體育競賽的特點精選(九篇)

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第1篇：體育競賽的特點范文

摘 要：基于中小學(xué)校體育競賽特點和教育價值的具體表現(xiàn)，探討其在實施過程中的實現(xiàn)途徑。通過理論分析和舉例說明得出結(jié)論：中小學(xué)校體育競賽需要從賽會服務(wù)、參賽組織和課堂教學(xué)三個方面共同努力，分別做好賽前、賽中和賽后相關(guān)工作，在保障全員參與的前提下，實現(xiàn)其教育價值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；體育競賽；教育價值；實現(xiàn)

中圖分類號：G808.2 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.020

學(xué)校體育競賽是學(xué)校開展的以爭取優(yōu)勝為直接目的、以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容, 根據(jù)規(guī)則進行個人或集體的體力、技藝、智力的比賽, 可分為校內(nèi)和校際兩種方式。[1]從教育實施的參與性出發(fā)，校內(nèi)體育競賽是學(xué)校體育競賽的主體，主要包括全校性的田徑運動會、球類項目（及其他單項）競賽、趣味項目比賽，以及年級組內(nèi)、班級內(nèi)的各種體育競賽活動。對于中小學(xué)校而言，學(xué)校體育競賽是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)的積極因素，更是學(xué)校體育文化建設(shè)的有力手段，為促進學(xué)生體育活動、豐富校園文化生活、培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展等做出了積極的貢獻。

一 中小學(xué)校體育競賽的特點及其教育價值表現(xiàn)

（一）中小學(xué)校體育競賽的特點

中小學(xué)校體育競賽一般以班級為參賽單位，同年齡段的學(xué)生同場競技，加上學(xué)校場地條件和組織結(jié)構(gòu)的影響，表現(xiàn)出參與面廣積極性高，競技水平低競爭激烈，組織靈活變通性強，精神性獎勵為主等特點。首先，在目前我國基礎(chǔ)教育大班額授課的現(xiàn)狀下，課堂教學(xué)極大壓制學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校體育競賽是少有的能夠讓學(xué)生充分展示個性的舞臺，對于緩解和釋放日常積累的學(xué)習(xí)壓力、消極情緒具有較好的效果，因而大部分學(xué)生都比較喜歡體育競賽活動，表現(xiàn)出較高的參與積極性。其次，普通中小學(xué)生運動技能差異不大而展示欲望強烈，加上運動學(xué)習(xí)經(jīng)歷相似，使得比賽競技水平不高但競爭性卻很強。第三，中小學(xué)生運動技能發(fā)展的規(guī)律和中小學(xué)校運動設(shè)施的條件限制，往往不能完全按照大型體育賽事的操作辦法實施中小學(xué)體育競賽，增加了比賽組織方式的靈活性和競賽規(guī)則的可變通性。第四，中小學(xué)校體育競賽一般以獎狀、獎牌或低價實物（學(xué)習(xí)用品為主）對獲勝選手（或集體）給予獎勵，重點強調(diào)其紀(jì)念意義和精神性鼓勵。

（二）中小學(xué)校體育競賽的教育價值表現(xiàn)

在學(xué)校教育氛圍下，學(xué)校體育競賽不僅能夠體現(xiàn)出運動健身和競技觀賞的屬性價值，更能體現(xiàn)出與教育相關(guān)的衍生價值，產(chǎn)生激勵、凝聚、規(guī)范、意志強化等積極效果和促進學(xué)生溝通、組織能力的提升。

1.激發(fā)潛力，提升技能

我們往往能夠看到中小學(xué)生在體育競賽中取得比以往練習(xí)中更好的運動成績（跑的項目最為明顯），這說明熱烈氛圍、激烈的競爭，能夠極大提高參賽運動員的神經(jīng)核肌肉興奮度，充分激發(fā)參賽者的運動潛能，并且?guī)椭麄兏玫厮伎己屠斫膺\動技術(shù)的要領(lǐng)，以獲得更好的運動成績。另外，在長跑類項目中，老師、同學(xué)的及時鼓勵，能夠幫助參賽者突破生理極限，結(jié)合賽后的強化訓(xùn)練，能夠很大提高參賽者的運動水平。

2.懂得釋放， 學(xué)會欣賞

絕大多數(shù)學(xué)校體育競賽的參賽者和觀眾都是在校園共同學(xué)習(xí)、生活的同學(xué)，學(xué)校體育競賽就成為一部分學(xué)生在老師、同學(xué)前展示自我的最大舞臺，奔跑、跳躍、呼喊、挑戰(zhàn)、鼓勵等各種讓人心潮澎湃的情節(jié)都能在體育競賽中得以實現(xiàn)，有著極好的情緒釋放空間；同時學(xué)校體育競賽還是更多學(xué)生近距離觀看體育競技，融入體育競賽氛圍的主要機會，既能欣賞到運動本身的美，又能體驗到勝利的喜悅和失敗的落寞，在真實場景中學(xué)會祝賀成功和鼓勵失敗。

3.激勵個人，凝聚集體

體育競賽的激勵作用是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校體育競賽中比賽獲勝或是自我超越的成功體驗?zāi)軌驇椭鷧①愓呓⒆孕?，通過參賽讓同學(xué)和老師發(fā)現(xiàn)自身的閃光點或優(yōu)勢，在生活中獲得更多的情感支持和學(xué)習(xí)幫助。體育競賽活動還能通過共同的價值取向和團隊意識將集體內(nèi)的學(xué)生凝集在一起，有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，矯正不良習(xí)氣，形成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律、熱愛集體的思想品德。

4.規(guī)范行為、強化意志

在學(xué)校體育競賽中，規(guī)則本身的約束性及裁判公正、公平的執(zhí)裁和判罰，能夠幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性，進而提高遵守組織紀(jì)律的自覺性，提高自制能力。體育競賽的競爭本質(zhì)和學(xué)校教育的整體氛圍，可幫助學(xué)生認(rèn)識到“勝不驕、敗不餒”的精神內(nèi)涵，以及在落后時決不放棄的意志需求，從而逐漸養(yǎng)成正確的勝負(fù)觀和得失觀。另外，體育競賽中成功突破生理極限的體驗?zāi)軌驑O大激發(fā)參賽者戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活困難的勇氣。

5.促進溝通、提升能力

學(xué)校體育競賽有著全面的參與性和組織的靈活性，大多數(shù)競賽都需要學(xué)生參與組織和管理，這給學(xué)生間的交流和共同目標(biāo)的建立提供了很好的機會。為了展示良好集體形象和獲得集體榮譽，學(xué)生往往能夠很好進入到集體分配或者自主選擇的活動角色之中，在履行崗位職能的同時不斷加強與同學(xué)、老師，甚至家長的溝通，在實踐操作中提升了自己的協(xié)調(diào)、組織能力。

二 體育競賽教育價值的實現(xiàn)途徑

學(xué)校體育競賽的教育價值實現(xiàn)依賴于良好的賽會組織和和諧的參賽環(huán)境，離不開賽會主辦方的嚴(yán)明紀(jì)律、公正執(zhí)裁和參賽組織者的正確引領(lǐng)、有效指導(dǎo)。

（一）做好賽前準(zhǔn)備，落實全員參與

充分考慮參賽領(lǐng)隊和隊員的組織經(jīng)驗和能力水平，制定明確的參賽流程，讓更多的學(xué)生參與賽事，并給予參賽者足夠的準(zhǔn)備時間，是實現(xiàn)中小學(xué)校體育競賽教育價值的基本要求。[2]首先，有參與才有教育，在賽會組織上要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學(xué)生參與到比賽和賽會服務(wù)中。可以在賽事中增加學(xué)生服務(wù)團隊，不僅增加了賽會的參與率，也加強了參與者對體育競賽相關(guān)知識的掌握；要做好賽會宣傳，通過校園廣播、海報介紹比賽內(nèi)容、相關(guān)知識和注意事項，讓全體學(xué)生在理解比賽的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合理期待。第二，有準(zhǔn)備才有質(zhì)量，主辦方對于比賽的流程要了然于胸，并讓各參賽單位明確各環(huán)節(jié)具體要求；要做好必要的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，落實好比賽場地、器材的檢修、維護等各項后勤保障工作；對于比賽裁判員和組織經(jīng)驗相對缺乏的新任班主任要針對地性進行細致的規(guī)程解讀和規(guī)則解釋，以利各參賽隊伍從容參賽。

學(xué)校體育競賽一般以班為參賽單位，班主任是參賽的主要組織者，如果他們不了解體育競賽賽前準(zhǔn)備的具體工作，僅以完成任務(wù)的心態(tài)對待體育競賽，其教育價值將不可能實現(xiàn)。一是賽前動員要在全面了解學(xué)生運動技能狀況的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，為激勵教育做好思想準(zhǔn)備；二是組好參賽團隊，做到全員分配一個不拉，讓所有學(xué)生在比賽中都有任務(wù)，以培養(yǎng)他們的責(zé)任意識；三是重點關(guān)注體育弱勢學(xué)生，借助參賽服務(wù)調(diào)動他們的體育學(xué)習(xí)興趣，促進其體質(zhì)健康改善；四是做好參賽隊員的賽前訓(xùn)練，磨練技術(shù)、熟悉比賽流程，讓學(xué)生在行動中懂得有付出才有回報；五是樹立團隊精神核心，強化集體榮譽感，以共同價值取向約束個體不當(dāng)行為。

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育競賽取得成果的保障條件，而體育競賽是體育教學(xué)的成果展示。體育教師在體育競賽活動實施前的課堂教學(xué)上，要對競賽相關(guān)知識、技術(shù)進行針對性傳授，讓學(xué)生熟悉運動項目的競賽規(guī)則、自主鍛煉的熱身方法，運動競賽中的戰(zhàn)術(shù)運用及注意事項等內(nèi)容，更好的在比賽中發(fā)揮他們的運動能力、展示體育課堂教學(xué)效果。

（二）關(guān)注賽會細節(jié)，正確價值引導(dǎo)

對于學(xué)校體育競賽組委會而言，保障比賽順利進行和及時發(fā)現(xiàn)比賽過程中的亮點，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢⑿麄?，是做好比賽工作的重點，也是實現(xiàn)其教育價值的關(guān)鍵。第一，確保執(zhí)裁公正和比賽公平。學(xué)校體育競賽的裁判員一般以體育教師、其他科任教師和部分學(xué)生組成，而參賽的隊員中有些是他們自己任教班級的學(xué)生或者同班同學(xué)，在執(zhí)裁過程中，一定要強調(diào)公正、公平的基本原則，并保證提前到位，做好比賽前的各項準(zhǔn)備工作。第二，做好賽場秩序維護和比賽服務(wù)。良好的比賽秩序是安全參賽的保障和文明禮儀的體現(xiàn)，全面到位的賽場服務(wù)則是比賽順利進行的基本條件，在比賽過程中，要及時對破壞比賽秩序的行為加以制止，在有序的前提下營造熱烈氛圍。第三，及時正確處理比賽中的突發(fā)事件。賽前應(yīng)急預(yù)案是處理賽場突發(fā)事件的參照依據(jù)，盡可能按照最佳流程和方法處理問題，謹(jǐn)防“二次傷害”的出現(xiàn)。第四，把握體現(xiàn)體育精神的比賽瞬間，宣傳具有教育意義的人和事?？梢猿浞掷萌熒种泄P和鏡頭，記錄比賽的精彩瞬間，并及時通過校園廣播、宣傳窗通報全校，讓體育精神的內(nèi)涵以實際形象印入學(xué)生心中。

作為參賽組織者，班主任在比賽過程中要積極發(fā)動觀賽學(xué)生，有效激勵參賽隊員；利用體育競賽充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)中積累的不良情緒，并通過身邊的實例教育學(xué)生怎樣理解體育精神。一是組織好班級拉拉隊，為本班參賽隊員加油鼓勁。不管獲勝還是失敗，都要及時肯定參賽學(xué)生的努力和付出，從而激發(fā)更多學(xué)生參與體育競賽和運動健身的興趣。二是組織好賽場服務(wù)，落實全員參與。要創(chuàng)造機會讓非參賽同學(xué)融入比賽氛圍，比如協(xié)助參賽同學(xué)檢錄，為參賽的同學(xué)保管好衣物，及時送上飲水、毛巾，保持好觀賽場地環(huán)境衛(wèi)生等。三是記錄賽場點滴，留存美好瞬間。視覺記憶不如文字和圖片更加真實和久遠，體育競賽的賽場記錄可以作為后續(xù)教育的良好素材。四是合理處置比賽爭議，正確引導(dǎo)學(xué)生觀賽。學(xué)校體育競賽中的爭議判罰不可避免，班主任要按照正常流程合理處置，并對學(xué)生做好解釋和安撫，讓學(xué)生明白尊重規(guī)則的重要性和應(yīng)對爭議的正確辦法。

（三）及時賽后總結(jié)，發(fā)揚積極因素

賽后的總結(jié)、表彰是延續(xù)學(xué)生熱情，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的必要環(huán)節(jié)。一方面，組委會可以通過閉幕式或者其他學(xué)生集會通報、總結(jié)競賽成績，表揚優(yōu)秀團隊和個人。充分發(fā)掘比賽中的優(yōu)秀典型，激勵更多的同學(xué)加強自主鍛煉，增強個人運動技能；合理處置比賽中出現(xiàn)的違規(guī)問題，誡勉全體學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中積極進取、文明守法。另一方面，可以舉辦學(xué)校體育競賽主題的攝影或書畫創(chuàng)作展覽，即可延續(xù)體育競賽的激勵效果，又可將藝術(shù)教育成果加以展示。

對于班級來說，一次體育競賽會大大增強同學(xué)間和師生間的情感交流，體育競賽所伴隨的集體榮譽會對參與學(xué)生的思想認(rèn)識形成積極的影響。賽后的主題班會是必不可少的，一來可以及時整理和交流比賽過程中的積極因素，轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉的動力；二來可以通過比賽獲得集體榮譽，強化集體主義意識，并加以正確引導(dǎo)，從而增強了社會責(zé)任感；三來可以避免參賽隊員和其他學(xué)生產(chǎn)生分離現(xiàn)象，在強化其自我認(rèn)同感的前提下，提高他們的班級帶動責(zé)任意識，幫助全班共同進步。

學(xué)校體育競賽后的體育課堂，應(yīng)該對比賽過程中出現(xiàn)的運動項目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等知識進行再一次的梳理，強化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握；需要對取得突出比賽成績和重大進步的同學(xué)提出表揚，并分享他們的成功經(jīng)驗，樹立全體同學(xué)體育參與的信心和決心；需要對體育競賽中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)生體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、人格表現(xiàn)等方面的問題向正確的方向引導(dǎo)，以實現(xiàn)體育競賽對體育教學(xué)的教育補充作用。[3]

參考文獻：

[1] 李寧，聞勇.淺析高校學(xué)生體育競賽價值體系[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2001（3）：77-79.

[2] 李靜波，楊波.我國學(xué)校體育競賽問題與對策分析[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2010（4）：89-91.

第2篇：體育競賽的特點范文

摘 要 武漢市高校無論在數(shù)量上，還是規(guī)模上都處在全國的前列，但是高校體育市場發(fā)展卻相對滯后。充分發(fā)揮武漢市高校的人才和場館資源優(yōu)勢，克服經(jīng)濟效益與學(xué)校體育的矛盾，努力培育穩(wěn)定的消費群體，提高競技水平，對發(fā)展高校體育市場起著關(guān)鍵作用。此外，發(fā)展體育贊助市場和培訓(xùn)市場能更好的開拓武漢市高校體育市場。

關(guān)鍵詞 武漢市 高校體育市場 對策

高校體育市場是我國體育市場的重要組成部分，建立完善的高校體育市場不僅有利于高校體育工作的開展，也有利于城市體育市場的開發(fā)與利用。武漢市擁有各類高校80多所，其數(shù)量在全國城市中排名前列，但武漢市高校體育的主要發(fā)展目標(biāo)在教學(xué)改革和體育競賽，體育市場的開發(fā)較為滯后，使得高校體育未能在體育市場中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、武漢市高校體育市場現(xiàn)狀

近年來，隨著大眾體育活動的普及、健身體育、休閑體育活動的興起，體育服務(wù)、體育競賽等體育產(chǎn)品等迅速發(fā)展。高校體育市場作為一種新興的市場擁有人才、場館、競賽開展等諸多優(yōu)勢，尤其對于武漢市高校體育市場而言，眾多的高校將成為武漢市體育市場發(fā)展的生力軍。

（一）武漢市高校體育市場的特點

1.專業(yè)的體育人才

武漢市擁有武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)等專業(yè)體育院校及下屬體育學(xué)院。這些高校作為體育學(xué)術(shù)和科研的高級場所，有利于集中人才優(yōu)勢，更好的開發(fā)體育市場。除此以外，其他高校的體育學(xué)院、體育系等教學(xué)、科研單位也為體育市場提供了必要的人才保障。目前，武漢市高校大量的師資人才參與到武漢市體育市場的開發(fā)和競賽組織、運作和管理之中，他們在全民健身運動、單項運動競賽、社區(qū)體育活動等體育市場中發(fā)揮著重要作用，也為高校體育市場的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.豐富的體育場館資源

體育場館是體育活動開展的必要條件，90%高校建設(shè)有完備的體育設(shè)施，包括羽毛球館、乒乓球館、游泳館等大眾健身項目的場館，這些場館占武漢市體育場館總數(shù)的80%以上。隨著高校與社會交流的日益頻繁，高校體育場館的市場化運營勢在必行。

3.穩(wěn)定的體育消費群體

穩(wěn)定的消費群體是市場健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。武漢市高校擁有百萬大學(xué)生，他們富有活力和朝氣，是體育運動參與者和愛好者的主力軍。各高校為了豐富大學(xué)生的文化生活，每學(xué)期將組織各類體育活動，此外，學(xué)校各類體育社團也自發(fā)組織體育活動，在校大學(xué)生構(gòu)成了穩(wěn)定的體育消費群體。

4.高校體育競賽的市場化

近幾年，隨著特步、百事可樂等大型企業(yè)贊助高校體育競賽活動，武漢市高校體育競賽的開展得如火如荼。競賽項目從足球、籃球、乒乓球等大眾體育競賽，延伸到武術(shù)、毽球等健身類體育競賽。尤其是湖北省大學(xué)生足球聯(lián)賽和籃球大學(xué)生超級聯(lián)賽，標(biāo)志著大學(xué)生體育競賽市場步入一個新的階段。此外，各高校充分利用學(xué)校專業(yè)特點，將本地贊助商的目光吸引到學(xué)校內(nèi)部體育競賽，如武漢市商業(yè)貿(mào)易學(xué)院在本校運動會上獲得數(shù)十萬的商業(yè)贊助。這些贊助行為為高校體育競賽的市場化提供契機。

（二）武漢市高校體育市場的制約因素

盡管武漢市高校體育已經(jīng)邁出了市場化的第一步，受高校教育和管理的政策制約，其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路并不平坦。盡管體育教育作為高?；A(chǔ)教育的重要部分，但由于各高校的政策傾向，體育的發(fā)展方向不盡相同。尤其在高校體育市場化的過程中，各高校尚未形成一致的方向，這將制約著武漢市高校體育的市場化進程。

1.經(jīng)濟效益與學(xué)校體育的矛盾

高校體育的發(fā)展是以學(xué)校的體育教育為出發(fā)點。因此，學(xué)校的體育活動、體育場館的利用必將以學(xué)生為中心。然而，體育市場化是以經(jīng)濟效益為中心，通過體育競賽和場館市場開發(fā)達到經(jīng)濟利益最大化。兩者在出發(fā)點上的根本差異成為高校體育市場化發(fā)展的主要制約因素。

2.學(xué)生消費能力的制約

盡管學(xué)生作為穩(wěn)定體育消費群體對支撐高校體育市場起著關(guān)鍵作用。但是，學(xué)生沒有收入來源，將極大地制約了他們的體育消費能力。本次調(diào)查依據(jù)學(xué)校類型進行選取，如，湖北經(jīng)濟學(xué)院屬偏文科類院校，武漢理工大學(xué)屬偏理科類院校。表1是對武漢市部分高校非體育專業(yè)大學(xué)生體育消費情況統(tǒng)計。

調(diào)查數(shù)據(jù)現(xiàn)實，武漢市高校大學(xué)生整體的體育消費水平偏低，80%以上的學(xué)生每月體育消費在50元以下。由于學(xué)校的專業(yè)特點，偏文科類院校如，湖北經(jīng)濟學(xué)院的體育消費水平更低，90%的在50元以下，只有3%的學(xué)生消費在100元以上。而偏理科院校如，武漢理工大學(xué)和武漢工程大學(xué)每月消費在100元以上的展8%。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于大學(xué)生性別比例造成的。

3.高校體育運動水平偏低

盡管高校的體育競賽種類繁多，但由于運動水平偏低，無法形成市場效應(yīng)。盡管部分高校具備招生體育特長生的資格，但由于體育特長生數(shù)量較少，且運動項目分散，無法搭建高水平體育競賽的平臺。沒有吸引力的體育競賽必然無法得到學(xué)生的關(guān)注，也將制約贊助商的積極性。近年來，部分高校在高水平運動隊建設(shè)上不斷嘗試，并取得了突破。武漢市高校體育市場化的發(fā)展思路

二、武漢市高校體育市場發(fā)展思路

通過前面的分析，我們可以了解到武漢市高校體育市場的優(yōu)勢和不足。整體上看，盡管各高校在推進體育市場化上不斷努力，但整體市場尚未形成，只在個別學(xué)校有所體現(xiàn)。針對武漢市高校體育市場的特點，我們將提出建設(shè)性的發(fā)展思路，并提出對策，彌補整體市場的不足。

（一）推進高校體育競賽體制改革

目前，武漢市高校內(nèi)的體育競賽都是由體育教學(xué)部門組織和管理，且經(jīng)費較為有限，限制了學(xué)校競賽開展的能動性，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育社團的積極性，鼓勵他們引入社會資金，為學(xué)校體育競賽注入新的活力，實現(xiàn)體育競賽大家辦的格局，共同培育高校體育競賽市場。

（二）加強校企聯(lián)合辦比賽

學(xué)校應(yīng)充分利用場館資源和人才資源，使學(xué)校競賽走向企業(yè)，擺脫學(xué)校體育競賽封閉性的困境。尤其是加強與學(xué)校有緊密關(guān)系的企業(yè)，定期舉辦校企間的體育競賽，部分競賽邀請企業(yè)參加，一方面達到企業(yè)宣傳的目的，另一方面可以幫助學(xué)校解決資金的困難，實現(xiàn)相互促進。

三、武漢市高校體育市場化發(fā)展的對策

（一）發(fā)展高校體育贊助市場

贊助是市場體育的推動力，缺少贊助的體育市場注定無法走的更遠。因此，為了更加深化高校體育市場改革，就必須重視贊助市場的開發(fā)。高校體育應(yīng)從自身特點出發(fā)，做好以下幾個方面：

1.提高比賽水平和趣味性，吸引觀眾

比賽受眾面決定了贊助商的選擇，沒有觀眾的比賽是無法吸引贊助商的注意力的。對競技比賽而言，競技水平是直接影響到觀眾的數(shù)量，對娛樂性體育項目而言，比賽的趣味性、參與性決定了受眾面。因此，高校體育必須從觀賞性和趣味性入手，達到吸引觀眾的目的，才能更好的吸引贊助商。

2.加強與媒體的合作

目前，武漢市高校體育聯(lián)賽除足球、籃球項目外鮮有報道，這將制約高校體育競賽的宣傳。因此，高校體育聯(lián)賽應(yīng)提高品牌知名度，加強與本地媒體的合作，不斷擴大影響力。除此以外，各高校也應(yīng)推出自身的特色競賽項目，并參與社會活動，使特色項目的到社會的認(rèn)可，擴大項目的影響力。

（二）發(fā)展高校體育健身娛樂市場

健身娛樂市場是體育市場的重要部分。培養(yǎng)大學(xué)生健身觀念，并引導(dǎo)大學(xué)生進入健身娛樂市場是擴大高校體育市場的重要途徑。武漢市高校應(yīng)從以下方面發(fā)展高校體育健身娛樂市場：

1.完善學(xué)校體育公共服務(wù)

目前，武漢市擁有專業(yè)健身場館的高校并不多見，且健身設(shè)施主要用于高水平運動隊專項訓(xùn)練，將其作為體育公共服務(wù)滿足大學(xué)生需求的高校更少。因此，除加強體育健身設(shè)施的建設(shè)外，完善體育公共服務(wù)體系是引導(dǎo)學(xué)生參與健身運動的重要措施。完善體育服務(wù)體系包括建立相應(yīng)的管理制度和運行機制，協(xié)調(diào)盈利與服務(wù)的平衡，并逐漸實現(xiàn)社會化。

2.加強健身娛樂設(shè)施建設(shè)

調(diào)查顯示，擁有高水平運動隊的高校具備良好的體育健身設(shè)施，而其他高校健身娛樂設(shè)施較為滯后。各高校應(yīng)建設(shè)經(jīng)營性體育健身設(shè)施，形成公益性和盈利性體育服務(wù)體系。并鼓勵企業(yè)和社會參與體育公共服務(wù)的經(jīng)營管理活動。

（三）開發(fā)高校體育培訓(xùn)市場

利用高校的場館資源和人才資源，發(fā)展體育培訓(xùn)市場是完善高校體育市場的重要環(huán)節(jié)。就武漢市體育市場而言，社會體育培訓(xùn)與高校之間往往都有較多的聯(lián)系，但是校內(nèi)的體育培訓(xùn)則未形成規(guī)模。

1.加強重點項目的培訓(xùn)

各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校場館和師資優(yōu)勢，確定學(xué)校的重點培訓(xùn)項目。例如，游泳、運動休閑、武術(shù)、足球、乒乓球等，切實滿足大眾的需求。

2.從市場需求出發(fā)，向社會拓展

高校教育除了做好學(xué)生的培養(yǎng)外，還應(yīng)注重社會的責(zé)任，社會體育需要更多的專業(yè)人員從事體育服務(wù)事業(yè)。因此，做好社會體育服務(wù)培訓(xùn)應(yīng)納入高校體育培訓(xùn)的規(guī)劃之中，這也將高校體育社會化進程，擴大了高校體育培訓(xùn)的范圍。

四、結(jié)論

（一）武漢市高校體育市場具有豐富的場館資源和人力資源，穩(wěn)定的消費群體等優(yōu)勢，具備吸引贊助商投資的基本特征。

（二）經(jīng)濟效益與學(xué)校體育的矛盾是制約武漢市高校體育市場發(fā)展的主要因素，此外，學(xué)生消費能力和運動水平的偏低一定程度上也制約了高校體育市場化。

（三）武漢市高校體育應(yīng)以競賽體制改革，并加強校企聯(lián)合，注重培育體育消費群體為基本的發(fā)展思路，拓寬高校體育市場。

基金項目：2013年湖北省教育廳人文社科研究項目（編號：13g346）。

參考文獻：

[1] 耿立中.體育市場——策略與管理[M].人民體育出版社.2001.

[2] 劉麗霞.高校體育產(chǎn)業(yè)化道路初探[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報.2002.8.

[3] 孫克成.發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)必要性及對策建議[J].體育文化導(dǎo)刊.2004（4）.

第3篇：體育競賽的特點范文

一、學(xué)校不能一味地以運動比賽的成績來衡量教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今隨著全民健身運動的提出，人們素質(zhì)教育等思想的深入，學(xué)校這種以一般為一學(xué)期或一學(xué)年舉行一次以田徑為主的綜合型運動會越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。這是因為凡屬“比賽”，無形中給體育成績差的學(xué)生在思想上、心理上造成一種對于體育“可談而不可及”的不良影響。其結(jié)果嚴(yán)重影響或阻礙了人們正常體育活動的開展。顯然又不利于推動體育活動的開展。

二、學(xué)校要以普及和提高全校學(xué)生的整體水平出發(fā)

我國全民健身運動的廣泛開展，也就是從中國的基本國情出發(fā)，逐步建立有中國特色的全民健身體系。而現(xiàn)在素質(zhì)教育已深入人心的時候，大家都知道學(xué)生要學(xué)會健體，學(xué)校體育工作的一個重要任務(wù)也是增強學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和習(xí)慣。這種把比賽成績視為體育活動開展的好與壞的標(biāo)志，也必然迫使以體育為職業(yè)的廣大體育教師不得不時刻思考著自身比賽和組織學(xué)生訓(xùn)練并參加比賽問題，特別是為了參加大型比賽，教師往往只對少數(shù)體育尖子學(xué)生進行訓(xùn)練，在教學(xué)中表現(xiàn)為重訓(xùn)練，放棄學(xué)生群體活動，始終難于處理好少數(shù)與多數(shù)，局部與整體之間的關(guān)系和擺正自身在學(xué)校中的位置。這樣在普及提高全校學(xué)生各項運動水平的目的就難以實現(xiàn)。

三、要讓更多的學(xué)生參與到體育鍛練中去

體育的根本目標(biāo)是人們自身的健身與健心，應(yīng)主動地將自身的目標(biāo)與全民健身計劃的要求相吻合，學(xué)校往往因為體育比賽而使體質(zhì)較差的學(xué)生望而生畏。有調(diào)查顯示，六成的大學(xué)生未養(yǎng)成體育運動的習(xí)慣，而其中有三成的是因為學(xué)習(xí)的壓力而放棄了已有的習(xí)慣的，還有三成是因為對運動比賽失去信心。而能上大學(xué)的比例又有幾成？大多數(shù)未上大學(xué)或高中的初中畢業(yè)生，更沒有體育運動的習(xí)慣了，這不能不引起我們教育者的反省，我們是在發(fā)展全民健身，還是在抹殺、壓制學(xué)生健身需求的天性。

四、要綜合評價體育競賽

第一，舉辦好體育競賽活動能積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，端正人生的航向，去追求不同的目標(biāo)和理想，促進他們將來在社會上的發(fā)展。

第二，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發(fā)學(xué)生的上進心，培養(yǎng)他們奮力拼搏，勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。通過體育競賽活動讓中職生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點或優(yōu)勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，促進學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學(xué)生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現(xiàn)在集體項目上。如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結(jié)在一起，這樣更有助于提高學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，更有利于學(xué)生不良習(xí)氣的矯正，更有利于他們形成團結(jié)互助、遵守紀(jì)律、熱愛集體的思想品德。

第四，體育競賽尤其對表現(xiàn)不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴(yán)格規(guī)范，加強學(xué)生組織紀(jì)律性的特點，對學(xué)生的思想和行為起著約束功能。

第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學(xué)生精神上愉受，減輕焦慮狀態(tài)，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和拼搏，一旦能完成預(yù)先的目標(biāo)，取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻。

顯而易見，做好校內(nèi)體育競賽活動的組織工作對學(xué)校學(xué)生思想品德教育是有積極促進作用的。當(dāng)然，體育競賽活動是一項系統(tǒng)工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：

首先，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是首要。學(xué)校體育競賽的組織工作需要配合的學(xué)校部門較多，各部門之間的協(xié)調(diào)工作難度較大，建立一個由一名校長分管領(lǐng)導(dǎo)下的強有力的組織機構(gòu)，是做好工作的前提。其次，要通過學(xué)校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認(rèn)識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關(guān)心和支持。第三，賽練結(jié)合，認(rèn)真搞好班級普訓(xùn)，以點帶面，不斷提高競賽水平。第四，要形成傳統(tǒng)。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發(fā)展。校內(nèi)體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經(jīng)驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續(xù)比賽的舉辦，經(jīng)驗的積累，一定會得到更多人的認(rèn)同，逐步形成傳統(tǒng)，就能獲得更佳的效果。最后，還須大力表彰和獎勵。對在比賽中表現(xiàn)好的班級隊伍及個人，學(xué)校應(yīng)給予大力表彰和宣揚，給學(xué)生帶來精神上的滿足，獲得情感上的快樂體驗，使中職生樹立起自信心，找到自己的位置，從而有效地推動了中職生思想品德的轉(zhuǎn)化工作。同時促進了良好的校園體育文化氛圍的形成。

參考文獻：

第4篇：體育競賽的特點范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；特色體育；體育競賽

0 前言

體育競賽是一種以運動項目或某些身體活動為內(nèi)容，按一定規(guī)則要求進行的個人或集體的體力、技術(shù)和心理的相互較量的過程，在體育過程中，它既是一種組織形式，也是一種方法，運動的目的在于激勵或檢查學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉的質(zhì)量水平，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)造精神，推動學(xué)校體育活動持久開展。體育競賽包括很多，如籃球比賽、足球比賽、運動會等，下面我將結(jié)合我們學(xué)校來具體說明一下。

1 適當(dāng)?shù)母偁幏椒?，特色體育競賽可以使學(xué)校學(xué)生成績的大幅度提高

1.1 體育競賽在學(xué)校的發(fā)展有著促進班級凝聚力的作用

我們學(xué)校在本學(xué)期舉行了學(xué)生的排球比賽，通過比賽，使學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質(zhì)水平得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢機智、頑強拼搏、堅忍不拔、熱愛集體、團結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律及勝不驕、敗不餒的良好品德，陶冶其文明禮貌、光明磊落、奮發(fā)向上、勇于競爭及不卑不亢的情操，通過排球比賽也可以促進學(xué)生與學(xué)生之間及班級與班級之間的交往，加深友情，豐富學(xué)生的文化生活，在排球比賽中勝利可以提高班風(fēng)，增加班級的凝聚力。

1.2 針對弊端來采取相應(yīng)的對策

在比賽中也發(fā)現(xiàn)不少的問題，學(xué)生喜歡排球比賽，可以利用空間展示自己的技術(shù)。由于學(xué)校班級很多，舉行一次排球賽需要的時間和精力很多，這樣會影響學(xué)校的正常管理，但我們可以利用這個弊端來刺激比賽，每當(dāng)舉行大型的排球比賽時候，只選取全班學(xué)習(xí)成績總分排在前十五的班級參加比賽，而其他學(xué)習(xí)成績總分排在后面的班級則沒有權(quán)利參加比賽，這樣可以督促后進班級的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績好的班級會更加珍惜來之不易的結(jié)果，從而學(xué)校的總體學(xué)習(xí)將會大幅度的提高，學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也會更加優(yōu)秀，畢業(yè)生將會被社會認(rèn)可，學(xué)校才有機會打出自己的品牌。增加升援。

2 提高體育教師的素質(zhì)是發(fā)展學(xué)校特色體育的前提

2.1 開展體育競賽必不可少

各式各樣的體育競賽的開展有利于體育教師素質(zhì)的提高，提高學(xué)校教師的總體綜合素質(zhì)“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計”。

2.2 體育教師的職責(zé)所在

學(xué)校教育是實現(xiàn)教育方針的重要過程.作為體育教師，主要擔(dān)負(fù)學(xué)校體育工作.體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者和組織者，任何一項體育競賽都要經(jīng)過深思熟濾和精心的安排，體育教師按照國家對學(xué)校體育工作的基本要求，遵循體育教學(xué)大綱、教材，以及根據(jù)不同對象的具體情況，科學(xué)地、有目的、有計劃地通過體育教學(xué)和課外體育活動，把體育的基本知識、基本技能和技術(shù)傳授給學(xué)生，使學(xué)生健身有道，強體有術(shù)，并激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣和愿望，教會學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，通過活動，可以發(fā)現(xiàn)一些在教學(xué)方面的弊端，從而改進方法，提高教學(xué)水平，進一步完善體育教學(xué)，提高體育教師的自身能力和素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研的精神。

2.3 體育競賽可以和師生互動

體育競賽不僅僅以學(xué)生為主要對象，也可以面向?qū)W校教師，例如師生足球賽，師生籃球賽，師生排球比賽等活動，體育教師向?qū)W校老師和學(xué)生講解比賽規(guī)則制度，講解比賽的進攻和防守等方法，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓了其他任課老師知識面，通過比賽，使學(xué)生和老師的身體得到了鍛煉，增加了學(xué)生和老師之間的友誼，減少了學(xué)生和老師的帶溝，促進了學(xué)生對學(xué)校的信任，相信學(xué)校是一個能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的地方。

3 學(xué)校特色體育的發(fā)展建議

3.1 體育部門和教育部門合作，從基層或退役的運動員中定點、定向培養(yǎng)專業(yè)體育教師，首先解決在基層缺乏體育教師的問題，同時又能解決一部分退役運動員的出路問題。

3.2 每年暑期培訓(xùn)現(xiàn)有的體育教師，提高專業(yè)水平。讓基層體育教師認(rèn)識到學(xué)校體育的目的和作用。

3.3 體育教研室和教育部處合作，根據(jù)不同的時期階段制定新生及老生體育課的內(nèi)容及教材。并且報告省教務(wù)部門在條件允許的情況下每一年或兩年暑期進行一次全省的衛(wèi)生系統(tǒng)的專項體育項目。

4 大型的體育競賽有利于提高學(xué)校的知名度和影響力

4.1 組織大型運動會的益處

運動會是一種較大規(guī)模的體育比賽形式，是由若干運動項目組成并在同一時間內(nèi)進行的比賽。其特點是項目多，規(guī)模大，參加人數(shù)多，組織工作比較復(fù)雜，它有助于全面檢查學(xué)校田徑運動的開展情況，進一步推動田徑運動的普及與提高。

4.2 本校的特點

我們學(xué)校由于學(xué)校的場地和器材有限，所以我校的體育成績一直都沒有很好的得到提高，在每年的春季運動會上，學(xué)校的體育成績一直都不高。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育方面進行了大力的支持和重視，購買了許多體育器材，同時也開展了各式各樣的體育競賽，對于任何體育競賽項目獲獎的學(xué)生都給予精神上和物質(zhì)上的獎勵，學(xué)生的積極性提高了，通過體育競賽，身體得到充分的鍛煉。

4.3 發(fā)展中的特色體育

在每兩年的省衛(wèi)生院校排球比賽中，我們學(xué)校的女子排球成績一向都是冠軍的位置。這大大展示了我校把女子排球作為特色體育項目進行發(fā)展。這和我校校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的重視程度分不開的。

5 結(jié)束語

發(fā)展特色體育是和學(xué)校的發(fā)展是緊密相連的，是推動學(xué)校發(fā)展的有利杠桿， 體育活動開展的好壞直接影響著學(xué)校的發(fā)展。針對我校女生較多的情況下，身體對抗性的運動無法大力展開，所以排球項目非常適合我校的特點。特色體育的存在可以培養(yǎng)學(xué)生長期的體育興趣，符合學(xué)校體育的“終身體育”目的。

【參考文獻】

[1]林取用.要重視學(xué)校體育中的競技地位與作用[J].福建體育科技，1990（Z1）.

第5篇：體育競賽的特點范文

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新；教學(xué)；方法

一、體育課要與課外體育活動相結(jié)合

《全民健身計劃》是我國社會體育指導(dǎo)性的綱要，要使學(xué)生能夠在日常生活中重視體育學(xué)習(xí)與鍛煉，或者在步入社會以后也能積極地參與鍛煉，增強其體育意識，以提高其身體素質(zhì)，對于民族的富強、國家的發(fā)展可謂意義重大。所以，在日常的教學(xué)中，我們不能僅限于對學(xué)校體育的教學(xué)，而且要注重對課外體育的整合，加強對學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識，增強體育科目的趣味性、實用性、娛樂性。比如某段時間，學(xué)生別流行跳皮筋，不光是女生參加，很多男生也組織了自己的“隊伍”，在課下進行比賽，甚至在體育課堂的休息時間，也拿出來玩，剛開始的時候我認(rèn)為這是一種違反課堂規(guī)定、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為，應(yīng)該予以批評改正，但后來一想，其實這也是一種體育鍛煉的好方法。為什么學(xué)生寧愿玩橡皮筋都不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)在的體育課程?肯定是課程的安排吸引力不夠，或者教師的指導(dǎo)不夠到位，或者在學(xué)生看來，橡皮筋是一種他們更容易接受的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的方法，所以我就積極引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，同時對相關(guān)的規(guī)則進行改動、完善，老師都參與到游戲中來了，這更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，全班的學(xué)生都加入了進來。我在指導(dǎo)他們進行完善的同時，把一些體育鍛煉方面的技巧、知識教給他們，以這樣的方式進行教學(xué)，效果果然好了很多。

二、體育考核要與學(xué)校競賽相結(jié)合

在大部分學(xué)校，每年都會舉辦學(xué)校運動會，但是運動會并不是“全民的運動”，只是每個班級選出來的一些“精英”進行的比賽，大部分學(xué)生只是在一旁玩耍，并沒有參與到競賽中去，這就導(dǎo)致了教學(xué)時間的浪費以及資源的浪費。在筆者看來，要想使學(xué)校的體育競賽切實收到成效，就應(yīng)該把體育競賽與日常的體育考核相結(jié)合，例如，參與學(xué)校競賽的學(xué)生可以在體育考核中獲得額外的加分，以這樣的方式激勵更多的學(xué)生參與到學(xué)校的競賽中，不僅能活躍競賽的氛圍，讓更多學(xué)生加入到競賽中，還能讓他們體會到多的體育競賽精神，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展是十分重要的。同時，在進行比賽的時候，對他們的一些學(xué)習(xí)技巧的鍛煉、切身體會也十分重要，通過比賽，能讓他們更好地掌握之前的學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的操作技能，讓他們在緊張而愉悅的競爭氛圍內(nèi)完成鍛煉任務(wù)。

與此同時，我們也應(yīng)該注意，學(xué)校的體育競賽也應(yīng)該有趣味性與健身性，否則也難以吸引學(xué)生的參與熱情，加上相關(guān)規(guī)定的約束，甚至?xí)盏脚c初衷相反的效果，難以實現(xiàn)終身體育與生活體育的宗旨。所以競賽的組織者應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡層次、能力范圍以及學(xué)生的身心特點與季節(jié)環(huán)境，同時也要富手創(chuàng)新地開展一些新的運動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成鍛煉，也讓競賽能夠完美地進行。實踐證明：科學(xué)、簡便、有趣的健身性競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能夠滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大地激發(fā)他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學(xué)校體育的目的。

三、學(xué)校體育競賽要與衛(wèi)生保健相結(jié)合

校園體育文化是校園文化的組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。校園體育文化具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播體育和運動文化，培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。樹立和提高全民健身和終身體育的意識以及促進教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識教育，是學(xué)校體育的基本任務(wù)之一，現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽完全沒有考慮這方面的問題，就是很好的宣傳機會也沒有加以利用。

實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第6篇：體育競賽的特點范文

關(guān)鍵詞：陽光體育；體育競賽；模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0048-02

一、前言

現(xiàn)代文明的進步和高科技的發(fā)展，帶來生存環(huán)境的異化，導(dǎo)致人的體質(zhì)弱化，長期以來我國青少年體質(zhì)下降的問題一直沒有得到根本的解決。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生體能持續(xù)下降的趨勢，增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，2007年開始，教育部、國家體育總局、結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，發(fā)起了“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”。教育部、國家體育總局、聯(lián)合下發(fā)了“關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”。要求各級各類學(xué)校要積極組織和探索發(fā)展各種有特色的綜合或?qū)ｍ棇W(xué)生體育競賽，舉行多層次多形式的學(xué)生體育運動會，增強青少年體育活動的群眾性、娛樂性、趣味性，廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，鼓勵學(xué)生“走向操場、走進大自然、走到陽光下”，形成青少年體育鍛煉的熱潮。

高校運動會、校內(nèi)群體競賽等是高等學(xué)校體育教育的重要組成部分，是學(xué)校對體育工作的一次檢閱。有效地組織校內(nèi)群體競賽，可促進運動技術(shù)水平提高，推動學(xué)校群體活動的開展，促進學(xué)生身心健康，豐富校園業(yè)余文化生活。但是，目前高校運動會等群體競賽的尷尬境地人所共知，學(xué)生對各類運動會的興趣降低，參與度下降，傳統(tǒng)的校內(nèi)群體競賽亟待改革發(fā)展。

二、研究對象與方法

1.研究對象：本文以高校校內(nèi)群體競賽模式為研究對象。

2.研究方法：①文獻資料法。詳細查閱相關(guān)書籍，用“校內(nèi)群體競賽”這一關(guān)鍵詞在CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上搜索相關(guān)的期刊及相關(guān)領(lǐng)域碩博畢業(yè)論文23篇，篩選對本研究具有相關(guān)性的文獻和資料，為本文研究提供堅實可靠的理論依據(jù)。②專家訪談法。對北京市部分高校體育部主任及教師進行訪談，了解各高校校內(nèi)體育競賽開展的狀況并提出建議。③數(shù)理統(tǒng)計法。本文用EXCEL對獲得的數(shù)據(jù)進行處理。

三、結(jié)果與分析

1.開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內(nèi)群體競賽、構(gòu)建新的校內(nèi)群體競賽模式。陽光體育發(fā)展的根本任務(wù)就是創(chuàng)新，使校內(nèi)競賽面向全體學(xué)生，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。把“淡競技、提興趣、重參與”作為群體競賽改革的主旋律，把校園群體競賽作為學(xué)生課外活動的重要內(nèi)容，充分考慮全體學(xué)生的需要，使學(xué)校群體競賽成為人人有興趣、個個愛參與，較好的體現(xiàn)了競技性、娛樂性、趣味性三者的結(jié)合，使每個學(xué)生都享有參加體育運動的權(quán)利，并盡最大努力滿足全體學(xué)生的不同需要，校內(nèi)群體競賽新模式對改進學(xué)校體育和學(xué)校體育工作有著重要意義。①打破傳統(tǒng)的以競技體育為主要競賽內(nèi)容的模式，開展主要以參與度較高、娛樂性強、學(xué)生有興趣的校內(nèi)群體競賽。我校學(xué)生體育活動蓬勃發(fā)展，形成我校特色鮮明的校園體育文化氛圍，陽光體育運動成效顯著。群體競賽活動蓬勃發(fā)展，基本形成了以校春季田徑運動會為引領(lǐng)的校內(nèi)主干群體比賽，院系協(xié)會基層賽事多層結(jié)構(gòu)。每年校級群體競賽從2011年到2014年由16項增加到22項。我校創(chuàng)設(shè)的特色校園體育活動眾多，從春季的3?7女生體育節(jié)，春秋季田徑運動會、游泳比賽、校園鐵人兩項賽等到冬季的12?9長走大會等，這些校園的群體競賽貫穿學(xué)生全年的學(xué)習(xí)生活，引領(lǐng)和培養(yǎng)了學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣和意識，極大地推動了學(xué)生的鍛煉熱情和積極性。2014年的統(tǒng)計結(jié)果顯示：全年共有5945人次參加校內(nèi)群體競賽，648人次擔(dān)任裁判工作。②校內(nèi)群體競賽的組織形式與內(nèi)容能夠以學(xué)生為本，興趣為主線，以提高身體素質(zhì)為主，以鍛煉身體為目的。據(jù)統(tǒng)計我校2006年參與運動會405人，2007年468人；校內(nèi)籃球賽、足球賽、排球賽等群體競賽基本上也都是一、二年級的學(xué)生，學(xué)生參與率特別低，三四年級和研究生參加很少。為了改變這一現(xiàn)狀，我校創(chuàng)設(shè)了很多特色校園體育活動，例如3?7女生體育節(jié)，是專門為女生設(shè)置的體育節(jié)日，有單人項目踢毽、跳繩，以宿舍6個人為單位的團體項目踢毽、跳繩、拼圖、手拉手鉆呼啦圈等活動。12?9長走大會是不設(shè)錦標(biāo)的比賽，沒有先后名次之分。僅這兩項校內(nèi)競賽2014年的參賽人數(shù)達到1463人次，比一屆全校田徑運動會的參賽人數(shù)都要多。這些我校獨創(chuàng)的比賽形式不以錦標(biāo)為目的，參賽的過程是學(xué)生鍛煉身體、增進健康、增加交流的時間，學(xué)生參加興趣極高，鍛煉熱情和積極性得到極大提高。

2.對全校春季、秋季運動會的改革。①競賽性項目33項。競賽性項目就是傳統(tǒng)的田徑項目。②快樂健身項目。主要為兩到三人的團體項目，項目內(nèi)容有男生項目：雙人踢毽接力賽、雙人雙搖跳繩接力賽、三人引體向上接力賽、三人俯臥撐接力賽；女子項目：雙人踢毽接力賽、雙人單搖跳繩接力賽、三人仰臥起坐接力賽、兩人傳墊球比賽；男女混合項目：男女混合墊球比賽、男女混合踢毽比賽、三人板鞋。③集體性項目：參賽人數(shù)在6～20人之間，都要求女生要占參賽人數(shù)的一半，經(jīng)過三年的比賽實踐，確立了集體比賽項目的內(nèi)容為六人綁腿側(cè)行比賽，跳大繩比賽，跳大繩、彩虹飛舞、旋風(fēng)跑、齊心協(xié)力、鼓動人心、有軌電車、毛毛蟲競速。表1是2014年春季學(xué)生運動會集體項目參賽情況的統(tǒng)計，僅集體項目參賽人數(shù)就達到2088人次，這些集體項目即考驗了團隊協(xié)作能力，又鍛煉了身體素質(zhì)，學(xué)生的參與積極性非常高。

3.改革運動會計分辦法：①運動會報名方式的改進。報名時以院系年級為單位進行，各院本科生以年級為單位各組一隊，研究生以院為單位組一隊。而學(xué)生人數(shù)較少的外國語學(xué)院、學(xué)院、提高采收率研究院以院為單位，本科、研究生合組一隊參賽。競賽項目限報2人，每人限報2項，但是集體項目、快樂健身項目不限報個人報名次數(shù)，鼓勵學(xué)生們參與集體項目的比賽。②名次錄取及記分辦法的改進。團體總分錄取采用兩次計分錄取獎勵辦法。第一次計分，以各參賽隊各項目得分累計計算各隊年級組團體總分；第二次計分以院累計分計算院系組團體總分，年級組團體總分錄取前8名，院系組團體總分錄取前3名。田徑接力項目、全能項目分?jǐn)?shù)加倍，集體項目雙倍積分。這些計分方法的改革打破傳統(tǒng)的院系計分模式，給外語、人文等學(xué)生人數(shù)較少的院系更多比賽的機會，創(chuàng)設(shè)公平競爭的比賽環(huán)境，極大地提高了學(xué)生參與比賽的積極性。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論：①開展以“淡競技、提興趣、重參與”以健身為目的多種形式的校內(nèi)群體競賽、構(gòu)建新的校內(nèi)群體競賽模式。打破傳統(tǒng)的以競技體育為主要競賽內(nèi)容的模式，開展主要以參與度較高，娛樂性強，學(xué)生有興趣的校內(nèi)群體競賽；校內(nèi)群體競賽的組織形式與內(nèi)容能夠以學(xué)生為本，興趣為主線，以提高身體素質(zhì)為主，以鍛煉身體為目的。②對我校春季、秋季運動會的報名方式、名次錄取及記分辦法均進行改革，激勵學(xué)生自覺參加體育鍛煉的興趣和積極性，不斷提高學(xué)生的體育健身意識，提高身體素質(zhì)。

2.建議：高校應(yīng)結(jié)合自身的特點和校園文化相融合創(chuàng)新體育競賽內(nèi)容，大力發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng)項目的同時創(chuàng)造新的運動項目，充分表現(xiàn)學(xué)校獨特的文化色彩突出競賽的育人理念，提高學(xué)生參與體育競賽興趣和積極性，使高校校內(nèi)體育群體競賽競技健身娛樂并存，全面推動陽光體育運動在全國的深入實施。

參考文獻：

[1]宮曉麗.對積極創(chuàng)建高校體育競賽工作新局面的探討[J].山東體育科技，2003，25（2）：51-52.

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第7篇：體育競賽的特點范文

［關(guān)鍵詞］體育文化素養(yǎng) 大學(xué)生 培養(yǎng)對策

［中圖分類號］G807.4［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）10－0135－02

大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是大學(xué)生整體體育精神及品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是在長期的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸積累形成的。培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作。通過對大學(xué)生體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的基本理論進行研究，作者認(rèn)為大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意以下幾方面。

一、樹立多維的“生態(tài)”體育觀

提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身體育的能力，必須建立多維的“生態(tài)”體育觀，摒棄陳舊的“生物”體育觀。多維的“生態(tài)”體育觀是把增強學(xué)生的體質(zhì)健康作為學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)，從實際出發(fā)，把學(xué)生的身體、情感、品德、意志和行為等作為相互聯(lián)系統(tǒng)一體，通過調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生全部能力的多種體育活動形式，對學(xué)生進行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，旨在實現(xiàn)大學(xué)生體育意識、體育能力、體育習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。“生物”體育觀是把增強學(xué)生的身體素質(zhì)作為學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)，沒有充分考慮增強學(xué)生體質(zhì)的長遠效應(yīng)以及體育的終身性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生走向社會之后在沒有體育考核時遠離體育。這種忽略了學(xué)生的心理、社會以及教育等因素的傳統(tǒng)教育觀念，最終無法實現(xiàn)提高大學(xué)生體質(zhì)健康的基本目標(biāo)。要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，改變大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平偏低的現(xiàn)狀，高校體育的管理者和實施者必須要摒棄傳統(tǒng)的“生物”體育觀，樹立多維的“生態(tài)”體育觀。

二、改革體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生體育文化基礎(chǔ)

體育理論知識是體育文化素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，對理論知識掌握程度直接決定著大學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的高低。高校體育理論教學(xué)應(yīng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富大學(xué)生體育知識水平，從而為提高體育文化素養(yǎng)打下堅實的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要符合大學(xué)生生理和心理特點，另一方面要在擴大知識層面的同時，注重知識的應(yīng)用性。在體育理論的設(shè)置上既要有國家方針、政策，又要有身體鍛煉原理與方法、體育衛(wèi)生保健、運動處方、體質(zhì)健康的測量與評價等方面。

關(guān)于運動技能知識的傳授，要遵循繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡及生理特征進行結(jié)構(gòu)化處理，保留學(xué)生容易理解和掌握具有健身價值和文化底蘊的內(nèi)容。流行的娛樂體育項目（比如輪滑、街舞等），對于大學(xué)生有很強的吸引力，使學(xué)生充分享受到體育所帶來的樂趣，這符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點。所以高校的體育教學(xué)工作者應(yīng)嘗試著把這些新穎的內(nèi)容加入到大學(xué)生的選修課程當(dāng)中。

在拓寬體育理論教學(xué)內(nèi)容的同時，還要適當(dāng)加大理論教學(xué)的時數(shù)，確保理論教學(xué)的效果?！度珖叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第八條規(guī)定：在學(xué)校體育教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識，并且運用多種體育組織形式和教學(xué)手段。綱要中明確規(guī)定高校體育教學(xué)要保證每學(xué)期四學(xué)時的理論教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格來講，每學(xué)期4個學(xué)時并不能滿足大學(xué)生對體育理論知識的需求，應(yīng)適當(dāng)增加體育理論教學(xué)的比重。調(diào)查研究表明：目前高校體育理論課程未受到應(yīng)有的重視，大部分高校無法保證每學(xué)期4個學(xué)時的理論課程教學(xué)，更有高校根本不開設(shè)體育理論課程；教學(xué)組織形式單一，體育理論課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生的興趣，對學(xué)生運動實踐的指導(dǎo)意義不大。這種情況必須引起高度重視，要積極研究，采取有效措施改變這種體育理論課程不受重視、課程教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。建議高校把體育理論課的開足率和教學(xué)效果納入到教學(xué)評估考核當(dāng)中。同時豐富體育理論教學(xué)的組織形式，把教師教授與學(xué)生自學(xué)有效地結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣可以提高課堂教學(xué)的效果。

三、優(yōu)化體育課堂教學(xué)組織方式

從文化的角度而言，體育教學(xué)作為一種“文化教育”，注重的是對學(xué)生體育文化的傳遞過程。高校體育教學(xué)的根本出發(fā)點是為了培養(yǎng)提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)僅局限于運動技能的傳授，在組織課堂教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育課堂教學(xué)效果不僅取決于合理安排教學(xué)內(nèi)容，還取決于教學(xué)組織方式的科學(xué)性。有好的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有適宜學(xué)生身心特點的組織方式，體育教學(xué)也很難收到良好的效果。所以體育教學(xué)的組織方式在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，使得課堂的教學(xué)效果大打折扣。所以要提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，體育教學(xué)工作必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)來組織教學(xué)，在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，通過營造輕松、活潑、歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生充分體驗體育的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，使他們的體育素質(zhì)得到發(fā)展。

四、改革課外體育活動，培養(yǎng)學(xué)生體育個性

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育課的延續(xù)和補充。組織課外體育活動須有明確的目的性，有教師給予一定的輔導(dǎo)和幫助。既要保證學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的理論、技術(shù)運用到實踐當(dāng)中去，又要確保學(xué)生在從事體育活動過程中體驗到運動帶來的快樂?？傊M織課外體育活動一定要考慮學(xué)生的心理、生理、社會、教育等多方面因素，確保學(xué)生能夠在活動中鍛煉自己的體魄和意志，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣及對體育的興趣。

其次，建立專項課外體育活動，加強對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。專項課外活動具有“四個固定，一個自由”的特點，主要體現(xiàn)在學(xué)生在參加課外體育活動過程當(dāng)中要有固定的體育項目、固定的活動地點、固定的指導(dǎo)教師、固定的活動時間，學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣和愛好任意選擇符合自己個性特點的體育項目。專項課外體育活動的建立能夠使學(xué)生的愛好需要得到充分的滿足，個性得到充分的發(fā)展，同時保證學(xué)生能夠輕松地學(xué)會幾種終身鍛煉的運動技能。

五、發(fā)揮體育競賽的功能

體育競賽是促進學(xué)生體育文化素養(yǎng)形成的重要途徑。開展體育競賽能夠給學(xué)校體育帶來活力，賽場競爭與體育課中的鍛煉有很大區(qū)別，它不但可以激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，而且還可以加深學(xué)生對體育文化的認(rèn)識和理解。體育競賽不同于一般意義上的體育鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的效果非常明顯。

首先，通過組織比賽，學(xué)生能夠把自己所學(xué)到的知識和技能運用到實踐中，加強了學(xué)生對于體育知識的理解和掌握。在比賽過程中遇到問題教師進行的指導(dǎo)和講解能提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的運用能力，使學(xué)生的體育技能在實際的比賽中得到鍛煉。此外，在體育競賽前期可以舉辦體育講座，向?qū)W生講述體育的發(fā)展歷程，各種體育比賽的賽程編排、規(guī)則和裁判，運動中的損傷及科學(xué)鍛煉的方法原理等體育文化知識。

其次，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校體育競賽，能使學(xué)生的體育才能得到充分的展示。運動場上的比賽氛圍，可以促進學(xué)生之間的交流和溝通，增進學(xué)生之間的友誼，同時還可以培養(yǎng)他們積極的競爭意識，以及頑強拼搏的體育精神。體育賽場上的競爭，不僅僅是技術(shù)和體能的競爭，同時也是學(xué)生之間意志品質(zhì)的較量。體育競賽中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感以及團隊協(xié)作意識，對集體中的每位成員產(chǎn)生良好的影響。

再次，經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育競賽，以此來擴大視野，增長知識，陶冶情操，使學(xué)生體會到體育競賽的魅力，提高學(xué)生欣賞體育的能力和水平，激發(fā)學(xué)生參與體育的欲望。同時，在觀看比賽的過程中，他們還可以學(xué)到運動員們身上所表現(xiàn)出來的勇于拼搏、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌，使他們樹立正確的體育價值觀。

【參考文獻】

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[3]陳晴.體育教學(xué)呼喚體育文化素養(yǎng)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報,2006,93-94.

第8篇：體育競賽的特點范文

【關(guān)鍵詞】課外體育活動；學(xué)校

課外體育活動是學(xué)校體育的組成部分，是學(xué)校體育教育的延伸和補充。通過資料顯示，大部分學(xué)生參加課外體育活動并不是自愿而是在考試的壓力之下參與的?？荚囃昀^續(xù)參加課外體育活動的人數(shù)逐漸減少，并且隨著年級的升高而減少。同時由于參加課外體育活動的人數(shù)、鍛煉時間和項目很難統(tǒng)一和固定，場地分散等原因，管理難度比較大，沒有建立完整的體系。在學(xué)校體育教育中課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑之一，而要實現(xiàn)這一目的，就必須有良好的管理系統(tǒng)，從而提高課外體育活動鍛煉的質(zhì)量。本文旨在探索符合學(xué)校體育目標(biāo)，具有學(xué)校特點、與社會發(fā)展相適應(yīng)的中學(xué)課外體育活動管理模式。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象：湘江中學(xué)、淇濱中學(xué)、福源中學(xué)、鎮(zhèn)一中等七所學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱學(xué)校體育目標(biāo)、學(xué)校體育改革、中學(xué)生課外體育鍛煉現(xiàn)狀等方面的論文及有關(guān)文獻。對目前學(xué)校學(xué)生課外體育活動的基本情況和學(xué)生學(xué)校體育的要求進行了解。

1.2.2 訪談法：對本文研究對象的學(xué)校的課外活動的組織者和學(xué)生進行訪談。

2. 學(xué)校課外體育活動的作用

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育教學(xué)、運動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。經(jīng)常參加課外體育活動可以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，調(diào)節(jié)精神和豐富課外生活促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.1 課外體育活動是體育課的延續(xù)和補充。

課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣，是體育課的繼續(xù)延伸和補充。學(xué)校課外體育鍛煉是開展全民健身活動、進行體育素質(zhì)教育的重要場所，它對學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，體育意識和終身體育意識的培養(yǎng)有十分重要的意義。課外體育活動的鍛煉時間長，活動內(nèi)容多，易于激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。在課外體育活動中學(xué)生可以鞏固與提高在體育課中學(xué)到的技術(shù)和技能，在鍛煉中不斷強化和鞏固訓(xùn)練的自覺性和獨立性，這是體育課所不能比擬的。同時有利于那些不擅在課堂上表現(xiàn)的同學(xué)自己發(fā)揮。通過體育競賽、體育鍛煉，提高學(xué)生心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)、發(fā)展個性及終身體育能力。達到增強體質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展的目的。而鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成對課外體育活動管理起著極其重要的作用。

2.2 課外體育活動是增強學(xué)生體質(zhì)和心理健康的重要途徑。

課外體育活動的特點，首先是對體育課所學(xué)內(nèi)容的鞏固，提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)?？梢杂行У卮龠M學(xué)生生長發(fā)育，增強體質(zhì)。學(xué)生可以利用多的閑暇時間去參加多的項目。由以籃球、足球、排球等項目人數(shù)多。而這些球類是集體對抗性項目，單憑一個人的能力不能取得比賽的勝利，在平常的練習(xí)和比賽過程中需要互相配合與團結(jié)，同時對身體的要求比較高，練習(xí)者需要較強的體力與毅力。通過課外體育活動不但改善人際關(guān)系和增強學(xué)生之間的相應(yīng)交流，同時通過一些集體的競賽項目還激發(fā)中學(xué)生集體榮譽感及培養(yǎng)積極進取、頑強拚搏等優(yōu)良品質(zhì)。

3. 課外體育活動管理存在的問題

3.1 中學(xué)生對課外體育活動的認(rèn)識誤區(qū)。

中學(xué)生身體仍處于生長發(fā)育時期，因而認(rèn)為自己的身體狀況足以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活，對健康沒有危機感。因此，大部分學(xué)生參加課外體育活動的動機并不是很明確，對健康缺乏真正意義上的了解，自我鍛煉的能力和意識薄弱，是憑興趣和愛好來參加課外體育活動的。沒有認(rèn)識到體育活動對身體健康的意義和作用，沒有認(rèn)識到進行系統(tǒng)化的科學(xué)體育鍛煉對全面提高身體素質(zhì)和機能水平，強化體質(zhì)，增進健康有良好的作用。

3.2 缺乏自我鍛煉的能力和意識。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式都是以教師為主體，教師教、學(xué)生學(xué)的被動式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在教師的組織下進行練習(xí)的模式。而課外體育活動大部分都是自發(fā)興起，缺少老師的指導(dǎo)，缺乏自我鍛煉的意識及適合于個體的鍛煉手段和方法。鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成。課外體育活動沒有明確的目的，與競賽無關(guān)，各級領(lǐng)導(dǎo)普遍都不重視，這也是學(xué)生缺乏課外體育運動的因素之一。相當(dāng)一部分中學(xué)生對體育價值認(rèn)識程度不夠，沒有將課外體育活動作為校園生活的一部分，隨意性大，尤其是女學(xué)生把相當(dāng)一部分課外活動時間也用在了學(xué)習(xí)上。

3.3 體育場館及設(shè)施建設(shè)不能滿足學(xué)生需要。

學(xué)校體育場地設(shè)施不足也是阻礙學(xué)生參加課外體育活動的首選因素。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校體育場館設(shè)施雖有較大的改觀，但課外體育活動經(jīng)費來源還存在著嚴(yán)重不足，每年學(xué)校投入的經(jīng)費屈指可數(shù)，使很多有益的課外活動難以開展。近幾年學(xué)校都在不斷的增容，學(xué)生的人數(shù)增多選擇的項目也不同，需要的器材也比較多器材經(jīng)長期使用損壞較嚴(yán)重。但很多學(xué)校場館設(shè)施還十分落后、跟不上學(xué)生的需求，或只能滿足部分學(xué)生需求。因此，一旦場地設(shè)施滿足不了，學(xué)生的鍛煉欲望隨之消失。

3.4 課外體育活動管理形式及活動內(nèi)容單一。

雖然現(xiàn)在學(xué)校都比較重視課外活動，但從目前學(xué)校課外體育活動管理形式及課外活動內(nèi)容來看，依然走著傳統(tǒng)模式的老路，工作內(nèi)容單一，層次不夠分明，不能充分滿足不同類型不同層次學(xué)生的需要。使得課外體育活動效果和質(zhì)量不高，既不能調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的積極性，也難以滿足學(xué)生的興趣及個性發(fā)展的需求。因此參加課外體育競賽活動的學(xué)生越來越少。

3.5 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師對課外體育活動不夠重視。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育老師對學(xué)生的課外體育活動重視程度不夠。他們認(rèn)為課外體育活動是學(xué)生課外的“玩耍”，所以沒有予以重視。造成了這項活動缺乏組織與指導(dǎo)，由于受傳統(tǒng)體育課的影響學(xué)生還不能獨立進行體育活動，缺乏獨立鍛煉的意識，活動起到的效果甚微。學(xué)校有關(guān)部門協(xié)調(diào)不當(dāng)，分工不明，組織實施不力，使該項活動得不到落實。體育教師忽略了體育骨干在課外活動中的作用，發(fā)揮不了他們的積極性。

4. 課外體育活動的管理措施

4.1 培養(yǎng)學(xué)生骨干。

課外體育活動的順利開展離不開體育骨干。體育教師從各年級或各班里抽取有一定特長和威望、組織能力強、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生骨干，使其組織和指揮課外活動。體育教師要注意培養(yǎng)和給他們機會去發(fā)揮自己的特長使他們在學(xué)生面前樹立起威信，從而有利于后面課外活動的開展。召集他們商討活動計劃，征求他們的作用，讓他們擔(dān)任學(xué)生當(dāng)中的“小老師”，使他們感到學(xué)校對他們的重視，更積極的工作。在體育骨干的組織帶領(lǐng)下開展一些比賽活動，使學(xué)生可以把自己平常的練習(xí)內(nèi)容發(fā)揮出來，取得好成績的學(xué)生會更積極的投入課外活動中。

4.2 課外體育活動內(nèi)容豐富多彩、學(xué)生自愿參加。

課外體育活動具有很強的自愿性和選擇性，學(xué)校開設(shè)的活動內(nèi)容要盡量滿足學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生參加課外體育活動的主要動力。學(xué)生對活動內(nèi)容是否感興趣決定了學(xué)生是否積極主動、認(rèn)真的去進行活動。學(xué)生對運動項目感興趣，就能愉快、自覺地參加活動。如果項目單一枯燥又強迫學(xué)生去運動，會使學(xué)生更加反感，學(xué)生只會去“出工不出力的練習(xí)”，起不到鍛煉的效果。因此，要注意從活動內(nèi)容上下功夫，千方百計使課外體育活動多姿多彩，形式多樣、方法靈活多變，內(nèi)容具有吸引力，把學(xué)生吸引來自覺地參加鍛煉。

4.3 健全和完善體育場地、器材。

學(xué)生參加課外體育活動必須有充足的場地和器材，學(xué)生的鍛煉是建立在這些物質(zhì)條件之上的。良好的運動場地設(shè)施和充足的運動器材將直接影響學(xué)生參加課外體育活動的興趣和愛好，決定了他們參加活動的積極性。因此，學(xué)校要不斷的對體育場地進行修補、增添新的器材。場地設(shè)施要標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，合理布局，又要因地制宜，注重實效。器材的外借和歸還要建立完善的規(guī)章制度，專人保管，使物帳平衡，借還登記，定期清點，并定期做好器材的維修和保養(yǎng)，物盡其用。適當(dāng)?shù)脑黾訄龅睾推鞑牡拈_放設(shè)施，盡可能的滿足學(xué)生的課余時間。并在早上、晚上和周末進行開放，這一舉措可以緩解場地、器材不足與時間的沖突。給學(xué)生參加課外體育訓(xùn)練帶來極大的方便。

4.4 開展競賽活動。

體育競賽是檢驗課外體育活動效果的一種重要形式，可以有效的促進課外體育活動的效果。學(xué)生的鍛煉效果和運動能力可以在比賽中得以充分的展現(xiàn)和發(fā)揮，體現(xiàn)出鍛煉的價值。首先，參加體育競賽的學(xué)生必須有一定的能力和水平，可以檢驗自己平時鍛煉的效果，同時可以感受成功的喜悅，提高在同學(xué)當(dāng)中的威信和知名度，對廣大課外體育活動者具有很強的吸引力。其次，通過體育比賽的組織和激勵，能極大地促進賽前體育活動的開展。所以，競賽活動是廣泛開展課外體育活動的必要手段。

為了搞好體育比賽，必須做好相應(yīng)的規(guī)劃并制定必要的措施。強管理，以達到系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化，否則只會流于形式或成為散亂隨機的盲目活動。開展競賽應(yīng)注意：

4.4.1 競賽活動開展的內(nèi)容要多樣化，滿足不同學(xué)生的需要，爭取把平常的鍛煉項目都加入比賽中。把比賽的時間分配在每年的各個時期，定期的舉行體育競賽。

4.4.2 競賽過程規(guī)范化 競賽過程中的每一項項目必須按照正規(guī)比賽的要求，不僅為了促進學(xué)生的鍛煉效果還要按照嚴(yán)格的規(guī)則來分出勝負(fù)，要做到公平、公正。比賽過程也是學(xué)習(xí)比賽組織的過程，要使競賽過程規(guī)范化、科學(xué)化，讓學(xué)生在參加活動的同時學(xué)到競賽的組織方法。讓學(xué)生參加競賽的管理工作，通過參與增長體育知識、提高體育素質(zhì)以及欣賞品位。

4.5 建立課外活動的評價體系。

學(xué)校建立健全評價的評價體系指標(biāo)。評價指標(biāo)應(yīng)有各班經(jīng)常參加活動的人數(shù)、次數(shù)、校運會成績等，以此來促進各班課外體育活動的競爭。

5. 小結(jié)

以上的分析表明，課外體育活動開展的成功與否和管理有很大的關(guān)系。為了實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的，就必須把體育課和課外體育活動很好的結(jié)合起來，互相補充。 在課外體育活動管理中必須制定完善的體系。一系列有效的管理不但能有效地促進課外體育活動的廣泛深入持久地開展，而且能不斷地提高其鍛煉水平和效果。

參考文獻

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[4] 馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位[J].體育學(xué)刊，2006，（1）：138-140

第9篇：體育競賽的特點范文

關(guān)鍵詞： 高校體育教育 滲透 思想政治教育

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，在體育教育的過程中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)教師思想政治教育方面的修養(yǎng)，更要注重體育教育對大學(xué)生思想政治方面的影響。在高校體育教學(xué)中，我們可以通過體育課堂教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練、開展體育競賽及體育文化建設(shè)等途徑對大學(xué)生進行思想政治教育。

1.通過體育課堂教學(xué)對大學(xué)生實施思想政治教育

（1）抓好組織教學(xué)。教師應(yīng)深刻認(rèn)識到組織教學(xué)既是教學(xué)工作順利進行的保證，又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)密有序的組織教學(xué)不但有利于大學(xué)生鍛煉身體，掌握體育知識與技術(shù)，而且能夠有效表達教育者的規(guī)范要求，形成良好的氛圍，提高教育效果。

（2）結(jié)合教材特點。高校體育的每一種教材都有側(cè)重地體現(xiàn)了高校體育所具有的豐富的思想政治教育內(nèi)容。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的思想政治教育的滲透與體育教材特點進行緊密的結(jié)合。

（3）處理好體育課中的偶發(fā)事件。體育課教學(xué)中易發(fā)生受傷、沖突等偶發(fā)事件，體育教師在偶發(fā)事件中能作出公正的評判和合理的處理，對于幫助大學(xué)生明辨是非，掌握正確處理事件的方法具有良好的作用。

（4）發(fā)揮集體的力量。體育教師要注意引導(dǎo)集體形成符合學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的主流意識，引導(dǎo)集體成員形成正確的、較為一致的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要充分利用和發(fā)揮集體輿論的力量，啟發(fā)教育大學(xué)生對集體中出現(xiàn)的不良傾向和行為進行批判和抵制，形成正向的群體壓力。

（5）突出教師的示范作用。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，其一言一行都會直接影響和感染著學(xué)生，影響著教育的效果。因此，教師不僅僅應(yīng)是社會道德規(guī)范的倡導(dǎo)者，更應(yīng)是社會道德規(guī)范的踐行者。

2.通過課外體育活動實施思想政治教育

課外體育活動是學(xué)校體育不可分割的組成部分，是體育課的延伸和發(fā)展。體育教師不僅要注重在體育課上對學(xué)生思想政治的教育，而且要注意加強學(xué)生在課外體育活動中各項思想政治教育。因為，課外體育活動不僅是學(xué)生提高運動技術(shù)和鍛煉方法，促進身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣的過程，而且是學(xué)生踐行體育道德規(guī)范，培養(yǎng)體育道德作風(fēng)的過程。一方面，大學(xué)生依據(jù)自己的道德認(rèn)知水平，通過自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為。另一方面，參與集體活動的大學(xué)生受到群體規(guī)范和同伴思想行為的影響，能在集體的相互幫教中促進個體的自我教育。因此，課外體育活動是高校體育中實施思想政治教育的重要途徑。

3.通過課余體育訓(xùn)練實施思想政治教育

（1）整體推進與區(qū)別對待相結(jié)合。整體推進是指課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育要面向整個訓(xùn)練隊，不能因為某個隊員的運動水平高低降低要求，也不能因為某個隊員運動水平相對較低就放任自流；區(qū)別對待就是要求一切從實際出發(fā)，因材施教，針對不同的情況采取不同的方法和手段做好工作。

（2）嚴(yán)格要求與真情關(guān)懷相結(jié)合。在課余體育訓(xùn)練中，因為大學(xué)生參加的項目單一，負(fù)荷較大，容易因缺乏新的刺激而降低興趣和注意力，所以教育者必須嚴(yán)字當(dāng)頭，并且真心地關(guān)心和照顧他們，時刻留意他們的身體和心理狀況，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助他們及時解決實際困難，這樣才能提升教師的人格魅力，提高教育的有效性。

（3）說服教育與制度規(guī)范相結(jié)合。高校課余體育訓(xùn)練中的思想政治教育，從根本上說，就是要解決大學(xué)生的思想認(rèn)識問題，因此教育者必須堅持說服教育。然而，僅靠說服教育是不夠的，要提高課余體育訓(xùn)練中思想政治教育的效果，還必須加強制度規(guī)范，強化管理育人，加強制度規(guī)范，就是要通過制度的強制力，提高大學(xué)生的是非辨別力。

4.通過體育競賽實施思想政治教育

體育競賽是高校體育思想政治教育的一個十分有效的途徑。體育競賽中的思想政治教育主要包括以下方面：

（1）賽前動員教育。主要包括動員學(xué)生積極參與，為集體爭取榮譽，為比賽出力；教育大學(xué)生樹立頑強拼搏、勇于進取和團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神，樹立尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾的文明參賽和文明觀賽的意識，以及守紀(jì)律、守秩序、重安全的意識等。

（2）競賽組織工作。體育競賽的組織工作頭緒多、要求高、牽涉面廣，做好體育競賽的組織工作本身就是一個極富教育性的過程。因此，周密有序的組織工作是辦好體育競賽的先決條件，也是有效滲透思想政治教育的保障。

（3）賽后總結(jié)表彰。這是貫徹思想政治教育激勵原則的具體體現(xiàn)，也是發(fā)揮高校體育競賽中思想政治教育作用的關(guān)鍵步驟。主要包括：其一，對賽事的組織、比賽、裁判等工作進行全面總結(jié)，肯定成績，指出不足，提出希望；其二，對表現(xiàn)突出的運動員、裁判員和單位進行表彰，號召大家向他們學(xué)習(xí)；其三，抓住競賽中的典型人物和事件，發(fā)掘其教育因素，進行廣泛的宣傳報道，充分利用榜樣的力量對廣大大學(xué)生進行正面的激勵和教育。

5.通過校園體育文化建設(shè)實施思想政治教育

在校園體育文化建設(shè)中可以通過以下途徑：

（1）加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。校園體育物質(zhì)文化既是校園體育文化的基礎(chǔ)部分，又是能夠直觀地體現(xiàn)校園體育文化建設(shè)水平的外在體現(xiàn)。我院體育教師注意加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，第一要注重能基本滿足全校師生員工，特別是大學(xué)生開展體育活動和參加體育鍛煉的需要；第二要注重提高校園體育物質(zhì)文化的美學(xué)價值和教育性，激發(fā)大學(xué)生參與體育活動的熱情，使之受到感染。

（2）加強校園體育精神文化建設(shè)。一是加強宣傳優(yōu)異的成績和典型人物、事跡等，營造良好的體育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視體育、熱愛體育，積極參與體育活動；二是加強體育教學(xué)，幫助大學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能和體育道德規(guī)范；三是組織豐富的、形式多樣的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和行為習(xí)慣，為大學(xué)生提供展示自我的機會和平臺；四是強化管理，通過管理，使校園體育精神文化規(guī)范化、制度化、傳統(tǒng)化。

（3）加強了校園體育制度文化建設(shè)。校園體育制度文化是校園體育文化系統(tǒng)正常運行的支持和保證體系，加強校園體育制度文化建設(shè)，一是加強領(lǐng)導(dǎo)，并充分發(fā)揮黨團組織和學(xué)生會、學(xué)生社團等的重要作用，推進校園體育文化建設(shè)深入發(fā)展。二是加強規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實際提出具體的建設(shè)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。三是建立良好、有序的體育活動實施機制，保障和促進校園體育活動的蓬勃開展。四是建立健全校園體育文化管理體制和監(jiān)督體制，保證校園體育文化的有序化、健康化、有效化發(fā)展。

總之，在體育教育中對學(xué)生滲透思想政治教育具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義，豐富多彩的體育活動，對于學(xué)生來說，不僅有著磁鐵般的吸引力，而且能融洽人際關(guān)系，鍛煉集體協(xié)作精神，激發(fā)他們的熱情，溝通他們的心靈，從而形成強烈的集體榮譽感。這樣，學(xué)生的團結(jié)友誼等精神便得到進一步弘揚，產(chǎn)生一種無形卻巨大的凝聚力，有助于高校文化建設(shè)和思想政治工作品位的提升。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用體育文化對當(dāng)代大學(xué)生的強烈的感染力和浸潤力，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面得到不斷充實和完善，使他們的視野更遼闊，心靈更高尚，知識更豐富，最終成為合格的現(xiàn)代人。

參考文獻：

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