實驗室管理的任務(wù)精選(九篇)

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第1篇：實驗室管理的任務(wù)范文

近年來，由于計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用需求越來越廣泛，我們實驗室存在著嚴(yán)重的四多現(xiàn)象：

教學(xué)任務(wù)多：幾年來，我們實驗室平均只有1～2人，除了正常的實驗室管理維護外，還承擔(dān)多媒體信息技術(shù)、計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、職稱計算機應(yīng)用能力考試考前培訓(xùn)課程和實驗課等教學(xué)任務(wù)，平均每學(xué)期直接承擔(dān)（即管理人員授課）和接收其他教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)共十幾門課，數(shù)百人次。繁重的教學(xué)任務(wù)要求我們充分發(fā)揮人的潛能和計算機的效力。

培訓(xùn)級別多：除了正常的本科教學(xué)任務(wù)外，我們還承擔(dān)了多種形式的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)。有與國外聯(lián)合辦學(xué)的研究生班，有計算機專項技術(shù)培訓(xùn)班，例如：網(wǎng)絡(luò)管理班（下稱“網(wǎng)管班”）， 有為教師職稱計算機考試的考前輔導(dǎo)班，有為教師普及推廣和應(yīng)用提高的各種培訓(xùn)班。多種形式的教學(xué)任務(wù)要求我們的計算機管理有一定的深度和廣度，才能根據(jù)需要靈活多變，應(yīng)變自如。

人員層次多：由于培訓(xùn)級別多，我們所面對的學(xué)員的層次差別很大，文化水平從小學(xué)到研究生，計算機基礎(chǔ)從對計算機一竅不通的初學(xué)者，到熟悉計算機并從事計算機網(wǎng)絡(luò)管理或教學(xué)的專業(yè)人員，職業(yè)有學(xué)校教師、行政管理、后勤服務(wù)等各部門人員。巨大的基礎(chǔ)和層次差異要求我們的教學(xué)內(nèi)容和形式都要有廣泛的適應(yīng)性。

學(xué)員要求多：由于人員層次和計算機基礎(chǔ)的不同，各類學(xué)員對計算機實驗室及計算機使用要求差別也很大。例如，初學(xué)者要求手把手教，有的希望網(wǎng)上教學(xué)；有的學(xué)習(xí)只為了用于日常辦公所需，有的則要求協(xié)助開發(fā)專用軟件；有的僅僅需要一般配置計算機即可，而有的卻要求有多媒體配件甚至有高檔設(shè)備，等等。多元化的計算機學(xué)習(xí)和應(yīng)用需求給我們的實驗室建設(shè)和管理提出了更高的要求。

2 以多對多，各行其道

面對多種教學(xué)級別和種類，面對各種人員的多元化的需求，我們的策略是以多對多，各行其道，使各種教學(xué)各得其所，互不干擾。

2.1多操作系統(tǒng)

眾所諸知，計算機操作系統(tǒng)是計算機工作的指揮系統(tǒng)，沒有操作系統(tǒng)，計算機不能工作，有了操作系統(tǒng)，版本不同，所能兼容的應(yīng)用軟件也會不同，也會在很大程度上影響計算機的應(yīng)用。通常，一臺計算機只安裝一個操作系統(tǒng)，由于Windows的強大功能，對于大多數(shù)的單機固定用戶來說，一個操作系統(tǒng)足以勝任各種日常任務(wù)。但是對于我們面對全校甚至校外的中心實驗室，由于任務(wù)的多樣性，就常常暴露出單一操作系統(tǒng)的弊端。首先，我們舉辦的網(wǎng)管班，就需要用到Windows 98、Windows 2000 Sever和Linux等多個操作系統(tǒng)。其次，一個應(yīng)用軟件常常需要同時安裝不同版本，這時如果把它們安裝在不同的操作系統(tǒng)中，對不同的用戶來說就會有很大的方便。

由于上述原因，我們在計算機中安裝了多個操作系統(tǒng)，如圖1所示。

當(dāng)啟動計算機時，首先出現(xiàn)系統(tǒng)選擇菜單，用戶可根據(jù)需要選擇Windows XP或Windows 2000 Server ，進入Windows XP 后又可根據(jù)需要進入虛擬操作系統(tǒng)選擇菜單，選擇所需操作系統(tǒng)。

2.2多應(yīng)用軟件

由于各種各類課程內(nèi)容不同，要求計算機安裝很多軟件。從理論上說，計算機安裝應(yīng)用軟件的多少只涉及速度和容量問題，隨著計算機配置的不斷升級，這個問題一般不會成為應(yīng)用的主要障礙。這里所謂的“多應(yīng)用軟件”，特別指同一種應(yīng)用軟件的不同版本或同一類型不同公司的產(chǎn)品。

由于面向?qū)ο蟮牟煌覀兂３Ｒ惭b同一應(yīng)用軟件的不同版本。例如，中國學(xué)生希望安裝中文版，而有些外國學(xué)生習(xí)慣于使用英文版。而準(zhǔn)備出國學(xué)習(xí)的中國學(xué)生，在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，也需要英文環(huán)境。這樣我們就有必要同時安裝中英文兩種版本。例如，使用最多的Office 2003， 還有編制教學(xué)軟件的專業(yè)制作工具Authorware，都需要中英文兩種版本。從圖1可以看出，我們把應(yīng)用軟件分別安裝在不同的系統(tǒng)中，使用者可以根據(jù)需要進入不同的系統(tǒng)應(yīng)用自己的軟件。在Windows XP操作系統(tǒng)中安裝了中文Office 2003和各種多媒體處理軟件，以滿足計算機基礎(chǔ)、多媒體方面實驗課程的需要；在Windows 2000 Sever下安裝英文Office2003、SQL Server 2000、Java、WinRAR3.6等軟件以供赴澳洲留學(xué)的“信息技術(shù)”、“計算機”專業(yè)的實驗課程使用。

由于任務(wù)多對象多，對軟件要求的多元化現(xiàn)象是必然出現(xiàn)的。我們的原則是盡量滿足教學(xué)需要，安裝多種必要的軟件，使各類用戶使用方便，各得其所。

2.3多硬盤分區(qū)

硬盤分區(qū)對計算機使用者來說已是一般的常識，我們這里要強調(diào)的是如何使用分區(qū)才能適應(yīng)多任務(wù)對象的需要。根據(jù)我們的經(jīng)驗一般硬盤分區(qū)最少分4個區(qū)（即通常講的4個盤，物理上是一個硬盤）。對分區(qū)的使用注意如下幾點。

（1）設(shè)置保護盤與非保護盤

除系統(tǒng)盤（C盤）必須保護外，還可另設(shè)一個保護盤（D盤），用于安裝第二套操作系統(tǒng)，存放重要的軟件和常用的實驗素材。非保護盤為用戶盤，用于存放學(xué)生作業(yè)等臨時資料。

（2）設(shè)置“內(nèi)外有別”的用戶分區(qū)

由于用戶來源廣泛，層次差異大，用戶對計算機的操作水平也千差萬別，某些用戶常常會由于誤操作而把別的用戶資料刪除。為此，我們將用戶分成兩類，內(nèi)外有別，相應(yīng)地提供兩個分區(qū)，即用戶盤又分成兩個盤（E盤和F盤）。教師和較高水平的學(xué)生的資料可放到E盤，對初學(xué)者則規(guī)定只能在F盤練習(xí)。經(jīng)驗告訴我們，針對不同用戶的分區(qū)是非常重要的，把相當(dāng)一部分學(xué)員的實驗限制在專門的分區(qū)內(nèi)，對管理有很大的好處，不僅可避免初學(xué)者的誤操作帶來的損失，也很容易清除有些學(xué)員帶來的無用或有害資訊，必要時還可專門對該區(qū)進行格式化。

3 以一對多，事半功倍

面對多種教學(xué)需求，從設(shè)備經(jīng)費、教室空間等實際問題考慮，我們并不總能采取以多對多的策略去應(yīng)對日益增長的教學(xué)需求。例如，我們不能無限制地增加硬盤容量去安裝所有要用的軟件，也不能根據(jù)層次不同任務(wù)不同而建立任意多個實驗室。然而，事情總有兩面，在考慮問題的共性時，我們卻可以充分利用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以一對多，往往能收到事半功倍的效果。

3.1一個網(wǎng)絡(luò)

我們多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機實驗室充分利用自己建設(shè)工作組的局域網(wǎng)，同時接通到學(xué)校的校園網(wǎng)和Internet連通，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)上的資源的及時性、流通性、大容量、易檢索、可復(fù)制的特點，大大方便同學(xué)和教師實驗課程所需素材的索取查詢、實時調(diào)閱。

在實驗室的局域網(wǎng)中，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)打印機和服務(wù)器，在服務(wù)器中存放教師資料，教學(xué)軟件；在校園網(wǎng)，有各種常用軟件如Office，各種音視頻播放軟件和編輯軟件，圖形圖像編輯軟件，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)課程，還有校內(nèi)的各級行政管理信息資源，當(dāng)然，Internet的資源更是取之不盡用之不竭了。

3.2一套設(shè)備

由于空間和資金的限制，我們不能依據(jù)教學(xué)層次的需要建立多個實驗室：基礎(chǔ)實驗室、多媒體技術(shù)實驗室和網(wǎng)絡(luò)實驗室等。我們用一套設(shè)備、一個實驗室來滿足各種教學(xué)層次的需要。

所謂一套設(shè)備是指對每一臺計算機，我們盡可能根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)考慮計算機技術(shù)迅速發(fā)展的形勢，配備成套的計算機設(shè)備。例如，我們的實驗室分學(xué)生機和教師機分別配置如下：

學(xué)生機：主機，掃描儀，攝像頭，耳機麥克，打印機（共享）。

教師機：主機，掃描儀，攝像機，耳機麥克，打印機，照相機，液晶投影儀……

這樣的配置，既可滿足計算機基礎(chǔ)教學(xué)需要，也可滿足多媒體、網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)的需要。

3.3一個母機

眾多計算機，安裝軟件是一種費時費力的工作。而且，當(dāng)我們要更新某種軟件時，如果重復(fù)單機操作，也是一種枯燥乏味的勞動。我們采用一個母機，安裝好系統(tǒng)軟件和各種應(yīng)用軟件，利用備份還原軟件Ghost快速廣播安裝其余多臺計算機。

當(dāng)計算機廣播安裝完軟件后，需要對每一臺機器進行設(shè)置，其中包括：IP地址、工作組和為每一臺計算機起名等。

4 以不變應(yīng)萬變，忙而不亂

確保計算機的安全、穩(wěn)定運行，是驗室管理工作中的一個重要內(nèi)容。多人長時間頻繁操作的計算機，出現(xiàn)這樣那樣的故障是難免的。如何盡快消除故障，恢復(fù)正常工作，是我們?nèi)粘９芾淼氖滓蝿?wù)。我們從技術(shù)上和制度上采取必要措施，以不變應(yīng)萬變，使故障率減小到最小，做到工作忙而不亂。

4.1堅持計算機保護功能不變

當(dāng)計算機工作中不正常時，需要將計算機盡快恢復(fù)正常，以保證教學(xué)和實驗正常進行。這就要采取必要的保護措施，確保計算機恢復(fù)到系統(tǒng)剛剛裝好時的初始狀態(tài)。我們主要采取如下保護措施。

（1）系統(tǒng)還原保護

計算機能否正常工作的關(guān)鍵是操作系統(tǒng)能否正常運行。因此我們要確保系統(tǒng)能在意外發(fā)生時還原。通常采取的方法有：安裝硬盤還原卡和安裝還原精靈軟件。使用還原卡不僅需要資金，而且占用硬盤空間，系統(tǒng)開機啟動變慢，故我們采用還原精靈軟件較好地解決這個問題。

使用它可自行設(shè)置保護區(qū)，例如，我們可以設(shè)置C盤和D盤為保護盤，這樣，不僅系統(tǒng)盤受到了保護，重要軟件和資料也得到保護，防止學(xué)生誤操作而丟失重要數(shù)據(jù)。

（2）主板CMOS設(shè)置保護

對主板的BIOS程序添加密碼，是一項很重要的不可忽視的工作。

(3) 預(yù)防病毒侵犯

4.2堅持落實管理制度

以上措施從技術(shù)上保證了計算機的正常運行，然而再好的措施也要靠人去執(zhí)行。為了保證技術(shù)措施的落實，還應(yīng)有相應(yīng)的管理措施做保證。為此，我們制定了《實驗室儀器設(shè)備管理辦法》、《教師值班職責(zé)》、《教學(xué)培訓(xùn)部實驗室安全管理制度》、《教學(xué)培訓(xùn)部崗位責(zé)任制》、《培訓(xùn)部臨工工作范圍》、《實驗室儀器設(shè)備損壞賠償規(guī)定》、《學(xué)生實驗室守則》、《值班學(xué)生職責(zé)》等一系列規(guī)章制度。這些制度不能停留在紙面上，掛在墻上，而是要落實到管理人員和相關(guān)人員的行動中。

5 結(jié)束語

實踐證明，由于采取了以上“以多對多”“以一對多”“以不變應(yīng)萬變”等多種措施，使我們實驗室基本適應(yīng)了計算機實驗室必然出現(xiàn)的“四多”的局面。通過多年的運行，我們計算機實驗室運行良好：整個系統(tǒng)性能穩(wěn)定、可靠性高、易于維護、擴展性好，將來還有很大升級和應(yīng)用余地，從而保障了教學(xué)與實驗工作的正常開展，滿足了信息化教學(xué)的要求。

第2篇：實驗室管理的任務(wù)范文

一、“立德樹人”理念的內(nèi)涵和意義

中國的傳統(tǒng)文化就有修身齊家治國平天下，內(nèi)圣外王、厚德載物之說，“立德、立言、立功”是人生三大功業(yè)，可見，中國教育歷來重視品德修養(yǎng)，教育目的是培養(yǎng)具有崇高人格的“君子”。在新的時代條件下提出“德育為先、立德樹人”，不僅是對中國深厚教育文化傳統(tǒng)的繼承，更是我國今后教育的根本任務(wù)之所在。

立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，而且要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與榮辱觀。立德即樹立德業(yè)，樹人即培養(yǎng)人才。其內(nèi)涵一是指明高等教育的方向就是樹人，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人；二是指出高等教育的途徑就是立德，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人；三是強調(diào)高等教育的內(nèi)容就是要在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人?？梢姡逃暮诵暮挽`魂是德育，教育的根本目的是育德。教育之本，立德樹人。這是每個高校的共同目標(biāo)，也是每個教育工作者的天職，更是全體師生應(yīng)有的自覺。

因此，思想政治理論課教師應(yīng)把握“立德樹人”的基本內(nèi)涵，承擔(dān)“立德樹人”的神圣使命，尋求“立德樹人”的機制，將“立德樹人”的理念融入“基礎(chǔ)”課全過程教學(xué)之中，這樣才能完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

二、“基礎(chǔ)”課教學(xué)貫徹“立德樹人”的基本內(nèi)容

高等教育的最高境界是使教學(xué)雙方強化主體意識，在教與學(xué)的過程中通過自我教育和自我修養(yǎng)達到自我完善和自我發(fā)展?！傲⒌聵淙恕闭浅袚?dān)達到這種境界的神圣使命，是一種精神和氛圍?！傲⒌聵淙恕钡睦砟罹哂须p重思想指向，既包括學(xué)生之德育，又包括師德之建設(shè)。作為“基礎(chǔ)”課教學(xué)的思想政治理論課教師如何貫徹落實立德樹人這一根本任務(wù)無疑包括兩方面。

1.對“基礎(chǔ)”課教師的要求。

黨的十報告在論述“立德樹人”這一論斷時，在同一段落明確闡釋“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感”的重要意義。特別是高校的德育理論教師如何在教學(xué)中落實這一理念，首先要言傳身教、率先垂范、正人以正己、嚴(yán)于律己、以身作則，在教學(xué)過程中不斷提高自身素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，做真正的信仰者。教學(xué)過程中“基礎(chǔ)”課教師外露的民族精神、人文特質(zhì)、科學(xué)理性、開放胸襟、務(wù)實作風(fēng)、思想意識和道德品質(zhì)，是保證以優(yōu)良的品質(zhì)塑造學(xué)生、以高尚的情操熏陶學(xué)生、以優(yōu)秀的業(yè)務(wù)影響學(xué)生的前提，教風(fēng)和教師的人格本身就是一門隱性課程，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為他們效仿的對象。因此，只有自己首先做到學(xué)習(xí)、信仰、實踐，以高尚的精神境界、崇高的人格魅力，給予學(xué)生正向激勵，成為學(xué)生的優(yōu)秀措模，才可能使學(xué)生也學(xué)習(xí)、信仰和實踐。

2.對“基礎(chǔ)”課授課對象的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

（1）學(xué)會做人。大學(xué)生升入大學(xué)，人生觀、世界觀和價值觀尚未確立，“基礎(chǔ)”課是大學(xué)生入學(xué)的第一門思想政治理論課，可以說是大學(xué)生的第一門人生啟迪課，因此，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生學(xué)會做人。做人是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。要做事，先做人。做人是做事的方向，方向一錯，全盤皆誤。因此，做人應(yīng)高于做事，人性應(yīng)重于靈性，情感應(yīng)貴于智力。“基礎(chǔ)”課教學(xué)要著重幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，形成自尊自強、積極進取、誠實守信、寬厚善良、為人正直、助人為樂、孝親敬長、勤勞節(jié)儉、富有責(zé)任感的優(yōu)良品德。

（2）學(xué)會學(xué)習(xí)。大學(xué)的主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，但與中學(xué)截然不同，面對自由、“放松”的學(xué)習(xí)氛圍，“基礎(chǔ)”課教師應(yīng)該在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)就是要掌握學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和應(yīng)用操作的技能的科學(xué)方法和技巧；選擇并建立適合自己及職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)；懂得如何進行高效的時間管理和目標(biāo)管理；了解大學(xué)需要積極主動地自學(xué)各種知識的道理；樹立終身學(xué)習(xí)意識，等等。

（3）學(xué)會做事。大學(xué)猶如半個社會，大學(xué)生面對的任何事情都需要自己獨立完成，毫無生活經(jīng)驗和社會閱歷的大一新生往往遭遇一些挫折和不知所措?！盎A(chǔ)”課教師要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生學(xué)會做事。這是對每個大學(xué)生人未來面對工作工作的最基本的職業(yè)素質(zhì)要求，其中包括做事要有思路、有方法、有競爭力，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，注重學(xué)生的潛能開發(fā)，教學(xué)生如何培養(yǎng)和提高自己的情商，積累核心競爭力等。

（4）學(xué)會審美。立德樹人不僅強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且強調(diào)了成才要素的全面性，其目標(biāo)是德智體美全面發(fā)展，“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中還要幫助學(xué)生學(xué)會審美。美的真正含義不在于外表，而在于人的文化氣質(zhì)、品質(zhì)修養(yǎng)，這是大學(xué)生必備的優(yōu)良品質(zhì)特征，也是區(qū)別于沒有接受過高等教育群體的顯著標(biāo)志，要教會學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

（5）學(xué)會選擇。剛步入大學(xué)的新同學(xué)常常出現(xiàn)目標(biāo)中斷、生活迷茫的理想間歇期，曾經(jīng)的大學(xué)夢想已經(jīng)實現(xiàn)，不知道未來的道路方向在哪里。“基礎(chǔ)”課教學(xué)要及時幫助學(xué)生確立新的目標(biāo)，對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的教育，讓學(xué)生懂得大學(xué)是對未來選擇職業(yè)方向的有利平臺，教會學(xué)生學(xué)會擇業(yè)與求職。以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力為重點，確定所學(xué)專業(yè)的職業(yè)方向，制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)由大學(xué)到社會的過渡。同時培養(yǎng)學(xué)生基本的就業(yè)能力，如科學(xué)規(guī)劃擇業(yè)、應(yīng)對用人單位面試等。

三、“基礎(chǔ)”課教學(xué)落實“立德樹人”根本任務(wù)的實現(xiàn)路徑

1.創(chuàng)新“基礎(chǔ)”課教師的師資隊伍構(gòu)成。

落實“立德樹人”根本任務(wù)，首先要從“基礎(chǔ)”課教師自身隊伍建設(shè)上高度重視，德育教研室的師資需要專業(yè)知識扎實、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀中青年人才，經(jīng)驗豐富的前輩教師和熱愛德育教育工作、具有博士學(xué)位的其他兼任教師，建設(shè)年齡、知識和梯次結(jié)構(gòu)合理的精干德育教師隊伍。路徑一是選任精干的德育專職教師擔(dān)任“基礎(chǔ)”課教學(xué)；路徑二是外聘學(xué)生工作經(jīng)驗和法律經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員或其他德育工作者兼任“基礎(chǔ)”課專題串講；路徑三是徹底解決德育教師在職稱評定、職務(wù)晉升等的政治和經(jīng)濟待遇問題，營造當(dāng)?shù)掠處煿鈽s的良好氛圍；路徑四是德育教師秉承終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)、吸納各種新思想和新觀點，根據(jù)形勢的變化隨時增加更多鮮活的內(nèi)容，具有連貫性和時效性的授課能力。

2.創(chuàng)新“基礎(chǔ)”課教學(xué)的形式和方法。

在課堂教學(xué)和專題設(shè)置中突出“立德樹人”的教育主題，通過采取靈活多樣的教育形式，逐步提升德育教育的品質(zhì)，要把課堂教學(xué)和課外實踐結(jié)合起來，將封閉式的小課堂變成開放式的大課堂，課內(nèi)課外緊密結(jié)合、校內(nèi)校外緊密結(jié)合，探索出一套教與學(xué)互動、高校及社會互動、理論學(xué)習(xí)與投身實踐互動的“全程互動”教學(xué)模式。

（1）構(gòu)建立體化的教育形式。依托課堂、宿舍、圖書館和其他活動場所，對大學(xué)生進行分層面的德育教育，在潛移默化的碰撞交流中提高他們的思想道德素質(zhì)，依托輔導(dǎo)員、班主任和德育教師等專兼職隊伍，構(gòu)建由校、院、系領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校教師組成的全員、全方位、廣覆蓋的德育教育網(wǎng)絡(luò)，依托校園文化節(jié)、運動會及其他文體形式，進一步活化德育教育的形式，營造德育教育氛圍，逐步拓寬教育的渠道。

（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的教育形式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及推廣，它在啟迪心智、授予知識、答疑解惑方面的教育功能越來越明顯。以校園網(wǎng)為核心，辟建“立德樹人”的教育專題，宣傳教育的意義與重要性等，同時推介全國各高校和本校在德育教育方面的好經(jīng)驗與好做法。為激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，可采取有獎問答等多種激勵形式增加大家的互動機會。有關(guān)教師可設(shè)立心理診療室，幫助那些出現(xiàn)心理危機的大學(xué)生排解思想難題。德育教師還可把課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，通過設(shè)立博客、論壇和BBS等形式，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的知識難題，使網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生德育教育的“第二課堂”。

（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式。改變過去那種“填鴨式、滿堂灌”的教育形式，逐步確立雙向交流的互動形式。教師授課時，若學(xué)生有疑問，則可隨時提問。若學(xué)生有個人觀點，也可展開表述，教師可根據(jù)自己對問題的理解予以解答。通過類似的雙邊互動，充分調(diào)動教師和學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的積極性，達到互教互學(xué)、共同提高的效果。

3.創(chuàng)新“基礎(chǔ)”課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

落實“立德樹人”的根本任務(wù)，我們要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進一步豐富“基礎(chǔ)”課的內(nèi)容和體系，拓展嶄新的視野和路徑，提升符合“立德樹人”的水平和境界，增強“基礎(chǔ)”課“立德樹人”教學(xué)的效果。

（1）及時充實豐富“基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，緊密聯(lián)系高等教育改革的實際，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，抓住國際國內(nèi)重大事件，抓住社會生活中的傾向性問題，抓住學(xué)生關(guān)注的熱點難點，把理論講清楚、講透徹、講明白，直面學(xué)生關(guān)切，使學(xué)生達成共識，化解學(xué)生困惑。每次課上都要分層次和分視角地對黨的十報告中提出的新思想、新觀點、新論斷進行系統(tǒng)梳理和深入解讀，從重大意義、基本框架、理論創(chuàng)新等方面把黨的十精神逐步納入并貫穿“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容體系。

第3篇：實驗室管理的任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：“三集五大”模式 人力資源 培訓(xùn) 激勵機制

在“三集五大”體系背景下，供電企業(yè)已走上了改革的道路。而在改革過程中，一系列新問題不斷涌現(xiàn)，嚴(yán)重影響供電企業(yè)向前發(fā)展。人力資源管理問題是其核心問題之一，供電企業(yè)需要站在客觀的角度，全方位分析存在的問題，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化利用有限的人力資源。以使人力資源成為供電企業(yè)軟實力建設(shè)的核心支撐點，不斷增強自身的核心競爭力，走上可持續(xù)發(fā)展道路。

一、“三集五大”體系構(gòu)建概述

（一）“三集五大”體系構(gòu)建必要性

在“三集五大”體系下，電力行業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的特點。其一，該體系是優(yōu)化企業(yè)管理的客觀需要。我國大部分電力企業(yè)都屬于粗放式管理，管理不到位，質(zhì)量要求不嚴(yán)格，不利于企業(yè)的生存發(fā)展。“三集五大”體系可以對企業(yè)已有的各種資源進行優(yōu)化整合，使規(guī)劃、建設(shè)、檢修等方面有機融合，在滿足新時期供電企業(yè)客觀需求的同時，不斷提升企業(yè)的管理水平。其二，“三集五大”體系滿足電網(wǎng)發(fā)展轉(zhuǎn)變的客觀要求。在經(jīng)濟全球化浪潮中，電網(wǎng)發(fā)展已步入全新的發(fā)展階段，逐漸走上智能化道路。為了滿足各方面客觀需求，供電企業(yè)提出了新的更高要求。但我國大部分供電企業(yè)都需要進一步優(yōu)化完善，有效解決存在的問題，促進電網(wǎng)發(fā)展?！叭宕蟆斌w系可以在一定程度上優(yōu)化電網(wǎng)發(fā)展模式，不斷促進電力事業(yè)向前發(fā)展。其三，“三集五大”體系能夠不斷提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢。在企業(yè)生存發(fā)展道路上，“三集五大”體系已成為增強企業(yè)核心競爭力的首要前提。

（二）“三集五大”體系對人力資源管理的要求

精細(xì)化人力資源管理已成為供電企業(yè)“三集五大”體系的關(guān)鍵要素。該體系對供電企業(yè)人力資源管理提出了新的要求。一是需要不斷優(yōu)化供電企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。我國供電企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)當(dāng)下存在一系列問題，比如專業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)。在供電企業(yè)內(nèi)部，一般員工、輔助員工較多，高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏，人力資源結(jié)構(gòu)失衡對“三集五大”體系的構(gòu)建產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。為此，供電企業(yè)要以三集五大”體系為基點，優(yōu)化內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)。二是需要規(guī)范員工培訓(xùn)工作?！叭宕蟆斌w系對企業(yè)員工培訓(xùn)提出了更高的要求，企業(yè)必須明確日常運營中存在的問題，強化員工培訓(xùn)，提高員工各方面的專業(yè)技能。三是需要完善員工激勵機制。主要是因為在企業(yè)運營中，過分注重短期激勵、物質(zhì)激勵，忽視了精神激勵與長期激勵的重要性，員工工作積極性不高，隨意性較大，不認(rèn)真做好本職工作。此外，還需要進一步優(yōu)化績效考核制度，使其具有一定的信譽度。

二、基于“三集五大”模式下人力資源管理策略

供電企業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮著不可替代的作用。而優(yōu)化重組人員結(jié)構(gòu)，重視人才培養(yǎng)是供電企業(yè)獲取發(fā)展途徑，走上健康可持續(xù)發(fā)展道路的關(guān)鍵。在“三集五大”體系下，制定可行的方案，采取有效措施優(yōu)化企業(yè)人力資源管理已迫在眉睫，是對時展客觀規(guī)律的順應(yīng)，也是供電企業(yè)有效解決存在問題，獲得長存的必經(jīng)之路。

（一）優(yōu)化人力資源保障體系

在運營過程中，以供電企業(yè)人力資源發(fā)展現(xiàn)狀為紐帶，以發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，制定出合理化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批時代需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不斷提升供電企業(yè)人力資源保障能力、風(fēng)險防范能力等，為企業(yè)發(fā)展不斷注入新鮮的血液。在此基礎(chǔ)上，制定合理化的人才培養(yǎng)方案，注重企業(yè)內(nèi)部不同部門之間的聯(lián)系，使其處于統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)中。構(gòu)建統(tǒng)一化的信息共享平臺，全面而深入分析企業(yè)內(nèi)部存在的人力資源問題，統(tǒng)籌規(guī)劃方案，優(yōu)化重組人員結(jié)構(gòu)，使有限的人力資源得到優(yōu)化利用，員工也能更好地展現(xiàn)自身的價值。此外，企業(yè)要高度重視執(zhí)行力、工作實效，優(yōu)化過程控制，明確不同崗位職責(zé)，落實到具體工作崗位中，防止權(quán)與責(zé)模糊化，完善已有的監(jiān)控、激勵、宣傳等保障體系，使其更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）薪酬措施

供電企業(yè)要強化收入分配規(guī)范管理，不斷優(yōu)化已有的工資總額預(yù)算管理，實行企業(yè)負(fù)責(zé)人年薪制策略，完善已有的員工福利保障管理體系，定期對其收入分配進行監(jiān)督考核，使收入項目、分配更加規(guī)范化。需要處理好內(nèi)部收入分配關(guān)系，堅持“績效貢獻優(yōu)先“原則，注重生產(chǎn)一線、重要崗位等員工的收入分配問題，對工資總額、工資水平采用“雙控”政策。在此基礎(chǔ)上，改革已有的崗位績效工資機制，統(tǒng)一規(guī)范企業(yè)內(nèi)部的工資制度、工資結(jié)構(gòu)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化相關(guān)方面的薪酬分配制度，比如崗位職責(zé)、績效考核。對內(nèi)部員工進行量化考核，創(chuàng)新考核方法，構(gòu)建不同專業(yè)、地域條件等方面的差異化績效考核形式；構(gòu)建預(yù)警機制，動態(tài)化監(jiān)控業(yè)績考核，使其更具針對性、導(dǎo)向性。此外，企業(yè)要以各項業(yè)務(wù)分工為基點，量化工作任務(wù)，細(xì)化工作目標(biāo)，使對應(yīng)的業(yè)務(wù)考核指標(biāo)體系、考核制度更加規(guī)范化，保證各項業(yè)務(wù)工作的順利開展。而這也能在一定程度上調(diào)動員工在工作中的積極性，全身心投入到工作中，創(chuàng)造更多的價值。

（三）開展員工培訓(xùn)工作

供電企業(yè)需要做好“三集五大”體系宣傳工作，加大宣傳力度，使員工對“三集五大”體系有全面而客觀的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變已有的觀念，與時俱進。在培訓(xùn)過程中，企業(yè)要對員工進行再教育學(xué)習(xí)，使他們能夠深入了解、掌握“三集五大”體系的核心要求，具有的內(nèi)涵。并以該體系為紐帶，不斷規(guī)范自身的行為，提高他們的專業(yè)化水平。供電企業(yè)可以構(gòu)建合理化的培訓(xùn)機構(gòu)，制定可行的培訓(xùn)方案，不斷規(guī)范培訓(xùn)工作，加大培訓(xùn)力度，做好評估工作，不斷提高培訓(xùn)效果，轉(zhuǎn)變員工工作態(tài)度，具備基本的職業(yè)道德，規(guī)范自身行為。

（四）構(gòu)建有效的激勵機制

以公平、公開為原則，構(gòu)建員工績效考核體系，以按勞分配為導(dǎo)向，制定科學(xué)的激勵方案。具體體現(xiàn)在：一是供電企業(yè)需要處理好物質(zhì)激勵、精神激勵二者間的問題，更加注重對員工精神層面的激勵，也更能滿足員工在精神方面的客觀需求。二是需要制定長期的激勵方案，實行長、短期激勵相結(jié)合，合理搭配，可以有效防止優(yōu)秀人才流失。三是要做好工作激勵。在日常工作中，供電企業(yè)可以向員工提供一些更具挑戰(zhàn)性的工作，調(diào)動他們工作的積極性，發(fā)揮他們的潛質(zhì)。

（五）創(chuàng)新人力資源管理流程

在“三集五大”背景下，供電企業(yè)必須依托于對人力資源管理流程的創(chuàng)新，使人力資源管理工作更好地符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。在對人力資源管理效果進行強化過程中，首先需定期對本部門相關(guān)人員進行培訓(xùn)，提高員工專業(yè)素質(zhì)水平以及綜合能力，發(fā)揮微觀層面對企業(yè)的規(guī)劃控制，并指導(dǎo)企業(yè)實踐活動的開展。同時，涉及到企業(yè)各項會議與實踐活動，都必須鼓勵人力資源管理專員參與其中，了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)，制定與企業(yè)實際情況更加匹配的政策，提高其針對性與適應(yīng)性。

（六）優(yōu)化企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)

在“三集五大”體系下，需要優(yōu)化重組已有的人才結(jié)構(gòu)。根據(jù)員工已有的水平，具有的技能，調(diào)整工作崗位，使內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)更加合理化，分工更加明確。在優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)過程中，需要從員工具有的專業(yè)技能、文化程度等方面出發(fā)，綜合考慮，在激發(fā)員工潛能的基礎(chǔ)上，也能挖掘出更多企業(yè)需要的人才，為其生存發(fā)展提供重要的保障。

三、結(jié)束語

在“三集五大”體系下，優(yōu)化企業(yè)人力資源管理是非常必要的。它有利于優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整工作崗位，優(yōu)化利用已有的人力資源，不斷激發(fā)員工的潛能，更好地展現(xiàn)自身價值。它有利于完善企業(yè)的監(jiān)督管理機制、人才培養(yǎng)機制、績效考核制度等，在調(diào)動員工工作積極性的同時，不斷提高他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)一支時代需要的高素質(zhì)專業(yè)人才隊伍。使我國供電企業(yè)不斷增強核心競爭力，能夠在軟實力建設(shè)中獲取主動權(quán)，不斷推動我國國民經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉樹祥.“三集五大”體系下供電企業(yè)人力資源管理策略[J]. 管理觀察，2013，33：31-32

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[3]李彥萍. 人力資源管理的優(yōu)化策略[J].中外企業(yè)家，2013，31：155+157

第4篇：實驗室管理的任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：人事檔案 管理 研究

另外，企業(yè)檔案管理人員良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是促進企業(yè)檔案工作規(guī)范化管理的首要環(huán)節(jié)和根本保證。要切實抓好檔案管理人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。一是各種有關(guān)檔案的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件的培訓(xùn)；二是檔案管理各環(huán)節(jié)的實際操作技能培訓(xùn)。同時，檔案管理人員還應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的檔案管理知識，以適應(yīng)新的、更高的檔案管理要求。

1 人事檔案特點

1.1 全面性。人事檔案收存員工的履歷、自傳、鑒定（考評）、政治歷史、入黨入團、獎勵、處分、任免、工資等方面的有關(guān)文件材料，因此，它能記錄員工個人成長、思想發(fā)展的歷史，能展現(xiàn)員工家庭情況、專業(yè)情況、個人自然情況等各個方面的內(nèi)容。

1.2 現(xiàn)實性。由于員工仍在工作，其人事檔案則成為人力資源管理部門正確使用人才、合理解決工資等問題的一個重要依據(jù)。

1.3 真實性。這是人事檔案現(xiàn)實性的基礎(chǔ)和前提。人事檔案必須做到整體內(nèi)容完整齊全，個體材料客觀真實，才能為用人部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

1.4 動態(tài)性。人事檔案立卷后，其內(nèi)容不是一成不變的，隨著當(dāng)事人人生道路的延伸將不斷形成一些反映新信息的文件材料。因此，人事檔案必須注意做好新材料的收集補充，力求縮短檔案與員工實際情況的“時間差”，這就要求人事檔案必須打孔裝訂，以便隨時補充新材料。

1.5 流動性。人事檔案的管理與員工的人事管理相統(tǒng)一，才便于發(fā)揮人事檔案的作用，如果人、檔脫節(jié)，保管人事檔案而不知當(dāng)事人已調(diào)往何處，即“有檔無人”，這樣的無頭檔案，保管得再好也無意義。因此，在工作中必須堅持“檔隨人走”，在員工調(diào)走后的一周以內(nèi)，必須將其人事檔案轉(zhuǎn)往新的管理部門。

1.6 機密性。人事檔案的內(nèi)容涉及個人功、過等諸多方面情況，有的從側(cè)面反映了一些重大歷史事件，有的是個人向組織匯報而不能向他人（包括家庭成員）言及的內(nèi)心隱秘等等，因此，人事檔案屬于黨和國家的機密，任何人不得泄露和私自保存人事檔案材料，不能向社會無條件地提供服務(wù)。

2 加強宣傳，增強全員檔案意識

針對當(dāng)前群眾檔案意識普遍不強的現(xiàn)狀，要通過各種方式宣傳《檔案法》，特別是通過典型事例宣傳人事檔案，讓大家充分認(rèn)識到人事檔案關(guān)系到每個人的切身利益，使全社會真正認(rèn)識到人事檔案的重要性。

2.1 領(lǐng)導(dǎo)要重視人事檔案工作，加大投入，配齊做好人事檔案管理工作的幾點思考設(shè)施和管理人員，并做到庫房、閱檔室、管理人員辦公室三室分開。配備防盜門、滅火器、空調(diào)、抽濕機、真空殺菌機等，作到“六防”設(shè)施齊全。

2.2 要全員參與。在下屬部門設(shè)立信息員，對信息員進行培訓(xùn)，要求信息員負(fù)責(zé)本部門宣傳，及時收集人事檔案材料，形成人事檔案管理網(wǎng)絡(luò)。

3 增強服務(wù)合作意識，加強與相關(guān)部門的協(xié)作

知識經(jīng)濟時代，人事檔案管理人員要更新觀念，增強服務(wù)意識，積極主動地為企業(yè)人力資源管理提供信息服務(wù)。人事檔案部門要加強與相關(guān)部門的溝通，著眼企業(yè)積極參與市場競爭需要，抓緊人才信息庫建設(shè)，不斷強化人事信息的深度開發(fā)和綜合利用。要加強現(xiàn)有人才評價業(yè)務(wù)的發(fā)展，拓寬人才評價的領(lǐng)域。創(chuàng)建專門的人才評價機構(gòu)，專門負(fù)責(zé)人才的綜合測評，將相關(guān)的信息存入檔案，以備相關(guān)部門使用。

4 充實人事檔案的內(nèi)容，加強人事檔案的時效性

要適應(yīng)新形勢發(fā)展，就需要對人事檔案的內(nèi)容進行不斷地充實優(yōu)化。一方面要繼續(xù)保留傳統(tǒng)和共性的反映個人年齡、經(jīng)歷、社會關(guān)系等的內(nèi)容；另一方面更要突出創(chuàng)建反映個人專長、知識水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德等個性化的內(nèi)容。

一是能力方面。重點記載個人文化程度、專業(yè)水平、繼續(xù)教育情況，以及參加各種資格考試、注冊考試等反映個人才能的資料。

二是業(yè)績方面。要及時將流動人員的工作情況、工作業(yè)績和在重大活動、重點工作中的表現(xiàn)及完成任務(wù)等情況存入檔案，為憑實績選人、用人提供必要的依據(jù)。

三是誠信方面。要規(guī)范流動人員自身誠信狀況的管理，重點記載黨政干部廉潔自律、專業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)和技術(shù)水平，以及企業(yè)經(jīng)營者繳納利稅等個人公共道德與行為方面的信用資料，并加強推廣應(yīng)用。

人事檔案應(yīng)根據(jù)時代的變化及現(xiàn)實情況的需要，不斷把新產(chǎn)生的有關(guān)個人經(jīng)歷的材料有選擇地及時地補充到人事檔案中去，增強人事檔案信息的時效性。只有這樣，才能使流動人員人事檔案的利用價值得以提升，有關(guān)部門可通過檔案記載確定對流動人員的選拔和培養(yǎng)，人們才會更加重視人事檔案的重要性，在一定程度上也可減少“棄檔”現(xiàn)象。

5 加強人事檔案管理現(xiàn)代化和信息化建設(shè)

第5篇：實驗室管理的任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化管理；高職；物流；人才培養(yǎng)模式

Research in view of grid management to logistics talents cultivation model

of higher vocation education

Zhang Xiaoqin, Chen Jiansong

Neusoft institute of information, Foshan, 528225, China

Abstract: By analyzing the insufficient of logistics talents cultivation model of higher vocation education at present, the text defined the connotation of gridding talents cultivation model, and analyzed the feasibility of grid management used for logistics talents cultivation model of higher vocation education, and built the logistics talents cultivation model of higher vocation education based on grid management. The text offered a new direction for logistics talents cultivation model of higher vocation education.

Key words: grid management; higher vocation education; logistics; talents cultivation model

1 目前高職物流人才培養(yǎng)模式的不足

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)效果欠缺層次性

目前，大多數(shù)高職對物流專業(yè)定位比較籠統(tǒng)，大都旨在培養(yǎng)綜合性、全面性的物流專業(yè)人才，對物流崗位技能點的側(cè)重和定位還不夠清晰，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也不明確，因此高職對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在盲目性、分散性，缺少針對性，造成學(xué)生所具備的職業(yè)能力與物流崗位所需要的技能匹配程度較低，從而導(dǎo)致物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低。

1.2 課程設(shè)置不具備動態(tài)性和敏捷性

物流行業(yè)處在一個動態(tài)的快速發(fā)展過程中，其中涌現(xiàn)出來的物流信息技術(shù)更是層出不窮，比如RFID技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這勢必要求物流從業(yè)人員掌握。而當(dāng)前高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)往往比較滯后，一些新技術(shù)在社會上應(yīng)用很長時間后學(xué)校才開始著手教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)時具備的職業(yè)能力與物流行業(yè)需求不能很好地銜接。因此，如何讓物流專業(yè)的人才培養(yǎng)緊跟技術(shù)的發(fā)展、市場的需求，給高職人才培養(yǎng)工作帶來了挑戰(zhàn)。

1.3 人才培養(yǎng)模式的評價缺乏定量標(biāo)準(zhǔn)

目前高職對物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的評價存在以下兩個問題：一是評價模式尚未多元化，很多高職仍以對學(xué)生的考核評價為主，評價主體主要是學(xué)校或教師，造成學(xué)校評價與企業(yè)評價不能很好地銜接；二是評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，雖然有些高職在物流人才培養(yǎng)方面取得了較好的效果，但是如何更全面地衡量這些培養(yǎng)模式的科學(xué)性與合理性？能否構(gòu)建一種相對量化的評價體系？這些問題都需要高職在構(gòu)建物流人才培養(yǎng)模式的過程中進一步完善。

2 網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

網(wǎng)格以分布式系統(tǒng)為基礎(chǔ)，借助共享、虛擬、反饋、協(xié)同等機制和手段將分散在網(wǎng)絡(luò)上的信息存儲、信息計算和信息分析能力有機地整合為一體，實現(xiàn)信息的高度融合和共享，進而滿足人類在巨量資源配置和大型管理活動中對信息的需求[1]。

網(wǎng)格化管理是指將管理對象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干網(wǎng)格單元，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和各網(wǎng)格單元間的協(xié)調(diào)機制，使各個網(wǎng)格之間能有效地進行信息交流，透明地共享組織資源。與傳統(tǒng)管理思維相比，網(wǎng)格化管理在信息管理平臺的基礎(chǔ)上，依靠制度、行政和技術(shù)等多種手段，對管理活動中出現(xiàn)的問題能及早發(fā)現(xiàn)、及時反饋，并有針對性地進行處理和解決，有助于對組織資源進行整體、全面的管理[2]。

所謂網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式，就是根據(jù)社會對人才的需求，設(shè)定專業(yè)目標(biāo)崗位群以及崗位技能水平，將每一個崗位按照不同維度的崗位技能水平劃分成若干網(wǎng)格單元，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和各網(wǎng)格單元間的協(xié)調(diào)機制，構(gòu)建一個立體網(wǎng)狀的職業(yè)技能體系。在這個體系中，每一個職業(yè)崗位都對應(yīng)著一個具體的網(wǎng)絡(luò)坐標(biāo)，表明該崗位所需要的最佳技能水平組合。同時，網(wǎng)格之間與社會需求的最新動態(tài)產(chǎn)生信息交換，進而影響到崗位技能的最佳水平組合，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校有所側(cè)重地開展教育教學(xué)活動，整合各類教育資源，完善人才培養(yǎng)計劃。

3 將網(wǎng)格化管理用于高職物流人才培養(yǎng)模式的可行性

將網(wǎng)格化管理應(yīng)用到高職物流人才培養(yǎng)模式中，既可以發(fā)揮其整合多方面教育資源的能力，又可以彌補現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足，其優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 層次化

現(xiàn)代物流的綜合性很強，它涉及管理學(xué)、運輸學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、工程技術(shù)、計算機科學(xué)等學(xué)科知識，所以高職物流專業(yè)的學(xué)生，無論知識體系還是技能構(gòu)成都應(yīng)是一種立體網(wǎng)狀的體系結(jié)構(gòu)。因此，高職物流專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，建立一種有針對性、層次性的人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)格化管理體系下，高職通過調(diào)查社會對物流人才的需求，設(shè)定物流職業(yè)崗位群以及崗位技能水平，將每一個物流崗位按照不同維度的崗位技能水平劃分成若干網(wǎng)格單元，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和各網(wǎng)格單元間的協(xié)調(diào)機制，構(gòu)建一個立體網(wǎng)狀的職業(yè)技能體系，從而培養(yǎng)出有針對性、有層次性的物流專業(yè)人才。

3.2 動態(tài)化

高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式涉及多種教育資源，其專業(yè)定位、課程體系以及人才培養(yǎng)效果，都應(yīng)隨著社會對人才需求的變化而變化。而整個網(wǎng)格化管理系統(tǒng)能夠動態(tài)地管理各網(wǎng)格節(jié)點的資源，并為資源配置提供可能。基于此，網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式正是從系統(tǒng)觀的角度出發(fā)，通過網(wǎng)格化管理平臺，構(gòu)建網(wǎng)格化職業(yè)技能體系，使物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求動態(tài)地銜接起來，以此設(shè)置專業(yè)課程體系和教學(xué)體系以及評價機制，達到整個系統(tǒng)資源的共享與協(xié)同工作的目標(biāo)。

3.3 定量化

在高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，如何用定量的方法評價人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性、合理性，是目前高職物流人才培養(yǎng)的一項重要工作。而網(wǎng)格化管理正是從定量的角度，探索在整體上解決整個系統(tǒng)資源共享、協(xié)同工作等問題的有效方案[3]。因此，網(wǎng)格化管理的理念為高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了一種可能。同時，通過網(wǎng)格化管理的有關(guān)定量數(shù)據(jù)，應(yīng)用仿真技術(shù)，可以為高職物流專業(yè)的每一種崗位建立一個相對最佳的網(wǎng)格化職業(yè)技能體系，使高職進一步明確物流專業(yè)定位，科學(xué)設(shè)置動態(tài)性的專業(yè)課程體系，并培養(yǎng)有針對性和層次性的物流人才，這也是網(wǎng)格化管理的優(yōu)點所在。

4 基于網(wǎng)格化管理的高職物流人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式是在一定教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教育教學(xué)方式，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價等基本要素。根據(jù)人才培養(yǎng)模式所包含的基本要素，結(jié)合網(wǎng)格化的有關(guān)理論，本文構(gòu)建了基于網(wǎng)格化管理的高職物流人才培養(yǎng)模式，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 基于網(wǎng)格化管理的高職物流人才培養(yǎng)模式

4.1 建立網(wǎng)格化職業(yè)技能體系

網(wǎng)格化職業(yè)技能體系的建立是構(gòu)建高職物流專業(yè)網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)與保證。所謂網(wǎng)格化職業(yè)技能體系，就是指將物流專業(yè)人才所需要的各類技能點細(xì)分為若干子技能點，每一種物流崗位對各類技能點及其子技能點的需求都有不同的側(cè)重，從而形成一個多維度、多層次、立體的、網(wǎng)狀的、系統(tǒng)的職業(yè)技能體系。

4.1.1 將物流專業(yè)面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)能力水平梳理為若干職業(yè)技能點

目前，很多高職物流專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率相對較高，但是就業(yè)對口率比較低，其原因主要在于高職對物流職業(yè)崗位群及其技能水平要求缺乏明確認(rèn)識，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)喪失一定的針對性和時效性，使得學(xué)生所具備的職業(yè)能力與專業(yè)崗位所需要的技能匹配程度較低。高職人才培養(yǎng)模式必須有明確的針對性，針對某種具體的職業(yè)崗位或者崗位群進行設(shè)計。物流職業(yè)崗位群的確立，必須通過調(diào)查社會及物流行業(yè)的人才需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新每種崗位所需的職業(yè)能力。

4.1.2 確立每一種崗位所需技能水平的側(cè)重比例，建立網(wǎng)格化管理平臺

確立每一種崗位所需技能水平的側(cè)重比例，可以通過訪談、問卷調(diào)查等方法向物流行業(yè)的專家調(diào)查。所有的側(cè)重比例之和為100%，然后選取若干樣本數(shù)據(jù)，通過聚類分析和多因素方差分析，找出物流職業(yè)崗位所需要的最佳的技能水平組合，從而展現(xiàn)出網(wǎng)格化的職業(yè)技能體系。另外，也可以通過調(diào)查數(shù)據(jù)，利用仿真技術(shù)建立一個系統(tǒng)的網(wǎng)格化管理平臺。

4.2 建立與更新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在建立網(wǎng)格化職業(yè)技能體系的基礎(chǔ)上，建立物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如前述，網(wǎng)格化職業(yè)技能體系是根據(jù)職業(yè)崗位群和職業(yè)技能水平，通過網(wǎng)格化管理平臺形成的一個動態(tài)體系。它能夠隨著社會和物流行業(yè)對人才需求的變化而變化。在此基礎(chǔ)上，物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也將和社會對人才的需求形成一個動態(tài)的連接機制。當(dāng)前，部分高職物流專業(yè)開始細(xì)分為不同的專業(yè)方向并開展教學(xué)，這正是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更新的一種表現(xiàn)。

在網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式下，建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)網(wǎng)格化職業(yè)技能體系中呈現(xiàn)的各類崗位技能水平以及網(wǎng)格結(jié)構(gòu)，使得人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)更加具體、明確。

4.3 完善人才培養(yǎng)過程

人才培養(yǎng)過程是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證，也是整個人才培養(yǎng)模式的核心所在。人才培養(yǎng)過程大體可以分為專業(yè)課程體系的建立和實踐教學(xué)體系的建立兩部分。目前，絕大多數(shù)高職物流專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中都取得了有益的進展。在網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式下，完善人才培養(yǎng)過程需要注意以下兩點：

4.3.1 在專業(yè)課程體系建立方面，要把握好專業(yè)課程開發(fā)的側(cè)重點以及側(cè)重比例

目前，高職物流專業(yè)在專業(yè)課程體系方面，基本大同小異，學(xué)分、學(xué)制基本相同，缺少科學(xué)、合理的依據(jù)。在網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式下，必須根據(jù)網(wǎng)格化職業(yè)技能體系呈現(xiàn)的結(jié)果，有側(cè)重地開發(fā)物流專業(yè)課程，有針對性地開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，并通過不同的學(xué)分比重來體現(xiàn)網(wǎng)格化職業(yè)技能體系的側(cè)重點。

4.3.2 在實踐教學(xué)體系建立方面，要做好與專業(yè)課程體系以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

實踐教學(xué)體系是實施專業(yè)課程體系的保障。在網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式下，實踐教學(xué)體系的開展，不僅要推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，實行“雙證書”制度，加強實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)等措施，還要根據(jù)網(wǎng)格化職業(yè)技能體系以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有側(cè)重、有針對性地開展實踐教學(xué)，在表現(xiàn)形式上，實踐教學(xué)的設(shè)置重點要和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)課程體系的開發(fā)相銜接。如可以通過設(shè)置不同的教學(xué)班型，或通過設(shè)置理論課與實踐課不同的學(xué)時數(shù)等來充分體現(xiàn)網(wǎng)格化職業(yè)技能體系的側(cè)重點。

4.4 建立人才培養(yǎng)模式的評價與反饋機制

在目前的人才培養(yǎng)模式下，其評價與反饋屬于終結(jié)性評價，缺少一定的前瞻性。網(wǎng)格化管理在信息管理平臺的基礎(chǔ)上，將制度、行政和技術(shù)等多種手段相結(jié)合，對管理活動中產(chǎn)生的問題及早發(fā)現(xiàn)、及時反饋，并有針對性地進行處理和解決，具有一定的前瞻性。因此，高職物流專業(yè)通過實行網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式，可以對各種教育資源進行有效整合，將校內(nèi)人才培養(yǎng)與社會需求變化動態(tài)地銜接起來，可以及早洞悉社會對物流人才的需求，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

在網(wǎng)格化人才培養(yǎng)模式下，要建立人才培養(yǎng)模式的評價與反饋機制，需要建立多元化的反饋系統(tǒng)。不僅建立健全校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系，還要將企業(yè)、家長等角色共同納入人才培養(yǎng)模式的評價與反饋中，以便從多個角度形成一個多向的反饋系統(tǒng)。

參考文獻

[1] 鄭士源,徐輝,王烷塵.網(wǎng)格及網(wǎng)格化管理綜述[J].系統(tǒng)工程,2005,3:1-7.

第6篇：實驗室管理的任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：水利工程管理； 水利管理部門； 水利工程； 水土資源； 水利產(chǎn)業(yè)； 水利；

中圖分類號： TV 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

前言

水利工程管理因其綜合性強，涉及面廣，可以說幾乎與國民經(jīng)濟的各個部門之間均有關(guān)系，同時，水利工程管理又是一項政策性很強的工作，因此，必須依靠基層的廣大干部職工，堅決貫徹執(zhí)行黨和國家制定的各項方針政策，認(rèn)真貫徹水利工程管理方面的法律法規(guī)和指令，為此，水利部門的工作者就一定要充分了解本單位和本部門的主要任務(wù)和特點。

一、工程管理工作的主要任務(wù)分析

水利工程管理單位的任務(wù)是：安全運用水利工程，合理利用水資源，充分發(fā)揮水利工程防洪、供水、發(fā)電、航運、養(yǎng)魚等綜合效益；充分利用所占用的人力、物力和財力，以及水域和土地資源，開展多種經(jīng)營，為發(fā)展國民經(jīng)濟，提高人民生活水平和精神文明建設(shè)全面服務(wù)。并在發(fā)揮社會經(jīng)濟效益的同時，講究自身的經(jīng)營效益，實現(xiàn)自我維持簡單再生產(chǎn)。

1、為整個社會和人類提供防洪安全保障和生產(chǎn)、生活用水以滿足人類社會的需要。根據(jù)社會分工，水管單位的首要任務(wù)就是安全運用水利工程，調(diào)節(jié)天然徑流，為社會提供安全防洪保障，并滿足社會生產(chǎn)和居民生活用水的需要。

2、充分利用水土資源，水管單位要發(fā)揮水利工程防洪、供水的作用，必然占用一定數(shù)量國家交付支配使用的水資源、水域和土地資源。這些水資源由水管單位管理后，其他單位和個人不得侵占和隨意利用。因此，水管單位必須在管好、用好水利工程，發(fā)揮防洪和供水效益的同時，積極開展多種經(jīng)營。充分利用水資源，開展多種經(jīng)營，不僅能夠滿足社會的需要，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，而且能夠增加水管單位的收入，這對于改善職工生活，穩(wěn)定管理隊伍也具有十分重要的意義。

3、提高經(jīng)濟效益和經(jīng)營效果，自我維持簡單再生產(chǎn)國家投入大量資金興建水利工程，為了發(fā)揮防洪和供水效益，保證社會經(jīng)濟的順利發(fā)展，對于水管單位，并不都要求有盈利。根據(jù)我國的具體國情，水利投入增加，建成的水利工程會越來越多，而維持這些工程正常運行所需要的年費用也不宜完全由國家來負(fù)擔(dān)。水管單位必須根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，實行有償供水、有償服務(wù)，進行經(jīng)濟核算，在充分發(fā)揮社會經(jīng)濟效益的同時講究自身的經(jīng)營效益。

二、工程管理工作的主要特點分析

1、生產(chǎn)活動的不穩(wěn)定性。天然徑流的時間和空間分布是個隨機的過程，事先雖然可以預(yù)測，但在目前科技發(fā)展水平下，預(yù)測精度遠遠不能滿足計劃生產(chǎn)的實用需要。為此水利工程的防洪、供水都必須考慮各種可能性，而不能以某一確定量為唯一依據(jù)。即對于一個水利工程設(shè)計既定的供水對象來說，并不能保證每年都能滿足用水需求。如果當(dāng)年天然徑流來量豐富，超過了用水設(shè)計的供水需求，水管單位不需要做太大的努力，就可以滿足用水需要，還會形成棄水。而當(dāng)遭遇枯水年分，則難以實現(xiàn)預(yù)定的供水目標(biāo)。因此，水利工程的防洪、供水生產(chǎn)活動具有不穩(wěn)定性。這是水利產(chǎn)業(yè)不同于其他產(chǎn)業(yè)的一個顯著特征。

2、產(chǎn)品流通范圍的局限性。從理論上講，水利工程的供水也像其他商品一樣可以流通到任何地方。但在實踐中，供水受到地理環(huán)境的約束，其流通范圍有一定的限制。缺水地區(qū)跨流域引水，需要大量的資金投入，其成本高于本流域引水幾十倍，甚至于幾百倍。因此，除在水資源特別緊張地區(qū)，經(jīng)過經(jīng)濟論證，必須跨流域引水外，一般地區(qū)水利工程的供水只在本流域內(nèi)流通。超過設(shè)計保證率的多余水量很難充分利用，供水生產(chǎn)也很難擴大。供水生產(chǎn)的這個特征對于水利經(jīng)營管理具有很大的影響。

3、生產(chǎn)資料的高度安全性要求。水利工程設(shè)施是防洪、供水最主要的生產(chǎn)資料。水利工程設(shè)施是否安全，不僅關(guān)系到人民群眾日常生活活動的正常進行，而且還將對下游地區(qū)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。這種影響對于蓄水工程來說顯得尤其突出，工程萬一失事，水利變成水害，給下游帶來毀滅性的災(zāi)難。無論是防洪工程還是興利工程，都有遭遇洪水的可能性，因此，保證水利工程本身的安全，對于水利產(chǎn)業(yè)的運行管理是極其重要的。因此，水利生產(chǎn)的高度安全性是有別于其他生產(chǎn)活動的又一個重要特征，必須予以充分的認(rèn)識和重視。

4、生產(chǎn)活動具有穩(wěn)定性的聯(lián)系。水利產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)活動因受自然環(huán)境的約束，一個流域內(nèi)的水管單位之間包括服務(wù)對象之間具有密切協(xié)作、相互制約的確定性聯(lián)系。例如梯級開發(fā)的流域中，上一級水利工程管理單位的生產(chǎn)活動對下一級的生產(chǎn)活動必然產(chǎn)生決定性的影響。并聯(lián)水利工程之間，也必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)各水管單位的生活活動。水利工程防洪保護對象、安全影響范圍也是相對固定的。這種生產(chǎn)活動的確定性聯(lián)系與其他行業(yè)完全不同，應(yīng)在經(jīng)營管理中體現(xiàn)出水利系統(tǒng)行業(yè)的特色。

三、工程施工管理中的重點問題分析

1、水利工程施工進度管理措施。進度控制的措施主要有組織措施、技術(shù)措施、合同措施、經(jīng)濟措施和信息措施五種。組織措施包括： 落實項目進度、控制部門的人員； 具體控制任務(wù)和職責(zé)分工； 進行項目分解、建立編碼體系； 確定進度協(xié)調(diào)工作制度，包括協(xié)調(diào)會議的時間、人員等； 對影響進度目標(biāo)實際的干擾和風(fēng)險因素進行分析。技術(shù)措施是指采用有效的方法加快施工進度。合同措施主要有分段發(fā)包，提前施工以及各合同期與進度計劃的協(xié)凋等。經(jīng)濟措施是要保證資金供應(yīng)。信息管理措施主要是指通過計劃進度與實際進度的動態(tài)比較，定期地向建設(shè)單位提供比較報告等。

2、水利工程施工投資管理。施工階段項目投資總額是通過工程概預(yù)算來確定的。它主要要由工程質(zhì)量成本、材料成本、人工成本、機械使用成本、施工管理費、計劃利潤、稅金、規(guī)定的取費及不可預(yù)見費等方面組成。( 1) 總工期是指從工程破土動工到竣工交付使用的全部日歷天數(shù)。它直接影響工程投資總額、投資回收期和建設(shè)項目效益的發(fā)揮。( 2) 工程質(zhì)量成本是指為保證建筑安裝工程質(zhì)量所付出的代價總和。( 3) 施工階段的材料成本、人工成本是通過工程概預(yù)算確定的，屬于可變動的直接成本，與已完工程量成正比。

3、影響工程質(zhì)量的控制措施。（1）人的控制。操作人員的質(zhì)量意識、遵守操作規(guī)程與否、技術(shù)水平、操作熟練程度等對工程項目質(zhì)量的影響較大。（2）材料控制。通過全程對材料的質(zhì)量控制全方位對工程進行系統(tǒng)的監(jiān)督與控制。（3）方法控制。方法控制主要有三種方式： 審查施工組織設(shè)計、施工質(zhì)量保證措施、施工方案等。（4）施工機械設(shè)備的控制。合理選擇符合質(zhì)量進度要求的施工機械型號、性能參數(shù)及數(shù)量，加強對施工機械的維修、保養(yǎng)和使用管理，是對施工機械設(shè)備控制的有效措施。（5）環(huán)境因素的控制。環(huán)境因素控制的措施主要是創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，排除環(huán)境的干擾等。

四、結(jié)語

水利建設(shè)是我國基礎(chǔ)建設(shè)的重要部分，因此在施工的過程中作業(yè)人員要牢記各項施工要點，結(jié)合具體水利條件，綜合分析水利施工管理中的重點事項和措施來完善水利建設(shè)。

第7篇：實驗室管理的任務(wù)范文

《物體運動的速度》是高中物理必修1第一章第四節(jié)的內(nèi)容，我們采用粵教版教材.《物體運動的速度》這一課題的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點是明確的.在共同教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與該老師的交流協(xié)商，由他進行課題引入和平均速度部分的教學(xué)，由我以探究實驗活動方式處理平均速度向瞬時速度的過渡，再由他根據(jù)活動的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出瞬時速度概念，最后由我進行平均速度、瞬時速度的辨析，加強學(xué)生對物理概念的理解和進行課堂小結(jié).

從實際授課看，該教師授課時間約25分鐘，我授課時間約15分鐘，學(xué)生課后反饋達成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo).但是在由我主要進行的，也是本節(jié)課重難點的教學(xué)內(nèi)容――“經(jīng)過實驗探究活動，由平均速度向瞬時速度過渡”環(huán)節(jié)上，由于存在一些認(rèn)識上的誤區(qū)，從而導(dǎo)致教學(xué)活動的組織、重難點的突破、最終的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)都有所損失.同時更可惜的是，這一部分本應(yīng)該是體現(xiàn)物理學(xué)科思想性和培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科思維的教學(xué)意圖和追求沒有到位.

1從學(xué)科思想和學(xué)情分析找不足

本節(jié)課我的設(shè)計意圖是將粵教版教材中的一個理論探究活動實驗化――教材中通過一個“討論與交流”，讓學(xué)生研究物體在一副圖片中A點的瞬時速度，并且假設(shè)物體分別沿ABCDE、ABCD、ABC、AB四段曲線運動，所用的時間分別是1.5 s、0.9 s、0.4 s和0.1 s，通過測量和計算求四段平均速度后設(shè)問“哪一段曲線運動軌跡上的平均速度能較精確的反映物體經(jīng)過A點時的瞬時速度.”

我的做法是，讓學(xué)生通過使用DIS實驗系統(tǒng)，以兩光電門的聯(lián)動方式測量“和諧號”動車模型在經(jīng)過一棵樹木模型附近的平均速度，并且逐漸減小兩光電門的間距，直至兩光電門緊靠樹木模型，讓學(xué)生比較測量結(jié)果，并體會“瞬時速度是物體在某個時刻或某個位置運動快慢和方向的物理量，它等于在這一時刻附近極短時間內(nèi)的平均速度”這一富有代表性的物理學(xué)科思想.考慮到瞬時速度的定義，我認(rèn)為這種思路是更能體現(xiàn)某點瞬時速度就是“不斷減小曲線軌跡的長度，求出越來越短的時間內(nèi)的平均速度，從而不斷逼近物體在A點的瞬時速度”.也呼應(yīng)了教材中“寬度一定的物體經(jīng)過光電門的瞬時速度就可以用物體經(jīng)過光電門短暫時間內(nèi)的平均速度去替代.”的提法.

實際教學(xué)中呈現(xiàn)的情況是：學(xué)生的確測量出了幾組不同位移情況下的平均速度，但是其思維活動水平僅停留在“操作”上，認(rèn)知注意力集中在如何測量的更精確等問題上，并沒有把思維的中心放在這幾組結(jié)果和內(nèi)在關(guān)系的尋求上.使得整個探究活動的“形式主義”較嚴(yán)重.學(xué)生沒有很好的自發(fā)的尋找到一種獲得“瞬時速度”的方法，更談不上由此認(rèn)識到“再精確的測量，也是測平均速度，我們只是在一定的條件下，用平均速度代表某點瞬時速度”的問題，乃至不能認(rèn)識瞬時速度本身的重要物理意義，造成了學(xué)科思想培養(yǎng)的缺失.

學(xué)生所以出現(xiàn)這樣的情況，其實是教師在設(shè)計活動時對活動本身意義認(rèn)識不到位造成的.為了活動而活動，為了探究而探究，重形式輕內(nèi)容，重知識輕思想；另一方面是教師對學(xué)情的認(rèn)識不足，由于學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)中也沒有很好注重思維的培養(yǎng)，學(xué)生在這個階段是很難在課堂較短的時間內(nèi)，從具體的情景，抽象出物理本質(zhì)的.如果不能從中抽象出物理本質(zhì)，自然就不能很好的實現(xiàn)教師預(yù)想的過度和生成“瞬時速度”的概念.這屬于教師設(shè)計上的偏頗造成的學(xué)生呈現(xiàn)出“活動很熱烈，熱烈過了就過了”的情況，這也是現(xiàn)在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況，在以后的教學(xué)中必須加以改變.

2從學(xué)習(xí)過程和時間分配看弱點

該活動設(shè)計導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出如下情況：在教師介紹實驗裝置和強調(diào)注意事項后，學(xué)生進行了分組的探究活動.同學(xué)們有的記錄數(shù)據(jù)，有的控制小車，有的操作計算機，有的計算平均速度.特別是在活動過程中第一組同學(xué)出現(xiàn)了測量失誤，又立即重新測量.兩位教師在這個過程分組進行指導(dǎo)，獲得了實驗數(shù)據(jù)――三組不同的平均速度.

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，這些活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)、對物理思維的培養(yǎng)是非常有限的.它可能提升了學(xué)生的動手能力，但這并不屬于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成中的核心要素.

從時間分配的角度看，這部分活動實際持續(xù)了約9分鐘，占我所掌控的教學(xué)時間的60%，這造成了后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對瞬時速度的深入理解，對通過“平均速度”、“瞬時速度”的比較來深入理解“瞬時速度”，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維、學(xué)科思想等重要活動時間的受到擠占.在“例題與練習(xí)”上也沒有辦法留足夠的時間給學(xué)生思考.因此就學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平來說，削弱了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成.

3從思維培養(yǎng)和終生發(fā)展談?wù)J識

綜合以上兩個主要的不足，我對物理課堂中的探究活動的設(shè)計和組織有了幾點新的認(rèn)識：

第8篇：實驗室管理的任務(wù)范文

這一點，是根據(jù)客戶生命周期延伸的，畢竟客戶處于不同的發(fā)展階段，其利潤管理的重點與方向也是存在差異的，所以客戶利潤隨著客戶發(fā)展階段而出現(xiàn)不同的變化。

2， 投資客戶比經(jīng)營客戶更重要

投資客戶，看重的長遠規(guī)劃，而經(jīng)營客戶，僅僅是做好目前的經(jīng)營，在利潤傾向上，投資客戶比經(jīng)營客戶更為傾斜，這是兩者最大的差別所在。

3， 慎用20/80法則

第9篇：實驗室管理的任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；社區(qū)幫扶；管理系統(tǒng)；Android

中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2012）12-0076-03

IOT-based management system for supervising community people

in the face of difficulties

SHEN Jian

（Digital Campus Management Center， Suzhou Economic and Trade Vocational and Technical College， Suzhou 215009， China）

Abstract： The integration of the information of community people faced with difficulties with IOT technology and mobile Internet technology can make the transaction get more timely and more effective feedback. The paper describes the purpose of the community management system based on Internet of Things technology， gives the framework of the intelligent terminal of the system. And combined with the specific situation and development platform in the implementation process， client-server （C/S） mode is used to design the mobile office system. Finally， the paper introduces Web Service communication technology which supports the communication of the mobile terminal Android and C #.

Keywords： Internet of Things； community assistance； management system； Android

0 引 言

隨著科技的快速發(fā)展以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算時代的來臨，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)新應(yīng)用的信息科學(xué)在經(jīng)濟和社會生活的各個領(lǐng)域開始得到廣泛應(yīng)用，尤其在信息管理方面，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為必不可少的技術(shù)手段。

社區(qū)管理人員的工作流程具有繁雜性、多樣化、細(xì)致性，居民有各種各樣的問題需要耐心處理，事務(wù)繁瑣。因此，采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來介入社區(qū)物業(yè)管理工作，特別是位置服務(wù)，可以使工作更加準(zhǔn)確、方便、快捷、高效、清晰、透明，它完全可以克服傳統(tǒng)信息管理的許多不足之處。

需要幫扶的居民是社區(qū)管理中的一類特殊人群，這類居民又可以分為兩類：一類是社會監(jiān)管人員，因為犯罪等原因需要社區(qū)來對其行為進行幫扶糾正；另一類是社會困難人員，因為沒有家人照顧，需要社區(qū)為其的生活進行幫助。

將社區(qū)幫扶人員的信息整合進入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以使管理中的各種事務(wù)得到更為及時的處理和有效的反饋。因此，開發(fā)一套高效率、無差錯、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的、面向社區(qū)幫扶人員的移動管理系統(tǒng)軟件十分必要。本系統(tǒng)的主要目的是告別原來粗放型的管理模式，通過位置定位方式，以精準(zhǔn)化管理為目標(biāo)，實現(xiàn)有效幫扶。由于該項工作涉及到一定的保密性和個人隱私，為使居民利益不受損害，本系統(tǒng)具有完整的保密功能，同時具有查詢、錄入、修改、刪除以及統(tǒng)計等功能。

1 研究目的

本項目的主要目的是實現(xiàn)社區(qū)幫扶人員服務(wù)管理和居民實時求助等移動辦公，在社區(qū)幫扶人員管理上實現(xiàn)移動基礎(chǔ)架構(gòu)和基本功能，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取幫扶人員的位置信息，通過移動終端軟件，實現(xiàn)社區(qū)服務(wù)精細(xì)化、規(guī)范化、網(wǎng)格化管理，提升社區(qū)對幫扶人員的服務(wù)和管理質(zhì)量。

經(jīng)過初步的調(diào)研和居民對社區(qū)管理服務(wù)的要求，這套社區(qū)移動辦公系統(tǒng)主要考慮到社區(qū)移動辦公服務(wù)管理的三點要求：

（1） 社區(qū)幫扶人員基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的移動管理功能，即對社區(qū)內(nèi)所有幫扶人員的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入和增、刪、改、查詢等功能實現(xiàn)。

（2） 社區(qū)工作人員的移動化幫扶工作管理功能，也就是在具有了所有的基本資料信息后，實現(xiàn)實質(zhì)性的社區(qū)管理。主要的管理業(yè)務(wù)包括幫扶人員實時動態(tài)地圖、幫扶人員審批管理、幫扶人員投訴管理等。