描寫秋天景色的句子精選(九篇)

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第1篇：描寫秋天景色的句子范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“側(cè)、欣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“興、舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)生字，會(huì)寫“東北、紅松”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會(huì)“抽出、浸”等詞語表達(dá)上的好處。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

3.感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。4.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物的方法，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發(fā)熱愛

祖國大好河山的思想感情。

必備品格

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)文中的生字新詞，借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受小興安嶺的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受祖國河山的壯美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識多音字“舍”，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

（重點(diǎn)）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：欣賞圖片，談話激趣。

師生交流：

1.看圖交流：課件出示小興安嶺景色圖片，學(xué)生欣賞圖片，互相交流你知道這是什么地方嗎？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的美麗景色。

3.課件出示：在我國東北黑龍江省北部，長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。針葉樹種以紅松、

（2）

（5）

沙松為主，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。

4.導(dǎo)入課題：課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧?。ㄕn件出示）美麗的小興安嶺。

【設(shè)計(jì)理念：借助圖片和簡介，讓學(xué)生初步了解小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生為進(jìn)一步了解小興安嶺而閱讀下文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

側(cè)著

欣賞

浸在

乳白

利劍

樹梢

顯得

木材

膝蓋

來臨

寶庫

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字

“側(cè)、材”為平舌音，“梢”為翹舌音；“劍、顯”為前鼻音，“興”是后鼻音；多音字“興、舍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：宿（sù

xiǔ

xiù）舍（shè

shě）興（xīng

xìng）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

宿（sù

xiǔ

xiù）

sù

住，過夜，夜里睡覺

，如住宿、留宿、露宿等。

xiǔ

夜，如一宿、兩宿等。

xiù

星座，如星宿等。

②太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

舍（shè

shě）

shè

居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě

放棄，不要了，如舍己為人、舍近求遠(yuǎn)、四舍五入等。

③我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

興（xīng

xìng）

xīng

1>舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆、百廢待興等；2>旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替、天下興亡匹夫有責(zé)等；3>流行，

（3）

（6）

（7）

（8-13）

（14）

盛行，如時(shí)興、新興等。

xìng

對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈等。

練讀一讀。

①兩位老同學(xué)一宿（xiǔ）沒睡，整晚都在宿（sù）舍里討論星宿（xiù）的問題

②為了學(xué)習(xí)方便小明舍（shě）棄了家里舒適的環(huán)境，選擇住在學(xué)校的宿舍（shè）里。

③如果你有興（xìng）趣的話可以到小興（xīng）安嶺去旅游。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【融化】

吸引人。

【欣賞】

（冰、雪等）變成水。

【蒼翠】

（草木）青翠茂盛。

【誘人】

食物之間結(jié)合得緊，沒有空隙。

【蔥蔥蘢蘢】

（草木等）深綠。

【嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)】

享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)）

（2）梳理課文思路

練填空：

課文開頭寫（我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋）；接著按（季節(jié)）順序，先寫（小興安嶺春天的美景），再寫（小興安嶺夏天的美景），然后寫（小興安嶺秋天的美景），最后寫（小興安嶺冬天的美景）；結(jié)尾寫（小興安嶺是花園，也是寶庫）。

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

腦

袋

嚴(yán)

實(shí)

擋

視

線

壇

顯

材

軟

刮

庫

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀準(zhǔn)會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

“袋、嚴(yán)、實(shí)、顯”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。

“腦、擋、視、線、壇、材、軟”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“刮”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“袋、顯”和左右結(jié)構(gòu)的字“腦、軟”，

（15）

（16）

（17）

學(xué)生練寫。

抽：左高右低，右邊“由”中間的橫左右不和豎相連。

腦：左邊的“月”窄小，第一筆撇書豎撇。

袋：上面的“代”寫的扁些。

影：右邊的三撇中下面一撇最長。

嚴(yán)：第二橫在橫中線上，右邊的撇是豎撇。

擋：左高右低，右邊橫折的橫在橫中線上。

視：左邊是“礻”，千萬被寫成了衣字旁。

線：右邊是兩橫、都稍向上拉，斜鉤要長，右上角一點(diǎn)不能丟。

壇：左窄右寬，云字下橫要長、撇折的折稍向上拉、末端有點(diǎn)。

顯：上窄下寬、兩部分都要扁，業(yè)字右邊的豎和撇都要長一些，下橫最長。

軟：車字要窄、第二筆撇折的撇長折短、起筆要上拉，下橫變?yōu)橐惶帷?/p>

刮：舌字上撇要平、短，下橫稍長，口字要小，刂旁豎鉤要長。

庫：廣字要大，右下面土字的一豎要高、下橫要長，兩邊的人字要小。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：腦袋

濃霧

利劍

樹梢

宿舍

花壇

膝蓋

美餐

寶庫；

（2）表示動(dòng)作的詞語：抽出

長出

融化

匯成

漲滿

散步

側(cè)著

欣賞

封

擋住

遮住

浸在

獻(xiàn)出

收藏

來臨；

（3）描寫事物或人物的詞語：嫩綠

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

各種各樣

蒼翠

酸甜可口

又香又脆

鮮嫩

名貴

又松又軟

誘人

又肥又厚；

（4）疊詞：淙淙

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

各種各樣

又香又脆

又松又軟

又肥又厚；

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用抽出或浸說話。

五、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小興安嶺是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)樽鎳蠛煤由降拿利惗械阶院馈?/p>

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（18-30）

（31）

（32-34）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.能借助動(dòng)詞理解一句話的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點(diǎn)））

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》。教師范讀課文。

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？誰能簡單地說一說？（引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?；▋阂蚕癖让浪频母髯允嬲怪鼓鹊纳碜恕Ｇ锾煲膊桓适救?，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物朋友們的足跡。）

3.這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（課件出示）美麗的小興安嶺

二、自讀課文，整體把握。

1.小興安嶺真美！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

（1）學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

2.

自讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？

（1）學(xué)生用較快的速度自由讀課文，獨(dú)立思考。

（2）小組交流，概括總結(jié)。

（3）全班交流，教師小結(jié)：小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

①小組交流：這句話在課文中起什么作用？

②全班交流，教師小結(jié)。

方法指導(dǎo)：找中心句

概念：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己的看法，說明自己的態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

3.理清順序：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？讓我們走進(jìn)課文去看一看！

（1）

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）自讀課文，看看作者按什么順序描寫了小興安嶺的美麗景色，畫出文中表示時(shí)間順序的詞。

（2）作者按照

順序，

寫了小興安嶺春夏秋冬四季的景色。表示時(shí)間的詞語是：

、

、

、

。

（3）問題過渡：作者在每個(gè)季節(jié)中都寫到的是什么景物？為什么這樣寫？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

4.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就隨課文對它繼續(xù)進(jìn)行了解。小組同學(xué)選擇喜歡的季節(jié)，去讀相對應(yīng)的課文內(nèi)容，并互相交流。

【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生了解中心句及其作用，初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法?！?/p>

三、小組匯報(bào)，品讀釋疑

（一）小興安嶺的春天。

1.課件出示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動(dòng)、形象。）

②指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀表現(xiàn)自己對樹木的喜愛。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（淙淙：形容流水發(fā)出的輕柔的聲音。寫出了小興安嶺的的動(dòng)態(tài)美、音律美。）

②指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀展示自己對溪水的喜愛。

（3）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“俯下身子”“側(cè)著腦袋”“欣賞”，作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動(dòng)形象之感。）

②作者描寫春天的景色時(shí)寫小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用？（小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。）

③指導(dǎo)朗讀：怎樣讀好這句話？（這是一個(gè)長句子，可以按照所要表達(dá)的意思和結(jié)構(gòu)把句子分成小段，在小段之間適當(dāng)停頓＜換氣＞，使長句子能從容、自然、流暢地讀出來。）

④假如你就是那只小鹿，你能加上動(dòng)作讀一讀這段話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生通過有

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

感情的朗讀表現(xiàn)小鹿的可愛和悠閑、快樂的生活。）

2.指名讀，讀出春天小興安嶺生機(jī)勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念：課文運(yùn)用了很多好詞佳句。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。】

（二）小興安嶺的夏天。

1.欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹林、濃霧、陽光、野花等圖片）

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“封、擋、遮”三個(gè)動(dòng)詞既形象地表現(xiàn)了樹木遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木的勃勃生機(jī)。）

②“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是AABB式的四字詞語，這樣的詞語還有：

、

、

。（郁郁蔥蔥、層層疊疊、蒼蒼茫茫）

③假如你就是小興安嶺的一名游客，你怎樣介紹夏天小興安嶺的樹木？（指名有感情的朗讀，師生評議。）

（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（“浸”

說明小興安嶺的霧很多、很濃，整個(gè)森林都浸染在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上。）

②指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。試著讀出這種感受。

③指名有感情的朗讀，師生評議。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

①這句話中的哪個(gè)詞語用得好？為什么？（因?yàn)殛柟馐菑膰?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍

一樣?！袄麆Α币粯拥奶柟庖矊懗隽讼奶礻柟獾囊邸＃?/p>

②男女生比賽有感情的朗讀，師生評議。

（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

①讀一讀，說說自己的感受。（運(yùn)用比喻，把鮮花盛開的草地比作大花壇，寫出了草地的美。）

②指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。

③我也來用“……像……”寫一個(gè)比喻句。（美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。）

（14）

（15）

（16）

（17）

（18）

（19）

（20）

④指名有感情的朗讀，師生評議。

2.指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語感。】

（三）小興安嶺的秋天。

1.秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、物產(chǎn)等圖片。）

（1）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

①這句話主要描寫了什么？哪個(gè)詞語用得好？為什么？（這一句是對落葉的動(dòng)態(tài)描寫，“飛舞”既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。）

②指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。

（2）這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（教師出示有關(guān)圖片）

①這句話主要描寫了什么？從中能看到什么？（這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。）

②指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。

③秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）

2.指名讀，讀出對秋天小興安嶺的喜愛之情。

（四）小興安嶺的冬天。

1.在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、積雪、動(dòng)物等圖片。）

（1）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

①這兩句話主要描寫了什么？（這兩句按空中、樹上、地上的順序描寫了小興安嶺冬天雪花飛舞、銀裝素裹的美景。）

②指名讀，師生評議。

（2）紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。

①這句話主要描寫了什么？（“不得不”表現(xiàn)了紫貂和黑熊躲進(jìn)洞里的無奈，突出了小興安嶺冬天很冷。）

②指名讀，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出紫貂和黑熊的無奈，感受動(dòng)

（21）

（22）

（23）

（24）

（25）

（26）

物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。

2.

學(xué)生自由朗讀，讀出對冬天小興安嶺的喜愛之情。

（五）小興安嶺的四季。

1.談話小結(jié)：這節(jié)課上我們一起了解了一年四季的小興安嶺，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？（互相交流）

2.作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）

3.你覺得課文的結(jié)尾寫得好嗎？為什么？（運(yùn)用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。）

4.引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子

（六）學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、總結(jié)課文主旨。

1.

文章通過描寫小興安嶺四季的景色。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

本文描述了我國東北小興安嶺地區(qū)一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

（1）抓典型景物進(jìn)行描寫：本文作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)的典型景物進(jìn)行描寫。因小興安嶺最典型的景物就是樹木，所以作者在描寫四季景色的時(shí)候，每個(gè)季節(jié)都寫到了樹木，但每個(gè)季節(jié)的樹木有不同的特點(diǎn)。

（2）舉例：

大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞?；▓@里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。

這段文字抓住落葉、這兩種秋天的典型景物描寫，重點(diǎn)突出。

（3）練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一個(gè)季節(jié)或一處景物？認(rèn)真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物進(jìn)行描寫。

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見）

這篇課文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產(chǎn)，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，讓我們感受到了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識了中心句，學(xué)習(xí)朗讀了文中的長句子。

七、主題延伸

1.讀了本文，我們對祖國的壯美山林更加熱愛，我要用手中的畫筆畫出眼中的小興安嶺。

（27）

（29）

（30）

（31）

（32）

（33）

（34）

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《林?！贰稏|北大森林》

（一）閱讀《林?！匪伎迹?/p>

1.作者寫了大興安嶺林海的哪些景物？

2.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）閱讀《東北大森林》思考：

文章是圍繞哪句話寫的？

九、當(dāng)堂檢測

閱讀《林?！贰稏|北大森林》。

十、課后作業(yè)

請完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（35-39）

（40-43）

（44-45）

板書設(shè)計(jì)

美麗的小興安嶺

總起：樹多、景美

春天--樹木、積雪、溪水、小鹿

景

物

分

夏天--樹木、霧、太陽、草地、野花

色

產(chǎn)

述

秋天--樹木、落葉、野果、藥材

優(yōu)

豐

冬天--樹木、雪、西北風(fēng)、動(dòng)物

美

富

總結(jié)：花園、寶庫

課后反思

成功之處：

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。例如，引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動(dòng)、形象。從而使學(xué)生理解句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！毙蜗笊鷦?dòng)地描繪了樹木茂盛生長的特點(diǎn)。再如，在理解句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！睍r(shí)，抓住“封、擋、遮”三個(gè)動(dòng)詞，感受樹木遮天蔽日、又密又厚的景象和樹木的勃勃生機(jī)。

在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的…。”讓學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行感受，讀出樹木的茂盛，入情入景地以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點(diǎn)。

不足之處：

第2篇：描寫秋天景色的句子范文

jīng　qiān　zú　zǔjié

已()()?；ā∶?)()國()白

tán　qín　qí　xíng　guài　zhuàng　chūn　huá　qiū　shí

()　()()

二、選字填空：(12分)

做 作 洼 娃 響 向 包 抱

()文()地方()擁()

()事小()兒()聲書()

工()水()()亮肉()

三、變字小魔術(shù)：(12分)

例：交郊(郊外)只()

校(學(xué)校)()

木()中()

()()

四、照樣子，寫一寫：(7分)

1.(許多)許許多多(高興)___________()_____________

2.又寬又長又______又______又______又_______

五、秋天的景色好美啊!關(guān)于秋天的四字詞語你一定積累了很多，寫一寫試試

_____________________________________________________6分

六、用“_____”標(biāo)出句子中的反義詞。(8分)

例:西瓜大，芝麻小。

1.小朋友在學(xué)校里要時(shí)刻牢記安全第一，不做危險(xiǎn)的游戲。

2.她撲閃著一對黑白分明的大眼睛，笑了。

3.我的心七上八下，害怕極了。

4.解放軍采取了聲東擊西的辦法，打退了敵人。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空：(6+3+3+6=18分)

1.“停_____________________，霜________________________?！边@兩句詩選自《_____________》一詩，主要描寫了________________的景色。

2.“荷______________擎雨蓋,菊殘猶有熬霜______?！弊x了這兩句詩你知道是誰不怕秋霜呢?用你喜歡的符號選一個(gè)正確的答案吧。(荷花)

3.各民族，____________，_____朝______，__________________。

4.“田野獻(xiàn)上_________________，楓林舉起________________，藍(lán)天飛著_________的鴿子，大海奏起__________________?！边@首詩歌的題目是《_____________》，寫孩子們共同慶祝_____________________。

八、請把下面的句子排成一段通順的話：(10分)

()夏天，池塘里的荷花開了，粉紅的花瓣上面還有水珠呢!

()秋天，開了，粉的似霞，黃的似金，紅的似火。

()一年四季都有鮮花盛開。

第3篇：描寫秋天景色的句子范文

師：同學(xué)們，三峽群山聳立，雄奇壯麗，是世界聞名的風(fēng)景區(qū)。今天，老師就帶大家游覽三峽，欣賞秋日里三峽帶給我們的秀麗景色。

師板書課題，并出示三峽風(fēng)光的圖片。

二、初讀課文，整體感知

師：自由讀文，遇到課文中的生字多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀文。）

師：大家讀得很認(rèn)真，看來課文中的生字也難不住大家，我們找?guī)酌瑢W(xué)展示一下他們的朗讀水平吧！其他學(xué)生思考：課文是按什么順序描寫三峽之秋的呢？（生朗讀。）

師：聽了同學(xué)們的精彩朗讀，誰能說說他們讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為第一名同學(xué)在朗讀時(shí)，語氣把握得比較好。

師：同學(xué)們聽得認(rèn)真，評價(jià)得很到位。誰能回答老師剛才提出的問題？

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑢懥巳龒{在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊思考，我們都要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣！

三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味

1.早晨的三峽

師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙?，我們就按時(shí)間順序來學(xué)習(xí)！請同學(xué)們仔細(xì)讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪些事物，有什么特點(diǎn)？你能感受到什么？（生自由讀，然后匯報(bào)。）

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。（對于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請其他學(xué)生匯報(bào)。）

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。

生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。

師：所以，課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？

生：明麗！

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。

教師播放笛子獨(dú)奏《三峽情》。

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀！

學(xué)生自己讀。教師指名讀，評讀。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說說，我們剛才是怎么分析的？

生：找到這段話主要描寫了什么事物，了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語理解秋天的特點(diǎn)。

2.中午、下午和夜晚的三峽

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求，讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，喜歡哪段就選哪段讀。

學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。在匯報(bào)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

（1）中午

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

（2）下午

生：在讀“黃昏到了……”這一段時(shí)，應(yīng)該讀得平靜而輕緩。

生：我想起了八冊的時(shí)候老師教我們的《秋思》。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語文的好方法，恭喜你們找到了這把鑰匙！這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？到課文中去看看！

生：老師說得對，長江在黃昏時(shí)像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

（3）夜晚

生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺到三峽到了夜里很寧靜。

師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該休息了?？墒?，長江不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)。你們聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

師：可是長江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)向他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對呀，我們一起來當(dāng)他的媽媽，給他講個(gè)月亮的故事吧！

學(xué)生講故事。

四、總結(jié)全文，課后延伸

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想用筆把三峽的秋天畫下來，永遠(yuǎn)地保留起來。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

師：課文中以優(yōu)美的文字，獨(dú)特的視角向我們描繪了三峽之秋，讓我們從課文中感受到了大自然的神奇。這只不過是我們祖國大好河山的一個(gè)縮影，你們既然想到用那么多的方式來贊美三峽，那就請你們自己動(dòng)手來完成吧！

第4篇：描寫秋天景色的句子范文

一、 聚合――以詞構(gòu)句，以句構(gòu)群

第一學(xué)段的學(xué)生剛接觸寫話，教師應(yīng)指導(dǎo)他們從寫好一句話開始。句子由一個(gè)個(gè)鮮活的詞語構(gòu)成，為了降低寫話的難度，在進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生積累一些詞語，由詞構(gòu)句，聚合能量。以人教版二年級上冊“語文園地四”中的“參觀動(dòng)物園猴山”的看圖寫話為例：

第一步：觀察圖片，用好詞語。通過觀察，教師引導(dǎo)：你看到這些猴子在干什么？學(xué)生交流后，抓住關(guān)鍵動(dòng)作的詞語：蕩、望、吃……教師繼續(xù)引導(dǎo)：哪些詞語可以把這幾個(gè)動(dòng)作寫得有趣生動(dòng)？結(jié)合學(xué)生平時(shí)的積累，引出：蕩來蕩去、好奇地、津津有味……

第二步：以詞構(gòu)句。引導(dǎo)學(xué)生討論，猴子是怎樣“蕩來蕩去”的？第一個(gè)學(xué)生回答：“小猴子在樹上蕩來蕩去?！钡诙€(gè)學(xué)生補(bǔ)充：“小猴子用尾巴勾住樹枝，在上面蕩來蕩去。”第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充：“小猴子應(yīng)該是像蕩秋千一樣蕩來蕩去?！庇谑恰笆巵硎幦ァ痹谡n堂上生成的句子是：“小猴子用尾巴勾住樹枝，像蕩秋千一樣，快活地蕩來蕩去。”同樣的方式，“好奇地”可以生成：“小猴子站在假山上，好奇地望著來猴山參觀的小朋友?！薄敖蚪蛴形丁鄙桑骸靶『镒影察o地坐在假山頂上，津津有味地吃著蘋果。”或是：“調(diào)皮的小猴子一邊津津有味地吃著蘋果，一邊抓著假山石擺造型?！?/p>

第三步：以句構(gòu)群。教師引導(dǎo)：怎樣才能把這么多小猴子寫清楚？指導(dǎo)學(xué)生有條理地說話，可以用上句式“有的……有的……還有的……”，或者“這邊……那邊……”學(xué)生最后構(gòu)成的片段是：“有的小猴子用尾巴勾住樹枝，像蕩秋千一樣快活地蕩來蕩去；有的站在假山上好奇地望著來猴山參觀的小朋友，還有的坐在假山頂上津津有味地吃著蘋果。”

從詞語到句子再到句群，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片、積累詞語，學(xué)習(xí)練說較為生動(dòng)的句子。隨著學(xué)生閱讀量的增加，積累的詞匯的增多，他們會(huì)嘗試著從自己的大腦數(shù)據(jù)庫中搜索出更生動(dòng)的詞語，來服務(wù)那一個(gè)個(gè)鮮活的句子，這種“聚合”發(fā)揮的能量是無限的。

二、 擷英――貼近生活，盤活素材

學(xué)生有了基本的以詞構(gòu)句、以句構(gòu)群的能力以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中的寫話練習(xí)轉(zhuǎn)向更廣闊生活空間，從生活中捕捉“微寫話”的素材，讓同學(xué)們將發(fā)生在身邊的素材及時(shí)記錄下來。這也是“微寫話”的優(yōu)勢，它不是長篇大論，不需要占用較多的時(shí)間，教師的指導(dǎo)只需要小而精即可。

學(xué)校食堂每天都有各種湯，最受歡迎的就是牛肉粉絲湯。下午第一節(jié)語文課，教師引出話題：“今天中午，老師在食堂吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象……”學(xué)生一下子眼睛亮晶晶地望著老師，期待得知這個(gè)奇怪的現(xiàn)象是什么。教師問：“午餐時(shí)，你們?yōu)槭裁磁胖L長的隊(duì)伍等食堂阿姨分牛肉粉絲湯呢？”同學(xué)們便你一言我一語，羅列了以下幾個(gè)原因：湯特別鮮美；粉絲又細(xì)又長，吃起來很有趣；……教師隨機(jī)在黑板上寫下：鮮美、又細(xì)又長、有趣……寫完后繼續(xù)引導(dǎo)：說了那么多牛肉粉絲湯的優(yōu)點(diǎn)，如果讓你用上剛才大家說的這些詞語，來為這么好喝的牛肉粉絲湯“做廣告”你能嗎？同學(xué)們顯得非常興奮，異口同聲地說：“能！”學(xué)生拿起筆，在“微寫話”本子上寫起來，其中有一個(gè)同學(xué)是這樣寫的：

食堂的牛肉粉絲湯真是太鮮美了！雪白的粉絲又細(xì)又長，吸進(jìn)嘴巴里發(fā)出“輟鋇南焐。我喝完一碗還想再喝，就排在長長的隊(duì)伍中，阿姨盛湯的速度太慢了，我等得花兒都謝了。

教師即時(shí)評價(jià)：這位同學(xué)會(huì)用“輟閉庋的象聲詞來寫他吃粉絲的有趣，學(xué)會(huì)用“！”這樣的標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)他對牛肉粉絲湯的喜愛，還把大家說的那么多好詞寫進(jìn)去了，活學(xué)活用，多么能干??！

最后，教師選取幾篇“微寫話”作品，和同學(xué)們一起分享。大家一邊讀一邊議論一邊修改，相互取長補(bǔ)短，似乎那鮮美的牛肉粉絲湯再次回到了嘴中。

三、 破點(diǎn)――抓住要害，集中指導(dǎo)

第一學(xué)段的學(xué)生由于剛接觸寫話，缺乏全局觀念，往往是想到什么便寫下來，完成寫話后，也很少會(huì)回過頭仔仔細(xì)細(xì)地再讀一讀。因此，他們寫話的障礙往往是局部的障礙。教師在指導(dǎo)過程中要抓住要害，集中指導(dǎo)。以二年級上冊第一單元為例，單元主題是“秋天”。盡管這單元的部分課文都在描寫秋天的美景，可是學(xué)生的寫話不盡如人意，主要有以下幾個(gè)障礙：

1. 視角混亂，隨心所欲。學(xué)生會(huì)在文中一開始寫山野變化，接著寫果園的豐收情景，可果園還沒寫清楚，又跳回山野的變化。

2. 季節(jié)混亂，審題不清。部分學(xué)生會(huì)在秋天的變化中，摻入像“小草從地里鉆出來了，同學(xué)們忙著放風(fēng)箏”之類不屬于秋天變化的景色。

3. 主次不分，輕重顛倒。有的學(xué)生開頭在描寫秋天的變化，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到秋天過去，冬天來了，然后大篇幅地描寫冬天的景色。

結(jié)合這些“病癥”，教師作出如下指導(dǎo)：

1. 學(xué)會(huì)分類，重點(diǎn)描寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)和生活的觀察，講述關(guān)于秋天的變化，把這些變化綜合起來進(jìn)行分類。主要有山林的變化、田野的變化、果園的變化、校園的變化、小動(dòng)物和人的反應(yīng)等。

2. 學(xué)會(huì)定點(diǎn)，有序介紹。引導(dǎo)學(xué)生討論，怎么介紹才能把這么多的變化寫清楚，學(xué)生總結(jié)出：分成一個(gè)地方一個(gè)地方地寫。比如可以由遠(yuǎn)及近描寫山林，可以抓住水果的顏色、形狀、滋味描寫果園……一旦學(xué)生有序地寫好了其中一個(gè)部分，寫話的難點(diǎn)就突破了。

3. 補(bǔ)充拓展，幫助提升。教師補(bǔ)充閱讀小詩《秋天到》：秋天到/秋天到/田里莊稼長得好/棉花朵朵白/大豆粒粒飽/高粱漲紅了臉/稻子笑彎了腰//秋天到/秋天到/園里果子長得好/枝頭結(jié)柿子/架上掛葡萄/黃澄澄的是梨/紅彤彤的是棗。

作為補(bǔ)充閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小詩，以提升寫話質(zhì)量。教師提問：詩中哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的？學(xué)生經(jīng)過朗讀發(fā)現(xiàn)：作者寫莊稼和果子都經(jīng)過仔細(xì)觀察，能抓住它們的形態(tài)、顏色寫下來。如此一來，也教會(huì)了學(xué)生留心觀察周圍事物的方法。

經(jīng)過這樣分步指導(dǎo)，教給第一學(xué)段學(xué)生用幾句話寫好景物的方法，讓手足無措的他們可以摸著石頭過河，寫起話來就順暢多了。

四、 類化――凸顯主題，整理歸類

為了讓每次“微寫話”練習(xí)都具體且集中地針對不同的寫作主題，教師嘗試著結(jié)合單元主題或校園活動(dòng)，設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，不貪多求全，目的是培養(yǎng)學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語和句式來服務(wù)自己的“微寫話”練習(xí)。

比如，教師在布置每次的寫話練習(xí)時(shí)，可以和學(xué)生一起提煉“關(guān)鍵詞”來明確寫話的主題。例如，可以整合單元主題和校園活動(dòng)開展“微寫話”練習(xí)，以二年級上冊為例：

有了詞語的鋪墊，教師再將學(xué)生所學(xué)的句式進(jìn)行分類，提供可供借鑒運(yùn)用的方向，以訓(xùn)練學(xué)生有序表達(dá)，使寫話言之有“格”。例如：

這樣，做到課文學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活與寫話緊密相連，主題、詞語、句式高度整合，形成了結(jié)構(gòu)化的“微寫話”序列。當(dāng)整個(gè)學(xué)期下來后，各個(gè)主題又可以串聯(lián)成一條寫話發(fā)展的脈絡(luò)。

總之，短平快的“微寫話”練習(xí)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)重要的轉(zhuǎn)型：

1. 從指向“結(jié)果”轉(zhuǎn)為指向“過程”。“微寫話”主張?jiān)谡n堂上寫，寫幾句話，重視教給思維的方法，激活個(gè)體的寫話思路。

2. 從關(guān)注“文”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”。充分關(guān)注寫話過程中最為核心的要素――“人”，即兒童，尊重兒童的特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的特點(diǎn)。面對剛剛接觸寫話的同學(xué)，不要求大而全篇幅的“文”，而是從寫好一句話開始，消除了學(xué)生對寫話的畏難情緒。

3. 從“教”的本位轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的本位?！敖獭辈皇前詸?quán)，而是一種因?qū)W情需要而設(shè)，因?qū)W情變化而隨時(shí)調(diào)整的活性的“教”?！拔懺挕笨紤]的是兒童在寫作過程中的需要，在課堂練習(xí)中兒童碰到難點(diǎn)，適時(shí)討論，及時(shí)解決，清除障礙，教給的方法是學(xué)習(xí)寫話中需要的方法。

第5篇：描寫秋天景色的句子范文

1、我們?nèi)藖淼缴侥_下，一股秋天的方香切入我的心扉，沿著崎嶇的山間小道前行，彎彎的山路上落滿了樹葉，腳踏在上面發(fā)出了沙沙的聲響。兩邊的小草也在為換上金色的外衣做著準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)低著頭無精打采地隨風(fēng)擺動(dòng)，早已失去了往日的熱情奔放。野、苦菜花、三葉草花……

2、張家界的山真美??！影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意未醒的仙女，披著蟬翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語，在一座碧如翡翠的山上，還點(diǎn)綴著幾朵淡紫、金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多姿。這時(shí)，這山好似一位恬靜羞澀的少女，隨手扯過一片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐。

3、下課了，我獨(dú)自一人站在離花壇較遠(yuǎn)的地方，看著櫻花樹的花已飄落了一地，風(fēng)一吹，猶如"天女散花",只有少數(shù)的花苞還在枝頭；再看看花苞，看著看著我就不由自主的走過去了，那花苞鮮嫩、可愛、含苞待放，我沉浸在花的世界里。

4、如果要用一種顏色來描繪一個(gè)你喜歡的季節(jié)你會(huì)怎樣說？春，綠意盎然；夏，花團(tuán)錦簇，所以是紅色；冬，銀裝素裹；那秋呢--自然是那一片單調(diào)的金色。而我卻獨(dú)愛這單調(diào)的金色。可能是我生在冬天的緣故吧，冬天是銀色，秋天是金色，所以秋冬是好友。自然，我也是把秋當(dāng)做了我的好友。

5、張家界的山真高?。∧阏驹谏巾?，太陽好似伸手就能夠到似的。白云呢？如果能摘下一片白云該多好??！不遠(yuǎn)處，一幫游客正在對著山下指指點(diǎn)點(diǎn)，我走過去，也朝下看，不得一驚：白云都在半山腰上了，在遠(yuǎn)處看，好似一條潔白無瑕的腰帶系在山腰上，十分奇妙。我趕緊喊道："媽媽，快來看，白云在這里！"這一喊，引來了大群游客，頓時(shí)，驚嘆聲，贊美聲絡(luò)繹不絕，久久的回蕩在這森林中……

6、轉(zhuǎn)眼間，冬天就到了。冬天的柳樹灣光禿禿一片，抬頭就能望到天，從灣的這頭可以一眼望到那頭，踩著由落葉鋪就的"地毯",撫摸著柳樹那蒼老的"皮膚",似乎可以清晰地感覺到"落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"的感動(dòng)，愛玩的我常常和伙伴們在這里嬉戲，想要為這片柳樹灣帶來一些久違的歡樂。

7、剛剛還是蔚藍(lán)的天空，驟然已泛起紅暈，那是霞吧。一條半圓形淺紅色的光線橫穿乾坤，儼然立在那里，邊緣有絲若有若無的黃色線，將它襯得完美無瑕。

8、農(nóng)場里，飄著牛毛細(xì)雨，農(nóng)民們戴著斗笠，披著蓑衣在雨中物農(nóng)，四周茫茫一片，看不清人們的臉。雨停了，美麗的蘑菇撐起一把把彩色的小傘，隨著溫和的春風(fēng)翩翩起舞。太陽公公出來了，它散發(fā)著溫暖燦爛的陽光，為春天增加了一絲生機(jī)！看！樹葉兒綠得發(fā)亮，小草悄悄鉆出地面，欣欣然張開了眼，欣賞著這五彩繽紛的世界。

9、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥，在老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，"嘰嘰喳喳"地唱歌，這些小淘氣們一跳上去，那些晶瑩的小露珠就"滴"一聲，跳到了地上，繼續(xù)進(jìn)行它們的"旅行".空氣在早上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都忘得一干二凈，這就是我家鄉(xiāng)的早晨。

10、校園里還有好幾個(gè)花壇，花壇里的花兒爭奇斗艷，花的清香引來了許多的蜜蜂和蝴蝶，勤勞的蜜蜂在一邊唱歌，一邊采蜜。蝴蝶在花叢中翩翩起舞，美麗極了。校園里還有很多種綠樹，每天他們都堅(jiān)守在校園了，為學(xué)校增添了許多生機(jī)。

11、翹首遠(yuǎn)望，東西相連的山巒已變得五彩斑斕，南面海天相連蔚為壯觀，北面山腳下的高樓也顯得不再那么高大，四通八達(dá)的馬路也變成了細(xì)細(xì)的"血管",汽車就像血液在慢慢的流動(dòng)，真有那種站高望遠(yuǎn)處，近在咫尺中的感覺。

12、而秋天的果園更是引人入勝。當(dāng)你站在果園之中你會(huì)感受到一陣陣香甜的氣息。紫色的葡萄像一顆顆珍珠垂在枝頭沐浴著露水，在陽光下閃閃發(fā)光。那一個(gè)個(gè)荔枝粗糙的外殼，透露著成熟，飽含著豐盈。紅紅的大蘋果像小朋友的紅臉蛋一樣。擠來擠去等著人們?nèi)フ兀?/p>

13、秋天不是我最喜愛的季節(jié)，不如春天的生機(jī)勃勃，不像夏天的烈日驕陽，不同冬天的冷冰，只是有時(shí)會(huì)有一陣和煦的風(fēng)，與春風(fēng)不同，風(fēng)中包含著果樹的味兒和花草的香，輕輕地，輕輕地，掠過人們的心田。--描寫風(fēng)景的唯美句子精選

14、花園里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。柿子樹上的葉子全都落了，可黃澄澄的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，滿是一股秋天豐收的味道。

15、傍晚，夕陽好像一顆熟透了的大蘋果，高高地掛在天空，使得天上都是燦爛的色彩。在清脆的下課鈴響后，同學(xué)們快速地收拾好書包，大家的三三兩兩地在校園外漫步晚風(fēng)徐徐送來一陣花兒的清香，真是讓人心曠神怡，更覺得夕陽無限好。這就是我家鄉(xiāng)的傍晚。

16、海面上很平靜，一望無際的水上。只有粼粼的微波。大海好像是一位好客的主人，用帶著微笑的臉旁迎接著我們的到來。遠(yuǎn)處，水天相接的地方，有幾艘帆船，銀白色的帆張著，像海鷗的翅膀似的。在黃昏的照耀下，海面閃著金光。海邊聚集了不少海鷗，他們有大有小，在陽光下，羽毛閃閃發(fā)亮。有的略彎雙翅，在空中翱翔，有的振動(dòng)翅膀，伸直雙腳，在空中飛舞，還有的迅速劃過，仿佛在天際劃了一條條長長的條紋，它們的身體配上蔚藍(lán)的海水和藍(lán)天白云，讓人覺得，猶如在畫中一般。

17、聽！小鳥在嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽的歌謠，原來是春姑娘來了！春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，灣中的柳樹都抽出了新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像穿上了一層薄薄的綠紗衣，我不時(shí)給柳樹們送來水分，它們的生命力十分旺盛。"有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭"說的就是這個(gè)意思了。

18、秋天來了，天氣涼爽，天高云淡，景色宜人。樹葉也黃了，風(fēng)兒一吹，一片片的樹葉從樹枝上往下落，地上鋪了一層，像金毯子一樣，非常漂亮。一群大雁向南方飛去。地里的莊稼熟了，稻子笑彎了腰，高粱漲紅了臉，農(nóng)民伯伯笑呵呵。果園里蘋果羞紅了臉，梨兒像燈籠一樣掛在樹枝上，非常惹人喜愛。公園里爭相開放，有白色的，有粉色的，有黃色的，有紫色的，非常美麗。啊，秋天真美呀，像一幅美麗的圖畫。

19、假如秋天是悲涼、蕭條的。那么柳樹灣的秋天便是美麗、涼爽的。漫步灣中，枯黃的柳葉蝴蝶般紛紛飄落下來，抬頭仰望，呵！好一幅柳葉飄落圖！心中的不悅總能忘得一干二凈，秋天的柳樹灣是我心靈的過濾器，我的心很高很綠。

20、走進(jìn)寬闊的大門，眼前是一座莊嚴(yán)地雕像，它是桂花小學(xué)的標(biāo)志。它有一個(gè)動(dòng)聽的名字--希望之星。三位帶著紅領(lǐng)巾的少年，代表著全校的學(xué)生，都是祖國的未來和希望。雕像的一旁，是綠化帶，有很多小動(dòng)物的雕塑。它們提醒著每一個(gè)同學(xué)，要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。幾株迎客松，在每個(gè)清晨迎接同學(xué)們的到來。經(jīng)過綠化帶，映入眼簾的是寬闊的塑膠跑道，它平坦，色彩艷麗。每周，我們在這里上體育課，跑步，鍛煉身體。

21、"青草茵茵，綠樹蒼天"--新加坡的校園把這些留在了我記憶最深處。這是一片充滿綠意的天地，一個(gè)充滿活力的校園。走在路上，茂密的棕榆樹遮住了湛藍(lán)的天空，陽光絲絲縷縷的穿過綠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的落在地上，當(dāng)風(fēng)兒輕輕地拂過時(shí)，在地上蹦來跳去，就像那深夜閃碩的群星，美麗極了。

22、張家界的山真奇??！你瞧那座山，中間好像被活生生的劈成兩半了。那個(gè)突起的地方是什么？是一把斧頭。咦，聽起來好像有些熟悉？沒錯(cuò)，沉香劈山救母的故事！即使這是在華山發(fā)生的事，但由于張家界之奇，大自然之奇，我們在張家界也能看到這種景象。

23、剛一出門，你就能感受到攜著花草味的幽香，仿佛在提醒你忘記昨天的煩惱，投入嶄新的美好的一天。這里的道路設(shè)計(jì)和中國一樣，不算寬，瀝青的顏色很深，斑馬線和車行道十分清晰，但你會(huì)覺得看起來"不習(xí)慣",因?yàn)槁访鏇]有了被車壓出來的裂紋，少了那此起彼伏的路坑，而是一種和自然融為一體的美。

24、2點(diǎn)多，天由明亮變成了黯淡，慢慢的，慢慢的，天下起了雨。隨著一聲巨響，豆大的雨點(diǎn)從天而降，它落在了屋檐上、樓頂上、土地上，一眼望去，到處都有它的身影。這種電閃雷鳴的聲音越來越大，雨也越下越?jīng)坝?，仿佛要把這世間的污垢通通地洗刷掉。

25、果園中，石榴笑開了肚皮，蘋果穿上了紅襖，葡萄樹上的娃娃們都穿上了紫袍，像一顆顆紫色的水晶。橘子呢？它們穿上了橘色大衣，在秋風(fēng)中搖晃……果子們都隨風(fēng)搖蕩，像風(fēng)鈴的聲音，在果園中回蕩，輕輕地，很恬美。

26、我最喜歡的是離家不遠(yuǎn)的一條小河，那兒說深不深，說淺不淺，是雨水匯集成的。窄的地方，搭上幾塊小石頭，就可以步行越過；寬的地方，像一條潭水，晶瑩碧透，清澈見底，再加上兩岸的草木，真是碧波蕩漾，這就是我家鄉(xiāng)的水。

27、家鄉(xiāng)有許多果園果園里有許多樣的果樹：蘋果樹。桃樹。梨樹。杏樹等等。蘋果樹在春天的時(shí)候就發(fā)芽了，綠油油的很亮眼，很漂亮。到了春天末的時(shí)候樹兒就開花了，比芽兒還漂亮，到了夏天書上有一嘟嚕一嘟嚕的果實(shí)，讓人看一眼就想一口給他吃完，當(dāng)然也少不了我們這群野孩子，我們一個(gè)在樹上摘，摘了就往下扔，下面有一兩個(gè)接的，合作的很好。

28、輕輕地掠過晨光熹微的四月天里，搖動(dòng)著城畔那一樹的嫩綠。拂曉的陽光歡歡喜喜地落下，碰到了一片片睡意朦朧的綠葉，叮叮咚咚地撒了一地。斑斑駁駁的縫隙間，霎時(shí)熱鬧了起來。

第6篇：描寫秋天景色的句子范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受內(nèi)容美，誘發(fā)美的情趣

知識本身具有豐富生動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，但是表現(xiàn)它的語言文字卻是抽象和簡約的，要讓學(xué)生從文字符號中理解感悟文本的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，最有效的方法就是創(chuàng)設(shè)情境，讓形象的情境解決學(xué)生認(rèn)知過程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、個(gè)性與理性的矛盾。教材以抽象的文字符號呈現(xiàn)出小興安嶺的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，為了讓這一知識的實(shí)際內(nèi)容形成學(xué)生的感性認(rèn)識并促進(jìn)理性認(rèn)識的發(fā)展，讓學(xué)生充分感受實(shí)際內(nèi)容的美，我在教學(xué)本課時(shí)采用情境教學(xué)法幫助學(xué)生感悟文本。我請四位女學(xué)生分別穿上綠色的、紅色的、黃色的，白色的連衣裙，象征著小興安嶺的春、夏、秋、冬，并伴隨著悠揚(yáng)的樂聲來到講臺上，聲情并茂地朗誦著課文，把全班學(xué)生帶入如詩如畫的意境中，猶如游客暢游翱翔，真切感受小興安嶺誘人的景色和整個(gè)森林都是寶貝的內(nèi)涵，讓學(xué)生走進(jìn)童話般的世界。之后，由學(xué)生自由讀，自主感受。這樣，學(xué)生初步領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)勃勃，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累。冬天的銀裝素裹，誘發(fā)了美的情趣。

二、品析詞句，讓學(xué)生體會(huì)形式美，理解美的意境

語文學(xué)科的工具性決定著語文課的本質(zhì)內(nèi)涵是進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，只有扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的語文課，才能有益于學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高。根據(jù)教材特點(diǎn)，在學(xué)生感知的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我著重引導(dǎo)他們品析描寫小興安嶺景色的重點(diǎn)詞句，體會(huì)小興安嶺那種人間仙境獨(dú)有的形象美，從而讓學(xué)生在美的意境中發(fā)展感悟美的能力和正確理解文本的能力。

（一）推敲詞語，體會(huì)用詞的精妙，啟發(fā)學(xué)生感受課文的語言美1.引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法比較課文中作者用詞的準(zhǔn)確性。如把“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”句中的“抽出”換成“長出”。教師可先用道具演示“抽出”（似利劍出鞘，迅速快捷），經(jīng)過一番比較，學(xué)生自然明白“抽出”這個(gè)詞好，它是“長出”的意思，但能把枝條快速長出的樣子，寫得生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長長的像一樣劍，把枝條“長出”說成“抽出”就比較貼切。通過比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了用詞的精確從而感受到春天小興安嶺充滿了活力和生機(jī)的動(dòng)態(tài)美。2.借助形象化的手段，體會(huì)課文中用詞的生動(dòng)性。如為了更好地幫助學(xué)生理解“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”句中“浸”的意思，可以用活動(dòng)幻燈片進(jìn)行演示。一個(gè)“升”字說明霧從地面生成，從下而上蔓延開來，一個(gè)“浸”字告訴了人們小興安嶺霧很濃，范圍與森林一樣大，整個(gè)森林沉沒霧里。教師還可以用幻燈片演示晨霧升起，森林浸在霧中的情景，就能使學(xué)生直觀地感悟“浸”形容霧中森林，確切形象，從而體會(huì)了課文用詞的生動(dòng)形象，真切感受了霧中小興安嶺獨(dú)有的朦朧美。3.通過填空的練習(xí)，感受課文用詞的鮮明性。如：春天，樹林（）；夏天，樹林（）；秋天，樹林（）；冬天，樹林（）。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生清楚地看到，作者在描寫小興安嶺四季景色的同時(shí)，不僅抓住了不同季節(jié)景物的特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)———森林，展現(xiàn)出森林四季有著不同的風(fēng)采，從而品味出小興安嶺多姿多彩的景色美。又如，課文所描寫的小興安嶺的豐富物產(chǎn)：（）的山葡萄，（）的小鹿，（）的木耳，（）的松鼠……我把這些物產(chǎn)用簡筆畫表現(xiàn)出來，學(xué)生發(fā)出了嘖嘖的贊嘆聲，腦海里浮現(xiàn)的是小興安嶺累累的碩果和活潑的動(dòng)物。修飾詞的運(yùn)用，突出的物產(chǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生感受了課文用詞的鮮明美，對小興安嶺的美有著更深刻全面的認(rèn)識。

（二）賞析句子，理解文中比喻的用法，體會(huì)課文的修辭美本文多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇”。為了更好地體會(huì)比喻句的生動(dòng)形象，教師可進(jìn)行比較練習(xí)，給學(xué)生出示“草地上盛開著野花”這句話。學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)后者缺乏具體的色彩數(shù)量、缺乏應(yīng)有的美感。這樣既進(jìn)行了句子訓(xùn)練，又反顧課文的內(nèi)容，鞏固和強(qiáng)化了所學(xué)知識。通過比較也讓學(xué)生感受到小興安嶺夏天的色彩美，美景和美文達(dá)到統(tǒng)一。

（三）分析段落層次，把握文章的韻律節(jié)奏，領(lǐng)略課文的結(jié)構(gòu)美本文層次分明，思路清晰，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。分述四季景色的段落之間排列整齊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏感強(qiáng)，洋溢著散文詩般的韻律美。通過分析段落層次，學(xué)生既領(lǐng)略了篇章的結(jié)構(gòu)美，又完整全面地認(rèn)識到小興安嶺雄偉壯麗的整體美。以上教學(xué)過程，把語言訓(xùn)練和審美教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在發(fā)展語言的同時(shí)，受到美的熏陶。

三、吟誦體味，抒發(fā)美的情感，激發(fā)美的向往

余文森教授指出：“聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生如臨其境，在頭腦中浮現(xiàn)文本所描繪的情景。”語文課上的吟誦，更能有效地喚起學(xué)生對課文中美的形象的感悟，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感共鳴并自然而然地抒發(fā)出美的情感。本文字里行間流露著作者對小興安嶺的贊美之情，對祖國大好河山的熱愛之情。在學(xué)生感知、理解課文的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來抒感，在感情上和作者達(dá)到積極的共鳴。如朗讀“春天”一段，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“抽出、長出、融化、流著、散步、漲滿、淌”等關(guān)鍵詞，然后指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語氣，掌握好語音的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的張弛變化，讀出小興安嶺春天的勃勃生機(jī)。教師還可以感情范讀，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：腦子里出現(xiàn)了什么景象？接著由學(xué)生有感情齊讀，再讓學(xué)生上臺表情朗讀。通過多種方式反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼、細(xì)細(xì)品味，學(xué)生就會(huì)入境入心地體會(huì)到作者對小興安嶺美景的深深贊美，對祖國山河的濃濃深情。

第7篇：描寫秋天景色的句子范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀小興安嶺春夏秋冬的語段，了解小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)對祖國山川的贊美之情。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法?、?自學(xué)指導(dǎo)法?、討論交流法

教學(xué)過程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞

今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20美麗的小興安嶺》，講新課之前，老師要找一位小老師，聽寫一下這一課的字詞，誰來當(dāng)這位小老師呢？

{設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡當(dāng)老師，每一節(jié)課前我都布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課伊始，我也總是嘗試用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生當(dāng)小老師是我們班一直在執(zhí)行的事情，學(xué)生們樂此不疲。我以為，學(xué)習(xí)歸根到底是老師教大家“學(xué)”，帶著大家“習(xí)”的過程。}

2.學(xué)生聽寫，教師巡視。（板書課題）

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聽寫詞語的時(shí)候，我巡視的時(shí)候就把學(xué)生的詞語掌握情況了解了，有效地利用了時(shí)間，節(jié)約了時(shí)間。}

二、新授

1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

誰來讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心完成嗎？

{設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。}

2.回憶課文

課文主要按照什么順序描寫小興安嶺的，小興安嶺有什么特點(diǎn)呢？（指名回答）

{設(shè)計(jì)意圖：回憶課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而更深入理解課文內(nèi)容。}

3.

過渡語：如果用課文的話來說，我們可以說小興安嶺是一座美麗的（???）,也是一座巨大的（???）。（生齊答花園、寶庫）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，從作者的字里行間體會(huì)小興安嶺的美麗吧！

{設(shè)計(jì)意圖：小興安嶺的美麗是不言而喻的，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、感受畢竟有限，需要老師引導(dǎo)，老師的感情必須飽滿，老師的動(dòng)情的導(dǎo)入是最好的催化劑。}

4.

學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受春天的小興安嶺。

a)

學(xué)生自讀第二自然段，找到春天里描寫的景物。

b)?出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)小興安嶺春天的美麗。

c)?概況小興安嶺春天的特點(diǎn)。?生回答，教師總結(jié)——春意盎然。

{設(shè)計(jì)意圖：讀一讀、想一想、說一說，讓學(xué)生充分感受小興安嶺春天的美麗。}

5.

學(xué)習(xí)第三自然段，感受夏天的小興安嶺。

a)

學(xué)生自讀第三自然段，找到夏天描寫的景物。

b)?討論交流：夏天小興安嶺景物的特點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”、“浸”以及比喻的修辭方法。概括小興安嶺夏天的特點(diǎn)。

C)?朗讀感受夏天小興安嶺的美麗。

d)?概括小興安嶺夏天的特點(diǎn)。??????根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)——萬紫千紅。

{設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟、議中體驗(yàn)、評中升華，此處較比學(xué)習(xí)“春天的小興安嶺”給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立思考。}

6.用合作交流討論的方法學(xué)習(xí)秋天和冬天的小興安嶺。

{設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了“春天的小興安嶺”和“夏天的小興安嶺”的基礎(chǔ)上，把“秋天的小興安嶺”和“冬天的小興安嶺”完全交給學(xué)生，讓學(xué)生讀一讀、說一說、議一議，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)候，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。}

7.總結(jié)概括小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。

{設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分學(xué)習(xí)了四個(gè)季節(jié)的小興安嶺的基礎(chǔ)上，已經(jīng)深深感受到小興安嶺的美麗與誘人，此處鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的從感性認(rèn)識上繼續(xù)深入理解。}

三、鞏固提高、升華情感。

1.出示課文結(jié)構(gòu)圖?師生共同探討，研讀

{設(shè)計(jì)意圖：教師歸納概括出小興安嶺的總體框架，讓學(xué)生的理解更有層次，更扎實(shí)地掌握住本文的重難點(diǎn)。我認(rèn)為語文就是一棵大樹，每一課就是一棵小樹。歸納出層次脈絡(luò)對學(xué)生來說，清晰明了，一目了然。}

第8篇：描寫秋天景色的句子范文

關(guān)鍵詞：北海道 《雪國》 色彩美 探析

作為第一部中篇小說，《雪國》的發(fā)表，給川端康成帶來了極高的聲譽(yù)，曾經(jīng)和《古都》、《千只鶴》一起，榮獲1986年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部小說的故事情節(jié)既不曲折，也不離奇，同時(shí)也沒有深刻而豐厚的社會(huì)主題。故事講述的是紈绔子弟島村曾經(jīng)三次來到北海道，和山村藝妓駒子在一起纏綿悱惻的愛情故事。小說用極盡優(yōu)美的語言，唯美而細(xì)膩地描寫了北海道的自然景物，向讀者呈現(xiàn)了不同季節(jié)、風(fēng)格迥異的自然風(fēng)光。同時(shí)將女性的色彩美和自然的色彩美完美地結(jié)合在一起，達(dá)到一種人物和自然、人情美和自然美的和諧統(tǒng)一。

一、關(guān)于自然的色彩美描寫

雪國并非特指某一個(gè)地方，只要是雪多的地方，就可以稱為是雪國。在日本，雪國主要是指北海道一帶，自從川端康成的《雪國》發(fā)表之后，雪國就成了北海道的代名詞?！堆﹪穼Ρ焙５赖淖匀伙L(fēng)光，人物純潔和冷寂的美進(jìn)行了大力渲染，小說的開頭，作家用簡潔而近乎吝嗇的筆墨寫道：“穿過縣境線上長長的隧道，眼前出現(xiàn)了一片雪景，夜空下，大地一片瑩白，黑夜變成了白晝?！?而這就是雪國，開篇既突出了整篇小說的主旨。在《雪國》中，很多關(guān)于自然的描寫都是基于寫生的，同時(shí)季節(jié)感非常強(qiáng)烈。川端康成在《雪國》中借景抒情，通過表現(xiàn)技巧的運(yùn)用，充分發(fā)揮了日本傳統(tǒng)創(chuàng)作的季節(jié)感。《雪國》中男人公三次去雪國，每一次都將變換的季節(jié)通過五彩繽紛的自然色彩美呈現(xiàn)出來。如秋天的火紅、冬天的純白、春天的嫩綠，這種關(guān)于自然風(fēng)光的描寫不僅優(yōu)美、而且使小說的風(fēng)貌更加色彩紛呈。

關(guān)于綠色的描寫――島村初次去雪國，正是登山的季節(jié)，放眼望去，都是嫩綠，在這個(gè)明媚的季節(jié)中，綠色是主旋律。而小說中描繪春天最常用的季語就是“蝴蝶”、“嫩葉”、“新芽”等等。

關(guān)于白色的描寫――在十二月初，男主人公第二次踏上雪國。而初冬時(shí)節(jié)的主色調(diào)為白色，作者濃墨重彩地描寫了這個(gè)季節(jié)最獨(dú)特美麗的景致，在讀者面前徐徐拉開了一幅美麗的畫面。如作者是這樣描寫嚴(yán)寒下的夜景：漫天星斗、冰封雪凍的地殼深處，仿佛能聽到冰裂聲。天地看上去蒼蒼茫茫，讓人感到山巒都是冰涼而透明的。在這段描述中，作者巧妙地運(yùn)用了色彩的搭配，為作品營造了一種獨(dú)特的氛圍，如用天空中耀眼的繁星、黑夜中的白雪等詞句，在《雪國》中，曾多次出現(xiàn)這種關(guān)于自然景物的色彩的描繪，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅幅絕美的圖畫，如“暮色蒼茫、遠(yuǎn)方的群山、皚皚的白雪、夕陽晚照、淡淡的余暉、萬丈霞光”等等，對暮色和黃昏中的杉林、滑雪場、小河、村站等進(jìn)行了大量的渲染，如繪畫般地運(yùn)用了各種色彩，如白色、紫色、黑色等，通過繪制和融合，形成了一幅色彩斑斕的圖畫。

關(guān)于紅色的描寫――男主人公第三次去雪國，正是秋意正濃，而這時(shí)紅色和黃色是主要意象：在這個(gè)飛蛾產(chǎn)卵的季節(jié)里，連綿不絕的群山被染上了一層秋色，反而給人一種死的感覺。丘陵上盛開的花朵閃耀著一片銀光，而靜靜流淌的小河，好像是從杉樹頂梢上流淌下來一樣。這樣的秋天，讓人感到寂寥和悲傷。島村最后一次來到雪國，整日無所事事，而眼前呈現(xiàn)的自然景物，更讓他感到徒勞、虛無和人世的無常。文章中通過對飛蛾的描寫，恰恰能折射主人公的心理狀態(tài)。另外楓葉象征了日本秋天的色彩美，和富士山、櫻花一樣，楓葉也是象征性的一種景致。日本人有賞楓和賞櫻花的習(xí)慣，在雪國中，除了雪白之外，鮮艷的紅色是又一種獨(dú)特的色彩。作者通過描寫秋天的景色，為更好地表達(dá)主人公的情感、表現(xiàn)作者的審美取向及推動(dòng)小說情節(jié)的展開，起到了重要的作用。

二、關(guān)于女性的色彩美描寫

在川端康成的作品中，有大量的關(guān)于女性的描寫，這也是作者非常擅長的地方，所以從某種程度上講，他小說的世界也正是一個(gè)關(guān)于女性的世界。而文學(xué)界對于川端康成文學(xué)之美的研究，更多側(cè)重的是女性審美、自然審美以及日本傳統(tǒng)美。在《雪國》中，關(guān)于女性美的描寫，幾乎是和自然美的描寫一起平分秋色，二者共同組成了《雪國》的主旋律。在《雪國》中，塑造了駒子和葉子兩種不同類型的美麗女性。作者采用了獨(dú)特表現(xiàn)手法對女性進(jìn)行描寫，如運(yùn)用官能的、意識流的表達(dá)等。在描寫駒子的美麗時(shí)，他用“潔凈的出奇”這樣句子，而描寫葉子的聲音時(shí)，他用“優(yōu)美的近乎悲戚”，駒子的嘴唇“十分柔滑”等等。在文中，作者從色彩的角度，來展現(xiàn)女性獨(dú)具特色的美。

作為川端美學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵場面，就是“暮景鏡”的場面描寫，這已經(jīng)被眾多評論家所提及。在開往雪國的火車上，島村看到的景致：火車車窗的玻璃猶如一面鏡子一樣，將車內(nèi)葉子的美麗倩影和窗外流動(dòng)的黃昏的暮色交疊在一起，產(chǎn)生了一種奇妙的效果，構(gòu)成了一幅絕美的圖畫。作家將人物和自然景物巧妙地融合在一起，姑娘似乎是在流逝的暮色中漂浮一樣，產(chǎn)生了一種我中有你、你中有我的效果，“山野、暮色、燈火、女子朦朦朧朧的臉蛋”，通過這一段景致的描寫，完美地運(yùn)用了色彩的對比。車內(nèi)葉子的臉和車窗外的燈光一起，構(gòu)成了一個(gè)美的世界，這段描寫運(yùn)用了意識流手法，虛幻而朦朧，作者善于對瞬間的美進(jìn)行捕捉，燈光和葉子的眼睛重疊的一瞬間，恰恰是女性美和自然美重疊的瞬間。在對景物進(jìn)行描寫時(shí)，作者運(yùn)用了多樣而豐富的色彩，而非一種單一的顏色，同時(shí)通過對比和配合，使作品的美感進(jìn)一步增強(qiáng)。在對女性進(jìn)行描寫時(shí)，也是通過對比和色彩的搭配，來對女性美進(jìn)行襯托。

三、結(jié)語

在《雪國》中，處處充滿了關(guān)于色彩的描寫，它為我們提供了一個(gè)可以反復(fù)研讀的日本文本。文中關(guān)于北海道的自然景觀的描繪，通過對色彩的表現(xiàn)，讓讀者體驗(yàn)和感受不斷變換的四季景物，并將女性美的描寫和景物的描寫巧妙地融合在一起，用色彩來襯托女性的美。由于日本傳統(tǒng)文化具有雅致、纖秀和優(yōu)美的獨(dú)特風(fēng)格，所以在詮釋宗教精神和人生哲理的過程中，將色彩文化進(jìn)行凝聚和提煉，在社會(huì)生活和文學(xué)作品中也就形成了追求色彩艷麗化的意向，而川端康成的《雪國》色彩美的描寫，也正是受日本美學(xué)和傳統(tǒng)文化的影響。

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[2]呂巍.靈與肉的變奏曲――解讀《雪國》中的女性形象[J].世界文化，2009（07）.

[3]萬麗娜.淺析《雪國》中駒子的形象[J].成功（教育），2009（06）.

[4]柴寶芬.雪的潔凈與悲涼――解讀《雪國》中川端康成筆下的女性[J].安徽文學(xué)（下半月），2009（10）.

[5]陳文靜.《雪國》中的悲劇美學(xué)――解讀川端康成的美學(xué)思想[J].名作欣賞， 2009（21）.

[6].《雪國》展現(xiàn)的悲與美[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.

第9篇：描寫秋天景色的句子范文

一、在品讀詞句中感受美

低年級語文教材內(nèi)容淺顯，語句流暢，讀起來朗朗上口，有許多表現(xiàn)美的詞句，很顯而易見。如《美麗的小路》一文有句子：“鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花?！焙⒆觽円蛔x句子，很快就能置身其中，感受小路的美麗和走在小路上內(nèi)心的舒坦。

而有的課文中的詞句，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生，抓住詞句去品讀，才能感受其中的美。如《小柳樹和小棗樹》，開頭是這樣描寫小柳樹的：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！焙⒆觽冏x后都說：沒有什么好看的呀。我明白孩子的意思，但我不急于表達(dá)，而是引導(dǎo)學(xué)生讀句子，并將“細(xì)細(xì)的”和“綠綠的”兩個(gè)詞語氣讀得稍重一些?！翱纯茨阕x出了什么？”然后學(xué)生反饋：“我知道了，柳樹長得細(xì)長，枝條是綠色的?！蔽疫M(jìn)一步引導(dǎo)：“萬物復(fù)蘇的春天，別的植物還是光禿禿的，而細(xì)細(xì)的小柳樹，已經(jīng)長出了枝條，綠綠的，生命力多強(qiáng)，多讓人喜愛啊，難道它不好看嗎？”學(xué)生頓悟。接著我讓學(xué)生再讀詞句，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。學(xué)生有的說：“小柳樹長出了長長的頭發(fā)，綠綠的，隨風(fēng)擺動(dòng)，真美！”有的說：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，像個(gè)美麗的公主?！蔽页伺d點(diǎn)出：小柳樹就像一位亭亭玉立的公主，在春風(fēng)的召喚下，散發(fā)著活力，充滿著希望，比起光禿禿的小棗樹，它的確很好看。學(xué)生很快抓住“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的”，感受到了小柳樹的美。所以，教師要做個(gè)有心人，抓住關(guān)鍵詞句，品悟語言的音韻和節(jié)奏，指引學(xué)生品讀賞析，從中感受語句所要表達(dá)的美。

二、在感悟形象中體會(huì)美

低年級語文教材中，描寫了許多優(yōu)秀人物，他們的心靈美、行為美能給孩子以美的教育和感染。如《小鹿的玫瑰花》講述：在美麗的春天，小鹿栽了一束玫瑰，它常常松土、澆水，可到了玫瑰花開的時(shí)候，它卻跌傷了腳，沒有看到。弟弟為它惋惜，認(rèn)為玫瑰白栽了，可聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“玫瑰花沒有白栽?！闭n文的重點(diǎn)就是體會(huì)小鹿一人栽花，快樂大家的美德。在教學(xué)時(shí)，我通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鹿非常幸福，是因?yàn)槊倒寤ǖ拿辣粍e人看到了，玫瑰花的香被別人聞到了，它自己雖然沒看到，而玫瑰花卻開在了別人的心里，為別人帶去了快樂，自己也就很快樂。這樣，學(xué)生認(rèn)識了人物，走近了人物，理解了人物的心理，感悟了人物形象，體會(huì)到了小鹿的心靈美，了解到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。課后我又組織學(xué)生開展了“我與小鹿比一比”、“我要為你送快樂”的活動(dòng)，讓真善美的品質(zhì)，在學(xué)生們的心里生根、發(fā)芽、成長……

三、在挖掘意境中展現(xiàn)美

教師可以用教材中的語句，去挖掘其背后所蘊(yùn)含的優(yōu)美意境，感悟文字中隱藏的美麗圖畫。如宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》一詩中的句子“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。這句詩經(jīng)久不衰，其主要原因是在于意境?！俺赛S橘綠”讓人聯(lián)想到豐收的果園，使人融情于景，展現(xiàn)了秋天的美。在這種含蓄的意境中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“假如你走進(jìn)了果園，你會(huì)看到什么，聽到什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生在想象中，不斷地深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩中的美麗圖畫和秋天的累累碩果，讓學(xué)生認(rèn)識到：只有付出才有收獲，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的生活。

四、在巧用插圖中發(fā)現(xiàn)美

低年級學(xué)生年齡小，對事物的感知往往停留在畫面上。我們可以利用語文教材中色彩鮮艷的插圖，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，幫助他們形象生動(dòng)地理解課文，培養(yǎng)孩子的美感。如《我是什么》一文以擬人的手法描寫了水的不同形態(tài)，科學(xué)性很強(qiáng)。為了讓學(xué)生體會(huì)水的不同形態(tài)的美，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，讓學(xué)生說一說自己看到了什么，學(xué)生說道：“藍(lán)藍(lán)的空中有幾朵白云，下面是一望無際的田野”，“雪花從空中一片一片落下來，給大地穿上白色的衣服”，“蔚藍(lán)的大海上卷起了白色的浪花”……當(dāng)然，不同的學(xué)生有不同的描述，而他們的描述都表達(dá)了云朵的美、雪花的美和波浪的美，這是課文的文字中所看不到的，而且學(xué)生通過插圖還能了解并深刻感受水的變化和作用。至此，教師巧用插圖，讓學(xué)生的審美感受力、審美理解力得到了良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。