環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程

主干學(xué)科：動(dòng)畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)等。

主干課程：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、素描、動(dòng)畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)、數(shù)字色彩藝術(shù)、數(shù)字立體藝術(shù)、三維圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖像處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、場(chǎng)景設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、軟件工程、Windows編程、CAD技術(shù)、JAVA語(yǔ)言、景觀表現(xiàn)技術(shù)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫原理與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、游戲程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體后期制作等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

相比國(guó)際水平，中國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)仍處于起步和發(fā)展階段，但不能否認(rèn)的是數(shù)字媒體已滲透到我們生活的方方面面，娛樂(lè)、信息傳播、科學(xué)研究都離不開(kāi)數(shù)字媒體。在越來(lái)越多的行業(yè)中，如電影、電視、展覽展示、廣告、包裝等，數(shù)字媒體藝術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色。在這樣的時(shí)代背景下，橫跨科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的兩棲性人才逐漸受到行業(yè)和社會(huì)的重視。

畢業(yè)生可到電視臺(tái)、數(shù)字電影制作公司、互動(dòng)娛樂(lè)公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門、動(dòng)畫公司及其它各影視制作機(jī)構(gòu)等單位從事數(shù)字影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、數(shù)字電影電視特效制作、電視片頭設(shè)計(jì)與制作等工作。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì))、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 廣告;

4 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

5 計(jì)算機(jī)軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計(jì)師、ui設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師等工作，大致如下：

1 平面設(shè)計(jì)師;

2 ui設(shè)計(jì)師;

3 多媒體設(shè)計(jì)師;

4 后期制作;

第2篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

簡(jiǎn)介：

工業(yè)設(shè)計(jì)系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要招收理工類學(xué)生，專業(yè)方向?yàn)楫a(chǎn)品設(shè)計(jì)方向。本方向以機(jī)械工程，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)和美學(xué)，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等為基礎(chǔ)，著重于工業(yè)產(chǎn)品形式和功能的完美設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，以創(chuàng)造“人，機(jī)，環(huán)境”系統(tǒng)的最佳匹配與和諧關(guān)系。

培養(yǎng)：

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)具備較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。具有較為廣泛的造型藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、人機(jī)工程、生產(chǎn)工藝方面的知識(shí)和扎實(shí)的設(shè)計(jì)技能。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面具有較強(qiáng)的綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。

課程：

第3篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

一、工業(yè)設(shè)計(jì)的辦學(xué)定位

1.目標(biāo)定位

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)迅速發(fā)展的專業(yè)，要求學(xué)生不僅要有良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，懂得相關(guān)機(jī)械制造等知識(shí)，有一定的設(shè)計(jì)理念，并能熟練使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，還要有市場(chǎng)推廣營(yíng)銷的技能，掌握與客戶溝通的技巧。工業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)又是一個(gè)擇業(yè)范圍特別廣的專業(yè)，涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)管理等方面。針對(duì)這種情況，本院充分發(fā)揮小規(guī)模精品教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置定位

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)多而雜，如設(shè)計(jì)速寫、畫法幾何、機(jī)械設(shè)計(jì)原理、機(jī)械制造工藝學(xué)、工藝造型與材料、機(jī)械制圖與cad、產(chǎn)品造型、產(chǎn)品模型制作、企業(yè)考察等相關(guān)知識(shí)。大學(xué)本身就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以除了對(duì)理論知識(shí)的把握，更需要注重技能的培養(yǎng)?；A(chǔ)課程是工業(yè)設(shè)計(jì)的主干課程，是學(xué)生實(shí)踐的必備知識(shí)，能提高學(xué)生的藝術(shù)理論水平，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

大學(xué)課時(shí)有限，對(duì)于專業(yè)課程的安排可以采取因材施教的方式，分為必修和選修兩個(gè)部分，必修內(nèi)容為工業(yè)設(shè)計(jì)的基本文由收集整理礎(chǔ)課程，如藝術(shù)構(gòu)成、設(shè)計(jì)速寫、畫法幾何、產(chǎn)品表現(xiàn)法、立體造型、電腦輔助制圖、英語(yǔ)等。選修內(nèi)容則針對(duì)學(xué)生的自身特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及就業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置，這樣能保證在有限的時(shí)間內(nèi)因材施教。

3.就業(yè)方向定位

縱觀近幾年工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)情況，學(xué)校歸納出學(xué)生就業(yè)的主要去向，畢業(yè)生可從事各類工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、外觀設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等工作。隨著科技的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)的需求也越來(lái)越多，就業(yè)方向也逐漸多元化，涵蓋汽車、飛機(jī)、工程機(jī)械、家具、廣告、服裝、傳媒等多種行業(yè)，涉及行政事業(yè)單位、設(shè)計(jì)單位及大中型企業(yè)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式

1.社會(huì)需求分析

工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)前景現(xiàn)在正值上升的時(shí)期，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，很多加工企業(yè)都開(kāi)始要樹(shù)立自己的品牌，目前工業(yè)設(shè)計(jì)處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。我國(guó)近20年來(lái)培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生僅3萬(wàn)人左右。如果工業(yè)設(shè)計(jì)院校用特有的前瞻性眼光，為這一朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，不僅能滿足社會(huì)需求，更能解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

2.專業(yè)特點(diǎn)分析

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具有美學(xué)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基本知識(shí)；還應(yīng)具有協(xié)調(diào)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)、功能等內(nèi)在因素的能力，以及產(chǎn)品與人、環(huán)境、市場(chǎng)銷售等外部聯(lián)系的能力，使產(chǎn)品的形式與功能達(dá)到完美的境界，從而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出具有高度協(xié)調(diào)關(guān)系和較高審美價(jià)值、并廣受市場(chǎng)歡迎的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品。

3.特色培養(yǎng)模式

第4篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；景觀設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，其作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業(yè)教育為城市建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中具有不可替代的作用。當(dāng)前快速城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來(lái)了不容忽視的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問(wèn)題，如何保護(hù)當(dāng)下城市建設(shè)的多元發(fā)展已成為景觀設(shè)計(jì)面臨的重要課題。景觀設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，尤其是高職類院校的技能型景觀設(shè)計(jì)教育，更需要建立適合時(shí)代需求的教學(xué)體系。由成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院承辦的“2016四川省高職大學(xué)生園林景觀設(shè)計(jì)技能大賽”有21所高職院校參賽，可見(jiàn)許多高職院校都開(kāi)設(shè)了景觀設(shè)計(jì)課程，但是不同院校在人才培養(yǎng)方案中對(duì)于該課程有著不同的側(cè)重點(diǎn)。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用較為廣泛的專業(yè)，課程涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等空間環(huán)境設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)作為專業(yè)方向之一，其教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)室外環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

景觀設(shè)計(jì)本身提倡的是場(chǎng)地實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。作為高等職業(yè)教育，景觀設(shè)計(jì)課程最重要的是講授設(shè)計(jì)的方法和途徑，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的能力。成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程從東西方園林的歷史沿革出發(fā)，延及近現(xiàn)代城市公共空間系統(tǒng)化建設(shè)和當(dāng)代城市化建設(shè)現(xiàn)實(shí)，講授建筑及建筑群室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)原理，并結(jié)合中國(guó)古典園林、城市公共綠地系統(tǒng)與城市住宅庭園的具體設(shè)計(jì)課題與課程作業(yè)，讓學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)技能，側(cè)重于室內(nèi)外環(huán)境的結(jié)合。目前，該課程的教學(xué)方法主要有系統(tǒng)講授法、討論法、案例教學(xué)法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)法等。雖然教學(xué)方法形式多樣，但是根據(jù)畢業(yè)生反饋信息，學(xué)生走上工作崗位后，往往對(duì)如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法不夠清晰，對(duì)于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的表達(dá)也有待提高，可見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法有待改進(jìn)。

二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包含教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)活動(dòng)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。只有充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個(gè)主體的作用，才能順利而卓有成效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（一）教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)包括理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容。一方面，理論與實(shí)踐的比例分配，要么按照教學(xué)大綱的要求，要么由教師自由掌握。另一方面，理論與實(shí)踐的教學(xué)順序，要么先理論后實(shí)踐，要么理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。無(wú)論何種方式，對(duì)于理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合都有所欠缺。案例教學(xué)是最常用的教學(xué)方法，通常教師采用的是通過(guò)大師作品、知名案例或自身接觸的項(xiàng)目進(jìn)行講述。對(duì)于學(xué)生而言，接觸大師作品固然能夠提升起點(diǎn)，但缺乏實(shí)地參觀或?qū)嶋H參與的項(xiàng)目容易使學(xué)生缺少直觀感受，使教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際，難以將學(xué)習(xí)所獲應(yīng)用于實(shí)踐中。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含室內(nèi)和室外兩部分設(shè)計(jì)課程，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以有多種選擇。但是也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)目的性不夠明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，主要體現(xiàn)為被動(dòng)地接收教師的授課內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。

（三）教學(xué)互動(dòng)中存在的問(wèn)題

目前課堂教學(xué)不缺乏互動(dòng)交流，但互動(dòng)形式的選擇會(huì)影響教學(xué)效果。例如，在學(xué)生方案設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，除了教師點(diǎn)評(píng)以外，還可以采用學(xué)生個(gè)體方案互評(píng)或者小組協(xié)作方案互評(píng)，學(xué)生個(gè)體方案互評(píng)耗時(shí)較多，小組協(xié)作方案互評(píng)的個(gè)體性體現(xiàn)不足?？傮w而言，目前的課堂有互動(dòng)的形式，但學(xué)生的收獲可能參差不齊。

三、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革思路與實(shí)踐探索

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照現(xiàn)有的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到“知識(shí)夠用，實(shí)踐會(huì)用，就業(yè)實(shí)用”的教學(xué)目標(biāo)，而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）教師“教”的環(huán)節(jié)

高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。景觀設(shè)計(jì)作為專業(yè)技能課，其課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)這種要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)的著眼點(diǎn)是學(xué)生如何學(xué)、需要哪些技能、學(xué)完這門課后達(dá)到什么效果。1.量身定制適合本專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃景觀設(shè)計(jì)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)方向，課程設(shè)置無(wú)法面面俱到，學(xué)生通常缺少相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累，更缺乏宏觀分析處理問(wèn)題的能力。所以該課程應(yīng)以小尺度場(chǎng)地設(shè)計(jì)為主，比如屋頂花園、住宅庭院、街頭綠地等。小場(chǎng)地更易于學(xué)生感知空間尺度，更側(cè)重空間形態(tài)的表達(dá)和視覺(jué)形象的塑造，符合藝術(shù)類學(xué)生的興趣。此外，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排了專業(yè)教師在每個(gè)班級(jí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)答疑解惑，并定期邀請(qǐng)行業(yè)專家和畢業(yè)生通過(guò)講座形式介紹景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與就業(yè)前景。2.強(qiáng)調(diào)相關(guān)課程的配合藝術(shù)類高職院校的學(xué)生具備一定的繪畫基礎(chǔ)，但涉及技術(shù)、人文等領(lǐng)域的知識(shí)相對(duì)薄弱。在教學(xué)中可強(qiáng)調(diào)空間的藝術(shù)化表達(dá)以及相關(guān)課程的配合。比如，設(shè)計(jì)概論課程可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，三大構(gòu)成課程可以鍛煉學(xué)生從平面到空間的構(gòu)圖能力，工程制圖課程可以強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)范性。3.緊跟社會(huì)需求設(shè)計(jì)教學(xué)課題為滿足培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)要求，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在開(kāi)課之前廣泛查閱相關(guān)招聘信息，通過(guò)與本行業(yè)從業(yè)人員交流，找出就業(yè)環(huán)境對(duì)專業(yè)知識(shí)能力的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)課題。比如，近幾年全國(guó)多個(gè)城市進(jìn)行海綿城市試點(diǎn)建設(shè)，教師在授課中就結(jié)合庭院設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)雨水花園設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。再如，隨著近兩年國(guó)家生育政策調(diào)整，考慮到涉及兒童活動(dòng)場(chǎng)地需求的增長(zhǎng)，教師在授課過(guò)程中加入了兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的教學(xué)課題。4.培養(yǎng)理性分析的設(shè)計(jì)思路藝術(shù)類學(xué)生的感性思維豐富，缺乏理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊悸?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其空間想象力，同時(shí)不斷滲透景觀設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性、經(jīng)驗(yàn)性語(yǔ)言，如設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)要素運(yùn)用、設(shè)計(jì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。無(wú)論教師講授還是學(xué)生方案匯報(bào)都應(yīng)強(qiáng)化這些標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用。在案例教學(xué)中，教師進(jìn)行多角度講解，從總體規(guī)劃到細(xì)部設(shè)計(jì)，再到項(xiàng)目亮點(diǎn)，最后提煉出可以借鑒的部分。

（二）學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)課程感興趣才能充滿激情地學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)改革的重中之重。1.學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)金字塔展示了如何能夠有效地學(xué)習(xí)：聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示這四種學(xué)習(xí)方式屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，討論、實(shí)踐、教授給他人這三種方式屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課程中，教師除了讓學(xué)生看靜態(tài)圖片和視頻資料，還要求學(xué)生在課外收集景觀設(shè)計(jì)作品，以PPT的形式分享給其他同學(xué)。收集資料和匯報(bào)的過(guò)程能讓學(xué)生對(duì)各類作品產(chǎn)生深刻的印象，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.參觀教學(xué)案例成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師在課程講授中，大多引用身邊便于參觀的案例，比如學(xué)校周邊的社區(qū)和濕地公園，包括北美風(fēng)格的龍湖長(zhǎng)橋郡小區(qū)、西班牙建筑風(fēng)格的牧山麗景項(xiàng)目、東南亞風(fēng)情的南洋莊園小區(qū)、金科廊橋水鄉(xiāng)濕地公園等。學(xué)生可以利用周末近距離接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高對(duì)課程內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)。3.積極參加各項(xiàng)競(jìng)賽設(shè)計(jì)實(shí)踐是提升專業(yè)技能的有效途徑，成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)收集設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息，及時(shí)到網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)比賽。無(wú)論是個(gè)人參與還是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在具體實(shí)踐中必然會(huì)遇到各類問(wèn)題，思考、討論解決方案就是培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程。

（三）互動(dòng)環(huán)節(jié)

第5篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

蘇小丹 洛陽(yáng)師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

摘要：美術(shù)類畢業(yè)生有其特殊性，在就業(yè)現(xiàn)狀上體現(xiàn)出其特點(diǎn)，探究其原因在于自我認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)欠缺；就業(yè)觀念不能適應(yīng)社會(huì)的要求；就業(yè)期望值過(guò)高等主觀因素和市場(chǎng)化的就業(yè)制度受制于傳統(tǒng)型的教育體制；高校的美術(shù)類教育模式和內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變以及缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系等客觀原因造成，從而為進(jìn)一步研究對(duì)策提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：美術(shù)類 畢業(yè)生 就業(yè)

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起各級(jí)政府的高度重視和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著高校不斷擴(kuò)招和發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而美術(shù)類學(xué)生在高校中已日漸成為一支龐大而具特殊性的群體，面對(duì)如此困難的就業(yè)形勢(shì)，美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)就更為緊張。因此，深入研究美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況并提出相應(yīng)對(duì)策，顯得十分必要。我們以洛陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院2014屆畢業(yè)生為例，分析美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，探究美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難題的原因。

一、基本數(shù)據(jù)情況及就業(yè)狀況分析

洛陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院下設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫方向）、繪畫、陶藝等本科專業(yè)。2014屆美術(shù)類畢業(yè)生有899人，其中美術(shù)學(xué)專業(yè)共有334人，造型藝術(shù)專業(yè)共有73人，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有492人。分析其畢業(yè)生就業(yè)狀況，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，由于專業(yè)特性以及畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)，洛陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域集中在河南省內(nèi)大中型城市，以鄭州、洛陽(yáng)最多。2014屆畢業(yè)生占31%，而選擇河南省內(nèi)其他地級(jí)（縣）市的分別為15.8％、11.8％和12.1%。其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要集中在大城市，還有一部分到沿海發(fā)達(dá)城市就業(yè)，行業(yè)多為廣告公司、動(dòng)漫公司和電視臺(tái)；美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于其師范性質(zhì)，通過(guò)招教考試、特崗教師招聘等途徑，集中在基層教育部門就業(yè)；繪畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)寬廣，但是創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少；到西部就業(yè)人數(shù)更少。

第二，與用人單位勞動(dòng)關(guān)系的隨意性，職業(yè)選擇較靈活。與文、理工科大學(xué)畢業(yè)生不同，美術(shù)類畢業(yè)生大都個(gè)性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛(wèi)和時(shí)尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這樣影響在職業(yè)上，美術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)選擇靈活性上很強(qiáng)。很多美術(shù)類畢業(yè)生不愿與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，選擇成為自由職業(yè)者。他們不要求用人單位接收檔案，只要用人單位給活干、給報(bào)酬就行，這個(gè)單位的活干完后，他們又可以到別處干。為此，美術(shù)類畢業(yè)生與用人單位勞動(dòng)關(guān)系較為隨意，進(jìn)而不為一些外在的人事關(guān)系所羈絆，造成職業(yè)選擇表現(xiàn)出很大的靈活性。在洛陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院2014屆畢業(yè)生中靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)占總就業(yè)人員的83.5%。其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)高達(dá)89%。

第三，兩性就業(yè)情況，女生就業(yè)率低于男生，但是就業(yè)質(zhì)量高于男生。2014屆畢業(yè)生女生共705人，其中考研已錄取48人，正式就業(yè)54人，靈活就業(yè)554人，暫不就業(yè)49人，就業(yè)率93%。男生共有194人，其中考研已錄取6人，正式就業(yè)20，靈活就業(yè)160人，暫不就業(yè)8人，就業(yè)率95.8%。女生就業(yè)率低于男生就業(yè)率，但是女生就業(yè)質(zhì)量好于男生。

二、影響美術(shù)類畢業(yè)生充分就業(yè)的因素

通過(guò)對(duì)2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，再結(jié)合其他高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，美術(shù)類畢業(yè)生的整體就業(yè)率并不能讓人滿意。經(jīng)過(guò)觀察和思考，聯(lián)系美術(shù)類高校畢業(yè)生的特點(diǎn)認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是影響他們就業(yè)的重要因素，也是美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)中存在的突出問(wèn)題。

1.主觀因素方面

其一，自我認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清晰，造成學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃存在茫然，從而缺乏系統(tǒng)必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，很大程度上造成求職的盲目、從眾。

其二，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)欠缺，成為就業(yè)難的關(guān)鍵原因之一。美術(shù)類畢業(yè)生在高考時(shí)，只看到美術(shù)類專業(yè)文化課錄取成績(jī)低，以此當(dāng)作高考捷徑，導(dǎo)致持續(xù)的藝考熱，從而使得潛藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)日益加劇。另外，美術(shù)類專業(yè)設(shè)置較細(xì)，而傳統(tǒng)的國(guó)畫、油畫、版畫等專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，知識(shí)面相對(duì)而言比較窄，其余的知識(shí)接觸得較少而畢業(yè)時(shí)需要本專業(yè)的單位又較少，轉(zhuǎn)行的話卻又不懂其他的專業(yè)，所以就業(yè)壓力比較大。

其三，就業(yè)觀念不能適應(yīng)社會(huì)的要求。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的完善，畢業(yè)生雙向選擇的就業(yè)制度逐步建立。需要畢業(yè)生轉(zhuǎn)變以前等、靠、要的就業(yè)觀念，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向用人單位。

其四，高投入渴望高收入，就業(yè)期望值過(guò)高。美術(shù)類畢業(yè)生前期投入時(shí)間、精力和金錢較高。同時(shí)，美術(shù)類畢業(yè)生擁有專業(yè)技能，認(rèn)為自己有一技之長(zhǎng)，盲目產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而造成畢業(yè)生職業(yè)期望值過(guò)高，從而造成較大就業(yè)壓力。

2.客觀因素方面

學(xué)生會(huì)在學(xué)校為之提供的社會(huì)化和教育化環(huán)境中不斷積累生活閱歷。在自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，去了解認(rèn)識(shí)社會(huì)。在這些過(guò)程中一個(gè)學(xué)校的校園文化環(huán)境，教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著深刻的影響，進(jìn)而影響畢業(yè)生的就業(yè)心理。因此，以下幾點(diǎn)是影響美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的客觀因素：

其一，市場(chǎng)化的就業(yè)制度受制于傳統(tǒng)型的教育體制。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，市場(chǎng)正在成為大學(xué)生勞動(dòng)力資源配置的基礎(chǔ)性手段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)走向市場(chǎng)化的新時(shí)期。但是由于教育制度改革相對(duì)滯后，高等教育的體制僵化、學(xué)科設(shè)置不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)老化等老問(wèn)題依然存在，高校重視知識(shí)教育、輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差，與企業(yè)等用人單位的需求脫節(jié)，難以適應(yīng)多元化的人力資源市場(chǎng)要求。很多企業(yè)在招用大學(xué)生后，都要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的再教育、再培訓(xùn)，否則就無(wú)法有效上崗。因此，傳統(tǒng)型的教育體制難以適應(yīng)市場(chǎng)化的就業(yè)制度是造成美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困境的重要原因。

其二，目前高校的美術(shù)類教育由注重創(chuàng)新的個(gè)性化培養(yǎng)走向工廠式的批量生產(chǎn)。美術(shù)教育在某種程度上可以說(shuō)是“精英化教育”。但近年來(lái)的高考擴(kuò)招，特別是對(duì)美術(shù)類報(bào)考和就業(yè)前景的誤讀，引導(dǎo)了大量學(xué)生涌入美術(shù)類專業(yè)就讀，也使得美術(shù)類教育從“精英化”走向“大眾化”。此外，高校中美術(shù)類專業(yè)構(gòu)成個(gè)性不突出，跟大程度上趨于相同，從而造成美術(shù)類教育由注重創(chuàng)新的個(gè)性化培養(yǎng)走向工廠式的批量生產(chǎn)，進(jìn)而造成美術(shù)類畢業(yè)生與美術(shù)類市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)人才容量和質(zhì)量要求之間的矛盾更加凸現(xiàn)。

其三，高校美術(shù)類專業(yè)缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系。美術(shù)類學(xué)生不同于文、理工科大學(xué)畢業(yè)生，美術(shù)類畢業(yè)生大都個(gè)性鮮明，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。在高校中成為一支龐大而具特殊性的群體。因此在給美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該具有系統(tǒng)性、針對(duì)性，專業(yè)性。但是現(xiàn)實(shí)中卻恰恰相反，從而使畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)求職現(xiàn)狀。

總之，美術(shù)類畢業(yè)生是所有畢業(yè)生中較為龐大和特殊的一支，他們的就業(yè)問(wèn)題具有一定的代表性，我們只有分析其現(xiàn)狀，探究其原因，才能破解美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難題，這正是本文的目的所在。

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第6篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】廣西高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0080-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持，藝術(shù)設(shè)計(jì)的各專業(yè)人才就業(yè)前景相對(duì)較好?；诖?，廣西各大高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，目前廣西高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正處于高速的發(fā)展期。

一、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前存在著一些共有的現(xiàn)象與問(wèn)題：一是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，只羅列出專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，沒(méi)有具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要達(dá)到的水平并沒(méi)有詳細(xì)的要求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)的本原缺乏深刻認(rèn)識(shí)。二是各種類別院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都差不多，差別不大，沒(méi)有合理利用好自己的優(yōu)勢(shì)，突出自己的培養(yǎng)特點(diǎn)。三是各高校的培養(yǎng)重點(diǎn)在于所謂“專業(yè)技能”的掌握，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)軟件課程，對(duì)于原創(chuàng)及能力的培養(yǎng)不夠重視。四是課程安排僵化，例如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成課程從國(guó)外引進(jìn)后，幾乎沒(méi)有什么變化，在各高校中幾乎是一成不變的復(fù)制傳播。上述問(wèn)題的存在，導(dǎo)致各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才大多相似，不利于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)，給廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的帶來(lái)很大的限制。

二、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要能拿出好作品的人才，學(xué)校就要培養(yǎng)這樣的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，如喬布斯能夠把科技與藝術(shù)完美結(jié)合，所以就設(shè)計(jì)出受大眾喜愛(ài)的產(chǎn)品。筆者以為，廣告專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)貼近于實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)案例，了解廣告設(shè)計(jì)的目的。教師通過(guò)“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容，掌握廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)規(guī)律，使學(xué)生具備并勝任廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生則應(yīng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣才可能從事城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾、裝修設(shè)計(jì)和施工等領(lǐng)域工作，懂得功能分區(qū)、材料運(yùn)用等。

另一方面，專業(yè)人才要有一定高度的審美感，以環(huán)藝設(shè)計(jì)為例，可能每個(gè)人都有布置房間的本能或天分，但是作為一個(gè)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，就必須具有與眾不同的審美、品位、見(jiàn)多識(shí)廣，以審美為指導(dǎo)，能夠用現(xiàn)代材料進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)及布置，這樣才能夠贏得客戶的贊同。要具備的能力就是各種室內(nèi)外設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，學(xué)會(huì)制作施工圖、效果圖，能夠與施工人員進(jìn)行有效溝通。以專業(yè)技能為主導(dǎo)，具備其他相應(yīng)的能力，主要包括更專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、加上一定的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。這是我們要培養(yǎng)的人才目標(biāo)，有明確的目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式才能夠有方向。

三、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

廣西高校要立足于北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出能滿足社會(huì)所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，就應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)按國(guó)際慣例可以分為三個(gè)層面的培養(yǎng)，包括知識(shí)、技能與專業(yè)素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要掌握的知識(shí)很大一部分是專業(yè)知識(shí)。以環(huán)境藝設(shè)計(jì)為例，要掌握一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)的技能，必須了解國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)系統(tǒng)理論知識(shí)，如室內(nèi)功能分區(qū)、室內(nèi)家具的造型相互組合與色彩的搭配、各種材料的特性、燈具開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)原理，這些專業(yè)知識(shí)都是需要首先掌握的。這些知識(shí)都是從生活中來(lái)的，例如室內(nèi)燈具開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)，學(xué)生要了解人體工程學(xué)的相近原理，這些都是有很強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)造型、素描、色彩，三大構(gòu)成等專業(yè)知識(shí)，才能夠?yàn)橐院蟮脑O(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。另外還要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的歷史，藝術(shù)概論等專業(yè)理論課程，這些都是學(xué)生必須掌握的知識(shí)。

在講授專業(yè)理論時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)的案例，進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?？梢圆捎煤芏喾N教學(xué)方法，最重要的就是案例教學(xué)法，教師與學(xué)生進(jìn)行討論，提出某一問(wèn)題，以問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入。理論教學(xué)之后要及時(shí)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生理解了相關(guān)理論在之后，就是教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，必須給學(xué)生提供這樣的教學(xué)與指導(dǎo)。比如在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)各方向工作室，以設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人為主，藝術(shù)設(shè)計(jì)各教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。開(kāi)展相關(guān)教學(xué)、科研實(shí)踐活動(dòng)，以這種開(kāi)放式的工作室形式或方法，通過(guò)高校、企業(yè)或設(shè)計(jì)公司引進(jìn)一些實(shí)踐的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把設(shè)計(jì)任務(wù)交給各方向相關(guān)的工作室去完成。工作室負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)踐的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，組織部分學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生分析、查找資料提供相關(guān)設(shè)計(jì)方案。工作室責(zé)任人圍繞實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)常開(kāi)課題討論會(huì)，幫學(xué)生不斷提高專業(yè)水平及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到更多的實(shí)踐。設(shè)計(jì)工作室其實(shí)是“雙贏”的一種體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校就得到較好的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，肯定能夠提高學(xué)生自身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這種設(shè)計(jì)工作室的建立與實(shí)施必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重點(diǎn)，是學(xué)生最實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，必須具備與本專業(yè)相關(guān)的核心技能。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例子，同學(xué)們首先要掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件制作室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、展廳設(shè)計(jì)、各種家具設(shè)計(jì)、繪圖及施工等技能。室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是要了解各種室內(nèi)空間分割、各種功能的布置與安排、軟裝飾的擺放等等。同學(xué)們要學(xué)會(huì)制作各種效果圖與施工圖，熟悉各種建筑裝修材料，這些都是本專業(yè)的技能，這些所謂的專業(yè)“核心技能”是設(shè)計(jì)師們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)和歸納出來(lái)的。在設(shè)計(jì)相關(guān)的課程的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)研，確定哪些屬于本專業(yè)的核心技能。此外，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)一些相關(guān)的輔助技能。學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制，首先就要學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如風(fēng)景寫生、素描課、色彩課等等。其次還要能夠熟練掌握電腦設(shè)計(jì)的技能。在底年級(jí)課程設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)盡快讓同學(xué)們掌握 PS、3D、CAD等專業(yè)軟件課程，在今后的實(shí)踐教學(xué)中才能不斷強(qiáng)化，逐漸提高設(shè)計(jì)的能力。

（三）辦出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自己獨(dú)有的特色。廣西各高校必須從自身?yè)碛械慕虒W(xué)資源、生源基礎(chǔ)、社會(huì)人才需求出發(fā)，找到自己的位置，突出教學(xué)特色。高校在辦學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)或強(qiáng)化各自辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)教育思想格局的多元化才能形成。現(xiàn)如今市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。特色辦學(xué)就是各高校人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略的高度。筆者認(rèn)為，如廣西師范大學(xué)是廣西師范教育的最高學(xué)府，它的師資和教師資源是最好的，它的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就可以是偏重藝術(shù)類師資的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)藝術(shù)教育的教師搖籃。桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)等大學(xué)可以依托理工科大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，來(lái)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。桂林旅游高等?？茖W(xué)校則是依托桂林是世界級(jí)旅游城市的優(yōu)勢(shì)，主力發(fā)展旅游記念品、工藝品設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)。而不是所有廣西的高校都辦一樣的設(shè)計(jì)專業(yè)、一種模式，這樣是不可能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多層次的需求的。所以，廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)與定位要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的效仿觀念，從本土文化、發(fā)展空間與機(jī)遇三方面所具有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探索適合自己的獨(dú)特辦學(xué)思路。應(yīng)以市場(chǎng)性、應(yīng)用性為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、校園文化等各方面為出發(fā)點(diǎn)，積極探索出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。另外，創(chuàng)新是藝術(shù)類專業(yè)教育的靈魂，只有創(chuàng)新的教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因而，建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們培養(yǎng)人才的重要保障。以實(shí)現(xiàn)廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

上述是筆者對(duì)于廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念的一些看法。從培養(yǎng)怎么樣的人才目標(biāo)，到專業(yè)知識(shí)的傳授、相關(guān)核心技能的訓(xùn)練、素質(zhì)的培養(yǎng)，各院校的特色，師資力量的加強(qiáng)等都進(jìn)行了一定的探索。廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該因地制宜，根據(jù)地域文化特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷進(jìn)行探索，才可能獲得更好的發(fā)展前景。

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