體育活動(dòng)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村；節(jié)慶體育；人性化

A Study on the Effect of Festive Sports Activities on the Building of Sports Culture in Rural Areas in Henan Province

ZHAO Jun1, ZHANG Xiang-yang2

(1.Physical Education College of Xinyang Normal University, Xinyang 464000, Henan

2. Department of Physical Education, Xingyang Vocational and Technical College, Xingyang 464000, Henan)

【Abstract】Rural festive sports activities play an important part in the spare time of rural residents. This paper aims at analyzing the social factors restricting the development of festive sports in rural areas in Henan Province, and exploring the integration of theories and practice concerning such activities, thus enhancing the humanization study of rural festive sports activities and promoting the sustainable development of rural sports in Henan Province.

【Keywords】rural areas; festive sports; sports culture; humanization

河南省是漢文化的重要發(fā)源地，全省9768萬人口，其中7109萬是農(nóng)業(yè)人口。河南省鄉(xiāng)村的節(jié)慶體育活動(dòng)是一種傳統(tǒng)的、民間民俗的、農(nóng)村原生態(tài)的體育。其歷史悠久，內(nèi)容豐富，是民間體育文化的重要載體。節(jié)慶體育活動(dòng)以其獨(dú)特的民俗性、歷史性、群眾性、娛樂性深受廣大農(nóng)民的喜愛，在農(nóng)村體育文化建設(shè)中具有巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，并且對(duì)于貧乏的農(nóng)村體育資源，也可以起到補(bǔ)充的作用，是當(dāng)前我省農(nóng)村體育文化建設(shè)的重要組成部分。鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)還以其獨(dú)特的親和力、競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、健身性、刺激性，在活躍農(nóng)村業(yè)余文化生活，倡導(dǎo)科學(xué)生活方式，樹立良好的社會(huì)精神風(fēng)貌，以及滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，促進(jìn)河南省農(nóng)村體育可持續(xù)發(fā)展中有著特殊的意義。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

以河南省鄭州的東開發(fā)區(qū)、二七區(qū)、上街區(qū)、中原區(qū)、滎陽、中牟、金水區(qū)；許昌的鄢陵；商丘的睢陽、睢縣、永城、虞城；焦作的武陟、孟縣；新鄉(xiāng)的封丘；平頂山的魯山；三門峽的盧氏；洛陽的孟津；信陽的商城、潢川、新縣；周口的扶溝、沈丘、川匯區(qū)；南陽的南召、社旗、宛城區(qū)；濮陽的臺(tái)前、南樂；開封的通許、尉氏；安陽的湯陰、滑縣及漯河、鶴壁、駐馬店等市的50鄉(xiāng)（村）為樣本，隨機(jī)抽取500名農(nóng)民為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在圖書館、省市體育部門、教育部門和農(nóng)業(yè)部門收集、查閱和研究了大量有關(guān)農(nóng)村體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀、農(nóng)村體育文化建設(shè)現(xiàn)狀、河南省統(tǒng)計(jì)年鑒以及河南省經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的文獻(xiàn)資料，為本課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

問卷分為兩部分：一是針對(duì)農(nóng)民的《河南省鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀》調(diào)查問卷。調(diào)查前先對(duì)信陽師范學(xué)院體育系2008級(jí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，于2009年8月―9月在選定的50個(gè)鄉(xiāng)（村）隨機(jī)進(jìn)行入戶調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收問卷465份，其中有效問卷426份，有效率91.6%。經(jīng)檢驗(yàn)和專家鑒定，信度和效度符合本課題研究要求。

二是針對(duì)各鄉(xiāng)（村）主管體育工作領(lǐng)導(dǎo)的《河南省鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)開展及運(yùn)作模式》問卷，于2009年8月進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問卷50份，全部收回。

1.2.3訪談?wù){(diào)查法

課題組成員深入個(gè)別鄉(xiāng)（村）、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村社區(qū)找人座談，實(shí)地了解情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)資料運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析論證。

2多維角度看河南省鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

節(jié)慶是為了特定的主題而舉行的慶?；顒?dòng)。傳統(tǒng)的節(jié)慶活動(dòng)一般是與特定日期、特定儀式相聯(lián)系的群眾性活動(dòng)，通常隨著年季變化而周期性地舉行。鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)主要是在傳統(tǒng)的節(jié)慶期間摻入了各種形式的、集中舉行的各種體育活動(dòng)。河南省的鄉(xiāng)村節(jié)慶日和全國(guó)一樣，主要包括元旦節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)以及三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等。在這些節(jié)日舉行的體育活動(dòng)都可以稱為鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)。

2.1節(jié)慶體育活躍，健身觀念滯后

調(diào)查顯示：元旦節(jié)的擊鼓、長(zhǎng)跑、拔河；春節(jié)的秧歌、舞龍、舞獅；元宵節(jié)的抖空竹、腰鼓、跳百索；清明節(jié)的放風(fēng)箏、踏青郊游、登山；三月三的廟會(huì)、竹馬舞、旱船；端午節(jié)的賽龍舟；重陽節(jié)的登高；“三八節(jié)”、“五一節(jié)”、“六一節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”舉行的象棋、健身操比賽、各種球類比賽以及其他體育活動(dòng)，在問卷中出現(xiàn)的頻率都較高。

河南省農(nóng)村地域廣闊，人口居住分散，交往范圍過小。靜態(tài)和封閉的生活方式以及小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱，形成了一種封閉意識(shí)和內(nèi)向心態(tài)，形成了安貧樂道、求穩(wěn)怕變的保守心理，這些限制，約束了農(nóng)民自身的進(jìn)取心和創(chuàng)造力。同時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)導(dǎo)致了農(nóng)民的封閉與保守，不利于農(nóng)民體育意識(shí)的形成。〔1〕調(diào)查顯示，河南省農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)間分布得極不平衡，帶來了農(nóng)民沒時(shí)間參與體育活動(dòng)的占47.48%；沒興趣占38.24%（多項(xiàng)選擇），從而形成不了健身的氛圍；農(nóng)村居民居住的分散性使得農(nóng)村體育資源得不到合理的配置和利用，也滿足不了農(nóng)村居民日益增長(zhǎng)的體育需求。

2.2節(jié)慶內(nèi)容豐富，經(jīng)費(fèi)來源較差

近年來，河南省各級(jí)政府為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，在節(jié)慶活動(dòng)期間舉辦了各種各樣的以身體活動(dòng)為主的文化節(jié)、特色旅游、體育比賽、文藝匯演等。從活動(dòng)內(nèi)容上看，既有民族民間的優(yōu)秀項(xiàng)目，也有傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目；從參與群體上看，由于這些活動(dòng)群眾基礎(chǔ)好，滿足了群眾對(duì)活動(dòng)的需求，所以群眾參與熱情高。這些節(jié)慶體育活動(dòng)的開展，不僅張揚(yáng)出農(nóng)村體育文化的特色，也有力地促進(jìn)了農(nóng)村體育文化的建設(shè)。

農(nóng)村體育文化建設(shè)的生命力就在于常年、廣泛、深入地開展群眾性體育活動(dòng)，只有開展體育活動(dòng)，才能提高廣大農(nóng)民對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和價(jià)值，提高農(nóng)民的健身意識(shí)和健康水平。〔2〕調(diào)查顯示：我省農(nóng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源，由政府撥付的占45.6%；民間集資的占56.1%；企事業(yè)單位贊助的占17.5%；個(gè)人負(fù)擔(dān)的占14.0%（多項(xiàng)選擇）。這表明農(nóng)村節(jié)慶體育活動(dòng)政府投入較少，經(jīng)費(fèi)來源基本得不到保障。

2.3文化氛圍濃厚，參與熱情欠缺

調(diào)查顯示：河南省農(nóng)村居民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了豐富多彩的、各具特色的節(jié)慶文化。這些節(jié)慶文化中有許多與體育相近似、具有健身娛樂價(jià)值的身體活動(dòng)，如：劃旱船、跳繩、拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏、踢毽子、踩高蹺、背妝、梅花樁等民間節(jié)慶文化藝術(shù)，同時(shí)又吸收借鑒了現(xiàn)代體育項(xiàng)目，如：籃球、臺(tái)球、門球、健身操等。這些體育項(xiàng)目大多因地制宜、取材經(jīng)濟(jì)、對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高，所需經(jīng)費(fèi)較少，符合當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的實(shí)際情況，是河南省當(dāng)前農(nóng)村體育在設(shè)施建設(shè)資金缺乏的情況下，進(jìn)行現(xiàn)代體育文化建設(shè)的一種有效補(bǔ)充。

調(diào)查還顯示：認(rèn)為農(nóng)村節(jié)慶體育活動(dòng)可以有效提升群眾對(duì)體育參與熱情的占24.5%；認(rèn)為較好的占28.0%；認(rèn)為一般的占43.8%；認(rèn)為沒效果的占0.035%。由于農(nóng)村生產(chǎn)力水平較低，社會(huì)財(cái)富短缺，教育落后，很多農(nóng)民僅能達(dá)到溫飽生活，于是便安于現(xiàn)狀，而體育永遠(yuǎn)是人們衣食無憂后的第二選擇，貧困導(dǎo)致了農(nóng)民的體育消費(fèi)和健身欲望低下。

2.4余暇時(shí)間增多，體育活動(dòng)落后

隨著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的腳步加快，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高，經(jīng)濟(jì)收入的增加，我省農(nóng)民的余暇時(shí)間日益增多。農(nóng)村的傳統(tǒng)文化也賦予了農(nóng)民淳樸、厚道、誠(chéng)實(shí)和守信的優(yōu)秀品質(zhì)，賦予了農(nóng)民勤勞、善良、節(jié)儉和豁達(dá)的傳統(tǒng)美德?！?〕農(nóng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的開展，有助于農(nóng)民接受條件簡(jiǎn)陋同時(shí)又符合農(nóng)民健身習(xí)俗的眾多體育項(xiàng)目，有助于調(diào)動(dòng)農(nóng)民自己動(dòng)手，因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、就地取材，充分利用農(nóng)村自身的人力、物力，獨(dú)立自主、勤儉節(jié)約地開展農(nóng)村節(jié)慶體育活動(dòng)。

調(diào)查顯示：“與家人、朋友、同事一起鍛煉”的占56.14%，是農(nóng)民參與鍛煉的主要組織形式；農(nóng)村存在的“勞動(dòng)就是身體鍛煉”的占87.3%；“無病即健康”的占75.4%（多項(xiàng)選擇）的愚昧觀念與城市居民的“花錢買健康”、“多去鍛煉，少去醫(yī)院”的健康觀念形成了鮮明的對(duì)比。河南省農(nóng)村居民落后的思維方式，不利于廣大農(nóng)民自主參與農(nóng)村體育文化建設(shè)，不利于自發(fā)的農(nóng)村體育組織的形成。

3鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)在河南省農(nóng)村體育文化建設(shè)中的功能和效益

3.1提升體育位次，增強(qiáng)農(nóng)民凝聚力

《全民健身計(jì)劃綱要》中指出：“到2010年，經(jīng)過努力，基本建成具有中國(guó)特色的全民健身體系，使體育成為人們生活中不可缺少的組成部分，經(jīng)常參加體育活動(dòng)人數(shù)，國(guó)民體質(zhì)與健康水平等主要指標(biāo)接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平?！编l(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)具有經(jīng)濟(jì)性、時(shí)間性、參與性和趣味性等特點(diǎn)，同時(shí)具有全民性和廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。許多活動(dòng)項(xiàng)目不受年齡、性別和體質(zhì)的限制，農(nóng)村居民可以根據(jù)自己的年齡、身體狀況和愛好來選擇適合于自己的活動(dòng)項(xiàng)目參與鍛煉。節(jié)慶體育活動(dòng)在內(nèi)容和形式上都富于生活情趣，自娛性、觀賞性、審美性較強(qiáng)，是廣大農(nóng)村居民喜聞樂見和樂于參與的體育文化建設(shè)形式之一。〔4〕只要河南省的體育工作管理者加以利用和重視，很容易在農(nóng)村中開展和普及。節(jié)日是農(nóng)民休閑的最佳時(shí)間，節(jié)日聚會(huì)和節(jié)日活動(dòng)為農(nóng)村文化娛樂活動(dòng)提供了理由和集中展演的機(jī)會(huì)。節(jié)慶體育活動(dòng)的競(jìng)技性和表演性特點(diǎn)，能夠吸引眾多的群眾參與觀賞，特別是集體性項(xiàng)目競(jìng)賽，更能培養(yǎng)參賽者和參觀者的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)農(nóng)村居民的歸屬感和凝聚力。以節(jié)慶體育活動(dòng)帶動(dòng)平常體育活動(dòng)的開展，讓農(nóng)民從體驗(yàn)體育活動(dòng)到積極參與體育活動(dòng)，從娛樂身心為主到娛樂身心與強(qiáng)身健體開始，真正讓鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)成為河南省農(nóng)村體育文化建設(shè)的突破口。

3.2營(yíng)造文化氛圍，普及健身知識(shí)

河南省農(nóng)村體育文化建設(shè)關(guān)鍵在于農(nóng)村體育健身氛圍的形成，農(nóng)村體育健身氛圍的形成關(guān)鍵在于健身知識(shí)的宣傳普及和相關(guān)政策的落實(shí)。1995年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《全民健身計(jì)劃綱要》，黨的“十六大”提出的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，也為進(jìn)一步深化落實(shí)全民健身計(jì)劃提供了政策的支持與保障，為我省農(nóng)村體育的發(fā)展提供了不可多得的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇和有利條件，同時(shí)也為農(nóng)村體育文化建設(shè)帶來了新的生機(jī)與活力。落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》是新農(nóng)村建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是農(nóng)村體育文化建設(shè)的行動(dòng)指南?！?〕節(jié)慶體育活動(dòng)和農(nóng)民能夠經(jīng)常接觸到的體育形式和內(nèi)容，可以多渠道、多方面、多角度地宣傳體育鍛煉的價(jià)值和體育政策，宣傳農(nóng)村體育文化在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的作用和意義，是農(nóng)村普及健身知識(shí)和落實(shí)體育政策的重要橋梁。

3.3改善干群關(guān)系，廣辟健身渠道

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是社會(huì)和諧的時(shí)代要求，是加快建設(shè)小康社會(huì)的必要途徑，是引導(dǎo)億萬農(nóng)民走向富裕的正確決策。調(diào)查顯示：認(rèn)為通過政府組織節(jié)慶體育活動(dòng)可以有效提升群眾對(duì)基層政府信任度的占36.8%；認(rèn)為較好的占28%。如果基層政府重視在節(jié)慶期間因勢(shì)利導(dǎo)地開展一些文體活動(dòng)，必然會(huì)滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的精神文化需求，并且通過組織節(jié)慶體育活動(dòng)提高政府官員對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，增加政府對(duì)體育文化建設(shè)的投入，使農(nóng)民充分感受到政府能為群眾辦實(shí)事，能帶領(lǐng)群眾在物質(zhì)、精神方面走致富路，從而增強(qiáng)政府與群眾的溝通與交流，改善農(nóng)村體育文化建設(shè)的基本條件。農(nóng)村體育文化建設(shè)作為農(nóng)村工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，可以通過鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)，建立農(nóng)村各種體育組織；可以廣辟河南省農(nóng)村健身渠道，形成農(nóng)民健身長(zhǎng)效機(jī)制；可以充分調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民參與體育活動(dòng)的積極性，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量，形成推進(jìn)新農(nóng)村體育文化建設(shè)的合力。

3.4傳承農(nóng)村文化，豐富余暇生活

現(xiàn)階段，河南省農(nóng)村在現(xiàn)代文明的強(qiáng)烈沖擊下，很多具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的娛樂項(xiàng)目有被邊緣化的傾向。民間、民俗體育活動(dòng)一般都是人們祈求平安和歌頌豐收的信仰行為，具有強(qiáng)烈的節(jié)慶色彩，同時(shí)又適應(yīng)當(dāng)代農(nóng)民文化的心理、審美情趣的積極特征。〔6〕調(diào)查顯示：認(rèn)為開展鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)非常必要的占43.8%；認(rèn)為應(yīng)該開展的占54.3%，充分說明鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)為民俗娛樂活動(dòng)構(gòu)筑了良好的發(fā)展平臺(tái)，在傳承鄉(xiāng)村文化和傳統(tǒng)項(xiàng)目方面具有很好的表現(xiàn)力。近年來，伴隨著河南省農(nóng)村生活水平的提高和家庭生活的城市化，癌癥、心血管疾病和各種傳染病也開始在鄉(xiāng)村蔓延，科學(xué)的體育鍛煉才是預(yù)防這些疾病的重要手段。開展鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)可以使廣大村民有了接觸體育的機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)所具有的特點(diǎn)也更容易使農(nóng)民形成積極的情感體驗(yàn)，再加上體育科學(xué)文化知識(shí)的宣傳，先進(jìn)體育文化的傳播，使廣大村民從慢慢適應(yīng)有了體育的生活，逐步過渡到積極參與除節(jié)慶體育活動(dòng)外的其他有益的生活。通過鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的有效開展，豐富農(nóng)民的業(yè)余文化生活，為農(nóng)村的體育文化建設(shè)起到良好的導(dǎo)向和指引作用。

3.5整合體育資源，加快農(nóng)村發(fā)展

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民的體育觀念也在逐漸發(fā)生變化。前十年，河南省農(nóng)民對(duì)“休閑體育”、“花錢買健康”、“農(nóng)民健身”等詞匯還很陌生，但近十年來，隨著經(jīng)濟(jì)收入的增加和閑暇時(shí)間的增多，越來越多的農(nóng)民開始關(guān)注和涉足體育健身。但是就總體而言，我省農(nóng)民的體育健身意識(shí)還不強(qiáng)，再加上農(nóng)村的體育鍛煉場(chǎng)所少，設(shè)施單調(diào)，農(nóng)民中缺乏體育鍛煉的氛圍。而鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)是河南省農(nóng)村體育文化建設(shè)的有效途徑之一。鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)以其深厚的文化底蘊(yùn)和倫理精神，備受村民的喜愛，又迎合了現(xiàn)代社會(huì)人們的人文追求和健身需要，是一種始終與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的體育文化?！?〕同時(shí)節(jié)慶體育活動(dòng)對(duì)農(nóng)村體育文化建設(shè)而言，還具有許多可開發(fā)利用的價(jià)值：首先，節(jié)慶體育活動(dòng)與現(xiàn)代體育結(jié)合，可以充分發(fā)揮節(jié)慶體育的多重功能，為農(nóng)村體育文化建設(shè)注入新的活力，有利于全面推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)農(nóng)村進(jìn)步及體育現(xiàn)代化；其次，開展鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)可以活躍農(nóng)村居民的文化生活，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，提升農(nóng)村文化和農(nóng)民素質(zhì)，推動(dòng)農(nóng)村群眾文化發(fā)展，加快農(nóng)村體育文化建設(shè)步伐；第三，節(jié)慶體育還具有多方面重要的資源，其中蘊(yùn)藏著很大的潛在優(yōu)勢(shì)，充分利用節(jié)慶活動(dòng)、節(jié)慶體育活動(dòng)可以有效地帶動(dòng)旅游業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第四，節(jié)慶體育活動(dòng)對(duì)農(nóng)村具有特殊的教育、凝聚、整合優(yōu)化作用，可以促進(jìn)農(nóng)村的生產(chǎn)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文明，社會(huì)進(jìn)步。

4結(jié)束語

河南省農(nóng)村綿延千百年積累起來的傳統(tǒng)節(jié)慶文化，對(duì)農(nóng)民體育活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)農(nóng)民健身觀念的形成，對(duì)農(nóng)民健身方式的選擇都具有重要的影響?！?〕河南省農(nóng)村體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分重視鄉(xiāng)村節(jié)慶活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化因素，在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)中，不斷更新觀念、創(chuàng)新思維、改變習(xí)俗，并加強(qiáng)基層政府的因勢(shì)利導(dǎo)，加大對(duì)節(jié)慶體育活動(dòng)的投入，真正把鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)變成引導(dǎo)河南省農(nóng)村體育發(fā)展，促進(jìn)體育文化建設(shè)的重要突破口。

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第2篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 東湖社區(qū) 體育健身活動(dòng) 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號(hào)：G812.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著2008年北京奧運(yùn)順利開展，以及國(guó)外社區(qū)體育健身活動(dòng)的不斷傳入國(guó)內(nèi)，我國(guó)的城市社區(qū)體育健身活動(dòng)不斷發(fā)展壯大，國(guó)家不斷提出全民健身、提高青少年身體素質(zhì)等號(hào)召，各城市也積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，發(fā)展自身的社區(qū)體育健身活動(dòng)。①

近年來隨著社區(qū)體育健身活動(dòng)傳入國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，國(guó)家投入經(jīng)濟(jì)支援較少，居民體育健身活動(dòng)意識(shí)淡漠等問題逐漸凸現(xiàn)出來，導(dǎo)致了我國(guó)的社區(qū)體育健身活動(dòng)發(fā)展受到阻礙，本文選擇武漢市東湖社區(qū)居民的健身活動(dòng)開展調(diào)查研究，通過文獻(xiàn)資料以及問卷等方法研究東湖社區(qū)人民的社區(qū)體育健身活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的問題的方法。

本文通過對(duì)東湖社區(qū)參與社區(qū)健身者的數(shù)量、年齡層次、性別比例、參加的健身活動(dòng)種類、時(shí)間等方面展開調(diào)查，分析該社區(qū)體育健身活動(dòng)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)之提出相應(yīng)的意見， 這對(duì)于改善該地區(qū)現(xiàn)狀，使之在未來更好、更快、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展體育健身活動(dòng)有著重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文主要針對(duì)武漢市東湖社區(qū)體育健身活動(dòng)進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本文中大量借鑒社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)相關(guān)論文，詳細(xì)閱讀了相關(guān)研究人員撰寫的文章，對(duì)其他城市地區(qū)的體育健身活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，并將其他城市社區(qū)體育健身活動(dòng)F狀與東湖社區(qū)體育健身活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，找出差異.

1.2.2 問卷調(diào)查法

以武漢市東湖社區(qū)為中心向社區(qū)居民發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放100份，回收93份，本次的問卷調(diào)查采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和現(xiàn)場(chǎng)回收，剔除無效問卷5份后，有效率為88%。

2 東湖社區(qū)居民健身

2.1 社區(qū)體育健身活動(dòng)居民現(xiàn)狀

自2008年北京奧運(yùn)的成功舉辦，我國(guó)居民逐步提高對(duì)體育健身活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。筆者經(jīng)過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，武漢市東湖社區(qū)的體育健身活動(dòng)項(xiàng)目主要有：散步、廣場(chǎng)舞、利用健身器材健身、滑冰、釣魚、練中國(guó)武術(shù)以及放風(fēng)箏。本社區(qū)居民多利用周末或平時(shí)傍晚的休息時(shí)間參與社區(qū)體育健身活動(dòng)。

散步占48%、跳廣場(chǎng)舞的居民占24.2%、滑冰和利用體育器材健身分別占總額的9.1%，這表明，居民更樂于參與簡(jiǎn)單易行的具有休閑性和娛樂性質(zhì)的體育健身活動(dòng)項(xiàng)目。而春夏和秋冬的體育活動(dòng)內(nèi)容有著些微的區(qū)別，春夏兩季散步的人群比例較之秋冬下降，但活動(dòng)種類更加繁多，這表明，季節(jié)的變化也對(duì)居民參與社區(qū)體育健身活動(dòng)有著一定的影響；適宜的溫度和空氣濕度等外界環(huán)境因素使居民更樂于參與多種形式的體育健身活動(dòng)，而當(dāng)溫度下降，空氣略微干燥時(shí)，居民參與多種體育健身活動(dòng)的激情下降，多選擇簡(jiǎn)單可行的健身運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

2.2 社區(qū)體育健身活動(dòng)組織形式

我國(guó)社區(qū)體育健身活動(dòng)的組織形式主要分為官方與民間兩種，即政府組織和民眾自發(fā)。②據(jù)調(diào)查，武漢市東湖社區(qū)的社區(qū)體育健身活動(dòng)多為民眾自發(fā)組織。就筆者對(duì)東湖社區(qū)內(nèi)部一些小區(qū)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本社區(qū)相關(guān)政府機(jī)關(guān)和居委會(huì)并未對(duì)居民體育健身活動(dòng)投入過多關(guān)注，也并未形成秩序條理的組織機(jī)構(gòu)。這些民間自發(fā)的體育健身活動(dòng)的組織形式主要包括：團(tuán)體廣場(chǎng)舞、老年人交際舞和中華武術(shù)教學(xué)。其中團(tuán)體廣場(chǎng)舞繳納一定會(huì)費(fèi)，擁有專用會(huì)員服，集體層級(jí)結(jié)構(gòu)分明，大小不一。老年交際舞無需繳納費(fèi)用，一般結(jié)伴而行，免費(fèi)提供音樂。中華武術(shù)教學(xué)收取一定費(fèi)用，專業(yè)指導(dǎo)老師，教授兒童中華武術(shù)以及老年人太極拳等項(xiàng)目。

2.3 社區(qū)體育健身活動(dòng)資金來源

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)離不開資金的支持，同樣也對(duì)社區(qū)體育健身活動(dòng)的開展、發(fā)展規(guī)模、水平和速度等起著重要作用，經(jīng)濟(jì)對(duì)社區(qū)體育健身活動(dòng)的投入以及體育健身場(chǎng)館的建設(shè)有著重要影響。③在通過對(duì)武漢市東湖社區(qū)街道的居民和居委會(huì)人員的調(diào)查中我們了解到，武漢市東湖社區(qū)的資金主要來源于居民自費(fèi)，團(tuán)體性的體育健身活動(dòng)資金主要來源個(gè)人繳納的會(huì)費(fèi)，政府的投資主要在硬件體育設(shè)施上，缺乏充足的資金來開展和組織體育健身活動(dòng)。

3 武漢市東湖社區(qū)體育健身活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

3.1 武漢市東湖社區(qū)體育健身活動(dòng)的條件優(yōu)勢(shì)

第一，武漢市東湖社區(qū)地理環(huán)境優(yōu)越，正所謂靠山吃山，靠水吃水，由于地處東湖周圍周圍社區(qū)水源充足，氣候宜人，則十分適合人們鍛煉。第二，居民健身意識(shí)較強(qiáng)、收入較高。近幾年來武漢發(fā)展迅速，人均GDP穩(wěn)步上升，所以人們的鍛煉健身意識(shí)也逐漸加強(qiáng)。④第三，可進(jìn)行的健身活動(dòng)種類豐富。磨山環(huán)境優(yōu)美，地勢(shì)宜人。老年人主要的健身活動(dòng)有放風(fēng)箏、釣魚、轉(zhuǎn)陀螺、遛狗等，除此以外還會(huì)組成老年人團(tuán)體民俗樂隊(duì)，進(jìn)行民俗音樂表演。中青年人群傾向于散步或慢跑、跳廣場(chǎng)舞或交際舞，亦或是直接去到體育器材處利用公園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行身體鍛煉。

第3篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：生活；藝術(shù)主題活動(dòng)；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.009

文章編號(hào)：1672-0407(2012）02-021-04 收稿日期：2012-01-10

藝術(shù)主題活動(dòng)主要是以綜合性和藝術(shù)化為主要特征的主題活動(dòng)，課程從藝術(shù)學(xué)科著手，著重體現(xiàn)藝術(shù)領(lǐng)域中音樂、美術(shù)、文學(xué)等門類的滲透與整合，又考慮藝術(shù)領(lǐng)域與健康、社會(huì)、科學(xué)等其他領(lǐng)域的相互溝通與融合，和其他主題活動(dòng)有別的是，藝術(shù)主題活動(dòng)不僅關(guān)注幼兒藝術(shù)技能和審美經(jīng)驗(yàn)的提高，更強(qiáng)調(diào)綜合藝術(shù)教育的作用，以主題活動(dòng)形式開展多種藝術(shù)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)幼兒整體的有機(jī)發(fā)展，最終形成活潑開朗的性格和熱愛生活、熱愛藝術(shù)的積極態(tài)度。

本著“教育來源于生活，又要回歸生活”的教育理念，藝術(shù)主題活動(dòng)的構(gòu)建也必須是生活化的，“生活取向”是藝術(shù)主題活動(dòng)的核心所在，為此，在主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與構(gòu)建中，我們著眼于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，并順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求，充分挖掘主題內(nèi)容的藝術(shù)價(jià)值，并以多種方式展開主題網(wǎng)絡(luò)，通過系統(tǒng)性建構(gòu)來滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求，幫助幼兒獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展價(jià)值。

一、確定主題內(nèi)容，彰顯生活化教育新主張

生活處處皆教育，幼兒生活的周邊環(huán)境隱含著豐富的教育資源，生活化的內(nèi)容選擇不僅要考慮學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，而且要做到有意識(shí)的取舍，關(guān)注幼兒對(duì)生活內(nèi)容的興趣點(diǎn)、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以及內(nèi)容中所隱含的藝術(shù)元素。

以上這些主題內(nèi)容和幼兒的生活息息相關(guān)，其中不僅包含了大量孩子們感興趣的話題，而且還滲透著情感體驗(yàn)、審美表達(dá)、創(chuàng)造想象等發(fā)展價(jià)值，進(jìn)而詮釋出生活與藝術(shù)的密切關(guān)系。藝術(shù)中的許多要素都可以在大自然和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)它們的原型，藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系不但可以豐富幼兒的藝術(shù)感受和體驗(yàn)，提高幼兒藝術(shù)感知能力，而且能使幼兒學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)的方式表現(xiàn)生活、美化生活。

二、梳理主題概念，順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求

圍繞主題內(nèi)容，確定主題概念和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是前提。主題概念網(wǎng)又叫“概念圖”，是美國(guó)中小學(xué)教學(xué)中常用的一個(gè)方法，它的出現(xiàn)源于教學(xué)需要，這里的主題概念也就是通過在相關(guān)概念之間建立直觀的聯(lián)系來幫助幼兒掌握和鞏固新知識(shí)。只有當(dāng)孩子們?cè)诓煌牡窍嗷リP(guān)聯(lián)的概念之間建立起有機(jī)的聯(lián)系之后，他們才能融會(huì)貫通，才能達(dá)到知識(shí)的遷移，才能更加有效地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，在建構(gòu)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們重視關(guān)注幼兒對(duì)主題內(nèi)容的概念認(rèn)識(shí)，并從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求進(jìn)行梳理，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

例圖1：《秋》藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

在《秋》藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中，我們分別在小中大年齡段進(jìn)行了主題概念的梳理，通過詢問、談話、觀察了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、通過深入的了解，我們發(fā)現(xiàn)不同年齡段幼兒對(duì)秋天的概念顯然是不同的、上圖中呈現(xiàn)的是小班幼兒的概念網(wǎng)，可以看出小班的孩子對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)已涉及天氣、動(dòng)植物，但更多的是興趣點(diǎn)還集中在樹葉上，大部分孩子提到了樹葉的形狀、顏色以及飄落的樣子。由此，我們確定了小班藝術(shù)主題活動(dòng)“秋之葉”、中班藝術(shù)主題活動(dòng)“秋之彩”、大班藝術(shù)主題活動(dòng)“秋之樂”（中大班概念網(wǎng)略），從3個(gè)不同的主題內(nèi)容切入，以順應(yīng)不同年齡層次幼兒的發(fā)展需求。

三、挖掘主題活動(dòng)的藝術(shù)核心價(jià)值

在形成主題概念網(wǎng)之后，下一步就是制定主題活動(dòng)目標(biāo)。藝術(shù)主題活動(dòng)不同于一般的主題活動(dòng)，它更注重從美學(xué)的角度去挖掘藝術(shù)美的要素，藝術(shù)主題活動(dòng)的主題目標(biāo)包括：主題背景、藝術(shù)價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)。藝術(shù)核心價(jià)值的確定，能讓我們更清晰地看到內(nèi)容背后的藝術(shù)教育資源，明確藝術(shù)教育對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，從而采取有效的途徑和手段實(shí)施。

例：《春》主題活動(dòng)的小中大各年齡段的藝術(shù)核心價(jià)值

小班：春天是一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的季節(jié)，花兒的絢麗多彩，草兒的搖曳多姿，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)的、色彩繽紛的世界。身臨其境的觀察、欣賞，能激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)興趣；多元化的藝術(shù)表現(xiàn)方法，能為幼兒提供感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

中班：春天里，動(dòng)植物朋友的生長(zhǎng)變化能激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)興趣，幼兒通過肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)柔美、舒展、快慢等不同音樂的性質(zhì)，給予孩子們豐富的藝術(shù)想象及創(chuàng)造表現(xiàn)的空間，多種藝術(shù)表現(xiàn)形式能幫助幼兒獲得感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等藝術(shù)能力的提高。

大班：以春天的植物和多彩的風(fēng)箏為主題活動(dòng)，融入了大量藝術(shù)元素，這可以讓孩子從不同的角度用不同的感官來感知春天，萌發(fā)創(chuàng)造表現(xiàn)的激情。孩子在多種形式的藝術(shù)活動(dòng)中，會(huì)對(duì)春天有更立體、更豐富的感受和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)不同年齡段幼兒對(duì)生活的不同經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，小中大年齡段分別從3個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入主題，小班圍繞春天的色彩、中班突出春天的動(dòng)植物、大班以植物和風(fēng)箏為主線，在相應(yīng)的內(nèi)容中又結(jié)合不同年齡段幼兒的藝術(shù)能力來確定藝術(shù)核心價(jià)值，不僅引導(dǎo)幼兒在生活中欣賞美、感受美，并通過多元化的藝術(shù)表現(xiàn)方式來表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更重要的是善于激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣和尋找美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

四、以多種方式展開主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

圍繞其主題概念和主題目標(biāo)，主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的搭建不僅應(yīng)關(guān)注不同門類的藝術(shù)活動(dòng)形式，關(guān)注五大領(lǐng)域內(nèi)容的滲透和整合，更應(yīng)根據(jù)主題內(nèi)容本身的特點(diǎn)，采取多種主題活動(dòng)展開方式，這樣才能更有效地完成教育目標(biāo)。

1．抓住藝術(shù)特性要素

例圖2：小班《紅黃藍(lán)變變變》藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

由圖2可見：主題內(nèi)容凸顯的是色彩藝術(shù)，抓住“紅黃藍(lán)”色彩元素，以多種藝術(shù)活動(dòng)形式展開主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，在多樣化美術(shù)活動(dòng)的形式下，將語言、音樂等不同藝術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行融合，從多元化的角度呈現(xiàn)色彩的美，在色彩感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作的層層遞進(jìn)中，幫助幼兒逐步豐富和積累對(duì)色彩美的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)對(duì)色彩的表現(xiàn)欲望和興趣。

2．關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展

例圖3：大班《紙的藝術(shù)》藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

由圖3可見：主題內(nèi)容“紙的藝術(shù)”具有極其鮮明的操作性，藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值就在于通過讓幼兒與紙的多種操作活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性能力，是科學(xué)性和藝術(shù)性相融合的內(nèi)容。在分析大班幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的同時(shí)，關(guān)注各個(gè)活動(dòng)之間幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展、嫁接、遷移和創(chuàng)造性運(yùn)用。比如，在“禮物包裝師”活動(dòng)中獲得了各種操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能在“報(bào)紙小人”“小小設(shè)計(jì)師”等活動(dòng)中得到更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。藝術(shù)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是一種相輔相成、互相影響、互相制約的關(guān)系，活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效嫁接能保證主題活動(dòng)的有效開展。

3．學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)滲透

例圖4：《過新年》主題活動(dòng)

中，小班《紅紅火火》藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

如圖4可見，主題內(nèi)容“新年”具有很強(qiáng)的生活性和綜合性，結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求，以“紅色”為線索展開主題脈絡(luò)，對(duì)其所包含的與五大領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇切合幼兒經(jīng)驗(yàn)的有價(jià)值的內(nèi)容，既關(guān)注多種藝術(shù)活動(dòng)形式，又考慮各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的滲透，活動(dòng)之間彼此關(guān)聯(lián)、前后遞進(jìn)、有機(jī)滲透，讓幼兒在尋找紅色、欣賞紅色、探索紅色、表現(xiàn)紅色等一系列活動(dòng)中，整體性建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)紅色帶來的視覺美感以及中國(guó)紅吉祥和祝福的含義。

五、主題活動(dòng)建構(gòu)凸顯系統(tǒng)性

為了更好地促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，我們必須關(guān)注主題活動(dòng)構(gòu)建的系統(tǒng)性問題。依據(jù)《綱要》精神，充分考慮不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既關(guān)注主題活動(dòng)中幼兒前后經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展性，又強(qiáng)調(diào)不同年齡階段幼兒發(fā)展目標(biāo)和能力水水平，讓主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)凸顯系統(tǒng)性。下圖為《秋》藝術(shù)主題活動(dòng)中，小中大各年齡段分別構(gòu)建的藝術(shù)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)：《秋之葉》《秋之彩》和《秋之樂》。

例圖5：小班《秋之葉》藝術(shù)主題活動(dòng)

例圖6：中班《秋之彩》藝術(shù)主題活動(dòng)

例圖7：大班《秋之樂》藝術(shù)主題活動(dòng)

第4篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】唐山社區(qū)老年人;社區(qū)體育健身活動(dòng);調(diào)查分析;對(duì)策研究

現(xiàn)階段,我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈不斷上升的趨勢(shì),不僅提高了人們的生活質(zhì)量,一些醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療技術(shù)也有了一定程度的提高,雖然在一定程度上延長(zhǎng)了我國(guó)的人均壽命,但是人口老齡化的趨勢(shì)仍然沒有得到緩解.唐山市為了改變此種現(xiàn)狀,一些社區(qū)開展了多種體育健身項(xiàng)目,例如:登山、太極拳、廣場(chǎng)舞比賽、球類運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),老年人通過參加社區(qū)體育健身項(xiàng)目可以達(dá)到提高自己身體素質(zhì),擁有健康身體的目標(biāo).

一調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

以唐山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、南堡開發(fā)區(qū)、豐南區(qū)、開平區(qū)、路北區(qū)為主要調(diào)查區(qū)域,以各個(gè)區(qū)域社區(qū)內(nèi)55歲以上女性和65歲以上男性為主要調(diào)查對(duì)象,采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)老年人參加社區(qū)體育健身活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查和研究.下面對(duì)幾種調(diào)查方法進(jìn)行詳細(xì)介紹.第一,文獻(xiàn)資料法.通過中國(guó)期刊網(wǎng)查找與老年人體育健身活動(dòng)相關(guān)的期刊、論文以及多種文件等作為調(diào)查的參考資料,還需要調(diào)查人員從唐山市各個(gè)學(xué)校的書館借閱與內(nèi)容相關(guān)的書籍,并且需要明確我國(guó)對(duì)老年人體育健身活動(dòng)的規(guī)定和要求,調(diào)查人員經(jīng)過對(duì)上述書籍和論文進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究后給出調(diào)查結(jié)果.第二,調(diào)查法.調(diào)查法又分為專家訪談法和問卷調(diào)查法兩種.其中專家訪談法主要是:調(diào)查人員對(duì)唐山各個(gè)市區(qū)內(nèi)體育組織管理機(jī)構(gòu)、社區(qū)體育活動(dòng)情況進(jìn)行了解,并且與唐山市體育項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人和社區(qū)老年人體育活動(dòng)策劃組織人員進(jìn)行見面或者電話訪談,了解大體情況,之后進(jìn)入社區(qū)內(nèi)部對(duì)老年人進(jìn)行訪談,充分了解老年體育活動(dòng)的開設(shè)及取得的成效.第三,問卷調(diào)查法,以上述社區(qū)的老年人為主要調(diào)查對(duì)象,設(shè)置一些調(diào)查內(nèi)容用A4紙打印出來,內(nèi)容可以涉及到開展體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目、參加人數(shù)以及效果等,問卷填寫完成后,調(diào)查人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析.第三,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,將調(diào)查所得數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算得出相應(yīng)結(jié)果.

二調(diào)查結(jié)果和分析

此次調(diào)查主要使用的方法是問卷調(diào)查,一共下發(fā)調(diào)查問卷2000份,調(diào)查人員回收問卷1756份,其中有效調(diào)查問卷有1682份,下面對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析.首先,唐山市社區(qū)參加體育健身活動(dòng)的老年人性別和年齡分布比例.各個(gè)社區(qū)內(nèi)老年人的分布情況都不相同,存在年齡和性別的差異,調(diào)查人員經(jīng)過對(duì)問卷的閱讀,對(duì)社區(qū)參加活動(dòng)老年人的性別比例給出了調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)果見表1,通過表1可以看出參加社區(qū)體育健身活動(dòng)的女性居多.通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析,其中年齡在55－60歲的人僅占老年人總數(shù)的8．18％,年齡在61－65歲的人占老年人總數(shù)37．7％,年齡在66－70歲的人占老年人總數(shù)36．65％,年齡在71－75歲的人占老年人總數(shù)11．27％,年齡在75歲以上的人占65％,年齡在71－75歲的人占老年人總數(shù)11．27％,年齡在75歲以上的人占6．2％,通過結(jié)果可知參加社區(qū)體育健身活動(dòng)60－70歲的老人居多其次,唐山市社區(qū)開展體育健身活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果.各個(gè)社區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力存在一定差異,開設(shè)的健身項(xiàng)目不同,通過對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析和研究,得出結(jié)果,結(jié)果見表2,通過表2可知,參加健步走和一些球類運(yùn)動(dòng)比較受老年人的歡迎.最后,社區(qū)開展體育健身活動(dòng)取得的效果.調(diào)查人員通過對(duì)問卷的閱讀和深入研究,對(duì)各個(gè)社區(qū)開展的健身活動(dòng)項(xiàng)目取得成效有了一定了解,并且給出了相關(guān)的結(jié)果.在唐山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、南堡開發(fā)區(qū)、豐南區(qū)幾個(gè)社區(qū)舉辦的社區(qū)健身活動(dòng)能取得較好成效,有效的防止了人口老齡化的現(xiàn)狀,之所以取得了較好成效主要原因是:幾個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較雄厚,能夠購(gòu)買種類齊全的健身材料和設(shè)備,并且組織人員對(duì)活動(dòng)定時(shí)進(jìn)行更換和創(chuàng)新,使健身活動(dòng)比較多樣有新意,根據(jù)老年人的具體情況制定健身項(xiàng)目,達(dá)到老年人強(qiáng)身健體的目標(biāo).但是其他幾個(gè)區(qū)域開展體育健身活動(dòng)并沒有取得較好的效果,主要原因是:經(jīng)濟(jì)供應(yīng)不足,不能置辦完善的設(shè)備,并且設(shè)置的健身項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性.

三唐山市社區(qū)開展體育健身活動(dòng)存在的問題

第一,多數(shù)社區(qū)開展健身活動(dòng)的資金不足.由于社區(qū)內(nèi)的管理人員對(duì)人口老齡化認(rèn)識(shí)程度不夠,忽略了開展老年人體育健身活動(dòng),大部分資金都用于其他項(xiàng)目中,對(duì)老年人體育健身活動(dòng)投入的資金相對(duì)較少,這樣的情況使健身使用的設(shè)備和材料不全,開設(shè)的健身項(xiàng)目少,不能吸引更多的老年人來參加,使體育健身活動(dòng)的開展失去了意義和價(jià)值,并且不能改變我國(guó)人口老齡化的現(xiàn)狀.第二,沒有專業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué).由于很多老年人對(duì)現(xiàn)在的健身活動(dòng)沒有足夠了解,并且不知道主要技巧和用法,不能更好的進(jìn)行使用,基于這樣的情況,唐山市應(yīng)該請(qǐng)一些專業(yè)人員對(duì)老年人進(jìn)行指導(dǎo),讓其掌握正確的技巧和使用方法,但是由于各個(gè)社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限,沒有投入較多資金去請(qǐng)教練,即使有的社區(qū)有健身教練,由于其專業(yè)素質(zhì)不夠高,也不能對(duì)老年人做出正確的指導(dǎo).愛好.第三,缺少體育健身活動(dòng)場(chǎng)地.許多社區(qū)由于有限的場(chǎng)地,將多個(gè)健身項(xiàng)目放在同一個(gè)場(chǎng)地內(nèi),使場(chǎng)地變得非常擁擠,使每個(gè)健身項(xiàng)目都不能發(fā)揮較好的效果,有的甚至因?yàn)閳?chǎng)地不夠取消了一些健身項(xiàng)目,無法充分考慮老年人的興趣和四提高社區(qū)體育健身項(xiàng)目效果的措施為了提高唐山市社區(qū)體育健身活動(dòng)的效果,提出了以下措施:第一,加強(qiáng)對(duì)社區(qū)管理人員體育健身意識(shí)的培訓(xùn).唐山市需要組織專業(yè)的人員對(duì)社區(qū)管理人員進(jìn)行培訓(xùn),讓其了解老齡化問題的嚴(yán)重性,并且知道開展社區(qū)體育健身活動(dòng)的意義和價(jià)值所在,從而加大對(duì)體育健身項(xiàng)目的投資力度,選購(gòu)齊全的健身設(shè)備和器材,使老年人能夠得到更好的鍛煉.第二,聘用專業(yè)的健身教練對(duì)老年人進(jìn)行培訓(xùn).專業(yè)的健身教練可以讓老年人對(duì)健身項(xiàng)目和健身器材有充足了解,使健身活動(dòng)可以順利的展開,并且可以達(dá)到老年人強(qiáng)身健體的目標(biāo),從而改變我國(guó)人口老齡化的現(xiàn)狀.第三,設(shè)置更多的健身場(chǎng)所.健身場(chǎng)所是保證健身活動(dòng)正常開展的前提,唐山市應(yīng)該擴(kuò)大體育健身活動(dòng)場(chǎng)地,為每個(gè)健身項(xiàng)目設(shè)置特定的場(chǎng)地,使健身活動(dòng)取得更好的效果.結(jié)束語:上述內(nèi)容對(duì)唐山市社區(qū)老年人參加社區(qū)體育健身活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查和分析,并且給出了相關(guān)的調(diào)查結(jié)果,雖然在開展體育健身活動(dòng)時(shí)仍然存在一些問題,但是社區(qū)管理人員能夠積極的面對(duì)和解決問題,相信可以提高老年人的身體素質(zhì),減少我國(guó)人口老齡化的現(xiàn)狀.

參考文獻(xiàn)

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第5篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

為響應(yīng)市政府號(hào)召，我院積極開展了“一創(chuàng)雙優(yōu)”

暨師德教風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)，此時(shí)，站在演講臺(tái)上，心情無比激動(dòng)。方永剛、王生英、孟二冬等等這些教育界的楷模平凡的名字和他們一串串閃光的不平凡的事跡，深深地烙在我靈魂深處。讓我時(shí)時(shí)魂?duì)繅?mèng)繞，雖身不能至但心向往之。我愿窮我畢生的時(shí)間甚至自己的寶貴生命去詮釋人民教師的高尚師德，師愛的永恒。

有世界一流大學(xué)認(rèn)為：“大學(xué)”之魂在于“大愛”?！按髳邸敝按蟆保恢褂趯W(xué)校對(duì)教師之“愛”，更應(yīng)涵蓋教師對(duì)學(xué)生之“愛”。而教師對(duì)學(xué)生之“愛”，則是一種以最大的熱情躬身教育、愛人如已、愛生如子、身體力行的師道精神。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行切身教育和引導(dǎo)的一名輔導(dǎo)員，更應(yīng)如此。

20__年我到學(xué)院擔(dān)任政治思想輔導(dǎo)員的工作，在自己還沒有完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變的時(shí)候，就成為了230個(gè)比我小不了幾歲的孩子們(來源：文秘站 ）的“媽媽”，面對(duì)性格各異的他們，我信心百倍，盡量做好他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，思想上的朋友，生活中的媽媽。我以為這樣就足夠了，然而一切并不如想象中美好。因?yàn)樗麄儾恢皇且蝗汉⒆?，他們更像是一群不羈的馬兒，找到了自由的天地，但卻找不到正確的方向。當(dāng)大大小小的問題出現(xiàn)后，我迷茫過，擔(dān)憂過，我甚至懷疑自己的能力。當(dāng)我看著一學(xué)期結(jié)束后整個(gè)專業(yè)13個(gè)掛課的學(xué)生名單時(shí)，我慌了，作為輔導(dǎo)員，我清楚的知道，我不能完全把責(zé)任歸結(jié)到學(xué)生身上,看著一些家長(zhǎng)們?cè)谖颐媲皽I流滿面。那一刻，我在心里也流淚了。由此，我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更明確了自己的工作方向。

輔導(dǎo)員是高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者,是大學(xué)精神的直接營(yíng)造者和傳播者。今天，當(dāng)我站在這里，回頭看這幾年的輔導(dǎo)員經(jīng)歷，我覺得現(xiàn)在的我成熟了很多。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的母親般的愛和責(zé)任感。當(dāng)初因?yàn)槲易约旱牟怀墒?，所以不懂得怎么去賦予學(xué)生們更多的愛和幫助，所以自己的工作走了一些彎路。而今天我真切的體會(huì)到：要當(dāng)好一個(gè)輔導(dǎo)員，不需要有多威嚴(yán)，不需要有多懂得交際，而是一定要對(duì)學(xué)生心中有愛。

我不能忘記我們的一位輔導(dǎo)員王志強(qiáng)老師，在學(xué)生離校時(shí)，一個(gè)寢室一個(gè)寢室地去送他們，雖然她在學(xué)院時(shí)間不長(zhǎng)，但卻成為了學(xué)生最可依賴的哥哥；我也不能忘記我們的輔導(dǎo)員在學(xué)生每次評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)為了給學(xué)生爭(zhēng)取名額而爭(zhēng)得面紅耳赤……

因?yàn)橛袗?，所以才?huì)有20__年6月26日那場(chǎng)我永生難忘的畢業(yè)典禮，在典禮上，當(dāng)師生的淚水揮灑如雨，當(dāng)擁抱毫不吝嗇，當(dāng)幾百名學(xué)生齊聲呼喊著自己最喜歡的老師的名字，這是怎樣的一種令人震撼和令人深思的場(chǎng)面？看著一個(gè)個(gè)即將遠(yuǎn)去的同學(xué)們不舍的目光，我們的老師有的躲在角落里悄悄地落淚，有的忍不住掩面而泣，有的和同學(xué)們抱頭痛哭。我站在舞臺(tái)上，大聲地、真切地告訴所有的同學(xué)們：

“無論走到天涯海角，你們永遠(yuǎn)是我們最可愛的學(xué)生！”。每當(dāng)我回想起這樣的場(chǎng)面，看到這段視頻，我總會(huì)涌出無限的感動(dòng)和淚水。

和諧文明的菁菁校園，書聲朗朗，墨卷飄香；我們學(xué)院作為濟(jì)源唯一的一所高校，作為聯(lián)合辦學(xué)的一面旗幟，在十年中取得了巨大的發(fā)展！

第6篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題班會(huì)；主題實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)

目前的主題班會(huì)有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)；以學(xué)校說教為主，缺乏德育實(shí)踐。表現(xiàn)在教師是演講者，學(xué)生是聽眾；往往只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么。2.學(xué)生自編自演相聲、小品、詩朗誦、舞蹈為主。3.為完成學(xué)校布置的任務(wù)，完全將主題班會(huì)交給學(xué)生，上網(wǎng)查找資料，在班會(huì)課上讀一讀、說一說，缺乏指導(dǎo)、提升。 這些類型的主題班會(huì)有一些弊?。阂皇菍W(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，沒有直接參與探究，沒有深入體驗(yàn)，沒有自己真實(shí)的體會(huì)，僅僅是靠聽一些道理，顯得枯燥無味，沒有說服力；另一方面，有時(shí)過多的、機(jī)械的節(jié)目表演，太過形式，花時(shí)間效果不大。

而基于綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的主題班會(huì)是以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心。它最大的特點(diǎn)是不以系統(tǒng)的德育知識(shí)的灌輸為基礎(chǔ)，而以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式。把主題實(shí)踐活動(dòng)引入主題班會(huì)，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式，這有利于防止傳統(tǒng)主題班會(huì)不良傾向和弊病，提升班級(jí)德育的實(shí)效性?，F(xiàn)就如何運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)提出如下意見。

一、主題確定與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

主題是實(shí)踐活動(dòng)的中心，主題的確立與活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來說具有方向性的指導(dǎo)作用，班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)是由班集體以一個(gè)主題為中心開展的實(shí)踐活動(dòng)，在這過程中如何確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是開展好主題實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，它將引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。

主題的確定應(yīng)來源于社會(huì)需要和青少年成長(zhǎng)的需要，可以針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問題，如學(xué)習(xí)問題、交往問題等；也可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如愛國(guó)主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對(duì)本班學(xué)生最需要解決的普遍問題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等。班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性，要貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際。下面結(jié)合一些案例予以說明。

1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問題，設(shè)計(jì)班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問題，班主任要通過調(diào)查研究，了解班級(jí)存在問題，從中確定主題，用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念設(shè)計(jì)和開展主題實(shí)踐活動(dòng)。如一位小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些學(xué)生不能按時(shí)、保質(zhì)完成規(guī)定任務(wù)，缺乏責(zé)任心。針對(duì)這個(gè)問題，班主任擬定了班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)《我的崗位我負(fù)責(zé)》，設(shè)計(jì)了主題實(shí)踐活動(dòng)的系列活動(dòng)（分4次班會(huì)課完成）：深入探究，認(rèn)識(shí)崗位；交流研討，分析問題；實(shí)踐體驗(yàn)，珍惜崗位；歸納總結(jié)，拓展延伸。通過主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明確自己的崗位任務(wù)以及認(rèn)真完成崗位任務(wù)的責(zé)任心。

2.抓住熱點(diǎn)問題，確定主題設(shè)計(jì)班會(huì)課

抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)問題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點(diǎn)“踐行福建精神（指愛國(guó)愛鄉(xiāng)、海納百川、樂善好施、敢拼會(huì)贏）”，設(shè)計(jì)了七年級(jí)上學(xué)期各班以“我愛閩西”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。又如，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)問題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化”為主題的班會(huì)課。通過主題實(shí)踐活動(dòng)的班會(huì)課，使學(xué)生了解客家土樓及其深厚的文化內(nèi)涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源選擇主題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

要想讓德育取得實(shí)效，很重要的一點(diǎn)是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當(dāng)?shù)鼗钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)有一種親切感和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過探尋，可以弘揚(yáng)革命歷史，學(xué)習(xí)偉人精神，進(jìn)而達(dá)到育人效果。結(jié)合文化遺產(chǎn)、名人足跡等，我們可以選擇保護(hù)環(huán)境、愛國(guó)愛鄉(xiāng)等眾多的德育主題。

如，長(zhǎng)汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)汀人百年綠色之夢(mèng)。被譽(yù)為中國(guó)水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長(zhǎng)汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時(shí)代氣息的“生態(tài)文明”教育主題――增強(qiáng)水保意識(shí)，建設(shè)美麗家園。圍繞這一主題，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，班主任設(shè)計(jì)了“水土保持 從我做起”主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動(dòng)主題，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。2.活動(dòng)的實(shí)施。2013年1月――2014年5月，根據(jù)《水土保持 從我做起》活動(dòng)方案，組織學(xué)生走出校園，開展調(diào)查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；收集資料；處理資料。3.活動(dòng)交流匯報(bào)。2014年6月進(jìn)行這一主題活動(dòng)成果的展示匯報(bào)。

該活動(dòng)經(jīng)歷一年半，班級(jí)以該主題為主線索，深入社區(qū)調(diào)查、參與實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩?、時(shí)代特色，通過保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，同學(xué)們自覺地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到了獨(dú)特的德育實(shí)踐活動(dòng)教育效果。

二、實(shí)施主題實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新形式開展主題班會(huì)

開展主題實(shí)踐活動(dòng)不是一節(jié)課就能夠完成的，必須經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過程，確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)完成后，如何組織實(shí)施是實(shí)現(xiàn)德育效益的根本。只有將方案得以實(shí)施才能將班集體的主題實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位，才能讓學(xué)生在這個(gè)過程中有體會(huì)、有感悟、有行動(dòng)。所以以主題實(shí)踐活動(dòng)為主線的教育活動(dòng)應(yīng)該是不同階段有不同的主題班會(huì)形式，或運(yùn)用選擇主題，或采用討論交流，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，或讓學(xué)生將主題實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。

1.情景切入式主題班會(huì)課

情景切入式主題班會(huì)課常在主題確定課時(shí)使用，通常選擇相關(guān)視頻片段引入問題、思考問題；也可課前通過問卷調(diào)查、分析、訪談情況引入，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。情景切入，達(dá)到顯現(xiàn)主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實(shí)踐活動(dòng)。

如，龍巖師范附小有位班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)中買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)正確使用零用錢，拍了不少該班同學(xué)買零食的一些鏡頭，在主題班會(huì)課上，作了以下安排。

第一步，播放同學(xué)們隨意消費(fèi)的圖片、視頻片段；

第二步，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問題，各小組代表剖析問題；

第三步，教師正確引導(dǎo)，如何正確使用零花錢，如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，提出問題：我們學(xué)校各年級(jí)同學(xué)使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來獲得零用錢？

在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生的消費(fèi)方向得以糾正，在這個(gè)過程當(dāng)中注重學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的品質(zhì)。同學(xué)們開展了以下實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)零用錢使用情況進(jìn)行調(diào)查的；周末進(jìn)行體驗(yàn)掙零用錢；“我是小小理財(cái)家”等實(shí)踐活動(dòng)。

2.集體討論式主題班會(huì)課

班級(jí)學(xué)生通過“考察” “設(shè)計(jì)問卷”“調(diào)查”“訪問” “反思”等活動(dòng)，形成一種合作探究的學(xué)習(xí)方式。有了親身經(jīng)歷，有了體驗(yàn)和感受后，這時(shí)可采用集體討論式，開展主題班會(huì)課。通過討論，形成小組意見，在班會(huì)課上發(fā)表，小組其他成員補(bǔ)充，其他小組提出看法，彼此互相完善經(jīng)歷實(shí)踐的成效，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升教育實(shí)效性。

比如，龍巖高級(jí)中學(xué)七（1）班班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展了《學(xué)雷鋒做文明學(xué)生》主題活動(dòng)，圍繞該主題確定了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：1. 通過學(xué)習(xí)雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內(nèi)涵。2. 通過調(diào)查研究，明確中學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神刻不容緩。該階段學(xué)生上網(wǎng)、查找資料、調(diào)查訪問，對(duì)雷鋒精神有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)問卷，了解目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會(huì)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)雷鋒精神有了進(jìn)一步的理解，對(duì)目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。該節(jié)課，作為總指導(dǎo)的班主任最重要的是組織交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將研究過程中的體會(huì)與同學(xué)交流，進(jìn)而生成一些新的問題，將研究不斷深入進(jìn)行，同時(shí)集思想教育于其中。激發(fā)學(xué)生明確新時(shí)代雷鋒精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生更深刻理解新時(shí)代雷鋒精神，為行動(dòng)提供思想基礎(chǔ)。

又如，上文中有關(guān)長(zhǎng)汀河田中心小學(xué)的案例，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解水土流失給河田人民帶來的嚴(yán)重危害，再現(xiàn)當(dāng)年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉(xiāng)美麗山河的巨變。通過學(xué)生深入交流研討，將實(shí)踐活動(dòng)過程中的所思所想與大家分享，進(jìn)一步了激發(fā)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)保持水土的重要性，樹立水土保持的責(zé)任感。

3.情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課

情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課是以學(xué)生在付出與堅(jiān)持中情感體驗(yàn)為主，展示成功的喜悅和失敗教訓(xùn)的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)道德情感、意志、行為、能力的和諧發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設(shè)了一節(jié)魅力班會(huì)課，稱為魅力是因?yàn)榻?jīng)過主題實(shí)踐活動(dòng)后的展現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課，而是學(xué)生情感體驗(yàn)的再現(xiàn)。其流程如下。

情境引入，情感體驗(yàn)成為這堂課主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)――走進(jìn)父母，感悟愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在音樂、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現(xiàn)出來的偉大的愛，深沉的愛；讓學(xué)生把父母的愛找出來，并告訴他們要珍惜身邊每一個(gè)愛他的人，同時(shí)也要堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)人生中的任何突如其來的變故，拓展、深化了主題。第二環(huán)節(jié)―― 體諒父母，理解愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》的背景音樂中，媽媽深情地念著她的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中獲得情感體驗(yàn)，從而告訴學(xué)生，要從學(xué)會(huì)感恩父母開始，要感恩你的親人、師長(zhǎng)、朋友和幫助過你的人；第三環(huán)節(jié)――關(guān)心父母，回報(bào)愛。通過學(xué)生與父母心連心的交流，全班同學(xué)向父母表達(dá)感恩宣言，把班會(huì)課推向最，使學(xué)生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中結(jié)束。

4.總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課

該課型是主題實(shí)踐活動(dòng)完整結(jié)束后的匯報(bào)課，既要對(duì)各個(gè)小組整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有效的展示，又要求師生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)，所以前期充分的準(zhǔn)備工作是總結(jié)匯報(bào)課的保障 ，是提升主題實(shí)踐活動(dòng)德育效果的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更加有益的教育效果，應(yīng)事先組織小組對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行反思，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生有了體會(huì)，小組進(jìn)行總結(jié)、撰寫心得體會(huì)，結(jié)合一些成果展示，甚至可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的節(jié)目，以豐富匯報(bào)課內(nèi)容。

如上文《我的崗位我負(fù)責(zé)》主題實(shí)踐活動(dòng)中，班主任在總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課上，開展了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)：

（1）各組匯報(bào)崗位體驗(yàn)的情況、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任圍繞學(xué)生的成果展現(xiàn)，結(jié)合德育教育主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

（3）小結(jié)深化，點(diǎn)明主題：我的崗位我負(fù)責(zé)。

5.拓展提升式主題班會(huì)課

該課型是在主題匯報(bào)課的基礎(chǔ)上的拓展提升，重點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)的德育實(shí)效進(jìn)一步具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要學(xué)生文字表達(dá)、概括，通過該節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的總動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴，將活動(dòng)效果推向。

如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。

第一部分，通過前期實(shí)踐活動(dòng)，形成文字材料，充分認(rèn)識(shí)正確使用零花錢重要意義；

第二部分，從學(xué)生小組參與掙錢體驗(yàn)活動(dòng)中的感悟中升華，提出重視勞動(dòng)果實(shí)、珍惜父母為孩子的付出；

第三部分，引導(dǎo)學(xué)生拓展提升，進(jìn)一步思考“如何當(dāng)好小小理財(cái)家”；

第7篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：心理特征；藝術(shù)院校大學(xué)生；心理健康教育；課堂教學(xué)；團(tuán)體活動(dòng)；設(shè)計(jì)

《心理健康教育》課程是高校宣傳普及心理健康知識(shí)、開展心理健康教育的重要途徑，藝術(shù)院校也不例外。相較于其他心理健康教育活動(dòng)，本課程具有系統(tǒng)性、廣泛性、高效性等特點(diǎn)，可以使學(xué)生系統(tǒng)了解心理健康常識(shí)，掌握自我心理調(diào)適的技巧，不斷提升心理健康水平。然而，《心理健康教育》課程不同于其他心理學(xué)課程，它注重的是學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的理解和對(duì)心理調(diào)適技巧的運(yùn)用，而并非聚焦于晦澀的心理學(xué)概念和基礎(chǔ)知識(shí)，故它是一種實(shí)踐性課程。除課堂講授外，需要具有豐富的教學(xué)形式和教學(xué)手段，如案例分析、小組討論、團(tuán)體活動(dòng)、情境表演、體驗(yàn)活動(dòng)、影視資料等，使課堂變得更加生動(dòng)，并具備更強(qiáng)的體驗(yàn)性。其中團(tuán)體活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，使用頻率高，效果斐然，在教學(xué)實(shí)踐中廣為使用。團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)一種與生活中類似的場(chǎng)景，讓學(xué)生去模擬、扮演、體會(huì)、感受和分享，使他們?cè)谇榫持杏^察、體驗(yàn)，改變認(rèn)知，嘗試新的行為模式，并運(yùn)用到生活中去，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、完善自我的目的。

一、藝術(shù)類大學(xué)生心理特征分析

藝術(shù)類大學(xué)生具有很多當(dāng)代大學(xué)生共同的優(yōu)秀品質(zhì)——自信、樂觀、精力充沛、積極進(jìn)取等［1］。除這些共同點(diǎn)之外，藝術(shù)類大學(xué)生還具有自身獨(dú)特的心理特征。（一）追求獨(dú)特，崇尚個(gè)性，具有明顯的個(gè)人主義傾向一般而言，藝術(shù)類大學(xué)生非常注重個(gè)性，不喜歡模仿別人，渴望與眾不同，在校園里，他們總是以時(shí)尚特異的服裝、新潮獨(dú)特的發(fā)型示人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活別強(qiáng)調(diào)自己的獨(dú)特性、創(chuàng)造性，這既是藝術(shù)熏陶的結(jié)果，也是取得專業(yè)成績(jī)所必需的要素。這種獨(dú)特的個(gè)性使藝術(shù)類大學(xué)生像一個(gè)個(gè)帶著棱角的小石頭，在社會(huì)交往過程中很容易觸及各自的棱角，與他人、集體乃至社會(huì)發(fā)生沖突和碰撞。蘇常青的研究證明藝術(shù)類大學(xué)生總體上傾向于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)［2］，強(qiáng)調(diào)自我，希望在專業(yè)領(lǐng)域有突出成就，認(rèn)為個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也促進(jìn)了集體和社會(huì)的發(fā)展。（二）自由散漫，自律能力和合作精神欠缺藝術(shù)類大學(xué)生大多是從小就接受專業(yè)訓(xùn)練，藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，經(jīng)常是教師個(gè)別化指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教與學(xué)都帶有明顯的個(gè)人化色彩，課堂不可避免地呈現(xiàn)出一種自由散漫的氛圍。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，也養(yǎng)成了一定的隨意性。他們渴望成為個(gè)性鮮明的藝術(shù)家，看重自身藝術(shù)風(fēng)格的培養(yǎng)，除了接受教師的指導(dǎo)外，不太注重與別人的交流與合作，所以藝術(shù)類大學(xué)生整體表現(xiàn)為合作精神欠缺。他們自律能力較弱，不愿受規(guī)章制度的約束。然而，若對(duì)規(guī)則熟視無睹，必然會(huì)在社會(huì)生活中碰壁，造成適應(yīng)障礙，帶來心理方面的困擾，影響其社會(huì)性發(fā)展。（三）單純而直率，人際交往能力欠缺藝術(shù)類大學(xué)生一般比較單純、直率，世故性差，《艾森克個(gè)性問卷》中其L分得分較低也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)［3］。這種單純和直率使他們活得真實(shí)而自然，較少壓抑自己的內(nèi)心，心理問題發(fā)生率相對(duì)較低。但有時(shí)也會(huì)在無意中傷及他人，或遭遇挫折，產(chǎn)生人際交往或情緒管理問題。部分學(xué)生因?yàn)檫^于直率，難以共情他人，引發(fā)人際關(guān)系沖突，導(dǎo)致煩惱、焦慮、抑郁，在內(nèi)心深處產(chǎn)生孤獨(dú)感。另外，在求學(xué)生涯中，大部分藝術(shù)生經(jīng)常去不同的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和集訓(xùn)，人際交往圈變化頻繁，在一定程度上影響了其社交能力的培養(yǎng)，頻繁更換環(huán)境也降低了其人際親密度和歸屬感。（四）專業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)薄弱，人文素養(yǎng)有待提高在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生多是從興趣愛好出發(fā)，自主選擇，故對(duì)所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)中，他們重視專業(yè)成就，崇拜本專業(yè)的權(quán)威，積極尋求鍛煉和展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。然而受“專才教育”思想的影響，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在重專業(yè)、輕文化課學(xué)習(xí)的傾向，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)薄弱。然而，輕視文化素養(yǎng)的積累與提高，過于關(guān)注外在技術(shù)和表達(dá)形式，會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)作品徒具形而無神。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)僅憑愛好，缺乏生涯規(guī)劃和自我管理，缺乏吃苦耐勞的精神，這些都在一定程度上制約了其取得更高的學(xué)業(yè)成就。專業(yè)高成就感的心理預(yù)期與不重視學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形成矛盾，造成理想自我和現(xiàn)實(shí)自我差距過大，容易產(chǎn)生挫敗感。（五）敏感性強(qiáng)，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈而不穩(wěn)定經(jīng)過長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)類大學(xué)生多具有情感豐富、心思細(xì)膩、敏感、情緒波動(dòng)大等特點(diǎn)。筆者在近幾年心理普測(cè)中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生在《卡特爾16中人格因素量表》（16PF）敏感性方面整體得分較高；也有研究顯示藝術(shù)類大學(xué)生人格特質(zhì)在循環(huán)性（C）上得分較高，表現(xiàn)為氣量小，情緒波動(dòng)大等［1］。這種情緒的敏感性有助于他們捕捉珍貴的瞬間，創(chuàng)作出情感情緒強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品，引發(fā)人們內(nèi)心的共鳴。但在生活中，這種高昂而不穩(wěn)定的情緒和突出的個(gè)性如果發(fā)展不當(dāng)，可能會(huì)形成偏激執(zhí)拗性格，需要及時(shí)加以引導(dǎo)。藝術(shù)類大學(xué)生具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)和行為模式，很多特點(diǎn)都是雙刃劍，需要正確引導(dǎo)，才能發(fā)揮積極作用，這對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育提出了新的挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)方式和課堂表現(xiàn)與綜合性院校大學(xué)生具有明顯差異，他們反感中規(guī)中矩、一板一眼的知識(shí)教學(xué)模式，喜歡隨意、體驗(yàn)式的課堂。所以，融入團(tuán)體活動(dòng)在藝術(shù)院校大學(xué)生《心理健康教育》課程教學(xué)中尤為重要。簡(jiǎn)單易操作的團(tuán)體活動(dòng)可以使課堂變得更加生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，積極參與體驗(yàn)，體察改變后帶來的感受，從而自發(fā)產(chǎn)生改變，達(dá)到主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適的目的。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的原則：積極正向，溫暖抱持，尋找資源，鼓勵(lì)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造性積極的表達(dá)、安全的環(huán)境和溫暖的抱持是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)取得成功的基本要素，也是團(tuán)隊(duì)成員需要做出并一直信守的承諾。課堂教學(xué)是開展心理健康教育的方式，是一個(gè)賦能的過程，所以必須積極正向，具有正確的價(jià)值引領(lǐng)作用。尋找、挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)勢(shì)，從積極的角度出發(fā)，重新詮釋與建構(gòu)以往經(jīng)歷、自我評(píng)價(jià)，使個(gè)人體驗(yàn)到良好的自我價(jià)值感，提高自信心，接納、欣賞自我，并進(jìn)一步推己及人，學(xué)會(huì)理解他人，欣賞他人，與他人和睦相處。沒有個(gè)人風(fēng)格的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)，也就意味著失去了藝術(shù)生命，對(duì)于藝術(shù)人才培養(yǎng)而言，所有教育教學(xué)都要立足于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的提高。故與綜合性高校相比較，藝術(shù)院校心理健康教育工作又多了一層更高的使命，既要普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理健康水平，又要尊重、呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特性，激發(fā)創(chuàng)意。所以，藝術(shù)院校心理健康教育課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，可以融入一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、非利手表達(dá)、腦力激蕩、創(chuàng)意表達(dá)、自由繪畫、立體創(chuàng)作等，發(fā)散思維，使學(xué)生自由地思考，隨意地表達(dá)，在相互碰撞中激發(fā)創(chuàng)造性。（二）課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容：注重自我成長(zhǎng)、情緒管理和人際交往，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)效果起著決定性作用，藝術(shù)院校大學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)需要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)設(shè)定相關(guān)內(nèi)容模塊。針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生自由散漫、自律能力弱的特點(diǎn)，團(tuán)體活動(dòng)可以設(shè)計(jì)自我管理模塊，如時(shí)間管理、生命線、生涯規(guī)劃、自我管理15天計(jì)劃、紫手環(huán)不抱怨運(yùn)動(dòng)等。也可以加入規(guī)則體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助他們體會(huì)遵守和不遵守規(guī)則的不同感受，以及兩種不同的選擇帶來的益處和損失，學(xué)會(huì)約束自我行為。情緒管理是藝術(shù)類大學(xué)生的弱項(xiàng)，他們情緒波動(dòng)大，在遇到壓力事件或沖突情景時(shí)，容易出現(xiàn)情緒調(diào)適不當(dāng)?？梢栽谡n堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)中通過傾訴、涂鴉、繪畫、書信、樹洞、冥想放松等多種形式進(jìn)行情緒宣泄，采用認(rèn)知療法技術(shù)糾正非理性信念，減少不良情緒的形成；采用冰山理論，幫他們揭開情緒背后的層層面紗，看到自己內(nèi)心深處的渴望，滿足內(nèi)心的真正需求，豐盈自己，不再被表面的情緒所困擾，從根本上消除不良情緒。人際交往也是藝術(shù)類大學(xué)生需要面對(duì)的重點(diǎn)課題之一。因?yàn)樽晕?、單純、直率、個(gè)性凸顯，他們?cè)谌穗H交往中較少顧及別人的感受。藝術(shù)院校心理健康教育課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)人際關(guān)系主題單元，傳授人際交往技巧，模擬人際交往場(chǎng)景，在具體的情景中使用、訓(xùn)練與人溝通的要點(diǎn)和方法；幫助學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)被聆聽、被理解的感受；進(jìn)行角色互換，學(xué)習(xí)傾聽、理解他人，看到別人的心理需求，互相尊重，互相體諒，互相滿足。通過反復(fù)練習(xí)使他們學(xué)會(huì)正確的表達(dá)方式，避免攻擊性、指責(zé)性的語言，體會(huì)、理解他人的情感和情緒，提高與人交往的能力，減少?zèng)_突。比較常見的活動(dòng)包括滾雪球、薩提亞溝通模式體驗(yàn)、心理情景劇、角色互換等。通過團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促使內(nèi)部成員之間加強(qiáng)溝通、相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同合作，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量。常用活動(dòng)包括同舟共濟(jì)、諾亞方舟、信任之旅、你說我畫、月球傳輸?shù)?。資源取向需要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。人本主義、敘事療法、積極心理學(xué)、家庭治療、支持療法等很多流派都非常注重尋找個(gè)體自身的資源，幫助他們挖掘、體驗(yàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，或者尋找對(duì)其產(chǎn)生重要影響的人和事，梳理這些人和事帶來的正面影響，然后把這些積極因素與他進(jìn)行鏈接，使之真正成為個(gè)體自身的資源。常見的團(tuán)體活動(dòng)包括優(yōu)勢(shì)大比拼、20個(gè)我是誰、戴高帽、獨(dú)特的我、繪制家庭樹、影響輪等。積極心理學(xué)常用的活動(dòng)如三件好事訓(xùn)練、一周積極情緒體驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)自我分享等，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)、體驗(yàn)積極情緒具有明顯的效果。這些活動(dòng)積極向上、形式靈活、易于實(shí)施，非常適合課堂教學(xué)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)更多的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方案，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。（三）課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的形式：分組平行實(shí)施，注重體驗(yàn)，可以采用表達(dá)性藝術(shù)治療等多種方式一般而言，心理健康教育課堂都是大班模式，為提升教學(xué)效率，顧及到所有學(xué)生，團(tuán)體活動(dòng)需要分組平行開展。分組時(shí)，可以組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，也可以同質(zhì)分組，組間異質(zhì)，具體分組形式由活動(dòng)內(nèi)容決定。如在自我成長(zhǎng)章節(jié)，為讓學(xué)生看到自己這一類型人的性格特點(diǎn)，感受到支持，可以采用MBTI性格測(cè)試分類，將同一種性格類型的學(xué)生分在一組，討論各自的愛好、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并進(jìn)行匯總。學(xué)生在組內(nèi)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有眾多的共同點(diǎn)，同時(shí)會(huì)意識(shí)到原來別人與自己一樣具有類似的不足，從而降低焦慮和自卑，獲得認(rèn)同感、和歸屬感。通過組間分享，他們可以看到與自己完全不同的類型，以及他們的優(yōu)勢(shì)和缺陷，認(rèn)識(shí)到世界上既沒有完美的人，也沒有一無是處的人，改變非此即彼的兩極認(rèn)識(shí)，悅納自己，欣賞他人。在人際交往章節(jié)，為使學(xué)生感受到不同性格類型人的交往風(fēng)格，則可以實(shí)行異質(zhì)分組或隨機(jī)分組。異質(zhì)分組有助于相互理解和互補(bǔ)，隨機(jī)分組本身就具有意義，因?yàn)閷W(xué)生在班級(jí)、宿舍里即是隨機(jī)分派的，無法選擇，這種分組情景更接近現(xiàn)實(shí)。成員在小組內(nèi)參加活動(dòng)，分享體會(huì)和感受，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行分享。學(xué)生在組內(nèi)活動(dòng)中可以認(rèn)識(shí)新的朋友，與他人進(jìn)行交流溝通，嘗試用與平時(shí)完全不同的形式進(jìn)行表達(dá)，感受不同情緒的流淌和來自他人的善意與包容，即是一種全新的體驗(yàn)。藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，在教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)中，老師應(yīng)重體驗(yàn)、少說教，讓學(xué)生融入活動(dòng)，進(jìn)入角色，有感而發(fā)，由悟而變，由此獲得成長(zhǎng)。所以，課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)的重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)各種不同的場(chǎng)景讓學(xué)生去參與、體驗(yàn)。多項(xiàng)研究證明表達(dá)性藝術(shù)治療團(tuán)體輔導(dǎo)因其非語言優(yōu)勢(shì)可以減少參與者的抗拒心理，有效改善人際關(guān)系、社交回避及苦惱［4］，顯著提升團(tuán)隊(duì)的歸屬感和個(gè)體的自尊水平［5］。而且在藝術(shù)院校，創(chuàng)作材料隨手可得，學(xué)生對(duì)于這種形式熟悉而親切，故藝術(shù)院校大學(xué)生課堂教學(xué)團(tuán)體活動(dòng)可多采用此種形式。在團(tuán)體活動(dòng)中，可以宣泄情緒，調(diào)整認(rèn)知，也可以將藝術(shù)創(chuàng)意融入不同環(huán)節(jié)，增加創(chuàng)造性，在作品結(jié)束時(shí)構(gòu)建心理完型，達(dá)到自愈。常見形式包括涂鴉、個(gè)人和團(tuán)體繪畫、曼陀羅、OH卡牌、色彩體驗(yàn)、綜合材料創(chuàng)作、手工作品、剪紙等，將情緒宣泄、認(rèn)知改變、行為調(diào)整和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮美育的心理學(xué)功能，使心理調(diào)適和專業(yè)學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相得益彰，在藝術(shù)熏陶中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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［3］張繼玉．藝術(shù)類大學(xué)生心理特點(diǎn)初探［J］．甘肅科技縱橫，2006，35（5）：191-192．

［4］郭昱辰．藝術(shù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際交往改善的實(shí)驗(yàn)研究［D］．曲阜：曲阜師范大學(xué)，2011．

第8篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞： 閑暇活動(dòng) 閑暇時(shí)間 健身作用

閑暇活動(dòng)在人們的生活中是必不可少的，已占據(jù)人一生中三分之一的時(shí)間。閑暇活動(dòng)在人們生活中也許太平凡、太簡(jiǎn)單了，以至于人們沒去留意它，在許多活動(dòng)中沒有把它與健身聯(lián)系在一起。其實(shí)，人們?cè)陂e暇活動(dòng)時(shí)，心理需求得到滿足，精神上輕松愉快，身體也得到鍛煉。而大眾健身從1995年以后發(fā)展的速度和規(guī)模令人驚嘆，本文就人們?cè)陂e暇生活中參加體育鍛煉促進(jìn)大眾健身的發(fā)展，對(duì)其起到的作用進(jìn)行初步研究。

1.閑暇活動(dòng)的特征

閑暇活動(dòng)是人們?cè)陂e暇中進(jìn)行的活動(dòng)，既是一種特殊的外在物理活動(dòng)過程，又是種特殊的內(nèi)在心理活動(dòng)過程，而這種外在的物理活動(dòng)與內(nèi)在的心理活動(dòng)與人的身體有直接關(guān)系。閑暇活動(dòng)的特征主要表現(xiàn)在閑暇時(shí)間和閑暇活動(dòng)兩個(gè)方面。閑暇時(shí)間是指工作以外的社會(huì)文化活動(dòng)時(shí)間，由自己自由支配的，一天的時(shí)間可分為必需活動(dòng)時(shí)間和閑暇活動(dòng)時(shí)間。閑暇活動(dòng)是人們自覺自愿參加的，在活動(dòng)中沒有外在的壓迫感和內(nèi)在的壓抑感，既不要全神貫注，又可漫不經(jīng)心。在閑暇活動(dòng)中，人們獲得消遣、滿足和快樂，個(gè)性得到張揚(yáng)。

2.閑暇活動(dòng)的健身作用

2.1良好的情緒有利健康

中醫(yī)學(xué)把人的情緒歸納為七情，即“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”。怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎?？梢娙说那榫w對(duì)身體健康有著極大影響。低落的、壓抑的情緒，可導(dǎo)致體內(nèi)失去平衡和協(xié)調(diào)，長(zhǎng)期下去，會(huì)使免疫力下降，感染各種疾病。閑暇活動(dòng)是人們自覺進(jìn)行的活動(dòng)，在活動(dòng)中心情輕松愉快，精神振奮，可很好地調(diào)節(jié)脈搏，呼吸、血液、消化液的分泌及新陳代謝，使之處于正常及穩(wěn)定狀態(tài)，人會(huì)感到舒服、輕松、樂觀，這樣在情緒上產(chǎn)生一種良性循環(huán)：愉快活動(dòng)愉快，對(duì)身體的健康、防病治病有著積極的作用?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的需要是由生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求決定的。在物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上使社會(huì)成員享受各種權(quán)益，在體力、身心、精神、道德和個(gè)性等諸方面全面發(fā)展。這種全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)對(duì)體育的需要，不是以人們的愿望和主觀意志為依據(jù)，而是由社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，體育將越來越顯示出它的重要地位。

2.2閑暇時(shí)間

閑暇時(shí)間是指人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)間之外，除去滿足生理需要和家務(wù)勞動(dòng)等生活必須時(shí)間支出后，剩余下來由個(gè)人自由支配的時(shí)間。閑暇時(shí)間的變化與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，農(nóng)業(yè)時(shí)代人們的生活受自然的支配，適應(yīng)季節(jié)和農(nóng)作物生產(chǎn)的自然節(jié)奏，沒有固定的閑暇時(shí)間，自由時(shí)間僅占整個(gè)生命時(shí)間的22.9%。工業(yè)化時(shí)代，閑暇時(shí)間有了明顯改觀，自由時(shí)間上升到占整個(gè)生命時(shí)間的38.6%?，F(xiàn)代信息社會(huì)，勞動(dòng)時(shí)間明顯縮短且相對(duì)集中，人們對(duì)閑暇時(shí)間觀念加強(qiáng)，隨著工時(shí)制的改革、社會(huì)服務(wù)保障體系的逐步完善、家庭勞動(dòng)自動(dòng)化程度的提高及家庭內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，人們有可能在工作之余有更多的時(shí)間從事其他休閑性、娛樂性等方面的活動(dòng)。人們閑暇時(shí)間正以每年0.8小時(shí)/周的增長(zhǎng)率遞增，目前我國(guó)城市16歲以上人口的閑暇時(shí)間已達(dá)1，916小時(shí)/年。隨著人們生活水平不斷提高，收入逐年增長(zhǎng)，社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，家庭規(guī)模逐漸縮小，核心家庭擴(kuò)大，預(yù)計(jì)到下世紀(jì)初，我國(guó)城市人口人均閑暇時(shí)間可達(dá)30小時(shí)/周左右，制約人們參加體育活動(dòng)的時(shí)間因素得到緩解。閑暇時(shí)間的增多和相對(duì)集中，為社會(huì)體育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)社會(huì)體育提出了更高的要求。

2.3閑暇生活方式

閑暇生活方式是指人們?cè)陂e暇時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)類型。從人類社會(huì)發(fā)展史來看，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人們由于社會(huì)生產(chǎn)的時(shí)間越來越少，閑暇時(shí)間越來越多，閑暇生活方式將越來越多樣?？梢哉f，閑暇生活方式是社會(huì)發(fā)展程度的重要標(biāo)志。人們熱衷的閑暇生活方式是社會(huì)體育存在和發(fā)展的外環(huán)境，因此，閑暇生活方式也就成了影響社會(huì)體育發(fā)展的一個(gè)重要因素。現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏、高效率的生產(chǎn)生活方式，必將給勞動(dòng)者帶來身心上的高度緊張與疲勞，因而追求身心健康及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，將成為21世紀(jì)人們的共同要求和社會(huì)的時(shí)尚。文化社會(huì)學(xué)有關(guān)研究表明，串門、聊天、走親戚這一中國(guó)傳統(tǒng)的閑暇生活方式，隨社會(huì)生產(chǎn)力的逐年提高發(fā)生了很大變化。除了家務(wù)勞動(dòng)、看報(bào)紙雜志外，參加體育活動(dòng)、文化娛樂活動(dòng)已是人們閑暇時(shí)間的主要用途，人們用于文化娛樂的費(fèi)用支出也逐年提高，且增加的速度高于收入增加速度。目前，我國(guó)城市人口的閑暇生活方式大多停留在傳統(tǒng)養(yǎng)生型和消遣娛樂型的混合方式，從養(yǎng)花養(yǎng)鳥、品茗談天、電話約見，到打麻將、看電視、卡拉ok、跳交誼舞、練氣功太極拳，紛然雜陳，難分伯仲。但人們對(duì)自己的文化娛樂活動(dòng)滿意度得分僅為44.27分，反映出人們對(duì)閑暇生活方式單調(diào)的不滿。預(yù)計(jì)到2010年，隨著人口年齡結(jié)構(gòu)和受教育程度及文化體育設(shè)施的改善，隨著社會(huì)的進(jìn)一步開放，生產(chǎn)力的不斷提高以及伴隨著社會(huì)的大規(guī)模國(guó)際文化交流，人們的閑暇生活方式將從目前的簡(jiǎn)單混合型向養(yǎng)生、消遣娛樂、健康投資等交融混合型方向發(fā)展，人們將更加注重追求科學(xué)的人文價(jià)值、健康衛(wèi)生價(jià)值和身心上的滿足。

3.閑暇體育健身活動(dòng)的組織

3.1閑暇體育健身活動(dòng)的組織原則

3.1.1指導(dǎo)性原則。

群眾的體育健身活動(dòng)是利用業(yè)余時(shí)間，自愿參加的，且許多人不會(huì)科學(xué)的鍛煉，因此，必須予以正確指導(dǎo)。管理機(jī)構(gòu)必須賦予群眾體育健身活動(dòng)正確的思想內(nèi)容，引導(dǎo)群眾進(jìn)行高尚的體育健身活動(dòng)；同時(shí)還必須對(duì)群眾健身活動(dòng)的科學(xué)性加以指導(dǎo)，可通過咨詢、技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)處方等進(jìn)行，向群眾講解人體發(fā)展的一般規(guī)律，鍛煉身體的原則，鍛煉身體的正確方法等，使群眾懂得健身活動(dòng)的意義和方法。

3.1.2多樣性原則。

體育健身活動(dòng)具有廣泛的社會(huì)化特點(diǎn)，在體育健身活動(dòng)的組織方面必須遵循多樣化原則?；顒?dòng)形式多樣化，參加健身活動(dòng)的成員是復(fù)雜的，有不同的性別，不同職業(yè)，不同健康狀況，不同興趣愛好等，而體育健身活動(dòng)應(yīng)該為每一社會(huì)成員提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，因此活動(dòng)形式必須多樣化。人們?cè)谶M(jìn)行健身活動(dòng)時(shí)，都有各自的目的：情緒調(diào)整，治療某種疾病、健美、延緩衰老等。則可采用不同的健身形式，活動(dòng)形式一般有民間體育、體操、旅游、舞蹈、競(jìng)技體育、武術(shù)等。

競(jìng)賽活動(dòng)多樣化，競(jìng)賽活動(dòng)也是閑暇健身活動(dòng)的一個(gè)組織部分，競(jìng)賽活動(dòng)可以推動(dòng)體育健身活動(dòng)的開展，可以調(diào)動(dòng)參加者的積極性，提高其興趣，健身活動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)與高水平的競(jìng)技活動(dòng)的競(jìng)賽有所區(qū)別。但健身活動(dòng)形式應(yīng)多種多樣，健身競(jìng)賽活動(dòng)組織可從以下幾方面考慮：

加大競(jìng)賽的容量：為了檢查健身活動(dòng)的群眾性，可開展一些容量較大的比賽形式：如健身操比賽、團(tuán)體操表演、越野活動(dòng)、太極拳表演、籃球比賽（輪換上場(chǎng)，每人5分鐘）等。

降低正規(guī)競(jìng)賽的難度：健身活動(dòng)的比賽可在場(chǎng)地、器材、人員、裁判、服裝、某些技術(shù)等方面適當(dāng)降低難度，以適應(yīng)群眾參加。

簡(jiǎn)化比賽程序：為方便群眾參加比賽，可在報(bào)名、比賽、發(fā)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)上簡(jiǎn)化手續(xù)，以節(jié)約時(shí)間、人手和資金。

3.1.3可行性原則。

開展社區(qū)體育健身活動(dòng)的計(jì)劃方案一定要實(shí)事求是，切實(shí)可行，體育健身活動(dòng)的組織、內(nèi)容形式要符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，體育健身活動(dòng)必須要以增強(qiáng)廣大人民群眾的體質(zhì)和提高健康水平為最終目的。在開展健身活動(dòng)時(shí)動(dòng)用人力、物力、財(cái)力方面要切實(shí)可行，切不可消耗大量資金，占用大量社會(huì)時(shí)間。提倡勤儉節(jié)約，自力更生，在管理部門解決一部分資金情況下，自己創(chuàng)造條件開展好社工體育健身活動(dòng)。

3.2閑暇體育活動(dòng)組織形式

體育健身活動(dòng)的組織形式應(yīng)以適應(yīng)大眾體育健身活動(dòng)為目的，不拘一格，多種多樣。常采用的有以下幾種：

3.2.1個(gè)人鍛煉。

3.2.2鍛煉小組活動(dòng)。

3.2.3輔導(dǎo)站、訓(xùn)練班活動(dòng)。

3.2.4家庭體育。

3.2.5以行政單位組織的活動(dòng)，如工廠的車間班組，科室等。

在國(guó)外，主要采用俱樂部和體育協(xié)會(huì)的形式進(jìn)行活動(dòng)，這些俱樂部和協(xié)會(huì)大多附設(shè)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、游泳館或其他體育場(chǎng)館中，有專門的人員進(jìn)行指導(dǎo)，在我國(guó)有條件大中城市可以進(jìn)行。我國(guó)不少高等學(xué)校和大中企業(yè)正以體協(xié)的形式組織體育健身活動(dòng)。

4.閑暇體育健身活動(dòng)的內(nèi)容

4.1競(jìng)技活動(dòng)項(xiàng)目：籃球、乒乓球、羽毛球、田徑、足球、排球、游泳、騎自行車。

4.2體操：生產(chǎn)操、保健操、廣播操、健美操、減肥操等。

4.3身體娛樂活動(dòng)：游藝場(chǎng)活動(dòng)、劃船、電子游藝活動(dòng)、模型活動(dòng)、下棋、打撲克等。

4.4舞蹈：集體舞、交誼舞、現(xiàn)代舞、民間舞等。

4.5旅行、野炊、郊游等。

4.6民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)：武術(shù)、氣功、太極拳、八段錦、五禽戲等。

4.7民間體育活動(dòng)：登山、踏青、劃龍舟、蕩秋千、踢毽子、踏蹺板等。

總之，充分利用閑暇時(shí)間，開展豐富多彩健身活動(dòng)，對(duì)于提高國(guó)民身體素質(zhì)，在全社會(huì)形成崇尚健康，參與健身的良好風(fēng)氣，推動(dòng)《全民健身計(jì)劃》實(shí)施，將產(chǎn)生積極影響。大家當(dāng)共同努力，不斷探索，把閑暇體育健身活動(dòng)安排得更加充實(shí)、科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]何畏，等著.生活方式研究[M].甘肅人民出版社，1990.6.

第9篇：體育活動(dòng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；教育方法；動(dòng)手操作

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)越來越受到關(guān)注

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型課程，2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！痹谖覈?guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新型課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。

二、關(guān)于教育方法

杜威把方法問題歸結(jié)為兒童的能力和興趣的發(fā)展問題。在兒童本性的發(fā)展上，“自動(dòng)的方面先于被動(dòng)的方面”，如果使兒童置于被動(dòng)的、接受的或吸收的狀態(tài)，那就是不允許兒童遵循自己本性的法則，結(jié)果就會(huì)造成阻力和浪費(fèi)。他相信，興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征。教育者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常細(xì)心地觀察兒童的興趣，這些興趣不應(yīng)予以放任，也不應(yīng)予以壓抑。

大部分的學(xué)生都不喜歡枯燥、呆板的課堂，他們更喜歡充滿歡樂的課堂，現(xiàn)在越來越多的老師把游戲引入課堂，不僅融洽了師生關(guān)系，也成就了高效課堂。杜威也高度評(píng)價(jià)了老師的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)了老師的重要性：教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成；每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到他的職業(yè)的尊嚴(yán)，他是社會(huì)的公仆，專門從事于維持正常的社會(huì)秩序并謀求正確的社會(huì)生長(zhǎng)，這樣，“教師是真正的上帝的代言者，真正的天國(guó)引路人”。

三、讓學(xué)生在短期綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受生活

學(xué)生從小學(xué)到高中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)是一種必修課，但是每次參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間都十分有限，一般為三至七天。學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說是一種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)踐體驗(yàn)，即主動(dòng)活動(dòng)、親自參與，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

1.要的是實(shí)踐和體驗(yàn)，不需要太多大道理

現(xiàn)代教育把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)傳授某些知識(shí)，學(xué)習(xí)某些課業(yè)或養(yǎng)成某些習(xí)慣的場(chǎng)所。這些東西的價(jià)值被認(rèn)為多半要取決于遙遠(yuǎn)的未來；兒童所以做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；這些事情只是預(yù)備而已。結(jié)果是，它們并不成為兒童的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分，因而并不真正具有教育作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)跟學(xué)校不同的就是不需要生硬地學(xué)習(xí)那么多道理性的事情，而是通過親身實(shí)踐獲得的東西。這就更強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)在性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終歸屬就是與其他課程高度融合，彌補(bǔ)其他課程的割裂狀態(tài)，彌補(bǔ)“實(shí)踐”。

2.讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題

現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)主題性的模塊，讓學(xué)生去分析，或者以任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)探究，這些也讓學(xué)生的目標(biāo)更明確。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)過程，一般優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)課一般是“欣賞―感悟―模擬―展示―交流評(píng)價(jià)”幾個(gè)模塊，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程：從無到有，從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練，從碎片到網(wǎng)絡(luò)，從封閉到開放。研究性學(xué)習(xí)必須和勞動(dòng)技術(shù)相結(jié)合，在勞動(dòng)技術(shù)中開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)動(dòng)手操作中，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生成為真正有用的人才。

3.延續(xù)性問題