教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：電教媒體 初中數(shù)學(xué)

新課程呼喚教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過(guò)程是課程的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談?wù)勲娊堂襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、 運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間。可以通過(guò)多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過(guò)程中我們注重利用圖形、音樂(lè)和動(dòng)畫等多種信息來(lái)補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂(lè)的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩(shī)輕輕誦來(lái)……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

二、運(yùn)用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，我們首先應(yīng)將抽象的問(wèn)題形象化、龐雜的問(wèn)題明晰化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開(kāi)辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運(yùn)用電教媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過(guò)渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計(jì)算機(jī)演示長(zhǎng)方體和圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過(guò)以上的觀察、練習(xí)，再用計(jì)算機(jī)演示本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開(kāi)圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識(shí)與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、遠(yuǎn)用電教媒體，幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置情景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也得到提高。

五、運(yùn)用電教媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺(jué)器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問(wèn)題的維度）、變序（改變問(wèn)題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問(wèn)題，將問(wèn)題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考資料：

1．中國(guó)數(shù)學(xué)教育［M］．中國(guó)數(shù)學(xué)教育出版社 2008年3──6期

第2篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

     芙蓉區(qū)八一路小學(xué)     劉湘妮

 

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來(lái)了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入語(yǔ)文課堂。然而許多教師在運(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)時(shí)，卻很難把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以，如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點(diǎn)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具、提高教育教學(xué)效率，這是我們亟需研討的問(wèn)題。

那么，什么是教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)？

教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)，是指在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的地方。課堂教學(xué)的最佳作用點(diǎn)找準(zhǔn)了，教學(xué)媒體的作用就會(huì)事半功倍。

教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)主要有：

一、           突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育

技術(shù)手段，將課文重點(diǎn)用文字、畫面等形式醒目地展示給學(xué)生，可以幫助他們加深理解。

    如：我在教學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》一課時(shí)，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗景色”制作多媒體課件：月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，那情景多么寧?kù)o；微風(fēng)吹來(lái)，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開(kāi)，那閃動(dòng)、蕩漾開(kāi)去的情景，又是多么迷人。以動(dòng)畫演示畫面，創(chuàng)設(shè)一種富有動(dòng)感的形象情景，情景交融，學(xué)生有了親身感受，展開(kāi)合理的想象。最后學(xué)生在聲情并茂的朗讀中悟情感受，心靈受到感染、熏陶。

二、           突破、解決教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)，是由知識(shí)的深度、學(xué)生

第3篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

1 多媒體教學(xué)可以化繁為簡(jiǎn)，增大課堂容量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師既要板書(shū)又要講解，一節(jié)課下來(lái)給學(xué)生傳授不了太多的信息，而多媒體節(jié)約了教師板書(shū)的時(shí)間，這樣留給學(xué)生思考討論的時(shí)間就多了。多媒體可以在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)相對(duì)多的知識(shí)量，將屬于不同領(lǐng)域的內(nèi)容，以各種不同的現(xiàn)代化方式展現(xiàn)出來(lái)，并可以利用圖表、動(dòng)畫等多種形式，使復(fù)雜而抽象的知識(shí)線索清晰、具體直觀，構(gòu)成完整的知識(shí)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些無(wú)法解決的困難，例如一些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。若利用多媒體，教師就可以通過(guò)視頻的形式向?qū)W生講解，這些問(wèn)題都可以迎刃而解。

2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生的能力有差別，學(xué)習(xí)目標(biāo)有高低（例如文理科之間），教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)深度、廣度和進(jìn)度的課件，利于不同層次的學(xué)生獲取知識(shí)。這樣既有利于優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高其自學(xué)能力;也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。真正做到因材施教，全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《蛋白質(zhì)》一節(jié)時(shí)，對(duì)于氨基酸的性質(zhì)，教材中沒(méi)有過(guò)多介紹，教參中的要求也比較簡(jiǎn)單，但是該部分與生物學(xué)科聯(lián)系緊密，在生活和考試中也是熱點(diǎn)之一。因此，筆者制作課件時(shí)采取網(wǎng)頁(yè)式分層次教學(xué)，讓學(xué)生按自己的知識(shí)水平和能力自主選擇、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，取得較好的教學(xué)效果。

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣。但化學(xué)學(xué)科對(duì)理性要求比較高，因此長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了一種畏懼心理。如果我們能利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如我們?cè)谥v述“化學(xué)鍵”時(shí)，對(duì)于離子鍵的形成往往很難用語(yǔ)言描述，即使用實(shí)物也看不清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如果我們采用動(dòng)畫制作的多媒體課件，學(xué)生就能很直觀地看到鈉原子和氯原子怎樣通過(guò)得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽(yáng)離子，然后陰、陽(yáng)離子又如何通過(guò)靜電作用形成離子鍵，整個(gè)過(guò)程一目了然。這樣的教學(xué)方式直觀、生動(dòng)，大大降低了教學(xué)難度。

3 運(yùn)用電教媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果說(shuō)理科化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生能力的素質(zhì)方面的作用提不可低估，那么使用計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)綿上添花，隨著多媒體提供的輔助教學(xué)手段和方式的開(kāi)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)形式將體現(xiàn)得更加具體生動(dòng)，同時(shí)能夠大大增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性。

第4篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：多媒體 微生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已跨入了一個(gè)高度信息化的社會(huì)。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電視、廣播等途徑，廣泛地接受信息并進(jìn)行信息交流，享受著信息科技給我們帶來(lái)的方便與快捷。其中，教育就是信息技術(shù)的受益領(lǐng)域之一。隨著信息技術(shù)向教育教學(xué)的不斷滲入，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式逐漸被新的多媒體教學(xué)所取代，并廣泛受到師生的歡迎。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的正確應(yīng)用，可以明顯提高教學(xué)效果。特別是在微生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更直觀、更廣泛、更深刻的接受微生物學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)微生物學(xué)課堂內(nèi)容的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。但是，多媒體教學(xué)的不當(dāng)應(yīng)用或?yàn)E用，也會(huì)為教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面的影響。

一、多媒體教學(xué)在微生物學(xué)教學(xué)中的作用

1.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。著名的物理科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。另外，心理學(xué)研究表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。因此，如何使課堂上所教的內(nèi)容，更具吸引力、更能吸引學(xué)生的注意力，是取得更好教學(xué)效果的前提。在課堂上，成篇的文字符號(hào)，空洞的說(shuō)教，抽象的講析，是不行的，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反感，引起厭學(xué)情趣，教學(xué)效果肯定不會(huì)好。在傳統(tǒng)的微生物學(xué)教學(xué)中，即使教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，但教師課堂上一味的說(shuō)教和不能動(dòng)的墨色微生物形態(tài)掛圖，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的能力是有限性的。但如果采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供課本內(nèi)容相關(guān)的彩色人物照片、活體的微生物視頻、形象的動(dòng)畫，使教學(xué)內(nèi)容更情趣化，讓微生物動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活起來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生“聽(tīng)課”的疲勞和緊張，提高教學(xué)效果。

2.變抽象為具體，加深學(xué)生理解

多媒體教學(xué)應(yīng)用于微生物學(xué)教學(xué)，也是微生物學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)所需要的。微生物學(xué)教材中涵蓋的內(nèi)容較多，微生物因其微小，多需憑借顯微儀器才可觀察的到，學(xué)生平時(shí)很難見(jiàn)到，且種類多，形態(tài)多樣，形態(tài)記憶給學(xué)生帶來(lái)了困難，僅憑課本介紹和教師的講解，學(xué)生往往只能得到一個(gè)抽象的印象。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，在講授某一重要微生物的形態(tài)時(shí)，可在提供正常的文字內(nèi)容的同時(shí)，輔以形象、生動(dòng)的照片或與該種類重要性相關(guān)的新聞視頻等，可激發(fā)學(xué)生對(duì)微生物重要性的認(rèn)識(shí)及對(duì)該物種的重視，從而加深對(duì)該物種形態(tài)的記憶。如此做法，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，快速、高效地獲取知識(shí)，從而對(duì)微生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富知識(shí)，拓寬視野

生物科學(xué)是目前國(guó)際上發(fā)展最迅速、影響極大的一門學(xué)科，對(duì)人類乃至整個(gè)世界發(fā)展與變革具有重大的影響。其中，微生物學(xué)是生命科學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識(shí)。但因其發(fā)展迅速，所以知識(shí)更新較快。課本的內(nèi)容是編輯的幾年前的研究成果，最新的研究成果和知識(shí)很難在書(shū)中找到。然而，我們教學(xué)的目的是在學(xué)生掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生了解本學(xué)科的最新進(jìn)展、最新研究成果。因此，這就需要在教學(xué)中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與成熟為此提供了可能和方便。多媒體的使用，可以將老師課堂板書(shū)的大半時(shí)間節(jié)約出來(lái)，將更多時(shí)間展示與課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，可以增加課堂的信息量，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高微生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在微生物學(xué)教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行精心的制作和合理的使用課件，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

1.制作一套合適的微生物學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件的優(yōu)劣會(huì)直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，課件制作在多媒體教學(xué)中十分重要。在制作課件時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）不可照搬課本內(nèi)容。因?yàn)檫@樣，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)課失去興趣，與其聽(tīng)你講，不如在其想學(xué)的時(shí)候看課本。（2）不可盲目追求美感，華而不實(shí)。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課堂內(nèi)容，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧大學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，來(lái)制作課件。不能僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而插入一些與教學(xué)內(nèi)容好不相關(guān)的圖片。那樣，只會(huì)讓學(xué)生的注意力分散，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。（3）不可照搬他人的課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。例如，在美國(guó)哈佛大學(xué)微生物學(xué)適用的課件，拿到北京大學(xué)就不一定適用，因?yàn)槭谡n對(duì)象和被授課對(duì)象已發(fā)生改變，其文化背景、語(yǔ)言等各方面的不同，都會(huì)影響教學(xué)的效果。因此，每一個(gè)成功的課件的制作是作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，它僅恰當(dāng)?shù)倪m合制作者的授課對(duì)象，且不可盲目照搬。（4）課件內(nèi)容要適量。即重點(diǎn)要突出，目標(biāo)要明確，盡量是一節(jié)課中至關(guān)重要的信息，輔助內(nèi)容要適量。不可只追求課件形式上的完美，而忽視了教學(xué)的真正目的。

2.擺正多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的位置

多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，教學(xué)的主角還應(yīng)是教師和學(xué)生。我們應(yīng)在注重知識(shí)傳授的前提下，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生感到接受知識(shí)的快樂(lè)。既要避免過(guò)分依賴多媒體，又要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的存在。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是傳統(tǒng)媒體結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。只有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體有機(jī)的結(jié)合，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在微生物學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)自己和授課對(duì)象的具體情況認(rèn)真制作、合理運(yùn)用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]代聰梅.淺談多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的作用[J].科學(xué)教育，2005，(2).

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第5篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

媒體是指從信息源到接受源之間攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具，當(dāng)媒體被用于教學(xué)過(guò)程中時(shí)，稱為“教學(xué)媒體”［1］。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、實(shí)物、資料等）和現(xiàn)代的教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體主要是指用現(xiàn)代化、信息化、多媒體等手段組織的教學(xué)形式［2］。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中所起的積極作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中可以重點(diǎn)明確地顯示出課堂教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在整學(xué)期的教學(xué)中編寫教學(xué)日歷、備課、分配教學(xué)時(shí)間和確定教學(xué)策略等方面有便利條件；快速、完整地搜集、整合教學(xué)資源：在多媒體課件制作過(guò)程中，可以將文本、視圖、視頻、音頻等教學(xué)媒體資源整合設(shè)計(jì)于一體，使其成為一個(gè)完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；便于教學(xué)操作等［3］。

3.使用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐步成為潮流［4］。隨著多媒體技術(shù)的快速普及，以及應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，人們對(duì)多媒體內(nèi)涵的理解還不夠深刻，因而在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，在使用過(guò)程中有一些需要注意的事項(xiàng)。

（1）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)需要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配

多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中有著諸多優(yōu)點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)PPT課件的時(shí)候，要以學(xué)生為中心。在課件結(jié)構(gòu)上，借用計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言中的模塊化思想，便于學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)?？紤]學(xué)生群體接受知識(shí)的能力程度，將課堂內(nèi)容和課件內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，提高知識(shí)點(diǎn)深度和知識(shí)點(diǎn)廣度，寓教于接受知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生；相對(duì)的，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，有利于程度較差的學(xué)生。這樣的因材施教的教學(xué)可以說(shuō)是多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)點(diǎn)［5］。

（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)后教師課堂上易變成“播音員”

多媒體技術(shù)在課堂上相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，有節(jié)約時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中將所有的知識(shí)點(diǎn)寫在PPT課件中，上課完全按照顯示的文本照本宣科，淪為PPT的“播音員”［6］。將課堂教學(xué)從表面的多媒體教學(xué)演變成實(shí)際利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“電子翻頁(yè)”。在此過(guò)程中，學(xué)生的注意力不易集中，且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，相比傳統(tǒng)教學(xué)效率低下。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自己的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）多媒體設(shè)備滿足教學(xué)需求即可

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校和教師片面追求多媒體設(shè)備的先進(jìn)性，而不是從實(shí)際教學(xué)角度需求出發(fā)，如某些知識(shí)點(diǎn)用課件演示，摒棄教具直觀演示等。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在動(dòng)畫演示等方面存在優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教具仍然具有現(xiàn)場(chǎng)演示，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題改變演示角度等不可替代性。

（4）混淆多媒體教學(xué)概念

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)包含運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，而不是單純的多媒體技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)課件演示。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，將之前形成以投影、幻燈、錄像等媒體為主要特征的電化教學(xué)，又增加了計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備實(shí)質(zhì)上仍然是教學(xué)活動(dòng)的媒體。因此，電化教學(xué)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)簡(jiǎn)單教學(xué)相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段而與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)形式［7］。

4.結(jié)語(yǔ)

第6篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

一、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)的接受者，教材甚至學(xué)習(xí)方法都是由教師控制。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，教師只提供某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)原有的英語(yǔ)水平選擇與之相應(yīng)的語(yǔ)言輸入，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有能力的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可拓展自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中能發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生是積極的決策者，而不是被動(dòng)的接受器。學(xué)生將教學(xué)媒體作為認(rèn)知工具，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主人。心理學(xué)者馬斯洛強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體和主人。他主張學(xué)習(xí)只能靠?jī)?nèi)部動(dòng)力，教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生自己選擇和決定。教師的任務(wù)是輔導(dǎo)，設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由選擇和自行決定，學(xué)生本身自然就有學(xué)習(xí)的潛在能力。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中以教師教學(xué)為主，學(xué)生偏重于語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在課堂上，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺(jué)得枯燥。學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣和情感對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程至關(guān)重要，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中就提到要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容具有形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。英語(yǔ)多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，培養(yǎng)具有健康情感的人格，促使他們語(yǔ)言能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體認(rèn)知和情感的結(jié)合。

三、 培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的過(guò)程始終是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)方式進(jìn)行的。加拿大合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者文責(zé)認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是由教師布置任務(wù)，使學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，教師與學(xué)習(xí)者之間是一種平等、互相尊重、合作的伙伴關(guān)系。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到教師和其他學(xué)生的及時(shí)反饋。這對(duì)學(xué)生具有一定的認(rèn)知挑戰(zhàn)，但更重要的是激起最佳認(rèn)知和情感水平，使學(xué)生具有適度的焦慮感，提高注意力。當(dāng)成功時(shí)，學(xué)生具有成就感，從而激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，倘若失敗了，學(xué)習(xí)者可與教師和其他學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生將會(huì)有第二次機(jī)會(huì)迎接挑戰(zhàn)。這種及時(shí)、友好的反饋可以證實(shí)學(xué)習(xí)效果，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和成就感，可以消除由于學(xué)習(xí)效果的模糊性和不確性而可能導(dǎo)致的焦慮感。

四、 提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解

利用多媒體可以讓學(xué)生身臨其境，能夠確切地體會(huì)到作者的用意。

多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，課堂內(nèi)容更加充實(shí)。它集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

第7篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

[關(guān)鍵詞]多媒體 課程資源 優(yōu)化教學(xué) 虛擬實(shí)驗(yàn)

近年來(lái),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作在全國(guó)教育戰(zhàn)線上逐漸深入,但大多以“觀摩課”的形式開(kāi)展,只是教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴而已,信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中,沒(méi)有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺(tái),需要教師自己研制開(kāi)發(fā)課件,而開(kāi)發(fā)課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)候?yàn)榱松虾靡还?jié)公開(kāi)課,甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備。就像教師在上課時(shí)使用的黑板和粉筆一樣,屆時(shí)計(jì)算機(jī)演變成為的真正的教學(xué)工具,教師最主要的任務(wù)不再是開(kāi)發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。

一、教師的任務(wù)是教學(xué),而不是開(kāi)發(fā)軟件

多媒體教學(xué)對(duì)媒體課件的依賴性很大,市場(chǎng)上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。制作多媒體課件時(shí),必須緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展的步伐,不但要充分利用各種新功能完善課件的制作,而且要及時(shí)吸取新的素材營(yíng)養(yǎng),把最新的信息和思路引入到物理課件中去,教授給學(xué)生。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長(zhǎng)久使用下去。同時(shí)也要清楚,不是所有的課程中的所有章節(jié)內(nèi)容都完全適合使用。

二、多媒體在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中,由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制,實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如:我在做凸透鏡成像規(guī)很律實(shí)驗(yàn)時(shí),用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示。

三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽(tīng)講。課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一―――提問(wèn)式,這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心的投入。利用多媒體進(jìn)行了教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科知識(shí)。例如,在課堂上計(jì)算機(jī)將載有凸透鏡成像規(guī)律的文本、音響、動(dòng)畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口物、腦等多種感官,促使學(xué)生主動(dòng)記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快、對(duì)準(zhǔn)備知識(shí)學(xué)得快、掌握的快。利用多媒體教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。良好的教學(xué)過(guò)程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體教學(xué)可因材施教、分層教學(xué),為每位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

同一班級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起點(diǎn)相同,但每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ),接受能力,理解能力,以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都存在差異,因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)既要注重統(tǒng)一發(fā)展,又要注意個(gè)體差異,把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合才能提高整體質(zhì)量。在利用多媒體上課時(shí),可安排優(yōu)秀學(xué)生鞏固和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),再運(yùn)用一遍課件,讓后進(jìn)生再理解一遍新知識(shí)和消化新知識(shí)。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí),根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的題目,讓每們同學(xué)都有適合自己做的,從訓(xùn)練中都感受到自己成功的喜悅,從而培養(yǎng)了每位學(xué)生的自信心,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

五、利用多媒體教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用

利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時(shí)還要增大信息量,大大地?cái)U(kuò)大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過(guò)大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。

利用多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動(dòng),可使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),變抽象為形象,既節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和發(fā)展了學(xué)生智力,使學(xué)生真正在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而有效提高了物理課堂教學(xué)的效率。因此,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地運(yùn)用多媒體,使我們的教學(xué)更加省時(shí)、高效。

六、應(yīng)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)注意的三點(diǎn)

大多數(shù)教師都能根據(jù)教學(xué)需要集合素材、制用課件,并能熟練地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué),與傳統(tǒng)“黑板”教學(xué)相比,不僅加大了課堂教學(xué)容量,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)效果良好,我覺(jué)得在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)努力避免以下三件事。

1.設(shè)備使用單一。使用課件投影對(duì)教師來(lái)說(shuō)確實(shí)簡(jiǎn)單方便,但教者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)電教設(shè)備的先用應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,比如習(xí)題課,從頭到尾投影習(xí)題的方式是否欠妥?如果采用先印發(fā)習(xí)題,再通過(guò)投影展示學(xué)生作業(yè)的方式來(lái)評(píng)講習(xí)題、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是否更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教學(xué)更有針對(duì)性,效果會(huì)更好?

2.板書(shū)缺失。使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時(shí)代”?我校學(xué)生文化底子薄,悟性不高,面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)就不能缺失板書(shū),包括學(xué)生的板演。通過(guò)速度較慢,能展示或體現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系與推理過(guò)程的板書(shū)來(lái)突出重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生的思維,更符合我校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

第8篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體電腦技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)能引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

例如在“燦爛的青銅文明”一文中,在理論講解的過(guò)程中,適時(shí)向?qū)W生插播一段青銅器制作的多媒體課件,使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育,這樣就使知識(shí)傳授從原先傳統(tǒng)、枯燥的說(shuō)教,變成了學(xué)生的自主、自覺(jué)接受,有效地提高了課堂教學(xué)效果。

在“燦爛的宋元文化(一)”一文中,上課前先向?qū)W生出示一系列內(nèi)容:15世紀(jì)世界航海史上有兩大壯舉,其中之一就是新航路的開(kāi)辟。15世紀(jì)末,歐洲國(guó)家進(jìn)行了大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行,1497年~1498年葡萄牙人達(dá)?伽馬開(kāi)辟了從歐洲通往印度的新航路,1492年意大利人哥倫布開(kāi)辟了從歐洲通往美洲的新航路,1519年~1522年葡萄牙人麥哲倫完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到歐洲的環(huán)球航行。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題:1.“這些航海家在茫茫大海中航行會(huì)不會(huì)迷失方向?為什么?”2.“指南針是哪國(guó)人民發(fā)明的?”3.“指南針是我國(guó)人民在什么時(shí)候發(fā)明并應(yīng)用到航海上的?又是在什么時(shí)候傳到歐洲的?”由此引發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書(shū)占用的時(shí)間比較多,學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。而且,輔以黑板掛圖,以靜態(tài)形象為主,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中常常感到單調(diào)、枯燥,因而教學(xué)效率低下。而多媒體充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),它突破了教育信息傳播的時(shí)空界限,使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn),使人的各種感覺(jué)得到延伸,教學(xué)視野不斷擴(kuò)展,教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。尤其是古代史部分,僅通過(guò)老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等信息同步的特點(diǎn),為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果。教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上的沖擊力,利用活生生的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響刺激感官,使學(xué)生耳目一新,身心愉悅,產(chǎn)生樂(lè)趣,從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦,使學(xué)生興趣盎然地投入歷史學(xué)習(xí),在“視”中感受形象美,在“聽(tīng)”中感受音韻美,在“想”中感受意境美。通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情景,讓他們沉浸在一片美的海洋中,使原本陌生枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)鮮活,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。它還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,并提供直觀的教學(xué)素材,克服了文字與口頭表達(dá)性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量。

例如:在教“三國(guó)鼎立”這一課時(shí),我精心選取了幾段視頻片斷。先用一段視頻向?qū)W生展示了漢朝末年社會(huì)動(dòng)蕩,人民生活困苦;再向?qū)W生展示官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程;最后,展示三國(guó)鼎立的形成。多媒體教學(xué)展示的形象既能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激,又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象力,有利于培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

三、有利于學(xué)生記憶能力的提高

歷史是一門綜合性的學(xué)科。因此,需要學(xué)生理解、掌握和記憶的一些常識(shí)性的基礎(chǔ)知識(shí)很多,學(xué)生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的名稱、概念、特征而苦惱,甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史的訣竅就是死記硬背,可見(jiàn),提高學(xué)生歷史記憶能力的重要性。多媒體教學(xué)由于其新穎、多樣性、生動(dòng)性和趣味性,并以其多樣化的教學(xué)手段,作用于學(xué)生的各種感官,眼看、耳聽(tīng)、腦動(dòng)等多種感官共同運(yùn)作,因此,大大提高了學(xué)生的記憶能力。據(jù)心理學(xué)研究,對(duì)信息的儲(chǔ)存來(lái)說(shuō),單純朗讀能識(shí)記10%,單純聽(tīng)到能識(shí)記20%,單純看到能識(shí)記30%,可見(jiàn),視覺(jué)對(duì)人接受信息具有特殊的重要意義,而視聽(tīng)結(jié)合能達(dá)到65%。由此可見(jiàn),視聽(tīng)教學(xué)在提高學(xué)生記憶能力方面的作用非常之大,是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

例如:在教“血腥的資本積累”一課時(shí),為了讓學(xué)生記住三角貿(mào)易的概念,用多媒體展示黑奴販賣的路線用以加深印象。為了讓學(xué)生了解殖民統(tǒng)治的罪惡,播放一段英國(guó)在印度殘害當(dāng)?shù)厝嗣竦囊曨l,這樣,就自然而然的加深了學(xué)生對(duì)“血腥”的理解。

四、幫助教師提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì),各種新生事物層出不窮,各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn),歷史教學(xué)需跟上時(shí)代步伐,不斷充實(shí)新內(nèi)容,反映時(shí)代生活。歷史教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)、課件及教案的上傳和下載,真正做到資源共享。教師也可通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)各種新知識(shí),從而進(jìn)行良好的自我教育,自我提高,自我完善,形成個(gè)人魅力,從而使課堂教學(xué)魅力化。多媒體的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高,對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中,多媒體的運(yùn)用應(yīng)是一門“必修課”,教師要選準(zhǔn)起點(diǎn),瞄準(zhǔn)目標(biāo),不斷探索,勤于反思,使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要,嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)媒體,以便更好地駕馭課堂。

第9篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體課件小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體課件教學(xué)，可以通過(guò)媒體把抽象的知識(shí)變得更具體形象，使學(xué)生從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出模擬的知識(shí)情境，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，喚起學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。全新的學(xué)習(xí)環(huán)境又可以使學(xué)生掌握更全面的知識(shí)，運(yùn)用各種工具和信息資源解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。多媒體課件能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；多媒體課件是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。

一、多媒體課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，學(xué)生無(wú)法看到教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象，只能依靠想象來(lái)理解，因而成為教學(xué)中的難點(diǎn)。然而，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，可以使數(shù)學(xué)由靜變?yōu)閯?dòng)，引起學(xué)生的興趣，變難為易，改變了教師教學(xué)方法。利用課件畫出的圖形與黑板上的圖形不同，它有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。制作的動(dòng)畫可以從各個(gè)角度來(lái)觀察靜態(tài)的圖形，保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為學(xué)生提供了在動(dòng)態(tài)中觀察幾何規(guī)律的最佳教學(xué)方案。利用多媒體教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立或者分組進(jìn)行觀察和分析，而不再是“教師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又達(dá)到了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，即構(gòu)建了一種新型的課堂教學(xué)模式。

二、多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

由于多媒體課件在存儲(chǔ)、表現(xiàn)和傳遞教學(xué)信息時(shí)具有集成性、數(shù)字性、超文本性、交互性及可診斷性，因此，多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了更加深刻的變革。其最為顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)有以下方面：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體課件以文字、聲音、圖形和活動(dòng)圖像等多種信息載體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的演示動(dòng)畫，設(shè)計(jì)成游戲的形式，寓教于樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)環(huán)境。

2、有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

利用多媒體課件，可以對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放。這不僅可引導(dǎo)學(xué)生觀察一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生多元維化的思維方式

多媒體課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至觸覺(jué)和嗅覺(jué)等多種感官的刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽(tīng)并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，因此學(xué)生的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

4、有效地提高教學(xué)效率

多媒體課件中視覺(jué)媒體和聽(tīng)覺(jué)媒體的使用能充分發(fā)揮人的五個(gè)感官的全部作用，必然會(huì)獲得更多的教學(xué)信息，保持更長(zhǎng)久的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件能有效地提高教學(xué)效率。

三、多媒體課件能鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體課件教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡(jiǎn)單相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。多媒體課件教學(xué)注重現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽(tīng)組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)新穎而先進(jìn)的教學(xué)手段，為看似“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，為數(shù)學(xué)展示其獨(dú)特魅力提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多媒體課件可以看到許多教室不易觀察的現(xiàn)象（例如，火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移，風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)等），可以獲得在課堂上難以得到的直觀經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成概念、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)觀察能力等方面具有不可代替的作用。

四、多媒體課件具有趣味性和直觀性

多媒體課件能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用多媒體課件將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。多媒體教學(xué)為課堂提供了豐富圖畫、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文并茂的情景，為課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點(diǎn)。這符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和思維能力。

應(yīng)用多媒體課件，可使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)擺脫時(shí)間和空間的限制，將一些比較復(fù)雜抽象的知識(shí)趣味性和直觀性地展現(xiàn)在課堂上。（例如，圓的周長(zhǎng)和面積的推導(dǎo)過(guò)程，圓柱的側(cè)面積和表面積的推導(dǎo)過(guò)程），形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。使用多媒體課件，既可為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的數(shù)學(xué)圖形，又能把知識(shí)直觀化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

五、多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，而且基于超媒體在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)處提供了多種不同的選擇，易于實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)控制” 的個(gè)別化教學(xué)策略。 將教學(xué)系統(tǒng)的流程控制權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)選擇使用相應(yīng)的媒體信息和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認(rèn)知特點(diǎn)重新組織教學(xué)內(nèi)容，按照不同的路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，使本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也易于接受和掌握知識(shí)。多媒體課件的不斷使用，使現(xiàn)代的工作方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，單純的傳統(tǒng)教育很難適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。因此，多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對(duì)全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)