創(chuàng)新的知識點精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新的知識點范文

安全生產(chǎn)事故的高風(fēng)險區(qū)

吳欣介紹說，近年來，我國石油和化學(xué)工業(yè)總量規(guī)模迅速擴張，已經(jīng)形成相對集中的產(chǎn)業(yè)布局，陸續(xù)建成了上海、天津、大連、南京、寧波、惠州等一批代表性化工園區(qū)。在帶動地方經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，大多數(shù)化工園區(qū)也存在著應(yīng)急管理體制機制不完善、各類應(yīng)急資源配置不合理、應(yīng)急管理基礎(chǔ)工作薄弱和應(yīng)急救援能力不強等問題。

大亞灣石化園區(qū)作為建設(shè)中的世界級石化基地，目前正處于高速發(fā)展的成長期，但同時也是生產(chǎn)安全事故高風(fēng)險區(qū)域。僅2010-2012年，大亞灣石化區(qū)就連續(xù)發(fā)生了3起火災(zāi)事故：2010年7月24日，中海油惠州煉油分公司焦化原料216-T-02罐著火，大火直至凌晨3時才被撲滅，造成直接損失約60萬元；2011年7月11日，中海油煉化惠州分公司設(shè)備爆炸著火，火焰高達上百米，致使周邊居民恐慌逃離；2012年5月28日13時18分，興達石化工業(yè)有限公司一儲存約900 m3苯乙烯的儲罐著火。3起事故雖未造成人員傷亡，但在應(yīng)急處置過程中，暴露出了安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體制不順、應(yīng)急機制運轉(zhuǎn)效率不高等問題，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的高度重視。

2012年3月，國家安全監(jiān)管總局定點廣東省惠州市大亞灣石化區(qū)，啟動了全國首個化工園區(qū)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理創(chuàng)新試點工作，旨在通過探索化工園區(qū)應(yīng)急資源整合、優(yōu)化資源配置的新模式，建設(shè)化工園區(qū)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理示范區(qū)，全面提高國內(nèi)化工園區(qū)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理水平。

巧借外力

“試點之初，兩眼一抹黑，這塊‘試驗田’到底該怎么種？”吳欣告訴記者，大亞灣化工園區(qū)首先把目光瞄準了國內(nèi)外。

園區(qū)先后派人前往江蘇、上海、浙江、大連及新加坡裕廊化工島調(diào)研學(xué)習(xí)，邀請奧布萊恩危機響應(yīng)管理公司、杜邦公司、中國化工信息中心等機構(gòu)的專家學(xué)者共同交流研討。

“通過研討開闊了視野，也帶來了思維觀念的碰撞，最終孵化出‘企辦政助’的化工園區(qū)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理新模式?！眳切辣硎荆@一模式關(guān)鍵在充分調(diào)動園區(qū)企業(yè)的主觀能動性，引導(dǎo)企業(yè)自主參與創(chuàng)新試點工作。

另一方面，為增強創(chuàng)新試點工作的針對性，大亞灣區(qū)委托中國安全生產(chǎn)科學(xué)研究院，對石化區(qū)的土地利用、整體布局、功能分區(qū)、安全間距、區(qū)域風(fēng)險、危險品運輸風(fēng)險、公用工程保障、應(yīng)急救援能力等進行了風(fēng)險評估分析，進一步摸清掌握了石化區(qū)潛在的危險和有害因素，明確了園區(qū)安全生產(chǎn)準入標準和企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范，形成了《大亞灣石油化學(xué)工業(yè)區(qū)區(qū)域安全評估報告》，提出了對現(xiàn)有149種危險化學(xué)品的應(yīng)急處置措施。

自2011年起，大亞灣區(qū)通過政府購買服務(wù)的方式，連續(xù)4年委托中國安科院、廣東省安技中心，組織化工工藝、化工機械、石油儲運等各個專業(yè)的專家，集專家檢查、培訓(xùn)、服務(wù)為一體，開展石化企業(yè)專項安全檢查，形成了“把脈診斷、開方抓藥、保健安康”的創(chuàng)新監(jiān)管模式，并得到了國務(wù)院安委會督查組的肯定。

4年間，專家專項檢查共查出問題2 771項，其中事故隱患1 238項，改進性建議1 533項；引導(dǎo)石化企業(yè)在工藝安全、消防應(yīng)急等方面投入的隱患治理資金達5 000多萬元。園區(qū)企業(yè)隱患防治和安全管理水平、企業(yè)本質(zhì)安全水平顯著提高。

在此基礎(chǔ)之上，大亞灣區(qū)結(jié)合近年來國內(nèi)外化工園區(qū)發(fā)生的石化事故應(yīng)急處置得失情況，梳理明確了試點工作的要點任務(wù)：一是創(chuàng)新安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體制，完善應(yīng)急聯(lián)動機制；二是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置各類應(yīng)急資源；三是加強應(yīng)急救援專業(yè)隊伍和救援裝備、物資儲備建設(shè)；四是加強安全生產(chǎn)應(yīng)急管理基礎(chǔ)工作；五是健全信息工作。

創(chuàng)新機制

吳欣告訴記者，大亞灣應(yīng)急管理創(chuàng)新試點中，最有特色的創(chuàng)新點之一，就是“企辦政助”管理模式，即“政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、政企聯(lián)動、社會參與”的應(yīng)急管理體制機制。

“企辦政助”主要體現(xiàn)在，以惠州大亞灣石化應(yīng)急管理有限公司作為?；仍厥袌龌I(yè)化、社會化運行主體，與園區(qū)企業(yè)簽訂有償應(yīng)急救援服務(wù)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)占地規(guī)模、投資額度、風(fēng)險等級、“兩重點一重大”（國家安監(jiān)總局列出的重點監(jiān)管的危險化工工藝、重點監(jiān)管的危險化學(xué)品和重大危險源）、安全信譽等情況，提供預(yù)防性檢查、培訓(xùn)、演練及應(yīng)急救援等專業(yè)服務(wù)。2014年10月以來，該公司已與石化區(qū)20多家企業(yè)簽訂了有償應(yīng)急救援服務(wù)協(xié)議。同時，大亞灣化工園區(qū)也開展了應(yīng)急救援社會化服務(wù)試點。化工園區(qū)應(yīng)急辦等首批試點單位與8家社會化服務(wù)單位簽約，根據(jù)協(xié)議，應(yīng)急狀態(tài)下，簽約單位將為應(yīng)急救援現(xiàn)場快速提供應(yīng)急設(shè)備、應(yīng)急物資、人員、技術(shù)等救援保障服務(wù)。

大亞灣化工園區(qū)在推動危險化學(xué)品應(yīng)急救援服務(wù)市場化的過程中，也曾遇到過一些阻力?！氨热缬行┢髽I(yè)自身建有專職救援隊，那么我們就不能強制要求企業(yè)解散自己的救援隊，改用我們的專業(yè)隊的服務(wù)。但是企業(yè)自己養(yǎng)一支專職救援隊需要比較大的投入，利用率也十分有限。而我們的專業(yè)救援隊能夠為園區(qū)眾多企業(yè)提供救援服務(wù)，進行資源整合，從一定意義上來說，也為企業(yè)節(jié)省了人力和資金。在政府推動過程中，首先鼓勵一些中小企業(yè)，尤其是那些還沒有自身專職救援隊的企業(yè)，與我們的專業(yè)隊簽訂協(xié)議。而那些已經(jīng)建了專職隊的企業(yè)可以繼續(xù)使用自己的專職隊，有需要我們專業(yè)隊提供補充服務(wù)的，我們也可以進行合作。另外，有一些企業(yè)雖然有自己的專職隊，但自己管理的不好，那么他就不再運作了，轉(zhuǎn)而委托我們幫助他進行管理?！眳切勒f。

?；仍剡\行以來，已初見成效。危險化學(xué)品救援專業(yè)隊成功參與了2014年“6?25”大亞灣石化區(qū)甲醇車側(cè)翻事故等應(yīng)急處理10余次。特別是2015年2月5日惠東縣義烏商品城火災(zāi)事故和漳州“4?6”芳烴二甲苯裝置燃爆事故救援工作，危險化學(xué)品救援專業(yè)隊在應(yīng)急救援中發(fā)揮了重要作用，不僅派出了舉高噴射消防車、多功能搶險救援車、大流量泡沫消防車等先進消防車參與救援，還利用應(yīng)急平臺和移動應(yīng)急救援指揮車通過3G信號將現(xiàn)場音視頻信息實時傳輸至國家、省、市應(yīng)急指揮平臺，為上級安全監(jiān)管部門及時掌握事故現(xiàn)場動態(tài)、科學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

亟待解決的問題

談及大亞灣化工園區(qū)應(yīng)急管理創(chuàng)新試點的未來發(fā)展，吳欣說：“有動力也有壓力。大亞灣試點是在國家安全監(jiān)管總局指導(dǎo)下，站在各家園區(qū)的肩膀上建立起來的。試點的建成僅僅是一個開始，如何運用好這一應(yīng)急管理新模式，使其真正成為保障園區(qū)及周邊地區(qū)生產(chǎn)安全的‘守護神’，我們還有很長的路要走。”

第2篇：創(chuàng)新的知識點范文

1 大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練的意義

江蘇省教育廳組織開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力；激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。[1]實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃與高職院校高技能人才培養(yǎng)方向總體目標相一致，滿足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化對實踐創(chuàng)新人才的需求，也是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目作為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要載體之一，也是為提升創(chuàng)新能力搭建的平臺。通過項目計劃的實施，即是知識的綜合運用和拓展，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐動手能力的良好方式。學(xué)生在實踐創(chuàng)新項目訓(xùn)練過程中，不僅是將所學(xué)知識綜合運用，更是不斷發(fā)現(xiàn)、解決新問題，開拓視野，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)、團隊合作精神的綜合實踐過程，有利于學(xué)生今后很好地適應(yīng)高技能創(chuàng)新型就業(yè)崗位，獨立承擔相應(yīng)的工作任務(wù)。通過開展該項活動，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、獨立分析和解決問題的能力，為今后順利走向工作崗位奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。因此，實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目活動的開展具有十分重要的意義。

2 大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練實踐平臺

如何驗證對理論知識的理解及掌握程度，并能靈活運用，都離不開實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，必須有良好的創(chuàng)新實踐平臺。實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)、良好的師資力量及指導(dǎo)教師有效的過程指導(dǎo)，是大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目順利完成的基礎(chǔ)。

2.1 實踐創(chuàng)新基地建設(shè)

重視實踐創(chuàng)新活動基地建設(shè)，是活動順利開展的前提和保證。就我院紡織類高職院校為例，學(xué)生在進行實踐創(chuàng)新活動中，不僅需要掌握理論知識，更需要培養(yǎng)解決實際問題的實踐能力，并在過程中能夠有意識地采用新的理論、方式或技能，從而形成實踐創(chuàng)新能力。學(xué)院根據(jù)紡織服裝學(xué)科要求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連的特點，為了更好地開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，建立了江蘇省高職紡織品創(chuàng)新實訓(xùn)基地，并以此為平臺，依托常州市紡織服裝生產(chǎn)和加工基地的區(qū)域優(yōu)勢及校外緊密型企業(yè)、校外實訓(xùn)基地，開展創(chuàng)新實踐活動，為學(xué)生開展實踐創(chuàng)新提供了保證。在紡織品創(chuàng)新實訓(xùn)基地這一平臺上，能完成從紡織纖維到織物整理的所有性能測試；從紡織原料的選擇到織物整理的工藝試驗；部分生產(chǎn)型教學(xué)環(huán)境；CAD軟件進行產(chǎn)品的設(shè)計；都能較好地滿足實驗、實訓(xùn)教學(xué)及實踐創(chuàng)新活動的需要，為高技能人才的培養(yǎng)和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高提供了平臺保障。近幾年，我們在此平臺中，完成了各項大賽的訓(xùn)練及多項實踐創(chuàng)新項目，并成功組辦全國高職院校的技能大賽任務(wù)，良好的平臺，保證了實踐創(chuàng)新活動的順利開展。

2.2 具有創(chuàng)新理念的師資隊伍建設(shè)

實踐創(chuàng)新活動的順利進行，創(chuàng)新型和雙師型師資隊伍的建設(shè)尤為重要。指導(dǎo)教師要具有創(chuàng)新思想和意識，改革教學(xué)理念，在教育教學(xué)中，注重理論與實踐相融合，著重培養(yǎng)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新思維的能力，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，能用所學(xué)的專業(yè)知識分析問題、并付諸于實踐進一步解決問題，及時總結(jié)，使學(xué)生的綜合能力得以提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強指導(dǎo)教師雙師型隊伍的建設(shè)，指導(dǎo)教師不僅自身需要具備知識面廣、具有本領(lǐng)域前沿的知識和信息，更要努力成為具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗和實踐工作經(jīng)歷的“雙師型”教師，加強與社會和企業(yè)的聯(lián)系力，以便更好地進行實踐創(chuàng)新的指導(dǎo)，達到提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育質(zhì)量。

2.3 教師的過程指導(dǎo)

大學(xué)生在進行實踐創(chuàng)新活動過程中都離不開教師的有效指導(dǎo)，否則將流于形式達不到預(yù)期的效果或無法完成。指導(dǎo)教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，同時也要幫助學(xué)生對項目的選題和查新、方案設(shè)計制定、實施、分析及總結(jié)等過程進行有效的指導(dǎo)，并能及時為學(xué)生所需實踐創(chuàng)新活動的場地進行聯(lián)系和銜接，為學(xué)生更好地開展實踐創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件提供平臺保證。

在選題時要指導(dǎo)學(xué)生注意與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，并根據(jù)項目內(nèi)容組合團隊，以便在活動中能夠分工合作，保證項目有效實施；其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查新，對所進行的項目有一定的前瞻性，符合時代潮流，同時也是團隊成員共同感興趣的內(nèi)容，既具有挑戰(zhàn)性，又有吸引力。例如在江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目《銅氨纖維紡織面料及其服飾的開發(fā)》項目選題和查新中，根據(jù)紡織服裝與人們社會生活密切相關(guān)，低碳、環(huán)保、舒適、時尚是當今人們生活理念的特點，選題的方向結(jié)合了新型纖維與傳統(tǒng)纖維的組合進行工藝等的改進和創(chuàng)新，從服用性能的測試分析，結(jié)合面料性能進行創(chuàng)新思維和設(shè)計等內(nèi)容展開，對產(chǎn)品的開發(fā)和新型纖維的推廣應(yīng)用都能起到了一定的促進作用。學(xué)生在所選項目和查新過程中，前沿知識得到了拓展，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，并為后續(xù)實踐創(chuàng)新活動的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。

制定可行性方案這一過程中，指導(dǎo)教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，密切溝通，相互協(xié)調(diào)，從材料、半成品、設(shè)計、制作、后整理、測試分析整個流程中發(fā)揮團隊人員各專業(yè)優(yōu)勢，提出各自實踐活動方案，并將時間安排和團隊各自的進度規(guī)劃好，對材料預(yù)算、實驗場所等提出規(guī)劃要求，指導(dǎo)教師需對方案進行審核，從合理性和可操作性等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)，對材料、場地申請等學(xué)生無法完成的內(nèi)容幫助學(xué)生完成，從而保證活動能順利實施。通過這一過程的實踐，有利于學(xué)生對整個活動的內(nèi)容及流程有一個充分的認識和準備。培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計和活動規(guī)劃能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升。

項目實施過程就是創(chuàng)新實踐過程，是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，對于創(chuàng)新活動項目中包含較長的工藝過程，如材料實驗、產(chǎn)品性能分析；服裝面料工藝設(shè)計及工藝優(yōu)化、產(chǎn)品制作；染色及后處理等項目，涉及的專業(yè)面較廣，跨專業(yè)組 合團隊，能更好地完成產(chǎn)品的全過程，因而團隊人員合理組合的優(yōu)勢凸顯出來?；顒訉嵤╇A段，也是學(xué)生真正開始創(chuàng)新實踐活動階段，既是專業(yè)知識綜合運用，分析和解決問題階段，也是溝通協(xié)調(diào)等綜合能力的一種鍛煉，既有分工，又要合作。例如在《銅氨纖維紡織面料及其服飾的開發(fā)》項目中，項目團隊成員包含紡織、染整和檢測跨專業(yè)組合，形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，既有利于產(chǎn)品的完成，也有利于各專業(yè)知識的融合及滲透，行業(yè)前后道工序的相關(guān)性得到真實的演練，對學(xué)生今后盡快進入高技能創(chuàng)新型崗位角色提供良好的實踐平臺。在實施過程中，指導(dǎo)教師要多參與學(xué)生的活動，既要注重專業(yè)知識、實踐活動方法及動手能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，也要注重創(chuàng)新思維、研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐創(chuàng)新活動中求真務(wù)實的科學(xué)精神及善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，定期組織參與活動的學(xué)生交流和研討，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進步。在此期間，指導(dǎo)教師要盡力為學(xué)生實踐創(chuàng)新活動提供包括實驗場地、實驗儀器設(shè)備、相關(guān)軟件等必要的條件，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供相應(yīng)的資源保障。

通過前期的實踐創(chuàng)新活動，有了一定的結(jié)果及產(chǎn)品，指導(dǎo)教師更要經(jīng)常參與活動指導(dǎo)及點評，組織學(xué)生專業(yè)間的溝通和學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將各類結(jié)果進行認真歸納總結(jié)，寫好結(jié)題報告，分析成敗，總結(jié)經(jīng)驗，暢述成果，體驗收獲，不斷激發(fā)學(xué)生實踐、探索、創(chuàng)新的欲望和勇氣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，專業(yè)素養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)得到提高，并在創(chuàng)新活動中成長，體驗其中的樂趣。

3 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實踐創(chuàng)新訓(xùn)練項目不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同時在這一過程中學(xué)生對工作程序、設(shè)計方法、項目規(guī)劃、市場形勢有了更多的了解，團隊合作、人際交流、溝通協(xié)調(diào)等多方面能力都能夠得到鍛煉和提升。指導(dǎo)教師著重培養(yǎng)學(xué)生善于思考和獨立解決問題的綜合能力，主張學(xué)生的個性張揚，鼓勵發(fā)散性思維，強調(diào)良好的道德品質(zhì)和團結(jié)合作精神，重視創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動中，大部分同學(xué)都能投入極大的熱情、時間來完成項目的任務(wù)，但也存在一定的困擾。因?qū)嵺`創(chuàng)新活動是利用學(xué)生業(yè)余時間來完成的，若團隊是跨專業(yè)組合，活動時間及內(nèi)容的合理分配及溝通協(xié)調(diào)會受到制約，因而也是對溝通協(xié)調(diào)、團隊合作精神鍛煉的考驗，這都需要指導(dǎo)老師精心指導(dǎo)和有效協(xié)調(diào)以及團隊成員的共同努力，才能保證項目的圓滿完成。

參考文獻：

第3篇：創(chuàng)新的知識點范文

麗珠制藥實施信息化的模式正是支點模式。支點模式的含義在于：企業(yè)在信息化建設(shè)中，由一套管理軟件統(tǒng)籌各個信息平臺，從而引導(dǎo)企業(yè)朝核心的競爭力方面發(fā)展。

混亂在多平臺之間

提起麗珠制藥，就能想到它頻繁的藥品廣告：麗珠得樂。發(fā)展到今天，麗珠制藥已經(jīng)有20年的歷史，屬于中國1992年第一批股份制改造，1993年實現(xiàn)AB股份制上市的公司，這也是在中國醫(yī)藥行業(yè)中是第一家同時實現(xiàn)AB股上市的公司。麗珠制藥的發(fā)展軌跡是從1985年的以貿(mào)養(yǎng)工，實現(xiàn)了靠貿(mào)易做藥品完成的原始資本積累。1992年上市之后，通過股市籌集資金后，開始向?qū)崢I(yè)來發(fā)展。后來經(jīng)過幾次股權(quán)變化，形成了研發(fā)，銷售為一體的醫(yī)藥公司。共有22個子公司和分公司，主要以四個事業(yè)部為主：化學(xué)制劑事業(yè)部、原料事業(yè)部、生化藥事業(yè)部和第四塊中藥事業(yè)部。

麗珠制藥作為20年歷史的公司，其信息化的建設(shè)也一樣悠久。麗珠制藥的信息化建設(shè)的特點是意識早，投入大。從1990年開始建設(shè)，成立電腦部門，購買當時價格不菲的286電腦，主要瀏覽信息。后來幾年中又陸陸續(xù)續(xù)購買了一些硬件產(chǎn)品和應(yīng)用軟件，其中1995年購買的OA系統(tǒng)花費和當年建立的機房的成本都在100萬之上。但是，這種沒有統(tǒng)一籌劃的建設(shè)為麗珠制藥的信息化混亂埋下了伏筆，同時也造成了資源的浪費。

截止到2002年，麗珠制藥的信息化現(xiàn)狀是，已經(jīng)搭建了局域網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)、工資系統(tǒng)、人事檔案系統(tǒng)、800防偽查詢系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、營銷系統(tǒng)、公司內(nèi)外網(wǎng)站、用友財務(wù)系統(tǒng)、招標系統(tǒng)、實驗室分析系統(tǒng)等。很明顯，這些應(yīng)用系統(tǒng)各自為政，難以統(tǒng)籌運營。麗珠制藥缺乏統(tǒng)一的企業(yè)門戶，員工不能實現(xiàn)單一登陸，操作需要在不同系統(tǒng)間切換；同時缺乏知識有效溝通和共享的平臺，缺乏客戶知識管理的系統(tǒng)等。

麗珠制藥選擇的支點是，知識管理系統(tǒng)。

實施

通俗地來說，知識管理系統(tǒng)是一種開放式、學(xué)習(xí)型的新型知識管理模式，通過局域網(wǎng)和internet中的知識庫，員工可以不斷學(xué)習(xí)到新的技能和知識。作為每一個員工而言，他們在工作中獲得的經(jīng)驗和知識隨時可以上傳到知識庫供大家分享，如果大家覺得比較有用或經(jīng)典，那么它將會正式錄入知識庫。這樣，許多員工遇到同一個或類似問題時，就可以通過知識管理系統(tǒng)解決了。

20年歷史的麗珠制藥，有著豐富的醫(yī)藥方面知識積累。但這種積累一小半在歷史文檔中，一大半在員工的頭腦中。如何將員工腦袋中的知識轉(zhuǎn)變成企業(yè)的知識，從而做到每個員工不斷地交流，促進發(fā)展. 并且，麗珠制藥的重點已經(jīng)放在了研發(fā)方面，這里面更需要的知識共享。

2003年麗珠制藥開始琢磨這件事情，當時和IBM知識管理深圳的商藍翎科技接觸。但合作并非繼續(xù)，麗珠制藥需要多次比較、考察來選擇知識管理系統(tǒng)的對象。 麗珠制藥從科研、實施公司的角度比較，請專家講課，去企業(yè)內(nèi)部參觀學(xué)習(xí)。通過比較學(xué)習(xí)，麗珠制藥針對企業(yè)的現(xiàn)狀和知識管理方面的知識相結(jié)合，找到結(jié)合點，再去找實施對象。最后還是確定了藍翎科技，麗珠制藥認為，藍翎科技研究的最深，適合在麗珠制藥中展開合作。

項目實施過程麗珠和藍凌深入調(diào)查企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)狀，發(fā)放調(diào)查問卷380份；先后舉辦了4期、14個部門的業(yè)務(wù)介紹會；為了深入了解麗珠的知識管理現(xiàn)狀和需求，藍凌項目組訪談了麗珠絕大部分中高層管理人員及部分基層管理人員和業(yè)務(wù)骨干共37位員工，其高層4人，中層管理人員及業(yè)務(wù)骨干33人；為了梳理麗珠醫(yī)學(xué)市場總部、研究所的知識，并傳遞知識流梳理的方法，先后舉辦了兩期研討會。

項目實施過程中，實現(xiàn)了有效的知識轉(zhuǎn)移，麗珠制藥的項目人員積極參與到項目的各項工作內(nèi)容，并參與了部分報告的撰寫工作，最后形成體現(xiàn)雙方智慧的項目成果。項目結(jié)束后，雙方建立了長期合作的伙伴關(guān)系，藍凌定期跟蹤項目的實施效果，為麗珠提供相應(yīng)的對策建議；

麗珠制藥的項目實施中，初稿由藍翎科技提出，形成，但真正定稿是麗珠制藥。這點尤為關(guān)鍵，也是建立在麗珠制藥前期的大量對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。

效果

麗珠制藥實施知識管理系統(tǒng)的目的是，希望通過這個系統(tǒng)打通麗珠創(chuàng)新體系，為研究所和市場總部提供一個知識沉淀、共享和交流的平臺，提高新產(chǎn)品研發(fā)的效率；從目前狀況看，正在按計劃穩(wěn)步推進，正在向預(yù)定目標邁進；

剛實施系統(tǒng)時，有一些員工不太接受，認為這個系統(tǒng)把他腦子里的知識挖掘出來，本身對他產(chǎn)生一個大的影響。麗珠制藥采取訪談和交流的方式，做好思想工作。 首先上線在科研和市場兩個部門，其他的部門按照計劃上線，下一步計劃是知識管理平臺與其余的系統(tǒng)相整合，從而形成基于知識管理的平臺的各個部門級應(yīng)用系統(tǒng)的相互訪問，相互獨立運行。

第4篇：創(chuàng)新的知識點范文

關(guān)鍵詞　知識經(jīng)濟　會計創(chuàng)新　思考

1　引言

傳統(tǒng)的會計和以物質(zhì)和貨幣的所有者為服務(wù)對象，以出資者和收益為中心，以保障業(yè)主和債主的權(quán)益為出發(fā)點和宗旨，站在投資者和債權(quán)人的立場上，記錄和反映財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，從而保證出資者收益最大化和債權(quán)人風(fēng)險最小化，強調(diào)物質(zhì)和貨幣所有者、債權(quán)人的核心地位，而對人力資源價值的認識，投入僅列為企業(yè)的一項費用成本或作為一項無形資產(chǎn)簡單列示。同時，在上還往往對無形資產(chǎn)的形成和作用加以限制。如我國《公司法》規(guī)定，公司投入資本中，無形資產(chǎn)投資不得超過20%。在近20年來全球經(jīng)濟呈現(xiàn)出一種嶄新的態(tài)勢。傳統(tǒng)的會計模式明顯不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。會計作為服務(wù)于特定社會經(jīng)濟環(huán)境之中的經(jīng)濟主體的一種信息系統(tǒng)，經(jīng)濟環(huán)境的運動而不斷演變、發(fā)展。為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)就必須對建立在傳統(tǒng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上的會計模式進行創(chuàng)新，從而有效發(fā)揮會計對知識經(jīng)濟的反映與監(jiān)督功能。

2　知識經(jīng)濟對會計的

2.1　對無形資產(chǎn)會計的影響

2.1.1　對無形資產(chǎn)計量的沖擊

的會計實務(wù)出于謹慎性原則，無形資產(chǎn)計量范圍狹窄?，F(xiàn)行資產(chǎn)負債表中的無形資產(chǎn)項目，僅包括企業(yè)專利權(quán)、土地使用權(quán)、特許經(jīng)營權(quán)等為數(shù)不多的幾項，“商譽”僅兼并企業(yè)對支付代價高于被兼并企業(yè)凈資產(chǎn)公允價值方可計入。而即使經(jīng)過專門機構(gòu)評估的品牌價值，也不能作價入賬。在知識經(jīng)濟條件下，企業(yè)依靠知識資本的營運管理來實現(xiàn)經(jīng)營目標，知識成為經(jīng)濟發(fā)展的第一要素，掌握知識的人成為經(jīng)濟時代的核心。這樣，企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中，以知識為基礎(chǔ)的專利權(quán)、商標權(quán)、商譽機軟件、人才引進與開發(fā)等無形資產(chǎn)所占比重大大增加。如美國，1995年相當多的企業(yè)無形資產(chǎn)比例已高達50%～60%，這些以知識為基礎(chǔ)的無形資產(chǎn)正日益成為決定企業(yè)未來現(xiàn)金流量與市場價值的主要動力。知識資本的范圍有：產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)，包括專利、版權(quán)、商標、商業(yè)秘密、技術(shù)秘密及專利技術(shù)等；品牌資產(chǎn)，包括公司名稱、服務(wù)品牌、忠實的消費群體、特許經(jīng)營權(quán)協(xié)定、專利使用權(quán)協(xié)定、業(yè)務(wù)伙伴等多項要素；人力資源，包括員工的程度、業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng)驗等與企業(yè)員工有關(guān)的要素；經(jīng)營管理價值，包括企業(yè)文化、管理、信息交流、融資關(guān)系等要素。

2.1.2　對無形資產(chǎn)計量基礎(chǔ)的影響

在現(xiàn)行會計實務(wù)中，無形資產(chǎn)計量以投入價值為基礎(chǔ)。無形資產(chǎn)的計量以購買、創(chuàng)設(shè)和業(yè)主投入的實際成本入賬計量，該方法與經(jīng)濟時代占統(tǒng)治地位的有形資本形態(tài)相適應(yīng)，其目的是為了使無形資產(chǎn)的計量與有形資產(chǎn)的計量相統(tǒng)一。在知識經(jīng)濟時代下，無形資產(chǎn)的地位急劇上升，生產(chǎn)經(jīng)營以知識消耗為主，企業(yè)的收益與現(xiàn)金流量潛力主要取決于無形資產(chǎn)的生產(chǎn)與利用。如某些無形資產(chǎn)的未來經(jīng)濟利益，遠大于當初投入的實際價值。又如有些無形資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流量可通過方法測定，但未必有實際的投入價值。這樣無形資產(chǎn)地位的變化，導(dǎo)致對會計計量基礎(chǔ)的沖擊，是選擇傳統(tǒng)的計量方法，還是選擇以產(chǎn)出或未來潛在收益為基礎(chǔ)的計量方法，將是會計改革的一個要點。

2.2　知識經(jīng)濟對財務(wù)管理的影響

2.2.1　對風(fēng)險理財觀的強化

在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)面臨更大風(fēng)險：信息傳播處理、反饋速度大大加快，能否迅速獲取企業(yè)內(nèi)外信息并迅速決策，能否迅速及時披露企業(yè)的內(nèi)外信息，將是企業(yè)生存與發(fā)展的一個關(guān)鍵；知識的更新?lián)Q代速度大大加快，企業(yè)及職工不能隨社會知識水平及結(jié)構(gòu)的變化而相應(yīng)調(diào)整其知識結(jié)構(gòu)，將會加大企業(yè)被淘汰風(fēng)險；產(chǎn)品生命周期不斷縮短，又進一步加大企業(yè)存貨風(fēng)險及產(chǎn)品設(shè)計開放風(fēng)險；媒體空間的拓展以及網(wǎng)上銀行的興起和貨幣的出現(xiàn)，使得國際資本流動加快、資本決策瞬間完成，從而加劇了會計主體所面臨的貨幣風(fēng)險；無形資產(chǎn)投入速度快、變化大，尤其是以無形資產(chǎn)為主的高產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品以成熟期與衰退期短，產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)存在巨大風(fēng)險。

2.2.2　對會計披露及時性與充分性的影響

基于上述，會計內(nèi)外部信息使用者為了減少決策風(fēng)險，應(yīng)對財務(wù)報告的及時性及充分性適當創(chuàng)新。這不僅涉及到財務(wù)報告本身結(jié)構(gòu)框架的改變，而且也導(dǎo)致了報告所依據(jù)的會計基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新。為了提高及時性可考慮對會計分期進行重估，縮短報告時間間隔，采用季報、月報、旬報、周報等形式，也可根據(jù)業(yè)務(wù)經(jīng)營特點，實行不等距的報告制度。同時，為提高會計信息披露的充分性，從空間跨度說，企業(yè)應(yīng)提供“金字塔”式的報告結(jié)構(gòu)，從最底層的原始數(shù)據(jù)到最高層的高度濃縮的信息，以適應(yīng)不同使用者對“充分性”需求的差異。從時間跨度上，會計不僅主要提供已發(fā)生經(jīng)營活動的信息，而且還要提供“預(yù)測”信息這必然引起成本與公允價值、謹慎原則與重要性原則的爭論。如何在傳統(tǒng)會計方法基礎(chǔ)上適應(yīng)新環(huán)境的要求，做到現(xiàn)實性與超前性的統(tǒng)一，將是會計理論與方法創(chuàng)新的一個基本出發(fā)點。同時，要進一步指出的是，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息披露的成本將會大大降低，而迅捷披露信息的會計理論構(gòu)架的建立是關(guān)鍵。

3　體系創(chuàng)新

在我國，建立知識體制下的嶄新的會計體系，既具有世界的普遍規(guī)范性要求，也具有我國具體經(jīng)濟環(huán)境的特殊要求。新的體系既要在上邏輯嚴密，要在實踐中具有可操作性，這將是一項復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)新工作，需要對會計理論與實踐的進一步探索。筆者認為，至少以下幾方面是應(yīng)該注重的：

3.1　注重?zé)o形資產(chǎn)會計的創(chuàng)新

3.1.1　無形資產(chǎn)的確認

“確認”涉及到要素定義和確認標準兩個方面的。

關(guān)于無形資產(chǎn)的定義，至今未有統(tǒng)一的認識。我國《會計準則》是這樣表述的：“無形資產(chǎn)是指企業(yè)長期使用而沒有實物形態(tài)的資產(chǎn)，包括專利權(quán)、非專利技術(shù)、商標權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)、商譽等?！钡@一定義的缺陷是停留在對無形資產(chǎn)外部特征的描述上，沒有觸及定義應(yīng)該揭示的本質(zhì)屬性。在知識經(jīng)濟條件下，智力資源取代資源成為企業(yè)資源配置的首要因素。企業(yè)的利害關(guān)系人迫切需要了解代表企業(yè)獲利能力和競爭優(yōu)勢的智力資源信息。面對會計報告使用人全新的需求，改造和重構(gòu)無形資產(chǎn)定義，而使之專指企業(yè)擁有的智力資源，無疑是有益和可行的。因此無形資產(chǎn)定義需要考慮以知識形態(tài)存在的無實體性資產(chǎn)。另外，近年來不斷涌現(xiàn)的知識性資產(chǎn)也應(yīng)該納入無形資產(chǎn)會計的核算和報告之中。例如ISO質(zhì)量體系和環(huán)保體系認證、綠色產(chǎn)品使用標志、互聯(lián)網(wǎng)域名注冊、企業(yè)自創(chuàng)的非專利技術(shù)等。這些項目對企業(yè)在競爭中的地位和獲取超額收益具有不可忽視的作用。

3.1.2　無形資產(chǎn)的計量

計量就是要確定要素的入賬價值。無形資產(chǎn)具體會計準則征求意見稿中對企業(yè)自創(chuàng)無形資產(chǎn)的入賬價值僅指注冊費、聘請律師費及其他相關(guān)支出，將自創(chuàng)過程中發(fā)生的成本排除在外。自創(chuàng)無形資產(chǎn)是否會成功，事前很難確定，在自創(chuàng)過程中可不予確認。但如果改變現(xiàn)行將自創(chuàng)過程中所有支出直接列入管理費用的做法，而專設(shè)一個賬戶來匯集自創(chuàng)過程中的成本，一旦自創(chuàng)成功，就能以相對合理的價值入賬，如果自創(chuàng)失敗，再將全部支出轉(zhuǎn)作費用。此外，企業(yè)的開發(fā)支出，一般都與自創(chuàng)無形資產(chǎn)有密切的關(guān)系。如果把研究與開發(fā)費用全部費用化，似有不妥，應(yīng)由自創(chuàng)成功的無形資產(chǎn)適當分擔更為合理。

3.1.3　無形資產(chǎn)會計的報告

無形資產(chǎn)會計應(yīng)該向報告使用者提供兩方面對決策有用的信息：一是無形資產(chǎn)的存量；二是無形資產(chǎn)的實際價值。存量是反映企業(yè)對資產(chǎn)擁有情況的指標。按照的做法，無形資產(chǎn)按賬面數(shù)列報，它不能如實反映企業(yè)擁有無形資產(chǎn)的存量。解決這個問題有兩個途徑：一是改變現(xiàn)行的無形資產(chǎn)的攤銷辦法。對那些效益期可以確定的無形資產(chǎn)維持現(xiàn)行辦法，按其效益期等額攤銷，對難以確定效益期的無形資產(chǎn)，在正式確定其效益期之前不予攤銷，賬面始終保持其成本；二是仍按現(xiàn)行辦法進行攤銷，但對成本已攤銷完畢仍在發(fā)揮效用的無形資產(chǎn)用報表附注的形式予以揭示。兩種處理都能保證企業(yè)將尚在發(fā)揮效用的無形資產(chǎn)始終反映在對外的會計報告之中。無形資產(chǎn)報告的第二個指標是其實際價值，也就是會計報告日無形資產(chǎn)未來收益的現(xiàn)值。預(yù)期收益反映出無形資產(chǎn)的能量，對報告使用者而言無疑是至關(guān)重要的，但只宜在報表附注中說明。無形資產(chǎn)成本與預(yù)期收益在數(shù)額上的巨大差異，正說明了無形資產(chǎn)有超常規(guī)收益的獨特功能。

3.2　探索風(fēng)險會計體系和評價體系

企業(yè)的理財中，人們已普遍意識到籌資有經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險，投資有風(fēng)險，但對知識經(jīng)濟會給企業(yè)帶來更大的決策風(fēng)險、存貨風(fēng)險、開發(fā)風(fēng)險、貨幣風(fēng)險、投資風(fēng)險及怎樣去衡量和防范風(fēng)險卻意識淡薄。因此，如何有效防范、抵御各種風(fēng)險及危機，使企業(yè)更好追求創(chuàng)新與已是財務(wù)管理需要研究和解決的一個重要問題。

市場經(jīng)濟的機制客觀上使任何一個企業(yè)都存在著蒙受經(jīng)濟損失的機會與可能，而這種可能性在知識經(jīng)濟會更大。因此，企業(yè)財務(wù)人員必須有正確的風(fēng)險觀，善于捕捉環(huán)境變化帶來的不確定因素，有預(yù)見地采取各種防范措施，把可能遭受的風(fēng)險損失降到最低限度。

第5篇：創(chuàng)新的知識點范文

關(guān)鍵詞：胺碘酮；心衰并室性心律失常；臨床觀察

【中圖分類號】R541.6+1【文獻標識碼】A【文章編號】1674-7526（2012）08-0264-01

在心血管疾病中，心力衰竭是一種最常見的危重病，患者多伴隨心律失常，尤其是室性心律失常。室性心律失常是充血性心衰導(dǎo)致猝死的危險因素，發(fā)病率和死亡率非常高。合并嚴重的室性心律失常會對血流動力學(xué)產(chǎn)生明顯影響，導(dǎo)致心力衰竭不斷惡化，因此讓心衰并室性心律失常得到有效控制，能夠減少患者的死亡率。胺碘酮是一種廣譜的抗心律失常的藥物，對心律失常能夠起到很好的控制作用，能夠擴張血管和抑制交感產(chǎn)生的興奮，讓心肌缺血得到改善，是一種有效的抗心律衰竭藥物，安全性高，減少猝死，降低死亡率。現(xiàn)在對我院在2009年11月到2011年08月收治的96例心衰并室性心律失?；颊邞?yīng)用胺碘酮進行治療，觀察胺碘酮治療心衰并室性心律失常的臨床療效，報道如下。

1資料和方法

1.1一般資料：對我院在2009年11月到2011年08月收治的96例心衰并室性心律失?；颊邞?yīng)用胺碘酮進行治療，觀察胺碘酮治療心衰并室性心律失常的臨床療效。通過對患者進行心電圖檢查，其中出現(xiàn)頻發(fā)多源性的室早患者占44例，室早伴隨短陣室速的患者占34例，持續(xù)性的室速患者占18例。用藥之前對患者進行常規(guī)檢查，檢查患者的肝功能、攝X線胸片和甲狀腺功能。患者都沒有出現(xiàn)電解質(zhì)紊亂、慢性肺部疾病、和肝功能不全癥狀。

1.2方法

1.2.1用150mg胺碘酮，配上20ml的生理鹽水進行稀釋，然后緩慢進行靜脈推注的方法，時間為15分鐘。如果沒有效果，在10分鐘后可以再重復(fù)進行靜脈推注一次。再用靜脈滴注18小時，每分鐘0.5mg，一般一天注射的總量不超過1.2g。靜脈注射的同時讓患者口服200mg的胺碘酮，1天3次，一周之后減量到1天兩次。同時治療患者的原發(fā)病，使用抗生素，利尿劑、強心劑等來控制感染、糾正心衰。

1.2.2對治療療程進行嚴密觀察，在用藥期間要對患者進行心電監(jiān)護，尤其是對血壓、心率和心律變化進行監(jiān)測，觀察患者是否出現(xiàn)心悸、胸悶和呼吸困難等情況。

1.2.3對治療療效按照標準進行評定，顯效主要表現(xiàn)為患者室性的心律失常能夠在24小時內(nèi)轉(zhuǎn)化為竇性心律。有效的主要表現(xiàn)為快速室性的心律失常在48小時內(nèi)心律減慢。無效主要表現(xiàn)為心律失常沒有表現(xiàn)減慢或者增快的現(xiàn)象。

2結(jié)果

通過對胺碘酮治療心衰并心律失常的臨床療效進行觀察分析，96例患者中顯效占54例，顯效率是56.3%；有效治療占40例，有效率是41.6%；無效治療占2例，無效率占2.1%。

3討論

胺碘酮作為一種苯呋喃的衍生物，能夠起到減慢心率、擴張血管的作用，讓心肌缺血得到改善。胺碘酮的主要藥理和電生理作用主要表現(xiàn)為：能夠阻滯鈉、鉀、鈣通道，讓細胞除極和傳導(dǎo)減慢，能夠讓竇房結(jié)得到抑制；能夠阻滯α、β的受體作用，減少了慢反應(yīng)細胞包含的鈣內(nèi)流，具有抗心律失常的作用；對慢頻率沒有依賴性，不容易造成尖端扭轉(zhuǎn)性的室速；讓心肌缺血得到改善，減輕了心臟的負荷，能夠安全的被用于治療心衰；能夠讓氧自由基的作用得到清除，保護心肌，讓心衰預(yù)后得到改善。因此在心衰并室性心律失常的臨床治療中，胺碘酮成為了患者的首選藥物治療方式，減慢了竇性心律，讓患者的有效不應(yīng)期得到了延長，減慢了傳導(dǎo)作用，降低了外周阻力和主動脈壓，減輕了負性的肌力作用，維持了心輸出量，在一定程度上改善了患者的心功能和心肌供血。

應(yīng)用胺碘酮治療心衰并心律失常時應(yīng)該注意以下幾個方面：①在對患者進行靜脈推注治療后，如果患者的室性心律失常沒有得到有效控制，要追加一定的負荷劑量，使用劑量時要避免室速復(fù)發(fā)，可反復(fù)進行；②用藥應(yīng)該注意個體化，對于不同患者要針對性的給予相應(yīng)的治療，對于不同病因和病情的患者使用適量的劑量治療，注意觀察患者心電圖、心律、血壓等變化情況，對誘發(fā)的因素進行積極糾正，針對不同病因進行治療；③患者口服胺碘酮的有效時間通常是4到5天，采取靜脈維持的同時要進行口服，能夠促進藥物起效的時間，讓血藥的濃度得到維持，有效防止患者室性心律失常的復(fù)發(fā)；④注意患者服用藥物后出現(xiàn)的副作用反應(yīng)，對于長期服用的患者要進行心電圖隨訪，定期對患者的甲狀腺和肝功能進行檢查。

通過上述對胺碘酮治療心衰并室性心律失常臨床效果的觀察，96例患者中顯效占54例，顯效率是56.3%；有效治療占40例，有效率是41.6%；無效治療占2例，無效率占2.1%。說明了胺碘酮對于治療心衰并室性心律失常病癥有顯著的治療效果，靜脈的應(yīng)用能夠終止發(fā)作，即使達不到理想效果，也能夠讓室率減慢，讓血流動力學(xué)的變化得到改善，從而降低了致命性的猝死現(xiàn)象發(fā)生，降低死亡率和發(fā)病率，適合用于治療頑固性的室速或者伴心力衰竭的患者。胺碘酮治療心衰并室性心律失常的臨床療效顯著，患者產(chǎn)生的副作用小，在臨床治療中值得被廣泛推廣和使用。

參考文獻

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[3]李玉芝，楊旭明.靜脈負荷劑量胺碘酮治療心力衰竭并陣發(fā)性心房顫動療效觀察[J].現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué). 2008，34（05）：34-35

第6篇：創(chuàng)新的知識點范文

【摘要】目的 快速性心律失常臨床使用胺碘酮靜脈注射治療法的效果研究分析。 方法 2010至2013我院共接收快速性心律失?；颊吖灿?0例，對這些患者采用靜脈注射胺碘酮治療，對他們的治療效果進行回顧分析。 結(jié)果 80例患者經(jīng)過我院的精心治療后，79例患者均達到治愈的效果，占總有效率的98.75%，其中72例患者為顯效效果，占90%；7例患者顯示為有效，占8.75%；無效病例為1例，占1.25%。 結(jié)論 快速性心律失常能夠用胺碘酮靜脈注射的方式來治療，得到了患者及其家屬的認可，可以在臨床中推廣使用。 【關(guān)鍵詞】靜脈注射胺碘酮；快速性心律失常；臨床觀察 快速性心律失常是一種心血管疾病，在臨床中出現(xiàn)的幾率越來越大，這和人們的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣有關(guān)。臨床對于這類急癥的治療多食采用電擊復(fù)律、藥物以及射頻消融這些帶有侵入性的治療方式，可以讓許多的病害根治此病。雖然臨床中治療的方法比較多，但是藥物仍然是應(yīng)用最多的治療方法，也是效果比較理想的治療方式[1]。根據(jù)我院2010至2013年接收的80例快速性心律失?；颊叩呐R床治療效果分析，進行如下的報道。 1 資料和方法 1.1 常規(guī)資料 2010至2013年我院收治快速心律失?；颊吖?0例，采用心電圖監(jiān)測這些患者均確診為快速性心律失常。這些患者的年齡、性別均不具備統(tǒng)計學(xué)意義。 1.2 治療方法 經(jīng)過研究，統(tǒng)一同意給予80例患者實施靜脈注射胺碘酮，通過臨床實驗考究，80例患者均無禁忌藥過敏，已排除實驗研究的危險性。治療方法的具體步驟如下：①每日給予小于1.0g的胺碘酮劑量，然后實施靜脈滴注，注意觀察患者的臨床反應(yīng)。②根據(jù)患者的病情進行更換滴注的劑量和速度，且同時需給予患者口服胺碘酮，精心地為患者治療。③所有患者口服胺碘酮需要從0.2g小劑量的治療方法開始，每天按時口服三次，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)心律失常消失后，告知患者口服方式更換為每日一次。④醫(yī)務(wù)人員進行半年隨訪一次，觀察患者的治療效果，告知患者日常生活中的注意事項。

1.3 治療標準 根據(jù)醫(yī)學(xué)上對于快速性心律失常治療標準的定義，可分為三種指標，顯效效果、有效效果、無效效果。①顯效效果：使用藥物期間心律失常幾乎完全恢復(fù)正?；蛘吲紶柊l(fā)生心律失常。②有效效果：心律失常發(fā)作后持續(xù)的時間較治療前短，且心律失常發(fā)作減少50%以上。③無效效果：患者于治療前和治療后無明顯的變化或者心律失常發(fā)作的減少

參考文獻

[1] 王玲.胺碘酮治療心律失常64例療效及安全性評價[J].當代醫(yī)學(xué)，2013，19（2）：45.

[2] 羅敏.胺碘酮治療心律失常的臨床療效及安全性分析[J].中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2012，14（11）：59-60.

第7篇：創(chuàng)新的知識點范文

關(guān)鍵詞： 電工實驗 實驗教學(xué) 改革

電工實驗是電類專業(yè)的實驗教學(xué)內(nèi)容之一，也是維修電工職業(yè)資格證必考的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)技能型的人才，必須十分重視和加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手動腦能力。

1.傳統(tǒng)的實驗教學(xué)與存在問題

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教學(xué)模式簡單，以“三段式”模式占主要形式，即理論教學(xué)、教學(xué)實驗、教學(xué)實習(xí)，未能真正做到理論與實踐、知識傳授與技能培養(yǎng)有機地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容陳舊，在設(shè)置實驗項目中，以驗證性實驗項目為主，創(chuàng)造性的實驗訓(xùn)練項目較少，通常是學(xué)生按書本安排進行實驗或由教師直接告訴學(xué)生實驗?zāi)康?、原理、過程等，讓學(xué)生刻板地按規(guī)定的實驗步驟做實驗、寫報告。

上述實驗教學(xué)模式存在的問題是：學(xué)生缺乏實驗學(xué)習(xí)的主動性；實驗中能力培養(yǎng)差；學(xué)生不能自己設(shè)計實驗，對于技能的培養(yǎng)達不到預(yù)期的目標和效果；實驗缺乏創(chuàng)造思維，不適應(yīng)社會對人才的要求。

2.改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1強化實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識只有通過科學(xué)的嚴格訓(xùn)練才能逐步地培養(yǎng)起來。對實驗教學(xué)來講，就是要在課前、課中、課后等各個環(huán)節(jié)上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，把它看成是創(chuàng)新人才的重要途徑。

在實驗授課過程中，教師沒有也不應(yīng)有過多的時間進行詳細的講解，實驗課前，重要的是要求學(xué)生認真地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法及要求，應(yīng)針對實驗教學(xué)不同的階段所要達到的不同目的進行不同的指導(dǎo)。實驗課中，教師要根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)報告有針對性地指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生融會貫通知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實驗中遇到的問題。實驗課后，教師審閱實驗報告時，要注意學(xué)生解決問題的思路和方法，通過對優(yōu)秀方案進行講評，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進行探索和研究。

2.2改驗證性實驗為探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

驗證性實驗由于完全成為一種演示、示范性的教學(xué)過程，它不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而探索性實驗是讓學(xué)生通過實驗的觀察測試，對實驗現(xiàn)象數(shù)據(jù)的分析和比較，由自己總結(jié)，從而找出它的規(guī)律，得出正確的結(jié)論，是主動的探索。驗證性實驗是被動的，在探索性實驗中，教師必須把學(xué)生視為知識的主動發(fā)現(xiàn)者和探索者，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。例如：通過做“三相負載星形連接”實驗來講“中線的作用”。在實驗中教師可以提出問題，對于對稱三相負載和不對稱三相負載作星形連接時，在有中線和無中線的兩種情況下，負載的電流、電壓是怎樣變化的？學(xué)生根據(jù)實驗電路自己接線，逐一測量各電壓、電流數(shù)值，仔細觀察電燈泡亮度變化，認真填寫實驗記錄并把各組實驗結(jié)果進行比較，最后在課堂上分析各實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)“中線的作用是什么”。此外，“疊加定理”的講解也可以將驗證性實驗改為探索性實驗。這些探索性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探求知識的創(chuàng)新精神，也使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。

2.3開展設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

設(shè)計性實驗教學(xué)是在講完理論課后，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，自己確定實驗器材和進行實驗。學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，自己確定實驗器材和進行實驗。學(xué)生自行設(shè)計實驗，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師可深入鉆研教材，挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)內(nèi)涵，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供機會，創(chuàng)造條件。

設(shè)計性實驗的內(nèi)容可以選擇課本上實驗題。選定課題后，首先要指導(dǎo)學(xué)生鉆研課本中的有關(guān)理論知識，然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。該方案包括實驗?zāi)康囊?、實驗材料設(shè)備、實驗步驟、實驗電路及實驗報告編寫等。方案設(shè)計好后，交教師檢查。在實驗中，學(xué)生按照電路圖接線、測試、自己測量，觀察和分析研究數(shù)據(jù)。遇到困難相互討論，并對學(xué)生提出的問題作出適當?shù)膯l(fā)或進行有關(guān)質(zhì)疑。設(shè)計性實驗可以從簡單實驗入手，如在講完控制電路的有關(guān)基礎(chǔ)知識后，我們把課本上的實驗題作為學(xué)生的設(shè)計實驗。如：某生產(chǎn)機械既要求有連續(xù)控制，又有點動控制，試設(shè)計這一電路。教師首先指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計電路。然后根據(jù)電動機的功率大小選擇導(dǎo)線截面，及所用的控制設(shè)備的型號。在這過程中學(xué)生閱資料手冊，確定方案，選擇電器設(shè)備，設(shè)計實驗步驟，編寫實驗報告。最后根據(jù)自己的設(shè)計，完成實驗操作。整個過程中，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力、實驗操作能力和創(chuàng)新思維解決實際問題能力。

2.4開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了自由空間。

開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在分組實驗中有的學(xué)生由于動手能力差，操作不當或儀器故障等原因而沒有很好地完成實驗，這些學(xué)生通常有重做的愿望。如果實驗室全面向?qū)W生開放，學(xué)生就可以靈活地利用課余時間補做自己要做的實驗，或讓學(xué)生自己動手參與小制作、小發(fā)明、自主操作、自主分析總結(jié)，隨時可以進入實驗室在教師指導(dǎo)下進行實驗和研究，為師生共同完成實驗任務(wù)提供方便條件，也使學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高。

2.5利用現(xiàn)代的先進教學(xué)手段，提高實驗教學(xué)水平。

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在實驗教學(xué)中引入多媒體演示、電子教案、計算機仿真技術(shù)，利用計算機技術(shù)觀察學(xué)生的實驗過程，采集學(xué)生的實驗結(jié)果，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高實驗教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)水平的有效途徑。

參考文獻：

［1］李蓓.優(yōu)化實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（11)：51-52.

［2］賈平.實驗教學(xué)改革淺談［J］. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2002，（13）：49.

第8篇：創(chuàng)新的知識點范文

關(guān)鍵詞 角色置換；電視節(jié)目；本土化；創(chuàng)新

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）166-0028-02

“角色置換”這種方式不僅使參與者對對方所處的群體增進了了解，也對自己原來所處的群體有了新的認識。不論是“灰姑娘的美夢”或者是兒時“過家家”時的角色扮演，都在“角色置換”類真人秀中有了新的體驗?！敖巧脫Q”在現(xiàn)代電視節(jié)目中得到了很好的運用和創(chuàng)新。

1 “角色置換”在3擋電視節(jié)目中的運用與創(chuàng)新

1.1 身份與生活環(huán)境的互換――灰姑娘與公主的夢

1.1.1 《變形計》的本土化特征

1）內(nèi)容特征。湖南衛(wèi)視推出的大型角色互換類節(jié)目《變形計》，并且以“讓我們換一換”為宣傳口號。其題材以生活類角色互換為主，內(nèi)容上充分結(jié)合當下社會的熱點新聞，并且對熱點中的當局人物進行搜尋，使各個主人公經(jīng)過互換進入到不同的生活環(huán)境下，體驗另一種生活，時間為時7天，在這7天里他們成為另一個自我，體驗互換對方的生活。并且節(jié)目組進行全天候的24小時跟拍，經(jīng)過粗略剪輯后原生態(tài)播出。其內(nèi)容特征具體可分為以下幾方面：內(nèi)容具有一定的社會意義、具有普遍性、還有心理專家的指導(dǎo)、內(nèi)容上秉承“換位思考”這一思維理念。

2）形式特征。大型角色互換類節(jié)目《變形計》節(jié)目形式以“紀錄片+真人秀”兩者進行融合創(chuàng)新的模式特征。節(jié)目選取真實生活中的人物，以7天時間的生活記錄為背景展開。有“新時代紀錄片”的稱謂。在互換拍攝的過程中，采用大量的跟拍、偷拍以及特寫等拍攝方式。將節(jié)目中主人公的角色進一步形象化。

1.1.2 角色置換的特性與節(jié)目特色

電視真人秀節(jié)目的重要看點就是富有戲劇性的內(nèi)容，這是一個節(jié)目致勝的關(guān)鍵要素，在《變形記》中雙方通過一系列戲劇性的故事發(fā)展，都是觀眾所猜不到的，接下來會發(fā)生什么樣的事情，誰都摸不準，角色置換的戲劇性抓住了觀眾想要一窺到底的心理，大家期望看到雙方在未知環(huán)境里發(fā)生事情后是如何解決的。這也是《變形記》吸引觀眾的一個重要因素差異性、沖突性、戲劇性特性?！蹲冃斡嫛烦尸F(xiàn)的節(jié)目特色：首先，所選的人物都具有典型性的特征，這就促成了節(jié)目的典型性特色；其次，節(jié)目中有心理學(xué)家的介入，這種介入成為節(jié)目的又一大特色，使得節(jié)目定位以教育為主，從心理學(xué)角度出發(fā)，有了心理學(xué)家的介入和其冷靜客觀的分析，使得觀眾更加信服，增添節(jié)目的說服性和教育意義；再次，節(jié)目采取的是“紀錄片+真人秀”的拍攝形式，采用紀實性的手法拍攝，所以帶有一定的真實性和表演性。

1.2 真實身份的假象生活――明星們的假象婚姻生活

1.2.1 《我們結(jié)婚了》的創(chuàng)意來源

《我們結(jié)婚了》作為韓國一檔明星假想結(jié)婚節(jié)目。以“結(jié)婚”這個主題當作一個故事的線索或者說是載體，而節(jié)目真正是想通過結(jié)婚將更多的娛樂元素進行有機串聯(lián)。在節(jié)目中展現(xiàn)給觀眾的是母慈子孝和夫妻的相濡以沫，同時也是我們所希望達到的最佳生活場景，不僅為觀眾帶來快樂輕松的精神享受，還進一步宣傳了傳統(tǒng)的文明價值取向。

1.2.2 角色置換的特性與節(jié)目特色

1）假想性?！段覀兘Y(jié)婚了》在角色的選擇上都是挑選具有一定的人氣偶像，假想夫妻從節(jié)目開始便跟觀眾亮相展開新婚生活，將擁有不同文化背景的“夫妻”真實再現(xiàn)。

2）娛樂性?！段覀兘Y(jié)婚了》因為選擇的都是比較出名的韓國明星，被觀眾所熟知，由幾對明星假扮成新婚夫婦，以詼諧幽默的方式模擬現(xiàn)實生活，他們的夫妻生活間的樂事趣事逗得觀眾開懷大笑，具有娛樂性。

3）教育性?！段覀兘Y(jié)婚了》雖然是一檔真人秀節(jié)目，但是節(jié)目從不同側(cè)面反映出很多的文化和教育的意味，節(jié)目實際上也傳達了韓國文化，讓人對韓國更加了解，尤其節(jié)目中對家庭觀念、男女之間相處之道的探討更是讓人印象深刻。

《我們結(jié)婚了》呈現(xiàn)的節(jié)目特色是：（1）亦真亦假的感情生活演繹。節(jié)目制造出快樂和感動，讓觀眾在輕松的氛圍中忘記真實與虛構(gòu)，享受純粹的快樂。作為一檔綜藝節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容有很多都是設(shè)計好的效果，并不是真實再現(xiàn)夫婦之間的生活記錄，參與者的表演充滿了亦真亦假的感情生活演繹；（2）字幕對故事提示性?！段覀兘Y(jié)婚了》節(jié)目中配以動態(tài)效果的字幕，不僅可以增添節(jié)目的信息量，使得節(jié)目重點突出，還能帶給人一種活潑之感。這些字幕動畫與一些細節(jié)融合使用，對觀眾起到一種提示作用，引導(dǎo)觀眾去理解，還可以增加笑點，設(shè)置懸念等。

1.3 以獨特視角展現(xiàn)偶像的世界――明星變父母的生活

1.3.1 《Hello Baby》的節(jié)目簡要

由韓國KBSJOY有線頻道正式推出的《Hello Baby》是一檔真人秀節(jié)目。節(jié)目內(nèi)容主要以少女時代成員們集體撫養(yǎng)一名幾個月大嬰兒的真人秀節(jié)目，在節(jié)目中，少女時代帶給觀眾一種平時看不到的另一面，作為一名普通少女他們變成父母時的舉動。節(jié)目還安排與孩子進行不同的活動來選出最佳媽媽和最差媽媽。該節(jié)目的收視率要比同時間斷播出的其他競爭對手高很多，顯示出少女時代出演的該真人秀節(jié)目的火爆人氣。

1.3.2 角色置換的特征

1）體驗性?！禜ello Baby》作為一檔真人秀節(jié)目體驗性少女時代作為一名普通少女去真實的體驗父母照顧寶寶的場景，帶給觀眾一種平時看不到的另一面，親身體驗下，使互換的角色人能夠從中得到感悟、帶給觀眾一種對父母艱辛的認知，更好的愛自己的父母。以明星為榜樣力量，積極強調(diào)了節(jié)目的教育意義和社會影響。

2）搞笑性。《Hello Baby》中少女時代的成員從來沒有過照顧寶寶的行為，在節(jié)目中要真實的進行寶寶的照顧，其中與寶寶發(fā)生的讓人啼笑皆非的事情帶給觀眾更強的娛樂效果。

3 “角色置換”在電視節(jié)目中優(yōu)勢與反思

1）“角色置換”在電視節(jié)目中優(yōu)勢。當前的文化狀態(tài)下，真人秀節(jié)目已經(jīng)充斥我們周圍，當前巨大的社會壓力背景給了角色置換類節(jié)目一個生存的契機。同時角色置換在真人秀節(jié)目中的運用更加豐富，而這種形式更加迎合了大眾的心理需求合口味。首先，角色置換類節(jié)目可以使人身心放松，減輕心理壓力。其次，還可以滿足大眾對節(jié)目的好奇心以及窺探的欲望。最后，節(jié)目的錄制大都采用全程鏡頭拍攝，毫無掩飾，表演者最真實的心理活動通過鏡頭展示與觀眾面前，這就極大地滿足了觀眾的心理。同時，互換帶來的體驗給觀眾帶來更新鮮刺激之感。

2）對于角色置換手段的批評與反思。

（1）明顯的視角差異。在內(nèi)容的安排上，巨大的差異背景下的少年，一個城市叛逆孩子，一個貧窮農(nóng)村的少年，窮苦的村落，繁華的大城市，節(jié)目組構(gòu)建的這種明顯的視覺差異，局限了教育的地域性，并不是所有的農(nóng)村孩子都勤勞，也不是所有的城市孩子都叛逆，太過以偏概全，不能更加深層次改變社會的教育問題。

（2）過度的追求收視效果。節(jié)目組為了獲得更高的收視效果，不斷地添加煽情片段，使得主題風(fēng)格更加以煽情為主，這就大大削弱了紀錄片的真實性。

（3）真實性的考量制作人員對節(jié)目的干涉過多，節(jié)目大部分都按照事先設(shè)想好的發(fā)展，過多的對節(jié)目的真實性進行干預(yù)，節(jié)目內(nèi)容太過夸張和不符實際，并且故事的真實性也受到觀眾質(zhì)疑，這樣就遠離了“新生態(tài)紀錄片”的角色定位。

3 結(jié)論

真人秀節(jié)目在中國掀起了一陣又一陣的收視狂潮，不論是湖南衛(wèi)視的《變形計》亦或者是最近備受關(guān)注的《我是歌手》還是來自韓國MBC電視臺的《我們結(jié)婚了》和《hello baby》。這些真人秀節(jié)目都引起了廣泛的關(guān)注，真人秀節(jié)目選擇的“身份置換”（角色扮演）作為這檔節(jié)目的主要賣點，通過參與者體驗不同的角色，不僅帶給受眾新鮮的視覺體驗，更重要的是與受眾心靈最深處產(chǎn)生了共鳴，回歸到人的最本質(zhì)最本真的狀態(tài)。

參考文獻

[1]尹鴻，陸虹.電視真人秀的節(jié)目類型分析.人民網(wǎng)傳媒學(xué)者專欄，2007，1.

第9篇：創(chuàng)新的知識點范文

關(guān)鍵詞：電氣制圖 教學(xué)模式 創(chuàng)新策略

一、電氣制圖課程的特點

電氣制圖是一門綜合性、實踐性極強的課程，工程應(yīng)用價值亦非常高。本課程的基本內(nèi)容涉及電氣制圖的方法、技巧和國家標準等。

電氣制圖課程通常在專業(yè)二年級開設(shè)，這時的學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過電路、電機學(xué)、電子技術(shù)等方面的基本理論知識。此時開設(shè)電氣制圖課程，可以順利地將學(xué)生引入電氣工程設(shè)計領(lǐng)域，為后續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的電力系統(tǒng)專業(yè)理論以及實踐設(shè)計課程奠定基礎(chǔ)。

二、電氣制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的電氣制圖教學(xué)中，一般是教師邊示范畫圖邊進行理論知識講解，之后留出一定的課堂時間讓學(xué)生親自畫圖練習(xí)，而教師負責(zé)從旁指導(dǎo)。這種機械化的教學(xué)模式下，學(xué)生極易犯困或開小差，進入練習(xí)環(huán)節(jié)后又不知從何畫起，而教師只能給有限的學(xué)生提供指導(dǎo)，往往顧此失彼，導(dǎo)致一節(jié)課下來仍有很多學(xué)生一無所獲，整節(jié)課堂的教學(xué)效率極其低下。

另外，當前的電氣制圖課程重理論、輕實踐，多數(shù)課程都在機房里進行，而實踐課比例較低，學(xué)生很少有機會練習(xí)印刷電路板的實際制作方法，導(dǎo)致很多學(xué)生只會依葫蘆畫瓢。雖然能夠依照圖紙畫出原理圖、生成PCB，但對于這些電路圖如何應(yīng)用到印刷電路板的制作之中并不十分清楚。

三、電氣制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容方面

通常企業(yè)在承接一個項目后，會由機械工程師和結(jié)構(gòu)工程師進行項目機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計。而機械設(shè)備需要電氣系統(tǒng)來驅(qū)動和控制，因此機械結(jié)構(gòu)需與電氣工程師協(xié)同設(shè)計。

電氣工程師要根據(jù)控制對象，繪制電氣原理圖，通過計算，選擇電氣元件的類型、型號、供應(yīng)商等，再進行采購；完成采購工作后，需要對電氣元件進行排布，設(shè)計電氣控制柜、控制面板，并確定如何安裝等問題；根據(jù)設(shè)計結(jié)果，繪制電控柜的效果圖和加工圖，外協(xié)加工；完成加工后，電氣工程師進行元件布置和接線，然后進行調(diào)試。

在這個過程中，電工類專業(yè)畢業(yè)生需要掌握電氣原理圖、電氣元件布置圖、接線圖、明細表制作等一些基礎(chǔ)制圖技能。同時要熟練使用三維機械設(shè)計軟件，進行機械電氣協(xié)同設(shè)計，繪制效果圖和加工圖，才符合現(xiàn)代企業(yè)的基本要求。

但在有限的教學(xué)時間里，要熟練掌握所有的軟件是相當困難的，因此教學(xué)內(nèi)容主要突出AutoCAD的電氣原理圖、電氣元件布置圖、接線圖設(shè)計，加上三維結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件中其中一個到兩個軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法方面

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況，靈活運用各種手段來開展教學(xué)工作。例如，剛剛接觸本門課程的學(xué)生專業(yè)知識缺乏、立體幾何概念模糊、空間感較差，應(yīng)借助多媒體工具，把一些語言難以表述清楚的內(nèi)容用軟件動畫的形式直觀呈現(xiàn)出來。同時，可以借助模型、掛圖等進行展示，或者直接進行現(xiàn)場演示，充分發(fā)揮實踐指導(dǎo)的效果。此外，學(xué)校也可以購置一批PCB工業(yè)制版設(shè)備，在課堂上模擬車間作業(yè)情境，讓學(xué)生近距離觀察PCB制作生產(chǎn)過程，提高學(xué)生動手實踐能力。

3.教學(xué)形式方面

樘岣嚦翁媒萄效果，要避免復(fù)雜、抽象的理論知識灌輸，積極引入項目化教學(xué)方法。首先，授課前應(yīng)給學(xué)生預(yù)先布置一些任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生去預(yù)習(xí)、分析和討論。

其次，當學(xué)生完成給定的任務(wù)之后，教師應(yīng)給予積極的評價和肯定，這樣可以增加學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的興趣。

再次，在講課過程中，教師要善于使用啟發(fā)性、互動性的教學(xué)手段和方式，營造活躍的課堂氛圍，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的欲望。

4.能力培養(yǎng)方面

在電氣制圖教學(xué)中，教師不僅要注重投影基礎(chǔ)與國家標準的講解，還應(yīng)該增加一些與本專業(yè)實際應(yīng)用密切相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用繪圖解決實際問題的能力。例如，教師可以經(jīng)常性地展示一些電控機械，或者拆掉一部分零件讓學(xué)生進行測繪和實踐，讓學(xué)生接觸一線生產(chǎn)中最實用的繪圖技能和知識，增強學(xué)生電氣制圖知識的實踐應(yīng)用能力。