自畫(huà)像精選(九篇)
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第1篇：自畫(huà)像范文
老師為了怎樣把我們培養(yǎng)成材，成為祖國(guó)的棟梁，日日夜夜地操心，她的臉怎么比以前多了笑容，她的手怎么比以前更加蒼老了，她的頭發(fā)怎么沒(méi)有了烏黑……讓我們一起把我們敬愛(ài)的老師畫(huà)出來(lái)吧！
語(yǔ)文老師為了把我們的成績(jī)提高上去，一直沒(méi)日沒(méi)夜地工作，所以我給老師畫(huà)了一雙蒼老的手。
英語(yǔ)老師為了把我們的口語(yǔ)提高上去，操過(guò)多少心，甚至把嘴皮都磨干了，她也不在乎，所以我給老師畫(huà)了干干的嘴皮。
數(shù)學(xué)老師為了把我們算術(shù)（包括乘、加、減、除）能力提高，日夜工作，想法設(shè)法地訂教學(xué)方案。可有些同學(xué)不這樣想，上課的時(shí)候總是做小動(dòng)作，老師就用眼睛盯著他，所以我給老師畫(huà)了一雙明亮的眼睛。
第2篇：自畫(huà)像范文
【關(guān)鍵詞】素描；自畫(huà)像；內(nèi)心世界
自從文藝復(fù)興以來(lái)，素描便一直被當(dāng)作所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)練習(xí)和創(chuàng)作底稿。西方美術(shù)史上的很多繪畫(huà)大師如達(dá) 芬奇、拉斐爾、丟勒、魯本斯、倫勃朗、安格爾、列賓等都留下了大量的素描作品及手稿，然而在其中更為彌足珍貴的則是這些大師們的自畫(huà)像。凡高說(shuō)：“他（畫(huà)家）理解自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)深過(guò)理解別人”。在《道林 格雷的畫(huà)像》一書(shū)中，伍爾德談到畫(huà)像說(shuō)“每一幅帶著感情來(lái)畫(huà)的肖像，畫(huà)的都不是模特的肖像，而是畫(huà)家的?！币舱峭ㄟ^(guò)這些鮮活的藝術(shù)形象，我們走進(jìn)了大師們的時(shí)代，走進(jìn)了他們的生活，傾聽(tīng)他們的“語(yǔ)言”甚至呼吸------
本文所列舉的這些作品無(wú)不體現(xiàn)了素負(fù)盛譽(yù)的大藝術(shù)家們?cè)谒孛璺矫娴纳詈窆αΓ@些自畫(huà)像不論是工整細(xì)致的還是粗放簡(jiǎn)約的，都顯示了巨匠們敏銳的觀察力和純熟的技巧，在藝術(shù)風(fēng)格上又各具特色。先輩大師們用其杰作為我們指明了道路，答案就在這些優(yōu)秀的作品中，學(xué)習(xí)和從事繪畫(huà)藝術(shù)的讀者用心揣摩，定會(huì)從中得到啟發(fā)和助益。
萊奧納多 達(dá) 芬奇（Leonardo Da Vinci ，1452-1519，意大利）早期的繪畫(huà)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)等應(yīng)用科學(xué)所作的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)，使其受到了多方面的鍛煉，所以他從15世紀(jì)80年代就開(kāi)始探索自己獨(dú)特的創(chuàng)作道路，通過(guò)刻畫(huà)人物姿態(tài)和表情來(lái)深入人物內(nèi)心世界，這幅約33.3*21.3厘米的自畫(huà)像作于62歲時(shí)，也可能是他的最后一張繪畫(huà)作品，從中我們可以看到這位巨匠晚年時(shí)的思考力、氣質(zhì)以及他那深邃的充滿智慧的目光。他的鼻梁和嘴唇顯示了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和意志力。畫(huà)家臉上披散著的長(zhǎng)發(fā)與頜下的長(zhǎng)須，其中每一根線條都給人留下了深刻的印象，這使我們感到達(dá) 芬奇這樣一位才智超群的老人的精神狀態(tài)。從技巧層面上看，用密集而方向統(tǒng)一的排線來(lái)區(qū)分明暗是他經(jīng)常使用的一種素描方法，雖然線條方向沒(méi)有變化，但通過(guò)疏密、長(zhǎng)短的變化，大師仍能清晰的展示出面部平面轉(zhuǎn)折的細(xì)微結(jié)構(gòu)。
阿爾布列希特 丟勒（Albrecht Durer， 1471-1528 ，德國(guó)）是歐洲第一位為自己的容貌和身份所吸引的畫(huà)家，有“自畫(huà)像之父”的美譽(yù)，以《戴手套的自畫(huà)像》（油畫(huà)）最為著名。這里只介紹這張素描作品，同樣用線條排列表現(xiàn)明暗，與達(dá) 芬奇不同的是丟勒的線條總是隨著形體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)。在這張帶手的自畫(huà)像中，線條的數(shù)量被減至最低，幾乎每一根線條都起著雙重甚至三重的功效。如腕骨部分，長(zhǎng)線與短弧線結(jié)合既刻畫(huà)了這部分的結(jié)構(gòu)，交代了形體的轉(zhuǎn)折，且弧線的結(jié)尾與底部邊緣線間的留白則巧妙表示反光面從而表現(xiàn)質(zhì)感。這樣小小的幾根線條使我們不得不嘆服大師的用線效率。
讓 弗朗索瓦 米勒（Jean franqois Millet，1814-1875，法國(guó)）35歲時(shí)米勒舉家遷居到巴黎近郊的巴比松村，并且一住就是27年之，對(duì)大自然和農(nóng)村生活有著深厚感情的他早起晚歸，上午在田間勞動(dòng)，下午就在不大通光的小屋里作畫(huà)，生活異常困苦，常常由于沒(méi)錢(qián)買(mǎi)顏料就自己制造木炭條畫(huà)素描，這幅自畫(huà)像就是那個(gè)時(shí)期他的真實(shí)寫(xiě)照。與庫(kù)爾貝的畫(huà)面效果相比，米勒的處理方法是樸素的；他借助蓬亂的頭發(fā)和胡須巧妙的把臉部的輪廓勾畫(huà)出來(lái)，樸素中又蘊(yùn)涵著高貴。肆意“渲染”的發(fā)須，既不失大的體積，又有對(duì)細(xì)節(jié)的把握，這一點(diǎn)，留心一下畫(huà)家眉骨上方的幾小縷頭發(fā)就可看出，似神來(lái)之筆。面部的刻畫(huà)則更為精彩：前額、鼻子、口部大的形體感，松緊適度，有主有次，節(jié)奏合理；眼眶的暗影中仍然堅(jiān)毅的眼神；鼻梁和鼻翼上擦出的高光------廉價(jià)的木炭條畫(huà)家運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，在把我們的目光移動(dòng)到左臂上因作畫(huà)而形成的衣褶（當(dāng)然還有簽名），都可以讓我們感受的到畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的精神狀態(tài)。
倫勃朗 凡蘭（Remberandt van Rijn，1606-1669，荷蘭）的大量自畫(huà)像是這位巨匠一生的鏡子，（就現(xiàn)藏世界各地博物館里他的自畫(huà)像看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)也有90幅左右，其中60幅是油畫(huà)，20幅是銅版畫(huà)，10幅是素描。按其后來(lái)的遭遇以及他變賣(mài)家產(chǎn)等情況看，很可能還有散失在私人手里的自畫(huà)像作品。）人們能從不同時(shí)期他的自畫(huà)像上看到他的生活境況以及精神世界的精妙變化。他的自畫(huà)像不僅數(shù)量多，藝術(shù)質(zhì)量也隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。尤其是在60年代以后，他的自畫(huà)像有鮮明的個(gè)性表現(xiàn)了。這方面以《扮成圣保羅的倫勃朗》成就最為突出。由于資料方面的限制，這里僅以倫勃朗年輕時(shí)的這張作一代表，從畫(huà)面上看，這張自畫(huà)像應(yīng)是在很段時(shí)間內(nèi)完成的。頭部簡(jiǎn)單勾畫(huà)，刻畫(huà)五官，使用調(diào)子很少，衣服則用墨水大面積渲染，背后空間又用枯筆標(biāo)示出投影，粗放簡(jiǎn)約，一氣呵成。從動(dòng)態(tài)表情看，堅(jiān)定頑強(qiáng)，充滿信念，符合倫勃朗早期自畫(huà)像的特征。
凱特 柯勒惠支（Kaethe Kollwitz，1867-1945，德國(guó)）是深受中國(guó)人民熟知和愛(ài)戴的德國(guó)女版畫(huà)家，她的作品大多反映了在不尋常狀態(tài)下普通民眾的生活，比如饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視。她的畫(huà)中既有女性畫(huà)家所善于表達(dá)的母性，又有超出一般女性的開(kāi)闊和堅(jiān)強(qiáng)，難怪魯迅先生這樣評(píng)價(jià)她：“在女性的藝術(shù)家中，震動(dòng)了世界的現(xiàn)在幾乎無(wú)出于凱特 柯勒惠支之上的?！彼淖援?huà)像很多，且在素描中多以木炭材料為媒介，大刀闊斧，同其它的相比這幅自畫(huà)像算是深入較多的作品了，她適當(dāng)減弱了明暗層次的涂抹以發(fā)揮結(jié)構(gòu)形體的作用，拋棄大虛大實(shí)的浮線效果，找到本質(zhì)的空間，使形象結(jié)實(shí)肯定，更深刻化。單從作畫(huà)手法來(lái)看，我們完全不會(huì)斷定這是出自一位女畫(huà)家之手。
除了以上提到的幾位畫(huà)家外，象拉斐爾、賈科坡 丁托列托、安格爾、羅丹、科 巴巴等素描大師均有自畫(huà)像傳世，還有的如凡高等畫(huà)家，雖然自畫(huà)像很多但素描的很少，這里就不一一做重點(diǎn)介紹。就如前面提到的，它們無(wú)論是工整細(xì)致還是粗放簡(jiǎn)約，不論是一揮而就亦或是謹(jǐn)慎完成，都包含著自畫(huà)像所具有的獨(dú)特魅力：
第一，這些自畫(huà)像在素描頭像寫(xiě)生中關(guān)于形象特征、結(jié)構(gòu)透視、精神氣質(zhì)的要求雖然各有側(cè)重，但整體表現(xiàn)都堪稱完美，是我們肖像畫(huà)學(xué)習(xí)的典范。
第二，這些自畫(huà)像都是大師們對(duì)自己的一種記錄，它們有的是大師們某一階段的生活寫(xiě)照，有的是某一時(shí)期的理性思考，有的更是大師一生的自我總結(jié)。
第三，我們從大師的作品中不難發(fā)現(xiàn)，他們或許為某位雇主完成訂件時(shí)有時(shí)是不情愿的，但對(duì)待自己的畫(huà)像時(shí)都充注了足夠感情，這點(diǎn)從大師們對(duì)寫(xiě)生角度的選擇、透視變化的應(yīng)用，工具材料的把握、整體氛圍的營(yíng)造（雖然這一點(diǎn)在油畫(huà)作品中更為直接）上完全可以體會(huì)得到。
第3篇：自畫(huà)像范文
科技小學(xué)三（3）班
孔奧
我叫孔奧，在科技小學(xué)三（3）班，下面我就簡(jiǎn)單的介紹自己。
我留著一頭小平頭，頭發(fā)直直的，像個(gè)小刺猬，又黑又長(zhǎng)的眉毛，像一對(duì)小小的彎弓。我的眼睛忽閃忽閃的，像兩顆閃閃發(fā)光的黑寶石，我的眼睛還是個(gè)魔術(shù)師，高興時(shí)瞇成了一條縫，生氣是眼睛瞪得大大的。我的眼皮很奇怪，一會(huì)兒雙一會(huì)兒?jiǎn)?，一?huì)左邊的雙右邊的單，有一會(huì)兒左邊的雙右邊的單。睫毛像兩扇門(mén)簾守護(hù)著眼睛。我的鼻子像顆大蒜，排在上面的牙齒整齊，下面的牙齒參差不齊。耳朵深深的，像個(gè)山洞。我的胳膊上長(zhǎng)了一個(gè)痣，我不知道這是什么痣。
第4篇：自畫(huà)像范文
看，前面走來(lái)了一位女孩，紅紅的嘴巴、大大的頭，修長(zhǎng)的腿，一頭短發(fā)在風(fēng)中飄蕩。你們知道她是誰(shuí)嗎？她就是我！我不是一位白雪公主，也不是一只丑小鴨。我就是我。想更多了解我嗎？那就看看我的個(gè)人資料吧。
我有很多愛(ài)好，我愛(ài)好美術(shù)、乒乓球、彈鋼琴、打高爾夫球……但是，我最大的愛(ài)好是看書(shū)，媽媽把當(dāng)當(dāng)網(wǎng)排行榜上的兒童書(shū)基本上都買(mǎi)下來(lái)了，我經(jīng)常廢寢忘食地像海綿一樣吸取各種書(shū)籍中的知識(shí)，是個(gè)名副其實(shí)的“書(shū)呆子”，以至于眼睛都近視了，大家可不要學(xué)我呀，要注意勞逸結(jié)合。
我還是一個(gè)很有孝心的小姑娘。每天看到媽媽疲憊的樣子、看著爸爸忙碌的身影，我都心疼不已，經(jīng)常幫他們錘錘背、捏捏肩膀，還幫他們做一些力所能及的家務(wù)事，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，不讓他們?yōu)樾摹?/p>
我的優(yōu)點(diǎn)多得像天上的星星，可缺點(diǎn)也不少，不過(guò)下次再告訴你們吧。
珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)三年級(jí)：向天歌
第5篇：自畫(huà)像范文
我是長(zhǎng)沙市大同第二小學(xué)五（5）班的盛亦晟，又名盛紹川，在校外，大家都管我叫“川川”。我是一個(gè)男孩子，不胖不瘦，長(zhǎng)著一雙水汪汪的眼睛，一個(gè)不高不低的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。我是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的心肝寶貝，他們都說(shuō)我是家里的NO.1。因此，我生活幸福，日子過(guò)得快活，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，身體特棒！
我有很多優(yōu)點(diǎn)。我陽(yáng)光、熱情、樂(lè)觀、大方、機(jī)靈、動(dòng)手能力強(qiáng)……其中，我又有兩個(gè)特別突出的優(yōu)點(diǎn)，一是會(huì)講笑話，二是很有幽默感。爺爺奶奶最喜歡聽(tīng)我講故事，每次陪爺爺奶奶散步，我講的“段子”總能把他們逗得開(kāi)懷大笑。在學(xué)校的課堂上，我是出了名的發(fā)言積極分子，課堂氣氛會(huì)因?yàn)槲业脑捳Z(yǔ)而變得輕松愉快。此外，我還做過(guò)學(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)的主持人呢。去年6月1日，我們班要組織一個(gè)文藝匯演，慶祝國(guó)際兒童節(jié)。當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，馬上邀請(qǐng)幾位“樂(lè)手”合奏《茉莉花》《雪絨花》《魯冰花》三首樂(lè)曲。演奏開(kāi)始時(shí)，我大聲宣布：“下一個(gè)節(jié)目，樂(lè)器合奏‘三花和鳴’。演奏者，盛亦晟等。”同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。因?yàn)槿浊拥那锒加袀€(gè)“花”字，所以我就給每個(gè)演奏者編了一句臺(tái)詞：我的“茉莉花”是江蘇來(lái)的；我的“雪絨花”是美國(guó)原裝的；我的“魯冰花”是茶園坡采來(lái)的。演奏完畢，我們贏得了滿堂喝彩和經(jīng)久不息的掌聲。同學(xué)們都說(shuō)：“太精彩了！”
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，我的缺點(diǎn)也不少！任性、粗心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……這些都是我的弱點(diǎn)。其中，我最大的不足就是讀書(shū)不求甚解，寫(xiě)作業(yè)不太認(rèn)真。用兩個(gè)成語(yǔ)――“淺嘗輒止”“潦草塞責(zé)”來(lái)形容我正合適哩！讀小學(xué)以來(lái)，每學(xué)期班主任老師寫(xiě)給我的評(píng)語(yǔ)，都是語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我，一定要和兩個(gè)“壞朋友”絕交，這兩個(gè)“壞朋友”就是“懶散”和“馬虎”。我是怎么交上這兩個(gè)“壞朋友”的呢？正如爺爺所說(shuō)：“‘懶散’和‘馬虎’是一對(duì)孿生兄弟，你之所以和它們交上了朋友，都是你的‘自作聰明’惹的禍。”是的，我總是覺(jué)得，只要考試不出錯(cuò)，平時(shí)隨便點(diǎn)沒(méi)什么要緊，于是平時(shí)總是很懶散很馬虎。爺爺?shù)脑捳娴氖屈c(diǎn)到了我的要害。其實(shí)，我也明白學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)好為國(guó)家效力。所以，學(xué)習(xí)目的必須要明確，學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正，整日和“懶散”“馬虎”為伴，必將一事無(wú)成。
第6篇：自畫(huà)像范文
關(guān)鍵詞:自畫(huà)像;繪畫(huà);藝術(shù)語(yǔ)言;時(shí)代性
1、自畫(huà)像產(chǎn)生的歷史原因和意義
自畫(huà)像是藝術(shù)家為自己所畫(huà)的肖像作品,達(dá)芬奇、丟勒、倫伯朗、庫(kù)爾貝、凡高、畢加索等許多畫(huà)家們都在畫(huà)史上以自畫(huà)像著稱。這些自畫(huà)像是畫(huà)家本人在特定的歷史時(shí)期真實(shí)的寫(xiě)照,是忠于自己內(nèi)心感情的表現(xiàn),自畫(huà)像創(chuàng)作是非常有意義的,首先是藝術(shù)家自傳式的記錄。同時(shí),在畫(huà)布上又可以自由的表達(dá)藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)、藝術(shù)的見(jiàn)解。
自畫(huà)像作為一種表現(xiàn)形式,它的出現(xiàn)及發(fā)展,與人們的自我意識(shí)蘇醒和自我價(jià)值體現(xiàn)有著密切的關(guān)系。它同風(fēng)景畫(huà)一樣,是從西方宗教畫(huà)中分離出來(lái)的。在早期繪畫(huà),創(chuàng)作者自身的形象是無(wú)資格出現(xiàn)在畫(huà)面中的。畫(huà)家們被視為體力勞動(dòng)者,卑微的手藝人,為上等社會(huì)所鄙視。到15世紀(jì)晚期,達(dá)芬奇等藝術(shù)家們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家不是卑微無(wú)知的匠人,而是具有文化和藝術(shù)修養(yǎng)、通曉自由學(xué)科和科學(xué)知識(shí)的社會(huì)精英。這時(shí)期畫(huà)家自身的形象開(kāi)始出現(xiàn)在歷史或宗教性的作品中,藝術(shù)家們開(kāi)始在自己作品的一角留下本人的形像,畫(huà)家通常是將自己裝扮成故事中的人物出現(xiàn)在畫(huà)面中,漸漸的畫(huà)家自己的形象在畫(huà)面中所占的位置越來(lái)越大,并不斷向畫(huà)面的中心移動(dòng),直至后來(lái)的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家?guī)鞝栘惏炎约寒?huà)到了畫(huà)面的正中心。這是藝術(shù)家社會(huì)地位以及自信心提高的一種表現(xiàn),展示和炫耀自我修養(yǎng)、社會(huì)地位、服飾、儀態(tài)等。藝術(shù)家表達(dá)了他們關(guān)于提高藝術(shù)和自身的地位,重塑自身形象的理想和愿望,自畫(huà)像也成為人們希望探知藝術(shù)家內(nèi)心世界的一個(gè)窗口。
2、自畫(huà)像作品在不同時(shí)期的表現(xiàn)和作用
任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是與它的歷史背景和客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境等因素分不開(kāi)的。繪畫(huà)藝術(shù)作為一種特殊的藝術(shù)語(yǔ)言形式,它的發(fā)展與時(shí)代的變遷和發(fā)展有著密切的聯(lián)系,受諸多方面的影響。不同的時(shí)代就會(huì)出現(xiàn)不同的藝術(shù)觀念,產(chǎn)生出新的藝術(shù)流派及風(fēng)格,不斷地賦予藝術(shù)以新的生命,從而推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展[1]。自畫(huà)像藝術(shù)的發(fā)展變化就是一部西方美術(shù)史的演變發(fā)展過(guò)程,傳統(tǒng)的自畫(huà)像是以真實(shí)的表現(xiàn)自我為目的,準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物的性格特征和內(nèi)心世界為特征。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家改變了中世紀(jì)藝術(shù)家對(duì)待自然的態(tài)度和方法,他們把真實(shí)地再現(xiàn)自然面貌當(dāng)作繪畫(huà)的宗旨和技術(shù)能力的體現(xiàn)。這種繪畫(huà)形式從15世紀(jì)到17世紀(jì)以后發(fā)展到更加成熟,自畫(huà)像在這時(shí)期產(chǎn)生并發(fā)展成一種特殊的繪畫(huà)形式。
19世紀(jì)中葉,這個(gè)時(shí)期畫(huà)家們?cè)谧援?huà)像的處理上己不再是單純的灰暗調(diào)子,而更多的是把自己置身于大自然之中,或者把自己和現(xiàn)實(shí)生活的道具結(jié)合在一起表現(xiàn)。同時(shí)在描繪自己的畫(huà)像時(shí),衣著隨便自然,不加修飾,顯得純樸實(shí)在。
19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初,活躍于巴黎的革新藝術(shù)家們,他們反對(duì)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式,拋棄了傳統(tǒng)的繪畫(huà)思想,探索繪畫(huà)自身獨(dú)力的價(jià)值,擺脫了歷史、宗教題材的束敷。從這一時(shí)期開(kāi)始,歐洲藝術(shù)從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)過(guò)渡,經(jīng)歷了印象主義、新印象主義、后印象主義等風(fēng)格流派,世界藝術(shù)的現(xiàn)代性開(kāi)始來(lái)臨。
印象派在自畫(huà)像作品中更加側(cè)重人物的自我、精神狀態(tài)的描繪,強(qiáng)調(diào)人物的現(xiàn)代性,他們更自由地使用了色彩、線條以及由色彩和線條構(gòu)成的抽象形式,他們認(rèn)識(shí)到這些純粹的繪畫(huà)語(yǔ)言似乎更能表達(dá)他們所要表達(dá)的東西[2]。繪畫(huà)作品展現(xiàn)的是人物性格與心靈世界,傳達(dá)畫(huà)家情感與藝術(shù)理念不再僅僅是通過(guò)寫(xiě)實(shí)手段,而是通過(guò)背離傳統(tǒng),淡化真實(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言實(shí)質(zhì)的開(kāi)拓手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)抽象、變形、立體、象征、表現(xiàn)等等流派并存,自畫(huà)像同樣被畫(huà)家們用來(lái)探索新的藝術(shù)語(yǔ)言形式。畫(huà)家們更加注意人物的內(nèi)部特征的描繪,人物外部特征被加以主觀處理,對(duì)象的外部特征并不重要,畫(huà)家只是從中尋求抒發(fā)內(nèi)心感受的契機(jī)。在現(xiàn)代繪畫(huà)的各種流派中,藝術(shù)家沒(méi)有什么固定的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn),藝術(shù)家根據(jù)各自的天性和自己的本能進(jìn)行制作[2],作品充分體現(xiàn)了那種表現(xiàn)“內(nèi)在需要”的藝術(shù)追求,繪畫(huà)在此己發(fā)生了“面目全非”的改變,藝術(shù)家的主體精神開(kāi)始解放,造型和色彩被抽離出來(lái)獲得新生,現(xiàn)代藝術(shù)在突進(jìn)中開(kāi)始催生更新的語(yǔ)言[3]。
藝術(shù)大師們的自畫(huà)像,無(wú)論哪個(gè)時(shí)期,都是對(duì)自我個(gè)性的表達(dá),自畫(huà)像是他們轉(zhuǎn)移、減輕內(nèi)心痛苦的手段,在探索自己內(nèi)心世界的同時(shí)也是他們藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)田。藝術(shù)家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)掘自我意識(shí)。自畫(huà)像就象藝術(shù)家的自傳,展現(xiàn)了藝術(shù)家的技藝、思想、自信、審美觀及社會(huì)地位。總體來(lái)看,自畫(huà)像的產(chǎn)生和發(fā)展是從注重人類個(gè)體的外部特征轉(zhuǎn)向內(nèi)部特征,從描繪具體的個(gè)人轉(zhuǎn)向非特定個(gè)體,從古典的傳統(tǒng)法則轉(zhuǎn)向注重內(nèi)心情感加以主觀處理的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)特定的歷史時(shí)期,畫(huà)家觀察、認(rèn)識(shí)世界方式不同,作品的語(yǔ)言風(fēng)格也不同,這些因素對(duì)于生活在現(xiàn)今時(shí)代的藝術(shù)家思想同樣具有啟示作用。
3、現(xiàn)代自畫(huà)像的創(chuàng)新性與時(shí)代性
第7篇：自畫(huà)像范文
我的自畫(huà)像
我，一個(gè)小球迷的我；我，一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的我；我求學(xué)向上的我••••••總而言之，我是酷愛(ài)體育的：打籃球踢足球，打乒乓，打羽毛球，都是我的強(qiáng)項(xiàng)。我的樣子很可愛(ài)，中等個(gè)，小平頭，一對(duì)招風(fēng)耳，一副炯炯有神的內(nèi)雙眼，和一雙飽經(jīng)風(fēng)霜的大手，為什么這么說(shuō)呢？當(dāng)然是因?yàn)榇蚧@球、吊單杠、撐雙杠而弄得我雙手的老繭都有幾個(gè)呢！
要說(shuō)我喜愛(ài)體育那可多啦！有一天，我拿著籃球來(lái)到了“樂(lè)購(gòu)”邊的一個(gè)籃球場(chǎng)與爸爸進(jìn)行了PK。正當(dāng)我要瞄準(zhǔn)投籃時(shí)。誰(shuí)知爸爸突襲了我，我防不勝防啊!他把我的球一拍這圓鼓鼓的籃球像一個(gè)跳水健將似的落在了地上，此時(shí)爸爸溜得比火箭還快，他一下子穿過(guò)我的身體敢在我的前面拿到了籃球，并一下子來(lái)了個(gè)“三步上籃”，把球?qū)?zhǔn)籃筐一拋。球在滾，我的心也在跳，隨著球速的減弱球究竟會(huì)花落誰(shuí)家呢？這段時(shí)間如“千錘萬(wàn)擊”般難忍，終于球沒(méi)進(jìn)。我搶到球后一個(gè)假投，爸爸跳起來(lái)想蓋我，但我一晃就將他過(guò)掉了。我在籃筐附近一個(gè)跳投，因力氣稍稍大了點(diǎn)，球打在了紅紅的籃筐上彈了出來(lái)雖然彈了出來(lái)，但還是被我搶到，我一個(gè)補(bǔ)投球進(jìn)了。由于爸爸失了一球，球又落入了我的手中。我就帶球沖入籃下。我擋差后順利進(jìn)入籃下，一個(gè)三步上籃，球在籃筐兩邊蹦來(lái)跳去，最后球終于跳進(jìn)了籃筐里。這球進(jìn)的太精彩了旁觀的行人也在拍手，爸爸進(jìn)了一球。我也不知道怎么的球“跑”到了我手里，我鼓起力氣，把球瞄準(zhǔn)籃筐用力一拋，“進(jìn)了！”接著我又輸了六球?；@球到了我的手里，我立刻一個(gè)三大步，然后輕輕一扔?；@球投進(jìn)了籃筐里面。爸爸來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎凌空接起了球,著地后又來(lái)了個(gè)360度躲過(guò)了我的防守,來(lái)了個(gè)三分遠(yuǎn)投。我們都望著籃球。居然進(jìn)了。••••••最終，還是爸爸贏了。
我愛(ài)上了打籃球，每天我都要到學(xué)校的籃球場(chǎng)上跟幾個(gè)小伙伴練上一回。打籃球真是有趣。這就是我。
第8篇：自畫(huà)像范文
大家好，很高興能與你相識(shí)，先來(lái)介紹一下我，筆名：洋洋，。今年十一歲，是一名優(yōu)秀少先隊(duì)員。我的學(xué)校在某地的某校。我的家和我的家人都是極其普通的，但正是我的學(xué)校令我溫馨的家給了我七彩的人生，讓我享受著陽(yáng)光的燦爛和溫暖。
我愛(ài)我的校園，它充滿了書(shū)的氣息，充滿了歡聲笑語(yǔ)。在這里有我朝夕相處的同學(xué)，有陪伴我們的老師，這里有我美好的回憶。這里，是知識(shí)的海洋，我就像一條游動(dòng)的小魚(yú)；這里，是幻想的天空，我就像一只飛翔的小鳥(niǎo)；這里，是美麗的花園，我就像一朵尚未綻放的花苞；這里，是我們的樂(lè)園，我們?cè)谶@兒快樂(lè)的成長(zhǎng)！
我除了有歡快的校園，還有個(gè)溫馨的家。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有我構(gòu)成了一個(gè)極其樸素而又溫馨的家庭！普通的一天中，各忙各的。媽媽和奶奶賣(mài)煤，爺爺下田干活，爸爸上班，我呢？當(dāng)然是上學(xué)了。歡快的節(jié)日里，大伙兒忙碌著洗菜、炒菜、端菜，個(gè)個(gè)兒忙得滿頭大汗，但依然露出笑容。吃飯時(shí)間，吃著菜，喝著小酒，賞著煙花......此時(shí)此刻此景，多么令人沉醉！
我就是因?yàn)橛辛诉@樣“普通”才讓我的生活有色彩，讓前方的路絢麗多彩！
第9篇：自畫(huà)像范文
關(guān)鍵詞：自畫(huà)像；學(xué)習(xí)目標(biāo)；實(shí)踐反思
“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，如何改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成意在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。”美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以建構(gòu)主義、研究性單元學(xué)習(xí)來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)的自我組織與自我建構(gòu)中獲得發(fā)展。
對(duì)于肖像畫(huà)教學(xué)，一般是一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程中教師一般先講解肖像畫(huà)的有關(guān)知識(shí)，演示步驟，安排學(xué)生在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。也有二三課時(shí)的，這是由于有較多的講授與欣賞，作業(yè)沒(méi)法在一節(jié)課里完成，只能僅僅形成單元教學(xué)，若沒(méi)有研究課題和研究過(guò)程并不能從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。以往的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大多會(huì)以“單課時(shí)”進(jìn)行，尤其是公開(kāi)課。王大根教授在《三維目標(biāo)須以“單元化研究型教學(xué)”來(lái)落實(shí)》一文中就指出：“因?yàn)橐还?jié)課能夠完成、能評(píng)價(jià)的多是知識(shí)和技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)則需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、熏陶、體驗(yàn)和積累而成。但是實(shí)際上在一節(jié)課中或無(wú)暇關(guān)注、或不可能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的落空。所以要求教師樹(shù)立更關(guān)注過(guò)程性和整體育人效應(yīng)的‘單元意識(shí)’，這是教育的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的需要。”“自畫(huà)像”有關(guān)的知識(shí)，包括名畫(huà)家的自畫(huà)像欣賞，繪畫(huà)的不同風(fēng)格，不同時(shí)期的不同風(fēng)格，使用的工具與材料，或是更細(xì)的筆觸、色調(diào)、構(gòu)圖等等，由此可見(jiàn)，“自畫(huà)像”教學(xué)應(yīng)從單元化來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生真正獲得知識(shí)。
一、“自畫(huà)像”教學(xué)設(shè)計(jì)
單元化教學(xué)是個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，單元教學(xué)過(guò)程中，教師需要有好的教學(xué)策略、好的學(xué)習(xí)規(guī)則，才能使單元化教學(xué)得以順利進(jìn)行。
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在這個(gè)單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)自畫(huà)像、繪畫(huà)技巧和計(jì)劃美術(shù)課題。以“學(xué)習(xí)單”的形式，告知學(xué)生單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)關(guān)于肖像，藝術(shù)家是如何畫(huà)的。
學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)一個(gè)美術(shù)的細(xì)節(jié)。
學(xué)習(xí)關(guān)于面部表情和特征。
學(xué)習(xí)如何計(jì)劃你的美術(shù)課題。
學(xué)習(xí)如何反思學(xué)習(xí)。
這就是教學(xué)活動(dòng)的“游戲規(guī)則”，一旦學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能積極主動(dòng)地去完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.利用小問(wèn)題、小提示，引發(fā)深層的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
問(wèn)題解決往往能反映出一個(gè)人的創(chuàng)造性。知識(shí)學(xué)習(xí)的目的就是解決在學(xué)業(yè)和生活中面臨的各種問(wèn)題?！拔沂钦l(shuí)？”“我有什么特點(diǎn)？”“我喜歡什么風(fēng)格的畫(huà)？”“你有12節(jié)課時(shí)來(lái)完成這個(gè)課程，這看起來(lái)很長(zhǎng)，但是需要注意合理安排時(shí)間。”
3.合理規(guī)劃時(shí)間
需要多長(zhǎng)時(shí)間、每一階段完成哪些任務(wù)、有多少數(shù)量或質(zhì)量的要求等。整個(gè)課程有12節(jié)課時(shí)間，根據(jù)階段和任務(wù)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，包括頭像寫(xiě)生、研究整理著名畫(huà)家的自畫(huà)像有關(guān)的文字、速寫(xiě)、計(jì)劃，最后作業(yè)的上交與反思。
4.建立學(xué)習(xí)單
學(xué)生將體驗(yàn)什么樣的藝術(shù)制作形式？研究哪些藝術(shù)家？討論什么樣的藝術(shù)問(wèn)題？教師設(shè)置的這些內(nèi)容，將會(huì)使學(xué)生在整個(gè)課程中體驗(yàn)到。最后通過(guò)繪畫(huà)知識(shí)、繪畫(huà)工具、繪畫(huà)技巧、學(xué)生計(jì)劃、反思、評(píng)估等學(xué)習(xí)單貫穿這個(gè)學(xué)習(xí)中。我們把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同形式的學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生可以選擇媒介和技巧來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如：文本研究學(xué)習(xí)單，明確以100字左右介紹著名畫(huà)家的故事。學(xué)生需確定研究的對(duì)象，查找資料，整理文字與圖片，向其他同學(xué)介紹。作業(yè)要求明確了，還需提供給學(xué)生一些畫(huà)家的名字，以提示學(xué)生有用的信息。
二、“自畫(huà)像”教學(xué)實(shí)施過(guò)程
自畫(huà)像單元由12個(gè)課時(shí)組成。
第一課時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有任何知識(shí)點(diǎn)講解的情況下，使用鉛筆描繪五位同學(xué)的肖像，讓學(xué)生先感受如何繪制肖像。這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常艱巨，可能會(huì)出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能完成的情況。當(dāng)然如果學(xué)生都能畫(huà)的話，教師就沒(méi)必要教。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到教學(xué)效果。為五個(gè)肖像設(shè)計(jì)這樣的要求：肖像―輪廓線：僅僅使用輪廓線描繪你的對(duì)象；肖像―連續(xù)的線：繪畫(huà)時(shí)不要看你的紙且不可在中途停筆；肖像―連續(xù)的線：不要讓鉛筆離開(kāi)畫(huà)紙，但你可以看畫(huà)紙；肖像―疏密線：建議畫(huà)明暗，增加細(xì)節(jié)和陰影。肖像―寫(xiě)生：盡量寫(xiě)實(shí)描繪頭像，并且使用輔助線。學(xué)生覺(jué)得非常有意思，這改變了他們平時(shí)的繪畫(huà)習(xí)慣，學(xué)生都躍躍欲試。課堂效果出乎意外，學(xué)生熱情高漲，作品趣味橫生。
第二課時(shí)，這其實(shí)是第一節(jié)課的作業(yè)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，選擇自己需要了解的知識(shí)。通過(guò)名畫(huà)家的自畫(huà)像來(lái)啟發(fā)自己自畫(huà)像的靈感。找一幅著名畫(huà)家的自畫(huà)像（可以選擇下列表中的：凡?高、倫勃朗、高更、愛(ài)德華?霍普、莫奈、馬奈、安迪?沃霍爾、達(dá)利、卡羅、張大千、丁聰）打印出來(lái)。把關(guān)于畫(huà)家的重要的事寫(xiě)在本子上，貼在畫(huà)下面，并且解釋為什么。在下一節(jié)課與其他同學(xué)分享（5分鐘）。不要忘記記錄藝術(shù)家的名字和藝術(shù)作品的名稱。也要盡量思考想要畫(huà)的肖像畫(huà)的風(fēng)格，想怎么表現(xiàn)。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中欣賞名畫(huà)，并且分享心得。分享學(xué)生的心得，比起教師在課堂上講解更受學(xué)生喜歡，無(wú)論是分享與被分享的學(xué)生。在這節(jié)課里學(xué)生了解了不同自畫(huà)像的風(fēng)格、不同時(shí)期的不同自畫(huà)像等。
第三課時(shí)的主題為：“我是誰(shuí)”。學(xué)生看著鏡子，客觀地說(shuō)說(shuō)自己的五官特征，然后寫(xiě)在本子上，比較幾張臉部特寫(xiě)、不同表情和不同角度的照片。這能幫助學(xué)生繪制自畫(huà)像。通過(guò)有趣的線描繪肖像、對(duì)名畫(huà)家自畫(huà)像的欣賞以及對(duì)自我特征的觀察，學(xué)生對(duì)于自畫(huà)像有了一定的了解，接下來(lái)學(xué)生可以自己嘗試畫(huà)自畫(huà)像了。
第四到第五課時(shí)學(xué)生畫(huà)三個(gè)速寫(xiě)，不一樣的視點(diǎn)，不一樣的風(fēng)格，不一樣的構(gòu)成元素。盡量使用各種鉛筆和速寫(xiě)方法。
第六到第十課時(shí)，學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)完成自畫(huà)像，并且要負(fù)責(zé)地管理好時(shí)間。
如果學(xué)生需要特殊的材料，而教師又不能提供給學(xué)生，就要靠學(xué)生自己了。注意提醒學(xué)生進(jìn)度以及碰到的問(wèn)題和討論，記錄在本子上。
第十一課時(shí)，撰寫(xiě)反思。在這節(jié)課中，學(xué)生將完成自畫(huà)像！要寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的最后反思。
第十二課時(shí)，學(xué)生交作業(yè)。完成速寫(xiě)本和最后的展示作業(yè)。作業(yè)展示目錄：
三、實(shí)踐反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成為課堂的主體，他們選擇了適合自己的繪畫(huà)方式與技巧。拼貼、油畫(huà)，線描、素描，俯視的、仰視的。學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)不一樣，從技法上來(lái)說(shuō)會(huì)有差異，但是如何能夠比較客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從設(shè)計(jì)、計(jì)劃、創(chuàng)作各個(gè)方面來(lái)看，學(xué)生都做得很完美。哪怕有些學(xué)生會(huì)在其中某些環(huán)節(jié)遇到挫折，但學(xué)生始終是按照過(guò)程緊鑼密鼓地進(jìn)行著，這是個(gè)很好的嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)長(zhǎng)，近乎一學(xué)期。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.
