小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 多媒體教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課中應(yīng)用多媒體教學(xué)，主要有教師制作多媒體CAI進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容欣賞、教學(xué)演示及學(xué)生上機(jī)操作等形式，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學(xué)美術(shù)課上，完成它輔助教學(xué)的使命。那么，運(yùn)用多媒體教學(xué)究竟有哪些好處，它又是如何讓師生都對(duì)它愛(ài)不釋手的呢？

一、生動(dòng)形象的畫面可吸引學(xué)生的注意力。

孩子對(duì)活動(dòng)的畫面向來(lái)都比對(duì)靜止的畫面多一份新鮮感，而平常圖畫中的動(dòng)勢(shì)畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學(xué)生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動(dòng)起來(lái)，個(gè)性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學(xué)中利用FLASH動(dòng)畫就能輕而易舉地做到。在第五冊(cè)《把人臉的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)》一課中，我用FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)了一個(gè)跳躍于屏幕上的人臉，由于學(xué)生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動(dòng)的大臉頓覺(jué)新鮮，再加上每一個(gè)五官都可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)極大地縮小與放大，學(xué)生可以任意地操作設(shè)計(jì)五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)特點(diǎn)突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風(fēng)耳”、“……”。設(shè)計(jì)“能動(dòng)的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準(zhǔn)特點(diǎn)”這一難點(diǎn)，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會(huì)“夸張”與“變形”的樂(lè)趣。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的理解與想象力，讓教學(xué)難點(diǎn)在孩子帶著專注神情點(diǎn)擊鼠標(biāo)的瞬間迎刃而解。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以制造出許多藝術(shù)效果。

在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、毛筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、炭筆、噴槍等，每一種工具都有各自不同的筆觸效果，調(diào)色板上的色彩種類之多更是商店里所買不到的，每一個(gè)色系里都有許多深淺不同的顏色可供選用。當(dāng)熟練掌握這些繪畫工具時(shí)，就可以體味運(yùn)用各種材料任意涂抹的樂(lè)趣了。在這里，學(xué)生們可以拋開攜帶各種復(fù)雜繪畫材料的煩惱，體驗(yàn)各種電腦繪畫工具所帶來(lái)的特殊藝術(shù)效果，在使用毛筆、噴筆時(shí)，可以感受國(guó)畫水墨的渲染效果；在使用油畫筆時(shí)，可以體驗(yàn)筆觸的厚重暢快；在使用炭筆時(shí)，可以感覺(jué)線條的粗曠奔放……，這些對(duì)于一切都充滿好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓他們?nèi)拥簟跋衽c不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術(shù)樂(lè)園里。

三、多媒體圖庫(kù)為學(xué)生的欣賞需求提供了豐厚的儲(chǔ)備。

要想讓學(xué)生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應(yīng)讓他們接觸大量的美術(shù)欣賞。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，進(jìn)而再制作掛圖、幻燈片等，過(guò)程之繁瑣常令美術(shù)教師頭疼，準(zhǔn)備一節(jié)課需耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。采用多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，學(xué)生們就會(huì)在投影機(jī)或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動(dòng)的圖案。記得在上第五冊(cè)《畫畫祖國(guó)的古建筑》一課時(shí)，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時(shí)間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學(xué)生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和地域里，領(lǐng)略了無(wú)限的中國(guó)古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……。如在教學(xué)中遇到學(xué)生的置疑，上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進(jìn)行仔細(xì)的局部觀察，讓學(xué)生感受到真正的名家風(fēng)范，感嘆藝術(shù)家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)約了大量的時(shí)間，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)的手繪由難變易。

學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)課時(shí)，工藝圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣、重復(fù)等在電腦中形成圖案更變成了簡(jiǎn)單的操作。在電腦中用繪圖工具繪出一個(gè)基本形作為單位紋樣，按照設(shè)定的骨格排列方式，選擇編輯命令，如復(fù)制、粘貼等，想要的圖案瞬間生成，學(xué)生還可以嘗試多個(gè)骨式排列的設(shè)計(jì)并加以保存。和機(jī)械枯燥的手繪相比，學(xué)生上機(jī)操作設(shè)計(jì)圖案是再方便快捷不過(guò)的了，可以把繪畫的精力充分放到創(chuàng)意上來(lái)，還可以節(jié)省大量的涂色時(shí)間。另外，用電腦進(jìn)行操作式繪畫，還有好修改、保存時(shí)間長(zhǎng)、便于和他人在網(wǎng)上交流的優(yōu)勢(shì)。

第2篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

一、多媒體教學(xué)概述

1.概念概述。多媒體教學(xué)，是指教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)的有效性。

2.多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義和作用。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法和設(shè)施由于其局限性，不能滿足學(xué)生的需求，影響教學(xué)效果。多媒體圖像、動(dòng)畫、視頻，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的感官和積極的心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足之處。

3.我國(guó)小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)階段跨時(shí)6年，是學(xué)生從兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌甑年P(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)美術(shù)教材每一個(gè)年級(jí)所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比例都有不同。小學(xué)階段的教學(xué)有著它本身所具有的獨(dú)特性。小學(xué)生心智尚未成熟，一成不變的教學(xué)會(huì)容易使這一階段的孩子思維疲勞。所以小學(xué)課堂——特別是美術(shù)課堂，動(dòng)靜的配比關(guān)系將極大程度關(guān)系到課堂教學(xué)有效性。由于他們的年齡、生理和心理的局限，平乏的、穩(wěn)定的畫面對(duì)其缺乏吸引力，從而降低其學(xué)習(xí)的有效性。多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、教學(xué)內(nèi)容的集中性以及拓展性內(nèi)容的豐富性使美術(shù)課堂更加色彩斑斕。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.深化知識(shí)、拓展創(chuàng)新視野。知識(shí)是是創(chuàng)新思維的未來(lái)的基石。在藝術(shù)當(dāng)中，往往因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)闹С中孕畔⒑蜕罱?jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法創(chuàng)新。多媒體輔助教學(xué)能增加教學(xué)信息密度，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

2.建立適當(dāng)?shù)那闆r，激發(fā)創(chuàng)新欲望。一般情況下，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的情況，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.共創(chuàng)美好的氛圍，提高創(chuàng)新能力?？刀ㄋ够J(rèn)為，藝術(shù)和音樂(lè)之間存在和諧。多媒體課件則可以把各種聲音，圖像，視頻，音樂(lè)和藝術(shù)整合內(nèi)容的課堂教學(xué)需要，自然營(yíng)造美麗、和諧的氛圍。

三、如何使用多媒體，以便更好地提高教學(xué)小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果

通過(guò)總結(jié)實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況下，使用多媒體教學(xué)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，因此，我們需要調(diào)查研究實(shí)際教學(xué)中如何有效地提高教學(xué)效果。

1.選擇一個(gè)經(jīng)典畫面。過(guò)多過(guò)量的圖片欣賞往往占據(jù)大部分的教學(xué)時(shí)間，造成學(xué)生練習(xí)減少。因此，我們需要提高理性思維，正確適量選擇圖像。

2.模塊結(jié)構(gòu)確立。我們必須建立一個(gè)良好的模塊結(jié)構(gòu)為圖片，圖片是不同角度，不同層次的思維重組，從而形成結(jié)構(gòu)模塊，讓學(xué)生不同方向和角度去思考，以獲得最具效果的更加立體的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)任務(wù)和問(wèn)題。如果沒(méi)有教學(xué)任務(wù)和問(wèn)題，感受和欣賞活動(dòng)往往比較隨意，學(xué)習(xí)效果會(huì)很不好，教師應(yīng)該把任務(wù)和問(wèn)題在看圖片之前告訴學(xué)生，這樣教學(xué)效果會(huì)好很多。

4.使用投影儀和幻燈片。使用物理投影演示，特別是對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生更適合剪貼畫，如樹葉貼紙，彩色貼紙，單益智等。老師在物理投影機(jī)上演示，其過(guò)程中就出現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和記憶。此外，教師還可以讓學(xué)生在投影機(jī)上示范，教師能有針對(duì)性地指導(dǎo)和糾正。

5.使用攝影器材。錄像機(jī)可以重現(xiàn)生動(dòng)美麗的圖畫。小學(xué)藝術(shù)，從需要激勵(lì)學(xué)生回憶。如“星期日”這一課，老師可以用攝影機(jī)拍攝畫面以視頻顯示，同學(xué)們看到真實(shí)直觀的畫面，情緒立刻升起，畫起來(lái)也更加得心應(yīng)手。

6.圖形效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功的關(guān)鍵教學(xué)。多媒體音頻和視頻有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，激發(fā)學(xué)生的高層次的積極性，使學(xué)生在不斷變化的圖像和聲音及多媒體跌宕起伏中保持濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情。

四、在使用多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注意的問(wèn)題

隨著科技的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)的基本藝術(shù)已經(jīng)成為一種必須，為了提高多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.在教學(xué)中運(yùn)用多媒體使用得當(dāng)是最關(guān)鍵的，教師必須使多媒體的藝術(shù)魅力和特殊功能充分發(fā)揮，而不只是流于形式。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到技術(shù)方面的阻礙，藝術(shù)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升IT應(yīng)用的能力，才能在教學(xué)中更好地利用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。

第3篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，合理的利用多媒體技術(shù)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用，能夠使教學(xué)方式更加豐富多樣化。教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以為學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)美術(shù)藝品的優(yōu)美性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力視覺(jué)，擴(kuò)寬學(xué)生的思維想象空間，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野范圍，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的真正魅力。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，合理的融合美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的提高。

一、合理組織教學(xué)內(nèi)容，提高多媒體教學(xué)氛圍

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理的篩選多媒體教學(xué)素材，并且根據(jù)素材合理的組織美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如今，多媒體網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源種類繁多、令人眼花繚亂、無(wú)從下手。這時(shí)就需要美術(shù)教師認(rèn)真專研，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)材料，從而有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)“欣賞漸變繪畫作品”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課前可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品，并制作成精美的多媒體課件，同時(shí)配上優(yōu)美的音樂(lè)旋律，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行展示。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，欣賞著美麗漸變的藝術(shù)作品，從而對(duì)漸變有了初步的認(rèn)知，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富改善教學(xué)設(shè)備，提高多媒體教學(xué)效率

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還需要不斷的豐富現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備種類和改善教學(xué)設(shè)備技術(shù)。首先，教師要善于將小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖片、聲音等多種形式展示出來(lái)，這樣能給學(xué)生直觀上的感受，從而能夠提高課堂教學(xué)效率。

其次，小學(xué)生的心理年齡尚未成熟，并且具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。這樣通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建美術(shù)情境，使得小學(xué)生能夠置身于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。由于多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的圖片，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的藝術(shù)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，感受到美術(shù)作品的奇妙，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《下雨》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前精心制作精美的視頻短片，在短片中大雨襲來(lái)，人們撐著各式各樣的雨傘，在雨中匆匆忙忙的趕路，樹上的花瓣被雨水打落在地，小動(dòng)物們紛紛尋找避雨的地方，同時(shí)給視頻配上下雨的音樂(lè)，這樣學(xué)生在傾聽淅瀝瀝下雨聲的同時(shí)，又能觀賞到如詩(shī)如畫般的美麗雨景。在視覺(jué)和聽覺(jué)雙重感官的沖擊下，學(xué)生的創(chuàng)作靈感能夠被充分的激發(fā)出來(lái)，從而能夠繪畫出各具特色的雨中景色。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

在基于多媒體技術(shù)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，不嚶嘔完善自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。還可以讓小學(xué)生通過(guò)合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在教學(xué)《過(guò)春節(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為小學(xué)生展示其他同學(xué)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生自由討論，春節(jié)中哪些場(chǎng)景讓你最難忘？你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)節(jié)日的喜慶？這些美術(shù)作品中哪些地方值得你學(xué)習(xí)和借鑒？讓學(xué)生在自由討論的過(guò)程中，可以啟發(fā)學(xué)生的智慧火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究中引入多媒體技術(shù)，具有非常深遠(yuǎn)的意義，不僅可以幫助教師創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，而且能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間和精力，增加課堂教學(xué)的信息量。然而，教師在利用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該注意到，不能讓多媒體占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主。有的教師過(guò)分依賴于多媒體教學(xué)。無(wú)論在何種場(chǎng)地，何種教學(xué)活動(dòng)中，都要使用多媒體，這就使得學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，不再愿意積極思考問(wèn)題，對(duì)多媒體教學(xué)也逐漸的會(huì)失去興趣，這樣適得其反。因此，教師需要合理的將多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，充分的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效的將小學(xué)美術(shù)與多美技術(shù)結(jié)合起來(lái)，逐個(gè)的突破教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，全面推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙利文.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2016（6）.

第4篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

多媒體技術(shù)是通過(guò)綜合聲音、圖像、文字等在一起而傳遞信息的一種現(xiàn)代化的手段。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只有小學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而多媒體教學(xué)手段就是就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最優(yōu)手段。多媒體教學(xué)手段要求小學(xué)生運(yùn)用色、形、空間等美術(shù)術(shù)語(yǔ)表現(xiàn)學(xué)生自己所見所想的實(shí)物，從而提高美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。比如，在教授相關(guān)國(guó)畫、剪紙、泥塑等內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體放一些相關(guān)的視頻圖片資料，從而營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。只有激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能喚起小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，才能使他們創(chuàng)造出更好的作品來(lái)。

二、運(yùn)用多媒體美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)新的翅膀，更是時(shí)展的需要。美術(shù)課作為小學(xué)的一門學(xué)科，最重要的作用就是激發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生保持不斷的學(xué)習(xí)熱情。如教授《想像中的怪獸》一課時(shí)，剛開始小學(xué)生可能不能立即發(fā)散思維，把自己想象中的怪獸表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候教師就需要采用多媒體，利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示奧特曼、小怪獸、哆啦A夢(mèng)、皮卡丘等動(dòng)畫人物，學(xué)生看到這些動(dòng)畫人物會(huì)感到興奮，思維就很會(huì)很快地發(fā)散開來(lái)。教師此時(shí)再向?qū)W生講述這些動(dòng)畫人物其實(shí)就是來(lái)源于生活中的人物形象，只不過(guò)是加入了自己的想象與創(chuàng)新，是大膽想象的結(jié)果。這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生去創(chuàng)造自己喜歡的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程標(biāo)提倡素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占有很大的比重，因?yàn)槊佬g(shù)課是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)很重要的手段。在美術(shù)教學(xué)中，教師如果仍采用傳統(tǒng)的落后的教學(xué)手段，不僅加大了教學(xué)任務(wù)量，而且不會(huì)有很明顯dylw.net 的教學(xué)效果。比如，拿填色技巧來(lái)說(shuō)，美術(shù)的填色技巧是很講究的，因此在圖畫的制作過(guò)程中會(huì)很費(fèi)事費(fèi)力，教學(xué)效率不是很高。但是如果采用多媒體教學(xué)手段，利用電腦進(jìn)行圖形繪制、編輯、修改和上色就回饋?zhàn)兊煤苋菀缀芊奖懔?。利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅僅使教學(xué)手段變得更加靈活了，減少了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的困難，同時(shí)學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作也可以使自己各方面的能力得到最大的提升，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的首要目的就是要提高小學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)生所處的特殊階段，生動(dòng)形象、直觀的多媒體畫面更有利于學(xué)生的接受，更能為學(xué)生營(yíng)造一種美的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分、直觀、生動(dòng)地感受到生活美、自然美、藝術(shù)美、人物美等各種美。多媒體教學(xué)手段可以跨越時(shí)間、空間的限制，讓審美教育在潛移默化中進(jìn)行。如在教授《美麗的園林》一文時(shí)，單純地靠教師的口頭講解或是教材僅有的幾張圖片是很難將園林的美講述出來(lái)的，學(xué)生都感受不到美，何談審美？教師如果采用多媒體教學(xué)，將園林的美用多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到園林的各種美，使學(xué)生更加生動(dòng)深刻直接地感受到園林的藝術(shù)美，從而在潛移默化當(dāng)中提高了自己的審美能力。

五、多媒體美術(shù)教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而，學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺(jué)感受替代心靈的感覺(jué)”“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

1.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

2.　陳衛(wèi)和　主編.《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》

第5篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；多媒體；課件

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）04-0123-02

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但為美術(shù)教育工作者提供了更為便捷的授課手段，而且為學(xué)生帶來(lái)了更好的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生各個(gè)感官、激活他們的學(xué)習(xí)興趣起到了重要的推動(dòng)作用。由此可見，美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

通過(guò)多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官世界，打破時(shí)間與空間的限制，將美術(shù)作品和美術(shù)知識(shí)多層面、多角度地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.1 拓展學(xué)生視野，激活創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)多媒體技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容用圖像、聲音、語(yǔ)言、美術(shù)、動(dòng)畫等方式綜合起來(lái)，使學(xué)生快速感受相應(yīng)的美好氛圍，促使學(xué)生走進(jìn)這種氛圍，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代抽象藝術(shù)奠基人康定斯基曾經(jīng)指出：“美術(shù)與音樂(lè)之間存在著一種和諧?！币虼?，作為美術(shù)教師，在教學(xué)中應(yīng)注重同時(shí)發(fā)揮學(xué)生聽覺(jué)與視覺(jué)的雙重作用，從而達(dá)到渲染氛圍的目的。

此外，知識(shí)與創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系密不可分，知識(shí)既是創(chuàng)新思維的結(jié)晶，又是創(chuàng)新思維的基石。在傳統(tǒng)教學(xué)中，就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的輔助教材與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)作時(shí)感覺(jué)無(wú)所適從、無(wú)從下手。而多媒體技術(shù)具有信息量大、模擬性強(qiáng)、可以再現(xiàn)等各種優(yōu)勢(shì)作用，有效增大了教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂容量，拓展了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)積累，激活了他們的創(chuàng)新思維意識(shí)。這樣可以有效幫助學(xué)生在有限時(shí)空內(nèi)接觸更多的藝術(shù)表象，拓展學(xué)生的知識(shí)面，挖掘他們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生創(chuàng)作出新穎、具有創(chuàng)意的作品提高保障。

1.2 創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)創(chuàng)作欲望

利用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的知識(shí)和技能，而且有助于熏陶學(xué)生的情感領(lǐng)域。小學(xué)生一般都具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，教師可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體技術(shù)，可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生邊看邊聽、便動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

1.3 明確學(xué)習(xí)主體，促使自主學(xué)習(xí)

新課程教學(xué)改革明確了學(xué)生的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、組織者和幫助者。利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。俗語(yǔ)有云：良好的開端就是成功的一半。因此，在每節(jié)課的開始環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

1.4 挖掘教材人文因素，陶冶學(xué)生情操

素質(zhì)教育的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康，培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與技能素養(yǎng)。為此，教師要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶學(xué)生情操，推進(jìn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。美術(shù)教材中的藝術(shù)作品具有別樣的情感精神與人文內(nèi)涵等象征意義，每一幅作品中都包含作家自身對(duì)藝術(shù)作品的理解與詮釋，教師要善于挖掘其中滲透的人文精神，拓展學(xué)生人文視野，樹立正確價(jià)值觀念。例如，利用CAI技術(shù)制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件，將不同文化背景與藝術(shù)風(fēng)格有機(jī)結(jié)合在一起，揭示人與人性的關(guān)系，讓學(xué)生接受敦煌、古希臘與文藝復(fù)興不同文化藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中提升自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人文態(tài)度。多媒體技術(shù)可以有效地將不同文化背景的藝術(shù)作品緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從不同文化、不同藝術(shù)風(fēng)格中理解不同的人文價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，追求自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。

1.5 提高學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心

作為學(xué)生，特別是對(duì)小學(xué)生而言，教師的肯定和同學(xué)們贊許的目光都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生內(nèi)心都盼望得到他人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。這是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要途徑和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中占據(jù)著舉足輕重的位置。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感。例如，給學(xué)生親自動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)將學(xué)生的作品通過(guò)投影儀在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，并讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作靈感和想法，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，吸取其中的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，完善知識(shí)體系，提高創(chuàng)作技能。這是一個(gè)學(xué)生自我反饋的過(guò)程，在學(xué)生掌握反饋知識(shí)的過(guò)程中，享受成就感帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2 利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代信息社會(huì)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)新才是推動(dòng)民族前進(jìn)的有效動(dòng)力。雖然在這一社會(huì)需求下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但是多媒體并不是萬(wàn)能的，教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1）過(guò)多使用多媒體并不代表實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，是否優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，主要是看多媒體技術(shù)是否利用得當(dāng)，是否真正提高了課堂效率。教師要充分利用多媒體技術(shù)的藝術(shù)魅力和特殊功能，而不能是流于形式的簡(jiǎn)單化、表面化，要真正利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，以及教學(xué)手段的靈活性。

2）多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給廣大教師提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到各種技術(shù)方面的問(wèn)題，甚至有時(shí)需要通過(guò)請(qǐng)教計(jì)算機(jī)專業(yè)教師才能解決。因此，作為美術(shù)教師，要注重多媒體課件的制作，提高自身運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美整合，從而促使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)功能，為提高課堂教學(xué)效率作出貢獻(xiàn)。

3）在采用多媒體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重不斷完善和合理利用信息技術(shù)資源，制定具有針對(duì)性和目的性的教學(xué)計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，提高學(xué)生運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；如果引導(dǎo)不當(dāng)，則容易導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽不健康網(wǎng)站，起到相反的教育作用。由此可見，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教師提出更高和更新的要求，以及倡導(dǎo)提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)、自我控制能力和自我學(xué)習(xí)能力。

3 小結(jié)

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促使學(xué)生積極、愉悅地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才提供良好氛圍。作為美術(shù)教師，要注重提高自身的專業(yè)技能，利用多媒體設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)課件，為開辟美術(shù)教學(xué)新途徑奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李蕭蕭.功不可沒(méi)的電教技術(shù)：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體電教技術(shù)的應(yīng)用[J].科技資訊，2010（13）：209.

[2]張泊.多媒體教學(xué)在美術(shù)課堂的重要性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（1）：167-168.

[3]孟令勝.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（6）：137.

第6篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 角色轉(zhuǎn)換 改變方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性和其本身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，局限著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量（特別是教師范畫演示的質(zhì)量）。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)的容量增加了，時(shí)間節(jié)約了，演示過(guò)程更清晰、直觀，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練或能力的培養(yǎng)，單位時(shí)間里的效率明顯提高。課堂教學(xué)的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化等。這對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。

實(shí)踐證明：完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體設(shè)施備課

教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無(wú)法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過(guò)一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫(kù)中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是通過(guò)聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過(guò)程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來(lái)越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。

計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問(wèn)題。而且使學(xué)生通過(guò)自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。

四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來(lái)因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來(lái)控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術(shù)課的作業(yè)形式就是讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運(yùn)用剪紙、泥塑、扎染等形式來(lái)手工制作等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到充分的鍛煉。

總之，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能使重難點(diǎn)易解決，信息量大，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，有利于照顧到各類學(xué)生。但是，盡管多媒體教學(xué)有著其它傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中，“不能以視覺(jué)感受替代心靈的感覺(jué)”、“人機(jī)合作不能代替師生交流”，而是利用多媒體教學(xué)方式做到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)教育

第7篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

1.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

知識(shí)與創(chuàng)新思維是息息相關(guān)的，二者相輔相成，密不可分。因?yàn)槊佬g(shù)課教學(xué)不能給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)資料以及現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生通常難以創(chuàng)作，另外小學(xué)生不具備必要的表象積累，且創(chuàng)新思維受到了限制。因?yàn)槎嗝襟w擁有表象和模擬功能，并且其信息容量較大，因此多媒體對(duì)美術(shù)教學(xué)具有輔助作用，能夠增加信息密度，使時(shí)空界限更加寬廣，課堂容量也更加豐富。在教師上課的時(shí)候，只要稍微動(dòng)一下鼠標(biāo)就能讓學(xué)生看得更加清楚，有效地給小學(xué)生提供豐富的信息，增加了學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)了小學(xué)生自主獨(dú)立思考的能力。

2.營(yíng)造溫馨的課堂氛圍

在鑒賞刺繡作品的課堂上，需將不同地方的優(yōu)秀刺繡作品以及當(dāng)?shù)卮汤C作品融合在一起進(jìn)行課件的制作，使學(xué)生能夠全面地感受刺繡的魅麗。作品所散發(fā)的藝術(shù)魅力能有效地激發(fā)學(xué)生的巨大潛力。比如，在學(xué)習(xí)國(guó)畫《荷花》時(shí)，教師能夠利用多媒體呈現(xiàn)多姿多彩的荷花圖畫，且在展現(xiàn)荷花圖畫時(shí)播放優(yōu)雅的古箏曲子，使學(xué)生受到熏陶，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

1.鉛筆淡彩投影法

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師把一塊25cm的毛玻璃面按照其實(shí)物的具體情況，確定相關(guān)的比例、位置，勾畫出物體的輪廓，標(biāo)出了黑白灰三個(gè)調(diào)次。在素描完成之后，可用毛筆蘸透明的水色進(jìn)行平涂。其直觀生動(dòng)的演示效果和教師恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言，促使全班學(xué)生都能清楚地了解老師作畫的各個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化了示范的效果。

2.用投影手段演示美術(shù)字、毛筆字的書寫要領(lǐng)

老師可以蘸紅墨水在白板上直接書寫，經(jīng)過(guò)了投影放大，筆鋒運(yùn)行路線以及著力的輕重緩急，能夠清晰地呈現(xiàn)在銀幕上。學(xué)生在筆畫驗(yàn)收濃淡深淺時(shí)，需領(lǐng)會(huì)“逆鋒”“回鋒”及“提按頓挫”等運(yùn)筆的技巧，印象更加深刻，不易忘記。

3.剪紙步驟投影法

在進(jìn)行傳統(tǒng)剪紙示范的時(shí)候，通常因?yàn)榧埿?，被老師的手臂所遮擋，學(xué)生無(wú)法觀看。采用了多媒體教學(xué)方式，老師能夠直接在投影器上用透明彩紙進(jìn)行示范，把折剪的細(xì)小動(dòng)作直接播放到投射銀幕上，比如：剪《花卉》，如何才能使圓環(huán)上的紋樣與中心的紋樣相連而不分家，教師便可應(yīng)用一邊講解一邊示范的方法，即每在關(guān)鍵部位剪幾刀，便將紋樣展開投影，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.用復(fù)合片演示寫意花卉的作畫步驟

在教水墨畫桃花時(shí)，復(fù)合片一：銀幕出現(xiàn)淡墨畫出的樹干形象；復(fù)合片二：畫面上增加了用濃墨描繪的女字形交叉的枝干；復(fù)合片三：畫面出現(xiàn)簇簇形態(tài)各異的桃花及花蕾形象；復(fù)合片四：畫面呈現(xiàn)茶綠葉映襯紅花的景象。運(yùn)用復(fù)合式表現(xiàn)方法，還可以表現(xiàn)蔬果、動(dòng)物以及人物的作畫程序。

5.電腦繪畫

第8篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0234-01

多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

1 美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

借助電腦多媒體技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。

在《海底世界》一課的開始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

2 工藝設(shè)計(jì)方便快捷

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級(jí)的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡(jiǎn)練地設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計(jì)的作品。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

例如：在低年級(jí)《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺(jué)上有了直觀的感知能力。

如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫(kù)，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會(huì)得心應(yīng)手。過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。

3 繪畫教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

（1）教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

（2）手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。

（3）有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

第9篇：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 信息技術(shù)

一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時(shí)，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級(jí)的《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的《組合形體寫生》一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺(jué)，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級(jí)的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過(guò)教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁(yè)瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁(yè)美術(shù)建筑圖片，無(wú)法比擬的，也是空洞的理論所無(wú)法達(dá)到的。

我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

在欣賞其他種類的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：

1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)校可以用有限的空間建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書室。

2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。

二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。

又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

三、繪畫教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，小學(xué)實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.教學(xué)觀念更新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。

2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。

3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。