小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
一、明確教學(xué)目標(biāo)，明確指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)
在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育技能，老師就要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而制訂出更加具體可行的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，如果老師在課堂上不加以引導(dǎo)是無法很好地提高教學(xué)效率的，因此，在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)該要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“接力賽”的教學(xué)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：（1）要鍛煉學(xué)生的身體，鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力；（2）培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，提高學(xué)生之間的合作精神。所以，在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，老師就可以根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行細(xì)分，比如，學(xué)生在體育課堂上，需要練習(xí)兩種活動(dòng)：一是學(xué)生要各自練習(xí)跑步，鍛煉自己的身體，從而更好地爆發(fā)出自己的力量；二是學(xué)生之間要進(jìn)行接力棒練習(xí)，避免在比賽過程中出現(xiàn)意外，而延長了比賽時(shí)間，降低小組的比賽成績。因此，在小學(xué)體育課堂上，學(xué)生就可以根據(jù)老師的要求以及計(jì)劃來進(jìn)行練習(xí)，從而使自己的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和方向性。所以說，要在小學(xué)體育課堂上開展引導(dǎo)式教學(xué)，老師就可以明確自己的教學(xué)目標(biāo)，從而更加明確地指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，更好地提高學(xué)生的體育技能。
二、借助多媒體技術(shù)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在體育課堂上，老師也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，因此，在體育課堂上，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“籃球”的時(shí)候，老師是很難通過講述來將運(yùn)球的技巧講解清楚的，因此，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來更加直接地觀察運(yùn)球技巧，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)球技巧的認(rèn)識(shí)。而且，在學(xué)生觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，老師還可以進(jìn)行相應(yīng)的講解，從而讓學(xué)生更加容易地理解視頻中的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育課堂中，老師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行體育理論知識(shí)的教學(xué)，先提高學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)球技巧的理論知識(shí)后，老師就可以讓學(xué)生到籃球場來進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而更好地鍛煉學(xué)生的運(yùn)球技巧，提高學(xué)生的打球技巧。學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中就是自主學(xué)習(xí)的過程，因此，小學(xué)體育老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行輔助教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、進(jìn)行示范教學(xué)，指引學(xué)生正確地學(xué)習(xí)
在體育教學(xué)中，老師要經(jīng)常教授學(xué)生一些體育動(dòng)作，因此，在課堂上，老師是一定要進(jìn)行示范教學(xué)的，通過示范教學(xué)，來教授學(xué)生正確的體育動(dòng)作，從而更好地指引學(xué)生正確地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，在進(jìn)行“踢毽子”的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該先示范正確的踢毽子的動(dòng)作，然后再讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的正確性。而且在小學(xué)體育教學(xué)中開展示范教學(xué)，還可以提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的體育技能。
四、加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，開展更具針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)
第2篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
教學(xué)工作過程中遵守學(xué)校的規(guī)章制度做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按課程計(jì)劃要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的，制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余活動(dòng)，熱情指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)健身活動(dòng)。保證了學(xué)生在一小時(shí)體育鍛練時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。
一學(xué)期以來，帶領(lǐng)學(xué)生參加街道運(yùn)動(dòng)會(huì)、在校組織開展籃球隊(duì)，與初中學(xué)生進(jìn)行籃球友誼賽。為了更好的發(fā)展我校的乒乓球水平，在校建立乒乓球俱樂部，增加學(xué)生們的愛好和興趣，并舉行乒乓球比賽。
現(xiàn)在是不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，而不只是一本專業(yè)的書。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下和各教師的指導(dǎo)下，注重個(gè)人各方面有關(guān)教育的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)中做到反思，理論聯(lián)系實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。
在教學(xué)計(jì)劃中主要運(yùn)用下列四點(diǎn)：
第一、重視小學(xué)生生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生正確的鍛煉身體，促進(jìn)健康的成長。認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
第二、教學(xué)過程別重視人的語言表達(dá)的培養(yǎng)。一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生自己從體會(huì)到解說，以小組為單位討論體會(huì)再到解說。這樣解決了單調(diào)教師講解說，也做到學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
第三、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索問題，解決問題能力。
第四、教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
對(duì)七彩陽光廣播操工作小結(jié)：
開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，經(jīng)過一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二，運(yùn)用多媒體和教師正確示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。通過多媒體和教師的對(duì)主要的講解，讓學(xué)生在腦海里正確的再象。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。
第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。
另外，在各班主任的直接幫助下，所以，使我校小學(xué)的廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。
本學(xué)期不足：
一、動(dòng)作的的規(guī)范性：如跳高技術(shù)較多學(xué)生的起跳腳擺不上來；擲沙包時(shí)力發(fā)不出去。
第3篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
近些年來，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中始終把籃球作為體育特色項(xiàng)目，通過一整套籃球特色活動(dòng)的開展，助推陽光體育校園建設(shè)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中，總結(jié)創(chuàng)編出具有自身特色的集趣味性、安全性、實(shí)用性于一身的體育活動(dòng)內(nèi)容，豐富了體育課程資源，促進(jìn)了體育教師專業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了陽光體育校園建設(shè)的新局面。具體來說，就是以“籃球精神”為途徑，營造良好活動(dòng)氛圍；以“籃球游戲”為載體，開展特色籃球活動(dòng)；以“籃球教學(xué)”為基礎(chǔ)，提供多元活動(dòng)空間；以“籃球元素”為內(nèi)容，完善籃球校本課程。
“籃球精神”：營造良好活動(dòng)氛圍
我們認(rèn)為：學(xué)校體育的核心內(nèi)容是傳遞一種精神文化。對(duì)學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們勇于拼搏、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)斗志，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：籃球作為一項(xiàng)集體活動(dòng)項(xiàng)目，能夠增進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生們?cè)诨@球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)包容和欣賞，尤其是在籃球比賽中，激烈的搶斷、運(yùn)球，精彩的進(jìn)球，默契的配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，啟發(fā)他們的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
鑒于此，高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育教學(xué)中著力加大籃球的宣傳力度，營造開展籃球特色活動(dòng)的氛圍，并有目標(biāo)地制訂詳細(xì)的宣傳計(jì)劃。學(xué)校體育組還辦起了“籃球知識(shí)小報(bào)”“籃球明星欣賞”“籃球?qū)W習(xí)園地”等，舉辦了“籃球大戰(zhàn)”“籃球季賽”“快樂籃球伴我成長”等多項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等各種宣傳工具與手段，由籃球這一運(yùn)動(dòng)展開，開設(shè)專題欄目，大力宣傳，廣泛傳播“健康第一”的思想與理念，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺走向操場、走到七彩陽光下、走到美麗大自然中，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還隨時(shí)注意宣傳體育工作中的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過樹立典型，以點(diǎn)帶面，讓“籃球精神”激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生健康成長。
“籃球游戲”：開展特色籃球活動(dòng)
在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：常規(guī)的籃球教學(xué)往往顯得單調(diào)枯燥，致使學(xué)生們練習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)了偷懶現(xiàn)象；而有趣的“籃球游戲”，則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，保證他們高質(zhì)量地參與籃球鍛煉。于是，本校在發(fā)揚(yáng)以往優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，在籃球教學(xué)中，利用籃球作為道具，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)編了豐富多彩的融層次性、簡易性、趣味性、競賽性、娛樂性和健身性于一體的籃球游戲數(shù)十例。下面筆者通過幾個(gè)例子來簡單介紹一下。
其一，訓(xùn)練學(xué)生移動(dòng)技能的趣味游戲。移動(dòng)技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)技術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：讓學(xué)生在籃球的端線外，分4路v隊(duì)站立；在教師的要求與指令下，學(xué)生們逐個(gè)完成單個(gè)動(dòng)作練習(xí)；在學(xué)生們掌握好單個(gè)動(dòng)作后，再進(jìn)行組織與動(dòng)作的練習(xí)。游戲規(guī)則：移動(dòng)過程中腳必須踏線，并按要求在銜接處進(jìn)行動(dòng)作的變化；練習(xí)的次數(shù)與參加的人數(shù)依學(xué)生的素質(zhì)情況而定；每組最后一人先于其他組完成者為勝一局，學(xué)生回到出發(fā)點(diǎn)后，再進(jìn)行下局比賽，采用三局兩勝制。
其二，訓(xùn)練學(xué)生傳接球技能的趣味游戲。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技能。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女兩組，每組再平均分成4隊(duì)，分別在籃球場半場的4個(gè)角站好，每組兩個(gè)球；聽到老師發(fā)出信號(hào)后各組持球?qū)W生原地向鄰近一隊(duì)的排頭學(xué)生傳球，當(dāng)球傳出后迅速向球跑動(dòng)，接回傳球后，再在行進(jìn)中傳給下一個(gè)鄰近隊(duì)的排頭學(xué)生，然后跑向該隊(duì)隊(duì)尾站好，各隊(duì)按照此法傳球跑動(dòng)。游戲規(guī)則：一個(gè)球場上，男、女各組分別在兩個(gè)半場內(nèi)同時(shí)進(jìn)行傳球，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，先完成接傳球的小組為勝方；第二局則按逆時(shí)針方向進(jìn)行，采用三局兩勝制；倘若出現(xiàn)傳接球失誤，則必須拾回球，重新開始。
其三，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球技能的趣味游戲。運(yùn)球是控制球、支配球、組織戰(zhàn)術(shù)配合以及個(gè)人實(shí)行突破的重要進(jìn)攻技能。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將學(xué)生分成男、女各4組，每組一球，分別站于籃球場端線外；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，每組持球?qū)W生按事先規(guī)定的路線向前運(yùn)球，運(yùn)球方式不加限制，但在銜接處必須運(yùn)用運(yùn)球急停、快速起動(dòng)、胯下運(yùn)球、運(yùn)球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球變向、背后運(yùn)球等方式進(jìn)行。游戲規(guī)則：開始時(shí)用右手運(yùn)球，返回時(shí)用左手；不能夠走步或者兩次運(yùn)球，倘若出現(xiàn)違例，必須重新開始；先完成的一組為勝。
其四，訓(xùn)練學(xué)生投籃技能的趣味游戲。投籃是進(jìn)攻得分的唯一手段。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用了如下游戲來輔助教學(xué)：將男、女學(xué)生分成4組縱隊(duì)，分別面對(duì)4個(gè)球籃，按照投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，依次投籃，最后一名學(xué)生投完為一輪，命中多的為勝；聽到老師發(fā)出信號(hào)后，按投籃的正確技術(shù)動(dòng)作，站在罰球線后，依次投籃。游戲規(guī)則：投籃動(dòng)作必須正確，否則無效；在動(dòng)作正確且熟練的情況下，不斷加快投籃速度。
上述小游戲只是高陵鎮(zhèn)中心小學(xué)籃球游戲教學(xué)中的幾個(gè)典型小例子。為了讓學(xué)生們更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，學(xué)校還創(chuàng)編了一套“籃球操”，把籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作融入其中，并利用籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作名稱給每一節(jié)起名，配上歡快的音樂，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，掌握籃球技能；為了讓學(xué)生更深入、更全面地了解籃球規(guī)則，學(xué)校還根據(jù)籃球裁判的“手語”創(chuàng)編了一套“裁判操”，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中了解籃球比賽中的規(guī)則。實(shí)踐證明：運(yùn)用各種游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅讓學(xué)生們快速掌握了籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，而且也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣，學(xué)生們?cè)谳p松活躍的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技術(shù)，還圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
“籃球教學(xué)”：提供多元活動(dòng)空間
我們認(rèn)為：學(xué)校體育課程不能僅僅局限于體育課堂。鑒于此，本校建立起一種大課程觀，將課內(nèi)與課外融為一體，為學(xué)生提供有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的體育課程。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們將課內(nèi)與課外作為一個(gè)整體來考慮與謀劃，打破傳統(tǒng)體育課程觀念的束縛，形成以體育課堂教學(xué)為主體、大課間與體育活動(dòng)課為兩翼的體育教學(xué)新模式，為學(xué)生提供更有趣、更開放的多元化體育活動(dòng)空間，讓學(xué)生在豐富、自由、交互的課外體育活動(dòng)中收獲參與體育運(yùn)動(dòng)的快樂。
一方面，課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合。本校始終把大課間體育活動(dòng)與課外體育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織、有制度、有要求地推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中掌握的技術(shù)技能，通過課外活動(dòng)得到進(jìn)一步的提高和促進(jìn)。突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。
另一方面，努力營造多元化的校園體育文化氛圍。我們通過開展形式多樣的課外體育活動(dòng)，打破課堂教學(xué)的約束與限制，為學(xué)生們打造出一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式方法上的障礙，拓寬了學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣與意識(shí)，營造出一種多元化的參與度高的校園體育文化氛圍。
“籃球元素”：完善籃球校本課程
本校的籃球校本課程，在學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上分三步走，有效地落實(shí)了小學(xué)游戲化籃球校本教材的整理與編寫。
第一步：教材內(nèi)容分水平進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們根據(jù)“培養(yǎng)籃球能力，激發(fā)籃球情感”的指導(dǎo)思想與“由簡到繁，由易到難，螺旋上升”的指導(dǎo)原則，制訂出各水平段的具體目標(biāo)。水平段1的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡單基本動(dòng)作”；水平段2的目標(biāo)要求是“能夠做出籃球運(yùn)動(dòng)中的簡單組合動(dòng)作”；水平段3的目標(biāo)要求是“初步掌握籃球運(yùn)動(dòng)中的基本技能”。在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的不同，創(chuàng)編了3冊(cè)小學(xué)游戲化籃球校本教材，分別是《小學(xué)生籃球入門篇：水平段1》《小學(xué)生籃球基礎(chǔ)篇：水平段2》《小學(xué)生籃球提高篇：水平段3》。
第二步：校本教材創(chuàng)編力求圖文并茂。在籃球校本教材的創(chuàng)編過程中，學(xué)校集思廣益，利用不同老師的愛好特長，分工合作，將集體的智慧與力量充分發(fā)揮出來，最終打造出一整套實(shí)用性與觀賞性兼?zhèn)涞男W(xué)籃球校本教材。一是按照“4+1+3+2”四大教學(xué)模塊，進(jìn)行教材的搭配與編寫。即：4個(gè)輔助主教材的籃球游戲，1個(gè)主教材技能動(dòng)作，3個(gè)群體性籃球游戲，2個(gè)自主創(chuàng)新的籃球活動(dòng)。二是組織學(xué)校參加過區(qū)級(jí)以上大賽的優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員，拍攝教材所需的寫真照片。三是安排計(jì)算機(jī)教師負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)、照片剪輯、文字處理等方面的工作；安排語文教師負(fù)責(zé)最后的校對(duì)工作。
第三步：籃球技能與配套游戲有機(jī)融合。這套籃球校本教材的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“游戲化”的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要求體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從素材庫中選擇相應(yīng)的配套游戲，將籃球技能與配套游戲進(jìn)行歸納、整合、打包設(shè)計(jì)，使每一課的內(nèi)容都能夠根據(jù)“4+1+3+2”教學(xué)模K落實(shí)?？茖W(xué)的安排，精心的策劃，促使學(xué)校校本教材的編撰工作儼然成了“一條龍”流水生產(chǎn)線，從而得以有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。由于集結(jié)了本校全體教職員工的智慧，因而大大提高了工作效率與創(chuàng)編質(zhì)量。這套內(nèi)容豐富、科學(xué)合理、實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，為學(xué)校的陽光體育校園建設(shè)增添了濃墨重彩的華章。
第4篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；抗挫能力；教學(xué)對(duì)策
現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)都比較優(yōu)越，平時(shí)缺乏鍛煉，在困難面前，很少表現(xiàn)出吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌和勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，而且一遇不順，挫折反應(yīng)極為強(qiáng)烈。這方面有些問題如不及時(shí)疏導(dǎo)和加強(qiáng)針對(duì)性教育，將會(huì)產(chǎn)生不良影響。小學(xué)生產(chǎn)生挫折感的原因是多方面的，現(xiàn)在小學(xué)生的抗挫力較弱是個(gè)綜合性的問題，要解決這個(gè)問題需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面的共同努力。具體到小學(xué)體育教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以采取以下一些措施來提高小學(xué)生的抗挫力。
1 加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視
我們知道，在學(xué)校無論哪個(gè)學(xué)科教學(xué)的順利開展，都離不開學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)和重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)的重視直接影響到具體學(xué)科教學(xué)的效果，所以要在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，首先要讓管理者認(rèn)識(shí)到其重要性和必要性，通過積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持，這樣才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視可以從以下兩個(gè)方面考慮：
1、將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力是一個(gè)長期、系統(tǒng)的過程，也是學(xué)校德育方面一個(gè)重要的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力列入體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，才能夠引起體育教師足夠的重視，體育教師才會(huì)在體育教學(xué)中更多的關(guān)注小學(xué)生抗挫力的提高，更好為小學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。
2、定期組織體育教師參加培訓(xùn)和進(jìn)行針對(duì)性的教研活動(dòng)
學(xué)校不僅要將培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓體育教師對(duì)利用體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力有一個(gè)正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的體育教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)體育教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的更快、更好地成長。
2 澄清體育教師對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識(shí)
1、體育教師從思想上認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半的體育老師認(rèn)為利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力有必要，但是很難實(shí)施。個(gè)別體育老師認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為小學(xué)生抗挫力弱是個(gè)社會(huì)問題，沒有必要在體育教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。但也有一部分老師認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力很有必要，而且刻不容緩，并且自己有過一定的思考和嘗試，認(rèn)為這樣做完全可行。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看出，絕大多數(shù)小學(xué)體育老師都是認(rèn)可小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重要性的，但是程度不一，對(duì)于其可行性有一定的擔(dān)憂，這也是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所造成的。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教師對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重視程度直接關(guān)系到其實(shí)施的效果。只有思想上重視了，老師們才可能更加積極的思考，用心的去教學(xué)，從而不斷的探索、總結(jié)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。
2、體育教師加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的理論方面的學(xué)習(xí)
現(xiàn)在小學(xué)生抗挫力弱是個(gè)復(fù)雜的問題，究其原因是多方面的。利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力要涉及很多的問題。體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能夠?qū)ψ约旱捏w育教學(xué)工作有一個(gè)合適的定位，才能夠從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在不違背小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不違背小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫力。
3 開展相關(guān)主題活動(dòng)提高小學(xué)生對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí)
1、讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到困難和挫折的客觀存在性
我們應(yīng)該努力讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人，在我們每個(gè)人的不同階段，都會(huì)面臨不同程度的困難和挫折，它是我們每個(gè)人成長過程中不可避免的一部分，也是我們不斷強(qiáng)大，不斷走向成熟，走向成功的一種促動(dòng)力。當(dāng)然，要讓小學(xué)生對(duì)困難和挫折有這樣一種認(rèn)識(shí)，還要注意高、中、低年級(jí)學(xué)生的區(qū)分。不同學(xué)段小學(xué)生的理解能力是不一樣的。低年級(jí)多注意采用對(duì)話和觀看視頻的形式，中高年級(jí)可以開展一些主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)挫折的本質(zhì)。
2、教會(huì)小學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)的一些心理自我防御方法。
對(duì)困難和失敗進(jìn)行合理的歸因。每個(gè)小學(xué)生的能力是有限的，每個(gè)小學(xué)生之間的能力也是有差異的。所以，每個(gè)小學(xué)生所能承受的困難和挫折也是程度不一的。當(dāng)小學(xué)生面對(duì)困難和挫折時(shí)，要積極的尋找原因，如是否是因?yàn)樽约号Σ粔蚴欠袷且驗(yàn)槿蝿?wù)或目標(biāo)太難，超出了自己目前的能力所能達(dá)到的范圍或者僅僅是因?yàn)檫\(yùn)氣太差等等。不能一味的責(zé)備自己，沉浸在失敗的陰影中和某種消極的情緒當(dāng)中。要教會(huì)學(xué)生變挫折為向上的動(dòng)力，要么增強(qiáng)努力，在措施上加大力度要么改變策略再做嘗試要么降低行動(dòng)目標(biāo)或重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法要么以其它方面的成功來彌補(bǔ)某一方面的缺陷。畢竟“尺有所短，寸有所長”。
4 利用體育教學(xué)實(shí)踐課中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
1、以日常體育教學(xué)活動(dòng)為主對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
新體育課課改的精神要求在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。因此，利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力必須與新課改的精神相一致。教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力差異，結(jié)合小學(xué)體育課程的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境，給小學(xué)生提供一個(gè)自我展示、自我實(shí)踐的舞臺(tái)。教師通過適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)化，讓小學(xué)生在練習(xí)的過程中慢慢的體驗(yàn)困難和挫折，不斷地提高認(rèn)識(shí)。以學(xué)會(huì)堅(jiān)持與學(xué)會(huì)放棄的結(jié)合，自我加壓與自我解脫的平衡為培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的合作過程中，逐步形成正確的挫折觀和一定的抗挫力。其中包括了解與掌握體育活動(dòng)中調(diào)節(jié)和控制情緒、意愿和行為的方法
2、以體育競賽活動(dòng)為輔助項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)
我們知道，體育教學(xué)中進(jìn)行的競賽活動(dòng)存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點(diǎn)，如跳高比賽最終都得面臨失敗，其他項(xiàng)目必然有失敗的一方。每個(gè)參加比賽活動(dòng)的小學(xué)生都必須面對(duì)挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對(duì)困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，體育比賽活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無疑是一個(gè)巨大的促進(jìn)。如低年級(jí)的學(xué)生適合以一些強(qiáng)度低、趣味性強(qiáng)的合作項(xiàng)目為培養(yǎng)項(xiàng)目，例如兩人或多人綁腿短跑比賽，“抬花轎過河”等等。中、高年級(jí)可以適當(dāng)進(jìn)行一些強(qiáng)度大的，有一定對(duì)抗性的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目作為培養(yǎng)活動(dòng)。例如籃球趣味對(duì)抗賽，拔河比賽。在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)身體的對(duì)抗、疲勞，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)和感受對(duì)于小學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。
參考文獻(xiàn)
第5篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
答：一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配有沒有過時(shí)的問題確實(shí)一直困擾著一線教師的日常教學(xué)！中小學(xué)體育課的教材內(nèi)容搭配在當(dāng)下實(shí)際教學(xué)中最常見的有以下三種形式：第一種是一節(jié)體育課只有一個(gè)項(xiàng)目的某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作作為唯一教材內(nèi)容，第二種是以兩個(gè)不同項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配，第三種是一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作搭配一般身體素質(zhì)或這個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)身體素質(zhì)內(nèi)容。出現(xiàn)一線教師對(duì)一節(jié)體育課教材內(nèi)容搭配之疑問，應(yīng)該源于傳統(tǒng)體育課教學(xué)是兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的原則與當(dāng)下一個(gè)教材一課到底盛行之間的現(xiàn)實(shí)矛盾。造成這個(gè)矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個(gè)：一是本次體育課程改革對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容過多，造成實(shí)際教學(xué)中因受教學(xué)時(shí)間限制而蜻蜓點(diǎn)水的現(xiàn)狀提出質(zhì)疑和改革，樹立以培養(yǎng)學(xué)生興趣和終身體育意識(shí)為理念，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)量而增加單個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間為目標(biāo)，于是大量出現(xiàn)了上述第一種體育課的形式；二是當(dāng)下中小學(xué)的體育課尤其是在各類評(píng)比、展示、研討時(shí)，往往采用一個(gè)教材內(nèi)容到底或者有教材內(nèi)容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)校體育學(xué)”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)基本沒有涉及教材搭配，而只有在示例教案時(shí)能看出課的教材內(nèi)容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來出版發(fā)行的相關(guān)體育教學(xué)理論書籍中的觀點(diǎn)，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中，課的教學(xué)案例的內(nèi)容搭配都是上述第一種。
雖然從以上分析可以看出，當(dāng)下對(duì)于一節(jié)體育課兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認(rèn)為不用搭配了。但“一節(jié)體育課以選擇兩項(xiàng)內(nèi)容為宜”（毛振明《實(shí)用學(xué)校體育學(xué)》），仍然是中小學(xué)體育課堂教學(xué)的主流。因?yàn)闊o論是傳統(tǒng)的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節(jié)課的教材內(nèi)容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質(zhì)決定了體育教學(xué)內(nèi)容全面性的要求，現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育要實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學(xué)體育課采用單一的教材內(nèi)容不利于實(shí)現(xiàn)課程性質(zhì)提出的全面性要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生廣泛性的運(yùn)動(dòng)興趣。其次，中小學(xué)生正處于全面生長發(fā)育期，身體各方面的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)需要得到全面均衡發(fā)展，同時(shí)還有年齡段跨度較大問題，各年齡段身體素質(zhì)發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)均有區(qū)別，體育課采用單一教材內(nèi)容就不利于全面適應(yīng)這些問題的解決。再次，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有各自的特點(diǎn)，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目娛樂性強(qiáng)，有的就弱甚至沒有，從而造成學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣差異，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)為喜歡娛樂性強(qiáng)的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內(nèi)容往往會(huì)影響娛樂性弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。
因此，我認(rèn)為中小學(xué)的一節(jié)體育課教材內(nèi)容兩個(gè)搭配還是主流，但在實(shí)際操作中要根據(jù)教學(xué)對(duì)象年齡和具體項(xiàng)目特點(diǎn)靈活應(yīng)用。我的理解是年齡越低兩個(gè)教材內(nèi)容搭配的課時(shí)越多，隨著年齡增長可適當(dāng)減少，增加一個(gè)教材內(nèi)容一節(jié)課的課時(shí)，以便為深入學(xué)習(xí)掌握技術(shù)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)娛樂性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以適當(dāng)增加單個(gè)教材內(nèi)容課時(shí)，反之要盡可能少安排。
問：單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，請(qǐng)問哪個(gè)比較好？（浙江 胡勇）
答：隨著體育課程的發(fā)展，出現(xiàn)了各種類型的單元，且學(xué)界對(duì)單元的理解出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。如金欽昌教授認(rèn)為：“單元教學(xué)工作計(jì)劃也可稱為單項(xiàng)教學(xué)工作計(jì)劃。它是把每個(gè)年級(jí)某項(xiàng)主要教材，按照學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教與學(xué)手段的計(jì)劃”（1994年出版的《學(xué)校體育學(xué)》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學(xué)論》中，對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃是這樣界定的：“單元體育教學(xué)計(jì)劃也稱單項(xiàng)體育教學(xué)計(jì)劃”，在進(jìn)一步解釋時(shí)：“把某個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照某種教學(xué)模式體例安排課次的教學(xué)文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計(jì)劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學(xué)校體育學(xué)》認(rèn)為：“單元教學(xué)是一種教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的集合，是在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將一次或一組內(nèi)容分解成有機(jī)聯(lián)系的幾個(gè)部分，逐次進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學(xué)》2006年第5期發(fā)文說：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位”。
以上教授們對(duì)單元的概念界定，最大的區(qū)別在于單元的內(nèi)容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認(rèn)識(shí)趨勢(shì)。金欽昌和毛振明兩位教授認(rèn)為單元的內(nèi)容是單一性的某項(xiàng)教材或教學(xué)內(nèi)容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)單元計(jì)劃最為權(quán)威和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點(diǎn)表明單元的內(nèi)容是一個(gè)以上，是內(nèi)容的集合，是課的上位概念（因?yàn)橥ǔＵn的內(nèi)容是兩個(gè)搭配的，所以單元內(nèi)容至少有兩個(gè)或以上）。顧淵彥教授還在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，對(duì)單元的分類提出了新的觀點(diǎn)，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復(fù)合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問題解決單元、專項(xiàng)技能單元、專項(xiàng)技能結(jié)合體能單元等等。
通過以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現(xiàn)狀是這位老師提出這個(gè)問題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對(duì)單元的概念界定呈現(xiàn)多樣化的現(xiàn)狀，同時(shí)也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施，也就是具體到某個(gè)學(xué)期時(shí)，不同單元的教學(xué)順序以及內(nèi)容如何組合是擺在一線教師操作層面的問題。以往單元的教學(xué)順序是有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃決定的，因?yàn)槟硞€(gè)教材內(nèi)容需要多少課時(shí)教學(xué)大綱事先有規(guī)定，學(xué)期計(jì)劃就是根據(jù)大綱規(guī)定按一定原則進(jìn)行內(nèi)容的排列。但課程改革以來重視單元研究的同時(shí)弱化了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的強(qiáng)調(diào)，以至于許多老師不清楚學(xué)期教學(xué)計(jì)劃為何物。同時(shí)由于新出現(xiàn)的單元類型基本上是多個(gè)內(nèi)容為主的，這又給老師們?cè)斐闪藛卧?jì)劃做好就可以按單元課時(shí)順序上課的印象，因?yàn)閱卧恼n時(shí)內(nèi)容符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容搭配的要求。
因此，單元是連續(xù)教完，還是和其他單元的內(nèi)容穿插教學(xué)，實(shí)際教學(xué)中需要根據(jù)不同類型單元做出不同處理，考慮教材內(nèi)容技術(shù)難易程度、娛樂性和兼顧學(xué)習(xí)興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側(cè)重發(fā)展身體相關(guān)素質(zhì)而技術(shù)又相對(duì)簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教材內(nèi)容的單元，適合與其它單元穿插并相對(duì)分散排列；再如，以籃球某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作為教材內(nèi)容編制的單元，實(shí)際教學(xué)中需要視具體情況區(qū)別對(duì)待，當(dāng)單元中安排某項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，需要連續(xù)教完，而作為技術(shù)復(fù)習(xí)尤其是后階段的復(fù)習(xí)課時(shí)，可以適當(dāng)分散，與其他單元內(nèi)容特別是興趣性比較差的搭配教學(xué)，有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同樣課題單元、復(fù)合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。
問：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）
答：這個(gè)問題其實(shí)與以上第二個(gè)問題緊密相關(guān)的，單元連續(xù)教完還是和其他單元內(nèi)容穿插教學(xué)，需要通過一個(gè)中間媒介實(shí)現(xiàn)，這個(gè)媒介在課程改革之前就是學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）。課程改革以來，由于單元計(jì)劃類型的豐富，單元計(jì)劃在整個(gè)中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系列中承擔(dān)的角色，發(fā)揮的作用也就隨之改變，相應(yīng)的這個(gè)媒介也發(fā)生著變化。
課程改革之前，中小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。其中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度表）是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)教材內(nèi)容課時(shí)數(shù)，按照季節(jié)、技術(shù)難易等原則分配到各次課中，而單元教學(xué)計(jì)劃只是按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃事先排定的課次順序，詳細(xì)地確定每次課的具體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等課堂教學(xué)實(shí)施主要環(huán)節(jié)的相應(yīng)內(nèi)容，并不具備決定課次教學(xué)順序以及與什么教材內(nèi)容搭配的功能。在這樣完整系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃下，中小學(xué)日常體育教學(xué)每次課的教學(xué)內(nèi)容是很規(guī)范、很系統(tǒng)的。
課程改革之后的教學(xué)計(jì)劃種類發(fā)生了改變，課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃不再出現(xiàn)在單列的計(jì)劃中，只有水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。各計(jì)劃之間的關(guān)系也發(fā)生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學(xué)法》中說：“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化，另一方面則是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)”。在2005年以后出版的高等學(xué)校體育專業(yè)使用的教材《學(xué)校體育學(xué)》中基本也是如此。如周登嵩，《學(xué)校體育學(xué)》（簡編本）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學(xué)校體育學(xué)》（高等教育出版社2005版）認(rèn)為：“單元教學(xué)計(jì)劃組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃……”“單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學(xué)計(jì)劃概念以及各類計(jì)劃之間關(guān)系發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學(xué)意識(shí)不斷強(qiáng)化。所以從課程標(biāo)準(zhǔn)按水平段劃分的理念來看，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的退出無疑是正確的。但在實(shí)際教學(xué)中還是造成了一定的混亂，主要表現(xiàn)就是單個(gè)教材內(nèi)容上課日益嚴(yán)重，教學(xué)的隨意性大大增加，可以整個(gè)學(xué)期都上學(xué)生喜愛的一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)果就是由于項(xiàng)目的特點(diǎn)加上教師理念的問題使得學(xué)生身體素質(zhì)不進(jìn)反退，最明顯的就是高中選項(xiàng)課。如乒乓球選項(xiàng)教學(xué)班，學(xué)生一年甚至兩年學(xué)下來，球技學(xué)的并不咋樣，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試時(shí)各項(xiàng)素質(zhì)呈下降的現(xiàn)狀，尤其是耐力。
由此可見，在目前中小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)中，有必要加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂，但需要根據(jù)單元的變化而改變?cè)瓉淼淖龇?。首先在制定時(shí)間順序上要改變，變單元教學(xué)計(jì)劃之前為單元教學(xué)計(jì)劃之后。課程標(biāo)準(zhǔn)替代教學(xué)大綱后，單元教學(xué)計(jì)劃的概念發(fā)生了改變，單元計(jì)劃不僅要承擔(dān)原來傳統(tǒng)意義上的任務(wù)，還要在此之前先完成根據(jù)目標(biāo)集合選擇內(nèi)容集合，也就是在單元教學(xué)計(jì)劃之前內(nèi)容集合細(xì)化是不足的，水平教學(xué)計(jì)劃只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分配到學(xué)期而已，而且還只是內(nèi)容和課時(shí)的范圍，這就無法排定課次順序；其次是要改變學(xué)期教學(xué)計(jì)劃這個(gè)名稱，稱之為學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，根據(jù)水平教學(xué)計(jì)劃制定好所有教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃后，需要根據(jù)一定的原則合理地將一個(gè)學(xué)期的多個(gè)單元計(jì)劃進(jìn)行排列組合，使之符合實(shí)際教學(xué)形態(tài)，有利于教師日常教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而保證提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
制定學(xué)期課次教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃需要遵循以下原則：
根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的類型確定課時(shí)的拆分組合原則，單一教材內(nèi)容單元的課時(shí)以拆分后與其他單元課時(shí)搭配為主，多教材內(nèi)容單元的課時(shí)以不拆分與其他單元課時(shí)穿插搭配為主。
兼顧內(nèi)容本身娛樂性與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相統(tǒng)一原則，在拆分穿插時(shí)需要考慮內(nèi)容本身娛樂性傾向，側(cè)重身體素質(zhì)發(fā)展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續(xù)穿插為主。
第6篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;興趣;學(xué)習(xí)方式
一、堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性,為了滿足他們的需要,使他們享受童年的快樂,促使他們積極主動(dòng)地參與體育
活動(dòng);小學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)和集體活動(dòng),指導(dǎo)他們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往和合作,培養(yǎng)他們合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;小學(xué)生想象力豐富,天真無暇,設(shè)置各種情景、營造愉快的氛圍,培養(yǎng)他們探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生身心的特點(diǎn),在促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們初步學(xué)會(huì)自主、合作和探究學(xué)習(xí),使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了充分活動(dòng)的空間和時(shí)間,學(xué)生才可能有自己的思考、有自己的判斷,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此,學(xué)生自主性的發(fā)展,要求在課堂上能提供給學(xué)生更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師不但要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好,而且要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后,有更多的活動(dòng)時(shí)間和空間進(jìn)行消化和掌握知識(shí)。
例如,小學(xué)五年級(jí)《籃球之投籃》,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇不同高度的籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。教師則在不同場地之間進(jìn)行巡回,做個(gè)別指導(dǎo)和糾正動(dòng)作,不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生始終以高昂的情緒投入到投籃練習(xí)中。教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。當(dāng)然,教師的輔導(dǎo)要正確簡潔,做到精講、多示范和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作?？傊?自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí),是學(xué)生從過去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹立了自尊和自信,同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法,為今后堅(jiān)持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是“互動(dòng)”。互動(dòng)是教師與學(xué)生,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動(dòng)狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以兩人之間的合作,也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助,產(chǎn)生更多的靈感,得到更好的體驗(yàn),獲取更大的收益。例如,小組教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自由組合成若干小組(每組2至10人)。運(yùn)用小組教學(xué)組織形式,能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動(dòng)、互助、互爭之功能,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,怎樣讓體育委員或小組長在學(xué)習(xí)中參與示范、輔導(dǎo)和糾正動(dòng)作等工作?是每位教師運(yùn)用的關(guān)鍵。例如,小學(xué)四年級(jí)《籃球之運(yùn)球》,嘗試讓體育委員或小組長做小小老師,對(duì)同伴進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正運(yùn)球動(dòng)作,教師在旁邊加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他(她)們本身運(yùn)球的特長,提高學(xué)習(xí)籃球的興趣,同時(shí)與同學(xué)之間互幫互助,增加人際交往。從而加快教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),減輕教師的負(fù)擔(dān)。
通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動(dòng)中的幫助、指導(dǎo),又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵(lì),使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強(qiáng)和改善。例如,在小組教學(xué)中,嘗試讓每位學(xué)生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學(xué)生輪換當(dāng)小組長,讓學(xué)生做好領(lǐng)操、喊口令、組織同伴活動(dòng)
和組織游戲等活動(dòng)。從小鍛煉每位學(xué)生,使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),提高每位學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。
二、成果展示
在小學(xué)體育教學(xué)中,讓學(xué)生充分地展示自己,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使他們以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到體育活動(dòng)中。通過練習(xí)后,讓學(xué)生展示自己的最佳的收獲――成果展示,是給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的最佳動(dòng)作,匯報(bào)自己學(xué)習(xí)后的收獲,對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行有很大的作用。學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定程度后,就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣。
例如,小學(xué)五年級(jí)《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學(xué)踢踏舞,再學(xué)跆搏踏板操;讓學(xué)生先體驗(yàn)節(jié)奏感,再增加難度;再次,給學(xué)生自主創(chuàng)編的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在學(xué)好基礎(chǔ)動(dòng)作上創(chuàng)造新的組合;最后,是展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間,學(xué)生先評(píng)價(jià),教師再做適當(dāng)小結(jié)。這樣的課堂教教學(xué),能給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì),使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),積極主動(dòng)地參與到課堂中來。
三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
在小學(xué)體育課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動(dòng)內(nèi)容和組織形式,創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能,充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
第7篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
一、教研活動(dòng)
1、進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)化教育理念，領(lǐng)會(huì)課改目的、意義和要求，轉(zhuǎn)變教育理念，確立主人翁意識(shí)。
2、以促進(jìn)學(xué)生健康成長為基點(diǎn)，強(qiáng)化體育教學(xué)的科學(xué)、合理、安全和有效管理，重視師德修養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，用新的教育理念引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。
3、認(rèn)真落實(shí)市教研室關(guān)于“改進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)意見精神，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮“健身育人”的課程功能，貫徹《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱》的精神。
4、積極參加城北片高中體育聯(lián)合體教研組的多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，通過觀摩學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，繼續(xù)不斷提高自身的教學(xué)能力，主動(dòng)把“二期課改”的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
具體工作安排
1、召開教研組會(huì)議，制定學(xué)校體育工作計(jì)劃，制定各年級(jí)男女生的體育教學(xué)計(jì)劃。第2周
2、高一高二拓展型課程：內(nèi)容籃球、足球、乒乓球、健美操、定向越野等等、人員的安排，計(jì)劃的制定工作。第2周
3、組內(nèi)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研討，內(nèi)容為健身操、墊上運(yùn)動(dòng)等。第8—12周4、切實(shí)做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作，完成我校今年向國家教委上報(bào)測試數(shù)據(jù)之任務(wù)。第3周開始
5、組織本組教師觀摩市、縣的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。第9—16周
6、進(jìn)一步做好校本教材的開發(fā)。后半學(xué)期；
7、組內(nèi)小結(jié):討論本學(xué)期教學(xué)與訓(xùn)練之得失。第19周
二、業(yè)余訓(xùn)練
具體工作安排
1、田徑隊(duì)各訓(xùn)練組、乒乓球隊(duì)、健美操隊(duì)制定好年度訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練第1周----第18周。
2、校定向越野隊(duì)招收新隊(duì)員第3周；訓(xùn)練第1周開始。
3、校籃球隊(duì)、足球隊(duì)招收新隊(duì)員第2周；訓(xùn)練第3周開始。
4、校健身操隊(duì)選拔招收新隊(duì)員第1周；安排訓(xùn)練第1周開始。
5、制訂冬季訓(xùn)練及寒假訓(xùn)練計(jì)劃,制定好冬訓(xùn)各階段的訓(xùn)練計(jì)劃第14周
三、競賽工作
1、校第十八屆“城中杯”足球賽：各年級(jí)分別比賽，共46場。
第7周----第15周
2、組隊(duì)參加崇明縣中學(xué)生定向越野比賽第6周；
3、籌備組織學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第7周；
4、組隊(duì)參加2008年上海市中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽第7周；
5、積極參加2008年上海市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑、乒乓球、健美操等項(xiàng)目的比賽；
第11周----第13周
6、組隊(duì)參加上海市“肯德基杯”中學(xué)生青春健美操比賽第14周；
7、組隊(duì)參加上海市青少年田徑冠軍賽時(shí)間待定；
8、組隊(duì)參加崇明縣中學(xué)生足球比賽第12周、冬季長跑賽第16周。
四、宣傳教育工作
1、組織全組教師學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真制定2008學(xué)年度第一學(xué)期體育工作計(jì)劃。
2、加強(qiáng)宣傳運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)，并注重體育課中、課外活動(dòng)中、各類競賽中的安全教育工作。
3、根據(jù)本校生源特點(diǎn)，如何更好的以學(xué)生為本，實(shí)事求是的實(shí)行課改教學(xué)。
五、其他工作
1、抓好兩操一活動(dòng)的開展，準(zhǔn)備參加第三套中學(xué)生廣播體操學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓好課間操的質(zhì)量。第1周
2、本校教練員、運(yùn)動(dòng)員學(xué)期訓(xùn)練工作會(huì)議。第2周
3、崇明縣“體教結(jié)合”年度工作會(huì)議第3周
4、加強(qiáng)校各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資料管理工作。
第8篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
在各個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，始終堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在廣大教職工的思想上牢固樹立科學(xué)的祖國觀、民族觀、文化觀和宗教觀。努力鉆研和認(rèn)清“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的問題。
始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的教育方針，把培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想品質(zhì)作為首要的工作，建立了支部發(fā)揮政治核心作用的體制，成立了支部書記任組長以共青團(tuán)、少先隊(duì)、班主任中的骨干力量組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了教職工人人都是德育工作者的局面，通過多種渠道的德育工作，把德育工作列為學(xué)校教育工作的首要環(huán)節(jié)來抓緊抓嚴(yán)。
每周在校園內(nèi)舉行莊嚴(yán)、肅穆的升國旗儀式，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)入校展覽室或德育室講解革命傳統(tǒng)故事，對(duì)學(xué)說進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，利用各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，聘請(qǐng)法制副校長來給學(xué)生進(jìn)行淺顯易懂的法律、法規(guī)教育。嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求每學(xué)期認(rèn)真評(píng)選文明班級(jí)、文 明學(xué)生和文明教師。
實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵還是教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高全體教師的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
一是抓學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周的一到兩次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)片斷，學(xué)校圖書室對(duì)教師經(jīng)常開放，教師之間
進(jìn)行互聽互評(píng)課，采取多種形式和各種手段來不斷提高教師的業(yè)務(wù)臺(tái)邑力。
二是學(xué)校積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教育教學(xué)水平，每學(xué)年學(xué)校多次組織教師到電教室觀看各種教學(xué)信息，提出每名教師都要利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)。
三是我們通過加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，尤其是對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)格、科學(xué)、系統(tǒng)的管理，使我校教師隊(duì)伍建設(shè)得到了鞏固，而且還發(fā)展壯大了。積極鼓勵(lì)教師投身現(xiàn)代教學(xué)改革的浪潮中。
四是對(duì)年輕教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)。讓他們基本能獨(dú)立操作課件。使他們的教育教學(xué)能力得到了提高，教學(xué)成績也不斷提高。大大加快了教師教育信息化程度的步伐，使教師現(xiàn)代教育手段進(jìn)一步得到了提高。
五是隨時(shí)讓教師進(jìn)入電教室觀看遠(yuǎn)程教育資源，親身感受全國優(yōu)秀教師的示范課，不斷改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，引入現(xiàn)代教育教學(xué)手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。每名教師能利用遠(yuǎn)程教育資源講課，改變教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的特長及潛力，組織和改革課程結(jié)構(gòu)，開齊開全自治區(qū)課程（教學(xué)）計(jì)劃規(guī)定的課程，從二年級(jí)開始開設(shè)英語課，從三年級(jí)開設(shè)英語課，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提條件下，我們從三年級(jí)開始增設(shè)信息技術(shù)課和課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平和閱讀能力和思考能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。少先隊(duì)要在進(jìn)行陣地教育中起到突出的作用。少先隊(duì)自成立以來不斷發(fā)展壯大，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)生全面發(fā)展提供了各種有利條件。使少先隊(duì)成為 “自學(xué)、自里、自強(qiáng)、自護(hù)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”是黨對(duì)少先隊(duì)員們提出的要求，我們一方面要培養(yǎng)少年兒童學(xué)校和少先隊(duì)狠抓少先隊(duì)工作，動(dòng)員和鼓勵(lì)廣大輔導(dǎo)員老師開展豐養(yǎng)學(xué)生的初步生存與發(fā)展技能，開展富多彩的適合少年兒童的少先隊(duì)活動(dòng)。以實(shí)施“雛鷹行動(dòng)’’為目的，開展自己動(dòng)手不麻煩家人的系列活動(dòng)，提高隊(duì)員們的生有意識(shí)和生活技能?？朔粫?huì)干家務(wù)活的困難，要熟練地掌握，并主動(dòng)向家人要求自己去做，克服學(xué)生心靈深處存在的那種“飯來張口、衣來伸手”的壞習(xí)慣。為了“雛鷹行動(dòng)”的果實(shí)進(jìn)一步扎根于我們的校園里，把少先隊(duì)活動(dòng)與多樣的課外興趣小組相結(jié)合，與班級(jí)日常管理工作相結(jié)合，與素質(zhì)教育相接軌，使得課外興趣小組成為“雛鷹行動(dòng)”的依托陣地。按照“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的原則，充分利用我現(xiàn)有的音、體、美等的教材，精心成立各種適合少年兒童的，喜聞樂見的課外興趣小組，如：鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、少年足球隊(duì)、少年男女籃球隊(duì)、電腦興趣小組、編織小組、舞蹈隊(duì)、電子琴小組、民族樂器隊(duì)、德育室講解員、英語興趣班等，并安排具有特長的教師專門輔導(dǎo)，合理安排多動(dòng)時(shí)間，精選活動(dòng)內(nèi)容，力爭取得很好的效果。為小學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)辦特色學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試，受到了廣大家長和社會(huì)各界的好評(píng)。通過開展這些有益于學(xué)生的活動(dòng)，使得我們的舞蹈隊(duì)、校鼓號(hào)隊(duì)發(fā)揮著重要的 作用。衛(wèi)生紀(jì)律檢查小組肩負(fù)著校園的美化和凈化。少先隊(duì)管理要成為學(xué)校常規(guī)管理的重要一環(huán)，充分發(fā)揮素質(zhì)教育中的“窗口”和示范的作用，使得少先隊(duì)成為學(xué)校進(jìn)行德育教育和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。
每年制定學(xué)校工作計(jì)劃和各教研組教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校要多次論證制定《學(xué)校五年教育教學(xué)規(guī)劃》各教研組和科室有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，平時(shí)有檢查，期末進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際制定規(guī)章制度及職責(zé)，加強(qiáng)和完善學(xué)校規(guī)章制度的建設(shè)，為規(guī)范化和典型化學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，學(xué)校食堂杜絕發(fā)生學(xué)生食物中毒或出事的現(xiàn)象，學(xué)生餐飲衛(wèi)生，保證學(xué)校的正常教育教學(xué)工作。
第9篇：小學(xué)生籃球教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】 生長和發(fā)育；體質(zhì)；對(duì)比研究；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 R 339.3+5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)12-1128-02
為了解貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生生長發(fā)育及身體素質(zhì)方面的差異和變化趨勢(shì)，筆者對(duì)2000年和2005年貴陽市6～18歲城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，以便了解5 a來的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，為提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平提供科學(xué)依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 按照全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作的規(guī)定，在2000年貴陽市城鄉(xiāng)體質(zhì)調(diào)研的點(diǎn)校中隨機(jī)整群抽取6～18歲中小學(xué)生5 200人，城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女各1 300人，不同性別每1歲為1個(gè)年齡組，共52個(gè)組別，每組樣本量100人；2005年抽查5 069人，其中城男1 280人，城女1 282人，鄉(xiāng)男1 257人，鄉(xiāng)女1 250人。
1.2 方法 所檢測項(xiàng)目均按全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作的要求和規(guī)定進(jìn)行，調(diào)查指標(biāo)包括形態(tài)、機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健康狀況等4個(gè)方面。本文對(duì)形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的指標(biāo)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，采用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，應(yīng)用t檢驗(yàn)比較2組數(shù)據(jù)。
2 結(jié)果
身高、體重、胸圍是反映學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平的最基本的指標(biāo)，2000-2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身高、體重、胸圍都有明顯的增長(P
3 討論
兒童青少年的生長發(fā)育是自身的先天因素與其所處的后天外界環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，遺傳決定了生長發(fā)育的可能性，即決定了生長發(fā)育的潛力；各種環(huán)境條件則在不同程度上影響遺傳所賦予的生長潛力的發(fā)揮，最后決定發(fā)育的速度及可能達(dá)到的程度，即決定了生長發(fā)育的現(xiàn)實(shí)性[2]。本文對(duì)2000年和2005年貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)的對(duì)比分析顯示，身體形態(tài)機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)育的不平衡，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生生長發(fā)育的不平衡。5 a來貴陽市城鄉(xiāng)中小學(xué)生的身高、體重、胸圍呈明顯增長趨勢(shì)，身體形態(tài)發(fā)育良好，這與經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、營養(yǎng)狀況改善有明顯的關(guān)系，而與體育鍛煉密切相關(guān)的生理機(jī)能指標(biāo)肺活量和多種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)指標(biāo)多呈下降趨勢(shì)，表明貴陽市城鄉(xiāng)學(xué)生普遍存在體育鍛煉不足的問題，其原因主要有：(1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地和運(yùn)動(dòng)器械不足、師資配備不夠、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容安排不合理，在這方面農(nóng)村學(xué)校比城市學(xué)校嚴(yán)重；(2)社會(huì)競爭日趨激烈，學(xué)生升學(xué)壓力大，家長對(duì)學(xué)生的期望值過大，比較重視營養(yǎng)和學(xué)業(yè)而忽視了體育鍛煉；(3)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的意識(shí)差，怕苦怕累，對(duì)力量、耐力等項(xiàng)目的訓(xùn)練積極性不高。
要改變這種發(fā)展的不平衡，需要學(xué)校、社區(qū)、家庭的共同努力，全面發(fā)展素質(zhì)教育，構(gòu)建多種就學(xué)途徑，徹底解除學(xué)生和家長的后顧之憂；學(xué)校要加強(qiáng)體育設(shè)施和師資的投入，特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育工作的扶持，保證每天1 h的體育活動(dòng)時(shí)間，將體育教學(xué)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，并進(jìn)行考核；社區(qū)應(yīng)增加公益性的鍛煉場所，特別是針對(duì)青少年的如游泳池、籃球場、足球場等，這需要政府的重視和投入；家庭要重視孩子的體育鍛煉，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成體育煅煉的習(xí)慣，這將使孩子受益終身。
4 參考文獻(xiàn)
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