實驗室建設(shè)的必要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗室建設(shè)的必要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

一、高校教師能力建設(shè)的重要性

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已成為世界的共識。高等教育是國民教育最重要的組成部分，高等教育質(zhì)量的高低，直接影響到了我國人才的質(zhì)量和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展水平。為此加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)是十分重要的。

1.高校教師的能力是影響教育質(zhì)量的主要因素。教育發(fā)展從根本上講是教育質(zhì)量的發(fā)展，這是教育質(zhì)量在教育發(fā)展中的地位和作用決定的。教師作為教育實踐的主體，教書育人的是其重要的功能。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師的能力尤其是專業(yè)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。前哈佛大學(xué)校長科南曾說過，大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù),而在于一代代教師的質(zhì)量。高校教師的能力直接影響著教育的質(zhì)量，因此,開發(fā)高校教師能力,建立現(xiàn)代化的高校管理體制,是發(fā)展高等教育的重中之重。

2.高校教師的能力是影響科技創(chuàng)新的重要因素。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是提高國家綜合國力的源泉，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識創(chuàng)新，知識創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是高等教育。高校作為科技技術(shù)創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的前沿，必須加強(qiáng)高校教師能力建設(shè)，從根本上提高教師能力水平。曾經(jīng)提出我國要有若干所具有世界先進(jìn)水平的大學(xué)，并指出：這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識世界、探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識創(chuàng)新、推動科技技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的主要力量，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流橋梁。當(dāng)今發(fā)達(dá)國家，無一不擁有這樣的大學(xué)，如美國有哈佛、日本東京大學(xué)、英國牛津等。這些大學(xué)直接推動本國科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展。從江總書記的要求中，我們應(yīng)切實加強(qiáng)教師能力建設(shè)，這樣才能實現(xiàn)科教興國的重要任務(wù)。

3.高校教師的能力是影響社會服務(wù)功能發(fā)揮的有效因素。高校具有社會性、教育性、服務(wù)性、開放性四大本質(zhì)特征。教育性說明了高校是為什么而存在，服務(wù)性說明了高校是為什么而存在。高校服務(wù)社會的具體表現(xiàn)可根據(jù)為：高校培養(yǎng)人才，為社會發(fā)展提供人才資源；高校以科研服務(wù)于科技，促進(jìn)社會高速發(fā)展；高校促進(jìn)社會文化發(fā)展，影響并形成社區(qū)文化氛圍；高校成為為社會可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動力。

二、高校教師能力建設(shè)的必要性

1.高校教師能力建設(shè)是教師自我發(fā)展的要求。終身教育是教育發(fā)展和社會發(fā)展的共同要求，每個人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。因為終身學(xué)習(xí)不僅是人們生存求發(fā)展的工具，而且是人們的終極目的。終身教育背景下，教師發(fā)展有兩個層面：一個是教師作為常人的發(fā)展；另一是教師作為從事教育這一特殊職業(yè)的專業(yè)人員的發(fā)展。在終身教育背景下，尤其要注意工作與個性發(fā)展的統(tǒng)一。終身教育固然要培養(yǎng)個體對工作職業(yè)的適應(yīng)性，但最高目標(biāo)是促進(jìn)個體全面、和諧發(fā)展。在這樣的背景下，教師的發(fā)展首先要滿足個體發(fā)展。

2.高校教師能力建設(shè)是高等教育發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)的興起對教育，特別是高等教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，高等教育必須在兩個方面實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變：首先，要從單純的知識教育轉(zhuǎn)向綜合性的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不只是傳播專業(yè)知識和技能，更側(cè)重于人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要從一次性的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向全社會的終身教育。學(xué)校教育的目的不僅是傳授現(xiàn)成的知識，應(yīng)更注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新知識的能力，具備自我教育、自我發(fā)展的能力

3.高校教師能力建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)時代社會的主要特征表現(xiàn)在以下幾方面：(1)學(xué)習(xí)是知識經(jīng)濟(jì)時代的主旋律。新知識的不斷涌現(xiàn)和信息的激增，尤其是全球數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)體系的形成，使人類真正身處于知識的海洋之中。(2)創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂。創(chuàng)新不僅是國家發(fā)展的要求，也是個體發(fā)展的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時代個體的基本素質(zhì)之一。因此，人們不僅需要不斷地學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，同時也要勇于實踐、勇于嘗試和勇于探索，在運用知識創(chuàng)造價值的同時，也創(chuàng)造出更多的知識。(3)競爭是知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求。知識經(jīng)濟(jì)以信息化為特征，以全球化為趨勢，以新知識為本質(zhì)。競爭成為知識經(jīng)濟(jì)時代國家發(fā)展和民族振興獲得先聲奪人或取得勝利的重要手段。知識經(jīng)濟(jì)下個體競爭，更多表現(xiàn)為個體的學(xué)習(xí)精神和能力。(4)人才是知識經(jīng)濟(jì)時代的主導(dǎo)力量。人是知識的創(chuàng)造主體，也是知識創(chuàng)造的目的，同時知識運行的載體。因此，在知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭，本質(zhì)是人才的競爭。

這種以知識經(jīng)濟(jì)為特征的經(jīng)濟(jì)社會形態(tài)，不僅改變了經(jīng)濟(jì)發(fā)展性質(zhì)，而且日益影響社會生活的各個領(lǐng)域，同樣它對教師也提出了新的要求。為適應(yīng)新的要求，高校教師必須加強(qiáng)能力建設(shè)。

第2篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

關(guān)鍵詞：寶玉石鑒定與加工 區(qū)域行業(yè)背景 可行性研究

課 題：本研究受到2016年湖南職業(yè)教育省級重點建設(shè)項目――高職示范特色專業(yè)群項目與湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品在線開放課程《巖石鑒定》《區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作方法》課程的共同資助。

寶玉石鑒定與加工專業(yè)屬于資源環(huán)境與安全大類，其知識應(yīng)用性較強(qiáng)，涉及范圍較廣，不僅涉及珠寶鑒定、原料加工、款式設(shè)計和鑲嵌、生產(chǎn)管理及寶玉石貿(mào)易，而且廣泛地應(yīng)用在寶玉石鑒賞、評估及商貿(mào)活動中。

一、專業(yè)概況

寶玉石鑒定與加工專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，可在珠寶質(zhì)檢部門、珠寶首飾生產(chǎn)企業(yè) 、珠寶行、玉雕廠、鑲嵌廠，首飾設(shè)計室、典當(dāng)行 、拍賣行、珠寶首飾商貿(mào)公司等部門就業(yè)。

該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，面向珠寶首飾質(zhì)檢部門、珠寶首飾生產(chǎn)加工企業(yè)、珠寶首飾商貿(mào)公司等企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事珠寶首飾產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、加工設(shè)計、珠寶首飾營銷及生產(chǎn)管理工作的復(fù)合型高技術(shù)技能型人才。

為滿足寶玉石產(chǎn)業(yè)對寶玉石鑒定、營銷、設(shè)計加工類專業(yè)人才的需要，根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》，學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)條件、師資隊伍狀況、專業(yè)建設(shè)和招生規(guī)模的特點，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，在充分調(diào)查、研究和論證的前提下，認(rèn)為在湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)寶玉石鑒定與加工專業(yè)是必要的也是可行的。

二、開設(shè)專業(yè)的必要性

1.社會行業(yè)背景

我國的寶玉石資源具有悠久的歷史和光輝燦爛的文化。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，珠寶行業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，我國已成為珠寶生產(chǎn)加工大國，珠寶消費、出口大國。珠寶已成為繼房地產(chǎn)、汽車之后的第三大消費熱點產(chǎn)業(yè)。

由于我國珠寶首飾市場所蘊藏的龐大商機(jī)，許多港資、海外品牌珠寶商紛紛進(jìn)駐搶奪內(nèi)地市場，珠寶企業(yè)開設(shè)的分銷店、直營店、加盟店等如雨后春筍般冒出來，每年國內(nèi)網(wǎng)點成倍增長，尤其是在廣州和深圳，更是形成了亞洲最大的珠寶加工、銷售基地，在東亞以及東南亞都有一定影響，其他城市也有自己專業(yè)的珠寶批發(fā)市場和零售門店。許多珠寶企業(yè)從一線延伸至二、三線城市，出現(xiàn)白熱化競爭。而一些國際知名品牌珠寶商也不惜投入巨資大力開拓內(nèi)地市場，通過布點和吸引其他珠寶加盟商爭奪內(nèi)地商機(jī)。截至2015年10月，全國共有珠寶首飾加工企業(yè)6 000多家，珠寶銷售商業(yè)店鋪6萬多家。其中，年產(chǎn)值或銷售額超過億元的大型珠寶企業(yè)達(dá)500多家，年產(chǎn)值或銷售額超過50億元的大型珠寶企業(yè)達(dá)200多家，行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)更是達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的400多萬人。

據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，雖然我國經(jīng)濟(jì)近幾年受到國際經(jīng)濟(jì)衰退的影響，2014年、2015年被珠寶行業(yè)稱為“敏感期、轉(zhuǎn)型期”，但國內(nèi)外市場的強(qiáng)勁需求，珠寶傳統(tǒng)零售市場銷售額和出口銷售額依然有緩慢增速，同時網(wǎng)絡(luò)市場迅速崛起，預(yù)計在“十三五時期”我國黃金珠寶首飾消費將繼續(xù)保持平穩(wěn)較快增長的趨勢。據(jù)《中國黃金報》做的預(yù)測，在未來幾年內(nèi)，我國珠寶首飾產(chǎn)業(yè)仍舊將以年增長率10%以上的速度持續(xù)發(fā)展，并且將繼續(xù)成為全球最具競爭力的珠寶首飾加工和消費中心，繼續(xù)保持世界最大的珠寶首飾市場地位。

由此可見，珠寶行業(yè)對于珠寶人才的需求是十分巨大的。珠寶人才的供給卻是緊缺的，經(jīng)常出現(xiàn)一個公司開出優(yōu)厚的待遇，對珠寶專業(yè)的學(xué)生“求賢若渴”的現(xiàn)象，說明現(xiàn)在珠寶專業(yè)的畢業(yè)生很走俏，就業(yè)選擇性大，工資待遇高。

2.區(qū)域行業(yè)背景

湖南是世界有色金屬之鄉(xiāng)，是我國的寶玉石資源大省，礦物寶石資源位列全第一，擁有儲量十分豐富的鉆石、海藍(lán)寶石、祖母綠、通天玉、水晶、七彩石等十幾種寶玉石、彩色寶石資源。湖南珠寶出口額排名第六位（順序是廣東、山東、上海、北京、浙江、湖南、福建），形成南有廣東，北有山東，中有湖南的局面。目前，廣西、廣東珠寶市場上有80%的礦物晶體來自湖南，從業(yè)人員也有很多是湖南的收藏愛好者。

湖南省寶玉石行業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，龍頭骨干企業(yè)不斷增多，市場競爭力明顯提高，產(chǎn)業(yè)支撐力明顯增強(qiáng)，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率明顯增大。另外，自2016年起，由國土資源部與湖南省人民政府共同主辦的亞洲最大的礦物寶石專業(yè)展會將永久性地在郴州舉辦，將更有力地促進(jìn)湖南的寶玉石產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前僅長沙市內(nèi)就有大型珠寶專業(yè)市場3家以上，大型珠寶商城15家以上，珠寶首飾經(jīng)營商戶超過800余家，目前，市內(nèi)珠寶專業(yè)市場、專賣店、珠寶零售門店、網(wǎng)點還有增多的趨勢。

湖南及珠三角地區(qū)的各類珠寶銷售公司、各級珠寶質(zhì)檢部門、寶石加工廠、玉雕廠、首飾鑲嵌廠、典當(dāng)行、礦物加工業(yè)、珠寶教育及培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)等都需要大量寶玉石鑒定與加工專業(yè)的人才，珠寶專業(yè)人才市場需求前景樂觀。

3.全國及湖南專業(yè)布點情況

目前，全國約有90所設(shè)有珠寶相關(guān)專業(yè)的學(xué)校，高職類院校，如北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳技師學(xué)院、廣西梧州學(xué)院、云南國土資源職業(yè)學(xué)院等；中職類學(xué)校如北京市商業(yè)學(xué)校、上海信息技術(shù)學(xué)校、深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校、武漢財貿(mào)學(xué)校等；主要分布在25個省和直轄市，基本以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、珠寶產(chǎn)業(yè)聚集、高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)為主，集中分布于北京、上海、廣東、江蘇、河南等地。除了北京、武漢兩所地質(zhì)大學(xué)有珠寶學(xué)院之外，大部分學(xué)校的珠寶相關(guān)專業(yè)設(shè)置在地質(zhì)、地球科學(xué)、資源環(huán)境、材料科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、加工技術(shù)等院系中。目前，湖南還沒有系統(tǒng)開設(shè)寶玉石類專業(yè)的院校。

4.企業(yè)支持新專業(yè)開設(shè)

從2013年7月至今，學(xué)院就開設(shè)寶玉石鑒定與加工專業(yè)進(jìn)行了關(guān)注和人才儲備，系統(tǒng)完成了寶玉石鑒定與加工專業(yè)人才需求調(diào)研和寶玉石鑒定與加工專業(yè)開設(shè)與建設(shè)調(diào)研，陸續(xù)對20多所開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的院校及50家相關(guān)企事業(yè)單位開展全面市場調(diào)研，進(jìn)一步論證開設(shè)該專業(yè)的可行性和必要性。調(diào)研結(jié)果顯示寶玉石鑒定與加工專業(yè)人才市場的需求量大，且珠寶企業(yè)大多數(shù)有校企合作共建專業(yè)的意愿。在調(diào)研中，深圳愛迪爾珠寶有限責(zé)任公司、深圳飛博爾珠寶科技有限公司、湖南省測試研究院、湘潭安國珠寶有限公司等企業(yè)都有意向與我校合作，為寶玉石鑒定與加工專業(yè)的開設(shè)提供師資、實訓(xùn)條件等方面的支持。已開設(shè)的此類專業(yè)的部分知名院校也愿意分享辦學(xué)經(jīng)驗。

面對如此大的珠寶市場和巨大的消費潛力，對寶玉石人才的求賢若渴 ，結(jié)合湖南的資源優(yōu)勢和企業(yè)的大力支持，在這種背景下，為更好地服務(wù)湖南及珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開設(shè)寶玉石鑒定與加工專業(yè)是必要的。

三、開設(shè)專業(yè)的可行性

1.辦學(xué)經(jīng)驗豐富

學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗豐富，具備以下幾個方面的優(yōu)勢。

（1）辦學(xué)歷史悠久。資源環(huán)境與安全大類專業(yè)是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。學(xué)院自1958年就開辦地質(zhì)類專業(yè)，已為社會輸送數(shù)千名畢業(yè)生，部分畢業(yè)生已成為市乃至周邊地區(qū)地勘行業(yè)的技術(shù)和管理骨干。且辦學(xué)形式靈活多樣，校企深度合作，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（2）行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢明顯。學(xué)院是省級示范性（骨干）院校，隸屬國土資源行業(yè)，行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢明顯，主管局為湖南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局，背靠地勘系統(tǒng)，使得學(xué)院地質(zhì)類專業(yè)人才發(fā)展與需求獨具優(yōu)勢。學(xué)院依托行業(yè)，與湖南省地質(zhì)測試研究院、湖南省地質(zhì)調(diào)查院、郴州柿竹園金屬責(zé)任有限公司 、深圳愛迪爾珠寶責(zé)任有限公司、香港六福珠寶有限責(zé)任公司等都有很好的校企合作基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)建設(shè)成效。目前，學(xué)院已有3個省級精品專業(yè)，地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)是中央財政支持建設(shè)專業(yè)； 建設(shè)了《市場營銷》《巖石鑒定》等20余門精品課程；編寫了一些適合學(xué)校實際的校本教材；建有兩個省級生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地；擁有一支團(tuán)結(jié)、業(yè)務(wù)精湛的省級教學(xué)團(tuán)隊，有3名省級專業(yè)帶頭人。

（4）圖書資料豐富。學(xué)院擁有與寶玉石鑒定與加工專業(yè)相關(guān)的圖書約2萬冊，除此之外還有一些電子資料、18種相關(guān)雜志，基本上能滿足教師和學(xué)生查閱有關(guān)技術(shù)資料的需要。

2.師資條件基本滿足專業(yè)教學(xué)

目前，可擔(dān)任寶玉石鑒定與加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、珠寶鑒定和珠寶設(shè)計類、營銷類相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)的教師11名，其中教授1人，副高3人，講師8人，實驗師1人，雙師型教師9人，占81.8%，博士學(xué)位1人，碩士8人，本科2人，是一支職稱結(jié)構(gòu)合理、科研服務(wù)能力較強(qiáng)、教學(xué)理念先進(jìn)、實踐經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高、勇于探索創(chuàng)新的雙師型教學(xué)隊伍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)寶玉石鑒定與加工知識技能，基本能勝任大部分專業(yè)課程的教學(xué)。目前已與愛迪爾珠寶責(zé)任有限公司和湖南省地質(zhì)測試研究院等企業(yè)達(dá)成共享師資的意向，兼職教師4名。

3.實訓(xùn)條件

目前，學(xué)院的礦物鑒定、巖石鑒定、礦物巖石顯微鑒定等5個校內(nèi)學(xué)訓(xùn)室，校外的跳馬澗實訓(xùn)基地、湖南省地質(zhì)博物館、湖南省地質(zhì)測試研究院、長沙市內(nèi)珠寶市場等16家校外實訓(xùn)基地及每年一次的礦物博覽會能為該專業(yè)的部分實訓(xùn)課程提供良好的實訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)院近年來已開設(shè)的《珠寶鑒定與營銷》課程及相應(yīng)的實訓(xùn)課程提供了充足有利的教學(xué)條件，實訓(xùn)項目開出率能達(dá)到100%，同時也為學(xué)院今后開設(shè)的其他寶玉石鑒定與加工專業(yè)課程提供切實可靠的保障。

4.規(guī)范的管理制度

多年以來，學(xué)院一直狠抓教學(xué)管理工作。制定了一整套的教學(xué)管理規(guī)章制度和完善的教學(xué)文件；建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系；堅持進(jìn)行人才需求調(diào)研工作，根據(jù)用人單位的要求和對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋的信息，不斷修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、前期建設(shè)建議

1.師資建設(shè)

目前擁有的專業(yè)教師基本能承擔(dān)鑒定方面專業(yè)核心課及部分專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，對比兄弟院校的師資配套，學(xué)院在寶玉石加工、首飾制作、珠寶營銷方面存在師資儲備匱乏的問題。為了滿足專業(yè)教學(xué)，更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，學(xué)院還需母咝R進(jìn)1～2名寶玉石專業(yè)（寶玉石設(shè)計加工方向/寶玉石營銷方向）畢業(yè)的碩士或博士，并從企業(yè)引進(jìn)1名珠寶首飾制作或?qū)氂袷庸さ哪芄で山?；聘?～5名具有寶玉石職業(yè)證書、經(jīng)驗豐富的能工巧匠、大師作為兼職教師，將珠寶單位“師傅”轉(zhuǎn)換為“教師”，實現(xiàn)“雙師合一”，并盡快啟動專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)計劃，著力打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。

2.實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)

雖然目前學(xué)院已建有的校內(nèi)實訓(xùn)室及校外實訓(xùn)基地能為該專業(yè)的部分基礎(chǔ)實訓(xùn)課程提供較好的實訓(xùn)環(huán)境，但針對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)則需要配備更好、更齊全的實訓(xùn)條件。學(xué)院需要通過完善、新建等方式打造一個集寶玉石鑒定、加工、設(shè)計、制作與商貿(mào)五大功能于一體、以教學(xué)和對外服務(wù)為目的的寶玉石鑒定及加工情境教學(xué)工場，并根據(jù)校內(nèi)外實訓(xùn)條件的具體功能和教學(xué)任務(wù)，開發(fā)實訓(xùn)教材。

3.探索多樣化人才培養(yǎng)模式

在調(diào)研中，絕大多數(shù)企業(yè)愿意開展校企合作，學(xué)院可以更好地發(fā)掘自身優(yōu)勢，推進(jìn)行政校企合作辦學(xué)，在今后的專業(yè)建設(shè)中深化校企合作，探索國際化人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏曉蓉.高職院校寶玉石鑒定與加工專業(yè)建設(shè)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（31）.

[2]張海峰.論高職專業(yè)開發(fā)的目標(biāo)、原則與機(jī)制[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）.

[3]李春梅，呂永林，吳志新.開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的必要性與可行性探微[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2004（12）.

[4]教育部職業(yè)教育與成人教育司.高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社， 2012.

第3篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；指導(dǎo)；實驗室；建設(shè)

實驗室是中小學(xué)開展教學(xué)、科研活動的重要場所，是中小學(xué)堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實驗室建設(shè)工作，是新時代賦予中小學(xué)發(fā)展的必然要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是中小學(xué)實驗室建設(shè)工作轉(zhuǎn)變觀念、更新思路、創(chuàng)新模式的理論依據(jù)，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本要求，運用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，探索和研究行之有效的管理運行機(jī)制，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實驗室建設(shè)工作，是理論聯(lián)系實際最好的體現(xiàn)。

一、堅持科學(xué)發(fā)展，建立健全實驗室的管理制度和管理模式

實驗室建設(shè)工作不僅僅是以物質(zhì)為基礎(chǔ)的量的增加，更重要的是實驗室的內(nèi)涵建設(shè)。做好實驗室建設(shè)工作，一要靠人，二要靠制度。為了加強(qiáng)對實驗室建設(shè)的監(jiān)管，形成用制度管人（權(quán)），按制度辦事的有效機(jī)制，必須建立健全實驗室的管理制度。

（1）從實驗室新建投入著手，建立健全實驗室新增和改建項目審批制度，制定實驗室建設(shè)的審批、論證制度，確保項目投入的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性，防止使用部門根據(jù)一時的需要及方便使用等利益角度出發(fā)，追求小而全，存在一方面急需購置，一方面長期閑置，避免重復(fù)購置。

（2）針對實驗室日常管理工作中普遍存在重投入輕管理，重購置輕使用的現(xiàn)象，建立健全日常管理制度，制定使用審批登記制度，儀器設(shè)備使用、維護(hù)保養(yǎng)制度、報修報損等相關(guān)制度，確保實驗場所、儀器設(shè)備的正常使用，延長儀器設(shè)備的使用壽命，提高各類教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）建立健全實驗室日常監(jiān)督檢查制度，制定實驗室日常管理檢查考核辦法，建立健全實驗室管理人員責(zé)任制，把實驗室日常管理檢查考核結(jié)果和部門工作考核及實驗室管理人員個人考核掛鉤，確保實驗室的內(nèi)涵建設(shè)工作落實到日常管理工作過程中，提高實驗室的管理水平。

（4）建立健全實驗室管理人員激勵機(jī)制，樹立“干多干少不一樣，干好干壞不一樣，效率高低不一樣”的觀念，獎優(yōu)罰劣，激發(fā)管理人員的主觀能動性，充分發(fā)揮管理人員的積極性和創(chuàng)造性。

二、堅持以人為本，抓好實驗室管理隊伍建設(shè)

1.抓好實驗室管理隊伍建設(shè)，必須注重提高實驗室管理人員的綜合素質(zhì)。要在全面可持續(xù)發(fā)展環(huán)境下實現(xiàn)有效管理，實驗室管理員隊伍必須是具備一定學(xué)歷或職稱人員擔(dān)當(dāng)，有相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和管理能力。在日常工作中。管理人員要在自己的工作范圍內(nèi)，在擁有該設(shè)備的使用和管理決定權(quán)的同時要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.抓好實驗室管理隊伍建設(shè)，必須注重培養(yǎng)實驗室管理人員的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時代中小學(xué)實驗室管理人員必備的素質(zhì)，是時代賦予中小學(xué)實驗室管理人員的第一要務(wù)。實驗室管理人員不僅要有服務(wù)意識、高度的事業(yè)心和專業(yè)業(yè)務(wù)知識，還必須具有實驗室管理的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在使用和管理實驗室的過程中對落后的、過時的事物要敢于挑剔、敢于批評和敢于否定，敢于發(fā)表獨特的見解，不要隨便附和；要打破常規(guī)，敢于改革，探索解決問題的新方案和新途徑。

3.抓好實驗室管理隊伍建設(shè)，必須關(guān)注實驗室管理人員的成長。隨著中小學(xué)教學(xué)改革、課程改革的不斷深入，市場新技術(shù)、新信息瞬息萬變、日新月異，理念更新、知識更新是時代賦予新一代實驗室管理人員的責(zé)任，同時也對實驗室管理人員提出了更高的要求。因此，抓好實驗室管理隊伍建設(shè)，必須關(guān)注實驗室管理人員的成長，中小學(xué)應(yīng)該為實驗室管理人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會和條件，適當(dāng)增加培訓(xùn)經(jīng)費的投入。

三、堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，做好實驗室建設(shè)方案的論證工作

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，不僅要堅持發(fā)展，而且要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。實驗室作為中小學(xué)開展教學(xué)活動的重要場所，是中小學(xué)堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，實驗室建設(shè)是否能做到科學(xué)性、前瞻性和可持續(xù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，直接影響中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，抓好實驗室建設(shè)工作，必須重視實驗室建設(shè)方案的論證工作，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。實驗室建設(shè)方案的論證，著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：首先應(yīng)該對實驗室投入建設(shè)的必要性進(jìn)行論證。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃確定實驗項目，對實驗室建設(shè)的必要性加以論證，以提高實驗室的實用性，確保實驗室的使用率和實驗項目的開出率，其次應(yīng)該對實驗室投入建設(shè)的可行性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行論證。 最后應(yīng)該對實驗室建設(shè)的科學(xué)性、前瞻性進(jìn)行論證，確保配置的科學(xué)性、合理性和前瞻性。

四、堅持統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化整合各類教學(xué)資源

第4篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

[關(guān)鍵字]高校實驗室　建設(shè)經(jīng)費　籌措與使用　策略

加強(qiáng)高等學(xué)校實驗室的建設(shè)與管理，是推動高等學(xué)校創(chuàng)新體系建設(shè)，提高創(chuàng)新能力的重要途徑，而高校實驗室建設(shè)經(jīng)費籌措和使用管理更是高校實驗室發(fā)展的關(guān)鍵。

一　加強(qiáng)高校實驗室建設(shè)經(jīng)費籌措與使用的重要性

實驗室是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力、開展科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)的重要場所。實驗室建設(shè)是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，是推動教學(xué)改革的重要手段和必要條件，是體現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。教育部“教學(xué)質(zhì)量工程”中明確指出高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室建設(shè)。一些高校人才培養(yǎng)方案的實施也都對實驗室和實驗教學(xué)條件提出了較高的要求。要適應(yīng)加強(qiáng)實驗室建設(shè)的新要求，就必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變重理論輕實驗、重知識傳授輕技能培養(yǎng)、重驗證性實驗輕綜合設(shè)計性實驗等陳舊觀念，充分認(rèn)識加強(qiáng)實驗室建設(shè)的重要意義，并采取切實有效的措施進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室的建設(shè)工作。實驗室建設(shè)經(jīng)費的投人規(guī)模由高校根據(jù)自身辦學(xué)實際情況進(jìn)行綜合考慮，實驗室相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)組織制訂實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入與使用計劃，其他相關(guān)部門配合實驗室建設(shè)項目的資金使用計劃負(fù)責(zé)實驗室建設(shè)經(jīng)費的財務(wù)管理，確保資金使用的真實性、合法性和有效性實施全面的管理。

二　高校實驗室建設(shè)的主要項目及其經(jīng)費來源途徑

(一)實驗室建設(shè)的項目內(nèi)容

一般高校的實驗室建設(shè)項目內(nèi)容涵蓋多方面，如學(xué)校基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)實驗室新建、擴(kuò)建的基本裝備(含儀器設(shè)備)，維持、更新、添置實驗室日常應(yīng)開實驗項目的儀器設(shè)備或改善實驗室條件、實驗室改造、修繕等。

(二)實驗室建設(shè)經(jīng)費的主要來源途徑

第一條途徑，學(xué)校預(yù)算內(nèi)實驗室建設(shè)資金。學(xué)校每年根據(jù)自身財務(wù)實際情況設(shè)立的預(yù)算資金，用于實驗室建設(shè)所需的資金。第二條途徑，學(xué)校專項實驗室建設(shè)資金。是高校為解決自身各級各類實驗室建設(shè)的經(jīng)費問題而設(shè)立的專項實驗室經(jīng)費，一般需要通過立項申請來獲得。第三條途徑爭取上級主管部門諸如重點實驗室、實驗教學(xué)示范中心、中央與地方共建實驗室等各級各類專項建設(shè)經(jīng)費，除學(xué)校逐步增加實驗室建設(shè)和設(shè)備經(jīng)費外，一般的高校還努力爭取中央和地方政策的扶持，獲得相應(yīng)的經(jīng)費支持。第四條途徑，將社會贊助項目經(jīng)費、校企合作項目經(jīng)費、科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化項目經(jīng)費、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點建設(shè)經(jīng)費用于實驗室建設(shè)。第五條途徑鼓勵教師和科技人員將橫向和縱向科研項目經(jīng)費用于添置必要的儀器設(shè)備。同時，加大實驗室建設(shè)經(jīng)費管理力度，逐步實行實驗室建設(shè)經(jīng)費使用的項目管理，確保實驗室建設(shè)經(jīng)費的投資效益。

三　高校實驗室建設(shè)經(jīng)費使用的原則

為規(guī)范高校實驗室建設(shè)經(jīng)費的使用和管理工作，一般應(yīng)貫徹“量力而行、集中投資、優(yōu)先急需、重點建設(shè)、立項撥款、招標(biāo)采購、效益評估”的經(jīng)費使用原則，促進(jìn)教學(xué)實驗室建設(shè)經(jīng)費管理的科學(xué)化和制度化，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

(一)實驗室建設(shè)經(jīng)費采取集中投資與面上分配相結(jié)合的方式。實驗室建設(shè)相關(guān)管理部門應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)發(fā)展的實際情況和學(xué)校當(dāng)年經(jīng)費總額，確定集中投資與面上分配的比例。

1.集中投資經(jīng)費

(1)優(yōu)先考慮院(系、部)建設(shè)重點和投資效益，將收益大、見效快、且有長遠(yuǎn)影響的項目作為本單位項目建設(shè)的重點。

(2)重點保證量大面廣的、對學(xué)生影響大的基礎(chǔ)課實驗教學(xué)中心和公用實驗平臺建設(shè)項目。

(3)對實驗教學(xué)改革有推動，能提高綜合性、設(shè)計性、研究性、開放性實驗比例的項目。

(4)更新實驗技術(shù)所需的設(shè)備購置項目。

(5)新建專業(yè)的實驗室建設(shè)項目，確保新建專業(yè)基本的教學(xué)條件。

2.面上分配經(jīng)費

(1)保證基本實驗項目開出。

(2)常規(guī)實驗儀器設(shè)備的更新與補(bǔ)充(填平補(bǔ)齊)。

(3)原有實驗室建設(shè)項目的補(bǔ)充與完善等。

(二)把握經(jīng)費使用方向，使實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入更科學(xué)、合理，最大限度地提高投資效益，改善實驗室條件，促進(jìn)實驗室建設(shè)發(fā)展，提高實驗教學(xué)水平。

(三)實驗室建設(shè)經(jīng)費立項應(yīng)符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，與各院(系、部)及各學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。申請和核定經(jīng)費數(shù)額時既要根據(jù)實驗任務(wù)的實際需要，又要考慮學(xué)校財力的現(xiàn)實，做到綜合平衡、確保重點、兼顧一般。

(四)實驗室建設(shè)實行項目負(fù)責(zé)制，各院(系、部)應(yīng)明確實驗室建設(shè)項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織實施項目建設(shè)。

(五)要堅持從實際情況出發(fā)的原則，認(rèn)真進(jìn)行建設(shè)項目必要性和可行性論證。

四　高校實驗室建設(shè)經(jīng)費使用與管理的對策建議

(一)實驗室建設(shè)經(jīng)費審批、中期管理與驗收

1.實驗室建設(shè)經(jīng)費的申報審批

對于集中投資經(jīng)費的實驗室建設(shè)經(jīng)費的申報審批可采取按任務(wù)立項、按項目管理的辦法。各院(系、部)根據(jù)實驗室性質(zhì)、任務(wù)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，申報最急需投資的建設(shè)項目。根據(jù)申報金額，提出設(shè)備購置計劃。實驗室建設(shè)相關(guān)管理部門會同有關(guān)單位和專家對呈報的項目進(jìn)行充分論證。并提出初步意見。呈報上級領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。

對于面上分配的經(jīng)費，各院(系、部)可根據(jù)各實驗室教學(xué)實驗開出情況，確定分配原則，將經(jīng)費分配到各實驗室或由院(系、部)集中(立項)使用，有計劃地逐步更新和補(bǔ)充儀器設(shè)備。

2.實驗室建設(shè)的中期管理

嚴(yán)格按照實驗室建設(shè)項目金額進(jìn)行設(shè)備購置計劃安排，使用實驗室建設(shè)經(jīng)費購置儀器設(shè)備，必須符合立項項目內(nèi)容的要求及有關(guān)財務(wù)規(guī)定。

各院(系、部)要注重投資效益，使有限的經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。在項目執(zhí)行過程中，實驗室建設(shè)相關(guān)管理部門需不定期檢查項目建設(shè)的執(zhí)行情況及項目建設(shè)進(jìn)度。

3.實驗室建設(shè)項目驗收

實驗室建設(shè)項目完成后，項目建設(shè)單位應(yīng)寫出工作報告，全面總結(jié)項目執(zhí)行情況、經(jīng)費使用情況以及工作成績和存在問題，對實驗項目的改進(jìn)、實驗教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生能力培養(yǎng)方面取得的成效以及實驗教學(xué)改革的成績等方面進(jìn)行總結(jié)。

實驗室建設(shè)相關(guān)管理部門會同有關(guān)單位及專家對已經(jīng)完成的項目進(jìn)行驗收。主要驗收項目所要求的設(shè)備是否已經(jīng)到位，建設(shè)改造任務(wù)是否按要求完成，設(shè)備安裝、調(diào)試、運行是否符合立項要求等。將作為下一步對該單位實驗室投資建設(shè)的主要依據(jù)。

需要強(qiáng)調(diào)的是對已有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行配套與更新的經(jīng)費投入原則與管理是：對已開出的實驗項目，可根據(jù)實際情況追加部分經(jīng)費，因設(shè)備陳舊老化，無法維修，需淘汰報廢，而實驗教學(xué)又必需的設(shè)備，優(yōu)先安排設(shè)備更新資金。因科技進(jìn)步，同類設(shè)備已更新?lián)Q代或升級，但尚在使用、尚能使用的設(shè)備，或者現(xiàn)有設(shè)備已不能滿足某些數(shù)據(jù)的處理，但還能完成實驗的，可根據(jù)經(jīng)費情況，逐年更新?lián)Q代。

(二)實驗室建設(shè)經(jīng)費的規(guī)范化管理

各院(系)要按照自身學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，制定實驗中心(室)建設(shè)的近期、中期和長遠(yuǎn)規(guī)劃，在各種規(guī)劃中要結(jié)合學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展注意設(shè)施、儀器設(shè)備、人員、經(jīng)費投入等綜合因素，對實驗中心(室)的建設(shè)按照立項、論證、實施監(jiān)督、竣工驗收、效益考核等程序進(jìn)行“項目管理”。

學(xué)校、院(系)實驗室的建設(shè)，要按照規(guī)劃的方案納入學(xué)校年度建設(shè)計劃，儀器設(shè)備購置和運行維護(hù)費用要納入學(xué)校的年度財務(wù)計劃，學(xué)校根據(jù)實際情況采取多渠道籌集資金的辦法，從教育事業(yè)費、各類專項經(jīng)費、各類建設(shè)性貸款、基建費、科研費、計劃外收入中劃撥一定比例的費用用于實驗室的建設(shè)，以保證教學(xué)和科研工作的正常進(jìn)行。

實驗室儀器設(shè)備和材料、低值易耗品的領(lǐng)用和管理，應(yīng)制定有關(guān)物資管理方面的文件并切實執(zhí)行。

定期召開全校實驗室建設(shè)、管理、教學(xué)工作研討會，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗；定期開展實驗室投資效益評估和評比活動，對成績顯著的集體和個人進(jìn)行表彰和獎勵，對違章或因為工作不負(fù)責(zé)任造成損失者，進(jìn)行批評或行政教育處分，直至追究法律責(zé)任。

總之，在加強(qiáng)實驗室建設(shè)的同時，著力解決重建設(shè)、輕管理和使用的問題，積極探索和研究實驗室精細(xì)化管理的有效途徑。進(jìn)一步推行實驗室管理制度改革，充分發(fā)揮實驗室作為兼顧學(xué)生教學(xué)與科研、課內(nèi)教學(xué)與課外開放的多功能作用。進(jìn)一步加強(qiáng)貴重儀器設(shè)備使用管理，完善專管共用機(jī)制，鼓勵多種形式的開放使用，更好地實現(xiàn)校內(nèi)外實驗教學(xué)資源共享，促進(jìn)實驗室管理水平、實驗室和設(shè)備利用率與使用績效的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]譚力，淺談普通高校實驗室經(jīng)費的管理[J]，渝西學(xué)院學(xué)報。2002，(15)

第5篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

一、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題

在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的實踐活動中，由于受到實際硬件和軟件條件雙方面的制約，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著相應(yīng)的問題：第一，強(qiáng)調(diào)知識的講授，忽略了知識的創(chuàng)新性、全面性以及整合性與知識的深層次含義的構(gòu)建；第二，大部分課時用于理論教學(xué)而長期忽視實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互關(guān)聯(lián)，太過于強(qiáng)調(diào)表面的東西，流于形式化；第三，過于注重教師的“推式教育”而忽略了學(xué)生本身的“拉式教育”，長期下去學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和開放性被壓抑，不利于人才的培養(yǎng)。

（二）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的有效途徑

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的建設(shè)，有助于讓學(xué)生去創(chuàng)造、去設(shè)計，創(chuàng)造性地提高素質(zhì)，開發(fā)潛能。實驗教學(xué)比純理論式的教學(xué)更具有直觀性、實踐性和動手性，為學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時配以信息技術(shù)的平臺，借助科學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果，使學(xué)生在受到良好的專業(yè)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，獲得對經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識、專業(yè)活動的系統(tǒng)理解與認(rèn)識，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上真正搭建起一個培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的舞臺。

（三）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室的建設(shè)是學(xué)科發(fā)展的必然要求

隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校大規(guī)模擴(kuò)招，在校生急劇增加，導(dǎo)致我國的就業(yè)形勢很不樂觀，用人單位對畢業(yè)生動手實踐能力的要求越來越高，客觀上要求加強(qiáng)學(xué)校的實驗、實踐教學(xué)內(nèi)容。一方面是高校畢業(yè)生“就業(yè)難”，另一方面是企業(yè)“求賢難”，“兩難”之間暴露出高校人才培養(yǎng)與人才市場需求的嚴(yán)重脫節(jié)，反映了人才質(zhì)量結(jié)構(gòu)的失衡，直接影響其就業(yè)。因此，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)來講，應(yīng)當(dāng)重視市場需求的導(dǎo)向作用，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在課程體系設(shè)計中增加實驗教學(xué)的分量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、獨立思考能力、創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的潛能、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的市場競爭力。經(jīng)濟(jì)管理實驗室的建設(shè)正是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要求，也是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然要求。

二、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)中存在的問題

（一）對實驗室的作用從觀念上重視不夠

長期以來，對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)方式有一個普遍的看法，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)屬于軟科學(xué)，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養(yǎng)計劃。在相關(guān)實驗室設(shè)備的配備上，僅是購買計算機(jī)，對其軟件的購買力度不夠。并且在上實驗課的課時與上理論課的課時上不能同等對待，嚴(yán)重挫傷教師的積極性，教學(xué)計劃中的實驗課時成了擺設(shè)，導(dǎo)致實驗室的建設(shè)長期滯后于人才培養(yǎng)的需求，難以發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的必要作用。

（二）實驗技術(shù)人員隊伍不穩(wěn)定，實驗?zāi)芰Σ?/p>

政策方面的某些缺陷或政策的不落實，易挫傷高校實驗技術(shù)人員的積極性；學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境不盡人意，實驗技術(shù)人員待遇偏低，對他們的實際問題解決較少，在評定職稱、評優(yōu)、獎勵方面名額少等等造成了實驗技術(shù)人員思想不穩(wěn)定，無法吸引高素質(zhì)的人員安心從事實驗技術(shù)工作。目前，許多高校的實驗技術(shù)人員缺乏基本技術(shù)功底，缺乏基本的操作和維護(hù)技能，對儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點及使用方法缺乏足夠的了解，無法起到對儀器設(shè)備的科學(xué)管理(使用、保養(yǎng)、維護(hù))作用。缺少對實驗技術(shù)人員的再培訓(xùn)體系，使得實驗技術(shù)人員知識體系更新跟不上時代的步伐，實驗室管理的水平難以提高。

（三）實驗內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性

綜合性、創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，實驗室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是，在目前許多高校的實驗室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗證性實驗還是占多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，只能按照設(shè)計好的模式步驟去實驗，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高?，F(xiàn)在的大多數(shù)實驗室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性。往往某一實驗室只針對單一的課程或?qū)I(yè)開放，而各個實驗室之間也缺乏聯(lián)系，這就導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實現(xiàn)；實驗課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（四）實驗室管理監(jiān)督工作開展不到位

實驗室的管理監(jiān)督工作，是確保實驗質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是確保實驗室質(zhì)量滿足教學(xué)、科研要求的重要手段，也是實驗室管理的難點。當(dāng)前高校實驗室管理面臨著缺乏健全的實驗室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。由于缺乏有效監(jiān)管，許多實驗活動達(dá)不到預(yù)期效果，實驗設(shè)備的維護(hù)與保管也不到位。

（五）實驗室資源共享難，重復(fù)購置等浪費現(xiàn)象嚴(yán)重

長期以來實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，僅作為理論課教學(xué)的驗證。實驗室是以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托教研室建立起來的，實驗教學(xué)、實驗室人員主要由教研室管理。在這種體制下，各教研室各自為政，實驗室建設(shè)缺少整體和全局意識，管理分散，實驗室建設(shè)力求“小而全”，使得實驗設(shè)備、儀器儀表、工具等重復(fù)購置，造成不必要的浪費。在儀器設(shè)備申報、購置過程中，各專業(yè)相互競爭學(xué)校有限的預(yù)算資金，結(jié)果每個專業(yè)都無充裕的資金購置配套的專業(yè)儀器設(shè)備，有時由于教學(xué)或科研急用，退而求其次，購置了接近淘汰的或者性能單一的設(shè)備，造成資金的浪費。同時由于管理制度上的不健全，實驗室的安排上不能達(dá)到資源共享，造成了資源的利用程度不高，各方面成本居高不下，不利于實驗室的長期建設(shè)。

三、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗室建設(shè)思路

（一）提高對實驗室建設(shè)與管理的重視程度首先，要明確實驗室建設(shè)與管理的必要性與重要性。具體而言，應(yīng)到做到：一是加大實驗室建設(shè)的投入，首先從硬件設(shè)施上提高實驗室的綜合性，為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境；二是進(jìn)一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的目標(biāo)；三是建立實驗室管理績效指標(biāo)體系，明確實驗教學(xué)任務(wù)；四是加大實驗室開放力度，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。

（二）加強(qiáng)實驗人員培訓(xùn)，提高實驗人員素質(zhì)

校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識實驗室在現(xiàn)代化大學(xué)建設(shè)中的重要地位，建立人員素質(zhì)是搞好實驗室工作的核心的思想，制訂落實各項政策，吸引高素質(zhì)人才從事實驗室工作，著實打造一個愛崗敬業(yè)，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的實驗教學(xué)師資隊伍；加強(qiáng)對實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，構(gòu)建新的實驗人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，采取定期培訓(xùn)，崗位輔導(dǎo)，送往外校深造，送生產(chǎn)廠家培訓(xùn)，出國留學(xué)等多種形式，不斷提高實驗技術(shù)人員的知識、技能，保持實驗室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力；狠抓思想素質(zhì)，定期對實驗技術(shù)人員進(jìn)行思想教育，要求實驗技術(shù)人員具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和認(rèn)真細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；要求實驗技術(shù)人員要以自身的行為表率，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重教學(xué)人員的思想作風(fēng)，使學(xué)生自覺養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

（三）設(shè)計與社會相適應(yīng)的實驗內(nèi)容體系

綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗的設(shè)計是優(yōu)化和整合實驗教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的主要方式。在實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書中應(yīng)注意知識點之間的關(guān)聯(lián)比較；在實驗步驟、實驗方法、數(shù)據(jù)處理及結(jié)果討論等方面要體現(xiàn)綜合性的特點，并提出相應(yīng)要求。做到與時俱進(jìn)地設(shè)計實驗內(nèi)容體系，這就使得綜合性教學(xué)得以實現(xiàn)；實驗課程充滿靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（四）利用現(xiàn)代化的管理手段管理實驗室

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的高校校園網(wǎng)的建成，無疑為復(fù)雜化的實驗室管理提供了前所未有的好機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)化與計算機(jī)化管理可以大大地提高實驗室管理的效率，而實現(xiàn)實驗室的網(wǎng)絡(luò)化也同樣是現(xiàn)代高校實驗室建設(shè)的目標(biāo)之一。同時，通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺可以針對當(dāng)前高校實驗室教學(xué)數(shù)據(jù)交換頻繁、信息量大的特點進(jìn)行實驗設(shè)計與課程輔導(dǎo)，有利于現(xiàn)代化的綜合性人才的培養(yǎng)。

第6篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；實驗室；實驗建設(shè)

1.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求

知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，傳統(tǒng)理念認(rèn)為高等院校都是培養(yǎng)高級管理型人才的，學(xué)生畢業(yè)后大多處于決策型崗位。但隨著市場經(jīng)高等院校都是培養(yǎng)高級管理型人才的，學(xué)生濟(jì)的發(fā)展和本科教育大眾化的趨勢，在我國，目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主流看法已由“高級經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才”[1]。一方面市場競爭的風(fēng)險要求高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)必須培養(yǎng)出既具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有遇到風(fēng)險時的應(yīng)變能力和決策能力的人才；另一方面越來越多的畢業(yè)生將不得不走向操作型崗位，成為一般的經(jīng)濟(jì)管理人才。

我校成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院的辦學(xué)理念是：以人為本，一切為了學(xué)生的健康成長，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。我校經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)出一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型、有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高、具有適應(yīng)社會需求能力的中高級經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才。這就要求我院經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生在今后的工作中必須具有較強(qiáng)的動手操作能力和決策能力，能在較短時間內(nèi)勝任本崗位工作，社會需求為人才的培養(yǎng)指明了方向。要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實驗室目前的狀況

2.1 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗和理論教學(xué)未能有機(jī)結(jié)合

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進(jìn)行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響了教學(xué)效果，這種情況導(dǎo)致了兩種問題的產(chǎn)生：一是實驗內(nèi)容都以驗證性實驗為主，綜合性、創(chuàng)新性實驗難以開展；二是導(dǎo)致實驗教學(xué)成為理論教學(xué)的輔助形式，未能將實驗教學(xué)的功能和重要性發(fā)揮出來[2]。

2.2 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)體系不完善

由于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗教學(xué)起步較晚，實驗內(nèi)容、實驗課程的設(shè)置比較零亂，有的課程只有個別實驗，有的專業(yè)只有個別課程設(shè)有實驗，大多沒能系統(tǒng)地對專業(yè)內(nèi)和專業(yè)間的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地研究，對實驗教學(xué)統(tǒng)籌安排，沒有形成完善的實驗體系。

2.3 實驗室建設(shè)上存在各自為政的現(xiàn)象

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的實驗室往往都是逐步建立、逐漸發(fā)展起來的，根據(jù)發(fā)展需要，設(shè)置相應(yīng)課程，安排相應(yīng)實驗[3]，導(dǎo)致某個專業(yè)的實驗室依附于某個專業(yè)教研室，某個系的實驗室只為相應(yīng)的系服務(wù)，這樣建立起來的實驗室勢必是封閉的，追求小而全而各自為政。同一學(xué)校在軟件、硬件建設(shè)上重復(fù)購置，重建設(shè)，輕使用。不同專業(yè)、系之間相互競爭，爭奪學(xué)校有限的資源進(jìn)行重復(fù)建設(shè)，同時形成人為壁壘，實驗資源共享困難，學(xué)校教學(xué)發(fā)展受到制約。

2.4 實驗師資匱乏，實驗人員素質(zhì)有待提高

實驗室人員的數(shù)量并未隨學(xué)生的擴(kuò)招而增加，實驗師資缺乏是普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗人員只能疲于應(yīng)付，很難完成對學(xué)生的認(rèn)真指導(dǎo)，并且也無暇考慮去提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)承擔(dān)實驗教學(xué)的老師多由理論教學(xué)的老師兼任，由于傳統(tǒng)觀念對于實驗教學(xué)的輕視，也導(dǎo)致了實驗室人員素質(zhì)良莠不齊，甚至將一些不能勝任其他工作的人員安排到實驗室工作，對實驗教學(xué)產(chǎn)生不良影響[4]。實驗教學(xué)對教師要求既精理論又懂實驗，而且經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗在內(nèi)容準(zhǔn)備、實驗輔導(dǎo)等方面需要投入比理論教學(xué)更多的時間和精力。而能滿足這些條件的教師數(shù)量卻很有限，因此目前實驗師資也是制約實驗教學(xué)發(fā)展的一個瓶頸。

2.5 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)實驗室管理存在不足

首先是管理體制不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，很多學(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類實驗室依托于專業(yè)教研室，由從事理論教學(xué)的教師承擔(dān)實驗教學(xué)，實驗員負(fù)責(zé)實驗室日常工作，這種將實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。影響了實驗教學(xué)質(zhì)量，從而影響了實驗教學(xué)在整個教學(xué)體系中的作用[5]。

3.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的必要性和作用

經(jīng)貿(mào)實驗室的目標(biāo)是為教學(xué)和科研服務(wù)，高等學(xué)校經(jīng)貿(mào)實驗室作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類人才的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力，幫助學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，其目標(biāo)之一要融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體，培養(yǎng)出“復(fù)合型、應(yīng)用型、一專多能”的高素質(zhì)專業(yè)人才。

3.1 經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的必要性

3.1.1 綜合建設(shè)的必要性

如何才能使地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)充滿活力，正確的辦法就是將應(yīng)用型人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用開發(fā)研究有機(jī)地結(jié)合起來，建立適合學(xué)科特點的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)科研的創(chuàng)新、應(yīng)用和推廣機(jī)制，并迅速直接地將自己的教學(xué)和研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[6]。因此，只有通過綜合實驗室建設(shè)，才能真正推動其學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，并使之與辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。

3.1.2 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

地方高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的辦學(xué)定位基本上離不開培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一方面，綜合實驗室建設(shè)模式，將理論研究與應(yīng)用開發(fā)、教學(xué)科研與社會服務(wù)等有機(jī)結(jié)合起來，實現(xiàn)了教育教學(xué)資源的有效利用和效用最大化；另一方面，教學(xué)實驗體系、課程開發(fā)和師生角色互換等的整合式開發(fā)建設(shè)，也更拉近了教育者與學(xué)校、與社會實踐之間的距離，使之在學(xué)習(xí)和研究過程中就進(jìn)入了針對性較強(qiáng)的仿真現(xiàn)場，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了一條有效的通道。此外，一體化的教學(xué)實驗設(shè)計、針對性強(qiáng)的科研方向和成果轉(zhuǎn)化模式，也對培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了促進(jìn)作用[7]，使地方高校的目標(biāo)訴求獲得了現(xiàn)實依據(jù)和強(qiáng)勁動力。

3.1.3 提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)，為地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)的師生提供了理論與實踐結(jié)合的有效途徑，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了條件。在此類實驗室里，學(xué)生可以利用自己所學(xué)的理論知識，探討和解決經(jīng)濟(jì)社會中的一系列現(xiàn)實問題，并與理論學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)和升華，通過將這些思考和實踐內(nèi)化為學(xué)習(xí)和思考的動力，進(jìn)一步激發(fā)理論創(chuàng)新的動力，形成循環(huán)和互動態(tài)勢。在一體化實驗環(huán)境下，學(xué)生可以針對一些企業(yè)決策和生產(chǎn)經(jīng)營活動與教師互動和溝通，在討論和解決問題中提高教學(xué)質(zhì)量和研究水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.1.4 開展產(chǎn)學(xué)研合作的需要

產(chǎn)學(xué)研合作的實質(zhì)就是將生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校相互結(jié)合，形成一個集科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、理論研究與實踐應(yīng)用、技術(shù)推廣與生產(chǎn)經(jīng)營于一體，通過整合多方資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，利益分享，推動科技與經(jīng)濟(jì)、研究與生產(chǎn)、開發(fā)與應(yīng)用有效結(jié)合的過程。因此，產(chǎn)學(xué)研合作最直接的形式就是實驗室建設(shè)。一些重要的生產(chǎn)經(jīng)營和管理模式可以通過實驗室進(jìn)行前期驗證。以綜合型實驗室作為平臺，將高校的教學(xué)、科研活動與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，因而實驗室建設(shè)水平的高低[8]，將直接影響產(chǎn)學(xué)研合作水平。地方高校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)面向基層，直接與地方政府和眾多企業(yè)發(fā)生聯(lián)系，建設(shè)高水平的綜合型實驗室，對提高產(chǎn)學(xué)研合作水平有著重要的現(xiàn)實意義。

3.1.5 集約利用資源的需要

從目前全國比較普遍的情況看，地方高校經(jīng)費都比較緊張，能夠有效利用的資源相對有限。因此，如何將有限的資源充分利用起來并發(fā)揮最大效應(yīng)，是地方高校決策者不得不重點思考和解決的問題。通過建設(shè)綜合實驗室，可以在有限的經(jīng)濟(jì)條件下最大限度地利用資源，從而有效地緩解或化解資源約束和發(fā)展要求之間的矛盾。

3.2 經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)的作用

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)可以培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易創(chuàng)新人才。面向21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才，必須是適應(yīng)信息化和國際化的要求、理論與實務(wù)并重、具有全局觀念和創(chuàng)新精神的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難使學(xué)生將所學(xué)過的專業(yè)知識與相關(guān)知識融匯貫通起來，難以培養(yǎng)出復(fù)合型經(jīng)濟(jì)貿(mào)易創(chuàng)新人才，計算機(jī)模擬技術(shù)方式被應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域則解決了這一難題，學(xué)生通過參加計算機(jī)模擬實踐教學(xué)，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業(yè)不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業(yè)不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學(xué)、企業(yè)模擬實戰(zhàn)等教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生探索解決問題的方法[9]，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學(xué)生分析問題、自我學(xué)習(xí)的能力得到提高。

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的滲透，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的理念也在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科系統(tǒng)也自然地融入了新知識、新技術(shù)、新方法和新思維，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實驗室的建設(shè)正是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的結(jié)果，也是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然結(jié)果。開展面向社會、面向企業(yè)的科研活動和培訓(xùn)活動，承接企業(yè)解決方案研究，指導(dǎo)企業(yè)實踐，達(dá)成理論與實踐的完美結(jié)合，使其成為社會服務(wù)的重要平臺。

4.經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室的建設(shè)方案

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室為經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)綜合實驗室不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力。因此經(jīng)貿(mào)專業(yè)綜合實驗室要從實驗室硬件設(shè)備、實驗室軟件平臺，實驗室規(guī)章制度、實驗室人員培養(yǎng)等幾方面進(jìn)行建設(shè)[10]。

4.1 實驗室硬件設(shè)備建設(shè)

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)具有其特殊性，硬件設(shè)備的建設(shè)是基礎(chǔ)，必須集中規(guī)劃、集中投資、統(tǒng)一布局。根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)生人數(shù)、擬建設(shè)實驗室類別、規(guī)模及所需設(shè)備及建成后實驗儀器設(shè)備利用率等多方面因素，合理配置實驗資源和實驗場所。根據(jù)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類各專業(yè)特色和發(fā)展趨勢，實驗室必須具有一專多能、靈活使用的功能[11]，能充分滿足對硬件要求較高的經(jīng)濟(jì)、管理、財經(jīng)類應(yīng)用軟件的安裝運行，以及各專業(yè)計算機(jī)和信息化課程的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

4.2 實驗室軟件平臺建設(shè)

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)模擬實驗教學(xué)軟件是環(huán)境和平臺，實驗軟件配置包含基礎(chǔ)平臺和專業(yè)平臺?；A(chǔ)平臺對各專業(yè)實驗室完全相同，主要安裝有Windows操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)、中文辦公系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具、微軟企業(yè)級網(wǎng)絡(luò)及管理平臺等。

電子商務(wù)實驗需要配備的軟件環(huán)境包含電子商務(wù)模擬系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換EDI中心、網(wǎng)站管理軟件、網(wǎng)絡(luò)工具軟件等。該實驗室可以開設(shè)《電子商務(wù)概論》《國際電子商務(wù)》《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》《電子商務(wù)綜合實驗》等實驗課程，可進(jìn)行B2B、B2C、C2C等實驗項目。適用專業(yè)：電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的專科生和本科生。

市場營銷實驗需要安裝市場營銷模擬系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)營銷模擬系統(tǒng)，模擬市場上的交易、下單等操作，適用專業(yè)：電子商務(wù)、工商管理、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)的?？粕捅究粕鶾12]。

國際貿(mào)易實驗以計算機(jī)為主要硬件設(shè)備，安裝了“國際貿(mào)易模擬教學(xué)”、“國際貿(mào)易單證教學(xué)”等軟件。通過外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)和外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng)等軟件，學(xué)生可以掌握進(jìn)出口合同的編制，信用證的審核，發(fā)票、裝箱單、提單等外貿(mào)單據(jù)的繕制。通過網(wǎng)絡(luò)模擬進(jìn)出易的全過程，使學(xué)生熟悉貿(mào)易磋商、外貿(mào)函電的寫作、簽訂合同、審核信用證、安排裝運、制單結(jié)匯等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程?？砷_設(shè)的課程有：國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、國際貿(mào)易單證等。適用于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的?？粕捅究粕?。

4.3 實驗室規(guī)章制度建設(shè)

建設(shè)一流的實驗室，必須有一流的管理。首先建立規(guī)范的實驗室管理體制，做好系統(tǒng)維護(hù)、實驗指導(dǎo)、設(shè)備管理等日常運行管理工作；其次處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，把培養(yǎng)、選拔實驗室學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人和學(xué)術(shù)骨干放在首位[13]；再次加強(qiáng)實驗教學(xué)和技術(shù)的管理，加強(qiáng)實驗室學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，辦出特色和水平。

4.4 實驗教師人員培養(yǎng)建設(shè)

實驗教師人員培養(yǎng)建設(shè)是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類實驗室發(fā)展的根本保證，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類實驗室需要既懂計算機(jī)又懂經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類知識的人員，建設(shè)高水平的綜合實驗室必須配置高水平的師資隊伍。首先，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有教師狀況，著力培養(yǎng)一批實驗教師，既可擔(dān)任理論教學(xué)，又可擔(dān)任實驗教學(xué)，在實驗教師的配備上應(yīng)專職與兼職相結(jié)合，使其更具生命力。

5.結(jié)束語

規(guī)劃經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類綜合實驗室的建設(shè)方向和目標(biāo)；重點從實驗室場地保證、專業(yè)應(yīng)用軟件和設(shè)備硬件的投資引進(jìn)、實驗師資力量的培養(yǎng)[11]-[15]，實現(xiàn)一個有序的實驗室建設(shè)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)出具有我院特色的適應(yīng)社會需要的具有實踐動手能力的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用性、復(fù)合型、一專多能”的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]許娜.高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實驗中心建設(shè)探析[J].商場現(xiàn)代化,2010.2:53.

[2]段李杰.省屬經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)示范中心運行機(jī)制的實踐與探索[J].管理觀察,2009,04:65.

[3]馮小燕,陳昌興.地方高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室一體化建設(shè)探析[J].肇慶學(xué)院學(xué)報,2009,11:56.

[4]念營風(fēng).高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的探討[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報,2010,2:35.

[5]崔貫勛,曾蓉.經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)淺析[J].重慶工學(xué)院學(xué)報,2007,1:79.

[6]陳為公.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)的研究與探討[J].科技信息(基礎(chǔ)理論研討),2008,11:429.

[7]翁長武.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)的實踐與探索[J].高校實驗室工作研究,2006,12:76.

[8]李震.淺析高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,2:87.

[9]皮一芒.淺議高校經(jīng)濟(jì)與管理類實驗室隊伍建設(shè)[J].商場現(xiàn)代化,2009,11:67-68.

[10]潘.實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2005,8:54-56.

[11]孟祥霞.高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新性實驗體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2007,4:23-24.

[12]李秀芳,秦海英.高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)模式初探[J].實驗技術(shù)與管理,2007,7:1-6.

[13]張逸.淺談高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的管理[J].農(nóng)業(yè)科學(xué)研究,2006,12:86-88.

[14]張.高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室建設(shè)問題的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2006,13:

99-101.

[15]李文龍,韓興國.對經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)綜合模擬實驗室的探討[J].實驗室研究與探索,2006,04:529-530.

第7篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理類實驗室，現(xiàn)狀，建設(shè)，對策

一、我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

基本擺脫了“文科不需要實驗室”的陳舊觀念，經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)越來越受到重視，高等院校每年都有實驗室建設(shè)經(jīng)費專項撥款，學(xué)院也會有適當(dāng)支持。此外，還可以申請比如國家級或省級實驗示范中心項目、中央支持地方省部共建實驗室項目等經(jīng)費支持，逐漸完善軟硬件設(shè)施。經(jīng)過十年左右的建設(shè)，大部分實驗室都具備優(yōu)良的實驗環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)軟件也基本滿足目前教學(xué)實驗的要求。并且，利用優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分實驗教學(xué)軟件不受地域和時間限制，能夠滿足教師和學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)隨時登陸。

二、經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的必要性

2.1經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才的有效途徑。高校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)包括兩個部分：一是通過理論教學(xué)，使學(xué)生建立合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；二是通過實踐教學(xué)，使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為工作所需的各種能力。理論和實踐相輔相成，只有理論而不去實踐，或不善實踐，人的獨立思考能力和創(chuàng)造力會受到限制。因此，應(yīng)該以信息技術(shù)為平臺，以專業(yè)化軟件為工具，借助科學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果，使學(xué)生在受到良好的專業(yè)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，獲得對經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識、專業(yè)活動的系統(tǒng)理解與認(rèn)識，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上真正搭建起一個培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的舞臺。

2.2經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)是科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要支撐和互動平臺。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)研究提供了新的方法和工具，并拓寬了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究空間。一方面，經(jīng)濟(jì)管理實驗室為科研人員和教師提供了現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的研究平臺，經(jīng)濟(jì)管理問題的研究從分析現(xiàn)狀演變?yōu)轭A(yù)測未來。建立經(jīng)濟(jì)管理類綜合實驗室，能提供及時、準(zhǔn)確、全面、完整的資料和實驗環(huán)境，對提高科研人員與教師的科學(xué)研究能力和教學(xué)水平尤為重要。另一方面，科學(xué)研究成果運用于教學(xué)和社會服務(wù)而成為科學(xué)研究的新起點和新基礎(chǔ)，這也是對科學(xué)研究的再實踐和升華的過程。經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)就是要通過搭建交流平臺，成為科學(xué)研究和社會交流與合作的基地。

三、經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)中存在的問題

3.1高校之間經(jīng)濟(jì)管理類實驗室發(fā)展不平衡。東西部各個高校存在較大的差異：東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)勁，有助于建立規(guī)模大、設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的實驗室。有能力聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能高超的管理和教學(xué)人員，從而在管理和教學(xué)方面走在前列。而西部地區(qū)高校利用有限的資金建立的實驗室設(shè)備落后，人員缺乏，管理不到位，其作用難以有效發(fā)揮，尤其是目前，我國多數(shù)西部高校的經(jīng)濟(jì)與管理類實驗室建設(shè)工作還處于初期階段，普遍存在經(jīng)費緊張、場地不足的問題，直接影響后續(xù)建設(shè)的順利開展。

3.2實驗室建設(shè)與科學(xué)研究相脫節(jié)。實驗教學(xué)使用的軟件難以購買，自行開發(fā)又力量不足，致使實驗教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法落后，與現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容脫節(jié)，建立起來的經(jīng)濟(jì)管理實驗機(jī)房，大多數(shù)供學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和上網(wǎng)查閱資料用，根本無法開展研究性和創(chuàng)新性的實驗。

3.3實驗室教師隊伍素質(zhì)不高。從目前狀況看，實驗室教師隊伍處于“專業(yè)人員少、學(xué)歷低、知識結(jié)構(gòu)單一、接受培訓(xùn)機(jī)會少、工作熱情低”的狀態(tài)。部分經(jīng)濟(jì)管理類教師受幾十年形成的重理論的教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，雖然有著較豐富的理論知識，但動手能力差，尤其是通過計算機(jī)的動手能力，并缺乏對開展實驗教學(xué)的認(rèn)識。另外，在高校中尚存在實驗教師比一般教師“低一等”的錯誤觀念，無論是在職稱評定還是在確定工作量等方面待遇都有所不同，這在一定程度上挫傷了實驗教師的工作積極性，影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、完善經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的對策

4.1加大對經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的投資力度。實驗室建設(shè)首先要解決的是資金問題，加大資金的投入，可以不斷改善實驗室的建設(shè)環(huán)境，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高水平的科研服務(wù)。一方面用高新技術(shù)知識充實更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，使學(xué)生掌握更多更好的技能，為社會服務(wù)；另一方面通過科學(xué)研究，更新實驗設(shè)備，增強(qiáng)實驗室的自身活力和實驗室工作人員的學(xué)術(shù)水平，更好地貼近和面向國民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，使學(xué)校教學(xué)直接對經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮作用。

4.2加強(qiáng)實驗室隊伍建設(shè)，提高實驗室工作人員的整體素質(zhì)。實驗教師是由實驗教師、實驗技術(shù)人員以及管理人員組成的重要隊伍，是實現(xiàn)面向21世紀(jì)高校實驗室建設(shè)目標(biāo)的保證。因此，應(yīng)重視實驗室?guī)熧Y隊伍的培養(yǎng)工作，選派熱愛實驗教學(xué)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實驗教師通過參加培訓(xùn)、研討、交流和考察等多種方式提高業(yè)務(wù)水平和管理水平；其次是處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，把培養(yǎng)、選拔實驗室學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人和學(xué)術(shù)骨干放在首位；再次是加強(qiáng)實驗教學(xué)和技術(shù)的管理，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；最后，在職稱評定、津貼發(fā)放、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給實驗教師以政策傾斜，最好是政府不要把高級實驗師職稱作為實驗系列職稱評定之頂點。

4.3整合實驗室資源，提高實驗室利用率。要打破由院（系）以及專業(yè)教研室分割而壘起的實驗室“高墻”，對實驗室的資源進(jìn)行重新整合與優(yōu)化配置，實驗室除了在滿足各專業(yè)的實驗教學(xué)需要之外，還可以用于教師和學(xué)生的科學(xué)研究，從而提高教師的專業(yè)知識應(yīng)用能力，改變教學(xué)中不合理的知識傳授結(jié)構(gòu)，并使高校教學(xué)與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)而提高實驗室的利用率，增強(qiáng)實驗室的規(guī)模效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳、李華、何忠偉，經(jīng)管類專業(yè)綜合實驗室建設(shè)模式研究，教育與職業(yè)，2008

[2]馬偉杰，淺談經(jīng)濟(jì)管理類實驗室發(fā)展過程中存在的問題及建議，計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011

第8篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

[關(guān)鍵詞] 惡性腫瘤 實驗室建設(shè) 腹腔熱灌注化療 四維放療 生物治療

惡性腫瘤已成為嚴(yán)重威脅人民健康的首要疾病,腫瘤綜合防治工作亟待更有效的深入研究和進(jìn)一步發(fā)展完善。為了更好地研究腫瘤發(fā)生發(fā)展和防治機(jī)制,提高腫瘤綜合防治研究水平,有必要大力加強(qiáng)腫瘤防治研究重點實驗室建設(shè)。廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所是廣州市屬唯一的腫瘤綜合防治研究中心,承擔(dān)著廣州市腫瘤綜合防治的艱巨任務(wù),我們以附屬腫瘤醫(yī)院為依托,針對臨床上的熱點、難點問題進(jìn)行基礎(chǔ)和臨床研究,逐步將腫瘤研究所建設(shè)成為具有廣州地方特色的專業(yè)化腫瘤防治研究機(jī)構(gòu),以提高廣州市乃至全省惡性腫瘤的防治研究水平。

一、腫瘤防治研究重點實驗室建設(shè)的必要性

近年來,隨著我國人口結(jié)構(gòu)趨于老齡化,以惡性腫瘤為主的慢性病對人民生命健康的威脅已日顯突出。廣東省是惡性腫瘤高發(fā)區(qū),消化道、呼吸道惡性腫瘤的發(fā)病率很高。鼻咽癌亦稱“廣東瘤”,是世界上第一個以多發(fā)地區(qū)命名的惡性腫瘤。而廣州市又位于珠江三角洲的核心地區(qū),是全省的腫瘤高發(fā)區(qū),男性發(fā)病率前5位的惡性腫瘤依次為肺癌、肝癌、鼻咽癌、胃癌和結(jié)腸癌,女性依次為乳腺癌、肺癌、肝癌、結(jié)腸癌和鼻咽癌。惡性腫瘤的發(fā)病率和死亡率均隨著年齡的增長而上升。廣州市從1999年開展腫瘤登記,2000～2002年腫瘤發(fā)病資料顯示,廣州市惡性腫瘤的粗發(fā)病率為227.7/10萬。經(jīng)中國人口標(biāo)化后為162.3/10萬。其標(biāo)化發(fā)病率居全國各主要城市之首?？梢?廣州市惡性腫瘤發(fā)病率較高,惡性腫瘤不僅嚴(yán)重危害廣州市居民身體健康,而且還拖累廣州市社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,加強(qiáng)腫瘤綜合防治研究是非常緊迫和必要的。

二、在腫瘤防治研究重點實驗室建設(shè)中所具有的優(yōu)勢

廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的綜合性腫瘤?？漆t(yī)院,負(fù)責(zé)廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤學(xué)專業(yè)本科生的教學(xué)及臨床腫瘤學(xué)專業(yè)博士、碩士研究生的培養(yǎng)工作,擁有一批國內(nèi)知名專家、留學(xué)歸國人員及博士、碩士畢業(yè)生,醫(yī)院臨床醫(yī)療實力雄厚,科研力量、人才隊伍齊全。廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院在腫瘤防治研究重點實驗室充分發(fā)揮廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院臨床治療上的優(yōu)勢,通過基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合,針對廣州地區(qū)腫瘤高況和臨床上的熱點、難點問題進(jìn)行基礎(chǔ)和臨床研究,在腹腔熱灌注化療、鼻咽癌精確放療和腫瘤生物治療等方面有了很大的進(jìn)步,具有比較鮮明的特色。

1.腹腔熱灌注化療技術(shù)

近年來,廣州市腹腔惡性腫瘤的發(fā)病率呈上升趨勢,雖然診斷和治療技術(shù)不斷提高,仍有大量的患者確診時已有腹腔廣泛種植轉(zhuǎn)移或根治性切除術(shù)后很快出現(xiàn)腹腔廣泛種植轉(zhuǎn)移。研究表明:腹腔熱灌注化療對消除腹腔惡性腫瘤術(shù)后存在的亞臨床病灶、治療惡性腹水具有獨特的療效。雖然腹腔熱灌注化療能有效預(yù)防手術(shù)后殘留的亞臨床病灶以及治療已經(jīng)發(fā)生的腹腔種植轉(zhuǎn)移,但是由于沒有高精度腹腔熱灌注治療系統(tǒng)設(shè)備,目前文獻(xiàn)報道的腹腔熱灌注治療均是依賴人工或控溫精度不高的腹腔熱灌注治療設(shè)備進(jìn)行,沒有發(fā)揮腹腔熱灌注治療安全有效的最大化。近幾年來,廣州醫(yī)學(xué)院與廣州保瑞醫(yī)療技術(shù)有限公司合作已成功研制出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和原創(chuàng)核心技術(shù)的“高精度腹腔熱灌注治療系統(tǒng)”,國家藥監(jiān)局的檢測報告控溫精度達(dá)到±0.2℃,文獻(xiàn)檢索國內(nèi)外相關(guān)報道表明這項研究已達(dá)到國際領(lǐng)先水平。目前已經(jīng)通過300例次的腹腔熱灌注治療,建立了規(guī)范的技術(shù)方法,并在多家三甲醫(yī)院推廣應(yīng)用,而且通過了國家藥監(jiān)局三類醫(yī)療器械的產(chǎn)品注冊,這必將使腹腔熱灌注化療這項新技術(shù)更加科學(xué)、規(guī)范和安全有效,有利于在相同的技術(shù)規(guī)范下推廣應(yīng)用,為預(yù)防和治療中晚期惡性腫瘤腹腔轉(zhuǎn)移和復(fù)發(fā)提供一種安全、有效的治療方法和手段,提高腹腔惡性腫瘤患者的生存質(zhì)量和生存率,帶來巨大的社會效益。

2.四維放療(IMRT)和影像引導(dǎo)的放射治療(IGRT)技術(shù)

鼻咽癌是多發(fā)于廣州市所在的珠三角地區(qū)的惡性腫瘤,放射治療是鼻咽癌目前最有效的治療方法,以放療為主要治療方法,針對四維放療、放療增敏等精確放療技術(shù)進(jìn)行研究,可以最大限度地提高鼻咽癌的療效,減少放療引起的熱損傷。四維放療(IMRT)和影像引導(dǎo)的放射治療(IGRT)將成為新世紀(jì)放射治療研究和發(fā)展的主要方向。廣州醫(yī)學(xué)院放療中心研究人員研究開發(fā)的四維放療結(jié)合跟蹤技術(shù)必將是未來放療技術(shù)發(fā)展的趨勢,四維影像定位技術(shù)已相對比較成熟,四維計劃設(shè)計和四維治療實施還在進(jìn)一步研究之中,這必將給廣大腫瘤患者帶來更好的放療技術(shù)和臨床療效。

3.腫瘤生物治療技術(shù)

腫瘤的生物治療是指通過調(diào)動宿主的天然防衛(wèi)機(jī)制或給予機(jī)體某些物質(zhì)來取得抗腫瘤效應(yīng)的一種治療手段。通俗講,就是通過使用一些生物反應(yīng)調(diào)節(jié)劑來增強(qiáng)患者的抵抗力,從而達(dá)到殺傷和抑制腫瘤的目的。廣州醫(yī)學(xué)院生物工程室大力開展腫瘤生物治療研究,為臨床腫瘤患者提供新的治療思路,逐步建立CIK細(xì)胞治療技術(shù)的臨床應(yīng)用規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn),并確立CEA陽性腫瘤的特異免疫治療的技術(shù)方法和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),能有效增強(qiáng)中晚期惡性腫瘤患者免疫力和提高抗腫瘤治療效,為廣州市惡性腫瘤的治療帶來奇特療效。

三、在腫瘤防治研究實驗室建設(shè)中遇到的問題

廣州醫(yī)學(xué)院附屬腫瘤醫(yī)院腫瘤防治研究機(jī)構(gòu)從無到有,從弱到強(qiáng),為緩解本地區(qū)腫瘤患者就醫(yī)壓力,腫瘤綜合防治研究作出了巨大貢獻(xiàn)。但是,我們也應(yīng)該看到,廣州醫(yī)學(xué)院科研實驗室同國內(nèi)大型醫(yī)院實驗室一樣,缺乏規(guī)范化科學(xué)管理,導(dǎo)致實驗室建設(shè)進(jìn)程緩慢。

1.實驗室建設(shè)發(fā)展緩慢,不能適應(yīng)新時代的要求

近年來,廣州市的腫瘤發(fā)病率不斷攀升,腫瘤患者不斷增多,廣大群眾對惡性腫瘤的醫(yī)療服務(wù)期望值也不斷提高,現(xiàn)有的醫(yī)療條件和腫瘤控制情況已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益增長的醫(yī)療需求,不能適應(yīng)時展的要求。同時,國內(nèi)外醫(yī)療水平正處速發(fā)展的階段,國際上的一些新的醫(yī)療技術(shù)在我國廣泛的開展應(yīng)用,國內(nèi)科技創(chuàng)新的新技術(shù)、新方法也不斷涌現(xiàn)。廣州醫(yī)學(xué)院用在腫瘤研究實驗室的建設(shè)上的科研經(jīng)費嚴(yán)重不足,如何把廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所建設(shè)成為廣州市綜合腫瘤防治的臨床科研基地,為腫瘤患者提供更有效的治療新技術(shù)和新方法,有待進(jìn)一步加強(qiáng)腫瘤研究所的建設(shè),加大資金投資力度。

2.科研儀器設(shè)備使用效率低下,缺乏統(tǒng)一管理

廣州醫(yī)學(xué)院的各大型實驗室設(shè)備、器材隸屬于各相關(guān)科室,科研儀器設(shè)備閑散,缺乏統(tǒng)一管理。實驗室儀器重復(fù)購置,資金浪費,儀器使用率低,浪費現(xiàn)象嚴(yán)重,儀器的功能不能得到有效開發(fā)利用。儀器缺乏專業(yè)人員管理,貴重的精密儀器由于沒有負(fù)責(zé)任的使用者操作,損壞現(xiàn)象比較嚴(yán)重,故障率高,維護(hù)成本高。廣州醫(yī)學(xué)院病理科、生物工程室、藥理中心有各自的儀器設(shè)備,但沒有綜合利用、統(tǒng)一管理,導(dǎo)致院內(nèi)各實驗室重復(fù)購置儀器設(shè)備,科研管理與實驗效率低下,浪費了大量人力和物力。

3.缺乏先進(jìn)實驗設(shè)備,低檔儀器重復(fù)購置

長期以來,廣州醫(yī)學(xué)院實驗室建設(shè)各自為陣,片面強(qiáng)調(diào)小而全,加之實驗室建設(shè)經(jīng)費有限,各科室爭取經(jīng)費能力不一,實驗室建設(shè)懸殊極大,造成高檔設(shè)備數(shù)量不足且質(zhì)量低下。高檔次設(shè)備(如高效液相質(zhì)譜儀、超低溫冰箱等)的缺乏,嚴(yán)重影響了生物資源庫建立,臨床標(biāo)本、樣品保存都很困難,臨床標(biāo)本亂丟亂放,有的甚至廢置很久。同一類型儀器低檔重復(fù)購置現(xiàn)象嚴(yán)重,各科室實驗儀器設(shè)備陳舊、性能落后在所難免?？蒲袑嶒炦^程中相關(guān)科研器材不配套,雖然各實驗室都有自己的儀器,但配套都不齊全,影響試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性,很難滿足科研實驗的需要。

4.缺乏科學(xué)管理機(jī)制,規(guī)章制度尚未落實到位

受傳統(tǒng)條件的影響,廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所實驗室數(shù)量多,規(guī)章制度實施尚未完全到位。首先,腫瘤研究所各實驗室分配到各科室,管理松散,有的腫瘤研究所科研人員既管科研也搞臨床,人員配置和安排極不科學(xué),實驗室的研究水平相差很大,有些實驗室處于無人管理的狀態(tài)。其次,在讀研究生做科研沒有實驗室專業(yè)技術(shù)人員帶教,任由自己盲目操作,由于不能熟練操作儀器而損壞儀器的現(xiàn)象時有發(fā)生,加上實驗儀器設(shè)備沒有專人管理,儀器挪用他處,亂拿亂放現(xiàn)象嚴(yán)重,而且實驗儀器設(shè)備用后不保養(yǎng),損壞后無人報修,后續(xù)使用人員不能正常開展工作。再次,現(xiàn)行科研人員缺乏統(tǒng)一管理,研究所專職人員和臨床醫(yī)師以及在讀研究生之間的實驗安排沒有合理調(diào)配,在研實驗課題沒有登記在冊。閑時無人做實驗,忙時人員擁擠,導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備儀器不夠使用。

四、加強(qiáng)實驗室建設(shè)需要采取的改革措施

近年來,國內(nèi)各大型醫(yī)院實驗室都進(jìn)行了資源整合和優(yōu)化改革。為了加快廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所建設(shè)步伐,為創(chuàng)建廣州市腫瘤防治研究重點實驗室提供良好的硬、軟件基礎(chǔ)和條件,應(yīng)在以下四方面作出強(qiáng)有力的整改措施。

1.做好儀器設(shè)備清查核對維修工作,科學(xué)配置相關(guān)儀器設(shè)備

廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所實驗室大部分儀器購置已久,部分設(shè)備已不能正常工作。在儀器設(shè)備清查核對過程中,對沒有使用價值的儀器設(shè)備進(jìn)行登記,填寫報廢申請單;對多年未用或不經(jīng)常使用、儀器性能完好的的實驗器材妥善保管,各實驗室可“互通有無”,充分發(fā)揮其應(yīng)有的使用價值,真正做到物盡其用;對于化學(xué)試劑做相應(yīng)登記保存,過期或污染的試劑及時清理;對可以維修再使用的輕度損壞儀器統(tǒng)一填表報修,認(rèn)真核對賬目,摸清家底,做到賬物相符,實驗儀器規(guī)范化管理。在做好儀器設(shè)備規(guī)范化管理的同時,按照實驗室的工作量科學(xué)添置一定數(shù)量的高檔和常規(guī)儀器,提高儀器設(shè)備的更新率,把有限的資金投入到重點購置少量高檔與國際接軌的實驗室儀器上,合理安排實驗操作人員高效使用,避免資源浪費,提高貴重儀器使用效率。

2.建立科學(xué)的試驗室管理體系,健全各項規(guī)章制度

廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤研究所擬進(jìn)一步改革創(chuàng)新,搭建實驗室開放和資源共享服務(wù)平臺,促進(jìn)實驗室開放和資源共享。借鑒國內(nèi)外大型實驗室建設(shè)經(jīng)驗,對醫(yī)院腫瘤研究所各實驗室統(tǒng)一管理,協(xié)調(diào)各科室科研需要。成立廣州醫(yī)學(xué)院醫(yī)附屬腫瘤醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)審議實驗室的目標(biāo)、任務(wù)和研究方向,審議實驗室的重大學(xué)術(shù)活動、年度工作,審批開放研究課題等。大型儀器設(shè)備實行統(tǒng)一管理使用制度,每臺儀器均設(shè)專人專管,做好各種管理的規(guī)范化工作,做到制度健全、人員到位、管理規(guī)范、執(zhí)行情況良好,為學(xué)科發(fā)展提供保障。

建立業(yè)績考核制度,對實驗室人員的工作進(jìn)行定期考核,表彰先進(jìn),建立競爭擇優(yōu)的用人機(jī)制。在征求所內(nèi)各實驗室和課題組意見與建議的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善、補(bǔ)充和修改各項規(guī)章制度和運行辦法。實驗室還將建立1～2人的實驗儀器管理組,直屬實驗室管理委員會領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)一般維護(hù)、使用與管理工作,負(fù)責(zé)建立儀器的完整檔案和安全規(guī)則。集中統(tǒng)一的管理模式控制實驗成本的支出,減少重復(fù)設(shè)置、資源浪費的支出,規(guī)范化的設(shè)備管理和后勤保障制度有利于實驗室的正常運行。

3.加強(qiáng)實驗隊伍建設(shè),引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人才

建設(shè)一支思想作風(fēng)好、事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平和工作效率高的實驗隊伍是提高科研實驗質(zhì)量、促進(jìn)實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。我們就必須加強(qiáng)對實驗室技術(shù)人員的培養(yǎng),鼓勵實驗技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí),提高和拓寬知識面,在職稱晉升、待遇等方面實行政策傾斜,穩(wěn)定實驗隊伍。只有在思想穩(wěn)定、事業(yè)有發(fā)展的情況下,實驗室工作人員才能盡心盡力地為實驗室全身心投入,最終使實驗室的面貌得到根本改變。因此,加強(qiáng)實驗隊伍建設(shè),形成一支梯隊合理、業(yè)務(wù)精通、敬業(yè)奉獻(xiàn)的實驗室工作隊伍,是實驗室建設(shè)發(fā)展的基本保證。

引進(jìn)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)、能力強(qiáng)的實驗人員和管理人員,必要時引進(jìn)一些醫(yī)學(xué)科研技術(shù)人員。重點建設(shè)期間擬引進(jìn)和培養(yǎng)5～10名博士,學(xué)術(shù)隊伍博士學(xué)歷比例爭取達(dá)50%,建立和完善層次配套齊全、具有創(chuàng)新能力的學(xué)科技術(shù)隊伍,形成一支學(xué)術(shù)水平較高,年齡結(jié)構(gòu)更合理的專業(yè)科技隊伍。

4.健全質(zhì)量控制體系,廣泛開展重大科研課題,加強(qiáng)對外合作交流

近年來,國際醫(yī)學(xué)界非常重視醫(yī)學(xué)實驗室的質(zhì)量管理,國際標(biāo)準(zhǔn)化組織頒布了《醫(yī)學(xué)實驗室質(zhì)量和能力專用要求》,即IS015189,以推動全球?qū)嶒炇覙?biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。在實驗室條件完善,質(zhì)量控制水平高的基礎(chǔ)上我們要逐步開展細(xì)胞水平、基因水平、蛋白質(zhì)水平等高起點的科學(xué)研究;主動申請和承擔(dān)國家自然科學(xué)基金資助項目或醫(yī)學(xué)重點課題基金資助項目;承擔(dān)碩士研究生和博士研究生研究課題;開展各種特殊項目和新技術(shù)項目檢測;開展重大專項研究,對院內(nèi)外開放,接受國內(nèi)外學(xué)者交流,促進(jìn)相互提高、共同發(fā)展,把廣州醫(yī)學(xué)院腫瘤防治研究實驗室建成廣州市高水平的重點實驗室。

總之,為了適應(yīng)新時展的要求,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求,提高廣州市腫瘤綜合防治水平,腫瘤研究重點實驗室建設(shè)的體制改革刻不容緩。期望在不久的將來,能夠逐步把廣州市腫瘤研究重點實驗室建設(shè)成省內(nèi)一流,國內(nèi)有較大影響力,國際知名的重點實驗室,為廣州地區(qū)人民群眾的腫瘤防治事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]沈瑞蓮,李淑元,邵長玲等.重視實驗室建設(shè)是實驗室規(guī)范化管理的關(guān)鍵.檢驗醫(yī)學(xué)教育,2008,15(2).

[2]丑光程.臨床實驗室建設(shè)的探討.中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志,2007,(12).

[3]周白云等.醫(yī)學(xué)檢驗實驗室建設(shè)的實施與思考.衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,(2).

第9篇：實驗室建設(shè)的必要性范文

關(guān)鍵詞: 高校文科實驗室建設(shè)現(xiàn)狀存在問題實踐

一、引言

隨著傳統(tǒng)文科向現(xiàn)代文科的轉(zhuǎn)變,高校愈來愈重視文科教學(xué)方式和內(nèi)容的改革,文科實驗室的建設(shè)也猶如雨后春筍之勢。高校文科實驗室是指高校人文社會學(xué)科的專業(yè)實驗室,是高校文科教育教學(xué)的重要載體,是進(jìn)行學(xué)科研究和培養(yǎng)科研隊伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推廣源。由于人文社會學(xué)科自身的特點,文科實驗大多是以模擬的方式進(jìn)行,這就決定了文科實驗室大多是應(yīng)用計算機(jī)系統(tǒng)對現(xiàn)實社會活動進(jìn)行模擬,因此實驗設(shè)備和實驗軟件是高校文科實驗室的兩個重要組成部分。

自大學(xué)制度創(chuàng)立以來,我國高校文科教育模式大多都是以單一的課堂教授為主。教師是整個教學(xué)過程的唯一主角,實驗教學(xué)多集中于以理工學(xué)科為主的專業(yè)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會日新月異的發(fā)展,各學(xué)科之間的相互滲透融合,社會對人才的需求已經(jīng)從原來的單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。這也對高校的文科教育提出了新的要求。培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重實踐、重個性的應(yīng)用型人才成為我國高校文科教育的目標(biāo)。實踐證明,實驗和實踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。高校文科專業(yè)的實驗教學(xué)也得到了廣大師生的高度認(rèn)可。

當(dāng)前,我國高校的文科實驗室建設(shè)已經(jīng)取得了很大成績,但是由于理論指導(dǎo)和經(jīng)驗不足,與理工科實驗室相比,文科實驗室在建設(shè)與管理方面存在一定程度的混亂,導(dǎo)致使用和管理效率低下。然而,實驗室擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研服務(wù)兩大職能,實驗室建設(shè)水平高低直接影響著一個學(xué)校綜合實力的強(qiáng)弱。如何提高文科實驗教學(xué)對于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才重要性的認(rèn)識,如何深化文科實驗教學(xué)改革,加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍和實驗室建設(shè),提高實驗室管理水平,提高辦學(xué)效益,是目前高校發(fā)展亟待解決的問題。

二、高校文科實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)對文科實驗室的重視程度逐步加大。

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對傳統(tǒng)文科教育造成的沖擊,越來越多的高校意識到文科實驗室對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)等方面具有巨大正向牽引作用,并且從諸多方面保障了文科實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。實驗教師和實驗技術(shù)人員的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的實驗教學(xué)方法和實驗技術(shù)成果也不斷涌現(xiàn)。理論和實踐的結(jié)合、理工基礎(chǔ)和多學(xué)科的融合、教學(xué)與科研的結(jié)合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng),并已成為新的文科實驗教學(xué)理念被運用到提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教師教學(xué)水平的教學(xué)實踐中。

(二)實驗教學(xué)手段日趨多樣化。

在信息化時代,計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)越來越多地滲透到實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。文科實驗室也需要師生共同動手開發(fā)、應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的實驗環(huán)境。以河北金融學(xué)院為例,該校文科實驗室已經(jīng)覆蓋金融、保險、電子商務(wù)、物流、會計、管理等多個學(xué)科門類,借助于實驗室的先進(jìn)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和專業(yè)實驗軟件,可以逼真、靈活、完整地模擬現(xiàn)實環(huán)境的各種具體業(yè)務(wù)操作,有助于學(xué)生更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

三、現(xiàn)階段高校文科實驗室建設(shè)存在的問題

(一)相關(guān)部門對文科實驗室建設(shè)存在的必要性認(rèn)識不足、重視不夠。

從思想理念上看,由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,以及長期以來文理學(xué)科涇渭分明的格局的影響,文科類教學(xué)、科研與現(xiàn)代化技術(shù)相脫離,高校管理者逐漸形成了“文科不需要實驗室”的觀念,通常認(rèn)為實驗室是理工科的實驗室,實驗室建設(shè)是理工科的實驗室建設(shè)。而文科實驗室建設(shè)通常處于被忽視的地位,沒有將其作為一個不可或缺的重要內(nèi)容作好長遠(yuǎn)規(guī)劃。實驗室建設(shè)處于一種自發(fā)分散的初始狀況,實驗建設(shè)和實驗教學(xué)不規(guī)范,實驗教學(xué)管理弱化,極大地限制了文科專業(yè)實驗室的建設(shè)步伐。

(二)文科實驗室建設(shè)思路亟待明確。

由于文科實驗室起步較晚,目前仍然沒有一套現(xiàn)成的建設(shè)框架供我們選擇,各個高校對此也大多處于摸索階段,由此導(dǎo)致我們對文科實驗室的建設(shè)思路并不明確。實驗室的建設(shè)目標(biāo)仍然延續(xù)傳統(tǒng)的單純教學(xué)性的特點,沒有明確包括現(xiàn)行的基礎(chǔ)教學(xué),專業(yè)教學(xué)和科研的融合發(fā)展,并構(gòu)建成學(xué)科的“大平臺”,從而形成規(guī)模。實驗教學(xué)很少有獨立的教學(xué)體系,學(xué)時與內(nèi)容的開設(shè)隨意性也較大,沒有真正發(fā)揮文科實驗教學(xué)的真正效果。

(三)文科實驗室教學(xué)管理體制滯后,師資力量相對薄弱。

在教學(xué)培養(yǎng)方案的制定上,忽視對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求。有些實驗項目連最基本的實驗教學(xué)計劃、實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗報告等文件的建立都不齊全,造成實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié),從而無法保證實驗教學(xué)效果。

除此之外,文科實驗缺乏一套系統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。實驗教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)既是對教師指導(dǎo)實驗教學(xué)的約束,又是對學(xué)生完成各實驗項目的約束。該標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)致實驗項目順利、有效開展的關(guān)鍵。

在師資方面,實驗室工作人員的配置存在許多問題,如工作人員技術(shù)、能力參差不齊;實驗教學(xué)指導(dǎo)隊伍沒有形成一個合理的學(xué)術(shù)梯隊;在現(xiàn)有實驗室人員的培養(yǎng)提高上,缺少統(tǒng)一的長遠(yuǎn)規(guī)劃和明確的培訓(xùn)制度;在職稱評定和待遇方面,實驗室工作人員與其他教師也存在巨大差距,導(dǎo)致實驗室工作人員在工作崗位上缺乏積極性。這些都直接影響實驗室教學(xué)水平的提高。

四、對文科實驗室建設(shè)的有益探索及實踐

雖然文科實驗室限于資金、人才與評估體制等方面的原因,其建設(shè)及管理現(xiàn)狀還沒達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的理想需求,但仍然有一些高校在此領(lǐng)域取得了累累碩果。本文以河北金融學(xué)院金融實驗室建設(shè)為例,從以下幾個方面闡述文科實驗室在建設(shè)和管理方面的構(gòu)想和實踐。

(一)系統(tǒng)規(guī)劃文科實驗室建設(shè)項目。

文科實驗室的建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的總體建設(shè)規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展的建設(shè)目標(biāo),將實驗室建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)和建設(shè)計劃之中,通過分層式建設(shè)模式進(jìn)行項目系統(tǒng)的規(guī)劃來優(yōu)化各種實驗室資源配置、統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理、實現(xiàn)資源共享、提高實驗室的利用效率。近幾年來,河北金融學(xué)院共投資1300余萬元,用于金融實驗教學(xué)中心的建設(shè)。學(xué)院以實驗設(shè)備建設(shè)為基礎(chǔ),不斷加大實驗教材體系的建設(shè)力度,以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,將實驗室建設(shè)納入總體規(guī)劃,并根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要,統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、資源共享、注重效益,通過持續(xù)開展實驗隊伍培訓(xùn)、制定合理的計算實驗教學(xué)工作量的方法等措施,有力地促進(jìn)了實驗教學(xué)改革的發(fā)展。

(二)文科實驗室建設(shè)需要得到學(xué)校和相關(guān)上級部門的人才和資金支持。

真正發(fā)揮文科實驗室在學(xué)校綜合發(fā)展中的效用,必須有建立綜合性大學(xué)應(yīng)用文科實驗室的觀念,把文科實驗室作為專業(yè)文科實驗室來建設(shè),合理布局文科實驗室的發(fā)展,確立其在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用,在經(jīng)費上予以積極的扶持、引導(dǎo),在人事政策上要合理傾斜,同時保證文科實驗室的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。作為一所金融學(xué)科為主的高校,河北金融學(xué)院五年來為金融實驗室投入設(shè)備購置經(jīng)費1273萬元,經(jīng)費來源為大多為省教育廳財政撥款和學(xué)院自籌,從而從根本上保證了實驗教學(xué)的順利開展。學(xué)院歷來十分重視實驗課指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與選拔。多年的金融實驗教學(xué)經(jīng)驗證明,一支過硬的實驗教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍,是把實驗教學(xué)推向較高層次并取得預(yù)期效果的關(guān)鍵?，F(xiàn)有的實驗指導(dǎo)教師,多數(shù)是“雙師型”教師,他們中一半以上獲得碩士以上學(xué)位,并有在各類金融機(jī)構(gòu)從業(yè)的經(jīng)驗。我校實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的具體措施包括:一是抓好現(xiàn)有實驗人員的繼續(xù)教育,為他們創(chuàng)造條件,通過必要的對口業(yè)務(wù)培訓(xùn)(如參加學(xué)習(xí)班,校內(nèi)外進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位),組織校際考察,開展專項研究和老教師“傳、幫、帶”等措施提高實驗技術(shù)隊伍整體素質(zhì);二是通過建立崗位目標(biāo)責(zé)任制、考核獎懲制度等調(diào)動全體實驗人員的積極性;三是在用人制度上建立含有激勵和競爭機(jī)制的全員聘任制,把合適人員挑選到實驗技術(shù)隊伍中來;四是聘請勤工助學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生兼任實驗室工作;五是面向社會引進(jìn)高層次人才。結(jié)合學(xué)科帶頭人的引進(jìn)工作,有選擇地引進(jìn)在國內(nèi)具有一定知名度的教授級實驗技術(shù)骨干,在安家費、科研啟動費、住房補(bǔ)貼等條件參照學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn),積極為他們創(chuàng)造良好的工作和生活條件。

(三)實驗教學(xué)與科研和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合。

文科實驗室應(yīng)通過各種渠道深入社會、收集數(shù)據(jù)、了解社會實踐需求,并根據(jù)社會需求變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,真正實現(xiàn)教學(xué)科研與社會應(yīng)用實踐的互動發(fā)展。金融實驗室注重發(fā)揮實驗教學(xué)中心與科研和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合,創(chuàng)立了“微笑模式”(圖1)?！拔⑿δＪ健奔磳W(xué)校和金融企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合,使雙方互惠互利、相互提升的一種模式。

圖1微笑模式

1.學(xué)校和金融企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

如與中國工商銀行保定分行、滄州市商業(yè)銀行、河北證券公司北京營業(yè)部、財達(dá)證券公司保定營業(yè)部、航空證券公司保定營業(yè)部、中國人壽保險公司保定分公司等多家金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛合作,利用金融實驗室在為商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。同時,實驗教師可以定期到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)技能,更新實驗項目。

2.通過合作,實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)“零距離”和實驗設(shè)備共享。

實驗教學(xué)項目和金融機(jī)構(gòu)員工培訓(xùn)都是在金融實驗中心完成的。學(xué)生和員工共用同一個實驗資源,這不但提高了實驗設(shè)備的利用率,而且實現(xiàn)了學(xué)生實訓(xùn)“零距離”。由于實驗項目的設(shè)計主要來源于金融企業(yè)實踐活動,能讓學(xué)生從感性上將專業(yè)知識直接運用于模擬實踐活動過程中,不斷提升學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力和應(yīng)變能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求打下了堅實的基礎(chǔ)。另外,金融實驗室還承擔(dān)了向滄州市商業(yè)銀行、中國工商銀行保定分行等商業(yè)銀行提供員工訂單式培養(yǎng)的任務(wù)。

3.充分發(fā)揮金融實驗室的科研平臺作用。

實驗室為學(xué)生、教師從事創(chuàng)業(yè)研究、科研活動提供技術(shù)支持。效果顯著,成績突出。近5年來,受過實訓(xùn)的學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,獲省級以上獎項30多項;學(xué)校教師利用中心平臺承擔(dān)科研項目82項,其中,國家級2項,省部級42項;承擔(dān)教研教改立項課題60多項;公開796篇。

(四)貫徹實施靈活的激勵競爭機(jī)制。

各級領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解實驗室在高校教學(xué)的地位和作用。在評定職稱、評優(yōu)獎勵、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給予重視,要吸收高水平、高技術(shù)人才到實驗室工作。要打破理論教學(xué)人員和實驗教學(xué)人員的界限,主講教師要帶頭參與實驗教學(xué),這不僅是指導(dǎo)實驗所必需的,而且是了解教學(xué)情況的手段。同時,為落實實驗效果,除嚴(yán)格要求、精心組織以外,要適當(dāng)加大實驗成績計入課程總分的比重。考核時要重視對實驗原理和操作方法的考核,確保學(xué)生掌握該技能。

同時,應(yīng)該加強(qiáng)和完善實驗室規(guī)章制度和考核辦法,制定合適的實驗室人員工作量考核辦法及獎懲制度。編制實驗室負(fù)責(zé)人工作手冊和實驗室工作記錄冊,抓好檢查落實工作,實行目標(biāo)管理。建立對實驗人員的工作考核、評優(yōu)制度,肯定他們的工作成績和成果,并給予鼓勵和表彰。

五、結(jié)語

文科實驗室建設(shè)本身是一個不斷探索、不斷完善的過程。理論還需實踐的長期積累,所以我們要作好規(guī)劃,科學(xué)制定文科教學(xué)實驗室的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案,緊貼學(xué)科專業(yè)發(fā)展要求,突出亮點,形成優(yōu)勢,并保證實驗室建設(shè)工作在學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn):

[1]蘭繼紅,虞春生.淺談文科實驗室建設(shè)[J].實驗室研究與探索,2006,25,(16):53-64.[2]吳茂楠.文科綜合實驗室建設(shè)探索[J].實驗室研究與探索,2005,24,(5):92-94.

[3]劉秀鳳.人文關(guān)懷下的高校文科實驗室建設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2005,(9):90-92.