用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，地方本科院校可以為青年教師舉辦創(chuàng)新理念學(xué)術(shù)報告和大型講座，邀請一些創(chuàng)新意識高和創(chuàng)新能力強的教授和學(xué)者向青年教師傳授創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段和方法，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新意識。最后，高校可以經(jīng)常組織青年教師去創(chuàng)新教育基地參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗和成果，反思自身的不足，增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)

如今，對于這個知識日新月異的時代，青年教師要想在教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中得到不斷的進步與發(fā)展，擁有陳舊的知識結(jié)構(gòu)是不可能取得巨大成就的。青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，提升自身創(chuàng)新能力，把自己培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型教師。具體方法包括：首先，青年教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識。青年教師要樹立從“入職”到“退休”這種終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己。其次，青年教師所要學(xué)習(xí)的知識不是片面的而是多方面的。青年教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介手段，不斷吸收新的知識和信息。不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，還要不斷地學(xué)習(xí)人文知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，使自己成為一名綜合型教師。最后，高?？梢詫ｉT為青年教師組織一些知識競賽活動。青年教師在活動中不斷運用和鞏固所學(xué)到的知識，并與同事互相學(xué)習(xí)，從而不斷創(chuàng)新自身知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力。

（三）打破孤立，樹立協(xié)作意識

任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開集體的智慧和力量。青年教師要想在教育工作中發(fā)揮出自己的聰明才智，就要打破孤立，樹立協(xié)同合作的意識，依靠集體的力量和智慧，把自身的智慧和力量更好地發(fā)揮出來。因此，青年教師就要處理好與教師群體、家長、學(xué)生這幾者之間的關(guān)系。首先，要注重教師之間的協(xié)作。青年教師工作時間較短，工作經(jīng)驗不足，他們的創(chuàng)新離不開教師之間的合作。尤其是在這個資源共享的時代，青年教師必須學(xué)會分工與合作，才能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身價值。其次，要注重與家長之間的關(guān)系。如今，家長對孩子的教育越來越重視，青年教師必須重視與家長之間的合作，這樣才能更好地處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的需求。最后，要注重教師與學(xué)生之間的協(xié)作。沒有創(chuàng)新型教師就沒有創(chuàng)新型學(xué)生。青年教師的創(chuàng)新必須注重于學(xué)生之間的協(xié)作。只有深入地了解學(xué)生的性格、愛好、智力、學(xué)習(xí)能力和接受能力等，青年教師才能更好地發(fā)揮自己的智慧去創(chuàng)造更加適合學(xué)生的課堂教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

地方本科院校加強培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍的最終目的就是提高青年教師的創(chuàng)新能力，從而促進高校教育教學(xué)和科研工作的進步與發(fā)展。加強青年教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新意識，提高青年教師的創(chuàng)新能力。因此，我們可以從職前和職后兩個方面著手提高教師的創(chuàng)新能力。一方面，在青年教師上崗之前就應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新理念，讓這一理念深入每一位教師的心中，在之后的工作中本著這一理念來進行教學(xué)和科研工作。另一方面，在之后的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，青年教師不僅要更加系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，而且要加強青年教師的實踐培訓(xùn)，比如組織教師觀摩講課、組織教師進行創(chuàng)意課堂比賽等，在實踐中提高青年教師的創(chuàng)新能力。

（五）完善制度、建立成就，需要激勵機制

激勵機制有利于為地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，我們知道人的需求包括五個方面：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。而自我實現(xiàn)需求是最高層次的需求，所以在建立評價制度時，要注重教學(xué)和科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)新程度而不是數(shù)量，對于在教學(xué)和科研中有創(chuàng)新的青年教師給予肯定，并根據(jù)其質(zhì)量和創(chuàng)新程度的高低給予其不同程度的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，實現(xiàn)青年教師自身的價值，從而激發(fā)青年教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，地方本科院校想要保證其未來教育教學(xué)和科學(xué)研究發(fā)展到更高的水平和為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，就必須不斷反思自身發(fā)展的情況，及時采取有效的措施建立一支教育觀念新、創(chuàng)新能力強、協(xié)作意識高的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

參考文獻：

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[2][3] 蔡娜.地方本科院校青年教師教學(xué)研究能力提升策

略研究[J].文教資料，2015，（12）：157-159.

[4] 范文禮.創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)策略[J].曲靖師

專學(xué)報，2000，19（2）：14-17.

第9篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目;創(chuàng)新意識;實踐能力;團隊精神

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0120-02

目前高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更要具備較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是素質(zhì)教育的核心。如何提高當代大學(xué)生的創(chuàng)新精神是擺在國家面前的重大課題。我國立足當前實際，相繼推出了一系列創(chuàng)新性研究政策和創(chuàng)新性訓(xùn)練項目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃就是其中重要一項。就是在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的同時，對他們進行創(chuàng)新意識喚醒、創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為他們在科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域進一步深造，或步入工作崗位做好鋪墊[1]。

一、實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的意義

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)。大學(xué)生要適應(yīng)時代變化，必須樹立全方位的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式，否則創(chuàng)新活動將沒有可持續(xù)性。本科生雖然具備了基本的專業(yè)知識，但利用所學(xué)開展創(chuàng)新實驗的能力還不夠。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃提供了良好的訓(xùn)練機會。通過創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，學(xué)生能夠認識到創(chuàng)新的意義和作用，掌握一定的創(chuàng)新思考方法。創(chuàng)新意識要在項目實踐過程中不斷加強，形成牢固的近乎習(xí)慣性的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣，達到這樣的境界才可以稱得上是創(chuàng)新型人才。

開展創(chuàng)新試驗首先需要新奇的想法，進而制訂實驗方案，完善試驗步驟，解決各種可能遇到的問題。比如，在進行實驗時會遇到具體的操作上的困難，這時就要發(fā)揮創(chuàng)造性，尋找合適的實驗操作方法。好的實驗方法能讓實驗順利進行，得到正確的結(jié)果，反之則會擾亂試驗，降低試驗效率，甚至得到錯誤結(jié)果。創(chuàng)新訓(xùn)練計劃給學(xué)生提供了展示的機會，能夠嘗試和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新試驗?zāi)芰Α?/p>

2.實踐能力鍛煉。從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生囿于應(yīng)試教育的藩籬，往往只鉆研課本知識，忽視實踐能力，缺乏解決實際問題的能力。進入大學(xué)階段，學(xué)生便有機會參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，鍛煉動手實踐能力。在參與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃過程中，學(xué)生要自主完成從項目立項申請到實施實驗的全過程，這不僅需要良好的專業(yè)知識，更需要良好的動手實踐能力，將紙上的想法付諸實踐，而不是紙上談兵。通過創(chuàng)新項目的訓(xùn)練，學(xué)生會認識到，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的完成其實是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這一過程使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，事業(yè)心、責(zé)任感、堅韌性得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高[2]。學(xué)生中將來從事純理論研究工作的畢竟占少數(shù)，多數(shù)同學(xué)會從事實踐性工作，因此動手實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

3.團隊協(xié)作和溝通能力。當今社會無論是搞科研還是工作，由于個人研究能力有限，更多要依靠團隊合作，所以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和協(xié)作能力非常重要。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往依賴個人努力，需要團隊協(xié)作的情況不多，所以團隊協(xié)作意識并不強，這不利于將來工作和進一步深造。首先是培養(yǎng)協(xié)作意識。要認識到個人的力量和時間有限，而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目大多是系統(tǒng)性的，需要團隊協(xié)作完成。團隊內(nèi)部及團隊與外部的溝通很重要。其次是提高協(xié)作能力。扮演好自己在團隊中的角色，盡職盡責(zé)，還要能清楚恰當?shù)乇磉_自己的意見和建議。在創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，同學(xué)們自發(fā)組隊，從立項到實施，大家分工合作，及時溝通，協(xié)作意識不斷加強。當這種協(xié)作意識逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣時，同學(xué)們就能容易融入一個團隊，這種素質(zhì)對將來工作大有益處。

4.求實探索精神。科學(xué)探索精神是科研工作者取得科研成功的必要條件，也是大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。應(yīng)加強科學(xué)精神意識培養(yǎng)，用探索的精神從事科研活動，真正地接觸科研，而不是僅僅局限于書本的規(guī)定。大學(xué)生利用創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，獨立進行思考，以認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待自己的實驗過程和實驗結(jié)果，而不再是背誦答案應(yīng)付考試。大學(xué)生要有求是精神和探索意識，勇于鉆研，實事求是，絕不弄虛作假，敷衍了事。做完創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目后，同學(xué)們會切身體會到科學(xué)探索精神的重要。

不僅如此，還包括其他綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目并不是由單個活動組成，而是會涉及一系列的工作，從最初提交申請，到撰寫立項材料，再到購買材料開展試驗，最后撰寫結(jié)題總結(jié)報告，同時還要撰寫研究論文。這期間還涉及到文字表達能力、文獻查閱能力、溝通交際能力、工作匯報能力、數(shù)值軟件應(yīng)用能力、統(tǒng)籌安排時間能力等?？傊?，一個項目從無到有，會不斷遇到各種問題，要學(xué)會解決遇到的實踐困難，將單純的想法付諸實踐，變成實際成果。項目訓(xùn)練期間對學(xué)生的各種能力培養(yǎng)具有極大的促進作用。

二、我們的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實踐情況

1.基本情況。以筆者進行的校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“石粉含量對機制砂混凝土性能的影響”為例。由于目前對于機制砂混凝土還缺乏系統(tǒng)的研究，對機制砂混凝土中石粉的作用及其適宜含量還存在不少爭議，故本項目組成員確定以機制砂混凝土為研究對象，正確認識并合理利用機制砂中的石粉，發(fā)揮機制砂的長處。該研究項目注重聯(lián)系工程實際，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與指導(dǎo)教師商討后，確立了本項目的基本思路、技術(shù)路線和擬定解決的問題，撰寫大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目申請書。查閱大量文獻資料，并實地調(diào)研，完成了項目申請書，并對該項目進行了細致明確的分工。

2.實踐過程。本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目依托建材實驗室，重點研究石粉含量對機制砂混凝土性能的影響。由于青島地區(qū)大多使用河沙作為建筑材料，因此實驗中所需的機制砂并不常見。在指導(dǎo)教師的幫助下，我們聯(lián)系了本地區(qū)的機制砂生產(chǎn)廠商，在與廠家磋商后獲得了足量的機制砂和石粉。雖然大家都學(xué)習(xí)過相關(guān)的建筑材料課程，也先后完成過建筑材料基本物理性質(zhì)試驗、水泥試驗、混凝土用骨料試驗、普通混凝土試驗等相關(guān)試驗項目，但是在本次試驗過程中還是遇見了許多問題。如由于廠商初期提供的一部分機制砂內(nèi)石粉含量超標，不符合實驗所需要的石粉含量的標準。石粉是機制砂生產(chǎn)過程中不可避免的產(chǎn)物，要完全除去機制砂中的石粉基本不可能，再加上本項目的實驗時間有限，經(jīng)過小組成員討論后，最終確定了用篩分析儀將石粉含量控制在實驗所需的最低含量。還要注意嚴格遵循試驗要求，在攪拌過程前，先用濕抹布擦拭攪拌鍋和攪拌片，否則試驗時部分水將會被實驗儀器的四周所吸收而導(dǎo)致試驗失敗。

3.研究收獲與體會。研究過程中出現(xiàn)問題并不可怕，重要的是找出問題出現(xiàn)的原因和解決方法，使大家對書本知識有更深刻的認識。從開始只是一個想法，到最終的試驗成果，每個人都在這個過程中獲得了新的體會，增強了研究的自信，學(xué)會了如何獨立思考和解決一個實際難題。

在實驗過程中，通過不斷改變石粉的含量，按照同一水灰比進行試驗，通過觀察試塊7天和28天強度，根據(jù)大量試驗數(shù)據(jù)，得出在一定范圍內(nèi)石粉含量對機制砂混凝土強度影響的規(guī)律，撰寫了項目研究報告，并發(fā)表了核心期刊學(xué)術(shù)論文。研究項目的順利完成為學(xué)生的發(fā)展提供了較好的平臺和機會，目前小組成員中有出國意向的有2人，打算繼續(xù)讀研深造的有3人。

三、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目發(fā)展的幾點建議

通過梳理和總結(jié)本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的研究過程，我們認為還有一些需要改進的地方，建議如下。

1.不斷加大宣傳和投入力度。要廣泛宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵每個創(chuàng)新的點子，敢于嘗試，不怕失敗。在資金與設(shè)備上予以支持，安排學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的導(dǎo)師進行全過程指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，使學(xué)生真正地從中受益。

2.科學(xué)選拔隊伍。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣愛好，由學(xué)生自愿報名，導(dǎo)師面試篩選。通過雙向選擇的思路，保障大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目研究取得良好效果。

3.完善考評機制。學(xué)校在對學(xué)生進行考評時不應(yīng)只關(guān)注分數(shù)這一項，而要綜合考量，應(yīng)注重學(xué)生分析能力和在對問題的闡述過程中采用的視角和價值觀[3]。應(yīng)改變分數(shù)至上，唯成績論的單一考評方式。要根據(jù)完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的效果，在保研、學(xué)分發(fā)展、獎學(xué)金評定等方面給予適當?shù)膬A斜，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃推出后受到各高校的廣泛好評，經(jīng)過多年的完善和發(fā)展，已形成一套比較成熟完善的操作方法，其中指導(dǎo)老師、參與學(xué)生、管理者都投入了大量精力，對培養(yǎng)大學(xué)本科生的創(chuàng)新實踐能力起到了積極促進作用。今后應(yīng)繼續(xù)加強對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃的管理和投資，吸引更多學(xué)生參與其中，營造創(chuàng)新氛圍，搭建項目交流平臺，促進師生之間交流;不斷引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`助手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識，提高分析和解決實際問題的能力，為我國早日成為創(chuàng)新型大國提供更多更好的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]趙娟，郝國成，余志華.大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺研究與實踐[J].實驗與技術(shù)管理，2014，31（3）：20-22.