美術專業(yè)基礎知識精選(九篇)

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第1篇：美術專業(yè)基礎知識范文

關鍵詞： 高校美術專業(yè) 基礎課教學 若干思考

在普通高校美術專業(yè)中，對美術基礎知識的學習顯得非常重要。因為基礎美術知識是后期美術技能提高的基礎，學生要取得更好的學習效果，就必須從一開始就腳踏實地打好基礎，為后期的學習奠定良好基礎。但是從高校美術專業(yè)的教育現(xiàn)狀講，許多美術專業(yè)生仍然不重視基礎知識的學習，缺乏一定的美術基礎，在后來的美術知識學習中遇到巨大困難，難以高效地提高自身的美術素養(yǎng)，不利于今后自身的學業(yè)發(fā)展。

一、高校美術專業(yè)基礎課教學的意義

1.幫助學生入門

美術專業(yè)學生大多擁有一定的美術基礎，但是從整體講，學生原本擁有的美術基礎還不能達到美術專業(yè)基礎知識的相關要求。因此，在課堂學習中，學生重視基礎教學，打下良好的基礎至關重要。在美術專業(yè)基礎課教學中，學生大多是學習具備基礎性的美術知識，這些知識的學習是后期美術知識學習的基礎，基礎知識的學習能夠幫助學生盡快入門，順利進入下一階段的學習。高校美術專業(yè)基礎課教學在學生的美術學習中必不可少，學生不能輕視基礎知識的學習。

2.有利于學生學習質(zhì)量的提高

高校美術專業(yè)基礎課教學作為一種奠定學生學習基礎的教學方式，在美術教學中占據(jù)重要位置。如果學生接受到高質(zhì)量的基礎課教學，那么就容易取得更理想的學習效果。高質(zhì)量的基礎課學習效果必然能夠幫助學生盡快適應下一階段的學習，促進學生進一步取得更好的學習效果。在此基礎上，從長遠講，學生就能夠一步一步打下堅實基礎。在高校美術專業(yè)的基礎課教學中，必須對此給予足夠重視，才能夠促進基礎課教學的正常展開。

3.促進學生美術生涯的順利發(fā)展

對于高校美術專業(yè)的學生講，良好的基礎能夠為自身的長遠學習帶來更多優(yōu)勢，幫助自己在整個美術學習的階段中取得理想效果。美術基礎課教學非常重視學生的美術基礎，從長遠講，學生能否擁有較好的美術基礎，關系到學生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，在高校美術專業(yè)的基礎課教學中，通過基礎課教育，提高學生基礎能力，是每一個學生都必須重視的。在基礎課學習中，學生要立足于長遠利益，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提高自身的美術基礎能力[1]。

二、高校美術專業(yè)基礎課教學存在的問題

1.學生興趣低下

在高校美術專業(yè)基礎課教學中，大多都是通過教師的要求讓學生完成對具體物體的描摹。這種教學方式過于枯燥乏味，難以激發(fā)學生興趣，導致在教學中難以讓每一個學生都投入美術基礎知識的學習中。長此以往，學生在美術基礎知識的學習中就會處于不利地位，難以幫助學生提高自身的美術基礎能力。學生學習興趣低下是一個比較嚴重的問題，若不能得到及時的解決，就會導致學生在后期的美術學習中屢屢碰壁，難以大幅度地提高自身的美術素養(yǎng)。

2.教師素質(zhì)不足

在高校美術基礎課教學中，教師的專業(yè)素質(zhì)深刻地影響學生的學習效果，若教師不具備過硬的美術專業(yè)素養(yǎng)，那么在教學中就會無法讓學生接受到更專業(yè)的美術知識，達到更好的教學效果。在當今高校中，美術教師扮演著美術教學主導者的角色，雖然在教學中注重對學生的思維進行引導，但是容易導致學生產(chǎn)生固定的美術思維，不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。此外，在基礎設施的建立方面，某些高校仍然沒有達到相關要求，導致教學秩序的混亂。

3.教學方式陳舊

在高校美術基礎知識的教學中，美術教師普遍存在的問題就是教學方式不科學，難以跟上當今時代的發(fā)展潮流，導致教學效率與教學質(zhì)量低下，無法高效提高學生的學習能力。在美術基礎知識教學中，教師采用的模仿靜物進行描繪的教學方式體現(xiàn)出其不科學性。因為這種教學方式只能讓學生通過觀察物體進行描繪，沒有教育意義，難以幫助學生領會繪畫的現(xiàn)實含義，無法增加學生的創(chuàng)造性思想，導致學生缺乏創(chuàng)造力，難以成為一名優(yōu)秀的美術專業(yè)生[2]。

三、高校美術專業(yè)基礎課教學的改進措施

1.激發(fā)學生興趣

在高校美術專業(yè)基礎知識教學中，通過調(diào)整教學方式提高學生的學習興趣，最大限度地幫助學生在今后的美術學習中取得更好的成績。要激發(fā)學生學習美術基礎知識的興趣，教師可以在學生描摹具體事物之前，對將要描繪的事物進行其來源、歷史意義及現(xiàn)實意義的講解，讓學生充滿興趣，進而在其深刻內(nèi)涵的基礎上進行描繪。這種方式既能夠幫助學生提高學習興趣，又能夠在一定程度上發(fā)展學生的個體思維，幫助學生描繪出更高質(zhì)量的美術作品，不斷提高自身的基礎能力。

2.提高教師素質(zhì)

高校美術基礎課教學不能遵循一成不變的模式，否則就會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦心理，不利于學生在學習道路上的健康發(fā)展。針對美術專業(yè)教師素質(zhì)不足的問題，應該首先從教師入手，針對教師具體存在的問題，一一尋找解決措施。學校可以根據(jù)時代的要求，采取培訓方式提高教師的美術素養(yǎng)。通過學校之間的交流與學習，幫助教師開闊視野，不斷更新自己的教學觀念，在實際教學中不斷改進自身的方法。此外，在美術基礎設施的建立方面，學校應該加大資金投入力度，為學生提供基本的美術設施。

3.改進教學方式

教學方式科學關系到課堂教學效率高，也影響學生知識的接受程度，對于整個高校的教學質(zhì)量與教學水平來講，教學方式發(fā)揮重要作用。因此，教師必須根據(jù)學生實際情況，不斷改進自身教學方式，比如根據(jù)學生不同的學習情況，采取不同的、適合學生具體情況的教學方法。此外，教師要積極鼓勵學生走出課堂，在現(xiàn)實社會中尋找素材，添加進自身的創(chuàng)造性思想，描繪出自己的作品。再通過教師的評價與講解，不斷改進自身的作品，提高自身的美術能力[3]。

參考文獻：

[1]曹文亞.論普通高校美術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對基礎課教學的新要求[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013，11：197.

第2篇：美術專業(yè)基礎知識范文

中圖分類號：J954-4

正文：

當前社會快速發(fā)展，隨著時代的進步，高等職業(yè)教育正處于最好的發(fā)展機遇期。然而，機遇與挑戰(zhàn)并存。國家在2015年出臺的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》中，緊扣住了目前高職教育的時代使命，堅持問題導向，直面困難挑戰(zhàn)，規(guī)劃設計了一系列政策制度和任務項目。為爭奪生源，學校之間競爭日益激烈，如何突出質(zhì)量特色。高等職業(yè)教育已經(jīng)進入必須突出質(zhì)量和以特色求生存、謀發(fā)展的新階段。而且當前信息技術飛速發(fā)展，如何應對形勢變化。信息技術快速發(fā)展，美術專業(yè)的學生在畢業(yè)后的發(fā)展也有了變化，需要更多的設計類動畫類人才，這樣高職院校教育也要相應的推進教學與發(fā)展。下面就高職美術教育在基礎課方面簡單談一下自己的想法。

現(xiàn)今藝術形態(tài)特征也隨著社會發(fā)展也發(fā)生了較大的變化，商業(yè)上的發(fā)展需求要求社會增加商業(yè)設計、動畫類等方面的人才，市場上也成了影視動畫、平面設計等實用型繪畫產(chǎn)業(yè)，這些新型繪畫門類在表現(xiàn)形式、專業(yè)特性上，與以前的傳統(tǒng)繪畫有了很大的不同，但與傳統(tǒng)繪畫還有著一定的關系，在平面媒體、數(shù)碼媒體等商業(yè)性方面也需求大量人才。而高水平的設計、藝術創(chuàng)作要求學生擁有更好的美術基礎。

我們高職美術教育基礎教學大都還是沿用過去傳統(tǒng)的美術教學體系，就是素描、色彩的傳統(tǒng)美術基礎教學方式，注重光影造型、注重色彩明暗對比表現(xiàn)。但現(xiàn)今的職業(yè)美術教學已經(jīng)不太適應社會發(fā)展了，主要是學生畢業(yè)后社會更多地需要設計類的實用型人才，而不是純粹的藝術家。那么學生現(xiàn)在的基礎課學習就要相應地與將來的專業(yè)學習有關才行，這樣基礎課才能更好地發(fā)揮其作用。高職美術教育還需要培養(yǎng)學生具有一定的動手實踐能力，這也是高職美術教育的特點。這就要求學生在畢業(yè)后不是只學會幾個設計軟件的操作。還有一定的藝術修養(yǎng)、多元化的設計思維以及一定的動手能力。

基礎課幫助學生在以后專業(yè)課方面提高其實踐技能。高職院校美術基礎課教學要能夠推動各專業(yè)的發(fā)展，形成適合美術專業(yè)的美術基礎課教學方法。

美術基礎課教學是高職藝術各專業(yè)在進入專業(yè)課學習的必修課。它能夠提高學生作品的表現(xiàn)力、培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨特的感受能力。學生在基礎課方面的學習將會影響學生以后的專業(yè)課方面的學習。因此，基礎課訓練就會顯得很是重要。高職美術教育應該更加重視美術基礎課程訓練，要求更加科學的管理。

那么為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展，高職美術教育基礎課程也應該有一些相應的變化，基礎課要對原來傳統(tǒng)的繪畫訓練方法進行一定的變革，形成新的教學方法手段。多加入一些諸如結(jié)構(gòu)素描訓練、抽象訓練、色彩訓練、夸張訓練適應于設計類的基礎造型要求。平面設計、影視動畫等專業(yè)需要安排相關的平面、三維、后期等軟件課程，那么在基礎課訓練階段，要求學生掌握基本的解剖結(jié)構(gòu)，明暗表達、不同材質(zhì)表達、空間表達、裝飾色彩表達等方面的訓練。還要在繪畫的訓練中與后續(xù)專業(yè)課程的有一定的過渡與聯(lián)系。同時需要進行一些夸張、裝飾、抽象的素描和色彩訓練?；A課訓練，是要要求學生的造型能力得到一定的提高，要與不同的美術專業(yè)特點相結(jié)合。

例如在結(jié)構(gòu)素描方面，結(jié)構(gòu)素描是一種理性的素描表現(xiàn)方法，它忽略對象的光影、質(zhì)感、和明暗等因素。是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為目的，因此簡潔明了、粗細不一的線條是它采用的主要表現(xiàn)手段，可以加強學生對于三維空間意識的理解，結(jié)構(gòu)素描的練習能夠提高畫者的三維空間的想象能力。

藝術專業(yè)的要求是要我們的學生掌握造型能力和設計思維能力，在美術基礎課程中要合理地安排結(jié)學生學習時間。高職院校的美術專業(yè)學生與專業(yè)的美術院校地學生相比有很大的不同，專業(yè)的美術院校，那里的學生一般美術基礎比較好，但高職院校的學生基礎一般較差，這里就更應該加強美術基礎訓練。要讓其高職美術專業(yè)的學生在短時間內(nèi)提高基礎知識與造型能力。讓學生具備多元化的知識結(jié)構(gòu)和能力，以及與社會相適應的文化和藝術修養(yǎng)。對課時配置及后續(xù)課程的改革，將其基礎課的訓練方式改為適應以后專業(yè)發(fā)展，設置相應的基礎訓練內(nèi)容，一方面訓練學生的基礎造型能力，另一方面提高學生的創(chuàng)作意識，以此為后續(xù)的專業(yè)課程打下堅實基礎。

美術基礎知識的強化訓練，是提升學生美術知識素養(yǎng)的重要手段。美術基礎不同的高職學生，在以后的設計和藝術創(chuàng)作中，會顯示出截然不同的水平。

在高職院校中美術教育中，學生加強基礎訓練，并在理解的基礎上進行創(chuàng)造性學習，這是提升美術教育質(zhì)量的有效途徑。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具備美術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的，符合社會需求的高素質(zhì)人才。

當前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)步入更高起點的發(fā)展新階段，高職美術設計類專業(yè)培養(yǎng)的是實用美術設計專業(yè)人才。高職美術基礎課要采取切實可行的措施，提高高職學生的造型藝術水平，培養(yǎng)學生審美能力和美術創(chuàng)作能力，從而實現(xiàn)全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。為社會培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代設計和藝術市場的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]彭嬌.試論素描中的寫實與抽象對素描教學的影響[j].美與時代，2010（4）.

第3篇：美術專業(yè)基礎知識范文

摘要：高職院校美術專業(yè)教學目標是培養(yǎng)應用性的美術人才，作為高職院校的老師不僅應該具備扎實的美術專業(yè)知識，還應該具備優(yōu)良修養(yǎng)、較強動手能力、創(chuàng)新思維、與時俱進等素養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；美術；教師；專業(yè)素質(zhì)

一、高職院校美術老師應該具備扎實的專業(yè)知識與技能

高職院校的美術教學過程中，老師應該將美術專業(yè)的相關知識都傳授給學生，其中包括美術作品鑒賞技巧、美術作品背景歷史文化、美學知識、美術設計以及動手能力。所以，美術老師自身應該具備各方面美術的專業(yè)知識，才能保證在美術教學中游刃有余。

（一）美術基礎知識

美術基礎知識是每位美術工作者的基本素養(yǎng)，同樣也是高職院校美術老師教學的依托，是學校完成美術教學與科研目標的基本。美術專業(yè)基礎知識理應包括美學、設計學、美術史、色彩學、透視學、造型理論等等。

（二）專業(yè)知識

高職院校的美術老師除了要掌握美術相關的專業(yè)知識，還應該熟悉掌握所教學科的專業(yè)知識，專業(yè)知識掌握程度決定了老師的教學方向以及教學水平衡量指標，美術這門藝術博大精深，常常被分為不同學科，老師在進行教學時，首先應該熟悉掌握自己所教學科的專業(yè)知識體系，深入研究專業(yè)知識，老師的所教學科專業(yè)知識有美術老師的專業(yè)語言知識、專業(yè)技巧知識、專業(yè)發(fā)展史、工具以及材料相關知識等。

（三）美術鑒賞能力

高職院校的美術教學目標是為社會培養(yǎng)大量的美術設計相關工作者，所以學生的鑒賞能力培養(yǎng)是高職院校美術教學重點之一。老師作為引導者，自身應該具備卓越的美術作品鑒賞能力，熟知不同美術創(chuàng)作手法，了解不同時代背景下作者的創(chuàng)作風格，掌握古今中外優(yōu)秀名家的生平事跡以及作品風格，從而在美術鑒賞課堂上可以正確引導學生，并提高學生的美術鑒賞能力。

（四）豐富的文學知識

美術作品中會涉及到文學相關知識，包括民族文化、民俗風情、歷史文化、地理、、古今園林建筑、理想抱負等等。美術老師只有了解并掌握相關知識，才能體現(xiàn)在自己的創(chuàng)作中，從而正確引導學生的創(chuàng)意以及作品內(nèi)涵。

二、高職美術老師應該具備豐富的教學知識與技巧

（一）教學語言知識

美術老師作為知識傳授者，其自身的語言知識關系到學生課堂學習效率與領悟，語言是美術老師教課的重要工具，主要表現(xiàn)為口語表達以及身體語言。美術中有很多專業(yè)術語，在教學過程中老師應該進行準確、形象表達，讓學生能夠準確理解，而不會造成專業(yè)術語混淆不清的現(xiàn)象。由于美術教學過程中，往往專業(yè)性較強，學生普遍覺得枯燥無味，老師應該盡量采用幽默、比喻的語言來活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，最終提高學生的課堂效率。身體語言也是重要的語言知識，美術老師應該適當采用。

（二）教育學知識

教育學知識是每個老師所必須具備的，是衡量一個合格老師的重要指標。很多高職院校的美術老師較為缺乏，往往有不少學校會聘用兼職美術老師，也就是社會上優(yōu)秀的美術工作者投入到高職美術教學。這部分老師的美術專業(yè)知識、美術創(chuàng)作經(jīng)驗相當豐富，但是往往缺乏專業(yè)老師培訓，不具備教育學知識。自身所學很難有效傳授給學生，導致美術教學效率低下。所以，教育學知識對于美術老師而言也是必備知識。

（三）教學方式與技巧

美術老師的教學水平與質(zhì)量取決于其教學方式與技巧，隨著我國教育行業(yè)發(fā)展以及提高，以往的美術教學方式與技巧已經(jīng)不能順應高職院校的教學要求。老師在教學過程中不應該僅局限于書本。通過多媒體播放讓學生接觸到更多美術作品，另外多媒體教學有效提高了教學效率。美術老師應該具備加強的實踐教學能力，實踐教學不可控制性較大，根據(jù)教學目標以及當下教學進度，合理安排實踐教學內(nèi)容以及時間，確保實踐效率以及課時控制，達到提高美術實踐教學效果的目的。

三、高職院校美術老師應該具備良好的修養(yǎng)

（一）道德修養(yǎng)

教師作為知識的傳授者，學生的引導者，其道德修養(yǎng)影響著學生的人生觀以及道德素質(zhì)。作為高職院校的美術老師，必須具備道德修養(yǎng)，具備優(yōu)良思想品德以及風險精神，注重自身的言行，為學生做好表率。

（二）情操修養(yǎng)

高職院校的美術老師不應該僅限于完成自身教學任務，應該具備情操修養(yǎng)，有較高的責任感。工作責任感，在教學過程中教書育人、為人師表；歷史責任感，熱愛祖國，為我國藝術發(fā)展提供自己的力量；社會責任感，為社會發(fā)展與進步作出自己的貢獻。在教學過程中，將積極向上的思想灌輸給學生，讓學生熱愛美術、熱愛國家，為學生以后發(fā)展以及理想抱負帶來正能量。

（三）藝術與文化修養(yǎng)

以上所提到的道德以及情操修養(yǎng)是每個為人師表所必備的，而美術老師作為藝術類學科，還應該具備豐富的藝術與文化修養(yǎng)。藝術與文化修養(yǎng)是否豐富還取決于老師的知識、文化、藝術、興趣愛好等。作為美術老師應該有淵博的知識，較深的藝術造詣、廣泛的興趣愛好，從而在其教學中體現(xiàn)出來。豐富的藝術以及文化修養(yǎng)影響著學生，讓學生也不斷提高自身藝術、文化修養(yǎng)。

四、高職院校美術老師必須具備的能力

（一）教學安排

美術教學包括基礎知識教學、實踐教學、鑒賞教學等等。美術老師應該具備加強的教學安排能力，才能確保美術教學目標完成，且教學質(zhì)量達到預期。老師會根據(jù)教學計劃，將教學內(nèi)容進行合理分配，科學安排課時以及教學進度，從而保證美術教學按部就班進行，并且注重穿插式教學，理論知識與實踐活動相結(jié)合，達到事半功倍的教學效果。

（二）組織能力

美術教學由于涉及到不同課程，還包括了課外寫生實踐，實踐課程中涉及到的工具、材料也較多，美術老師具備較強的組織能力，才能確保美術教學過程中不會出現(xiàn)問題。高職院校的美術教學中比較注重學生動手能力培養(yǎng)，涉及到的組織活動較多，作為高職院校的美術老師，只有具備較強的組織能力，才能確保美術教學活動的有序有效進行。

（三）溝通能力

為了確保高職院校的美術教學質(zhì)量，老師應該具備加強的溝通能力，與學生進行有效溝通。通過溝通，了解學生對于美術學習的看法以及態(tài)度，清楚學生的美術學習目的，掌握當下學生的美術學習狀態(tài)以及掌握程度，了解學生的美術學習方向與期許。從而可以合理安排教學內(nèi)容，教學進度以及教學方向。除此之外，與學校間的有效溝通，可以準確抓住學校的教學目標，將學生在美術學習中的相關問題反映給校方，最終起到校方與學生間有效溝通橋梁。

第4篇：美術專業(yè)基礎知識范文

關鍵詞：校企合作；工藝美術；教學

工藝美術專業(yè)教學是培養(yǎng)滿足市場需求的工藝美術人才的重要專業(yè)，應該跟上時代的發(fā)展步伐，注重教學方法的科學性。加強基礎教學，注重校企合作，對工藝美術專業(yè)教學質(zhì)量的提高具有積極的作用。加強工藝美術教學理論層面的探索具有重要的意義。

一、工藝美術專業(yè)教學存在的問題

1.教學計劃與課程設置缺乏科學性

一些學校的工藝美術專業(yè)課程體系尚未完善，實際的教學管理層面的力量相對薄弱。部分教師在教學中的隨意性較大，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相對單一。這些問題影響了工藝美術專業(yè)教學的健康發(fā)展。

2.忽視學生的主體性地位

部分教師在以往教學觀念的影響下，在工藝美術專業(yè)教學的過程中沒有重視學生的主體地位，學生的學習狀態(tài)比較被動，這影響了學生在課堂上的主動性和積極性的發(fā)揮，不利于學生學習效率的提高。部分教師采取單一講授的教學方法，學生的積極性得不到激發(fā)，就會對工藝美術教學的整體效率產(chǎn)生不利影響。

3.教學設計和社會實際缺少聯(lián)系

部分教師在專業(yè)教學過程中忽視了教學設計和實際社會需求之間的聯(lián)系，這不但會導致人力與物力的浪費，而且影響了整體教學效率與質(zhì)量。

二、工藝美術專業(yè)教學的創(chuàng)新策略

為確保工藝美術專業(yè)教學的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學方案，加強校企合作，創(chuàng)新教學模式，這樣才能提高工藝美術專業(yè)的整體教學質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學模式

在工藝美術專業(yè)的教學過程中，教師要注重運用新穎的教學模式，并適應課程改革的要求，在教學總結(jié)中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時更新教學思想觀念，通過創(chuàng)新工藝美術專業(yè)的教學模式，構(gòu)建完善的教學體系，幫助學生提高學習效率。在具體的教學中，教師要加強基礎知識的教學，建立融洽的師生關系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強專業(yè)技能方面的基礎訓練，激發(fā)學生學習工藝美術的興趣。

2.加強校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

為了提高工藝美術專業(yè)的教學質(zhì)量，學校要充分重視校企合作的意義。學校要以開放性、職業(yè)性為標準培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，不斷強化師資力量，為專業(yè)教學打下堅實的基礎。教師要掌握扎實的專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技術的應用水平，從而達到理論和實踐的同步發(fā)展。學校要注重加強教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)的最新動態(tài)和工藝美術的相關教學相結(jié)合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊伍，加強教師的實踐能力，這樣有助于工藝美術專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

3.注重創(chuàng)建校外工藝美術實踐基地

為了提高學生學習工藝美術的效率，學?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，讓學生在實踐中學習工藝美術專業(yè)的知識與技能。學?？砂才艑W生到企業(yè)進行定崗工作、參加崗位培訓，讓學生將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合起來，熟練掌握相關的環(huán)節(jié)，關注學生校外實訓的質(zhì)量，將校內(nèi)教學和校外實踐相結(jié)合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過程，讓人才培養(yǎng)能夠和經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)。學校要以培養(yǎng)滿足社會需求的人才為目標，企業(yè)可對工藝美術專業(yè)的教學進行全程指導，科學規(guī)劃學生的發(fā)展方向。

4.注重課程開發(fā)的科學性

學校要結(jié)合相應的專業(yè)標準，科學地開發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學質(zhì)量水平作為主要目標。只有加強這些基礎教學層面，才能提高工藝美術專業(yè)教學的整體水平。

結(jié)語

提高工藝美術專業(yè)的教學質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新教學模式。通過校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實踐相結(jié)合的有效教學模式，有助于激發(fā)學生的學習積極性，鍛煉學生的實踐能力，為學生實現(xiàn)自我價值打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張彬.美術畢業(yè)作品展對民族地區(qū)高校就業(yè)率提升的策略研究.戲劇之家，2016（19）.

[2]沃野尋芳.中央工藝美院在河北李村.河北學刊，2016（5）.

[3]侯建芳，余育新.在藝術設計課程教學改革中現(xiàn)代信息技術運用初探.企業(yè)家天地下半月刊（理論版），2014（12）.

第5篇：美術專業(yè)基礎知識范文

（一）擴招導致學生人數(shù)劇增

九十年代末，全國高校音樂、美術師范專業(yè)有本、專科教學點197個，但據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，這一數(shù)字則增長到420個，增長一倍多。因而，美術及其相關專業(yè)成為高校所有專業(yè)錄取數(shù)量之首。如此大規(guī)模的擴招，必然導致美術類考生出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

（二）美術教育理論課程所占比重偏低

按照高等師范美術教育課程劃分的三個部分（公共科目、美術專業(yè)科目和職教科目）。而職教類課程僅占整個高等師范美術課程設置中的7%，專業(yè)課程卻占到了70%左右。這種課程設置的結(jié)果是使得學生無法將所學的知識貫徹到實際的教育教學中去，這就偏離了高等師范美術教育為基礎教育和素質(zhì)教育服務這一方向。

（三）陳舊的教學方法和教學手段

由于我國高等師范美術教育體系是長期沿用蘇聯(lián)的美術教育模式與思想，這就導致了教師的教學思維過于狹窄，這些都嚴重地束縛住了學生的想象力與創(chuàng)新能力的塑造，更制約住了我國基礎美術教育的發(fā)展以及提高。

（四）專業(yè)師資配備不合理，專項教、科研投入太少

在教育過程中我們可以看到高等師范美術教育的師資配備直接影響到教育的實施，關系到教育是否成功。師資狀況存在嚴重的問題，而高等師范美術教育的教、科研況更令人擔憂。

二、衍生的嚴重后果

目前，我國高等師范美術教育面臨著種種嚴峻的問題，這些問題衍生出的嚴重后果包括：

（一）高等師范美術教育培養(yǎng)目標不明確，使得學生的學習目的具有盲目性，從而使得他們專業(yè)知識不扎實，這就導致他們在擇業(yè)時放棄了從事美術教育；弱化師范技能訓練作用，這就導致學生從事教師這個職業(yè)時，沒有過硬的理論知識，與教學相脫節(jié)；再加上傳統(tǒng)的教學模式，使得學生的知識面狹窄，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，綜合理解能力也不高。

（二）課程內(nèi)容沒有創(chuàng)新性，教學模式僵硬、死板，導致教師無暇顧培養(yǎng)學生的能力和提高他們的綜合素質(zhì)，這直接影響到教師自我成長與才華的發(fā)揮，更嚴重的是制約了高等師范美術教育整體理論水平的提升。

三、高等師范美術教育的改革措施

到上世紀末，我國的高等師范美術教育已明顯地跟不上時代的步伐，高等師范美術教育理論研究和實踐已落后于我國大學教育由國家化向國際化發(fā)展的需要，高等師范美術教育專業(yè)的辦學陷入了“困境”。下面就目前我國高等師范美術教育勢在必行的的改革談談幾點看法。

（一）明確高等師范美術教育的培養(yǎng)目標

高等師范美術教育培養(yǎng)的最終目標是向社會輸送合格的中等學校美術專業(yè)教師?？偠灾叩葞煼睹佬g院校培養(yǎng)出來的學生要美術專業(yè)素質(zhì)和教師素質(zhì)兼而有之。為確保高等師范美術教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，高等師范美術院校需從以下幾方面入手：

1、由專業(yè)分類的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘粗R結(jié)構(gòu)分類

我國高等師范美術教育傳統(tǒng)上通常采用“二二制”，即入學前兩年學習的是基礎知識，而后兩年學習的是本專業(yè)知識。同時這種分科的方式還造成了高等師范美術院?；煜俗约旱呐囵B(yǎng)目標，是培養(yǎng)美術教師而不是畫家。

高等師范美術院校按照知識結(jié)構(gòu)劃分，明確自己的培養(yǎng)目標是美術教師，而不是畫家，相應地在課程設置上偏重于師范教育，這樣就不會將高等師范美術教育和專業(yè)美術教育混為一談，高等師范美術教育會有意識地澄清二者的差異，會有利于其培養(yǎng)未來的美術教師，而不是畫家。

2、樹立正確的師范觀念，突出師范特色

現(xiàn)今很多高等師范美術專業(yè)的學生缺乏師范意識，他們輕視美術教育，只想成為藝術家。其培養(yǎng)的對象是中小學美術老師，是要有其專業(yè)性的，針對的是中小學美術教育的方法與規(guī)律。

（二）改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式

我國高等師范美術教育在培養(yǎng)方式上一直以來都忽視對于學生師范性的培養(yǎng)，這就造成了高等師范美術教育培養(yǎng)方式與基礎美術教育所需的師資之間存在著代溝。明確了自我的培養(yǎng)目標以后，教師在教學中就不應該只傳授給學生單一的美術文化知識，還應該讓學生掌握將來從事美術教育工作所要具備的教師基本功和必備的文化基礎知識，因為高等師范美術教育專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具有良好的美術技能，還要有能指導中小學生表達美、創(chuàng)造美的能力。為了達到這個目標，就要求高等師范美術教育專業(yè)在以后的教學工作中，密切關注美術基礎教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，并且相應地對自我教學模式進行改革與創(chuàng)新，力求時刻與美術基礎教育接軌。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，向社會各界輸送更多的合格的美術專業(yè)人才，高等師范美術院校所具有的良好師資力量是完成這個目標的一個關鍵。高等師范美術院校的目標是向基礎美術教育輸送教師，所以這就要求高等師范美術教育專業(yè)的老師高等師范要了解基礎美術教育的現(xiàn)狀，特別是對于課標的了解要深入，高等師范美術教育要想與基礎教育接軌，就要求任教的教師要時刻的更新教育觀念，要改變以往只注重專業(yè)知識和技能的教學方式，要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及他們的創(chuàng)新精神，要因材施教，尊重他們的主體地位，鼓勵他們的個性發(fā)展。

（四）加強師德建設

現(xiàn)今伴隨著全球一體化的發(fā)展，使得東西方的思想在不斷地交匯與融合，人們的價值觀與人生觀在時刻發(fā)生著變化，為了經(jīng)濟利益，很多高校美術教師不安于教師這個清貧的工作，他們想憑借著自身的藝術專長獲取更高的經(jīng)濟價值，這就使得教師越來越趨向于功利化。加強師德建設，在全面推進素質(zhì)教育的當今顯得尤為迫切。

四、結(jié)語

第6篇：美術專業(yè)基礎知識范文

【關鍵詞】培養(yǎng)；定位；模式；就業(yè)；轉(zhuǎn)變觀念

一、美術專業(yè)在中等職業(yè)學校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，許多職校積極根據(jù)市場需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數(shù)控等專業(yè)。美術專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會培養(yǎng)了大量地具有一定應用與操作能力的職業(yè)人才，為社會需求提供了保障。但是當前不容樂觀的是，許多職校美術專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關系上出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。許多經(jīng)過培養(yǎng)的專業(yè)人才沒有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學校由于學生就業(yè)難，索性把美術專業(yè)改成了高考升學班，背離了職業(yè)教育所倡導的“以市場為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學宗旨。以我校為例，美術專業(yè)在校人數(shù)由2007年的30多人縮小到2014 年13 人，美術專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業(yè)，有的學校在課程設置上不注重技能的培養(yǎng)，學生所學知識不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學校學生對就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問題制約了中職美術專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當前的現(xiàn)狀，美術專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進行教育目標的定位，積極改革教學內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使美術專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職美術專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學模式。有的學校教學資源匱乏，實驗實訓設施跟不上時代的發(fā)展與課程的要求，課程設置單一或繁雜，教學內(nèi)容陳舊，導致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實用空間，有的中職學校甚至在既無師資又無實訓設施的條件下，盲目開設此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學過程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二、優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設置

關于課程設置，我們可以借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況來進行。目前，國外最典型的課程設置中德國模式較為突出，它的課程設置是以職業(yè)活動的行為過程為導向，將基礎知識（美術基礎類）、專業(yè)知識（美術設計類）合理的組成一個技術知識體系，普通理論（美術理論）教學內(nèi)容較為淺顯，不過多地強調(diào)高深的理論知識，做到淺而實在，學以致用，同時注重學生的專業(yè)實踐，提高了學生掌握工藝美術技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2.改革教學內(nèi)容

美術專業(yè)的教學內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標，按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則，適當增加實訓比例，改革一些俗套、老化、不適應就業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容，應積極適用反映新知識、新技術和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學手段、現(xiàn)代電腦技術及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進教學。

3.強化實踐訓練

在美術專業(yè)教學過程中，語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識，示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強創(chuàng)新能力

對于美術專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關注學生造型能力的培養(yǎng)，還要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動物形象；讓學生為我校設計學校標志；讓學生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓練活動都能增強學生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵學生進行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學生能很快適應就業(yè)崗位，而且具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.參加企業(yè)實踐

參加企業(yè)實踐活動是美術專業(yè)學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業(yè)直接受職業(yè)教育。在教學過程中貫穿企業(yè)實踐，既可以提高學生的感受能力和認知能力，而且能夠培養(yǎng)學生在企業(yè)中的適應能力。學生在實踐中學習，在學習中不斷實踐，并能在企業(yè)實踐中找準自己的就業(yè)方向。

6.建設實習基地

針對美術專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)實際，中職學校應建立相應的實習基地或工作室，使其對口實習，實習基地的建設可以選擇在校外或校內(nèi)，學校應與實習基地保持密切的聯(lián)系，確保學生實習安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術設計實習基地、家居裝飾實習基地、雕刻藝術實習基地、民間美術繪畫實習基地等，使美術專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

總之，當前中職學校美術專業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機制來促進培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使美術專業(yè)良性健康發(fā)展！

參考文獻：

第7篇：美術專業(yè)基礎知識范文

1.職業(yè)美術教育觀念比較落后。主要體現(xiàn)在兩方面：一是過于執(zhí)著于傳統(tǒng)美術教育理念，以計劃性、終結(jié)性、專一性的教育理念貫穿教學過程始終，使得教學內(nèi)容陳舊，教學形式僵化，缺乏對于現(xiàn)代化美術教學內(nèi)容和方式的了解，從根本上來講是難以適應新時期的發(fā)展需求的。二是開展職業(yè)技術美術教學理念改革的過程中，部分教學者過于關注技能訓練，忽視了構(gòu)造美術基礎知識的重要性，對于學生美術綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了負面影響。

2.職業(yè)美術教育專業(yè)設置不合理。首先，很多專業(yè)之間的區(qū)別性不大，忽視了專業(yè)之間的差異性，由此導致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，極大地造成了教學資源的浪費。其次，美術專業(yè)設置忽視了社會性，很多美術專業(yè)的存在已經(jīng)脫離了社會發(fā)展的需求。最后，美術專業(yè)學習的教材內(nèi)容缺乏交叉學科的學習，出現(xiàn)美術教學的孤立狀態(tài)，這是不符合美術教學特點的。

3.職業(yè)美術教學的模式單一化。由于職業(yè)美術教學的觀念守舊，使得其教學模式出現(xiàn)單一化的缺陷。首先，現(xiàn)階段，多數(shù)的職業(yè)學校開設的美術課程內(nèi)容，是在沿襲美術學院的教學模式，實踐性不足，理論講解過多，忽視了美術教學與市場化設計之間的聯(lián)系。其次，職業(yè)學校過于強調(diào)熱門專業(yè)，在教學模式上缺乏長期的眼光去審視，造成人才資源的過多浪費，忽視了學生的職業(yè)規(guī)劃。

4.職業(yè)美術教學資源不足現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，硬件設施的投入不足，缺乏必備的畫室、設計室、電腦室、專業(yè)器材等，難以給美術專業(yè)的學生提供一個完善的美術教學環(huán)境；其二，教師素質(zhì)較低，教學水平難以滿足需求，美術專業(yè)性素養(yǎng)不高，難以在開展美術教學工作中切合實際地去執(zhí)行教學目標，使得學生的學習興趣大打折扣，從而影響到美術教學課程的效果。

5.職業(yè)美術教學考核制度不科學?，F(xiàn)階段的職業(yè)美術教學考核制度同樣存在不科學的地方，將理論知識作為考核的主要內(nèi)容，忽視了美術課程的實踐性特點，使得原本應該是一種趣味十足的課程成為學生們都厭煩的理論學習課程。職業(yè)美術教學考核制度中，筆試內(nèi)容往往占據(jù)了很大的比重，使得學生將注意力集中在美術理論上，導致其實踐能力的低下，一旦進入社會，才發(fā)現(xiàn)自己所學習的美術知識起不到作用，實踐能力表現(xiàn)不佳。

二、新時期背景下職業(yè)學校美術教育策略

1.積極改變美術教學觀念。首先，教師方面的美術教學觀念改善需要從以下兩方面入手：一是注重職業(yè)教師的聘用和選拔，將美術技能強、美術教學觀念先進的人才納入到學校美術專業(yè)教學體系中去，保證其對于傳統(tǒng)美術教學觀念的沖擊作用。二是不斷開展先進美術教學觀念的宣傳和教育，倡導教師開展教學理念的學習和交流，由此肅清傳統(tǒng)美術教學觀念對于教學活動的影響力。其次，對于學生方面的美術教學觀念，積極鼓勵學生去接觸現(xiàn)在先進的美術觀念、技能、表達方式、主題詮釋、實際應用，保證其與社會時代美術思想的同步發(fā)展。最后，對于社會方面的美術觀念，應該強化宣傳和教育，端正社會對于美術教學點看法，形成良好的美術教育發(fā)展的社會環(huán)境。

2.注重美術專業(yè)的合理設置。結(jié)合美術教育發(fā)展的特點，充分理解專業(yè)設置的重要性。一方面，關注于美術專業(yè)設置的實踐性特點，保證學生在美術課程中能夠?qū)崿F(xiàn)實踐能力和知識理論的全面發(fā)展，為其后來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎；另外一方面，注重美術專業(yè)設置的社會性特點，結(jié)合市場發(fā)展需求的特點，切合實際的設置美術專業(yè)，保證以長遠的目光去添加美術專業(yè)，為學生的職業(yè)發(fā)展做好打算。

3.促進教學方式多樣化發(fā)展。在美術教學方式，首先保證在先進的教學觀念的引導下，積極嘗試開展教學方式的實踐；其次積極借鑒其他國家先進的教學方式，結(jié)合自身教學情況，探索切合實際的教學方式；最后，借助現(xiàn)代教學工具開展教學工作，保證美術教學方式的多樣化發(fā)展。

4.加大教學資源的投資力度。針對于職業(yè)美術教學資源不足現(xiàn)象，需要各方面通力合作。首先，積極借助國家的資助，加強對于美術專業(yè)基礎設置建設；其次，注重學校專項資金的投入力度，確保美術教育事業(yè)的長久性發(fā)展；最后，不斷強化學校與外部企業(yè)之間的聯(lián)系，借助其實踐機會，為學生爭取接觸真實社會的機會，保證其在實際的工作環(huán)境下開展美術教學。

5.積極促進教學考核制度優(yōu)化。高度重視美術教學考核方式的改革，保證對于學生的理論知識和實踐能力的全面考核，從而最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，為其未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎的同時，不斷培養(yǎng)其美術實踐能力。

三、總結(jié)

第8篇：美術專業(yè)基礎知識范文

［關鍵詞］美術 本科 導師制 探索 思考

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2010）11－0201－02

進入21世紀以來，以北京大學為代表的一批中國高校試行本科生導師制取得初步成效。當前本科生導師制是近年來高等學校新興的一項探索性教育管理制度，高校美術教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學的特點，美術專業(yè)本科導師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度，美術專業(yè)本科導師制在理論和實踐上還有許多需要深入探討的地方。

一、美術專業(yè)本科導師制的目的

高校美術教育的目的不僅是傳授美術技能，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力，提高審美素質(zhì)，成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。高校美術教育是培養(yǎng)新時期藝術素質(zhì)人才的重要途徑，自主學習是高等教育美術教學過程中一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)。美術教學過程是一個復雜而有規(guī)律的過程，自主學習能力在教學過程中尤為重要，是以學生作為學習主體，通過學生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

顯然，本科生導師制是一項很有建設性的制度，這項制度的建立和實施有利于高校美術教育培養(yǎng)新時期需要的藝術人才，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)新學習的目標。在美術教學過程中，老師的教學指導原則、教學方法應以培養(yǎng)學生的自主學習意識為重點，使學生改變依靠教師和課堂教學為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學習的能力。

二、我國美術專業(yè)本科導師制的主要形式

（一）導師工作室教學制度。實行導師工作室教學制度是高等美術院校的一種常見形式。其中中央美術學院設計學院應該是發(fā)展得最快的，他們基本實現(xiàn)了工作室制，根據(jù)專業(yè)方向和導師研究領域的不同全院共分了十幾個工作室。在學院的整體教學體系中，工作室教學占有重要位置。各工作室根據(jù)材料、工藝及設備的特點進行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術人員負責學生技術方面的教學（如材料、設備使用等問題），或者說解決學生的設計表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問題，而不是設計的創(chuàng)意問題。

（二）科研創(chuàng)作輔導制度。

指導學生的課外作業(yè)，幫助學生開發(fā)設計深度和創(chuàng)新能力，更好地完成課外作業(yè)，積極參加各種美術與設計創(chuàng)作競賽、評比活動；協(xié)助導師完成橫向科研任務，主要是指社會上的設計和制作任務；培養(yǎng)學生的社會實踐能力，參與社會上各項工程的設計與施工，做到學有所用。

（三）全程輔導。關心學生的心理成長，關心學生的生活，合理引導學生的學習，并對學生參加競賽、科研創(chuàng)作進行指導，培養(yǎng)德、才、美、育等全方位的綜合型人才。導師充分了解學生的思想、學習、興趣、特長等，開展有針對性的指導是本科生導師制有效實施的關鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導師對學生的指導模式，加強高水平教師與學生的交流，建立新型的師生關系。在導師指導形式上，可以“一對多”，也可以“多對多”。在導師與學生的交流方式上，既可通過“學校導師工作日”開展師生面對面的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強溝通。

三、美術專業(yè)本科導師制的教學原則

本科生導師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的主導作用，它是個性化教育，可以因材施教。學生在導師指導下，可以按照個人的興趣和特點，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓練，獲得創(chuàng)新科學素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個性，并為未來的進一步發(fā)展打下堅實的知識、能力和素質(zhì)基礎。

（一）導師在專業(yè)教學階段的引導過程中不要把寫生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開，使學生學習的過程始終是一個個性開發(fā)的過程，教師是啟發(fā)式、引導式教學而非強制式教學。非設計類寫生課可以帶有主題性；設計類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫班畫半身寫生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個場景中人物的神態(tài)：設計專業(yè)預算課可以根據(jù)一個具體的工程實際做一套預算方案。這樣學生在學習的過程中就會主動去鉆研、去動腦。

（二）不管是哪種形式的導師制，都要求導師能站在專業(yè)學科理論的高度上把自己的觀念傳授給學生，同時吸吶美術相關學科、相關專業(yè)的各種知識與信息影響學生，使他們在素質(zhì)教育和其他知識拓展能力上不斷提高，觸類旁通，以此來宏觀把握教學。

（三）充分發(fā)揮導師的導向作用。在美術教學過程中，老師的教學指導原則、教學方法應以培養(yǎng)學生的自主學習意識為重點，使學生改變依靠教師和課堂教學為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學習的能力。以學生為中心，既傳授基礎知識和技能，又注重培養(yǎng)學生的觀察和感知能力、物象的造型能力，充分發(fā)揮導師的導向作用。

四、美術專業(yè)本科導師制的實行要點

由于對本科生導師制認識不清晰，對“本導”重視不夠。目前，我國實行本科生導師制的高校數(shù)量不少，但真正落實的不多。筆者認為，當前在我國實行本科生導師制應注意以下四個方面：

第一，本科生導師制不應該是擺設，要落到實處。許多高校制定本科生導師制，但對導師制如何實施，如何考核和計量導師的工作量都沒有明確的規(guī)定，致使導師制難以有效落實。一方面，對本科生教學和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上；另一方面，缺乏導師制實施的工作程序與考核制度，這也是一個突出的問題。因此，實行本科生導師制首先要對本科生導師制給予足夠的重視，然后制訂切實可行的實施辦法，本科生導師制才有望有效落實。

第二，選聘認真負責、關心學生、知識豐富的導師。實行本科生導師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔導師職責的教師，要合適地選聘導師機制，保障認真負責、關心學生、知識豐富、樂于奉獻的老師走上導師崗位。對于有資格做本科生導師的教師人數(shù)遠遠不夠的高校，可以暫不實行本科生導師制，或者在條件具備的院系部分實行，待條件成熟后再全部實行。此外，指導學生數(shù)量較多的研究生導師也不應該再擔任本科生導師。當然，一些研究生數(shù)量比較少，教學、科研任務不是很重的教師可以兼帶一部分本科生，但數(shù)量一定要少于專職本科生導師所帶學生數(shù)，這樣才能保證導師作用的充分發(fā)揮。

第三，界定本科生導師與輔導員、班主任等學生工作者、研究生導師的不同職責范圍。本科生導師是專業(yè)教師，主要以課程和專業(yè)方面的指導為主，以思想品德等其他輔導為輔，可以是不同班級或者專業(yè)的，對學生進行個人引導教學；輔導員及其他學生工作者以思想品德指導等為主，學習和專業(yè)指導為輔，以班級為單位實行集體管理。本科生導師和研究生導師一樣，應該以指導學生專業(yè)學習、專業(yè)發(fā)展、動手能力及研究能力為主，思想引導、生活指導為輔。對本科生導師的工作的考核也應以專業(yè)指導為主要考核指標，其他方面的指導為參考指標。

第四，把握美術本科導師制自身發(fā)展的特點。導師針對美術專業(yè)學生的個性思維方式、行為特點、表現(xiàn)欲望和表達能力等方面要區(qū)別對待，對美術專業(yè)的性質(zhì)、狀況、前沿和有關動態(tài)等要有清醒的把握，真正做到“因人制宜”、因材施教。通過對長期形成的現(xiàn)有教學模式的全面改進，使教學在注重基礎知識和基本技能培養(yǎng)的同時，更注重學生藝術前途的長遠發(fā)展，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對社會的需要，成為新時代有用的美術人才。

我國的高等美術教育迎來了一個發(fā)展與變革的好機遇，同時因其迅猛發(fā)展和大量擴招也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教育大眾化時期繼續(xù)培養(yǎng)美術專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題。高校美術專業(yè)本科導師制的探索和發(fā)展無疑提供了解決問題的最好契機，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術專業(yè)本科導師制得到更深入更廣泛的實踐。

【參考文獻】

[1]潘公凱.探索中國特色的現(xiàn)代美術教育之路[J].美術研究,2003.

[2]葉瀾.重建課堂教學價值觀[M].教育研究,2006.

第9篇：美術專業(yè)基礎知識范文

關鍵詞：高校美術；教學改革；措施

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，越來越多的新興行業(yè)開始崛起，廣告、動漫、藝術設計等以美術為基礎的行業(yè)在新技術的引領下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，因此，社會對應用型和創(chuàng)新型美術人才的需求量越來越多，美術專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因為高校的擴招，使得美術專業(yè)的學生數(shù)量大大增加，學生的美術基礎和繪畫技能參差不齊，再加上不少高校的美術教學還沿用以前的模式和方法，導致美術教學效率低下，學生的美術綜合素質(zhì)和實踐能力不高。因此，當前的高校美術教學應當加快改革的步伐，提高教學質(zhì)量，適應社會的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術專業(yè)人才。

一、明確人才培養(yǎng)目標

藝術教育有著廣闊的發(fā)展前景，學生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術教育以培養(yǎng)美術精英為主要的人才培養(yǎng)目標，隨著時代的發(fā)展，動漫、廣告、藝術設計等新興行業(yè)的崛起，社會需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嵺`能力、創(chuàng)新能力的應用型美術人才。因此，深化高校美術教學改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標，這個目標是教育教學的出發(fā)點，是教學改革的方向，當前，高校美術教育應當確立以培養(yǎng)符合社會需求和市場需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標。首先，高校在制定美術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標前，要展開深入而詳細的調(diào)查研究，把握好市場需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應當邀請美術等相關行業(yè)的技術人員、設計師、工程師等來共同協(xié)商和制定教學大綱、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)規(guī)劃、教學方案，以及就業(yè)指導方案等。同時還應當邀請有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫技能、豐富實踐經(jīng)驗的美術家、設計師等為學校的客座教授，或者邀請他們來學習開展學術講座，幫助學生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡等先進技術已經(jīng)廣泛應用到了各行各業(yè)，使得美術創(chuàng)作和藝術傳播的方式更加多樣，因此，當前的高校美術教學一定要讓學生清醒地認識到美術這一藝術形式的現(xiàn)代性，也就是美術的多元化和藝術家應該具有的創(chuàng)新性，提高學生的創(chuàng)新意識。比如，在進行色彩靜物寫生訓練時，教師不僅要關注學生的繪畫技能、色彩運用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵他們充分發(fā)揮想象力對靜物寫生進行全新的色彩搭配，促進他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

二、改善課程結(jié)構(gòu)

明確了人才培養(yǎng)目標后，我們還應當根據(jù)美術院校各個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢來確定教學內(nèi)容，因此，要實現(xiàn)高校美術教學改革，就要對以往的課程設置進行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學體系，這樣才能符合教學大綱的要求，使人才培養(yǎng)計劃得以順利實施。首先，學校和教師要根據(jù)時展的步伐和社會對人才的需求來及時調(diào)整美術專業(yè)的課程，同時要認識到課程調(diào)整是一個系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學科目的調(diào)整，還包括教學內(nèi)容、教學形式的調(diào)整，但是各項調(diào)整都要有一個立足點，即不能忽視和脫離基礎課程，要遵循學生的學習規(guī)律和美術教學的原理，對課程內(nèi)容進行科學合理的調(diào)整和改革。其次，當前，現(xiàn)代美術正在朝著分化和綜合兩個方向發(fā)展，高校美術教育的課程設置也要做出相應的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場和企業(yè)需求的美術專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個相互矛盾的概念，事實上，二者是相互補充、相互包容的。具體來說，為了提高學生的基礎能力，就必須做好課程的分化，讓學生通過分科學習深入掌握相應的美術基礎知識。但是美術知識是相通的，在學習過程中要把這些分科知識掌握主才可以提高學生的綜合能力。所以，在課程設置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點。當前，解決這一問題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學生的專業(yè)基礎為主要目標，這樣就可以大大促進學生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學生的興趣為主要目標，同時決不能因為是選修了就降低了教學要求和教學質(zhì)量。另外，選修課的設置可以綜合考慮學生的需求，根據(jù)學生的需求設置選修課的內(nèi)容和教學形式。在課程設置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學改革，依據(jù)教學目標進行課堂教學。

三、注重培養(yǎng)學生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力

藝術與文化是相通的，具備一定的文化底蘊能提升學生的藝術創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當前教育制度的影響，藝術生在高考中的文化課分數(shù)較低，很多藝術生在進入大學之前側(cè)重于繪畫技能和技巧的訓練，文化基礎較為薄弱，到了大學，他們?nèi)匀徽J為把專業(yè)課學好了，以后的就業(yè)就不成問題。事實上，很多藝術作品具有深厚的文化底蘊，涵蓋歷史、文化、哲學、文學等多個學科，要真正理解這些作品所傳達的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品或設計作品，更需要創(chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術創(chuàng)作當中。如果只是掌握了繪畫技巧而缺乏文化底蘊，那只能稱得上是“匠人”。因此，實現(xiàn)高校美術教學改革的目標，學校和教師還應當注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，進而促進他們想象力和藝術創(chuàng)造力的提升。具體來說，高校在做好美術學生專業(yè)課教學的同時，要有重點加強學生文化國學等課程教學，切實提升學生文學素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術教學中要啟迪、引導學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力，培養(yǎng)學生開放思維和想象力，這是教師美術教學的核心任務?？偠灾?，如果高校美術教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式和方法，不考慮社會和市場的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無法達到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對高校美術教育教學進行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問題，作為美術教育工作者，我們應當根據(jù)社會的發(fā)展和市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，加大實踐教學，促進學生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術人才，才有可能提升高校美術的教學質(zhì)量。

作者:孫羽田 單位:西安美術學院

參考文獻：

[1]張哲.關于高校美術教學改革的思考[J].環(huán)球人文地理，2016（10）.