工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

師資力量不足始終是困擾中國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)突出問(wèn)題，在高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)中也存在師資缺乏的問(wèn)題。以揚(yáng)州商務(wù)高等學(xué)校工藝美術(shù)系為例，超過(guò)60%的在崗教師是自高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的，他們大多缺乏工藝美術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而真正來(lái)自行業(yè)內(nèi)的具有豐富實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量較少。這樣的情況必然導(dǎo)致不合理的師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。而在學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上，由于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求大、就業(yè)形勢(shì)好等因素的主導(dǎo)，一些高職院校盲目開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、招收學(xué)生，全然不顧工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)巨大的人力和資金投入。在學(xué)生就業(yè)時(shí)，因?yàn)椴糠衷盒．厴I(yè)生質(zhì)量不合格，學(xué)校又急于將學(xué)生推向社會(huì)，導(dǎo)致了許多高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生因缺乏專(zhuān)業(yè)技能而找不到對(duì)應(yīng)的工作，而工藝美術(shù)企業(yè)又出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。

二、新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量的專(zhuān)業(yè)人才作為支撐，而國(guó)內(nèi)高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面又面臨一些問(wèn)題。這就要求我們必須加快腳步，開(kāi)創(chuàng)高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。但在構(gòu)建這一新型模式前，必須針對(duì)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及企業(yè)用人需求確立新型模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和特征，對(duì)實(shí)踐提供一定的理論指導(dǎo)。

1.正確把握工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

首先，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。工藝美術(shù)自古以來(lái)就產(chǎn)生于人們長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的正是動(dòng)手的技能，專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中直接獲取。同時(shí)，通過(guò)不斷實(shí)踐，學(xué)生制作工藝美術(shù)品的技藝才越發(fā)精湛，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力也越強(qiáng)。其次，工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有一定的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)品的制作自古至今，產(chǎn)品樣式與種類(lèi)少有變化、缺乏新意，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代人的實(shí)用與審美需要。面對(duì)這樣的狀況，創(chuàng)新顯得尤為重要。高職院校在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)、探索新奇的精神，以及他們對(duì)新的技術(shù)、材料、設(shè)計(jì)理念和審美追求的洞察能力。

2.樹(shù)立新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)以來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在全世界范圍內(nèi)的興起，人們也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要智力支持，應(yīng)為其發(fā)展培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新能力的新型實(shí)用技術(shù)型人才。因而高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、觀(guān)察評(píng)判能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)中要向著課程的模塊化、教學(xué)的開(kāi)放化、實(shí)踐的項(xiàng)目化等方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)工藝美術(shù)企業(yè)用人需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型實(shí)用技術(shù)型人才。

3.明確新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式

新型工藝美術(shù)人才應(yīng)具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，把握好工藝美術(shù)的文化性的基礎(chǔ)、藝術(shù)化的表現(xiàn)和精湛的制作技藝這三者間的關(guān)系。對(duì)此，新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有這樣三個(gè)特征。首先，注重學(xué)生自我能力的提升。高職院校培養(yǎng)工藝美術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，不僅要培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力，而且需要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)工作的能力、崗位轉(zhuǎn)換和改革創(chuàng)造的能力以及溝通交流的能力等，使得高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具有以實(shí)用技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的多方位的工作能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生勇于變革的精神。流傳至今的傳統(tǒng)工藝美術(shù)制作技術(shù)，其受到的傳統(tǒng)的制約也是相當(dāng)大的，這樣的制約也在一定程度地阻礙了當(dāng)代工藝美術(shù)的發(fā)展。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些制約，并努力嘗試打破它。最后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生差異化的發(fā)展方向。在新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生“技術(shù)個(gè)性”的發(fā)掘和培養(yǎng)，針對(duì)工藝美術(shù)品制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在全面掌握各環(huán)節(jié)技藝的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，培養(yǎng)他們各自擅長(zhǎng)的制作工藝。如學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)州漆器工藝制作時(shí)，針對(duì)揚(yáng)州漆器的點(diǎn)螺、雕漆、平磨細(xì)螺、彩繪等不同種類(lèi)的工藝，可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握幾種工藝。這樣“精學(xué)”也能增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、建立新型人才培養(yǎng)模式

高職新型工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)需要從教學(xué)模式與方法、課程設(shè)置與管理等多方面進(jìn)行，其核心就是教學(xué)與課程的變革。以教學(xué)與課程改革為核心而建立的新型高職工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，將在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的自我鑒定、突破與創(chuàng)新。創(chuàng)新運(yùn)用工作室制，探索與之適應(yīng)的教學(xué)方法、師資建設(shè)。

1.教學(xué)形式變革

建立工作室制，以不同的工作室為單位作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向。將公司化的管理模式運(yùn)用于工作室內(nèi)，工作室以骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人為主導(dǎo)，青年教師或優(yōu)秀學(xué)生為各部門(mén)負(fù)責(zé)人，以承接工藝美術(shù)產(chǎn)品訂單或項(xiàng)目為主要任務(wù)。充分地將實(shí)踐帶入課堂，將封閉式的傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成為對(duì)外開(kāi)放的“公司”，使得學(xué)生在參與實(shí)際項(xiàng)目之中能夠培養(yǎng)綜合性的專(zhuān)業(yè)技能。在工作室制度化的運(yùn)營(yíng)中，建立教師帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行工藝美術(shù)項(xiàng)目課題的操作，在學(xué)生操作過(guò)程中教師全程指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這樣可以有效提升學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量，并最大限度縮短從課堂到工作崗位的距離。

2.課程教學(xué)內(nèi)容的突破

將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握工藝操作技術(shù)的同時(shí)多從宏觀(guān)、整體的角度思考，做到知其然并知其所以然，總結(jié)實(shí)踐之中的規(guī)律，探索個(gè)性化的技術(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。對(duì)于高職工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，實(shí)行以理論指導(dǎo)下的實(shí)踐為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐有所感悟后，在高年級(jí)課程里可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)如創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)新技能訓(xùn)練等課程，培養(yǎng)學(xué)生突破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新的精神。

3.改革教學(xué)方式

運(yùn)用“主題教學(xué)法”，在教師確立的主題方向內(nèi)，學(xué)生以職業(yè)化的狀態(tài)學(xué)習(xí)。其基本程序是：首先確立主題，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題以及最終需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后針對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，考慮工藝美術(shù)品造型、藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)工藝、材料及市場(chǎng)需求等，并形成不同的制作方案以進(jìn)行比對(duì)，最終選擇最適宜的方案。然后進(jìn)入工藝制作階段，先根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行工藝性、藝術(shù)性、材料性的實(shí)驗(yàn)，成熟后再開(kāi)始工藝美術(shù)品的實(shí)際制作。最后，待學(xué)生完成作品后，將關(guān)于主題的研究、創(chuàng)意過(guò)程及制作的成品進(jìn)行展示，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并評(píng)選出最優(yōu)秀的作品。這種主題式的教學(xué)方式不同于以往的、多個(gè)課程科目相獨(dú)立的教學(xué)方式，能更好地引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，探索工藝美術(shù)產(chǎn)品的相對(duì)完整的制作過(guò)程，以收獲更多的過(guò)程性的經(jīng)驗(yàn)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)估形式

高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的評(píng)估應(yīng)具有一定的發(fā)展性，其評(píng)估的方案和形式應(yīng)基于工藝美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與企業(yè)的要求，對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，要打破以往教學(xué)評(píng)估只注重結(jié)果的理念，要強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)工藝美術(shù)課程學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都要有所考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察與分析，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行鼓勵(lì)并提出意見(jiàn)。

5.重視師資力量建設(shè)

高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)是藝術(shù)審美與工藝技術(shù)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與理論并重的教師，應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，有豐富的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)有的以普通高校畢業(yè)生為主的師資隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)要求他們多開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們利用空余時(shí)間深入工藝美術(shù)企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)工藝技術(shù)，幫助他們豐富自身所缺乏的操作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專(zhuān)業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)方向帶頭人到國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制定本專(zhuān)業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)選派骨干教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外訪(fǎng)學(xué)、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來(lái)提升工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專(zhuān)家?guī)?。通過(guò)聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育;通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技師教授專(zhuān)業(yè)技法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能;通過(guò)聘請(qǐng)校外有一定專(zhuān)業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)向，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向;通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)工程師，使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等?？傊?，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能夠輔助專(zhuān)職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過(guò)培養(yǎng)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外，專(zhuān)業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)展具有積極意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括:第一，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間;第二，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù);第三，完善師資配置;第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化;第五，建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，缺一不可。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足，是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解行業(yè)信息，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化，簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專(zhuān)業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專(zhuān)業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫(huà)廊的合作，健全博物館實(shí)訓(xùn)制度，保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。③民間手工藝是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要方面。通過(guò)民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深人了解手工藝品類(lèi)的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設(shè)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫(kù)，制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過(guò)舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。④通過(guò)對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪(fǎng)談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。⑤工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、漆藝專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、纖維專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。

4.國(guó)內(nèi)外交流

通過(guò)參與國(guó)內(nèi)外交流與合作，在交互活動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪(fǎng)，在教學(xué)、科研等層面開(kāi)展交流。深人開(kāi)展多個(gè)層次、多種方式的國(guó)內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè):積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國(guó)際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專(zhuān)家互聘、開(kāi)展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過(guò)程中，互通有無(wú)，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.展覽與比賽

第3篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

2014年年底，全省輕工聯(lián)社系統(tǒng)規(guī)模以上企業(yè)6592個(gè)，從業(yè)人員116.68萬(wàn)人。全年實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入14927.90億元、利稅總額1502.23億元、利潤(rùn)總額961.08億元，同比分別增長(zhǎng)12.08%、7.88%、5.93%，均高于全省工業(yè)平均增幅。有六個(gè)行業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在全國(guó)同行業(yè)名列前茅，其中家具、工藝美術(shù)排名第二位，塑料、五金排名第三位，家用電器排名第四位，皮革排名第六位。輕工聯(lián)社系統(tǒng)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入占全省工業(yè)的10.51%，占全國(guó)輕工的6.76%。

一年來(lái)，省聯(lián)社緊緊圍繞行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、兩化融合、市場(chǎng)開(kāi)拓、工藝美術(shù)、人才培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等重點(diǎn)工作任務(wù)，主要做了以下工作：

1.繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)度分析。按照省經(jīng)信委部署，做好每月行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析，對(duì)行業(yè)總體情況、重點(diǎn)子行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)運(yùn)行情況、主要產(chǎn)品產(chǎn)量情況和行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)度分析，參加省經(jīng)信委組織的每季度經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析會(huì)議，及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)反映情況，針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)建議。省輕工信息所開(kāi)發(fā)的“山東省輕工集體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及預(yù)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)”已通過(guò)省經(jīng)信委評(píng)審驗(yàn)收，對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析發(fā)揮了積極作用。

2.加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。轉(zhuǎn)型升級(jí)工作是省委省政府在2014年年初確定的工作重點(diǎn)之一，根據(jù)省經(jīng)信委統(tǒng)一部署，省聯(lián)社組織行業(yè)協(xié)會(huì)和重點(diǎn)企業(yè)，在充分凋研的基礎(chǔ)上，分別編制了家具、家電兩個(gè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案。郭樹(shù)清省長(zhǎng)親自主持召開(kāi)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)座談會(huì)，對(duì)家具行業(yè)在全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用和轉(zhuǎn)型升級(jí)方案給予了充分肯定，稱(chēng)贊聯(lián)社和協(xié)會(huì)大有可為。目前轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案已由省政府辦公廳正式，實(shí)施方案對(duì)促進(jìn)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)將產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

3.推進(jìn)兩化融合，提升企業(yè)信息化水平。省聯(lián)社高度重視兩化融合工作，領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊(duì)深入基層進(jìn)行調(diào)研，按照省經(jīng)信委要求撰寫(xiě)了省聯(lián)社兩化融合調(diào)研報(bào)告并提供8家企業(yè)兩化深度融合典型案例，推薦的5個(gè)項(xiàng)目全部列入山東省兩化深度融合專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目。

2014年10月份，中輕聯(lián)與省聯(lián)社在濟(jì)南聯(lián)合召開(kāi)輕工業(yè)兩化深度融合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，工信部、中輕聯(lián)、省經(jīng)信委領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)代表共140余人參加了會(huì)議，通過(guò)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)家專(zhuān)題授課和現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)等方式，以點(diǎn)帶面，全面促進(jìn)了我省輕工企業(yè)兩化融合發(fā)展。

4.大力開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，助力行業(yè)發(fā)展。組織行業(yè)企業(yè)參加“好品山東”網(wǎng)銷(xiāo)平臺(tái)，目前共有150家企業(yè)成功入駐。繼續(xù)培育和優(yōu)化品牌展會(huì)，先后舉辦了青島國(guó)際家具及木工機(jī)械展、工藝美術(shù)精品展、青島國(guó)際皮革鞋機(jī)鞋材展等6個(gè)大型展會(huì)，這些展會(huì)行業(yè)特色明顯、形式多樣，極大提升了企業(yè)品牌形象和產(chǎn)品知名度，青島國(guó)際家具展、工藝美術(shù)精品展已成為全省工業(yè)系統(tǒng)重點(diǎn)品牌展會(huì)。

5.突出抓好特色工作，促進(jìn)工藝美術(shù)行業(yè)傳承發(fā)展。根據(jù)2013年12月省政府246號(hào)文件，省聯(lián)社承接全省工藝美術(shù)大師評(píng)審工作，經(jīng)過(guò)精心組織籌備，順利開(kāi)展了第四屆山東省工藝美術(shù)大師評(píng)選工作，從近400名申報(bào)人員中評(píng)選出130名省工藝美術(shù)大師，取得良好效果。為支持和鼓勵(lì)不具備規(guī)定學(xué)歷或資歷、確有真才實(shí)學(xué)、工藝美術(shù)貢獻(xiàn)特別突出的人員，破格申報(bào)工藝美術(shù)中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，省聯(lián)社與人社廳聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步完善工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)資格評(píng)審體制促進(jìn)工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)后，得到廣大工藝美術(shù)行業(yè)人才的擁護(hù)。充分發(fā)揮省聯(lián)社工藝美術(shù)高評(píng)委和中評(píng)委的積極作用，為行業(yè)輸送中高級(jí)人才，促進(jìn)了全省工藝美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

2014年年底，省聯(lián)社組織召開(kāi)了全省工藝美術(shù)行業(yè)工作座談會(huì)。學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家、工信部和省委省政府關(guān)于工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展的一系列政策措施，研究分析當(dāng)前工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，座談交流工藝美術(shù)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展建議，提出了加快促進(jìn)我省工藝美術(shù)行業(yè)發(fā)展的具體措施。

在有關(guān)部門(mén)的大力支持下，省聯(lián)社牽頭組織的《中國(guó)工藝美術(shù)全集?山東卷》的編撰工作正式啟動(dòng)以來(lái)，省聯(lián)社積極做好組織協(xié)調(diào)工作，目前該項(xiàng)工作正有序進(jìn)行。

6.加快人才隊(duì)伍建設(shè)，為行業(yè)發(fā)展提供人才支持。在省人社廳的大力支持下，省聯(lián)社組織的家電、工藝美術(shù)、皮革和五金四個(gè)行業(yè)省級(jí)一類(lèi)技能大賽圓滿(mǎn)完成，為行業(yè)和企業(yè)提供了高技能人才。繼續(xù)做好了技師、高級(jí)技師、首席技師的評(píng)選審報(bào)工作。

五金協(xié)會(huì)完成了2013-2014年山東省五金行業(yè)人才培訓(xùn)中級(jí)工畢業(yè)班、高級(jí)工畢業(yè)班的職業(yè)技能鑒定和發(fā)證工作，培養(yǎng)中高級(jí)人才260余人。皮革協(xié)會(huì)組織人員參加全國(guó)首屆制鞋工職業(yè)技能競(jìng)賽，金猴集團(tuán)2名選手囊括冠亞軍，并獲全國(guó)技術(shù)能手稱(chēng)號(hào)。省家具協(xié)會(huì)舉辦了2014家具終端銷(xiāo)售經(jīng)理培訓(xùn)班。家電協(xié)會(huì)以協(xié)會(huì)職業(yè)鑒定所和維修委員會(huì)為平臺(tái)依托，為海爾集團(tuán)等多家單位鑒定中、高級(jí)工近200人，培訓(xùn)空調(diào)安裝高空作業(yè)人員240余人。

7.加強(qiáng)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，提升綜合信息服務(wù)水平。加強(qiáng)山東輕聯(lián)網(wǎng)、《山東輕聯(lián)信息》專(zhuān)刊的建設(shè)和管理。多家市聯(lián)社行業(yè)網(wǎng)站運(yùn)行狀況良好，行業(yè)刊物數(shù)量增多、質(zhì)量提升，為宣傳行業(yè)企業(yè)起到了積極作用。

第4篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)革命幾乎每天都在發(fā)生，我們的工藝美術(shù)職業(yè)教育有沒(méi)有跟上這個(gè)變化，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技能上無(wú)縫對(duì)接的學(xué)生?通過(guò)對(duì)市場(chǎng)和工藝美術(shù)作業(yè)流程的長(zhǎng)期研究，我們認(rèn)為傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科技的結(jié)合是可行的，而且更高效、成本更低廉、更符合現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)和推廣，關(guān)鍵是大大縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)技法的周期，給予了學(xué)生更多的時(shí)間和空間從事設(shè)計(jì)工作再執(zhí)行后期制作，將設(shè)計(jì)與制作科學(xué)、合理、有效的結(jié)合起來(lái)。借助現(xiàn)代科技達(dá)到先設(shè)計(jì)再制作的教育模式對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。傳統(tǒng)工藝技法的傳承相當(dāng)可貴、但是題材內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、美術(shù)構(gòu)圖與現(xiàn)代美學(xué)觀(guān)念有所出入，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)走進(jìn)當(dāng)代、走向世界的道路上，高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及設(shè)計(jì)教育的介入是應(yīng)該支持和鼓勵(lì)的。有扎實(shí)美術(shù)功底并接受了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式訓(xùn)練的學(xué)生從事工藝美術(shù)工作能給這個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)新風(fēng)、是傳統(tǒng)工藝美術(shù)形成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的必要基礎(chǔ)。但是，三年或四年的學(xué)制里，掌握傳統(tǒng)工藝美術(shù)技法已經(jīng)是不可能實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，更何況是既要接受設(shè)計(jì)理念又要掌握工藝美術(shù)技法呢？

二、數(shù)碼工藝美術(shù)教育模式的實(shí)踐

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)效率、成本的追求總能帶動(dòng)相關(guān)技術(shù)或生產(chǎn)方式的革新。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)外，已有很多企業(yè)應(yīng)用了CNC及3D打印技術(shù)來(lái)完成工藝品、首飾品、家具、建筑裝飾構(gòu)件等的打樣與生產(chǎn)工作，并且開(kāi)發(fā)或利用了現(xiàn)有軟件對(duì)接了設(shè)備，使設(shè)計(jì)與制作的結(jié)合有了可行性，也啟迪著工藝美術(shù)教育模式的創(chuàng)新。企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)會(huì)很直接，解決辦法相對(duì)也會(huì)粗陋點(diǎn)，據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)國(guó)內(nèi)的企業(yè)都是安排操作機(jī)器設(shè)備的技工在繪制相關(guān)工藝美術(shù)品的圖紙和軟件輸入工作。誠(chéng)然，在國(guó)際分工線(xiàn)上、國(guó)內(nèi)企業(yè)目前更多的是從事生產(chǎn)的部分，對(duì)設(shè)計(jì)與美術(shù)的要求不高，但這樣的情況隨著國(guó)家的產(chǎn)業(yè)調(diào)整不會(huì)持續(xù)多久。用技工代替工藝美術(shù)師只是暫時(shí)的解決辦法，市場(chǎng)早晚會(huì)呼喚既有美術(shù)功底又有設(shè)計(jì)能力、即懂傳統(tǒng)工藝美術(shù)技法又掌握現(xiàn)代科技手段的復(fù)合型工藝美術(shù)人才。哪怕是制作階段，當(dāng)前由技工來(lái)繪制JDP源文件（國(guó)內(nèi)與CNC設(shè)備對(duì)接的繪圖軟件）時(shí)，他們的每一筆“刀路”（軟件命令）就像畫(huà)家的每一筆一樣對(duì)作品的最終效果的呈現(xiàn)起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，但他們?nèi)绾伪ＷC能完成自己并不擅長(zhǎng)的工作呢？我們認(rèn)為，JDP源文件繪制無(wú)論是制作設(shè)計(jì)師的作品還是自己設(shè)計(jì)制作都應(yīng)該具備完善的美學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)，只有這樣才能把工藝美術(shù)的現(xiàn)代化革新保持在美學(xué)與藝術(shù)的道路上并最終形成一門(mén)新興的與科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專(zhuān)門(mén)美術(shù)類(lèi)別——數(shù)碼工藝美術(shù)。彌補(bǔ)市場(chǎng)對(duì)JDP繪制人才需求的缺口、改善相關(guān)設(shè)計(jì)人才結(jié)構(gòu)是數(shù)碼工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重任。該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是抓住上海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機(jī)，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新、教育產(chǎn)業(yè)互動(dòng)、教學(xué)模式改革等一系列舉措，緊密對(duì)接國(guó)際先進(jìn)的數(shù)字雕刻及3D打印藝術(shù)理念和技術(shù)，解決影響和制約高職教育發(fā)展的突出問(wèn)題，打造集設(shè)計(jì)、制作、實(shí)訓(xùn)為一體的數(shù)碼工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，不斷推動(dòng)建筑裝飾設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等應(yīng)用領(lǐng)域及工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系改革。該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)緊跟社會(huì)需求、科技進(jìn)步、行業(yè)潮流、國(guó)際趨勢(shì)，充分對(duì)接新理念、新技術(shù)、新工藝，進(jìn)而前瞻性的提升職業(yè)技能人才培養(yǎng)的水平，保證學(xué)生的能力“不落伍、跟的上、有特色、能創(chuàng)新”。在具體建設(shè)內(nèi)容上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)需要，結(jié)合數(shù)碼工藝美術(shù)特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)數(shù)碼工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地將建設(shè)成由“一個(gè)中心、四個(gè)工作室”（即研發(fā)設(shè)計(jì)中心、木雕實(shí)訓(xùn)工作室、石雕實(shí)訓(xùn)工作室、金屬雕刻實(shí)訓(xùn)工作室、3D打印實(shí)訓(xùn)工作室）組成的實(shí)訓(xùn)工作室群，前端培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)設(shè)計(jì)能力，后端提升學(xué)生操作先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備制作工藝美術(shù)品的動(dòng)手能力，從而構(gòu)建成完整的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。

三、數(shù)碼工藝美術(shù)教育模式創(chuàng)新的實(shí)踐

第5篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；藝術(shù)元素；教學(xué)體系

1 動(dòng)漫教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)方面的主要指動(dòng)畫(huà)。隨著動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫人才與市場(chǎng)的供需問(wèn)題日益明顯，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教育存在的問(wèn)題也是引起越來(lái)越多的關(guān)注，動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)與行業(yè)的市場(chǎng)需要產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，高職高專(zhuān)教育更多的是停留在技術(shù)層面的教育，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為薄弱環(huán)節(jié)。

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)將動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)研究幾乎沒(méi)有。這一方面是由于我國(guó)現(xiàn)代 動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展仍處于初級(jí)階段， 動(dòng)漫的開(kāi)發(fā)制作仍不能跟上市場(chǎng)的需求， 而充斥于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的主要是美 國(guó)與日本的動(dòng)漫產(chǎn)品， 但由于在動(dòng)漫進(jìn)口方面是以市場(chǎng)盈利為導(dǎo)向的， 因此大部分進(jìn)口動(dòng)漫的教育功用并不明顯。

1.1 課程體系

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系分布中，包含《裝飾設(shè)計(jì)》、《三大構(gòu)成》等普通藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，也包含《原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》、《分鏡頭設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)二維三維軟件教學(xué)課程。在人才培養(yǎng)方案中先修后修課程有理有據(jù)，但真正的教學(xué)環(huán)節(jié)中并未做到環(huán)環(huán)相扣，裝飾設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)裝飾紋樣、傳統(tǒng)工藝未能與接下來(lái)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課相銜接，造成了課程與課程之間的斷橋。

1.2 真實(shí)項(xiàng)目引入

高校教師教學(xué)方法單一，只重視動(dòng)漫理論、基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)及制作的基本技能的教育，缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有得到全面的發(fā)展。高職教育動(dòng)漫教學(xué)過(guò)程中最忌諱的是紙上談兵，所以一直沿用的都是真實(shí)項(xiàng)目引入的教學(xué)方法，但因?qū)W生素質(zhì)以及教學(xué)條件限制，在真實(shí)項(xiàng)目引入后，只是在做一些技術(shù)層面的工作，無(wú)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，學(xué)生思想局限。

2 傳統(tǒng)工藝美術(shù)中藝術(shù)元素在動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)工藝美術(shù)包含的內(nèi)容廣泛，織錦、印染、陶瓷、金銀器、漆器和木工等，傳統(tǒng)工藝美術(shù)首先從實(shí)用基礎(chǔ)開(kāi)始發(fā)展，當(dāng)滿(mǎn)足實(shí)用基礎(chǔ)后慢慢過(guò)渡到審美需求，從古至今，傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的藝術(shù)元素應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，涉及服裝、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)等各行各業(yè)，將其引入到動(dòng)漫教學(xué)領(lǐng)域，融入高校的教學(xué)課堂上去，將會(huì)有以下兩個(gè)方面的作用：第一，培養(yǎng)有創(chuàng)意創(chuàng)新能力的高技術(shù)人才，提升動(dòng)漫創(chuàng)作的文化內(nèi)涵，進(jìn)而去改變我國(guó)一味地模仿國(guó)外動(dòng)漫發(fā)展的局面。第二，傳承傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)區(qū)域特色文化。日照發(fā)展到現(xiàn)在傳統(tǒng)工藝如農(nóng)民畫(huà)和黑陶工藝漸漸淡出人們的視線(xiàn)，高職院校對(duì)于大師工作室的建設(shè)，鼓勵(lì)了對(duì)于文化傳承的支持，與此同時(shí)更有利于我們將這些當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)融入動(dòng)漫教學(xué)中去。

高校教學(xué)的重點(diǎn)就是能夠?qū)⒙殬I(yè)教育出來(lái)的學(xué)生直接輸送到用人單位，能夠與企業(yè)對(duì)接。這不僅僅包含著技術(shù)的掌握，還有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重樹(shù)立的民族性、原創(chuàng)性的藝術(shù)價(jià)值觀(guān)。在保證技術(shù)的前提下，發(fā)散學(xué)生思維傳承傳統(tǒng)美術(shù)精華的同時(shí)直接應(yīng)用于動(dòng)漫制作。

2.1 課程應(yīng)用

藝術(shù)元素應(yīng)用的主要幾門(mén)課程有：原動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、FLASH、影視后期、三維動(dòng)畫(huà)這幾門(mén)課程。

2.2 教學(xué)方法探索

（1）案例教學(xué)法是在高職教育中常用的教學(xué)方法，通過(guò)分析優(yōu)秀案例，講解這些案例是如何借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)，提煉其中的造型元素和藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)于案例的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的理解，把握設(shè)計(jì)的流程。

（2）影像資料分析，影像資料的應(yīng)用是不可或缺的教學(xué)手段之一。較之傳統(tǒng)的板書(shū)式或以文字為主的PPT教學(xué)，影像資料的恰當(dāng)應(yīng)用，可有效改善課堂氣氛，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)領(lǐng)域給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。清晰的解剖刀傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，拓寬學(xué)生的視野，能夠發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中盡量引入真實(shí)項(xiàng)目，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有直接的關(guān)系。通過(guò)企業(yè)完成項(xiàng)目流程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)的全部過(guò)程。有明確而且清晰的成果展示。畢業(yè)后讓學(xué)生輕松的和企業(yè)接軌。這種教學(xué)方法有一定的難度，不僅要求學(xué)生有理論和技術(shù)的職稱(chēng)，還需要學(xué)生有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，運(yùn)用新的知識(shí)，技能去解決在項(xiàng)目制作過(guò)程中所有的實(shí)際性質(zhì)的問(wèn)題。

2.3 教學(xué)實(shí)踐分析

（1）市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生深入到民俗鄉(xiāng)村，深入的了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)中區(qū)域民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)文化，當(dāng)代與傳統(tǒng)工藝美術(shù)之間已經(jīng)出現(xiàn)了斷層，在高校教學(xué)中，利用民俗館、大師工作室、民間藝人等資源，以實(shí)踐教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多學(xué)、多想，將這些藝術(shù)風(fēng)格沉淀下來(lái)，作為創(chuàng)作的一手資源。

（2）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)多種多櫻如何巧妙地結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程，做出來(lái)符合市場(chǎng)需求的影片，就需要學(xué)生在每一門(mén)課程中把握課程的重點(diǎn)，如《分鏡頭設(shè)計(jì)》如何將鏡頭組接到一起，符合藝術(shù)風(fēng)格的節(jié)奏等。

2.4 教學(xué)成果

鑒于學(xué)校有大師工作室以及相關(guān)選修課的開(kāi)展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將競(jìng)賽引入課堂，以賽促學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將地域文化有效的引入課堂也獲得了學(xué)校的一致好評(píng)。

3 與當(dāng)代動(dòng)漫教學(xué)體系的融合

中國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)的原創(chuàng)性和本土化進(jìn)程，需要從中國(guó)傳統(tǒng)、本土文化中吸收養(yǎng)分，忽略民族文化特點(diǎn)，一味地追隨國(guó)外動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，是不可能創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的動(dòng)畫(huà)作品。因此，在本土動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng)性和特色方面考慮，需要不斷探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的融合之處。高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師，如何有效的引入傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感上面下功夫。這樣融合不僅有利于弘揚(yáng)地域特色文化同時(shí)也促進(jìn)地區(qū)文化“軟實(shí)力”的提升。加深傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代各行業(yè)發(fā)展的地位，繼續(xù)傳承傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的精華。

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第6篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

薪火傳承：產(chǎn)業(yè)與工藝美術(shù)教育 姜鳴

關(guān)于產(chǎn)業(yè)與工藝美術(shù)教育的關(guān)系，各位校長(zhǎng)已經(jīng)談了想法，作為上海工藝美院的院長(zhǎng)，因一直在企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)，這在一定程度上也促成了我的思考：工藝美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，要特別理解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的意義。在我看來(lái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)共興共榮，就是一種傳承。

工藝美術(shù)教育在于傳承教育

自從擔(dān)任院長(zhǎng)之后，我發(fā)現(xiàn)工藝美院在工藝傳承上的斷層：年老的教師逐漸退休，年輕的教師多是剛畢業(yè)的藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生。在工藝的傳承上，年輕教師的理論知識(shí)比較豐富，但手工藝技能較為薄弱。于是在學(xué)院最近八年的發(fā)展中，我們注重專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，引進(jìn)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀帶頭人、大師，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀技能，進(jìn)而進(jìn)行傳承。我認(rèn)為要辦好一座工藝美術(shù)類(lèi)院校，一定要從工藝美術(shù)的傳承上下功夫。

引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)的工藝美術(shù)教育

我的另一個(gè)教育理念是積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，絕不放棄向任何領(lǐng)域的先進(jìn)方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們要把傳統(tǒng)傳承好，但不能只沉溺于學(xué)好傳統(tǒng)工藝美術(shù)，要將傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)融合。在今天徐匯校區(qū)的展出中，除了國(guó)內(nèi)外各大院校的優(yōu)秀作品，也有時(shí)尚與工藝學(xué)院數(shù)碼工藝方向的3D打印高浮雕漆器作品《梅來(lái)祝菊》，該作品在第十六屆中國(guó)工美大師精品展上榮獲2015“中國(guó)原創(chuàng)-百花獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)?，F(xiàn)在許多行業(yè)將3D打印技術(shù)、先進(jìn)雕刻技術(shù)引用到專(zhuān)業(yè)上來(lái)，我們知道3D打印有其自身的先進(jìn)性和便利性，但我們不能夠只掌握先進(jìn)技術(shù)而忽略傳統(tǒng)手工藝，在工藝美術(shù)最精微的部分，我們?nèi)孕枰に嚸佬g(shù)的技能。我們將這兩種技能都引進(jìn)來(lái)，并交給學(xué)生。

“3+1”的教學(xué)模式的工藝美術(shù)教育

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和審美經(jīng)驗(yàn)在高年級(jí)才逐漸形成。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是三年制的職業(yè)大學(xué)，學(xué)生此刻也即將面臨畢業(yè)和就業(yè)，但我認(rèn)為學(xué)生如果不掌握真正的技能，就不能對(duì)于行業(yè)或企業(yè)的發(fā)展做出有力的貢獻(xiàn)。于是我們開(kāi)啟了“3+1”的教學(xué)模式，我們?cè)谕卣沟谒哪昱c國(guó)家、省級(jí)的大師工作室直接接軌的大師學(xué)徒制。

校企合作模式的工藝美術(shù)教育

我們學(xué)校有六個(gè)二級(jí)學(xué)院（時(shí)尚與工藝學(xué)院、數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院、視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)學(xué)院、WPP學(xué)院和水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院），其中兩個(gè)學(xué)院（WPP學(xué)院和水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院）是與企業(yè)合作創(chuàng)辦的院校。2012年，為了與企業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，上海工藝美院創(chuàng)新辦學(xué)體制，與世界最大的廣告營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)WPP集團(tuán)合作成立WPP學(xué)院。學(xué)院建立企業(yè)和學(xué)校共同決策的理事會(huì)制度，邀請(qǐng)國(guó)際一流業(yè)界專(zhuān)家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)，主持試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)體系構(gòu)建和教學(xué)資源調(diào)配。相較于本校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和數(shù)字專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他學(xué)院的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生更懂得行業(yè)的需求。該學(xué)院辦學(xué)五年，有兩屆畢業(yè)生，但在獲得號(hào)稱(chēng)廣告界的奧斯卡賽事――英國(guó)D&AD大賽（“黃鉛筆”）中連續(xù)三年入圍，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)要比中國(guó)的所有的本、專(zhuān)科設(shè)計(jì)類(lèi)院校，甚至比整個(gè)亞洲地區(qū)的院校也多得多。

我們與水晶石公司合作創(chuàng)辦的第六個(gè)學(xué)院――水晶石數(shù)字藝術(shù)學(xué)院也是與行業(yè)結(jié)合，了解行業(yè)發(fā)展，了解行業(yè)對(duì)我們未來(lái)的人才有什么要求，并探知這個(gè)行業(yè)對(duì)于人才需求方面所進(jìn)行的前端引領(lǐng)的嘗試。在課程的設(shè)置上也具有變革性。這種辦學(xué)也取得了一定的成果。無(wú)論是傳承上，還是創(chuàng)新上，我們作為藝術(shù)類(lèi)院校要與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)合，與人民群眾的未來(lái)高端生活需求以及對(duì)于這種需求所提出的要求契合，我們要對(duì)這種要求進(jìn)行大量嘗試，并將自己學(xué)院的工藝美術(shù)的傳統(tǒng)顯露出來(lái)。

開(kāi)放的工藝美術(shù)職教模式

目前，上海工藝美院正在探索高中（中職）畢業(yè)三年制、高中（中職）畢業(yè)四年制（3+1）、初中畢業(yè)五年制以及行業(yè)培訓(xùn)并存的學(xué)院教育框架。下一步工藝美院還將與相關(guān)高校和中職學(xué)校合作，嘗試更豐富的學(xué)程，構(gòu)建多起點(diǎn)、多學(xué)制并存、多模式培養(yǎng)的開(kāi)放的工藝美術(shù)職教體系，打通藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生中職、專(zhuān)科、應(yīng)用本科乃至專(zhuān)業(yè)碩士發(fā)展的渠道，培養(yǎng)既懂傳統(tǒng)工藝、又會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

“薪技藝”對(duì)工藝美術(shù)教育發(fā)展的意義

多年來(lái)，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院按照“繼承傳統(tǒng)、創(chuàng)造當(dāng)代、拓展未來(lái)”辦學(xué)思路推進(jìn)辦學(xué)，以技藝傳承和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任，為年輕人的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，為中國(guó)工藝美術(shù)事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。“薪技藝”國(guó)際青年藝術(shù)展得以在上海工藝美術(shù)學(xué)院徐匯校區(qū)舉行，該校區(qū)前身是創(chuàng)建于1864年的土山灣孤兒院，這里是中國(guó)近代工藝美術(shù)教育的發(fā)源地。歷史和現(xiàn)實(shí)，傳承與創(chuàng)新，通過(guò)我們這個(gè)展覽緊密地連接在一起。這樣一個(gè)高水準(zhǔn)的藝術(shù)活動(dòng)，來(lái)自世界各地，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的碰撞，不僅推動(dòng)了年輕人的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，也必將為上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院注入學(xué)術(shù)活力。我代表個(gè)人和學(xué)校再次熱烈歡迎各位，歡迎世界各地藝術(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)、青年藝術(shù)家云集在上海，在此碰撞思想、交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討傳統(tǒng)與當(dāng)代、時(shí)尚與潮流、實(shí)驗(yàn)與跨界等諸多學(xué)術(shù)命題。

再次感謝給予這次活動(dòng)支持、給予年輕人肯定的魯院長(zhǎng)，感謝清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、日本金澤工藝美術(shù)大學(xué)、英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院 、日本東京藝術(shù)大學(xué)、韓國(guó)文化財(cái)財(cái)團(tuán)在學(xué)術(shù)上的表率，感謝工作在第一線(xiàn)的各位青年藝術(shù)家，感謝世界各國(guó)的青年藝術(shù)家呈現(xiàn)出他們最優(yōu)秀的作品。

Mr President Ming Jiang， colleagues and distinguished guests， and emerging artists ：

I am honoured to be invited to say a few words at the opening of this 1st international emerging artists group exhibition and symposium， which coincides with the 55th year of Shanghai Art and Design Academy. You have been warm and generous hosts in inviting many guests to share in this important occasion， and to recognise your achievement with you. It is particularly fitting that we celebrate the emergence of new talent in this group exhibition and symposium， and that in so doing we recognise the increasingly international and intercultural nature of creativity， and our responsibilities as stewards of creative education in the 21st century.

As we are engaged in developing art and design education， and look both towards developing emerging artists and designers in an increasingly complex world， alongside strengthening collaboration with other academic institutions and with industry， it is an appropriate time to consider both established traditions and future innovations that will highlight potential pathways for the coming years ahead.

It is a very exciting prospect C because of the moment we are in， where we are experiencing， and promoting： C increasing internationalisation； recognition of the importance of collaboration and cooperation； the central role of creativity and innovation in the quality of life； and the value of an education in art， design， architecture and related disciplines across the arts and sciences to address real challenges in the world C in culture， society， technology and the economy.

As academies of art and design we all are placed to build on the priorities of strong and innovative art and design practice， teaching and research， importantly supported by liberal and scientific inquiry and rigour C covering the full range of visual communication and design， architecture and landscape design， fine and applied arts， digital arts and humanities； with additional creative， intellectual and entrepreneurial value made possible through research and partnerships with companies and industry， as well as through growing international friendship and exchanges.

In common， we choose C or perhaps are chosen C to devote our energy， curiosity and expertise to the incredible potential for creativity and creative education to solve problems， enrich lives， and contribute to the wider world； and we do this through a tacit understanding of the centrality of creativity and innovation to the human experience.

Creativity is a complex and most distinctively C if not exclusively C human attribute： it endows us with the ability to bring the mind to bear on ideas， abstract concepts and practical problems， real world challenges and material solutions， shaping the environment and expressing who and what we are. Creativity is at the seat of invention， of progress C of course of art and design； but also in a real sense in the ability to develop cooperation， understanding， and our common humanity C which requires the use of the creative imagination to understand others’ experience and points of view， to place oneself in others’ shoes.

Creativity is exemplified and recognised throughout history in the great artists， architects， designers， musicians， writers and poets； but no less， I believe， in the broader humanities and in the sciences， and in the contributions all these fields make through the mind’s ability to think creatively and to apply knowledge with intelligence. It is no exaggeration to say， as the German artist Joseph Beuys did， that creativity is national capital. We might extend that to ‘world capital’， in an increasingly internationalised and interdependent context， with global solutions required to address 21st century challenges.

It is for these reasons that we give C and should continue to give C creativity and creative education such attention and importance， and to celebrate， as we do today， the contributions of international emerging artists and designers in this exhibition and symposium. Through advancing the three areas of education， practice and industry， allied to a growing awareness of internationalism， we learn to ask questions， identify patterns， develop skills， expand knowledge， seek meaning， find answers， and enhance our shared sense of cultural value and common humanity. This event celebrates the endless possibilities of craft， linked to intelligent inquiry， and reinforces humanity’s distinctive quality as makers： you emerging artists are making the future.

On this note， I congratulate Shanghai Art and Design Academy and C most importantly of all C the emerging artists and designers who are represented here and who will lead the way in years to come； and in the spirit of friendship， and hopefully on behalf of the international visitors here today， may I wish you every success with this event and for your future careers.

尊敬的姜鳴院長(zhǎng)、各位同仁、嘉賓及青年藝術(shù)家們 ：

很榮幸能夠受邀在首屆國(guó)際青年工藝美術(shù)展暨學(xué)術(shù)研討會(huì)開(kāi)幕式上致辭。這次美術(shù)展和研討會(huì)恰逢上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院建院五十五周年，雙喜臨門(mén)。在這重要的時(shí)刻，貴院盛情邀請(qǐng)眾多佳朋惠友出席此次展覽和研討會(huì)，分享你們的喜悅，共賞貴院成立以來(lái)的成就。這一機(jī)會(huì)千載難逢，我們?cè)诖藶槊佬g(shù)展暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上涌現(xiàn)了眾多青年才俊而歡欣鼓舞、為日益提高的體現(xiàn)國(guó)際性和跨文化性的創(chuàng)意而沉醉，同時(shí)，我們也意識(shí)到自己肩負(fù)著二十一世紀(jì)創(chuàng)新教育管理的神圣職責(zé)。

當(dāng)前，我們正致力于發(fā)展藝術(shù)和設(shè)計(jì)教育，以求在日益復(fù)雜的世界中培養(yǎng)更多的青年藝術(shù)家和設(shè)計(jì)人才，同時(shí)，我們也在加強(qiáng)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作。良機(jī)天賜，當(dāng)前正是我們推動(dòng)傳統(tǒng)和未來(lái)創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新預(yù)示明天。

前景令人振奮，這歸因于我們生活的時(shí)代、我們正在經(jīng)歷的和竭力促進(jìn)的一切：國(guó)際化不斷拓展；對(duì)協(xié)同合作重要性的認(rèn)識(shí)不斷深化；創(chuàng)新和創(chuàng)造對(duì)于生活質(zhì)量日益發(fā)揮核心作用；藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科教育的價(jià)值日益凸顯，這些學(xué)科包括藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑以及其他學(xué)科，綜合采用藝術(shù)和科學(xué)方法解決世界在文化、社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域面臨的真正挑戰(zhàn)。

作為藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，我們有責(zé)任推動(dòng)富有創(chuàng)新性的藝術(shù)和設(shè)計(jì)實(shí)踐、提高教學(xué)和科研水平，通過(guò)與企業(yè)的合作、研究，發(fā)展伙伴關(guān)系并加強(qiáng)國(guó)際交流，支持不同領(lǐng)域的自由科學(xué)探索活動(dòng)，包括視覺(jué)傳達(dá)與設(shè)計(jì)、建筑與景觀(guān)設(shè)計(jì)、美術(shù)與應(yīng)用藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)與人文等。

創(chuàng)新教育有助于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、豐富生活以及為日益廣闊的世界做出更大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)生活影響至深，基于此共同認(rèn)識(shí)，我們主動(dòng)（或被動(dòng)）地集中包括能量、好奇心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)的所有力量激發(fā)自身潛能，發(fā)展創(chuàng)新性教育。

創(chuàng)新是人類(lèi)獨(dú)享的一種復(fù)雜而獨(dú)特的品質(zhì)。它賦予了我們思考和解決問(wèn)題的能力，使我們能夠由抽象概念演繹實(shí)際問(wèn)題，為現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)尋求實(shí)質(zhì)性解決方案，塑造環(huán)境并表達(dá)我們是誰(shuí)和我們是什么。創(chuàng)新是發(fā)明和進(jìn)步的根基，也是藝術(shù)與設(shè)計(jì)的根基，創(chuàng)新同樣是開(kāi)展合作、增進(jìn)理解和促進(jìn)人類(lèi)共性的根基，因?yàn)檫@要求我們運(yùn)用創(chuàng)造性想象力、設(shè)身處地地理解他人的經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)。

人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，造詣深厚的藝術(shù)家、建筑師、設(shè)計(jì)師、音樂(lè)家、作家和詩(shī)人數(shù)不勝數(shù)，我相信，他們所展現(xiàn)的創(chuàng)造性，絲毫也不遜色于其他人文社科領(lǐng)域和科學(xué)界。在自己的領(lǐng)域中，他們開(kāi)展創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)與智慧。正如德國(guó)藝術(shù)家約瑟夫?博伊斯（Joseph Beuys）所言，創(chuàng)新是民族資本。在國(guó)際化和相互依存度不斷提高的、21世紀(jì)眾多挑戰(zhàn)必須尋求全球解決方案的背景下，我們可以引申得出，創(chuàng)新也是“世界資本”。

第7篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

民族工藝美術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，是中華民族文化寶庫(kù)中的寶貴財(cái)富，是我國(guó)各族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)過(guò)世世代代傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結(jié)晶，凝聚著各民族的藝術(shù)精華，體現(xiàn)著各民族的意志和追求。內(nèi)蒙古具有悠久的歷史傳統(tǒng)，多種文化相互交融，這些都是民族工藝美術(shù)發(fā)展的文化基礎(chǔ)，而內(nèi)蒙古豐富的動(dòng)植物和礦產(chǎn)資源又為工藝美術(shù)的發(fā)展提供了材料基礎(chǔ)。因此，內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)種類(lèi)繁多，具有鮮明的地域特色和獨(dú)特的民族風(fēng)格，主要?dú)w納為以下幾大品種。

（一）繪畫(huà)工藝美術(shù)

繪畫(huà)工藝美術(shù)主要包括皮畫(huà)、氈畫(huà)、沙畫(huà)、樹(shù)皮畫(huà)和木浮雕畫(huà)。皮畫(huà)選用優(yōu)質(zhì)天然牛皮為原料，采用皴、擦、刻、染、凹凸等工藝技術(shù)手法，經(jīng)手工多次繪制、刻畫(huà)、雕塑而成，題材多為草原風(fēng)情和蒙古族傳統(tǒng)圖案，風(fēng)格淳樸、粗獷。羊毛氈是游牧民族的特有產(chǎn)品，當(dāng)代氈畫(huà)繼承了蒙古包用氈繡的傳統(tǒng)，又吸收了木板烙畫(huà)工藝，產(chǎn)品充滿(mǎn)了異域風(fēng)情，且容易攜帶，已成為內(nèi)蒙古重要的旅游紀(jì)念品。

（二）雕塑工藝美術(shù)

雕塑工藝美術(shù)包括牛角雕、駝骨雕、犴角雕、猛犸象牙雕、巴林石雕、佘太翠雕、興安石雕、麥飯石工藝品、根雕、木瘤雕等。其中巴林石色彩豐富高雅，深沉潤(rùn)澤，內(nèi)容豐富，俏色取意，深淺皆宜，是觀(guān)賞石中的精品。

（三）金屬工藝美術(shù)

金屬工藝美術(shù)主要包括金銀制品和銅制工藝品。蒙古族的金銀制品不論是造型還是裝飾都具有濃厚的民族特色。銀碗是蒙古族傳統(tǒng)的餐飲用具，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出了牛角鑲嵌銀質(zhì)的牛角結(jié)盟杯、鍍金的馬等金銀擺件及蒙古族銀餐具系列。手工鏨花工藝銅制火鍋紋樣細(xì)膩、工藝精湛，極具民族特色。

（四）民族服飾及刺繡工藝

內(nèi)蒙古各少數(shù)民族的服飾絢麗多姿，別具一格。蒙古族服飾艷麗美觀(guān)，有頭飾、長(zhǎng)袍、腰帶、蒙古靴四個(gè)主要部分，婦女頭飾是最受人矚目的裝飾。諸如鄂倫春、鄂溫克族的傳統(tǒng)服飾均由獸皮制作而成，赫哲族有制作魚(yú)皮衣的古老傳統(tǒng)。蒙古族刺繡源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)用范圍廣泛，色彩豐富艷麗，具有強(qiáng)烈的地區(qū)特點(diǎn)和民族特色。

（五）其他工藝美術(shù)

其他工藝美術(shù)主要有皮革工藝品、牛角工藝品、三少民族的樺樹(shù)皮制品、藝術(shù)掛毯、剪紙、仿遼瓷等。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源的意義

（一）有利于民族工藝美術(shù)的保護(hù)和傳承

當(dāng)我們?cè)趹c幸全球范圍的現(xiàn)代化所帶來(lái)的快捷便利時(shí)，隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，人民生活條件的改善，生活方式的轉(zhuǎn)變，特別是商業(yè)文化的沖擊，民族工藝美術(shù)所賴(lài)以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)也發(fā)生了極大的動(dòng)搖。現(xiàn)代工業(yè)文明對(duì)民族工藝美術(shù)的沖擊已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，無(wú)數(shù)珍貴的民族工藝美術(shù)正在逐漸消亡，選擇其中有價(jià)值的品種進(jìn)行保護(hù)已十分緊迫。然而，內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的摘要：內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)獨(dú)具藝術(shù)特色，有著珍貴的價(jià)值，我們應(yīng)該挖掘和利用這些資源來(lái)開(kāi)發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色課程，讓民族工藝美術(shù)走進(jìn)課堂。本文從內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的資源、開(kāi)發(fā)的意義和原則談起，論述了如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有效運(yùn)用民族工藝美術(shù)資源，這既有利于引導(dǎo)學(xué)生了解本民族的傳統(tǒng)文化，又有利于學(xué)生主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化的傳承。保護(hù)工作卻面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)，具體表現(xiàn)為：一是傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)生存環(huán)境的惡化；二是一些獨(dú)特的民間傳統(tǒng)習(xí)俗和生產(chǎn)生活方式在逐步消亡；三是一些傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)和技藝的傳承后繼乏人；四是民族工藝美術(shù)資源流失嚴(yán)重。因此搶救、保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)刻不容緩。而民族工藝美術(shù)傳統(tǒng)的傳承模式已經(jīng)不利于當(dāng)今社會(huì)文化的發(fā)展，因此要構(gòu)建新的傳承模式。為此，把民族工藝美術(shù)的內(nèi)容融入到課程中，組織工藝美術(shù)大師和代表性的傳承人進(jìn)入到相關(guān)院校傳授工藝美術(shù)技藝，充分發(fā)揮高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)民族工藝美術(shù)教育，辦出自己的區(qū)域民族特色，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工藝美術(shù)專(zhuān)門(mén)人才意義重大。開(kāi)展民族工藝美術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，將其課程和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)有效而多樣的民族工藝美術(shù)教育方式，將其文化內(nèi)化，使學(xué)生在了解了民族工藝美術(shù)的歷史和現(xiàn)存狀態(tài)后，從而更加珍視工藝美術(shù)文化瑰寶，產(chǎn)生傳承、保護(hù)優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)的積極性，并主動(dòng)地參與到民族工藝美術(shù)的傳承中來(lái)，使其發(fā)揚(yáng)光大。繼承民族文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，對(duì)保護(hù)民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、傳承民族文化藝術(shù)具有十分重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?？傊?，民族工藝美術(shù)要得以系統(tǒng)的傳承，就要在高等院校建立一支強(qiáng)有力的美術(shù)師資隊(duì)伍去探究民族工藝美術(shù)的理論和技藝；通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)來(lái)支撐高校民族工藝美術(shù)教學(xué)；編寫(xiě)出具有本土特色的民族工藝美術(shù)的課程教材資源。以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為平臺(tái)，播下民族工藝美術(shù)的“種子”，使高校成為傳承民族工藝美術(shù)的前沿陣地。

（二）有助于豐富專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生接受的都是西方三大構(gòu)成的設(shè)計(jì)體系和色彩觀(guān)念，而對(duì)本地區(qū)傳統(tǒng)的民間美術(shù)和色彩意識(shí)知之甚少。民間造型觀(guān)念有著自身獨(dú)特的觀(guān)察和思維方式，是完全區(qū)別于西方的一種造型體系。民族工藝美術(shù)以其質(zhì)樸的造型、深厚的內(nèi)涵與現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的某些觀(guān)點(diǎn)形態(tài)息息相通，對(duì)它的學(xué)習(xí)將有助于拓展學(xué)生的觀(guān)察和思維。通過(guò)收集、挖掘、整理、選擇優(yōu)秀的內(nèi)蒙古工藝美術(shù)資源，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，探索和嘗試把這些內(nèi)容滲透進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可讓學(xué)生了解并初步學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)，感受和了解內(nèi)蒙古地區(qū)民族工藝美術(shù)的特色，深化、補(bǔ)充、延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生熟悉和熱愛(ài)本地區(qū)的民族工藝美術(shù)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，拓寬他們的審美視野，提高學(xué)生美術(shù)欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐水平。在教學(xué)中要將內(nèi)蒙古工藝美術(shù)在特定的自然環(huán)境和特殊的人文環(huán)境中折射出的生活、生存方式加以表現(xiàn)，讓學(xué)生們熟悉和感悟民族的美術(shù)思維方式，培養(yǎng)和樹(shù)立民族的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用本地優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與采訪(fǎng)、設(shè)計(jì)與制作，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的多樣性，從而塑造具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的文化主體。

（三）具有重要的思想教育意義

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化、民間藝術(shù)的興趣，增進(jìn)他們對(duì)不同民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)他們的民族自豪感，具有重要的教育價(jià)值和課程意義。關(guān)注內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)，在貫徹人才培養(yǎng)方案的同時(shí)保持地方資源特色，有效地開(kāi)發(fā)和利用民族工藝美術(shù)課程資源，是傳承、弘揚(yáng)內(nèi)蒙古優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的最好途徑和方法。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

如何利用這些優(yōu)秀的民族工藝美術(shù)資源開(kāi)發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色課程，將內(nèi)蒙古最具代表性的民族工藝美術(shù)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使民族工藝美術(shù)得以更好的傳承，現(xiàn)針對(duì)我區(qū)的情況，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）理論教學(xué)

內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程教學(xué)主要有基本理論講授、課堂組織討論答疑、考察與調(diào)研以及實(shí)踐與創(chuàng)作四個(gè)部分，其中前兩個(gè)部分為課堂理論教學(xué)，而后兩個(gè)部分屬于實(shí)踐教學(xué)。基本理論講授主要是通過(guò)介紹、講解內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)的起源、發(fā)展和沿革，來(lái)使學(xué)生了解其品種、藝術(shù)特色、材料和制作工藝，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中，較系統(tǒng)地了解和掌握內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)發(fā)展的基本線(xiàn)索和概貌。最后，遴選優(yōu)秀的具有代表性的民族工藝美術(shù)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)欣賞富有民族特色的工藝美術(shù)作品，可讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)本土文化。

（二）實(shí)踐教學(xué)

第8篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在課程的基本理念中明確指出審美教育是職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要目標(biāo)之一，本文將其與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容與“現(xiàn)行大綱”中對(duì)學(xué)生審美能力提升的要求不謀而合。通過(guò)對(duì)比，突出了在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的背后需要語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；專(zhuān)業(yè)需求

2009年1月6日，國(guó)家教育部印發(fā)了最新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“現(xiàn)行大綱”)?，F(xiàn)行大綱從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求等方面，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的要求，且有鮮明的職業(yè)教育特色。筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容與“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求不謀而合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的背后需要語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。在此，筆者以江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，在諸多專(zhuān)業(yè)中選擇具有代表性的烹飪專(zhuān)業(yè)、旅游管理專(zhuān)業(yè)、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，分析結(jié)果適用于職業(yè)學(xué)校其他各大類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

一、“現(xiàn)行大綱”與專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求的不謀而合

在對(duì)烹飪專(zhuān)業(yè)、旅游管理專(zhuān)業(yè)、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)他們有著共同的關(guān)注點(diǎn)即重視學(xué)生審美能力的提升，而“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求正是落實(shí)了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中的這一特點(diǎn)。“現(xiàn)行大綱”在課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上提出：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

1.各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的具體要求

《職業(yè)學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置》規(guī)定了知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求為：掌握導(dǎo)游服務(wù)和旅行社基層管理的基本知識(shí)；掌握與導(dǎo)游相關(guān)的法律、宗教、園林建筑、歷史、地理與文學(xué)知識(shí)；掌握旅游職業(yè)道德的基本知識(shí)和禮儀常識(shí)；了解服務(wù)和管理心理學(xué)的基本知識(shí)；具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力、人際溝通能力及審美能力?！堵殬I(yè)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做了要求：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，有一定專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能和一定的交際能力，有一定的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，具有中級(jí)烹飪技能的人員（即中級(jí)烹調(diào)師）。《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出如下要求：在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力和日?？谡Z(yǔ)交際水平；通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

2.具體要求與大綱要求的契合

《職業(yè)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》《職業(yè)學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置》和《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置》中都提出語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。這與“現(xiàn)行大綱”中要求語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣相契合。哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，現(xiàn)今審美能力、審美情趣已成為個(gè)人素養(yǎng)、品行、人格、道德情操評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，各行各業(yè)也爭(zhēng)相比拼企業(yè)文化、比拼美的內(nèi)涵，以樹(shù)立良好的企業(yè)形象。筆者以旅游管理和工藝美術(shù)這兩個(gè)本身就是美的代表的典型專(zhuān)業(yè)為例，分析“現(xiàn)行大綱”如何有效落實(shí)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的要求。

二、審美能力在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯

1.旅游即欣賞

美旅游管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有旅行社外聯(lián)、文秘、票務(wù)等方面的知識(shí)和技能、具有較強(qiáng)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和人際溝通能力、具有良好的服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。除了具備專(zhuān)業(yè)的技能外，審美教育在旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生活和工作中的作用日益凸顯。旅游本身就是一種綜合性的審美實(shí)踐活動(dòng)。美學(xué)家葉朗說(shuō)過(guò)，“旅游，從本質(zhì)上講，就是一種審美活動(dòng)，離開(kāi)了審美，還談什么旅游？旅游涉及審美的一切領(lǐng)域，又涉及審美的一切形態(tài)，旅游活動(dòng)就是審美活動(dòng)。”在旅游過(guò)程中，旅游從業(yè)人員本身就是一道風(fēng)景線(xiàn)，他們的審美素養(yǎng)直接影響著游客的審美感受。這就要求旅游從業(yè)人員自身必須具備尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美能力。只有首先具備審美的情懷，才能自覺(jué)地運(yùn)用審美的情懷，才能自覺(jué)地運(yùn)用審美的規(guī)律去講解景點(diǎn)，用自身的儀表美、風(fēng)度美、語(yǔ)言美、行為美去影響感染游客。

2.讓吃成為一種美麗和享受

烹飪專(zhuān)業(yè)亦是如此。“吃”的文化伴隨著人類(lèi)社會(huì)幾千年的發(fā)展，本身就具有一種深厚的文化底蘊(yùn)，例如在2012年中國(guó)中央電視臺(tái)播出美食類(lèi)紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》以后，美食的制作工藝、生產(chǎn)過(guò)程、文化內(nèi)涵引起觀(guān)眾的共鳴，一夜火爆熒屏。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老百姓生活質(zhì)量的提高，在全社會(huì)倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍下，社會(huì)對(duì)烹飪的要求由量入精。從2012年開(kāi)始，筆者所在學(xué)校協(xié)辦了兩屆全國(guó)職業(yè)院校烹飪技能大賽，大賽最重要的口號(hào)就是“用最節(jié)約的成本制作最精致的菜肴”。全國(guó)職業(yè)院校烹飪高手齊集揚(yáng)州，各顯神通。選手們制作的每一道菜肴都給人視覺(jué)的沖擊，色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、原料的選取、菜名的由來(lái)處處滲透著美的內(nèi)涵。

3.創(chuàng)造出更多、更美的工藝品工藝

美術(shù)專(zhuān)業(yè)同樣如此。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)所需求的具有一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才。工藝美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，所有專(zhuān)業(yè)都有著相同的公共專(zhuān)業(yè)課程，如素描、線(xiàn)描、水彩、國(guó)畫(huà)等，這本身就代表著美術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的審美有著更高的要求。專(zhuān)業(yè)的特殊性要求學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而且要將審美過(guò)程中形成的美妙的構(gòu)思自覺(jué)地運(yùn)用技能技巧，進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造，并以物質(zhì)形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，這才能出現(xiàn)諸多具有美的設(shè)計(jì)作品。

三、小結(jié)

第9篇：工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方案范文

為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模塊化教學(xué)，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設(shè)計(jì)師的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)高職的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，特別重視學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，由課題的分析中引出學(xué)生必須掌握這些課程必要的理論知識(shí)，分幾個(gè)階段和作業(yè)要求來(lái)完成專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。將教學(xué)與比賽結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)師生參加各類(lèi)相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學(xué)”。

目前高職廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)上要以“鼓勵(lì)式”、“竟技式”的方式方法。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，選擇恰當(dāng)?shù)膹V告設(shè)計(jì)比賽課題作為訓(xùn)練項(xiàng)目，這些措施的實(shí)施既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上檢驗(yàn)了教學(xué)效果。如學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)作品《保護(hù)環(huán)境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省—西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術(shù)展比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，并且該作品走向西澳洲展覽交流;學(xué)生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國(guó)青年現(xiàn)代剪紙藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，榮獲了二等獎(jiǎng)。此外還推行工學(xué)結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一條龍”的新型教學(xué)模式;廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣告企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，選擇實(shí)習(xí)中的實(shí)際項(xiàng)目課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，既培養(yǎng)了廣告學(xué)生的職業(yè)技能又提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

2.職業(yè)人培養(yǎng)的“雙師”制和雙證制教育

“雙師型”教師“雙師型”廣告設(shè)計(jì)教師指的是既是教師，又是廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師等，在高職高專(zhuān)培養(yǎng)方案中，教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證和澎建因素。因此廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“雙師”教師，應(yīng)具備扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，掌握所受廣告專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)技能;同時(shí)能夠根據(jù)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)本專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出有價(jià)值的建議。此外，在實(shí)踐應(yīng)用方面，通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和參加更多的社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。作為高職的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)，學(xué)校和企事業(yè)單位的結(jié)合，和實(shí)際廣告公司的結(jié)合，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的必要條件，只有通過(guò)雙方合作，共同開(kāi)發(fā)課程，共同培養(yǎng)需要的人才，是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要按照“內(nèi)培”和“外引”相結(jié)合的工作思路，擁有一線(xiàn)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們即是學(xué)校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，也是廣告公司的主力設(shè)計(jì)師，為培養(yǎng)合格的廣告專(zhuān)業(yè)職業(yè)人提供了豐富的后備資源。

雙證制教育實(shí)行“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”的雙證制教育。為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，成為進(jìn)來(lái)是大學(xué)生，出去是職業(yè)人的專(zhuān)業(yè)人才。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直啟動(dòng)雙證推廣，把專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)崗位相關(guān)含金量高的職業(yè)考證貫穿于職業(yè)人的人才培養(yǎng)方案中，安排學(xué)生參加了多個(gè)職業(yè)考證，包括國(guó)際商業(yè)美術(shù)師、中國(guó)平面設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師、Adobe軟件設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格認(rèn)證，通過(guò)雙證制教育，提高了學(xué)生市場(chǎng)竟?fàn)幜?，促進(jìn)了職業(yè)差拿陷率的提升。

3.廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)的實(shí)施措施

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》(教職成〔2011〕14號(hào))，高職院校要積極組織開(kāi)展培訓(xùn)基地建設(shè)工作。因此廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，保持密切的聯(lián)系，將對(duì)推動(dòng)校企合作起到很大的作用;其次深化廣告實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)校內(nèi)虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革;此外，加強(qiáng)對(duì)緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪(fǎng)工作和教學(xué)研討活動(dòng)，包括研究廣告專(zhuān)業(yè)建設(shè)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)考察，派專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作學(xué)習(xí)，有利于建立廣告專(zhuān)業(yè)互動(dòng)平臺(tái)、課程設(shè)置的規(guī)范化、學(xué)術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)